Az innovációs munkaközösség

beszámolója

2022/2023. tanév

Czakó Anita
A munkaközösség humán erőforrása
A munkaközösség munkájában a munkaközösség tevékenységből, a vállalt feladatokból
adódódóan a tantestület minden tagja részt vesz.

Kapcsolattartók:

 Logopédiai tagozat: Lugosi Zsuzsa

 Alsó tagozat: Veressné Virág Zsuzsa

 Felső tagozat: Szalárdiné Szondy Adrien

Teljesített feladatok a 2022/2023. tanév első félévében

I. Alulteljesítés megszüntetése, megelőzése

1. Fejlesztő torna:
Logopédiai tagozat
 Diagnosztikus mérés alapján

 Heti 3 alkalommal

 Testnevelési órákba illesztve

Általános tagozat
 Belső továbbképzés alapján

 Testnevelés órákba illesztve

2. Szenzoros
integrációs csoportos
terápia

• Logopédia tagozat
• 1.; 3.; 4. évfolyamon
• Összesen 30 gyerek ellátása
• Heti 5 óra
• Kiscsoportos forma

•Agyerekek taktilis, vesztibuláris,

prorioceptív rendszerének fejlesztése
3. Egyéni vizsgálatok és erre épülő terápiás eljárások alkalmazása

 „Alapozós” nagyvizsgálat

 Dyscalculia vizsgálat

 Sindelar vizsgálat

A terápia a családi háttér és a probléma súlyának

függvényében home-tréning vagy iskolai keretekben valósult
meg.
Tanuljunk együtt tanulni!
 Logopédiai tagozat
 1. osztályba bevezettük a programot
 Tanórai keretbe illesztve

 Alsó tagozat
 Szabadidős tevékenységbe illesztve

A fejlesztés közvetett útja

 Felső tagozat/projektnap
5 osztályban
(7. évfolyam; 8.b; 6.a)
A következő témákat dolgoztuk fel:

 - A tanulás külső és belső feltételei;

 - A tervezés fontossága; heti és napi terv;

 - Tantárgyak tanulásának a sorrendje (biológiai,

pszichológiai háttér megismerésével);

 - Fegyelemfejlesztési technikák tanulása (regressziógátlás,

strigula módszer)

 - Emlékezetfejlesztési technikák;

 - A megértés fontossága;

 - Gondolattérkép technikája;

 - A CÁKOFE módszer, mint komplex tanulási módszer.

A felmérésben szereplő osztályok tanulási stílusának
statisztikája:
  6.a 7.a 7.b 7.c 8. b Összesen
Vizuális 2 5 8 10 6 31

9% 19,2% 27,58% 43,47 30% 26%

Auditív 4 2 6 1 3 16

18% 7,6% 20,68% 4,3% 15% 13,3%

Impulzív 2 0 1 0 0 3

9% 0% 3,4% 0% 0% 2,5%

Motoros 0 0 2 1 3 6

0% 0% 6,8% 4,3% 15% 5%

Társas 4 5 0 1 0 10

18,18% 19,2% 0% 4,3% 0% 8%

Mechanikus 0 4 5 1 3 13

0% 15,38 17,24% 4,3% 15% 10,8%

Csendes 10 10 7 9 5 41

45,45% 38,46% 24,13% 39,1% 25% 34%

III. Továbbképzések, bemutatók

 A munkaközösség 2 belső továbbképzést tartott ebben a tanévben:

- Elemi nagymozgások fejlesztésének lehetőségei nagycsoportos formában

- Tanuljunk együtt tanulni - a fejlesztés közvetett útja

 1 külső képzés (DSZIT):

 Viselkedéses megfigyelések a hétköznapokban; Az SPD, SDD, SBMD
tünetei intézményes keretek között
Vállalások a 2023/24-es tanévben
- Az alapozó torna folytatása az osztályokban
- Az első évfolyamban a torna bevezetése
- A szenzoros terápiák folytatása a logopédiai tagozaton
- Szenzoros szemléletű foglalkozás szervezése a többségi osztályokban a rászoruló
gyermekek részére
- Tanulás program bevezetése az 5. évfolyamon
- 7. évfolyamon projektnapok tartása
- Egyéni felmérések végzése (terápiás terv készítése és nyomonkövetés) a
következő területeken: Alapozós nagyvizsgálat, discalculia vizsgálat, sindelar
vizsgálat
- Táblajáték szakkörhöz játéktáblák készítése
Vállalások a 2023/24-es tanévben
- Bemutató órák szervezése:
 Szenzoros integrációs terápia
 Tanuljunk együtt tanulni program tanórai alkalmazásába

- Belső továbbképzés:
 Szenzoros a gyerek? Okok, tünetek és a fejlesztés lehetőségei intézményes keretek
között (Az előadás augusztusra tervezve)
 Saját élményű szenzoros foglalkozás – kollégák részére
 A tanulás tanításának a lehetőségei felső tagozatos gyermekek számára
(Az előadás augusztusra tervezve)
 Miért nem megy az egyszeregy? -avagy a részképességek gyengeségének a hatása
a matematika tanulásra
Köszönöm
a
figyelmet!