المعلم في المستوى

‫المستوى ‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫الرياضيات‬ ‫المادة ‪:‬‬
‫‪http://www.mo9ararlakom.com‬‬
‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬
‫تشخيص المكتسبات‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬
‫نشاط ‪: 1‬‬
‫نعتبر الشكل التالي‪:‬‬
‫‪ -1‬حدد إحداثيات النقط ‪A :‬و‪ L‬و ‪ M‬و ‪K‬و ‪ H‬و ‪F‬و ‪ E‬و ‪ I‬و ‪ J‬و‪. O‬‬
‫‪ -2‬أتمم مستعمال المصطلحات التالية‪:‬‬
‫أفصول ‪ -‬أرتوب ‪ -‬محور الأفاصيل ‪ -‬المعلم‬
‫‪Y‬‬
‫‪ -‬محور الأراتيب ‪ -‬أصل المعلم‪.‬‬
‫‪)O,I,J( ‬هو‪..............‬في المستوى‪.‬‬
‫‪L‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪‬النقطة ‪O‬هي ‪....................‬‬
‫‪J‬‬
‫‪‬المستقيم ‪ ))OI‬هو‪.................‬‬
‫‪O IE‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪‬المستقيم (‪ )OJ‬هو‪................‬‬
‫‪K‬‬
‫‪H‬‬ ‫)‪ B(XB;YB‬هوزوج إ‪E‬حدا‪E‬ثيتيا‪EE‬لنقطة‪B.‬‬
‫‪ XB‬هو‪..................‬ا‪EE‬لنقطة‪B.‬‬
‫‪ YB‬هو‪..................‬ا‪EE‬لنقطة‪B.‬‬
‫‪ -1‬إحداثيات النقط هي‪A(3,2) :‬و )‪L(0,3‬و )‪ I(1,0‬و )‪ E(2,0‬و)‪F(4,0‬‬
‫)‪M(-4, 2‬و )‪ J(0,1‬و )‪K(-2,-3‬و ‪H(2,-3).‬‬

‫‪-2‬‬
‫‪)O,I,J( ‬هو المعلم في المستوى‪.‬‬
‫‪Y‬‬
‫‪‬النقطة ‪O‬هي أصل المعلم‪.‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪‬المستقيم ‪ ))OI‬هو محور الأفاصيل ‪.‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪J‬‬
‫‪O IE‬‬ ‫‪‬المستقيم (‪ )OJ‬هو محور الأراتيب‪.‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪K‬‬ ‫)‪ B(XB;YB‬هوزوج إ‪E‬حدا‪E‬ثيتيا‪EE‬لنقطة‪B.‬‬
‫‪H‬‬
‫‪ XB‬هو أف‪EEE‬صولا‪EE‬لنقطة‪B.‬‬
‫‪ YB‬هو أرتوبا‪EE‬لنقطة‪B.‬‬
‫نشاط ‪:2‬‬
‫نعتبر الشكل التالي حيث النقطة ‪ I‬منتصف القطعة [[‪AB‬‬
‫‪Y‬‬
‫‪ -1‬هل ‪ BI = IA‬؟‬
‫‪ -2‬حدد إحداثيتي النقطة ‪I‬‬
‫‪A‬‬
‫‪.‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪ -3‬هل ‪ BA = 2BI‬؟‬

‫‪ -4‬حدد إحداثيات النقطتين ‪ A‬و ‪B.‬‬
‫‪Y‬‬ ‫‪ )1‬المتجهتان ‪ BI‬و ‪ IA‬متساويتان‬

‫‪ ‬لهما نفس االتجاه‪.‬‬
‫‪A‬‬
‫‪.‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪ ‬لهما نفس المنحى‪.‬‬
‫‪ ‬لهما نفس المعيار (الطول)‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪A(2;3) , B(-3;1) )2‬‬
‫‪I(-1/2;2) )3‬‬
‫‪ )4‬النقطة ‪I‬منتصف القطعة [‪ ]AB‬تعنى أن ‪BI = IA‬‬
‫‪BA = BI + BI‬‬ ‫لدينا) ‪ BA = BI + IA‬عالقة شال(‬
‫‪BA = 2BI‬‬
‫نشاط ‪:3‬‬
‫‪Y‬‬
‫‪t‬هي اإلزاحة التي تحول ‪M‬إلى ‪N‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪´B‬‬
‫‪ -1‬أنشيء ‪ 'A‬صورة ‪ A‬باإلزاحة ‪.t‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪′A‬‬
‫‪O‬‬
‫أنشيء ‪ 'B‬صورة ‪ B‬باإلزاحة ‪.t‬‬
‫‪X‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪N‬‬ ‫و أستنتج طبيعة الرباعي ‪AA'B'B‬‬
‫‪ -2‬بين أن ‪'AB + AA' = AB‬‬
‫‪ -1‬صورة النقطة ‪A‬هي النقطة ‪ 'A‬باإلزاحة ذات المتجهة‬

‫‪MN‬‬
‫إذن (‪AA' = MN )1‬‬
‫صورة النقطة‪ B‬هي النقطة ‪ 'B‬باإلزاحة ذات المتجهة ‪MN‬‬
‫إذن (‪BB' = MN )2‬‬

‫من (‪ )1‬و (‪ )2‬نستنتج أن ‪'AA' = BB‬‬
‫وبالتالي فإن الرباعي ‪ AA'B'B‬متوازي األضالع‬
‫‪ -2‬لدينا ‪'AB + BB' = AB‬‬
‫وبما أن ‪ 'BB' = AA‬فإن ‪'AB + AA' = AB‬‬

‫نشاط ‪:4‬‬

‫‪B‬‬
‫‪ -1‬هل ‪ BC = AB + AC‬؟‬
‫‪10‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ -2‬أحسب ‪.BC‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪ -1‬لدينا ‪(6 + 8 ≠ 10) AB + AC ≠ BC‬‬
‫لأن النقط ‪A‬و ‪ B‬و ‪ C‬غير مستقيمية‬

‫‪B‬‬
‫‪ -2‬لدينا ‪ ABC‬مثلث قائم الزاوية في ‪.A‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪AB² + AC² = BC²‬‬ ‫إذن‬

‫‪6‬‬
‫‪BC² = 8² + 6²‬‬
‫‪BC² = 64 + 36‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪= BC 100‬‬ ‫إذن‬
‫‪BC = 10‬‬
‫المسافة بين نقطتين‬ ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬
‫على مستقيم مدرج‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬
‫نشاط ‪:5‬‬
‫نعتبر الشكل التالي‬
‫حيث افصول النقطة ‪ A‬هو ‪ x‬و أفصول النقطة ‪ B‬هو ‪ y‬و‪x > y.‬‬
‫)‪)D‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬
‫المسافة ‪ AB‬هي‪:‬‬
‫‪x + y‬‬
‫‪‬‬
‫‪x - y‬‬
‫‪y - x‬‬
‫تمرين تطبيقي‬
‫احسب المسافة في كل حالة‪:‬‬
‫‪SZ = 33 - 29‬‬ ‫‪ -1‬أفصول النقطة ‪ Z‬هو ‪ 33‬وأفصول‪ E‬النقطة ‪ S‬هو ‪29‬‬
‫‪=4‬‬
‫)‪TR = 18 - (-30‬‬ ‫‪ -2‬أفصول النقطة ‪ T‬هو ‪ -30‬وأفصول النقطة ‪ R‬هو ‪18‬‬
‫‪= 48‬‬
‫)‪MN = 31 - (-19‬‬ ‫‪ -3‬أفصول النقطة ‪ M‬هو ‪ 31‬وأفصول النقطة ‪ N‬هو ‪-19‬‬
‫‪= 50‬‬
‫)‪KG = (-13) - (-20‬‬ ‫‪ -4‬أفصول النقطة ‪ K‬هو ‪ -13‬وأفصول النقطة ‪ G‬هو ‪-20‬‬
‫‪=4‬‬ ‫‪http://www.mo9ararlakom.com‬‬
‫أفصول منتصف قطعة‬ ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬
‫نشاط ‪:6‬‬
‫أفصول النقطة ‪A‬هو ‪2‬و أفصول النقطة ‪ B‬هو‪8.‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪B‬‬
‫أفصول ‪ M‬منتصف القطعة [‪ ]AB‬هو‪:‬‬
‫)‪(2  8‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫)‪(8  2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪8‬‬
‫‪2 2‬‬
‫‪‬‬
‫أفصول منتصف قطعة‬ ‫‪ :‬الرياضيات‬ ‫المادة‬
‫تمرين تطبيقي‬
‫على مستقيم مدرج نعتبر النقط ‪A‬و ‪ B‬و ‪M‬حيث ‪M‬منتصف القطعة [‪]AB‬‬
‫حدد أفصول النقطة ‪ M‬في كل حالة من الحاالت التالية‪:‬‬
‫)‪M(0,5‬‬ ‫‪ A(-15) -1‬و )‪B(16‬‬
‫)‪M(8,5‬‬ ‫‪ A(8) -2‬و )‪B(9‬‬
‫)‪M(10,5‬‬ ‫‪ A(1O) -3‬و )‪B(11‬‬
‫)‪M(-3,5‬‬ ‫‪ A(-14) -4‬و)‪B(-7‬‬
‫المعلم في المستوى‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬
‫انقل في دفترك الشكل التالي مستعمال التربيعات‬ ‫نشاط ‪7‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪G‬‬
‫‪L‬‬
‫‪.‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪F‬‬
‫أسئلة‪:‬‬
‫نعتبر الإزاحتين ‪ T‬التي تحول ‪ E‬إلى ‪ F‬و ‪ ′T‬التي تحول ‪E‬إلى‪ G‬و النقطة‪. C‬‬
‫بحيث‪ C :‬صورة ‪ A‬باإلزاحة ‪T‬‬
‫‪ )1‬حدد إحداثيات النقط ‪A‬و‪ B‬و ‪ C‬و‪ E‬و ‪ F‬و ‪G‬و‪ P‬و‪. L‬‬
‫‪ )2‬حدد إحداثيتي المتجهة ‪.AB‬‬
‫‪ )3‬حدد إحداثيتي المتجهات ‪OC‬و ‪ PQ‬و ‪Ef‬و ‪.EG‬‬
‫‪ )4‬انشئ النقطة ‪ M‬بحيث )‪ LM(2;3‬و المتجهة ‪V‬بحيث )‪V(2;-3‬‬

‫‪ )5‬انشئ النقط ‪ S‬بحث يكون الرباعي ‪ PQLS‬متوازي الأضالع‪.‬‬
‫الجواب‪:‬‬
‫‪ )1‬إحداثيتا النقط هي‪:‬‬
‫)‪A(2;2) , B(6;5) , C(6;2) , E(1;-4) , F(5;-4) , G(1;-1‬‬
‫‪P(-3;5) , Q(-6;1) , L(-5;-3).‬‬
‫‪ )2‬إحداثيتي المتجهة ‪ : AB‬انطالقا من‪ A‬ننتقل بأربع تربيعات إلى اليمين‬

‫و ثالث تربيعاث إلى الأعلى نعبر عن هذا االنتقال بـ (‪)4;3‬‬
‫نقول أن إحداثيتي المتجهة ‪AB‬هما ‪ 4‬و ‪ 3‬و نكتب )‪AB(4;3‬‬
‫‪ )3‬إحداثيتا المتجهات‬
‫‪OC ; PQ ; EF ; EG‬‬
‫‪‬انطالقا من النقطة ‪ O‬ننتقل ‪ 6‬تربيعات إلى اليمين وتربيعتان إلى الأعلى‪.‬‬
‫و نكتب )‪OC(6;2‬‬
‫‪‬انطالقا من ‪ P‬ننتقل ‪ 3‬تربيعات إلى اليسار وأربع تربيعات إلى الأسفل‪.‬‬
‫ونكتب)‪PQ(-3;-4‬‬
‫‪‬انطالقا من ‪ E‬ننتقل ‪ 4‬تربيعات إلى اليمين‪.‬‬
‫(‪4‬أنشئ النقطة ‪ M‬بحيث )‪LM(2;3‬‬

‫إلنشاء النقطة ‪ M‬من النقطة ننتقل بمربعين إلى اليمين وثالث مربعات إلى األعلى‪.‬‬
‫(‪5‬إنشاء النقطة ‪S‬بحيث يكون الرباعي ‪ PQLS‬متوازي األضالع‪.‬‬
‫إلنشاء النقطة‪ S‬ننتقل من النقطة ‪ L‬بثالث تربيعات إلى اليمين‬
‫وأربع تربيعات إلى األعلى‪.‬‬
‫لدينا )‪ LS(3;4‬و )‪ PQ(3;4‬المتجهتان لهما نفس األفصول ونفس األرتوب‪.‬‬
‫نستنج أن ‪LS = PQ‬‬

‫إحداثيتا نقطة‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬
‫تعريف‪:‬‬
‫(‪)O,I,J‬معلم متعامد‬
‫إحداثيتا النقطة ‪M‬في المعلم (‪ )O,I,J‬هما ‪ X‬و‪Y‬‬
‫و نكتب‪M )X;Y( :‬‬
‫أفصول‬ ‫أرتوب‬
‫إذا كان ‪OI = Oj‬فإن المعلم (‪ )O,I,J‬يسمى معلم متعامدا ممنظما‪.‬‬

‫احداثيتا متجهة‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬
‫خاصية‪:‬‬
‫في معلم (‪ )O,I,J‬نعتبر نقطتين)‪ E(X;Y‬و )'‪F(X';Y‬‬
‫إحداثيتا المتجهة ‪ EF‬هما ‪ X'-X‬و ‪Y'-Y‬‬
‫نكتب )‪EF(X'-X,Y'-Y‬‬
‫احداثيتا متجهة‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬
‫مثــــال‬
‫نعتبر النقطتين)‪ E(-11;6‬و )‪F(-7;-9‬‬
‫)‪EF(-7-(-11);-9-6‬‬
‫)‪EF(-7+11;-15‬‬
‫)‪EF(4;-15‬‬
‫تطبيقـــات‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬
‫نعتبر الشكل التالي حيث‪ )O;I;J( :‬معلم متعامد‪.‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪N‬‬
‫‪U‬‬ ‫‪J‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪W‬‬
‫‪Z‬‬ ‫‪V‬‬ ‫‪X‬‬
‫حدد إحداثيتي المتجهات‪V , W , U , Z , X , CD , MN:‬‬

‫(‪ )O;l;J‬معلم متعامد‬
‫حدد في كل حالة من الحاالت التالية إحداثيتي المتجهة ‪MN‬‬
‫)‪M (-1; 1‬‬ ‫)‪N (2;1‬‬

‫)‪MN(....;....‬‬
‫)‪M (-2;1‬‬ ‫)‪N (4;2‬‬

‫)‪MN(....;....‬‬
‫)‪M (-2 2 ; 2‬‬ ‫)‪N (-1;1‬‬

‫)‪MN(....;....‬‬
‫)‪M (-1/3;1/2‬‬ ‫)‪N (2/3;4/3‬‬

‫)‪MN(....;....‬‬
‫تساوي متجهتين‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬
‫(‪)O,I,J‬معلم متعامد نعتبر المتجهتين )‪AB(a;b‬و)‪CD(c;d‬‬
‫يعني ‪ a = c‬و ‪b = d‬‬

‫‪AB = CD‬‬
‫إحداثيتا مجموع متجهتين‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬
‫(‪)O,I,J‬معلم متعامد‬
‫إذا كانت )‪ AB(a;b‬و )‪CD(c;d‬‬
‫فإن )‪AB + CD(a+c;b+d‬‬
‫تمرين‪:1‬‬
‫ليكن (‪ )O,I,J‬معلما متعامدا نعتبر النقط‬
‫)‪A(3;0‬و)‪ B(0;3‬و )‪C(-3;0‬و)‪D(0;-3‬‬
‫‪DC‬و ‪AB‬‬ ‫قارن المتجهتين‬
‫الحل ‪:‬‬
‫نحدد إحداثيتي المتجهتين‪AB :‬و ‪DC‬‬
‫أي‬
‫)‪AB(-3;3‬‬ ‫)‪AB(0-3;3-0‬‬
‫)‪DC(-3;3‬‬ ‫أي‬ ‫)‪DC(-3-0;0+3‬‬
‫وبالتالي فإن‪:‬‬
‫‪AB = DC‬‬
‫تمرين‪:2‬‬
‫نعتبر النقط )‪A(-2;1) , B(4;2) , C(-3;7) , D(8;6‬‬
‫‪ )1‬حدد إحداثيتي المتجهتين ‪AB‬و ‪DC‬‬
‫‪ )2‬حدد إحداثيتي المتجهة ‪EF = AB + DC‬‬
‫الحل ‪:‬‬
‫(‪ DC(-11;1‬و )‪AB(6;1‬‬
‫أي‬
‫)‪EF(-5;2‬‬ ‫‪EF = AB + DC‬‬
‫إحداثيتا منتصف قطعة‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬
‫نشاط ‪:8‬‬
‫نعتبر الشكل التالي حيث (‪ )O;I;J‬معلم متعامد و النقطة ‪M‬منتصف القطعة [‪]AB‬‬
‫‪B‬‬
‫‪1‬انشئ النقطة ‪M‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪ -2‬حدد إحداثيتي النقط ‪A‬و ‪ B‬و ‪M.‬‬

‫‪I‬‬
‫‪O‬‬
‫‪ )1‬إلنشاء النقطة ‪ M‬يجب استعمال البركار‪.‬‬
‫‪ )2‬لتحديد إحداثيتي النقطة ‪M‬نرسم المستقيم المار من النقطة ‪M‬والعمودي‬
‫على محور الأفاصيل ومستقيم آخر يمر من نفس النقطة والعمودي‬
‫على محور الأراتيب‪.‬‬
‫)‪ A(-3;4‬و )‪B(1;4‬‬ ‫‪ ‬إحداثيتا النقطتين ‪ A‬و ‪B:‬‬
‫إحداثيتا النقطة‪ M‬هما‪M(0,5;2,5) :‬‬
‫تطبيقات‪:‬‬
‫نعتبر النقط التالية (‪B(2;-4) , C(-2;2) , D(3;7) , A )7;1‬‬
‫‪ ‬حدد إحداثيتي النقطة ‪ I‬منتصف القطعة [‪.]AC‬‬
‫‪ ‬حدد إحداثيتي النقطة ‪J‬منتصف القطعة [‪.]BD‬‬
‫‪ ‬ما هي طبيعة الرباعي ‪ABCD‬؟‬
‫الشكل‬
‫‪D‬‬
‫‪C‬‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬
‫إحداثيتي النقطة‪ I‬منتصف القطعة [‪]AC‬‬
‫]‪I[(7-2)/2;(1+2)/2‬‬
‫)‪I(5/2;3/2‬‬ ‫أي‬
‫إحداثيتي النقطة‪ J‬منتصف القطعة [‪]BD‬‬
‫]‪J[(2+3)/2;(-4+7)/2‬‬
‫)‪J(5/2;3/2‬‬ ‫أي‬
‫القطعتين [‪ ]AC‬و [‪ ]BD‬لهما نفس المنتصف‬
‫وبالتالي فإن الرباعي ‪ ABCD‬متوازي األضالع‬

‫قاعدة‪:‬‬
‫ليكن (‪ )O;I;J‬معلما متعامدا إذا كانت )‪ A(a,b‬و)'‪B(a',b‬‬
‫فإن إحداثيتي النقطة‪ M‬منتصف القطعة [‪ ]AB‬هما ‪x‬و‪y‬‬
‫حيث ‪ x = (a+a')/2‬و ‪y = (b+b')/2‬‬
‫مثـــال‪:‬‬
‫)‪B(-6;-2‬و)‪A(5;9‬‬
‫‪M‬منتصف القطعة [‪ ]AB‬يعني أن‬
‫)‪M((5-6)/2;(9-2)/2‬‬
‫)‪M(-1/2;7/2‬‬ ‫إذن‬
‫في معلم متعامد ممنظم‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬
‫نشاط ‪:9‬‬
‫نعتبر الشكل التالي حيث (‪ )O;I;J‬معلم متعامد ممنظم‬
‫‪Y‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪ -1‬ما هي طبيعة المثلث ‪ABH‬؟‬
‫‪ -2‬أحسب المسافة ‪AB‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪ -1‬طبيعة المثلث ‪ ABC‬مثلث قائم الزاوية في النقطة‪H‬‬
‫لأن (‪ )AH‬و (‪ )BH‬مستقيمان متعامدان‬
‫‪ -2‬أفصول النقطة ‪B‬هو ‪ 7‬و أفصول ا‪E‬لنقطة ‪ H‬هو ‪3‬‬
‫‪BH = 7 – 3 = 4‬‬ ‫إذن المسافة ‪ BH‬هي‬
‫أرتوب النقطة ‪ A‬هو ‪ 5‬وأرتوب النقطة ‪ H‬هو ‪2‬‬
‫‪AH = 5 – 2 = 3‬‬ ‫إذن المسافة ‪ AH‬هي‬
‫حسب مبرهنة فيتاغورس المباشرة لدينا ‪AB² = AH² + BH²‬‬
‫‪AB² = 9 + 16‬‬ ‫أي‬ ‫‪AB² = 3² + 4²‬‬ ‫أي‬

‫‪AB² = 25‬‬
‫‪AB = 5‬‬ ‫وبالتالي فإن‬

‫قاعدة‪:‬‬
‫(‪)O;I;J‬معلم متعامد ممنظم‬
‫نعتبرالنقطتين (‪ A )a;b‬و )'‪B(a';b‬‬
‫المسافة بين النقطتين ‪A‬و‪ B‬هي ‪AB  (a' a)2  (b' b)2‬‬
‫مثـــال ‪:‬‬
‫لتكن )‪A(3;5‬و )‪B(7;2‬نقطتين في معلم متعامد ممنظم‬
‫‪AB² = (7 - 3)² + (2 – 5)²‬‬

‫‪AB² = 4² + (-3)²‬‬
‫‪AB² = 16 + 9‬‬
‫‪AB² = 25‬‬
‫‪AB  25‬‬ ‫إذن‬
‫‪ AB = 5‬لأن ‪AB > 0‬‬ ‫أي‬

‫تمرين توليفي‬
‫نعتبر النقط )‪ A(6;5‬و )‪B(2;-3‬و )‪C(-4;0‬‬
‫‪ ‬مثل النقط ‪A‬و ‪ B‬و ‪ C‬في معلم متعامد ممنظم‪.‬‬

‫‪ ‬حدد إحداثيتي النقطة ‪ D‬بحيث يكون الرباعي ‪ ABCD‬متوازي األضالع‪.‬‬
‫‪ ‬احسب المسافات ‪AB‬و ‪AC‬و ‪ BC‬استنتج طبيعة المثلث ‪.ABC‬‬
‫‪ ‬حدد إحداثيتي النقطة ‪ I‬منتصف القطعة [‪.]AC‬‬

‫‪ ‬احسب مساحة ومحيط المثلث ‪.ABC‬‬
‫‪ ACB‬واستنتج النسب المثلثية للزاوية ‪^ .‬‬
‫‪BAC‬‬ ‫‪ ‬احسب النسب المثلثية للزاوية ^‬

المعلم في المستوى

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

المعلم في المستوى

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫المستوى ‪ :‬الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫الرياضيات‬ ‫المادة ‪:‬‬

‫تشخيص المكتسبات‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫تشخيص المكتسبات‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪ -1‬إحداثيات النقط هي‪A(3,2) :‬و )‪L(0,3‬و )‪ I(1,0‬و )‪ E(2,0‬و)‪F(4,0‬‬

‫)‪M(-4, 2‬و )‪ J(0,1‬و )‪K(-2,-3‬و ‪H(2,-3).‬‬

‫تشخيص المكتسبات‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫نعتبر الشكل التالي حيث النقطة ‪ I‬منتصف القطعة [[‪AB‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪ -3‬هل ‪ BA = 2BI‬؟‬

‫تشخيص المكتسبات‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪Y‬‬ ‫‪ )1‬المتجهتان ‪ BI‬و ‪ IA‬متساويتان‬

‫‪ )4‬النقطة ‪I‬منتصف القطعة [‪ ]AB‬تعنى أن ‪BI = IA‬‬

‫‪BA = BI + BI‬‬ ‫لدينا) ‪ BA = BI + IA‬عالقة شال(‬

‫تشخيص المكتسبات‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪ -2‬بين أن ‪'AB + AA' = AB‬‬

‫تشخيص المكتسبات‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪ -1‬صورة النقطة ‪A‬هي النقطة ‪ 'A‬باإلزاحة ذات المتجهة‬

‫صورة النقطة‪ B‬هي النقطة ‪ 'B‬باإلزاحة ذات المتجهة ‪MN‬‬

‫إذن (‪BB' = MN )2‬‬

‫‪ -2‬لدينا ‪'AB + BB' = AB‬‬

‫وبما أن ‪ 'BB' = AA‬فإن ‪'AB + AA' = AB‬‬

‫تشخيص المكتسبات‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫نعتبر الشكل التالي‪:‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪A‬‬

‫تشخيص المكتسبات‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫‪ -1‬لدينا ‪(6 + 8 ≠ 10) AB + AC ≠ BC‬‬

‫لأن النقط ‪A‬و ‪ B‬و ‪ C‬غير مستقيمية‬

‫‪10‬‬ ‫‪AB² + AC² = BC²‬‬ ‫إذن‬

‫على مستقيم مدرج‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫)‪)D‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬

‫على مستقيم مدرج‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫)‪TR = 18 - (-30‬‬ ‫‪ -2‬أفصول النقطة ‪ T‬هو ‪ -30‬وأفصول النقطة ‪ R‬هو ‪18‬‬

‫)‪MN = 31 - (-19‬‬ ‫‪ -3‬أفصول النقطة ‪ M‬هو ‪ 31‬وأفصول النقطة ‪ N‬هو ‪-19‬‬

‫على مستقيم مدرج‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫أفصول النقطة ‪A‬هو ‪2‬و أفصول النقطة ‪ B‬هو‪8.‬‬

‫أفصول ‪ M‬منتصف القطعة [‪ ]AB‬هو‪:‬‬

‫على مستقيم مدرج‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫حدد أفصول النقطة ‪ M‬في كل حالة من الحاالت التالية‪:‬‬

‫)‪M(0,5‬‬ ‫‪ A(-15) -1‬و )‪B(16‬‬

‫)‪M(8,5‬‬ ‫‪ A(8) -2‬و )‪B(9‬‬

‫)‪M(10,5‬‬ ‫‪ A(1O) -3‬و )‪B(11‬‬

‫)‪M(-3,5‬‬ ‫‪ A(-14) -4‬و)‪B(-7‬‬

‫المعلم في المستوى‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫انقل في دفترك الشكل التالي مستعمال التربيعات‬ ‫نشاط ‪7‬‬

‫‪P‬‬ ‫‪Y‬‬ ‫‪B‬‬

‫المعلم في المستوى‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫بحيث‪ C :‬صورة ‪ A‬باإلزاحة ‪T‬‬

‫‪ )2‬حدد إحداثيتي المتجهة ‪.AB‬‬

‫‪ )3‬حدد إحداثيتي المتجهات ‪OC‬و ‪ PQ‬و ‪Ef‬و ‪.EG‬‬

‫‪ )4‬انشئ النقطة ‪ M‬بحيث )‪ LM(2;3‬و المتجهة ‪V‬بحيث )‪V(2;-3‬‬

‫المعلم في المستوى‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫)‪A(2;2) , B(6;5) , C(6;2) , E(1;-4) , F(5;-4) , G(1;-1‬‬

‫‪P(-3;5) , Q(-6;1) , L(-5;-3).‬‬

‫‪ )2‬إحداثيتي المتجهة ‪ : AB‬انطالقا من‪ A‬ننتقل بأربع تربيعات إلى اليمين‬

‫نقول أن إحداثيتي المتجهة ‪AB‬هما ‪ 4‬و ‪ 3‬و نكتب )‪AB(4;3‬‬

‫المعلم في المستوى‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫المعلم في المستوى‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫(‪4‬أنشئ النقطة ‪ M‬بحيث )‪LM(2;3‬‬

‫(‪5‬إنشاء النقطة ‪S‬بحيث يكون الرباعي ‪ PQLS‬متوازي األضالع‪.‬‬

‫إلنشاء النقطة‪ S‬ننتقل من النقطة ‪ L‬بثالث تربيعات إلى اليمين‬

‫وأربع تربيعات إلى األعلى‪.‬‬

‫لدينا )‪ LS(3;4‬و )‪ PQ(3;4‬المتجهتان لهما نفس األفصول ونفس األرتوب‪.‬‬

‫نستنج أن ‪LS = PQ‬‬

‫إحداثيتا نقطة‬ ‫الثالثة ثانوي إعدادي‬ ‫‪:‬‬ ‫المستوى‬

‫إحداثيتا النقطة ‪M‬في المعلم (‪ )O,I,J‬هما ‪ X‬و‪Y‬‬