ISALIN

ISALIN MO
MO AKO!
AKO!
KELan
(KELA
N)
musta
(KUMUS
TA)
NASAN
(NASAA
N)
PENGE
(PAHING
I)
PANO
(PAANO)
SYOTA
(KASINTAH
AN)
TODAS
(PATAY)
LESPU
(PULIS)
 SIKYO
(SECURITY
GUARD)
ADIDAS
(PAA NG
MANOK)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Wika ng
.
.
.
.
.
.
. . . . . . .
. . . . . . .
. . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Mababang Uri
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. . . . . . .
. . . . . . .
. . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . Inihanda
. . . ni:
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . John
. . Rafael
. . L.
. Cortez
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . Bleczy
. . .Pagcaliwangan
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ano
Ano ang
ang mababang
mababang uri?
uri?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . Ayon
. . . kay
. . Cambridge
. . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Dictionary, Ang mababang uri o
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. . . . . . . . . . . . . .lower dass ay tumutukoy sa mga
. . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .taong kabilang sa pangkat ng
. . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .mga mahihirap na kalimitan ay
. . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
hindi nagkaroon ng mataas na
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .antas
. . ng
. . edukasyon.
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
Ang hindi pagkakaroon ng sapat
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. . ng edukasyon ng mamamayan ay
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
nagiging dahilan upang ang
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. . kanyang wika ay hindi umangat
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . o umusbong. Kaya naman, ang
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . wika ng mababang uri ay
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . karaniwang nasa antas ng
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . kolokyal at balbal Masasabing
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . may
. . sarili
. . . .ring
. . wika
. . . ang
. . .mga
. . . . . . . . . . . . . . .
. . nasa
. . mababang
. . . . . uri.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
. Ang isang barker o taong nagtatawag ng
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
pasahero sa mga pampublikong sasakyan
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
ay may sariling estilo ng wikang
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
maaaring hindi maunawaan ng naghahari
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
at
.
gitnang
. .
uri.
. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 Halimbawa
Halimbawa, ang Divisoria ay nagiging soria sa isang barker. Kasi,
convenient para sa mababang uri ang pagpapaikli ng mga salita
upang mapabilis ang pagsasalita.

Gayon din, ang mga street vendor ay may kani-kanila ring wika.
Parak ang tawag ng mga street vendor sa mga pulis lalo na kung
may clearing operation na isinasagawa at kailangan na nilang
umalis o tumakbo para hindi mahuli.
Malimit sa mababang uri ang paggamit ng wikang
kalye, ang wikang kanilang nagisnan o wikang
sinasalita araw-araw. Kaya naman, hindi naitataas ng
maraming mga nasa mababang uri ang kanilang
diskurso sa tuwing makikipag usap sa ibang nasa
mataas na uri. Isang paliwanag nito ang kawalang-
akses sa edukasyon ng mahihirap. Dahil doon, marami
sa mababang uri ang hindi nag-acquire ng mataas na
istatus ng wika sa akademya o institusyong
edukasyonal.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . Sabi nga, those who spend more time in
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
.
.
.
educational system tend to have more features in
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. . their spoken language that derive from a lot of
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . time spent with the written language (Yule,
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 2005).
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Linggwistikang
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
..
..
..
..
..
..
..
..
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . Di-Magkapantay-pantay
. . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . .
Ang. .
bawat
. .
isa
.
ay
.
pinagbubuklod
. . . . .
ng
. . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . wika
. . at . ito. ang. naging
. . . giya
. ng. bawat
. . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . indibidwal
. . . . sa .kanyang
. . .pakikipag
. . . usap
. . .. .. .. .. . . . . . .
. . .
. . .
at.. pakikipagtalastasan
.
.
.
.
.
.
.
. .
. .
.
.
saan
.
.
.
.
mang
.
.
.
.
lugar
.
.
.
..
..
..
..
..
..
..
..
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. . . pumaroon.
. . . . . . Nakikilala
. . . . . ang. . .. .. .. .. . . . . . .
. . . indibidwalidad
. . . . . ng. isang
. . tao
. .batay
. . sa . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . .
kanyang
. . .
wikang
. . .
ginagamit.
. . .
Bagaman
. . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . nagkakaiba-iba
. . . . . ng. wikang
. . . ginagamit,
. . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . pinag-iisa
. . . pa
. rin
. .ang. mga. .pangkat,
. . .ng . .. .. .. .. . . . . . .
. . .
isang
. .
wikang
. .
nauunawaan
. . . .
ng
.
lahat.
. . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. Linguistic
Linguistic Inequality
.
.
.
.
.
. Inequality
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.. .. .. ..
.. .. .. ..
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . Samantala,
. . . . linguistic
. . . . . inequality
.. .. . . can. be
. . .
. . . . . . . . . . . seen
. . as. a .cause
. .(along
. . . . . with .. many
. . other
. . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
factors,
.
.
.
.
.
.
of .
.
course)
.
.
of
.. .. .. ..
.. .. .. ..
social .
.
inequality,
.
. .
.
.
.
.
.
.
.

. . . . . . . . . . . but
. .also
. as . a . consequence
.. .. .. .. of . it, . because . . . .
. . . . . . . . . . . language
. . . .is one
. . . of. . the
. . most
.. . important
. . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . .
means
. . .
by.
which
.
social
.. .. .. ..
inequality
. . . .
is . .
. . . . . . . . . . . perpetuated
. . . . . from
. . . . . . generation
.. . . . to
. . .
. . . . . . . . . . . generation
. . . . (Hudson,
. . . . .2001).
.. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. Binanggit ni Hudson (2001) na may
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
..
..
..
..
..
..
..
..
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

tatlong uri ng linguistic inequality.

. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. 1.
.
.
.
.
.
.
.
Subject Inequality
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
..
..
..
..
..
..
..
..
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . .
2.
. Strictly Linguistic Inequality
. . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . .
3.
. . Communicative
. . . . . . Inequality
. .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Subjective
Subjective
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
..
..
..
..
..
..
..
..
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

Sa subjectiveInequality
Inequality
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . inequality, ang isang tao ay may kredibilidad
. . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . magsalita ayon sa kanyang angking talino at husay. Kaya
. . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . naman, masasabing nagkakaroon ng 'di pagkapantay-
. . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . .
pantay sa wika dahil sa tinitingnan ang nagsasalita batay sa
. . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . kanyang kredibilidad na magsalita. Kaya, ang mga sinasabi
. . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
.
.
.
.
.
.
ng isang taong hindi kilala at maaaring wala pang
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
..
..
..
..
..
..
..
..
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. . . napapatunayan
. . . . . .ay . hindi
. . pakikinggan
. . . . o. .paniniwalaan
.. .. .. . dahil
. . . . .
. . . sa
. gayong
. . . persepsyon
. . . . ng. mga
. .tagapakinig.
. . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
 Strictly Linguistic inequality
Nagkakaroon naman ng strictly linguistic inequality sa
paggamit ng bokabularyo o mga salitang pamilyar sa
nagsasalita, ngunit hindi sa iba. Indikasyon itong hindi
pantay ang antas ng wika ng nagsasalita at ng kausap.
Maaaring maiugnay ang gayong di pagkapantay-antay sa
panlipunang uri. Halimbawa, ang isang salita ay maaaring
pamilyar sa naghaharing uri, ngunit hindi sa mababang uri.
 Communicative
Panghuli, Inequality
communicative inequality refers, for instance, to
the kind of knowledge or skill that is needed when using
speech to interact with other people (Hudson, 2001).
Halimbawa, ang dalawang tao ay maaaring kapwa
nabibilang sa isang panlipunang uri lamang, ngunit maaaring
ang isa ay mas mahusay magtalumpati sa harap ng madla,
samantalang ang isa ay mas mahusay magsulat ng talumpati.
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . .Mayroon silang communicative inequality dahil
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . .mayroon silang magkaibang antas ng kaalaman at
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . .kasanayan sa dalawang bagay - sa pagtatalumpati at
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . .pagsulat ng talumpati. Dagdag pa ni Hudson (2001), it
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . .also includes inequalities in the ways in which
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
speakers select variants of linguistic variables in order
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
..
..
..
..
..
..
..
..
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. . . .to present a favourable image which means that
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . .
communicative inequality subsumes subjective
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . .inequality.
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . Maaaring magkaroon ng speech accommodation sa hindi
. . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . pagkapantay pantay ng wika. Binigyang-kahulugan ni
. . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . Yule (2005) ang speech accommodation bilang our
. . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . ability to modify our speech toward or away from the
. . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . perceived style of the person(s) we're talking to. Kaya
. . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . nga, upang magkaunawaan ang dalawang taong may
. . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
.
.
.
.
.
.
kaso ng linguistic inequality, madalas ang isa sa kanila o
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
..
..
..
..
..
..
..
..
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. . . silang
. . dalawa
. . . mismo
. . . ay. nag-a-adjust.
. . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
KONKLUSY
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
..
..
..
..
..
..
..
..
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

kontekstoON
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . Kaya, sa
. . . . . . ng pagtalakay sa kabanatang
. . . . . . . ito,
.. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . masasabing hindi totoong walang superyor o imperyor
. . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . .
na wika. Hindi totoong walang nakahihigit na wika sa
. . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . iba. Ang pag-uuri ng wika ay hindi maiiwasan sa isang
. . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
.
.
.
.
.
.
lipunang hindi pantay-pantay: Dahil tao ang gumagamit
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
..
..
..
..
..
..
..
..
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. . . ng wika, at dahil may iba't ibang wika ang iba't ibang
. . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
.
.
.
.
.
.
panlipunang
.
. .
.
.
.
. .
.
uri,
.
.
hindi
.
.
.
maiiwasan
.
.
.
.
. .
.
ang
.
.
linggwistik
. .
.. .. .. .. .
.
na
.
'di
..
.
.. .. .. . . . .
.
.
.
.
.
. . . pagkakapantay-pantay.
. . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
SALAMAT SA
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
PAKIKINIG
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. . . . . . .