KURSUS ORIENTASI KSSR

(SEMAKAN 2017)
2019

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

PENDIDIKAN MORAL KSSR TAHUN 4

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Peneraju
PenerajuPendidikan Negara
Pendidikan Negara
 Pengenalan 2

Kerangka PBS

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

KOMPONEN AKADEMIK KOMPONEN BUKAN AKADEMIK

PENTAKSIRAN PUSAT
PAJSK (BKK) PSIKOMETRIK (BPSH)
(LP)
PENTAKSIRAN
SEKOLAH (BPK)

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Pengenalan 3

Pentaksiran Sekolah (PS)

kini dikenali sebagai
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Perkembangan 4

Perkembangan Dokumen Kurikulum dan

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
BPK
LP (Perekodan PS secara offline mulai 2014)
(Perekodan PS secara Online)

2011 2014 2016 2017

DSK+DSP DSKP DSKP DSKP
Tahun 1 dan Bermula Tahun 4 PS dikenali KSSM Tingkatan 1
Tingkatan 1 (2012) sebagai PBD KSSR Tahun 1
(Semakan)

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Pentaksiran Bilik Darjah 5

“Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) merupakan pentaksiran yang berterusan dalam

sesi pengajaran dan pembelajaran bagi mendapatkan maklumat tentang
perkembangan, kemajuan, kebolehan dan pencapaian murid.”

Formatif
Mentaksir perkembangan sebagai
pembelajaran

Formatif
Mentaksir perkembangan untuk
pembelajaran
Sumatif
Mentaksir perkembangan tentang pembelajaran
(Di akhir unit pembelajaran,
penggal, bulan atau tahun)
2019 Peneraju Pendidikan Negara
 Tujuan PBD 6

Melalui PBD Guru Dapat

Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid

dalam pembelajaran.

Mengesan perkembangan murid secara menyeluruh.

Merancang dan mengubah suai kaedah pengajarannya.

Mengetahui keberkesanan pengajarannya.

Mengambil tindakan susulan yang sesuai dengan

serta merta.
2019 Peneraju Pendidikan Negara
 Pelaksanaan PBD 7

PBD Dilaksanakan Dalam Semua Mata Pelajaran

Proses PdP Instrumen Pentaksiran Tahap Penguasaan

Aktiviti pembelajaran Kaedah dan instrumen

(menepati kurikulum pentaksiran pelbagai
dan PAK 21)
Tugasan individu atau • Kuiz
kumpulan, sumbang • Kerja projek
saran, debat, sketsa, • Portfolio
pembentangan multi • Ujian bulanan
media, projek atau • Peperiksaan
aktiviti • Penilaian kendiri
mengeksperimen • Refleksi kendiri
• Penilaian rakan
sebaya
TP 1 - TP 6
• Merujuk standard
prestasi dinyatakan
dalam kurikulum
• Menggunakan
pertimbangan
profesional untuk
menetapkan tahap
penguasaan murid

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Pelaksanaan PdP dan PBD 8

TINDAKAN SUSULAN

• Merekod status
perkembangan murid
MERANCANG PdP & MELAKSANAKAN PdP PENTAKSIRAN mengikut kreativiti guru MELAPOR TAHAP
MENYEDIAKAN • Selari • Kaedah • Merekod dalam dokumen PENGUASAAN
INSTRUMEN dengan SK & pentaksiran: seperti rekod mengajar,
PENTAKSIRAN SP yang Pemerhatian,

Tidak
buku catatan guru, senarai
• Mengenal pasti SK & telah dipilih lisan atau semak & templat pelaporan
SP penulisan (Excel)
• Menentukan objektif Ya
• Mengenal pasti Bagi tindakan susulan:
instrumen
• Menentu dan
pentaksiran Melepasi tahap
melaksanakan strategi
berdasarkan aktiviti penguasaan
pengajaran dan kaedah
yang dirancang
pentaksiran minimum TP3
• Menentukan strategi
• Menyedia dan mentadbir
pengajaran dan
instrumen mengikut
kaedah pentaksiran
keupayaan murid
• Menyediakan
instrumen mengikut
keupayaan murid

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Pentaksiran P.Moral selepas PdP
9

• Pentaksiran akan dijalankan selepas

setiap PdP bagi mengukur tahap
Title
pemahaman murid terhadap satu
text in
pelajaran.
Title
here • Pentaksiran setiap Standard
Title text in Kandungan(SK) ada disediakan
here
text in dalam ruangan Standard Prestasi
here (SPi) bagi mengukur pencapaian
murid dalam sesuatu SK. Guru boleh
mencatat SPi dalam buku rekod
mengajar, buku latihan, buku catatan,
senarai semak, jadual atau lain-lain
yang sesuai.

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Pentaksiran P.Moral selepas PdP
10

Selepas beberapa SK habis diajar, Templat pelaporan PBD boleh

guru perlu mentaksir murid diperolehi dalam laman
secara keseluruhan tentang sesawang Bahagian
tahap penguasaan murid Pembangunan Kurikulum (BPK)
berpandukan templat iaitu:
Pelaporan Pentaksiran Bilik
http://bpk.moe.gov.my
Darjah (PBD).

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Pertimbangan Profesional 11

Asas kepada Pertimbangan Profesional

• Memerlukan guru membuat keputusan berdasarkan analisis dan
rumusan maklumat terhadap pembelajaran murid yang merangkumi
pengetahuan, kemahiran dan nilai secara beretika dan
bertanggungjawab
• Merupakan satu proses berterusan sepanjang PdP

Keperluan utama kepada pertimbangan profesional

• Menentukan Tahap Penguasaan (TP) berdasarkan Standard Prestasi
bagi setiap kelompok Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran.
• Menentukan Tahap Penguasaan Keseluruhan dalam mata pelajaran
bagi melapor keputusan pentaksiran akhir tahun.
2019 Peneraju Pendidikan Negara
 Pertimbangan Profesional 12

Guru Membuat Pertimbangan Profesional Berdasarkan

TANGGUNGJAWAB
PENGETAHUAN PROFESIONAL
Guru bertanggungjawab melaksanakan pentaksiran
Guru berpengetahuan luas dalam
mata pelajaran yang diajar dan
01 02 dengan cekap, adil, telus, sistematik dan holistik
tanpa melibatkan emosi.
dalam bidang pedagogi.

INPUT MURID
03 04 PENGALAMAN
Guru menggunakan pengalaman
Guru membuat pertimbangan berdasarkan hasil
mengajar dan pengalaman dengan
kerja, keupayaan, tingkah laku, kelebihan/
murid.
kekurangan pada murid dan prestasi mereka
dalam ujian/ aktiviti PdP.

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Pertimbangan Profesional 13

Perkara lain yang perlu diambil kira dalam melaksanakan pertimbangan profesional
Hasrat kurikulum Interaksi
Memahami hasrat kurikulum yang
terkandung dalam DSKP. 1 Mengambil kira interaksi guru dan murid,
Tujuan pentaksiran 7 murid dan murid serta murid dan bahan
pembelajaran.
Menentukan tujuan pentaksiran,
mengenal pasti aspek pembelajaran
yang perlu ditaksir berdasarkan standard
2 Moderasi
Berbincang sesama rakan sejawat dalam
prestasi bagi setiap kelompok SK dan SP. panitia bagi memantapkan pertimbangan
Pelbagai kaedah professional.
pentaksiran
Menggunakan pelbagai kaedah 3
Kebolehpercayaan
pentaksiran meliputi 5 Meningkatkan kebolehpercayaan antara
pemerhatian, lisan dan
pentadbir, guru, murid dan ibu bapa. Guru
4
penulisan sepanjang PdP.
Peluang bersikap terbuka dan profesional dalam memberi
Memberi peluang yang adil dan masa yang justifikasi dan membuat pertimbangan terhadap
secukupnya kepada murid untuk perkembangan pembelajaran murid.
mempamerkan apa yang telah dipelajari.
2019 Peneraju Pendidikan Negara
 Pelaporan Pentaksiran Bilik Darjah 14

Melaporkan dalam bentuk tahap

01 penguasaan (TP)

02 Merujuk standard prestasi (DSKP)

03 Merujuk hasil kerja dan penguasaan murid

04 Menggunakan pertimbangan profesional guru

05 Menggunakan templat Excel (luar talian)

06 Membuat pelaporan dua kali setahun

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Pelaporan Pentaksiran Bilik Darjah 15

TEMPLAT PELAPORAN PBD

TAHUN 1 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TAHUN 2 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TAHUN 3 Templat baharu di laman web BPK mulai 2019

TAHUN 4 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2019
TAHUN 5 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2020
TAHUN 6 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2021

TINGKATAN 1 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TINGKATAN 2
Templat baharu di laman web BPK mulai 2018
TINGKATAN 3
Templat baharu di laman web BPK mulai 2019
TINGKATAN 4
Templat baharu di laman web BPK mulai 2020
TINGKATAN 5 Templat baharu di laman web BPK mulai 2021
2019 Peneraju Pendidikan Negara
 Pernyataan Tahap Penguasaan Umum 16

Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons
Tahap 1 terhadap perkara yang asas
Tahu

Tahap 2 Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari
dalam bentuk komunikasi
Tahu dan faham

Tahap 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu
Tahu, faham dan boleh buat situasi

Tahap 4 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab
Tahu, faham dan boleh buat iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik
dengan beradab

Tahap 5 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi
Tahu, faham dan boleh buat baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif
dengan beradab terpuji

Tahap 6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan
pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif dalam
Tahu, faham dan boleh buat
dengan beradab mithali penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Tafsiran Tahap Penguasaan Pendidikan Moral 17

T
A
Murid mengetahui perkara asas
H
A
1 berkaitan dengan nilai yang dipelajari.
2 Murid memahami dan memberi maklum
balas berkaitan
dipelajari.
dengan nilai yang

,
P

P
E 3 Murid menghubungkait dan mengaplikasi nilai
yang dipelajari. 4 Murid mengenal
mempamerkan emosi
pasti

dengan nilai yang dipelajari.

,
dan
berkaitan

N
G
U
Murid menghayati dan melaksanakan Murid menghayati dan mengamalkan
A
S
5 nilai yang dipelajari dalam kehidupan
harian.
,
6 nilai yang dipelajari dalam kehidupan
harian secara tekal serta boleh dicontohi.

A
A
N

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Templat Perekodan dan Pelaporan PBD 18

Contoh
Templat PBD
KSSR
(Semakan
2017)
Pendidikan
Moral
Tahun 4

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 Templat Perekodan dan Pelaporan PBD 19

Contoh
Pelaporan
Pentaksiran
Bilik
Darjah

2019 Peneraju Pendidikan Negara

SEKIAN, TERIMA KASIH.

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara