www.oguzhanhoca.

com

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

/oguzhanhoca01 /oguzhanhoca01

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Öğretme - Öğrenme Kuramları (Modelleri): Öğrenme – öğretme etkinliklerine yön

veren temel felsefe ya da bakış açısıdır.
Öğretim Stratejisi (Yaklaşımı) :Hedefe ulaşmak için seçilen en genel yol ya da yollar
bütünüdür.
Öğretim Yöntemi (Öğrenme Yolları) : Hedefe ulaşmak için seçilen en kısa ya da en
düzenli yoldur.
Öğretim Tekniği (Uygulama Biçimi) :Hedefe ulaşmak için seçilen yöntemi
uygulamaya koyma biçimidir.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Sorularda ‘hangisi yöntemdir’ ya da ‘bu teknik midir-

yöntem midir’ şeklinde ifadeler yer almaz.
Bazı kaynaklarda yöntem olarak verilen diğer
kaynaklarda teknik olarak ta karşımıza çıkabilmektedir.
Önemli olan amacı uygulanış biçimi ve değerlendirme
sürecidir.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Bloom tarafından ortaya atılan Tam öğrenme modeli,

okuldaki başarıya %90’ a çıkaran bir öğretim sürecini
gerektirir.(Alt limit %70).

Tam öğrenme modeline göre işin başında olumlu öğrenme

koşulları sağlanmış ise herhangi bir kişinin öğrenebileceği
bir şeyi herkes öğrenebilir.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Tam Öğrenmenin Temel Dayanağı:

Bir sınıftaki öğrencilerin başarılı olmaları, onların hazır bulunuşluk düzeylerine
uygun olan öğretim hizmetinin sağlanmasına ve onlara ihtiyaçları kadar zaman
tanınmasına bağlıdır. Bu gerçekleştiğinde öğretim hedefleri doğrultusundaki
öğrenme düzeyleri birbirine yaklaşır ve sınıftaki tüm öğrenciler başarılı olabilir.
Konuların küçük birimlere ayrılarak aşamalı öğretimi söz konusudur. Yani, bir
birim öğrenme gerçekleşmeden bir diğerine geçilmez. Eksikliklerle ilgili gruba ek
öğretim yapılır.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

TAM ÖĞRENMENİN DEĞİŞKENLERİ

Öğrenci niteliği
•Bilişsel giriş davranışları: Bilişsel alan düzeyi, hazır bulunuşluk düzeyi, öğrenme stilleri

ÖRNEK: Çarpma işlemini öğretmek isteyen bir öğretmen öğrencinin bilişsel ve duyuşsal giriş davranışlarının istenilen
düzeyde olup olmadığını belirler. Burada bilişsel giriş davranışları, çarpmayı öğrenmeyi sağlayacak ve kolaylaştıracak
ön koşul olan toplama işlemidir.

•Duyuşsal giriş özellikleri: Derse karşı ilgi, okula karşı tutum, öğretmene karşı tutum, kendi
ile ilgili tutumları

ÖRNEK: Duyuşsal giriş davranışları belirlenirken öğrencinin matematiğe, çarpma işlemine, öğretmene, okula karşı
tutumları, ilgileri, özgüveni belirlenir.

Tam öğrenmede; bilişsel giriş davranışları, öğrenme üzerinde% 50, duyuşsal giriş özellikleri
ise % 25 etkilidir.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Öğrenciler; öğretmene ilk derste, geçen yıl bu dersi alan arkadaşlarından dersin çok zor
olduğunu, pek çok kişinin dersten kaldığını, hatta kaç kişinin geçeceğinin
dönem başında belli olduğunu duyduklarını ve bunun da öğrenmelerini etkilediğini
söylerler.

Bu açıklama, aşağıdakilerden hangisinin öğrenme üzerindeki etkisini ifade etmektedir?

A) Öğretim hizmetinin niteliği

B) Dersle ilgili ön bilgi yeterliliği
C) Duyuşsal giriş özellikleri
D) Geri bildirim ve öğrenme eksikleri
E) Öğrenci sorumlulukları
CEVAP:
CEVAP: CC

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

kapsamında kabul edilir.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Öğretim hizmetlerinin niteliği

(Kaliteli öğretim için ipucu, pekiştireç, katılım, dönüt-düzeltme değişkenleri)

Öğrenme ürünleri
(Bilişsel başarı, öğrenme hızı, değişen duyuşsal özellikler ve beceriler)

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

boyutları ile alakalıdır.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Okul müdürü öğretim yılının başında bütün öğrencilerin, eğitim programının işaret ettiği kazanımlara erişmeleri için
öğrenme ortamlarını en iyi şekilde düzenlemiş, gerekli araç-gereçleri sağlamıştır. Öğretim yılı başında öğrencileriyle
etkili iletişim kurabilmeleri konusunda ve uygun koşullar sağlandığında hemen hemen her öğrencinin
öğrenebileceğini vurgulamak için öğretmenlerle seminerler düzenlemiştir. Öğretim yılı süresince de öğrenci
öğrenmelerini izleme değerlendirmeleri yaptırmış ve öğrenmeyi olumsuz yönde etkileyen bütün etkenleri ortadan
kaldırmaya çalışmıştır.

Okul müdürü, öğrenme modellerinden hangisinin temel ilkelerini benimseyerek okulunda uygulamaya
çalışmıştır?

A) Yapılandırmacı
B) Mikro öğretim
C) Tam öğrenme
D) Çoklu zekâ
E) İşbirliğine dayalı öğrenme
CEVAP:
CEVAP: CC

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Öğretim hizmetinin niteliğini belirlemede önemli bir yeri olan “ipucu,

pekiştirme, katılım, dönüt ve düzeltme” hangi öğrenme modelinin temel
ögeleridir?

A) İş birliğine dayalı öğrenme

B) Anlamlı öğrenme
C) Tam öğrenme
D) Buluş yoluyla öğrenme
E) Beyin temelli öğrenme

CEVAP:
CEVAP: CC

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Öğretmenler öğrencilerinin öğrenmelerini desteklemek amacıyla; sınav kâğıtlarına, bireysel

çalışmalarına,ödevlerine, grup çalışmalarına, sordukları sorulara, aldıkları yanıtlara ---- .
Öğrenciler de öğretmenlerinin iletilerini aldıklarını göstermek için ---- .

Bu parçadaki boşluklara, aşağıdakilerin hangisindeki sözcükler sırasıyla

getirilmelidir?
A) ipuçları verirler - cevap verirler
B) destekleyici öğretim uygularlar - cevap verirler
C) düzeltme verirler - pekiştireç verirler
D) dönüt verirler - dönüt verirler
E) güdüleme yaparlar - dönüt verirler

CEVAP:
CEVAP: D
D

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Ayça Öğretmen, sosyal bilgiler dersinde “ülkemizin kaynakları” ünitesini işlemeden önce bir planlama yapar. Bu
planlama sürecinde önce ünitenin kazanımlarını inceler. Bu ünitenin ön koşul davranışlarını belirlemek için bilişsel
giriş testi hazırlar. Bu testin sonuçlarına göre öğrencilerde eksik olan ön koşul davranışlarla ilgili tamamlama
öğretimi planlar. Öğrencilerin tamamının aktif katılımını sağlayacak etkinlikler düzenler ve ünitenin işlenmesi
bittikten sonra öğrencilere uygulanacak izleme testi hazırlar. Herhangi bir öğrenme eksikliğine ya da yanlışlığına
yönelik ek öğrenme - öğretme etkinliklerinin neler olacağına karar verir.

Bu örnekte Ayça Öğretmen’in hangi öğrenme yaklaşımının işlem basamaklarını izlediği söylenebilir?

A) Programlı öğrenme
B) Tam öğrenme
C) Probleme dayalı öğrenme
D) Kuantum öğrenme
E) Beyin temelli öğrenme

CEVAP:
CEVAP: BB

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Tam öğrenme modelini uyguladığını iddia eden özel bir öğretim kurumu, kayıt yaptıran öğrencileri
düzey belirleme sınavına almış ve sınav sonucunda öğrencilerin seviyesine göre sınıfları oluşturmuştur.
Yapılan bu sınav sonrası oluşturulan sınıfl arın, takip eden sınavlardaki başarıları ve sınıflar arası başarı
farklılıkları aynı düzeyde seyretmektedir. Bir öğrenci velisi, çocuğunun başarısında bir değişiklik
olmadığını, hep giriş sınavında aldığı puan düzeyinde puanlar aldığını belirtmekte ve bunu yönetimle
tartışmaktadır.

Bu durumun çözümü için aşağıdakilerden hangisi yapılmalıdır?

A) Düzey belirleme sınavı daha dikkatli yapılmalıdır.

B) Düzey belirleme sınavına göre oluşturulacak sınıflar gözden geçirilmelidir.
C) Velilere öğrenci başarılarıyla ilgili sık sık dönüt verilmelidir.
D) Şubeler arası geçişlere imkân sağlanmalıdır.
E) Düzey belirleme sınavına göre öğretim hizmetinin niteliği düzenlenmelidir. CEVAP:
CEVAP: EE

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

SINIRLILIKLARI

1) Zaman alıcıdır.
2) Bireysel farklar ihmal edilir.
3) Yavaş öğrenenler hızlı öğrenenleri engeller.
4) Giriş testi ve izleme testi hazırlamak-uygulamak zor ve uzmanlık isteyen birer
işlemdir.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

KPSS Aşağıda verilenlerden hangisi tam öğrenme

2014 modelinin öğretim hizmetlerinin niteliği
aşaması uygulamalarındandır?

A) Öğrencilere cevapların doğru ya da yanlış olduğunun söylenmesi

B) Öğrencilerin öğrenilecek konuyla ilgili eksiklerinin belirtilmesi
C) Öğrencilerin öğrenilecek konuyla ilgili eksiklerinin giderilmesi
D) Öğrencilerin kendilerine olan güven duygularını geliştirici açıklamalar
yapılması
E) Öğrencilerin derse ilgilerini çekmeye yönelik etkinlikler yapılması

CEVAP:
CEVAP: A
A

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Bu öğrenme modeli davranışçı kuramın edimsel koşullanmacılarından Skinner in programlı öğrenme

ilkelerine dayandırılmaktadır.
Bu ilkeler;

Programlı öğrenme, konuların ünitelere ayrılmasını ve önkoşul öğrenmeler dikkate alınarak belli bir
sıra içinde işlenmesini (küçük adımlar),pekiştireç kullanılmasını (başarı neticesinde),öğretimin
bireyselleştirilmesini (bireysel hızı),hatanın en aza indirgenmesini (anında düzeltme) ve öğrencinin
sürece bizzat dâhil edilmesi gerektiğini (etkin katılım) savunur.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Her öğrenciye ihtiyaç duyduğu ek öğrenme zamanı verilerek (bireye ek

öğretim yapılmak suretiyle) yüksek nitelikli öğretim hizmetinin sağlanmasına
olanak tanıyan bir öğrenme modelidir.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Öğretimin bireyselleştirilmesi ve hatanın en aza indirilmesinin amaçlandığı

durumlarda, Skinner’in pekiştirme ilkelerini temel alan “programlı öğretim”
yaklaşımının kullanılması önerilir.

Bu öğretim yaklaşımının en önemli yararı aşağıdakilerden hangisidir?

A) Öğrencileri öğrenmeye güdülemesi

B) Öğrenmeyi bütünden parçalara doğru gerçekleştirmesi
C) Sınıfta kalma kuralını kaldırması
D) Dönüt ve düzeltmeyi hemen yapması
E) Öğrenmeyi parçalardan bütüne doğru gerçekleştirmesi
CEVAP:
CEVAP: D
D

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Programlı Öğretimde Kullanılan Modeller

Doğrusal Program: Bu programda öğrenciler aynı sırayı takip etmektedir.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Programlı Öğretimde Kullanılan Modeller

Dallara Ayrılan Program: Öğrenci cevabına göre farklı yönlere yönelme

olduğundan modele bu isim verilmiştir.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Programlı Öğretimde Kullanılan Modeller

Karma Program: Doğrusal ve dallara ayrılan program modellerinin bir arada kullanılmasıdır.

Atlamalı dallara ayrılan model de denir.Bu programda her aşama için doğrusal ya da dallara ayrılan
program uygulamalarından hangisi uygunsa o tercih edilir.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Davranışçı eğilime sahip öğretmenlerin daha çok tercih ettiği ve pekiştirme

ilkelerini temel alan, bilgi parçacıklarını adım adım düzenleyerek öğrenciyi
ilerlemeye yönelten öğretme – öğrenme modeli aşağıdakilerden hangisidir?

A) Programlı öğretim B) Buluş yoluyla öğrenme

C) Tam öğrenme D) Anlamlı öğrenme

E) Sunuş yoluyla öğrenme

CEVAP:
CEVAP: AA

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Öğretilecek olan her davranışın tek tek ve sırasıyla öğretilmesini ve böylece hiçbir davranışın
atlanmamış olmasını aşağıdakilerden hangisi sağlar?

A) Gösteri B) Örnek olay C) Tartışma

D) Rol oynama E) Programlı öğretim

CEVAP:
CEVAP: EE

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Probleme dayalı öğrenme ilerlemecilik eğitim felsefesinin ve araştırma stratejisinin savunucusu John
Dewey tarafından ortaya atılmıştır.

Probleme dayalı öğrenme, yapısalcılığa dayanmaktadır ve yapısalcılık gibi Dewey ve Piaget’in çalışmaları
doğrultusunda ortaya çıkmıştır.
Probleme dayalı öğrenmede, ortaya atılan problemin ilgi ve merak uyandırıcı olması bir önkoşuldur.
Piaget’e göre öğrenme bireylerin şaşkınlık ortamından düşünme ile çıkmalarının sonucunda gerçekleşen
bir durumdur. Farklı ve daha önce karşılaşılmayan bir problem, öğrenci ilgisini çekmekte, güdülenmeyi
(motivasyonu) artırmaktadır.
İlk bakışta şaşkınlık ,tüm öğelerin birbirine karıştırılması gibi görülse de esasen sonuca doğru
gelindiğinden derleyici ve toparlayıcı bir fonksiyona sahiptir. Probleme dayalı öğrenme, merak ve ilginin
uyandırılmasıyla motivasyonun /güdünün sağlanmasına dayanır.
Problem çözmeyi temel alan bir öğretim tasarımında, değişmeye açık beceriler, bir takım davranış ve
değerler, deneysel bilgiler ve deneysel beceriler, gerçek dünya tecrübesi, disiplinlerarası bilgi önemli
değişkenlerdir.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Probleme Dayalı Öğrenmenin Temel Özellikleri

- Öğretime bir problem ile başlanır.

- Problem ile öğrencinin dünyası arasında bağlantı kurulur.
- Problem disiplinler üzerinde değil yalnızca konu üzerinde organize edilir.
(sınırlandırılır)
- Öğrencilere probleme şekil vermeleri ve çözümü baştan sona yönetmeleri için
tam yetki verilir.
- Öğrencilere performansları ve çözümleri hakkında sürekli bilgi ve açıklamalarda
bulunulur.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Öğrenciler problemi bu basamaklara göre irdelerler ve sonuca ulaşmaya çalışırlar.

Problemin çözüm yolunun tek olmaması, aktif öğrenmeyi temel alması,
işbirliğine açık olması önemli noktalarıdır.
Aynı zamanda problem durumunun sık sık değişmesi öğrencilerin yeni gelişmeleri
tekrar gözden geçirmelerine öğrenmeyi dolayısıyla bilgiyi güncelleştirmelerine
olanak tanır.
Bütün bu aşamalarda öğretmen öğrencilerin öğrenmesini yönlendiren bilişsel
rehber ve danışman konumundadır.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Aşağıdakilerden hangisi “probleme dayalı öğrenme” yaklaşımının temel

özelliklerinden biri değildir?

A) Hem öğrenme ürünü hem de süreç önemlidir.

B) Öğretmen ve öğrenci birlikte öğrenirler.
C) Bilgi derinlemesine çalışılarak anlamlandırılır.
D) Öğrenci, alt düzey düşünme becerilerini kullanır.
E) Eğitim programı esnek bir biçimde hazırlanır.

CEVAP:
CEVAP: D
D

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Eğitim uzmanları sosyal bilimler alanında eğitim yönlendiricileri için bir ‘‘probleme dayalı
öğrenme (PDÖ) oturum rehberi” hazırlar. İlk aşamada amaçlara uygun hedefleri belirlerler. Daha
sonra,

I. Her oturum için ayrı süre planlarlar.

II. Öğrencilerden her oturuma uygun senaryo yazmalarını isterler.
III. Öğrencilere bu süreçte kullanabilecekleri kaynakların listesini verirler.
IV. PDÖ öncesi ve sonrası öğrencilere değerlendirme formları hazırlarlar.
V. Ayrıca eğitim yönlendiricisine de bir değerlendirme formu verirler.

Yukarıda verilen PDÖ sürecinde hangi basamaktaki işlem hatalı yapılmıştır?

A) I. B) II. C) III. D) IV. E) V.

CEVAP:
CEVAP: BB

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Problem Çözmede 5N 1K Tekniği:

•Problemin çözümüne ilişkin bilgi toplamada kullanılan
bir tekniktir.

•Aynı zamanda bir gazetecilik mesleği uygulaması olan

5N 1K tekniğinde Ne, Nerede, Ne zaman, Neden, Nasıl
ve Kim? soruları sorularak mevcut sorunlar analiz
edilmeye çalışılır.

•Sınıfa sunulan problemin öğrenciler tarafından daha iyi

anlaşılması için bu teknik kullanılabilir.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Problem Çözmede DUPE Modeli:

DUPE sözcüğü; bu tekniğin uygulama aşamalarının, ingilizce karşılıklarının baş harflerinden

oluşan bir kısaltmadır.

Definition – Belirleme: (Problemin belirlenmesi)

Understand – Anlama : (Problemin öğrenci tarafından anlaşılması)

Planning – Planlama: (Problemin çözümünün planlanması)

Evaluation – Değerlendirme: (Oluşturulan planın değerlendirilmesi)

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Pareto Diyagramı:

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

PUKÖ Döngüsü

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

KPSS Probleme dayalı öğrenme yaklaşımını benimseyen

2014 bir öğretmen aşağıda verilenlerden hangisine yer
vermez?

A) Aynı anda birden fazla problemin çözümüne yer verme

B) Gerçek yaşam problemlerini ele alma
C) Birden fazla çözüm yolu olan problemlere yer verme
D) Problem durumlarını açık uçlu sorularla destekleme
E) Öğrencilerin bilimsel düşünmelerini destekleme

CEVAP:
CEVAP: A
A

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Proje Tabanlı Öğrenme Modeli, eğitim programının birbirinden bağımsız küçük

bilgiler yığını olarak öğretilmesine karşı geliştirilmiş ve çağdaş ülkelerde
uygulanmakta olan bir öğretim ve öğrenim modelidir.

Bu model bir yada daha fazla alanın temel kavramları ve prensipleri üzerine odaklıdır
ve bir ders senaryosu içinde mümkünse birden fazla dersin öğrenme hedeflerini
kapsar.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Bu modelin ana öğeleri esnek bir yapısı olan bir örnek olay yada diğer konularla bağlantılı
bir problem/senaryo , öğrenci merkezli öğrenme ve küçük gruplarda birlikte öğrenmedir.

Öğrenci gerçek problemlerin çözümüne yönelik ders senaryoların içerisinde ağırlıklı olarak,
düşünme, problem çözme, yaratıcılık, bilgiye erişim, yeniden harmanlama, sorgulama
,uzlaşma gibi aktiviteler yapar ve hem de ekip (grup) çalışması için zaman ayırır.

Bu modelde öğretmen, yardımcı ve yönlendirici, öğrenci ise özerk ve kurgulayıcıdır. Her

senaryonun sonunda öğrenci tarafından geliştirilmiş ve gerçekçi bir ürün ortaya çıkar.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Ayrıca Proje Tabanlı Öğrenme Modeli öğrencinin aktif katılımını güdüler ve üst düzey
bilişsel aktiviteler içerir.
Çok çeşitli araç ve kaynak kullanımını destekler. Ders, sosyal beceriler ve hayat becerilerini
birlikte ele aldığı için bilgisayarın kendisini hedef olarak almayan ve genelde teknoloji
kullanımının bir araç olduğunu vurgulayan temel öğretim modelidir.

Proje, tasarı ya da tasarı geliştirme anlamına gelen bir kavramdır. Öğrenmenin transferi ve
bireysel öğrenmeden çok belli bir amaca dönük ilişkisel ve grupla öğrenmeye işaret
etmektedir.
Proje tabanlı öğrenme, projeyi bir hedef değil alt yapı olarak ele almakta ve öğrenmenin
ürün değil süreç boyutu üzerinde durmaktadır.

Proje tabanlı öğrenme modelinin uygulanmasına ilişkin öğrenci, proje ve öğretmen

faktörleriyle ilgili aşağıdaki noktalara dikkat edilmelidir.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

1-Öğrenciler
Genellikle kendi ilgi alanlarına göre bir konu/proje seçerler (öğrencilerin kendi seçtikleri ilgi
alanlarına uygun konulardan oluşması güdülenmeyi arttırır), kendi kaynak materyallerini
kendileri bulurlar, ortaya bir sonuç ürün koyarlar (genellikle bir rapor aracılığıyla).
Bunları yaparken kendi başlarına ya da çoğu zaman gruplar halinde çalışırlar.

2-Projeler
Belirli bir süre devam eder (zaman gerektirir) ve girdiler (daha önceki öğrenmeleri) gerektirir.

3-Öğretmenler
Yönetici ve kolaylaştırıcı bir rol üstlenerek rehber olurlar.

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Bir Türkçe öğretmeni sınıfta 5 - 6 kişilik gruplar oluşturmuştur.Gruplara,

• televizyonda Türkçenin kullanılması,
• gazete ve dergilerde Türkçenin kullanılması,
• öykülerde Türkçenin kullanılması ve
• akranlarının Türkçeyi kullanmaları konularını vermiştir. Öğrencilerden sorunu
belirlemelerini,veri toplamalarını, verileri değerlendirmelerini ve rapor yazıp sunmalarını
istemiştir.
Bu öğretmenin uyguladığı yaklaşım, yöntem ya da teknik aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Çoklu zekâya dayalı öğrenme
B) Örnek olay incelemesi
C) Grup tartışması
D) Proje tabanlı öğrenme
E) Kaynak kişiden yararlanma CEVAP:
CEVAP: D
D

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Fen ve teknoloji dersinde ‘‘güneş enerjisinin kullanıldığı yeni bir aydınlatma mekanizması” yapmak
için öğrenci grupları oluşturulur. Öğrenciler önce ne yapacaklarını planlarlar ve buna göre kendi
aralarında iş bölümü yaparlar. Çalışmalarıyla ilgili topladıkları bilgileri organize ederler. Elde ettikleri
sonuçları nasıl sunacaklarını planlarlar. Sunularını hem kendi sınıfındaki hem de başka sınıflardaki
arkadaşlarıyla paylaşırlar. Son olarak çalışmada öğrendiklerini yansıtırlar ve çalışmaların
değerlendirilmesinde söz sahibi olurlar.

Bu örnekte hangi öğrenme yaklaşımı uygulanmıştır?

A) Basamaklı
B) Buluş yoluyla
C) Yansıtıcı
D) Probleme dayalı
E) Proje tabanlı
CEVAP:
CEVAP: EE

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS

www.oguzhanhoca.com

Aşağıdakilerden hangisi, proje tabanlı öğrenmenin sınırlılıklarından biri değildir?

A) Projeyi tamamlamak için uzun zaman gerekmesi
B) Uygulamada, öğrencilerin uzman olarak görülmesi
C) Proje, öğretmen gözetimi dışında yapıldığında bazı problemlerin çıkması
D) Proje çalışmalarında gerekli gözetim ve denetimi sağlamanın zor olması
E) Öğrenciye ilginç gelen proje konusu bulmakta sıkıntı yaşanması

CEVAP:
CEVAP: BB

ÖYT – Öğretim Stratejileri 2015 KPSS