KUNG FU TZE * LAO

TZE

TOKOH-TOKOH
TAMADUN
CINA
LAKSAMANA CHENG
HO
 KUNG FU TZE

Dilahirkan pada 551 S.M.

Berasal dari keturunan bangsawan

Pernah menjadi guru ketika baru berumur 20

Dilantik menjadi menteri keadilan seterusnya Perdana menteri di

wilayah Lu.

13 tahun selepas meletakkan jawatan, beliau mengembara dari satu

wilayah ke wilayah yang lain di negara China dan menasihati pembesar-

pembesar feaudal cara pemerintahan yg baik.

•Pada zaman akhiran Dinasti Zhou (Chou) (1027-256 S.M.),
kerajaan menghadapi masalah komplot penggulingan kuasa.

•Confucius mengkritik zaman itu merupakan zaman kacau-bilau dan

kurang bermoral.

•Beliau berpendapat cara penyelesaian masalah itu adalah mendidik

supaya orang ramai mengikut prinsip-prinsip serta ajaran-ajaran
pendeta dahulu.

•Beliau mengadakan penegasan ajaran-ajaran pendeta dahulu dalam

kelasnya.

•Selepas beberapa tahun, ajarannya serta teorinya diluas sebar ke

seluruh China oleh anak muridnya dan kemudiannya ramai orang
memanfaatkannya.
BENTUK HUBUNGAN DALAM MASYARAKAT
1) Hubungan bapa dengan anak iaitu bapa harus
berhati baik dan anak harus bertanggungjawab
terhadap orang tua.

2) Hubungan suami isteri di mana suami harus jujur

dengan isteri dan isteri harus tunduk serta mendengar
kata suami.

3) Hubungan saudara tua dengan muda.

4) Hubungan raja dengan pegawai.

5) Hubungan antara sahabat di mana kejujuran

menjadi pedoman dalam hidup.
 SUMBANGAN
Pengaruh confucianisme boleh dilihat pada zaman pemerintahan Dinasti
Han.pada zaman ini, ahli2 falsafah Confucian mula menduduki
kedudukan yang istemewa dalam susun lapis masyarakat negara china

 Peperiksaan diadakan di sekolah confucian untuk jawatan pegawai

kerajaan

 Pada zaman pemerintahan Dinasti Tang pula, bandar Chang-an telah

menjadi sebuah pusat perkembangan kebudayaan dan agama.

Pada zaman pemerintahan Dinasti Ming, maharaja Ming telah

berusaha memulihkan pengkajian tentang klasik2 Confucian.Di samping
itu, terdapat
juga penubuhan kolej,universiti dan sistem peperiksaan awam yang
diadakan sebelumnya.
 LAO TZE
• Lao Tze merupakan ahli falsafah Cina terkemuka yang dipercayai
hidup sekitar abad ke-4 SM (570 SM – 470 SM )
• Dilahirkan di negeri Chu (sekarang Henan).

• Laozi telah dilantik sebagai penjaga kitab negara oleh Maharaja

Dinasti Dongzhou di Luoyang.

• Beliau menggenggam peluang keemasan ini dengan banyak

membaca sehingga berpengetahuan luas terpentang.
 SUMBANGAN
• Beliau menentang semua aktiviti termasuk aktiviti
menemui sekolah falsafah.

• Telah berkhidmat sebagai pustakawan di Arkib Dinasti Chou dan

dilaporkan telah berkomunikasi sewaktu masih muda.

•Karya beliau yang menentang keras keganasan dan

mengkritik sesiapa yang melakukan keganasan ialah "Tao-Te
Ching” atau Book Of Taoist Virtue
 LAKSAMANA CHENG HO
• Cheng Ho adalah seorang kasim Muslim yang menjadi orang kepercayaan
Kaisar Yongle dari Tiongkok (berkuasa tahun 1403-1424)

• Nama aslinya adalah Ma He, juga dikenal dengan sebutan Ma Sanbao berasal
dari provinsi Yunnan.

• Ketika pasukan Ming menaklukkan Yunnan, Cheng Ho ditangkap dan

kemudian dijadikan orang kasim

•meninggal pada tahun 1433 di Calicut (India), dalam pelayaran terakhirnya.

 SUMBANGAN

•Pelayaran Laksamana Cheng Ho ke negara-negara Asia dan Afrika itu telah

meluaskan pandangan rakyat China dan meningkatkan pengetahuan
geografi
rakyat China

•Pelayaran itu juga telah meningkatkan petukaran, persefahaman dan

perdagangan antara rakyat China dengan rakyat pelbagai negara Asia dan
Afrika.

• Pelayaran Cheng Ho ke seberang laut juga telah meninggalkan warisan

kebudayaan dan kesenian kepada kita.
PERJALANAN HIDUP
•Lahir dalam keluarga Vaisya di Gujerat
•Dipengaruhi oleh doktrin
Jainisme,Buddhisme dan Hinduisme
mengenai ahimsa
•Pendidikan: Belajar undang- undang
di England
•Pergi ke Afrika sebagai seorang
peguam kepada seorang pedagang
Islam Gujerat.
•Kembangkan tindakan baharu
Satyagraha (perjuangkan hak
asasi orang India)
•Telah dipenjarakan
•Tukar cara hidup: makanan,
pakaian, tubuhkan ashram
•Memperkenalkan
teknik- teknik baharu
yang lebih praktikal

•Mengambil bahasa India

sebagai tradisional tetapi
menggunakan cara baharu
untuk mengubah nilai-
nilai tradisional.
•Pengaruh meluas: berdamping
dengan rakyat miskin dan
betaraf rendah serta keberanian
serta kerja beliau yang
konstruktif untuk bantu
golongan miskin

•Memperkenalkan cara baharu

untuk mengatasi konflik dan
beri definisi baharu untuk
kuasa,iaitu kepimpinan tanpa
•Dilahirkan dengan nama Siddhārtha
Gautama
•Dia kemudian menjadi sang
Buddha (secara harfiah: orang
yang telah mencapai Penerangan
Sempurna).
•Dia juga dikenal sebagai Shakyamuni
('orang bijak dari kaum Sakya') dan
sebagai sang Tathagata
•Siddhartha Gautama adalah guru
spiritual dari wilayah timur laut
India yang juga merupakan
•Buddha adalah seorang manusia
yang UNIK.

•Merupakan pengasas kepada

pemikir, seorang penceramah yang
baik, seorang pekerja yang paling
ringan tulang, seorang pembawa
pembaharuan yang berjaya,
seorang yang pengasih lagi
penyabar, seorang pentadbir yang
paling cekap dan yang paling
agung ialah seorang yang paling
SiSteM KAStA
•Buddha menentang sistem kasta yang
wujud pada zamannya kerana bagi
pendapatnya, sistem kasta inilah yang
menghalang perkembangan manusia

•Dengan cara bijak dan berkesan

membasmikan sistem kasta yang
wujud/diamalkan oleh masyarakat
setempatnya

•Semua orang layak/bebas untuk menjadi

sami, tanpa mengira warna kulit atau
kasta, mereka menerima layanan,
keistimewaan dan kedudukan pangkat sami
yang sama.
KAUM WANitA

•Buddha menaikkan kedudukan taraf kaum

wanita dan menyedarkan mereka akan
kepentingan kaum wanita dalam
masyarakat.

•Buddha tidak memandang rendah atau

hina terhadap kaum wanita tetapi
menganggapkan kaum wanita itu pada
semulajadinya lemah.

•Bagi Buddha, jantina bukan faktor

penghalang bagi seseorang untuk
mencapai kesucian.
•Buddha yang penyayang dan bertolak
ansur bukan sahaja terhadap manusia
tetapi juga kepada binatang.

•Mengharamkan pengorbanan
binatang oleh manusia dan
menggalakkan penganut-penganut
agama Buddha mengembangkan
Cinta-kasih (loving-kindness) mereka
kepada binatang- binatang

•Oleh sebab nyawa sesuatu makhluk

sangat berharga, manusia tidak ada
kuasa/hak untuk memusnahkan
nyawa/hidup binatang-binatang
 TOKOH JEPUN 1: Tokugawa Ieyasu
-Tokugawa Ieyasu Lahir di Okazaki (31 Januari 1543)
-Meninggal di Shizuoka (1 Jun 1616)
-Dilahirkan dengan nama Matsudaira Takechiyo
-Merupakan daimyo dan shogun (Jeneral) di Jepun.
-Memerintah dari tahun 1600(resminya 1603) hingga
turun takhta pada tahun 1605.
-Pada tahun Mac 24 1603, ieyasu digelar sebagai
Shogun dan mentadbir dengan menggunakan sistem
Tokugawa Shogunate.
-Dikuatkankuasa di Jepun selama 200 tahun
sebelum kebangkitan Meiji.
-Telah menyatukan semua negeri-negeri kecil. -
Pemerintahan masih bercorak feudal namun
terdapat 3 tahap pentadbiran:
-Tairo ( majlis penasihat agung),
- Roju ( majlis Tertua)
- Hyojosho ( majlis kehakiman)
-Pemerintahanya dijalankan dengan cara
diktator militer yang kejam.
-kekuasaanya cenderung bersifat diktator militer
yang kejam.
 TOKOH JEPUN 2: Maharaja Mejji
-Maharaja Meiji (3 November 1852-30 July 1912)
ialah Maharaja Jepun yang ke-122 mengikut
susunan pewarisan takhta tradisional.
-Memerintah sejak 3Februari 1867 sehinggalah
hari kemangkatan baginda.
-Nama diri baginda adalah Mutsuhito .
-Maharaja Meiji dilahirkan oleh salah seorang
gundik diraja iaitu Nakayama Yoshiko bersama
Maharaja Komei.
-Pada 11 November 1860 baginda secara rasminya
telah disytiharkan sebagai Putera Raja dan
dikurniakan nama diri Mutsuhito.

-Pada 2 September 1867, Baginda telah mengahwini

Masako (kemudiannya Haruko).

-Selepas kemangkatan baginda bermulanya satu

tradisi baru iaitu memberikan zaman pemerintahan
mendiang maharaja kepada baginda setelah
mangkat.

-Oleh sebab pemerintah ketika zaman

Meiji (Pemerintahan Kesedaran), baginda kini
dikenali sebagai Maharaja Meiji.
 Maharaja telah memerintahkan supaya
perlembagaan dan parlimen baru dibentuk
menjelang tahun 1881. Maharaj Meiji juga telah
mengarahkan Ito Hirobumi, selaku peyimpan
mohor untuk pergi mempelajari teori politik
dari Britain, Belgium, Paris, Vienna dan Berlin.
 kawasan di Jepun telah di pecahkan kepada 8
bahagian. Di setiap bahagian pula di bina
sebuah universiti, 32 buah sekolah menengah
dan 210 sekolah rendah. Kanak-kanak Jepun
yang mula ke sekolah ketika berumur 6 tahun
dan mereka perlu belajar selama 16 bulan.
 Kemudian, pada tahun 1886, pelajaran sekolah
rendah telah di tetapkan kepada 8 tahun dan
sekolah menengah selama 4 tahun. Selain itu,
wujud juga sekolah tinggi yang menawarkan
bidang pengajian perubatan, ketenteraan,
pelayaran, pertanian, perdagangan dan
perikanan.
SUMBANGAN DAN PERANAN MEJJI

Penghapusan
Tenter
Feudal
a

Pendidikan Kesusasteraan

Agama Pertanian

Perindustrian Kewangan

Undang-Undang Politik