中一华文

• 星期三 （ 10.30am – 11.30am ）

• 叶佩璇老师 （ Pn Yap Pei Suan)

• 华文练习一 （单线簿子）

• （蓝色 / 黑色圆珠笔）

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Google Classroom （ 2021 中一华文）
BAHASA CINA

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第一单元 ---
成长的足迹

《捅马蜂窝》
冯骥才
 日期

1.
2.
3.
4.
5.
6.
第一单元 成长的足迹

一、捅马蜂窝

感悟、品味
问：文章的开头描写了爷爷的后院，作者有何用意？
答：文章的开头描写了爷爷的后院，巧妙地凸显了
人物的性格，为故事情节作了有力的铺垫。

生字新词：
1.

03/01/2021 6
生字新词
：捅 (tǒng) ：刺戳 chuō ；扎。
1.

2 马蜂：学名“胡蜂”。昆虫，身体多呈黑、黄、棕三色相间，
尾端有毒刺，以花蜜虫类为食。

3 冒失 (shi) 鬼：做事鲁莽的人。文中将马蜂拟人化。

4 蜇 (zhē) ：蜂、蝎子等用毒刺刺人或动物。

5 襟 (jīn) ：上衣或袍子胸前的部分。

6 摇撼 (hàn) ：使劲摇动。 6/6

。
。
7 疙 (gē) 瘩 (da) ：皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块。

8 罪孽 (niè ) ：应当受到报应的罪恶。
《捅马蜂窝》

冯骥才
 初步理解
默读任务：
1. 马蜂窝筑在什么地方？
2. 作者用什么工具捅马蜂窝？
3. 作者被马蜂蜇了之后有什么后果？
4. 马蜂后来是怎么死的？
 爷爷的后院虽小，除去堆放杂物很少人去，里
边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深
浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐
土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿
漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖
出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到
蜘蛛网上去。

文章开头描写爷爷的后院，即为马蜂窝
提供了生存的背景，又巧妙地突显了人
物性格，为故事情节的展开作了有力的
铺垫。
长满青苔的湿漉漉的大树干
蝉衣
 沉甸甸（ diàn ） : 形 酷似小苹果，果皮色
容物体因过重，像要 泽鲜红，口感酸甜可
掉下来的样子。 口。

那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场
买来的大。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下
的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数
金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙
些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不
敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进
屋来。
做事鲁莽的人。文中将
马蜂拟人化。
沉甸甸压弯枝条的海棠果
马蜂窝
 “ 真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请
人来把这马蜂窝捅下来 !” 奶奶总为这个马蜂
窝生气。
蛰（ zhē ）：蜂、蝎
子等用毒刺刺人或动
物。

“不行，要蜇死人的 !” 爷爷说。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下
来。”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。
以反复修辞手法呈现，
强调其后果的严重性。
 大人越说做不得的事情，越想尝试。
大人们的对话，使作者的淘气欲望的
产生变得合理。

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的
强烈渴望。那多有趣 ! 当我给这个淘气的欲望
鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午
睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门
口。
 褂子（ guà zi ） : 中式 襟（ jīn ）：上衣或袍
的大上衣。 子胸前或背后的部分。

我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟
遮盖下半张脸，只露出一双眼。又把两根竹
竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和
妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我
捅下马蜂窝，赶紧开门放我进去，然后把门
关住。
 妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险
的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜
了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像
听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，
 善用动词、形容词和拟声词，生动地
描绘了蜂群受惊且猛然逃出时紧张可
怕的情景。

一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头
顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个
沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫
腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料
到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将
我关在门外。
 动脑筋：复仇者指的 比喻修辞手法，一方面写
是什么？为什么被作 出了马蜂窝被捅后马蜂的
者称为“复仇者”？ 愤怒状态，同时也写出了
作者当时的害怕心理。

我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我
扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗
机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊
呆了。我抬乎想挡住脸，只觉眉心像被针扎
似的剧烈地一疼，挨蜇了 ! 我捂着脸大叫。
不知道谁开门把我拖进屋。
疙瘩（ gē da ） : 皮肤上
突起的或肌肉上结成的
。

当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的
疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了
醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能
使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针
吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻
呢 ! 我生病也没有过这么长时间，以致消肿后
的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生
怕那 些马蜂还守在小门口等着我。
我做了“坏事”，所以我的内心一直是害怕的
。
 一个接着一个的叙述连续发生
的动作，说明作者战战兢兢的
举动。请问这是什么复句？

过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他
不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我
去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我
看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也
不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷
爷又指了指我的脚下，一只马蜂 ! 我惊吓得差
点叫起来，慌忙跳开。
 “ 怕什么，它早死了 !” 爷爷说。
仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在
地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。 爷爷
说：“这就是蜇你那只马蜂。马蜂就是这
样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，
自己也就死了。”“那它干嘛还要蜇我呢，
它不就完了吗？” 动脑筋：用一句俗语
说明这现象？
河水不犯井水 /
人不犯我我不犯人

“ 你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼
命的！”爷说。
 动脑筋：从这句话说
明作者的情感变化。 从害怕敬佩

我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的
激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着
它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那
天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式；与
毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英
雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似
乎有种罪孽感沉重地压在我心上。
罪孽（ niè ）：应当受到
报应的罪恶。
 不是，因为这是作者打
从心里的疑问，所以只
是普通的疑问句。
动脑筋：这是反问修
辞手法吗？为什么？

那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还
会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这
只空空的蜂窝粘上去。
这句子突显作者懊悔的心理。
 动脑筋：以你的 想要重新善待它 / 要向
看法，为什么作 它道歉（自由想象）
者要等马蜂？

这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没
有等来一只马蜂。
转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下
，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年
的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不
再来。空空又是一年。
 第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头
看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马
蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个
小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成
了。
于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十
分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一
件伤害旁人的事。
说明作者的刻骨铭心。不单单是因为自己挨蛰，更因为
自己的负罪感。
 善待生命
不冒失行事
要为他人着想
 理解与赏析
《捅马蜂窝》
1. 爷爷和奶奶的对话，对故事情节的发展有什么作用？
2. 阅读课文第⑥段至第⑧段，体会“我”捅马蜂
窝前后的心理变化，然后完成以下流程图。

有趣 / 兴奋 胆怯 / 迟疑 害怕 / 后悔
3. 从第⑦段“我”捅马蜂窝的过程中，找出描写马蜂反应的语句。
4. 我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一
架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死
的气势使我惊呆了。

以上句子运用了什么修辞手法？为什么作者
要如此写？

比喻修辞手法，形象地
写出马蜂家园被毁，受
到伤害后拼死复仇的气
势。
5. 从故事的结果
中感悟道理 / 启
发。
我们不应冒失行事
，要善待生命，并
多为他人着想。
1. 我们不应冒失行
事，要善待生命，
并多为他人着想。
1. 我们不应冒失行事，要
善待生命，并多为他人着想
。
2. 人类与动物应该互不侵
犯，互不干扰，和谐地相处
。
 5. 从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂
窝，为什么作者会有前后不同的表现？

因为在捅马蜂窝之前，作者只
是基于好奇与渴望之下冲动行
事；捅马蜂窝之后，作者震撼
于渺小的马蜂为了捍卫家园，
视死如归的勇敢产生了敬畏之
情。