UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA

FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIK & VOKASIONAL

BBD 20703
PENGUKURAN DAN PENILAIAN
DALAM PENDIDIKAN
TOPIK 2:
2.5 PENTAKSIRAN RUJUK
AN STANDARD
MAKSUD PENTAKSIRAN RUJUKAN
STANDARD
- Satu inovasi yang
menggabungkan elemen-elemen
dalam pentaksiran rujukan norma
dan pentaksiran rujukan kriteria.

- Satu usaha bagi membolehkan

pendidik dan pelajar lebih
bertanggungjawab dalam
mencapai tahap pencapaian yang
ditentukan dalam sesuatu subjek
akademik.
 KOMPONEN-KOMPONEN PENTAKSIRAN PRESTASI
Standard Prestasi

Maklumat tentang
standard prestasi
(bagi guru)

Tahap Pencapaian
STANDARD PRESTASI

Satu pernyataan yang menerangkan tentang

pencapaian atau penguasaan seseorang individu
dalam sesuatu bidang yang telah dilalui dalam
satu tempoh pembelajaran berdasarkan satu
penanda aras (benchmark) yang telah dikenal
pasti.

Sumber rujukan oleh semua pihak yang terlibat

dalam pendidikan secara langsung dan tidak
langsung seperti murid, guru, ibu bapa serta
pihak yang berkepentingan untuk menunjukkan
dengan jelas matlamat yang ingin dicapai dalam
sistem pendidikan.
Jadual 1 : Contoh dokumen Standard Prestasi yang telah dibangunkan oleh Lembaga
Peperiksaan Kementerian Pelajaran yang mengandungi pernyataan
standard, dreskriptor dan eviden bagi mata pelajaran sains tingkatan satu.

BAND 1 PERNYATAAN DESKIPTOR EVIDENS

STANDARD

B1D1E1
Menyenaraikan kerjaya
B1D1 dalam bidang sains
Menyatakan kerjaya
dalam sains B1D2E1
Menyatakan sel sebagai
B1D2 unit asas kehidupan
1 B1 Mengenal pasti sel
Tahu Mengetahui konsep dan sebagai unit asas B1D2E2
prinsip asas sains kehidupan Menyenaraikan pelbagai
jenis sel manusia
B1D3
Menyatakan tentang B1D3E1
benda-benda di Menyenaraikan benda-
sekeliling benda yang mempunyai
jisim dan memenuhi
ruang
 Kementerian Pelajaran Malaysia (2013)
menyatakan beberapa penggunaan Standard Prestasi seperti berikut :

01 02 03 04

Murid tahu dengan jelas Guru tahu matlamat yang Ibu bapa tahu apa yang Pihak yang berkepentingan
apa yang perlu dikuasai akan dicapai dalam telah dikuasai atau di tahu hasrat dan matlamat
atau dicapai, apa yang pendidikan murid di capai oleh anak-anak kurikulum dan sistem
ditaksir dan kualiti yang sekolah, apa yang ditaksir mereka selepas melalui pendidikan negara dan
di harapkan dalam dan kualiti yang di proses pendidikan untuk kualiti yang ada pada murid
sesuatu pentaksiran harapkan dalam sesuatu satu tempoh tertentu. yang keluar daripada sistem
pentaksiran pendidikan tersebut.
Kerangka Standard Prestasi
Jadual 2 : Kerangka Standard Prestasi sumber dari Lembaga Peperiksaan Kementerian
Pelajaran Malaysia (2013)

BAND STANDARD

6 Tahu, Faham dan Boleh buat dengan Beradab Mithali

5 Tahu, Faham dan Boleh buat dengan Beradab Terpuji

4 Tahu, Faham dan Boleh buat dengan Beradab

3 Tahu, Faham dan Boleh buat

2 Tahu dan Faham

1 Tahu
Jadual 3 : Kerangka Standard Prestasi sumber dari Lembaga Peperiksaan
Kementerian Pelajaran Malaysia (2013)

Band Pernyataan Standard Deskriptor Evidens

2
Penerangan generik/ APA murid tahu dan BAGAIMANA murid
3 boleh buat
umum tentang tahap (Merujuk Standard menunujukkan apa
kemajuan pembelajaran yang dia tahu dan
(Merujuk Objektif Mata Kurikulum Tahun-Tahun boleh buat
4 Tertentu Bagi Mata
Pelajaran)
Pelajaran)
5

6
 Pernyataan Standard
01 Berdasarkan Objektif sesuatu mata
pelajaran yang boleh diguna pakai dari
Tahun 1 Hingga Tahun 6
Evidens (Murid)
03 ●Pernyataan yang menerangkan
bagaimana murid menunujukkan apa
yang dia tahu buat dan boleh buat.
●Kualiti eviden yang akan dilaksanakan
adalah merujuk kepada aspek-aspek
yang boleh dilaksana dan boleh
ditadbir.
Deskriptor
02 ●Adalah pekara yang murid seharusnya
tahu dan boleh buat berdasarkan
standard pembelajaran yang diterangkan
dalam
Standard Kurikulum bagi mata pelajaran
berkenaan.
●Setiap pernyataan standard adalah
berbeza bagi setiap tahun pembelajaran
Evidens (Bahan)
04 ●Bahan yang dapat ditunjukkan oleh
murid yang melaksanakan sesuatu
tugasan
●Dalam bentuk produk atau proses
- Foto, Grafik, Artifak, Laporan dan
lain-lain
 KURIKULUM

Akta Pendidikan 1996

Kurikulum adalah segala rancangan pendidikan (akademik dan kokurikulum) yang

dikendalikan oleh sesebuah institusi pendidikan untuk mencapai matlamat
pendidikan. Ia suatu rancangan yang meliputi segala ilmu pengetahuan,
kemahiran, nilai dan norma, unsur-unsur kebudayaan dan kepercayaan
masyarakat untuk diwariskan kepada ahli-ahlinya. Kurikulum kebangsaan yang
telah ditetapkan hendaklah menentukan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
dijangka akan diperolehi oleh murid-murid pada akhir tempoh persekolahan
masing-masing.
 KOMPONEN KURIKULUM

Kandungan

Pentaksiran Pedagogi
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM PENTAKSIRAN

Satu dokumen yang berintegrasikan
kurikulum dan pentaksiran.
Menyenaraikan Standard
Kandungan (SK), Standard
Pembelajaran (SP) dan Standard
Prestasi (SPi).
 KANDUNGAN DSKP

STANDARD KANDUNGAN

1 Penyataan pengetahuan, kemahiran dan kefahaman yang pelajar

perlu kuasai.

STANDARD PEMBELAJARAN

2 Konteks yang dapat menjelaskan apa yang pelajar perlu analisis

dan terangkan.

STANDARD PRESTASI

3 Satu set kriteria umum yang menunjukkan tahap penguasaan

murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai.
 PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD
(PENDEKATAN BERSEPADU)

Pencapaian pelajar ditaksir berdasarkan standard pencapaian yang spesifik.

Standard mengandungi apa yang perlu dipelajari dan cara terbaik untuk
mempelajarinya.

Standard adalah konsisten.

Markah menggambarkan pencapaian standard dan bukannya taburan markah

yang ditetapkan di peringkat awal.

Tugasan pentaksiran direka bentuk untuk mentaksir pencapaian berbanding

standard yang dikenal pasti dalam sukatan pelajaran.

Pelajar tahu ekspektasi yang diperuntukkan.

Rujukan: Buku Pentaksiran Prestasi dan Pentaksiran Rujukan Standard Dalam Bilik Darjah
SAMBUNGAN ..
Standard Sukatan Pelajaran
• Apa yang pelajar sepatutnya
pelajari, apakah yang pelajar boleh
lakukan hasil dari sesuatu mata
pelajaran.
Sukatan Pelajaran
• Penyataan eksplisit dalam bentuk
tujuan, objektif, hasil pembelajaran
dan isi kandungan.
Pengajaran dan pembelajaran
• Interpretasi dan implementasi
penyataan sukatan pelajaran.
• Apa yang diajar oleh guru.
Standard Prestasi
• Perbezaan tahap pencapaian pelajar
dalam mata pelajaran.
• Dirumuskan sebagai deskripsi
prestasi dan disusun dalam band.
Pelaporan pencapaian pelajar
berbanding skala prestasi
• Pencapaian pelajar dilaporkan dalam
hubungannya dengan skala prestasi
yang diperkenalkan.
Pentaksiran dan Peperiksaan
• Mengenalpasti, mengumpul, dan
menginterpretasi maklumat tentang
pembelajaran
Rujukan: Buku Pentaksiran Prestasi dan Pentaksiran Rujukan Standard Dalam Bilik Darjah
Peperiksaan Luaran
• Mengukur pencapaian pelajar dalam
sukatan pelajaran yang boleh dipercayai melalui
persediaan peperiksaan.
• Mengukur pencapaian pelajar dengan
menggunakan pelbagai teknik penyoalan
• Memberi markah yang menggambarkan
pencapaian standard.
• Menyelaras pentaksiran sekolah
Peperiksaan Dalaman
• Tugasan diperkembangkan untuk mengukur
pencapaian pelajar berbanding standard
sukatan pelajaran.
• Tugasan seharusnya berasaskan sukatan
pelajaran dan isi kandungan mata pelajaran.
• Pencapaian pelajar dalam tugasan dipetakan
untuk membuat perbandingan. Pemetaan
pencapaian pelajar membolehkan perbandingan antara
pelajar dan proses membina rank pelajar.
 Kurikulu Kesepaduan
m
Pentaksiran dalam
pengajaran dan
pembelajaran sepadan
Pentaksiran dengan matlamat,
Berasaskan format pengajaran dan
Standard pembelajaran
menyokong
kesepaduan
Memberikan peluang
Pengajaran dan pelajar mendapat
Pentaksiran pengalaman setiap hari.
Pembelajaran

Membolehkan guru mendapat data pentaksiran

formatif dan keputusan yang membolehkan
mereka mengenal pasti kemungkinan yang
menjadi penghalang pengajaran dan pembelajaran.

Hubungan antara pentaksiran dan kesepaduan PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD

(PENDEKATAN BERSEPADU)
Mengenal pasti langkah modifikasi pengajaran
dan pembelajaran melalui semakan semula
intervensi pengajaran dan pembelajaran.
 1 2

Tugasan pentaksiran yang

Guru mentaksir berbanding
direka bentuk adalah dikaitkan secara
standard.
langsung dengan hasil pembelajaran.

PENTAKSIRAN RUJUKAN
PANDUAN PERUBAHAN 3
Pelajar diberi peluang
4
Hasil pembelajaran yang akan dinilai
PENDEKATAN menunjukkan pencapaian hasil adalah berkait dengan

STANDARD
pembelajaran menggunakan jenis tugasan pentaksiran yang
pelbagai bentuk tugasan digunakan.
pentaksiran.
5 6
Skema pemarkahan untuk
Pelajar mengetahui kriteria setiap tugasan sejajar dengan
yang akan dihakimi sebelum standard dari hasil pembelajaran dan
melakukan tugasan band
pentaksiran. prestasi.
7 8
Penyusunan rank dan Pelajar memperolehi maklum
perbezaan relatif dari balas yang menunjukkan apa
pencapaian pelajar mengikut yang mereka boleh lakukan
tahap prestasi mereka. untuk memperbaiki tahap
prestasi mereka.

Rujukan: Buku Pentaksiran Prestasi dan Pentaksiran Rujukan Standard Dalam Bilik Darjah
 KELEBIHAN PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD DALAM
BILIK DARJAH
KEPADA GURU DAN PELAJAR
Memastikan sukatan pelajaran mengikut
kurikulum.
GURU Menggunakan pelbagai pendekatan pentaksiran.
Membolehkan pelaporan yang lebih tepat.
Memastikan pentaksiran konsisten dengan
Implementasi matlamat sekolah dan kementerian.
Pentaksiran Rujukan Menggalakkan perkongsian dan kerja
Standard Dalam Bilik berkumpulan.
Darjah Memastikan pelbagai alat pentaksiran
digunakan.
Menggalakkan konsep bahawa pentaksiran
berlaku dalam bilik darjah.
Meningkatkan masa bersama pelajar.
Masa yang lebih fleksibel kerana perancangan
dilakukan dari peringkat awal.
Membolehkan pelajar melihat apa dan mengapa
mereka belajar dalam konteks yang lebih luas.
PELAJAR
Memberi peluang membuat pentaksiran sendiri
Memastikan peluang yang lebih baik untuk
mempamerkan atau menunjukkan kefahaman.
Implementasi
Pentaksiran Rujukan Membolehkan pelajar lebih terlibat dalam
Standard Dalam Bilik proses pentaksiran
Darjah Mengembangkan kesedaran pelajar tentang
prestasi dan standard kandungan sesuatu
pelajaran.
Menggalakkan peluang menghasilkan contoh
hasil kerja.
Mengembangkan aplikasi pembelajaran dalam
konteks personal dan kehidupan.
Rujukan: Buku Pentaksiran Prestasi dan Pentaksiran Rujukan Standard Dalam Bilik Darjah
 KOMPONEN PENTAKSIRAN
BERASASKAN SEKOLAH

BERASASKAN SEKOLAH
PENTAKSIRAN PUSAT
PENTAKSIRAN
AKADEMIK

PENTAKSIRAN SEKOLAH
*Kedua-dua bidang ini memberi
pengiktirafan dan autonomi kepada
guru untuk melaksanakan pentaksiran
formatif dan sumatif berasaskan
sekolah.
PENTAKSIRAN AKTIVITI
JASMANI, SUKAN DAN
KOKURIKULUM
BUKAN AKADEMIK
PENTAKSIRAN
PSIKOMETRIK

Rujukan: Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah 2018

 Pentaksiran Sekolah Sebagai
Pentaksiran Sekolah Pentaksiran Rujukan Standard
Pentaksiran Rujukan
Standard yang
menggunakan standard
Tidak membandingkan Pentaksiran Sekolah adalah prestasi spesifik
pencapaian seseorang Pentaksiran Rujukan merupakan proses yang
murid dengan murid lain Menilai secara adil dan Standard yang digunakan bagi
tetapi melaporkan prestasi saksama setiap individu menggunakan Standard mendapatkan maklumat
murid dalam pelajar berdasarkan Prestasi bagi menetapkan tentang sejauh mana murid
pembelajaran dengan keupayaan, kebolehan, sasaran hasil pembelajaran tahu, faham dan boleh buat
menerangkan kemajuan bakat, kemahiran dan yang mampu melihat atau telah menguasai apa
dan pertumbuhan murid potensi individu pelajar. kemajuan dan yang dipelajari berdasarkan
dalam pembelajaran pertumbuhan pembelajaran penyataan standard prestasi
merujuk penyataan serta pencapaian prestasi yang ditetapkan mengikut
standard. seseorang murid. tahap-tahap pencapaian
seperti yang dihasratkan
dalam dokumen
kurikulum.

Rujukan: Buku Pentaksiran Prestasi dan Pentaksiran Rujukan Standard Dalam Bilik Darjah
 CIRI-CIRI PENTAKSIRAN SEKOL
• Menguji murid secara menyeluruh yang AH
merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan
Holistik nilai yang boleh memberikan maklumat
perkembangan kognitif, psikomotor dan afektif
murid.
Inklusif • Mengambil kira semua tahap keupayaan murid

Autentik
• Mengukur kebolehan sebenar murid secara adil dan Ciri-ciri ini selaras dengan
berdasarkan fakta. Falsafah
Pendidikan Kebangsaan
Setempat • Mengikut keperluan dan persekitaran setempat.
dan Kurikulum Standard
Sekolah Rendah (KSSR)
• Penggunaan kaedah pentaksiran yang pelbagai
Fleksibel
mengikut kesesuaian dan kesediaan murid.

Berterusan • Aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan PdP

• Berdasarkan satu piawai yang telah ditetapkan

Standard
dalam dokumen kurikulum.

Rujukan: Buku Panduan Pentaksiran Sekolah

HUBUNGKAIT ANTARA STANDARD KURIKUL
UM DAN STANDARD PRESTASI
 DOKUMEN STANDARD DOKUMEN STANDARD
KURIKULUM PRESTASI

Dokumen Standard Prestasi

Dokumen Standard dibangunkan oleh Lembaga
kurikulum dibangunkan oleh Peperiksaan, Kementerian
Bahagian Pembangunan Pelajaran Malaysia. Dokumen
Kurikulum yang mengandungi yang dibangunkan ini
perkara - perkara yang mengandungi panduan untuk
patut dipelajari dan perlu mentafsir pencapaian murid
disampaikan dalam proses mengikut tahap-tahap
pengajaran dan pencapaian seperti yang
pembelajaran. dihasratkan dalam dokumen
kurikulum.
STANDARD PRESTASI
Pernyataan yang menerangkan tentang pencapaian atau
penguasaan seseorang individu dalam sesuatu bidang yang telah dilalui
1 dalam satu tempoh pembelajaran berdasarkan satu penanda aras yang
telah dikenal pasti.

Dibina berdasarkan rubrik yang menunjukkan tahap penguasaan

2 murid melalui proses pengajaran dan pembelajaran.

Rubrik dibina bagi mengukur tahap pencapaian berdasarkan

3 domain kognitif, psikomotor dan afektif.
PENGGUNAAN STANDARD PRESTASI
Murid tahu dengan jelas apa
01 yang perlu dikuasai atau
dicapai, apa yang ditaksir dan
kualiti yang diharapkan dalam
sesuatu pentaksiran.
Ibu bapa tahu apa yang telah
03 dikuasai atau dicapai oleh
anak-anak mereka selepas
melalui proses Pendidikan
untuk satu tempoh tertentu.
Guru tahu matlamat yang
02 akan dicapai dalam
Pendidikan murid di sekolah,
apa yang
ditaksir dan kualiti yang harus
ada pada setiap murid.
Pihak yang berkepentingan
04 tahu hasrat dan matlamat
kurikulum dan sistem Pendidikan
negara dan kualiti yang ada pada
murid yang keluar daripada
sistem Pendidikan tersebut.
KERANGKA STANDARD PRESTASI

BAND STANDARD
6 Tahu, Faham dan Buat dengan Beradab Mithali
5 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji
4 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab
3 Tahu, Faham dan Boleh Buat
2 Tahu dan Faham
1 Tahu
 CONTOH TAFSIRAN UMUM TAHAP
PENGUASAAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

C
D
KERANGKA DOKUMEN STANDARD PRESTASI

BAND STANDARD DESKRIPTOR EVIDEN

1 Pernyataan Pernyataan Pernyataan
bersifat tentang apa tentang
2 generik tentang yang murid tahu bagaimana
3 aras dan boleh buat murid
4 perkembangan menunjukkan
5 dalam ‘tahu’ dan ‘boleh
pembelajaran buat’
6
PROSES PENTAKSIRAN SEKOLAH
Guru memulakan proses pengajaran-pembelajaran dengan melakukan
perancangan berikut :

 Memilih kandungan mata pelajaran yang terdapat dalam

Dokumen Standard Kurikulum
 Merancang kaedah pengajaran
 Menyediakan bahan-bahan pengajaran
 Menyampaikan kandungan mata pengajaran kepada murid
dengan menggunakan pelbagai strategi, mengikut kreativiti
guru
 Mentaksir pemahaman murid tentang perkara yang diajar
.
 Mula Guru pilih standard kurikulum ya
ng akan di ajar

Guru rancang pengajaran, pembelajaran d

an menyediakan kaedah pentaksiran

Guru melaksanakan pengajaran da

n
Pemulihan pembelajaran dan pentaksiran

Belum mencapai tahap

penguasaan Guru menilai prestasi murid, merekod d
an melapor berdasarkan evidens
Telah mencapai taha
p penguasaan
Pilih standard kurikulum yang baru d
an laksanakan pengajaran, pembelaj
aran dan pentaksiran seterusnya

Rajah 4.10 Penggunaan Standard Prestasi Dalam Pentaksiran Sekolah, Sumb

er Dari Lembaga Peperiksaan Kementerian Pelajaran Malaysia (2013)
RUJUKAN
Eftah Hj Abdullah & Abd Aziz Shukor (?). Buku Pentaksiran Prestasi dan
Pentaksiran Rujukan Standard Dalam Bilik Darjah.

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

https://www.slideshare.net/gulitrukag/dokumen-stndard

Kurikulum Standard Sekolah Menengah Reka Bentuk dan Teknologi

Tingkatan 2
https://www.academia.edu/35140496/Dokumen_Standard_Kurikulum_d
an_Pentaksiran

Pentaksiran Sekolah http://

www.ipbl.edu.my/intra/sistem/sppk/002%20Pentaksiran%20Sekolah.pdf