KESAN SOSIAL AKIBAT PERKEMBANGAN

EKONOMI DI NEGARA KITA

DISEDIAKAN OLEH : MUHAMAD HAFIZAL BIN ISHAK

KESAN-KESAN PENJAJAHAN BARAT KE TANAH MELAYU

EKONOMI

• Menggunakan alat pertanian yang lebih baik

• Sektor perindustrian
• Ekonomi sara diri
• Mata wang emas , perak dan timah digunakan
• Sistem ekonomi dualism (dua tumpuan ekonom; yang berbeza namun ianya
bergerak seiringan dengan garis etnik)
• Dua eksploitasi ekonomi utama yang dilakukan oleh penjajah ialah
perlombongan dan perladangan getah.
• pembahagian etnik
-Melayu - sektor kerajaan dan pertanian,
- Cina - pelombong dan peniaga,
- India - pekerja estet dan ladang.
• seterusnya menjadikan orang Melayu dan India lebih miskin berbanding Cina
yang bekerja sebagai ahli perniagaan.
• Ekonomi penjajah - perdagangan moden
- getah dan perlombongan bijih timah.
• Berasaskan pasaran bandar dan diletakkan di bawah kawalan British.
• Sistem focus - Cina dan India.
• Sistem ekonomi tradisional ialah sektor pertanian di mana komoditi
utamanya ialah penanaman padi dan perikanan.

• Etnik Melayu tertumpu di sektor pertanian tradisional iaitu pekebun kecil

getah, kelapa, pesawah padi, dan nelayan kecil-kecilan.

• Dalam sektor ekonomi moden pula, ianya didominasi oleh kumpulan etnik
Cina di mana mereka menceburi aktiviti perlombongan,
 PENTADBIRAN

Negeri2 selat
GABENOR

Residen
Gabenor merupakan pemerintah tertinggi di Negeri-Negeri Selat dan dibantu oleh Residen bagi
ketiga-tiga negeri tersebut.

Banyak parti politik ditubuhkan . Antaranya :

• Malaya Democratic Union (MDU)

• Parti Kebangsaan Melayu Bersatu (UMNO)
• Malayan India Congres (MIC)
• Malayan Chinese Association (MCA)
• Hizbul Muslimin
• Parti Islam Se-Tanah Melayu
 Sistem Demokrasi.
Wujud persaingan antara kuasa-kuasa Barat dalam usaha mereka mendapatkan kawasan tanah jajahan
baru lantas persaingan ini dapat diselesaikan dengan menetapkan kawasan pengaruh masing-masing
supaya tidak tercetus peperangan di Asia Tenggara.
British memperkenalkan Undang-Undang Tanah

Kolonialisme British telah mengubah kaedah pemilikan tanah

- sistem hakmilik tanah secara adat sistem ekonomi bebas.

British telah memperkenalkan beberapa undang-undang tanah untuk mengeksploitasi ekonomi secara
maksimum
• Antara undang-undang tanah - Peraturan 19 tahun 1830 menggariskan peruntukkan kuasa
kepada Inggeris untuk mengutip cukai sepersepuluh daripada hasil pertanian.

• Pelaksanaan ini menunjukkan perubahan ataupun kesan daripada penjajahan British iaitu
masyarakat tradisional tempatan harus membayar cukai kepada kerajaan British. Hal ini
berbeza pada zaman feudal yang mengamalkan sistem serah.
• British juga berhak terhadap tanah yang tidak diusahakan atau tanah hutan.
• Keadaan ini sekaligus mengubah landskap kehidupan sosioekonomi masyarakat Melayu untuk
mengubah corak ekonomi sara kepada ekonomi kapitalis acuan British.
• Kesan kolonialisme British adalah pemilikan tanah perlombongan yang dahulunya dikuasai
oleh golongan pembesar Melayu kini jatuh ke tangan British
PENDIDIKAN

• British mewujudkan sistem pendidikan mengikut kaum , faktor politik , ekonomi , sosio-
budaya dan agama .
• Sebelum kedatangan British, kanak-kanak Melayu hanya mendapat pendidikan di surau,
sekolah pondok dan masjid.
• Sistem pendidikan Melayu yang paling tua dan berpengaruh adalah persekolahan pondok.
• Pondok yang pertama didirikan ialah pada tahun 1820 oleh Tuan Haji Abd. Samad bin
Abdullah.
• Pendidikan masyarakat pada masa itu berfokuskan kepada aspek-aspek seperti membaca dan
memahami Al-Quran, mempelajari bahasa Arab, hukum-hukum agama serta penguasaan
menulis, mengira dan membaca.
• Namun, kehadiran kolonialisme British telah memperkenalkan sistem pendidikan vernakular.
• Penubuhan sekolah Melayu oleh British adalah untuk memberi kemahiran membaca, menulis
dan mengira.
• Kurikulum sekolah Melayu tidak berkembang lebih daripada setakat memberikan pendidikan
dasar selama empat tahun, kecuali latihan perguruan sebagai peringkat tertinggi pendidikan
Melayu.
• Pengenalan sistem latihan perguruan ini yang menjadi pemangkin perubahan dalam struktur
masyarakat tradisional tempatan.
• Melalui dasar pendidikan yang berteraskan negara ibunda, Inggeris menggalakkan lagi
perbezaan kaum dan ia juga melebarkan lagi jurang perpaduan di Tanah Melayu
• Hal ini dapat dilihat melalui tindakan Inggeris yang tidak menyeragamkan sukatan pendidikan
dan pendidikan guru.
• Sebagai kesan daripada keadaan ini wujud sukatan pendidikan yang berbeza serta keperluan
guru berasaskan tindakan komuniti setiap kaum di Malaysia.
• Sebagai contohnya setiap kaum mengambil inisiatif dengan mengikut sukatan pendidikan serta
mengambil para guru dari negara asal mereka.
• Keadaan ini menjelaskan bahawa Inggeris tidak mempunyai agenda bagi menghalang
ketidakseragaman dalam dasar pendidikan mereka.
• Bagi orang-orang Melayu ia hanya mendapat pendidikan kemahiran bagi mengerjakan kerja-
kerja sara diri sahaja dan tidak memberi peluang untuk mendapatkan kemahiran dan ilmu
akedemik.
• Walaupun wujud keadaan ini ia dikhaskan kepada anak-anak para bangsawan Melayu sahaja.
• Jepun telah memperkenalkan sistem pendidikan yang menekankan latihan aktiviti daripada
akademik untuk menanam sifat kerajinan terutamanya dalam kalangan orang melayu