RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (PKPB) MINGGU EMPAT PULUH TIGA

每日教学教案（有条件行动管制令）

周次 第四十三周

日期 17/11/2020（星期二）

时间 10.30am – 11.30am (60 minit)

班级 2SK1，2TC1

学生人数 / 25 人 ， / 24 人

单元 第九单元：科学与探究

课题 二、尘埃

教材 中二华文课本 180 - 182 页

内容标准 1.1 针对话题参与讨论，有效地与人沟通。有能力陈述和反驳观点，对不明白的

事情作出提问，并会尊重不同的看法，对自己说的话负责。做到聆听专注耐
心，勇于质疑，不打岔，说话态度文明有礼，能与人建立良好的人际关系。
2.1 阅读与欣赏现代文，具备独立阅读的能力，对作品有自己的看法和感受。能
在阅读中获得情感的体验，领会文章的内涵，感受语言的优美，养成正确的人
生观和良好的阅读习惯。积累语言材料，能针对文章的形式与表现手法进行探
讨、借鉴。
学习标准 1.1.1 针对话题参与讨论，能根据别人的说话进行思考，提出疑问，并表达自己
的感想和意见，作出适当的反馈。做到态度和语言适当，发言不偏离主题，意
见中肯。
2.1.1 阅读现代文，能在理解的基础上展开想象，获得情感的体验，体会阅读的
乐趣，领会文章的内涵，培养正确的人生观。在阅读中发展语感，能感受语言
的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写、说明和议论等表现手法。
学生旧有经验 学生已曾阅读以科学为主题的作品《恐龙无所不在》。

教学目标 在本课结束前，学生能够：
1. 通过阅读现代文，理解文中叙事线索，理解文章内容和事情的发展。
2. 理解课文把灰尘拟人化，具体道出尘埃的特质，说出课文的主题思想。
教学重点 本文的教学着重于对文章的理解和感受作者的思想感情。

教学难点 这篇说明文篇幅比较长，而且这次授课是在虚拟的 google meet 上课，对学生和

教师都是一项挑战。
策略 讲授法、朗读法及课堂讨论法

跨课程元素 -
思维技能 分析：作者以细腻独到的观察和感发，写出隐藏在尘埃里的时光足迹，将尘埃
联系到人事上，并对人生起了感悟与思考。
评价：作者将尘埃归为三大类：城市的尘埃、家庭的尘埃和山中的尘埃。
思维导图 -

教具 电脑和幻灯片：展示文章和照片
教学过程

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

介绍导入 1. 引导活动 教具：
15 分钟 一、播放音乐 1. 教师使用电脑播放 电脑、幻灯片

 5 分钟 音乐家家的《尘
埃》（戏剧「步步 教学法：
惊 情 」 片 尾 曲 ） 讲授法
https://www.youtub
e.com/watch?v=mD
Cmj_w9pPk。

 5 分钟 二、口头回答 2. 音乐播放结束，教
师进而提问学生是
否有听过以尘埃或
灰尘为主题的歌
曲，引起他们的兴
趣。
3. 教师展示几张尘埃
的照片，让学生讨
论他们对尘埃的认
识与观感。
4. 教 师 根 据 课 文 内
容，以谈话式导
入。
 5 分钟 三、走进作者 5. 教师介绍作者，让
学生先了解作者，
进而走进文本。
6. 教师讲述说明文文
章类型，并且大略
述说文章内容。
步骤一 2. 发展活动 教具：
5 分钟 一、课文《尘埃》，第 180 - 182 页 1. 教师让学生翻开课 无
文第 180 - 182 页
《尘埃》。 教学法：

2. 教师要求学生先自 无
行默读一遍。
步骤二 3. 综合活动 教具：
25 分钟 一、讲解课文 1. 教师通过幻灯片展 电脑、幻灯片
示课文内容。
2. 教 师 透 过 教学法：
https://wheelofname 讲授法、朗读
s.com/ 系 统 ， 点 名 法、课堂讨论
学生朗读文章段 法
落，要求学生朗读
要有感情，注意朗
读的语调、语速、
语气。
3. 教师随机点名并与
学生讨论段落要
点。
4. 在教学中，教师除
了让学生理解课
文，也借此机会让
学生梳理段落重
点。
步骤三 4. 把握主题思想 教具：
10 分钟 一、课文的主题思想。 1. 教师点名几位学生 精明电脑、幻
提问学生这篇文章 灯片
的主题思想以及文
章所得到的启发。 教学法：
2. 教师依据学生的回 讲授法、课堂
答给予回应。 讨论法
3. 教师给予最后的补
充后结束今天的教
课。
分析：作者以细腻独到的观察和感发，写出
4. 教师提醒学生下一
隐藏在尘埃里的时光足迹，将尘埃联
堂课是上《暮江
系到人事上，并对人生起了感悟与思
吟》和《过零丁
考。
洋》。
评价：作者将尘埃归为三大类：城市的尘
埃、家庭的尘埃和山中的尘埃。
总课 5. 课堂总结 教具：
5 分钟 一、复述课文主题思想。 1. 教师再次指名学生 无
复述这篇课文的主
题思想以及课文所 教学法：
得到的启发。 讲授法、课堂

2. 教师总结该课，结 讨论法
束教学。