CARA MENINGKATKAN KESAHAN DAN

KEBOLEHPERCAYAAN SESUATU UJIAN

KUMPULAN 2:
A) MUHAMMAD ZUHAIRI BIN ZULKAPALI
B) MOHD SHAMMUHIZAM BIN HASSAN
C) NOR ASYRAF BIN KAMARUDIN
D) NUR SYUHADAH BINTI MOHD NASIR
E) ROHAIZAT BIN MOHAMAD ZAKI
 Merujuk kepada keselurugan perkara yang hendak diukur
dan tiada selain apa-apa yang henda kita ukur. (Thorndike,
1991)
K
E
S Kesahan ialah ujian yang mengukur sesuatu sebaik mungkin.
(Anastasi, 1988)
A
H
A Jenis-Jenis Kesahan :-
 Kesahan Isi
N  Kesahan Telahan
 Kesahan Semasa
 Kesahan Gagasan
1. Menyediakan blue print atau rancangan persediaan yang dinamakan Jadual
Spesifikasi Ujian (JSU).
 Menetapkan tajuk-tajuk yang hendak diuji;
 Peringkat objektif mengikut Taksonomi Bloom atau Taksonomi yang seumpamanya; dan
 Bilangan soalan bagi tiap-tiap satu objektif dan tajuk.

2. Mencari korelasi di antara ujian yang diberi sebelum calon-calon itu melalui
pengalaman yang berkenaan dengan perlakuan yang di dalam konteks kriteria
pada akhir pengalaman itu.
 Kesahan ujian boleh diterima jika calon didapati mendapat markah yang tinggi dalam ujian itu
mencapai prestasi yang dikehendaki dan calon yang rendah markahnya tidak menunjukkan prestasi
di dalam kriteria itu.
3. Memberikan ujian kepada golongan atau kumpulan yang mahir.
 Jika mereka mendapat markah yang tinggi,maka ia mempunyai kesahan yang tinggi.

4. Menjalankan experiment untuk menentukan tahap pencapaian bagi

sesuatu kesahan.
 Menetapkan 2 kumpulan bagi melihat beza pencapaian mereka.

5. Menentukan kriteria atau objektif sama ada dicapai ataupun tidak dalam
sesuatu ujian.
 Mengenalpasti tahap ujian dan objektif dengan menilai dari sudut topik pembelajaran.
 KEBOLEHPERCAYAAN (Reliability)

Definisi: Kestabilan dan ketekalan dalaman ujian atau alat ukur dalam sesuatu
aspek.

Kebolehpercayaan ujian boleh disebut sebagai darjah ketekalan antara dua

pengukuran terhadap sesuatu benda, ciri atau sifat seseorang. (Mokhtar, 1995)

Persolannya: “Adakah penilai lain setuju dengan interpretasi tingkah laku

pelajar?”
1) Murid jelas terhadap arahan dan item-item ujian.
 Arahan yang kurang jelas boleh menimbulkan interpretasi yang berlainan daripada murid-murid.

 Arahan dan item dalam bentuk kenyataan, gambar, rajah dan lain-lain lagi itu jelas.

2) Ujian yang tidak memakan masa yang panjang dan kestabilan sesuatu soalan.
 Ujian yang mempunyai banyak item akan mengambil masa yang lama untuk dijawab.

 Murid yang rendah umurnya tidak akan memberikan fokus pada satu tempoh masa yang lama.

 Inisiatif guru : Ujian di setiap penggal.

3) Keadaan tempat murid-murid ketika mengambil ujian.

 Tempat ujian haruslah selamat dan selesa untuk diduduki murid.

 Contoh: Jika bilik tersebut bising, murid akan terganggu dan tidak dapat menjawab soalan dengan
sebaiknya.
SEKIAN, TERIMA KASIH 