ТЕМА.

Застосування
властивостей степеня з
цілим показником до
обчислення значень
виразів
 Мета уроку:

Сформувати вміння застосовувати властивості

степіня з цілим показником до обчислення
значень виразів ; розвивати кмітливість ,
креативність; виховувати наполегливість ,
працьовитість.
Очікувальні результати: учні повинні вміти
обчислювати значення виразів із
застосуванням властивостей степеня з цілим
показником.
 Математичний диктант
• Варіант 1 (2)
• Подайте у вигляді степеня добуток а6∙а-9 ; ( в-5∙в-3).
• Подайте у вигляді степеня частку а-3: а-7 ; (в2 : в-6 ).
• Піднесіть до степеня: (а-3)4 ; (в3)-2.
• Подайте у вигляді добутку степенів вираз (а-7 m3)-4
; (b2 k-5)-3.
• Подайте у вигляді частки степенів вираз (а3/m-4)-2 ;
(b-4/k2)-3.
• Подайте у вигляді степеня вираз а-8 ∙ а3 : а5 ;
(b4 : b9 ∙ b-5).
 Відповіді :

• І варіант: 1. а-3 ; 2. а4 ; 3. а-12 ;

• 4. a28m-12 ; 5. a-6 / m8 ; 6. a-10.

• ІІ варіант 1. b-8 ; 2. b8 ; 3. b-6 ;

• 4. b-6 k15 ; 5. b12/k-6 ; 6. b-10.
 Вправа «Мікрофон»

• 1. Подайте вигляді степеня з основою 3 число:

• 1) 9; 2) 1/3 ; 3) 1/81; 4)243.
• 2. Подайте у вигляді степеня з основою 5 число:
• 1)1/25; 2) 1/125; 3) 25; 4) 625.
• 3. Подайте у вигляді степеня з однаковою
основою числа:
• 1) 16, ¼, 32. 2) 49, 1/7, 343.
 Проблема ????

• Як знайти значення виразу

4-6 ∙ 32-3 / 8-9 ∙ 16 ?
• !!! (Будемо застосовувати властивості
степеня з цілим показником до
обчислення значень числових виразів).
 Колективно:

1. Обчисліть добуток:
1) 25 ∙ 2-4 ; 2) 5-6 ∙ 52 ; 3) (1/7)-8 ∙ (1/7)7 ;
4) (1/3)12 ∙ (1/3)-14.

2.Обчисліть частку :
1) 36 : 37 ; 2) 7 : 7-1 ; 3) 4-7 : 4-10 ;
4) (1/5)-8 : (1/5)-9.
 Спростить вираз і знайдіть його значення

• 1) а-13 ∙ а10, якщо а=-2;

• 2) а -10 : а -8 , якщо а= -1/4;
• 3) (а 3 )-4 ∙ (а-2 ) -5 , якщо а= 1/5;
• 4) (х 5 )-3 : ( х-7 )2 , якщо х= 0,3.5
 Колективна робота
• 1) 81 ∙ 3-5 ;
• 2) 16 ∙ (2-3)2
• 3) 5-6 ∙ 58 : 125;
• 4) 36-1 ∙ ( 1/6)-4 .
 Робота в парах
• а) обговорить , що спільного у цих виразів, що
потрібно зробити, перш ніж обчислювати
значення кожного з виразів;
• б) розподіліть, хто буде виконувати завдання 1), а
хто – завдання 2) виконайте їх;
• в) перевірте один в одного , чи правильно
виконано завдання, виправте помилки, якщо такі
є.
• 1) ( 92 ∙ 6-6)-3 : ( 2-18 ∙ 3-8 )-1.
• 2) ( 146 ∙ 2-8) : ( 28 ∙ 7-3 )-3.
 Бліцопитування

• З – поміж наведених рівностей знайдіть

неправильні й виправите помилки:
1) 4-11 ∙ 410 = 1/4 ;
2) ( 2-1 )3 = 1/8 ;
3) 8-2 : 8-4 = 1/64;
4) 510 ∙ 5-11 =-5;
5) 7-5 : 7-3 =1/49;
6) (33)-1 =1/27;
 Бліцопитування

7) 11-15 : 11-17 = 121;

8) 125-1 ∙ 252 = 5;
9) 16-3 ∙ 46 = 1;
10) (62)6 : 614 = 1/12;
11) 120 : (12-1)2 =144;
12) 7-11 : 7-12 = 1/7.
 Рефлексія
На уроці Я:
• дізнався…
• зрозумів…
• навчився…
• найбільший мій успіх – це…
• найбільші труднощі я відчув…
• я не вмів, а тепер умію…
• я змінив своє ставлення до…
• на наступному уроці я хочу…
Вправа “Незакінчені речення”

• Нульовий степінь будь-якого відмінного від

нуля числа дорівнює…
• При множенні степенів з однаковими
основами …
• При діленні степенів з однаковими
основами…
• Щоб знайти коефіцієнт одночлена в
стандартному виді …
• Щоб піднести одночлен до степеня…
 Домашнє завдання

Індивідуально

( 2а-5 х8 )2 ∙ (х/а)-14 , якщо х= 2а-2