CHILD

PSYCHOLOG
Y
 • அறிமுகம்

உளவியல்: மனித இயல்பு, செயல்பாடு மற்றும் அவரது

ஆன்மாவின் நிகழ்வு ஆகியவற்றை முக்கியமாகக் கையாளும்
அறிவியல்

குழந்தை உளவியல் என்பது உளவியலின் ஒரு பிரிவாகும். இதன்

கீழ் குழந்தைகளின் நடத்தை மற்றும் அவர்களின் உள் மனது
கவனிக்கப்படுகிறது. நவீன சகாப்தத்தில் குழந்தை உளவியல்
‘வளர்ச்சி உளவியல்” என்றும் அழைக்கப்படுகிறது.

க
குழந்தை உளவியல் என்பது குழந்தையின் மன, உடல், சமூ கமூ
மற்றும் கலாச்சார வாழ்க்கை என முழு வளர்ச்சியை நோக்கமாகக்
கொண்ட ஒரு கருத்தாகும்.
 • உளவியல் துறைகள்

1. Abnormal psychology (அசாதாரண உளவியல் )

2. Forensic psychology [ தடயவியல் உளவியல்)
3. Biological psychology ( உயிரியல் உளவியல் )
4. Developmental psychology ( வளர்ச்சி உளவியல் )
5. Comparative psychology (ஒப்பீட்டு உளவியல் )
6. Cirical psychology (சுழல் உளவியல் )
7. Personality psychology (ஆளுமை உளவியல் )
8. Social psychology சமூ க
உமூ
ளவியல் )
9. Chid psychology (குழந்தை உளவியல் )
10. Cognitive psychology ( அறிவாற்றல் உளவியல் )
 • குழந்தை உளவியலின் நோக்கங்கள்

• குழந்தையின் இயல்பு பற்றி ஆசிரியர்/பெற்றோருக்கு நுண்ணறிவை வழங்குதல்.

• குழந்தையின் வளர்ச்சி மூமூ லம் ஆசிரியர் /பெற்றோரை தெளிவுபடுத்துதல்
• கற்றலின் கொள்கை முறைகள் பற்றிய அறிவை வழங்குதல்.
• குழந்தையின் குணாதிசயங்கள் பற்றிய அறிவை வழங்குதல்
• குழந்தைக்கான சமூ க சமூரிசெய்தலுக்கான வழிமுறைகளையும் கண்டறிய
ஆசிரியர்/பெற்றோருக்கு உதவுதல்
• பல்வேறு பள்ளி பாடங்களை மதிப்பிடுவதற்கான நுட்பங்கள் பற்றிய ஆய்வு
• உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் அவற்றின் கல்வி
முக்கியத்துவம் பற்றி ஆய்வு செய்தல்,
• கல்வி உளவியல் துறையில் பயன்படுத்தப்படும் விசாரணையின் உளவியல்
முறைகள் பற்றிய ஆய்வு,
 • குழந்தை உளவியலின் பகுதிகள்

குழந்தை உளவியல் பெற்றோருக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் குழந்தைகளை நன்கு

புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது மற்றும் அவர்களுக்கு எவ்வாறு சிறந்த முறையில்
ஆதரவளிக்க வேண்டும்

1. DEVELOPMENT ( வளர்ச்சி )

குழந்தையின் வளர்ச்சியின் உடல், அறிவாற்றல் மற்றும்

க
சமூகமூ -உணர்ச்சிப் பகுதிகள்
அனைத்தும்பிரிக்கமுடியாத வகையில்இணைக்கப்பட்டுள்ளன. ஒரு
பகுதியில் வளர்ச்சி மற்றொரு பகுதியில் வலுவாக
தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.
 2. MILESTONES ( மைல்கற்கள் )
குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட வயதில் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை
தீர்மானிக்க, குழந்தையின் வளர்ச்சியில் சோதனைச் சாவடிகளாக
அவை செயல்படுகின்றன. இயற்பியல், அறிவாற்றல் அல்லது மன,
சமூ க ற்றும் உணர்ச்சி , தொடர்பு மற்றும் மொழி மைல்கற்கள்
மமூ
போன்ற 4 வளர்ச்சி மைல்கற்கள் ஒன்றோடொன்று
இணைக்கப்பட்டு, ஒன்றுக்கொன்று செல்வாக்கு
செலுத்துகின்றன.

3. BEHAVIOUR ( நடத்தை )
குழந்தைகளின் நடத்தை மாற்றங்கள் வளரும் செயல்முறையின் ஒரு
பகுதியாகும்.இது பொதுவானவை மற்றும் இயல்பானவை.
1. DEVELOPMENT ( வளர்ச்சி )
குழந்தைகளின் நடத்தை சார்ந்த சிக்கல்கள் கடுமையானவை அல்லது
மன அழுத்த தூதூ ண்டுதலின்காரணமாக ஏற்படுத்துகிறது என்
சொல்லலாம். ஆனால் இந்த அதீத நடத்தைகள் நீண்ட காலம்
நீடிக்கும் போது, இது OCD. ADHD, ODD போன்ற சில தீவிர நடத்தைக்
கோளாறுகளாக கருதப்படுகின்றது.
 4. EMOTIONS ( உணர்ச்சிகள் )
உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சி என்பது உணர்ச்சிகளைப்
புரிந்துகொள்வது, தூ
ஒரு குறிப்பிட்ட தூண்டுதலுக்குஉணர்வுகள்
ஏன் ஏற்படுகின்றன, மற்றவர்களின் உணர்வுகளை அங்கீகரிப்பது
மற்றும் அவற்றை நிர்வகிப்பதற்கான வழிகள் ஆகியவை அடங்கும்.?
இது உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சி குழந்தை பருவத்தில் தொடங்கி
முதிர்வயது வரை தொடர்கிறது.வெவ்வேறு குழந்தைகளுக்கு
உணர்ச்சி கட்டுப்பாடு வேறுபட்டது.

5. SOCIALIZATION ( சமூகமயமாக்கல் )
கமயமாக்கல்
இது உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கு ஒத்திருக்கிறது. சமூ கமயமாக்கல்மூ
1. DEVELOPMENT ( வளர்ச்சி )
என்
மூ சூபதுஒருசமூ க
சூமூசூ ழ்நிலையில்தொடர்புகொள்வதற்கானதிறன்களையு ம்
அறிவையு ம்பெ றுவதைஉள்ளடக்குகிறது. இது குடும்பம், பள்ளி மற்றும்
சமூ கத்திற்கு
நேர்மறையானமூ பங்களிப்பிற்கு உதவுகிறது . குழந்தைப்
பருவத்தின்ஆரம்பக்காலகட்டம்சமூ க வமூ சியின் ஒருகாலகட்டமாகும்.
ளர்ச்
THEORY
OF MIND
 • THEORY OF MIND ( மனதின் கோட்பாடு )

குழந்தைகளின் மனக் கோட்பாடு மனித நடத்தையைப் புரிந்து

கொள்ளும் திறனை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகிறது. இது
நடத்தைக் கோட்பாட்டைக் காட்டிலும் மனதின்
கோட்பாடு என்று அழைக்கப்படுகிறது , ஏனெனில்
மக்களின் பெரும்பாலான நடத்தை அவர்களின்
மனதில் என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பொறுத்தது.
எங்கள் நம்பிக்கைகள், ஆசைகள் மற்றும் பிற மன
நிலைகளைக் குறிப்பிடுவதன் மூமூ லம்
எங்கள்
சொந்த செயல்களை நாங்கள் விளக்குகிறோம்
 • BRAIN DEVELOPMENT ( மூளை வளர்ச்சி )

உளவியல்: மனித இயல்பு, செயல்பாடு மற்றும் அவரது

ஆன்மாவின் நிகழ்வு ஆகியவற்றை முக்கியமாகக் கையாளும்
அறிவியல்

குழந்தை உளவியல் என்பது உளவியலின் ஒரு பிரிவாகும். இதன்

கீழ் குழந்தைகளின் நடத்தை மற்றும் அவர்களின் உள் மனது
கவனிக்கப்படுகிறது. நவீன சகாப்தத்தில் குழந்தை உளவியல்
‘வளர்ச்சி உளவியல்” என்றும் அழைக்கப்படுகிறது.

க
குழந்தை உளவியல் என்பது குழந்தையின் மன, உடல், சமூ கமூ
மற்றும் கலாச்சார வாழ்க்கை என முழு வளர்ச்சியை நோக்கமாகக்
கொண்ட ஒரு கருத்தாகும்.
• வழக்கமான குழந்தைகளின் மனதின்
கோட்போடு எவ்வாறு
உருவாகிறது ?
4-5 வயதிற்கு இடையில், குழந்தைகள் உண்மையில் மற்றவர்களின் எண்ணங்கள்
மற்றும் உணர்வுகளைப் பற்றி சிந்திக்கத் தொடங்குகிறார்கள், அப்போதுதான் மனதின்
உண்மையான கோட்பாடு வெளிப்படுகிறது. குழந்தைகள் மனக் கோட்பாட்டை
உருவாக்குகிறார்கள்:
• மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகளைக் கண்டறிந்து அவற்றை வெளிப்படுத்த
வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துங்கள்.
• அவர்கள் மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபட்ட விருப்பு/வெறுப்புகளைக்
கொண்டுள்ளனர் என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள்
• மக்கள் அவர்கள் விரும்பும் விஷயங்களுக்கு ஏற்ப செயல்படுகிறார்கள் என்பதை
அறிவீர்கள்.
• உணர்ச்சிகளின் காரணங்களையும் விளைவுகளையும் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.
• அவர்கள் விளையாடும் போது வேறொருவராக நடிக்கிறார்கள்.
• மனதின் கோட்பாடு பிரச்சனைகள்.

குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் மனக் கோட்பாட்டை வளர்ப்பதில் சிரமம்

இருக்கும்போது, ​அது கடினமாக்குகிறது:

மக்கள் ஏன் செய்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொண்டு அவர்கள்

செய்யும் விஷயங்களைச் சொல்கிறார்கள் (உரையாடல்,
, நடித்தல்,
ஒருகதை கூ றல்
கூ
நண்பர்களாகுதல், விளையாட்டுதல்)

ஆட்டிசம், சமூக தொடர்பு குறைபாடுகள், கவனக்குறைவு/அதிக

செயல்பாடு கோளாறு உள்ள குழந்தைகள் சில குழுக்கள் மன
வளர்ச்சியின் கோட்பாட்டுடன் சிரமப்படுகின்றனர்.
• மூளை வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் செயல்பாடுகள்.

உங்கள் 2 வயது விலங்குகளின் பெயர்கள் அல்லது எழுத்துக்களைக்

கற்பிப்பதில் தவறேதும் இல்லை, மூ
ஆனால் ஆரம்பகால மூளைவளர்ச்சிக்கு
மிகவும் முக்கியமான ஒரு சிறந்த திறன்கள் உள்ளன.

EXECUTIVE FUNCTION SKILLS

( நிர்வாக செயல்பாடு திறன்கள் )

நிர்வாக செயல்பாடு என்பது மன திறன்களின் தொகுப்பாகும், இதில் பணி

நினைவகம், நெகிழ்வான சிந்தனை மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவை அடங்கும்.
அன்றாட வாழ்க்கையை கற்றுக் கொள்ளவும், வேலை செய்யவும், நிர்வகிக்கவும்
இந்த திறன்களை தினமும் பயன்படுத்துகிறோம்.
 1. கவனம் செலுத்துவது
கவனத்தை நிலைநிறுத்துதல் மற்றும் தேவை ஏற்படும் போது
அதைமாற்றுதல்.

2. உந்துவிசை கட்டுப்பாடு
செயல்படுவதற்கு முன் சிந்தித்து, எப்போதும் மனதில் தோன்றும்
முதல் விஷயத்தைச் சொல்லவோ செய்யவோ
கூகூடாது .
3. வேலை நினைவகம்
செயல்படுவதற்கு முன் சிந்தித்து, எப்போதும் மனதில் தோன்றும்
முதல் விஷயத்தைச் சொல்லவோ செய்யவோ
கூகூடாது .
4. திட்டமிடல்
ஒரு இலக்கை அடைய தொடர்ச்சியான செயல்களை பட்டியலிடுவது,
செயல்படுத்துவது மற்றும் தேவை ஏற்பட்டால் திட்டங்களை
சரிசெய்யும் திறன்.
 • குழந்தையின் நகர்வுக்கு உதவும் திறன்களின் இன்னும்
சிறந்த தொகுப்புகள் ?

• BUILDING BLOCKS ( கட்டிடத் தொகுதிகள் )

• PUZZLES ( புதிர்கள் )
• MEMORY CARDS ( நினைவக அட்டைகள் )
• ROLE PLAY ( ரோல் பிளே )
• BEADING ( பீடிங் )
• SEWING ( தையல் )
• FIND THAT THING ( அந்த விஷயத்தைக் கண்டுபிடி )
• MAZES ( பிரமைகள் )
• SENSORY PLAY ( உணர்வு விளையாட்டு )
• Board Games ( பலகை விளையாட்டுகள் )

குழந்தைகள் தங்களைப் பற்றியும் , சிக்கலைத் தீர்க்கவும்,

விளையாட்டின் மூமூ லம்
மற்றவர்களுடன் பழகவும், ஆக்கப்பூ இர்வமாகபூருக்கவும் , உணர்ச்சிகளைக் கையாளவும்,
வழிநடத்தவும் பின்பற்றவும், சுதந்திரமாகருக்கவும், அவர்களின் சூசூ ழல், மக்கள் மற்றும்
அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகம் பற்றியும் அறிவும் முடிகிறது.
 • PIAGET"S THEORY ( பியாஜெட்டின் கோட்பாடு )

• குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின்
3 நிலைகள் .

SENSORIMOTOR PREOPERATIONA CONCRETE

STAGE (BIRTH-2) L STAGE (2-6) OPERATIONS (6-12
மொழி மற்றும் மனப் படங்கள் மூலம்
இந்த கட்டத்தில் குழந்தை உடல் அனுபவத்திலிருந்து,
உலகைப் புரிந்து கொள்கிறது.ஆனால்
உலகைக் கண்டுபிடிக்க தர்க்கரீதியான சிந்தனை
சிக்கல்களைத் தீர்க்க உறுதியான உடல்,
புலன்கள் மற்றும் மோட்டார் மற்றும் பிரிவுகள் மூ லம்
மூ
சூசூ ழ்நிலைகள்
தேவைப்படு கின்றன .
திறன்களைப் உலகத்தைப்
பயன்படுத்துகிறது. புரிந்துகொள்கிறது
 • Early Years Educational Theorists
• ( ஆரம்ப ஆண்டு கல்வி கோட்பாட்டாளர்கள் )
தற்போதைய ஆரம்ப ஆண்டு நடைமுறை கடந்த இருநூறு ஆண்டுகளில்
பல்வேறு கல்விக் கோட்பாட்டாளர்களால் தாக்கம் செலுத்தப்பட்டு
வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது

FRIEDRICH FROEBEL ( 1782-1852 )

ஆரம்பக் கல்வியானது குழந்தையின் உடல், அறிவு சார்,
க
சமூகமூ , உணர்ச்சி மற்றும் ஆன்மீக
வளர்ச்சியைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும் என்று
அவர்நம்பினார்.குழந்தைகளின் கற்றலில் பெற்றோரின்
ஈடுபாட்டை ஒரு முக்கிய அங்கமாக ஃப்ரோபெல்
எடுத்துக்காட்டினார்.
 MARIA MONTESSORI ( 1870-1952 )
குழந்தைகள் மிகவும் ஆயத்தமாகவும், கற்க ஆர்வமாகவும் இருக்கும்
போது 'சென்சிட்டிவ் காலங்களை' அனுபவிக்கிறார்கள். குழந்தைகள்
கற்றுக்கொள்கிறார்கள். கற்றல்
இயக்கம்மற்றும்அவர்களின்புலன்கள் மூ லம்
மூ
சூ பூ குழந்தைகளின் தேவைகளை பூ பூ ர்த்திசெய்ய வேண்டும் .
சூ ழல்
குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த நலன்களைப் பின்பற்றுவதற்கு
நேரத்தையும் சுதந்திரத்தையும் வழங்க வேண்டும் என்பன இவரின்
தத்துவத்தின் முக்கிய அம்சங்களாகும்:

MARGARET MCMILLAN ( 1860-1931 )

Margaret McMillan தனது சகோதரி Rachel McMillan ( 1859-1917 ) ,
1. DEVELOPMENT ( வளர்ச்சி )
இங்கிலாந்தில் வறுமையில் வாடும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை
மேம்படுத்த சமூ க மூர்திருத்தங்களுக்காக கடுமையாக உழைத்தார் .
சீ
மெக்மில்லன் பள்ளி உணவுக்காக பிரச்சாரம் செய்தார் மற்றும் பள்ளி
அடிப்படையிலான சுகாதார மருத்துவமனையை நிறுவினார்.
 JEAN PIAGET ( 1896-1980 )
குழந்தைகள் தங்கள் சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலமும், உயிரியல்
ரீதியாக முதிர்ச்சியடைவதன் மூலமும் அறிவாற்றல் ரீதியாக வளர்கிறார்கள்
என்று பியாஜெட் நினைத்தார். அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் ( Sensorimotor
stage, pre-operative stage, concrete functional stage, formal
functional stage ) என4 நிலைகளை பியாஜெட் அடையாளம் காட்டுகிறார்.

CHRIS ATHEY ( 1924-2011 )

இவர் ' ஸ்கீமா ' கோட்பாட்டை உருவாக்கினர் . ஒரு ஸ்கீமா என்பது

1. DEVELOPMENT ( வளர்ச்சி )
புதிய தகவலின் அமைப்பு மற்றும் விளக்கத்தை ஆதரிக்கும்
தொடர்ச்சியான நடத்தையின் ஒரு வடிவமாகும். எல்லா குழந்தைகளும்
சிலர் தங்கள் விளையாட்டில் மூ டுதல்,
வித்தியாசமாக இருப்பதால், மூ
சு ழற் று தல் , இணைத்தல், போக்குவரத்து:, நிலைப்படுத்தல்,
உறையிடுதல்,மாற்றுதல் போன்ற திட்டங்களை கட்டுவதாக கூகூ றுகிறார்.
 LORIS MALAGUZZI ( 1920-1994 )
கல்வியில் சுற்றுச்சூழல் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது , இது ' மூன்றாவது ஆசிரியர் ' என்று
அழைக்கப்படுகிறது. ஏராளமான வெளிச்சம், கண்ணாடிகள் மூலம் சுற்றுச்சூழல் அழகாகவும்,
தூண்டுதலாகவும் இருக்க வேண்டும், எழுதப்பட்ட அவதானிப்புகள், புகைப்படங்கள்,
வீடியோக்கள், வரைபடங்கள், மாதிரிகள் மற்றும் ஓவியங்கள் மூலம் கற்றல்
ஆவணப்படுத்தப்பட்டு சான்றுப்படுத்தல் மற்றும் காட்சிக் கலைகளுக்கு முக்கியத்துவம்
கொடுக்கப்பட வேண்டும். கேள்விகள் கேட்பது கற்றலுக்கு இன்றியமையாதது. பெற்றோர்கள்
மற்றும் பராமரிப்பாளர்கள் பங்குதாரர்கள் மற்றும் அவர்களின் குழந்தைகளின் கல்வியில்
தீவிரமாக பங்கேற்க வேண்டும் என்பன இவரின் தத்துவத்தின் முக்கிய அம்சங்களாகும்

LEV VYGOTSKY (1896-1934)

கற்றவர்கள் அனுபவங்கள் மூமூ லமாகவும் மற்றவர்களுடனான
தொடர்புகள் மூமூ லமாகவும் அறிவைப் பெறுகிறார்கள் என்று கோட்பாடு
கூகூ றுகிறது. கற்றல் ஒரு சமூ கமூயல்முறை என்றார் .
செ
AGGRESSI
VE
BEHAVIO
 • AGGRESSION ( ஆக்கிரமிப்பு என்றால என்ன) ?

ஆக்கிரமிப்பு என்பது ஒரு நபர் அல்லது விலங்குக்கு உடல்

அல்லது உணர்ச்சி ரீதியான காயம் அல்லது சொத்து சேதம்
அல்லது அழிவுக்கு வழிவகுக்கும் எந்தவொரு நடத்தை.
ஆக்கிரமிப்பு வாய்மொழியாகவோ அல்லது உடல் ரீதியாகவோ
இருக்கலாம்.

நான்கு வெவ்வேறு வகையான ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைகள்

உள்ளன:
• Accidental Aggression ( தற்செயலான ஆக்கிரமிப்பு )
• Expressive Aggression ( வெளிப்படையான ஆக்கிரமிப்பு )
• Hostile Aggression ( விரோதமான ஆக்கிரமிப்பு )
• Instrumental Aggression ( கருவி ஆக்கிரமிப்பு )
• குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை

நீங்கள் பெற்றோர், பாதுகாவலர் அல்லது

குழந்தை பராமரிப்பு வழங்குபவராக இருந்தால்,
குழந்தைகள் சண்டையிடுவதைக் காண்பது ஒரு
பொதுவான நிகழ்வாகும். அறைதல், பிடிப்பது,
அலறல், கிள்ளுதல், உதைத்தல், எச்சில்
துப்புதல், கடித்தல், அச்சுறுத்துதல்,
கிண்டல் செய்தல் அல்லது பலவிதமான
செயல்கள்எனபல்வேறுவடிவங்களில்சண்
டையிடு
தல்
அல்லது ஆக்ரோஷமான நடத்தை ஏற்படலாம்.
• ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை கையாள்வதற்கான
பொதுவான திறன்கள்

• மன உளைச்சலில் இருக்கும் குழந்தைகளிடம் பேசும்போது

நிதானமாக இருங்கள்.
• உங்கள் குரல் நிலை மற்றும் உறுதியுடன், உங்கள்
அசைவுகளைக் கட்டுப்படுத்தி, குழந்தைகளைப் பாருங்கள்.
• ஆக்கிரமிப்பு பொருட்களை அகற்றவும். அதனை வீட்டிலிருந்து
வெளியே கொண்டு வர அனுமதிக்காதீர்கள்.
• குழந்தைகளிடையே விரக்தியை நிர்வகிக்க கூகூ டிய
பொருட்களை
கையள ஊக்குவிக்கவும்.
• குழந்தைகளின் நடத்தை பொருத்தமானதாக இருக்கும்போது
அவர்களைப் பாராட்டுங்கள்.
• ஆக்கிரமிப்பு ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது என்பதை
தெளிவுபடுத்துங்கள்.
• ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைக்கான காரணங்கள்.

அதிகப்படியான அல்லது பொருத்தமற்ற ஆக்கிரமிப்புக்கு

என்ன காரணம் என்று எங்களுக்குத் தெரியாது. ஒருவரின்
உயிரியல், சு
ற்றுச்
சூ ழல்
ம சூ
ற்றும் உளவியல்வரலாறுஉள்ளிட்ட
பல்வேறு காரணிகள் இதில் ஈடுபட்டிருக்கலாம்.

1. உயிரியல் காரணிகள்
2. சு
ற்றுச்
சூ ழல்
காரணிகள்
சூ
3. உளவியல் காரணிகள்
4. கற்றல் குறைபாடுகள் / சிறப்புகல்வி தேவைகள்
 • ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER
(ADHD)
ADHD) என்பது ஒரு நரம்பியல் வளர்ச்சிக் கோளாறு ஆகும், இது கவனக்குறைவு ,
அதிவேகத்தன்மை, மனக்கிளர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியான ஒழுங்கின்மை
ஆகியவற்றின் அறிகுறிகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது , அவை அதிகப்படியான மற்றும்
பலவீனமடைகின்றன , இல்லையெனில் வயதுக்கு
பரவலானவை, பல சூசூ ழல்களில்
பொருத்தமற்றவை .

• DYSREGULATION VS TANTRUM
சீர்குலைவு மற்றும் கோபம் , உதைத்தல், அடித்தல், கடித்தல், திட்டுதல் மற்றும்
கத்துதல் போன்ற ஒரே மாதிரியான நடத்தைகளைக் காட்டலாம். இருப்பினும், இரண்டிற்கும்
இடையே வேறுபாடுகள் உள்ளன, மேலும் சிறந்த ஆதரவை வழங்குவதற்கு
ஒழுங்குபடுத்தல் மற்றும் கோபத்தை வேறுபடுத்துவது முக்கியம். சிறு குழந்தைகளில்
தடுமாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன, அதேசமயம் ஆயுட்காலம் முழுவதும்
ஒழுங்குபடுத்துதல் ஏற்படலாம்
 • Autism Spectrum Disorder

ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறு (ASD) என்பது ஒரு

நரம்பியல் மற்றும் வளர்ச்சிக் கோளாறு ஆகும், இது மக்கள்
மற்றவர்களுடன் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது,
கற்றுக்கொள்வது மற்றும் நடந்துகொள்வது போன்றவற்றை
பாதிக்கிறது. மன இறுக்கம் எந்த வயதிலும்
கண்டறியப்படலாம் என்றாலும், இது "வளர்ச்சிக் கோளாறு"
என்று விவரிக்கப்படுகிறது.
• Susan Boyle - பாடகர்
• Satoshi Tajiri - போகிமொனை உருவாக்கியவர்
• Temple Grandin - பேராசிரியர்
இந்த பிரபலமான, வெற்றிகரமான நபர்கள் அனைவரும் ஆட்டிஸ்டிக்
என்று கண்டறியப்பட்டுள்ளனர்.
 • குழந்தைப் பருவத்திலும் இளமைப் பருவத்திலும் பொதுவாகக்
கண்டறியப்படும் கோளாறுகள்
DYSLEXIA
( வாசிப்பு கோளாறு )
ஒரு நபரின் வாசிப்பு, எழுதுதல்
மற் று ம் எழு த் து ப் பிழை
ஆகியவற்றில் கல்வியறிவு திறனை
பாதிக்கும் ஒரு நிலை. அவர்கள்
படிக்கவும், பெயர்களை
எழுதவும், வார்த்தைகளைஉச் சரிக்கவு
ம்
கற்றுக் கொள்ள அதிக நேரம்
எடுக்கலாம்
DYSCALCULA
( கணிதக் கோளாறு )
ஒரு குறிப்பிட்ட கற்றல் கோளாறு ஆகும்,
இது அடிப்படை எண்கணித
உண் மைகளைக்கற்றுக்கொள்வதிலும், எண்
அளவைச் செயலாக்குவதிலும் மற்றும்
துல்லியமான மற்றும் சரளமான
கணக்கீடுகளைச் செய்வதிலும் உள்ள
குறைபாடுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.
DYSGRAPHIA
(எழுதப்பட்ட வெளிப்பாடு)
மூளை சார்ந்த ஒரு நிலை, இது
எழுதுதல் மற்றும் பதிவு செய்தல்
ஆகிய அனைத்து அம்சங்களையும்
பாதிக்கிறது. ஒரு கடிதம் அல்லது ஒரு
வார்த்தையை எவ்வாறு எழுதுவது
என் பதைநினைவில்கொள்வதில்
சிரமம் இருக்கலாம்.
LESSON
PLAN
• LESSON PLAN ( பாடத் திட்டம் என்றால் என்ன ) ?

ஒரு பாடத் திட்டம் என்பது ஒரு தனிப்பட்ட பாடத்திற்கான

பயிற்றுவிப்பின் போக்கைப் பற்றிய ஆசிரியரின் விரிவான
விளக்கமாகும்.

பாடத் திட்டமிடல் ஏன் முக்கியமானது ,

• உங்கள் கற்பித்தலுக்கான கட்டமைப்பை வழங்குகிறது
• ஆசிரியருக்கு பாதுகாப்பு மற்றும் நம்பிக்கையை அளிக்கிறது
• தொழில்முறை மற்றும் உண்மையான அர்ப்பணிப்பின்
அளவை பரிந்துரைக்கிறது
• சாத்தியமான பிரச்சனைகள் மற்றும் தீர்வுகளை கணிக்கும்
வாய்ப்பு
• நல்ல வகுப்பறை நிர்வாகத்தை பராமரிக்கிறது
• பாடத்திட்டத்தின் முக்கிய கூகூ றுகள்
யாவை ?
1. A Profile ( ஒரு சுயவிவரம் )
2. Goal ( இலக்கு )
3.Objectives ( நோக்கங்கள் )
4.Materials ( பொருட்கள் )
5. Procedure ( செயல்முறை )
6.Evaluation ( மதிப்பீடு )
7.Feedback ( பின்னூ ட்டம்னூ
ட்ட ம் )
8.Closure ( மூமூ டல்)

ஒரு பாடத்தைத் திட்டமிடும் போது ஆசிரியர்கள்

பின்வருவனவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள
வேண்டும்? மாணவர்கள் ( வயது, முன் அறிவு, தேவை ),
உள்ளடக்கம் வகை, நிலைத்தன்மை, நெகிழ்வுத்தன்மை )
• குழந்தைகளுக்கு செயல்பாடுகளை வழங்கவும் )

உங்கள் மாணவர்களை உண்மையான விஷயங்களில் கைவைக்க

அனுமதிக்கும் அனைத்தும் வகுப்பறைக்கு அப்பால் பாடத்தை எடுத்துச்
செல்லும் மற்றும் நிஜ உலகிற்கு அழைத்துச் செல்லும்.

• Worksheets / book work (இதுஉண் ர்வமானதுபூல்ல , ஆனால்

மையில்ஆக்கப்பூ அ
அது வேலையைச் செய்கிறது.)
• Word games (சொல் தேடல்கள், குறுக்கெழுத்து புதிர்கள்,puzzles, word
scrambles மற்றும் hangman வகை விளையாட்டுகள்)
• பாடல்கள் ( பாடுங்கள் , கேளுங்கள் மற்றும் வெற்றிடங்களை
நிரப்புங்கள் , தவறான வார்த்தைகளைக் கேளுங்கள் )
• விளையாட்டுகள் மற்றும் குழு உரையாடல்.
• ஜோடி வேலை (சொல்தல், சிக்கலைத் தீர்ப்பது)
• சிக்கல் தீர்க்கும் (ஜிக்சா நடவடிக்கைகள், முடிவெடுத்தல், தர்க்கம்)
 DON'T
• எல்லா நேரத்திலும் PINTEREST ஐப் பாருங்கள்
• வெவ்வேறு தலைப்புக்கு அதே செயல்பாட்டை மாற்றவும்
• செயல்பாடுகள் சரியாக நடக்காதபோது காரணங்களைக்
கண்டறியவும்

DO
• உங்கள் சொந்த வளங்களை உருவாக்குங்கள்
• அவர்கள் வகுப்பில் நன்றாக இருந்தால் செயல்பாடுகளை மீண்டும்
செய்யவும்
1. DEVELOPMENT ( வளர்ச்சி )
• அதே ஆதாரத்துடன் மாற்று வழிகளைத் தேடுங்கள்
• யோசனைகள் மற்றும் நல்ல நடைமுறைகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள்
- பாடங்கள் யாருக்கும் சொந்தமில்லை
• இட விருப்பங்களைத் தேடுங்கள்
• எப்பொழுதும் பெட்டிக்கு வெளியே சிந்தியுங்கள்
 • BLOOM'S TAXONOMY ( வகைபிரித்தல் )
Bloom's Taxonomy 1956 ஆம் ஆண்டில் பெஞ்சமின் ப்ளூம் என்பவரால்
உருவாக்கப்பட்டது, இது அரை நூற்றாண்டுக்கும் மேலாக, டிஜிட்டல் பணிகளை
உருவாக்குதல்மற்றும்பயன்பாடு களைமதிப்பிடு வதுமுதல்கேள்விகள்மற்றும்
மதிப்பீடுகளை எழுதுவது வரை அனைத்திற்கும் பயன்படுத்தப்பட்டு வந்த கற்றல் முடிவுகள்
மற்றும் நோக்கங்களின் வகைப்பாட்டில் வெளியிடப்பட்டது.

பாடத் திட்டமிடல் ஒரு பயனுள்ள வகுப்பறையை உருவாக்குவதற்கான முக்கியமான

காரணிகளில் ஒன்றாகும், ஏனெனில் நன்கு வடிவமைக்கப்பட்ட பாடத் திட்டங்கள்
ஆசிரியர்களுக்கு அவர்களின் கருத்துகளை வழங்குவதற்கு எப்போதும் வழிகாட்டும்.
இவ்வாறு , பாடத் திட்டங்கள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் இருவரும் தங்கள்
இலக்குகளை அடைவதற்குப் பயனளிக்கும் ..
• BLOOM'S TAXONOMY ( வகைபிரித்தல் )
WORKING
MEMORY
• WORKING MEMORY ( பணி நினைவகம் என்றால் என்ன ) ?

பணி நினைவகம் என்பது ஒரு வரையறுக்கப்பட்ட திறன்

கொண்ட ஒரு அறிவாற்றல் அமைப்பாகும், இது தகவல்களை
தற்காலிகமாக வைத்திருக்க முடியும். பகுத்தறிவு மற்றும்
முடிவெடுக்கும் மற்றும் நடத்தைக்கான
வழிகாட்டுதலுக்கு இது முக்கியமானது. பணி நினைவகம்
பெரும்பாலும் குறுகிய கால நினைவகத்திற்கு ஒத்ததாகப்
பயன்படுத்தப்படுகிறது
• உதாரணமாக : யாரோ உங் க ளிடம் இப் போ து கூறிய
தொலைபேசி எண் போன்றவை

பணி நினைவகம் எனும் போது பகுத்தறிவு, முடிவெடுத்தல், நடத்தை,

வழிசெலுத்தல், புதிய தகவல்களைப் புரிந்துகொள்வது, பணிகளை
முடித்தல் என்பன முக்கியமானது
• பணி நினைவகத்தை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது
• அன்றாடத் திறன்களில் அர்த்தமுள்ள வகையில்
பங்கேற்க
• உரையாடலின் போது சரியான பதிலளிப்பது.
• வழிமுறைகளை செயல்படுத்துதல்.
• தெரியாத வார்த்தையைப் படித்தல்.
• பேசும் தகவலைப் தெளிவுபடுத்தல்
• கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பது
• தினசரி அமைப்பு
• சிக்கலைத் தீர்ப்பது.
• வாசித்து புரிந்துகொள்ளுதல் .
• கணிதம் செய்வது உங்கள் தலையைச் சுருக்குகிறது
• குழந்தைகளின் பணி நினைவாற்றல் சிரமங்கள்

• வகுப்பறையில் எழுதுவதிலும் எண்ணுவதிலும் தவறு செய்யுங்கள்.

• வகுப்பறை வேலையைத் தானாகத் திருத்துவதில் தோல்வி
• ஒரு பணியை ஒழுங்கமைப்பதில் / முடிப்பதில் உள்ள சிரமம்.
• அறிவுறுத்தல்களில் விவரங்களைத் தவறவிடுவது .

பணி நினைவகம் மற்றும் அது தொடர்பான சிரமங்களை

மேம்படுத்த என்ன செய்யலாம்
• ஒரு பணி வழக்கத்தில் உள்ள படிகளுக்கு உதவ பு‌திய காட்சிகளைப்
பயன்படுத்தவும்
• வேலை நினைவக சுமையை அதிகரிக்கவும்
• செயல்பாடுகளை மீண்டும் செய்யவும்
 • VISUAL OR AUDITORY MEMORY
( காட்சி அல்லது செவிவழி நினைவகம் )
Visual or Auditory Memory என்பது ஒரு விஷயத்தைக் கேட்டதிலிருந்து நினைவுக்கு
வரும்போது, மக்கள் பெரும்பாலும் ஒரு வகையான நினைவகத்தைக்
கொண்டுள்ளனர், அது மற்றொன்றை விட வலுவானது. உங்களிடம் சிறந்த
செவித்திறன் அல்லது காட்சி நினைவகம் உள்ளதா?

AUDITORY MEMORY TEST VISUAL MEMORY TEST

• உங்கள் ஆசிரியர் உங்களுக்கு
பொருள்களின் பட்டியலை
வாசிப்பார். பட்டியல் முடிந்ததும்,
நீங்கள் நினைவில் வைத்திருக்கும்
பல பொருட்களை எழுத
முயற்சிக்கவும்.
• உங்கள் ஆசிரியர் உங்களுக்கு
பொருள்களின் பொருட்களின்
தொடர் படங்களை விரைவில்
காண்பீர்கள். பட்டியல்
முடிந்ததும், நீங்கள் நினைவில்
வைத்திருக்க முயற்சிக்கவும்.
• SHORT TERM MEMORY ( குறுகிய கால நினைவாற்றல் )

குறுகிய கால நினைவகம், முதன்மை அல்லது செயலில் உள்ள

நினைவகம் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது, இது ஒரு சிறிய அளவிலான
தகவலை மனதில் சேமித்து, குறுகிய காலத்திற்கு உடனடியாக
கிடைக்கக்கூ டிய
திறன்
கூ ஆகும் . தினசரி செயல்பாட்டிற்கு குறுகிய கால
நினைவாற்றல் அவசியம், அதனால்தான் குறுகிய கால நினைவாற்றல்
இழப்பை அனுபவிப்பது வெறுப்பாக இருக்கும்.

எடுத்துக்காட்டு :
• இன்று காலை உங்கள் காரை எங்கே நிறுத்தியுள்ளீர்கள்.
• சில நாட்களுக்கு முன்பு படித்த புத்தகத்தின் விவரங்கள்
நினைவுக்கு வருகின்றன.
• LONG TERM MEMORY ( நீண்ட கால நினைவாற்றல் )
நீண்ட கால நினைவாற்றல் என்பது நீண்ட காலத்திற்கு தகவல்களைச்
சேமிப்பதைக் குறிக்கிறது. இந்த வகை நினைவகம் நிலையானதாக
இருக்கும். மேலும் இரண்டு வகைகளாகப் பிரிக்கலாம்.

• வெளிப்படையான ( உணர்வுள்ள ) நினைவகம்

சில நிமிடங்களுக்கு முன்பு நடந்ததை விட, பல தசாப்தங்களுக்கு முன்பு
நடந்த ஒன்றை நீங்கள் நினைவில் வைத்திருந்தால்

• மறைமுகமான ( உணர்வற்ற ) நினைவகம் .

மக்கள் வேண்டுமென்றே நினைவில் வைக்க முயற்சி செய்யாத மறைமுக
நினைவுகள் தகவல் மறைமுக நினைவகத்தில் சேமிக்கப்படுகிறது
LEARNING
ENVIRONMEN
TS
• ELEMENTS OF A DEVELOPMENTALLY APPROPRIATE
ENVIRONMENT
( வளர்ச்சிக்கு ஏற்ற சூசூ ழலின்
கூகூ றுகள் )
• குழந்தைகளின் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சியை
ஆதரிப்பதில் பாதுகாப்பான, பதிலளிக்கக்கூ டிய
ம கூற்றும்
ஒரு முக்கிய பகுதியாகும் .
வளர்க்கும் சூசூ ழல்கள்

• இத்
சூ தகைய சூ ழல்கள்
சவாலானநடத்தைகளைத்தடுக்க உதவு
கின்றன
மற்றும் அடையாளம் காணப்பட்ட குறைபாடுகள் உள்ள
குழந்தைகள் மற்றும் இளம் குழந்தைகளுக்கான
தலையீடுகளின் முக்கிய அங்கமாக செயல்படுகின்றன.
• RESPONSIVE CLASSROOMS ( பதிலளிக்கக்கூ டியகூ
டிய
வகுப்பறைகளை எ‌வ்வாறு உருவாக்கலாம்.
• குழந்தைகளின் சுதந்திரம் மற்றும் திறன் உணர்வுகளை
வளர்ப்பது
• ஊழியர்களின் செயல்திறனை ஊக்குவிக்கவும்
• குழந்தைகளின் ஈடுபாட்டை ஊக்குவித்தல்
• சவாலான நடத்தையைக் குறைத்தல்
• குழந்தைகளிடையே பொருத்தமான சமூ க தொ
மூ டர்புகளை
எளிதாக்குதல்
• கட்டமைப்பு மற்றும் முன்கணிப்பு வழங்கவும்
• தளபாடங்களை மறுசீரமைத்தல்,
• செயல்பாட்டு அட்டவணைகளை செயல்படுத்துதல் .
• RESPONSIVE CLASSROOMS ( பதிலளிக்கக்கூ டியகூ
டிய
வகுப்பறைகளை எ‌வ்வாறு உருவாக்கலாம்.
• குழந்தைகளின் சுதந்திரம் மற்றும் திறன் உணர்வுகளை
வளர்ப்பது
• ஊழியர்களின் செயல்திறனை ஊக்குவிக்கவும்
• குழந்தைகளின் ஈடுபாட்டை ஊக்குவித்தல்
• சவாலான நடத்தையைக் குறைத்தல்
• குழந்தைகளிடையே பொருத்தமான சமூ க தொ
மூ டர்புகளை
எளிதாக்குதல்
• கட்டமைப்பு மற்றும் முன்கணிப்பு வழங்கவும்
• தளபாடங்களை மறுசீரமைத்தல்,
• செயல்பாட்டு அட்டவணைகளை செயல்படுத்துதல் .
 • THREE INTERDEPENDENT COMPONENTS OF EARLY CHILDHOOD
ENVIRONMENTS
( சி று வயது சூழல் க ளின் மூன் று ஒ ன் று க் கொ ன் று சா ர் ந் த கூறு க ள் )

PHYSICAL SOCIAL ENVIRONMENT TEMPORAL ENVIRONMENT

ENVIRONMENT
( உடல்
ஒரு அறையின் ஒட்டுமொத்த
சூ சூ ழல் )
வடிவமைப்புமற்றும்தளவமைப்பு,
அதன் கற்றல் மையங்கள்,
பொருட்கள் மற்றும்
அலங்காரங்கள் உட்பட.
( சமூ க
சூமூ
சூழல் ) ( தற்காலிக
சூசூழல்
நாள் முழுவதும் நடைபெறும் )
சகாக்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும்
குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கு இடையே
நடைமுறைகள் மற்றும்
வகுப்பறையில் ஏற்படும் தொடர்புகள். செயல்பாடுகளின் நேரம், வரிசை
மற்றும் நீளம்.

கைக்குழந்தைகள், குழந்தைகள் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் கற்றல்

மற்றும்வளர்ச்
சூ உருவாக்க, மூகூ
சிக்குஉகந்த சூ ழலை இந்த மூமூன்றுகூகூறுகளும்கவனமாக
வடிவமைக்கப்பட்டுசெயல்படு
த்தப்பட வேண்
டும்.
 • குழந்தைகளின
சூ ஆதரவான சூழலின்
எடுத்துக்காட்டுகள்.
உயர்தர சூழலில்:
• சிறிய மையங்களாக பிரித்து பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
• குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூ டிய ப கூ
ல்வேறு பொருட்கள் கிடைக்கின்றன
• நாள் அட்டவணைகள் மற்றும் நடைமுறைகளைப் புரிந்துகொள்வதில்
குழந்தைகளுக்கு ஆதரவாக காட்சிகள் கண் மட்டத்தில் வைக்கப்படுகின்றன.
• இயற்கை ஒளியைப் பயன்படுத்திக் கொள்ள ஜன்னல் நிழல்கள் முழுமையாகத்
திறந்திருக்கும்.

குறைந்த ஆதரவான சூழலில்

• பரந்த திறந்தவெளி மற்றும் சீரான கம்பள வண்ணம் குழந்தைகளுக்கு என்ன செய்ய

வேண்டும் என்பதை அறிய உதவுவதில்லை.
• பகுதிகள் பிரிக்கப்படவில்லை.
• குட்டிகள் மோசமாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளன.
• காட்சிகள் குழந்தைகளின் கண் மட்டத்திற்கு மேலே வைக்கப்பட்டுள்ளன.
 • CHILDREN WITH DISABILITIES
( குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் )

குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் வெற்றிபெறுவதற்கு கற்றல் சூழல் தேவையான

ஆதரவை வழங்கவில்லை என்றால், ஆசிரியர்கள்திட்டமிட்ட செயல்பாடு கள்,
தொடர்புகள் மற்றும் நடைமுறைகளில் அவர்களின் பங்கேற்பை அதிகரிக்க
மாற்றங்களைச் செய்ய வேண்டும்.

குழந்தைகளின் தேவைகள், திறன்கள் மற்றும் வளர்ச்சி நிலைகளுடன் பொருந்தக்கூடிய

மற்றும் சரியான முறையில் விரிவுபடுத்தும் கற்றல் பகுதிகள் மற்றும்
செயல்பாடுகளைத் தூண்டும் வளங்களைக் கொண்ட ஒரு இடம், குழந்தைகள்
வெற்றிபெறும் இடமாகும்.
• RESPONSIVE CLASSROOMS ( பதிலளிக்கக்கூ டியகூ
டிய
வகுப்பறைகளை எ‌வ்வாறு உருவாக்கலாம்.

• நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள் என்பதைத் தணிக்கை

செய்வதே முன்னேற சிறந்த வழி.
• நீங்கள் நன்றாக செய்வதை அடையாளம் காணுங்கள்
• நீங்கள் வேலை செய்ய விரும்புவதை அடையாளம்
காணவும்
• மாற்றங்களைச் செய்யத் திட்டமிடுங்கள்
( குறிப்பிட்ட விவரங்கள் )
• வெற்றிக்கான அளவுகோல்களை ஒப்புக் கொள்ள
காலக்கெடுவை அமைக்கவும்
MEANING
of
BULLYING
 • ( BULLYING ) கொடுமைப்படுத்துதல் என்றால் என்ன ?
கொடுமைப்படுத்துதல் என்பது ஒருவருக்கு அல்லது ஒரு
குழுவினருக்கு எதிராக மக்கள் மீண்டும் மீண்டும்
வேண்டுமென்றே வார்த்தைகள் அல்லது செயல்களைப் பயன்படுத்தி
அவர்களின் நல்வாழ்வுக்கு துன்பத்தையும் ஆபத்தையும்
ஏற்படுத்துவதாகும் .கொடுமைப்படுத்துதல் என்பது ஆக்கிரமிப்பு
நடத்தையின் ஒரு துணைப்பிரிவாகும்

பல்வேறு வகையான கொடுமைப்படுத்துதல்.

• Physical ( உடல்)
• Cyber ( சைபர்)
• Social ( சமூ கமூ
க)
• Verbal ( வாய்மொழி )
வாய்மொழி கொடுமைப்படுத்துதல் என்பது ஒருவரின் பண்புகளை
(தோற்றம், மதம், இனம், இயலாமை, பாலியல் நோக்குநிலை, முதலியன)
பற்றி தொடர்ந்து பெயர் அழைப்பது, அச்சுறுத்துவது மற்றும்
அவமரியாதையான கருத்துக்களை கூ றுவது
கூ ஆகியவை அடங்கும்

உடல்ரீதியான கொடுமைப்படுத்துதல் என்பது ஆக்ரோஷமான உடல்

மிரட்டலுடன், தேவையற்ற மற்றும் பொருத்தமற்ற வழிகளில் மீண்டும்
மீண்டும் அடித்தல், உதைத்தல், தடுமாறுதல், தடுப்பது, தள்ளுதல்
மற்றும் தொடுதல் ஆகியவை அடங்கும்

சமூக கொடுமைப்படுத்துதல் என்பது சமூக செயல்பாடு போன்றவற்றில் யாரையாவது ஒரு குழுவில்

சேர்வதையோ அல்லது அங்கமாக இருப்பதையோ வேண்டுமென்றே தடுப்பதை உள்ளடக்குகிறது

1. DEVELOPMENT ( வளர்ச்சி )
சைபர்புல்லிங் என்பது, மின்னஞ்சல்கள், குறுஞ்செய்திகள் மற்றும் சமூ க
ஊ டக
மூ
இடுகைகள் மூமூ லம்தவறான வார்த்தைகள் , பொய்கள் மற்றும் தவறான வதந்திகளைப்
ஒருவரைத் துன்புறுத்துவதை உள்ளடக்குகிறது .
பரப்புவதன் மூமூ லம்
• ஒருஆசிரியராக
சூ நீ
ங்கள்இந்த சூ ழ்நிலைகளில்
மாணவர்களுக்கு
எவ்வாறு உதவலாம்?
1.ரவி விளையாட்டு மைதானத்தில் ஒரு பந்தைக் கொண்டு விளையாடுகிறார், அப்போது
பழைய மாணவர் ஒருவர் அதை அவரிடமிருந்து எடுத்து கீழே தள்ளுகிறார். ரவிக்கு
நீங்கள் எப்படி உதவலாம்?
2. மற்றொரு மாணவர் நிஷாவை எழுத்துப்பிழை தேர்வில் சரியாக வராததால் கேலி
செய்தார். நிஷாக்கு நீங்கள் எப்படி உதவலாம்?
3. விளையாட்டு மைதானத்தில் லில்லியை யாரோ ஒருவர் தாக்கி அவளை ஒரு
அர்த்தமுள்ள பெயர் என்று அழைத்தார். லில்லிக்கு நீங்கள் எப்படி உதவலாம் ?

கொடுமைப்படுத்துதலை நிறுத்துவதற்கு நீங்கள் செய்யக்கூடிய பல விஷயங்கள் உள்ளன,

முதலில் நீங்கள் Argument ( வாதம் ), Moment ( கணம் ) என்பது கொடுமைப்படுத்துதல்
மற்றும் Accident ( விபத்து ), Mean ( சராசரி ) என்பது கொடுமைப்படுத்துதல்
இல்லை என்பதைத் தெரிந்துகொள்ள வேண்டும்
 • கதையைப் படித்து, இது கொடுமைப்படுத்துதலா இல்லையா
என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா என்று முடிவு செய்யுங்கள்.

ஜேசியும் மேடியும் சிறந்த நண்பர்களாக இருந்தனர். அவர்கள் அனைத்தையும்

ஒன்றாகச் செய்தார்கள். ஆனால் பின்னர் ஒரு புதிய பெண் ஜாய் வகுப்பிற்குள்
சென்றார் . ஜாய் குதிரை சவாரி செய்வதை விரும்பினார். மேலும் மேடிக்கு குதிரைகள்
என்றால் ஒவ்வாமை, அதனால் அவளும் ஜேசியும் சேர்ந்து இவற்றைச்
செய்ததில்லை. ஜேசி இறுதியாக தனக்குப் பிடித்தமான விஷயங்களைச் செய்ய
யாரையாவது பெற வேண்டும் என்று உற்சாகமாக இருந்தாள்

மிக விரைவில், ஜேசியும் ஜாய்யும் சேர்ந்து எல்லாவற்றையும் செய்தார்கள். மேடி

தன்னை விட்டு வெளியேறி சோகமாக உணர ஆரம்பித்தாள். அவள் ஏன் அவளுடன்
அதிகம் விளையாடவில்லை என்று ஜேசியிடம் கேட்டாள், மேலும் ஜாய்யுடன் தனக்கு
பொதுவான விஷயங்கள் அதிகம் இருப்பதால் அவர்கள் ஒன்றாக விளையாடுவதை
அதிகம் விரும்புவதாக ஜேசி கூகூ றினார்.
 • கதையைப் படித்து, இது கொடுமைப்படுத்துதலா இல்லையா
என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா என்று முடிவு செய்யுங்கள்.

ஆலிஸ் ஜென்னியையும் அவளது நண்பர்களையும் கடந்து செல்லும் போதெல்லாம்.

அவர்கள் அனைவரும் பேசுவதை நிறுத்திவிட்டு, அவள் கடந்து செல்லும்போது
அவளை முறைத்துப் பார்த்தார்கள், பின்னர் அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர்
சிரிக்கவும் கிசுகிசுக்கவும் தொடங்குவார்கள். இது ஆலிஸுக்கு சங்கடமாக
இருந்தது.

ஜென்னி தன்னைப் பற்றி வதந்திகளைப் பரப்புவதாக ஒருவர் ஆலிஸிடம் கூகூ றினார்.

ஆலிஸைப் பற்றி மிகவும் சங்கடமான விஷயங்களை அவள் எல்லோரிடமும்
சொல்லிக்கொண்டிருந்தாள், அது உண்மையல்ல, ஆனால் அது இன்னும்
ஆலிஸைப் பயமுறுத்தியது. அவள் அதை பொருட்படுத்தாமல் மற்றவர்களுடன் பழக
முயன்றாள், ஆனால் விரைவில் யாரும் அவளுடன் பழக விரும்பவில்லை. ஜென்னியை
எப்படித் தடுப்பது என்று அவளுக்குத் தெரியவில்லை. ஜென்னி ஆலிஸை
மிரட்டுகிறாரா?
 • யாராவது உங்களை கொடுமைப்படுத்துகிறார்களா என்பது
உங்களுக்கு இன்னும் உறுதியாக தெரியவில்லை என்றால்
என்ன செய்வது?

நீங்கள் துன்புறுத்தப்படுகிறீர்களா இல்லையா என்பதை அறிய ஒரு நல்ல

வழி, நீங்கள் எப்படி உணர்கிறீர்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்திப்பது நல்லது.
நீங்கள் பயமாகவோ, பாதுகாப்பற்றவர்களாகவோ அல்லது அதைத் தடுக்க
சக்தியற்றவர்களாகவோ உணர்ந்தால், அது கொடுமைப்படுத்துதல் அல்ல.

ஒரு ஆசிரியரின் உதவியைக் கேட்பது எப்பொழுதும் பரவாயில்லை என்பதை

நினைவில் வையுங்கள், அது கொடுமைப்படுத்தப்படாவிட்டாலும் கூகூ ட!
முதலில் ஒரு சிக்கலை நீங்களே தீர்க்க முயற்சி செய்யுங்கள், பின்னர் உங்களுக்குத்
தேவைப்பட்டால் ஆசிரியர் அல்லது பெரியவர்களிடம் உதவி கேட்கலாம்.
CHILD
ABUSE& SAFETY
 • சிறுவர் துஷ்பிரயோகம் என்றால் என்ன ?
18 வயதுக்குட்பட்டவர்கள் சிறுவர்கள் என்பர்.
குழந்தை துஷ்பிரயோகம் என்பது ஒரு குழந்தைக்கு
உடல் ,உள ,உணர்ச்சி, உளவியல் மற்றும் பாலியல்
ரீதியான துன்புறுத்தல் அல்லது புறக்கணிப்பு
ஆகும்

துஷ்பிரயோகத்தின் வகை
• Physical (உடல்)
• Emotional (உணர்ச்சி)
• Sexual (பாலியல்)
• Neglect (புறக்கணிப்பு)
ஒரு குழந்தை அல்லது இளைஞரை பாலியல் நடவடிக்கைகளில்
பங்கேற்க கட்டாயப்படுத்துவது அல்லது கவர்ந்திழுப்பது
அடங்கும்.
குழந்தையின் உணர்ச்சி வளர்ச்சியில் கடுமையான மற்றும்
தொடர்ச்சியான பாதகமான விளைவுகளை ஏற்படுத்துவது
போன்ற ஒரு குழந்தையின் தொடர்ச்சியான உணர்ச்சித்
துன்புறுத்தல்

ஒரு குழந்தைக்கு அடித்தல், குலுக்கல், எறிதல், விஷம், எரித்தல்

அல்லது எரித்தல், நீரில் மூமூ ழ்குதல், மூமூ ச்சுத்
திணறல் அல்லது
வேறுவிதமாக உடல் ரீதியான தீங்கு விளைவிப்பது போன்ற ஒரு
1. DEVELOPMENT ( வளர்ச்சி )
வகையான துஷ்பிரயோகம்

குழந்தையின் அடிப்படை உணர்ச்சித் தேவைகளைப் புறக்கணிப்பது அல்லது

பதிலளிக்காதது ஆகியவையும் இதில் அடங்கும்.
 • சைபர் சுரண்டல், வன்முறை என்றால் என்ன ?
ஆன்லைனில் கொடுமைப்படுத்துதல், மிரட்டல், அச்சுறுத்தல், பாரபட்சம்.
ஆகும். இணையத்தில் உள்ள நெருக்கமான புகைப்படங்கள் அல்லது
வீடியோக்கள் மற்றும் மீம்கள் மற்றும் எடிட் செய்யப்பட்ட படங்கள்
மூமூ லம்
ஒருமித்தமற்ற விநியோகம் அல்லது வெளியீடு ஆகியவை இதில்
அடங்கும்.

ஆதாரத்தைச் சேமிக்கவும், எல்லாவற்றையும் ஸ்கிரீன்ஷாட் செய்யவும்.

எதையும் நீக்காதே. உடனே போலீசில் புகார் செய்யுங்கள்!
பாதிக்கப்பட்டவர் 18 வயதிற்குட்பட்டவராக இருந்தால், (1929) தேசிய சிறுவர்
பாதுகாப்பு அதிகாரசபை, பொலிஸ், CID சைபர் குற்றப்பிரிவைத்
தொடர்புகொள்ளவும்
• சுரண்டல் மற்றும் குழந்தை துஷ்பிரயோகம் ஆகியவற்றிலிருந்து உங்
குழந்தை பாதிக்கப்பட்டதிற்கான அறிகுறிகள்

• நண்பர்கள் அல்லது வழக்கமான நடவடிக்கைகளில் இருந்து

விலகுதல்
• நடத்தை மாற்றங்கள் - ஆக்கிரமிப்பு, கோபம், விரோதம் அல்லது
அதிவேகத்தன்மை - அல்லது பள்ளி செயல்திறனில் ஏற்படும்
மாற்றங்கள்
• மனச்சோர்வு, பதட்டம் அல்லது அசாதாரண பயம் அல்லது திடீரென
தன்னம்பிக்கை இழப்பு
• தூதூ க்கபிரச்சனைகள் மற்றும் கனவுகள்
• ஒரு வெளிப்படையான மேற்பார்வை பற்றாக்குறை
• பள்ளிக்கு அடிக்கடி வராதது
• கலகத்தனமான அல்லது எதிர்மறையான நடத்தை
• சுய தீங்கு அல்லது தற்கொலை முயற்சி
• சுரண்டல் மற்றும் குழந்தை துஷ்பிரயோகம் ஆகியவற்றிலிருந்து உங்
குழந்தையைப் பாதுகாப்பதற்கு

• உங்கள் குழந்தைக்கு அன்பையும் கவனத்தையும் வழங்குங்கள்.

• கோபத்தில் பதில் சொல்லாதே.
• மேற்பார்வையை சிந்தியுங்கள்.
• உங்கள் குழந்தையின் பராமரிப்பாளர்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.
• எப்போது வேண்டாம் என்று சொல்ல வேண்டும் என்பதை
வலியுறுத்துங்கள்.
• ஆன்லைனில் பாதுகாப்பாக இருப்பது எப்படி என்பதை உங்கள்
பிள்ளைக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.
• ஆதரவான குடும்பம் மற்றும் நண்பர்களின் நெட்வொர்க்கை
உருவாக்குங்கள்
COUNSELIN
G
SKILLS
 • ( COUNSELLING ) ஆலோசனை என்றால்
என்ன?
அமெ ரிக்க ஆலோசனைசங்கம்தொழில்முறை ஆலோசனையை ஒரு
ஆலோசகருக்கும்அவர்களின்வாடிக்கையாளருக்கும்இடையிலான கூகூ ட்டு
உறவாக வரையறுக்கிறது. மனநலம், ஆரோக்கியம், கல்வி மற்றும்தொழில்
இலக்குகளை நிறைவேற்றுவதற்கான உத்திகளை உருவாக்க அவர்கள் ஒன்றாக
வேலை செய்கிறார்கள்.

தொழில்முறை ஆலோசனையில் 4 வகைகள்

• தனிப்பட்ட ஆலோசனை.
• தம்பதிகள் அல்லது திருமண ஆலோசனை
• குடும்ப ஆலோசனை.
• குழு ஆலோசனையானது
 • ஆலோசனை செயல்முறை
1. நல்லுறவை உருவாக்குதல் : இது உங்களுக்கும் உங்கள் வாடிக்கையாளருக்கும்
ஒருவரையொருவர் அறிந்துகொள்ளும் வாய்ப்பாகும்.
2. மதிப்பீடு : இங்குதான் உங்கள் வாடிக்கையாளரைப் புரிந்து கொள்ளத்
தொடங்குகிறீர்கள்.
3. இலக்கு அமைத்தல் : ஆலோசனையின் போது உங்கள் வாடிக்கையாளருடன்
இணைந்து பணியாற்றுவதை இது உள்ளடக்குகிறது.
4. தலையீடு : இது உங்கள் வாடிக்கையாளரின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும்
பொருத்தமான ஆலோசனை நுட்பங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் செயல்முறையாகும்.
5. மதிப்பீடு : இது ஒரு ஆலோசகருக்கும் அவர்களது வாடிக்கையாளருக்கும்
இடையிலான கூகூ ட்டு மதிப்பீடாகும் .
6. பணிநிறுத்தம் : ஒரு வாடிக்கையாளரின் தேவைகள் பூபூ ர்த்திசெய்யப்படும்போது
இது நிகழ்கிறது
 • ஆலோசனை திறன்கள் ?
வாடிக்கையாளர்களுடன் வலுவான மற்றும் நம்பகமான
உறவுகளை உருவாக்குவதற்கு தொழில்நுட்ப மற்றும்
தனிப்பட்ட திறன்கள் இரண்டும் தேவை. எனவே, ஒரு
ஆலோசகர் பின்வரும் திறன்களையும் குணங்களையும் கொண்டிருக்க
வேண்டும் :

1. கேட்பது மற்றும் கவனிக்கும் திறன்: வாடிக்கையாளர் தேவைகளை

முழுமையாகப் புரிந்துகொள்வதற்கும், பொருத்தமான சிகிச்சைத் திட்டத்தை
வகுப்பதற்கும், ஆலோசகர்கள் வலுவான சுறுசுறுப்பான கேட்கும்
1. DEVELOPMENT ( வளர்ச்சி )
மற்றும் அவதானிக்கும் திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

2. சரியான கேள்விகளைக் கேட்கும் திறன்: ஆலோசகர்கள் தங்கள்

வாடிக்கையாளர்களைப் பற்றி கேள்விகளைக் கேட்பதன் மூமூ லம்
அறிந்து
கொள்கிறார்கள்
3. உண்மைத்தன்மை: உங்கள் செயல்களும் வார்த்தைகளும் உங்கள்
உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களுடன் பொருந்தினால், நீங்கள்
நம்பகத்தன்மையுடன் செயல்படுகிறீர்கள்

4. தொடர்பு: வாய்மொழி, சொற்கள் அல்லாத குறிப்பு,,

வாடிக்கையாளர்களுக்கு ஆராய்ச்சி, சிகிச்சையை விளக்குவது,
அறிக்கைகளை நிரப்புவது ஆகியவை ஆலோசகராக இருப்பதற்கான
முக்கியமான அம்சங்களாகும்

5. பச்சாதாபம்: உங்களை வேறொருவரின் காலணியில் வைப்பது உங்கள்

வாடிக்கையாளரின் அனுபவத்தையும் அவர்களுடன் தொடர்புடைய
உணர்வுகளையும் நீங்கள் புரிந்து கொள்ள முடியும் என்பதைக்
1. DEVELOPMENT ( வளர்ச்சி )
காட்டுகிறது.

6. சுய வெளிப்பாடு: இதுவழிசெலுத்துவதற்குதந்திரமானதாக இருக்கலாம். ஒவ்வொரு

கிளையன்ட் காட்சியும் தனித்துவமானது மற்றும் வெவ்வேறு நிலைகளில்
வெளிப்படுத்துவதற்கு உத்தரவாதம் அளிக்கலாம்
 • ஆலோசனை செயல்முறை
வெவ்வேறு வாடிக்கையாளர்களுடன் பணிபுரியும் போது ஆலோசனைக்
கோட்பாடுகள் பயனுள்ள சூசூ ழலை
வழங்க முடியும்
1.நபர்-மைய கோ ட் பாடு : இந்த கோட்பாடு ஒவ்வொரு மனிதனுக்கும்
அவர்களின் திறனை நிறைவேற்றும் திறன் உள்ளது.
2.மனோ தத் து வக் கோ ட் பாடு : மனோ தத் து வ சி கிச் சை அ மர் வு க ள் க ன வு
பகுப்பாய்வு, இலவச தொடர்பு மற்றும் பரிமாற்ற பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றை
உள்ளடக்கியிருக்கலாம்.
3.குடும்ப அமைப்பு மாதிரி: இந்த கோட்பாடு குடும்பம் உணர்ச்சிகள் மற்றும்
ஆளுமையின்முதன்மை ஆதாரம்என்று கூ றுகிறது
கூ .
4.அறிவாற்றல் நடத்தை சிகிச்சை (CBT): ஆலோசனையானது தானியங்கி எண்ணங்களுக்கு
சவால்விடுகிறதுமற்றும்வாடிக்கையாளர்களின்சிந்தனையில்தர்க்கத்தைக்கண் டறிய
ஊக்குவிக்கிறது