САОБРАЋАЈНЕ СЕКЦИЈЕ У

ОСНОВНОЈ ШКОЛИ
Милија Марјановић
инспектор-просвјетни савјетник
ПРАВНИ ОСНОВ
 Закон о основном васпитању и образовању
 чл. 54 ст. (3) У школи се организују ваннаставне активности укључивањем
ученика у различите облике рада који се заснивају на добровољном
изјашњавању ученика, а у складу са могућностима и потребама
школе.
 Правилник о норми непосредног рада са ученицима наставника и
стручних сарадника, у оквиру 40-часовне радне седмице у основној
школи
 чл. 2 Седмични фонд часова непосредног васпитно-образовног рада
наставника са ученицима износи 24 часа.
 чл. 7 ст. (1) У оквиру непосредног рада са ученицма наставник може
имати један или два часа осталих облика рада са ученицима који се
обављају путем:
а) допунске наставе
б) додатне наставе
в) факултативне наставе
г) припремне наставе и
д) секције
ПРАВНИ ОСНОВ
 чл. 9 Наставнику који остварује наставу у оквиру пуног радног
времена, за припремање наставе, проучавање стручне и уџбеничке
литературе и писмене припреме за сваки час за сваки час
непосредног рада са ученицима признаје се 12 часова недјељно (0,5 за
једна час).
 Уредба о педагошким стандардима и нормативима за основно
образовање и васпитање
 чл. 11 ст. (3) Слободне активности организују се за групе од 15 до 20
ученика
О СЕКЦИЈАМА

 . . . да омогући сваком ученику да развије све своје потенцијале

и помогне му да постане одговоран члан своје заједнице и
друштва. . . .
 . . . да ученику пружи прилику да открије и развије своја
интересовања, сарађује са другима на различитим активностима
и стекне нова знања и вјештине и заузме друштвено
прихватљиве ставове.
 Развијају низ компетенција: социјалних, когнитивних,
моторичких и сл.

Рад секција представља саставни дио цјелокупног рада

школе и доприноси квалитету и резултатима које школа
постиже.
САОБРАЋАЈНА СЕКЦИЈА

 Информисати ученике у школи о раду Саобраћајне секције (путем

огласа, лично, на школској огласној табли, са терминима одржавања
часова секције).
 На првом часу упознати ученике са начином рада.
 Циљ је да ученици :

 Прошире стечена и усвоје нова знања о саобраћајним прописима

 Овладају вјештином управљања бициклом на полигону

 Стекну трајне ставове о поштовању прописа из области саобраћаја

ПЛАНИРАЊЕ, ПРОГРАМИРАЊЕ И ПРИПРЕМАЊЕ

 Глобално (годишње) планирање подразумијева распред тематских

цјелина по мјесецима са оквирним бројем часова потребних за
реализацију.

 Оперативно (мјесечно) планирање је детаљније и представља попис

наставних садржаја, метода и облика рада, као и очекиваних исхода
учења.

 Писане припреме треба да садрже све неопходне дидактичко –

методичке елементе, дефинисане исходе учења, облике, методе рада и
планиране активности.
ДОКУМЕНТАЦИЈА
 У одјељењским књигама – стр. 208. (име ученика, врста слободне
активности и наставник)

 Дневник рада слободних активности ученика (обр. 12)

 Евидентира се: - распоред рада
- датуми планираних манифестација
- програм рада
- списак ученика
- дневник рада
- запажања о раду и успјеху ученика
- подаци о посјетама, успјесима и промоцији
рада секције
 ПЛАНИРАЊЕ, ПРОГРАМИРАЊЕ И ПРИПРЕМАЊЕ
 Наставне теме које се реализују НПП-ом

Разр Наставни предмет/ Назив наставне теме Број часова

ед
предметно подручје

1. Моја околина Саобраћајна азбука 12

2. Природа и друштво Ученик у саобраћају 10

3. Природа и друштво Саобраћај у мјесту и околини 5

6. Техничко образовање Саобраћајни системи и 3

регулисање саобраћаја
ПЛАНИРАЊЕ, ПРОГРАМИРАЊЕ И ПРИПРЕМАЊЕ
 Компетенције које ученици стичу реализацијом НПП-а
Први разред:
 зна ко су учесници у саобраћају;

 именује саобраћајна средства;

 зна основна саобраћајна правила неопходна за прелазак пута од куће

до школе;
 зна улоге семафора у кретању пјешака и возила, као и правила
понашања на раскрсници.
Други разред:
 примијени правила понашања у саобраћају;

 дефинише термине: пјешачки прелаз, раскрсница, саобраћајни знак,

саобаћајна средства;
 објасни кретање пјешака тротоаром и коловозом без тротоара;

 зна бројеве телефона хитне помоћи и полиције;

 опише своју одговорност као активног учесника у саобраћају:

 објасни моћ ауторитета саобраћајца коју му омогућава закон.

ПЛАНИРАЊЕ, ПРОГРАМИРАЊЕ И ПРИПРЕМАЊЕ

Трећи разред:
 објасни врсте саобраћаја и саобраћајних средстава;

 идентификује опасности на путу;

 објасни пружање помоћи повријеђенима;

 препозна саобраћајне знакове опасности, обавјештења и изричитих

наредби.
Шести разред:
 познаје све врсте саобраћајних система;

 познаје све врсте саобраћајних знакова;

 поштује основна правила и прописе кретања пјешака и бицикла у

јавном саобраћају;
 издвоји учеснике у саобраћају по праву првенства.
ЕВАЛУАЦИЈА

 Један час секције обавезно треба посветити осврту на рад у протеклом

периоду.
 Евалуација служи за процјену степена остварености дефинисаних
циљева и исхода, квалитет и ефикасност реализације планираних
активности, потешкоће које су се јављале у раду и ниво постигнутих
резултата.
 Битна је и процјена о томе како су се ученици осјећали током рада у
секцији, да ли су добро сарађивали, шта би се могло промјенити, да ли
им је рад био користан, шта би се могло урадити како би резултати
били бољи.
 Процјена квалитета рада секције:
- упитник/анкета
- интервју/фокус група
ПРОМОЦИЈА СЕКЦИЈЕ
 Информације о раду секције
 Израда школског паноа – активности, резултати, манифестације
 Едукација других ученика у школи (путем кратких предавања, флајера
са информацијама, презентација . . .)
 Обиљежавања значајних датума или акција ( Дан без аутомобила,
коришћење појаса, дјечијих сједалица . . .)
 Организација приредби са темом саобраћаја
 Сарадња међу секцијама (представа “Мирка”)
 Израда и дјељење едукативног материјала
 Презентовање рада путем школског часописа
 Презентовање на сајту школе
 Укључивање родитеља у активности секције
 Покретање иницијативе код представника локалне заједнице за
стварање безбједног окружења школе