PERSENTASI TUGAS

AKHIR PROGRAM (TAP)

Kelompok 4 :
RAHAYU
IKA PRATIKA SARI
WIWIK OKIANA
MUKHIMATUL LAILI
SILVIA MARLIANA
SRI NUR HIDAYAH
MAHESA GIBRAN AKBAR
Contoh kasus
 Pak Purwantoni mengajar di kelas 6 SD Setiabakti. Suatu pagi, Pak
Purwantoni masuk kelas dengan membawa sebuah globe. Perhatian
anak-anak tertuju kepada globe tersebut, namun Pak Purwantoni
hanya meletakkan globe itu di depan kelas. Setelah mengucapkan
salam dan menanyakan siapa yang tidak hadir, Pak Purwantoni
menyampaikan bahwa hari ini, dalam pelajaran IPA akan dibahas
tata surya dengan topik terjadinya siang dan malam. Pak Purwantoni
juga menyampaikan bahwa setelah pelajaran usai, anak-anak
diharapkan dapat menjelaskan tentang terjadinya siang dan malam.
Tanpa memberi kesempatan bertanya, Pak Purwantoni melanjutkan
pertanyaan. Sambil berdiri di depan kelas, Pak Purwantoni
menjelaskan terjadinya siang dan malam. Anak-anak melihat ke Pak
Purwantoni dengan muka penuh tanda tanya. Dengan lancar Pak
Purwantoni menjelaskan bahwa siang dan matam terjadi karena
bumi berputar pada porosnya sendiri. Anak-anak kelihatan mulai
bosan, mereka seperti masih menunggu Pak Purwantoni
menggunakan globe yang dipajang di depan kelas, namun sampai
penjelasan berakhir, globe itu tidak pemah disentuh.
 Setelah penjelasan selesai, Pak Purwantoni memberi kesempatan
kepada anak-anak untuk bertanya. Namun, tidak ada yang bertanya.
Pak Purwantoni kemudian meminta anak-anak mengeluarkan buku
latihan, dan mengerjakan soal yang terdiri dari 10 pertanyaan yang
ditulis di papan tulis. Ketika anak-anak bekerja, Pak Purwantoni keluar
kelas. Anak-anak kelihatan bingung karena tidak mengerti bagaimana
harus menjawab soal tersebut. Mereka akhimya membuka buku IPA
dan mencoba mencari jawabannya di sana. Namun, banyak anak yang
malas membaca sehingga mereka sama sekali tidak menjawab. Ketika
Pak Purwantoni masuk kelas dan bertanya apakah anak-anak sudah
selesai mengerjakan soal tersebut, ia menjadi marah karena temyata
hanya 5 orang dari 30 orang anak yang selesai mengerjakan soal
tersebut. Anak yang lima orang tersebut hanya menyalin dari buku
IPA, tanpa meyakini apakah jawabannya benar atau salah, sedangkan
anak-anak yang lain mengatakan tidak bisa menjawab pertanyaan
tersebut karena tidak mengerti. Pak Purwantoni terdiam, ia sangat
marah dan kecewa, tetapi mencoba menahan amarahnya. Ia meminta
anak-anak beristirahat. Pak Purwantoni tinggal sendiri di dalam kelas.
Ia mencoba mengingat apa yang terjadi di kelasnya.
2. Identifikasi Informasi Kunci Atau Penting Yang Terdapat Di
Dalam Kasus

 Dari ilustrasi pembelajaran yang dilakuakn oleh Pak Purwantoni pada pembelajaran
IPA di Kelas 6 SD diatas dapat diketahui beberapa informasi penting, diataranya:

1. Perhatian anak-anak tertuju pada globe yang dibawa oleh Pak Purwantoni

2. Dengan lancar Pak Purwantoni menjelaskan bahwa siang dan matam terjadi karena
bumi berputar pada porosnya sendiri

3. Anak-anak kelihatan mulai bosan, mereka seperti masih menunggu Pak Purwantoni
menggunakan globe yang dipajang di depan kelas, namun sampai penjelasan
berakhir, globe itu tidak pemah disentuh

4. Pak Purwantoni keluar kelas, Anak-anak kelihatan bingung karena tidak mengerti
bagaimana harus menjawab soal tersebut

5. Ia menjadi marah karena temyata hanya 5 orang dari 30 orang anak yang selesai
mengerjakan soal tersebut 
3. Mengaitkan informasi-informasi tersebut sehingga muncul
permasalahan atau pertanyaan dari kasus tersebut 

 Setalah melakukan identifikasi malasah diatas, selanjutnya dapat dibuat

perumusan masalah sebagai berikut ini:

1. Mengapa Pak Purwantoni tidak menjelaskan media pembelajaran yang

dibawanya?

2. Mengapa Pak Purwantoni hanya menggunakan metode ceramah saja saat

menjelaskan pembelajaran?

3. Mengapa Pak Purwantoni tidak memanfaatkan media pembelajaran yang

dibawanya?

4. Mengapa Pak Purwantoni meninggalkan ruang kelas begitu saja?

5. Pak Purwantoni marah karena hanya 5 orang dari 30 siswa saja yang
mengerjakan soal yang telah dikerjakan
4. Analisis penyebab masalah yang
terjadi
 Dari perumusan masalah pada langkah nomor 3, teridentifikasi beberapa masalah seperti berikut
ini:

1. Pak Purwantoni tidak menjelaskan tentang media pembelajaran yang dibawanya serta tidak
memberi tahu siswa cara penggunaan media pembelajaran tersebut 

2. Dengan lancar Pak Purwantoni menjelaskan bahwa siang dan matam terjadi karena bumi
berputar pada porosnya sendiri. Dari pernyataan tersebut dapat diketahui bahwa Pak Purwantoni
hanya menggunakan metode ceramah saja dalam menyampaikan materi pembelajaran

3. Media pembelajaran sangatlah penting dalam kegiatan pembelajaran dikelas, sebab dengan
media pembelajaran yang disampaikan akan mudah diterima oleh siswa. Namun, pada kasus
permasalahan diatas Pak Purwantoni tidak memanfaatkan media pembelajaran dengan baik  

4. Pak Purwantoni begitu saja meninggalkan ruang kelas, tanpa memperhatikan keadaan siswanya

5. Karena proses pembelajaran yang diberikan tidak sesuai yang telah dituliskan pada Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), akhirnya siswa 100% tidak dapat menyelesaikan tugas dengan
baik, dan marah tentu tidak akan pernah menyelesaikan permasalahan 
5. Mengembangkan Alternatif Pemecahan
Masalah
 Adapun alternatif pemecahan masalah yang dapat dimunculkan berdasarkan ilustrasi
pembelajaran yang dilakukan oleh Pak Purwantoni terhadap siswa kelas 6 SD dengan
materi tata surya, yaitu:

1. Seharusnya hal pertama yang dilakukan oleh Pak Purwantoni ketika selesai memulai
kegiatan awal pembelajaran adalah menjelaskan tata cara penggunaan media yang
dibawanya, lalu menjelasakan cara memanfaatkannya. Sehingga dengan begitu siswa
lebih mengenal dan mampu menggunakan media pembelajaran tersebut dilain waktu.  

2. Seharusnya Pak Purwantoni tidak hanya menggunakan satu metode saja di dalam
menyampaikan pembelajaran, tetapi bisa juga menggabungkan beberapa metode
seperti, metode pengamatan dengan meminta setiap siswa atau sekelompok siswa
untuk mengamati media yang telah dibawa tersebut setelah penjelasan yang
dilakukanoleh Pak Purwantoni selesai. Dan dengan adanya perpaduan metode
pembelajaran yang diberikan saat menyampaikan materi pembelajaran, maka akan
dapat memberikan semangat belajar serta motivasi kepada siswa dan yang terpenting
dengan adanya perpaduan metode pembelajaran maka rasa bosan atau jenuh siswa
yang ada dikelas tersebut dapat teratasi.  
3. Seharusnya Pak Purwantoni benar-benar memanfaatkan media pembelajaran yang
telah dibawanya kedalam kelas tersebut dengan sebaik-baiknya, tidak hanya sebatas
diletakkan didepan kelas saja. Ketika media pembelajaran dimanfaatkan dengan baik
tentu nantinya akan terlihat keaktifan siswa pada saat pembelajaran dikelas
berlangsung.

4. Seharusnya Pak Purwantoni tidak meninggalkan ruang kelas apabila tidak ada
keperluan yang mendesak, sebagai seorang guru kita harus selalu berada dan
mendampingi siswa di dalam kelas terlebih pada saat jam pembelajaran masih
berlangsung. Selain itu adanya kita didalam kelas dapat membantu siswa dalam
memahami tugas yang diberikan, mungkin saja ada kalimat yang sulit untuk siswa
pahami dan harus tanyakan kepada guru yang bersangkutan. Maka dari itu, kehadiran
seorang guru hingga proses pembelajaran selesai akan menjadi nilai positif tentunya
didalam suatu pembelajaran dikelas.

5. Hanya 5 orang dari 30 siswa yang ada didalam yang berhasil menyelesaikan
tugasnya, meskipun tidak diketahui apakah jawaban yang diberikan benar atau tidak.
Seharusnya hal ini menjadi masukan untuk Pak Purwantoni agar dapat memperbaiki
proses pembelajaran dengan lebih baik lagi sesuai dengan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang telah dibuatnya, selain itu hasil yang diperoleh siswa menjadi
masukan untuk Pak Purwantoni apa yang harus diperbaiki dan apa yang harus
dipersiapkan dengan lebih matang lagi agar tujuan dari pembelajaran dapat tercapai.
Dan perlu diingat bahwa marah tidak akan pernah dapat menyelsaikan suatu
permasalahan dengan baik.
6. Menganalisis Kekuatan Dan Kelemahan Setiap Alternatif

 a. Kekuatan 
 Ada beberapa kekuatan dari ilustrasi kegiatan pembelajaran diatas, yaitu:
1. PakPurwantoni telah melakukan kegiatan awal pembelajaran dengan baik, ini terlihat dari ucapan
salam, menanyakan keadaan siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh
siswa.
2. Pada kegiatan inti pembelajaran Pak Purwantoni juga telah melakukannya dengan baik, hal ini
terbukti dengan adanya media pembelajaran yang terlihat saat proses penyampaian materi
berlangsung
3. Pada kegiatan akhir pembelajaran Pak Purwantoni juga telah melakukannya dengan baik, hal ini
terbukti dengan adanya evaluasi terhadap materi yang telah disampaikan tersebut untuk bisa
diselesaikan siswa secara individu
 b. Kelemahan
1. Pak Purwantoni tidak berhasil memanfaat media pembelajaran yang telah ada dengan sebaik-baiknya
2. PakPurwantoni tidak menjelaskan cara penggunaan dan pemanfaatan media pembelajaran yang
akan digunakan sebaiknya
3. PakPurwantoni tidak menggunakan metode pembelajaran secara bervariasi, tidak memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan tidak memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengamati terhadap materi yang disampaikan 
4. Pada kegiatan akhir, ketika evaluasi pembelajaran Pak Purwantoni tidak memberikan penjelasan
tentang tata cara menyelesaikan tugas pembelajaran dan juga pergi meninggalkan ruang kelas saat
kegiatan pembelajaran sedang berlangsung 
7. Memilih Satu Alternatif Yang Dianggap Paling Efektif

 Adapun alternatif yang akan digunakan untuk memecahkan

permasalahan terhadap ilustrasi pembelajaran yang Pak Purwantoni
lakukan di Kelas 6 SD pada pelajaran IPA tentang tata surya, yaitu
dengan: 

1. Memperbaiki proses pembelajaran yang dilakukan serta memperbaiki

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dibuat dengan
mempertimbangkan beberapa faktor, seperti keaktifan siswa, tujuan
yang ingin dicapai dan pembagian waktu yang digunakan untuk
kegiatan pembelajaran 
8. Menyusun Dan Menuliskan Jawaban Dari Masalah/Kasus
Tersebut

 Berdasarkan ilustrasi pembelajaran yang Pak Purwantoni lakukan di Kelas 6 SD

pada pelajaran IPA tentang tata surya dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
 1) Hal utama yang harus Pak Purwantoni lakukan adalah merancang kembali
RPPH sebelum menyampaikan materi pembelajaran dikelas
 2) Menambahkan kegiatan yang harus dilakukan, seperti:
 Pada kegiatan awal bisa ditambah dengan melakukan refleksi sebelum memulai
pembelajaran dengan cara bernyanyi untuk menciptakan suasana kelas yang
menyenangkan
 Pada kegiatan inti bisa ditambah dengan menggunakan metode pembelajaran
yang beragam seperti tanya-jawab, pengamatan dan juga permainan. Berikan
kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang masih belum bisa
dimengerti, kemudian berikan penjelasan kembali dengan contoh yang lebih
sederhana dan mudah untuk dipahami
 Pada kegiatan akhir bisa dilakukan dengan memberikan kesimpulan terhadap
pembelajaran yang telah disampaikan, kemudian melakukan umpan balik kepada
siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahan siswa terhadap materi
pembelajaran yang baru saja dipelajari, barulah kemudian memberikan evaluasi
pembelajaran kepada siswa 
 3) Dengan adanya media pembelajaran disetiap pembelajaran
diharapkan:

 Siswa lebih antusias dan termotivasi lagi dalam mengikuti

pembelajaran dikelas

 Siswa bisa lebih berperan aktif di dalam kegiatan pembelajaran di

kelas

 Media pembelajaran dapat membantu mempermudah dalam

penyampaian materi pembelajaran dikelas

  
TERIMAKASIH…!!!!