PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI

MALAYSIA
(SEBELUM MERDEKA)
AHLI KUMPULAN:
1.NURUL SABRINA BINTI
MOHAMMAD FATHIL
2. NUR HANANI BINTI SAHARUDDIN
 SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA

PENDIDIKAN
PENDIDIKAN SELEPAS
SEBELUM
PENJAJAHAN BRITISH
PENJAJAHAN BRITISH

CADANGAN
PEMBAHARUAN
DALAM PENDIDIKAN
SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM PENJAJAHAN
BRITISH
Rumah, surau, masjid
dan rumah lebai.

PENDIDIKAN
TIDAK FORMAL Kemahiran untuk
berdikari
SEBELUM (pertukangan, jahitan,
PENJAJAHAN gubahan)
BRITISH

PENDIDIKAN Sekolah pondok dan

FORMAL madrasah
SISTEM PENDIDIKAN SEMASA PENJAJAHAN
BRITISH

Sekolah Cina

Sistem Sekolah
Sekolah Pendidikan
Melayu Tamil
Vernakular

Sekolah Inggeris
 Sistem pendidikan yang
menggunakan bahasa ibunda
kaum masing-masing sebagai
bahasa penghantar.

Sukatan pelajaran
berasaskan sistem Kurikulum digunakan
pendidikan di negara mengikut keperluan
asal. SISTEM kaum masing-masing
PENDIDIKAN
VERNAKULAR

Sekolah dibina di
kawasan tertentu seperti Buku dan guru dibawa
di ladang, bandar dan dari negara asal.
kampung.
 Menekankan
1. Sekolah Melayu pengajaran Al-Quran
dan pengetahuan asas
3M.

1935- Maktab Pendidikan yang

Perguruan berbentuk sekular dalam
Perempuan bahasa Melayu dihadkan
Melayu , Melaka kepada 4 tahun dengan
skop dan kurikulum yang
terhad.
1922- Maktab Perguruan
Sultan Idris ditubuhkan
bagi penambahan Menjadikan anak-
permintaan terhadap guru- anak orang Melayu
guru sekolah Melayu. lebih baik daripada
ibu bapa mereka.
Awal abad ke 20-
Maktab Melayu Kuala
Kangsar ditubuhkan
(mengikut model English
Grammar School) untuk anak
golongan bangsawan
 2. Sekolah Cina

Dikendalikan
oleh
masyarakat Kurikulum
masing- berorientasikan
masing tanpa negeri China dan 1920-an
bantuan buku-buku serta - British mula
Inggeris. guru-guru memperkenalkan
dibawa masuk Enakmen
dari sana. Pendaftaran
Sekolah ( untuk
menghalang
ideologi komunis).
 3. Sekolah Tamil

1912- Enakmen
Buruh mewajibkan
setiap ladang Enakmen Kebanyakannya
mendirikan Buruh – untuk dibina di ladang-
sekolah sekiranya mengekalkan ladang getah
terdapat lebih 10 anak-anak oleh mubaligh
anak pekerja yang pekerja ladang Kristian dan
layak bersekolah. menjadi buruh. pihak majikan.
 Bahasa
pengantar-
Sehingga
bahasa
peringkat
Tamil.
rendah
sahaja.
Sukatan
pelajaran:
buku teks
diimport dari
negara India.
4. Sekolah Inggeris

Mendapat
perhatian dan
bantuan kewangan
daripada kerajaan
British.

Dibina oleh
kerajaan atau
Badan Mubaligh
Kristian.

1816-
Penang Free
School
dibina.
Matlamat pendidikan:
- Memenuhi keperluan Bahasa pengantar: Bahasa
pentadbiran British. Inggeris
Cth: Kerani

Peringkat pendidikan:
Terbuka kepada
- Rendah dan
semua kaum.
menengah
CADANGAN PEMBAHARUAN DALAM
PENDIDIKAN

Rancangan Cheeseman

Penyata Barnes

Penyata Fenn-Wu

Ordinan Pelajaran 1952

Penyata Razak
1. Rancangan Cheeseman
Tujuan:
• Membaiki sistem pendidikan
• Menyatukan aliran yang berlainan dalam
sukatan pendidikan

Hanya bertumpu pada peringkat sekolah

rendah sahaja.

Rancangan ini ditolak kerana sekolah

menengah masih mengikut aliran bahasa
ibunda yang berbeza.
2. Rancangan Barnes
 Ogos 1950, L. J. Barnes telah menubuhkan sebuah jawatankuasa
untuk mengkaji semula sistem pendidikan Tanah Melayu.
 Antara saranan Penyata Barnes:
Semua murid
Satu pendidikan
diberi pelajaran
bercorak
percuma di
kebangsaan
sekolah rendah
dibentuk.
selama 6 tahun.
Menubuhkan hanya Bahasa pengantar:
satu corak sekolah  sekolah rendah:
bahasa Melayu dan
rendah yang bahasa Inggeris
disebut sekolah  sekolah menengah:
kebangsaan. bahasa Inggeris
Penyata ini dibantah oleh kaum Melayu, kaum Cina dan India.

SEBAB PENOLAKAN

KAUM MELAYU KAUM CINA KAUM INDIA

- Mereka tidak berpuas - Mereka menganggap - Mereka menentang
hati dengan pendidikan Cina sebagai kerana permintaan
pendidikan Melayu salah satu kebudayaan mereka untuk mengkaji
yang tidak diberi mereka. kedudukan sekolah
kedudukan yang wajar. Tamil telah ditolak oleh
kerajaan.
- Pendidikan Melayu
seolah-olah
menumpang di sekolah
Inggeris.
 3. Penyata Fenn-Wu 1951
Orang-orang India
Dr. William P. meminta diadakan
Fenn dan Dr. Wu sebuah
Teh Yao dilantik jawatankuasa
untuk mengkaji untuk mengkaji
sistem pendidikan Tamil
pendidikan seperti pendidikan
Cina. Cina (ditolak).

Pemimpin Melayu
Tugas jawatankuasa- terutamanya daripada
mengkaji kalangan UMNO tidak
penggunaan bahasa dapat menerima
Melayu dan bahasa penyata ini kerana
Inggeris dalam cadangan itu tidak
sistem pendidikan menguntungkan
sekolah Cina. orang Melayu dan
negara ini.
JAWATANKUASA PENASIHAT PUSAT
• 1951- Jawatankuasa Penasihat Pusat telah ditubuhkan oleh MIC untuk mengkaji
kedua-kedua laporan tersebut.

Dianggotai oleh 12 orang pendidik, pegawai-pegawai Tanah Melayu dan

wakil-wakil tidak rasmi setiap kaum (Melayu, Cina dan India).

• Menyetujui beberapa perkara dalam kedua-dua Laporan Barnes dan Penyata

Fenn-Wu. Antaranya:

- Sistem sekolah kebangsaan dilaksanakan secara berperingkat-peringkat.

- Bahasa ibunda masih diajar di sekolah-sekolah Cina dan Tamil namun

bahasa Melayu dan Inggeris menjadi bahasa pengantar.
• 1952 - Sebuah jawatankuasa khas yang dianggotai oleh 11 ahli Majlis
Perundangan Persekutuan telah dibentuk.

Tujuan - Mengkaji ketiga-tiga laporan jawatankuasa sebelumnya.

- Membuat beberapa cadangan baru.

- Draf perundangan dibawa ke

Dewan Perundangan Persekutuan
(diluluskan).

ORDINAN PELAJARAN 1952

ORDINAN PELAJARAN 1952

Sekolah Cina dan

Tamil tidak
Terdapat 2 jenis termasuk dalam
Bahasa Inggeris akan
sekolah kebangsaan: sistem pelajaran
diajar dari darjah 1 di
kebangsaan namun
i. Bahasa pengantar sekolah-sekolah yang
kemudahan
bahasa Melayu. menggunakan bahasa
disediakan untuk
ii. Bahasa pengantar pengantar sebagai
mempelajari bahasa
bahasa Inggeris. bahasa Melayu.
Cina dan Tamil
sebagai bahasa
ketiga.
4. PENYATA RAZAK 1956
• 1955- satu jawatankuasa telah dibentuk untuk mencadangkan satu sistem
pelajaran kebangsaan yang boleh diterima oleh seluruh persekutuan.

• Jawatankuasa ini mengandungi 15 orang ahli

• Dipengerusikan oleh Tun Abdul Razak, Menteri Pendidikan.

• Antara tugas:

- Membentuk satu sistem pendidikan kebangsaan yang boleh

menyatupadukan kanak-kanak berbilang kaum di seluruh negara.

- Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.

- Sekolah-sekolah vernakular Cina dan Tamil tetap wujud dan bahasa

mereka diajar sebagai satu mata pelajaran.
• Penyata ini menjadi panduan untuk membentuk dasar pendidikan
negara kemudiannya.
• Implikasi:
- Berusaha meningkatkan bahasa Melayu ke tahap teratas
dengan mewajibkan pengajaran bahasa Melayu di semua
jenis sekolah.
- Murid Melayu akan mahir dalam 2 bahasa manakala murid
bukan Melayu akan mahir dalam 3 bahasa.