NYELVI -IRODAlMIKOMMUNIKCIS

NEVELS

Pedaggiai program

1. osztly
Orszgos Oktatstechnikai Kzpont
Veszprm.

NYElVI-

IRODAlMI-

. KOMMUNIKCIS
NEVELSI KSRLET

Pedaggiai program

1. osztly
Ksrletvezet
Zsolnai Jzsef

ORSZGOS

OKTATSTECHNIKAI

Veszprm, 1980.

KZPONT

Szerkesztette
Farkas Julianna
Zsolnsi J6zsef
BEV

EZE

T S

Irtk
Csik Endr~, CsizmBzia Sndor, Csizmazia Sndorn,
Kiss Eva, Mt Magdolna, Zsolnai J6zsefn
Kzremkdtek
Csirke va, Horvth VA, Kovcs Zoltn,
POZsKai,Hrta, Srdi Edit, Szab6 Eszter,
Va dcz Esz ter

Kzirat gyannt!

Felels kiad: Genzwein Ferenc

Terjedelem: 46,2 'A/5 iv
Pldnyszm: 600
Ors?gos Oktststechnikai
Kzpont sokszorosit
Felels vezet: 1'JItnr1 M1kls

A Pedaggiai program a nyelvi-irodalrni-kommunikcis nevels tantervt, taneszkzrendszernek

leirst, a tananyag-s
a taneszkzrendszer megfeleltetst tartalmazza, valamint
ismerteti a tananyag Itantervi anyagi tanitsra vonatkoz
tudnivalkat, s kzli a tanuls sorn hasznlhat mrsi
appartust: mrlapokat, rtkelsi elirsokat. Kzel tizves kisrletez munka eredmnyeit kzvetiti e ktet a pedaggusoknak a szakknyvekre jellemz tmrsggel.
A pedaggiai programot egsziti ki a Tervezs, dnts, tanulsirnyits, valamint a Tovbbkpzs, nrovels cim ktet. Mig a Ped,ag6gia1 program a nyelvi-irodalmi-komr.1Unikcis
nevels feladatait a tanitsi rk napi tervezsi, szervezsi, ellenrzsi teenditl eltekintve irja le, addig a Tervezs, dnts, tanulsirnyits cim ktet azt mutatja be,
hogyan lehet a tananyagot az egyes iskolk, osztlyok, st
az egyes tanulk eltr sajtossgait is figyelembe vve
megvalsitani. Mivel ez utbbi teend, teht a pedaggiai
pro gran' adaptlsa. konkretizlsa nagyon me gnve L, a pedaggus felelssgt, dntsi szabadsgt s dntsi ktelezettsgt, k'ln ktetben kellett ismertetnnk a pedaggusok tovbbkpzsi, nmvelsi teendit.
A nyelvi-irodalmi-komrnunikcis
nevels egymsnak megfeleItetett , eE;YI;,sra
vonatkoztatott c l+-, tananyags kvetelmnyrendszert a r;agyarorszgi hagyomnyoknak megfelelen
tantervnek nevezzk. Ezt a tantervet az eddigi hagyomnyok

tI eltren a hierarchikus Ijelzetekkel is kifejezsre jut~

tatottl felpitettsg, valamint az jellemzi, hogy a clrend~
szerbe kizrlag csak a tanulknl kifejlesztend sze~lyisgtula;jdonsgok szerepelnek, a tananyagban ismeretek helyett
tevkenysgek, a kvetelmnyrendszerben pedig olyan "teljesi tmnyel vr-s ok" , amelyek mrhetek.
Ez a "szigoran" szerkesztett tanterv tette lehetv, hoe;y
a tananyagba bekerlt valamennyi tevkenysg sikeres tanulsboz kikisrletezznk egy-egy taneszkzt vagy taneszkzkombincit. A kzismert taneszkztipusokat Inyomtatott, audiovizulis, demonstrcisl egy jabbal kellett kiegszitennk
azrt, hogy kzel tzves kutatmunknk a gyakorlatban hinytalanul realizldhasson. Azoknak a tevkenysgeknek a tanulsboz, amelyekhez nem volt gazdasgos a fent emlitett taneszkztipusokat kifejleszteni, jl szisztematizlt feladatsorokat llitottunk ssze. Ezeket feladatgyjtemnynek neveztQ~ el. E ngy taneszkztipus rvn alakult ki a nyelviirodalmi-kommunikcis nevels olyan taneszkzrendszere,
amely hinytalanul lefedi a tanterv valamennyi tevkenysgosztlyt.
A tanterv hierarchikus felpitse, tevkenysgcentrikussga,
az elleszlt taneszkzrendszer tette lehetv, hogya Pedaggiai program keretben leirhassuk a pedaggusok teend6'it
- szisztematikusan jl ttekint - un. Tanitsi program keretben. A tanitsi program a tanulsirnyitshoz szks~es
pedaggustudst a tanterv minden egyes tevkenysgosztlyhoz igazodva irJa le. A tanitsi program ngyfle tudst vr
el a pedaggustI: 1. un. "mi"-tudst Ipl. Mi a vegyes mlylgzs?/; 2. ":::tratgiai"tudst Ipl. Hogyan tanitjuk a ritmust?/; 3. "d .agnoaz t .z L" tudst /pl. lililyentanulsi nehzsgek fordulnak el a "leirs!. tani tsakor?/; 4. a t anu l sirnyitsra vonatkoz "norma"-tudst.

matknt mutatja be, teht elklnit benne szakaszokat, ismerteti az adott tevkenysgnek mint folyamatnak a tanitshoz szksges feltteleket, tovbb felhivja a figyelmet,
hogy a krdses tanulsi folyamat milyen ms folyamatokkal
egszi thet Ici.
A tanitsi program mint a pedaggiai program rsze, nem tantrgypedaggia, nem is mdszertani elvek, fogsok, receptek
gyjtemnye, hanem a tanterv megvalsitsnak kisrletileg
mr igazolt, rendszeressgre trekv szakmai leirsa, amely
a tudomnyos mezben megjelen tlltalnositstl s aZ sd
hoc jelleg tancsosztogatstI egyarnt mentes kivn lenni. Rendszeres s nll dntsre ksztet pedaggiai gondolkodst sugall, hogy a megvalsit pedaggus a kisrletileg igazolt eredmnyeket hinytalanul megoldja, de sarkallja
a mr tisztzottnak vlt eredmnyek tovbbi tkletesitsre is.
Mivel a Pedaggiai program - ismteljk - nem tantrgypedagogaa , hanem a tani tsi tecmdk mintegy "enciklopedikus tra", az olvas ismtld elemeket: adatokat, normkat stb.
tall benne. E kzlsi forma mellett azrt dntttnk, mert
a napi gyakorlatt vgz pedaggus ra voltunk tekintettel.
Arra a felels s llandan dntsre knyszerl szakemberre, akinek az egyes tanulkhoz igazodva naponta pedaggiai
problmk sokasgt kell mee;oldania.
Zsolnai Jzsef

A tanitsi program az imnt ismertetett ngyfajta tudst a

tantervi anyag va 1amenny~. tevekenysgre
,
kln-kln kzli.
A leirs sorn az egyes megtanitand tevkenysgeket folya4

1.
TANTERV

CLRENDSZER
1-4. osztly

Kisrletnk
clrendszere
a 6-10 ves kisiskolsok
ltalunk
kivnatosnak
itlt
azon szemlyisc;vonsait,
szemlyj.sejec;yeit
tartalmazza,
amelyek fejlesztsben
kisrletnk
r08zt vllal.
A clrendszer
nem e~szeren
listja
a kivnatos
szemlyisevons oknak , hanem azok hierarchikusan
rendezett
er;yttese.
il.
clrendszer
t f blokkbl
Ll , Bzeket a f b l.okkoka t az. Al,
B/:(; ci, D/,
jelekkel
s vC;ig na~y;)ets
irsmddal
k iLn
te tuk el egymstl,
pl.
KPESS:c.GEK
FEJLESZTS:. Az t
f blokk blokkokra
tagozdik.
Ezeket
eg~e8Y arab sZ@MQal
jell tk, s nasy kezdbetvel,
valamint
alhzssal
is kj.emeltk ket,
pl. b Tevken;ysgspecifikus
kpesscek.
A klnbz blokkokon bell rszbloldwlmt,
azokon b e LL ned i.rr alblokkokat
tallunk.
A rszblokkok
ktje1:yii ar-ab szr.Dial, ~mig
az alblokkok
hrQ~esyi.l ar-ab s7.'tnr.ul vannak je1.iilve,
pl.
2.1. kommun.kc
s k pese gelc Irszblokk/,
2.1.1.
nyelvi-kommunikcis
k pes agek lalblokk/.
Az alblokkokon
oe L'l csoportok, r:::3csoportok
s a Lcsopor-t ok t a.L Lha t k , A cao oor t ok e''J,
a rszcsopol'tok
kett,
mis az alcsoportok
hrom la.tin k:Lsbe:::-ts jelzetek,
pl. gj bes3dkpesseek
/csoport/,
~
spont npz-odukt .v beszdb1l)8Ss;:;ek
h~szcs()po:c't/,
acdl t.jekozt2.ts
lalcsoport/.
Az a Lce opo r-bok nhny esetben~s0ekre
bomlanak.
Az ecysgeket
g15r<5::; k Lsbet kk eL jelzeteltlik,
Pl. <x
elbeszls
le;:;ysg/.
A tovbh:i.,rszekre
m,.r nem boml sziiil~r:Lszvonsok mell zrjelben
If + S V8.r:;yS jeleket
irtunk.
Az S jel arra utal,
hOGY az adott
szemlyisgvons
fejlesztshez taneszkz
nem ll rendelkezsre,
hanem ehhez csak a tanitsi
pr-ogz-am ad tmutatst.
A T+S jel azt jeh:.i,
hoc;y az
adott
szemlyisejer:;y
fejlesztshez
taneszkz
is rendelkezsre ll a tan:Ltsi
pr-ogr-am vonatlcoz rszn tl.
Ezek figyelembe vtelvel
a clrendszer
az elejtl
a veiB folywaatosan
olvashat.

EI

Al

SZKSGLETEK
FEJLESZTSE

1.

Szks[;nk lehet
arra,
h05Y aclrendszer
va LarneLy i.k r-s z nek
a helyt
megkeressk
az er;sze?:l b e Lt L, Keressille meg pl. a
leirs
/egysel helyt a clrendszer
egszben.
Ekkor a )vetkezkpp jrunk el. h1er;keressk az eBys[:;hez tartozo
c.lcsoportot.
Ez az 8.cdl jel tjkoztat~s
alcso90rt.
A keresst
folytatva
az aci jel rszcsoportra
Ispontn L,iirodulctiv1 besz:lkpess(~eek/;majd ~
al jel csoportra
Il.JeszdkpesS(~8ekl
bukkanunk ,
Ezek rnina. a 2.1.1.
jelU nyelvi-kommunj.lccis
k pes sgek 8.1blokkba tartoznak,
amelyik viszont
a 2.1. jel kommun
.kc La
kpessgek
rszblokkba
sorolt.
RfJzblokkunk helye pedi.::; a 2.
jel Tevkenyss;;-speqj.fikus
k pes s gek blokkban, s ezen keresztl a BI jel K~PESSEGEK.,,'EJLESZTESE f b Lokkban van.

Lelki

egszsgvdelem

1.1.

jkedv,

1.2.

szorongs-lekzds

1.3.

frusztrci-cskkents

1.4.

kompenzci-igny

1.5.

pihens

ISI

vidmsgigny

Isi
/s/

/sl

Isi

2. Jtk

3.

2.1.

szerepjtk

2.2.

alkot

Nembeli

3.1.

IT+sI

jtk

/T+sI

szksgletek

a tanuls

mint

munks

3.1.1. szorgalom

al

rendszeressg

bl

alapossg

ci

kitarts

ISI

/s/

ISI

10
11

3;1.2 . ~nl16sg

/S/
1.1.2. kpzelet

3.2. nmUvels
3.2.1. knyvhasznlat

3.2.3. knyvtrhasznlat
3.?4.

szelektiv

1.1.3. figyelem

/T+S/

a/ figyelem-koncentrci

/T+S/

3.2.2. sajt601vass

b/ figyelem-tartssg

/T+S/

rdi6hallgats

3.2.5. kzmUve15dsi

/T+S/

s tv-nzs

szolgltatsok

/T~S/

ignylse

/T+S/

1.1.4.

/T+S/
/T+S/

emlkezet
a/ bevss

/T+S/

b/ meg5rzs
3.3. nkifejezs
3.3.1. rajzols

ba/ rvid meg5rz's ISI

bbl tart6s meg5rz'a IT+SI
/T+S/

boi lland6 meg5rz's IT+SI

3.3.2. vers- s meseirs

3.4. trgyi rtkek

/T+S/

ol telld'z's
oal telld'z's-8Yorsasg

~Ujtse

obi felid'zs-pontossg
3.4.1. irodalmi
3.4.2.

dokumentumok

trtnelmi

gyUjtse

s nprajzi

trgyak

/S/

1.1.5. gondolkodsi

gyjtse

/S/

mUveletek

a/ analizis

/T+S/

b/ szintzis

/T+S/

c/ absztrahls

/T+S/

d/ sszehasonlits

E/ KPESSGEK

FEJLESZTSE

IT+SI
IT+S/

/T+S/

e/ sszefggs

felfogsa

f/ kiegszits

/T+S/

/T+S/

1. Alapkpessgek
1.1. diszpozici6s
1.1.1.

/adottsgokhoz

kttt/

kpessgek

g/ ltalnosits

IT+S/

h/ ~onkretizls

/T+S/

i/ rendezs

/T+S/

j/ ana16gia

/T+S/

szlels
a/ formas?,lels /T+S/
b/ trszlels

/T+S/

c/ beszdszlels

/T+S/

1.1.6. grafomotoros
a/ irnytarts

kpessgek
/T+S/

12

13

2. Tevkenysg-specifikus

kpessgek

b/ arny tarts /T+S/

c/ nagysgtarts
d/ formakvets
1.2. gondolkodsi

~l.

/T+S/
/T+S/

kommunikci6s

kpessgek

2.1.1. nyelvi-kommunikci6s

kpessgek

kpessgek
~( beszdkpessgek

1.2.1. irnyitott

gondolkodsi

a/ feladatmegold6:

kpessgek

logikai-algoritmikus

.kpessgek
aa/ itletalkots /T+S/
ab/ kvetkeztets /T+S/
ac/ fogalomalkots /T+S/
b/ problmamegold6:heurisztikus-kreativ
kpessgek
ba/ elemi kpe~sgek
baa/ tvoli asszocici /T+S/
babi eredetisg /T+S/
bac/ gazdasgo~sg s knnyedsg
bad/ rugalmassag IT+S/
bb/ sszetett kpessgek
bba/ megrts /T+S/
bbb/ rtke ls - birlat /T+S/
bbc/ vlaszts - dnts /T+S/
1.2.2. nem irnyitott
kpessgek
1.3. grammatikai

/T+S/
kpessgek

1.3.1. helyettesits

14

/T+S/

1.3.2. bvits-

szkits

1.3.3. kapcsols

/T+S/

1.3.4. talakits

/asszociativ/

/T+S/

/T+S/

/T+S/

gondolkodsi

aa/ reproduktiv beszdkpessgek

aaa/ felolvass /T+S/
aab/ vers- s przamonds /T+S/
abi flreproduktiv beszdkpessgek
aba/ hirdets /T+S/
abb/ megemlkezs /T+S/
aci spontn /produktiv/ beszdkpessgek
aca/ kapcsolatfelvtel
/T+S/
acb/ szndknyilvnits
o( krs /T+S/
~ tudakozds /T+S/
t felsz6li ts - utasi ts /T+S/
meghi vs /T+S/
aco/ vlemnynyilvnits
o<. bejelents /T+S/
p. srelem /T+S/
t .kritika /T+S/
J vi ta /T+S/
acd/ tjkoztats
o< elbeszls /T+S/
/!> zenetkzveti ts /T+S/
t le irs /T+S/
tS trsalgs /T+S/
t. interjukszi ts /T+S/
b/ beszdrts-kpessgek
bal reproduklt szveg befogadsa
baa/ felolvass befogadsa /S/
babi vers- s pr6z~~onds befogadsa /S/
bb/ flreprodukti~'~zp;e~
befogadsa/Sj
bc/ spontn besz~d fi~s
bca/ k8pcsolatf~rvtel
viszonzsa /T+S/
bcb/ szndknyilvnits
fogadsa /T+S/
bcc/ tjkoztatszvegek
megrtse
o( krdezs
/T+S/
~ szerepesere /s/

15

2.2.1. szocilis

c/ irskpessgek
cai irs-reprodukls
caa/ msols /T+S/
cab/ diktls utni irs /T+S/
cac/ eml.kezetbl irs /T+S/
cb/ flreproduktiv irs
cba/ nyomtatvnykitlts' /T+S/
cbb/ jegyzetels - sz6vegtmrits
cc/ irsbeli szvegalkots
cca/ elbeszls IT+s/
ccb/ hir kszitse /T+S/
ccc/ meghiv kszitse /T+S/
ccd/ riport kszitse /T+SI
cce/ le irs /T+S/
ccf/ jellemzs IT+SI
ccgl levlirs /T+S/
cch/ tviratirs /T+SI
cci/ knyvismertets kszitse

al
bl

testtarts

/T+SI

IT+S/
viszonyok

szlelse /T+SI

2.2.2. szocilis alkalmazkods

kortrs csoportban

b/ figyelmessg

IT+s/

kpessgek

bal figyelmessg
bb/ figyelmessg
bc/ figyelmessg

felnttek irnt /T+sI

fiuk irnt IT+sI
lnyok irnt IT+sI

IT+S/

d/ fegyelmezettsg
e/ egyms segitse

eal
ebl

segitsgnyujts /T+sI
segitsgelfogads IT+s/

2.2.3. konfliktusok

elemzse

I~

2.3. tanulsi - nszablyozsi

kpessgek

2.3.l. nmotivls
2.3.2. nellenrzs

IS/
Is/

2.3.3. tanulsi nismeret

/SI

2.3.4. Bll tanuls

d/ mimika /T+S/
e/ tekintet /T+SI
f/,hanghordozs

/T+S/

/T+S/

c/ gesztikulci

!T+S/

kpessgek

/S/

a/ tanulstervezs

bl

tanulsszervezs

2.3.5. irnyitott

16

fel-

kOllJIllunikcis
kpessgek

a/ trkzszablyozs

2.2. szoci~lis

kzlsek

aa/ kooperci /SI

abi vezets Isi
aci engedelmessg Is/

ea/ helyesejts /T+S/

eb/ helyesirs /T+S/

bl

kommunikcis

a/ viselkeds

dal szpirodalmi szvegek l'l.ma

olvassa /T+sI
dbf gyorsolvass
dba/ lnyegkiemels /skimming/ IT+SI
dbb/ adatkeress /skipping/ IT+s/

2.1.2. nem-nyelvi

Bem-nyelvi

c/ szemlykzi

/T+sI

/T+SI

szerepszlels

fogsa

d/ olvassi kpessgek

e/ nyelvi norma tiv s korrekcis

szlels

al
bl

/sl

banu La

egyttmkds

a pedaggussal

egyttmkds

a trsakkal

Isi

Isi
17

ci

POZITIV VISZONYULSOK

MEGERSITSE

NEGATIV

MEGELZSE

VISZO:nULSOK

1. Viszonyulsok

a tanulshoz

S KIPITSE,

2.1.1. emptia

S KORREKCIJA

2.1.2. szeretet
2.1.3. nyiltsg

s a jtkhoz

2.1.4. bartsg
1.1. intellektulis

rzelmek
2.2. negativ

1.1.1. kivncsisg
1.1. 2. sikerlmny

IT+sI
Isi

2.2.2.
2.2.3.

1.2.1. pozitiv attitUdk

al
bl

kialakitsa

s megeraitse

az irodalomhoz
a magyarsghoz
attitdk

helyzet

gyerekekkel

szemben

s korrekcija

tanulkkal

al
bl

s korrekcija

vgys

bohckods
krkeds

Isi
Isi

e a cigny
3. rtkekhez

a fegyelemmel

megelzse

Isi
dacossg ISI
ellenszenv ISI
gunyo1ds IT+sI
elitlet ISI

2.2.6. feltnni

megelzse

a htrnyos

2.2.4.
2.2.5.

ISI
Isi
Isi

az anyanyelvhez

1.2.2. negativ

viszonyulsok

2.2.1. agresszi

1.2. attitdk

al
bl
ci

IT+sI
ISI
IT+SI
1'f1+S1

val viszonyulsok

Isi

e a renddel

szemben

IT+sI

3.1. erklcsi
3.1.1. pozitiv

1.3. rdpklds

viszonyulsok
viszonyulsok

kia1akitsa

megersitse

IT+sI

1.3.1. a trtnelem

irnt

1.3.2. a mindennapi

let irnt

IT+sI

1.3.3. az l s a mvi krnyezet

1.3.4. a nyelv s a mvszetek

IT+sI
IT+sI

irnt

irnt

al
bl
ci

IT+SI
lelkiismeret IT+sI
felelssg IT+sI
szintesg

3.1.2. negativ

viszonyulsok

megelzse

korrekcija

2. Trsas viszonyulsok
2.1. pozitiv

viszonyulsok

kialakitsa

s megersitse

al
bl

hazugsg
rulkods

IT+sI
IT+sI

18
19

2.4. letm6d
3.2. eszttikai

Isi

viszonyulsok
2,4.1. letclok

3.2.1. relevns

irodalmi

izls kialakitsa

3.2.2. az irodalmi giccs elutasits8

3.3. viszonyulsok

az nnepekhez

3.3.1. pozitiv viszonyulsok

3.3.2. kritikai

IT+sI

s az nneplyekhez

kialakitsa

IT+sI

nnepekhez

az

2.4.2. ignyszint

IT+sI

2.4.3. idelok - pldakpek

3. nrtkels

3.1.relis

nrtkels - nbizalom

megersitse

Isi

korrekci6ja

kialakitsa

Isi

3.2.1. nhittsg
3.2.2. kishitsg

DI

/S/

3.2. irrelis nrtkels

viszonyulsok

az nneplyekhez

IT+sI

/s/

IS/
IS/

AZ NKP FEJLESZTSE
E/ A VILGKP FORMLSA
1. nazonossg-tudat
1. A gyermeki
1.1. nemi

vilgkp lepitend

elemei

IT+sI
1.1. vallsos kpzetek
1.2. babonk

1.3. csaldi

IT+sI

IT+sI
2. A gyermeki

1.4. lakhelyi

vilgkp kipitend

2.1. a kommunikci6

vilga

IT+sI

2. nismeret
2.1. testi jellemzk
2.2. pszichikus

rszei

IT+sI

1.5. llampolgri

2.3. erklcsi

IT+S/

IT+sI

1.2. letkori

IT+SI

jellemzk
jellemzk

IT+sI

IT+sI

2.1.1. az llat-llat

kzti kommunikci

/T+S/

2.1.2. az ember-llat

kzti kommunikci6

/T+S/

2.1.3. az ember-ember

kztti kommunikci6

IT+sI

2.2. az emberi munka vilga

2.2.1. a munkaeszkzk
2.2.2. a foglalkozsok

IT+sI
IT+sI
21

20

2.3. a normk vilga

2.3.1 .a jogi normk

Isi

2.3.2. az erk8.1csi normk

2.4. a mvszet
I

'J

Isi

vilga

IT+sI
kpzmvszet IT+sI
zene IT+sI

2.4.1. az irodalom
2.4.2. a
2.4.3. a

2.5. a marxista

vilgszemllet

2.5.1. materializmus-ateizmus

IT+sI
ko11ektivits Isi
humanizmus Isi

2.5.2. trtnetisg
2.5.3.
2.5.4.

22

elemei

IT+sI

TANANYAGRENDSZER
1. osztly

---~~--~

---------------------------

Kisrletnk 1-4. osztlyra kidolgozott tananyaga kln-kln

adja meg az egyes osztlyok mveldsi anyagt tanuli tevkenysgek formjban. A tanuli tevkenysgeket
- taniti
tevkenysgknt megfegalmazott
- tevkenysgosztlyokba,
tevkenysg-fosztlyokba
s tantrgyblokkokba
rendezve irtuk
le.
A~ l~ ~~zt~y,ta~aqyaga
t ~antrgy9lo~kot,tartalmaz:
~LVASA5-0NMUVELES. lRAS~HELYESIRAS,
BESZEDMUVELES, IRODALOM, ONISMERET. A tantrgyblokkok
cimt egy-egy uj oldalon kze pre,
vgig nagybetvel :Lduk.
A rmai szmjelzetekkel
elltott tevkenysg-foszt~yokat
a bal ,oldalon, vgig nagybetvel irtuk: pl. II. BFSZEDFEJLESZTES.
A tevkenysgosztlyokat
egyjegy arab szmmal jelltk, s
alhuz!.ssal emeltk ki: pl.~ 1. Aszvegalkots
tani tsa .
A tevkenysg-alosztlyokat
/tanuli tevkenysgeket/
kt
arab szmjegybl ll jelzettel irtuk le a tevkenysgoszt-'
lyok alatti beljebbkezdsseI:
pl. 1.4. tjkoztat-brzol
szvegek a kotsa.
Esetenknt szksges volt a tanuli tevkenysgek tovbbi
'osztlyozsa. Ilyenkor hrom, ill. ngy arab szmjegybl ll
jelzetet alkalmaztunk: pl. 1.4.1. az elbeszls, 1.4.1.1. elbeszls kp,kpsor, magnszalagon
rg zitett zrejsor alapjn.
Az olvass ~yakorlsra a~kalmas szvegek tmakreit betjelzettel lattuk el, s T~(RK
cim alatt soroltuk fel.
/v.. OLVASS-NMtivL3S 111.2.2.
tjkoztat s felhiv
feliratok olve.sBa;/
A tananyagr~zer
vgn helyeztk el a HEYL&SIRSI SZJEGYZK-et, -a -SZPIRODALMI IvWEK, a MEGTANITANDO VERSEK s a
MIMETIZLSRA
SZNT MiNEK JEGYZK-t. A jegyzkek anya~t
betrendben irtuk le.

OLVASS-NMVELS

r.

AZ OLVASS

MEGTANITSA

1. A szk ek me tanitsa

s olvassuk

1.1. a szkpek megtanulsa

szkpek

akoroltatsa
s trgykpek

segit-

sgvel
1.2. a szkpek

'
a szokpekbl szerkesztett sZszerke_
zetek, mondatok, Szvegek nma
olvassllak gyakorlsa

1.3. a szkpek s

'
a szokpekbl

szerkesztett

tek, mondatok, SZvegek hangos

, ,
1.4. a szokepek elemzse
1.4.1. sszetett

olvas

sZszerkeze_

' ak
'
san .gyakorlasa

szavak elemzse

1.4.2. rvid szaVak levlasztsa szkpekbl

levlaszt'
"

1.4.4'. 'betk /hangok/ 1'1

'
, asa szokepekbol
eva asztasa szokpekbl /szavakbl/

1.4.3. igektk s toldalkok

2. A betk megtanitsa
2.1. a nyomtatott

s az olvass

gyakoroltatsa

s irott ki50s
nagybetk

tanulsi modellek
korlsa

tanulsa

olvassval s a betfel'
,
,

~smeres gya-

2.2. a betk sszevonsnak

tanulsa

e's
gyakorlsa

zett szhalmaz

bet-

rende-

olvassval

24

25

2.3. nyomtatott
kezetek,

kis- s nagybetUkkel

irott szavak,

mondatok, szvegek nma olvassnak

2.4. nyomtatott

kis- s nagybetUkkel

Ill. AZ OLVASS

GYAKOROLTATSA

1. A felkszls

utni hangos

gyakorlsa.

irott szavak,

mondatok,

szvegek hangos

olvassnak

olvass

gyakoroltatsa

sz6szer1.1. szpirodalmi

kezetek,

SZVEGEKEN

sz6szer-

szvegek

olvassa

gyakor1.2. ismeretterjeszt

szvegek

olvassa

1eir6 szvegek

olvassa

1sa
1.3. mindennapi
II. AZ OLVASS

TEMPJNAK

S PONTOSS.~Gl\JAK

FOKOZSA

2. A nma olv~s~or~ltatsa
2.1. ismeretterjeszt
1. Irsveti tve1 felyillantott

szvegek

olvassa

az rdekldsi

kr

~l~~l.. J!.~t.ii~,..
~~I!"ak ..Ql~~t_~...::
szlesitse

vgett

tsa
TMAKRK

1.1. a gyors szemmozgs

gyakorlsa

1.1.1. a perifris ltst fejleszt gyakorlatok vgzse

1.1.2. 1t6szgnve1 gyakorlatok vgzse
1.1.3. a fixci6sz1essget
nvel gyakorlatok vgzse
1.2. a je1fe1ismers

gyakorlsa

1.2.1. jelkeress
1.2.2. hibakeress
1.2.3. nyomdatechnikailag
1.3. a jelents

al A hzillatok

gondozsa

,bl A hzillatok

klseje,

ci A vadllatok
2,2. didaktikus

szvegek

2.3. tjkoztat6
hibs szavak olvassa

felismersnek

gyakorlsa

1.3.1. szinonimakeress
1.3.2. sz6teremts

.2..!-Az
-2l ~as~s_t.ech.Ili~'!iJlib..~~
. ;iB:~iJ~?~

tpllkozsa

tpllkozsa

olvassa

s felhiv6 feliratok

olvassa

TMAKRK

al Vsrls
bl Hirkzls
ci Kzlekeds

dl Kzigazgats,

mUveldsi

el Mezgazdasgi

s ipari termels

2.1. betUtveszts

fl Teleplsek

2.2. betUkihagys

gl Orszgok

2.3. ujrakezds

klseje,

szaporodsa,

2.4. mindennapi

leir szvegek

intzmnyek

olvassa

2.4. mst olvass

26

27

IV.

AZ NMUVELS TAl~ITSA

1. A ~vtrhaszllla.!._.t~i

t~~~oszt~1:l::..- v.~ekol~-

IRS-HELYES IRS

knyvtrban
1.1. a teljes magyar ABC megtanulsa
1.2. a betrendbe

sorols megtanulsa

1.3. a gyermeklexikon
1.3.1. cimszavak
1.3.2. szcikkek

hasznlatnak

I.

AZ IRS MEGTANITSA

tanulsa

keresse
olvassa

1, Az irs elkszitse
1.1. irnyok s arnyok szlelse,

1.4. knyv- s sajtismeret

1.4.1. gyermekknyvek, gyermekfoly6iratok

borit6jn
cimoldaln lv adatok
olvassa
1.4.2. a Kisdobos "rovatainak" megnevezse

1.2. betelemek

vzolsa

2. Az rott kisbetk

tanitsa

tan6rn s napkzi

s irsa

i,f,u,d,,U~t;
kttt nmvels helyi lehetsgeinek

tanulsa

s az irs technika fejlesztse

s kapcsolsnak

tanulsa

SORRENDJE:

D,m,p; c,o,,,;

f,h,k; j,g; gy,ny.ty,ly;

2.2. a kisbetk

2.1.1. a mveldsi intzmnyek megltogatsa az osztllyal

2.1.2. vlemnynyilvnits
az osztllyal kzsen megtekintett eladsokrl

tanitsa

irsnak

A BETTANITS

otthonban
2.1. az intzmnyhez

gyakorlsa

2.1. a kisbetk
2. Az iskoln kivli nmvels

irsmozgs

tanulsa

a,,d; r,v; e,,l,b;

s,cs; z,zs,sz; x,y,dzjdza,w,q;

irs nak s kapcsolsnak

gyakorlsa

m-

irs nak s kapcsolsnak

gyakorlsa

dik-

irsnak

gyakorlsa

aka-

solssal
2.3. a kisbetk
tls utn

2.2. a rdi s a tele vizi hasznlatnak

tanulsa
2.4. a kisbetk

2.2.1. Msorkeress a Rdi6- s Televizi6ujsgban

2.2.2. vlemnynyilvnits
az osztllyal kzsen hallgatott
vagy nzett msorokr61
2.3. technikai

eszkzk bekapcsolsnak

2.3.1. a rdi6kszlk bekapcsolsa

2.3.2. a televizi6kszlk bekapcsolsa

tanulsa

ratlagos

J,

s kapcsolsnak

irs sal

Az irott nagybetk

3.1. a nagybetk

s az irsjelek

irsnak

tanitsa

s kapcsolsnak

tanulsa

29
28

A BETT~fITS

.SORRENDJE:

3, Az elvlaszts

~
II
"

ZZ,\'3, SS,Z,., TTyF "

U,U.,,U,V,W,A,A,O,O,O,O,C,Cs,G.,Gy,

gyakoroltatsa

P,B,R,M,N,Ny,E,,H.~,I,,K,L,Ly,D,Dz,Dzs,X,Q
3.2. az irsjelek

alakitsnak

3.1. egyms mellett

kt magnhangzt

z sz elvlasztsa

tanulsa
3.2. kt magnhangzt

TANITAND

. . ,

IRSJELEK:

. -"

3.3. a nagybetk

salhangzt

" / /

irsnak

s kapcsolsnak

gyakorlsa

m-

solssal
3.4. a nagybetk

irsnak

s kapcsolsnak

gyakorlsa

dik-

ratlagos

irsnak

s kapcsolsnak.gYakorlsa

aka-

jell bet kztt egy, ill. tbb ms-

jell bet

kt magnhangzt jell bet kztt hosszu mssalhangzt jell egyjegy bet

kt magnhangzt jell bet kztt hosszu mssal~
hangzt jell ktjegy bet
3.3. az elvlaszts

tls utn
3.5. a nagybetk

gyakoroltatsa

tn /pl.:fa-lig,

pn-zrt

tanitsa

szavak msoltatsval

s diktls

4.4. tulajdonnevek

utni iratsval
s mssalhangzk

1.2. a j hang ktfle

1.3. sszeolvads

4.3. hibs mondatkezds

javitsa

s~rs

javitsa

hibs kezdbetjnek

javitsa

jellse

jellse

s hasonuls

tanitsa

idtartamnak

tanitsa

hiba javHsa

4.2. j hang hibs jellsnek

2. A helyesirs

szavak ese-

stb./

hibk javitsnak

4.1. idtartam-jellsi

II. A HELYESIRS-TA~11JLS. MEGALAPOZSA

1.1. a magn-

toldalkos

irs sal
4. Helyesirsi

1. A helyesirs

jell bett tartalma-

jellse

szavak s mondatok

msoltatsval~

illetve diktls utni iratsval

2.1. tulajdonnevek
2.2. mondatkezd

irsa
nagybet

irsa

30

31

1.2. helyesejtsi

hibk felismersnek

s javits!1aJ.::
t.a-

1I

nulsa
1.2.1.
1.2.2.
1.2.3.
1.2.4.
1.2.5.

BESZDMtlVELS

artikulcis hiba javitsa neve l i. visszajelz?:>1'e

idt8rtA~~iba javitsH neveli vis8zajelzsre
hangkapcsolathiba
javitsa neveli visszajelzp.3re
hanesulyhiba javitsa neveli viss"ajelzsre
hanglejtshibll javitsa neveli. visS2',sjelz'-ll'e

I. HELYESEJTS-TANITS
2, Hel~esejtsi
1. A helyesejtsi

normkhoz

igazod beszdhalls-

s beszd-

2.1. a versmonds

mozgs-feUeszts
1.1. helyesejtsi

gYl-ikor,l~.
":1

tanitsa

II

lcveenvt.eJi helyek iflcgtar-

II

f- s mellkhangsulyok

tsval
gyakorlatok

vgzse

1.1.1. a lgzstechnika gyakorlsa

1.1.2. a hangads gyakorlsa magnhangzprok,
szprok,
szsorok utnmondatsval
1.1.3. az ajakartikulci gyakorlsa
hangsorok utnmondatsval, s sz6prok utnmondatsval
s olvastatsval
1.1.4. a gyorsasgi gyakorlatok vgzse
sztagsorok utnmondsval s nyelvtrk utnmondsval
1.1.5. ritmusgyakorlatok
vgzse
sztagok, szavak olvassval, jl ritmizlhat gyermekversek utnmondsval, olvassval
1.1.6. az idtartam gyakorlsa
szsorok, szoszlopok utnmondsval s olvassval
1.1.7. a hangsuly gyakor14sa
szavak, szkapcsolatok s
rvid /hrom-ngyszavas/
egyszer mondatok utnmondsval s olvassval
1.l.B. a hangkapcsolatok
ejtsnek gyakorlsa
szavak olvassval
1.1.9. a hanglejts gyakorl~s8
rvid Ihrom- s ngyszavasi egyszer mondatok
olvassval
1.1.lO.hangervlts
gyakorlsa hangsorok, mondkk, versek
utnmondsval
32

normI'hc::;:i!--;.!'z'.:., rersmonds

2.1.1. utnmondJs alr;~jn

2.1.2. olvasott vers alapji\n
2.2. a var-smonda

gyakol'l.;S!l

megtartsval
2.2.1. utnmonds e-lapjn
2.2.2. olvasott vers alapj n

II. BES7.DFEJLESZrl'S

1, Aszvegalkots

tanitsa

1.1. a kapcsolatfel vtel tm-.!lJ sa

1.1.1. kszns
f'e lntteklH?);, f"yet'ekeknek
1.1.2. megszolit'1 fe,~!ltte~ e s cyerekek krben
1.1.3. bemu.t e t koz. s f..,ln
b triek
1.2. a sznd kny.L vni ts tanulsa
1.2.1.

kr";s i0111~tl. eyel'ektlil

1.2.2.

't ud ak cz d a

f81ntt61,

e'Jerekt()l

33

1.3. a vlemnynyilvnits

tanulsa: az indokolt bejelents,

a jogos panasz s az rulkods klnbsgnek

bemutatsa

s tanuli elemzse;

a bejelents,

taniti
a sreIRODALOM

lem pontos megfogalmazsa

1.4. a tjkoztat-brzol

szvegek alkotsa

1.4.1. az elbeszls

1.4.1.1. elbeszls

kp, kpsor, magnszalagon rgzitett

zrej sor alapjn
1.4.1.2. elbeszls lmny alapjn kiscsoportos kommunikciban
1.4.1.3. mesebefejezs meghallgatott meserszlet alapjn
1.4.2. zenetkzvetits tanitnak, szlnek, gyereknek
1.4.3. hirdets osztlytrsaknak
1.4.4. a leirs
1.4.4.1. llatok leirsa kp alapjn
1.4.4.2. tevkenysgek leirsa kzs s egyni megfigyels.
s tapasztalatok alapjn

2. A szvegbefogads-

szvegrts

2.1. a kapcsolatfelvtel

tanitsa

viszonzsa

2.1.1. visszakszns felnttnek s gyereknek

2.1.2. vlasz "megszlitsra" felnttek s gyerek krben:
helyes s helytelen formk taniti bemutatsa, a helyes formk gyakorlsa
2.2. vlasz tudakozdsra
2.3. szvegrts:

elbeszl,

I. SZPIRODALMI

MVEK MIMETIZLTATSA

/'

1. Nemverblis

kommunikcis

vek mimetizlsnak
l.l./tevkenysgek,
mozgssal,

gyakorlatok

cselekvsek

megfigyelse,

sorn; a krdezs gyakorlsa

eljtszsa

testtartssal
gyakorlsa

gesztikulcival

arcjtkkal

trtn kzlsek gya-

korlsa

2. Irodalmi

lmnyszerzs

szpirodalmi

tatsa s mimetizltatsa

II. IRODALMI

MELEHZS

meskben,

ELKSZITSE

meskben/jelenlev

2. Irodalomelmleti

versekben,

verses

konununikcis tnyezk ta-

nitsa: az 1. szemly felismerse;

rse; a szerepcsere

szvegek reprodukl-

rvn

1. Az irodalmi alkotsokbanjprbeszdes
leir szvegek befogadsa

ID-

elkszitsre

1.2. rzelmek kifejezsnek

1.3. tekintettel,

a szpirodalmi

a 2. szemly felisme-

felismerse

ismeretek

tanitsa a melemzshez,

vers- s przamor..dshoz
34

35

2.1.

verstani

2.1.1.

ismeretek

a ve r as zakok,

tanuIsa
v-erssorok

IV.

verseken
e Lk
Ln

tse,

megszmllsa,

megnevezse
rismers

2.1.2.

rmel

2.1.3.

A SZPIRODALOM
TSA:

}~LETR.AJZI

KLTK,

OLVASSVAL KAPCSOLATOS
ADATOK,

SZOKSOI<: KIALAKI-

FHYK}~PEK GYJTSE

IRK GYERMEKKORRL,

A j\;IEGISMERT

LE'j'RL

a Tefrnre
sorvg ek ke r e a se

r-m megne ve zse

2.1.4.

a ritmus
nek

rzkelse

2.2.

v-ersek klti

2.3.

a kisepikai

2.4:

ve r-se kbnn a szt2t/)k

s hosszusgnak
kpekre

jellse
bontsa

mf aj ok /ku!\ondsok,

krdsek/

tanulsa

az epikai

m vekr-e jellemz

verses

lf.Hsa:
lmnyeh

rvidsg-

aJapjn

s a L sok , talls

ismeretek

tanulsa

mesken,

mesken

az odalrni.
e Irnond aa,

m vck
!lZ

lt eI kivltott

elemzett

mii vek r- L

asszocicik,

r-t kkLj

e Len t s ek

37

3. Pszichikus

s erklcsi

3.1. magatartsi

normk megtartsnak

fegyelmezett
3.2. trsaival

NISMERET

3.3. trsaival
1. Szemlyi

adatok tanitsa

egynenknti

konkretizlssal

1.1. nv

udvarias

tanitsa
megllapitsa:

vagy fegyelmezetlen

szembeni

segitksz

tulajdonsgok

segitkszsg

megllapitsa:

vagy nz
szembeni bnsmd

s hangnem megllapitsa:

vagy udvariatlan

1.1.1. csa1d- vagy vezetknv

1.1.2. utnv s nvnap
1.1.3. becenv
1.2. szletsi

adatok

1.2.1. szletsi
1.2.2. szletsi

hely
id

1.3. szlk adatai

1.3.1. apa s anya neve
1.3.2. apa s anya foglalkozsa,
1.4. testvrek

munkahelye

adatai

1.4.1. testvrek
1.4.2. testvrek

szma, neve
foglalkozsa,

1.5. a tanit neve, a napkzis

munkahelye
nevel neve, igazga.t neve

1.6. cimek
1.6.1. a laks cime
1.6.2. az iskola cime

2. Kls testi jellemzk

tanitsa

2.1. haj szin

2.2. a szem szine
2.3. testmagasse
2.4. arcforma
39
38

SZPIRODALMI

SZVEGEK

JEGYZKE

Npkltsek
J ~~GYZKEK A

HELYESIRSI

ll
Anna
Attila
cm
cip6
cip
csepp
csik6s
cskos
dinnye
di
egy
egyik
Emma
fz
gally
Gergely
g6lya
gombc
haj
hl
hellyel
hull
ibolya
r
irka
itt
ivott

TANANYA

GREN ')SZ ERHFZ

SZJEGYZK

jr
jobb
jn
jtt
Kroly
kedd
kell
kp
kirlyfi
knny
kulcslyuk
lesz
lett
lyuk
lyukas
meggy
mkus
nagymama
nagypapa
nagyszlk
nyolc
ra
orr
osztly
ott
att

sz
t
t
z
rizzsel
rka
rzsa
Rzsa
szj
szebb
tj
tej
tett
t6
t
tr
tz
tzes
j
ujj
t
utas
utca
vett
vidm
vv
vr
varr
vz
vizes

Erre.kakas. erre tyk

(magyar npklts)
Egy. kett. hrom. ngy
(magyar npklts)
H6napsorol6
(magyar npklts)
Ha )Valaki vgan l
(magyar npklts)
Zengenek az erdk
(magyar npklts)
Ksznt anyk napjra
(magyar npklts)
Felelget
(magyar npklts)
Egy szg ~att_ .
(angol npklts)
Karcsonyi ksznt
(angol npklts)
Versek
gh Istvn: Krumpl1nyom huszr
Csandi Imre: Els h ksznt
Vadkacsa frdik
(rszlet)
Na phivogat6
Csori Sndor: Esti prbeszd
Csodakutya
Csny tev kr
Horgas Bla:
Este
Jzsef Attila: Altat
(rszlet)
Kiss Anna: A nappal s az jszaka
Kormos Istvn: Srdogls
Lagerkvist. Par: Bontja a nap mr
Nagy Lszl: Figyelmeztets
Nemes Nagy gnes: Tavaszi felhk
Lttam. lttam
Orbn ott: Csillagok
A vilg

40
41

Rkos Sndor: Mesebeli madr

Szilgyi Domokos: Kot-kot-kot
Tamk6 Sirat6 Kroly: 6c-p6c
Kt Dani
Tuwim, Julian: Kerti vetemnyek
vidor Mik16s: Nyelvgytrk
Vleres Sndor: Olvads
Kacsasztat6
Paripm csodasz p pejk6
Kutyabl
Kutya-tr
Kocsi s vonat
Szunnyadj, kisbaba
Buba neke
Zelk Zoltn: Tavaszi dal
G61ya, g61ya
Az erd

MEGTANfTAND

VERSEK

Klcsey Ferenc: Himnusz (1. versszak)

Ksznt anyk napjra
(npklts)
Egy szg miatt
(npklts)
Cso6ri Sndor: Csodakutya
Neme. Nagy gnes: Tavaszi felhk
Weres

Sndor:

Zelk Zoltn

A r6ka s a kakas
(perzsa npklts)
Hrom kivnsg
(magyar npklts)

Arany Lsz16: A k6r6 s a kismadr

Kormos Istvn: Vackor az 6vodban
La Fontaine: A rka s a glya
A tcsk s a hangya
Mszly Mikls: A tiz testvr
A kiskutya meg a szamr
Mra Ferenc: A cskai cska
TolsztOj, Alekszej: A kakaska meg a tykocska

pejk6

SZNT SZPIRODAIMI

MVEK JEGYZKE

Npkltsek
Hidas mester, itthon vagy-e?
Virgknl g a vilg
Versek,

Mlnesk

Paripm csodaszp
Szunnyadj,kisbaba
Buba neke
Az erd

(
MIMETIZLSRA

Npmesk

JEGYZKE

verses mesk

Harmsz: Negyvenngy pici pinty

Kormos Istvn: A kevly kiskakas
M6ricz Zsigmond: Iciri-piciri
Vgh Gyrgy: Kleofs, a diderg kis tojs
Weres Sndor: Ujj' vi mese

Tolsztoj,
TOlsztoj,
Weres

42

Alekszej: A rka meg a rk

Lev: Az oroszln s az egr
Az oroszln s a rka
Sndor: Csali-mese

43

KVETELMNYRENDSZER
1. osztly

Az 1. osztly
vgre me~foGalmazott
tantervi
kijvetelmnyeket
a 'osztlyok
szerinti
/Olvass-wllvels;
Irs-Ielyesirs;
Helyesejts-Be~zdfejlesztn/,
ill.
tantervi
blokkok szerinti /Irodalom,
Onismeret/
elrendezsben
adtuk me"". A kvetelmnyeket a kove t kez
nGY s:nten
ha t r-oztuk me::: minden f(S:
osztlyon,
ill.
blokkon bell:
mec;felelt;
j; j~les;
k i.t n ,
I,Iinden kvetelmny
az abc betUinek meefelel
jelzetet
kapott.

U N h U VEL

OL/ASA.:i

~ S

j',Iegfelt
a/

Va.Lamermy k.s -

cis nagyo e t ismeretben

o Lvas n

J ,16-7 e z o L szerkesztett/

tudjon

nmn

mond a t o t le~fel-

je;)]) Iuir-or pevc a Lat t ,

LeG~ren kpes
mert

tipus

v Las z oL
jelzsre
J/5

ll

alatt.

c/

Ha hibzik,

I'e Lks z iiLs

ut,111 tudjon

/250 aetUs/

szveGet

'oetc8ere,

10-szer

kvethet

vissza-

elolvasni

4-5

legfeljebb

olvass/

monda t

hrom perc
hetl-

sszesen

leGfeljebb

es lnegrteni

be;:;yakorolt

tipu-

ha az u t as Lt s leGfeljebb

e<::;ys
ze)~ mondn t b L ,:t11.

'Ial.'l.IIJeYll';:,'i
l::\.s-

na::-;ybetii ismeretben

83

/(,-7 szbcl

ll

szveGet

Az oLvaao t t akat
feladatokat
adott

neveli

el.

n::1n elolvasni

vadni]
bl

k:cc1sre

hi.b 't /bettveszts,

mst

d Ldak t Lkun sive:..;eket,

kt

is-

kapc soLd

rajzzal;

kijavitani.

HanGOS o Lvas e

Tudjon

a mond e.t ckhoz

/sszeklits

alchzsa/.

naGyas,

a/

sz

tudj8.

pe r-ces

bl

meGoldani
feladatot

jclz3r'?

lecfeljeh1)

(it

veiLas z.oL

alilz:l,ra/.

tudjon

elol-

monda't o t .') ecy ]-4 monda t-e

rne::;ytve leGyen

/krd3re

szavale

ll!

perc

alatt.

kpe s megoLdan

va~;y utasitssal

Ila h .b z.k , neveli

il.

meGvissza-

t ud j a kijavitani.
47

46

"

b/ 5 perc felkszls utn tudjon elolvasni 4-5 mondatbl ll /250 betU..:;/

szveget legfeljebb kt perc alatt. Hangos olvassi hibt /bettveszts, bettikihagys, betUbetolds, betcsere, mst olvass, jrakezds/ sszesen legfeljebb 10-szer kvessen el.
c/ Tudjon elolvasni 5-8 mondatos ismeretterjeszt szveget. A szveghez kapcsold feladatokat /krdsre vlaszol sz alhzsa, llitsok igazsgnak eldntse/ oldja meg. Ha hibzik, neveli visszajelzsre
javitsa hibjt.
'l'udjakivlasztani a szve::;tmjt.
d/ Legyen kpes nmn elolvasni s megrteni egy vlaszadsi mvelet e Lv gz s t ignyl ismert didaktikus
szveget, ha az utasits legfeljebb kt egyszer mondatbl ll.
Jeles
a/ Valamennyi kis- s nagybet ismeretben olvasson el
3 /6-7 szbl szerkesztett/ mondatot s 10 mondatos
/450 betbl ll/ szveget 5 perc alatt.
Az olvasottakat me[';rtvelegyen kpes megoldani a
mondatokhoz s a szveghez sszellitott feladatokat
/sszekts, krdsre vlaszol sz alhzsa, llitsok idrend szerinti rendezse/o Ha hibzik, neveli visszajelzsre' tudja javitani hibit.
b/ 5 perc felkszls utn olvasson el 4-5 mondatbl Jll /250 bets/ szve[';etler;fclje(Jbmsfl perc alatt.
Hangos olvassi hibt /bettveszts, betkihagys,
betbetolds , beti.icsere,ms t olvass, jl'akezds/
sszesen lee;feljeob 3-szor kvessen el.
c/ Tudjon elolvasni 8-10 mondatos ismeretterjeszt szveget. Legyen kpes mego Ldan lJ. Gzveghez kapcsold
feladatokat /krdsre vlaszol sz alhzsa, llitsok igazssnak eldntse, vzlatpontok sorrendbe
.

rendezse/o A leirt szmagyarzatokat nllan olvassa el. Tudja szban megnevezni a szveg tmjt.
d/ Legyen kpes nmn elolvasni s megrteni egy vlaszadsi mi~elet elvgzst /pl.88ze~tst/ ignyl ismeretlen didaktikus szveget, ha az utasits legfel.jebbkt egyszerU mondatbl ll.
Kit n
a/ Valamennyi kis- s nagybet ismeretben tudjon elolvasni J /6-7 szbl ll/ mondatot s 10 mondatos
/450 betUbl ll/ szveget legfeljebb 3 perc a.latt.
Az olvasottakat megrtve legyen kpes megoldani mondatokhoz s szveghez ssze<3.11itottfeladatokat /szszekts, krdsre vlaszol sz alhzsa, llitsok
Ld r-end szerinti r:endezsej.
b/ 5 perc felkszls utn tudjon elolvasni 4-5 mondatbl ll /250 betiis/ szveget o Lvaas t echn .ka hiba
nlkl, legfeljebb 1-2 jrakezdsi h. bva.L, maximum
1. perc alatt.'

c/ Tudjon elolvasni 15-20 mondatos ismeretterjeszt szveget. Legyen kpes megoldani a szveghez kapcsold
feladatokat /krdsre vlaszol sz alhzsa, llitsok ieazsgnak eldntse, vzlatpontok sorrendbe
rendezse/
nllan olvasson szmagyarzatot a knyvben
az Ablak-'Zsir:;fgyermeklexikonban.
Tudja megnevezni

vagy

a szveg tmjt.

Tudjon rsztmkrl
szvegben.

az L

az.akaszoka t J;w(';keresni
a

d/ Tudjon nmn elolvasni s megrteni ismeretlen didaktikus szvegeket /ha a szveg szmra Lsmer-e t Len
jelents szt nem tartalmaz/o

48
49

ci Az oldalszm ismeretben tudjon ci!nszavakat megkeresni az Ablak-Zsirf r.;yermeklexikonban. Olvassa el n-

NMUVELS

TIn a szcikket,s oldja meg a hozz szerkesztett

feladatot /mondat kiegszitse szval/o

a/ Taniti segitsggel
kinyitott
oldalon tudjon megkeresni ci!nszt az Ablak-Zsirf gyermeklexikonban.

d/ Tudja megkeresni knyvek irjnak nevt, a knyv cimt, ft kiad nevt, a kiads vt, helyt a boritn
s a bels cimlapon. Tudja megkeresni" jsgok cimt,
egy-egy cikk irjt s c rn t ,

bl Tudja megkeresni knyvek irjt s cimt a boritn

vagy a bels cimlapon.

el Ismerje az osztllyal megltoGatott mveldsi intzmnyek nevt, az ott vgezhet tevkenysgeket, a knyv-

Megfelelt

c/ Tudjon megnevezni legalbb kt, az osztllyal megltogatott mveldsi intzmnyt.

dl

Tudja s merje taniti minta alapjn bekapcsolni

rdi- s televizikszlket.

tr nyitvatartsi

idejt.

f/ A Rdi- s Televizijsgban tudja megkeresni a gyermekmsorokat. Ismerje legalbb hrom gyermekmsor cimt.

hl

Tudja nllan be- s kikapcsolni

a rdi- s televi-

ziks ziUket.
al Nhny hibzssal, taniti segitsggel
s elmondani az abc_t.

bl

tudja felidzni
Kitn

Tanti segitsggel kinyitott oldalon tudjon egy cimszt megkeresni az Ablak-Zsirf gyermeklexilwnban.
Tudja elolvasni a szcikket,s megoldani a hozz szerkesztett feladatot /mondat kiegszitse szval/o

c/ Tudja megkeresni knyvek irjnak nevt s cimt a

boritn s a bels cimoldalon, valamint jsgok, folyiratok cimt a cimoldalon.
d/ Tudja felsorolni
dsi intzmnyek

az oa zt L'Lya.L megltogatott
nevt.

e/ Tudja s merje kzvetlen

k .ka pcao Ln . a rdi- s

a/ Tudja felidzni
0/

'l'udjon
C~T,

3 s

t;

taniti minta alayjn be- s

et ,

't e Lev Lc Lk s z t Lk

8 eImond an.,

bet:'endiJe

hoC:!' }::()zoen nz abc_or;

mUvel-

ClZ

abc-c.

80-co1n:L

8.

kc

zd

a/ Tudja felidzni

s elmondani az abc-to

b/ Tudjon 3-3 szt betrendbe

msodik bet alapjn.

sorolni a kezdbet

c/ Szmaeyarzathoz tudjon cimszt-keresni

Zsirf gyermeklexikonban.

s a

az Ablak-

d/ 'l'udjamegkeresni knyvek irjnak nevt, a knyv cimt, a kiad nevt, a megjelens vt s helyt a
boritn s a bels cimoldalon. Tudja megkeresni jsgok cimt, megjelensk idejt, egy-egycikk
irjt s c Lm t ,
e/ Ismerje az osztllyal megltor.;atottmveldsi intzmnyek nevt, nyitvatartsi idejt, helyt, az ott
vr.;e7.Ilet
tevkenysge](et. Lagye n taeja 11 k nyvtrnak.

.ie

ti:

o Lvach.rt ja ,
51

50

fl Tndjon gyermekmi.isorokat keresni a Rdi - s 1'elevizijsgban. Ismerje 5 lland vagy sorozatjelleg

gyermekmi.isorc~nt.

gl Tudja nllan be- s kikapcsolni a rdi is televi-

IR

HEL

YES

IR

zikszlket.

IRS

l1ep;felelt

al

Tudj~ alakitani az abc kis- s nagybetit szavak s

mondatok irettrl trtn msolsakor.

bl

Tudja alakitani msols alapjn a kvetkez

leket : ? ! , : ; - II II I I

irsje-

ci A bet alakjnak torzitsa ellenre a bet egyrtelmen felismerhet

legyen.

dl

A betket a vonalrendszerben helyezze el, s azok legfeljebb csak nhny mdJhmterrel trhetnek
el a norml mrettl.

el

Folyamatos msolskor
ne hagyjon ki sort.

vagy

diktls utni irskor

fl A sor elejn lv margnl kezdjen irni, slagfeljebb

nhny mDlimterrel lpheti tl a sorvgi margt.

gl A betket folyamatos vonalvezetssel kapcsolja egymshoz.

hl l~sols esetn 1 perc alatt legalbb 7 bett tudjon
leirni.

il 20 betbl ll mondat msols akor

ne legyen 6-nl
tbb irstechnikai hibja Ibetkihagys, betbetolds, bettveszts, betcsere, szkihagys/.
Hibzst neveli segitsggel tudja javitani.

52

53

ji A szjegyzkbl

vlasztott szavak diktls akor ne legyen 4-nl tbb irstechnikai hibja, ha a betUk szma sszesen kb. 35. Hibzst neveli segits ggel t~dja javitani.

al

Tudja alakitani az abc kis- s nagybetit szavak s

mondatok irottrl, ill. nyomtatottrl trtn msolsakor.

bl Tudja alakitani msols alapjn a kvetkez irsjeleket: ? ! , : ; -

It

It

kl

A szjegyzkbl vlasztott szavak diktlsakor ne legyen 3-nl tbb irstechnikai hibja, ha a betUk szma sszesen kb. 35. Hibit neveli visszajelzsre tudja javitani.

II

25 betbl ll mondat diktls utni irsakor ne legyen 3-nl tbb irstechnikai hibja. Hibit neveli
visszajelzsre tudja javitani.

al

Tudja alakitani az abc kis- s nagybetit szavak s

mondatok msolsakor, illetve diktls utni irsakor.

I I

bl Tudja alakitani msols alapjn a kvetkez irsjele-

ci A leirt betUk alakja kzelitse meg a normt.

ket: ? ! , : ; -

dl A betket a vonalrendszerben
nhny esetben trhetnek

el Folyamatos msolskor,

helyezze el, s azok csak

el a norml mrettl.

gl

hl A betUket folyamatos vonalvezetsseI

illetve tirskapcsolja

egyms-

hoz.

il Msolskor

I 1.

jon.

dl A betUket a vonalrendszerben

A sor elejn lv margnl kezdjen irni, s csak nhny

esetben lpheti tl nhny mfllimterrel a sorvgi margt.
A fzetben ne legyenek radirozSbl,
bl ered foltok.'

It

ci A bet alakja s a betk kapcsolsa a normhoz igazod-

illetve diktls utni irs-

kor ne hagyjon ki sort.

fl

It

helyezze

el Folyamatos msols, illetve diktls utni irskor ne

hagyjon ki sort.

fl

A sor elejn lv margnl

tl a sorvgi margt.

gl

A fzete tiszta legyen.

kezdjen irni, s ne lpje,

hl A betket folyamatos vonalvezetsseI

1 perc alatt legalbb la bett tudjon le-

irni.

ji Kb. 30 betbl ll mondat msolsakor ne legyen 4nl tbb irstechnikai hibja. Hibit neveli visszajelzsre tudja javitani.

el, s mretUk

ne trjen el a normtl.

kapcsolja

egyms-

hoz.

il A msolskor

1 perc alatt legalbb

13 bett tudjon le-

irni.

ji 40 beWbl

ll mondat rnsolsakor ne legyen 2-nl

tbb irstechnikai hibja. Hibit nevel visszajelzsre tudja javitani.

kl Szavak diktlsakor legfeljebb 1 irstechnikai hib54

ja lehet, ha a betk szma kb. 35. Hibit neveli viszszajelzsre tudja javitani.
55

HELYE Sr.Rs
II 25 betbl ll mondat diktls utni irs akor legfeljebb 1 hibja lehet. Hibjt tudja javitani neveli
visszajelzsre.

al

Kit n

al

mep,felelt

Tudja alakitani az abc kis- s nagy~etit szavak s

mondatok msolsakor, diktls utni irs akor , ill.
akaratlagos irs akor.

bl Tudja helyesen jellni msolskor a j hangot a kvetkez szavak irsakor: Kroly, ibolya, lyuk, gly~,
osztly, tej, jn, vaj.

bl Tudja alakitani msols alapjn a kvetkez irsjeleket: ? ! , : - " " I 1.

ci Tudja helyesen irni msolskor a szjegyzkben szerep-

ci A betk alakja s kapcsolsa a normhoz igazodjon.

dl A

betket a vonalrendszerben
ne trjen el a normtl.

Tudja helyesen jellni a szjeeyzkben szerepl szavak msolsakor a magn- s mssalhangzk idtartamt.
Hibit neveli segitsgeel tudja javitani.

helyezze e~, s mretk

el

Folyamatos msols illetve diktls utni irs kor ne

hagyjon ki sort.

fl

A sor elejn lv margnl

l szemlynevek

dl

kzl ezeket: Emnla, Anna, Attila, tt.

Tudja helyesen jellni a szjegyzkben szerepl egytag szavak diktls utni irsakor a magn- s mssalhangzk Ld t az-t am't,
Hibit neveli mintaads utn tudja javitani.

kezdjen irni, s ne lpje t

a sorvgi margt

al Tudja helyesen jellni a szjegyzkben szerepl sza-

g/ A fzete tiszta legyen.

hl A

betket folyamatos
mshoz.

il A msolskor

vonalvezetsseI

kapcsolja

vak msolsakor a magn- s mssalhangzk idtartamt.

Tudja javitani sajt idtartam-jellsi hibit neveli visszajelzs~e.

egy-

1 perc alatt legalbb 15 bett tudjon

bl Tudja helyesen jellni msolskor a j hangot

leirni.

jegyzkben szerepl azavak

ji

45 betbl ll mo~dat msolsakor

nikai hibja.

kl

Szavak diktlsakor ne legyen irstechnikai

ha a betk szma kb. 35.

ne legyen irstech-

irictsakor.

ci Tudja helyesen irni a szjegyzkben szerepl sszes

szemlynevet
arnt.

hibja,

II 25 betbl ll mondat diktls akor ne legyen irstechnikai hibja.

a sz-

dl

ms o Lakor-

s diktls utni irskor er:;y--

Tudja belyesen jellni a sz jegyzkben szerepl SZ3.vak msolsakor s diktls utni i:,:,salcor
a rn.agns mssalhan::;zk idtartamt azokban az esetekben,
am.kor- a szavak kznyelvi ejtse nem tr el a normt L, Hibc.itneveli mintaads utn tudja javitani.

57
56

bl
el

~:~ondat-

(~f!

8::~Ve~}l1;~Gol8
80r;1'1 h i.b.i t Le.nuL ~el(jlje

fl

seGits~.'.':el

tvdja

dilctls

tudja

j hangot

ci
Neveli

T,Jsols,
lanul

/-keLl.

na~Joe~l~t

llond;j.tkezcl()

a sor

v.::;n 8. s eavuka t e1-

s akaratlagos

leirni

tartalmaz

I\isolskor,
helyesen

esetn

hiht-

szerepl

ssze~

szt.

diktlskor

irni

irs

a szjeZyzkben

s almratlaijos

a sz6jegyzkben

szerepl6

irsko:;:, tud;jfl.
sszes

szem~ly-

vzi Las zLun i ,

nevet,

sajt

nevt,

lakhelynek

nevt

irs

utn

kzismert

Et

szemlyneveket.

al

Usoli{s,

diktlJs

visszajelzsre

s akar-a t Lagos irs

nllan

tudja

L l.s L hib~i t a szjer;yzkben

dl

u t n neveli
idtartarn-je-

lyesen

szerepl

szava],

Do rrng

eset-

ben.

bl

el

1'udj'. he Lyeuon jellni

jec;yzkiJen s~.erepl

ci

J,Isolskor,
helyesen
ben:

dHctlskor

jellni

KiiJ'oly,

irsakor.

s akaratla:::;os

:i.ri.skor tudja

a j haD00t a kvetkez

ibolya,

lyuk,

1;/lya,

szavak

osztly,

eset-

tej,

2-3
tls

a j hango-t a sz-

mso Lskor-

szavak

l',isols,

javitani

I'I

diktls
leirni

s alcaratlar;os

a lcvetkez

Dmtr,

Kincskeres6,

eb~T8zer mond a t b L
utni

nagybett.

Neveli

se!;:its[;[';el

tudja

F2.jtI..1S, Kisdobos.

hib\tlanul

a sor

he-

c Ltn t r

Ll, s7.ve::; l:t~solsakor,

il'.sakor tudja

datkezd

tudja

zyerPlekfolyiratok

vsn

jellni

dikft

a szavakat

mon-

elv-

lasztani.

vaj,

jn.

dl

Tudja he Lyes en irni

Lagos

irslcor

mao Lako r , dilctl:.skor

a szjee;yzkben

nevet , sajt

nevt,

s akarat-

s z er-ep L sszes

lakhelynek

nevt

szemly-

s a kzismert

szemlyneveket.

el

Bondat-

s az.vegmsoLria sor-n

mondn tke zd

fl

Ne ve L

hibtlanul

jellje

v.::;n a szavakat

el-

n;1.,.:;ybett I-ket/.

secits~el

t ud ja

a sor

vla!Jztani.
Eitn

al A

s:,;::::.vakhelyesejtsnelc

c;yakorlsa

utn

hibtlanul

tudja jellni
a !nac'~n- s rnas aa.Lhangz k Ld +ar-tanuif
m.iao Las s d .k t .i Lcis u t.n iri's esetn.
He Lyes e j t s

s rsempo nt b L nem !.::yalwrolt

mf.ntaads

u t n n.i

szavak irsakor
Ll. an tudjon javi tani.

neveli

59
58

dl Olvassa helyesen a hanekapcsolatokat.

v/

el Rvid 13-4 szavasi egyszerU mondatokat tudjon helyes

hanglejtssel

fl

BESZDHUVELS

olvasni.

Neveli visszajelzsre, de legalbb minta alapjn

tudja javitani az olvass kzben s a spontn beszdben elkvetett hangkapcsolat-,
tshibit.

HELYESEJTS

hangsly-

s hanglej-

gl Az utnmondssal tanult verseket, mond.kkat tudja elmondani helyes artikulcival, idtartammal s hangslyozssal.

Mer;felelt

al Ismerje a lcvetkez gyakorlatok '.r[;zsnek

technikjt. l~zs, haneads, ajakA.rti1culci,ritmus, idtartam, hancsly, haneervlts.
bj ':3~avakats szprolmt utmnondssal tudjon helyes
idtartammal 6s meefelel hanesllyal ejteni.

ci IdtartNll- s hancslyl!ibj~t tudja minta alapjn

ja-

vitani.

dl Az

nmonds saL tanult ve rs eke t s mondkka t tudja

elmondani. helyes idtartarnmal s hangslyozssal.
ut

al

I~lerje a kvetkez gyakorlatok vgzsnek technikjt: lgzs, hangads, ajakartikulci, ritmus, idtartam, hangsly, hangervlts.

bl

Sz avaka't, szprokat , szkapcsolatokat , mondatokat utnmondssal tudjon helyes artilculcival, idtartammal s hancslyozssal ejteni.

ci Szlm.pcsolatokat rvid 13-4 szavasi egyszeru mondatokat tudjon

ozetesen megadott hangslyjeleJcnek IJleGfelelen
vasni.

ctl Szavakat. szkapcsolatokat,

al

r j e a kvetkez [;YaJcorb.tokv::.;zsnek
tec-hnilejt: lczs, haneads, ajako.rtiknlci, ritmus, idtart am, hang s Iy , hange r-v Lts

Lame

bl Szavakat, s spr-cka

t , s zkapcao Lut.okat , mond a t oka t

utmnondssal tud~on helyes artikul.cival.idte.rtam.:nals hangsllyal ejteni.

el

Szkapsolatokat, rvid egyszerU mondatokat tudjon az

elz et sefl megad o t t hangs Iy j eLeknek mecfelelen 01-

mondatol at s ::Jzver;et
elzetes felkszls utn tudjon helyes artikulcival,
hanZ2llyal s hanglejtssel olvasni.

el Nevelj. visszajelzsre

tudja javtani a spontn beszd s olvass kzben elkvetett artikulcis, idtartam-, hanga Ly-. . hangkapcsolat- s hang Le j t s n L
bi t a m .nt a rneeadsa nlkl is.

fl 'l'udjonverset felolvasni, illetve e Linondun

helyes
artikulcival az elzetes ele'lzssorn me!::hatrozott
han,ssJ.y-,szilet- s idta:ctrunjelek:J.lnpjn.
,

vasni.

60

61

Kitn

BES7,l!;])..,'lULESZT ~S
jt:

~1~n.'::[1.<.ls,ajal-:8.1'"'t Lku Lc..o , ri

J.~zs,

t ar-t am , :l~n~sly,
b/

SZ!..1.vul:at,

113.1l...;:' c j tI]::;

szp;.-;.ro1.;:.'}.t, s2(Jl:<.J.l)Csola.tol::-.'.t

l1.~l...p..!!lonrl3So.1 tudjon
t amma I s

id6-

t;r:'U3,

cs

jllonc1.to~::).G

lie Lye s .:..~rtil:u.l(tciI/::::.l,

id/;i.;"\l~-

IAegfeleH

al

i1anr;~.l:'Toz;~.SGe.J. ejteni.

Vljon

szokllsdVd

a lcsz0ns;

s a napszaknak

lea Lomnak

tudjon

ksznni

me13felelen

az al-

felntteknek

.c;~rex-elceknek

cj

Sz~](aDCsol:ltoJc~t,rijvid 13-4 2~~7~G; e~ys~~e'r0J'lond~~tudjon

tokCtt

az, '?10zetu~n

h!).rl~[;J.;:.rjeJel-:~lJ?l:

rl1e.::..;o.d0tt

-ol

me,::felelu'2!'1 olvasni.

dl

SZQvol:at,

s z kapc s o Lat oka t , mond at oka t

e Lz e t ee
vo.L,
ej

s ha!lslejt~S'S'el

He ve L L v..s ez.i j o Lz ar-e t.ud jn

s o Lvas s kz.ben elkvetett
hB.n~sly-,

f!

Tudjon

hangkapc

verset

Lc .va.L,

s o La t-

mondani

si

a Ika Imaz

Kapcsolatfelvtel
ves sen el

ci

udvariasan

javitarri

P.

mess7,litani

felnttelcet

s pon t an oez:r",d

el

meci'elel

l;:;zstechnika

artiku-

J-'l-

-::1

.8 s7,(~nd.knyilv2.nits
i(l~t;tc.rtr:l.f1.-,

6c :i12..~1':"::-

hl

i\l.djon

ine s

'l'najon

ji A helyes

osztlytrsaknak

kln

az

viss7.a-

mond.at nya szfelsorolLtsszer-

ad ato ka t ,

t tudjon

befejezni

2-J

mond a t ny L sz-

a l ka Lmazkodva ,
2-J

mond at o t tevkenysc;riJl

tlllajclol1s.t;ll.irl.

r'e Lnt t eknek

s cye-

v~ljon SZOki~sv~ u vi8szakzzn~s.

nyelvi

s ne::~ nyelvi

v.i Las zo Ln

1:/ 'j\ld~J(o~;(~-'lJ':,
ttldjon

i"elr~tt

2-:3

e s zk z k
S

cl!Je:J~';~10V:';j<~J leii:'v

o.J_kalmazs-

~~'-erek T:!e[';szlit-

-lndatn:,j

c!..:olcd;n:ri/ f'elv:i.l:;osit{-stvaf.:Y

j()"'~

2-J

- lec;albb

he Lyes en v s az.akoaz onn

vo.l tudjon

1/ .:rej Lotl:

neveli

javitani.

e Lzmnyekhez

rekeknel(,

szve:::;et alkotni

A szitul::;t

meGfocalmazni

llo.tok

il

e Lbe s z I

mo nda t os

ame Ly tartalnazza

ve~!3el az

SO:C8!'1
ne k-

:'12,11.:;80.1:/-

s L:J'erektl.

'I'ud jo n rrdetni

f:J Slkezdett

art il:ulc irje,

a he Ly e s ny e LvL formk

en - a leGfontosabb

s har..,:;cx-vl-

felntteknek.

s tudalcozdni

tudja

ve[;!:;el,

lej tshibJr"e"t.

62

s cyere-

L felnttektl

mectarts.val.

jelzsre

bHn~le j t (~8-

sv~l.

'fudjon
idrend

Le j t(~2:;'-1:i"..J.it.

h8.n':':;2l~r07./jSS8.J.,

heJyeseC! bemutrrtlcozni

a Lka.Lrne.z.-seiva

ar-t .ku Lc L s , j~d.lt,2::..'"'t,~'!!l-,

s hang

Tudjon

d,' 'Pudj on krni

ol'v:0.sni.

s felolvasni

Ld t ar t atunnL,

s e L, va Lam.i.rrt a helyes
tL~S

~s ~~(j,,;rcset

I'e Llc s z.iiI s u t n ~ucljon. p~elyes 3.rtjJ':-nl;:J.ci-

hanesllyal

Tudjon
kelce t ,

I pset

leG s zlmp-

ta~ad() vlaszt
::'::ve;-.:

tnJ:"tullnl..~ri.t

adni ,

tud-

?-.1 l:(~::':'lll~~'!~
to Lt cnn.l ,

63

al Vljon szoksv a kszns; tudjon ksznni az alkalomnak s a napszeknak

gyerekeknek.

bl

Tudjon udvariasan
keket.

megfelelen

felntteknek

nl

ol Kiscsoportos

megszlitani

felntteket

al Vljon szoksv c kszns; tudjon ksznni az allmllomnak s a napszaknak

rekeknek.

d/ Tudjon krni s tudakozdni a helyes nyelvi formk alkalmazsval felnttektl s cyerekektl.

el

Panaszt, bejelentst tudja 3-4 rnondatnY:Lszvegben

megfogalmazni.
fl Tudjon 4-6 mondatbl ll elbeszlst mondani a he Ly ,
id, szereplk mezjellsvel, az esemnyek idrendjnek megtartsval. Az utal elemeket Invmsokat,
hatrozszkatl neveli visszajelzsre tudja pontositani.

el Elkezdett mest tudjon befejezni 3-5 Dondattal az

0-

s r-e ,

il Tudjon pontos hirdet$ szerkeszteni.

ne ve L

felntteket

fl,"jTe-

s gyerekeket.

c/ Tudjon helyesen bemu~L~tkozni felntteknek.

dl 'fudjon krni s tudakozdni a 1181;)'es

nyelvi fo rmk alkalrnazsL.valfelnttektl

s gyerekektl.

el Panaszt, bejelentst tudj:J.J-4 mondatnyi szveeben

pontosA.n

s t<.l.rgyila.;;osan

me,:::foea1m.azni.

fl Tudjon olyan jl s:3erkesztett elbeszlst mondani a

avisszakszns

mnyekhez

a Lka'lmazkodva,

hl LeGyen k pe s zenetkzvetitsre.

II A helyes nyelvi s nem nyelvi eszkzk alkalmazsval tudjon vlaszolni felntt s gyerek megszlit.sra.

ml

messzlitani

visszajelzs-

kl Tudjon helyesen visszaksznni felntteknek s syerekelmek; vljon szoksv

'Ludjon udvariasan

felntteknek

ci Elkezdett f!l.est
tudjon tbbflekppen befejezni az elz-

ji llatokrl, tevkenyssrl tudjon 3-5 mondatos leil'

szveget mondani. A szitulst
re tudja javitani .

bl

meGfelelen

hely, id, szereplk mecjellsvel, az esemnyele idrendjnek megtartsval, amely csak indokolt esetben
tartalmaz
utal elomeket.

alkalElazkodva,

hl Le gy en kpes zenetkzvet:i.t

kornmun.kc Lban ha LLgae aa vgig trsait.

el Tudjon helyesen bemut8.tkozni felntteknek.

lzmnyekhez

Tudjon meefoealmazni hallott s olvasott elbes~l

s leir szveeek lnyesre irnyul 2-4 krdst.

Tudakozdsra tudjon 2-4 mondatnyi leir szvegeel

v3laszolni. A szitulst neveli
visszajelzsre javitsa.

il Tudjon pontos hirdet s szerkeszteni.

ji llatokrl, tevkenyserI tudjon pontos,6-B mondatos

Le .r- szveget mond.an.l;
z s r-e tudja j~V:Ltun .,

szitul.stneveli visszajel-

kl Tuda.kozdsra tudjon pontos leir szvegseI vlaszolni;

ne szitul~on.

II 'fudjon hallott 6s olvasott elbeszl s leir s zv egek

ln~Te0r(>Lr nyu L krdsejcet megf'ogaImazn..,
lnl Kiscsoportos

lcommun.kc aban
kitsa flbe abeszlCt.

csak indokolt esetben sza-

64

65

Kitn
a/ Vljon szoksv a kszns; tudjon ksznni
nak s a napszakne.k megfelelen felntteknek
keknek.

bl

Tudjon udvariasan

c/ Tudjon helyesen

megszlitani
bemutatkozni

felntteket

az alkaloms gyere-

s gyerekeket.
Megfelelt

felntteknek.

d/ Kapcsolatfelvtel,
szndknyilvnits
s vlemnynyilvnits sorn tudja alkalmazni a helyes nyelvi formkat
s a nem nyelvi eszk2ket.

el

Tudjon olyan jl szerkesztett elbeszlst mondani,

csak indokolt esetben tartalmaz utal elemeket.

fl Elkezdett
mnyekhez

mes' t

tudjon tbbflekppen
alkalmazkodva.

befejzni

az

ronely
elz-

Tudjon pontos hirdetst

tudjon pontos leir szveggel

pontos

vlaszolni;

ne szituljon.

kl

bl

Ismerje fel prbeszdet tartalmaz versekben az 1.

szemlyt, a 2. szemlyt. s a kztk lev szerepcsert

el

Tudja megnevezni egy adott vers versszakainak,

sorainak szmt.

e/ Az elemzett meskben tudja megllapitani

helyszint s idrendjt.

szerkeszteni.

i/ llatokrl, tevkenysgrl tudjon 6-10 mondatos

ler szveget mondani; ne szituljon.

ji Tudakozdsra

a/ Szpirodalmi mvek mimetizlsakor vegyen rszt a

kzs jtkban, tudja reproduklni, de legalbb egyttmondani Ijtk kzbeni a vers-, ill. meseszvegeket.

vers-

d/ Ismerje fel s nevezze meg a talls krdseket.

gl Legyen kpes zenetkzvetitsre.

hl

IRODALOM

Tudjon hallott s olvasott elbeszl s leir szvegek

lnyegre irnyul krdseket megfogalmazni.

II Kiscsoportos kommunikciban csak indokolt esetben szakitsa flbe a beszlt, s tudjo~ tmt tartani.

az esemnyek

f/ Osztlytrsai eltt tudja elmondani tekintettartssal,

tekintetvltssal a kvetkez verseket:
Ksznt anyk napjra Inpkltsl
Csori Sndor: Csodakutya
Klcsey Ferenc: Himnusz ll. versszakl
Weres Sndor: Paripm csodaszp pejk
Weres Sndor: Szunnyadj, kisbaba
Zelk Zoltn: Az erd

al

Szpirodalmi mvek mimetizlsakor vegyen rszt a

kzs jtkban, tudja reproduklni, de legalbb egyttmondani /jtk kzbeni a vers-, ill. meseszvegeket.

b/ Ismerje fel prbeszdet

szemlyt, a 2. szemlyt

tartalmaz ver-aekben az 1.
s a kztk lev szerepcsert.
67

66

el

Tudja megnevezni e5Y adott vers versszakainak,

sorainak szmt.

dl

Ismerje fel s tudja jellni verssorok

szavakat.

el

Jl ritmizlhat versek esetben minta alapjn tudja

rzkeltetni Itapsolni, kopognil a ritmust.

fl

Ismerje fel s nevezze meg a talls krdseket

kzmondsokat.

vers-

vgn a rimel

el Tudja versekben
meket.
fl Jl ritmizlhat
rzkeltetni

gl Az elemzett meskben tudja megllapitani

helyszint s idrendjt.

hl

il Osztlytrsai eltt tudja elmondani

a kvetkez verseket:

s a

az esemnyek

Az irodalmi mvek befogadsa sorn kivltott

cicit, lmnyeit tudja elmondani.

el

ji

Itapsolni,

kopognil

a ritmust.

Tudjon versekben klti kpeket keresni. Ismerje fel

s nevezze meg a kzmondsokat, szlsokat s talls krdseket.

Verses meskben, meskben

lk tulajdonsgait.

tudja megnevezni

az ese-

a szerep-

kl Az irodalmi mUvek befogadsa sorn kivltott

cicit, J~nyeit tudja elmondani.

asszo-

eltt tudja elmondani tekintettartssal,

a kvetkez verseket:
Ksznt anyk napjra Inpkltsl
Csori Sndor: Csodakutya
Klcsey Ferenc: Himnusz ll. versszaki
Nemes Nagy gnes: Tavaszi felhk
Weres Sndor: Buba neke
Weres Sndor: Szunnyadj, kisbaba
Weres Sndor: Paripm csodaszp pejk
Zelk Zoltn: Az erd

Klcsey Ferenc: Himnusz ll. vers szaki

Weres Sndor: Paripm csodaszp pejk
Weres Sndor: Szunnyadj, kisbaba
Zelk Zoltn: Az erd

~
vegyen razt a
Ijtk kzbeni

blIsmerje
fel a prbeszdet tartalmaz
skben az 1. szemlyt, a 2. szemlyt
v szerepcsert.

versek esetben minta _alapjn tudja

.11 Osztlytrsai

-Ksznt anyk napjra Inpkltsl

Csori Sndor: Csodakutya

al Szpirodalmi mvek mimetizlsakor

kzs jtkban, tudja reproduklni
a vers; ill. meseszvegeket.

a sorvgi ri-

il Verses meskben, meskben tudja megllapitani

mnyek helyszint s idrendjt.

asszo-

tekintettartssal

jellni s megnevezni

Kitn
versekben, mes a kztk l-

el

Tudja megnevezni egy adott vers versszakainak,

sorainak szmt.

dl

Ismerje fel versekben

rnt.

vers-

az ismtld sorokat, a ref-

al Szpirodalmi mvek mimetizlsakor vegyen rszt a

kzs jtkban, tudja reproduklni Ijtk kzbeni a
vers-, ill. meseszvegeket.
bl Ismerje fel a prbeszdet tartalmaz versekben, meskben az 1. szemlyt, a 2. szemlyt s a kztk lev szerepcsert.
el Tudja megnevezni egy adott vers versszak.ainak, verssorainak szmt.

68
69

dl

Ismerje fel versekben

refrnt.

el

Tudja ve~sekben
meket.

fl

Jl ritmizlhat versek esetben tudja rzkeltetni

Itapsolni, kopognil a ritmust.

gl
hl

Tudjon verseket klti kpekre bontani.

az ismtld verssorokat,

jellni s megnevezni

a sorvgi ri-

Ismerje fel s nevezze meg a kzmondsokat,

kat s talls krdseket.

ji

Verses meskben,
tulajdonsgait.

Megfelelt
az ese-

s idrendjt.
meskben

tudja megnevezni

a szereplk
asszo-

II

Tudjon rtkkijelentseket
mvekrl.

ml

Osztlytrsai eltt tudja elmondani tekintettartssal

a kvetkez verseket:
Ksznt anyk napjra Inpkltsl
Csori Sndor:Csodakutya
Klcsey Ferenc: Himnusz ll. versszaki
Nemes Nagy gnes: Tavaszi felhk
Weres Sndor: Buba neke
Weres Sndor: Szunnyadj, kisbaba
Weres Sndor: Paripm csodaszp pejk
Zelk Zoltn: Az erd

nl
ol

al
bl

Ismerje
Ismerje

ci Ismerje

dl

kl Az irodalmi mvek befogadsa sorn kivltott

cicit,lmnyeit tudja elmondani.
megfogalmazni

Tudja elemezni msok versmondst

ts" sikeressge szempontjbl.

ti

NISlilERET

szlso-

il Verses meskben, meskben tudja megllapitani

mnyek helyszint

az elemzett

az "zenetkzveti-

Alakuljon ki az a szoksa, hogy rdekldjn a megismert kltk, irk lete. munkssga irnt: gyjtsn
fnykpeket, nzzen utna letrajzi adatoknak, keresse meg egyb kteteit, munkit.

saj.t teljes Ivezetk-

't
s ut ri neve.

apja s anyja teljes nevt.

'
. telJ'es nevt.
testvrei szmt, tes t vere~

Tudja lakhelye

nevt.

. nevelje nevt.
s napk.Z~s
pl'
.
szemszin
tes-t
A
kls
testi
jellemzoket
haJsz~n,
'
k
fl
,
~ sarcforma:
kere ,
ma ass' :alacsony, kzepmagas, maga \
.._
e ag
'k' I tudja nma~ra vonatkoztatva ko
szgletes, hossZU as
o

eI

gl

TudJ'a tanitja

zlni.
.'
'
k"lcsi tulajdonsgok kzl adott
A psz~ch~kuS es er o
,.
f _
;smerJ'e fel a fegyelmezettseget,
~ll . e .
helyze tb en ~
.. ' ..
ens~et
a segitkszsget, ill. onzesc,
gye lm ez etl
o'
.,
.
' t ill udvariatlansagot.
az udvar~assaeo,

,
.
Legyen kpes vlasztani, vlasztst indoKoln~.

al
bl

Ismerje sajt teljes nevt.

l'
nevt, anyja lnykori
Ismerje apja s anyja te Jes
nevt.

,
t l' s nevt.
'rei szmt, testverei
e Je
ci Ismerje testve
, 1
nevt s lakcimt.
dl Ismerje lakohe
ye
el Tudja tanitja,napkzis nevelje, isazeatja nevt.

70
71

fl A

kls testi jellemzket /hajszin, szemszin, testmagassg: alacsony, kzpmagas, magas; arcforma: kerek, szgletes, hosszks/ tudja nmagra vonatkoztatva kzlni.

Ismerje fel a hrom arcformt, s hasznlja az ezeket jell fogalmakat /kerek, szgletes, hosszks/.
'Tudja e zcke t tcil'saira,ismer62eire s nmagra konk r e t .z Ln

gl A

pszichikus s erklcsi tulajdonsgok kzl adott

helyzetben ismerje fel a Zegyelmezetts:::;et,n,l. feGyelmezetlensget, a seeitkszsget, ill. nzst, az uclvariassgot,
ill. udvariatlansgot. Hasznlja e fogalmakat. Legyen kpes a tulajcl.onseok kzl vlasztani.,
v,asztst indokolni.

Tudja sajt teljes nevt.

bl

Tudja anyja, apja teljes nevt s anyja lnykori nevt.

el Ismerje testvrei szmt, teljes nevt s foglalkoZL~st.

dl

Ismerje lakhelye

nevt s lakcimt.

s erklcsi tulajdonsgok kzl adott

helyzetekben ismerje fel a fee;yelmezett, ill. feGyelme ze t Len viselkedst, a segitkszsget , ill. nzst,
az udvariassgot, ill. udvariatlansgot.
Hasznlja ezeket a fogalmakat. Legy en kpes a tulajdonseok kzl vlasztani, vlasztst indokolni.

Kitn

al
bl

Tudja sajt teljes nevt.

Ismerje szletsi adata.it: szletsi
nap. Tudja krdsekre elmondani.

adatait.
d/ Ismerje s z Le

hl

Tu<ija tanja,
jes nevt.

hely, v, hnap,

c/ Ismerje apja s anyja teljes nevt, any ja lnykori.

nevt.

Tudja iskolja nevt s cimt.

Ismerje szletsi

alapul szveg-

ji A pszichikus

el Ismerje apja s anyja foglalkozst.

fl
gl

Legyen kpes ezeken az ismereteken

rt s re ,

al

napkzis nevelje

s igazgatja

tel-

Ismerje fel a szem sZint, hasznlja

l szavakat.

az ezeket jel-

Ismerje fel a testmagassgokat,s hasznlja az azokat jell viszonyfogalmakat

Irnagas, kzpmagas, 8,lacsony/.

foglalkozst

s munkahe Iy t ,

el Ismerje testvrei szmt, tudja teljes

nevke t , Is-

merje testvrei foglalkozst es munkahelyt. Krdsekre tudja elmondani A. kzsg,ill. vros nevt, a
munkahely nevt s cimt.

il A kls testi jellemzk kzl ismerje fel a hajszineket s hajrnyalato'kat /fekete, barna, szke, vrs,
sz, vilgosszke, sttszke, szksbarna, barnsvrs!, hasznlja a hajszint s hajrn~ra.latot jell
szavakat.

f! Tudja

t and t
jes nevt.

sj Ismerje

hl

j a , napkz

Lakhe

,snevelje

s igaz.:;atjatel-

Lye nevt s lakcimt.

Ismerje iskolja nevt s pontos elmt.

il A lcUJ.Stesti jelle.mz(5kk oz .L ismerje ZeI a.hajszinek e t , llajCrnya.latokat, hasznlja

az ezeke t jell

fO[;Qlm~I';(t /sz61ce,

Vxo,),s,

[082Zke,

uar-na , feJ-:ete,

8(-jtf~tsz{jl:::c,

s z , vil-

8~~Gh::2~J;:~x"n3.,barn:isvrs/.

72
73

Ismerje a szemek szint, hasznlja

az ezeket jell

szavakat.
Ismerje fel a testmac;assJeokat, he.s:~nljaaz a.lacsony,
magas , kzp.pmacas vis:?;on~r:loealmakat.
Ismerje fel a hrom arclo:cmt s hasznlja a kerek,
szbg Le t ea , hosszks /vecs keskeny/ for.;all!lakat.
Tudja ezeke t trsaira, ismerseire, onmagr'a konkretizlni.
Lee;y8n kpes a kls testi jellemzk iSI'1e1:etealapjn szver;rtsre s szveealkot6.sra.
j/ A pszichikus s erklcsi tulajdonsGok kzl ismerje
fel adott helyzetekben a feeYelmezetteket,
fezyelmezetleneket, a seeitkszeket, nzket, az udvariasakat,
udvariatlanokat.
Hasznlja ezeket a fo~almakat.
Leg7en kpes ezeken az ismereteken alapul szveGrtsre s szveealkotsra.
Szveealkotsa tiilcrzzeaz ezekhez a tulajdons~o!choz
val viszonyt.

74

II.

TANESZKZRENDSZER
1. osztly

TAN ESZKZ K

Al

1!'ELA.W.TGYJ'1'EI,IEIEEK

al
'ol
el

Olvasstechnikai
hibk javitsa
Iru'o rmc L s s z v ege k olvastatsa
it lcnyvt:rhasznlat

tanitsa

d/ Az Le ko Ln k .vt t nmveJs

BI

el
fl

Helyesirs-tannls
He Lyes e jts-tani

tis

fl..!

it s z vega Iko tris

tani tsa

hl

A szvegbefogads,

il

HJnetikus

ji

Az nismeret

lfiOl'iITATOrpT
al

'oani tsa

megalapozsa

szvegrts

tanitsa

j t kok

tanitsa

'TA.1\1ESZKZK

;va s ii'eri

o Lvaarx, tanul

ImuYlJG5ltat tanknyv

szkptanu16.shozl

'ol
el

Olvasni

tanulok

Ibeti.Itanul,,is

Olva.sni

tanulok

2. rsz

imunkltat

lolvasknyv

tanknyv

s .i"eladatok

o.

s zbe La s zive2:aJkotsh0z1

dj

Ffunkalapol-:: az irsmoz(;.s fejlesztshez

ellifunkalapok
fl

a b e t e Lernek vz.o Leiaho s

Ilunkn Lapolc a oeck

e/ Lr-ni tanulok

lirs

v zo Ls hoz
munkatze

tZ

hl

Tmlmlapok

il
ji
kl

Irni tanulok
2. r s z lirs-hel~resirs
Hel,j'esirr.si
8zjcGyzk J.-3. oa zt l.y

a naGybetUk vzo L ahoz

munlcaf'ze

t y'

ItIese, rne s e rntke.

:i:'eladatlapokl

/szpirodalmi

szveG2:yjtemny

81

U/ AUDIOVIZULIS

TANESZKZK

a/ Olvass tanuls I. /transzparenssorozat

a figyelem
s a szemmkds fejlesztshez/
b/ Olvasstanuls II. ,tr-anszparenssorozat a helyeaejts
t anu.Ls ho a/'

c/ Hangszala.g a helyesejtsi

hibk javitsnak

tanuls&.-

hoz
dl Verstanits 1. /haneositott transzparenssorozat a
versmonds tanulshozl
e/ Transzparensek a betvzolshoz
f/ Diasorozat a szbeli szvegalkotshoz I.
g/ ~ematikus zrejsorozat a szbeli szvegalkotshoz

D/ SZEI,ILLTET ESZKZK

a/ Tanri trgykpek
Tanri szkpek
c/ Tanuli szkpek
d/ 3ettanulsi modellek
e/ Tblk az abc s a k nyvt x-L be tr end t'.!!ul':sdi1oz
fl Tblk a kcnyv .sner-e t t anu Ls hoz

bl

82

~/

'I'fblk

h/

Irk,

a he Lye s Lr-a

kl ti'k ar-ck pe

t anu Ls hoz
.

A TANANYAG-

S A

TAN ESZKZRENDSZER
SSZEVETSE

A kisrletnk
1. os z t-i Lyos tananyagnak
s t aries zk z r-end az e-,
rnek megfelel tetst
bemutat tbl7.at
5 os z Lopb L (ill. il.
2-5. oszlopokban
'3, t anee zk z k a n.;y tipus
szerint
IFe] adatgyjtemny,
Nyomtatott
taneszkz,
Audiovizulis
tanesz!cz,
Szemlltet
eszkz.l szerepelnek.
Az 1. o az Lop 8. tfl'1tervi
tananyago t t ar-t a.Imuz.za , ct"tfl.!ltrcyolokkokon
Ipl.:
a tc.~,lB,zat lec;e Ls oldaln:
OI.vASAS-Ol'nllr~ELBSI l'! a~ eQ'es tevkenys.:;fosztlyokon
Ipl.:
1. AZ OLVASASl,!EGTAlH'!'A,'3AI
t L, leal:bh 8. te-vkenysgosztlyokie
rszletezve
Ipl.:
1. A szkpek me;;tanitsa s olvassuk
gyakoroltatsa}.

'0
-P
a>
-P
r-l
'a> N
r-l :0
~.'<l
a>N
NOl
tf.la>

.'<l
a>

'o

P.

N
ol

-r-l

'a>
.'<l

-r-l

'~

,~

f--t

OJ ,~
E--l -P

'ri

OJ
E--l

.'<l
a>

P.
'Ol
.'<l

'o
r-l

P.
'Ol

::3

.'<l

OJ
E--l

N
ol

S::'o

.'<l
a>

Az eeyes tevkenys[;osztlyok
mellett
a r~eef'elel
taneszkztipus oszlopban
tallhat
azon taneszkz
neve, amely tartalmaz
f'e Ladat oka.f a? adott
tevlikenyscosztRlyua
tartoz
sszes tevkenysg tanulshoz
/pl.:
az J. Aszknek
me::;tanHsa
s olvassuk .r;yakoroltatsa
tevlcenyscosztly
mellett
a "lIyomtatott
taneszkz"
oszlopban
az "Lva 63 Feri olvasni
tanul
/nll.mk Lt.at
tanknyv a szkptnnnlshoz
Itaneszh:z
szereyell.
A
tevkenys,sosztlyokn[..l
k .s eo o e[;ys;; /l)1. tevkenysp,::;-alosz-

Ii

'co
::3N
N:O
rI.'<l
:>N
00l
-r-i a>

'g

i~;~'e~;:;~Ga~~~~l~~~~;e!

ol
'ri
r-l

~-P

--_._-----

t~v~;~:~~~~~~~z~~f;~;i~_a~:Lhje~~e~,~ott

1---

~~t;;i:~~~;~ii;~~;i~~~~~~~;:~~~~~:~;E1i~~i~~;i;~;~;~~~~~f~,
~6 ~;~~~s
o~~e:Jk~~~~t!:~;~k~;~;~~~
~~i;~~~c:~~~l'toI

I
i

{~:~t~~~i~~~~~;;~~

~i

~~~e~~~~~~~~
~g~_~~~
Z~e:~~;~~~~~~~
i~u~~~~~~;~~z \,;~-~;:l~~;i~6r~'
fe!.
az "02.vas8tanulil8
II. - t:.-'ansz11o.::::-enssoroze..t o.. ~!el~res-

II)l.:

e~ts
t anu Laho z " c , ~ar:eszkz.
oJ.v~she\:t Q ... kv~tkez
tev!~el1~rsEJge~ El~lle~t:
1.1. s~7.ep:Ll'odalr:n s;;uve:.;;ek o Lvas aaa - ,az OL,v/\.SAS-Om,lliVEL:':::S b Lokkon , a III.
AZ OLVASAJ G~AKO::tOIf?Aj'idA SZoVEGEKENtevkenyssfoszt8.1yo!l
s az 1 . A. felkszls
utni
hangos olvass
c-yakoro1tat8:roa tevkenys.:osztl~ron
beJ.UI _,
var:;y .nz ..l.l,.8. a :n.an3:1~[1.rcsolo..tokejt~~~nek r;~IE!Jco:!..-'l.:lGa - a,
J3ESZ:C;Di,aNELbS
oLokkon , al.
EELYESEJ:':LS-TAjHTAStevkenyse::;foszt1yon,
t1'Z 1. A helyese,itsi
nOl'ucti<:hozii~azod beszdmoz[,Rs i'ejleszts
'Gev!:cnysegosztal~ron
s az Ll. helye8ejtsi gyakorla~ok
vG~se tevken~TG0!jaloS'ztctl;;ron
be LI - stiJ./.

r-l

-P
-PN
0:0
-P.'<l
OJN
-POl
Sa>

-r-i

f--t

a>

co

-P

IX!

-r-l

ol

'Ol

oS::

iOJ
~-P

OJ
:>
'[il

I
I

ol

'o
-P

OJ

OJ
-P
r-l

:>

S::'co

ol

g2
r-l

o <,

:0

OJ
-P

::3

OJ
-P

OJ
-P

rI

p.
'Ol
.'<l

'o
N
ol

OJ

'co

.o
<,

.'<l

rI
ol

r-l

i=l

r-l

o
.q

-P
:::3
-P
a>

g2

ol

<,

<,
:>

:0
.'<l

S::

OJ
-P

o 'co
r-l 'o
-P

I 'Ol

-PS
OJa>
>o-P

&:~

co'.,

-----------

------------

----I

tf.l
'[il

I
e:s

:5

'<t

[il
QO
OJ

ill

:0

OJ
E--l

'<t

tf.l

tf.l

~
a>
S

tf.l
tf.l

;:s
o

.'<l
a>

.'<l

OJ
ol

.'<l

'co

~
~
E--l

N
ol

~
r-l

.'<l
a>

ol

'Ol

,~
'o

o o

~
tf.l
E--l
H

QO
a>
S

r-l

'<t

. .

;:s
84

:!s

S:: -P
S:: OJ r-l

'co
r-l

-P

-r-l

'3ol

'co
-P

co

'co

-P
r-l

f--t

S:: ol

OJ
-P

OJ
ol

P.
'Ol
.'<l

'o
N
ol

----------_._-

ol

-P

OJ
ol

'Ol

'O)
ol
-P
'ri
QO
a>
ol

.'<l
a>

.'<l
a>

'o ,~
N

'co
r-l

ol

'ri

'3
ol

S::'co

OJ

ol

t r-l~
r-l
a>

p. p. :>
OJ 'Ol 'O) 'Ol
..1<1 ..1<1 QO
OJ -P

..

_._---------

.'<l

ol

:;:;l 'Ol

-P
a>
,.o

r-l

r-l

(\j

OJ
ol
'co

OJ
ol

'co

-P
OJ
-P
r-l

o
f--t
o

.'<l
~

-P

._0-

85

Tananyag

Feladatgyjtemny

Audd ov .zu.L.a

Nyomtatott
taneszkz

Szemlltet
eszkz

tanes zkz

2.1. a nyomtatott a
irott kis- s
nagybetk tanulsa bettanulsi modellek
olvassval,
s a betfelismers gyakorlsa

eBettanulsi
modellek

II. AZ OLVASS TEMP- .

JNAK S PONTOSSGNAK FOKOZSA

e Ol va as tanu Ls

1. Irsvetitvel felvillantott jelek.

betk. szavak 01vastatsa

I. /transzpa-renssorozat a
figye lern s a
szemmkds
fejlesztshez/

Tananyag
2. Az olvasstechnikai
hibk javi tsa

Feladatgyjtemny

Nyomtatott
taneszkz

Szemlltet
eszkz

Audiovizulis
taneszkz

.01vas9stechnikai hibk
jl3vitsB

Ill. AZ OLVASS GYAKOROLTATSA SZVEGEKEN

1. A felkszls utni
hangos olvass gyaker-o 1ta tsa
1.1. szpiroda lmi szvegek olvassa
\
\

mese
eMese,
mtka /szpirodalmi szveggyjtemny
s feladatok/

eOlvasstanuls II.
/transzparenssorozat a
helyesejts
tanulshoz/
eVerstanits
/hangositott
transzparenssorozat a
versmonds
tani tshoz/

...

CD I
I

I
\

co
co

Tananyag

1.2. ismeretterjeszt
szvegek

.Olvasni

olva-

!
i

1.3. mindennapi

le

szvegek

.Olvasni

I
I

olvassa

gyakoroltatsa

2. rsz

nulok

/olvasknyv!

2.2. didaktikus

Irni

szvegek

1-

olva-

!
i
I

Ii

tanulok

2. rsz

ssa

Szemll tet
eszkz

ta-

nu Lok 2. rsz
/olvasknyv/'
.Olvasni
ta-

I
I

2. A nma olvass

Audiovizulis
taneszkz

ta-

nulok 2. rsz
/olvasknyvj'

ssa

Nyomtatott
taneszkz

~adatgyjt~ny

/irs-helyp.s-j

I
I
I
I

I
I

irs

munkaf-

zet

s vzOl-1

lapok/
eMese,
mtka

!
!
i

mese
/szp-

irodalmi

sz-

veggyjtemny

s feladatok/

Tananyag

Feladatgyjtemny

12.3.

tjkoztat

felhiv

I IV.

tok

felira-

II

TANITSA

.A

1. A knvvtrhaszosztly-

Szemlltet
eszkz

ol vastatsal

AZ NMVELS

tanitsa

Audiovizulis
taneszkz

szvegek

olva ssa

nlat

Enf'o.rmcti

Nyomtatott
taneszkz

knyvtr-i
hasznlat

az

vagy az

ta nit sa

iskolaknyvtr-

ban
magyar
1.1. a teljes
abc megtanulsa

1.2.

1
I

1--

megtanu-

lsa

betrendbe

sorols

I
I

I
I

.Tblk

az abc

knyvtri

s a

betrend

tanulshoz
.Tblk

az abc

knyvtri

s a

betrend

tanulshoz

1.3. a gyermeklexikon

.Tblk

hasznlatnak

ismeret

tanulsa

hoz

a knyvtanuls-

~~~---c--~----~--~----~
Audiovizulis
FeladatNyomtatott
_taneszkz
-+-'=!.gy~!!..j...:t:::..e:::..m:::.:::ny,,
~neszkz

Tananyag
~,_r,

II 1.4.1.
!

gy~;~ekknyvek,
gyermekfolyiratok boritjn s cimoldaln lev adatok olva ssa

Szemlltet
eszkz

4tTblk a knyvismeret tanulSMOZ

--_----I

:--~2~.~A~Z:-~~S~k~o~la:'n=-k~i=v~~1~i-:~4t~A~Z~i~S~k-O~l~a~'n--ll------------~---------~-------__
i

nIDvels tanitsa
tanrn s napkzii
otthonban
1;

kivli nmvels tanitsa

~i---I
,

Audiovizulis
taneszkz

Nyomtatott
taneszkz

Feladatgyjtemny

Tananyag

Szemll tet
eszkz

IRS-HELYES IRS
I. AZ IRS MEGTANITSA
1. Az irs elkszi-

~
irnyok s ar, 1.1.
nyok szlelse,
;
irsmozgs gya-

I
I

kor Laa

1.2. betilelemek vzolsa s irsa

.Munkalapok

I
!

eMunkalapok
betelemek
vzolsMoz

2. Az irott kisbetk
tanitsa, s az
I
irstechnika fejlesztse
1

2.1. a kisbtk irsnak s kap cao L

snak ~nulsa

irsmozgs fej- \
lesztshez

i
I

az

!
\
I

l
1
\1
I

\
\

e Munka lapok a
betk vzolshoz

!e Transzparensek
!

a betvzolshoz

CD
N

Tananyag
2.2.

eHelyesirs-

ira kisbetk
snak s kapcsolsnak

megalapozsa

gyakorl-

a kisbetk

eHelyesirs-

irs-

-tanuls

nak s kapcso lsnak

gyakorlsa

a kisbetk
snak

akaratlagos

3.1.

a nagybetk
snak

I
/irs

II

s vzollapok/

munkafzet

I
--------111----------1

l'

,1

i
eMunkalapok

u-

nagybetk

a nagybetk irsnak s kapcsol-

a
mso-

lshoz

tanulsa

e Irni

!eHelyesirs-

tanulok

2. rsz /irs_helyesirs

-tanuls
megalapozsa

gyakorlsa

Audiovizulis
taneszkz

Nyomtatott
taneszkz

Feladatgyjtemny

Tananyag

snak

tanulok

s kapcso-

lsnak

3.3.

s az irsjelek
tanitsa

s v-

j
ri

munkafzet

msolssal

s vzol\

lapok;

r
I

3.4.

a nagybetk irsnak s kapcsolsnak

lsa

leHe lyesirs-tanuls
megalapo zsa

gyakordiktls

utn

P.5.

a nagybetk irsnak s kapcsolsnak

lsa

elrni

gyakor-

akaratlagos

irssal
II.

A HELYES
IRS-TANULSMEGALAPOZSA

Szemlltet
eszkz

zOllapok/

e Irni

I
nagybetk

fzet

ir-

gyakor-

irssal
3. Az irott

munka-

megalapozsa

s kapcso-

lsnak
lsa

I
I

/irs

utn

diktls
2.4.

Audiovizulis
taneszkz

tanulok

elrni

-tanuls

sa msolssal
2.3.

Nyomtatott
taneszkz

Feladatgyjtemny

tanulok

2. rsz

/irs-

- he lye s irs

I
I

munkafzet

vzollapok/
e Irni

tanulok

2. rsz
/irs-he
irs

lyes-

munkafze t

s vzollapok/

Szemlltet
esz kz

Tananyag

1. A helyesirs
tsa

Feladatgyjtemny

,tani-

.Helyesirs-

szavak ,msol-

tatsval,
tls

-tanuls

s dik-

utni

Nyomtatott
taneszkz

Audiovizulis
taneszkz

Szemlltet
eszkz

.'He lyesirsi
megala-

pozsa

szjegyzk

1-3. osztly

irat-

sval

1.1. A magn-

es mssa

1-

elrni

hangzk
id6tort'm_j
nak jellse

tanulok

/irs

munka-

fzet

s vz o L Lap oky'

1.2. A j hang ktfle

Irni

jellse

tanulok

/irs

munka-

fzet

s v-

Tblk

zollapok/

103. sszeolvads
hasonuls

jel-

lse

'"
c..

A helyesi-rs

tS9 szavak

tani-

da t ox msoltatsval,

s v-

leTblk
lyesirs

hetanu-

lshoz

Audiovizulis
taneszkz

Szemlltet
eszkz

eHelyesirs-tanuls
megalapozsa

dikt-

illEtve
utni

ls

fzet

Nyomtatott
taneszkz

Felada tgyjtemny

s mon-

/irs

zollapok/

Tananyag

tanu-

lashoz

tanulok
munka::'

elrni

a he-

lyesirs

irats-

val
eHelyesirsi

2.1. tula j dennevek

irsa

4.

Helyesirsi

hibk

javitsnak

tanu-

4.1. idtartam-jellsi
hiba

eHelyesirs-

javi tsa

-tanuls
megalapozsa

4.2. j hang hibs

llsnek

je-

javi-

tsa

hibs

'"'"

tjnek

e Helyesirs-tanuls
megalapozsa

4.4. tulajdo=evek
kezdbejavitsa

1-3. osztly

eHelyesirs-tanuls
megalapozsa

I
I
I

szjegyzk

I
I

leHelyeSirSi

I
I

szjegyzk

1-3. osztly

.Helyesirsi
szjegyzk

1-3. osztly
eHelyesirsi
szjegyzk
1-3. osztly

!
eTblk
irs

a helyestanulshoz

~ r---------------------~--_r--------------~r_--------~--~r-----------------r_------------~
Tananyag

Feladatgyjtemny

Nyomtatott
taneszkz

Audiovizulis
taneszkz

Szemlltet
eszkz

BESZDlIIDvELS
1. HELYESEJTS-TAN~TS
1. A helyesejtsi

nor Helyesejts--mkhoz igazod beszd-tanits

halls- s beszdmozgs-fejleszts

1.1.5. ritmusgyakorlatok
vgezse sztagok,
szavak olvassval,jl ritmizlhat gyermekversek utnmondsval, olvassval

eOlvasstanuls
II. jtranszparenssorozat a helyesej ts tanul.shozj

1.1.6.

Olvass-tanuls II. jtranszparenssorozat

a he lyesej ts
tanulshoz/

az idtartam gyakorlsa szsorok,

szoszlopok utnmondsval s olvassval

Tananyag

~,.1.7.
I
I

1.1.8.

1.2.

a hangsly gyakorlsa szavak, szkapcso latok s

rvid jhromngyszavasj egyszer mondatok utnmon.
dsval s olvassval
a hangkapcso latok
ejtsnek gyakorlsa szavak olvassval

helyesejtsi hibk
felismersnek s
javi tsnak tanulsa

Nyomtatott
taneszkz

Feladatgyjtemny

Szemlltet
eszkz

Audiovizulis
taneszkz
Olvass-tanuls II. jtranszparenssoroza t
a helyesejts
tanulshozj

I
I

I
I

!
eOlvass-tanuls II. jtransz,...

I
I

parenssorozat
a helyesejts
tanulshozj

Hangsza Lag a
helyesejtsi
hibk javi tsnak tanulshoz

:r----------------------r------------r--------------,r-------------~---------Tananyag

Feladatgyjtemny

Nyomtatott
taneszkz

Audiovizulis
taneszkz

Szemlltet
eszkz

2. Helyesejtsi normkhoz igazod versmonds tani tsa

I
i

2.1. a versmonds gyakor

lsa a levegvteli helyek megtartsval

I
j

i2.1.1. utnmonds alapjn eHelyesejts

1,
-tanits
I

e Mese, mese
eOlvasstanumtka /szpirols II. /trans~
dalmi szvegparenssorozat
gyjtemny s
a helyesejts
feladatok
tanulshoz/

2.1.2. olvasott vers

alapjn

eVerstani ts 1.
/hangosi tott
transzparens_
sorozat a vers
monds tanulshoz/

Tananyag

Feladatgyjtemny

Nyomtatott
taneszkz

Audiovizulis
taneszkz

~2.2. a versmonds gyakorlsa a f- s

mellkhangslyok
megtartsval
2.2.1. utnmonds
alapjn
2.2.2. olvasott vers
alapjan

eHelyesejts
-tanits
Mese, mese
eOlvasstanuls
mtka /szpII. /transzparenairodalmi
szveggyjtemny s
feladatok/

II. BESZDFEJLESZTS
1. Aszvegalkots

tani tsa

sorozat a helyesejts tanulshoz/

eVerstanits 1.
/hangositott
tral1szparenssorozat a versmonds tanulshoz/

Szemlltet
eszkz

__

..c>
c>

Tananyag

Feladat1
gyjtemny I
--+
eA szvegal-

1 1 a kapcsolatfelv
tel tanulsa

kots

a kszns
nttnek,

eFeladatok

szbeli

keknek

vasni

101-

tanulok

,,

rsz

knyv rszei
bemutatkozs

beli

tanulok
rsz

a sz-

szvegalko-

tshoz

2.

- olvas-

eFeladatok

felnttnek

_.

szveg-

alkotshoz

;1.1.2.

Szemlltet
eszkz

tani-

fel-

gyere-

Audiovizulis
taneszkz

tsa

j
1.1.1.

Nyomtatott
taneszkz

101vasni
2.

- olvas.

knyv rszei
1.2.

a szndknyilvnits

eA

tanu-

lsa

szvegalkots tanitsa

eFeladatok
szbeli

a
szveg-

alkotshoz
101vasni

tanu-

lok 2. rsz
olvasknyv

rszei

1.3.

a v lemnynyi 1vni ts

az indokolt

Szemlltet
eszkz

Audiovizulis
taneszkz

A szvega 1-

tanulsa:

jelents,

Nyomtatott
taneszkz

Feladatgyjtemny

Tananyag

kots

be-

tani-

tsa

a jo-

gos panasz

az rulkods
klnbsgnek
taniti
tsa

bemutas tanuli

elemzse,

a be-

jelents,

a s-

relem

pontos

meg-

foga lmazsa
1.4. l.l.e

lbeszls

kpsor, magnszalagon rgzi.J

tett

eFeladatok

kp,

szbeli

alkotshoz

zrej sor

101vasni

alapjn

..
~I

a
szveg-

eDiasorozat
beli

kotshoz
tanu-

a sz

szvegal-

eTematikus

lok 2. rsz
- olvasknyv

sorozat
beli

rszei

kotshoz

I.
zreja sz-

szvegal-

.&

CI
N

Tananyag

Feladatgyjtemny
L

mny alapjn
kiscsoportos

tsa

Audiovizulis
taneszkz

.-.

A szvegalkots tani-

elbeszls

1.4.1.2.

Nyomtatott
taneszkz

Szemlltet
eszkz

kommwkciban

eA

1.4.1.3. mesebefejezs
meghallgatott

szvegal-

kts
tsa

meserszlet

eFeladatok

szbeli

tani-

szveg-

alkotshoz

alapjn

/Olvasni

tanu-

lok 2. rsz

Olvasknyv
rszei

.A

1.4.2. zenetkzveti-

ts

tani tnak,

szlnek,

szvegalko-

ts

eFeladatok

tanitsa

a
szveg-

szbeli

gye-

alkotshoz

reknek

tanu-

/Olvasni
I

lok 2. rsz

Olvasknyv
rszei

Audiovizulis
taneszkz

Nyomtatott
taneszkz

Felada tgyjtemny

Tananyag

Szemlltet
eszkz

1.4.3. hirdets

.A

osz-

szvegalko-

eFeladatok

tani tsa

s zbe Lf

ts

tlytrsaknak

a
szveg-

alkotshoz
tanu-

/Olvasni

lok 2. rsz

olvasknyv
rszei

1.4.4.1.

llatok

leir

leA

szvegalko

ts

sa kp alap-

eFeladatok
szbeli

tanitsa

a
szveg-

alkotshoz

jn

/Olvasni

tanu-

lok 2. rsz

olvasknyv
rszei
I

1 1.4.4.2.

tevkenysgek
leirsa

kzs

s egyni
figyels
tapasztala
alapjn
.&

CI

meg
s
tok

Feladatok
szbeli

a
sz-

vegalkotsho
/Olvasni

ta-

z
.

nu Lok 2. rsz~

olvasknyv
rszei

Tananyag
2. A szvegbefogadsszvegrts tanitsa

Feladatgyjtemny

Nyomtatott
taneszkz

Audiovizulis
taneszkz

Szeml ltet
eszkz

eA

szvegbefogads-szvegrts tanitsa

II

II

!
I

I
I

Tananyag

Nyomtatott
taneszkz

Feladatgyjtemny

--------------+ ..-:::::_---------------------

Szemlltet
eszkz

Audiovizulis
taneszkz

IRODALOM

I. SZPIRODALMI MVEK
MlMETIZLTATSA
2. Irodalmi lmnyszerzs szpirodalmi
szvegek reprodukltatsa s mimetizltatsa rvn

.1

i,
i

;;1

eMese, mese
mtka /szpirodalmi
szveggyjtemny s feladatok/

Ip. AZ

Uli

Mimetikus
jtkok

eMese, mese,
mtka /szpirodalmi szveggyjtemny
s feladatok/

IRODALMI MELEMZS ELKSZITSE

c>

Tananyag
Ill. A VERSMONDS
'TSA

Audiovizul;is
taneszkz

Nyomtatott
taneszkz

Feladatgyjtemny

_Mese, mese
mtka /szpI irodalmi
szveggyjtemny s fela-datok/

TA NI-

s egyttes
versmonds tanitsa
gyerekeknek s felntt eknek

1. Egyni

IV. A SZP IRODALOM OLI

VASSVAL KAPCSOLAI
TOS SZOKSOK KIALAKITSA:LETRAJZI
I
ADATOK, FNYKPEK

1. Szemlyi adatok
tanitsa eg.ynenknti konkretizlssa 1

,
I
I
I

I
I
I

2. Kls testi jellemz k tani tsa

I
Feladatgyjtemny
-_ .. _---.Az nismeret tanitsa

Nyomtatott
taneszkz
I

I
+

II

I
I

i
I
I
I

II

i
I

-- _.,-- ----i

--

Audiovizulis
taneszkz

s erklcsb tulajdonsgok tanitsa

I
I

I
I
I

!
I

3Q Pszichikus

Ii

GYJTSE A MEGISMERT KLTK, IRK

GYERMEKKORRL,
LETRL

NISMERET

:.Irk, kltk
: arckpei

I
I

Ol va.sstanuls
,
II. /transzpa- ,
renssoroza t a
:
,
helyesejts
tanu L aho zi

Ii.
I

Tananyag

:. Vers tani ts 1.
I
/hangosi tott
I
I
I transzparenssorozat a versmonds tanulSMOZ/

Szemlltet
eszkz

II

Szemlltet
eszkz

III

f/#

_ TANESZKOZLEIRASOK

A/ FELADATGYJTEI:IIffEK

a/ Olvasstechnikai

hibk javitsa

A/4-es mret
10 oldal
A feladatgyjtemny
a kvetkez hangos olvassi hibk
megelzs hez ad feladatmintkat:
bettveszts, betkihagys, jrakw--"ls s mst olvass.
A bettveszts megelzshez sszellitott szSorok, szprok, szszerkezetek, nyelvgytrk,mone~kk alakilag hasonl,ill. zngs-zngtlen
prokat jell betket tartalmaznak.

hallg-

betk:i.hagys megelzsre kszitett feladatok szanyaga mssalhancztorldsos,

ill. betkihagysos
jn.
"nyomdah .bs v/ s z.avakbL, szkapcsolatokbl
ll.

Az jrakezds s a mst olvass megelzsnek feladatai szpiramisokat /eg~rms al irt, nvekv hosszslg szavakat, sszetett szavakat;' mondatokat tartalmaznak. Ezek elolvassa szokatIansguk, nehzsgiik
miatt nagy fieYelernkoncentrcit ignyel a tanuIktI.

111

b/ Informcis

szvegek olvastatsa

d/ Az iskoln kivJli nmvels tantsa

A/4-es mret
Joldal

A/4-es mret
8 oldal

A feladatgyjtemny feladatai klnbz kommunikcis

funkcij /tjkoztat s felhiv/, klnbz tipogrfival kszitett szvegek /nyomtatvnyok, plaktok,
feliratok/ nma s hangos olvasshoz adnak segitsget a pedaggusnak. A gyerekek csoportositjk a klnfle termkek cimkit vagy boritpapirjait az r,
az ru mrete, a gyrt cg neve, a gyrts ideje, a
szavatossgi id s a hasznlati utasts azer-.nt
, Megfigyelsi szempontok alapjn beszmolnak arrl, hogy
laksuk s az iskola krnykn milyen feliratokat, plaktokat lttak /hzakon, zletekben, kirakatokban, autkon, keritseken, hirde.toszlopokon, ptkezseken

A taneszkz feladatai - hasonlan a knyvtrhasznlat

tanitshoz - a tanit szmra mintk a helyi iskoln
kivli nmve Ls ,lehetsgek megismertetshez, tanitshoz.

stb./.

c/ A knyvtrhasznlat

tanitsa

A/4-es mret
15 oldal
A knyvtrhasznlat tanitsa e taneszkz mintafeladatai szerint trtnik 8Z osztly- vagy iskolaknyvtrban.A feladat~jtemny
a kvetkez tevkenysgek
tanitshoz ad segtsget: az abc s a betrendbe
sorols megtanulsa; cimsz8vak keresse 8 gyermeklexikonban, szcikkek olv8esa; gyermekknyvek s
gyermekfoly6iratok boritjnak s cimoldalnak olvassa, a Kisdobos "rovatainek" megnevezse.

Els rsze/A mveldsi intzmnyek megltogatsa az

osztllyal/ nemcsak a telepls szervezett kultrI is
lehetsgeinek, azok nyitvatartsn~{, programjaiknak
s dolgozinak szmnbavtelt jelenti, hanem olyan /kommunikcis s trsas rintkezses/ normkhoz igazod
viselkeds tanulst, gyakorls.tis, amelyre a gyereknek a mve Ld s, Lrrt zmny ek "has z.nLahoz " szks ge
van.
A Rdi- s Televizijsgban trtn msorkeresshez
szerkesztett feladatok elvgzse kzben a tanulk J11egtanuljk az jsg rovatrendjt, lland feliratait, a
hasznlt rviditseket, az egyes adstipusokat jelz
jeleket s az adk nevt. Az elzetesen kivlasztott
msorokat megnzik, meghallgatjk, s azokrl vle!)1nyt
J11ondanak.
A technikai eszkzk has znLa t hoz a rdi- s TV-kszlkek oe-, ill. kikapcsolst tanuljk meg a gyerekek.
e/ Helyesirs-tanuls

megalapozsa

A/4-es mret
26 oldal
A t ananyag hrom rszbl tevdilc ssze. Az els rsz
feladatai alapjn a kvetkez tevl}enysgeket vgzik
a gyerekek: irott s nyomtatott bets szavak msolsa, diktls utni irsa, hossz hangot jell betket tartalmaz szavak ms o Ls a szsorokbl. A SZSQrok - sszesen 172 - irstechnikai szempontbl foko113

112

::Ic088.n
nehez ebbekk

vlnak, iL8.~,odnaka betta-

nulcis sorrendjhez,s alkalmasak a magn- s mssalhangzk idtartamnak, az sszeolvads s a hasonuls,

vala~int a j hang ktfle jellsnek gyakorlsra.
A msodik rsz anyaga abban klnbzik az elstl,
hogy tulajdonnevek s mondatok msolst s diktls
utni iratst is tartalmazza. Egy szsoron bell azonos vagy irstechnikai szempontbl hasonl nagybetkkel kezdd szavak szerepelnek.
A harmadik rsz a kvetkez helyesirsi hibk javitQhoz ajnl feladatokat: idtartam-jellsi hiba, a j
hang hibs jellse, tulajdnnnevek hibs kezdbetje.
A hibajavitshoz a tanit 65 szsorbl vlogathat.
Egy-egy szsor helyesir~si szempontbl hibs s hibtlan szavakat is tartalmaz.
f/ Helyesejts - tanits
A/4-es mret
31 oldal
A feladatgyjtemny els rsze olyan feladatokat tartalmaz, amelyek hozzjrulnak a helyesejtsi normkhoz igazod beszdhalls s beszdmozgs fejlesztshez.
Pe Lad.at oka t tartalmaz a lgzs technika , a hangads ,
az ajakartikulci, az idtartam, a hangsly, a hanglejts, s a hanekapcsolatok ejtsnek gyakorlsra,
valamint a gyorsasgi 6s a ritmuse;yakorlatok vezshez.
A feladat.::;yjtemnyta helyesejtsi normkhoz igazod
versmondcis 8yakorlshoz sszellitott versek, npi
ringat, npkltsek szvege zrja, amelyeken jellve
vannak a hangslyok, a sznetek s a szavakban a helyesejtsi problmk /idtartam, llangkapcsolat/.
Az utnrnond38al me.':jtanitand
vel'sekiJenvizszintes
vonal kiUniti el c0ym8tl a" eCy8zcrrc mc[;tnnitand(;
G ~vecrs zeko t
114

g/ A

S 2,vep;alkotstani tsa

A/4-es mret
12 oldal
A Beszdfejleszts c rn fejezet szvegalkotsi rsze
a kapcsolatfelvtel, a sznd6k- s a vlemnynyilvnts tanulshoz, s egyes tjkoztat - brzol
szvegek alkotshoz tartalmaz feladatokat.
A kapcsolatfelvtel mdjait /a ksznst, a megszlitst s a bemutatkozst nlindennapi lethelyzeteket leir szitucikban s bbukkal is eljtsszk a gyerekek. A felnttek s a gyerekek megs z L.t snak 8yakorolsra eeyarnt tallhatk feladatok, amelyek mindig a sZndknyilvnits t anu Ls vaL kapcsoldnak szsze.
A vlemnynyilvnits EyakorlJsa vals lethelyzetek
s a Diasorozat a szbeli szvegalkotshoz 1. kpeinek
elemeztetsvel trtnik.
A tjkoztat - brzol szveeek kzl az elbeszls
/lmny alapjn kiscsoportos kommunikl_cibanj,
a mesebefejezs /meghallgatott meserszlet alapjn/, a leLr-s /llatok leirsa kp alapjn/, a hirdets /osztlytrsaknak/, zenetkzvetits /tanitnak, gyerekneki tanulshoz tartalmaz feladatmintkat a feladatgyjtemny.

A/4-es rnret
2 oldal
A feladatok mintt adnak a kapc:solatfelvtel viszonzsnak /visszakszns felnttnek s gyerelmek, vlaszads mecszlitsra - helyes s helytelen formk
rneeklnbztetse/ s a tudakozdsra trtn vJlaszads tanulshoz. Lehetv teszik a krdezs gyakoroltatst, ezzel hozzjrulnak a gyerekek problmarzkenys[;nek fejldshez.
115

szletsi id; apa s anya neve; apa s anya foglalkozsa s munkahelye; testvrek szma, neve; testvrek

il Mimetikus jtkok
A/4-es mret
22 oldal

foglalkozsa, munkahelye; osztlytanit, napkzis nevel, igazgat neve; lakscim; iskola cime s nevel. A
ta.nuls sorn bbok, jelek hasznlatt ignyl kreativ
s manipulativ feladatokat is vgeznek a gyerekek. Pl.:
nevet adnak bboknak, krdsekre jelekkel, mondatokkal
vlaszolnak, a t b Ln csoportositanak klnbz szempontok /nevillc,laks cimk, szleik foglalkozsa, testvreik szmai szerint.

A feladatgyjtemny els rsze a pedaggus kzvetlen

irnyi tsval vgezhet 28 nemverblis kommun..kc
.a
gyakorlatbl ll, melyek tbb nemverblis kd mkdst, ill .nemverblis jelek megrtst ignylik a gyerekektl. A jtkok vgzsekor a gyerekek a mindennapi
letben s meskben elfordul cselekvseket, tevkenysgeket figyelhetnek meg, jtSZhatnak el mozgssal,
testtartssal. Az rzelmek kifejezst arcjtkkal,
a kzlseket pedig tekintettel, gesztikulcival
gya koro lha tj k,
A msodik rsz
ht szpirodalmi m bemutatsnak,
elemeztetsnek, reprodukltatsnak, eljtszatsnak mdjt irja le. A Szelemzs s az Elemzs kiemelt
szavak alatti krdsek
a bemutatott mUben elfordul ismeretlen szavakra, a kommunikcis tnyeZkre sth.
vona t ko znak , A minetilcus jtkok vgzse kzvetlen neveli irnyi ts sal trtnik az albbi mUvek alapjn:
Vgh Gyrgy: Kleofs, a diderg kis tojs
Weres Sndor: Ujj'vi mese
Kormos Istvn: A kevly kiskak8.s
!'.Il'icz
Zs .gmcnd e Iciri-piciri
Eid,~s mes t er , itthon vagy-e?
Harrns z s .l'Te.syvenn.s~'
pici pinty
Vir.gknl ::;a vilG'

ji Az nisweret tanitsa

t au .t

aa c m rsz feladatai

segitsgvel megismertethet a gyerekkel a hajszin, a

szem szine, a testmagassg s az arcforma.
A Pszichikus s erklcsi tulajdonsgok tanitsa cimii
rsz a magatartsi normk megtartsnak megllapitshoz /fegyelmezett vagy fegyelmezetlenl, a trsaival
szembeni segitkszsg /segitksz vagy nzl, s a trsaival val bnsmd s hangnem IUdvarias, udvariatlan/
eldntshez ad feladatmintkat.
A feladatgyjtemny

BI

NYOMTATOTT

al

104

feladattipust

tartalmaz.

TANESZKZK

va s Feri olvasni tanullmunkltat

kptanulshoz/

tanknyv a sz-

A/4-es mret knyv

A/4-es mret

113 oldal,a borit srga alapszin karton

29 oldal
A feladatg~ri..ijtemny
eLs rsze alapjn a g~'erekek megtanuljk szemlyi adataikat Inv; csald- vaGY vezetknv; utnv s nvnap; becenv;
siletsi hely,

11&

A kuls testi jellemzk

A tanknyvaszkpes
olvasstanits legfontosabb taneszkze. Feladatai a szkpfelismerst, a nma s a
hangos olvasst, valamint a szkpek elemzst egyarnt gyakoroItatjk. A 17 szkpcsoportnak megfelelen
17 fejezetbl ll. Az egyes rszben ugyanazon sorrend
111

szerint kvetik egymst a feladattipusok fez elsegiti

megoldsi mdjuk gyors meetanulst, s a tanulk sa':'
jt tempjuk szerinti haladst/.
Minden fejezet els feladatban egytt szerepelnek az
jonnan tanult szkpek s trgykpeik. A tanulk feladata a szkp betinek megszmllsa. A msodik feladat az j szkpek felismerst a mr tanultakkal egytt gyakoroltat ja. A tovbbiakban a tanulk trgykpeket s szkpejJcet feleltetik meg egymsnak, mondatot egszitenek ki vagy alkotnak, llitsok igazsgt dntik el s krdsre vlaszol szt keresnek mondatban. A szkpek elemzse sorn toldalkokat, igektket vlasztanak le szkpe_kbl, sszetett szavakat bontanak e~yszer szavakra, szavakban jelentssel
bir szrszt keresnek.
b/ Olvasni tanulk /bettanulsi munklte.t tanknyv
1. osztly 1. flvi
A/4 mret knyv
159 oldal,

a borit okker ailpszin karton

rst segitik. A betsszevonst 2-3, ksbb tbb bett

tartalmaz szoszlopok nma s hangos olvassval gyakoroljk a tanulk.E szoszlopok jelentsen fejlesztik
a gyerekek passziv szkincst.
A sz- s mondatolvass egyben helyesejtsi feladat
is.
Nhny betcsoport utn valamennyi Imr tanult/ bet
gyakorlsra sznt feladatok kvetkeznek /pl.: a 21.~
38., 45.~ 60.~ 74.,
lon/.

108."

123.,

152., olda-

A knyv utols kt olda.ln klnbz mret s tipus

betillehalmazt nzhetik, olvashatjk a ranu Lk , Ez
nem kln feladat, de elsegiti, hogy megismerkedjenek a mindennapi letben lthat feliratok vltozatos
bettipusaival is.
c/ Olvasni tanulok 2. ~sz /Olvasknyv
szbeli szvegalkotshoz/

s ~eladatok a

A/4-es mret
143 oldal + 46 oldal mellklet

A tanknyv a szintetikus olvasstanits taneszkze.

A hang- s betfelismers, valillninta betsszevons
gyakorlsra szolgl feladatok mellett a nma s hangos olvasskor a tanulk megismerik a
magyar utnvkincs egy rszt; sok szlst, kzmondst, tal16s kr-

A tanknyv a 3-36. oldalon szdszer-ke ae t elcet, mondatokat, mindennapi leir szvegeket s hozzjuk szerkesztett feladatokat tartalmaz. Az egyszer feladatok /rajz szinezse, kiegszitse, sszektse szszerlcezettel, mondattal, krdsre vlaszol szavak

dst, npi csfolt s irodalmilag rtkes vers- s

przarszletet.

alhzs a/ lehetv teszik, hogya

A knyv 3. oldaln a teljes kis- s n8.Gybets abc olvashat. Itt a tanulk megkeresik az jonnan tanult
betillcet.Az egyes betk gyakorlshoz tervezett feladatok mindig j fejezetben jelennek meg. /A bettanits
sorrendjt, a betcsoportokat a Betvmodellek cim taneszkz ismertetsnl irjuk le./ Minden fejezet a betiunodell kicsinyitett kpvel kezddik. A modellt kvet feladatok kezdetben a hang-, majd a betfelisrne-

A 37-ll0. oldalon informcis s~~ve!3eJc

olvasst ienyl feladtok szerepelnek, amelyek ee~'e.rntalkalmasak
az olvass gyakorlsra s a trsadalmi intzmnyek megisne','IJ-('e
is. Ez 8.rsz tiz fejezetbl,ll:

tanulk az 01-

vasstanuls 2. szakasznalc elejn nll munkban gyakoroljk az olvasst. A szve;:;ekmegrtshez szmagyarzatra nincs az ka C;.

1. ;'rllcjJ:l:eJ:
i"eliratl1.i;
2. U?le~ek

118

87.~

:!."cli:catai;
119

3. Pos t a

feliratok,

nyomtatvnyok;

4. Kzlekedsi eszkzk, plyaudvarok feliratai;

5. j!'oelalkozsok, c g t bLk feliratai, npi mestersgek, mezgazdasG;
6. Vllalatok, zemek, gyrak feliratai, emblmi;
7. Egszsggyi, kzigazgatsi, mveldsi stb. intzmnyek feliratai;
8. Utcai feliratok f'a Iun s vrosban;
9. Helysgnevek, vroscimek;
10. Trkpek, naptrak feliratai,
llamok zszlinak leirsa.

nnepi feliratok,
\

Az ismeretterjeszt szveggyjtemny s feladatok a

tanknyv mellkIeteknt jelent .mee. A 8-15 mondatos
leir szvegek nhny hzillat s vs.dlat klsejrl, tpllkozsrl, szaporodsrl, viselkedsrl
szlnak. A szvegek
knyvek, folyiratok rszleteinek
tdolgozott vltozatai. A forrs ismeretben a tanulk az eredeti knyvet, fOlyiratot is megkereshetik
knyvtrban. A szvegek utn szmagyarzat kvetkezik,
melyben gyakran szerepel utasits az Ablak-Zsj.rf eyermeklexikon hasznlatra. A feladatok a fontos adatok,
jellemzk kiemelst, a szveg rszekre bontst, a
tma megnevezst ignylik.
A Feladatok a szbeli szvec;alkotshoz cim tananyag
a tanknyv 113-J.43. oldaln szerepel. A folyamatos
sorszmozs feladatok kzl az els 25 alapjn a tanulk fleg elbeszl szvegeket kszithetnek: rajzok
alapjn kpzeletbeli esemnyeket mondanak el, esemnyeket idrendbe sorolnak, megllapitjk egy esemny
elzmnyt, kvetkezmnyt, helyszint, idpontjt,
szereplit. A 26-49. feladat megoldsakor a tanulk
ismert trgyakrl, cselekvsekrl leir szveget kszitenek, gyakorolj.k a hirdetst.

d/ MunJmlapok

az irsmozgs fe;jlesztshez

A/4-es mret
8 lap, egyoldalas msols
A rnunkalapok mec;oldsakor a tanulk rajzok, brk kie~szitsvel gyakoroljk a ceruza helyes fogst, a
v~nalak irnynak s hosszsgnak megtartst, a megfelel irsnyomst.
Az eeyes rajzok, brk egyenes, ivelt, s krvonalakat
tartalmaznak. Az ab i-k mellett nyilak mutatjk a kiec;szits irnyt.
A megf'e Le L Lr-snyoms
kialakitsra a t anu Lk sikidomokat vagy rajzokat vonalkznak be. A vonalkzs irnyt nyil mutatja.
e/ Iviunkalapoka betelemek
A/4-es mret
8 lap, egyoldalas

v.zolshoz

Dyoms

A taneszkz az ll, fektetett, ferde egyenes, a krelem, a fels s als ivels, a horoevonal, a kis horogvonal, a hullmvonal, a fels s als hurokvonal
vzo Leainak
tani telsra alkalmas.
Egy-egy munkalapon elszr egy bra elemeknt /pl.
eserny nyelvei jelenik mee a betelem. Akiemelt
betelem mellett nyil mutatja a vona Lve ze t s irnyt.
A betelem ar-nya.nak me g t ar-tat 3 era '~'~.dal
nt~'zetbe
rajzolva e~re.koroljka +anu Lk , elszl' elirt minta
t irs val , najd nllan. A beteleJ:1et1,5 cm oldal
nE~tZetoe

s vona.Lr-ends

z e r-o e is i!"jk.

A/4-es mJ.'et
37 oldal, e:..;yoldnJu.s
nyous

120

121


egy-egy kisbetii vzolsnak f eLada t aLt/ az i-{;
u-; li-if;o-; -; a-ci; e- betliprok egy-eGY Lapori
szerepelnek./
~:IindeneGyes v.zollaptartalmazza
/feladatoka ti:

az

a.Lbb i

brkat

A munkafzetben kln fejezetek tartalmazzk az egy

beti~soport gyakorlsra sznt feladatokat. A fej ezeteken bell mindegyik bethz hasonl tipus s sorrendi) feladatok tartoznak. Az eGyes feladatok megoldsa fokozatosan m .nd tbb b e.b.l Ll. szavak 'st

1. a be t

nyomtatott

alakjai

ignyli.

2. ~. betU irott alakja / k s kr jelzi a vzols

kezdpontjt, szmozott nyilak a betlielemek irnyt s sorrendjt/j

3. a betlielemek ar'ny 'tjelz ngyz.et r-caba
irott
bet jegy n~gyzet oldala 1,5 cml;
4. ngyzetrcsba szagcatott vonalvezetsseI irott
betj
5. ncyzetrcs a kezdpont s az irnyvltoztatsi
pontokkal;
6. ngyzetrcs a kezdpontokkalj
7. res ngyzetrcs/ok/j
8. 7 mm oldal ngyzetrcsokj
9. vonalrendszer 7 mm-es vonalkzkkel, Szaegatottan elirt s kezdponttal megadott betkj
la. folyamatos s szaggatott vonalvezetsseI elil't
betprok
a vonalrendszerben.

g/ Irni tanulok

/11'6.13

munkafzet/

1. o sz t

Iy

mondrrt

o k lHcl.Sols.!1Qk

syakorls.l'a

nasznSlho.t

hangos

oIvae.is

a helycsirs tanulst is.

.cyal:orlst,

is.

Az u t as f.t aokb an ugyan ,s l3~rakran sze-

szektniUl:

o Lyan tl..~r3Y k p ve L, me Lyriek

nevben

pel az adott hane. Hasonl feladatot taldDlatk

tticsop0rtok ut~~i SyQkorl~si rs~elcben is.

A to.neszl:z

sz.avak,
t.anes

z-,

kz. ~eladatai az irstechnika elsaj4titsn kivl 1ehetv teszik mS a nma 6s a l:elyesejtsi n()r;~i:!':\k
me.::felel

helyesejtst

repel, hogya tamllk a megoldott feladatokat ~elyesej~s,"el t cr-tn hangos

olvasssal e Ll.eriz-Lz.zk
, A
hang-,
ill. betilfelismerst s Fl he Lye se j t st eGyttesen gyakoroltatjlr azok a fell1datok, melyekoen a tannlknak
rvid s hossz idtartam hangokat kell sz8 zere-

be-

Az Irni tanulok c. rnunkat'zota ki;::oetiik

irci,'Jnak,
e nyor.~tatottoet s

Az irott kisbetk in~lsra s kapc.so Lsri ra szol.::;l

feladatok nemes ak a~ iratechnikt f'e j Leszt.k, hanem a

A/ L~-e2 !:lret
19 oldal, k t oLda Las nyoms

1. flv

A/4-es mret
49 oldal,a borit narancsscirca szini.ikarton

kapC801snak , az irott

r.lindenirott k .ab et irs nak s kapcsolsnak syakorLs a hangf e L.smer-a t sesit feladatokkal ke zd dik , A
k pek nevnek /szavaknak/ hangokr-a bontst ignyl
feladatok az akaratlasos i.rst ks zitik e16.

elf51:s'zitik

a !lQsybeti~k irDto.nll.l~isn~1.k 8o:trendjt..:en

to.2:t(;~.ll,"lC1.zza c:::~-(~~ybet i, v201{3,<i~1a;:

Ui_.,TOJ

'l'j- l.i~~
, .'
O'"- .:,), C-)-C~;,
,
~,-j',

-::_1:',

-o

T.- -_( bet

_

felaual;o.it
rl61'ok
_

Ia.z

ef~Y-e,r;:y
_0

__

laror1 sze~2901nGk!.
v.ico L Lap
t8.1m~l.zzn

E~y-p.(~J

2.Z

a Lbb L i)r:_th:c.t

ji"Glad8.takat/

1. Folyrun~tos es 3zaS~3tott vonalvesetssel

elj ~:lCl.casoo t

n:r jeJzi.

a vzoli3.2

tnr-

irott 3

kezdCf;ontj.t,

SZ':lo::ott
ny .Lak a betle Lernak irrWcit e 2or:t'endj t
122
,f

123

2. Folyamatos s szagga t o t t vonalvezetssel

Lr-o t t ,
majd kezdpont tal mecadott bet 7 ll1I!l-es
vonalkzkbl ll vonalrendszerben.
3. j!'olyamai;os s azugga t ot t vonalvezetssel irott,
majd kezdpont tal megadott tulajdonnv 7 ~~-es vonalkzkbl ll vonalrendszerben.
4. A 3. feladat 4 nun-es vona Lkdaokb L ll vonalrendszerben.

5. Folyamatos s szaggatott vonalvezetssel irott,

majd kezdpont tal meGadott betprok a kapcsols
gyakorlshoz 7 ll1I!l-es
yonalkzkbl ll vonalrendszerben.
i/ Irni tanulok 2. rsz /irs-helyesirs munkafzet/
A/4-es mret
84 oldal
A munkafzet feladatai a nagybe t ik irstanulshoz,
a kisbetk alakitsnak s kapcsolsnak 8yakorlshoz, a helyesir.s gyakorlshoz b .z
t osLtanak lehets got ,

A munkat'z e t 12 fejezetbl ll. A fejezetek elejn

lv feladatok irott s nyomtatott bets szavak, szszerkezetek s mondatok ms oLs 't
, majd akaratlagos
irst iGnylik. A helyesirsi feladatok a hossz. idtartwn hangok s a j hane ktfle jellst, az elvlaszts eseteit gyakoroltatjk. A munkafzetben
a
mondatok helyesirsnak s a hibajavits gyakorlsra alkalmas feladatok is S?,oJ:':2:l':'.Ll1f":.

jk meG. A sztrszeren szerkesztett jegyzk oldalain kt hasbban kvr betvel szerepelnek a szavak
Utnuk egy zrjelben lv szm jelzi, hogy a sz helyesirsa hnyadik osztlyban kvetelmny.
k/ f,Iese!mese mtka /s zpirodalmi szveggyjt em ny s
feladatok/ 1. osztly 2. flv
A/4 mret knyv
88 oldalas, irkafzs, egyszin nyoms
Szpirodalmi szveggJ~jtemny, amely verseket, mesket, kzmondsokat s talls k r-d s eke t tartalmaz.
A. versek s mesk kln fejezetet alkotnak,
m g a
kzmonclsok s talls krdsek mindkt mUfaj utn
elfordulnak. A versek a kltk neveinek betrend szerinti sorrendjben kvetik egymst, a mesk pedig betUrendben. A verseknl a feladatok a tanulk figyelmt rirnyitjk a ritmus ra /Jellild a ritmust!/, a
rimre /A hasonl hangz a sor-ox u t n rajzolj eeyforma szinU karikt!!, a refrnre/ Hzd al az ismtld sorokat!!, vasy e;:;~r-er:;y
klti kpre. A tanknyv
Lehe t a ge t nyjt arra, hogy a klti kpeket ne csak
elkpzeljk, hanem le is rajzoljk a tanulk.
Pl.: Vlassz ki egy-egy tvoli kpet, majd rajzold le!
Rajzold le a kzeli kpet is!
it l.1ese,mese mtkban szerepl versek irodalmi rtkek , A ne rye se j t s seI trtn versmonds
ny j t a koramun..keic
.ek p ess gek

Lehe t s ge t
fejlesztsre.

A mesk feldol[:;ozsrakszlt fele.datok is elsdle.3esen az eszt t .kum f eLfaraer s t szolgljk.A gyere

j/ Helyes;rsi szjen;yzk
1-3. osztly

1:81-:::i;:;:Tell'1t

Aszjegyzk

.:...:~r
betrendben

tartalmazza

a z oka t o. szava-

3 <iva Lvt t tanul-

::1.'3

szinhe-

0:~ejH:~nJ:JOi:
.._.:t\.~. Lehe t s g et

l::C:';.:~: ::Q:_E~_~.!nik;~,~i,.)::;.gl::e~!)on~2.:l~3.1:J.ici.tc.s,:J.I'a.

kat, rneLy ek helyesrsit a t anu Llc

124

r.i~r.:~:lit~":1:;~ ~n0.'3~ idf5po!!tjJrat

l:.r~~...~?, .8~e::G~lli::.'?,j'

B/5-s mret
16 oldal

e s o t et , rr.n t h te

Lenn

:1

adnak el.

II.!esld el

}."k2.!/ .Il.. mes k oizto-

~'!:.'l;~"-'::,:i.-~ ll.el:res0j'!;?,JC?1 trtn

hangos

1:.ls;7t; is .!..'~elar:l;~~t:"'l.i le:i.1ettis.:..;et

n:fllj'~anaL ar-r-a , ho.:..;y

olva,3~.s .:.;~r3.kor8.
125

mesvel kapcsolatos
a tanulk.

elkpzelseiket

le is rajzolhasB~k

S8zeillitott transzparensek seGithetik

tipusok technikjnak meGtanulst.

a gyakorlat-

As egyes transzparensen tallhat feladatcsoportok s

tipusok megoldatiisnak sorrendjt a tanit dntheti
el. Kivetitskhz segitsgl hasznlhatja a transzparenshez tartoz takar~lapot.

CI

AUDIOVIZULIS

al

TAllliSZKZK

Olvass tanuls I. Itranszparenssorozat

a szemmkds fejlesztshezi
A/4-es

a fiGyelem

: fekete

_ A transzparenssorozat a nma olvass t anu Lanak

taneszkze. Segitsgvel fejleszteni lehet a tanulk mentlis kpessgeit, a sz- s szvegltst, a gyors,
pontos olvasst.
A transzparensen 8 gyakorlattipus tallhat a gyorsolvass eljrsaibl. Ezek a
- fixci- s ltszGnvels !PL!;
nyomdatechnikailae hibs Rzavak /Ny/;
perifrislts-fejleszts
IP!;
rHmikus
szemmoz[;s-fejleszts IR!;
antiregresszi IA/;
szemtorna ISzi;
hibakeress IHI;
- jel- s szkeress IKI gyakorJ.attipusai.
Az~'L s a
ltst,

jelzetek els:-:lorban
a s:O(J-s szve[:a merrt a L.s kpc8s:[et fe j Le s z t L,

mig e. tbbi

MindeSyik
t oz .k,

gyakorlattipushoz

tbb

f e Lad a t cs o po r-t

tar-o

Ezeket a betjelzetek me Ll.ett e or-szmok mut a t jdk , ,c;?;~anyaguk IJetcsoportol"Jcntigazodik a tanult betUki.Jl
,

olvashat

126

82[1.->/3.k11oz.

E8:r-e:=;y

bet~cso~orthoz

vecs

tre.nszp,:\rerts
t a'rt oz Lk , St, az o Lvas n i nem

t uds

t t anuLs z' el-~ti

:L"O~""i-,l~kbl

icll'>szctl:r.?

uetUelel.lekb61,

a helyesej-

ts tanulshozl
1. osztly 2. f~l~v

mr e t

30 db egy Lapo s , egy s z tnnyoms

t/ Olva.sstanuls II. Itranszparens-sorozat

/be-

A/4-es mret
18 db egylapos transzparens
A t anu Lk a t r-ans zpar-e ns ek sz-, szkapcsolat- s rnondat anyagnak olvassival az idtartam-, ritmus-, hangsly- s han.::;kapcsolatolvasssal gyakoroljk a helyesejt st,
Az idtartamgyakorlatok vgzsekor egy-, kt-, majd
tbbta~
szavaknl ll szoszlopok olvassval gyakorolhatjk a kettztt mssalhangzk helyes ejtst.
Vltozatosabb teszi a gyakorlst az ikerszavak s az
egy-egy azonos szreszt tartalmaz, de egyre hosszabb
szavak olvassa. lAz azonos szrsz tartalmazza a kettztt mssalhans;zt./ A magnhan~zk idtartamnak r:;yakor.Ls alco r mgehrozott magnhangz-prok
szerepelnek
i,;'.:..rs,y
szoszlopban, majd nhny
esetben ezen prok
ford:Ltottjai. EprC;blma r:;yakorlshoz eGY Irendezetlenl 8zhab1az is segits~et ny0jt.
A r:i.tmusGyakorlatok v~zse a me.e;felelbeszdritmus
s a helyes versmonds kialakitsnak 8eg~deszkze.
L"okozatose.nnehezed f e Ladatsor-a egy t ag - a mar;nharre;z,)k Ld t ar-tarna szerint csoportositott - s zavak olvastats~val kezddik. Ezt kvetik a vltakoz hosszdsr:;
sz,taeokbl .ll s znvak , a:nelyek alatt r .trnus
j eLek is
jelzik a sz"ta;;ok .i.Lltartamt.
Ezeket a [;yakorlatokat

npdalok s versek olvassa kveti, ahol a verssorok

alatti ritmus jelek ser;itik a tanulkat.
A hangslygyakorlatok
a helyes beszdhanesly kialakitshoz szszerkezeteket, egyszer, majd sszetett
mondatokat tartalmaznak, a szavak alatt elhelyezett
hangsly jelekkel /f- s mellkhangsly/ egytt.
A hangkapcsolatok olvasshoz kszlt transzparens e
problmakr legnehezebb feladathoz, az sszeolvadst
tartalmaz

szavak

o Lvas ahoz

c/ Hangszalag a helyesejtsi
+-3. osztly

ad sze.~~r8.sot.

hibk javi.tsnak tanuls.lloz

60 perc
A hangszalag 1. rsze az olvas.stechnikai hibk, 2.
x'sze az o Lvass kzben elkvetett, a megrtst befolysol helyesejtsi h .beik javitst t ar-t aLmaz.za, Az
egyes hibatipusok javitst tbbfle mdon mutatja he,
a tanulk fejletts:;i szintjhez alkalmazkodva.
Az 1. rszben bemutatott hibatipusok:
bett veszt's, betcsere, betkihagys , betbetolds ,
mst olvass, jrakezds.
A 2. rsz
hang.Lej t s

hangkapc so La t ., idtartam-,
hibt mut at
be.

d/ Verstanits 1. /hancositott
mondc.stanulilshoz/

t r-ans

hanga Ly- s

zpaz-ens ao r-o za t

8.

vers-

60 perc hang
4 db 4 lapbl felpl, s
1 db eGYlapos tranazparens

s;itsgvel a tanulk utnmondssal s olvasssal

nuljk mer.;8. kvetkez t verset:
Csori Sndor: Csodakutya
Kormos Istvn: Sirdogl.s
Weres Sndor: Kutyabl
Weres Sndor: Kutyatr
Par Lagerkvist: Bontja a nap mr

tR-

A transzparensek alaplapj~~ a vers szvege szerepel fekete szinnyomssal. Az els lapon piros fekv e::.;yenesek
jelzik a hangslyok, a msodikon kk ll egyenesek a
sznetek helyt. A harmadik lap rlapozsval, zld
hullmos vonallal alhzsok emelik ki a hossz idt arta.I!l
hangokat jelz betket s a hangkapcsolatokat.
Par
Lagerkvist verse egylapos transzparensen szerepel. Erre a tanit s a tanulk kzsen irjk fel a jeleket
a hangszalag meghallgatsa utn.
A haneszalagon egy-egy vers tanitsa a vers bemutatsval kezddik.
A gyere~veramond6
elszr tlritmizlva mondja a
verset, a narrtor pedig a versmonds megtervezsnek
fontossgra hivja fel a figyelmet. A vers mintartk bemutatsa utn a vers megrtsre, hanb~latnak
megragadsra vonatkoz feladat 'hangzik el. A vers
megtanitsakor a gyerek-versmond szakaszonknt mondja a verset, mikzben a tanulk olvashatjk a vers szvegt, s ltjk a hane;slyjeleket is. Egy-egy szakasz
bemutatsa utn azt a tanulk is megismtlik. A versmond a beszdsznet s az idtartam gyakorlsa.kor jbl szakaszonknt, majd teljes egszben elmondja a
verset.

A hangositott transzparenssorozat
8. helyesejtsi
normkhoz igazod versmonds t8.nuJ.c'S;}.118.k
t anaazkz e , Se-

128
129

e/ Transzparensek a betvzolshoz
1. osztly 1. flv
8 db alaptranszparens
Egyszin /fekete vagy kkl nyoms
Az alaptranszparensek a betvzolsi- s irsi feladatok irnyi ts nak eszkzei, a tblai rajzot helyettesitik.
A 2-5. szm transzparensek a tanulk ~funkalapok a betk vzolsilll0Zcim tananyaga alapjn kszltek. A 2.
az i,t betvzolsi munkalap valamennyi brjt tartalmazza /a betkapcsols kivtelvel/. teht akiemelt,
a nagy- s kismret ngyzetrcsba, a vonalrendszerbe
elirt vagy csak kezdpont kijellsvel megadott i,t
betket. A 3-6. transzparensen tovbbi 14, ngyzetrcsba szaggatott vonalvezetssel elirt s kezdpontokkal
megadott bet szerepel. A tanit
e transzparensek
segitsgvel bemutathatja a helyes vonalvezetst a
betvzols irnyitsakor.
A 1. transzparens az Irni tanulok cim munkafzet 3.
oldaln szerepl kt feladatot tartalmazza, utasitsaik nlkl. A feladatok megoldsi mdjnak bemutatsra alkalmas.
A transzparenssorozatot kt, szmjelzs nlkli alaptranszparens egsziti ki. Az egyik res, a msik krelemeket is tartalmaz vonalrendszer. Mindkett a vonalrendszerbe val irs irnyitsra e.LkaLmas ,

f/ Diasorozat a szbeli szvep;alkotshoz I.

27 db szines dia
A kpek alapjn a tanulk elbeszlseket kszithetnek.
A dik szines grafikk, szerepli fknt gyerekek. Eey
rszi.ikkommun .kc .s s viselkedsi konfliktusokat tartalmaz
/p1. verekedst/.A konfliktusok elemzsvel a
130

tanulk emptis kpessge is fejleszthet. A kpek segitik a kommunikcis s viselkedsi normk elsajtittatst is.
A diakockk felhasznlhatk eg~nstl fggetlenl, de
a kpek egy rsznek megfelel sorrendbe rendezsvel
kt trtnet is sszellithat: Kirnduls, Napirend.
A rajzok a tanulk lmnyvilehoz tartoz lethelyzeteket mutatnak be, ezzel felidzik sajt lmnyeiket.
g/ Tematikus zrejsorozat a szbeli szve~alkotshoz
1-2. osztly
30 perc
A tematikus zrejsorozat a mindennapi letben hallhat emberi Ide nem beszdhansot/, llati hangokat, epi s termszeti zrejeket mutat be.
Egy-egy hangfelvtel meghallgatsa 1 p 25 mp - 2 P
20 mp-ig terjed idt vesz ignybe.
Az els rsz /Mit hallasz?/ valamilyen tevkenysl];sort
kisr zrejsorokblll/pl.
vacsorakszits/. Ezek
trtnet kitallsra ksztetik agyerekeket.
Szvegalkotsaikban nem azt kell megfejtenie a tanulknak, hogy mikor minek a hangjt, rgziti a szalag, hanem a hallottak alapjn maguk kpzelhetnek el klnbz trtneteket. A hangszalag msik rsze /zajsorozatok/ olyan rajzokbl ll, amelyek e~y-egy tmhoz kapcsold, de egymstl fggetlenl hangokat mutat be /pl.: A hirkzls fejldse/.
Egy-egy tmn bell a hangfelvtelek sorrendjt tbb
esetben a hangerssg hatrozza meg. /Pl.: klnbz
rk ketyegse: fokozatosan ersd ketyegs: bresztra, falira, toronyra/o
Ebben a csoportban kt tma llat hangokat mutat be:
llatkert, Bar-omtLudvar ,
A zajsorozatok a hallst is fejlesztik.

131

A szkpeket
D/ SZEMLLTET

ESZKZK

a/ Tanri trgykpek
1. osztly 1. flv
72 db A/5-s mret kartonlap
fehr alapon rozsdabarna szinnyoms
A tanri trgykpek elssorban a szkpek megtanitsnak s felismersk gyakoroltatsnak taneszkzei.
Felhasznlhatk mg a hangok felismersnek s az akaratlagos irsnak a gyakoroltatsra is.
A tanri trgykpeknek megfelel szavak ig:" fnevek,
s toldalkos fnevek, mellknevek s nvutk. Az igket brzol trgykpeken ugyanaz a kisfi vgez klnbz cselekvseket. A fnevek esetben trgyak, szemlyek rajza szerepel a trgykpen. A mellknevek kzl a "szke" s a "barna" hajszinknt jelenik meg. A
tbbi szint egy folt jelzi, amelyet a tanitnak kell
a megfelel szinre festenie. Az alatt, fltt, mellett, eltt nvutkat megfelelen elhelyezett henger
s kocka jelzi.
b/ Tanri szkpek
1. osztly 1. flv
83 db 7 cm magas karton szkrtya
fehr alapon piros szinnyoms
A tanri szkpek a szkpte.nits, a szkpek han,::;os
s nma olvassr..ak, a szkpek elemzsnek taneszkzei. Segitsgkkel a tanulk szhll.lmazokrendezst,
szszerkezetek, mondatok, rvid szveeek olvasst
ignyl feladatokat vgeznek. A szkpek kettvesval a tanit bemutathatja, hoe;y a szavak jelentsseL bir szrszeket tartalmaznak. Az i.:;ynye r-t szavak mint nll szkpek jabb szszerkezetek, mondatok, szve[:;ekkiraksra alkalmasak.
132

a kvetkez

csoportokban

tanuljk meg

a gyerekek:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ll.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

va,Feri, kisfi, testvre ,kislny;

jtszik ,ir,szke, barna;
ceruza,rhaj,aut, s,-val,ki,mi,a,az;
van,pitkocka, jelzlmpa,mellett ;
fekszik,iszik,l,irasztal, tska, vegpohr,-bl,-on;
olvas,apa,anya,rdi,jsg,
-ot,ho~
bohc.gyngy, oroszln ,kezben, eltt, -, -n ;
nagymama, nagypapa ,ntzokanna .udvanf a ;
lggmb,virg,rajzol;
gurit
goly, k nyv ,lyuk;
hz, cip ,nadrg ,ra,-t ;
gy ,papucs, kk ,piros, zld, alatt, milyen;
mkus ,nyl, z , tyk;
szoknya,pulver,sapka,eserny,zseb
megy ,iskola,zszl,-ba;
eszik psnak,dinnye ;
gy~ hembe~hgoly,sznk
madzag,lndzsa,hyp,
xilofo~Aquincum

c/ Tanuli szkpek
1. osztly 1. flv
5 db A/4-es mret kartonlapon
83 db szkp
A tanuli s zk pek aszkpfelismers
gyakorlsne.k
taneszkzei. Az va s 3eri olvasni tanul cJn knyv
mellkleteknt jelennek meg. A gyerekek nll feladatvgzst teszik lehetv, a tanri demonstrci vagy
kzs feladatvgzs utn. ~elhasznlhatk mondatok kiraks ra , kiegszitsre, sszetett szavak tagjainak
/sztvlasztsra/, elklnitsre.
A tanuli szkpeken

a tanri szkpekkel

azonos sz-

anyag tallhat.
133

d/ Bettanulsi

modellek

43 db A/3 mret karton tbla

okker alapon rozsdabarna szinnyoms
A betffiodellek a nyomtatott s irott kis- s nag:'lbetk olvassnak tanitsra s gyakoroltatsra alkalmas szemlltet eszkzk. A betffiodell egy trgykp
s neki a megfelel sz, valamint a sz eLs betjnek kis s nagy alakja kztt teremt vizulis kapcsolatot. Tartalmazza kiemelve a szban szerepl nyilshangokat is.

A betffiodellek szanyaga a bettanits sorrendjben:

iRkola, irasztal, udvar, jsg, vegpohr, tska
mkus, nadrg, papucs
oroszln, ra, ntzkanna, cip
aut, gy, dinnye
virg, rdi
eserny, pitkocka, lggmb, bohc
fa, hember, knyv
jelzlmpa, goly
nyl, tyk, lyuk, gyngy
sapka, csnak
zszl, sznk, zseb
madzag, lndzsa, xilofon, Ady, Aquincum
e/ Tblk az ABC s 'a knyvtri

betrend

tanulshoz

8 db 18 cm magas kartonlap
okker alapon rozsdabarna szLnnyoma
1 db A/3-as mret lcarton tbla
fehr alapon fekete, piros, kk, zld szinnyom.s
A teljes ABC beti folyamat os sorban helyezhetk el
a kartonlapok egyms mell illesztsveI. A stilizlt
knyvgerinceken egyms alatt helyezkedJk el a nyomtatott kis- s nA.gybetii.. A lexikonok s sztrak iJetrendjnek megf eLe Len er::,~r lcnyvge r-Lnc en , aZ8.Z ecy

134

egysgknt

szerepelnek

u,n; , U;

b e t iik ,

az A,; B,i; I,; O,; ,;

A BETREND cim tbla elbb 3 klnbz betvel kezdd utnv, majd 4 azonos kezdbets helysgnv betrendbesorolsnak
algoritmust szemllteti. Az els
esetben a szavak kezdbetjbl nyil mutat az abc megfelel iJetjhez. Innen egy jabb nyil vezet az abc
alatt mr betrend szerinti sorrendben leirt szavak
kezdbetjhez. A szavakban s az abc-ben az azonos
betket azonos szin emeli ki.
f/ Tblk a knyvismeret

tanulshoz

4 db A/2 m;et karton tbla

okker alapon rozsdabarna szinnyoms
A tblk a knyvek, folyiratok s a lexikonok legfontosabb kiadsi adatainak, valamint a hasznlatukkor szi.iksgesknyvszeti kifejezsek tanitshoz adnak segitsget.
Az els tbln kt,ezymshoz
pe szerepel. Nyilak mutatnak
a bels cimoldalra.

illesztett knyv fnyka gerinc re , a boritra s

A msodik tbln ugyanaz a fnykp lthat. A nyilak

a szerz nevt, a knyv c~t, a kiad nevt, a kiads vt mutatjk a gerincen, a boritn s a bels
cimoldalon.
Kt gyermekfolyirat,
a Kincskeres s a Kisdobos kiadsi adatainak helyt ugyancsak nyilak jelzik a harmadik tbln.
A negyedik tbln az Ablak-Zsirf Gyermeklexikon egyold.alnak kinagyitott fnykpe lthat. A fnykpen
egy ~imszt s egy' szcikket bekeretezs emel ki.

135

g/ Tblk a helyesirs
.

tanuls..hoz

1-2. osztly

A/3 mret,4 szin nyoms

/ }~~jl 12tq.~11,Gsa!~t1.di

Attiln.,

1. A j hang ktfle jellse

A tbln egyms melletti kt oszlopban olyan szavak
szerepelnek, amelyekben a j hangot j, illetve ly bet jelli, s helyesirsukat a tanulk 1. osztlyban
tanuljk meg.
2. sszeolvads, rszleges s teljes hasonuls
A tblk egyms melletti oszlopokban tntetik fel a
pldaknt kivlasztott szavak sztvt, a toldalkot,
valamint a toldalkos sz helyesen rott s helyeaen
ejtett alakjt. A sztvek utols s a toldalkok els betjnek szine azonos marad vagy megvltozik a
toldalkos szban aszerint, hogyabetil,
illetve a
hang azonos marad vagy megvltozott.
A tanulk 1. osztlyban a szavak helyesen irott s
helyesen ejtett alakjnak sszehasonlitsval kapnak
segits get a helyesirshoz.
2. osztlyban a tblk oszlopainak s sorainak elemzsvel, sszehasonlitsval ismerik meg az sszeolvads, a rszleges s a teljes hasonuls jelensgt.,

Ei8~

..:')"l1!l,')"

Lure ,

COOcJl"j.

S:.J.nclor:',

J38ei'

Eo:..:".!o'JLct ve.n , :.rt.i.e odo:::" Lr:.. ,}lontn:Lne,

: "i.1:::1s , 1..6l.-'(1. :ti'erenc, Eacy Izi s z L , O:ro:tn att,

Hl:o:J.S:~ndol',
'l'amk Siro,t kil'oJ.~r,
Alekszej Tolsztoj,
Wer~s S~ndo~, Z~11(Zolt~n/.

l;"s~l:

h/ Irk, kltk arckpei

16 db A/4-es mret kartonlap,
egyszin fekete nyoms
A taneszkz funkcija, hogy a tanulkban olyan befogadi az okaoka t alaki tson ki, melyek kztt az irk gyerekkorval, letrajzi adataival kapcsolatos
ismeretek megszerzse is szerepel.
A taneszkz tizenhat ir s klt arckpt tartalmazza. Ezeknek az irknak , k Itknek a mesi, versei szerepelnek a Mese, mese mtka citl1tt szp-

136

131

Ill.

,,
,
TANITASI- TANULASI

FOLYAMATOK,
, ,
STRATEGIAK

OLVASS - NMVELS

MI AZ OLVASS ?

Az olvass klnbz,irott nyelvi egysgek dekdolsa:

a beszdhangokat jell betk /betsorok/ beszdhangsorokk alakitsa,s jelentsk megrtse.
Kommunikcis szempontbl nzve nma olvasskor az olvas
mint 2.szemly az ir /azaz az l.szemly/ ltal megszerkesztett Uzenetet "fejti meg". Hangos olvasskor az olvas - ha van hallgatja - az l.szemly szerept gyakorolja.
Ha az olvasott mondat vagy szveg nem a sajtja, akkor
a szveget elzetesen kszit, alkot s a befogad kz
mint kzvetit /interprettor/ lp.

MIT JELENT AZ OLVASS MEGTANITSA AZ 1.OSZTLYBAN ?

Az olvasstanuls
oszthat:
a/

folyamata

kt, jl elklnl

szakaszra

Az els szakasz a rszleges betUmennyisg ismeretn

alapul, nem automatizldott olvass szakasza.

bl A msodik szakasz a teljes betkszlet

pul, mg nem automatizldott,
d olvass szakasza.

ismeretn alaezrt automatizlan-

A betismereten az egyes betUkre val rismerst: a hallott vagy kiejtett hangok s az azokat jell betUk

143

azonositst rtjk. A nem automatizldott olvass pedig

azt jelenti, hogy az olvas egy jelentssei bir betsort
/Szt,mondato~bettveszts,
betkihagys, mst olvass
nlkl megfejt /azaz visszaalakit /. Az olvass utn rtkelst kpes megfogalmazni arrl, hogy a krdses szt,
mondatot rti vagy sem.
A tanterv J fosztlyba sorolva irja le az olvasstanits
I.s II. szakasznak tevkenysgeit:
I.

AZ OLVASS MEGTANITSA
1.
2.

Szkpek megtanitsa, s olvassk gyakoroltatsa

A betk megtanitsa, s az olvass gyakoroltatsa

II. AZ OLVASS TEMPJNAK

1.
2.

2.

FOKOZSA

Irsvetitvel felvillantott jelek, betk,

szavak olvastatsa
Az olvasstechnikai hibk javitsa

Ill. AZ OLVASS
1.

S PONTOSSGNAK

GYAKOROLTATSA

SZVEGEKEN

A felkszls utni hangos olvass gyakoroltatsa

A nma olvass gyakoroltatsa

Az I.fosztly egyrtelmen az olvasstanuls els szakaszt, a Ill. fosztly pedig a msodik szakaszt jelenti.
A II.fosztlyban leirt tevkenysgek az olvasstanuls
els szakaszban a pontos betsszevonst, betfelismerst gyakoroitatjk. Az olvasstanuls msodik szakaszban
144

- az olvass pontossgnak megtartsa mellett tempjt fejlesztik, illetve az olvasstechnikai

zlst akadlyozzk meg.

az olvass
hibk rg-

Az olvasstanuls els szakaszban egyttesen alkalmazzuk

a globlis s a szintetikus olvasstanitsi mdszert annak
rdekben,hogy kihasznljuk mindkt mdszer elnyeit: a
globlis metodika esetben az olvassi kedv fokozst, szvegek hangos s nma olvastatst, igy a szvegrts fokozst; a szintetikus metodika esetben pedig a korai irstanitst, az olvass pontossgnak. biztositst, a szkincsfejleszts lehetsgt s a nyelvtantanits elkszitst.
A kt olvasstanitsi mdszert a tanulsirnyits szintjn
rendezzk olvasstanitsi stratgiv. Ez azt jelenti,hogy
minden tanul mindkt mdszerben leirt tevkenysgeket elvgzi sajt tanulsi tempjban.
A tanit pedig minden tanulval a szmra szksges, t legjobban fejleszt tevkenysgeket /pl. szkpek elemzst, szszerkezetek hangos
olvasst, betk felismerst stb./ gyakoroltat ja tbbszr.
Az olvasstanuls els szakaszban az'.olvassrts szorosan
sszefgg a tanulk olvassi tempjval, valamint az olvassban elrt tanuli nkorrekci szinvonalval. Az olvassrts azoknak okoz gondot, akik nem ismerik a sz, szszerkezet vagy mondat ltal jellt jeltrgyat, vagy azoknak, akik ismerik ugyan a jel trgyat, de nem ismerik a r
vonatkoz szt, szkapcsolatot. /Pl. nehzsgetjelent
a
"mericske" sz megrtse a trgyi nprajzban tjkozatlanok
szamara. Ugyanigy a tanulk lthattak mr halkan lopakod
llatot, az "oson" sz megrl;semgis nehzsget jelenthet,
ha ezt a szt mg nem hallottk./ Az olvassrtst akadlyozhatja a pontatlan olvass /a bettveszts, a betkihagys, a mst olvassi, valamint a lassu temp. Mivel
ilyenkor a tanul csak az olvasstechnikra
kpes gyelni,
145

~ problJljE\~'

f-?lfj~;i!\)l(;~

aze.kasz,bll

foko z..)i;i; j C1.i- nt .", VIV:

nek:

annax , hogy

rnt

t":1li t r;an~0f'

01 vus.i s t cn I t:1.s

tl.~

(~::: .. rna o Lvaua akoz- egya-

p fol.:oza.:ra
szintetikus

az olv8.3?~"allis
metod ika

iSJnerctre,

ad. A= Qlvas3pontos8ag

B?ll1agyar.'-zabt

LFiz",kaazban

k",-ct,t(;ben

T~

szkincafejleszts-

rkrde7, a~ 01va,8ottG.K Jel",ntr;nek

ha kell,
fl

,~:(J!_L~l,:.Ll

s a tem-

[ MIT

clsaorban

van md.

A +anul -. nr.ve I f}h~i6.t

ka..3r..b&.

irt5iJcn

it0tl1~i:;~

] phe tziek

Az. f..:lvt!.8:-:{~2r"J:.it[.

q~:

(-

~."''!:L::'-;~l).:bt:J/! :lCJ_~:j.dh:

JY:t t3.~.:.itf..n ~.t~L.,:H,; ~(, :1i!c

1.':';l1.
...1 t.j;:~!:u.!:: G.jj14

1.

lrr!i.i)d'i,k

I: globl"!.o

'l

;ll:t,~~1;,

~LI'

alatt

e1;;1 vaso t t bc f.mcnny.ag , ~_eL.;yeIlb z t oa tott

tbc'll,

n.Lnd a

nrna , m .nd o. Lango s olvass

h augo s olv!lsslwr

d hE-l;{e3 l:j.cj tes

al', o] vaaa

feleljen

oJ.\T8.zctt:--l'

A 'n6d~~e:...

ese-

J. ;'.' :;~::_

meg

normaJ:ondBzern<::k:.

1 ;:CP.kV~SE,

r~ulrlBt.r:~lK

i ;'il::.AJk:jJ)~

/[-!~'"';J.~<1
..::t:1.:',~ll

ll!eg/.,
Bzc5kp

o Jva.sria

Gji"8}\:(.""'1

oLyun e~10ke.t

.~5~

rr.f~, poz

1,1..::..:.)

s?JaJ-cas2.b\...l:

ao r c Lt.rnk fe l , ;d(-:lyek

i;a.nuJ.i:! d SZL~.:u8~;Lan

i.::{

t r ekeIu.Lc

kell

~.')L

r,.(:;[{~;:c~z,rL.~Qil:;

el.31.';'1\?

lc.ic

IJ7.

"'.:;<t'n'-":}':~::j-

'~ani ta~li:"':::.

...

:-:11n-C

Ji)

o szsvt:l.kl)(.J.

('.Z

~,bl:111 _. t.anu

s z dany ag a , ~. tclda1..kos

Lr

szrr1zekpt,

l.j k

lileg:

t?:n01J,~

szanyagba

ygez;.o
azo

t.al~cj!it

- rrlintcgy

ut n

a ba ...

no

'3:ZPJ!llljk

70-lo

a be tiikp.t

Iti.

t s me gf'e lel ?('!l 3zE:rkesztett

az e__
,w~c Lvaa sa pedig

a iefjkts

a be ti5ssz.evc,n<:s

a t anu l k a gyakorlsok
ts

t~g

~ sskJ:ta'1i
t6ezi

ry~t':_iit, az,a:vt'.k

JSl:1E'J.'S

sikex-eket

a tnL.-~lk a s~.:;k~,t)ckta-

elE"Qs481 feladatoka.t

j~.t.(k0~

.1.1:)~~'J. al&kJS2:j

siksgtelcnn
kptani

:JzBIJrs. tanuls-!..

jclcnt6ssel

0J..:\:

a m:;k ps\..: 001.

h';::-' ..!""'11~1~rI18ok
~;::---:(~lme'?t~f,~::.~'L1.:.itj::i.~,

l'

ez o Lvaarrt anu L6.6

hO.i.!:J

r.!:~(k r'~r~1~10en

-+;iik+ l,~~';-;3~'l('L; yz6LipGk

0~vat:::l8i

'

tf.~.'.l)lji~k
meg,

~-:l!.~Yilenn:Ti taTiul

hiztoai-t8').f.1,.

no-,

.Az

ez
01-

B t:.'"ektsJ1.ek

'.rH,':.>r t~3(~.J;.

0'"'

hogy

te,unIk

l?

~~'Y.'.uJ.0keloDz;:i;~. !"Jz.s,Y9 ...k : s::(.y:epe.t"':,

f;t

~ce:?d~t;c..f!1

illc2,tirts

~~

ff; t;;f2kva~J

lil(rJ('7.01"

r.:-~v3 t~~tofJi +s s.

k-::-z\1stt61

szel"'!~e8~.~Ett ;C~:':'.'-V~tvkolvl:J,~6.s{~ gy(1~(.J.r)lj~k~

trekedve

tanu] k , nb vel.e d. cn az 1 perc

.._---

be cecr-c k fellsmer~~s!;

pgsz

U-;.';J'- max mri L,u ;;Olc,sS:lgra

_"~

o) 'ALnt3.!lit,sj

olvqsatfLIU!_;~3
'Vp,ssi

j e Lerrt .,

_._, ..

...
S~(l-'

.rr..egfelel5':2'::

oLvas sanak

--

-----~- ._.-

0l,v".31 ..3-

TAI{I~rJ\~31< I:'j~~~:
II PLrT';:1811~IT)
.

klcno:is

",r.e"j;AG1,;;"'S:Io----j

MD3ZER c;7E!i:l'CT

sorn

lilv.j'iak

maguk tall;j6k

neu tartoz

sz svak

tmti t,im.t:
meg a

8Z-

elol vaa snek

mdjt.
K.ar-Le+nkben
va Lamenny
al~)bi
Wi

f'

a globlis
tev'kenysget

ngy tevkenysp;et

olvasstanitsi
tantjuk.

n:dszer1En leirt
Igy

Et

tananyag

az

tarte-lmaz=a:
1~7

1.
2.
3.

4.

A szkpek megtanitsa
A nma olvass gyakoroltatsa
a szkpes program
alapjn
A hangos olvass gyakoroltatsa
a sz6kpes program alapjn
A szkpek elemzsnek megtanitsa

A kisrleti tanits nhny

tanitsi mdszertl:

ponton

eltr a globlis

olvass-

1.

A tanulk a szkpek elemzse sorn cak a mr

megtanult betk felismerst gyakoroljk, mivel a
szintetikus olvasstanitsi
mdszer alkalmazsval
a 9. tanitsi naptl betket is tanitunk.

2.

A tanulkkal a szszerkezeteket
is olvastatunk
a ksbbi nyelvtantanHs
rdekben.

3.

Ha.ngsulyjeleket
ket, mondatokat
roltatsakor.

tartalmaz
olvastatunk

szavakat, szszerkezetea hangos olvass gyako-

A tanulk nmagukrl, csaldjukrl llitsokat

"mondanak" az nismeret tanitst segit feladatok
megoldsakor.
A globlis olvasstanitst
kiegsziti a helyesejts
mr emlitett hangsuly tanitsn kivl az idtartam
hanglejts/ tanitsa.
Valamennyi tevkenysg
albbi taneszkzk:

tanitshoz

felhasznlhatk

/a
s a

1.
2.
3.
4.

tan-

Egy szkp megtanitsa a nyomtatottan

leirt sz laz un.
szkp/s az ltala jellt dolog grafikusan brzolt kpe laz un. trgykp/ kztti kapcsolat kialakit4st
jelenti. Ez a kapcsolat a trgykp elvonsval a sz optikai
kpe s jelentse kztti kapcsolatt vlik. A szkpek
megtanitsnak
fOlyamatban teht a szkpek trgykpek
segitsgvel trtn felismersnek
kpessge a szkpek
trgykpek nlkl val felismersnek
kpessgv alakul.
A tanulk a szkptanits
sorn 82 sz /igk. fnevek,
mellknevek, nvutk, igektk, krdszk/,6 toldalk felismerst tanuljk meg 16 /egyenknt 4-7 szkpet tartalmaz/ csoportban. Ezek a kvetkezk:
1.
2.
3.

4.

6.
7.

148

tanul cimU munkltat

MIT JELENT A SZKPEK

MEGTANITSA ?

5.
az

Tanri trgykpek
Tanri szkpek
Tanuli szkpek
va s Feri olvasni
knyv.

va,Feri, kisfiu, kislny, testvre;

szke, barna, jtszik, ir, a, ki?;
Urhaj, ceruza, aut, s;
pitkocka, jelzlmpa, mellett, van, az, -ml
irasztal, Uvegpohr, tska, Ul, fekszik, iszik.
mit csinl?, -bl, -n, ~on;
anya, apa, ujsg, rdi, olvas, -t,-ot, ki-,
be-;
oroszln, bohc, gyngy, kezben, eltt, hol?;
149

nagypapa,

8.

nagymama, udv c.r , ll~'jzi';k<:Hlna,

:_;~gmb, virc"

rn

fa;

f,ur.l.t.,

knyv,

10.

lyuJ<-, goly.

ll.

:;ra,

nxdr-g , c .p , huz , fcl~,

12.

gy,

papucs,

lJ.

pu L ve t,

14.
15.
16.

Lsko t,a , ~szl,

l;\egy;

csnak,

dir~e,

eszik;

sznk,

h'''Eoly(,

alatt,

5-10 perc

ala:;t

o Lvaaa , ez e<Lem~fJ/1-5 Sr-in t tarto

j',ogjegynzzk
hogr ez 8,lbbil:::kban r z igk,
fe,c.k,

piros,

s apka , zseb,

0;t;

l,~-;

k':,

n:~ek.,

.'/;lt'.

;rilyel:.?j

esern~r(~::; s'2'c;'".r.:;3,

n~vel;: ,~vu

foglalkozUI1k.

-:-- .~ne6-;

zetben

h ember-. gyu:~.

t azor: :;:i v l I

p!:lj

t nevk

irjuk.

Egy-egy

88 nonany

~<

a Hogyan tantJuk

mdjt

me I lk-

ld:it5 s7.lc s krd ,,'7.1<G~U

,1. til wi ..
al

Gl;.

A t oLde.l ,,:ok ;..l ez

igelctJk

a s2.k;ek

I:JGg"1 ani tsnak

clem-;:;';st? cimii feje-

le./

szkpcsopcri.

z szakaszokban
A felsorol

majd a gyE..korJ.13 lA. hango s

trtnik,

5 nma

r'ajzclj

l!Ic5t;)l):i.t:.is~o1ak folyamata

rhat

a kv-etke-

18:

~,; .11J.ic 1l3V-=-1'.");.:

a/

az kp t i ~J rnr-g t,(~111l1j k ,

egy-egy

szkpcb0portho-L;

t5rto"

szkpek

megis-

mertetse;

tJ
TANIT.nJK

HOGYfu~

II

szkpek

gyakorol t.at aa szkpek

fel:Lsm~r"dIlel,:

s tlgykpek

seg.i.ts.jg-:el.

ASZKPEKET'?
A tnn:Lt8
A szkpek
Ekkor

megt.:mitf!9.

9.:4

meg az albbi
1.

A tanit

2.

ai

A szkpek

megismertetse

az albbi

lpsek

szerint

Haug oaan

elolvassa::;.

!.eirt

nevet,

1.

a mgne s e s t';'blcll egyms al

s a rr.eg.fclel

aszkpeket

kJ-

::" a b;C'e3ztnv-

A tarJi t

2.

A ta..'lulk

helyezi

trgykpeket.

ezek k z.L meg:10v,-,znek egy trgyk-

r-e ,

pet,

A gyakorlskor

krJet. /Pl.
Ide van irva ez a sz: hember./
Ez ut n az o az t Ly ",gjt t ;,;:7.phangervel vagy

tlynnk:

a. tanulk
sajtjukat,

hangosan

majd felmutatjk.
Ehhez

az nismeret

laszthat

150

k"!-:;:l.-3r:.i k ,

trtnhet:

:>:J1Iutata v6z:etknvre

kivlasztjk

t=Hsi
m~g

napor-

"o 1vas!. ,,;; ~.. t;mclJ j <5~

mL'ljtm banu Lonak ,~gY0nh5rc1. :.7I'\clj':1 a nv-

ln-kiiln

jk

tanitsi

mdon:

krtyjt.

A 2.

e186

a t anu Lk saj ~ t nvkl"t:r.j uk

sZlll:uszai

sz-kpeket.

A gyakorls

kb.

1 htig

elolvassa

a tanit.

Ezutn

tWlul-

megismertetse

ee,:.,

hfu'lgGullyal,
is olvar;urJ:.

a tanul!c

t pedig

sakpc sopor-tcnknf

szkpcsoport

3.

2.1allj;:'11 e:lolvassa

leppegs

a az k po t , / A t anu Lk

nyan egyenknt

tart.
v-

annek

ha Lken , helyes

az osz-

nvkrtyjukat

cim feladatgyjtemn;ybl

a tanl116k

EeY

r.almazbJ.

s bcmutatkoznak

"e LoLvassk"

feladatokat

naptl

a nvkrtyk

a tant

levesz

lehaji:jk
a t6blSrl

kzl

a sz-

nlkl
nh-

/
a fejket,

a tani-

egy trGykpet.A

tallul!c a tbi;l",n mar-s it sz1.Spek::;t olvassk

oly m don , lli ..:gJ;:Ll a~ a 2. l::tJ:.sll~l t.r-t rrt ,
1 S1

4.

A tanit6 a 3. lpshez hason16an leveszi az

sszes trgykpet, majd olvastat.

5.

A tanu16k lehajtjk a fejket, a tanit6 a tbln felcserl kt sz6kpet. A tanul6k most

igy olvassk el a sz6kpeket.

1.

Kiemelt
trgykpnek megfelel szkpek alhuzsa halmazban /pl. 11.o.2.f./:
"Melyik rajzot tallod meg a karikban?
Huzd
al azt a szt l"

2.

Szkpek

6. A tanit6 tbb lpsben ismt felcserli,

mjd elolvastatja

3.

5-6. lpst.
A szkpek felismersnek gyakoroltatst az albbiak szerint kell megszerveznie a tanitnak.
Az els kt-hrom szkpcsoport megtanulsa sorn
a tanulk elssorban mgnesestblra
elhelyezett
feladatokat oldjanak meg. Vlaszadskor mozogjanak az osztlyban, hasznljk a tanri trgy- s
szkpeket. A pedaggusnak ekkor kell megtanitania
az va s Feri olvasni tanul cim tanknyv fela-

/pl.12.o.3.f./:

"K sd ssze a szavakat

a megfelel

raj zokkal!"

Kiemelt trgykpeknek
Ipl. 13.o.7.f./:
"Huzd a.l a megfelel

nll tanuli munkt

cis feladatok is:

megfelel

szkp alhuzsa

szavakat!"

ignyelnek

a kvetkez

manipul-

1. Trgykpek s szkpek azonositsa e~sra

helyezssel:
"Tedd r aszkrtykat
B megfelel
kpekre '!"
2. Szkpkivlaszts halmazbl a tanit ltal kzlt
szempont alapjn:
"Vlaszd ki az eltted lv szkrtyk kzl az llnyek nev't!"

datait.

Az albbi feladatok azonnali vlaszadst ignyelnek,

igy az ellenrzst s a korrekcit is megknnyitik:

Tovbbi azkpcaopor-t ok esetben a tanulk differencilt osztlymunkban gyakoroljk az uj szkpek felismerst. A gyakorls lehetsges feladatait
- a differencilt osztlymunkhoz szksges - nll s kzvetlenl irnytott feladatok szerinti csoportositsban irjuk le.

1. A tanit ltal mondott sz6 szkpnek felmutatsa:

"Szavakat fogok mondani. Keresstek meg a szemetekkel a megfelel szkrtyt az elttetek lv szkrtyk kztttAmikor intek, egyszerre mutasstok fel
a kivlasztott szkrtyt!"

A tanulk nll munkjra elssorban az va s Feri

olvasni tanul cim munkltat tanknyv feladatai adnak lehetsget.

152

sszektse

a sz6kpeket!

A nvelk, krd szk, ktsz6k szkpeihez nem tartozik

trgykp. Javasoljuk,hogy e sz6kpeket a tanit eloszr
mondatban olvassa el.Ezutn - me sz6.kpekkel egytt tegye fel a mgneses tblra, ma j d' vgezze eL a fent leirt

b/

s trgykpek

2. A tanit ltal felmutatott trgykpnek megfelel

szkp felmutatsa:
"Kpeket fogok felmutatni. Minden egyes kp felmutatsa utn emeljtek fel a megfelel szkrtyt!"

153

3.

Szkpkivlaszts

felmutatott

nit

szempont

ltal

kzlt

"Tapsoljatok,
krtyjt

amikor

szkpek

kzl

a ta-

.Az elhelyezs

alapjn.

trg.yakat

trgykpek

jelent

szavak

.A

sz-

mutato:n fel!"

magassga

ne akadlyozza

s a szkpek

tanuli

szkpek

kzl

csak

amelyek(->t mr tanuJ.tak.A
A lehetsges
Lehetsges,hogy
peket

nhny

tanulni

a falon

vagy a tanknyv
gyerekek
ben!

Az

olvasni

tanul

nll

a velk

val

nllan

is

elhelyezett

feladatai

ne vegyenek

gyzdjn

ts

tanultipusol<:

II

tud ujabb

szkpek

alapjn.k

rszt

f'e Lada t ok e l Lenz-a sekor- azonban

huEY az egyes

meg arrl,

szavakat

el

akik

8ZJkp:eket

CI

kevs

nyen megj egyzik , a G~.6i( D<:k m,~gisrpe:rse utn

knyv feladatait
Aszkpeket

riehez en t anu L

szerint

nu Lk

tveszt.iiC

s a mellkneveketj.
is

a mr tanult
meg kell

fent

gY<lk':'li c.ir-a azrrt

pasztalataink
knnyen

r:yc:rel:ekkel

meg.sme r t e t enck

szkpcsoport

oldshoz

knyHIT

a tan-

old j 1~1~171eg!

meg a szkpek

tI

csak

1.0-:':0

:-4.

[::Ot. .:1,

szervezni!

A C",.

a 't anu Lknan

112

ismtelj

lpseit

rk

J raa olvassi
gi tik

utn

a ta-

szkpcsoport

., i:

-1)

tanuls-

szkpnl

A nma oh.qss

nc::; 1.

nvkrty

kartcnlapokra

irja

ii

:1

r..

meg a helyes

t ar+aa

ritmust!

A tanuhibt

c. i;ci1~Gyk~pekmr nem se-

A :D(;!naol

Vf1.e~s.l

f'e Lada t oz

, nona tok , 1J'7,(jve.':(>][

Pl2t:;rtst

fej-

:'el tft,"J.:.!::. hvt;:i' a t snu l k

3-') llidsor1pe:.'c all t t t';.llJEer,jk a

ini=-/

RAJ,]A.LilP.J1\j
?
; t s o el:
.! nyo.rtu

kel!

helyezze

j elen-

ha a t~gy-

llOGY.AJV' II ~~~~~Ci:O~;~TJUK
f.'iA Ol.,YASA3T A JZKPES PROG-

A tanulsirnyits

A tanri

ismert

gyal{orGl t,\i,Qsn9J:

- - ------

oue t

felismernik!

A tanulk

rizzk!

meg! A h~lyesejtsi

i'elis,ner:..;-t;.

b:to:Jan,
legfeljebb
8zkpekct.

r:w...;

olvassakor

f'e Lada t ok e3e+.cen

a az kpak

azuvak , szszerkezetek
lCIolZtik.

az igket:

sor-n egy feladat

a szkpek

a 1;anulk,

TAJ.lITSA ASZKPES FROGRA1JALAN. N ?

Ta-

/kiilnsen

ki

-----=~-----------------~
JELEl-I"T
A NTI'lA OLVASS

elej n!

.E-l'snek gyako-roltetsit

l:clljcm

tanit

az

m;kp megtanulsa

ci ~' :k'~pf;!ket

az l. pelc

a tant
leirt

vagy manyag szkptat'tban

lktl
ugyanezt
kvetelje
mjntaadssal
korriglja!

tudjk-e

gyakorlssaL

vgjk

hangauj yt , id t ar-t emot , hanglejto;st,

a tanit

helyesejtssp.l.

Azok a tanulk,

adott

.A

tud

megismertets-

szkpc:sopo:don1::6nt

ts az avnk a t , ne vgezzen kpelemzst ! Elg,

kpet meg1l8ve~i, s a s?kpet
elolvassa.

s trgykpek

kzs

azokat

szkpekat

A t an Lt ne ma,;yarz~a a felttelezheten

szk-

s az olvasni

szkpek

bortkban

bn.smd

a tanulkat

hasznlatban!

6xlo-15

Cl-

t o t t b 'vii;.-

>;.<

Az alcibbifu:ban
t tankn:rv

ll? :!!'''vas Feri

e[l;fes feladataira

ko r Laar-a alkalmas
trgykpel:cL
el

az osztl~

l.a~. melyik
t~

melyik

tanul

hivatkozva

feladatokat.

tanultipus

szkpcsoport

oLvuan

bemutat juk

Leirjuk,hog:lr

szmra
gyakorlsakor

hasznos,
jelenIk

c m munkltam81yik

a gy afela-

s a tanknyvben
meg eloszr.

154
155

A feladatok

a kvetkezk:

4. MondataIkots

1. Trgykpek lerajzolsa /pl. 18.0. 5.f./

A tanknyvben a 4. szkpcsoportnl
jelenik meg
elszr, de a tanulk mr az 1. szkpcsoport gyakorlstl vgezhetik. Fknt a fnevek, a mellknevek s a nvutk gyakorlsra alkalmas, mivel ezek egyszeruob rajzolsi feladatot jelentenek pl.
az igk tgykpinek lerajzolsnl. Javasoljuk,
hogy ezt az rdekes, hossz vlaszadsi idt ignyl feladatot akkor alkalmazza a tanit, ha az nll munkhoz szks.ges magatartst is gyakorol tat ..
ni kivnja.
2. Szkpek kivlasztsa halmazbl a tani t ltal kzlt szempont szerint /pl. 12.0.4.f./
E feladat a 3. szkpcsoport gyakorlstl szerepel a tanknyvben. A leglassubb tempban halad
tanulk is megoldhatjk nllan. Ha a tanulk
nem ismerik az utasitsban szerepl kifejezseket
/ pl. trgyak, llnyek nevt/, a tanit szmagyarzattal segitsen.
A feladat egy nehezebb vltozatban a kivlaszts
szempontjt is a tanulknak kell megtallniuk
/pl. 58.0. lO.f./ Tbb megolds is elfogadhat,
ha a tanulk meg tudjk indokolni vlaszukat. Lehetsges az is, hogya tanulk nem a szavak jelentse,hanem pl. szfaj.vagy betszm szerint prositanak.
3. ,Rajzols szszerkezetek,
12. 0.6~f./

mondatok

szerint

/pl.

szkpekbl

/pl. 25.0. 9.f./

A tanknyvben az 5. szkpcsoportnl
szerepel elszr. Manipulcis feladatknt az 1. szkpcsoport
gyakorlstl vgezhetik a tanulk.
5. Mondatkiegszits

/pl. 4.0.4.f./

Az 1. szkpcsoporttl szerepel a tanknyvben. A

szkpeket ismer minden tanul ltal knnyen megoldhat feladat. Javasoljuk, hogy a lassan halad
tanulk ezek megolds val gyakoroljk a mondatolvasst a tanknyvben.
6. llitsok igazsgnak eldntse / pl. 38.0. 24.f./
Krdsre vlaszol sz alhuzsa mondatban / pl.
37. o. 20.f./
Mindkt feladat a 4. szkpcsoporttl
jelenik meg.
A kzepes s a lassu tempban halad tanulk szmra nehznek bizonyulhatnak. Fontos azonban. hogy
legfeljebb 1-2 hetes ksssel minden tanul megismerje s gyakorolja megoldsuk mdjt. A leglassabban haladk ekkor is csak taniti aegitsggel kpesek megoldani. Nekik 2-3 rvid mondatbl ll feladatokat tervezzen a tanit.

7. A tanulrl igaz llitsok kivlasztsa

halmazbl

/pl. 20.o.12.f./
Ilyen feladat majd minden szkpcsoporthoz kapcsoldik. Az ellenrzsk sorn lehetsget kell adni.
hogya
tanulk nhny llitssal szban is kiegszitsk
vlaszaikat.

A.2. szkpcsoporttl
szerepel a tanknyvben. Javasoljuk, hogy a tanit sok ilyen feladatot tervezzen a lassan ha La d tanulk szmra.

156

157

A tanulsirnyits

normi

eA

nma olvass gyakorlsa egy-egy uj, valamint mr tanult szkpcsoportok gyakorlst is jelenti. Ezrt az
ra elejn - klnsen a lassan halad tanulk esetben - clszer meggyzdni arrl, hogy a tanulk biztosan felismerik-e a feladatok megoldshoz sz~~sges szkpeket. A szkpeket legkevsb ismer tanulkkal a tanit akr minden nma olvassi feladat wegoldsa eltt
gyakorol tassa a szkpekfal'Jmerst!

eA

tanit egyszerre 2-3 felad~tot adjon egy-egy tanulcsoportnak!

.Az nll tanulsra kpes gyerekek sajt tempjuk szerint haladva oldjk meg a t anknyv feladatokat! /ECY-egy rn kb. 10 percig./

eA

feladatok utasitsait
niuk!

ci. t anu Lknak nem kell eLoLvaa-

HOGYAIif GYAKOROLTATJUK
A
HAIifGOSOLVASST ASZKPES
PROGRAM ALAPJN '?
...... _
_--_._----~
A klnbz nyelvi egysgek hangos olvasst ignyl feladatok az albbiak szerint kvetkeznek az va s Feri olvasni tanul cim tanknyvben: szoszlopok, szsorok s rvid
/2-3 szbl ll/ mondatok az 1., szszerkezetek s hosszu
/4-7 szbl ll/ mondatok a 4. szkpcsoport gyakorlsakor jelennek meg.Krdmondatok a 2.szkpcsoport gyakorlsakor fordulnak el eloszr.A t anknyv a hangsulyjelet a 3.
szkpcsoport gyakorlsakor vezeti be. A mondatok szlamonknti olvassra alkalmas szvegek pedig a 13. szkpcsoport gyakorlstl tallhatk meg benne.
A tovbbiwcban eloszr a hangos olvassi feladatok szervezsvel kapcsolstos javaslatainkat irjuk le, majd az idtartam, a hangsuly, a hanClejts gyakoroltatsnak mdjt,
vgl bemutat juk a monunt o l, az Lamonkrrt olvassnak

lpseit.
MIT JELENT A HAlifGOS OLVASS TANITSA ASZKPES
PROGRAM ALAPJN ?
A szkpes program lehetv teszi, hogya tanulk mr az
els flv sorn gyakoroljk a helyesejtsi normkhoz igazod hangos olvasst. A megtanult s~kpekbl ugyanis szszerkezetek, mondatok, szvegek llithatk ssze, s e nyelvi egysgek hangos oLvaaaakor- md nyilik a helyes idtartam, a hangsulY, tovbb /monnatok s szvegek ecctll./a
hanglejts gyakorlsra. Ugy is mondhatjuk, hegy a hangos
olvass kiegszithet a helyesejts-gyakorlssal.

1. A hangos olvass sze:cvezce

A pedaggus egyszerre 5-6 gyereket jelljn ki. Adjon
nekik 2-3 perces felkszlsi idt, hOGY a kijellt szavaka t ,mondatoJmt vae./ G:::()vcgcket
tudjJc legalbb ktszer
nmn elolvasni. I:;:..t
kvesse az e:;ynenknti hangos olvass. Egy-egy aLko Lomma L a kijellt csoport valamennyi
tagjra kerljn sor.
2. Az idtartam
a/

6"

,o,

'

A szkpek hango s o Lva.i.iua cor-n a gyerekelrnek mindenkor pon boc.ui 1=,,11 ejt cu l: az idtartamot. Hibzs esetn a t.an ;.0 ;..,d,jGll ml.nl.
t , majd ut6.nmondssal
tbbszr :..DJ.!':: t el] ,.:i- ..;,'r '.' !O::cnvakat
a gyerekek egynenknt, de ho. s"ijk,.)(~I',P;;, cscpor to ean is. l"lOndat

A hangos olvass tanitsnak felttele, hogy a tanulk a

szszerkezeteket, mondE..tokat, szcvcgeket tudjk nm4n elolvasni s megrteni.
158

159

vagy szveg olvassa kzben a hibs idtartamot a

pedaggus akkor javittassa. ha a tanul a mondat
vgre re

bl

A hangsuly

al
bl

tanitsa kt szakaszban

3. Ngy-t tanul egyenknt is elolvassa a mondatokat a.taniti minta szerint. Ilyen elkszits
utn a gyorsan halad tanulkkal a tanknyv hoszszabb szvegeit mr szlamonknti helyes hangaulyozssal is olvastassa a pedaggus. Elzetesen jelljk a gyerekek sajt knyvkben a pedaggus segitsgvel a szlamokat s a hangsulyos szavakat, majd ez alapjn nmn kszljenek fl a szvegek hangos olvassra. Ilyen
tipusu feladatokat a 14. szkpcsoport tanitsa
utn adjon a pedaggus. A kijelent s krd mondatok helyes hanglejtssel trtn olvasst a
pedaggus akkor mutassa be, amikor a tanulknak
az adott tipusu mondatfajtt elszr kell olvasniuk. IUgyanis ekkor jelenik meg elszr a mondat vgi irsjel.1 Nevezze meg, hogy a pont s
a krdjel irsjelek, amelyek lezrjk a mondatokat. Ezutn mutassa be, miknt ereszkedik a
hanglejts, ha a mondat
vgn pont van, ill.

irhat le:

a hangsuly jellsi mdjnak megtanit~sa;

klnbz nyelvi egysgek olvassa az elzetesen
jellt hangsulynak megfelelen.

A tanits

szakaszai

a/l.A tanit szszerkezeteket ir a tblra Iv.va

s Feri olvasni tanul 14. old .14.feladat/. majd
a tblra irt szszerke~etet helyes hangsullyal
elolvassa.
2.Megnevezi a jeleket la hangsuly jelel, s kzli,
hogy az alhuzott sztagot nyomatkkal,azaz
nagyobb hangervel kell ejteni.
3.Ismt bemutatja a helyes ejtst, majd tbb tanulval egyenknt gyakoroltat ja.

bY A

msodik szakaszban, a gyakorls sorn a tanulk

a tanknyv feladatait oldjk meg, Iv.20. o.13.f.,
29.0. 21.f.; 34.o.11.f. stb.I, de a tblra irt s
hangsulyjellel elltott szszerkezetek, mondatok
s szvegek olvassval is szksges gyakorolniuk,
a helyes hangsulyozst.

3.

Mondatok,

szvegek olvastatsa

miknt

vltozik,

ha krdjel.

A pedaggus minden esetben mintaadssal s.ne

magyarzattal javittassa.a krd mondatok hanglejtst, ha a gyerekek
krdszt tartalmaz
mondatokat n~ ereszked hanglejtssel olvassk, hanem ereszked-emelked
a hanglejtsk
/Pl. Hol l Feri ?/.

szlamhangsullyal

A szlamhatr bejellst s a hangos olvasst a

tanit az albbi lpsek szerint kszitheti el:
A lehetsges
1. Felir a tblra egy-kt mondatot, s ll egyenessel megjelli a mondatokon bell a szlamhatrt, majd a szlamokon bell a hangsulyt.
2. Helyes szlamhangsullyal
mondatokat.

hangosan

elolvassa

tanultipusok

s a velk val bnsmd

A mondatok szlamhangsullyal val hangos olvasst csak

azokkal a tanulkkal kell gyakoroltatni, akik a szkpeket elg biztosan s gyorsan felismerik.

160
161

------ ----.------A leglassabban halad tanulkkal mindaddig nem clszer

szvegek hangos olvasst gyakoroltatni, mig azokat nem
kpesek nmn elolvasni s megrteni. VelUk clszer olyan
rvid mondatokat felolvastatni,
melyeket szkrtyk halmazbl maguk raktak ki.Ezek a tanulk olvass kzben mutassanak is r az olvasott szra, ne emlkezetbl mondjk
amondatot.
A tanulsirnyits

normi

.A

.Legalbb minden msodik rn va.Lameuny tanul olvasson

hangosanj Ha mskpp nem,valamelyik nma olvassi feladat megoldsnak felolvassval!
,

.A

hangsuly gyakorlst egy-egy tanulcsoport

legfeljebb 5 percig vgezze!

egy rn

A tanit Gyeljen arra, hogya tanulk a hangsulyt csak

banger6tbblettel,
s ne magasse;i kiemelssel rzkeltessk!

MIT JELENT A SZ- ~

_

SZKPEK ELEMZSj~T?

.=!

Az albbiakban - tbbnyire az va s Feri olvasni tanul

cim munkltat tanknyvre hivatkozva - bemutat juk a szkpek elemzsre alkaloas feladatokat.
A bettanitst

segit feladatok

1. Szkp betinek megszmllsa

helyesejtsi hibkat a tanit mindig mintaadssal javitsa! A mintaads mellett az idtartem-, a hangsuly-s a
hanglejts-hibt meg is nevezheti.

KPEK ELEMZSE ?

HOGYAN TANITJUK A

A szkpek elemzse jtkos, a felfedezs lmnyt bizto sit tanuli tevkenysg, amely kisrletnkben:

I 1 31f
IP.
o. /

A feladatot 8Z 1. szkpcsopo:::-tgyukorlsakor kell

megtanitani. A tant a tbln bemutatja 8 megoldst : minden egyes bet al egy rvj.d ll egyenest, az al egy krt rajzol, majd a tanulkkal
megsznlltatja a betUket. Ezut&~ a tanulk a knyvkben oldjk meg a feladatot. A mr ismert betUket
jelz karikkat kiszinezik.
A feladat megoldsakor a ktjegy betillcetegy betnek kell szmolni.
/ A tanknyvben
flkr kapcsolja ssze & ktjegy
betket/
2. Sz hangjainak megszmllsa
Ilyen feladat a tanknyvben tiem tallhat,

azonban

a tanit minden betkre bontsi feladattal prhuzamosan vgeztesse el. A megoldst az albbi lpsek szerint irnyi that ja:
1. Elhelyezi

a mgnesestbln

2. HelyesejtsseI

a trgykpet.

kimondja vagy kimondat ja a szt.

1. elksziti az uj betUk tanulst, illetve a mr ismert betUk s hangok felismerst szolglja,

3. Egyms utn kiejti a sz hangjait, kzben a gyerekek megszmoljk, hny hangot ejtett.

2. segitheti a szkpesen nem tanult szavak olvasst.

lA gyerekek ugyanis kb. 25-30 szt jelentsseI bir
szrszekre bon7anak. Ezeket a rvid szrszeket ujabb szavakban "j egsZknt" ismerik fel.I

4. A kp al annyi karikt rajzol, ahny hangot megszmoltak.

163
162

3. Nyomtatottan
rajz nevben

leirt betnek megfelel

/ pl. 21.o.16.f./

hang keresse
2. Hangosan

A feladatot a 3. szkpcsoport
gyakorlsakor kell
megtanitani. A tanknyv valamennyi - a szintetikus
olvasstanitsnl
leirt - betcsoport gyakorlshoz
tervez ilyen feladatot. A tanulk nllan oldjk
meg. Ellenrzskor a szavak s a hangok helyesejtsvel indokoljk vlaszukat.

elolvastatja

a tanulkkal.

3. Leveszi aszkpet,
s az sszettel hatrnl
kettvgja.
Egy lehetsges utasits:
"Ebben a szban kt msik szt olvashattok.
Kettvgom. prbljtok meg elolvasni ezeket
kln-kln!

4. A tanulk prblkozssal

rjnnek

a megolds-

ra.
Szavak szrszekre

bontsa

5. Tbb szkp sztvgsa utn az egyszer szavakbl uj sszetett

1. Szkz nlkl

leirt szavak sztvlasztsa

Pl.

l3.o.8.f./.
"ll vonalakkal vlaszd szt a szavakat!" A feladat a 3.szkpcsoport
gyakorlstl jelenik meg a
tanknyvben,de a tanit elbb is tervezhet hasonl feladatot.
A gyerekek viszont csak akkor tudjk megoldani, ha a szkpek felismersben biztosak. Elfordulhat, hogy nhnyan nemcsak a szkpek hatrt jelzik, hanem az egyes szkpeket tovbb ~ntjk,
/pl. ceruza /ir/r/haj/.
Ezeket a
megoldsokat is el kell fogadni.

2. sszetett szavak sztvlasztsa egyszer szavakra.

Ez a feladattipus a tanknyvben nem szerepel, ezrt
megoldatsnak mdjt lpsenknt irjuk le.

1. A tanit elhelyezi
sz szkpt.

164

a mgnestbln

szavakat

rak ki a tanit.

/pl.

egy sszetett

vegpohr
veg pohr

pitkocka
pit kocka
/pit/
vegkocka

6. Nhny tanul hangosan

szt.

elolvassa

az uj sszetett

3. Sz keresse szkpben /pl. 2l.o.l7.f./.

"Karikzd be a J7ajz nevet a szban!" A feladat a
4. szkpcsoport gyakorlstl jelenik meg a tanknyvben, de korbban is vgeztethet. Alapos elkszits utn a gyerekek nllan is meg tudjk
oldani.
Az elkszits sorn a tanit6 hangosan
olvastassa el a sz6kpeket, s neveztesse meg a
kpet. Elfordulhat, hogy nhny esetben a gyerekek
nem ismerik fel magukt6l a kpet, mivel kzttk

165

kevss ismert trgy kpe is szerepel /pl.r/.

A tanknyvi feladatok megoldsn kivl a tanit
adjon lehetsget arra,hogy a tanulk minl tbb,
jelentsseI bir szt ker-easenek az ismert szkpekben. A megtallt szavakat a tanuli szkpeken karikzzk is be.
4. Azonos

szrsz keresse

szkpekben

/pl. 16.0.20.f./.

A tanitnak a 3. szkpcsoport gyakorlsakor kell

megtanitania a feladatot. Ennek legfontosabb lpsei
a tanknyv 16.01daln a 20. s 21. feladatban figyelhetk meg.
1. A tanulk sszehasonlitjk az egyms al irt
szkpeket, majd az azonos rszt levlasztjk.
kisfiu
kislny
2. A levlasztott

szt betkre bontjk.

kis
000
3. Az uj szt mondatban, sszetett
kezetben is elolvassk:
Pl. va kistestvre
kisaut
a kis rhaj

A toldalkos ~~ az igekt~s~~~~k

meg

kitallni,

olvastat~~

A toldalkok s igektk szkpnek

ill. gyakoroltatsa aszkpelemzsi
kapcsoldik.
a/

A toldalkok

mi le-

tanitsnak

megtanitsa,
feladatokhoz

lpseit

a tanknyv

13-14. oldaln tallhat 10., ll., 12., 13.,

14. feladatra hivatkozva irjuk le.
1. A tanulk nll szkpelemzsi feladatot
vgeznek anlkl,hogy a toldalkos szavakat
el tudnk olvasni. /Pl. 13.0. lo.f./. Az
egyms al irt sztt s toldalkos alakjt
sszehasonlitjk, majd levlasztjk a toldalkot az esetleges kthanggal egytt. Jellik azt is, ha a szt utols hangja /betjel a toldalkos alakban mdosult.

szban, szszerPl.

aut
autval

ujsg
ujsgot

ceruza
ceruzval

szke.

5.' Leirt sz keresse szkpben /pl. 15.0.1S.f./

"Melyik szban hallod a kiemelt szavakat? Ksd
ssze!"
E feladatokat a 3. szkpcsoport gyakorlstl talljuk meg a tanknyvben. Nagyon
fontos,hogy a tanulk ne csak nma olvasssal
oldjk meg ezeket, hanem
a feladat megoldsa
e15tt hangosan is olvassk el az ismert szkpe166

ket, s ez utn prbljk

het akiemelt
szrsz.

2. Eloszr a tanit, majd a tanulk utnzssal

hangosan elolvassk a tblra fslirt
toldalkos szavakat, majd szkapcsolatokat
s
mondatokat mondanak velk.
3. A gyerekek a tbln bekarikzssal levlasztjk a toldalkot, majd a toldalkokat ms-ms szkphez illesztik.
4. A tanulk a kvetkez toldalkot mr nllan kez-es .k meg,s vlasztjk le a knyvkben. /Pl.20.o.11.f./
167

5. A tanulk a tanknyvi feladatok megoldsval

gyakoroljk a toldalkos szavak nma s hangos olvasst mondatban, szszerkezetben.
/Pl. 19.0. 10., 20.o;12.f./
b/ Az igektk tanitsnak lpseit a tanknyv 36.
oldalnak 18.
, 19. feladatra hivatkozva irjuk
le.
1. A tanit rtelmezi vagy a tanulkkal rt e1mezteti az igekt szkpe feletti
brt.
/Pl. Anyil a ngyze:l;bl kifel mutat./
2. A tanit elolvassa aszkpet.
3. A tanu1k a tanknyvkben lv igekts szban bekarikzzk az igektt. Ezutn megpr~
bljk hangosan elolvasni
a szt.
4. A tanu1k a kp alapjn mondatot alkotnak az
igekts szval. /Pl.: A nni kil a parkba./
Ezutn kiegszitik a rajzot.
5. A tanulk az igektt klnbz
cso1jk,s hangosan elolvassk.

igkhez kap-

6. A tanu1k igekts szavakat mondatban is

olvasnak.Ehhez a tanit tervez nma olvassi
feladatot. Mivel a szkptanits szanyagban
a szksges toldalkok
/he1yhatrozragGk/
nem szerepelnek, az ilyen feladatokat a tanulk a szintetikus metodika szerinti olvasstanulsban val haladsuk temben oldjk
meg.
A lehetsges

I
168

tanultipusok

Az nll tanulsra

s a velk val bnsmd

kpes gyerekek

valamennyi,a

fentiek-

ben bemutatott fe1adattipust vgezzk el a tanknyvben.

A pedaggusnak lehetsget kell adnia arra,hogy az e1emzsse1 nyert uj szavakat felhasznlva a tanulk maguk is
alkossanak uj sszetett szavakat, szszerkezeteket, mondatokat.
A lassan halad tanulk a tanit kzvetlen irnyitsval
oldjk meg az elemzsi feladatokat. Ne csak bekarikzssal emeljenek ki szavakat :'
szt is vghatjk a taniti vagy tanuli szkpeket.
A tanulsirnyits

normi

.Ra a tanulk rkrdeznek a ktjegy betk jellsnek

okra, a tanit rvid, szakszer vlaszt adjon, de a
tny tudomsulvtele utn tovbb ne magyarzza a jelensget! Egy lehetsges magyarzat: "Ez egy ktjegy bet. Egy hangot jell. Elolvasom sorban a sz valamennyi
betjt, figyeld meg,hogy ennek a betnek az olvassakor is csak egy hangot ejtek!"
Szavak hango kr a bontsakor a tanulk helyes
s halk hangervel ejtsk a magnhangzkat!

idtartammal

Az elemzssel levlasztott szavak ol vass tatani tnak

az ltala szerkesztett mondatokon kell gyakoroltatnia,
mivel e szavak gyakorlst a tanknyv nem tervezi.
MIT JELENT A SZINTETIKUS
MDSZER SZERINTI OLVASSTANITS KISRLETNKBEN ?
A szintetikus mdszer
szerint - mint kztudott - az olvasstanits els lpse a bet s a hang, valamint a beszdmozgs kztti asszocicis kapcsolat kialakitsa, azaz a
bettanits. A bettanitst hangtanits elzheti meg.
Az ujabb betk tanitsa kzben Inegkezddik az ismert
Imagnhangzkat s mssalhangzkat
jell/ betk sszeol169

vassnak, sszevonsnak tanitsa. Ekkor a tanulk kt

betbl ll szavakat olvasnak. A betsszevons begyakorlsa utn kerl sor a szavak, mondatok, szvegek nma s
hangos olvassra. A szintetikus mdszer szerinti olvasstanitson bell a kisrlet tantervi anyaga a kvetkez tevkenysgeket tartalmazza:

1. Az irott s nyomtatott kis- s nagybetk

2. A betsszevons
tanitsa
3. A nma olvass gyakorlsa
4. A hangos olvass gyakorlsa
A kisrleti
rektl

tanits a szintetikus
az albbiakban tr el:

olvasstanitsi

MIT

a bet s az ltala jellt hang kztti kapcsolat kialakitst jelenti, melyet kiegszit a hang ejtshez szksges beszdmozgssal
val kapcsolat. Eredmnyeknt a tanulkban a hallott s ejtett hang, valamint a bet ltott kpe klcsnsen felidzi egymst. A bettanits
sorn alakul ki lilletve kell kialakitanil az egyes betk
megklnbztetsnek
kpessge
is.

A tanulk a teljes magyar abc, valamint a latin abc-bl a

q, x, y, w, betk nyomtatott s irott kis s nagy alakjt
tanuljk meg betcsoportonknt.
Egy-egy betcsoport 2-7,
irott formjukban
ll.

A bettanits

bl A

betsszevons mdjt nem gyakoroltat juk kzsen minden tanulval. Tbbszri gyakorlst csak
olyan gyerekek szmra szerveznk, akik a betsszevons mdjt nllan
vagy nhny taniti
minta segitsgvel nem tudjk megtanulni.

ci A tanulkkal sohasem olvastatunk sztagokat,

betsszevonst
csak szavakon tanitjuk.

dl

el

elkszitse
is olvasnak.

rdekben

azonos betelemet

sorrendje

tartalmaz

betkbl

betcsoportonknt:

i,:l,u,,,ti,t;
m,n,p;
c,o,,,;
a,,d;
r,v;
e,,l,b;
f,h,k;

A hangos olvasst csak nmn mr elolvasott nyelvi egysgeken /szavakon, szszerkezeteken,

mondatokon, szvegeken/gyakoroltat juk.
A ksbbi nyelvtantanits
tanulk szszerkezeteke~

A bettanits

mdsze-

betk tanitsa a 9.tanitsi napon kezddik,

'a bettanitst nem elzi meg hangtani ts.

A BETK

MEGTANITSA

tanitsa

al A

JELENT

j ,g;

gy,ny, ty,ly;
z,zs,sz;
x,y,dz,dzs,w,q;
A bettanits

kiegszithet

al az ajakartikulci
tanitsval;
a szemmozgs fejlesztsvel;

bl
170

171

ci

a jelfelismers

fejlesztsvel.

3.

HOGYAN TANITJUK MEG A

NYOMTATOTT S IROTT
KIS- S NAGYBETKET ?
A betk megtanitshoz a bettanulsi modelleket, a betfelismers s a betsszevons gyakoroltatshoz pedig
az Olvasni tanulok l.rsz cim munkltat tanknyvet, az
Olvasstanuls I. transzparenssorozatot
hasznlhatja a
tanit.
A bettanits

al

bl

kt szakaszban

tartokezd-

Az ezt kvet rkon a tanulk egy-egy bet s

hang felismerst gyakoroljk a betcsoporton bell.

A tanits szakaszai

al

172

4. Rmutat, megnevezi s elolvassa a kiemelt nyomtatott nagybett,

tatja.

A betIDodell olvassnak

lpsei:

1.

A tanit megnevezi vagy a tanulkkal megnevezteti a modellen szerepl trgykpet.

2.

Rmutat a nyomtatottan leirt szra, s helyes

hangsullyal, idtartammal s hanglejtssel elolvassa, majd elolvastatja. /Pl.: Ide van irva
ez a sz: tska. Olvasstok el ti is!/

majd a tanulkkal

is elolvas-

5.

Elolvassa a szt, majd az alatta lv kiemelt

betket helyes idtartammal. A tanulkkal is
elolvastatja akiemelt
betket.

6.

Ugyanezeket a lpseket megismtli

irott bets oldaln is.

irhat le:

Egy-egy betcsoport tanitsa a csoporthoz

z valamennyi betIDodell elolvastatsval
dik.

Elolvassa a sz els betjt, majd rmutat, megnevezi s elolvassa a kiemelt nyomtatott kisbett. Ezutn a tanulkkal is elolvastatja.
/Pl.: Elolvasom a sz els betjt: "t ", Ide
van irva a kis nyomtatott "t" bet. Elolvasom:
"t". Olvasstok el ti is!/

a modell

8-10 betIDodell kzs olvassa utn a tanulk megtanuljk

a betIDodell leolvassnak mdjt. Ez azrt hasznos, mert
ha feladathelyzetben nem tudjk felidzni egy adott bet
kpt, a modellen lv trgykp alapjn megkereshetik a
megfelel betIDodellt, sarrl leolvashatjk, felidzhetik
a bett. Nhny tanul arra is kpes, hogy modellek olvassval nllan tanuljon meg ujabb betket.
A tanit utasitsaiban a kvetkez kifejezseket hasznlja
a bettanits, majd az olvass gyakorlsa sorn:
"Olvasd el a bett!"
"Ejtsd a hangot!"
"Olvasd el a hosszu hangot jell bett!"
"Ejtsd hosszan a hangot!"
"Mondd azt a szt, melyben a "t" hangot hallod!"
173

b/ A betUk s hangok felismersnek gyakorlst a ta. nulk differencilt osztlymunkban vgezzk. Az

els kt betUcsoport gyakorlsakor a gyerekek a
tanit kzvetlen irnyitsval oldjk meg az Olvasni
tanulok cimU munkltat tanknyv feladatait. A tovbbi betUcsoportok gyakorlsakor nllan dolgozzanak a tanknyvben.

"Melyik rajz nevben hallod /rviden, s melyikben hosszant a lit" hangot? Ksd ssze
fo betUt a megfelel rajzzal/l"

A 4. s 5. feladatok

megoldst

az albbi lpsek

szerint

lehet irnyitani.

Az albbiakban bemutat juk a tanknyvi s a tanit

ltal adhat feladatokat. Jelezzk, ha az adott feladat valamelyik tanultipus szmra kln ajnlhat.

1. A tanit a tblra irja a keresett hangnak

megfelel betUt /betket/, s helyesejtsseI

Tanknyvi

2. Sajt knyvben sorban rmutat a rajzokra,

s helyesejtsseI mondja a szavakat.

feladatok.

1. BetU keresse betUsorban /pl. 12.0.1.f./

'tKeretezd be a "t" betket l" A sok gyakorlst
ignyl tanulkkal ms-ms alkalommal tbb betUt
is lehet kerestetni ugyanabban a betUsorban.
A tanulk mindig ujabb szint hasznljanak.
2. Sz keresse szsorban /pl. 15.0.2.f./
liAkiemelt sz tbbszr szerepel aszsorban.
Huzd al, s ird a ngyzetbe, hnyat talltl!"
Ez is betUfelismersi
feladat, mivel a tanulknak a megoldskor nem szksges olvasniuk.
3. Nagy- s kisbetUk felismerse betUhalmazban
/pl. 17.0. 3.f./
"Ksd ssze a kis- s nagybetU-prokat!"
4. Adott hang keresse szavakban /pl. 13.0.5.f./
"Szinezd ki azokat a rajzokat, amelyeknek a nevben "til hang van!"
5. KUlnbz idtartamu
/pl. 14.o.7.f./

hangok keresse

szavakban

elolvassa.

3. Ugyanezt nhny tanulval megismtelteti.

Az
nll munka sorn a gyerekek suttogva tbbszr kiejthetik a szavakat.
4. Ellenrzskor
a kiszinezett

helyesejtsseI kell mondaniuk

rajzoknak megfelel szavakat.

6. az hango kr a bontsa /pl. 13.0.6.f./

"Hny hang /-bl ll a szl ? Rajzolj a vonalra
anny karikt 1"
A feladatot a tanit egy-egy haladsi csoporttal
Az albbiak szerint segi tkzsen oldat ja meg.
hati a munkt:
,

1.
2.

kimondja helYesejtssel
a szt;
kiejti hangonknt rvid artikulcis

3.

tekkel;
a tanulk megszmoljk

A feladat megoldsa

szUne-

a hangokat.

utn a tanulk

szinezzek

ki

174
175

azt a karikt,

amelyik a gyakorolt hangot jelli.

A lassan halad tanulk szmra a tanit a kvetkezk

mintjra

tervezhet

feladatokat.

1. Bet keresse betsorban

"Tapsoljatok, amikor a tblra irt betsorban
a "t" betre mutatok!"
2. A tanit ltal ejtett hang felismerse
"Mutasstok fel azt a bett, amelyiknek megfelel hangot ejtem!"

3. Hang felismerse

szban
"Hol halljtok az "" hangot az ltalam kimondott szban? Ha az elejn, a jobb, ha a vgn
a bal kezeteket emeljtek fel!"

4. Klnbz idtartamu hangok felismerse

"lljatok fel, ha hosszu, tapsoljatok,
vid "n" hangot hallotok a szban!"

ha r-

5. Nagy- s kisbettik felismerse

"Rakjtok ki betkrtykkal
betk kisbets

a nyomtatott

nagy-

prjt!"

6. Hang felismerse szban

"Rajzoljtok le annak a kpnek a jelt, amelyik nevben a "1" hangot halljtok!"
7. Betk keresse ujsgban, folyiratban
"Karikzztok be a tblra irt betket az
elttetek lv ujsglapon. Csak a nagy mret
betkkel irt szavakat figyeljtek!"

176

A lehetsges

tanultipusok

s a velk val bnsmd

Azok a tanulk, akik a betket ms ismerik. vagy a betmodellekrl nllan tudnak uj bett tanulni, ne vegyenek
rszt a kzs modellolvassban. Elegend. ha a tanknyv
bet- s hangfelismersi feladatait oldjk meg. Szksges azonban, hogy a hangfelismersi feladatok megoldsa
eltt k is halljk a tanit ltal helyesen ejtett szavakat. A szavak hango kr a bontshoz ugyancsak szksgk
van tanit segitsgre. Ezeknek a tanulknak egyszerre tbb
nll betfelismersi feladatot is lehet adni.
A betket lassan tanul gyerekekkel a szksges betmodelleket minden betfelismersi feladat eltt olvastassa
le a tanit. Clszer elvgeztetnie a bet elemzst is:
sszehasonlitani a betelemeket a mr tanult. hasonl
alaku betk elemeivel. A zngs-zngtlen s rvid-hosszu
hangprokat jell betk tvesztse esetn a tanulk tbbszr ejtsk ki helyesen a hangokat. A kzvetlen taniti
irnyitssal megoldhat feladatok mellett ezek a gyerekek
is dolgozzanak nllan! Szmukra hasznos s motivl.
ha pl. szines folyiratokban kereshetnek ismert betket.
Magyarorszgon kb. 21_ra tehet a dyslexis. azaz a sulyos olvass- s irstanulsi zavarral kzd tanulk arnya. A dyslexis gyerekek nehezen ismerik fel a betket,
olvasskor gyakran vtenek betkihagyst. bettvesztst,
betcsert. Hibikat nehezen tudjk javitani, a gyakori
hibk miatt az olvasottak jelentst alig rtik meg.
Dyslexis zavarok a bett~~uls, a betsszevons s a
nma, s hangos olvass sorn egyarnt jelentkezhetnek.
A bettanits segitshez az albbi kt tblzatban
/Meixner Ildik alapjn/ megadjuk a klLUYen tveszthet
bet]rokat.

Ejtsbeli
tvesztsek

Irsbeli
tvesztsek

a-o
-

-
-
-
e-
e-a
-i
e-i
a-
e-
esetleg
-
-

178

Ha a tanit dyslexis tneteket szlel egy tanulnl,

clszer logopdussal megvizsgltatnia
a gyereket, s jt
ha a fejlesztse rdekben szakmai segitsget kr.

Hosszu-rvid
tvesztsek
o-
-

A tanulsirnyits

normi

.A

u-

betmodelleket az osztlyterem faln kell betcsoportok

szerint elhelyezni az els tanitsi napon.

-
i-i

Egy-egy betfelismersi feladat ne tartson tovbb 5

percnl, de a lassan haladk szmra - ms feladatok
mellett - egy rra tbb betfelismersi feladat is tervezhet!

MIT JELENT A BETSZSZEVONS ?

Optikai
hasonlsgon
alapul
tvesztsek

Akusztikus hasonlsgon
alapul tvesztsek
Zngs- Pala- I Egyb fozngt- tali- netikai
len p- zlt
hastmlrok
formk sgok

t-f
t-j
h-n
k-v
v-r
d-p
u-n

v-f
g-k
b-p
z-sz
zs-s
gy-ty
d-t

n-ny
r-l
d-gy
s-sz
t-ty
zs-z
ny-j
zs-cs
gy-j
cs-c
ty-j
cs-s
tty-ny cs ..
ty-j
c-sz
ny-Iy: c-t
gy-ny f-sz
d-n
t-n
l-n
j-n
t-k
d-g
ty-cs

Optikai
s akusztikus hasonlsgon alapul tvesztsek

Irsbeli
tvesz
tsek

b-d
m-n
zs-sz

b-l
b-h
l-h
l-k
l-f
u-v

A betsszevons kt vagy tbb bet egyms utni felismerse,s a betknek megfeleo hangok ejtse artikulcis
sznet nlkl. Kisrletnkben a betsszevonst szavakon tanitjuk,s nem betkapcsolatokon.
Ezrt a betsszevonst kveten a tanulk mindig eldntik, hogy
az olvasott sz jelentst ismerik-e.
A tanits felttele
A tanulk ismerjk fel az olvasand sz betit, az
egyes hangokat pontos artikulcival tudjk kpezni.
A tanits kiegszithet
A helyes hangsuly

s idtartam

gyak6rlsval.

179

HOGYAN TANITJUK A
BETK SSZEVONST

elolvasni a szt is!"

?

A betsszevons tanitsa a "t" bet megismertetse utn

kezddik, ~r emlitettk, hqf az sszevonst szavakon
gyakoroltat juk. A gyakorlsra alkalmas szavakat sszegyjtttk. Ezeket az Olvasni tanulok cim tanknyv
'Olvasd el a szavakat!" utasitsu feladata alatt tallja
meg a pedaggus.
Az olvasknyvben a szavak oBzlopszer elrendezsben tallhatk meg.Az 1. s 2.osz10pban ltalban ktbets szavak
vannak. Az 1. oszlop szavaiban a magnhangzt jell bett mssalhangzt jell bet kveti, a 2. oszlopban
forditva : a szavak els betje mssalhangzt jell, s
a msodik magnhangzt. A 3.osz10p szavai hrom betsek,
kt magnhangzt jell bet kztt egy mssalhangzt
jell bet van. Vgl a 4. esetleg 5. oszlop 3-4 bets
szavaiban egyms mellett gyakran szerepel kt vagy tbb,
msBalhangzt jell bet.
A betsszevons

al
bl

tanitsa kt szakaszban irhat le:

180

2. A tanit a tbbi tanulnak mintt ad: hangosan olvassa a kt bett, majd hangosan, helyesejtssel a
szt is. Nhny tanul a minta alapjn ugyanigy
elolvassa a szt.
3. Azoknak a tanulknak, akik tbb minta alapjn sem
tudjk a hangosan elolvasott betket sszevonni,
azaz a szt elolvasni, a tanit bemutatja az sszevons mdjt: az els hangot hosszasan, kicsit elnyujtva ejti, majd a msodik hangot is kiejti. Az
sszevonst a tanit rzkeltetheti ugy is, hogy a
hangok ejtse kzben betkrtykat kzelit egymshoz.

A betsszevons tanitsa hrom mdon, klnbz

mrtk taniti segitsggel lehetsges.

A tanulk minden sz elolvassa utn mondjk meg,hogy

a sz jelentst ismerik-e. Ha igen, alkossanak mondatot a szval, ill. helyettesitsk sZinonimval,vagy
cselekvssel is magyarZhatjk. Ha nem ismerik a
sz jelentst, a tanitnak kell szmagyarzatot
adnia. Ez trtnhet szinonima megnevezsveI, rvid
meghatrozssal, cselekvssel, a trgy vagy kpnek
megmutatsval. A szavak jelentsre az olvass gyakorLsA sorn is tbbszr krdezzen r a tani t.

1. A tanit a tblra irja a szavakat, s a kvetkez utasitst adja a tanulknak: "Olvasstok

el nmn az els sz betit!"
Prbljtok meg

~~r az els kt betcsoport tanitsa sorn 3 tanulcsoport klnl el aszerint, hogy milyen-fentebb bemutatott- taniti segitsget ignyelnek a betUsszevo-

a betsszevons

m6djnak bemutatsa;

a betsszevons gyakoroltatsa aszoszlopok

tbbszr ismtelt olvastatsval.

A tanits szakaszai

al

Nhny tanul mr az els alkalommal kpe s vgrehajtani az utasitst. ITapasztalataink szerint

a prhuzamos szkpes olvasstanits hatsra, illetve nhny sszevonsi minta megismerse utn
oktbertl mind tbb tanul kpes nllan elolvasni
uj bett tartalmaz1kt-hrombets
szavakat.1

181

ns tanulshoz. Ezrt a betsszevonst szeptember

vgtl differencilt osztlymunkban kell tanitani.

bl

A tblra irt valamennyi sz elolvassa utn

a tanulk a knyvkbl is elolvassk a szavakat.
Ilyen gyakorlsban 8-10 tanul vegyen rszt, s
egy tanul hangosan csak 2-3 szt olvasson el.
Gyakorlst a betsszevons tanitst kvet
rra is lehet tervezni.
A lassan halad gyerekek szmra fontos,hogy a szavakat tbbszr is
olvassk el hangosan. Annak rdekben,hogy a gyerekek ne emlkezetbl mondjk a szavakat, tancsos ms-ms, a tanit ltal megadott sorrendben
olvastatni.

A lehetsges

tanultipusok

s a velk val bnsmd

A betsszevons tanitsa sorn a 3.csoportba tart~z.gy:rekeket ksztetni kell arra, hogy az elolvasott szot ~smeteljk meg helyesejtsseI is.

Azokkal ~ t~nulkkal, ak~k n~llan va~y kevs taniti minta alapjan ~s tudnak betket osszevonn~, elg egyszer hangosan elolvastatni aszoszlopokat.

A tanulsir~yits

normi

MIT JELENT A NMA

OLVASS GYAKOROLTA~SA?

A nma olvass gyakoroltatsakor

a tanit az egyes feladatok megoldst kzvetlenl irnyi that ja, de ilyenkor a
betsszevonshoz mr nem ad mintt.
A tanulk nll prblkozsok ere~nyeknt
olvassk el
a szavakat. Mivel az sszevons eltt a tanulk nagy rsze
kln-kln elolvassa a betket is, ez a nma olvass
tulajdonkppen suttog vagy flhangos, az elolvasottak
megrtst
eredmnyez lassu tem olvass.
A tanits felttele
hogy a tanulk kpesek
sra.

ese-

legyenek

a betk nll sszevon-

A tanits kiegszithet

al
bl

Az sszevons tani ts akor a tanulk mindig egyenknt

olvassanak! Egy csoport csak akkor olvasson kzsen, ha a
tanit biztositani tudja valamennyi tanul koncentrlt
figyelmt, s a gyerekek kzsen olvasva is helyesen
ejtik a szavakat.
Az sszevons tanitsa egy rn egy tanulcsoport
tben se tartson 5 percnl tovbb!

.Az sszevons tanitsa eltt a tanit gyzdjn meg arrl, hogy a tanulk pontosan felismerik-e a betket!

a szemmozgs fejlesztsvel;
a jelfelismers fejlesztsvel

Az Olvnsni tanulok c.olvasknyv nma olvassi feladatainak

megoldsa sorn bvl a tanulk passziv szkincse, megis~
merik a magyar utnevek, a szls- s kzmondskincs egy
rszt, mondkkat, talls krdseket, vers- s przarszleteket olvasnak

182
183

HOG:AN GYAKO~OLTATJUK
A NE1iA OLVASA ST?

szrsszel. A feladatot csak a leggyorsabban halad

tanulk k":,r;seknllan megoldani. A tbbiek szmra a tanit kln-kln adjon utasitst s segitsget

A nma olvass gyakoroltatsra az Olvasni tanulok

cim munkltat tanknyv valamint az Olvasstanuls 1.
transzparenssorozat feladatai alkalmasak. Az albbiakban
e18szr leirjuk a nma olvassi feladatok irnyitsnak
mdjt, majd bemutat juk a tanknyv feladatait. Ismertetjk
azt is, hogy az adott feladat melyik betcsoport gyakorlsakor jelenik meg elszr a tanknyvben.

minden bet kiprblsra.

A nma olvassi feladatok megoldatsnak

lpsei:

1. A tanit elmondja a feladat utasitst.

2. A tanulk nmn olvassk a feladatban tallhat
valamennyi szt, szszerkezetet vagy mondatot.
Kzben megllapitjk az ismeretlen jelents szavakat.

J. A tanit kzli az ismeretlen szavak jelentst.

4. A tanit megismtli az utasitst, a tanulk nllan
megoldjk

a feladatot.

A feladat msik vltozatban a tanulkat nem segiti

bethalmaz, igy szinte minden ismert bett nllan
ki kell prblniuk Ipl. 51.0.4.f.l. A kzepes tempban halad tanulknak - 1-2 perces sikertelen prbilkoZ88
utn - a tanit mondja helyesejtsseI a
szavakat. A tanulk ennek alapjn irjk be a hinyz
bett. Az nll szelemzsre nem kpes tanulkkal
a tanit kzsen bontsa hangokra a szt.
2. A nma olvass gyakorlsra sznt feladatok kzl
kett az analizis kpessgt is fejleszti. Megoldsuk mdja azonos aszkpes
olvasstanits hasonl
elemzsi feladataihoz:
1. leirt szrsz k,~:~'~erajz

nevben Ipl. 21.0.

J.f.l;
2. sz.kz nlkl leirt szavalc'sztvlasztsa Ipl.

6l.0.6.f.l.
Az Olvasni tanulok munkltat

tanknyv feladat'ai

Az Olvasni tanulok cim tanknyvben szavak nma olvassa

az 1., kt-hrom szavas mondatok olvassa a J., hosszabb
mondatok, szvegek olvassa az 5. betcsoport gyakorlstl szerepel.
1. Sz hinyz betjnek ptlsa. A feladat egyik vltozatban Ipl. 51.0.6.f.1 bethalmazbl vlasztjk
ki a tanulk a hinyz bett. Ekzben a halmaz
valamennyi betjt megprbljk nmn sszeolvasni
184

3. Sz sszektse rajzzal Ipl. 32.0. l2.f.1

Rajzols elolvasott sz alapjn Ipl. 22.0.5.f.1
Mindkt feladat a 2. betcsoport gyakorlstl jelenik meg a tanknyvben.
A leglassabban halad tanulk is kpesek nllan megoldani!
4. Hasonl jelents szavak keresse
A feladattipus 3 vltozata tallhat meg a tanknyvben.
Az egyikben a tanulk adott nemfogalomhoz sorolhat
szavakat keresnek szsorban Ipl.58.o.4.f.l.
185

A feladat a 6. betcsoport gyakorls akor szerepel

el~szr a tanknyvben.
Egy msik vltozatban a tanulk a szsorba
nem ill szt keresnek /pl.madrfajtk nevei kztt egy
halfajta nevt: 120.0.10.f./. Fontos,hogy a tanulk indokoljk a megoldst jellemz jegy megadsval. IPI.: "A cska, a fecske, a kcsag repl,
a csuka pedig uszik."/
A feladat harmadik vltozatban a tanulk egy-egy
sz rokonrtelm szavait vlasztjk ki szhalmazbl.
/pl. 125.0. 7.f./. A feladat a 10. betcsoport gyakorlsakor jelenik meg elszr a tanknyvben.
Mindhrom feladattipus megoldathat a leglassabban
halad tanulkkal is.
5. A nagybetk olvassnak gyakorlsra. hromfajta
tanknyvi feladat alkalmas.
A kis- s nagybetvel irt szprok sszektse /pl.
12.0.J.f./ az 1. betcsoport gyakorlstl szerepel
a tanknyvben. A feladat nll megoldst mindig
hangos olvass kvesse.
Nevek beczett alakjainak/p1.88.o.6.f./,i11.
fiu-s
1nynevek kivlaszHsa
szhalmazbl/p1.47.0.11.f./.
utcn,
televiziban lthat, nagybetkkel irt
feliratok olvassa /pl.: 120.0.12.f./. Mivel a tanulk rdekldnek e feliratok irnt, clszer megszervezni "gYjtsket":
a tanulk akr naponta
mondjk el,hogy milyen ujabb feliratot tudtak
nllan elolvasni az utcn vagy otthon.
6. Krdsre vlaszol szavak alhuzsa
vagy mondatban /pl. 48.0. lJ.f./

szhalmazban

A feladat megoldsa fejlett betosszevonsi kpessget, az olvasottak megrtst s rvid ideig emlkezetben tartst ignyli a tanulktl.
186

A gyors tempban halad tanulk nllan oldjk

meg a feladatokat. A kzepes tempban haladkat a
tanit kzvetlenl irnyi tsa.
7. A szlsok, kzmondsok jelentsnek kivlasztsa
magyarzatok kzl/pl.
71.0.5.f./
A 6. betc~cport gyakorlstl jelenik meg. wlllaen
tanul szmra nehz, mivel tapasztalataink szerint a szlsokat, kzmondsokat nem ismerik. Javasoljuk,hogy a tanit egsz vben gyakran hasznlja ezeket a szlsokat, kzmondsokato
A feladat
megoldshoz rtelmezze. a szlst, kzmonds t, esetleg meslje el eredett. /Segitsget kaphat
O.Nagy
Gbor: Mi fn terem? cim knyvbl./
8. Vers- s przarszletek ugyancsak a 6. betcsoport
gyakorlstl szerepelnek a knyvben. A szvegeket
csak a legjobban olvas tanulk
olvassk hangosan.
A tanulk a nmn elolvasott versek, przarszletek
megrtsrl, lmnykrl csak illusztrativ jelleg
rajzolssal adnak szmot.
A tanulsirnyits

eA

normi

tanitnak minden nma olvassi

ellenriznie kell.

feladat megoldst

.Nma olvassi feladatokat csak a betsszevons tanitsa utn szabad vg:eztetniP.akkor is,ha a tanknyvben
ms sorrend szerint kvetkeznek a feladatok.

.A

tanulknak egyszerre 2-3 feladatot is lehet adni,

a feladatok megoldsi mdjnak ismerettI s az olvass fejlettsgtl fggen.

187

MIT JELENT A HANGOS

OLVASS GYAKOROLTATSA

A hangos olvassi

A nmn elolvasott s megrtett szavak, szszerkezetek,

mondatok s szvegek
olvasst helyes idtartammal,
hangsully~l s hanglejtssel. A hangos olvass gyakoroltatsa a helyesejtsi normk megtartsa jegyben trtnik.
Ez azt jelenti,hogy k1nsen gyelni kell a helyes idtartam megtartsra, a szszerkezet- s mondathangsuly
gyakoroltatsra,
a kijelent s a krd mondatok helyes
hanglejtssel trtn olvastatsra.
A tanits felttele

megoldatsnak

lpsei:

1. A tanulk legalbb ktszer, nmn elolvassk a

szavakat, szszerkezeteket, mondatokat vagy szveget.
2. Alhuzzk azokat a szavakat, amelyeknek a jelentst nem ismerik. Szveg olvassakor megjellik a
nehezen olvashat vagy hosszu idtartamu hangot
jell bett tartalmaz szavakat is. Ezeket tbbszr nmn elolvassk.
3. A tanit megmagyarzza
szavakat.

az ismeretlen

jelents

A tanulk legyenek kpesek legalbb 3 betbl ll szt

nmn elolvasni, s megrteni.

4. A tanulk egyenknt

A tanits kiegszithet

5. A tanit minden nyelvi egysg elolvassa

utn
mintaadssal s /vagy utasitssal javitja az esetleges idtartam-, hangsuly- vagy hanglejts - hibkat.

az idtartam,

a hangsuly s a hanglejts

gyakorlsval.

HOGYAN GYAKOROLTATJUK
A HANGOS OLVASST ?
A hangos olvass gyakoroltatsra
az Olvasni tanulok cim munkltat tanknyv "Olvasd elo l " utasitsu feladatai alkalmasak. Hangos olvassra lehetsg van minden
nma olvassi feladat ellenrzsekor is. A tanknYv
a 2. betcsoport gyakorlstl tervezi szavak olvasst
/pl. lo.o.7.f./. Szszerkezetek a 3., hangos olvassra
sznt mondatok a 4. betcsoport gyakorlstl szerepelnek
/pl. 3o.o.7.f. s 37.o.5.f./.
Kt mondatos szvegek el~szr az 5.betcsoport gyakorlsakor
/pl. 48.o.1.f./
fordulnak el.
188

feladatok

hangosan

olvasnak.

A hangos olvassi gyakorlatok szervezsre vonatkoz

javaslatainkat a Hogyan gyakoroltat juk a szkpek hangos
olvasst cim fejezetben irtuk le.
A lehetsges

tanultipusok

s a velk val bnsmd

Az nll tempban halad tanulk szmra kevsnek bizonyulhatnak a tanknyv feladatai. k az oszalyknyvtrbl
a tanit ajnlsa alapjn vlasszanak knYvet, s abbl
is olvassanak.
A lassan halad tanulkkal nem szksges
mondatokat,
szveget olvastatni
mindaddig, mig szavakat, szszerkezeteket nem tudnak hangosan, olvasstechnikai
hibk nlkl
189

olvasni. Clszer, ha a sztszrt figyelm, gyakran hibz tanulk felkszlst a tanit kzvetlenl irnyitja.
Ha a figyelem fenntartsa rdekben szksges, a tanulk
a tblrl olvassanak 2-) fs csoportokban.
A tanulsirnyits

normi

.Nma olvassi feladatnak felolvassval legalbb minden

2. rn valamennyi tanul olvasson hangosan is !

4tA

hangos olvasst egy tanUlcsoport

5 percig gyakorOlja !

egy rn legfeljebb

Az els osztlyban a tanulk mg nem kpesek

a gyorsolvass megtanulsra /ppen ezrt a tantervi anyagban nem
hasznljuk
a gyorsolvass kifejezst/w Az olvasstanuls
e korai idszakban a ksbbi gyorsolvass-tanulshoz
szksges gyakorlatok vgzsnek mdjt tanitjuk meg. E
gyakorlatok egy rsznek elvgzshez nem szksges a
betk ismerete.
A gyakorlatok msik csoportja viszont
- a pontossg megtartsa mellett - minl gyorsabb betfelismersre, olvassra kszteti a tanulkat.
A nma olvass fejlettsgt

.Az olvasstechnikai hibkat ujra olvastatssal, a helyesejtsi hibkat a tanit mintaadssal javittassa !

2. AZ OLVASS TEMPJNAK S PONTOSSGNAK FOKOZSA

MIT RTNK ELS OSZTLYBAN
A NMA OLVASS TEMPJNAK
S PONTOSSGNAK FOKOZSN ?
A gyorsolvass gyakorlatrendszerbl
kivlasztott olyan
feladatok vgeztetsvel fokozzuk a nma olvass tempjt,
s nveljk pontossgt, amelyek gyors szemmozgsra, pontos betfelismersre,
s gyors tempju bet- s szolvassra ksztetik a tanulkat.

MI A GYORSOLVASS ?
A gyorsolvass gondolategysgenknti
nma olvass, amely
biztositja aszkpes
olvassnl nagyobb tempt s az olvasottak pontosabb megrtst.

legalbb kt mutat jellemzi:

a/

az olvass sebessge;

b/

az olvasottak

megrt~e.

A tanterv ennek megfelelen

tst tervezi:
a/

a gyors szemmozgs

b/

a jelfelismers

kt gyakorlatcsoport

gyakorlst.

A gyors szemmozgs gyakorlsa

booptikus adottsgokat~
a/
b/
c/

vgezte-

alatt az ugynevezett

a perifris ltst,
a ltszget s
a fixciszlessget fejleszt
tuk le.

gyakorlatokat

ver-'

ir-

Az olvassrtshez szksges pontos olvasst az albbi

/mentlis kpessgeket is fejleszti gyakorlatok vgzsvel tanitjuk:
a/
b/
c/

jelkeress;
hibakeress;
nyomdatechnikailag

hibs szavak olvassa.

190
191

__
MIT__J_ELE
__N_T
__A__S_Z_EMM
__ O_Z_G__S
FEJLESZTSE?

al a lnyegkiemel;
bl a megfigyel;

-]

el
dl

A nma olvass sorn az olvas tekintete ugynevezett szkell mozgsokat vgez a nyomtatott sorokon. A szem a meglls
pillanatban, a fixlskor fnykpezi le az eltte lv jeleket Iszt, szszerkezeteti. Az olvass a fixlsi sznet
kzben trtnik. Ha elrjk, hogya
tanul szeme egyszeri
fixls alatt az addiginl tbb bett fnykpezzen le, akkor
kevesebb "szemugrssal" r a sor vgre, ezltal gyorsul az
olvassi tempja. A verbooptikus adottsgokat fejleszt gyakorlatokkal ezt igyeksznk elrni.
Termszetesen nemcsak az olvass ideje lesz rvidebb e gyakorlatok hatrra, hanem az olvasottak megrtsben is eredmny mutatkozik.

az emlkez;
a tarts koncentrcis
jk el az olvassrts

HOGYAN FEJLESZTJK A
SZEMMOZGST S A JELFELISMERST?

I-------------------~----~-

A szemmozgst s a jelfelismerst irsvetitrl rvid ideig

felvillantott jelek, jelsorok, betsorok, szavak, szszerkezetek olvastatsval fejlesztjk.
Legtbb gyakorlat vgeztetsnek felttele, hogya tanulk
pontosan felismerjk az egyes betket, illetve el tudjk olvasni a szavakat.
A gyakorlat vgzs kiegszlhet
rlt figyelem fejlesztsvel.
Felhasznlhat
sorozat.

Olyan mentlis lrtelmil kpessgek megltt, amelyek rvn

a tanul az olvasssal megfejtett ismereteket bepiti elzetes ismeretrendszerbe,
s a gondolkodsi mveletek segitsgvel rtkelst kpes megfogalmazni rluk.
A mentlis kpessgek meghatrozsait nem tartjuk szksgesnek kzlni, mivel a pedaggiai szakirodalomban a pontos leirsuk megtallhatc
Az olvasshoz
t'ilyb!>n

192

sZksges mentlis

kpessgek

kzl els osz-

kpessgek fejlesztst kezdtkletesitse rdekben.

taneszkz

a feladat tarts s a koncent-

az Olvasstanuls

I. transzparens-

Az egyes gyakorlatok megtanitsnak s irnyitsnak mdja

csak az utasitsokban klnbzik, valamint abban, hogy a feladatot soronknt vagy egszben kell-e vetiteni. Ezrt itt
leirjuk a tanits - valamennyi gyakorlatra rvnyes - szakaszait, a gyakorlatok irnyitsnak lpseit. Ezutn bemutatjuk a gyakorlatdcat, majd a tanultipusokat s a tanulsirnyits normit.
A

tani ts kt szak aszban irhat le:

al a gyakorlatvgzs menetnek megtanitsa;
bl gyakorlatvgzs a vetitsi id fokozatos
velo

cskkents193

A tanits szakaszai

alI. A tanit kivetiti egy feladat teljes kpmezjt.

A transzparens en lv tbbi feladatot papirlapokkalletakarja.
Megnevezi a feladat elemeit./Pl.:
Betsorokat lttok egyms alatt. Mindegyik sorban
3 bet van. A betk klnbz tvolsgra helyezkednek el egymstl. I
2. A tanit ismerteti a gyakorlatvgzs menett. IPl.:
Rvid ideig soronknt fogom kivetiteni a betsorokat.
Olvasstok el nmn, utna krsemre sorolj tok fel
a betket!1
3. A tanit egy ujabb papirlappal letakarja a feladatot. A lapot rsnyire lehuzva megmutatja, hogy a
vetiternyn hol jelenik majd meg a feladat.
4. A tanit 1-2 mp-ig vetit, ezt 2-3 szor megismtli
egyms utn. Azok a tanulk, akik az els vagy a
msodik vetitskor mr el tudtk olvasni a betsort,
lehajtjk a fejket.
5. A tanit utasitst

bl

ad a vlaszadsra.

A fenti lpsek 2-3-szori elvgzsvel az egyes gyakorlatok megtanithatk. A tanit a gyakorls sorn az
albbiak szerint jrhat el:
1. Elmondja a feladat utasitst.
2. Megmutatja a fnynyils helyt.
3. Egyms utn tbbszr,O,5-1 mp-ig kivetiti
tot, a tanul&pedig
a megolds birtokban
vetitsek utn lehajtjk a fejket.
4. Vgl a tanit krsre vlaszt adnak.

a feladaaz egyes

A gyakorls sorn - ha szksges - a tanit nhny alkalommal megismtelheti a megtanits teljes lpssort is. Arra
kell trekednie, hogy a gyerekek mielbb kpess vljanak a
feladatokat 0,5 mp alatt megoldani.
Javasoljuk, hogy a tanulk egy ngyzetrcsos fzetbe rajzoljk az irsos vlaszt ignyl megoldsokat. A vlaszadst
clszer azonnal ellenrizni ugy, hogya tanulk felmutatjk fzetket.
A GYORS SZEMMOZGS

I MI

A PERIFRIS

GYAKOROLTATSA

LTS?-r

A perifris lts a sikban nem sorba rendezett elemeknek

Ijelek, brk, betkl egyszeri rpillantsval befoghat
rsze.

Az Olvasstanuls I. transzparenssorozat
P jelzet feladatai alkalmasak a perifris lts fejlesztsre. A gyakorlat irnyitsakor a teljes kpmezt kell kivetiteni 0,5
mp-ig. A gyakorlat utasitsa: "Figyeljtek meg akivetitett
brkat! Rajzoljtok le ugyanolyan elrendezsben, ahogyan
ltttok!" Betk, szavak vetitsekor elg, ha a tanulk egy
ponttal vagy vonallal jelzik az elemek helyt majd felsoroljk a betket, szavakat.

I..

MI A LTSZG?------ -----------

A sikban vizszintesen elrendezett elemeknek Ijelek, betkl

egyszeri rpillantssal, a tekintet rgzitse nlkl befoghat rsze.

194
195

[HOGHN

NVELJK?

A ltszg fejlesztsre az Olvasstanits I. transzparenssorozat FL jelzet feladatai alkalmasak. A gyakorlat irnyitsakor a feladatot soronknt kell vetiteni 0,5 mp-ig, s a
megoldst soronknt ellenrizni. A gyakorlat egy lehetsges
utasitsa: "Figyeljtek meg akivetitett
jelsorokat! Utna
rajzoljtok le a jeleket ugyanolyan sorrendben, ahogyan ltttok"! Betsorok, szavak olvassakor egy-egy tanul mondja
el a megold4st.
A feladat ok sorban a jelek, betk elszr 1 bethely kihagysval, majd bethely nlkl, vgl szablytalan bettvolsggal kvetkeznek egyms utn. A tanulk a jelek, betk tvolsgt is rzkeltessk rajzukon, illetve nevezzk
meg betk felsorolsakor.

[irr

A FIXCISZLESSG?

A sikban vizszintesen elrendezett elemeknek egyszeri rpillantssal befoghat rsze. A tekintet rgzitsnek helyt
/a fixlsi pontot/ a betsor kzepn egy jel/pont vagy
ll egyenes/ mutatja.

A fixciszlessg nvelsre ugyanazok a feladatok alkalmasak, mint a ltszg nvelsre. A vetits eltt a tanit minden jelsor alatt kzpen egy piros ponttal jellje a
tekintet rgzitsnek helyt~ A feladatokat soronknt kell
vetiteni 0,5 mp-igjs a megoldst is soronknt kell ellenrizni. A gyakorlat egy lehetsges utasitsa: "Egy betsort
196

fogok kivetiteni. A betsor alatt kzpen egy piros pontot

lttok majd. Olvasstok el a betket ugy, hogy tekintetetek
kzben ne mozduljon el a piros pontrl! Akit felszlitok,
sorolja fel a betket abban a sorrendben, ahogyan a vetiternyn megfigyelte!" A tekintet rgzitst a tanit ugy segitheti, hogy a gyakorlat vgzs mdjnak bemutatsakor a
fixlsi pontra ceruzjval r is mutat.
Jelek vetitsekor clszer, ha a tanulk lerajzoljk
de fel is sorolhatjk a Jelek nevt.

A JELFELISMERS

GYAKOROLTATSA

iHOGYAN VGEZTETJK A
;JELFELISMERSI GYAKORLATOKAT?
~------_._-------_..._-----

azokat,

Az Olvasstanuls I. transzparenssorozat K jelzet jelkeressi feladatainak a megoldsakor a tanulk jel- s betsorokban keresnek ismtld vagy a tanit ltal kiemelt jeleket, betket, szavakat. Jelkeressi gyakorlat a szkzk
nlkl leirt mondat szavakra bontsa is.
A feladatok teljes kpmezjt kell kivetiteni 10-15 mp-ig.
A gyakorlat egy lehetsges utasitsa: "Szkzk nlkl leirt
szavakat fogok vetiteni. llapitstok meg, hogy melyik sz
ismtldik, s hnyszor a sorban! Az ujjaitokon mutasstok,
hnyszor olvasttok a szt! Akit szlitok, mondja meg, mi
volt az ismtld sz!" Az ismtlds szmt a tanulk le
is jegyezhetik. Mondatok szavakra bontsakor olvassk fel a
mondatot.

197

A lehetsges

lHOGYAN VGEZTETJUK
A HIBAKERESSI
LATOKAT?

GYAKOR-

Az Olvasstanits I. transzparenssorozat
H jelzet hibakeressi feladataiban egy jelsorhoz, betsorhoz, szhoz, mondathoz hasonlitanak a gyerekek egy mellette vagy alatta lv jelsort, betsort stb. Megllapitjk, hogy az sszehasonlitott elemek azonosak vagy klnbzek-e: van-e "hiba".
A feladatok teljes kpmezjt kell kivetiteni 10-15 mp-ig.
A gyakorlat egy lehetsges utasitsa: "Hasonlitstok ssze
az egyms mell irt szprokat! llapitstok meg, hny esetben nem egyezik meg a jobb oldali oszlopban lv sz a
baloldalival!
Utna az ujjaitokon mutasstok, hny hibt
talltatok!" A tanulk le is jegyezhetik a hibk szmt.

;OGYANV~EZTETJK

NYOMDAHIBAS
VASST?

A
SZAVAK OL-

Az Olvasstanuls I. transzparenssorozat
Ny jelzet feladatai tartalmaznak nyomdahibs szavakat. Az Ny 1. jelzetekben a betk als vagy fels rsze hinyos, nem olvashat.
Az Ny 2. jelzet feladatokban betcservel, az Ny J. jelzetekben betkihagyssal leirt szavak szerepelnek. A feladatokat soronknt kell /0,5 mp-ig/ vetiteni s ellenrizni.
Egy lehetsges utasits: "Hibsan nyomtatott szavakat fogok vetiteni. Olvasstok el, s prbljtok meg kitallni,
milyen szt irtak le hibsan! Akit szlitok, mondja ezt a
szt!"

tanultipusok

s a velk val bnsmd

A sztszrt figyelm, a feladatvgzsre sszpontositani nem tud gyerekcsoporttal

/tanulval/ kln kell
foglalkoznia a tanitnak. A figyelemkoncentrci
hinya
gyakran ptcselekvsekben
/papirgyrgets,
ceruzval
jtBzs/ jelentkezik. A tanulkat le kell szoktatni a
figyelmet elterel mozdulataikrl:
clszer, ha kezket a padjukra helyezik. A gyakorlatokbl egyszerre
kevesebb vetithet nekik, s a feladat ok kevesebb elemet tartalmazzanak! Az osztly tbbi tanuljval szem.ben velk minden rn, st egy rn tbbszr is lehet
/1-2 percig/ vgeztetni a gyakorlatokat.
A betket nehezen. felismer tanulknak a tanit adjon
alkalmat, hogy J-nl tbbszr lthassk a feladatot,
ezzel nveli
a vetits idejt az eredmnyesebb megolds rdekben.

Az olvasstanulsban
lassan halad tanulk ne oldjk
meg a szavak, szszerkezetek, mondatok olvasst ignyl feladatokat az 1. flv sorn. Nekik a tanit jelekbl, betkbl ll feladatokat tervez zen. k az Olvasstanuls I. transzparenssorozat
feladatait a 2. flvben oldjk meg a fent leirt mdon. Az 1. flvben a
nma s hangos olvasst gyakorolhatjk a transzparens~
sorozat szanyagn.
A tanulsirnyits

normi

.A

gyakorlatokat rendszeresen, minden 2. anyanyelvi

rn vgeztetni kell!
A gyakorlatvezets
ideje ne haladja meg alkalmanknt
az 5 percet!
eA feladat vetitst csak akkor szabad megkezdeni,
ha minden tanul figyel!
199

198

Vetitskor
minden tanul jl lthassa a feladatot!
A fnynyilsban
csak a megoldand feladat jelenjen
meg, ms feladat kpe ne zavarja a tanulkat!
.Vlaszads
utn minden feladatot
titeni, s ugy ellenrizni!

ujra ki kell ve-

A takarlapok elhelyezst s mozgatst a tani tnak

elzetesen gyakorolnia kell ahhoz, hogy a gyakorlatokat biztonsgosan
irnyithassa, s a vetitsi id
kellen rvid legyen!
A gyakorlatok
s tapintatot

l'

irnyitsa
ignyel.

a tanittl

Az olvasstechnikai
hibk javitsa kiegszl a helyesejts
tanitsval, hiszen a tanulk olvasst olvasstechnikai
s helyesejtsi
szempontbl egyarnt javitani kell

nagy trelmet

MIT JELENT AZ OLVASSTECHNIKAI HIBK MEGELZSE

,
'?
ES Ji\VITASA .

Az olvasstechnikai
hibk megelzse s javitsa feladatkivlaszt tevkenysg: a tanit a bettvesztst,
a betkihagyst, az uj rakezdst s a "mst olvasst' gyakran vt
tanulkkal a megfelel olvassi problmt tartalmaz szavakat, szprokat s mondatokat olvastat. Az olvasstechnikai
hibk - klnsen a bettveszts
- megelzsre
szolgl az
is, hogya
tanit a bettanits sorn a hangkpzs vagy a
betalak hasonlsga miatt knnyen tveszthet betk, hangok felismerst gyakoroltat ja, e betket tartalmaz szprokat olvastat. Itt csak az olvasstanuls
2. szakaszban
fellelhet olvasstechnikai
hibk rgzlsnek megakadlyozsval foglalkozunk.
Ennek megfelelen a lehetsgesek kzl
a leggyakrabban
elfordul, a legtbb tanulnl tapasztalhat hibatipusokat
irjuk le: a bettvesztst,
a betkihagyst,
az ujrakezdst s a "mst olvasst".

200

Az olvass technikai hibk javitsnak felttele, hogya

tanulk ismerjk fel a betket, s legyenek kpesek azokat
sszevonni. Ez azt jelenti, hogy az albb bemutatsra kerl gyakorlatok nem helyettesithetik
sem a betfelismers
s
megklnbztets,
sem a betsszevons megtanitst. Nem alkalmasak a dyslexis tanulk fejlesztsre.
IE problmkrl
a szintetikus olvasstanitsi md leirsakor szltunk.1

A kvetkezkben
az Olvass technikai hibk javitsa cim feladatgyjtemnyt
mutatjuk be. Fejezetenknt
jellemezzk a
feladatokat, s leirjuk a gyakoroltats
lpseit. A valamennyi hibatipus javitsra rvnyes tanitsi normkat e
fejezetek utn adjuk meg.
[MI A BETTVESZTS?
Bettvesztst
akkor vt a tanul, ha egy szban szerepl
valamely bet helyett hozz hasonl alaku bett ol vas .vagy
hangkpzsi szempontbl hasonl hangot ejt, a tbbi bett
pedig helyes sorrendben s hinytalanUl sszevonja.
HOGYAN JAVITHAT
BETTVESZTS?
Az egymssal
hrom mdjt

knnyen tveszthet betk felismertetsnek

tartalmazza a feladatgyjtemny:

lQ ki~ s nagybetvel irt szavak, szprok, szszerkezetek olvassa la, e, g feladat/;

2. hinyz betk ptlsa szavakban, majd a szavak olvassa lb, c feladat/;
3. bettvesztssel
irt szavak javitsa, majd olvassa If feladati.
201

A gyakorls

1. A tanit a tblra

2. A gyakran

A gyakorls

lpsei:

J. A bettveszt

1. A tanit a tblra

irja a feladatokat.

tvesztett

betket alhuzssal

gyerekek

lpsei:

kiemelheti.

egyenknt hangosan

elolvassk

2. A tanulk

irja a szavakat.

tbbszr, nmn elolvassk.

J. A tanulk egyenknt hangosan olvasnak.

a szavakat.
4. A bonyolult artikulcis mozgst halk hangervel,utnmondssal is gyakorolhatjk a tanulk.

MI A BETKlHAGYS?

Betkihagyskor a tanul a mssalhangztorlds

ejtshez
szksges bonyolult artikulcis mozgst leegyszersiti
ugy, hogy az egyik hangot nem ejti, azaz a bett nem olvassa: "kihagyja".

HOGYAN JAVITHAT
BETKlHAGYS?

A bl jel feladatok megoldsakor a tanit

javittatja a hibsan leirt szavakat. A el
kor a tanulk nmn elolvassk a mondatot,
alhuzza a nehezen olvashat szavakat. Az
hangos olvasst a tanulkn fentebb leirt
vgl a mondat ot is elolvassk.

elszr a tbln
jelek megoldsamajd a tanit
alhuzott szavak
mdon gyakoroljk.

A betkihagys megelzsre szolgl feladatokat a feladatgyjtemny 2. fejezete tartalmazza. A tanulknak kiss nagybetvel irt, mssalhangz-torldst
tartalmaz szavakat kell olvasniuk az a/jel feladatoknl.
A bl feladat bekihagyssal leirt szavak olvasst ~genyli, a el feladatok megoldsakor a tanulknak mondatokban
kell olvasniuk a hosszu, sszetett, nehezen kiejthet szavakat, amelyekben mssalhangz-torlds
fordul el.

Ujrakezdskor a tanul a sz els hangjnak vagy sztagjnak ejtse utn nem tudja folytatni a betsszevonst. Ezrt
ujbl megprblja elolvasni a szt. A mst olvasst ugyancsak az okozza, hogy egy sz elolvassakor a tanul a megkezdett betsszevonst rosszul folytatja: a sz helyett egy
hasonl alaku, de ms jelents szt olvas.

Az ujrakezds s a mst olvass javitshoz

datok adnak segitsget.

ugyanazon

fela-

203
202

HOGYAN JAVITHAT AZ
UJRAKEZDS S A MST
OLVASS?
3. AZ OLVASS
A feladatgyjtemny
3. fejezetnek feladataiban nvekv betilszmu, sszetett, szokatlan hangzsu szavak szerepelnek.
Pontos olvassuk rdekben a tanit6 tbbszr nmn elolvastatja e szavakat. A tanu16kat arra kszteti, hogy ne kezdjk el ezek hangos olvasst, amig azokat nmn nem tudjk
pontosan olvasni. A sikertelen prblkozsokat
vagy ugy
segitheti, hogy az sszetett szavakat felbontva, egyszerU
szavanknt olvastat ja el, vagy a teljes sz6t suttogva.

A tanulsirnyits

normi

Az olvasstechnikai
hibk megelzsre
szolgl feladatokat csak azokkal a tanulkkal kell vgeztetni, akik az
adott hibt gyakran elkvetik!
A feladat ok egy 6rn ne vegyenek
idt!

ignybe

tanit6 tudatositsa, hogy e feladatokat

rdekben, teht nem bntetsknt vgzik

eA

feladat ok megoldsakor
is javitsa!

eA

204

tanit magyarzza

a tanit

A tevkenysg nevben a szveg sz6 arra utal, hogy az 01vasstanuls 2. szakaszban mr nem helyesejtsi
s olvasstechnikai szempontbl megtervezett
Bz6halmazokat,
sz6szerkezeteket, mondatokat olvasnak a tanu16k, hanem szpirodalmi, ismeretterjeszt
s mindennapi szvegeket
A felkszUls utni hangos olvass: helyesejtsi normknak
eleget tev, olvass technikai hibk nlkli, kzphangervel trtn

olvass

5 percnl tbb

a hibk javitsa
a tanulk.

a helyesejtsi

meg az ismeretlen

SZVEGEKEN

mT-JELENT
A FELKSZLS
UTNI HANGOS OLVASS
GYAKOROLTATSA
SZVEGEKEN?

HOGYAN GYAKOROLTATJUK
FELKSzUIlS UTNI

eA

GYAKOROLTATSA

szavak

hibkat

jelentseit!

HANGOS

OLVASST?

]
_

A gyakorlsra az Olvasni tanulok 2. rsz 3-37. oldaln teHIhat6

m ndennap, leir6 szvegek, a mellkletkntmeg'jelent Ismeretterjeszt
szvegek s a Mese, mese mtka c.
tanknyv meseszvegei
alkalmasak. lAz Olvasni tanulok 2.
rsz informcis szvegeit csak a.feladatok megoldsnak
ellenrzsekor
olvassk hangosan a tanu16k./
A felsorolt hrom taneszkzt klnbz idben s mrtkben
lehet alkalmazni a hangos olvass gyakoroltatshoz.
205

Az olvasstanits 2. szakasznak elejn a mindennapi leir

szvegek a legalkalmasabbak a gyakorlsra. Ezek ugyanis
rvidek, olvassukhoz ritkn szksges szmagyarzat.

5. A tanit minden elolvasott mondat utn javittatja az

olvasstechnikai vagy helyesejtsi hibkat. Javitskor
megnevezi a hibt. /Pl. OA harmadik szban idtartamhibt vtettl. Olvasd el ujra a szt!"/ Ha a tanul nem
tud nllan javitani, a tanit mintaadssal segitsen.
Esetenknt a tanulk is javithatjk egymst.

A mindennapi leir szvegek utn a tanul& az ismeretterjesz_

t szvegeken gyakorolhatjk a hangos olvasst. E szvegek
mondatai kztt tbb hosszu, sszetett mondat is szerepel,
amelyek a lassan olvas tanulknak nehznek bizonyulhatnak.
Szmukra a tanit inkbb maga tervezzen rvid mondatokbl
ll leir szvegeket.

lpsei:

1. it tanulk nmn

elolvassk aszveget,
s megoldjk a
hozz kapcsold nma olvassi feladatokat. Ekzben
az ismeretlen jelents szavak magyarzatra is sor kerl.

2. A tanit kijell egy, legfeljebb

tanultipusok

s a velk val bnsmd

A 2. flvben a tanulk, mintegy 60 ~a kpess vlik arra,

hogy szlamhangsullyal
olvasson mondatokat, szvegeket.
Ezt a tevkenysget a tanit kzvetlenl irny itja a Hogyan
gyakoroltat juk a hangos olvasst a szkpes program alapjn
cim fejezetben leirtak szerin~.

Szpirodalmi szvegeket csak azok a tanul olvassanak hangosan, akik ritkn vtenek helyesejtsi s_oivasstechnikai
hibt. Semmikppen sem szabad szpirodalmi szvegeken 01vasstechnikt gyakoroltatni! A jl olvas tanulk szmra
a prbeszdes szvegek klnsen alkalmasak a gyakorlsra.

A hangos olvass gyakoroltatsnak

lehetsges

A legjobban olvas 2-3 tanul az osztly eltt is olvashat.

Ilyenkor a felolvasst gyakoroljk, ezrt olvass eltt nzzenek hallgat ikra , vrjk meg, amig mindenki figyel. Olvass kzben nhnyszor pillantsanak fel.
A sok olvasstechnikai s helyesejtsi hibt vt tanul
szmra a tanit jellje ki azokat a szavakat, melyeket
a felkszls sorn tbbszr el kell olvasniuk. Ha szksges, a tanit a tblrl hangosan is olvastathatja ezeket
a szavakat.

10 sornyi szvegrszt.

3. A felkszls sorn a tanulk eszvegrszben

alhuzzk a nehezen olvashat vagy helyesejtsi problmt
/pl. hosszu idtartamu hangot jell bett/ tartalmaz
szavakat. Ezeket tbbszr nmn elolvassk.
4. A tanulk egyenknt kzphangervel

olvasnak.

Azok a tanulk, akik. hosszu, 10-15 mp-ig tart suttog betsszevons utn olvasnak csak el egy-egy szt, ne olvassanak hangosan mondatot vagy szveget. Velk a tanit szszerkezeteket,2-3 szavas mondatokat olvastathat a tblrl.
~tiutn a tanulk szavanknt hangosan elolvastk a szszerkezetet vagy mondatot, ismteljk meg helyes szszerkezetvagy mondathangullyal is.

206
207

A tanulsirnyits

tanulsirnyits

normi

normi

.A

tanulk sajt temp6juk szerint haladv.a oldjk meg a

feladatokat! A gyorsan olvask egy rn legfeljebb

.A.tanulknak
5 percnl tovbb ne kelljen
hangos olvasst figyelnik!

trsaik

eRa a tanulk nevezik meg trsuk hibjt,

ne legyen bnt a hibz tanul szmra!

ennek mdja

5 percig dolgozzanak, a lassan haladk

feladatot oldjanak megI

eA

feladatok

legalbb

uta si tst is a tanulk olvassk

el!

eA
A NMA OLVASS

GYAKOROLTATSA

gyors vlaszadsra lehetsget ad /sszektst,alhuzst ignyl/ feladatokat a tanit hasznlja fel olvassi verseny rendezsre!

SZVEGEKEN

MIT JELENT A MINDENNAPI

LEIR SZVEGEK
A mindennapi

al

eA

mindennapi leir szvegek nem olvasm~nyok. igy azokat sem elksziteni, sem "sszefoglalni" nem szksges!

OLVASTATSA?

leir szvegek

olvastatsRnak-szerepe,

hogv

a tanulk az olvasstanuls, az olvassgyakorls

sorn mindennapi ismereteik felidzsvel vgezhessenek nll olvassi feladatot;

b/ a kis betmrettel
gyakorolhassk.

nyomtatott

szvegek

olvasst

HOGYAN OLVASTATJUK A
MINDENNAPI LEIR SZVEGEKET?

Az Olvasni tanulok 2. rsz cim munkltat tanknyv 21-36.

oldaln talhatk azok a feladatok, melyek megoldshoz a
tanulknak 2-7 mondatos szvegeket kell elolvesniuk.
Mivel e feladatok megoldsa minden esetben nll nma
olvasssal trtnik, a tanitst csupn normk leirsval
segitjk.

~ft.IA DIDAKTIKUS

SZVEG?

A didaktikus szvegek o tanknyvekben, munkafzetekben

tallhat, tanulsirnyitsi
cllal kszlt 2-) mondatos
szvegek, amelyekben jl felismerhetk az utaeitsok s
az un. trgyinformcik.

MI~ JELENT A D::DAKTIKUS

SZOVEGEK TANITASA?
--------A didaktikus szvegek feldolgozsval
a tanknyvekben,
munkafzetekben
vgzett nll munka feltteleit biztositjuk. Gyakori hogy a tanulk egy-egy krdsbe vagy feladetba srtett trgyinformcit
- mint tudnivalt - sa
feledatok vgzshe? szkr;:;eRmi'.:elete/ke/t nem ismerik,
vagy nem tudj k az i.rott ez cv egb L megrteni. Ezrt tantjuk e szvegek feldolgozst kln is. Ez az albbi rendben trtnhet.

209
208

1. Tajkozds
dezsben.

a szvegek sajtos tipogrfiai

elren-

2. A trgyinformcikra vonatkoz szakkifejezsek

/ pl. sz, szszerkezet , vers sor ,versszek/ s helyviszonyok !pl. a kp alatti szavak, a jobb oldali
oszlop/ megrtsnek biztositsa.

HOGYAN TANITJUK A DIDAKTIKUS

SZVEGEK FELDOLGOZST?

a problmt. /PI. A ttrgykp alatt lv szkpek kzlil.

melyik tartozik a trgykphez?/ Ha a problma megfogalmazsban szerepl kifejezseket a tanulk nem
ismerik./pl. llny, trgy, szerzj , a tanit szmagyarzattal rtelmezi azokat. Ha lehetsges, fejfogalmak felsorolsval,
tssal magyarz.

A tanulk didaktikus szvegekkel tallkoznak

flvben az albbi taneszkzkben:

mr az els0'

va s Feri olvasni tanul

Olvasni tanulok
Irni tanulok
A tanulk a msodik flvben
didaktikus szvegeket:

3. A tanit krds formjban megfogalmazza

tovbbi 3 taneszkzben

olvasnak

Az albbiakban elszr a didaktikus szvegek feldolgozsnak

minden taneszkzre rvnyes lpseit irjuk le.

4. A tanit bemutatja - vagy a tanulkat bevonva bemutattatja - a feladat megoldsnak mdjt, azaz a
feladatmegolds lpseit. /Pl. Nevezztek meg a
trgykpet! Olvasstok el az els szkpet! Megfelel
a trgykpne.k? Ha nem, olvasstok el a msodik szkpet is! Megfelel a t.rgykpnek? Ha. igen, huzzHok
al! /
A hibz

A fent leirt lpssort 3-5 alkalommal elg elvgezni ahhoz,

hogy a tanulk nllan meg tudjk oldani a hasonl 'szerkezet feladatokat.
A n.yomtatott taneszkzk

szvegek olvastatsnek

vagy rmuta-

5. A tanit ellenrzi a feladatmegoldsokat.

tanulk javitjk munkjukat.

Olvasni tanulok 2. rsz

Mese,mese mtka
Irni tanulok 2. rsz

A didaktikus

szinonimval

didaktikus

szvegeirl

lpsei

~. A tanit tblra vagy irsvetl-re

tanknyvi feladatot.

:1.::- egy-egy

2. Ha szksges,rtelmezi
vagy a tanulkkal rtelmezteti a trgyinformcikat. /Pl. va s Feri 33.0.
6.f. Trp:ykpeket lttok egyms mellett.Minden trgvkp alatt h:rom szk~p tallhat./

1. va s Feri olvasni tanul

A munkltat tanknyv alkalmas arra, hogy a t.anu Lk
a 3. fejezettl nllan oldjk meg a feladatokat.
Az egyes feladatok sorrendje ugyanis fejezetenknt
azonos, az egy tipushoz tartoz felada tok trgyinformciinak elrendezse is azonos. Igya t.anu L k a
feladatok kpe alapjn is felidzhetik
a megolds
mdjt.

210
211

5. Irni tanulok 2. rsz

2. Olvasni tanulok
Irni tanulok
Tapasztalataink szerint e kt taneszkz feladatai
sok taniti segitsggel oldhatk csak meg. A taniti elkszits, irnyits mindig alkalmat ad a
didaktikus szvegek rtelmezsre is.

A taneszkz feladatainak egy rszt Ipl. msols,

sz hangokra bontsal a tanul.k mr az Irni tanulok
cim munkafzetben megismertk. A didaktikus szvegek nll olvasst segiti az is, hogy fejezetenknt
az els 8-10 feladat azonos rendben kveti egymst.
A tovbbi feladatok
nll megoldsa eltt taniti
segitsg, klnsen szmagyarzat szksges.

3. Olvasni tanulok 2. rsz

A lehetsges
A mindennapi leir szvegekhez kapcsold utasitsok, ill. a~ utasits nlkl leirt feladatok minden
tanul ltal knnyen elvgezhetk. Ezrt e feladatokat mindig nllan oldjk meg. Kzben gya.korolhatjk a pontos krdezst, a segitsgkrs mdjt.
Az informcis szvegek feladatai fejezetenknt kzel azonos rendben kvetik egymst. Me~oldsukat
ltalban beszlgets vagy szmagyarzat elzi meg.
A szbeli szvegalkotsi feladatok megoldsa hosz~
szabb 13-7 mondatosl didaktikus szvegek nma olvasst ignylik. Javasoljuk, hogy ezeket a msoik
flv elejn a tanit, ksbb a jl olvas tanulk
hangosan is olvassk el.
4. Mese, mese mtka
A tanknyvi feladatok megoldshoz szksges ismereteket a tanulk kzvetlen tanitiirnyitssal
szerzik meg. A Mese,mese mtka didaktikus szvegeinek
nll olvastatst a fent leirt lps sor tbbszri
megismtlse elzheti meg.

tanultipusok

s a velk val bnsmd

Az olvasstanulsban leggyorsabban halad tanulknak

elg a feladatok .o~8zmt megadni, ha hason16akat
1-2-szer mr kzsen megoldottak. Ezutn nl16an nzzk t feladataikat. Dntsenek arrl, hogy valamennyit
meg tudjk-e oldani. Ezt kzljk a tanitval, aki segitsget ad, illetve nhny esetben ellenrzi, hogy
a tanulk valban ismerik-e a feladatok-megoldsnak
mdjt.
A kzepes tempban haladkat
'Lsarra kell ksztetnie
a tanitnak, hogy mielbb nllan oldjk meg feladataikat. Ezrt a fent leirt lpsek 2-3-szori elvgzse '
utn, a kz feladatmegoldsok alkalmval,egyre inkbb
a t~nulktl krdezze a megolds mdjt, s javitsa prblkozsaikat.
A lassan halad tanulknak sokig szksgk van kzvetlen taniti irnyitsra. Javasoljuk, hogyafeladatok
megoldst k is aZ utasits
s a trgyinformcik rtelmezsvel, a megolds megtervezsvel kezdjk.

/
212

213

A tanulsirnyits

jrUT

JELENT" AZ :NFORMCIS
SZVEGEK TANITASA?
...... .---

normi

.f

-'-

4tA tanit6 ne hosszas sz6beli magyarzattal,

adssal segitse a feladatok
st!

megoldsi

hanem mintam6djnak tanul-

4tA tanit6 adjon lehetsget a pr6blkozsokra

MI AZ INFORMCIS

SZVEG?

Az informci6s szvegeken tjkoztat jellegii nyomtatvnyokat, feliratokat rtnk. Ezek nagy rsze szvegtanilag nem
tekinthet szvegnek. Szerepk szerint csoportositva lehetnek:
a/ figyelemfelhiv6k /cgtblk, nvjegyek, reklmok,
nevel clzatu plaktok/;
b/ emlkeztet "szvegek" / telefonkn:vvek, cim.iegyzkek , irnyi tszm-jegyzkek/;
c/ strukturl szerepek /utcanevek, klnbz szvegvzlatok, sztrak,lexikonok
cimszavai, post~i nyomtatvnyok/;
d/ kifejez szerep "szvegek" / falakra, fatrzsekre
irt mondatok, szvegek, monogrammok/;
e/ informativ "szvegek"
msorfzetek/.

/ szinhzi-

A kifejez
szerep "szvegek" kivtelvel
rolt szvegfajta olvasst tanitjuk.

s moziplektok,

valamennyi

.A fent ismertetett

szvegtipusok olvastatsa lehetv teszi,

hogya kisiskols mihamarabb el tudjon igazodni trsadalmi
krnyezetben az irsos informcik alapjn. Ezek az ltalban rvid terjedelm szvegek az olvass gyakorlsra is
a Lka lma sa k,

A tanulkkal mr az 1. flvben is clszer megfigyeltetni

a krnyezetkben tallhat feliratokat. Ez a tjkozottsg
megszerzsn kivl alkalmat ad a nma s - klnsen a plaktok esetben - a msodik szemlynek szl hangos olvass
gyakorlsra. Mivel e szvegek gyakran tartalmaznak helyesirsi hibt, lehetsg van helyesirsi korrekci vgzsre
is.
A 2. flvben a tanulk krnyezetkben s a tanknyvkben
is olvasnak informcis szvegeket, s e szvegekhez kapcsold feladatokat oldanak meg. A lakhely informcis
szvegeinek olvastatst hrom okbl is fontosabbnak tartjuk
a tanknyvi feladatok megoldsnl. Ez biztosithatja egy~
rszt a mindennapi tevkenysgekben /pl. vsrlsi is felhasznlhat tjkozottsgot. Igyalakithat
ki a~ a szoks,
hogy a tanu16k rdekldjenek, olvassk el azokat a feliratokat, melyeknek k is cimzettjeik /pl. figyelmeztet,tilt6
tblk/o Vgl,a tanulk igy gyakorolhatjk a rendkivl vltozatos betmret s -tipusu feliratok olvasst. A tanknyv feladatai rvn md nyilik arra,
hogy minden tanu16
kzel azonos tjkozottsgot szerezzen az albbi tmakrkben:

felso1. Vsrls
2. Hirkzls

/ru- s zletfajtk/;
/ postai szrigltatsok/;

215
214

3. KHzlekeds / kHzlekedsi
s szemlyszllits/;

4. KHzigazgatsi,

mveldsi

eszkzk fajti, teherintzmnyek;

5. Mezgazdasgi

s ipari termels /foglalkozsok,

gyrak neve s termkei, nprajzi vonatkozsu ismeretek a mezgazdasgi termelsrl/;

6. Teleplsformk

/ falu s vros, helysgnevek/;

7. Orszgok /a ma~/ar
llami zszl s cimer, llami s trsadalmi nnepek, nhny orszg llami
zszlja, helye Eurpa trkpn/.

tsa c. feladatgyjtemnybe. Az Olvasni tanulok 2._rsz c.

tankHnyv a 37-110. oldalon tartalmRzza azokat a feladetokat, melyek megoldshoz informcis sc;;vegekismerete
szksges. Az albbiakban klHn foglalkozunk
a lakhely
informcis szHvegeinek olv8statsval s a tankHnyvi feladatok megoldatsval.
a/ Az egy-egy tmakHrhz sorolhat informcis 3zHver;el':
olvBstat&sa mindig a lokhely feliratainak megismertetsvel kezddik. Ez bci~0m mdon trtnhet.
1. Tanulmnyi

Javasoljuk, hogya t8ni t a kr-nvez et t sme r-et t s t k

alkalmval hivja fel 8 tanulk figyelmt EI kUlHnboc;;
feliratokra. A sta a kornyezetismerpt tant:~rgyi feladatoknak feleljen meg elssorban, m a tani t ugy
terve zze meg az utvonalot, hogy kzben feliratok
olvassra is legyen alkalom. Javasoljuk, hogy e tanit a sta ao r-n ad j on kisebb /5-6 fs/ gyerekcsoportoknak
o Lva s s t ignyl f'e Lade t oka t s y Pl.,
Olvasstok el ezt a tblt! Mondjtok me~, lehet-e
itt ceruzt vsrolni!
Olvasstok e1, melyik utcban jrunk mORt!/

Az informcis szvegek olvasst kiegsziti a krnyezetismeret tantrgy albbi tmakreinek tanitsa:

s a trsadalom

1. Az iskola
2 . A krnyezet

3. Kommunikcis

sta

eszkzk

4~ Kereskedelmi,
tvolsga

szocilis,
a lakstl

5. A foglalkozsok
6. Az utck

kulturlis

ltesitmnyek

csoportositsa

a rszeik Hsszehasonlitsa
2.

HOGYAN OLVASTATJUK AZ
INFORMCIS SZVEGEKET?
A lakhelyi kHrnyezet informcis szvegeinek olvastetshoz
ajnlott feladatokat irtuk. le 3Z Informcis sz vegek tani- -

tanulk &ltp,l gYli;itttnyomt8tv<.nyok,rucikkek,

ujsgok feli~atainak olvastatsa

JavRsoljuk, hogya tnnit a felhasznls eltt 1-2

nappal kezdje mep.:87, err,y-er'.y
t rnekz-hzszksges
nyomta t vnvok gyjtst, gyUjtetst. E nvom+ tvnyokkal 8 tanulk c8oportmunk~ban 01djllD8k me~ El fo18de t zv j t emnyben
lei l'tCll' i.' ,,-,""-.~,.
pulici~ felprl"+~~

216

217

3. A tanulk ltal nllan megfigyelt

feliratok elmondsa

s megjegyzett

Megfigyelsi feladatot az rt megelz napon adjon

a tanit / jrmvek feliratait 2-3 hten t folyamatOqan figyeltesse /. J, ha a tanulk feliratok
felidzsvel tudnak megoldani feladatokat./Pl.
Soroljtok fel azokat,az utctokban lthat feliratokat, amelyek tiltanak valamit! Soroljtok fel
azokat is, amelyek tjkoztatnak valamirl!/
Az informcis szvegek olvastatsnak tmakrtl s
lakhelytl fggen vltoz lehetsgeit nem tudjuk sorra venni. Ezrt az albbiakban nem feladatsort ajnlunk, hanem
leirjuk, hogy egy intzmnyrl a tanulknak mit kell megtudniuk informcis szvegek olvassval. Az albbi krdsekre
a tanit adhatja meg a vlaszt a helyi intzmnyek, vsrlsi, utazsi szoksok stb. ismerp.tben. Igy tervezheti meg az egyes tmakrk feladatait.

1. Hol tallhat /melyik utcban, az iskoltl milyen

irnyban/ az intzmny?
2. Kapcsolatba

kerl-e vele egy 6 ves gyerek?

3. Ha igen, milyen feliratok segitik a tevkenysgt,

milyen foglalkozsu emberekkel kerl kommunikcis
kapcsola tba?
4. Ha nem, milyen foglalkozsu emberek dolgoznak ott:
mit csinlnak, mit kszitenek?

b/ A tanknyvi feladatok megoldshoz

ket a t a nu Lk

3. krnyezetismeret
/pl. 94.o.l5.f/:

tantrgy keretben

tanuljk

4. a tanit szmagyarzataibl szerezhetik meg

/pl. 82.o.5.f., 67.o.16.f./.
Javasoljuk, hogy a tanit a feladatok kivlasztsakor
s megoldatsakor az albbiak szerint jrjon el:
1. Vegye szmba, hogy egy-egy tanknyvi fejezet
mely feladAtait oldat ja meg az osztilyal.
2. Ezek kzl vlassza ki azokat, amelyeket a tanu Lk nllan is meg tudnak oldani./Fejezetenknt az els ngy feladat felttlenl ilyen./
3. Egyszerre kt-hrom feladatot adjon az osztlY
valamennyi tanuljnak.
4. nll feladatmegolds utn a tanulk indokoljk vlaszaikat
meglv ismereteik, mindennapi tapasztalataik segitsgvel.
5. A tanulk a tanit utasitsai alapjn idzzk
fel a tanulmnyi stkon, krnyezetismereti rkon szerzett ismereteiket. A tanit ezt egszitse ki sz6magysrzattal, nyomtatvnyok, fnykpek bemutatsval.
6. A tanulk nllan oldjk meg az ujabb feladatokAt is. Egyes esetekben a taniti segtsg
a tblra irt feladat kzs megoldst is jelentheti.

szksges ismerete-

1. a feladatok tr~inform3cijban
/p1. 91.o.7.f. ,90.o.5.f./;
218

2. nagy rsznek mindennapi ismeretei kztt szerepelnek /pl. 50.o.6.f., 83.o.7.f./;

oLva ahe ti k

219

8. Utck, terek pletek feliratai /89-96.0./

A feladatvezets ltalnos leirsa utn tanknyvi fejezetenknt me~adjuk a felttlenl megoldand s az elhagy_
hat feladatok krt. Nhny esetben a tani ts mdjra
vonatkoz ajnlsokat is megfogalmazunk.

Elmaradhat a 18. feladat.

9. Teleplsek /79-102.0./
trkpvzlatok felirataita
tani t valsgos
trkpeken is mutassa meg. A tanulknak nem kell
megtanulniuk az egyes f".ldrajzireveket.
A

1. rufajt\/37-42.0./
A tanulk elssorban az ltaluk ismert !.gyjttt/
rucikkek nevt tartalmaz feladatokat oldja nak
meg. Egyedi mrkeneveket - a tanknyvi feladatmegolds rdekben - ne tanuljanak meg.
2. zlet~ajtk

10. Orszgok /103-110.0./

A tanulk valsgos lethclyzetekben is gyakoroljk a naptrolvasst. Az nnepekkel kapcsolatos
feladatok megoldsa eltt idzzk fel a mr ltott plaktok, feliratok szvegt. Az egyes orszgok zszlinak megismersekor a tanit fnykpekkel, 2-3 mondatos ismertetsseI adjon tjkoztat~st az illet orszgrl.

/43-4R.o./

A tanulk valamennyi feladatot oldjk meg.

3. Kzlekeds /49-54.0./
E'Ima r-a

dha t az 5. ,8.,14. feladat.

A tanulsirnyits

4. Hirkzls/55-62.0./
Elmaradhat a 4.,5.,12.,15.,16.

feladat.

5. Foglalkozsok/63-70.0./
Az 5.,6.,7.,8. feladat szerint a tanulk szleinek foglalkoz1st tartalmaz feladatokat is tervezhet a tanit.
6. Termels /71-80.0./
Elmaradhat a 7.,11.,13.,17.,21 22. feladat.
Gyrak, zemek embJ.mit a krnyezetkben tal9.ln= t t6.rf':yakon
:1" :ii,~~1Al.ik
me z a t onu Lk ,

T~tzmDyek
,

...

,,....:ll

normi

.A

feladatok biztositsk a felfedezs lmnyt, az rdeklds kielgitst!

.A tanit csak feladatmegoldsok

ellenrzsekor szerezzen tudomst a tanuli ismeretek mlysgrl, de ne

"krdezze ki a tanultekat"!

Szmagyarzataiban a tanit kerlje a "magyarzatot"

/ a hosszu, leir vagy klnsen az elbeszl szve~eket/, helyette inkbb fnykpek, trgyak bemutatst aLkaLma zza !

!R]-~!

..

221

MIT JELENT AZ
ISMERETTERJESZT
TANITSA?

SZVEGEK

Az ismeretterjeszt szvegek tudomnyos informcikat

kzvetitenek a szpirodalmi stilus kpszer elemeinek
/a hasonla +oknak , a metaforknak , a megazemlyesi tsek.,
nek stb./ a felhasznlsval. E szvegek feldolgozsval
a kzvetlen clunk az, hogy a gyerekek igaz, tudomnyos
ismeretekhez,illetve magyarzatokhoz jussanak, tovbb,
hogy kedvet kapjanak az nmvelshez, az nll ismeretszerzshez. Az 1. osztlyban - a 1;Bnulk eltr olvassi
tempjhoz igazodva - 2-3 mondatos
hirszer s 15-20 mondatbl ll leir ismeretterjeszt szvegeket olvasta tunk
a tanulkkal. A szvegek - a 6 ves koru tanulk rdekldsnek megfelelen - a hzillatok s a vadllatok klsejt, letmdjt, viselkedst irjk le.

elzetes ismereteiket. Hasonl szbeli fp.ladatokat

a tanit is tervezhet, de az igy kialakulelkszit beszlgets rvid legyen. Javasoljuk, hogy
a tanulk 2-3 krdsre sszefgg szveggel vlaszoljanak.
2. A tanulk nmn elolvassk a szveget. Kzben megjellik a szmukra ismeretlen jeJentf' szavakat.
3. A tanulk elolvassk a -szveg alatt tallhatszmagyarzatokat. Egy-egy sz mag 'arzatnak. elolvassa utn ismt elolvassk azt a mondatot, amelyben az ismeretlen jelents sz szerepelt.

4.A tanknyvi szmagyarzatban

len jelents

szavak

nemszerepl,
ismeretjelentst a tanit kzli.

5. A tanulk nmn elolvassk aszveget.

HOGYAN TANITJUK AZ
ISMERETTERJESZT SZVEGEK
FELDOLGOZST?
Ismeretterjeszt szvegeket s hozzjuk kapcsold feladatokat az Olvasni tanulok 2. rsz mellkIeteknt megjelent
szveggyjtemny tartalmaz. A szvegeket a tanulk nll
munkban dolgozz,k,fe1. Az egyes szvegek olvastatsnak
lpseit ugy irjuk le, hogy felvzoljuk egy szveg s a
hozz kapcsold feladatok szerkezett, s szerkezeti eg.7sgenknt adjuk meg javaslatainkat.

6. A tanulk megoldjk a tanknyv feladatait. Ellenrzskor a tanit 8 tanknyvtl eltr sorrendben is

krheti a vlaszokat. A tanulk megoldsaik felolvassval s - nhny esetben - felidzsvel is vlaszolhatnak a k r-d aekr-e ,
Javasoljuk, hogy a tanulk gyjtsenek kpeket, rvid
szvegrszeket a megismert llatokrl. Az ezek felhasznlsval kszitett tblkat /pl. HZILLATOK,MADAR4K/
az osztlyterem faln vagy albumban rizhetik. A tanit
ksztesse a tanulkat arra, hogy a megismert llatokrl
knyvekben is olvassanak.

A tanits lpsei:
1. A szvegek egy rsze eltt olyan f'eLada t ok tallhatk, melyek megoldshoz a tBnuik felidzik

222

223

A lehetsges tanultipusok

s a velk val bfnEsmd

.Minden ismeretlen jelents szt meg kell magyarznia

a tani.tnak! Ehhez fleg fnykpeket, trkpeket, lexikonokat hasznljonJ

.A
A gyorsan olvas, az Olv8sottak felidzsre kpes
tanulk mr a szveg els olvassakor elolvashatjk
a tanknyvi szmagyarzatokat. A feladatmegoldsaikat a tanit fknt a vlaszok felidztetsvel
ellenrizze.

mr olvasott szvegekhez hasonl tmju szveg feldolgozsakor a tanitnak az ismtlst is meg kell szerveznie!

Az olvasstanulsban lassan he La dtk is oLvaaa k el

az 5-10 mondatos ismeretterjeszt szve~eket. E tanulk esetben a tanknyvi szmagyarzatok olvassa
vagy az Ablak-Zsirf gyerneklexikonban val keress
sok .idt vesz ignybe. Ezrt a tanit adjon szmagyarzatot , a Lex.konha e anLa t ot pedig kln gYFlkoro1tassa.

II leglassabban haladk minden feladat me go Ld-i s h oz

kln kapjanak segitsget a taoittl. Az adatkeressi feladatok kivtelvel a tanit kzvetlenl
irnyitsa munkjukat.

II tanulsirnyits
.~

224

normi

tanit ne adjon ismeretek felidzst i~nyl feladatokat minden szveg olvasisa e15ttl Krdsei 2-3 mondatos szveg alkotsra ksztessk a taDulk8t!

225

A lcnyvtrhasznlatnak a tbbi mveldsi intzmnytl

elvlasztott tanitst az- indokolj.a, hogy e tevkenysg
ll legkzelebb az olvass tanitKs.hoz.Az elvlaszts oka
tovbb az is, hogya knyvtrhasznlat tanitsnak felttelEi az o az t l.y-, illetve iskolaknyvtr rvn biztositottak, mig ms mveldsi intzmnyek megismerse a helyi
lehetsgek fggvnye. Nindezek
alapjn a knyvtrhasznlat tani t st .pontosabban, rszletesebben tudjuk tervezni, mig a helyi mnvelsi intzmnyek ltogatshoz, a
rdi s televizihasznlathoz csak javaslatokat adunk.

nr

AZ NT:r~1.3 ?

Az nmve L s az egyn nmagr-a irnyul tevkenysge, melynek sorn a szellemi ku Ltra tl'gyio.sul
t rtkeit /obj ektivciit/ elso.jtitja, tovbbformlja, hasznlja., ezltal
magamag talaki tja .

r,

MIT

'J~LENT

L TANITASA

A tanterv tevkenysgeket ir le, igyelssorban

az nmveJ.si teclu1ikk tani tst tervezi. A szoksok kialakitsa az 1.0sztlyban az nmve Ls lehetsgeinek megismertetst, rnsorok, programok figyeltetst jelenti. A meg-o
tekintett, hallgatott eladsokrl, rdi6- s TV-msorokrl, olvasott knyvekrl val vlemnyalkotst
a kritikai

AZ Nl\ru-:.t:LS
AZ

1.0SZTALYBAH?

viszonyuls

rdekben

tanitjuk.

Az 1.osztlyban nmve1si teclmikkat tani tunk s rrmve1si szoksok kialakitst kezdjk meg. A tanterv
az albbi f tevkenysgel:et irja le!
1. KIJYVTRHASZNLATI
1.

1.1.
1.2.

1.3.
1.4.
2.

2.1.
2.2.

2.3.

Knyvtrhasznlati ismeretek tani tsa az o sztly- vagy

iskolai knyvtrban
a
a
a
a

8z

ISI.1ERETEK

TA.NITSA

HOGYAlj TANITJUK

teljes magyar ABC megtanulsa

betrendbe sorols megtanulsa
Gyermeklexikon hasznlatnak tanulsa
knyv- s so.j,tismerettanulsa

LIEG AZ A3C-t?

Az abc tanitsnak taneszkze

az ABC cim tbla .A
t an ,
tst a pedaggus kt
lpsben vGzi:

Az iskoln kivli nmiivels tanitsa tanrn s napkzi otthonban

az intzmnyhez k t t t nmvels helyi lehetsgeinek tanulsa
a r-d.s a televizi hasznlatnak t anu Laa
a technikai eszkzk bekupc soLanak t anu L sa

l.

az abc-t hangosan leolvastatja

2.

szakaszonknt memorizl tatja a beti.i.sort/ee: ht alatt

8-10 bett tanit meg/o

a tblrl;

227

226

tr

Az abc-rt

nohe sen

/10080.n/

1~ez6 fcladattipueokat

l;}enoz'izl

t811ull;:):nl a l:vet-

lehet v~~eztetni:

var;Y: Olvasstok
ibndjcitok
Az abc-t

el

o Lvaa-iaa

/-"ac)/

j~ln",,;llko:1 UOl1.Bo./ ~;:zben

a miJcnh2ns~~l: /V8[~Y usf:lalh211Gz}c,

hol.:rnck

j e Lz s e l~opr)811tt8sul,

ktjeSy

telj eD :.la.s:..ra:i..' ;:)(-;(;'~!

.;:'~bc-J..".8;,;le~
nma
meglla!)itcisa

lI::J.

c. padon!

1,1nC<:~~l1haill~7.;-;"O~l'>te~~,

200tt

u:3:'{,hor;:I
jEl.:

l~ondjtol:

va LakLr-e, nu'i1
ervel

han~t~l a

3. 1:iej tett

bl el dl

ny ,

~~.8~1=";O:': C01'r-8:~dj

e ....
:.:/ /vo..CJ

2-3/

ki ::GZI.~plu.nlce:"vel
::'londj3.
't:ov~:1:ib
r~. :l,!j L11.l"~~,~
to}: -:/~.~.:~
..:~:i.:"'~!

Q~;

c.

feladatait

lehet

s 2.

al bl

feladatolc.

normi

a betU nevt

mond.jrik, ne a hangot

ejtsk

Ipl.:

stb./!

cs

A tani t ne mondassa

kzsen az'abc-t
s pontosan felidzik!

azokkal

a eYerekekkel,

Az abc hangos o.vaasako:r

gyelj enelc a nagnhangzk

vagy mondsalcor a tanulk

Ld t ar-t aranak he l.ye s ejtsre

hon

.Ie l,,.'.!"lptr~co~:

mu'ta t t.un , 1':~~;Pl1::10.'1~,r;-':c

az nmvels
megtanulsval

stb.

J :;10.:1~~Ot! ,:~zP-Ci.
..i!lY ~,lintle~~-

~:vet}:0~~0

kapcsolatos

~l211~~Otejt.

1:0Zf~~h':'1~1[~(~Jl'(:Jvela.: abc--t;!

fol:r'';D8n.:~~to~:! Al;::Lr8

c,

ak .k gyorsan

1:~~):-t;"~llC8:::.:v21
a

ej t s o 1i.::; c SOI'on

hc,n[:o~:at!

~lnj~i..1diknelc nOll.j.:co~: a>.:,

millde,I;J:;_~: t21lUJ.

1.

A t anu Lk

sz0nllcissal.

:8n8i[~! :-.>zl'111.lj {-Gal:: Q:3 uj j acokcn

A~ abc mond.i sa

Lsd:

b,

bc

::ol.1P21l"C-

be t k so:crendjnek

IPl.: ~~ndji~ok !lIBcato!:ban 2Z abc-t a~

tanulkkal

maeyar

sorolssal

A tanulsirnyits

j~lO~1cisQ l~~~be:n

.i-1.11~:?;pitstok rileg,
hango ke; -1;1!

teljes

:J

az uj julcon val

kijavitva!1

vgeztetni.

'C~1l);,;s31, kzfel"G:?u'"'-[;{fJz31,

~lal1:el~v.:tl-t;it.s3cl sc o, /l?l.: J.:o:1d,j.to};:: 1:0~pile.ngel'0v21

E.l:~;~ol::: C0:CU/.;to1:~cal

betrel1dbe

bet k st;b./

abc-rszletet!

8. rr.b s

knny en memorizl

feladateyjtel'lny
_\3 .:J.oc 11ango:-;

el

ac1di,~~,ni:.; u~~..C'

tUT J:DLEH'l' A l:;~T_U_C=_'l_E_j,y_D_Ll_l_' __

SOrWLS TAHI'.i.';,SA?

Az azonos s klnbz betvel

kezdd szavak betrendbe
soz-oLnnak tani t aa az nmveL s i
Ik,jnyvtrhasznlatil
lcpeDGc:e:c lrialakitsoo.n
::: i.r.nd onnn pL

d:~~Ot3t/pl.

jtszik

Lecb en elfordul

lr6o;it/

n~vsorol:

;JZel'~)pet,

va Lam.nt

IJ'-,L;;i''';ldbe sor-o Lic

t,j. ~j.:;:i

:;O"e1a-

L:LC.
, ,}J
",

kkel

el

betllj~,:
i.:>r::tJ.

I
228

'".":" lj;:J.~
:_()l)P::,l"GS;l';.'
'.\!.l!

/v::"~.~:

.: !:b./,

~l.:

cjlc~jtc~:

cltvc8:.~tct-

i.le(~
it

8.::

c!~;YCfJ

b o tii: ..ot.

!.lS.LJ.:l"1.oz }(epcc',;

bc t u-ondbo

301"01'::_8

(3 r:Y()J."110.l:1c::.t..1:011

hol .ic
"i::1j1i-;.:.;;;:;,

.L\llrl.;<.:k

U(~[:j',lonL1nni, lloGS~

el.

1. / !..' ...:l~o\.i.i.l~

~:i~.!':~.L,,~

; t:1 -: ;J.l< ~L-l:,r..:ln~,: ol; '~~l"i.t('tU~"'

.'

229


[ HOGYAn 'fAlIJITJUK?

5.

A tanitshoz felhasznlhat taneszkzk: az ABC, a Betrend cim tbla, az Irni tanulok 2. ktetnek feladatai,
valamint az nmvels cim feladatgyjtemny.
Az azonos s klnbz kezdbetj szavak betrendbe sorolsnak tanitsa kt szakaszbl ll:

al
bl

betUket.

a betrendbe sorols mdjnak tanitsa;

a betrendbe sorols &,>rakorol
tatsa.

bl

A tanits azakaszai
al

A betrendbe sor-o Ls
1.

A J3ei;rendcimU tblt a pedaegus s a gyerekek kzsen rtelmezik. Az rtelmezs~wr megllapitjk, hogya tblra irt azavak kezdbetje klnbz szin. Az abc-rszletben
ugyanezzel a szinnel emeltk ki a meg'felel

tani t6.snal:lpsei:

A pedaggus hr-om k.Lorib z kezdbetj nevet

A gyakorlst a tanulk elO"szr kt, klnbz

kezdbetj szval vgezzk. Ezek biztonsgos
besorolsa utn lehet hrom, majd ngy sz betrendbe sorolst gyakoroltatni. Ha hr-orn , klnbz kezdbetj szn mr elvGeztk a .syakorlst
a Gyerekek, elkezdhetik az azonos kezdbetj
szavak besorol.sta fent javasolt temben.

ir a tblra.

Az alibbi feladattipusok alapjn a tanit gyakorl feladatokat tervezhet.

2.

A nevek elolvastatsa utn a gyerekek a tbln bekarikzzlc a kezdbetket.

1.

3.

nmn elolvassk az abc-t, s meg Ll.apt t j k ,

melyik bekarikzott kezd"bethzrnek legelszr olvass kzben, melyiket talljk meG
msodiknak, harmadiknak.

2.

Egy lehetsGes utasits: "Olvass<itolcnmn

az abc-t! llapitstok meg, melyik bekarikzott kezdbethz rtek legeloszr olvasts
kzben! Me Ly .ke t oLvas t tok mcisodLknak Iha:::-mad .knak Z? ll'jtok a meefelel sorszl:lokat
a nevek el!"
4.

t anu Lk

betrendben

Lernziao Lj k a neveket.

3zsorokbl az azonos betvel kezdd szavak

felolvassa /pl. a gyermeklexikon cimszavai/.
Tulajdonnevelc k z L a betrendben

re kerl

. 3.

els hely-

sz msolsa.

Szavak betl'endbe sorolsa, majd az el~jk

irt szmok vagy jelek betrend szerinti sorrendbe llitsa.

.:\

lGpe;;sp.}'~G-i; l-:l111yen

!:lectannl}.,:

c:~i.D.~")j{~il v.~~e~lletJ.1~ L1

Et i'eJ.so:L .olt

f~lo.\13..!ctipusoj~

:.:~"'c:l:o:cl{.;J"~.

230

231

a
.1:'.

bet iu-end be soro l;J m,-l~jti t Y.lehe~~en c lnaj ~.~~

t :i.:~ c~~!cre::el:

1)

t an

kat.

kz

vet

Eszr

ben.

Len

B~3ntn kt

betrendbe

il'nyits1!.Vi

tblra

irt

szt

sorols

o Ldj

ana

mec; fcladnto-.

bo t ke t mso Lj arial; le

aor-o Lj anak
L p ae Lncl;

8.bC-l'Cnd-

be tr endbe , it.. t an.t

el_v~~z3l'C l~!_Y!
8.J;)011

tanuld.

tevkenysgknt

rtelmezzl:.

Igyacrnszavak

c Lve-

ssc4.nak gyakorlsa
csak G. gyermeklexikonban
val nll
t1!.jkozclisi kpess;; k .a Lak ,tsa ut n kez.dhe t meg. .

utasitst.
A li.nyvtl'hasznlat

4.
iQ'

A bo tz-cndbo

tani t aaa

valru]e~~ri

a tani ts

mdjt

I;so L se a L c s ak

0k~\:01"3.uj

ha ez nera rontja

t cnuLk]

CI

c.nF~: vle.s~ t o. t anu L': ~

a l)e"Lo.lc.kit;j.fJ

A tanits

e taneszkzre

al

A gyermeklexikonban

poni.;os8:;.:.:/it!

meg kell

2.
A Gyernlelclezikon

ho.sznlat.:::lc;,:
tb16j

to.r.ulL.:Jci11oz

a hus an Lhcc ~ mel::,r::c5J_

n szi.U:sGes :Jz.c.kkifej ez68c~:et

jCIi132,

~:(j;l~rv:L;Jne-

[j

:J:36c:.

kell

mec.

Az elbbi

hC.8(~b/

g:rej:arlatol~;3:;~ Q

le

tjkozushoz

::l tanu-

aoc-sorrend-

a az.avaka t ;

tanulniul:

El

has.ib , c Lms z , azc .lck

E:!:l~rv~~.T}'.~:::;~l'l~~l('l;;

ncm jelent

valanint

mst,

azt,hoey

eGYszer vCiGlapozvc.
3.

al

mint

a tanulk

tani-

lz.eme L t be-

i'elada-to/

felarlaLgyi.lj temilY i:;artalnazza.

0.1:

1.

lpsei:
il t an t

a l:nyvisr.1ereti

vez
az 1.
c .kk e t ,

al

c maaavek

bl

megadott

l:erecsnei;:
oldalon

s aszcikkeh:

leirDt

irjuJc

keresnek./Pg;y-.

tantervi

val

meGismerse

kzlst,

tl:et

A tanits

A kt

"t.:.:tDuli:

i.:-:::,

ti

A lexikonhasznlati

klnithetnk

hivatkozva

Lsme r-n .k ho gy a lexikon

8yermel:lexiJcont

tani t6.sa c Lm

szakkifejez6seket.

le.

olvashatj(k

3.

tartalmazza,

Lknak

ben tartalmazza

4.

feladattipust

szakaszai

1.

ret i t b L.k

t emny

c Lm feladatgyUj

lnyeges

lJo:c'ol":8t a '1[;l8(,:oG le'chclY7,etci:neL

f e Lad at o.ckc L ic- c::ra),oroljk

8e::;felel

fejezete

szerep16
o Lvasana.c

tevl-:enys:::

az indoka lj

t an tBo.;

Q,

c~]szavDk

keres0a~D~:

ZJ2!:orlil:J::!.

-i;o'nit.:.tci G~~~::}:as~o::~:c!.nt
-c.r:~l

2.

0S 2.

~la.'3bot,

tctbln

r anut.a t

nhny

cim:Jz.~

-~ t<J.nuJ.~~a. C~IGl"'~.le:~le::iko:1.
C{;:J

tetsz.lei;cs

16.:1 ;~iilL~l1h~o ez LnneL jcll~.i..}:

3!3

nll:ti1::r
c~(~.il:;':e~;.

.3i:~l)O~, oQ~:eX'cteznel-;::

~ln~':-:;3.:....tOZrJ

Cij",lS~C

s ncgna-

1. s
(J{;

o :?

s sz-

olt~,Qh2-

2 l:o~,z~~.-

ho,~~ya ~tc:::~;,,:ol1h2s~~j:l:..ln
to Je n6l1

232
233

3.

lL t anu Llc ugyariez en az

oldalon

meg1ceresl1el:

er::r

auo tt c.mss t , r.lajdmegmondjk, hogy melyik

hasbban tallhat, s ebben a hasbban hnyadik
/fellrl szmolva/o /Fgy. 3.b/

4.

3.

llitsok

igazsgnak

A feladato1\:

mego Ldzisho z a. t anu Lkriak

A tRnulk az oldalszcim ismeretben nllan meGc ziaz t , majd leirjk, hogy melyik hasbban tallhat, s fellrl l~fel hnyadik /Fgy. 3.c/~
2- 3 ilyen feladatsor utn a tanulk nll mUllkban eG~rilttgya!~oroljk a cir.iaz
cvak ker-o s u t s
a az c .lckekolvasst.

4.

;.Jzcil~l:ek o Lvc azisa az IS~.1eret-~erj eszt6

J-jtcul1Y

b/ Ii.az c .klcekolvasilsnak feladatait

80zerint csoportosi tottuk, hogyatanulna!,
milyen terj edeIm szvesb L , milyen Lnf'oz-mc
t kell kiemelnie.
1.

Adat kiemelse

.A 8z6nG.[~:nl~{.z.2':Cot l1el~"(~ttcsit

Ad a t k .erne
L se 2-5 monda cos szveCbl /Ff,:y.

A ba s bb feladat

ne[;oldsakor a

szrunadattal

az. va L, me Ly a az c Lkkben ugyan-

lcie.;zzi tenitC:

a f'o.rmd oen 1!Je~tnJ.~~.lh2t.

';'~1.

be

ne.; az

CUl

az

';1.0~:..t::: -

::_S:.13::::Cc.:j

s elol

~\.;-' ~':-~;--..---'-.,:t

er;y olyan
f'e Lad a t o kban

ecy-e{y sz m.:isik,toldalkolt alakj val kell

a hinyos mondatot kiegszitenik.
tnJ.1it

J.:::;

keresse

~.1.

[;:vel t[rni'~S8

LexLkonhae an Lct

C~lC::~

VU3t:.8\l

~,r_i:i_j.~;'i

~:i:::"'!J2~.:1C::':'_~~:(;l::"'c.!

m~G,J.e~l{bo
J..

fl c Lnccavak

rlleg-

-\;:t !

t anu L.cnak

kell

az e -

~~ le::5_L::o::'1h~D~1!:.:'"~~;.Q~
tn.ni~;':.;7::~.~lOZ ~_~5_21(~Cl1
tc::.".-.;ln31:
:J~.:i.i~:2S:,,~C

4. b/.

h. nyo s mondatot

Javuso~l_juk,ho~-::I'"

szcikkbl /Pgy. 4. a/o

.r.u.o.:

abban

s~ve[';-

ut ae .t sa

egy mondatos

va~y

2ZI1Q[':::yU:i."2.~atain8.1:

nl()~};:~
t a HUG...:...: .. OIJV.A,~!1.i\:11JU!~: !~=~I;3l :S~J:;;~~Jn.JE.0Z:~

A szcikk egy betU abc-ben elfoglalt helyt adja

meg. ~zt a feladatot csak akkor clszer tervezni, ha az osztly nhny tanulja 2-3 mondatos
szveg nma olvassra-gem-k~pes a lex~konhasznlat tanulsnak idszakban.
2.

az c Lxk

E'.

teljes szvegt el kell olvasniuk s ~eg kell

rtenil(. E f'e Lade t t .puc t.uLa.idonk ppcn l'vicl
ismeretterjeszt
szvegek meGrtst iGnyli.
:GZl't az israer2tterjeszt szveGGyj t cnny szvegeinek olvassa eltt s kzben clsze~ vceztetni azokkal a tanulkkal, akik hosszabb ter'jedelm szveg olvassr~ mg nem kpesek.

koz-e cnelr nhny

eldntse /Fgy. 4.c/.

e fcl.::Ct2~t:Lpu~

scr::~ts-

l1t"~2.1 18:::~1.:onh(':C3::.:;J.c
.:~ot.

.rJ.._!...

.__ "lo......J..... r

,-

UA;'

. :..

s : .......

.J..

1
,,-

L'''; iJA~J_l,,l..j~'::"; ~__

.....
;..~_~';'

.~ t~j:"i.~~.~.J
':'D CL.;~ ;;0.:.i1;.1C:....::~

~~,:1~~~~.::.:;~:.:
..~:.:.lC~;.~l::;
..:~i.;:_~:
..:lL.>..:k a

knyvismereti tblk, az osztlyknyvtr ktetei.s a Kisdobos c. folyirat /lehetleg minden tanulnak jrjon/o
Az ajnlott
feladattipusokat
a Knyv trha sz,..

234
235

n.i

Lu

o~ i:;c.l1:i.:~:..~s~;.

J...

cini:

GlaQ3tG:i~j o~e!.I!1:-l 5.,

b.

fej

cz

et

o~c"

tL~l;Oo!e.zza.

hl

Az olvasi

az okzi aok k .oLak Ltshoz

fogaL>l8zsval

no rrnk T.le3-

adunk se.:;i tsc;et.

A tanulsirnyits

normi

le:

~;::ll:./"visLle:l.."G~:i o.c..<::';'co1: I!le0taYli~~Lisc;

a/

b/

01vo8~si

3zok6sok kialo~it3D.

il t anu Lk

va Larncnny., feladatmegoldshoz

l~zbevett

knyv

t olvassk

aJatai

Knyvr- sz Le t ek olvassa
konyve t , figyelj
zetcimek

al A !~ilyv~3~etiadatoi: taili~~sn az ul~~bi

sse~~nt

~."

o'

t6:iJl~:~:i':l~/!:SrJcin

ir6

tartalmra!

o Lvaso t t k~1Yvrl beszlnek

vagy

's'etenknt

nevt,

t an ,t-

--:;Jl'so.il~nE~, a knyv szerzjt;

c Irn t rr.nderi esetben

l"~~Juto.~cGS :d8t-:;nevezi

az

kve t.kez t e as enelr

a Lap j n

Ha otthon

tll:l"':ri8jjle2~Ct;i

a fej e-

tro~6cllet:

,.:}.
t an .t

lapozzk

k ne.:; szerkezett,

.!...epeOC1{

juknak
.L.

eltt

el!

mondjk meg! A tanit

msknyvszeti

adatokra

is

rkr-

4ezhet!

a knyv 'cim~t,
a kiads

idejt,

akiadt,
folyiratoknl

a cimet

a tanu16k

s a megjelens

azt

el~szr

lapozzdk

rieg rkez
vgig

iIzzl: me::; a rej tvny:..'ovatot,

idpontjt.
Kzben kzli

li.. K.sdo bo a eGY-et;:J az.nnak

is,

hogy ezek az adatok

levelezst

hol

/Postafik

/Uob:ca verjk/,

t~llhat~

let

a me Ll.k Le t e t ,

a tant

t anu Lt;

eGJ-o~;/

CG2:':"k ct :-?en.Jci

_'c,i1:;O;:;C::,

is

'.

el.Jcc};: Lvo

Et(;3.tO~:3:~,

'"

,.~

rl l:c3zi..tl::

LlOj

felolvas,Jd~

~~0a~iv(jn ~o:e.:.;ke-

hl'eket

Egy-egy
krsl'e

j;: meG, llOCY ~_!::.t fOCl1o.;': elszr

H

aeko r-

a szerkeszti

100/, a rvid

e Lo Lvas aa eltt

az ujsgot!

rsznon-

elolvasni

3Z uj s:.CbUl1!

~lj:;.C:l1~lS.ll

ket.

i: t anu Ilc o Lva e c.:

jt Js c r.it I

12:

az eGS~es irsok

szerz-

0_ '.;' ~:.~:
--

,
.")

.:

'-1

1_

1..

:0,. ':0

_..... i_l::O:"~.l:.i8:~8!' :..i~i.j-;il:;0C:: ol vc..c<.'~s;::.l!OZ

o_,)l.,,~ __

:;';0.,.

.;; ...
d"~

j;.;

";i..LiUl.~.:

t:;;yj

ttt

:ecJc12~-:,0si::ld3.tnit iz
!

236
237

J."~

feladatol~

tcrvezS~~lCZ

/1.

AZ ISKOLN ,KIVLI

NMVELS TANITSA

irtunl~

le

az

is1[0-

t emnyben

a-e feladntol~/.

Javasoljul~,
2.

nhny mintt

nrrve L s -~anit88 c rn felada'cgyj

ll ld vli

ho,;y

l:zse:n tel"'vezzL:
v''';'l~eteGyeztetik
A terv

eGyes helyi

8Z

iG;:lel'etbe~l

p:rOG1'8j"~0l:

a -;;anit

TJec;
8

:J

ltoG.atsol~at.

:nvelcl.si

e Llc az tscl~or

elg,

mve L d s

intzmnyek,

<Js a naplroz .s

nevel

CLaze:..
-

ha.

int zr.iny ek do Lgoz

ha a t an

a napkz

ter-

.va L,
.s

neve16 az alci~bial:3treziti:

8Z Ln t zmny

ne v t , a ltogats

vr-ha t

idpont-

jt;

A helyi ~tiv016d6si int6zD~nYG:~lj'~O~G~S3!1 ~16Geciti u

t anu Lk cnmve Ld o., szo~.~sD.inG.lc :.:::Le,1:t::ul3,-c.

t.s

cer-n

b/

/~ l::tocc.-

c/
az

b/

nyitvBtartsi
az

Ln t zmny ~lcly6::,"61,
idejr61,

Ln t zmny :rendc2.i;ct8cS:~l

22 Lnt

/:l~~Z

J.. ltoga-~tisok~ox'
!J

v aL

d/

t1bclt:lJ~G.r

/bei:,:,o.tl~o~.:;.8,

l1f:1UV~lJsi

uaGat2.rt~s

JclCl1t-

"

neGl~toGe.thatiiltsn0l1J'~::
:J

e Ldorrt

ke r L fel-

megno ve z a t ;

a t , hOGY az

/pl.

egy film

val

1'szvtelen

tly

ms alkalommal

intzmny

megtekintse
kivl
is

pl'ogranjBin

a mveldsi

hzban/

sz:;:sges-e,

hogy az osz-

eLl t ogaaaon

oda.

hoGY az intzmnyek

tait

sGy-er..;y anyanyelvi

x-.t zznjon,

0lutlli

~:;"OC:;'-[lT:lj a .r-a

a napkoz

c tanulkat.
p::'0br~V:1oL:at

c o t t tcv~:e11J!~Jc

foglo.ll:ozs.nak

annak

Javasolju:;:,

Li:/~O,-TA'~i~:;.':'/:~?

il

a !3:Y-erekel~kel

kapcsolatba

i:;.rG0~~::1ny"ocl1

noz-nL-!:;.'

HOGYAn JZ~J.ir.::::;zz-u:~ ~.:EG AZ

,

do Lgoz

sorn

tec~41il~.kl~
GCl~.l;;i-~C.1131: el,

kz ben J.leGisj"Jeli:~ s G::lcl~o:,:olj,..1::QZ auo tc

helyes

ltogathat

el ~J.e~::~:::C~;.:.~~

pl~o:.:;re.i.lok:rl!~

zrnnybe

az intzmn:d-ct/ben
nttek

kez~G/ felt6teleir51.

val

ltal

t;

a l6'-;;oGats/ol~/

lehetsGes
d/

gyerekek

p:cogl'anjai

il1fo:,,"m<:lci::at 3zcl"ez:nel.:::

a/

ci

az intzmny/ek/
korikr-t

O~{,~llC, ~1

~(~~;OC~l~C:
.t: 30r':':'11

~lely:L lC~letCDcJ3el:t01

"l.l'..;,C-

pedic

Ila lehetsges,
is

lC:1C~

.ll

3~

a nevel

a t anu l k esti

ltoe::n!Joanol:

3 3.:1~{n:"1:'i01vi~;J.c i,s

intzinnyel~
kis rj e

s vasrnapi

}~n:rvt~ll'"meg1tocats.ra

-~e:..~ve~l1i.

ft~....
::..:. ~~~~"l;
c:

me[;.
239
138

A lehetsges

tanultipusok

s a velk

val

A tanulsirnyits

bnsT;ld

Azok a t.anu Lkc-, ak .k "'7.ulel

l.ke L mar
'
., t '
-_ . c
JU' a!~ az adott
intzmnyben,
a ltogats
eltt
felidzhetilc
s elmond-

II meeltogatott

minl

hatjk

lmn;'eilce~c.

Ira valanel;rilc

szl

muyekbe

mc nem jutott

ef,Y rsze

, k tbbnyil'e

val fOGlalkozs
juk meG:

A tani t gyakrabban
togatsokat!

He tiltsk

htrnyos

legfontosabb

ezekbe

helY'zeteL

nonnit

o.z intz-

adjon/

Ne terhelje

a tanulkat

flszeG

viselkedse

kapcsold

f'e Les Lege s ismeretekkel,

adatok-

l-

o''L"0'1 akko
r,f:, 'll1 U
h',

i, l'di

s t e Lev .s

n Lha't

Az iskoln

datgyjtemny,

ne leGJen

has:mla"i;nal:

l-:ivlili

t an ts.ho~
,

nmveL s tan h~sa

s az osztlyba

2 p Ldnyban

felhasz-

c rn felajr

l"idi-

60 Televiziujsg.
A ta~'i;s

A gyermek esetlen,
irnia
trgya!

vagy le.xikonhasznlathoz

felauatokat

szervezzen,

/p!. a knyvtr-

kal!

t&l'g~ieinak, oerendcz8seinek
.

a pedaggus

agyerekeknek

ad-

/1~csoporto3/

me[!'Cell'
".'1"/;0' so;+0"1,
a man
piLcel
~.
.
o
u_
ronglst!

intzmnyekben

tevkenysget

.:1.velk

az albbiakban

az er-ve z z en sz2.1ukra

:et az Ln t ernny

kzelrl
val
ez neu jelent

el

tbb

ban sajtismereti

az intzL1l1y

do Lgoz j a, a tanul
iell\:szlhet,
s e Imon dha tj a t.l'sainak desapja
vaGY des8i1Yja LIli.'11,a;irt.
A gyerekek

normi

kt

szakaszban

irhat

le:

[;uny,

al

a .z-d

a televizi

msorrendj

nek laeei,smertet6-

se;
Lt08atskor

tallkozhut

ak .k TIlegsrtik
no rn
hogy

El

tanul

sajtossgok3:1ak
abbl
esetben

az ao tc

t , Az intzmnY-Gej,l

isnerje.9.

a pedag;uG olyan

cyel'e:,:e]~;:el,

ii1tz~.ln::.rbe~1 val

visel~;:eci6s

vc L he Lye s visell~edD
le,:;i'ontos2-J;J

f:legfelclen

f'akadha t , ho gy a tanul
ne bit.1.tesslc

isi,

no rrakat

/13

3.

r.di-

s t eLevd.z.Lmaoz-ok

l:zs meghe Ll.gattiaa ,

A tanits

szakaszai

nor~.l-~. Il~':8::'1

tUl1ul~:at az intz:-~ln:/ l-cot.:atns-

tl val el til tss31 s /Vo.G~- ::1Z ott uol~:o ~~::,3.1t21 udhat bLil1te";;s kiltc'ba ~":.el:i0z;:vel!

a/

il msorrend

ismerett

viziujsg

oLvas ava L szel'zik

a t anu Lk

A Rdi-

s Televiziujsg

hetsges

mdjt

tsa

240

megnzse.

helyi

A norIilG.s::ts ne:-Jccn!-c

Ee:"1 iS::le:i'-'i

b/

felttele,

a lt:idi-

s Tele-

r.1Ce.

bemutatsnak e!y lenmUvels tanifeladatai alpjn irjuk le.

Az iskoln kivli

c. feladatgyjtemny

241

1.

.l t anu.l..: vGi~lapOZcdL
;, ta:.1i t ut aa , t:::;Ql'C.
nevt

2.

rdic.dk,

illetve

egy nap

kzis

nevel

lyet

2./32/.

a televizi

/li1r..;;:I.

jeleit

laSOrL113k

i~ tanult": vlasztsai

a ~anull: bekel"'e":vezil:

ts:i.""a

e~yes

bekeretezik

h'G:'.

s c. dcuno t

li t an t utasi

az ujco"i;.

~Z

1. 6s 2.

2./u-D-a0/.

3~;

meG olyan

4.

vl

belcez-e t e z fk

az

ini"orr.lcil-::

neve,

ismerte-cs,;p/

j'j.

rvid

tant

EH?Gl1evezi

msoa-ck l:ie~Jelsre

Gcy-eC:I noo rhoz

az a11:ot\k

/:J~aj,

szvcCfoltjt.

s 1!1e[?Hutatjn

A tanulk

a t;ye:!:"mek-

a Lka Imaz.o t t jelzst.

JJegkeresilc

felolvassk

/p1.

s az alkotik

tJs

a nap-

mUsort,

a",e-

lcz s en mec;

neg,

melyek

meg-

tes-i;nevels,

A l-:zs msor-okon

napkz .s ne ve L t o vbb.,

El

is,

rdekldsnek

8 iskolai

hire::/.

4-5

ane Lye t a napkzis

sebb tanulc30po:rttnl

ki-

msort

3zabadidoen

hnllga~ rneg ,

ki-

mtiso~ha.llba-

1.'1.

tsol\: - n z selc idi)po!1tj1131: rc;zi tse

a Ika Lom

lehet

A tanul};:

a nap tz-o Lvasi.3

15-20

GYakorlsra

l]SO:~ r.1e[;hallge.tiisa
r e tL

ucn

2.

-v-':;8zzenel:

- raUGor-

rdekben

D.:,:"t1..1alizl6.se.

tuucisuJ.:

is.

b - f f'e Lad a tb Lpu aa

f'e

La-

alapjn

feladcto](at.

szerl~esztett

nevt.
Az

G.

3-4

mlisorokat

;iunkahel~'i

anyanye Lvnk

jellhe-i;

Lsme

a c;:reruelG'l:::;oJ.'o:.at,

a cimket

azt

os~~tCIIY8.1

sorozatjelleg

datc;yjteT;1ny

5.

az

t anu'Lk ti:_j kozottsgnak

lJlisor cimt.

.Ezutn

ki

hten

a tanit

haIIGaJ~nak,
',legl1zne::. Javasoljuk,
hOG;): a nem
gye:rDel,;:msorol~ l~Qzl 1-2 a Lka Lorama L ha Ll.gauaanak

Zsnei

kapc so Ld

vtlassza

ado tt

felelnek

0Gy-eCY

alapjn

A tant

szii~a,,:,:yu~"l.7.a~t21
:i..tel.!:18zi
a Lko t k rrunkci j t ,

az esye~

Lulcben

e Lbb

t;ats,

java31Qtoka~

i:"unk

le

mao

r'ha

Ll>

ir6.i1yitnhoz.

nsornzs

l.
i-i

fenti

aao i .t 2-)

Lp

E1l1oz,hoey

e Lku Lornraa L el~

a t anu Ldlc t;jjkozdJ:~i

el vGe~~li

t ud.ianalc

Hc1i- 8 ~V-~jsLbal1.

A ntisorok

ben. e Llc az .t

Kzs ~SO:C1:1ClIIGu't;Go;C,
-l1Czsek

elkc:t::;e

a j'le!;6rJ:ezC

pldi:i1yai1;,

ilecj

itdi-

s 'r-211,viziUjsg

e LL.k El :3:3ii::~1::r3 l"deL:es ;:rUso-

:ro:(-!;. A nUso:cba71 l:l1l1~t"<~j:l tj <:1l\:oz6Il, jl

tal1.ull~ a dleltti

Jval1it~si

r;.ll1

jelent

rdemes

llo2:j' a -Gamll;: 2-3 iCs csoportok-

ugy trtnhflt,
ban tnzik

T.1ino.en

ol vas

v.:.:czhe~i:: el

t:!

iTyi-Gni:\::5!:/

riport,

Ha a n-

3ze1"l-:esz-[;i vle-

1]eGho.llg!t[~S3eltt

a t anul.lc

hoCY a uUSO:--"b3i1 nr.Lyon , n:::r

fOb}1a~~ ts.ll};:oz;'1i,

rszeL:"iJl ll.
clazer,

azt

J"1.~r iSde:t"'t mco r-ol; /P 1.

V8S::'li.

l.1e:..'t 3~erepll:~~el
l"de~-:b0}1

e L t t n Lnd on eset-

meG ct i0di-!.Ss 11V-uj 3i.:ebun,

felol

f01idzheti~;:
rr.Iycn

mao r

f'c Laato ka t tervezni.

so::,,"::,"lisncl~tets,
l?1811~T

b/

e16k~szitse.

lTeu sZt.U::s8ges

A fiS:iele::".l
hogy

a-

a nsor-

:2eD.lltal't~sa

a ho aacabb

i:lcscj-

t~ko]~ elcitt ti ta~u16!;:a ci~, a 3~erep16k iovagyo.

naplcz La nevel
nak a. dii30rok kzUl.

242

sc~it:JGv21 vlD.G~th8.~-

L1e:,,'e-c0e~1

el~'e

EleDej:;l:

cD81eknn;:tc.

vt3,--:i,:,:ol:c.oljJ.!":, ui

lehet

243

kotk

2.

A msor meghallgatsa.
Ha a tanulk

tarts

javasoljuk,

figyelme

}-5

hogy csak

ha Ll.g as s anak
msorral

perces

zett
utn

clszer

meghallgatott,

meghallgatott,

ne

A msorok

legalbb

Ha azonban

egyharmadhoz
irjon

sort , ame Ll.ye L a t anu Lka't

le

eg~r-eGY szerepl
:8 feladatok

tel"'vezsllGZ

A 1:61'>d8se~~Dsik
megvalsitslra

ti"kz-

fieyeler.rre.

A r-d Lha l Lgat snak

szoksok

a I,iesc:,uesG .

s t vnz

k .a Laku.Lueinak

kezelni

ezeket

fljenek

tlk.

A rdi-

6s tvkszlk

egyik

snek

mint

felttele

az eszkzket,

mnveldsi

,hogy

a gyerekek

ne id,egenkedjenek,

/El.:

;';~it

181:.1-

felada~ai

kezelsnek

utnzsval

Az isl:oln

~i1,~i.tkCl.

tevlcenysg

kivli

nmveL s tanitsa

e Lhagyha t k , ha

nem klnithet

cl

nhny

leirsval

norma

tanulsa

/mintal:vetssel/

ciJ;J feladatgyjtemny

a tevkenysg

lpselcre,

taniti

trtnik.
elsajtitsa

szakaszokra.

Ezrt

csak

segi tj k a tani tst.

c ao po rc j a '-" USOl" szcl."l:esztsl'e,

"Bmll:eztek-e,

a klt6vel

Le.i ot fc1te:lni

l;-

l'e1, ~~lil:-Ie:1
8L8.""l:i

el"d(:;-~?"

normi

,!inuce:;yik gyerel:
be-

vGezze

el

legalbb

egyszer

a kszlkek

s kikapcsolstl

3. dLaz Letz-o , jcl~.:ozel:ell. pedaggus

j {'C8:~{l:':"'2, a i.iao,..ve~Jet

sz~ve8re von8tl~o~~nil is.

A tanulairnyita

va16 besz~lGet~s

tc-ct(J2.: :i":le~ 8 flelme"cea

az eGJ cs 8ze:r'evl:::

kotl~

t.anu Lka t a tanit

intse

olyan,

[lli1il(Ol~

~~il;
gOl1cJ.ol.Jcol;:mi8J::t?:1"I(~z28tel:

I:~"d30l:et
Te,

krds-

vlemnyal-

8zo18.l.

vonatkozhat.Pl.

lyen vers kvetkezett

llal1So}~ jeleni

hangoskod
rintssel

felis~-i1ersi'e,

hel:,.ri)en,

evsi.

nOGYA:r TA1TITJUI:
A RDI- :GS TV-r.:~SZL::;;l~

tudjk

rtkels:re

csinl t atok volna

ptcselekv-

a t an t ter-

A 1:6rdsek, feladatok kztt szerepelhet

utn?

nincs,

eg~r olyan

valsgos

c se Lekmnynek

ne vgezzenek

spont{n

ilyen

ksztetheti.

amely a rasoz-

s elkldse.

msor

a tal1ulk

erltesse.

ve z zen meG, s ha kell,

kotsra

/rajzolgats,

A fegyelmezetlen,

megn-

megnzett
adni

vle2~;nyne'k elmondsra.
a tanit

a t anu.l.lc

szalyozssal,

lehetsget

szerepelhet

normi

A msorok alatt

msorol:rJ..

l\Iinden kzsen

kBztt

megfejtse

egymsnak a

vlemnyket.

a kzsen

A feladatok

i"ejtvnyelc

A tanulsirnyits

msorrszleteket

meg. Kzben elmondhatjk

kapcsolatos

Vlemnyalkots

is.

nem biztositott,

seket

}.

nevt

az esetleges

Fontos, hoe~ ecycs

1uJlkii.j hl~cJl i)e;JzJ.GG~ve,

;3 t ar.u Ll:

Vij~~J

~J"-

ct eu

t ac sa e

zelsi

elssorban

tevkenysGet,

az oklcaL 3 gyerekekkel
alz Llc nem ismerik

-gyalco;)l'(!)l--

a kszlkek

ke-

r.ldj~-i:;!

~~'~-':~l.it
a. !1cli- 88 :.:..\v-~~1J.::o:..~b01
iS:.le:;:j::: ne...; G~ 81244

245

 'l'anrai tvnzs,
rdihallga-i;s
kapcsoljk
be a kszlilket!

A GyakOl'ol tatst
meg a pedaggus!

.ll. kszlk

dig

246

lehetleG

el-~-~

lCizcs':.portos

for:lcibQi1 8servezze

bes 1;:i]mpcsol:s.:l:1u];:mdj6t.,
a pedaGgus mutassu bel

L:yel'ekel: W:'guk

elSZ1~;,1:;'11-

RS-HELYESRS

AZ IRS lcIEGTANITSA

Il\U AZ IRS?
Az irs grafikus jelekbl ~ondszert ~lkot6 nyelvi objektiaz adat- s gondolatrgzits, valamint a k z L s cl-

v c i

jra.

MI A KZIRS ?

A kzirs tanult mozgs, az irsjeleket ltr~hoz6 mozdulatok sszefgg s egymst kve t lncolata. A trbeli
kzmozgs a sikban meghatrozott optikai formkat hoz ltre. A ltrehozott, rgzitett optikai formk sszessge jelentst hordoz.

1.

!nT

AZ IRS ELKSZITSE

RTnK

AZ IRS ELKSZI1'S!'~?

Az irs elksztse a bettanuls s betkapcsols elsajtitst megelz tanulsi fo1yamat, amelynek clja, hogya
tanu16 irsmozgsa az irstanulshoz sz~ksges rettsget
elrje. Ez azt jelenti, hogy a gyerek minta alapjn kpes
legyen egyenes, szgletes s kralaku kpek s vonalak
adott mretben trtn lerajzolsra, rajzols kzben a
kLv rrt cl irnyba trtn vonalvezetsre.
249

IRNYOK S ARNYOK SZLELSE AZ IRSMOZGS GYAKORLS VAL

A tanits felttelei

A tanits szakaszai
a/

1. A gyerekek az ireszkzt tudjk a kezkben rgzite-

ni, s azzal tudjanak az irfelleten nyomot hagyni.

2.

Tudjk rzkelni az ireszkz rgzitshez szksges erkifejts nagysgt:

a fogsnyomst
/a kzujjaknak az ireszkzre gyakorolt erkifejtse/, a kznyomst /a dominns kz
erkifejtse az irfelletre/, az irsnyomst /a
mutatujjhegy erkifejtse az ireszkzre/.

1.

Mu t asaa be a tani t a t anu.Iknak a munkalapbl a tblra /flira/ kimsolt vonalak tirst ugy, hogy kz beri verblisan kvesse a cselekvst. IPl. 2.1.: Kezdpont a fekv egyenesen
van, a ferde egyenest az irszer felemelse nlkl tirom, a vonal vgnl fejezem be.1

2. Kerestesse meg a tanit a tanulkkal az els,

mintul szolgl vonal kezdpontjt s vgpontj to

3. Inditsra irjk t a tanulk a vonalat.

3. rtsk meg az irnyokat megnevez szavakat.

4. Keressk meg a gyerekek a msodik vonal kezdpontjt s vgpontjt. A tant hivja fel a
figyelmket a vonalak kzti tVOlsgra is.

HOGYAN TANITJUK?

5. Inditsra irjk t a tanulk a vonalat.

A tanitshoz felhasznlhat taneszkz: Munkalapok az irsmozgs fejlesztshez. Mindegyik munkalap szerkesztse azonos mdon trtnt. Ebbl kvetkezik,hogy a munkalapok
megoldatsnak menete kisebb, lnyeget nem rint mdosulssal ismtldik. Mivel minden munkalap nhnyelrajzolt
vonallal mintt nyujt a gyerekeknek a vonal reproduklshoz, s minden esetben az nll gyakorlshoz is lehetsget biztosit, a feladatokat kt szakaszban clszer elvgeztetni:
a/

az elirt vonalak tiratsval a feladat felfogsa,

majd .megrtse;

b/

a vonaltipus vzoltatsval
tatsa.

az irsmozgs gyakorol-

6. A tbbi vonal tiratsnak menetre v.: 4. s

5. pontot.
7. Kt-hrom vonal tirsa ~ a sor befejezse
utRn ellenrizze a tanit a gyerekek munkjt.
Az ellenrzs sorn a hibz tanulknak segitsen, a jl teljesit gyerekeket pedig ersitse
meg.

bl

1. Keressk meg, s jelljk a gyerekek az els vo-

nal kezdpontj t. /A jellsek gyors ellenrzse utn a tani t jav tsa az Lr-f'e L Le t en "eltvedt" tanulkat./

2. Kere 8slcmeg a vonal vgt iro.

250

251

3. Az irszer kezdpontra helyezse utn inditsra huzzk meg a tanulk a vonalat.

4. A tbbi vonal vzoltatsnak

menetre V.

1-3-ig.

5. A tanit llandan figyelje a gyerekek teljesitmnyt ajavits s a megersits rdekben.

6. Vgl a t!nulk minsitsk sajt teljesitmnyket ugy,hogy jelljk az ltaluk legjobbnak
itlt vonalat/-kat/.
A lehetsges tanultipusok

s a velk val bnsmd

Az irsmozgs fejlesztse sorn tallkozhatunk olyan tanulkkal, akik nem vagy rosszul tudjk az irszert a kezkben rgzi teni. Velk clszer kln csoportban gyakorol tatni a he Ly es fogsmdot. Ezenkivl termszetesen minden irsos feladat kzben llandan javittatni kell
a hibikat!
A tanullc egy rsze irnytveszt. Az irnytveszts mep;szntetse rdekben velk a nun kalapban lv feladatokhoz hasonlakat a tani t kUln is v ge zt essen , I'e rsze
ezzel egytt j rhat ac irselks~i ts ids:::al:nak"T'legnyujtsa."
Olyan tanulkra is szmi tani kell,ak: nem irnyt8ves~~tk,
az irszert is jl tudjk a kezkben rcziteni, de a fogshoz szUks~ges erkifejts nagysga nem me~felel. Ezrt
a fejletlen irsr.1ozp,sukbl
add vonalvezetsi "grcsssg" minter;y felersdik. S:3nukra kUlnsen fejlesztk
lehetnek a munkalap 3. s 4. lapjn lv feladatok. A
vkonyod s szlesed vonalakat ugy rdemes a r;yerekekkel
tbbszr tiratni,hogy a vonalszlessg vl t oz s natc meg-

felelen nveljk /cskkentsk/ az ireszkzre gyakorolt er, 't' t klns tekintettel a fogsnyomsra s az irsk .f'e J es ,
,
"
,,_
nyomsra. A tanit a sikidomok "satirozasa" kozben ~s kovetelje meg az erkifejts nagysgnak vltoztatst.

BETELELiEK VZOLSA S IRSA

A tanits felttelei
1. A gyerekek

kpesek legyenek minta alapj n meghatrozott irnyu vonalvezetsre.

2. A kpek, vonalak lerajzolsa kzben tudjk a megadott mretet tartani.

HOGYAN TAlJITJUK

A betUelemek vzoltatshoz felhaszn4lhat

Munkalapok a betelemek vzolsRhoz.

taneszkz:

Az egyes betelemek megtanitsa hrom szakaszban kpzelhet el:

a/'a betelem megismertetse,
,kvetelmnyek tisztzsa;

a vzolsval

kapcsolatos

h/ a betelemek vzols nak klnbz m~retben trtn gyakorOltatsa;

c/ a betelemek vonalrends~erben
gyakorol tatsa.

trt~n irs nak

253
252

4. A gyerekek minsitsk sajt teljesitmnyket

ugy. hogy jelljk az ltaluk legjobbnak itlt
betelemet/-ket/.

A tanits szakaszai
alI.

KeresSenek a tanulk a bal fels sarokban

lv brn a bet1elemekhez h!'lsonlvonalat
I-Icat/

5. A kisebb mretben trtn vzoltats grafitceruzval trtnjen. Menetre v. 1-4-ig.

2. A tanit nevezze meg a vonalat.

cll.

3.

kezdpont, a vonal irnynak s a vgpont

meghatrozsa utn a tanulk postairnnal irjk t tbbszr a vonalat, kzben nevezzk
meg a be te Leme t ,

2. Folyamatos

vonalvezetssei irjk t a gyerekek

a betelemet. Kzben kvessk cselekvsket verblisan is.

4. A kezdpont, a vonal irnynak s'a vgpont

meghatrozsa utn folyamatos vona Ivez e t s se I
irjk t a tanulk postairnnal az bra mellett lv folyamatos, illetve szaggatott vonalakat. Kzben a tanit:5 verblisan kisrje a
tanulk munkjt. IPl.: l.lap: Ke~dponttl
ll:5 egyenes le. Vagy: Kezdpontti ferde
egyenes jobbra fl, ferde egyenes balra le1

bl

3. A betelemek kzti tvolsg meghatrozsa

gyakoroljk a tanulk a betelemek
hogy kzben kvessk cselekvsket
isJA tanit lland ellenrz~sel
tvesztket, s ersitse meg a j
nyujtkat./

1. A tanit elemeztesse

Ikezdpont, vonalvezets
irnya, vgponti az els ngyzetrcssor/tglalapsor min+ul szolgl betelemt.

2,

4. A tanulk minsitsk
szoksos mdon.

utn
irst ugy,
verblisan
segitse a
teljesitmnyt

sajt teljesitmnyket

Kln kell szlni a 8. munkalaprl, ahol a gyerekek mg egyszer gyakorolhatjk a betelemek

vzolst s a betelemek nevt. A feladat a
gyakorls mellett arra is alkalmas. hogYa
tanit kpet kapjon, vajon a tanulk irsmozgr.saelg fejlett-e ahhoz, hogy megkezdhesse
az irott kisbetk tanitst.

I-rj k t a gyerekek t obbazcr-,

folyamatos v oria L
vezetssel a be t+ie Lene t po s ta i r-nna L. l'~~,ben
c ee Le kv ske t kisPTj k v e r-b liaar. Ls .

3,

A tanit elemeztesse Ikezdpcnt, vonalvezets

lranya. nagysg, vgponti a vonalrendszerben
mintul megadott betelemet.

Vzolj k I'o Lyana t os v one Lveze t sseL a bet';ele8,Z ~j.res

rJ.6gy7etrrtcsokoa
. s ~c~ben c s e Le r-,
vs~ket verblisan is k~vess~k lA ta~~t:5 ~lJandan figyelje a eyerekek tel:esito4nyt
a javits ~s a me~e-sit~s 1rCek~~e-./

met

255
254

tr

A lehetsges tanultipusok s a velk val bnsmd

A gyerekek egy rsze nehezen tud megfelel mretet tartani. KUlnsen nehezen tudnak a vonalrendsherben eligazodni. Ha szmukra kevsnek bizonyul a munkalap alj n lv
vonalrendszerben trtn gyakorls, a tanit fzetbe is
irathat velk betelemeket.
A tanulsirnyits

eA

2.

AZ IROTT KISBETUK

IRSTECHNIKA

TJl..NITSA S AZ

FEJLESZTSE

normi

tani t egy munka.Lapot lehetleg egy r-n vgeztessen el,

de ez az idszak nem a temp fokozst szolglja, ezrt
ne siettesse feleslegesen a tanulkat!

Az irott kisbetk tanitst s az irstechnika fejlesztst a tanterv ngy tevkenysge;el irja el:

.Kerlje a tanit a tblra,illetve a levegben trtn

. iratst!

"A

1.

a kisbetk irsnak s kapcsolsnak

tanulsa;

2.

akisbetUk

gyakorlsa

irsnak s kapc eo Ls

na k

msolssal;

leirt tanitsi menetet csak addig kvesse a tanit a

maga rszletezettsgben, amig a tanulk nem kpesek az
elz feladatok transzferhatsa alapjn az adott feladat
vgrehajtshoz szksges sszes fel ttel t n 'l Lan megkeresni, s a feladatot jl megoldani.

3.

a kisbetk irsnak s kapcsolsnak gyakorlsa

diktls utn;

4.

a kisbetk irs nak s kapcsolsnak

akaratlagos irssal.

gyakorlsa

"A

tanit hasznlja s hasznItassa 0 betelemek szabatos

nevt! /A betelemeket a kvetkez terminusokkal nevezzk meg: ll egyenes, 'fekv egy enes, ferde egyenes, kr,
nyitott kr, als ivels,fels ivels, hullmvonal. boroe;vonal, kis horogvonal, als hurok, fels hurok./

A KIsBE'rJK

IR.~SNAK S KA?CSOLSI\TAK'- 'rAI:ULSA

A kisbetk irs nak tanulsa az rtelmi cselekvsek szakaszonknti elsaj titsnak tanulselmletre pl. Eszerint a tanulk minden szksges t!!lpontotk~szen megkapnak a cselekvs /betalaki ts/ sikeres vgrehajtshoz.
Azaz betmintt, az alakits kezdpontjt, sorszmmal elltott nyilak seeitsgvel a betelemek ss'1.ekapcsolsnak sorrendjt, valamint eGY ne;yzetrcsrendszert a betelemarnyok 6s a betnaGysg megtarts.~oz.
betkapcsols silceres tanulshoz a Gyerekek t'oIyama t oa
GS szaGGatott vona Lalrb L ll be t kapc eoLs mintkat kap-

JI.

256

nak.
257

A tanits felttelei
1.

2.

3.

A tanulk a tanitand betUket s a betUkbl alkotott

s~avakat el tudjk olvasni. Ebbl kvetkezik, hogy
habr a betUk irstanitsnak sorrendje meGegyezik
az olvass tanitsnak sorrendjvel, a kt tanulsi folyamat kzUl az olvasstanits idben mindig
megelzi az irstanitst.

1.

2.

fntrl le./
Ll.

Kpesek legyenek a tanulk az adott betU elemeinek

alakitsra, illetve ezen elemek megnevezsre.

A tanits kiegszithet
Helyesejts-tanulssal
vak olvassval/o

/idtartam

gyakorlsa

sza-

Helyesirs-tanulssal
/magnhangzk idtartamnak
jellse, idtartam-jellsi hiba javitsa/.

HOGYAN T~~ITJUK ?

st.
6.

A t anu Lk postsir5nnal tbbszr irjk t az els

ngyzetrcsban lv be tri.
t, k0~~ben verbaliz lj k
cselekvs'i.keto

7.

A nagynret'i ngyz;etrcssorba fokozatosan cskken

tmpontokkal megadott be ttke t postaironnal ugy
vzoljk a gyerekek, hogy kzben a tart utemezzen /Tegytek a7. ir6szert a kezdpontra. rajta! /, lc pedig verblisan kvessk cselekvs'J.ket.
/Ferde egyenes fl, horogvonal le, vons fntrl
le, / A tani t kuben
llandan figyelje a tanu16k teljesitmnyt a javits Ss a megersits r-

L'lindenbetU tani tst azonos mdon rdemes vGezni:

2.

A betmodell
leolvastatsa
kiUns tekintettel a kzirssal rgzitett szra s abbl kiemelt betUre.
A Transzparenssorozat a betUk vzolshoz cimU
taneszk~ felhas~nls~val a trnit elemeztesse
a bett G bete)e~ek ~e~neve~tet~s6ve] ~n a vonplvezet~8i

258

A tanul:5k postairnnal tbbszr irjk t a ngyzetrcs me LLe t t lv bet~i.t/-ket/, s kzben

ve r-bal.Lz.l j k cselekvs'iket.

5"- A tani t elemeztesse a trans:oparens els ngyzetrcsban lv be t t a be t ileLeme k arnyainak szempontjbl, majd mutassa be a hibtlan betUirst
a bet': tirsvaJ.. Kzben verbalizlja cselekv-

A tanitshoz felhasznlhat taneszkz: liunkalapok a betUk

vzolshoz,Transzparenssorozat
a betUk vzolshoz,
BetUtanulsi modellek.

1.

A transzperensre helyezett flin a-tanit mutassa

be a hibtlan betUirst a ngyzetrcs mellett lv
bet'i_tirsval. Kzben verbalizlja cselekvst!
/1'1.: i be t e Az irszert a ke zdpon t ra helyezem,
ferde BGyeI1eS fl, horogvonal le, pont /vons

dekben .
')0

So

Anoorm.l mret{i ngyzetrcssorba vzoljk A gyerekek a bett. Kzben verblisan kvessk cselekvsiD:et.
A transzparens

vona Lr-endazerben

lv, m .nt u L

30r.r'CJ11mCSi{11apittnt~2~v~11.
259

A lehetsges tanultipusok

s:co1Cl:5'Jet";
telemeztesse
a tani t a bet'; ::a::ye qca
ort j ll:51.Ezutn mutassa be a hibtlan betirst
a b e t i! t t rssvaL

s a velk val bnsmd

e z ernp

10.

Irj~l: t a tanu15k a vonalren(lszerben 14v5 e185

be tt t g:raf1tcex-u::val.,

a 't

ransapar-enecn

betrt

k)j~:ben kis6:::--jk c:=elek.vjsii-

an.i

t5

IT,Li tO,ZSD.

8.

h .l: t Lan be t

a t anu lk

figyelm2t a

i .r'~S ~ve 1

ja feJ
ra..
12.

verhlisar. is.

ket

ll.

Vannak olyan
gyerekek, akik a fenti tanitsi md kvetse ellenre Sem tudjk a betket a kivnt norma szerint
alakitani. Velk clszer kUln csoportban gyakoroltatni az
a bet
leirshoz
' szUksges betelemek pontos v~
zolst. A Hunkalapok a betUk vzolshoz cimU taneszkz
is lehetsget biztosit a korrigl-felzrkztat
munkhoz.
Ugyanis a munkalapok alj n - nhny kivteltl eltekintve Ures sorok is tallhatk. A tanit ezek felhasznlsval is
gyakoroltathatja a lemarad tanulkkal a betUk pontos alakitst. Kzben a tbbiek nllan!
a nedaggus
temezse
nlkli gyakoroljk a betalakitst vagy a kapcsolst.

l.v

t ,Q;':li;.

b e tt k kz t i

t',e7.

k()~~1~er.:hi v-

tvolsqE:-

Gyakorolj l:
taY:!ul:5k
a
hoCY a tan.i.t:5
' t eme a-;e , lc pedig
verblisan lcvessk cselekvRsilcet. ft tanit:5 lland an
ng.jrJlje a t anuj k teljesitm,n;Tt a jav:lts
cie a meger5sit~s ~rdek~ben~
it

Lr-ends

'.H Lak.i

ce

vona

r-be

he

Lye

t e+'ta Lak t s t UGY.

-13,

__

'

Az is lehetsges, hogy nhny tanul sokig nem tud eligazodni a vonalrendszerben, illetve nem tudja tartani a ngyzetrcs megsznsvel a betU mreteit. ket is kln csoportban rdemes fejleszteni, mgpedig ugy ,hogy tbb tmpontot kell szmukra megadni a siker rdekben, mint a tbbieknek. /PI.: az i vonalrendszerbe trtn iratshoz:
Jelljtek ponttal a kezdpontot! /Ellenrzs!/ Tegyetek
egy pontot oda, ahol a ferde egyenest befejezitek! /Ellenrzs!! Tegyetek egy pontot oda, ahol a horogvonal rinti
a s~les vonalat! /Ellenrzs!!
Tegyetek egy pontot oda,
ahol a horogvonalat befejezitek! /Ellenrzs!/ Tegytek
az irszereteket a kezdpontra, rajta! Ferde egyenes fl,
stb.

s",k a tanulok a saj ~t teljesl t:':l::y'ii-:et

UY.
ho,,;yjelljk a," ltaluk legsikeresehbnek j t.i lt
be tta La kot ,
f;,l~iOSl

l~. Ir,jk t a t anu Llc a:c els ao r-ban folY11::]8,t05

rSs
s?:azgatott vone Ll.a". r,:e!,;arJott
oet'i::apcsolatokat.
nai d r;yakorol..j ~~ a co ...
>a
a he Lyo s ret:l~~apct.:,')let
..
'11evr.~ken::,"e8G~~ket a t!:.n:Li;6 ::te~:!c~,:-,e,
r

15.

Gyakorol(jk

a be tk ala;~itG'~t

(s

VapesoJ..st

is elfordulhat, hogya munka Lapo n megadott tmpontok

s nhnyszori verblisan is kisrt vzols elgsges a
tanulk egy rsznek a sikeres cselekvs nll elvgzshez. Szmukra ne La ssit suk a munk t i.ttemezssel, hagyjuk
ket nllan dolgozni.
A7.

tanu.lk a 1c:jvetke~~~ s o r ban /S'J('ol-:iJat:/ r:le~af~ott :'!:1~_

t6Jr 6tj.~t2~valje [14201~e~v~:,

E.

A Gyerekele rnj~6sits~k
::rzoksos

m:5do!;

260
261
tr

A tanulsirnyits
~

normi

betUelemeztets ne legyen hosszntart beszlgets vagy

magyarzat. Inkbb mintaadssal s tevkenysgszervezssel biztositsa a tanit a sikeres tanulst!

"A

betUelemek

nevt pontosan hasznlja

s hasznltassa!

.Az alakitsi s kapcsolsi nehzsgekkel kUzd tanulkat

tapintatosan,motivcit
biztositva tjkoztassa a tanit
alakitsi
s kapcsolsi hibikrl ! Ez azt jelenti, hogy
a hibk kzlse s a javits mdjnak megmutatsa mellett,
emelje ki teljesitmnyUk pozitiv vo~atkozsait is ! A j61
teljesit gyerekek megersitsrl' se fele~kezzen meg!
eA

tanulcsoport fejlettsgt'l tegye fggv a kUls lltala trtni vezrls rszletezettsgt!

eA

kreIemet tartalmaz
az els betUhz!

b"etUt helykijellsseI

kapcsoItassa

Az al esetben a msols a vizulis uton felfogott jel vagy

jelsor ujrakdolst
lugyanabba a kzirsrendszerbe trtn kdolstl jelenti, a bl esetben a vizulis uton felfogott jel vaGY jelsor tkdolsrl van sz.
A msols teht olyan nyelvi' tevkenysg, amelynek folyamatban a msol a kzirssal vagy gpi uton rgzitett
betUket, szavakat vagy mondatokat megfejti, vagyis me'gf'e Le L
fonmval,illetve fonmasorral azonositja, majd az nmaga
szmra ltens Irejtettl artikulcival megjelenitett fonmkat irottrl trtn msols esetn ujrakdolja, nyomtatottrl trtn msols esetn tkdolja.
A msols tanulst els osztlyban
rdemes felfogni:
1.

A betUk msolsnak

2.

szavak Imondatl msols nak tanulsa.

A BETK
A KISBETK

IRSNAK

S KAPCSOLSNAK

GYAKORLSA

kt rszfolyamatknt

MSOLSNAK

tanulsa;

TANULSA

MSOLSSAL

A tanits felttelei

MIT

1.

Az irni tanul gyerek a lemsoland betUt tudja

megfelel fonmval azonositani la betU nyomtatott
s irott alakjt isi.

2.

A fonmt tudja visszahalIani.

3.

Tudja a lemsoland

4.

Irsmozgst

5.

Tudja azonositani

RTNK

A MSOLSON

A kzirshoz kapcsold msolsnak kt, egymstl jl

megkUlnbztethet fajtja ismeretes:
al a kzirssal
rgzitett grafematikus jelek, jelsorok msolsa;
bl a gpi uton rgzitett tipografikus jelek, jelsorok
msolsa.

betUt alakitani.

kpes legyen ndiktlssal

vezrelni.

a leirt b~tUt az eredetivel.

263

262

6. A tbbi bet msolsnak

A tani ts kiegszj the t

1.

Helyesejts-tanulssal

2.

Helyesirs-tanulssal
/maenhangzlc idtartamnak jellse; idtartam-jellsi hiba javtsa/o

3.

nkorrekcis

HOGYAN TANITJUK

szkse;let kialakitsva1.

b/

A tanitst kt szakaszban

clszer vgezni:

a/

a betumsols

technikjnak

b/

a betmsols

gyakoroltatsa.

rnegtani~sa;

1. A tanit vlasszon ki hoss~u, rvid magnhangzkat s rvid mssalhangzkat jel16 betUket,

s irja fel azokat flira.
2. Olvastassa

el a tanulkkal
lyes idtartamejtssel.

A tanits menete megegyezik az elz szakaszval,

de ennek a szakasznak az a clja, hogy a tanulk
nirnyitssal tudjanak betUket msolni. Ezrt clszer az elz szakasz "lpseit" sszevonni. A
szavak msolsnak tanitst csak akkor kezdje el
a tanit, ha a gyerekek kpesek a betUmsolst a
kvetkez irnYi ts mellett elvgezni.
1. A tani t olvastassa el A flira vagy .fUetbe
elirt betket nma olvasssal.

A tants szakaszai
a/

7. A tanit ellenrizze a tanulk munkjt irstechnikai s helyesirsi szempontbl. Az irstechnikai ellenrzst - a tanulk nellenrzse
mellett - a gyere.kek irsproduktumnak rn
trtn, gyakori, gyors megnzsveI clszerU
vgezni.

/idtartar.lgyakorlsa/o

menetre v.: 2-5-ig.

az els bettit he-

2. Indtsra a ta.nulk msoljk le a betUket ugy,

hogy csak egy-egy bet lemsolsa utn nzik
meg az eredetit a lemsolttal val egybevets
rdekben.
3'A

3. Kzlje a tanulkkal,hogy a betUt ugy kell

leirnuk,hogy
t bbe t nem :C1zhetneka flinra.
4. Tegyk a gyerekek az irszerUlcet a kezdpontra, a tanit takarlappal takarja le a bett,
a gyerekek pedig inditsi1ra irjk le.
5. Hasonlitsk ssze a tanulk a lemsolt bett
az eredetivel irstechnikai s helyesirsi
szempontbl.

gyerekek minsi tsk

sajt teljesi tmnyUket
a legjobban alakitott betk megjellsvel.

4. A tanit ellenrizze,hogy a gyerekek valban a

leginkbb normhoz igazod bett jelltk-e meg.

A lehetsges

tanultipusok

s a velk val bnsmd

A SZAVAK mSOLS NAK TANULSA

Elfordulhat - kUlnsen a tanits msodik szakaszban hogy a tanulk felpillantanak a betUkre. A tanit gyzdjn meg arrl, hogy gyerekek mirt nznek fel! Azrt,
mert nem tudjk a hanghoz hozzrendelni a bett, vagy azrt,
mert mg nem alakult ki
msolsi szoksuk. Ha az els
esetrl van sz, a tanit mutassa meg ujra abetUt /nyomtatottrl val msols esetn akr az irott alakot isi,
az utbbi esetben viszont letakarssal knyszeritse a tanulkat a nagyobb erfeszitsre!
Az irstanitsnak "ebben az idszakban is lesznek olyan
gyerekek, akik "eltvednek" a vonalrendszerben. Nekik
annyiszor mutassa meg /a fUzetben/ a helyes vonalkzt s
betUnagysgot, ahnyszor csak szUksges!
Ha valamelyik gyerek betUalakitsa nagyon eltr a normtI/alig felismerhet bett iri, vele kUln foglalkozva
betUelemeket irasson!

A tanits felttelei
L

Az irni tanul gyerek a lemsoland

megfelel fonmasorral azonositani.

2.

Kpes legyen a fonmasort ltens artikulci6val

a helyes irskpnek megfelelen ejteni.

3.

A fonmasort

4.

Tudja felidzni a lemsol shoz sziksges be t+tso r-t ,

5.

Tudja a betijsort alkot betUket msolni.

6.

Irsmozgst

7.

Tudja azonositani

szt tudja

tudja visszahallani.

kpes legyen ndiktlssal

vezrelni.

a leirt be ttlao r-t az eredetivel.

A tanits kiegszithet
A tanulsirnyits

normi

4tA gyerekek irott s nyomtatott betkrl egyarnt

1.

Helyesejts-tanulssal

2.

Helyesirs-tanulssal
/magn~ s mssalhangzk
idtartamnak jellse: "j" hang jellse/o

msoljanak!

4t

A tanit ne engedje,hogy
janak!

4t A fUzetbe egy-kt
4t BetUmsolst csak

a tanulk betUelemenknt

msol-

gyakorlsa/o .

TANITJUK ?

A tani tst

hrom acakaezban

vgezhetj'ik:

sort msol tasson!

addig vgeztessen, amig a tanulk nem

kpesek a betUk normhoz igazod, folyamatos vonalvezetsseI trtn msols ra !

266

1- HO GYAT,T

/idtartam

a/

a szavak msolshoz
tse;

sZ;iksges technika ismerte-

b/

a szavak msolsnak gyabroltatsa

normhoz igazod betalakitssal s folyamatos vonalvezetsseI;

c/

tempfejleszts.

267

A tanits szakaszai

A gyerekek minsitsk sajt munkjukat ugy,

hogy jelljk meg azt a szt, amelyik lemsolsa szerintk a legjobban sikerUlt.

al A szavak msolshoz szUksges technikt legclszerbb irsvetit vagy tbla segitsgvel tanitani.
Szavakat az Irs-helyesirs cimU feladatgyUjtemnybl s a Helyesirsi szjegyzkbl vlogathatunk.
1.

A tanit irjon fel egy szhalmazt a flira

Itblra/.

2.

Olvastassa
ejtssel.

el a gyerekekkel

3.

Olvastassa

el az els szt helyesejtsseI.

4.

"Nevezzk meg a leirand sz betUit.

5.

Ujra olvass lcel a szt,

ket a kezdpontra.

6.

7.

a szavakat helyes-

A tanit takarlappal takarja le a szt, majd

inditsra a tanulk msoljk le azt.
Hasonlitsk ssze a tanulk a leirt szt az
eredetivel irstechnikai s helyesejtsi szempontbl egyarnt.

al Nem maradt ki betU ?

bl Nem cserlte tek fel betUket?
el Valamelyik betU helyett nem irtatok ms bedl A betUk alakja megfelel ?
IHa a gyerekek nyomtatottrl
leirt betUket sszevethetik
lv betUkkel.1

268

bl Felhasznlhat

taneszkz: Irs-helyesirs feladatgyjtemny, Helyesirsi szjegyzk, Imi tanulok s

Imi tanulok II. cim feladatlap.

Akr flirl Itblrll fzetbe, akr feladatlapbl

feladatlapba msoltat a tanit, a msoltatst a kvetkez mdon vgezheti:
1.

Olvassk el a gyerekek nmn a szavakat.

2.

Olvassk el nmn az els szt.

3.

Msolj k le az els szt. IHa flirl msolnak,

takarja le a tanit a szt./

4.

Hasonlitsk

5.

A tbbi sz lemsoltatsnak
2-4-ig !

A gyerekek minsitsk

7.

A tanit ellenrizze

msolnak, a
a BetUmodellen

menetre v. 3-7-ig.

ssze a leirt szt az eredetivel.

menetre v.

sajt munkjukat.
a gyerekek teljesitmnyt

ugy,hogy gyorsan tekintse meg a fUzetket.

A gyakoroltatst
nH:

tUt?

A tbbi sz leiratsnak

A tanit ellenrizze,hogy a tanulk valban a

leginkbb normhoz igazod betUt jelltk-e
meg.

majd tegyk irszerU-

Az irstechnikai szempontbl trtn sszehasonlitst a tanit a kvetkez mdon irnyi that ja:

8.

10.

a kvetkez mdon is vgeztetheti

1,

Olvass?k el a gyerekek nmn a s?avakat.

2.

Msoljk

3.

Ellenrizzk munkjukat
irsi szempontbl.

a ta-

le a szavakat.
irstechnikai

es helyes269

A gyerekek fzetnek gyors megnzsveI

is ellen5rizze teljesitmny~ket~

a tanit

4.

Az irszer kzbevtele utn inditsa

lst, egyidejltleg a stoppert is.

el a mso-

Az id lejrta utn a gyerekek szmoljk meg

c/

A temp az irsgyorsasg mutatja.

hnyadossal clszerl mrni.

A tempt a be~~z~
. ~do

a leirt betket, s irjk a szmot a sor vgi

margn kivlre. / Ha a msolsi id lejrtakor
egy szt csak rszben irtak le, akkor is fejezzk be az irst. /

Az irstemp fejlesztst e15segit gyakorlatokat

els osztlyban is vgeztethetnk.
Ennek kt felttele van:
1.

Csak azokkal a tanu16kkal szabad vgeztetni, akik

az irsmozgs tern megfelel fejlettsggel rendelkeznek. Azaz: akiknl a tempfejleszts nem okoz
irstechnikai "visszaesst".

2.

A msodik felttel a gyakorls idejre vonatkozik:

csak az sszes beti! alakitsnak s kapcsolsnak megismerse utn kezdjiik el maximum 2-3 percig. Ennl rvidebb ideig nem rdemes vgeztetni.
mert a tanulk ltal leirt betuszm tul kevs.
a hosszabb ideig tart msols viszont megterhel szmukra.

A tempfejleszts

Egy betnek szmitanak a magnhangzkat jell

s a mssalhangzkat jell egyjegy betk.
Kt betnek szmi tana.k a hosszu mssalhangzkat
jell kettztt egyjegy, ill. ktjegy betk.
Hrom betnek szmitanak a hosszu mssalhangzkat jell kettztt ktjegyU, ill. a hromjegy betk.

6.

Ellenrizzk a gyerekek munkjukat

s helyesirsi szempontbl.

Hasonlitsk ssze az irsuk temp6jt mutat6 bet1iszmot az elz rkon lemsolt betk szmval.

mdja a kvetkez:
A lehetsges tanultipusok

1.

irstechnikai

Elszr is a gyerekekkel meg kell rtetni,hogy

a msols gyorsasga /tempja/ fokozhat. Vagyis
azonos id alatt mindig tbb betUt lehet lemsolni.

s a veFik val bnsm6d

A msols tani tsa sorn - k.l naen a kezdeti idszaldban - lesznek gyerekek, akik nem mindig tudjk felidzni a fonmhoz a be ta Lako t , A tani t segitse a felidzst a be tte Lemek be ta La lc t9s sorrendjben trtn megnevezsveI! Ha ez nem segit, mutassa meg abetUalakot
s
SZlksg esetn az alakits mdj t is !
,

2.

Az Irs-helyesirs
cimU feladatgyUjtemnybl
vagy a Helyesirsi szjegyzkbl a flire /tblre/ irt szavakat a tanit olvastassa el nmn
a tanulkkal.

3. Kzlje a gyerekekkel,hogy
nak /kezdetben

mennyi ideig msolhat3, majd 2 percig msoltsson/.

Szmolnunk kell a dysgrfis tanulkkal. A dysgrfis

tanulk az irott sztmb61umokat nehezen tudjk reproduklni. Ha a tani t valakinl kr6nikus be tc ae r- t /pl.: b-d;
271

270

A KISBETK
n-uj vagy bet'ttvesztst It helyett lj vagy bet'ikihagyst
jpl.:
mack-makj vagy sz:5tagcsert jpl.: az-zaj vagy
mind.a ngy tUnetet egyutt szleli. a szavanknti msol_
tatsrl ve Lk "lpjen vissza" a b et kn t L msolsra!
Ha ebben a szakaszban j teljesitmnyt nyujtanak, kt
betUbl ll szavak msoltatsval prblkozzon ugy.
hogy elszr ell magnhangzt jell bet'.!lljon Ipl.:
t, tj, s csak ezek utn m~soltasson ell mssalhang~t
jell bet'it tartalmaz ktbet'is szavakat! Hrom, majd
tbb bets szavakat csak j teljesitmny utn msoltasson.

IRS NAK S Y~PCSOLSNAK

DIKTLS

UTN
MI A DIKTLS
U'rNI IRS?
Olyan nyelvi tevkenysg, amelynek fOlyamatban az irni
tanul gyerek az auditiv uton jhalls alapjnl felfogott
fonmt jhangotj, szt vagy mondatot grafematikus jelsorba
kdolja to
A tanits kt rszfolyamattal

A tanulsirnyits

GY~(ORLSA

irhat le:

1.

betUk iratsa diktlssal;

2.

szavak iratsa diktlssal.

normi

e.A

tan t6 minden produktumot irstechnikai Ibet'ialakits

betkapcsols, be t kj.hagya , bet'itveszts, bet'icserel
s helyesirsi szempontbl is javi tson, illetve javi ttasson.
Hosszantart, kzs rtkelseket ne vgezzen!

Ne engedje agyerekeket

'.

A I!lsolsi

temp6 fokozsa

helyesirs

rovsra!

beWnknt

az trstecllnika

1.

A gyerekek ismerjk fel a ms ltal artikullt

fonmt

2.

Kpesek legyenek a felismert fonma ltens artikulcival trtn megjelenitsre.

3.

Tudjk felidzni a szUksges grafmt.

4.

Tudjk a felidzett betUt alakitani

5.

Tudjk irsmozgsukat

6.

A leirt bett kpesek legyenek

s a

kUlnsen nagy meertst,

DIKTLSSAL

A tanits felttelei

meo Irr !

ne menjen

A dysgrfis tanulk irnt

tapintatot tanusitson!

BETUK IRATSA

nd .k t .I s aaL vezrelni.

ujra elolvasni.

A tanits kieeszithet
1.

Helyesejts-tanulssal

Ibeszdhalls-fejlesztsj.
273

272

2.

Helyesirs-tanulssal
jellse/o

J.

nkorrekcis

/magnhangzk

idtartamnak

szksglet Jcialakits val.

Azoknak a tanul:5knak, aki.kdiktls u t n le tudjk irni

a bet'i.ket,cjls7.er'iszavakat diktlni!

SZAVfJ< IRATSA

DIKTLSSAL

HOGYAN TANITJUlC ?

A tanits felttelei
1.

2.

J.
4.

Ejtse ki a tanit a leirand betUk hangjt helyesejtsseI.

1.

fonrnkat,

Vegyk a e;yerekek kzbe az irszerUket . A tani t

ejtse ki az els hangot, a tanulk irjk le a betUt.

Az els betU leirsa utn a tanit a javits rdekben ismt ejtse ki a hangot.

Legyenek kpesek a felismert fonrnasor ltens

artikulcival trtn megjelenitsre.

J.

Tudjk felid7.ni

s,

Tudj k a feliM:-,ett be ttke t alakHani, s eg7Qs-

2~lksges grpf6masort.

A tbbi betU leiratsra v. 2-J-ig.

5. A javits rdekben a tanit ismt ejtse ki vala-

hoz kapcsoIni.

mennyi hangot.

6.

A gyerekek ismerjk fel ~ diktlt szavakpt alkot

5.

ClszerU a tanulk ltal leirt betUket flira

/tblra/ felirni,
hogy a gyerekek nellenrzsseI sszehasonlithassk a helyes megoldst a fUzetkben lv betUkkel.

6.

s helyesirsi

A lehetsses tanultipusok

A leirt szavakat

szempontbl ee;yarnt.

vezrelni.

ujra elolvasni.

1.

Helyesejts-tanulssal

2.

Helyesirs-tanulssal /Qagn- s mssalhangz!e

idtartaDnak jellse; j hang jellse~ sszeolvads s hasonuls jellse: elv1asztRs gyakor-

s a velUk val bnsmd

A be td
lct.i.t s idezakban elfordulhat, hOGY
nh ny
gyerek neu tudja a hanghoz felidzni, 2. betUt. Ile k i k !:tfle
S'eGlts!.~r;et is nyujthat
a tali 2.t5 .. A leirn1'0:) b e ttke t
b etIe Lemen k.in
t d .kt Lhatj a, illetve ha a be tIke t igy se:n
sikerl a tanul:5knak leirni, akkor csak betelenelcet diktljon.

ndiktls2al

A t2nits kiegsz~thet

7. A tanit javitsa ki a gyerekek munkit irstechnilea

Tudjk irsmozgsukat

/beszdha11s-fejleszts/.

lsa/ .
3.

nkorrekcis

s7.Qksglet kialaki tsival.

HOGYAL TJ\lTrJUi~?
:

A ta~it~shoz felhasznlhat6 taneszk~ a~ Ir~s-helyectrs

cirti felad?tgyUjtem6ny s a Helyesirsi sz6jegyzk.
ft t~r;7 tq2

nerie t c megeE:~.~e?4.k 8 1:et:Uc d:i_ktQ1.22

u t n

irAt~-

s?ne.k merietve L.
274

275

A lehetsges tanultipusok

A KISBETK IRSNAK S KAPCSOLSNAK

s a velUk val bnsmd

GYAKORLSA AKARAT-

LAGOS IRS SAL

A msolsnl ismertetett dysgrfia ~(lnsen szembetUn
a diktls utni irs esetben. A tanit a fejlesztst
a msolsnl leirtak alapjn vgezze. Ahhoz kiegszitskpp: ha a tanulk kt betUs szavakat mr le tudnak irni
diktls utn, a kt betUs szavakat eGY ujabb be t "hozztoldsval" egszitse ki szv Ipl. ut- ut61. A megfelel tevkenysg szervezse mellett kUln figyelmet kell
forditania a dysgrfis tanulkkal szembeni neveli stilusra! Az erszakos vagy kbz mb s stilus nem cll'avezet. Helyette mozgsitsa emptis Ibele161
kpessgt,
s minden apr teljesitmnyrt jutalmazzon, dicsrjen!

UI AZ AKARATLAGOS
IRS?

Ne lepdjn meg, ha nhny Inem dyslexisl tanul az

nkorrekci sorn sem veszi szre irstechnikai hibjt
Ipl.: be tk Lhagy a,". Ennek az lehet az oka, hogya szt
"j egsznek" ltja. ClszerU velk a hibs szt betilkre
bontani, s a betUkhz kUln-kiln hozzrendelni a hangokat.

A kisiskolsok akaratlagos trsn aj felidzett sz, mon"

vagy bj a bels beszd szintjn mr nyelvi
dat, szoveg
,
formba kdolt gondolat, ill. a grammatikai s~abalyj-Ok~
"
l'trehozott sz mondat grafematikus Jelsorba toralapJ an e'
,
tn tkdolst rtjk. ej Tovbb akaratlagos lrs pl.
,
aml'kor nyelvtani jvagy egyb metanyelvij feladat,
az lS tI..
megoldsa sorn a tanul,miutn elvgezte a szUkseges atalakitst, leirja azt.
Az akaratlagos irsra jellemz, hogya grafematikus
tevkenysget mindig megelzi a leirand sz, mondat vagy szveg rejtett artikulcival trtn megjelenitse. Kvetkezskpp az akaratlagos irs felfoghat olyan ndiktlsnak
is , amikor a diktl, a felidz, a szvegalkot maga az
irst vgz

egyn.

A tanuls:i_rnyit~snorm4i
A tanits felttelei
Csak helyesejtssel dikt-ljunk! Ke r' l j k a "hangzatos
nok Ls aaL",rossz ejtsseI trtn diktlst

Minden irstechnikai

8Z-

1.

irni

feladat egyben helyesirsi feladat

2.

is legyen!

Tudjanak a gyerekek msolni s diktls utn

A leirand gondolatot tudj k a gye rekek artikullt
fonmasorba rendezni

irsgyenge tanulkkal nagyon tapintatosan f'og LaLko zzunk I

Ne zaklassuk ke t az eredmny rdekben, inkbb minden apr
teljesitmnyUk6rt jutalmazzunk, biztassunk!

Az

A tanulk produktumt irstechnikai

s helyesirsi szempontbl is javitsuk s rtkeljk,de ez ne jelentsen kollektiv rtkelst!

).

Fonmasorhoz
ni.

tudjanak grafematikus

jelsort felidz-

4.

Kpesek legyenek a betUk alakitsra s kapcsolsra

5.

Irsmozgsukat kpesek legyenek ndiktlssal vezrelni.

277
276

6.

Az akaratlagos irs tanitsa sszekapcsolhat

-tanulssal s fogalmazs-tanulssal.

helyesirs_

Felhasznlhat

taneszkz:

Irni tanulok c. munkafzet.

A tanits lpsei:
1. Trgyak, cselekvsek, mennyisgek nevnek felidzse,
s a nv leirsa. A munka.rze t a nevet eslkot hangsort hangokra bontja szt /Hny hang? Rajzolj annyi
karikt!/.E feladatot kiegszitik a beszdhallst
fejleszt feladatok /Hol hallod a v betnek megfelel
hangot? Sttitsd be azt a karikt!/
2. Az elzekben felsorolt felttelek teljeslse s az
elkszit feladatok siferes vgrehajtsa utn vgeztethetnk valsgos akaratlagos irst /kpen brzolt
trgyak, llnyek stb. nevnek leiratst/.

Az elz kt feladattipust
irnyi tani:

a kvetkez mdon clszer

1.

Olvassa fel a pedaggus

2.

A feladat megrtse utn ejtsk ki a gyerekek a

kp nevt /kezdetben hangosan, ksbb ltens artikulcivalj.

s a velk val bnsmd

r.indenosztlyban elfordulhat, hogy nhny gyerek a mun

kafiizetben azrt nem tud szavakat akaratlagosan irni, mert
magt a feladatot sem rtette meg. Velilk kUln csoportban
kell foglalkozni! A felzrkztatst ktfle mdon, prhuzamosan lehet v4gezni:
L

A munkafUzetbfln lv ugynevezett didaktikus szvegek megrtst a tanit6 ugy gyakoroltassa, hogy

az utasitsokat bontsa minl kisebb lpsekre!

2.

Adjon mintt a feladat megoldshoz!.

Ha a gyerekek mr nmaguk kpesek a feladatokat elolvas'ni, megrteni s megOldani, akkor nl16an vgeztesse el

azokat!

3. AZ IROTT nAGYBETUK
JELEK TANITSA

az utssitst.

Ejtsk a tanul6k a hangokat kUln-kjln. s !c2ben

szmoljk meg azokat, ill.hatroz~k meg a keresett hang helyt a sorban.

jelljk a kivnt mdon,

A szavak akaratlagos iratst is hasonl mdon lehet irnyitani. Ha a tanul a kphez pontos hangsort tud rendel. s a hangsort kpes hangokra bontani, a sz leirsa
nl,
m r' diktls jndiktls/ 'utni irs.
A lehetsges tanultipusok

HOGY.AJ:f
TANITJUK ?

3.

Az elemzs eredmnyt

VgUl a leirt betUsort ujra el kell tudniuk olvas_

ni az nkorrekci rdekben.

s AZ IRS-

A7.irott nar,ybetUk s az irsjelelc tanitst a tanterv

t tevkenysggel irja el:
1.

a nagybetUk

irs nak s kapcsolsnak

gyakor-

lsa;
2.
278

az irsjelek alakitsnak

tanulsa;
279

3. a nagybetUk irs nak s kapcsolsnak gyakorlsa

A gyerekek a leirt bet vagy betsor ujraolvassa

utn minsitsk sajt munkjukat /jelljk a legjobb
s a legrosszabb alakitsu bett,ill. betsort/.

msolssal;
a nagybetUk irs nak s kapcsolsnak gyakorlsa
diktls utn;

A pedaggus ellenrizze a gyerekek produktumt.

5.

a nagybetk Lr-a nak s kapcsolsnak gye.ko:!:'lea

akaratlagos irssal.
A lehetsges tanultipusok s a velUk val bnsmd

A NAGYBETK IRS NAK S KAPCSOLS NAK TANULSA

Elfordulhat,hogy a gyerekek egy r~ze nem kpes nllan

megoldffilia munkalap feladatait. Velk kl~ ~sop~rtba~,
kls /ltala
trtn/ vezrlssel, kis lepesekDen vegeztesse el a tanit a feladatokat!

A tanits felttele, hogy a gyerekek az egyes hangokhoz

tudjk hozzrendelni az irott bet nagy alakjt is, illetve az irott bet nagy alakjt tudjk elolvasni.
Az irott nagybetUk irstanitsa kiegszithet
-tanulssal is.

Olyan tanulk is lesznek, ak k lt ens tanulssal megtanula nagybe t k aLak ts t, vellc elgsges a munkalap el-

helyes irs-

t k

, s ngy sort elvgeztetni.

A tanulsirnyits normi
HOGYAN TANITJUK

A tanitshoz felhasznlhat
betUk tanulshoz.

Ugyanazok a normk rvnyesek, r.1inta kisbetk irsnak s

kapcsolsnak tanulsa idszakban.
taneszkz a Munkalapok a nagy-

A tanits menete:
1.

A betelemek megnevezsevel
betalakot.

2.

Irjk t a tanulk kls /pedaggus ltal trtn/

vezrls alapjn anagyalakban,
folyamatos vonallal
megadott betket.

3.

Irsjeleken didal:tikai clbl a kzpontozsi jeleket rtjk. JI kzpontozsi jelek jtovbbiakban irsjelek/ szvegek, mondatok
strukturlst szolgljk.

elemezzk a gyerekek a

A kve t kez
? !

rri s j eLcke t kell a pedaGgusnak

ir

il

megtanitania:

A betUnagysg meghatrozsa utn a munkalapot a

tanulk nllan oldjk meg hangos verbalizls nlkl.
281

280

tr

HOGYAN TANITJUK

?
A NAGYBETK IRsNAK

Az irsjelek tanitsa normhoz igazod alak megtan1tst

lenti /tek1ntettel a ntagysgokra s az arnyokra/.
A tanitst kt szakaszban
a/

az irsjelek

b/

gyakorls.

je-

vgezzk:

alakitsnak

megtanitsa,

A tanits szakaszai

a/

1.

Helyezzen

a pedaggus

rensre /vonalrendszert

flit az alaptranszpa_
tartalmaz

3.

4.

hl

282

GYAKORLSA MSOLS;:;

SAL

A msolst, mint technikt a gyerekek mr megtanultk az

irott kisbetk tanulsnak idszakban. Ezrt a msolst
a nagybetk tanulsa sorn nem rdemes szakaszolni.A msols - akr betmsols, akr szmsols - irnyitsnak
menete megegyezik A kisbetk irsnak s kapcsolsnak
gyakorlsa msolssal cim fejezetben leirt menettel.
Viszont kln kell -szlni a mondatmsolsrl s a szvegmsolsrl~~7Felhasznlhat
taneszkz az Irni tanulok, az
Imi tanulok 2. munkafzetek s az Irs-helyesirs
feladatgyjtemny.!

transzparenS" ..
A mondatmsoltats

2.

S KAPCSOLSNAK

javasolt menete:

~futassa be az adott irsjel pontos alakitst.

Elemeztesse
rendszerben

a tanulkkal nagysga s a vonalelfoglalt helye szempontjbl.

A gyerekek msoljk le nhnyszor a flirl

az irsjelet, kzben a pedaggus a gyerekek
munkjnak figyelemmel kisrsveI "gyjtse
ssze" a tipikus hibkat.

5.

Hivja fel a tanulk figyelmt a hibzsi lehetsgekre

ugy, hogy mutassa be a tipikusan
hibs alakot.

6.

A gyerekek ismt irjk le nhnyszor

Jelet a fzetkbe.

az irs-

A gyakoroltats mr helyes1rsi problmt is tartalmaz feladatok elvgez-j;etsvel trtnjen

{pl.: msols, diktls, akaratlagos irst.

1.

Olvassk el a gyerekek nmn amondatot.

2.

Olvassk el nmn az els szt.

3.

Msoljk le az els szt tha flirl msolnak,s

a pedaggus szksgesnek tartja, takarja le az els szt/.

4.

Hasonlitsk
detivel.

5.

A tbbi sz msoltatsnak

6.

Hasonlitsk ssze a gyerekek a lemsolt mondatot

az eredetivel irstechnikai s helyesirsi szempontbl egyarnt.

7.

A tanit ellBnrizze a gyerekek teljesitmnyt

ugy,hogy a msols kzben mr kezdje
el a fzetek
megtekintst.

ssze a gyerekek

a leirt szt azere-

menetre

~. 2-4-ig.

Aszvegmsols
irnyitsnak menete annyiban tr el a
mondatmsols menettl,hogy a gyerekek a msols eltt elolvassk
az egsz szveget , s lehetsget kapnak .-msols utn az egsz szveg javitsra.
283

A lehetsses tanultipusok s a velk val bnsmd

4.

filindenosztlyban akad olyan tanul, aki aszvegmsolst

nem tudja megoldani. Velk arra trekedj en a pedaggus,
hogy minl pontosabban vgezzk el aszmsolst!

A szveget jl msol tanulkkal viszont

gyakorlatokat is vgeztessen!
A

tanulsirnyits

A pedaggus

ismt ejtse ki a leirt szt annak rdekben,hogy a gyerekek javithassk az esetleges

hibkat.

5.

6.

tempfejleszt

mondat tbbi szavnak diktlsra V. 3-4-ig.

pedaggus lassu tempban a szavak kztt rvid

sznetet tartva ejtse ki imnt a mondatot. A
gyerekek kzben javitsk hibikat.

7. Ha a

pedaggus elzetesen tblra vagy flira

irta a mondatot, ujabb javitsi lehetsg rdekben mutassa meg agyerekeknek.

normi

eA

tanit minden irsproduktumot javitson irstechnikai

helyesirsi szempontbl egyarnt!

s
g.

Javitsa ki,s rtkelje a pedaggus a gyerekek

munkit irstechnikai s helyesirsi szempontbl.

eA

msolsi temp fokozsa ne menjen az irstechnika s

helyes~rs rovsra !

Divel a mondatok diktls ut~ni irsa vgs soron szavek

i.k
t
utni i rsa /2.
elssorban helyesirs
I szempontu/, hasonl tanultipusokkal tallkozhatunk, mint
a k.s be t iik irsinak s ka pcso Le na k diktls u t ni gyae korlsa sorn. Kvetkezsk4pp a tanulsirnyits normi
is hasonl k.
d

A HAGY:i3ETK nSNAK
Ls

ES KAPCSOLSNAK

GYAKORL_4.SA DIKTfl-

'le

ag

UTN

r:AG,[BETUl~ IRSI\;:J\J~ ts

Szavak /tulajdonnevek/ diktls utni iratsa ugy trtnik,~hogy azt A kisbetk irsnak s kapcsolsnak gyakorlsa diktls utn cim fejezetben leirtuk /nagybetlcet
nem rdemes diktls utn iratni/.
;..rondatok
diktls utni iratsnak menete:
1.

Olvassa fel a pedaggus a leirand nondatot

/mondatokat az Irs-helyesirs feladatgyiijtennybl vlogathat/o

2.

Diktlja az els szt.

3.

A gyerekek irjk le az els szt.

YJ',!'csOr,s11AK

GYAKORL.SA AKillA'rLA-

GO:; IRSSAL

Felhas~.nlhat t.ane az.kc.:ar: Lr-n

t anu Iok 2. c m munkaf'tt-.
c.etIpI.:
7;).Lap, 5. fo 1.
Ezeknek a fe18datoknak 'az irnyitsa .azrt nehz, mert a
gyerek,':.k
ltal kitallt mondat elvileg gyerekenknt ms.
A peda~~us ne~ tud minde~ tanul tevkenysgbe a folyamat ;~inden
pon t j n beava t koan
De kt ponton segits,jGet

~:~!u.lt ha t r

1.

284

Lnb

285

t:le.;l':.allgathatja,
javi that ja es Ivagy javi t t tha t
ja a k6s~ Mondatokat,

2.

javithatja
tokat.

A lehetsges

s !vagy javittathatja

tanu16tipusok

a leirt monda-

s a velk va16 bnsm6d

Ha azt tapasztaljuk, hogya gyerekek egy rsze nem tud akaratlagosan m0l14atot!esetleg szveget! irni, velUk "lpjnk vissza"
a szavak akaratlagos irsnak idszakra! Az sem baj, ha a mondatok akaratlagos iratst velk
csak 2.osztlyban kezdjk el,

A HELYES IRS

MI AHELYESlRS

TANULS

MEGALAPOZSA

A helyes irs azoknak a normknak !a megszokott hazai szhasznlattal szablyoknak! az sszessge, amelyekhez valamely nyelv szavainak, szkapcsolatainak, mondatainak leirsakor
igazodnia kell az ir egynnek.
A magyar helyes irs 4 alapelvre pl: a kiejtsre,
elemzsre, a hagyomnyra s az egyszersitsre.

a sz-

A kiejts szerinti irs elve azt jelenti, hogy amennyire

lehetsges, pontosan tkrzze az irskp a szavak hangalakjt !pl.: illedelmesen!.
A szelemz irs elve megkveteli, hogy tUntessk fel pontosan a toldalkos, az sszetett, valamint a toldalkos
sszetett szavak alkot elemeit !tudjk, fogadkozilc, nyersvasbl!.
A hagyomny elvnek rvnyeslse azt jelenti, hogy helyesirsunk, az elz elvektl eltren,ragaszkodik
a rgebbi
korQk irsmdjhoz !pl.: Chszr, glya!.
Az egyszersits elve szerint ~leg az irsjelek, ill. betk megtakaritsra treksznk !pl.: tbbel, kpnnY!.
Az irstechnika s a helyesirs elsajtitsa prhuzamosan
trtnik. Azaz, az irni tanul gyereknelc az irs technika
elsajttsa mellett, azzal egyidben lcell megtanulnia' a
287
286

helyesir.s

szablyait

is

/a

szcbe.lyokon

neu lecke sze:..'

,,~bb01 az : kvet-

morid s t , han ert alkalnazst

kell

kezik,hoCY

cyakorl<'.s(Tn k .vLaaa

az irGstechnika

nak , mondatnak
is

vacy szveenek

tartalmaznia

eszkzk

kell.

megegyeznek

rtel/.

irs

t ott

eeYben he Lye s .ce

Kvetkezskpp
az

fel-

A tanits

A. tanits

a tanterv

a Lapo zs t szolgl

irs

l tal

elirt

helyesirs-tanulis

tevkenysgeket

meg t an..t sva.L

'-

prhuzamosan.

,ol H~I/{B:SI~11~.8
r.I''\!'!I~L'J~;JA

A szavak

tanulsi

msoltatsnak

felttelekkel.

kiegszithet
helyesejts-tanulssal

2.

irstanulssal.

/idtartam

lle,::-

hogyan tani t j uk az

tanitst

kt

szakaszban

ej

az id6tartron

b,l

a Gyakorls.

gyakorlsa/;

HOGXAI, TAIHS'JUE ?
-------_.

1.

leirt

1.

'r,:3.s~n';.IQtos tal1eG~;-

),zkkel.
lJzzk,hogy

megegyeznek

cim fejezetben

sz-

pr-o b Ln.t

a fe:Umsznlha-'c tau-

t.an.i t ahoz

felttelei

tanulsa

vgezz~:

jel~ls~ilek megtenitsa;

~)Z}I.\I~~j':

1'.!_h~~OL'.L'A:(li~~)1~~V.AJJ
B;3 :JIK~~l\~LJ.~:~
1.J'Cl~YI

IH ..
\I~J~;.:U~V.:\1

ii.. tanits

a/
Lz en bell
irja

ct tanterv

a kvetkez

tev8]:enys~ce:: no;:::tanitLloit

el:
1.
2.
3.

a magna j

snz

80 Hl.?ssalh3.nczh:

idtaTt.s.r1.~i.np~: j e L L s e ;

szal:a.szai
Az id6tart~.1 jellsnek
mectnnitst akkor vGezzk el, aud.lcor c. acavak neo Lanelc
tec~lllikjt

tanitjuk.

1.

,~tani

han~ lctf~le jelUlJse;

eo

L vad.i

h83oY!nl2.f1

t::m'Jssl~s: a Helyesrs-tanuls

cim feladatgyjtemny,
shoz/.
A tani tst

II.

a Helyesrs

/transzparenssorozat

n.sol tGt<ssn1

tssel

a lentsolal1d

ta, tit/.

-r ,
3.

vasstanuls

ej t oo ki helycsej

~ ell-;::;c.

Ji;J,

Felhasznlhat

szt Ipl.:

szjegyzk

arlot t

z"i.H3.n

l:cI'esDene~;: ~1G~;c J.." clt ele 11a11.3.8

81o.pj.::;'1 ho ss eu nac.i1.hnllGzc

megalapozsa

a helyesejts

.:i.Z

/n~yils:12:ilt3ot:~

s az 01tanul-

:3 elil;:t~.l,:~.c
llt:~.j i ir~.t: ;.2.:,,~.J \/':-

4.

]-c t an.,

t ::erestesse

lill.

rvid/

meg a tanulld~al

macnhangzt

jell

a hosszu

oet.t ,

G8zzi5.}::.

nzzk

elsz()X'

a n,::tsol tatv.st
289

288

1.

5.

Hivja

fel

hosszu
tal,

a gyererek

nyilshangot

ill.

figyelmt

arra,

vonssal/a

mellkjel

nlkl,

hogya

rvidet

azaz

pont-

A tanit

9.

Az adott

le

ki helyesejtsseI

a szavakat

hosszu

vaGY rvid
A tanit

3.

Jell tltek-c

110sszu

hang

a eyerekek

m aac Lhangz

a sza-

ben kzlt

D~el"inti

ha Ll n

:cc

bon tha t 6:

t lakadlY'lallGot/

meg a tanulkkal
jell

a c;yerekek figyelmt

akadlyhangot
el

~\.nt'!~:u.n-

mssalha118zt,

ismt

maj d a gyerekek

a hosszu

betket.
arra,

hogy a

la

betvel

egy betvel/

jelljiUc.

he Lyes e j t aae L a az avuka t ,

2.
, ~:\.szavak Lei.rri aa , ~ls

oszt;'l_~, ybGl~

A tovbbiakban

jellsnek
Ls

msoljk

le

ho aacu

c~::r~jvi(~

~::-~i_l:5nh:j~tet:1i,;.: L~_el
)1CjJ

.OJ.Z";;C8,
,

ho~:.:{0

t
r'..
-I8l'1';("1'
1~.~:'~::lCOK2-';
e:::~~
c~J. lJ .. _.~:._: __ :. -

O~ ~

ic

ttl'lj(l:

','Ier:,
. -,-

t1:.c~,i.r:~:

~_(.'~.LL:jnitc~~LL,

."._.''',.<,.~.,-.,}~C",."
11~1:."~C'S:'l
;)1.~C.:1<:.::
~t:].;iJ.:ni
.
- - ~
'--'

azokat

az e1625e1:-

::.:~o1-;::ftt.

ti5.s(. ...f.:C

~:'j~~:,:
.~ P.::: i::"~.".8zJ::':_~_::c. e
Q

- ,~:... J(:)21~fL:'e.

minden msols

gyakor-Lsaknt

egybe:1 a:o\ illtartau

foghat

a?: eredeti

helyt',:

j'

:,,;

sza '.. ,',."" .r.

C,:-"l'e"_
.-' -,
irsi
szablyzat,ill.

'::<:1',"
,~

"nyujthatja"l.

az irs

folyamat~t

:::~~~~o:::.1
2.(=::t2-

rlo,~~,y

i~::~
t~:~~~
8~:: ~'31,l;::e~~

vnn ..-::-;.:-i~,','_~S_',i~.::
,'';::: ~2'b

tr

pontbl

sszevetik

il m.'so-

rnene t t mr J~'irl.uk ,

szavakat

a kvetkez

fel.

~fl.:'1j:~

~Z ;J~/,'l; :1 e.1.e.!.t.ti

menet alapjn.

A gyerelaek a lemsolt
is

~~lerel:e;..:

gyakoroltatsnak

tani t ezt

'J.

bes.';dhnlJ.(8R !:1')e nen ~r::myir2 fejlett,

~;.::~'::~:;~:~: l~r~:,:~~~~~:;l
b'

a hoaaeu hango t ?

az oka t az

a szavakat

akad Lyhango t kettztt

Olvassa

VClll-e fl szben

{~erelceh: is.

akadlyhangot

Hivj a fel
rvid

[1

kerestesse

lill.rvidl

hosszu

2.

menet alapj{n.

az ban keressenek

alapjn

12.

helyeDejt~csel

mso I j k

ti.

:;:";jtsk ki

ll.

kzlt

ejtsc

8.

10.

el i&lt

olvassa

ma.j d a gyerekek

e15z6ekben

litt,

a sZr.!vakat helyeGejtsflel

;, d~]ctlJoi utni irnt~D

A tanit
vakat,

el

"semmivel"/

jelljk.

6.

Olvass.tok

~l

~:'~:

a Helyesirsi
Ez persze
lland

<:l

t-

:.:;G(j~:et :3 ~::c<L~.'"(.;s-

Tan~csad

nem jelenti
krdezssel

azt,

Szhogy

zavarhatjk

a ba nu Lk ,

mdon irnyit.,
291

A j hang jellsi

J.

hat,

mert

mdjainak

vltozsa

sem a kiejtshez,

sok nehzsget

sem pedig

nyelvtani

olcoz-

szablyok-

hoz nem kthetjlc.

r
.A, hc Lye s irs:L
lassal

Lrt

.:JzenlJontu

szavak

ellen{-):::~...
S8 nenc t6re

e Ll.enra

"liU"'..

1.1(~SO-

mene t t e L,

ar-e

javasolt

es

ve Lik v~:l b~n8J,lc,

HOGiAN

TAYITJill( ?

A tani tshoz
lctfle

felhasznlhat

jel(jlsre,

Helyesirsi
A lehetsges

tanult;

rusol:

:J

a/

Az els

.fl..

msodik

Tbla
tanulok

a j hang
2. rsz,

megalapozsa.

vgezzlc:

szakaszban
betkkel

utni

Irni

fIelyesirs-tanuls

lc t szakaszban

milyen
b/

tanulok,

szjcGyzk,

A tani tst

taneszkzlc:

Irni

megtanitjuk,hogy

8.

j hangot

jellhetjk.

szakaszban

iratssal

msoltatssal

gyakoroltatjulc

s diktls
a j hang

jell-

st.

A tanits
adott

SZ01;

szakaszai

a szj ec::rzkbDj.l.
a/LA

gyerekek
lv

1"..'31yesej-

fl hel~res:L~;_":.si s~~e::.1pontuellc:n:t"~ st

2.

Keressenek

J.

Kzljk

t,sre pits~:!

olvassk

el

a demonstrcis

tsnalc

halls
velk,

alapjn
hogya

az az alapja,hogy

ben a ;j hango t j betvel,

ane Lyuen
4.
A j
a j-t

mssalhangz
s

az ly-to

hagyomnyos
292

J-'

ell~sl'e

k t be c
II

tbln

szavakat.
a szavakban

tbln

lev

vannak

csoporto
olyanok,

jelljille.

:isoljanak

o. Gyerel':cl~ a deloonlJtrcis

rl

j-t

nhny

si-

az avalc , amely-

lJ vannak

a J hango t ly betvel

j hangot

s l~T-t tal'talmaz

tbl-

szt.

hD.Bz,nlunk:

~z utbbin~_~. mectart::lso.
irSI.1d javra.

enge dmny a
293

b/

1. IiIsoljanak
sval

a 8yerekek

vagy tbhlrl

tartalmaz

fell:.!:.:zn:-

j-t, j.1..1.

l:;-'c

szavakat.

2. A msolshoz
tls

munkafzet

/flirl/

felhasznlt

alapjn

szavakat

t anu L'

irc.G::;u]cG..'.kkJ.n'1Cll'lCl16:~s[et okozhat

is.

dikt,;.l~s
sol
.\

le

.;j~
C1G
utrin

irs

- akrcsak

az }Ct21'tflLl-jells

, ...,' ..<~jl"oltatGal:or

1.

- moat

is

3 L p ar-e borrt.lurt

halls
alapjn
trtn
felfogsa.
~.livel a gyer-ekek nmaguk'tL nem tudhat.j c,

/:L:'ottrl

tOHO')

Ll.: t scn -""e

a j hang megfelel

A 'i;sni t ve Lk a szavakat
s nyomtatottrl

IJzw.micra olyan

kell

p uo Ln Luk betvel

sort

kell

p6tolniuk

eGyarnt/!

feladatokat,

/p1.:

ha.

sztaggal

/p1.:

jeL,j~; ;.,

eLa aoz-ba:.. in..

l.i:izb'.:~l

amikor be t i aort

k , ha/,

vagy be:'l;

r-ha , fo s/!

i, acavak

j hangot

jellni,

diktlt

ezrt

szavakban

csak

amelyek irskpvel
tallkoztak.
L aa

gyerekek

az egyes

diktls

milyen

utn

hogy

betvel

a helyesirs

/persze.

::Jiktlis

Az irs
tk

lehetsgnek

folyamatban

az irskpet

msolssal

kerlse
utni
hetnek,

A gyakori

r-dekben lli

iratst

is,

vagyis

iratst

c s ak ui.;.v~'
irskppel

lee Ll,

;:;3zr;OI,vAuAs

IIAJOHULi~J

isi.

AZ SSZBOLVAD3

a biztositsa.

- ha a gyerekek

- biztositsuk

zs lehetsgt.

utni

begyakor-

tbbszr

J.;I

A krdezs

normi

Gyerekek tC11ll~oztak mr az adott

mr elzetesen

szavakat

A tnnulsirnyits

kell

a azavaka t diktljulc,

azokat

Termszetesen

rdekben

leiratni

2.

utin.

".

szmukra

a krde-

"krdezskds"

tsunk

amikor a

egyrt~lmel1

Gsszeolvadsrl

elfelejtet-

be olyan
gyerekek

kerl,
hosszu

el-

deti

diktls

akkor- beszlnk,ha

s a kt
hangot

hang helyett
ejtnk.

A harmadik

hangok egyikvel

kt

hang egy1:ls mell

egy harmadikat,

sem /pl.:

rendszerint

hang nem azonos

padja,

az ere-

guritja/.

nem krdez-

dntenik

kell

UI

A HA::lONUJ.J.S ?

vagy ly mellett.
jb.sol1ulskor

3.

A diktls

utn

ir+' s~avak

n41'

ellenrzse.

az egym s mell

A szavak gyerel:ek ~ltol t~rt6~16 Qllen6~=jaCt le~-

~l Ipl.: szinpaQ;

ls lehet irsban
jellt
llt. /P1.:
busuljon/.

szavakat
sk ssze
k ppe L,

uGY v..;eztetni,

flirn

!.lOG~r irj ul:

[t

10LJ.iJ:<_.:'~ t

/t'::.~)l:_rQ/, s c. ~:~,-f\~"e~:e1:
~:I.o.::oJ11i t-

n ~~F~etE::0en ll~vC s~~t

kt

hang kzl

az

eGyik telj esen, V8.f,yrszben hasonlv vlik a msik

h311,}hoz.i szerilL
beszlnk rszleges
s teljes
hasonuls-

c Laaez-bb

kerl

busuljon,
/p1.:

kanllal/.
kanllal/

A teljes
s irsban

hasonunem je-

:lel~/c:s il"8-

294
295

Az els osztlyban megalapozzuk az sszeolvads s az

irsban nem jellt teljes hasonuls helyesirst.
Az ir<sban jellt teljes hasonuls helyesirsval, mint idtartam-jellsi problmval fOGlalkozunk /p1.: kanllal/o

2.

Olvassk el a gyerekek a toldalkolt szavakat

helyesejtssel /bssujjon; paCGya!.

J.

lCzlje a pedaggus a gyerekekkel,hogy ezt

a jelensget sszeolvaCisnak /hasonulsnak/
nevezzk, s ezt az irs nem jelli.

4.

Olvassk el a gyerekek az irslepnek megfelelen ltens artikulcival a szavakat

/bsuljon; padja/o

5.

Irjk le a gyerekek a tblrl a helyes irskpet /bisuljon; padja, stb.t

A tanits felttelei
msols s a diktls utni irs t.an.t an L e Imondo t t akon tul, a tanits felttele, hogya gyerekek - mivel az
sszeolvads s a hasonuls o s z eLemz. irsLld elvre
pl - kpesek legyenek a szavakat az irskpnek megfelelen ejteni.

Ji.

tan ts kiegszi thet a helyesej ts-tanuL:1ssnl.

b/

1 HOGY/uT TJllrITJU:tC

gyakorlst msolssal
tssal vgezzk:

A tanitst kt szakaszban vgezzk:

Ji.

ira-

1.

I.:Lsolj
anak a Gyerekek o munkaf'ze t felhasznlsval, tblrl /flirl/, vafl,"j'
o Helyesejtsi trffi~szpnrensrl/sszeolvadst, ill.
hasonulst tartalmaz szavakat.

2.

A msolshoz felhasznlt
diktls utn is.

A gyerekeknek az sszeolvads s n hasonuls /irsban nem

jellt teljes hasonuls/ jelensBt kln-kln mutatjuk
be. A bemutats mdja azonban :aeeecyezik, ezrt esy tmtsi menetet adunk meg.

a/
b/

s dilctls u t n

bemutat juk a j~lensGet;

gyakoroltatjul: EI helyesirst.

szavakat irasGulc

A pedagGUS ltal helyesejtssel diktlt

szavakat a Gyerekekkel mc a leirs el[ftt
ltens artikulcival ejtessk az irskpnek
meGfelelen.

tanits szakaszai

a/

F81hasznlhat6

tanc8zkUz

0Dszeolvad~8

az

Irsbnn nem jellt teljes haconu

1.

O'Lvas al: el a L:yerelce!:

bisul; PGlV.

E1

L s

63

3~

cLm t.bl<~:.

cz t veke t Ipl.

~ szavak leirGa utn 02 nellenrzst

irl1yi1atja a t air.t

..s

1.

kt mdon

Felirja a szavakat a tblra, s SGzehasonlit"(;ctjn a 3yerekel(kel n fzetl:belllv szavakat

a helyes irskppel.

296
297

2.

A gyerekekkel
re

il. tanulsirnyits

ln
.Ha
ra

a Gyerekek

ejtssel
_Az

saavakat

bontani,aktor

uint

laint t

nem I;udjt

szt-

bClilutatca

a az emL Lt e t

ne
tb-

k t D7.akn:::n?:;ba:"1
vCGzhet:

al

a tulaj

3 helycsi:r-6.:3

dOm1(~Vt e rm.nue bevezetcc,

0./

ll. tulc.jdollllevek

c:ya}(ol"las.

e LlccLmazz a a to.l1i t '

a acavakat

a pedaccus

jelensgnek

maJ.:ya:cza-e, Lnkbb

elemeztessen

snz eo Lvada

szavakat

A tants

6s a hasonuls

no aaaant ar-t

lv

lv

bontatja.

normi

.Az sszeolvads
legyen

a fzetkben

toldalkra

ink~b

cztre

s t oLdnLlc-

a~ irstpct

kzl

a s~.;elalYl1evel:

tUkrz6

a ha sonu.L s t cr-u..nuaoka

neu s~3i.Ecsscs haazn.i In..uk

t a .:.;::ercJ.:eknel:

1.

irjunl:

fel

2.

lczljiilc

nhIly szemlynevet

3.

a tmmlU-:al,11oc:y

msolj lc le

a tanul}:

a t u'Ln jdonne veket

bl
'.-

))ILiJ'LIJ!\:;

1.

l ziso Lj anak
lsval

U~L'.;:.-

fliclrl

kell

2.

Gyalcoroltatni:

h .vj uk fel

rniuk

1.
2.

a tulsj

donnevek

mondatkezd

rsi

nac;,'-bet

tulaj

de hosszas

a fizyelmkeJ.;,

irl""c.

ll. d..lrt .Ls sori.n,he

foly,

nacy

donnevel:

mintegy

szavakat

de a diktlt

csal:
tartja,

A m-

tulajdonnevel;:et.

felhasznlt
is,

t ;

tanulk

/ti.blrl/

nlcgyarzat
hogy tulaj-

l:ezdbetvel

azokat.

A mziso Lahoz
t<-ils utn

Iia j d

a ,_;yere},:ek munka rz e t felhaszn-

donne velce t rn ao Lnak , ezrt

kell

Lrnunk ,

V::'G,-;I tblrl

nlkl

e z ek tula~idonnevek,

kell

80ls kzben 611and6an,

bell

Ihel:rsgnevetl

e z r t naf,Y kezd6betvel

~zen

~ D. helys:s-

le,;yenek.
e. pedc:.ccus

meGjecyzsknt,

figyelmt

Lr as suk d.Lk--

az ha Irraz ban ne

a tulaj

szill~sgesnek
hivja

donnevekr-e

;~{:':'ol~{
- ViG:~lzz, ez tulnj donnv

fel

/ goly,
! -

pad-

jal:
298

299

A tanulsirnyits
.\

tulajdonnv
z at

terr.1inus

legyen,

bevezetse

he Lyet t e Lnkbb

he Lys gn evct

ne ho acz.an t.ar-t

u .n L tbb

szellJ'1levet

bl

hasznljuk

ismert

fel

helyssek

II

t anu Lk

neveit

nevt,

msoljk

a 2. mondatot,

le

5. Vgezzk el a gyerekek az Irni

lapj n lv r , feladatot.

maGyari-

mu t a s sunk be!

.ll. i3yakorlshoz

ken lv

~. A gyerekek

normi

tanulok

s a krny--

sz aka az r-a .vo na t koz

A msodik

2. s az Irs-

felhasznlsval

is!

2., 4"

tanulok

gyakorlst

helyesirs

az Irni

feladatg~ljtemny

vgezte'tj:\k.

A UONDAJ.'iillZD HII..GYB~,;/rU Il1A~;A

A msols

tanitsi
tudjk

s a dildls

utni

feltteleken
elklniteni

6s olvass
A tallits

alapjn
kt

tul

irs

tani tsnl

felttel

a mondatot

3.

elmondott

bvitettl

halls

egyarnt.

szakasza:

tudatositani
nagybetvel
kell

bl

A7. elvlasztsnak

a (~yerekekkel,hogy
kell

rni,

a mondatkezd

a mondatot

pedig

be t t

irsjellel

lezrni;

a sorban.

juk.

Az

egyik

osztlyban
1,

akkor

Ilyenkor

a msik r,;szt
Els

gyakorls.

s a ktjelet

pedig

tvissz'lk

kt

kt

a sor

a kve t kez

a kvetkez

egyms mellett

ha egy s7.6 nem fr

ktjellel

rszre

vgre

elvlssztsi

bont-

irjuk,

sorba.
eseteket

mae;nhangdt

jell

tanitjuk:
be tt t

sz6 elvlasztsa;

szakasza~
?

ul

van szerepe,

a sz6t

rszt

tartalmaz

A tanits

GYAKOROljTATSA

mg, hogy a ~yerekek

legyszer,

el
al

AZ ELVIJASZTS

1.

.A lJedacGus

irja

fel

munlce f'z.e t 4.lapj{n

t2coltan

fli1'3.

az

Irni

tanulok

lv':; ta.tj;olatLm

kt

mag nhangv

2. cim

mssalhang'dt

szveget

Laazt ea .

t jell

,iell

b e t '! kz

bet'it

t t egy,

tartalma':7, s z

ill.

tbb

e Iv

vaGY tblra.

3.

a z e Lv .l.a s ct e gyakoroltatsa

toldalkos

szavak

esetn ..

3,

A pedag6gus

kzlje,

bet'ivel
jelei! te,
?,rta le.

hogy a mondatke~dst

a mondat vgt

pedig

nagy-

irsjellel

Az

elvlaszts

merjk

fel

sek legyenek

tanitisnak

a nyilshangokat
szavakban

felttele,

hogya

gyerekek

s az akadlyhang,?kat,

a sz6taghatrokat

is-

kpe-

megtallni.
301

300

.i~

IHOGYAN TANITJmC
Az els
nik,

kt

ezrt

elvlasztsi
rszletesen

4 szakaszra

csak

tanitsa

azonos

a~ elst

irjuk

mdon trt2-

le.

A tanits

bonthat:

a/

mintaads;
a minta

c/

az elvlasztsi

d/

az elvlaszts

mellett

alapjn

az elvlasztRs
szably
tov~bbi

elvlasztva,

A tovblJi

gyakorlsa.

az Irni

Mintaads

eltt

lv

15.

a tanit

lra

feladatot.

akkor

tanit

az elvlaszts
el

elvgz6se

irja

s irja

fel

al

vlasszk
jelt

el.

is,

a munkafUzetben

a tb-

elvlaszt-

hogyha egy sz nem

a be tke t ";

se "nyomj k ssze

hanem asztaghatrnl

2.cimU

a munkafUzet

/di/

a gyerekekkel,

ki a sorba,

tanulok
el

A feladat

szt

kisbetUkkel,

Kzlje

vgezzk

a'1: Irni

vgezzk

az els

nyomtatott

va is.
fr

taneszkz

ha a kt

A minta
Irja

a Lap j n az elvlaszts

a tanit

az elz

mely ms, az elvlaszts

tipusu

szavakat/

elvlasztva
tra a kt

flira.

pedi;

feladatot.

'~anulok 2.

feladat

szavait

/vaGy br-

szempontjbl

haso~l

A 8yerekek

msolj lc le

a szavakat
uGY. hogy a: elvlascts
taegyms mellett
16v5 nyilqpl.'_an!!:.
_
_., kDZO t t

Az elvlasztsi

bsGes

a 'm'sol

~t

a szaval.

t,'ls.val

/va::;y

n sztacokra
Ha kt

megfogalmazsa

feladatot

:3

irs

esetn

lIa a tani t

szavak

a szavakat

szksgesnel.

elv.lasztssal

irst

1de-

trtn

ll

bontntsval

leira-

egyenessel

tl,t-

/.

mae3.nhal16zt jell

tbb mssalhanezt

biztosit

s terT:lszete-

var;:x di1.tl.s utni

cs~dtheti

bet

jell

kztt

bett

egy, ill.

tartalmaz

sza-

vak elvlasztst
tanitjuk
/pl.
erd, erre,
p t t y a/' akkor clszer
kln-kln
beP.lutatni;
1. kt

maenha113zt jell
jell

bet

bet

jl,

ha o. kt

lv

akadLilyhangokat

az egyiket

ms-

A sza-

akkor

dolgoztl

jell

jell

kt

vt,:),

mes:

nyilshangot

irtao.

kztt

/14.1.

bet

be tk kzl

kztt
csak

a rnri s .l; oldalra.

2. Et magnhangzt jell
bet kztt hosszu
mssalh811gzt jell
egyjeeyU bet /20.1.18f.1.
A szablyt

kz

csak
302

n~Tils-

m.1ikor a Gyerel~elmek m-

utni

v.lo.:Jztaniuk.

go~tl
szably

azokat.

cm munkafzet,

vaGY diktls

l:ell

salhangzt

8ye,korl?sa

legyen.
c/

le

;;~utassa me a

a gyerekek

lv

G;;'akorlshoz

bLy t iGY fogalP.lazhatjuk

b/

a 8za-

kzlje

msolttok

el

r,nden o Lyan eset,

tartja,

A gyerekek

vcilas~totttok

ny .La-

be az egyms

Ezutn

s::;2.vakat helyesen

sols

munkafUzet.

nyilshango1.at

mdon: aldwr

cen

Felhasznlhat

szavak

karikzza

gyakor12sa;

megfogalmazsa:

szakaszai

8.1apjn

lv

pedig

b.lyt ,a kvetkez6

el
a/

a tanit

hane kztt

b/

A tanits

eset

az elz

"verel:e]c hnngoztassk

~e~jait,

igy

foealmazhatjuk

jl ,ha a kt

t t 15v akadlyhangokat
a~ egyiket

irtad

meg: akko r dol-

nyilshangot

jell

bet

jeH51 betii]{ ]cz:H,

a ~4sik

oldalra.
303

]. Kt magnhangzt jell bE!ti.i

kztt hosszu mssaLhangz t jell ktjegy be tI /3~ 1, 1(.). f I
A szablyt ugy fogalmazhatjuk meg m t.n
t az elz elvlasztsi tipusnl,

. , 1.:.~yerelre1c
ak i k nso Le
,,\'
..

AZ ELVLASZTS

GYAKOROLTATSA

A TOLDALK03

SZAVAK

s diktls u t n i irs

Les'Zt1el(

k~ben tancsot krnek a pedaggustI az egyes s~avak

'1 7t~sa'val l<apcsnlat1.Jan.
!(zljUk v Lk az elvlas7.elve. as . -.'
ts mdjt,

ESET'TJ

A tanulsirnyi ts normt
A tani ts clja, hogy a gyerekek ne g t anu Lj k , a t oLda L lcos
sZavakat ugyanugy kell elvlasztani, mint a toldalk n61k~lieket. IPl : pnzrt: p6n-zrt, s nem pnz-rt I
HOGYPJf

TANITJUK

rem a szahly megtanitsa

/felmondsa/ a cl, hanem az,
hogy a Gyerekek a s.cavaka t el tudjk vlas~\tar:i,ezrt a
mintaadsra koncentri1,junk,s ne a hosszas e Lenz sre !

Ugy, hogy prhuzamosan vgezz;fk a szavak s7;tre s toldalkra bontsnak gyakoroltatst

~ivel agyereketet ne1:ltanitjuk a sz6tagol olvassra, a

s:dtaghatrokat csak a:o:'
eLv .l.a sc t e /s pe r-s ze 8.::0 irodalO1:ltanulsl6rdek~ben tanitjuk megr

Ennek lpsei a kvetkezk:

1.

Tblra irt toldalkos szavak sZJt~"e 6s toldalka

kz a pedage;us huz zcn egy ll egyenest.

2,

A gyerekek bontsk az elz szavakat sztagokra,

a tanit pedig szines krtval jellje a sztaghatrokat ,

].

A gyerekek irjk le a szavakat a7, sszes lehetsges helyen elvlasztva:

A lehetsges tanultipusok

s a velk val bnsm:5d

Ll.

HELYESIRSI

HIBK

JAVI'l'SllAI(

TAHH'SA

L,l A HELYESIRSI

HIBAJAVITS

A he Lyeslr-s t hitajavits olyan nye Lvi tevken:,rs~g,ame Ly-

nek sorn a2 irssal YUgzitett szvegekben /mondatokban,
szavakban/ a h:Lbajavit szreveczi a helyesirclsi hib,,-t

Tanitv~nyaink egy rsze az el~8kben javasolt tanitsi

menet ellenre a sza:vakat nem tudja eIvALasc t an.. '.Iutassuk meg nekik asztaghatr
s az elvlaszts ~atra k~ti sszefUggst. Ez viszont ne jelentse a E~ta~ols
mint olvasstanitsi md elsajtittatst!
304

/-kat/,

lj

azt kpes kijavitani.

heLyo s.r- s., hibajavit<s tani t.sval az a c Lunk , hogy tan tvnya .nk rzl:enyc}~s felkszltek leG:lcnelcD.J~ra,hogy
leirt ~3ZveGeiket helyesirsi 8zm;lpontol javitaniuk kell.

j.

305

A tanterv ahibajavits
sgeket irja el:
1.
2.
3.
4.

tanitshoz a kvetkez tevkeny-

3.

Ejtse ki egy, tanul jidtartamot j61 ejt

gyereket vlasszunkj helyesejtsseI az els
szt. Ha a gyerek nem tudja a szt helyesen
ejteni, akkor a tanit hangoztassa./A sz6 kiejtse eltt a gyerekeknek adjon megfigyelsi
szempontot: Figyeld meg, melyik hang idtartamt nem jelltem irsban!j

4.

A gyerekek vlasza alapjn jellje a helyesirsi hibt. Ha a gyerekek nem veszik szre a
hibt, akkor ejtse ki a szt nhnyszor a hibs irskpnek megfelelen, majd helyesejtsseI. Gyzdjn meg arrl is, hogy a gyerekek
tudjk-e a helyes ic1tartar.lmal
ejtett hangot
rsban jellni,

5.

A tbhi sz6 elemzsnek menetre V: 3-4-ig.

6.

Irjk le a gyerekek helyesen a szavakat.

7.

Olvassk fel a fUzetkbl helyesejtsseI

szavakat.

idtartam-j ellsi hiba javitsa;

j hang hibs jellsnek javitsa;
hibs mondatkezds s -zr-sjavitsa;
tulajdonnevek hibs kezdbetinek javitsa.

ID'l'ARTPJ';I-JELL:J;SI

HI:i31( JAVITi~SA

A tani ts felttele, hogy a Gyerekel az idtuJ.'tansZeJ:Jpontjbl tudjk helyesen s az irskpnelc megfelelen ejteni
a szavakat.
A tanits kiegsz::.thetaz nellcn:czsi szi.U:sGletk..e Lakits<:.val.

Felhasznlhat taneszkz.lr<:s-helycsirs cim felauateyjtemny s az Irni tanulok 2. cim munkaf'ze t ,

bj

A tanits kt szakaszra bonthat:

aj
bj

ajavits menetnele megtani tsa;

a hibajavits Gyakorlsa.

A tani ts szakas;~ai
aj

306

1.

A tanit lrJa fel a s~avFk~t flira

datgyUjtemnybl.,

a Fela-

2.

Kzlje agyerekekkel,
hor.;ya szavak nhny
hangj nak idtartamt akarattal nem jell te
helyesen. A hibkat a gyerekeknek kell megtallniuk 6s kijavitaniuk,

Ahibajavits
gyakorlsboz sok feladatot biztosit az Irni tanulok 2.cimU munka f'itz e t . ru vel ott
az utasitsok a tanulsirnyits mdjt is magul~8n
foglljk, most Lnkbb a Feladatgyjtemny felhasznlshoz adunk tancsot.
A Feladatgyjtemny szavainak felhasznlsa a gyakorls sza1caszban az irnyi ts rszletezettsgben k'Lnbbz .k az els szakasztl. Ez azt jelenti,
hogyajavits
menetbe /helyesejts, ~ helyesen
ejtett sz egybevetse a hibs irskppel, a hiba
felfedezse, annak javitsa/ trtn beavatkozs
mindig attl fgg,hoey a eyerekek ajavits
mely
pontjn akadtak el. Azon a ponton viszont ujra s
ujra vissza kell tl'nnk az els szakaszban leirt
rszletez gyakorlsra.
307

bj

Hn a gyerekek

nem tudnak

vaktallatra
A tanits

he Lye

felttele,

s .r-a

diktls

t elzetesen

utni

zkben

hoey a cyerekek

zottan

ts

rvnyes

ha a Gyerekek
szt

Lj

valamint

lc mao

az adott

sZflvak

msols

a:,kor

8.

nzjegy-

legerodJnnyesebb

a j hane. ktfle
Gyakoroljk

jellsnek

utn

hibt

mec;tanuljk

tartalmaz

tanit<sra
majd

helyesen

szt

3.

A tbbi

4.

il. gyerekek

5.

Az elzetesen

- ez foko-

egy sz holyesejtst,

s diktls

a helyesirsi

-,

irjk

le

flira

2.

Vci.:

pontot.

a szavakat.

helyesen

irt

szavakat

a tani t mutassa

rdekben

bl

Pelhacznlhat

feladatot

taneszkz
feladatgyj

az

meg__B

biztosit

tovbbra
temny,

az Irni

is

a Helyesirs-

de megfelel

tanulok

2.cim

szmu
munkaf-

is.

k t az akns zban vL;ezzl~:

irJ1yi tSsra

j avi t6.s ~raene t riek mestani t.::sa;

az idtartam-jellsi

&

javi ts

sed .le szakaszra

gyalwrlsa.

itt

is

az mrvad,

hibajavitSs

amit

tanitsnclc

m-

'clmondtunk.

szakaszai
L:ivel ahho aj hogy a gyerekek

al

menetre

hibtlanul

irni,

javitjk.!

A gyakorls

A tanits

szjegyzl~ben.

tanulknak!

zet

al
bl

csak
meg

HOGYAnTAlTITZUK?

jvar;y

keressk

a Helyesirsi

sz elemzsnelc

nellenrzs

tanuls

A t an tst

szt

dnteni

akkor

Ld aaa L s

a I-Ielyesirsi

tudj ana]" eligazodni.

A helyesirs-tani

vgl

mr gyakcr-o

irssal,

[\ javitand

pitenett

Po Lhaaz n Lhat

taneszkz

az Irs-H_elyesirs

f'e La-

datgyjtem~ny.

c vGt,
taniul:,
soriln

1.

A tblro. irja

t,
zl

a kzlj

nluinyuen

fel

j[p,,ritond

=:1

cz:ct

megtulSljl.

szvee;et

feltteli

a monda t kezdett

moda-cokra kell

folyamat,

tudni

bon-

hoCY az olvasstanuls

mecisl:1erl;:edj enek a mondattal.

az avake t a tan-

e a bycl~c!(clc:[el, hOCJ a szavak

r

a j ha11cot nen

a taGolatlan

lecfelelC

l~-

betvel

l~<0:;<]c~it0

folyCD'l8.t ez onkor-r-ekc

s szill:st;let

k..c Lalc.t-

S8..

jellte.
A gyerekek
2.

olvassk

el

nmn az els

Drrt s k e Lj ho gy a s z ban helye8-e

szt.

a j hang je-

llse.

al

308

---------

----

- -----------

A tanits l~~t~zakacza:

Ha ez e~yrtclmlien
jellj

[ ~IO;;':;.~J'l'lJ.H'NUE ?

c a hibs

sikerl,

a pedagCus

l!O.l1Gj
oL L s t ,

a/

;rac;olatlnl1

s7,(jvel; mond a t okz-a borrtzi aa utn

a mori-

do',; l~e,~dctnek o vGnel: jellrJse.

309

bl

A hibs mondatkezds
lsa.

GS -zrs j av..teiszinak

Gya],or-

A tan"it.s szakaszai

al

Az els6 szakaszbrnl a kvetkez6

A tani ts k t

sz

alcaaaar

al

a javit.s menetnele megtanitsa;

bl

a javits gyakoroltatsa.

lpsek kUlnbztet-

he t k meg:

A tanits szakaszai
1.

Olvassk

el a gyerekeI: az Irni tanulok 2.

e t 10.1. 5. feladatnal: tocola'clnn
szveet.

munkaf'z

2.

ll ecyenessel
ra.

3.

mondatkezd6 betket szinesseI irjk t nagy ra, s tegyk ki a mondatvgi irsjeleket.

4.

bl

bontsJ( aszvccet

ncndatolc-

Irjk le a szveget helyes

-zrssal.

mond.aLke

al

Ajavits
megtanitst
vgezhetjk:

Irja fel flira a tanit a Feladatgyjtemnybl az adott szhalmazt.

2.

Kzlje agyerekekkel,
hoeY nhny tulajdonnevet akarattal kd s ke adbe tve L irt.

J.

Olvassk el a gyerekek az els sz6t, s dntsk el, hogya

sz6 tulajdonnv vagy sem, azaz
helyes-e a kezdbet - hasznlat, vagy helytelen.

z.dsseL es

HIBj~S IillZDBETIlffiIC JAVI'rl\.SA

A tanits fel ttele ,hogy

11

lpsekben

1.

A gyakorls az Irni tanulok 2. idev8.e feladatain

s a gyerekek irsos produktwnain trtnhet.

A TULAJDOmmVEK

a kvetkez

gyerekek isr:wrjk a javi tand

valamint tUdjJ.c,hogy ezek

al

Ha ez egyrtelmUen sikerUl, a tanit6 jellje a hibs kezdbetUt.

bj

Ha ez nem sikerUl, akkor kzlje a tanit6

a gyerekekkel, hogya
sz6 tulajdonnv,
vagy nem az .

.he Lyagne veke t s utneveket,

tulajdonnevek.
HOGYAN TAlJITJU-K ?
A tanitshoz felhasznlhat taneszkz az Irni tanulok 2.
s a H.elyeairs-tanuls megalapozsa c. feladatgyjtemny.

310

4.

A tbbi sz6 elemzsnek

5.

A e;yerekek irj k le hibtlanul

6.

Az elzetesen f6lira helyesen irt szavakat

az nellenrzs rdekben mutassa meg a tanu16knak.

menetre

v.: 3.

a szavakat.

311

bj

A gyakorls az Irs-Helyesirs feladatgyjtemny

s az Irni tanulok 2,cimU munkafzet felhasznlsval trtnhet,
irnyi tera az mrvad:5, amit az idtartamjellsi hibajavits tanitsnak msodik szakaszra
elmondtunk.

M,

A lehetsges

tanultipusok

s a vel;ik val bnsmd

Ahibajavits
tanulsmlak idszakban gyakori veszly,hop,y
a tanulk - a homogn gtle hatsaknt - ott is hjbt
keresnek, s. "javitanak", ahol n nc s hiba. Rzt ugy akadlyozhatjuk meg, ha llandan visszatrnk a 'hibajavits- tanits els szakaezra.

BESZDMVELS

Minden oeztlyban vannak gyerekek, akik a hibajnvits

menett gyorsan elsajtitjk, jl olvasnak, sztrt is
tudnak kezelni. Gzmukra l~iegszit feladatknt biztosi tsunk sztrhasznlattal egybekttt hibaj av tsos feladatot!

A tanulsirro1vits norni
A helyesirsi
btlan is!

hibkat tartalmaz

szavak kztt legyen hi-

Ne zsufoljuk a hibkat! 8z azt jelenti,hoGY egy szhalmazban csak annyi hiba legyen, ari enny Lt a Gyerel:e]:ki J.;udna~~
javitani!
A gyerekek minden irsos pz-o duktum t - akr h .ba , akr.
hibtlan - ellnriztessUk abbl a szempontbl, hogy
van-e benne hiba!

312

----

~----_ ...

nr

A HELYESEJTj;:S-TAiUTS

gyakorlatrendszere.K r vu a beszd automat1zmusainak, a beszdmozgsoknak

s a beszdhallsnak
olyan
finomitst, fejlesztst s korriglst jelenti, amelyeket a kznye Lv kiejts normi mellett a nyelvi kommunikci szablyszerUsgei,.teht a msnak szl "zenetkzvetits" normi is irnyitanak .

A kUlnbz

A helyesejts-tanits
lalja magban:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

a kvetkez gyakorlatrendszert

fog-

Lgzstechnikai gyakor-Latok
Hangad srt echn .kafgyakorlatok
Artikulcis eYakorlatok
Gyorsasgi gyalcorlatok
Ritmusgyakorlatok
Idtartam-gyakorlatok
Hangsulyc;yakorlatok
Hanglejtsgyakorlatok
"Hangkapcsolat"-gyakorlatok
Hangervltsi gyakorlatok

A tovbbiakban a helyesejts gyakorlatrendszert egyenknt

fcmtatjuk be, majd rszletesen szlunk a helyesejtsi hibk t anu L
nkoz-r-ekc j r- L sneveli korrekcij8.rl. Vgezetl leirjv.k a helyesej tsi norrnkhoz . it:azod vcr-smorids tnnits.S;J}1e.k mdjt.
.

315

HOGYAl~ FEJLESZTHET A
VEGYES MLYLGZS ?

1. HELYESEJTSI

LGZSTECHNIKAI

I MI

A BESZDLGZS

GYAKORLATOK

VGZSE

GYAKORLATOK

?"

A beszdlgzshez ugyanazok a szervek szksgesek, mint

az lettani lgzshez. A beszdszervek kzl - helyes lg"zs eset.n - aktivak a rekesz-, a hasizom, a bordakzi izmok jlgzizmokj, passzivak a td, a hrgk s a lgcs.
A beszdlgzs belgzsi szakasza - idelis esetben _
"zajtalan s lthatatla.!)..Beszdhangot csak kilgzssel kpezhetnk.

I MI A VEGYES

A vegyes mlylgzs a l~gzstechnikai gyakorlatok kvetkezetes - napi - vgeztetsvel fejleszthet kisiskolsok

krben. E gyakorlatok vgzse sorn a tanulk elsajtitjk: a/ a lgzsgyakorlatok
sikeres vgzshez szksges
helyes testtartst; b/ a vegyes mlylgzs m6djt:
ba/ennek kvetkezmnyekpp
a szjon-orron t trtn hangtalan, lthatatlan belgzst;bb/:az
alap- s ptlevegvtel mdjt.

HLYLGZS

A lgzstechnika gyakorlsa kiegszithet az artikulci,

a hangsuly, az idtartam,valamint
a helyesejtsi normkhoz igazod versmonds gyakorlsval.
A lgzstechnikai gyakorlatok leirsa a Helyesejts-tanulac."
feladatgyjtemnyben
tallhat. A taniti instrukcik formjban leirt gyakorlatok tartalmazzk a gyakorlatvgzs
valamennyi lnyeges krlmnyt: a testtartst, a belgzs, visszatarts s kilgzs idejt; a kilgzskor ejtend hangokat, szsorokat, szvegeket; a p6tlevegvtel helyt.
A tanits
aj

A vegyes mlylgzs sorn elszr a hasfal emelkedik fel

majd"ldtgulnak
a replbordk. A mellkas, a bordakosr, '
a vll ennl a lgzsmdnl szinte teljesen mozdulatlan
marad. Mivel belgzskor a rekesz les11yed, nvekszik a
td trfogata,igy ez tbb levegt tud biztosit~~i a beSZ!d s:mra. Feszit rzs nincsen szervezetnkben,
ezrt
a eszedhang kellemes, szinte lgy lesz.

316

szakaszai

Az els szakaszba azok a gyakorlatok sorolhat6k,

amelyeknl kilgzs sorn egy-egy hangot kell ejtenik a tanu16knak. /Feladatgyjtemny:
l.a /
Ezeken tanuljk meg a gyerekek a lgzsgyakorlatok
vgzsnek mdjt, technikjt."

bj

A msodik szakaszba tartoznak azok a gyakorlatok,

amelyeknl kilgzskor sz?sorokat, rvid szvegeket, verseket
mondanak a gyerekek jFeladatgyUjtemny: b. c, d , e, gj.
317

Ez a tevkenysg az elz szakaszban vgzendnl

annyival nehezebb, hogy ms helyesejtsi normkat is
meg .kell tartani: gyelni kell az artikulci'ra, a
hangsulyra, az idtartamra, a ritmusra, a hsglejtsre.
A lgzgyakorlatok vgeztetse eltt a sorolkat,
mondkkat, verseket a pedaggusnak utnmondssal
meg kell tanitania, termszetesen a helyesejtsi
normknak megfelelen. /A Feladatgyjtemny ehhez
olymdon nyujt segitsget, hogy a leirt szvegeken
megadja a hangsuly- s sznet jeleket s az idtartam-problmkat./ Az utnmondssal trtn vers tanits leirsa megtallhat a "Helyesejtsi normkhoz igazod versmonds tan~tsa" c. fejezetben.
c/

A harmadik szakaszba
rolhatk, amelyekkel

azok a lgz gyakorlatok soaptlevegvtelt

tanitjuk.

A ptleveg a gyors levegvtel technikja. Fl

msodperc alatt kell a mg szksges levegptlst
elvgeznnk, hogy az elkezdett szveget, mondatot
be tudjuk fejezni. A ptleveg vtele akkor helyes,
ha az alig, vagy egyltaln nem szrevehet.
/Feladatgyjtemny
l.f /
(

A tanulsirnyits

normi

.Lgzgyakorlatokat
minden nap kell vgeztetni 3-4 percig.
E rvid idre meg kell kvetelnie a pedaggusnak a tanulktI a koncentrcit azrt,hogy-a eYakorlatvgzs fejleszt, s ne nclu legyen!
.Osztlykeretben

clszer vgeztetni!

.Mivel a gyakorlatolmak frissit hatsa van, pihentetskppen

az rk brmely rszbe beiktathat
Tiszta levegjU
vgeztetni!
318

tanteremben,

HANGADSTEcmUKll.I GYAKORL.:\.TOK

MI A JELENTSGE
A HAlJGADSTECHNlKAI
GYAKORLATOKNAK ?
z lleJ'ts nvelse s a biztonsgos
A gyakorlatoka t a
Kvetkezetes
hanga d'as e'rdeke'ben szksges vgeztetni.
.
gyakorlsa szjregtgulst ere~~nyez, ,amely annak felttele, hogy minden beszdhang Jol szlJon.

HOGYAN GYAKOROLTATJUIC ?

A hangadstechnikai gyakorlatokat a BeszdmUvels c.

feladatgyjtemny irja le. /Feladatgyjtemny:
2. al,'
b/./ Megfigyelhet, hogy ezekben az un. "alapgyakorlatokban" mindig az " - a" hangprokat kell ejtetnUnk,
mivel e kt magnhangz
kpzsekor legtgabb az llkapocs nyitsszge.
A gyakorlatok vezetsekor

a tanitnak hrom mozzanatra

kell

gyelnie:
1. A hangadst mindig elzze meg alapleveg-vtel
s egy msodpercnyi visszatartst
2.

Laza, de hatalmas llejtsseI /sits nagysgu/

kzpers, levegs hangot adjanak a tanu16kl

3.

Az egymst kvet ismtlsek sorn a hanger

fokozatosan nvekedjk az ers Ide nem kiabl/
hangigl

nyitott ablak mellett kell

319

W
N

>

~
~ ~
;:1 ~ ~
<:.J.t'lt'I~s-r::
~<D..
~t'lP.S
I'rliIII
i>;'0l;:1ID
c+ li
O ri- ~ CJtl
"
c+ t'I O'C;
~
C+1ll~0..~0l~
~
~~o-~Ii
~H,r::;:10..0..
r::<lI~.
I-'~o~~ID-.~
~ro
lII,mO~C;C+1D
()P.~'0l
t'I
~~0..r::~1ll<D..
o.. c+
;:1 m
t'I p. ro
1D~H,~a
t:J'1-<
ro
~
~
m
,i
(Iq
<:.J.C+;:1~;:1
~ <:.J. ~
ID-. J;l c+ (Iq
m~~S~
O
~
<ll ID.'
J-IO a
i>;'
oat'lO
ro
Ii<D..C+;:1m~;:1
~;:1ro'C+Ii~o
:D~IDOC+<D..'i
c+ O- <D.. c+ ~
i>;' S
O'roli'
~rolll,
~;:1<l1
r::.~p'

'~<:;:::t;:c+~.
<lImlD~c+
J-Io;:1J-100''1D-.~

A magyar magnhang?k
hang irs pl- hang- kpmd da
rend zs
helye

O-

II

::"l Js:
c:: H
t-t 8

>Q
H

>,j
t<J

8'~t<J

til
N

~
t-t

~ ~

El ~

8'

~ >
o N
::"l

...., ~
8
H

5
o
::"l

'o

S:.!"~~~'
CJtlf-"cr'
O-

o..

ro,
e+ 'o

ol

>

~~.~~~

c+
"".SlDt'I

::!~~ID~~

roOt'llll,t'I
Olt:J'~<lIt'lO
'i<llll>'limp.
~
~ ID c;
f-'o,
~ID~P'~~
r::<D..oro
~ CJtl li ~
1ll,r:::o-~mN
o;:1mroliro,
J-Io;>;'lllDc+m.
o,
m(1)OS~1i
1-'1D1'!:S<lI
(Iq ID t'I ~Iii
~O'C+O:t'I<
lDP.Il>,p.t'lO
;>;'~~<D..Ill,;:1
O(1)~m~m
IiCJtli>;'(1),
~ro(1)Ii
mlDliro>o
~
(1) (1)
m;:1c+<c+o,
r'- . o' Ol,
;:1
ro I

S
ID ol S
CJtlIll<lht'l<Vt'I
IllCJtlc+
1-'
t'l1D-.:
1-'111
O ~
ID-. ro li
P. I H, ~
c+ c+
<:
ro~C+f-"
1ll<D..""'~
;>;'
IDl-'mlD~
..
ro';>;,1-'
O:SIDOC+ID-.
""'lD-.t'lOf-'.O
"".ID.C+ID<:f-"
O:IDf-'"
o,
~ ~;>;'
ID O1-'''
t'llD
~
t:J'
t<J ro .~
<D..1D~t'lli'"
c+ ~
S ro ro 'OIiCJtlro~'ro
ro t'I 1-'
ro ID
o..Olc+t'I
t'I
ro,
c+oo-p.
f-'.f-"
rop'
ID t'I ID c+ lD
t'lC+"".O:~
c+o;>;'I-'CJtl

(1),

pi'

t'I

1l>,P'Il>,;>;'ro
C+OID~~
1-' CJtl ID-. 1-'
lD~1D-.1ll
~
lDl-'
~<:;>;,o,P'
1-' 'Ill
ID

I-'OID~
II-'t'lCJtl
~SroID
orolDlit'l
1i~~<:1ll
S~
(1)1-'
Ill,~
:;>;'111
;>;'f-'r::;
CJtl
P'
CJtl
S
OSIllr:::
t'l1ll(1);>;'
CJtlID;:10:
f-"~p.
lllC+roro,
li (1), ~ m.
Ic;

sszefoglal tblzata

a
a le
-nyil s -mkdB

llka- anyelvht
nyelvhegy a kt fogpocs
ellils5 htuls helyzete
sor kzrsze
nyit s rsze
ti tvolsg
szge

gl

mly htul legtkp- gabb

zett

ajakrs

igen
nyilt

akar

mly htul tgabb

kpzett

ajakkerekits

nyilt .majdnem
lapos

als
alig rinllsba ti a fogemelke- sort
dik

lre
llitott
kzps
ujj

ott

mly htul sz'lkp- kebh

zett

ajakkerekits

flig
zrt

kzps nem rinti

llsba a fogsort
emelkedtk

lre
llitott
kisujj

ra

mly htul aztkebb

ajakkekp- a rvid- rekits
zett nl

flig
zrt

kzps nem rinllsnl ti a fog.SQ1't

kiss
feljebb

lre
llitott
kisujj
hegye

ugat

mly htul legszkp- kebb

zett

flig
zrt

fels
llsba
emelkedik

ajakkerekits

majdnem
lapos

legals
lls

rinti az
als fogsort

lre
llitott
hvelykujj

eltvololapjra
dik a fog- fektesortI
tett kisujj

co>

N
N

a nyelvhegy
a n~elvht
llkaa j a k
hang irs-pl- hang- kphelyzete
elUlso
htuls
pocs
mUkds
nyils
zs
rend
md da
rsze
rsze
nyits
helye

a kt
fogsor
kzti tvolsg

eltvolofels
lls- dik a fognl kis-sortl
s feljebb

lapjra
fektetett kisujj hegye

mly

htul legesleg- ajakke- zrt

rekikp- szUkebb
ts
zett

eke

magas

elUl
kpzett

tgabb

ajakrs

nyilt

als
llsba emelkedik

meg

magas

elUl
kpzett

szUkebb

ajak,
res

f~lig
zart

let magas

elUl
kpzett

szUkebb a
rvidnl

ejakrs

igen ma-

elUl
kpzett

legszUkebb

ajakrs

gas

rinti az
als fogsort

lre
llitott
kzps
ujj

kzps llsba
emelkedik

rinti az
als fogsort

lre
llitott
kisujj

flig
zrt

kzps llsnl
kiss
feljebb

rinti az
als fogsort

lre
llitott
kisujj
hegye

zrt

fels

rinti az
als fogsort

lapjra
fektetett k.i eujj

lelapul

lls-

ba emelkedik

a jak
a'llka- a n~e 1vh't
a
a nye 1vhegy
hang irs- pl- hang- kprend zs _ nyils - mkds pocs
elUlso htuls helyzete
md
da
henyits rsze
rsze
lye
".

,-

". , ma1ger
gas

rm magas

elUl legeskp- legszUzett kebb

ajakrs

zrt

fels()
llsnl kiss feljebb

elUl szUkp- kebb

zett

ajakkerekits

flig. k~z~pzrt
so alLaba

a kt

fogsor
kzti
tvols g

rinti az
als fogsort

lapj ra fektetett
kisujj
hegye

rinti az
als fogsort

lre
llitott
kisujj

emelkedik

rUlt magas

elUl szUkp- kebb a

zett rvidnl .

ajakkerelcits

flig
zrt

kzps
llsn .l kiss feljebb

rinti az
als fogsort

lre
llitott
lcisujj
hegye

Ures

magas

elUl legszUkp- kebb

zett

ajakkerekits

zrt

rinti az
als fogsort

lapjra
fektetett
kisujj

tf

,-,
uz

fels
llsba
emelkedik

magas

elUl legeskp- legszUzett kebb

ajakkerekits

7,rt

fels
llsnl kiss feljebb

rinti az
als fogsort

lapjra fektetett
kisujj
hegye


...
N

magyar mssalhangzk

hang irs pl- meghatrozs

md- da
ja

artikull szerv

az artikulci mdja

a nyelv- a hangcsap l- szalalsa

gok mUkdse
zrt
szjhang

zngtlen,kt ajakkal kpzett

felpattan
zrhang

felpattan
zr

ajak

als
ajak

kt ajakkal
kpzett zr

kt ajakkal
lazbban
kpzett zr

baka

zngs,kt ajakkal felkpzett felpattan patzrhang

tan
zr

ajak

als
ajak

ta

zngtlen,az eluls fogaknl.fogmedernl kpzett

felpattan zrhang

felpattan
zr

fog,
fogmeder

nyelv
elUls
rsze

a fog,fogmeder
s a ~yelv ,
eIUIso rsze.:.
vel kpzett
zr

ada

zngs,az elUls
fogaknl,fogmedernl kpzett fel
pattan zrhang

felpattan
zr

fog,
fogmeder

nyelv
elUls
rsze

ty

N
UI

a kpzs
mdja helye

tblzata

pipa

hang irs-plmeghatrozRs
md- da
ja

sszefoglal

ty
tj

a kp~s
mdja_helye

zngtlen

zrt
szjhang

zngs

zrt
szjhang

zngtlen

a fog,fogmeder
zrt
s a nyelv elUl- szjs rszvel la- reng
zbban'kpzett
zr

zngs

artikull
szerv

az artikulci
mdja

nyelvht
kzps rsze

a szjpadls elUls rsze s

anyelvht
kzps rsze kztt kpzett
zr

zrt
szjhang

zngtlen

zr

elUls
szjpadls

felpat.tan
zr

elUls
szjpadls

nyelvht
kzps !:'esze

szjpadls elUls rsze s

nyelvht kzps rsze kztt
lazbban kpzett zr

zrt
szjhang

zngs

atya zngtlen, a szjfellant- padls.elUls r~

patja
szn kpzett fel- ; tan
pattan zrhang

a nyelv- a hane;csap l- szala.gok mlsa

kdse

gy

gy
dj

agy
zngs,a szjpad
gond- padls ells rja
szn kpzett felpattan zrhang

Ic

eke

z~gtlen,a szaJpadls htuls rszn kpzett fel_

pattan zrhang

felpattan
zr

htuls
szjpadls

nyelvht
htuls rsze

a szjpadls h- zrt
tuls rsze s a szjnyelvht htuls hang
rsze kztt
kpzett zr

zngtlen

ege

zngs,a szjpadls htuls rszn

kpzett felpattan
zrhang

felpattan
zr

htuls
szjpadls

pyelvht
htuls
rsze

e szjpadls h- zrt
tuls rsze s a szjnyelvht htuls hang
rsze kztt lazbban kpzett
zr

zngs

co>
N

o-

hang ~smo ja

pl- meghatrozs
da

malom

zngs,kt ajakkal
kpzett orrhangu
zrhang

m
n

kmfor
honvd

nap

ny

ny

nyitott
orrhang

zng~s

zngs,a fels fog- orr- fog

sorral s als- ajak- hang /fels
kal kpzett orrhan- zr fogsor/
gu zrhang

als
a~ak

a fels fogsor s als

ajak kztt
kpzett zr

nyitott
orrhang

zngs

zngs,az elUls fo- orr- fog,

gaknl,fogmedernl
hang fogkpzett orrhangu
zr meder
zrhang

nye lv- az elUls

perem, fogme1er s
nyelvperem
nyelv
elUls 'kztt kprsze
zett zr

nyitott
orrhang

zngs

nye lvht ~zps

rsze

a kpzs
mdja helye

artikull
szerv

a szjpadls
nyitott
elUls rsze orrs anyelvht
hang
kzps rsze
kztt kpzett zr

zngs

az artikulci a nyelv- a hang-.

mdja
ceap l- szalalsa
gok mUkdse

engem

zngs,a ezjpadls orr- htulhtuls rszn kp- hang s

zett orrhangu zr- zr szjhang
padls

nyelvht htuls
rsze

a szjpadls htUls,valamint a
nyelvht htuls rsze kztt
kpzett zr

ara

zngs,az elUls
fogmedernl kpzett perghang

nyelvhegy

az elUls fogme- zrt

dernl a nyelv
szjhegyvel kpzett hang
zr s rs tbbszri vltakozsa

zngs

fa

zngtlen, a fels
k- fels
fogsor s als ajak zp- fogsor
rsveI kpzett
'rs
rshang

als
ajak

a fels fogsor
s az als ajak
kztt kpzett
rs

zrt
szjhang

zngtlen

ja--

zngs,a fels fog- k- fels

sor s als ajak
zp- fogsor
rsvel kpzett
rs
rshang

als
ajak

a fels fogsor
zrt
s az als ajak szjkztt lazbban 'hang
kpzett rs

zngs

nyelvht
elUls
rsze

a fogmeder s a
nyelvht elUls
rsze kztt
kpzett szk
rs

zngtlen

sz

co>

meghatrozs

orr- elUlhang s
zr szjpadls

'18

...

a nyelv- a
csap l- hang
lsa
szalagok
mUkdse

kt ajakkal
kpzett zr

anya zngs,a szjpadls

elUls rszn kpzett orrhangu zrhang

orr- ajak
hang
zr

artiku- az artikulci
ll
mdja
'szerv

als
ajak

hang irs- plmd- da

ja

a kpzs
mdja helye

sz

sza- zngtlen,a fogmedernl kpzett

va
nyelvkzpi rshang

per- elUls
g- fogmehang der

k- fogzp- meder
rs

nyitott
orrhang

zrt
szj-hang

zngs

co

hang irs- plmd- da

ja

meghatrozs

a nyelv- a
csap l- hanglsa
szalagok
mUkdse

zap

zonges, a fogmedernl kpzett

nyelvkzpi rshang

k~zp- fogres
meder

nyelvht
ells
rsze

zrt
szjhang

zngs

sava

zngtlen,- 8 fOt
meder mgtti r szen kpzett
nyelvkzpi rshang

kzp- fogrs
meder
mgtt

nyelvht a fogmeder mgtt zrtells

anyelvht
ells szjrs~e,il~rsze,
ill. pere- hang
a nyelv
me kztt kpzett
pereme
tgabb rs
.

zngtlen

zs

zs

ZS8-

zngs, a fgmeder m~tti rszen k pzett

nyelvkzpi rshang

kzp- fogrs
meder
mgtt

nyelvht , a fogmeder mells

'gott, a nyelvrsze,ill.ht elUls ra nyelv
sze,ill.pereme
pereme
koztt lazbban kpzett tgabb rs

zrt
szjhang

zngs

szjpadls ells zrt

rsze s nyelvht szjkzps rsze k- hang
ztt kpzett rs

zongtlen

kapja
rak,ja

zngtlen, a szj- k~zp- ell- nyelvht

s
kzps
padls ells r- res
szn kpzett
szj- rsze
padnyelvkzpi rsLs
hang

hang irs- pl- meghatrozs

md- da
ja

a kpzs
mdja helye

a fogmeder Js a
nyelvht ells
rsze kztt lazbban kpzett.
szk rs

az artikulci
artilcul- mdja
l szerv

a nyelv- a
csap l- hanglsa
szalaGok
mkdse

zngs, a szjpadls ells rszn

kpzett nyelvkzpi rshang

kz~pres

ells
szjpadls

nyelvht a szjpadls e- zrt

kzps lls rsze s szjanyelvht
rsze
k- hang
zps rsze kztt kpzett
lazbb rs

zongs

ch
h

pech zngtlen, a szjih:"~ padls htuls rszn kpzett

let
nyelvkzpi rshang

kz~pres

htulso
szjpadls

zrt
szjhang

zongtlen

zngtlen, a hang:" gszalagok kztt

gers
10-OS rs seI kpzett ggershang

hangszalagok

nyelvht a szjpadls
l,zps htuls rsze
rsze
s anyelvht
htuls rsze
kztt kpzett
rs
3- kt hangszakt
lag kztt kb.
hangszalag
10-os nyilssal kpzett
szk rs

zrt
ggehang

zngtlen

moh

g/fl/zngs, a
hangszalagok csil- geLe pod .reegse kz- rS'
ben 10-OS rssel
kpzett gge rshang

hangszalagok

kt
hangszalag

zrt
ggehang

/fl/
zngs

<J

j
ly

"

artikul- az artikulci
l szerv mdja

zsa

N
CQ

a kpzs
indja helye

java
foly

a gyengn rezg kt hangszalag kztt

kb.lo~os nyilssal kpzett
szk rs

~
~
co

hang irs- plmeghatrozs

md- da
Ja

c
tsz

cpa
zngtlen,a
jtszik fogmedernl
kpzett
zr-rshang

dz

dz

brindza

cs

cs
ts

csap
tartsa!

hang

dzs

~
~
...

'~s-

mo ja

a kpzs
mdja helye

artikul- az artilrull szerv ci mdja

a nyelv- a hangcsap l- szalalsa

gok mkdse

fogmeder

nyelvht ells
rsze

a fogmeder s
anyelvht
ells rszvel kpzett
zr szk rss
tgul

zrt
szjhang

zngtlen

zngs,a fog;medernl kp"zett zr-rshang

.kom- fogbimeder
nlt
zrrs

nyelvht ells
rsze

a fogmeder s
anyelvht
ells rszvel -lazbb izommledssel-kpzett zr
szle rss tgul

zrt
szjhang

zngs

zngtlen,a
fogmeder mgtt kpzett
zr-rshang

komb1nlt
zrrs

nyelvhegy,
ill.
nyelvperem

a fogmeder m- zrt
gtt a nyelvszj
ht,ill. nye lv- hang
perem kztt
kpzett zr
szle rss tgul

~!l-meghatrozs

dZI3 lnd- zngs, a fogmeder mgtt

zsa
kpzett
zr-rshang

kombinlt
zrrs

fogmeder
mgtt

a kpzs
mdja helye

kombinlt
zr-rs

fogmeder
mgtt

zngtlen

a hangartikul- az artikulci a
nyelv- 8zala~ok
l szerv mdja
mkdese
csap
llsa
nyelvhegy, ill.
nyelvperem

a fogmeder mgtt a nyelvht, ill. nyel v

pereme kztt
-lazbb izommledssel
kpzett zr
szk rss tgul

zrt znszj- gs
hang

nyelvhegy,
ill.
nye lvperem

lap

zngs,a fogmedernl kpzett

oldalrshang

oldal- fogrs
meder

ly

ly

foly

zngs, a szjpadls ells

rszn kpzett
'oldalrshang

oldal- szj- nyelvrs

pad- ht
ls
kzpell- s rS
sze
rsze

a fogmeder s a zrt znnyelvhegy, ill.

szj- gs
anyelvperem
k- hang
ztt kpzett zr
s 8_. nyelv,.kt .
olda ln ..
keletkezett 'rs
a szjpadls ells rsze s
anyelvht
kzps rsze kztt kpzett
zr s a nyelv
kt oldaln keletkezett rs

zrt znszj- gs
hang

gyakorlst clszer 5-10 fs csoportokban vgezni,az

egy csoportba vlastott gyerekek hason16 olvasstechnikai
szinten lljanak. A sz6prokat lehet egynenknt olvastatni, de olvashatja egyUtt az egsz csoport is. Ez utbbi esetben a szprokat nmn olvaatassa el a pedaggus
kiejts eltt, majd egy'jelre Ipl. hatrozott rmutats
a szavakra/ a tanulk egyUtt mondjk ki a sz6prt.

HOGYiUJ GYAIWROL'l'ATJTJT:C ?

Az ajakartikulcis
gyakorlatok megtallhatk
. ,
t arr.t
aa c. feladatgyjtemnyben.

a HelyeseJ't'
es -

Az artikulci fejlesztse kiegszithet a hangsuly, az idtartam, a hanger- s a tempvlts gyakorlsval.

A klnbz gyakorlattipusok vezetsekor a pedaggusnak az
albbi szempontokra kell Ugyelnie:
1.

a 3. a /'es. J b/ alatt leirt

magnllangzkbl ll
hangsorokat.ejtenek
a tanulk. Horma, hOGY az f!.
6s az.. hangok mindig rviden, az s az ~
hangok hosszan
kell,hoCY Szljanal,.-Az e!'yes
hanc-,
,.
....:;.
b
sorokat es az elil't vltsokat a tanulk utnmondssal tanuljk meg.
gyakorlatokat
c Laae.r osz t'l
a ykeretben vgeztetni.
A Fe1adatgyjtemnyben
ya "0
1 tI'
,
b
r a
Ot veczesekor

lehetsges

tanultipusok

s a velk val bnsmd

Renyhe artikulcival beszl

szd kzben szinte alig mozdul
ln is gyakoroltassa, ugy,hogy
gyenek a kezkbe, s figyeljk

gyerekek, akiknek
ki. A pedaggus
ezek a gyerekek
meg ajakmozgsuk

ajka beket kUtkrt venagysgt!

mindig eltulzott

ajakmozgs-

2.

A gyakorlatok msik tipusban olyan rendezett szprokat ej tetnk ki ut'inmonds alapj n a tanulkkal, amelyekben azoI!.osaka magnhanGzk. /Feladatgyjt~mny: J. c/ A szprok ej t aelcora ~a.:nh~~gZOk helyes kpzsn tul a tanullmak gyeln~uk kell a meGfelel idtartamra, s a hanosvlv_
b
.
ra z.s ,

A tanulsirnyits

normi

.Az artikukcis gyakorlatokat

sal kell vgeztetni !

OJ

Utnmondsos gyakorlskor egy-egy szprt kzsen

/vagy kisebb csoportokban/ egyszerre ismteljenekmeg.

3.

.Ha a t anu.l.k az egyes szavakban, szprokban ...helytelenl

ejtik a magnhangzkat, a pedaggus az adott hangokat a
szbl /szprokbl/
kiemel ten gyakoroltassa, majd ismt ejtesse a szavakat is
Pl. igy: dobjuk - d6dol;
o - u
- o; dobjuk - ddol.

't~ artikulcis
gyakorlatok ha:>:Tladiktipusa o1vasashoz lcttt, ezrt 1:ieg6szi~"-et az artikulci

fejlesztse
az oLva
'1
1..
'"
\
. as:.s uya"orlas.':lval.II
/a 2. pont' a1a-1;+/benu t a t 0(.J.t szoparokat
"
(1

na~
olvasniuk
,

..

entie~[ben

L1 te.nul::kell. A hcn~os
ol~T~~'~~
elu~'~~
ll'G'-'
v ... ~O;.;.....,
_
II v
V

man olV8sslr el a '"'yalco'J

an"0.0. 0--,;0
n"
,
S;')PL'.~('t, hogy
olvasstechnikai nehzsgek ne akadlyo~~k a
helyesejtsi normk megtartst.

-.

'-'.

J..

.A

Cyo~Cso.s~Gicynkor13tol:1:aJ.
3Z artikull

moz.::;s t fej lcs3t~1e':.;jille,

332

tov{bb[~

szervek r:,yOl'S

a znG~s-Z(jl1etlen

ms333

salhangzk halls utein j elkU " . , 'J.

,
t.,
~
tt
..
iLn t830 ..
, hoCY elcn.'j
'c.-.
ol
Oi.O~O
Szovec,l?londsbanilO," .
c
'lat'
1
s
.,.J_nden
e
C;:'TeE]
S3te
c'
J''l
llall1 o ec.yen.
.,., ~

f' I f

T-IOGYAlTGYAl~OROL~;'ATJUK ?

Az arkui
szervek gyors mozgsnak feJ'lesztse 'ki ' .
h t'
. egesz~ t~
az artikulci, az idtartam, a hangsuly, valamint a
a hanger-'s a tempv!.lts gyakorlsval
gyorsasgi
gyakorlatokat a Beszdmvel: c.
tartalmazza.
felada tgyj temoy
j
:1 ::gl::::gYh tem~ gyakorlatait a' tanulk akkor tudj <.tk
, a az erteL1etlen't
,
sza 'aesol'okat . ov." bzi
nyelvtr1' szovege
..
v J ol ~S;1e:cik:" '
.,L ao a .a
teendj e mindi, a'
:..,;
.uzert a peaagogus els
helyes ej t.,. c. ,nyel Voorok szvegnek t1egtnnitsa a
"s~ normaknal. ]JleGfelelen A ..
.
tsakor a besz 'dt'
,',

Gyakorlaook :i..rllyie empo folcozusaban

c.
'.'.
'.
'
,
.nak 1.ell l'
_.
a cana t nak llertektl't_
.
emue .UgY81US a tempt fokozni csak add; ri
bad , nug a tanulk
't
"'0
sza,"
nem ve enele helyesejtsi 1 ib"k
Ndric s ertelm
"
L a. av.
e a gyakOl'lasnak, ha a tanul};:ar t t r , .' .,
hangsuly_
vagy .d "t . t
.,
v~Aul.c~os,
~ o az- amlubakat kvet ' 1
tokat osztlYkeretben
'1
'..,
nek e A gyakorlace szeru vegeztetni.
J

'J."

."

J..

A tanulsirnyits

.Ava'gyorsasgi

l.1IA BESZDRITMUS
MI A JELSNTSGE
RITMUSGYAKORLATOK
VGEZTETSNEK
?

A ritmusgyakorlatokat
a pattogs s leppegs /a beszdritmus
hibi/ megelzse, ill. korrekcija, tovbb a versmonds tanits elkszitse rdekben clszer vgeztetni.
A magyar beszd ritmust a hosszu s rvid sztagok megklnbztetse jellemzi.
-Rvid a sztag, ha a sztagot alkot magnhangz rvid,
s ha a rvid.magnhangz
utn csak egy mssalhangz
kvetkezik /pl.: ha, mer, fa, tr/o
-Hosszu a sztag, ha a sztagot alkot magnhangz hosszu,
ill. ha a rvid magnhangz utn egynl tbb vagy hosszu
mssalhangz tallhat /pl.: hir, gz, hozd, sss/o
A pattogva beszlnl szinte minden sztag egyformn rviden
hangzik, s ennek egyik oka, hogy a hosszu magn- s mssalhangzkat rviden ejti. leppeg beszdnl a sztagok
hossza megnyulik. A rvid magnhangzkat
is hosszan ejti.

normi

gyakorlatok

gy hangadastechnikai

RITl!lUSGYAKORLATOK

eltt

'1

. Ce szerU artikulcis
gyakorlatokat
'
vgeztetni!

'
pe dagogusnak
a nyelvt .. 'k t
.
01'0 e
gyors tempban kell tudnia
mon d an~ , hogy a t anulokat
'
ezzel is mo t
'1'
kozsra !
av a Ja a temp fo

HOGYAN GYAKOROLTATJUK
A HELYES BESZDRITMUST

A ritmusgyakorlatokat
a Beszdmvels
c. feladatgyjtemny
tartalmazza,.ezen
kivl az Olvasstanuls
II. transzparenssorozat 2.1., 2.2., 2.3. jelzetU lapjai is alleJ.masak a ritmus gyakorlsra.
Mivel a gyakorls olvasssal trtnik, a tanits felttele,
hogy a gyerek,:k szkpesen tudjanak olvasni.
A beszdritmus fejlesztse kiegszithet az artikulci6 a a
hangsuly gyakorlsval, valamint a versmondssal is.

334

335

A tanits lpsei:
1.

2.

A ritmusgyakorlatokat rvid,
majd hosszabb szavak_
bl sszellitott szsorokon vgeztet jUk el~szr,
IFeladatgyUjtemny: 5.al bl I ugy, hogy megismertet_
JUk a tanulkkal a rvid IV I s hosszu I - I sztagok jelt. Majd a jellsnek megfelelen
olvastatjuk a szavakat, gyelve arra,hogy a tenulk a
rvid sztagokat valban rviden,
a hosszuakat
pedig hosszan ejtsk. A ritmus rzkeltetsre
a
pedaggus a gyerekekkel halkan tapsolhatja is a
megfelel ritmusrtkeket
a szsorok egyUttes kzs olvassa kzben.
Gyermekversek ritmizlt mondsval is gyakoroljk
a gyerekek a helyes beszdritmust l~eiadatgYUjtemny: 5.cl dll.
A verseket tblrl lirsvetitrl/, a Mese,mese' mikbl olvashatjk, de mondhatjk kivlrl is.

A lehetsges

tanultipusok

s a velk val bnsmd

A pattog vagy leppeg beszdU gyerekekkel naponta vgeztessen a pedaggus ritmusgyakorlatokat!

Tapintatosan tudatositsa velk ezt az ejtsi hibjukat!
Hangos olvass
eltt adjon instrukcit a hosszu hangok hosszu, a rvid
hangok rvid ejtsre! Ha a tanulk olvass kzben mr
nem kvetnek el ritmushibt - vagyis kpesek az nkorrekcira -, a pedaggus dicsrje ket, s ksztesse arra,
hogy spontn beszdben is gyeljenek a helyes beszdritmusral

otmizlt mondst mindenkor kvesse az adott

A vers ek rl '
Q
normhoz igazod elmondsa is !
vers helye ~,

IDTARTAM - GYAKORLATOK
A cUJNK AZ IDTAR'rAM_GYAKORLATOK VGEZTETSVEL
LU

Az idtartam _gyakorlatokkal az a clunk, hogya tanulkat a beszdhangole idtartamnak: rvidsgnek, hosszusgnak tudatos megklnbztetsre ksztessUk. Ezzel alapozzuk meg a helyesejts mellett a j helyesirst.

HOGYAN GYAKOROLTATJUK AZ
IDTARTAM HELYES EJTST?
Az idtartam_gyakorlatok_leirst
a BeszdmUvels c. feladatgyjtemny tartalmazza.A gyakorlsra alkalmasak mg a
3 JOelzet lap2 ,1
1 ,1
helyesejts-transzparenssoroza t 1
jai.
'
Az idtartam gyakorlsa kiegszithet az artikulci6, a
hangsuly, a hangervlts gyakorlEival, valamint a hangos
olvass fejle~svel
is, mivel a tanu16k a gyakorlatok
nagy rszt olvas~~s~l egybektve vgzik. IFeladatgyjtemny 6.b/, ci I
Az idtartam gyakorlsa sz6sorokon, sz6prokon trtnik a
nevelvel va16 egytt- s utnmondssal, ill. tblrl vagy
az Olvasni tanulok c. olvaskonyvbl trtn olvasssal.
A gyakorlatOkat

A tanulsirnyits

kt tipusu szsoron vgeztetjk:

normi
al

A ritmusjeleket szavakon, verseken nllan a tanulknak

nem kell jellniUk! A jellst taniti minta alapjn
/lemsolssall vgezzk el a gyerekek!

olyan szsorokon, amelyeknl a fonenatizlds

l"fonmakpzds"l az un. hosszusg - :rvidsg
a l.ap j n ltesUlt II"eladatgyUjteJ'ln~':
6. al bl I
337

336

A gyakorls eltt /vagy kzbeni a pedaggus vgezzen rvid jelentsrtelmezst.

b/

HAN GSULYGYAKORLATOK

Qu A

olyan szsorok olvassval, kiejtsveI, aL1elyeknek

clja az egyes fonrnk idtartamnak s egyben
hangszinnek "bellitsa" /J"'eladatgyj
temny:
6/c/

hosszu /a/

magnhangzt

A hangsuly /a fhangsuly/ a magyarban

ltalban a sz
els sztagjra esik, de ez nem azt jelenti, hogy minden
sz minden helyzetben hangsulyos. A hangsulyamondatban
le
Az els szemly a msodik szemly szmra a mondatbl egyes
nyelvi egysgeket /szavakat~ szkapcsolatokat vagy akr
egy ragot/ kiemel. A mondaton belUl szoks elkUlniteni
a szhangsUlyt, a szakaszhangsulyt s a mondathangsulyt.

jell bett, tovbb

egy rvid /k/ s egy hosszu /nny/ mssalhangzt

HOGYAN TANITJUK

jell betUt.

A hosszu magnhangzkat s mssalhangzkat teht nem irjuk,

hanem ejt jUk, irsban pedig a hosszusgot magnhangzk
esetben vonssal,ill. mssalhangzk esetben betUkettzsseI jelljUk.
A tanulsirnyits

A helyes hangsuly tanitaa kiegszithet az idtartam, az

artikulci, valamint az olvass gyakorlsval.

tanulk hangos olvass s versmonds

hibit javitani, javittatni kell

.Az idtartamvgeztetni!

gyakorlatokat

A hangsulygyakorlatokat a BeszdmUvels c. feladatgyUj.temny tartalmazza, de gyakorlsi lehetsget biztositanak mg a Helyesejtsi t ranazpar-en'saor-oze t 3.1.; 3.2.
jelzetU lapjai is.

normi

eA

Egy-egy sztagnak a tbbihez viszonyitott nagyobb hangervel trtn ejtst nevezik hangsulynak.
/Mondjk nyomatknak is./ Akiemelt
nyomatku sztagot hangsulyosnak,
az tlagos hangerejUt hangsulytalannak hi vj k ,

A szsorok olvastatst s a korriglst a pedaggus

pontos terminolgia-hasznlattal
irnyi tsa. Hoha a Feladatgyjtemnyben leirt gyakorlatok instrukcija pontos,
itt kln felhivjuk a fieyelmet a hangjellsseI kapcsolatos terminolgia-hasznlatra:
Pl. a "knny(f" sz
kiejtsekor hangokat:
magnhangzkat s mssalhangzkat ejtnk; mgpedig rvid k s , valamint hosszu ny
s ~ hangokat. Amikor leirjuk a knny szt /vagy elolvassu-k/, betket irunk le /vagy betket olvasunk/. Magnhangzt jell s mssalhangzt jell bet ke t .ligy l'vid // segy

HAHGSULY

kzben elkvetett

5-10 fs csoportokban

A hangsulygyakorlatok bevezetsekor a pedaggus sokszori

rnintaadssal rzkeltesse a tanulk szmra, hogya
hangsulyozst, a kiemelst hangertbblettel rjk el.
Sokszori s helyes utnmondssal a tanulk kpess vlnak arra,hogy hangsulyhibjukat neveli felszlitsra
korriglni. tudj lc,

clszer

HiveI a kisiskolsok nehezen tudnak dnteni arrl, hogy

egy adott mondatban mi a k.emeLerid lnyeg, ill. a kie338

339

melend uj, ezrt az olvasshoz kttt hangsulygyakorla_

tok esetn a pedaggus jellje,ill.
jelltesse be a
hangsuly-jeleket
/fhangsulyt ktszeri, a mellkhangsulyt
egyszeri alhuzssal jelljk, majd tanitsa meg a jeleknek megfelel olvasst. I':lindez termszetesen miniads'sal s utnzssal trtnjen. /Feladatgyjtemny:
7.a/ b/
d/ e/ h/ i/ /

teht a hangsulyvltozs

hanglejtsvltozs

is. A hanglej-

ts alapegysge a szakasz: hangsUlyt61~rigsUlYig,terjed

.
A hanglejtsnek nyelvnkben tfle mozgasa lehetseges:
a/ Ereszked, ha a dallamvonal fokozatosan sllyed:-------;
bl Emelked, ha fokozatosan flfel emelkedik:------;

A hangsulythelyezs
/szszerkezet s mondat esetn/
tanitsakor
a tanit a hangsulyhely vltoztatsa utn rtelmezze vagy rtelmeztesse, mit emel ki a beszl, mit
tart fontosnak hangsulyozni, esetleg mivel lehet szembellitani. /Veszek 6eruzt, ill. Veszek ceruzt./

c/ Es, ha hirtelen eSik: .\

;
dl Szk, ha hirtelen emelkedik: /
el Lebeg, ha egyenl magassgban marad:
A magyar beszd alapvet hanglejtsformja:
ereszkedo. A
krd mondatok hanglejtsformjs
ell es abban az ,es~tb~n,
;;ikor krd nvma , krd hatroz6sz6 vagy "~e" kerdoszo
szerepel benne. Emelked, vgn es a hanglejts azokban a
.krd mondatokban, amelyekben krdsre uta16 nyelvi elem

A hangsulygyakorlatokat
clszerU
/haladsi temp6 szerinti/ csoportokban kzsen vagy egynileg vgeztetni.

/krd nvms, krd hatrozsz6, "-e" krdsz/ nincs.

Az ilyen, un. e Ldn t end ]crdsekbl csak a hanglejts.
segit a krds felismersben.

..

A tanulsirnyits

--

normi

JUT JELENT A HANGLEJTS

TANITSA ELS OSZTLYBAlJ ?

eA

t anu Lk az olvasshoz
kttt hangsulygyakorlatok
elB'tt
mindenkor olvassk el nmn a szavakat,szkapcsolatokat,
mondatokat!

eHa a t anu Lk
olvass kzben hangsulyhibkat
kvetnek el,
mindig javittatni kell a hibt!
Teht a helyes hangsulyozst ne csak a hangsulygyakorlatok
vgeztetsekor tartassa meg a pedaggusl

IJivel a t anu Lk hanglejtshibkat

nem l beszd kzben,
hanem hangos olvass sorn kvetnek el, ezrt a hanglejtstanitst
mr az olvasstanits idszakban kezdjk.
Az els osztlyban mondatzr6 irsjelek helyes hanglejtssel trtn olvasst tanitjuk meg, ~Ulns tekintettel a krd mondatokra.

HOGYAN TANITJUK
HAHGLEJTSIlYAKORLATOK

ru A HANGLEJTS

Az egymst kvet bes<;dhangok magassgi vltakozsa,

hullmzsa. Szorosan a hangsulyhoz /hangerhz/ trsul,

A hanglejtstanits
felttele, hogya
tanulk a sz6kpolvass sorn megismert szavakat s a belolk szerkesztett mondatokat el tudjk olvasni.
A hanglejts tanitsa kiegszithet a hangsuly s az
idtartam gyakorlsval.
341

340

A hanglejtsgyakorlatokat
a BeszdmUvels c. feladatgyUjtemny tartalmazza /9.a/ bio Az ott leirt gyakorlatok
az l.flvben, a szkpolvass idszakban vgeztetendk.
hanglejts tovbbi gyakorlsa a hangos mondat-,
ill.
szvegolvass kzben trtnik. Erre alkalmas minden az Olvasni tanulok 2. rsz cimU Olvasknyvben s a Mese,mese
mtkban lev - szveg.

A tanulsirnyits

normi

A pedaggus javitsa vagy javittassa a tanu16k minden han-gos olvassi produktumban

a hibs hanglejtst !

_A

krd mondatok helyes hanglejtsnek tanitsakor l.osztlyban a pedaggus ne bocs tkozzon magyarzatokba, helyette minta alapjn korrigltasson, vagy ilyen instrukcit adjon: Zrjad a mondatot

A tanits szakaszai
ilHA11Gl::APC::;OLAT"

a/ Rvid /3-6 szavas/, egyszerU,.kijelent

s krd mondatok olvassa helyes hanglejtssel.
A tanits lpsei:
1. A tanit6 irjon fel,' vagy rakjon ki sz6kpekbl nhny mondatot, /krd s kijelent/ a tblra. Nevezze meg a mondat vgi irsjeleket, majd mutassa be a
mondatolvasst helyes hanglejtssel.
2. A tanulk kzsen s nhnyan egynileg is ismteljk meg helyesen az olvasst.Hibzskor
ismt adjon
mintt, s nevezze meg a hibt: nem volt j a hanglejts, nem zrttok amondatot.
3. A gyakorls idszakban a tanit6 minden hibs hanglejtst javittasson a fenti mdon. /Mintaadsra
vagy instrukci6ra./ Azokat a tanu16kat, akik mr
kpesek nkorrekcira is, mindig dicsrje meg.
b!

342

A msodik szakaszban mr nem egy-egy mondatot,

ha~e~ rvid szveget kell a tanulknaK helyes hangleJtesseI olvasniuk.!Olvasknyv,
kIese,mese mtka!
A gyakorls sorn eleinte clszer ll vonalakkal
jelltetni a mndatok vgt, hogy kellen felhiv
legyen. A gyerekek figyelmt ugyanis ebben az idszakban mg a dekdols kti le , nem f'19ye 1ne k a
mondat vgi irsjelekre, ezrt a hanglejtsk lebeg.

J.;I A J"ELJ5N'l'S'::GZ

HAHGKAPCSOLA'.rOK

KORL3NAK

GYAI:OilLA':COK

GYA-

hangkapcsolat-gyalcorlatoklml a mssalhangz-lcapcsoldsok esetn fellp hasonulsnak, sszeolvadsnak a helyesejt8si normkhoz igazod eseteit gyakoroltat juk. A
fenti esetekben arrl van sz, hogy az egyms mell k.erl kt vagy tbb mssalhangz a hangkpzs tekintetben
klnbzik egynlstl. Zzrt ejtsben kzelednek egyr.1shoz,
vag;[ pedig eGY uj, harmadik
keletkezik helyettk.

A nyelvmvel irodalomban leirt, a hangkapcsolds trvnyeivel sszefgg normk kzl l.osztlyban az albbiakat gyakoroltat juk:
Zngssg sze:cinti rszle8,es hasonuls. Etetlen
beszdben s olvassban az a termszetes s helyes, ha a zngtlen hang helyett a rkvetkez zngs hatsra!pl. mkdarl! a meGfelel zngset, viszont zngs helyett a rkvetkez zngtlen hatsra a megfelel zngtlent !pl.
dObpergs!

ejtjk.
343

vagy huzza al/ a kritikus mssalhangzt

Kpzs helye szerinti rszleges hasonuls. Az n hangot

klnleges helyzetben - a kpzs helynek megfelelen hasonitjk. Pl. p s a b. E kt. hang eltt a n m';"nekalakul t: pl: szinpad - sz~ud;
klnbz - klmbz.

betUket!

Teljes hasonuls. A teljes hasonuls tbbsgre az irskp nera utal. Ezek helyesej tsnl nem ktelez a -i;elj
es
hasonulsra trekedni /pl. anrtya/, elfogadhat a rszleges
hasonuls szerinti ejts is. Nem fogadhat el viszont az
a fajta ejts, amely a kapcsolatok hatrn lv mssalhangzkat betU szerint ejti /pl. anyja/o

jell

2.

A tanulk kis csoportban egyUttesen s egynileg

is olvassk el helyesen a szavakat!

3.

Hibzs esetn a tanit vegy egy nem "betUejt"

tanul adjon mintt! A jav~s utnzssal trtnjkl

A lehetsges tanultipusok

s a velUk val bnsmd

sszeolyads. Az sszeolvads esetben kt kUlnbz hangbl egy harmadik, rends zerint hoss zuhang keletkezik. Az
sszeolvads esetben a betUejts sulyos hiba. Nem hiba
viszont az e~er,
na~g
.stb. szavakban a tsz -, ill.
tys-szerU ejts.

A tanulk kztt elfordul olvass kzben nhny betUejt.

Leszoktatsuk tbbszri s intenziv gyakorlst ignyel.
A pedaggus az elolvasand szvegekben
huzassa al ezekkel a tanulkkal a kritikus szavakat, majd a szveg hangos
olvassa eltt gyakoroItassa a hangkapcsolatok helyes kiejtst.

HOGYAN TANITJUK
A HANGKAPCSOLATOK

A tanulsirnyits

EJTST?

normi

.A hangkapcsolat
A hangkapcsolat-gyakorlatokat
a BeszdmUvels c. feladatgyUjtemny, valamint a Helyesejts-transzparenssorozat
4. jelzetU lapjai tartalmazzk.
Ta tsnak felttele, hogya tanulk a telj es betkszlettel tudjanak szavakat olvasni. /Ugyanis a be az Lk a apoutn beszd fOlyamn viszonylag rit.kn vtenek hangkapqsolathibkat, felolvasskor annl inkbb./
A hangkapcsolatok gyakorlsa kiegszithet
az idtartam egyttes gyakorls val.
1.

344

a hangsuly s

A gyakorls sorn a pe~ggus

irja fel a tblra
a Feladatgyjtemnyben
megadott /8. a/ b/ c/ hasonUlst,ill.
sszeolvadst tartalmaz szavakat
oszlopszerUen, majd emelje ki /irja t szinesseI

- gyakorlatokat
ban kell vgeztetni!

kisebb /7-10 fs/ csoportok-

eA

hangos szvegolvass sorn elkvetett hangkapcsolat-hibkat minden esetben javittatni kell!

HAHGERV LTSI GYAKORLATOK

MIT RTNK A HANGERVLTS

TANITSN ?

A tanulkat kpess tegyUk arra,hogy tudjanak kUlnbz

erssgU hangon beszlni, a hangerejUket tudjk fokozato.san
, nveIni , f ok oza t osan cskkenteni,
azaz
: legyenek
kepesek hangere Jik e tk
,. helyzetekben szablyozni.
a ozlesl
345

!HOGYAN TANITJUK ?
A hangervlts tani tsra kUln feladatsorokat nem tartal_
maz a BeszdmUvels c. feladatgyUjtemny. Viszont a lgistechnikai, az artikulcis s hangadstechnikai gyakorlatok adnak instrukcit a hanger minsgre s vltozsaira vonatkozan is.
JI tani ts 1pse.i:
1.4. tanits kezdetekor

a hangerbeli fokozatokat mutassa

be a pedaggus egy ismert ve rs.:n vagy mondkn,s nevezze is meg ezeket: suttog, halk,kzepes s hangos.
2. A
tanulk ismteljk meg kzsen tbbszr ms-ms
hangervel, a suttogtl a hangosig a verset. A hangervlts gyakorlsa sorn a pedaggus trekedjen arra,hogy
a gyerekek a gyakorlatban kzlt hangerbeli fokozatokat pontosan tartsk meg.
Ahhoz,hogy a tanulk hangerejkkel biztonsgosan bnni
tudjanak, nem elegend csupn a helyesejtsi gyakorlatok
elvgzse. Nagyon fontos az is, hogy a tanteremben a pedaggus a tanulkkal, valamint a tanulk egyns kzt is
kdz phange r-ve L, illetve halkan rintkezzenek. A megszokott hangos /kiabl/ beszdrl a gyerekeket nem knnyU
leszoktatni /kUlnsen, ha a pedaggus mar;a is hangos
beszdhez szokott/o Mindez kvetkezetes gyakorlst;
ellenrzst felttelez.

A Jehetsc-es tanultipusok

9S

;Jindkt tipusra rvnyes, hogy a pedaggus lehetleg minden fajta megszlalsuk eltt instrukcijban adjon a
hanger:re vonatkoz segitsget, utalst!
A tanulsirnyits

normi

A pedaggus hangereje minta a t anu Lk besz.dnek alakulsban, ezrt).igyelnie Icell a halk tnusra ,ill. a Iczphangerre

.A

helyese.j~s gyakorlatrendszernek
bemutatsa utn tblzatszeren sszefoglaljuk, milyen gyakorisiSgal, menynyi ideig vgezzk az egyes gyakorlattipusokat l.osztlyban.
I.~ilyengyakoris ggal vgez:'.k?

A gyakorlat neve

I,gzstechnikai gyakorlat

naponta

3-4 percig

Hangadstechnikai
korlat

naponta

1-2

naponta

2-3 percig

Gyorsasgi gyakorlat

hetente 2
alkalommal

2-3 percig

Ritmusgyalc'lrlat

hetente 2

3-4 percig

Artikulcis
lat

gya-

gyakor-

a velk val bnsr.d

TUlsgosan hangosan beszl tanull~, akik hosszas, tbb

hnapos, fl ves Gyakorls ellenpre
. ne....
h ezen szoktat_
lS
hatk le a hangos beszdrl.
Halk hange:rejU, eGYben kemny hancinditsu tanul, akinek megterhel, ha D. csoportban kzphangervel kell megszlalnia. ltalban szoronc; gyerekek esetben cyakori.

i;Iennyiideig
vgezzk ?

a Lka l.omma I

pe rc g

Idtartal.l-cyalcorlat

naponta

3-4 percig

Hm1gsul;ygYClkorlat

naponta

3-5

pez-c Lg

346
347

Hanglejtsgyakorlat

naponta

3-5 percig

Hangkapcsolat-gyalmrlat

hetente 3

2-3 percig

a.Lka.Lomma L

2. " H~LY-.GSEJ'l':f;81 HIBK ?ELI";;;:;,ULJjj.Eli:

J JAV LiA Cj:J.IAj,: TjumL;'t),~

MI'r BRTIn~ A lIELY~8EJilL31

HIBJ\.K ]lbLIS~,ii.;!h:Jill.f.8"h: ",,J
JAVIT~3jJAl:

TANULSN?

A helyesejts gyakorlatrendszernek
vgeztetsvel kifejlesztjk a tanulk beszdhallst s beszdszerveik differencilt mkdst. E kpessgek birtokban lehetv vlik az is,hogy msok Itrsaikl s nmaguk elhangz beszdben felismerjk s pontosan megnevezzk, majd javitsk az artikulcis, az idtartarn-, a hangkapcsolat-, a
hangsuly-, a hanglejtshibkat. Ezltal tovbb finomul
beszdhallsuk s fejldik kiejtsk.

HOGYAN TANITJLr.t<:

A tanits felttele, hogya tanulk tudjk taniti minta

alapjn korriglni artikulcis, idtartarn-, hangsuly-,
hangkapcsolat- s hanglejtshibakat.
Pl. Ejtsd hosszan
az hangot, mint n: Szl. Vagy: Ereszked legyen a
hanglej tsed; igy mondd: iflikorindulunk ?
A helyesejtsi hibk felismertetshez a pedaggus rendelkezsre ll egy hang sealag IHangszalag a helyesejtsi hihk felismerlsc),;n].::
6:: ;javtsnak tanulshoz!, melyen
7-8 V0C cyerel:ek ,:;t':'ll6cj:1G, -;(~tartam- hangkapc so-

lat-, hangau.Ly-.
s hanglejtshibkat vtenek. Ezeket a
hibkat tipusonknt mutassa be a pedaggus Ipl. artikulcis vagy idtartamhibk stb.l, majd elemeztesse a hallottakat: llapitsk meg a tanulk, mely szavakban, mondatokban vettek szre hibt. Prbljk felidzni s hasonlan
hibsan
ejteni k is, majd nevezzk meg a problmt. 1J-yen nyelvi formkat lehet hasznlniuk: pl. artikulcis
hiba esetn: "Nem jl kpezte a hangot vagy hangokat a beszl"; idtartamhiba
esetn: "Rviden Ivagy
hosszan! ejtette a hangot vagy hangokat, pedig hoszszan Ivagy rviden! kellett volna"; hangkapcsolathiba
esetn: "BetUejtssel olvasta a szavakat";ill. "dj-t ejtett ggy helyett;"
hangsulyhiba esetn: "Nem tett 'kell
nyomatkot Ihangsulytl a szavak 1. sztagjra" ; ill.
"Hibsan hangsulyozta a verset";
hanglejtshiba esetp:
"Hibs volt a hanglejtse" ; ill. "nem zrta a mondatait".
A hibk megnevezse utn javitsk azokat: ejtsk helyesen
a szavakat, mondatokat egynenknt s kzsen is.
l.Iiutna gyerekek kpesek felismerni s megnevezni,vala_
mint korriglni egy-egy magnetofonrl lehallgatott h ba t .
pust, javittatni kell velUk sajt hibikat is, mgpedig
a kvetkez helyzetekben:
hangos olvass kzben, vlaszols esetn, versmondst kveten. N~m kell javittatni a tanul6k kiejtst
szbeli szvegalkotskor, ill.
mimetikus jtk sorn.

A tanulsirnyits

normi

A hclyesejtsi .llibk felismersnek s javitsnak tanul sal'or e

"
\.
GY aran egyszerre csak egy tipusu hibval israerkedjenelc meg a tanulk, Hallga-ss~k meg a magn6'r~fl;s'-azt
elemezzkJ
A helyesejtsi hibk javitsa ne idszakos,hanem
s fOlYffinatoslegyen!

~J 1

348
349

.A

VERSLIONDS UTNl:lONDSSAL

hibk korriglsa ne legyen se a pedaggus, se a tanulk

rszrl bnt, megblyegz!

3.

A HELYE-SE;:rTSI

A tanits felttele, hogy a gyerekek legyenek kpesek a

ki- s belgzs szablyozsra, valamint tudjk rzkelni
a nyomatkot.
A folyamat kiegszithet: az artikulci,
az idtartam, a hanglejts Gyakorlsval.

NORlVlJ~KHOZIGAZOD

VERSMONDS TANITSA

MI A VERSi'lIONDS ?

HOGYAlT TAHITJmC

A megtanitand verseket a Helyesejts feladatgyjtemny

tartalt'18zzaa hangsulyok, a szUnettartsi helyek s az idtartam-problmk
megjellsvel. /FeladatgyUjtemny:
10. al b/ c/ d/ e/ f/ g/ h/ i/ j/ k/ /
A tanu16k mindegyik verset El tnit ltal meghatrozott
menetben tanulnak,meg. Ennek lpsei:

A vermaonds olyan reproduktiv tevkenysg, amelyet a

versszveg hatroz meg. A versmond a helyesejtsi normkhoz igazodva kzvetiti a klti zenetet a hallgat/-i/nak a spontaneits ltszatt keltve ugy, hogy sajt lmnyt is belevetiti.
MI A HELYESEJTSI

NORrlIKHOZ

IGAZOD VERSMONDS ?

Olyan reproduktiv tevkenysg, amelyben a sznettarts

helyeit, a f- s mellkhangsulyokat,
a hanglejtst,
a gyorsasgi, hanger - s hangmagassgi vltsokat a
vers szveg hatrozza meg.
A helyesejtsi normkhoz igazod versmonds tanitsa,
vagyis az interpretcira trtn felkszits ktfle
mdon trtnik az l.osztlyban:
1.
2.

versmonds
versmonds

A tanlt bemutatja
cimmel egytt.

az egsz verset szerzvel,

2.

A feladatgyUjtemnyben
javasolt szakaszok sorreudjben egy-egy szakaszt egyUttmondssal addig
gyakorolnak, mig a levegvtel s hangsuly nem
tkletes.

3.

A; ujonnan tanult rszhez

kapcsolj k ,

az elz/ek/-et

hozz-

4. Az ecsz verset egyUtt - esetleg egynenknt

utnmondssal;
olvasott vers alapjn.

A tanulknak mindkt esetben csupn a tanul t versnek megfelel helyes levegvtelre, a szUnettartsra, a f- es
mellkhangsulyok megtartsra kell UgyelniUk. A vers ltal "meghatrozott" vltsokat /hanger, temp, magassgi/
l.osztlyban mg nehz tanitani.

1.

is _

elr~ondjlc.

lehets6"'es tanultj. usol~ 6s a veJ.Uk vaJ. bnsmd

lJa~y
han~eoe-"['
.
~
b
.L J t,rendszeJ.'lntnmagt
nehezen fegyelmez,
feltUnni vgy6 tanultipus, aki a taniti instrukcira
:7lj nt 6j'a vaJ'
,
c.,
.amlnt tarsaira
nem tud tekintettel lenni.

6s

351
350

A pedaggus a hibz tanulknak tapintatosan mondja meg a

hibt,s velk halkan, kln gyakoroItassa a verset.
Halk," "mot yog" , szor:ong tanulk. Velk felttlenUl kUln
is kell foglalkozni. A versmonds eltt vgezzenek artikulcis gyakorlatot, majd egy-kt mintaszerUen verset mond gyerekkel egytt gyakoroljanak~

lel:leztetnie kell. Ezen kivl felttel mg az is, hogy a

gyerekek a ki- s be l.g a ske t szablyozni tudjk, tovbb rzkeljk a nyomatkot. Ismerjk a f- s mellkhangsuly jelt. /V.: Hangsulygyakorlatok
c.fejezet !/

HOGY;"iJ TANITJUK

A megtanitand

tanulsirnyits

normi

verseket a "Verstanits I. hangositott

transzparenssorozat a versmonds t anu l aho z " c. taneszkz s a Liese,mese mtka c. irodalomknyv tartalmazza.
;,i
vel a 'Verstanits I." cim "taneszkzn a narrtor
szvege irnyitja a gyerekek versmonds-tanulst,
ezrt
arrl itt nem szlunk, hanem csak az irodalomknyvben
lev versek elmondsnak tanitst irjuk le:

e A tani t s a tanu16k versmondsa

legyen!

kzphangernl

halkabb

eHa a vers a tanulk szamara ismer~tlen

sz6t. tartalmaz, .
azt a tanitnak rtelmeznie kell, vagy "cselekv szelemzssel" bemutatnia!

eA

verstanuls

s korrigls

tanitani helyesejtsi

eA

mr megtanult versekre
szr visszatrni.

pedaggus vetesse szre, vagy maga mut aasa lneg

a versben az egyes mondatokat lezr hanglejtshatrokat. Jell-cesse ezt a megfelel helyeken
Isorvgeken, vagy sorkzben/ ll egyenesekkel.
A rvidebb sznet jele: I , a hosszabb sznet jele: \1

2.

Az egyes szlamokon bell jelltesse a fhangsulyos s a mellkhangsulyos .szavakat. /Ezek jele:

"fhangsuly: =
,mellkhangsuly:
.1

J.

rtullJnosvonallal I ~ / jelltesse a versben a

legfontosabb Ldt ar-tam s hanglcapcsolat-problm-

legyen!

5-6 percnl tbbet nem clsze-

eEgy-egy vers megtanitsra

ru forditani!
eVerset

j hangulatu

1.

trning utn clszerU!

pihentets

cljbl

rdemes

tbb-

eA

tanit a versmonds javitsakor hosszas, fraszt magyarzat helyett rvid inatrukcikkal adjon minttl

VERSMONDS

OLVASOTT

VERS

352

kat.

4.

Szakaszonknt /versszal~onl{(~ntvagy ms nagyobb

szakaszonknt/ mutassa be a verset a jellsnek
megfelelen, maj d tbb tanul ugyan .gy ismtelje meg ,

5.

A nr g;y-alcorolt
szakaszokat kapc soLj k egymshoz,
vgl a.z egsz verset mutassa be 2-3 tanul.

ALAPJN

A tanits felttele, hogy a gyerekek az elmondand verset ismerjk, s rtsk. Ez azt jelenti,hogy a versmondstanulst megelzen a mveket a pedaggusnak elemeznie - e-

353

A tanulsirnyi ts norr!li

.A

"Verstanits I." hangszalag s transzparens egy-egy

verst tbb rn keresztl kell tanitani, mert az 5-8
percnl hosszabb gyakorls kifrasztja a gyere;-.:eket!

A t anu Lk lehetleg tanuljanak meg minden verset normhoz

igazodan felolvasni a lVlese,mesemtkbl, a hangsulys sZl1etjelek elzetes beirsa utn !
A versmonds tanulst - ha az olvass alapjn trtnik clszer csoportokban vgezni!

354

A tanuls irnyi ts l1orr!li

eA

"Verstanits I." hangszalag s transzparens egy-egy

verst tbb rn keresztl kell tanitani, mert az 5-8
percnl hosszabb gyakorls kifrasztja a BYerei,el"et!

i,iI'r

J1~LENT A i:3ESZDPEJLESZTS

tanulk lehetleg tanuljanak meg minden verset normhoz

igazodan felolvasni a Mese,mese mtkbl, a hangsulys sznet jelek elzetes beirsa utn !

versmonds tanulst - ha az olvass alapjn trtnik clszer csoportokban vgezni!

Olyan szveget ltrehoz tevkenysg irnYitst,amely

tekintettel van a kiejtsi normk mellett a beszd
szituativitsbl kvetkez un. kommunikativ normkra,
st mg a keletkez szveg szablyaira is. A fejleszts
felttele a mindennapi rintkezsekkel
/kommunikcival/
kapcsolatos kvetelmnyek mrlegelse, majd a lehetsges
beszdfejleszt /beszdkedvet fOkoz, a beszls lehetsgeit biztostj eljrsok, gyakorlatok feltrsa s
sszegyjtse.

HOGYAN
V:;';G:t:ZZK
A ~E3ZDFEJLE3ZTisT

A beszdfejleszts csak a szbeli szvegalkots gyakoroltatsval trtnhet. Ezt

8-12 fs kiscsoportokban
lehet eredmnyesen vcezni. A csoportlcpzs alapja a tanulk nyelvhaszulatnalc szint je Lehe t , Ennek alapjn
ltalban
2-J klnbz fejlettsdg kiscsoportot alakithat ki a t~~it.
A tovbbiakban

az egyes

szvegtipusole

gya!~orol t a t anak

illvcjt icln-kUln l'jul;: le az eGyes tanulcsoportokra

/tanult :Lpusol~ra/vnat ko z -:;a t.va,
355
354

lIO GYJUI

'l'ANlTJUK

A KJSZNS'J'

1.

TAnTSA

ASZVEGALKOTS

A kszns

tanitsa

kieg;szithet6

vlemnynyilvnits
Tanitsnak

,lIT

A KAPCSOLAT-

JELEIJT

FELVTEL

a/

TAl'JITASA

kt

a kszns

A kszns,

a megszli

nyelvi

elemi

v..ae Llce d s

zsuk

gyakoroltatst

dennapi

ts

6s a bemut.at.ko as

forminak,
,

illetve

szablyoknak

a kszns

A tanits

c a Lka Lma-

min-

szitucikban",

al

lethelyzetekben.
a kapcsolatfelvtel

dkot
tatsa
tipusok

s vlemnyt
ezrt

az.kagk

nyilvnit

kiegszithet

gyakoroltatsa

s a

a lehetsges

tanul-

vonatkoztatva.

szakaszai
11. FeladatGyUjte~1nyben

tanul

8yakorol-

kiegszitend61

rsz

a tanit

a :csz;jn~s

forot

tbb

nyelvi

gyerel:kel

tanitsa
IKsznE

mer;tudhat,ia,
fort'lMt.
isn,ael

hOL-Y a';okis
!.legtanul;j lc , akik mg
Segi the t a kv et ke z krdsekl:el:

valamelyikvel.

t a

seei tsevel

c;yereknekl

iEneri

klis7,nsi

szveg-

A s z vega.Lko

1. b.' feladatnak

felnttnek,

ppen t ar-toz ka a szn-

szvegtipusoknnk,
ls

forminak

kapcsold

a megtanitst

c.
Mivel

nyelvi

a megtanitsa;

Leggyalez-abban

a hozzjuk

"mestersees

lehetsges

hangernek

tipusokra

hasznlt

tanitsval.

szakasza:

helyes
bl

a szndknyilvnits,

s bemutatkozs

h riny

Il.lndo n
tessen

el,

nera ismerik.

idlT

JELEWr

KvszUni;:::;

~l~~::;::,'an
1:s:~:jnh8ttek
IG.Hbe!'), estel?

TAIHTSiI.?

A ksznsi
a 2. szemly
nak IJ
vnok!

356

kia13kitst,

figyelembevtelvel

napot

k..v.nok l J regeelc

Viszontltsra!

hangernek
sges,

szoksok

0zevasztok!

a megt an t.st

a valsGos

n3pi

a napszak,a~
Fl

kszns
k Lvnok

6s GyakoroltatsJt,

- HOGyan .Leliet kS;;;l:ll

J estt

ki-

- ::iJ.yc:1 l:ar.cervel

a helyes
Iha

javitst.

lehet-

buc au n eko r ?

- lla e;:;y Gyere:: tal H:o.-;i~:ecy "~elnttel,

::e11 eHfS7,rir )c0szi:ic.nie ?

ny e Lv. formi-

Cskolom!/,

Srintkezsben/ezek

alkalom

a I'c Lntt e kne k reCGel

lc.ne k

]:e11 ksziinni?

Ea

c'8c'l:bll
l~:iJ.nb':;,~t'ovo 1 sag
' b D.L szoli
'
,
tja "leg
~ pCf~aC':JGusa tanu1l:at,
az t ! \:1ecfic;yel tetheti,
no~y
a ~oaryll~a
~
't a trl:ci;:;
,.
"
., ...
'v ,,~ an",ere,]c'
befolysolja.

357

A k~~zn~s szablyai ellen va16 v~tsGek illuszt_

r-.l.s r-a GS elemzsre a tani t6 felhasznlhatja
a Diasorozat B sz6beli szveGalkotsho~ r. 4; 60
16. k p t . A 4. kp /e81 fiu e Lg ncao Lj a a trst/ elemz~st a kHvetkez m6don vgeztetheti:

A s::"ervezetttanuls kz ben /. tan6rn s napkoz .ben/'

a belp felnttet nma felllssal leell Udvzlnik. Ha szervezett tanulBirnyits nem folyik,
a tanu16k az ltaluk vlasztott m6don ksznhetnek
a belp felnttnek.

- i1it gondol t ok, ksznhettek-e ec;ynsnak a

fiuk ?
- K~pzeljtek magatokat a gncso16 fiu helybe! U'tno zc t ck a ksznst!
Utnozy.tok ar; e Lg nc so Lt fiu ksznB~t!

A lehetsges

I
I

A 16.kp jegy k.e'du rlpked a frissen f'e Lmo-,

sott kr-e , a talearit6 n n l 'pedig n~z? t/ feldolgozsa a kvetkezkppen is lehetBc;es:
_ Szerintetek'ksznt-e
Udvarias, neveletlen,
lyen lehet ez a fiu?

a kisfiu a nninek?
figyelr:letlen vagy ni-

tanultipusok

s a velk val bnsmd

A nyelvi formkat isner, de figyelmetlen gyerekeketfigyelmeztesBe

a tanit, ha nem ksznnek
/akr felnttnek, akr gyere!mek/!
A tul hangosan va81 t:Jotyogvaksznk hane;erejt
ilyen instrukcikkal s:~ablyozhatja: Halkabban
ksznj! l:s~"njeGY lcicsit hangosabban!
A nyelvi formkat kevsb ist:Jergyerekekkel kUln
csopor t ban r,yalcorol
tassa a ks7.nst az L ti alattihoz hason16 m6don, egy-eGY alkalommal csak egy-kt ks:?'nsformt.Kt bbuval mintt adhat:

_ Ha ksznt, akkor utnozztok pontosan a kszns~t! ~ondjtok el, B jtssztok el,

hogyan kellett volna helyesen ksznnie!
- Ha nem ks zn t , ti mit mond ta t ok volna a fiunak a nni, helyben?

- FieYeljtek mee;, hogyan ksznnek egymsnak!

- A msodik bbu helyett ti ksznjetek!

b/

A kszns e;yakoroltatBnak a nennyisgt 6s m6djt a t anu l.ok kBznsi azok sa .nak ss .n t je hatrozza 8ee;.
Hogyan kaz n j en ek a t anu Lk az iskolban?
A t anuLkriak egyenknt
s kiscsoportban - az' iskolban kialakult hagyomnyoknak
megf'eLe Len - B7, pletbe 16pBkor, tvozskor kBznniJk kell a felntteknek.

:,;inrlie
pontosan ha t r-o cza mec a napszakot
2.az em Ly kort /felntt vaGY gyerel:/.

Ks z rm .k kell

rkezsl:or

tvozsi-::or

s a

A tanul Sirnyi tG norl'li

.;{inden ks7.n GyereJmek r.1indena Lka
s?,nni!

Lomma L

vissza kell k-

t r-ea .lc-

nak az ltaluk v l.e az t o t t mdon ,

.~inden lehetB~es alkalmat ki kell has~nlnia a tanit6nal: a helytelen kszns javitsra /javittatsra/!

358
359

rossz hangervel !cszn gyerekeket

1<sztetnie a hangcrvl tsra 1

ell.

.Je ksznjenek

krusban a

!cell

A tanits szakaszai

t anu Lk !

eKiscsoportban,
egy-ef,y alkalommal
roltassa a tanit a ksz(jn~st!

tIlT

tapintatosan

csak 4-5 pe rc .r; cya!:o-

al

Nhny gyerek segitsgvel a pedaggus jtsszon el

egy-],t lehetsges szi tucit, amelyben a gyereknek meg kell szlitania a tanitt. Ill. pedaggus
ir valamit, gyerekekkel beszlget, nzeldik stb.1

JELENT A I:iEGSZLITS

_ Hogyan szlithatjtok meg a tanit nnit,

ha ppen egy gyerekcsoporttal beszlget?

TAJTITSA ?
Az albbi nyelvi formk oegtanit:st s megkvetelst
/lehetsg szerinti a k zphange r- megtartsval.
- Tani ts nni kl"em
- Tessk segiteni
_. Legyen szives megmondani
- Tessk rm figyelni
- Lgy szives
-Figyelj
ide!
- Hvvel trtn megszlits.

- Helyes volt-e a megszlits ?

l\1egfele1t-ea hanger?
Lehet-e ennl udvarias abban is megszlitani egy felnttet?
- Megrintheted-e a tanitdat, ha igen, hogyan?
- Helyes volt-e a beszl testtartsa?

HOGYAlJ TAlHTJUK A
I,iEGSZLITAS'l'
?
A megszlits tanitsagyakran kiegszithet a kszns
tanitsval, s csaknem mindig clszer egytt gyakoroltatni a krs, a tudakozds vagy a vlemnynyilv.nitis kzl valamelyikkel.
A megszlits

tanitsa kt szakaszra

tagoldik:

al a megszlits nyelvi forminak a megtanitsa;

bl

A k~rdsre elbb felsorolhatjk a tanulk a lehetsges vlaszokat Iha szksges, a tanit kiegszithe til,maj d el is j tsszk a megszli tst. Ezutn
a kvetkez krdsekre v.laszoljanak:

a megszli ts gyakOl"lsB, ill. a hibs megszlitsok kvetkezetes korriglsa.

Az esetleges hibkat javittatni kell a hibz tanulval,

majd nhny lehetsges megszlitst ismteltessnk el
a flnkebb, csendes gyerekekkel is.
!.Iilyennormc1knak feleljenek meg a tanulk?
Szlits.kegymst keresztnevkn !
Ha egy felnttet meg akarnak szlitani, azt jelezzk
tekintettel, testtartssal, esetleg. rintssel!
Ha beszlget csoportban kell valakit megszlitaniok,
vrjk meg, amig be tudnak kapc so Ldn a beszlgetsbe!
,

360

361

b/ A megszlits gyakorlsa
termszetes helyzetekben

csaknem teljes mrtkben

trtnhet.

MIT JELENT
'rAln~l.sA

A lehetsges tanultipusok
A nagyon visszahuzd

s a velk val bnsmd

vagy a nyelvi formt nem ismer

gyerekekkel
a pedaggus kHin csoportokban jtszathat el egy-egy szitucit bbok segitsgvel, ill. a
fent leirtakhoz hasonlan. /Krd meg a bbut, hogy mondjon mest! Ne felejtsd el megszlitani! /Gyakran kezdemnyezzen beszlgetst a visszahuzd csoport tagjaival,
hogy minl btrabban vllaljk magukra a kezdemnyez
szerepet!
A figyelmetlen, de a megszlits mdjt tbb-kevsb
ismer gyerekek esetben eredmnyhez vezet a gyakorls;
a tanit megnevezi a hibt
/Elfelejtettl megszlitani. Fordulj felmV, s javittatja azt. Ha szksges,
mintaadssal ptol tat ja az e~aaradt vagy nagyon helytelen megszlitst. /Igy kellett volna megszlitanod:
Monud utnam !/

BEI;lUrrA~KOZS

rU1l1aktudatositi:st,ho gy eyerek csak felszlitsra

muta tIco zh a t be felnttnek Ekkor a teljes hivatalos
, nevt kell megmondania, a felntt fel fordulva ra kell
_,
.e
eg.renesel1llnia,
a fejt meghajtania.
neznl,
J
HOGYAN TANITJUK

:OEl;IU-

TAKOZST ?
A beElutatkozs gyakoroltatst kiegE;szithetia kapcsolatfelvev, szndk- vagy vlemnynyilvnit szvegalkots ,atrsalgs.
Tanitsa kt szakaszbl

ll~

a/

8 betiu t a t koc s

szablyainalc

bl

a bemutatko~s

gyakoroltatsa.

tie

gt an L tsa,

A tanits szakaszai

~~anulsirnyits

normi
a/

A pedaggus ne szli tsa

8. t anu l.ka

t vezetknevkn,

guny-

nevkn!
Tapintatosan javitsa a hibzst, hogy a gyerekek btran
merjenek beszlgetst kezuemnyezni!
Ne engedj e ,hogy a gyerelcek egyms kztt telj esen me Tl.z zk, vagy durva formban alkalmazz6.k a megszlitst!
A gyakorls

362

egy-e[!,yalkalommal

4-5 percig t.ar-t son !

A pedaggus nyujtson kezet egy gyereknek,

ksznjn, s mondja meg a teljes nevt. / Ezzel mintt ad a bemutatkozs mdjra./ Szlitsa fel a tanult: - Mutatkozz be te is!

Ezutn
sorolj k fel a gyerekek, milyen elemekbl ll a bemutatlcozs /kszn~s, nvismertet6s/,
mit kell tennie a ta~u16nak /lljon egyenesen,
a keze a teste ~ellett l6gjon, nzzen a felnttre~ CGa~: al.kcr nyu j t ha t kezet, ha ezt a felntt
~(ezderJnyezi;
rt~1etent ~{:."~6p:langervel mond j a
363

4(
meg a teljes nevt, hajtson fejet/o Nhny
gyerek rau ta t lco aaon oe, ma j d az elz. szempontok
szerint e Leme z.zenek a tbbiek.
A h il t javtsk,
de a helyes elemeket is soroljk fel!
A tanu16k ismerjk s haszndljk

a kvetkez ki-

h-tanulsirnyits

.A tanH

gyerekek bemutatkozskor

becenevket hasznljk!
eE'legkell l~vetelnie,hoE;y a gyerekeh: csak kapcsolatfelvtel
be!

." pedaE;gUs trelmesen tantsa s javi tsa a testtartst ,

IIorvth Pter vagyok.

- HaGY FI a neveQ.
J7.sefnek

no~mi

ne engedje, hogya

utn mutatkozzanak

fejezseket:

Kovcs

--------------

a eesztikulcit!
.\ gyakorls egy-egy alkalomlilal4-5 percnl tovbb ne tart-

h .vnak.

son!
'0/

A /3,"yakorl
st kise bb
tetni.

A lehetsges

tanultipusok

c sop o r-t

okban clszer'u vc:;ezo

s a velk val bnsmd

a f-:,.,erel~eknek,
ak Ll~ nem t u d"oJ a}~ a telj es nevlce t ,
~
c.
elczr a~t kell menL
- c;t.[U'llvanl8. Li t an L tonak
eg
Ileealz
aLka.LommaL, majd tbbszr lilegkrdezni, e L smt e Lt et.n
.,
Azoknak

OL

nagyon

'

flnk b,n;erekelc
J
_ el"
oszor a
o,

berau t atkoz s t gyakol'olJ;;:

nhnysuo:r

trtn

,
t r-sa
.knak

, csak a zu t n ;nutatkoz-

zanak be Q tanitnak 68 idenen

fel~6ttnelr
pe'J 8e;ogus
"
l:>
~
'-.
m.nd an lehetscet lwszn'ljon ;;:1, ha felnttnek l:lutatlcozhatnak be a t:yereke]~. M,incUC ,!legke L'L Lnd oko Ln.a mi61't
mub at.kozhe t be valaki: morid '"'.'J'obb"ll
neat , so:1 vor-s et
.n,.

..L ...t..:>

Uo..

IH A Sj'ID~K1TYILV1UJI':r.fi.S?

l\:ommunilccis
szempontbl az 1. szemlynek a 2. szemlyr
irnyul akaratnyilvnitst, a 2.szemly befolysolst
jelenti. Az ilyen tipusu szveget termszetesen mindig valaoifle kapcsolatfelvtel vezeti be. Ufajilag
az ide sorolhat szvegek a l~vetkezk: krs, tudakozds, felszlits, meghivs. f.'Iindennapostapasztalat, hoGY e szvegek
rvidek s a kapcsolatfelvtel smi mellett szmtalan klisszer nyelvi elemet is tartall1aznak. Eszvegtipus
-tartalmazza a szndknyilvnits trgyt, vagyis amit a beszl kr, amire felszlit, amire krdez. A trgymegjells
nl1agban mg nem szveg. Csak akkor lesz azz, ha a besz61 kibviti azt a s~ndka szerinti eredmny krlmnyeiveL

1"

tud stb.

!.iIT

A tul mag ab .z t os , nagyhangu

gyerekeIcet uGY ksztesse a

tanit a szernyebb viselkedsre , l',orn~"
uJ
berau t atko
..-1
Zd.S
.'
gyakor'lsakor idzze fel
a hanger-r-c vc naclcoz no r=
mt. A bemutatkozst csak el kapc so La t reLvte Ll.e L et;Ytt
fogadja el!
C~

.!\..

JI~LEHT

Ji. KR S

'rAlTIT SA ?
co
'
d
.Z311

elmyilvnits gyakoroltatsa olyan helyzetben, amelyben a 2.szemly van elnysebb helyzetben. Az I.szemly tle vr valamilyen seGitsGet, szQra kedve~ cselekvst.
:..
indez "'e"hat'r
a o:-,:~a a "1oes~~(! o r:l~.Gatal" t's t
, : udvarias CieCs~:5l't~
l'
,
Le,
{ereS, }cUzepes harige r- ,

."

()

.r.

365
364

HOGYAN TANIT,JUK

A KRST

Bzutn jtsszk el a 3.1:/ al2tt vzolt jelenetet,

.,
q
'~i szerept jtsz tanul szvegrl s
maJu
8. "SOI

. elkedsrl llapitsk meg,hogy megfelelt-e a

't '1
,..., l'letve
mennyiben .trt el EI normauc
norr.Jal,naY.:,
Az esetleges hibkat javitva, ujra eljtszhatjk

A krs tanitsnak

V1S

felttele, h08Y a tallulk tudjk 8za_

blyo:mi a hangereJUket. Kiegszi thet a kslns, a bemu_
tatkozs s a vlemnynyilvnits
tanitsval.

a oztorit.

A krs tanitsa kt szakaszra o8zthat:

al

A krs leGgyakrabban

s a krsre vonatkoz

bl

ol

hasznlt nyel vi fort:1inak

normk oectanitsa;

'''yako:col
tats a Feladatgyj temnyben leirtalc
t'
.,
torte'Jlhet
alapJan
. a helyzet ismertetese u an a
feladat megoldsa, vagyis eljtszsa, Iilajdannak

elemzse kvetkezik.

a krs gyakorlsa.

gyalwrol tats msik mdja a termszetes helyzetekben elhangzott krsek rtkelse s javittatsa a normk felidz6se alapjn vagy Iilintakve-

tssel.

A t~nits szakaszai

al

Javasoljuk,

hogya

tanit a FeladatgyUjtemnybl

A szvegalkota tauitsa c.rsz 3.b: feladat segitsgvel tanitsa meg a krsre vonatkoz ismereteket. El6'szr ismertesse a szitucit, majd e [,yerekekkel egytt gyjtse ssze a no rmzika t ,
- A beszlnek meG kell szli t an ,a az t , 8::itl krni akar valamit! ILeGgyakr3bban ksznnie is kell !/
- Krskoihaszndlnia
kell a kvetkez nyelvi
smelkat:

LCY szive s , mondd Ele;;

~essk neke~ 3e~iteni

3ef,its, lGY szivee
8zeretnlllelmondani stb.
Ezphnngervel ke Ll, beszlnie 21m8.1:,~,l-:i
kr!
- A 2. az em Ly f'eL kell fordulnia, r,i 1:e11
nznie!

A lehetsges tanultipusok

s a velk val bnsmd

A nagyhangu , flnyes, tulzottan magabiztos gyerekek szmra a Byakorlshoz mindig a hangert s a

lehet legudvarinsabb
szveg kivlasztst adja.
szeIilpontknta tanit.

Flnk vaey nyelvilee htrnyos gyerekek esetben

elgedj en meg azzal,ha a krs treyt a legegyszez-bb rcrmban
pontosan 1,lei~jellik!IKrek egy pohr
tejettl

A tnnulsirnyits

normi

A tani t mindig _ felszli tsko:!.'

is ! - aLka Lmaz za azokat
a nyel v fOrj,1kat,
ame Lyeke t a tanull:tl meGkvetel!

367
366

ot'
fl.. tall:!.
as szakaszai
A gyerekeket

arra kell ksztetnie, hogy egymstl is udvarias hangnemben krjenek !

ASzvegalkots

0./

J.ej alatti feladatn vagy hasonl~ helyze: bem~~

tatsval lehetsees.
fl. helyzet :!.smerteteseuean
a tant vlassza ld a szereplket, maj d gyj tse

.i\!indennapihelyzetekben csal,az udvariasan megfoGalmazott,

vagy kls segitsggel javitott krseket teljesHse a
tanit!

ssz a,;;:rerekekkell-i-"J.ormkat
!
_ Abeszlnek

InT

tanitsa c. feladatgyjtemny

a hallgat fel kell fordulnia,

r kell nznie!
_ ltalban ksznnie kell !

I
_ Biztosan meg kell szo'lOt
:!.
aul8.
Tudakozdskor hasznlnia kell a kvetkez

JBLENT A TUDAKOZ DAs

TAHI'rSA ?

Valamilyen adat, informci, cselekvsmd, tevkenysg

megismerse, megszerzse rdekben vgzett szvealkots
gyakorol t a t s t jelenti. Mig a krs esetben az 1. sze- '
mly a 2.szemlyt veszi r valamilyen cselekvsre, a tudakozdssal az 1. szemly ,a 2,szemlytl csupn informcit
szerez a sajt cselekvshez.

nyelvi formkat:
:Nem tetszik tudni
Iviegtudod-e mondani
Tessk nekem megmondani
Legyen szives megmondani
Kzepes hangervel,rtheten

kell besz:lnie!

_ Az informcit meg kell ksznnie, majd el

HOGYAH TAln'NlJi\:
TUDAKOZDST

kell bucsuznia!

A tudakozds tanitst ltalban

a megszlits gyakoroltatsa.

Ezutn jtk kvetkezik, majd a fentebb felsorolt

normk alapjn a teljests elemzse.

kiegsziti a kszns s
bj

A tudakozds tanitsa kt szakaszbl ll:

a/

b/

A tudakozds nyelvi forminak s a mdjra

vonatkoz szablyoknak a me~tanitsa az els
szakasz.

A gyakoroltats ugyanigy trtnhet ms kitallt

vagy valsgos he Lyze t ek alapjn. LIindig szksges
tisztzni, hogy ld az 1. s 2.szer.HHy. 'rermszetesen gyakorlt{sknt foghatk fel a Gyereke}: ltal
me3fogalmazott, a tanitnak szl tudakozd, rdekld szvegek is.

A msodik szakaszt a tudakozds gyakoroltatsa

jelenti.
369

368

A lehetsGes

tanultlpusok s a velk val bn'asmod

,

it anu
~evs
Llc

"k'
lm nnye l rendel.kez
szri" k
szu erdeklodesi kr
nar a cf.do Lgo so t t hel
t
.
biztoai tsa a +an. t
yze ek lsmertetsvel
o a Gyakorlas Lehe n ~~'
In
het azonban szmuk
osebct.
~eremt_
ra olyan helyzeteket
.
nek megoldshoz okve t Lcni.L I '
_
' arneLyck-,
IPl . ."
u cerdezoskdnilc kell
. Lsmez-et Len helyen kell magb .zet telJesite.'
nik./
N

'

aZ rtani akars szndkt61

vezrelt szveg. A panasz

trgyt s krlmnyeit pontatlanul, 1nyosan vagy ersen eltul
tartalmazza. A panaszkods nyilt vagy lepOzva
lezett clja az emptia kivltsa
vagy az igazsgkeress.
A panasz s a bejelents olyan szvegalkots, amelyet a
felismert normasrts elleni jogos tiltakozs vezrel.

HOGYN1 TN{ITJUK

VLE;:furDfiILVP.lHTAsrr

~.
,of"l'enyes tanulktl csak a helyes
Az udva-iatlan
kapcsolatfelvtellel
egytt ol~O"(luJa
~. el a ;;legoldst.

_
no rra
A tanuLsirny-;ts

szovecre
ad.jon vlaszul
..

"

A vlemnynyilvnits

al

Az rulkods,

bl

az rt6 szndk
leptse,
eseQnyelmonds gyakorlsnak

JELENT

A VJ!:LEf!l:8:r:rf-

TA...
"fITSA

A vlemnynyil vni t'

,
as tana,.tasa
ak"
.ez rulkod
'
ovetkezket jelenti:
s es panasz kztti k"
,g
a gyakori rulkodsok
k
.
:onbse felismerst,
t'
,
na az a.gaz aago
s panassz javittaasat
a panasz t', .'
6
argyanak, a hel
.
egyb krlmnyeknek
yaz .nnek, az idnek GS
.
a pontosittat' ,
,
a p.Ll.ana'tnyrdek .'lt 1
ava j s.Az urullcods
a a befoly.'
1-'.
~so v, az lndulattl ,
,

370

s elemze;

az igaz s pontos
az irnyitsa'-

A tanits szakaszai

al
JUT

a bejelents

"0

lIrIILVIUTS

tanitsa kt szakaszra tagolhat.

informcit!

. a- '
ue Lyze t elce t "te~
' '"e.n"tUC11
'- - a 'Te'
1 1
'
rLehetle"'-' o Lyr
a, ame Lyekbcn az l ',,'._ .. ..
t..;! - J:'e,;:c,~ sZ:t;,l. '
el;'L t e Lkhcz ~,,1.'
.
tokba
juth:ltnal:. IPl . ."
~"u"seces Larner-ctel; bi1.'J o az a feladat II rt- ' - 1
. "
me , ra..ko r lehe-c pn""'.'
_.,
' rio gy l;uo_::v:olJu:
_ J oas UJ s, "ot v'
,
1
b
ges jiler-tudniok h
_,
:.tSl:;"O_ ni,
dc ncn szl,s..,
,ol
t(ll,:iwtaz Lsko L.i 1r"
ni fodl'uszat./
"JUdlO:<',
le[;,zelebb
C'

vlemnYnyilvnits tanitsa kiegszithet a kapcsolatfelvtel, a krs, valamint a pszichikus s erklcsi tulajdonsgok lczl az udvariaSsg s segitkszsg tanit-

sval.

-i;uda!{Qz" A tani t--ianr.

.
uZ,na
"1'Ja ugyanazokat
1
dsko.r
'.Lv
'
a nye vi formka t
'-o
,8],le yeke-G a tanull,to'lmen,kvetel!
Csak udvarias

Az rulkods bemutatsra alkaJJnas a Feladatgyjtemny 4. al feladata. A tant elmondja s eljtssza a 4.al alatt leirt trtnetet, majd a
krdsekre adott vlaszokbl a gyerelcelcsszegyjtik az rulkods ismrveit:
aZ rulkod valalcinek
rtani akar , nem r,londegszen igazat, nem mond el
minden fontosat az es~~nT~l, a kelletnl jobban
sajnltatja magt. Ezutn a E,yerelcekelmondhatjk
sajt _ rullcodssal lcapcsolatos - lmnyeileet. A
felsorolt helyzetek l~zl egyet-kettt elemezzenek
a 4.al felauatban leirt muon, majd a hibkat
311

javi tva aLak tsk t az rulkods szvegt

igaz
s trgyilagos pmlassz vagy bejelentss. Ha tudjk, mondjk meg, hogy az rulkod s aberult
gyerek kztt fennll ellenttet, haragot hogyan
oldank fel.
,

bl

A vlemnynyilvnits
gyakoroltatsa
jrszt
wlllYit jelent, hogya tanulk rulkodsait, bejelentseit, panaszkodst a tanit lehetsg s:erint kisebb gyerekcsoport bevonsval rtkeli s
javittatja. A mindelUlapi lethelyzeteken kivl md
nyilik
a vlemnynyilvnits
gyakorlsra a
FeladatgyJtemny
4. a-el feladatnak megoldsa,
valamint a Diasorozat a szbeli szvegalkotshoz
I. 4., 6., 7., ll., 14. s 27. kpnek elemzse
sorn.

A lehe-i;sges tanultipusok

s a velk val bnsmd

c, , I A tw tna), az 1-2 mondatos

vlaszt
l'eJ:el,:
a folyo sono
'1
"adnia. Az is eredmny, ha ezek a tanulOK
fo
II
k
1
is e"e

vllall;:oznak a vlemnynyil vni tsra./

~tanulsirfu~Yits

normi

, "
1 rulkodst
vagy
levo gyere;:
1 dst nem szabad azo!1.J.lal
meghallgatnia a
pffil8S z co
.
'J_'
ak' ~lbb trelmesen s tapintatosan meg
tan~"on
.c.
t
tatni csak azutn kerlhet sor megJ;:ellke nyug
,
hallgatsulcra!

A feldult llapotban

nem szabad mercszJgyeniteni,

Az ruU:odokat
a j megoldst

~
lcell bemutatnia

helyette

a tani tnale.

.
t moralizlsba!
Az rullcods elemzse ne csapJon

IJI'1 JELENT AZ ELl3li:3ZBLS TAlHTSA ?

A tul magabiztos, erszakos gyerekeket a vlemnynyilvni ts gyakorlsakor a azkaz avu , pontos fogalmazsra kell
szoritani. Trelmesen s kvetkezetesen figyelmeztetni
kell ket a hanger mrsklsre. Mivel ltalban csaknem kiablva szoktak vlemnyt mcndanf., hozz kell azolcniuk, hogy nem tallnak
azonnali meghallgatsra, meg
kell vrniuk, mig a tant az elz tevke1lYsc;t befejezi vagy flbe tudja szald t an
Ezid alatt kicsit Tllegnyugszanak, s trgyilagosabban, pontosabban tudjk elmondani a panaszukat.

Az elbeszls tanitsa olyan szveg ltrehozsnak gyakoroltatst J-'elenti

, amely szemlyeJc egyttes,, kommunikcit is ttelez trtnseit, trsas cselekvseit
brzolja. E mfaj tanitsa sorn gyakoroltat juk a tWIUllekal az esemnyek, a szereplk, a helyszinek pontos
megjellst
s idrendben tl,tn elmondst.

fUT

J"BLli:HT AZ ELJ3i5-

8ZLS T~~ITSA

K~P,

KBPSOR s ZREJSOR

A vlemnynyil vnitstl tartzlcod, csak vgs eset ben

panaszkod flnk, zrlczott -~anulkat kz-d scklceL, f'eL
szlitsokkal vonja be a tanit a kp- s helyzetelemzsekbe. lilIi t mondan'l a ve:ceked gyereknek? i,;onddel,
hogyan mcnde n d el a tanitdnak, hogy var-ekednek a gye-

ALAPJll ?

A kp, kpsor, zrej sor segitsgvel megadjuk a Byerekeknek azoknak az elemeknelc !hely, id, szereplk, esemny/ egy rszt Ikpl vagy csaknem teljes sort Izrej373

372

sor/, amelyeknek rendezsvel,

szl szveget kszithetnek.

sszekapcsolsval

elbe-

HOGYAIi TAJlTITJUK AZ ELBESZLST KP, KPSOR S ZREJSOR ALAPJN ?

A megadott helyzetek alapjn
trtl1 elbeszl szveg
alkotsa tanitsnw~ felttele, hogy a gyerekek tudjanak kprl llitsokat mondani. Kiegszithet
a mimetikus jtkkal, a kapcsolatfelvtel,
a szndknyilvnits
s a vlemnynyilvnits
gyakoroltatsval.
Az elbeszls

al
bl

tanitsnak

szakaszai

a kvetkezk:

A kommunikcitrryezinek tudatositsa
ben vgzett kpelemzs irnyitsa;

rdek-

a msodik szakaszbro1 meg kell tanitani a tanulkat arra, hogy akpen ltott eseranyhez hozzilleszthet valamilyen
elzmny s kvetkezmny,
s a hrom szakaszbl szerkeszthet ssze egy trtnet. Ugyanigy a zrej sorozatban ltaluk fontosnak vlt rszleteket szintn kiegszithetik a hinyz esemnyekkel.

A tanit kivetiti a kpet, a gyerekek megfigyelilc

azt, majd felszlitsra rviden elmondjk a vele
kapcsolatos lmnyket. Ezutn a tanit rmutat
a kpen szerepl szein Lyekr'e, trgyakra, viszonyukra, s megnevezi azokat, majd a tulajdonsgaikat is Ikisfiuk, virgcserp, kabt stb.;
haragszanak, diilisekstb.;
kcoshaju, piros virg, szrke kp stb.l. Igya t anu.Llcvgigjratjk tekintetket a kp minden lnyeges rszn.
A tanit ugyanigy ujra vgigvezeti a tro1ulkat
a kpen, de mr a t anu.Lk mondjk el egyenknt a
ltottakat. Ily mdon a legSZksgesebb szavakat
s kifej ezselcet, amelyek a kprl val szvegalkotshoz szksgesek,
megismerik a gyerekek.

Ezutn a pedaggus

felszlitsra

llitsokat

Byj-

tenek a tanulk
_ a szereplk
_

tevkenysgrl;

az esemny helyrl;
az esemny idejrl;
az esemny el&unyrl;
az esemny kvetkezmnyrl;
a szereplk tulajdonsgairl;
megllapitjk az l.s 2.szemlyt

s az esetle-

ges szerepcsert.

ci A harmadik szakaszban trtnik az elbeszl szveg alkotsnak gyako2'oltatsa. Ehhez felhasznlhatk

a Diasorozat kpei, a Zrej sorozat e tid j eL ,
,
es a Feladatok a szbeli szvegalkotshoz feladatai l-25-ig.
A tanits szakaszai

al

A kpelemzs megtanitsra a Diasorozat a szbeli

szveeaJkotshoz 1. vereked fiukat brzol kpe
hasznlhat fel.

/71

374

bl A tanit ltal kivetitett diakpet Ipl.

8.

megfigyelik a tanulk, meghatrozzk az eseI~lnyt,

annak helyt, idejt s szereplit. A tanit felszlitsra nhnyan elmondjl::,hogy szerintk mi
trtnhetett a kpen brzolt esemny eltt s
utn. 5 percnyi felkszls utn egy tanul .mondja el az ltala kitallt trtnetet. A tbbiek az
elzetesen megadott megfigyelsi sze~pontok szerint elemzik a trtnetet.
375

- A trtns sorrendjben
nyeket a beszl?
- Kzlte-e

mondta-e

el az esemllitsok c;yi.ijtse,
a tanv harmadik
harmadban
kl is kpesek a tanulk a szve[;szerkesztsre.

az esemnyek helyt?

- A szereplket
- Beszltette-e
erre?

indokoltan

szerepeltette-e?

a szereplket?

ft szegnyes szkincs vag:;visszahuzd tanulkkal nhny

htig csale a rszletes kpolvasst gyakoroltassa a tanit. 8zvegalkotsi feladatot csak akkor adjon, amikor a
leglnyegesebb elemeket mr ki tudjk vlasztani a kprl, de elkszitsknt ebben az idsz~,ban is vgezzenek kpelejuzst. A Feladatok aszvegalkotshoz
c. rsz
feladatainak kzs megoldsa biztosi tja a t anu'Lknak,
hogy egy-egy k..eme Ltszvegszerkesztsi
szempont alkalmazst gyakoroljk
/pl. idrend: 22.f.; helyszin: 20.
e.r; A pedaggus adhat gyakorlsknt szmukra szveglciegszitsi feladatot: el~lny vaBY kvetkezmny ptlst
meglv szveghez
vagy kpsorhoz.

Szksg volt-e

Hogyan trtnik a szvegalkots a Zrej sorozat

etdjei alapjn? A tanulk megfigyelsi szempont
nlkl vgighallgatjk a zrej sorozatokat ugy,
hogya cimet nem halljk /pl. Szdavizlcszits/.
Elkpzlsket ._l~~~jlzo:J..j~.,
majd nhz:y
gyerek elmondja a ki tallt trtne~t. Ennek
tmja lehet pontos, valsGh. El is trhetnek a
tanulk az adott zrejektl, s elmondhatjk a
zrejek ltal felidzd lmnyeiket. A tma
elszakadhat az lmnyszersgtl, plhet a
fantzira is. 11ind a hrom
tmajavaslat elfogadhat, ha a gyerek tudja a mondanivaljt
szvegg szerkeszteni. Ha a keletkez s:::veGa
valsghoz Lgaco d.k, az elemzshez s a szveG
pontositshoz ujbl meg lehet hallgatni az etdt.
Ha a tmajavaslat lmny- vagy fantziagyker,
nincs szksg a hanganyag elemzsre.
Az elemzs
ebben az eae t ben is ugyanugy mehet vgbe, rn.Ln t a
kp alapjn kszlt szveg elemzse. A -Bzt;egrinyz vagy pontatlan rszeit mindkt esetben a szveg
alkot6jhoz intzett krdsekkel tiztzhatjk a
tanulk.

tWlUlsirn.yits l10rmi

l~elyik tanul nem tud kpet elemezni nllwl,

ne knyszeritse a tanit szvegalkotsra!

azt

A szvegalkots tanulsnak kezdeti szakaszban tul-.

zott pontossgra trekv elemzssel s javittatssal
nem szabad elvenn a t anu.l.kkedvl~ a szvegalkotstI!

eA

SZvegalkots idtartama egy-egy alkalommal

percnl ne ~artson tovbb!

A kpelemzs idtartama
legyen hOsszabb !
A lehetsges

enl-

10-15

1-1 alkalonuual 10 percnl

ne

tal1ultipuso!c s a vell: val bnsmd

Az tlagos s az tlaGosnl
jobb kpessgtanulkkal
a kpolvass gyakoroltatsa 2-) alkalomra korltozdhat.
Aszvegalkots
elkszitseknt szmunkra elegend az

tanl.llkt"-'tnetei
t csak a szvecalkots
utn javittassa a pedaegus!

A.

befej ezse

376
377

kapcsolatfelvtel,
a szndYJlyilvnit'
"
, , "
as, a velemenynyilvn~tas
a k' d ezesnek
'
, es a 2.",szemely szerepnek ,er
a gyakoroltatasa. Tan~tasa ket szakaszra bonthat:

:..uT .JBLENT AZ ELBESZLS TANITSA Ulny

ALAPJn

Az lmny alapjn trtn elbeszlskszits tanitsa tmamegjellssel trtn szvegalkottatst jelent. A szvegalkots sorn a tffi1ulkvagy egyszeren, trendezs
nllel, az tls sorrendjnele megfelelen elmondjlc a
felidzett l.mnyeiket /Vndortborban voltam a nyron/,
vagy a felidzett lmnyelemeket trendezik, ms, kitallt
trtnetbe pitik be /Ui lenne, ha a trpk orszgban

al Az els szakaszban a tmatarta's e's a tmapits

szablyainak
ismertetse
a he Lye
s k"oz b eszolas
"
,
"
"
,
-L
s
hozzaszolas modjanak meetanitsa trtnik.
b/

A msodik szakaszban a pedagBus feladata a fentiek

gyakorol
"
, , tatsa,
", az indokolatlan k"oz b eszolas
rossz
szokasanak
merseklese, s a tanulk s z tOO
,
, f'
onzese
egymas ~gyelmes vgighallgatsra.

laknl?/.

MIT JELENT

A tanits szakaszai

AZ ELBE-

SZLS TANIT1\SA KISKm:n:;TIJlnl(}~-

CSOPORTOS

al Afelkiscsoportos kommunikcihoz a ped'agogus all~tsa

"

CIBAN ?

A szvegalkot szempontjbl az esemnyelmonds s a beszl szerepnek gyalwroltatst. A csoport tbbi taGja

/7-8 gyerek/ szempontjbl a 2.szemly szerepnek, a kommunikcis fegyelemnele, a krdezsnek, a szerepcsel'nek,
a tmapitsnek s tmatartsnak az elemi szintU 8yakorol-

'
" a "gyerekeket apadokbl ' s az erre aceIra
k l.Jelolt sarokban ' szonyegen,
~
l"
vagy olyan ms helyen
JeneK le , ahol a tanu l'k
"
,
o Jol
latjk
s ha l.If k
egymst : es
' k
t;
Ja
,0 etlenl tudnak beszlgetni.
Elhelyezkedes utan a tan~'t'
,
o temajavaslattal
kezdemn~ezzen beszlgetst la tma 'lehetp Ldu'Lr
't
lattem/.
- ez

tatst.

f\ HOGYAN

- Beszlgessnk!
Ki ltott k"
'
l'
ozu"1 e t ek mostanaban
o yan esemenyt, ffiainagyon rdekelte vagy
~egl.epdtt, elcsodlkozott raJ'ta va'
Jed"t "'l ? _
gy megi" e, Hallgassunk meg valakit!

:GLMilf:l
AZ ELB~SLS:r

TiTI'rJUK

ALAPJN

KISCSOPORTOS

KOMI.IUlUK-

CIBAN ?
A kiscsoportos kommunikciban trtn elbeszlstanits
felttele, hogya gyerekek tudjanak mondatol;:atf,londani
tlt lmnyeikrl. Az is felttel, hogya csoportkommu-

Egy nknt J'elen tk eze~ tanulo, elbeszlst v' ,

h
allgatjk a gyerekek il. k b
"
egl.gleneket tr ,_

oz eszolokat, figyelmeteime sen , halk h angerovel figyelmeztesN

se a tanit:
- Vrj egy kicsit! ~'
~eged is meghallgatunk.

nikciban ppen rszt nem vev tanulk legyenek kpesele

nllan, csendben dolgozni 10-12 percig. Kiegszithill a
378

379

____4b--------------~----------

Az elzekben
_ Jegyezd

li

meg a

lcrdsedet,

s r.laJ'd a v~n

mdjt
kesztett

tedd fel!
_ Fordulj
te

is

, ~ f 1'1
a beszelo
e e.

stb.

bl,

II
I
I

I
I~

szveg

lata

ll.

konununikcinak
tmjnak

szveggel

A tanit./,ksbb

utn

mindenki

vagy mondan.

akar.

ltal

azt

szer..,.

tovbbkpzs-

Nem felttlenl

egy sszefgg

szlgetst.

szksges

inditani

a be-

a gyerekek/

tmaj avas-

elmondhatja,

amit

A tma lehet

pldul

a tmrl

tud,

szinhzl-

togats.
- Beszljk

a szinhzi

meg

la mit tallt

1\

elbeszl

bvitsbl

azonban

,
'
1" l' a tani t szli tsa fel
'1'
befeJezeseo
Az elbesze
es
,
/
land t nem rtettek
t k'rdezesre
ha va
a gyerelceke
e
"
gel hasonl tmaz elhangzott
szoveg
, '.'
meg/, vagy
ekel- ne a tanJ.totol
,
'.
lmondsra.
A gyer
~
1'
ju elmeny e
tt'l
a kisoyerektol,
a a"
' -'-" hanem a o
'"
, ,
"krjenek- szo. ,
l'd'k
a hozzszolas.
'l'shez
kapcSO o J.
nek az elbesze
e
l'
k felJ'e,
jelezi t
fordu Jana.
J]:rintsk meg a karJa "'ld"l felhuzssal,
de min, 'k'val
szemo o.
A
zenek
mama a,
,
'l elhallgat.
, ,', meg mJ.g abesze
denkppen varJa~
'"
ill" e'ges elre felsO,
f lttlenul
sz .s ,
tanitonak
nem eH'
t
kapcsolatfelvetelk t
lehetosegeke
a
rolni
eze e a,
, kzben javasolhatja
az
re
hanem beszelgetes
ldsok helyett:
,
pont at lan mego
udvariatlan,
durva,

a kiscsoportos

Lsmer-t e t tk , amely ebY tanul

lmnyeinket!

rdekesne::C? Milyen ms er:ll-

kek jutottak

eszetekbe

az eladsrl

? Ui

Zlg,

ha megrinted

beszlgetst:
' ms alkalommal
majd egy

egyr.ls utn,

ldva mond j k el
don egytt

hozzk

emlkeztek?

ha lehet,

Stb.

egymshoz kapcso-

Imnyke t , vlemnyilleet.
ltre

tanultipusok

fogunk

l
besz -

il s~egnyesebb

tanitnak

krdezz!

valban

fontos

. l<>ot

dO

nem tudsz!
,
tt tr, us ltal
kezdemenyeze
a pedagog
l'rdsse1
" 'lJ' a e"y-egy
~
tmt ta:tva prooa
b
salgs,
a
ser.l rne.~Y, l~l:C nerr
'.1. rr, a
""y'e:ce}:ckct. ~la ieY
ae ...
~~ue
t..>
zrnia Et
~ ~
.- bb trnba kezdeni,
le lcell
el'uemes UJa

a tmrl

s a velk

lmnyv .Lagu , flnk

biztositania

&~irl mindannyian
l~ir~ndul!J,
<:l

filr.l

kell

szl

Ily

m-

szveget.

val

bnSLld

t anu Lk

szmra

tudnak
stb.

I~

elegend
trsalogni

/pl.

diavetits,

'i'el'mszetesen

a velk

esemn~'ek-.cl beszljenek,
fel

tudb.suk bv .t sr-e ,

lm~yt,

tallhat

f'orrto s ese;:1nyt nae ke Ll, be az Ln Lk

ho.::;./a ::;ycreJel: 1aeeszokjk:

nljk

eGyttes

l~l1hez tmaj egyzk

:?eladatgyj tem:yben /5. alatt;'.

id6szel'
tnt

_ Csak akkor l~rdezz ,ha

Ha elakad

nem szivesen

ha

getni.
pontosabban

11. tanulk

A lehetsr;es

a l~arjt.

gyere,
'znia kell arra,
ogy
A pedaggusnak vJ.gya
, t '1 elkl.i.lnl
, -'k tmt, ne egymas o
,
kek ne val.sana
,
'1
+ s hanem fJ., l' legyen a oesze ge.
,
lmnybeszamo o
, 'dekldni.
,
tanuljanak
meg el
gyeljenek
egymasra,
, t mederben tartani
a
Ilyen utasitsokkal
lene

_ Errl

az, amire

minden

ilyen

m don ,

vaGY l~rlttillc

rtkeljk

azokat,

;Jo!ckrdssel

tr-

hasz-

lehet

a tani-

t a flnk Gyerek :::egitse1'e,

mivel k nem szivesen
vagy egyltaln
nem vllaljk
a kezdemnyezst.
'Z"

il.

eroszakos,

.0.

a tmna".'

durva,

Csak kis

~ogy.vgighallGassk

nz gyerekeket
vr-akoz

t at s utn

trsaikat.

tapintatosan
hallgassa

A lekezel,

Jegyzseket
udvariasan
kell javittatnia~
iGazad. ii:n ezt nem ie,y tudom. 3tb.

javitsa
meg ket,

flnyes

meg-

i:Jzerintem nincs

381

380

A tanuls irnyi ts normi

HOGYAN TAHITJUK

II

Egy-egy beszlgets

II
il

10-15 percnl ne tartson tovbb!

Csak 5-8 fs, -egymst kedvel gyerekcsoportokkal vgeztessen a tanit csoportkommunikcis gyalwr1atot!

J.iESEBEFEJEZST?

A mesebefejezs tanitsnak fel ttele '

,
o,
o
' nogy a tanulok tudJak eLeme zn a hallott szveget . legYenek k
o
o'
epe sek a tovbb szovega1kotast meghatroz tnyez hj I
,
oic szereplok, id
helY: esemenY~kl kivlasztsra. Kiesszitheti a 2. '
szeme1y szerepel1ek s a krdezsnek a gyak
1t t'

oro a asa.
A mesebefejezs ta.'1itsanem szakaszolhat, minden alkalommal az albb leirt lpsek szerint trtnhet:
,

00

Amig a csoportkommunikci tart, az osztly tbbi

tagja vgezzen nll munkt!

Ne a tanit legyen a beszlgets kzpontja! A gyerekek egymssal beszlgessenek, a pedaggus csak szksg esetn szljon kzbe!

1.

A tani tnak minden beszlgets utn rOtkelnie kell

az egyes tanu1k szvegalkotsi s komraunikcis te1jesitmnyt s aktivitst!
Egy alkalommal csak egy tmt dolgozzanak fel a tanulk!

2.

3.

MIT JELENT A MESEBEFEJEZS TANITSA

A mesebefejezs tanitsa nem ms, mint az alaphelyzet

!hely, id, szereplk/ megismer~etse utn a trtnet
hinyz szakasznak ptoltatsa a mr ksz szvegszakaszban
rgzitett tnyekhez alkalmazkodva, meseelemek felhasznltatsval.

A tanit olvassa fel - vagy mondja el _ a Fel _

datgyjtemnybc!n a 6. aal alatt tallhat "Ho:yan
keresett magnak trsat a kutya" c. meserszletet
amelybl a tetpont s a megolds hinyzik.
'
A ~anu1k 1lapitsk meg a mesben szerepl he1ysz~nt , idt , a 1 eg l'enyegesebb esemnyeket s a
szereplket.
A tanit adjon utasitst a mese befejezsnek
1erajzo1sra:
- Ti hogyan kpzeli tek el a mese
befejezst?
~ajzoljtok le! Ha elkszlt a
rajzotok,
mondjtok el magatokban a mese
befejezst 1

Az elkpzelt bef
tatn; o o
eJezest azert clszer lerajzo1_
~, me~t a rajz
'
egyreszt segits get nyujt
gyerekeknek a szve lk '
a
tosiJoha~o 1
ga otashoz, msrszt igy biz"
"Ju
hogy
tOd
L
.,
nan en tanul a sajt lk'
ese Szerint mond o
o"
e epzeA tanul'
Ja el a.h~anyzo szvegrszt.
ocsoport fejlettsGgtl~"
aZonban el;
h
'
~uggoen ez a lps
~s agYhato.
00'

382
383

4.

Egy tanul

mondja

el

az ltala

kitallt

mesebeA '.;anulsi:l.'nyitJs

fejezst.

5.

A tanit

lcrdseinek

a t anu Lk,

hogya

segibgvel

befejezs

llapitsk

megfelel-e

ne vJlaoozon

A t.onit

meg

normJ:i.
a, meseoeieJez~shez
' ~,
,

a Gyerekek

az elz-

mnyeknek.
Szerintetek
olyan

trtnhetett-e

esemny/-ek/

amilyet

/trtnhettek-e/

a szereplkkel,

/amilyeneket/

a mesl

mint

Mg 2-3 vltozatot
meghallgathatnak
nek a gyerekek a t an.,t irnyitsval.

6s elemezhet-

7.

A pedaggus

a r,lest

olvassa

fel/mondja

berjez'ssel

ell

.A;'~ ZBII~~T-

elmondott?

6.

az eredeti

I;;II'r JBLi!;:Ji'

l_l_.~I_:;:6_~V_-'-'_;"_~Ll_I_~L1_1:;_3_~2_./lJ._"':I_I_T_.l~_0_'A_?
-1

SzveGfclidzs
vagy szveGtalakit<lo
o tanul szempontjbl
kt hely?etb"n

Gyakoroltatst
A~ 1" h 1
e su e yzetben a szovegerto,
befogad,
a rusodikban a beszl
/szvegfelidz,
szveg. tola1..;to'/
s~e"~p~".
1
lt
..
'" .L~.;;"
I!,yawro
ot juk o
gyereldcel.

ou

alatt

tal1i ahoz

felsorolt

kek ltal

mesken

nem ismert

kivl

mest

}!leladatlap

brJJilyen,

gazdag

fantziju,

szksges

fel

is

el

gi tse

s /vagy

lehet

6. a/

hasznlni.

kell

fogadni.

A krdsek
a csoport

384

tettk

az elhangzott

ZgHETIC('ZV-~TIl1ST ?
A t an
c

-'-st szl
"-

ll

...L

.J.,

1-2

",

3zonniUk.
bj

befejezst

elkpzelst

'

'

se-

A,lll<,'SOdik
szakaszban
az li
'1"
zenec.cozvetits
las"t
t- II
'
,
'" he
~ranyital1i.

rzyalcor~

kibontani:

a szerepl::?

mondja

'J.

rszletet

g;re:cel;:ektl

krvonalazd

a Lap j n sszegyjttt
egy tagja

Az ~enetkzveti-;;6s
t an. tsIlaJ.. kt sza~:asza vant
a,
Az els szakaszban
meg kel'
t
",
_.L',
alU "an~ agyerekeknek
az uzenetatads
mdjt:
ksznnik
lee Ll, me'" 1 II
szli t
'Ir
,.,
t:> ,ce
arn.u . a r s<.er.lCly", eImoridan.i az zenetet
esetlen
m"
,
,
,

L>
ef,J egyezn~ avalaszt
, l:1ajd el kell k-

A tan-it'
- as Szakaszai

ez a az er-ep L kke L?
azt

' ~,
Cse8,~eppen kieg6szi ti a szvegrts,
a
s a SZlld'.,,nv';lva!n.;ta~
<l
tantsa.

r'

szvogalkot

Az igy

AZ

bnsmd

gye:cekel;:kel nem

szkapcsolatokbl

a +an ,t l:l'dr:ekl;:el

- ilirt

val

kszittetni.

gyenge

vagy csupn

Hol trt"1t

jezst!

eltt

sem :cajzot

mondatos

s a velk

j szvebalkot

szvegalkot,s

elemeztetni,
A flnk

tanultipusok

a f!,yerekapcsolatfelvtel

A lehetsges

~.

egytt.
HOGYAN TAljITJUK

A mesebefejezs

\'

el

stb.

aj

ad a t ok felsorol6.sa
a bvebb,

pontosnbb

ut .n
befe-

Az zenetkzvetits
Feladatok
t~n

a szbeli

1!legmutat::'1.i.

A tan:t t

ismel'tesse

helyes

mdjt

clszer

szvegalkot~s"lOZ

a tW1Ul;,xal

29. felada-

a 29. felada.tbal1
385

leirt helyzetet. A vgrehajts elkszitseknt

a megadott krc1seken kivl a kvetkezkre lehet
mg vlaszt

k~"'ni:

- jt kell mond anod a tani t nninek?

/Hogyan kell e Llc rne d a munkafzetet?/

Hogyan

kell

e Lkaz.nnd ?

Ha a krdsekre adott vlaszokbl nem der';l

~.
l"~
\..L,
akkor a tanit mondja meg a t.anu'Lknak, hogy az
zenetkzvetit6nek
ebben az esetben csak a pedagGusnak kell lcsznnie, amikor az osztlyba lp.
Majd lljon meg a tanit elgtt, szlitsa meg,
mondja el az zenetet, vrja meg a vlaszt, ksznje meg a fzetet, mg mindig a tant fel
fordulva ksznjn,
csak azutn induljon kifel
a terembl.
Az zenet pontos szvegt is elmondhatja a gyerekeJ:nek, ha az osztcilyban senld
sem tudja megkzelit pontossggal megfogalmazni.
.l~zutnegy nknt jelentkez lcisgyerek jtssza el,
hogyan haj t an vgre a feladatot. A hallgat Gyerekek szm.llljk ssze,hogy minden szksges ny eI>
vi elem /kszns, megszlits, zenet, ksznetnyilvnits, ksznsi szerepelt-e a beszl
szvegben. l~llapitsL1krneg , udvarias vol t-e a beszl. Vgezzk el az esetleg szksges javitsokat.
VGcl nhny szorong tanulval is Lamt eLtessk
meg a feladatvgzst az elz mintk alapjn.
A lehetsges

l:

tanultip'.lso;cs' a vel:: val bnsnd

nagyhangu , flnyes gyerekekre b .z zunk ideGeneknek

az L z enet eke t , Nindig fi.:;yeJ.r,lcztetni
kell ;;:eta halle

386

nlatra.

A szeg~nyes szkincs s/ vagy szorong tanulkkal

s hogyan kell :cszmld, ha belpsz

a szomszd osztlyba?

- K.riek

vagy a kzphanger megtartsl'a, az udvarias nyelvi formk /legyen szives, tessk adni, krem sz~pen
stb./ hasz-

elbb
az zenetkzvetts sorn nsszn'Land nyelvi s rnkat kell
megtani tani s gyakoroltatni. /1,londdel, hogyan kell megmondanod a takarkblyeget rul tanrnak, hogya tanitd
k~ri, jjjn be az osztlyodba!/ Akkor ~rdemes gyakoroltatni szituciban a szvegalkotst,
ha a tanulk ismerik a szks~ees smkat.
Leggyakrabban a mintaadssal
val tants a clravezet.
Mindlct tanultipus gyakol'lsnak irnyi tshoz felhasznlhat a I!'eladatgyjtem~ny 7.a-c alatti feladatsor.
Ezen k::.vUl ki kell hasznlni minden adand alkalJnat az Uzensre.
A tanulsirn;rits normi
Szorong gyerelcet ne knyszeritsen
idegennek szl zenet tadsra!

a pedaggus

Az zenettads vgrehajtst lehetsg

ellenrizni s rtkelni kell!

szerint 111111dig

A tant ne c aak eGY /megbizhat/ gyerel:lcelgyakoroltassa az zenettadst, hanem elbb-utbb minden tanult bizzon meg ilyen feladattal!

),;r'l

J'BLBiJ'E
A

HLi.DECCS

TAITITE:3 .\ ?

O'Lyan felhiv f'unltc

i. j u szveg alkotsnak gyakoroltatst, amely valaTJlilyen cselekvs lehetsgrl ~s annak
krUlmnyel'l tjkoztat.
387

hirdets

felvtel,

tanitst

clszer

kiegsziteai

a a bejelents

a krs

hirdets

tre;yt

jelents

forlJjban.1

A hirdets

Gyakoroltatsval.

gya;;:ran megfoealrolBzhatjuk

k t szeteasza-a

tani tsu

a kapcaolat-

- Hiko:c lesz

knyvvsr?

- Hol fogjk

taJ.'hmi

!A

il. hirdetst
esemny,
tettel

k:cs s be-

a.Lko t
esetleG

val

Az elemzs

taeolhat\

e Lemek

feladat/

/megszlitis,

hely,id,

meGtal1i-~s3.,

lcapcuo La t t ar-t.e bemut a taa

szakaszban

a hirdets

az

gyakorlsnak

igazod

az irnyitsa

utth1 ismtelj

hallGat

els

tanita

felkszls

detst.
dets

S hallga-

:ca kszlt

az aliJbi

aktulisl

hange:cszablyozQ

t:ctnik.

kzbeni

/VflGY ennek

mintj-

hirdetst.

3e8-

z a .borig ban , 30k b)pes-,

o meacknyv
a szlei

k2tt

r110cenGeclik,

vloi2;a;:;hcttol~... '\1:::ihoey vsroljon,

az ho ezen mageiva L 20 fo:cintot!

L!;zutn

Get.

388

eler:1.8zzl-=

k:l.-'dseI;: 8ef.:L tsGv01

~zveg.

a :Jsve-

feladat

adatainak

alap-

mondja el

a hir-

figyeL'"ileztesse

tel:intectcw.'tsra

az elhangzott

tanultip;;.sok

a tanulkat

a hi:c-

s lehet3g

sze-

c61szer

vgeztetni.

Az els

4-5

hibjnak

.::;ya1wroltassa

fln'c ,,,,ct,,
"/0'10ii.SOS
'

tanulkkal
egy ksz

alkalommal

t anu l k ,

ele-

Ha szks-

bnsmd

minden hL'dets-

hirdets
csak

e Lemz

hinyos,

me.::;llapitst

a tanit.

Ezutn

szveget.

s a vcli.U~ val

fej letlen

eltt

telj es hil'detsszveget
sGosan tudj]; vge~ni.

vel'-

al

szemponto.k szerint.

szerkeszts

javitsct

- Gyerekel, ! Holnap J rako:c l;:n:y-vvs6.:cLe az

nelc

a hirde-

egy tanul

me~zenek az,oelUbbi

lan hirdetsszvegel;

a fldszinti

fl

megta:::'tsora is.

li lehets?:es

mondja el

t anu L

o. kzphanger

rint

szakaszai

Ji. tant

az ese-

a hirdets?

o meg eGY

8.

utn

A tanit

A szvegalkotsban

al

IEz

gyerel;:"el: veGyk az rnba , hogy min-

A 1!'claoatgyjtem:ny

ges, javtsk

tartalmaz

szksc:es elemet tartalmazott-e

dell

szerkesztsnek,

krlmnyekhez

a~ esemny ideje.1

ct tekin-

a lcapc so La.tt ez-erat s , a kapc ao La t t ar-ta

tkhoz,

}'I..

Jan

A msodik

IJl,z

a l;:nyvvsil"t?

- LIilyenlfelac1atot"

szaklSZ.

bl

a hallga-

mny helye.1

tst.

al

tudomst

tsg?

A HIRDEPS~ ?
A

eaemriyz-L szerzett

- Hilyen

HOGYAH 'rf1.NITJUK

Csak akkor

at

e1-

pon"Cat-

s a hiba
kszitsenek

ha az elemzst

bizton-

t anu 1 o'1cat1; nem t'

,
.anao so s arz-a lwnyszel'i

te-

ni, hoGY sok gyerek eli;t v-agy idegenelmek

hirdessenek,
haneu e LeI_1TI.ce xn 1eu'bb csak az elemzesben
'
vagyenek
rszt,
Ina ci k
J
Lae bb csoportna],
mondjanak szveget.
o

389

III

A tanu1sirn;vits normi

Ji. tani ts

A tanit ne engedje, hogy a gyerekek agressziven,

flnyeskedve hirdessenek!

al

szakaszai

Lehetsg

szerint szines din vagy nac;ym:ret,

szines fnykpen mutassa meg a tanit az ilatot

lICitmtt pldny is felhasznlhat erre a clra. I
A kivlasztott llat ne leGYen tul mindennapos
jpl. mac cka/",
hanem rdekes, vagy viszonylag l'itIm
/koalamedve, ftcnkal~as stb.1 A t anu Lk
krdsekre mondjk el, hogy mi fedi az llat testt, az milyen szin, tapintsu;
milyen jellegzetes testrszei vannak , azok mely tulajdonsg
miatt rdekesek lszin, hosszusg, forma stb.l;
testarnyait, alkatt, mreteit stb. Azutn fogalmazzanak meg mondatokat az adott llatrl.
A tanit adjon szerapontot a szvegallcotslloz:

A j szveGalkotktlmeg
kell kve t eLn ea kapcsolattartst s a hangerszablyozst
!

MIT JELEHT AZ LLATOK

LEIRSNAK T.A1HTSA KPRL?

Mondatok megfogalmaztatst
egy-egy llat "jellemz kls
tUlajdonsgairl, majd amondatok adott szempont szerint
trtri elrendezsnek irnyi tst.

_ Elszr az egsz llat ltvnyrl

beszl-

jetek, majd a rszletekrl!

_ I;;m.eljtelc
ki a leGrdekesebb testrszeit,
annak tulajdonsgait, majd az egsz llatrl

HOGYAN TAfTITJUK AZ j~LLATOK LEIRST

KPRL .?

beszljetek!
Csak arrl beszljetek, hogy mi az llat
klsejn a szokatlan, meglep ! stb.

A leirs tanitsnak felttele, hogya tanulk tudjanak

a kpen szerepl llat kls tulajdonsgaira vonatkoz
mondatokat megfogalmazni.

leir szveg meghallgatsa utn a tanulk krdezzenek r azo1:ra a fontos tulajdonsgokra,

amelyeket a be sz L nem emlitett. ]IIondjkel vlemnyko t a monda uok sorJ:endjrl. i!:gszitslc
Ici a .
szveget a tmval lcapcsolatos sajt ismereteik-

Az llatok leirsnak

tanitsa kt szakaszbl

ll:

al

a leirs mdjnak

megtanitsa: a legjellemzbb
kls tulajdonsgok megllapitsa, azokrl llitsok megf'oge Imaz.aa , a mondatok valamilyen szempont szerint trtn elrendezse;

kel.
bl

bl

a leir szveg alkotsnak

szemly ismereteinek

390

gyalcoroltatsa a 2.
figyelembevtelvel.

gyakorlshoz a Feladatgyjtemny 9,alatti fGladatai, a Pe Laa t ok a szbeli szveealkotshoz 36.

s 19. f'e Ladat a nnazn Lhat lc fel.

il.

391

A lehetsges

tanu16tipusok

s a velk va16 bnsm6d

--:--1'0 -Jjn;C-j-,c,1
A. TEV-lilllfIlJJ.J.U

U '1:

SGLEIRJ.S TA1U:i'SA KIS-

be. ossz~ be ..a tanit~, hogy knytelenek

elhangzo szovegre fl.gyelni.

A csapong, kapkod t anu.Lk figyelmt, tekintett

az adott szempont szerint kvetkez testrszre
vagy testtjkra mutatssal irnyitsa a tanit.

A gyakran,kzbeszl

'

A tanulsirnyits

tanulkat

az elemz szereplegyenek

az

CSOPORTOS

Blm?

_--...
----------1
A beszl szempontjbl az i.sZeJ'llyszerepnek s a
tevl;:enysgleir::maka gyakorolta tst. A c aopoz t tbbi
tagja /7-8 gyerek/ szenpontjbl a 2.szemly szerepnek,
a kOJlununikcis fegyelemnek, a krdezsnek, a szerepcsernek, a tmapitsnek
szint gyakoroltatst.

normi

Egy alkalommal 10-15 percnl ne tartson tovbb a

szvegalkots gyakorlsa !

H-OGii.lJ

A 2.szemlyt /jelenlv vagy tvollev/ mindig jellje meg a tanit! Az els esetben hasznlhat nhny
utalszt a tanul.

p~IT

testtjk meg-

TA1HTJUIC

s a tmatartsnak

az elemi

A TEV-;-

lCEnY0:GLE1ru~~T~I0C;30PO:{-

[ 'ros

Minden esetben minden fontos testrsz,

nevezst tanitsa meg a tanit!

KOIiTI,UlUKAC 1-

--

KOiILilJi'UKAC IoBAlJ

..

A leirs tanitsnak felttele, hogya trululk tapasztalataik alapjn tudjanak mondatokat megfogalmazni. az adott
tevkenysgrl, s tudjk megnevezni a tevlrenysghez kapcsold trgyakat, krlmnyeket. A kiscsoportos kommunikci felttele, hogy az osztly tbbi tagja legyen l,pes n Ll.an dolgozni.

- JELEH"T A TEVKElrlSG-

LL~IRS

TAN IT SA ?

Egy ember ltal is vgezhet, meghatrozott clu s menet mveletsor elmondsnak megtanitst s gyak~roltatsto

A kiscsoportos kommun Lkc .ban

tanitsa kt szakaszbl ll:

trtn

t evkenyag

Le .r-s

al Az els szakasz a tevkenysg leirsnak megtanitsa: a cselekvsek idrendben trtn6 felsorolsa az egyes cae Le kv aokhe z szksges trgyaknak,
a cselekvsek kl'lmnyeinel~ pontos megjellsvel; a figyelmes mechnllgats, n hozzszls,
kcirdezs s kiGBszit~G mdjnak iamertetse.

392
393

pi

Jegyezd
b/

A msodik

szakaszban

s az indokolatlan

a fentiek

gyakoroltatsa

kzbeszls

mrskloe

meG, amit

mondani

akartl,

majd a vgn mondd el!

_ Hzz a beszlre!

a peda-

:Jtb.

e;8US feladata.
A leirs

vcgen

r elcek /ha
A tanits

szakaszai

volt

A kiscsoportos
fel

kommunikcihoz

a tanulkat

a megszokott

a tanit

helykrl,

llitsa

ttl

d gyereknek

krjenek

erre a clra kijellt

sarokban,
sznyegen
vagy
ms olyan helyen
lj enek le,' ahol a gyerekek jl

a karj"c,

ltjk

a figyelmet.

s halljk

szlgetni.
tst

egymst,

Elhelyezkeds

s ktetlenl
utn

tudnak

a tal1it

beszlge-

vasolja

kell

hajat

mosni?

el,

mi

rekek

a hajmosshoz!

vagy mosdtl,
roljk

fel

- Gondoljtok
bitok

f' s , esetleg

vgig,

a hajatokat!

a tmrl
utna

tud.

hogyan szokta
/Egy tanul

kiec;szithessk

hassk,

haj azrLt

so-

bl

azokat

durva,

nak li1g rla.

el

elmondja,

figyeljenek,

va8Y elmond-

a csaldjukban

fodrszl1l

is

II lehetsi;es

lehet

tud-

hajat

A szeGnyes

A kzbeszlkat
halk

, ficyeli:wtleneket
hangervel

tLirelmesen,

geoztussal,

s~Ul:-

fiGyelilleztesse

tanit:
Vrj

egy kicsit!

hallgatni.

udvariatlan,

tmt,

kell

ja-

pontatlan
arra ,hogy

s ne ismteljk

beszl

a gye-

meg azt,

mr elmondott.

'l'Gc:;edis

felhnsznllwt

39.,

szveGallcot~.shoz

tanultipusok

FeladatoI:

CI

42.,

44.,

es a velk

lilec fogunk

az kf.nc s vaf,-::"zrkzott

kapcsolat-sorozatokat
clszer

sg ecetn

(;le8 a gyerekeknek:

45.

a sz

a 48.

val

bnsmd

szomit

rst

caak rintssel,

magukra
a tanit

amit

mosG.tni./
lehet51eg

s arc-

hogy

md az elhangzottI,
Pl.

meg

r,

feladata.

megmosni anyu-

aszveget,

menny .b en tl'
hajmossi

mon-

h .v j k fel

Vigyznia

ne vltsanak

A gynko"-'l"oz
beli

A tbbiek

rintsk

zuhanyrzsa

Gyerekek./

fl.

szveget

szndkukat:

kzben mutassa

trlkz,

hanem a nyit

il. kap ceo Lat f'e Lv te L mdjait

am t az elttille

/ Sampon, meleg viz,

ksoo

Mondjtok

az elhang-

u+ne vn , nzzenek

I.1e!;oldsol: helyett.
- Hogyan kell

sajt,

A tal11.llt ne a tani-

szemldkfelhuzssal

beszlgets

kezdemnyezzen:

szt,
jelezzk

szlitsk

jtl~h:al,

be-

l:rrnyeiklcel.

a gye-

meg, vagy h .nyo a

kiee:;szitheti1;:

eltr

s az

krdezhetnek

nem rtettek

a azveg/,

zottI
a/

felszlitsra

valamit

is

31einte

/hoGyan fz

a Gye:cekek csak

te'c,

a kiegsztst

csopol'tban

segitsge;el

csak

a a sz-

csak

Kezdetbe~

tevkenys[;leimorid j on .el egy sz-

tiszttja

l~i a

g;y-al::oroljk.

cipjt/,

Ha maguktl

tegyen fel krdseket.

/Te
/ Ks bb , f,lg m.nd .g k Ldn

gyalco"-"oljk a leir

HeterOGn csoportban

tanulktl
a tanit.

tanit

hogyan

nem szlna1: ho aa , a -canit

m, t szoktl
mskpp . csinlnil

kisebb

el

velille lcUln csoportban

Gyakoroltatni.

veget

fogadja

j ellesU

szvegall:otst.

akko r mondj anak szvegei;,

mr bevorihat

k a be az Lget

ha

abe ,
395

394

A fecseg, be sz df egy eLemraeL nem rendelkez tanulkkal

ujra el lehet mondatni a terjengs leirst:

- Csak a tmrl beszlj!

- Csak a leefontosabb rszeket mondd el!

2.

A SZVEGBEFOGAD'\S

SZV~GJlliTS

'J'lUUTSA

Az erszakos tanulkkal a hallgat szerept gyakoroltassa

a tanit. Lehetsg szerint sokszor kerljenek a megfigyel - e Lemz szerepbe, s csal, pontos me gf'LgyeL st a
hozzszlst fogadjon el tlk a pedagt;us.

I.lIT .rB.LENT

G.wis -

SZVEGBEFOTiJH-

SZVEGZ:a.Ti:3

TSA ?
A tanulsirnyits

normi

Egy-egy beszlgets

10-15 percnl ne tartson tovbb!

C~ak 5-8 fGs, eg~nst kedvel gyerekcsoportokkal

rdemes vgeztetni a csoportkonununikcit!

A szvegrts s szvegbefogaGs tanitsa a szban elhangz, klnbz mfaju szveeek figyelmes meghalleatsnak , a szerepcsere-helyzetel: felismersnek, a vlaszolskor felhasznlhat rgzlt nyelvi formk, nyelvi
smk s szocilis normk megtanulsnak 8 gyakorls-"

nak az irnyi tst jelenti.

A csoportos beszlgets iGeje alatt az osztly tbbi
tagja vgezzen nll munkt!
iliITJBLEiif'r
A
He a tanit legyen a beszlcets kzpontja,
a httrbl irnyitson!

csak

Minden beszlgets utn rtl:elnie ke LL az eGYes

tanul;c szvegalkotsban s rintl:czsben nsujtott
te1ljesi tmnyt !
EGY a 1icaLormal csak eJ,y t
tanul!c!

m;

doLgo azanak fel a

VISSZAKSZln~S

TAlJITSA ?
Avisszakszns
tanitsa a ksznsi szoksok kialakitst, a ksznst fogad s visszakszn szerep fa11amersnek , a napazukho z , aLlcaLomho z igazod nyelvi
formknak,
valarnint az ezekhez kapcsold helyes hallgernek a gyakoroltatst jelenti.
aOGYA1!

TAlnrrJUlC

1\

VIS:::>ZAKSZlfS'l'

A visszakszns ta~lit sn szksgkppen kieg:::zl a ksznsnek, lehetsg szer1t a lllegszlitsnak s a 2.

szemly szerepllek a gyakoroltatsval.
396

397

Avisszakszns

al

bl

tanitsnak

szakaszai:
v .as za 1,ell k sznnik, akkor is, ha ppen mssal
foglalkoznak. Akkor is kell ksznnik s visszak.,.

Az els szakaszban a kszn s visszakszn

szerep bemutatsa, avisszakszns
alkalomhoz
s napszakhoz igazod nyelvi forminak, valamint
az ezekhez kapcsold helyes hanger-nek a megtanitsa trtnik.

sznnik, ha haragszanak

valakire.

i.Iinciezt
3-5 perc alatt el lehet mondani. Azutn a
tanit klnbz bboklml lrefl,any,bohc, kisfiu
stb.1 lcsznjn a t anu Lknak , azok p ed .g ksznjenek vissza minl tbbflekppen, a bbuk fel for-

A msodik szakaszban a visszakszn szerep felismersnek, a helyes nyelvi forma kivlasztsnak

s a hanger szablyozsnak a gyakoroltatsa folyik.

dulva.

bl

A. viaszakszns
gyakorlsa mindig tej.'mszeteslethelyzetben tr'cnik, s annyit jelent,hogy a tanit
ellenrzi s irllyitja a tanul]: kaz n s szol:sai.

A tanits szakaszai
nak kialal:ulst.
A t anf t kz-d

aek segl't"segevel tisztzza,hogy

egy gyerek kiknek s milyen helyzetekben ksznjn elre:
felntteknek mindig elre kell ksznnie' ,
gyerekek kztt mindegy, ki kszn elbb,
aza fontos,hogy
ksznnie kell.

il

lehetsr;es tanultipusol<::s a velk val bnsmd.

Azokat a tanulkat, akik nem szoktak visszalcsznni az

osztly trsaiknak, a tanit figyelmeztesse a visszakszn s ptlsra. Ia a tanitnale, vaGY a jelenl'cben ms

p~daLgu~nak

""

kszn. egy t~nu~" a t an

ncssel kGl1yszerltse

Hikor kerl egy gyerek a visszakszn szerep,..

be? Ha nem vesz~ szre az ismers felnttet ,
s az rkszn; ha ismeretlen felntt
szlitja
meg, ha elfelejt ksznni egy ismers felnttnek. Ezekben az esetekben
nagyon udvariasan,
jl rtheten, lehetsg szerint kzphaneervel
kell agyereknek
visszaksznnie: Cskolom!
J napot kivnok! J estt kivnok!
J reggelt
kivnok!

398

ell'eksz-

A t:cso.inakflnyesen visszaksz;n6 tanulval meg kell

Lam t eLtetnie a kszn<Jst a ne Lye a nyelvi s ma alkalmazsval <Jshalk hangervel.
A tunulsirnyi ts norm6.i
A tanit ne legyen agressziv

a ne8 kszn gyerekekkel

szemben!

A gyerekek, ha elszr tallkoznak aznap, kosznjenelc

egymsnak. I.indenkinel~,mg ismeretlen gyereknek is

a vlsszakoszonesre.

it l:sz,ns

-cessell

_ visszakszns

a pedui3cua,

hanem

elmulasztsrt

ne bn-

pco Lt ac s a azt !

399

 A ksznst
tassa

gyakorlsval

A tanit

mutasson

ra

nmagban ne 8yaLoro:!.-

a pedag gus , hanem pl.

felvtel

lU:

- visszaksznst

a tuda:cozd(:s,

lmpcsolat-

vlaszolsok

az elmaradt

mdjnak

pldc::t a visszaksznsben!

a/

A tani t

lerdsre

tolmak,hogy

VAL Vii.LA,:;ZOL1~S

a t anu Lk

: "Hogyan jelzi

meGhallotttok
elmondjk,

s gyakoroltatst,

a meg s z L t.o t t /a

2.

lssal,

tekintettel

kapcsolat

HOGY1I

hogya

az 1.

s szveegeI

ltrejttt,

TANITJUI.(

szemly!

szemly

"akars

vagy vlaszolnak
:rPigyelek";';j.iondjadl1;"V,rj

megszlitsfel

h~gyan tudathatja

a kapcsolat

ragudj,

fordua

t ",

Tanitsa

mo s t nem rek

"vlaszol"

oda se nz,

vagy a v Laaz

Hagyj bkn!

hatnak

nhny

is:

abbahagyjk

"Tessk?I1;"Igen";

esy kicsit";"l!e

r!".~~zutn

jl~, ho gyan
innen!

tele a trsa-

11[\-

eljtszhat-

az udvar-La t Lan gyerek:

szvege

durva

Ha, m.i van?/.Vc;l

helyes

megszlitst

/I,Ienj

eljtsz-

s a vlaszt.

A Vf.LA-

[__ SZOLJ\.ST IIEGSZIJITi.SR./I.?

val,

tr-

a L1eGszlitst?;'

hogy l'nznek,

a jtkot

ra

ptoltatsa

tenit~s szakaszai

TAlTITSA?
Annak megtanitst

javittatsa,

vlaszolsok

tnik

sszektve!

J'BJ":;HT A biliGJZLI-

TSRA

trtn

illetve

termszetesen

s kieeszlhet

t/
kiegszl

G.megszlits

A gyakorls

tonits-

o k az n a s a l:rdezs

mindig

te1'mszeJces

lethelyzetekben

trtnik.

CYG.l:01'ol-

tatsval.
A lehetsges

A megszlitsra

val

vlaszols

tanitanak

Az els

szakaszban

a gyerekekkel,

trtnik

hogya

annak

tulatositsa

meEszltsTB

tekintettel

is

bnsmd

mindig

jeleznik

tanulk

ltalban

csak

testta:ctssal

jelzik

A tanit
halk utasitsokkal
s lcrd~ssel kl1yszeritse ket a tekintettel s s~veeGel tr-

kapcsolatfelvtelt.

ud-

variasan.
kell vlaszoliliul(,
mg akkor is, ha vaLarn..veL ppen f'og LoLkozria.c, 11. kapc co Lat t'e.Lvt e Lt
odafordulssal,

s a vallc val

szakaszai:
A flnle

a/

tanultipusok

!cell.

t n lcapc aoLat f'e Lv t e Lz-e /Hzz

1'"",,1egy kicsit!

Figyelsz

rrn?/

A:zokat a tanull:a'~,
ak .k figyelmetlens3bl,
vaeY a
valaszolsi
szoks hijn nem vlaszolnak
a megszlitsb/

A msodik

szakaszban

El

gyerekek

be sz Ige t ae .nek megfigyelse

megszlitsra,

valamint

eCYius Y;zt'i;i
rvn

a tant

"'7

eG~lT,ls

mecszlit{sa-

ra,

tbbszri

krdssel
telre

: "Lgy szi ves,

ia1' hromszor
t2.Q?
400

megszlitssal,

IceI L knyszeritse
is

fit:;yelj

~<:rtelel(,

erlyesebb
a tanit

r{un! Figyelj
hog;y- fgyelj

utastssal,
kapcsolatfelvmr ide!
ide.

Hem hallot-

ll.

401

.t' . folyamat kt szakaszra

Bz a tan~-as~
,

oszthat :

A tanuls irnyi ts norr.1i

al Az els szak'aszban a figyelmes meghallgats,
az udvarias tj lcoztats, vagy megfe:'el ismel'etek hinyban a tjkoztats udvarias elhrits-

Ha a tanulk nem vlaszolnak a megszlitsra., a

tWlit ne legyen aGressziv, de erlyes igen!

nak a megismel-se trtnik.

Lehetsg szerint meg kell kvetelnie a testtartssal, tekintettel s szveggel egyarnt jelzett kapcsolatfelvtelt!
A flnk gyerekekkel
a pedaggus!

bl

A msodik szakaszban a fentieknek s a hangerszablyozsnak a gyalcorIsa folyik, a Feladatgyj temny il szvegbefogad6.s - szvegrts tanitsa c.
fejezetnek

szemben ne legyen tUrelmetIen

1. feladata

alapjn.

A tWlits szakaszai
A tWlit lehetse; szerint mindig vlaszoljon
nulk udvarias megszlitsaira!

hIIT

JELENT

a ta-

al A tanit s

el a Feladatgyjtemnybl az 1. al alatti jtkot, majd a tant

krdseinek segitsgvel elemezzk a kzsen lt-

A TLJDAKOZ-

DSl'l.A ADO'rT VLASZ

rehozott

a g;rerelcelc
jtsszk

szveget:

TAHIT.-

SA?

_ Hogyan teremtettetek

kapcsolatot

a bbuval?

IKszntek, rnztek.1
_ Hogyan segitettetel~ a bbunak , hogy knnyebben
odatalljon? lAz Lr-nyok s fontosabb tmpon-

Az 1. az era Ly figyelmes
s trelmes rneghallgatsnak,
a pontos s udvarias tjko;,;tatsnak, vaG.Y az esetleg
elutasit, tagad v6.1aszolsnak a I:Je;;ta.'1itst
s
gyakoroltatst.

tok mutogatsval. I
_ Vgl hogyan fejezdtt

.
be a beszlgets?

I~lksznssel./
HOGYAl~ TJJi1'l.'JUI:

A 'i'lJDJ\-

KOZD.3RA

Vj~LAJZO-

LST

iillOTT

- ;fiitrtnt volna,ha nem tudtok a bbu krdsre vlaszolni?

A tanulk ismerjk mes az udvarias

nyelvi formit:

A vlaszols tanitst kiep,szitheti El tud::.;:ozdis,

n
kszns, a megszlits, a lcrdezs 6s a tevkenys.::;leirE.sgyakoroltatsa.

elutasits

- Sajnos nem tudo)]. Hen tudom meG-1Jlondani.

403
402
~"

rl

Brdeme'"
_ e Lrl
Ja t az am," egy o l yan he Lyzet e t is,
ben a k~rdezett
ha I l.gabk
voltak-e
kat

nem tud

figyeljk

felvilBositst

meg , hogy elg

a beszlget

gyerekek.

amely-

adni.

udvariasak

Az esetleges

elemekl{el

trtn

koroltatst,

kiegszi

tsnek

az indokolatlill1

nak mrs~ld~sre

s a velk

A f' Lnk , gyenGe szvegalkot

ne rtl.elj

e a tani t

tul

eldntend

fel~?/,

vagy nogyon egyszerU

eyel'el~elc leir

krds

a tanitdat?/.

/Erre

vlasz"\;

l,.l..lQa~,'

ke Ll, mennera az voda

ttelez

esi tmnykben

is

AZ

sz-

LBIR

VEGEK MFOGAD.~S,~T ?

szvegeit

rdeklds

A pedagGUS Lnkbb

nyu ] to t t telj

lce t , vagy javittassa

bruisr,ld

J....

lehet

kzicL s helyzetben

ELBESZL

o
....,J '~g"a"o.l.-'l"~s'-or
el
az Lcoz-uun

kozds

/Hogy hivjk

val

s gyu-

szoks-

k az.t e t s t ,

iIOGYAH
Du'J~YITJUK

tanultipusok

rossz

hib-

javitstk.

A lehets6fes

a megtanitst

kzbeszls

a kO:;1!'lUniel'sitse

meg

azt.

A szvegbe fogads
szerepnek,

tanitst

kiegszitheti

a megszlitsnak

a 2.szemly

6s a szerepcsernek

a gya-

koroltatsa.
AszveGbefogads

s k~rdezs

tanitsa

kt

szakaszbl

ll:
A magabd.zto s , flnyes

leli

vlaszol

kzepes

tanulktl

szveget

lerjen.

porrto s , szituls
]!'ieyeJ.meztesse

nl-

a/

Clret a

Az els

11a11ger6re.

cljra,
re

A ta11ul8ir11yits

szakaszban

normi

trtn

esetleg

il tanulktJ.

gositsrt
sen!

kvetelj

e meg a t an t,
,

moridot t ksz;netre

is

krdezsnek

hinyos

kell

v Laazo Lj analz .

3zive-

b/

A msodik
koroltstss.

alkalom

10 percnl

t ovbb

ne ta:l.'t-

son!

IUT J3LEHT
LEIR0

lnyeges

a tanitnak

szakaszban

mes meghallgats,

gyakorlsi

~s kve tkezmny

a mintjt,

szveg

figyelmes
mdjra,

valamint
elemekkel

az
trtn

megmutatnia

hOGJ' a fel vili-

lerem !

Egy-egy

szveg

az esem~ny okra,

az esemny elzm~nyre

kiegsztst

az elhangz

vljighallgatsnak,

folyil<: a figyelmes

a krdezs,

Ehhez felhasznlhat6k

temnybl

aSzvegbefogads

cim rsz

2.

pontja

alatt

s trel-

a kiegszits

a Feladatgyj-

- szvegrts
leirt

gyatanitsa

feladatok.

AZ ELD:8[]Z:L;L,"

SZV.3GEK BBJi'OGAD,\-

SiNAK TAlJITiJA ?
A beszl
s udvarias
404

figyelmes

trelmes

krdezsEnek,

ne[)wllc;atsna.k,

a pontos

az eLliangzo
t t szver"u 1"~"1veO"er<
~
.....
J.
OJ

t.:>

- '-'

405

A tanits

szakaszai
o,

szveg tieaszitst
elbeszl
s leir
,.
b
"
1
ro+a'Rakor,
azo~
el~nzese
soran
gyakoro~szvegek all .""
hinyosnak
vlt trttallulo'k. Az ltaluk
ha t j lc a
,
1'"
e
V8"Y leir
szveghez felszlitasra,
cer-ue ar
ne "ez
'"
,
00
/1:inek van mg mondanivalja?
Egszitsetek
kJ. a tor-

A hHillYOs

al

A krdezs
lehet

s kiegszits

vezetni

pl.

gyakoroltatst

A rka-kuruzsl

be

c. mese felolva-

J,'

ssval

vagy elmondsval.

figyelmeztetheti

Elzetes

a pedaggus

utasi tsknt

'o t k 1/ 110Zzfzhetik
t ee e"

agyerekeket:

- l~igyelj etek
tok,
Ezutn

a tanit

di tsa;

utn

seket,

A gyerekek

fel

ltal

for-

il mese-

agyerekeket:
olyan

kl'd-

tud vlaszolni,

. fltett

kl'dsekre

vlaszolhe.tnal~.

krdst

Elfordnlhat,

akkor

biztatni
tegyen

aki

nem a

vlaszt

t anu.L t , hOGY

maguktl

f'~radlconv tanulkke.l
~

a tanit

mintt

Pldul:

lart

adhat:

szval
lett

igy l:ezddj n a ::l'ds:

Hogyari akarta

a tanH.

a ra.irrta alapjn

trtn

I
I

A mindenl'on,

krdseIcet

sait

is

mindig

fogadnia.

,
vlogats

'lkool k d ~ekoHgyer-eleele krdne ucu

er ez", "
lnyegre
utaa tanit,
de csat1 a

~tkelje

l krdseket

"

el kell

vlaszoltassa

meg.

'la,','"
tanulktl
csak
A jo lcepessegu,00 a" "o
_ ab zt"os s a flnyes
, tOO00 1,e'rde'aelcet kell a tani tnalc elfogadnia.
a pontos es
omor .
.
,

normi

Ji',Gy-egy alkalorwnal

kezdd-

~rg~s

ho gyan?

son tovbb!
A krdezst

kiscsoportos

lcoroltatni!
A pontatlan

krdseket

Lehetsg

6yakoroltathat

minta

a Gyakorls

az

o. farl;:a.s e Lpiz az t t an L a r}~L.t?

krdstipust

bnsmd

nem krdez-

a rkra?

mdon tbbfle

alapjn

'"lr

e e"__, ,

l:rdsek

Ezutn

Ily

~'l

val

, d ' k gyal'oroltassa
a tanit.
Rvid /2-3 mondatos
ker ez e sc
'
t
ot'
00
'ere tegyenek fel krdsel:et.
A szveget
a .ana 0szoveGe"
,
iibb
nak ke Ll, felolvasnia
vaey elmondania.
A legegyszeru

adni

l\!ajd:
Pl.:

1, es a valk

tanultipusoc

A tanulsil'nyits

Ugy krdezzetek,hogy
oroszln

j elent-

fel.

hogy, a t anu.Lk

a krds.

nknt

Ha a krds

nem kell
a krdez

Ebben az esetben

jn

1. 1.

egy mese, 0341.

A lehetsr;es

A l'ka -

Hab Zsuzsa

egYrnsnalc a mesrl

vonatkozik,

hanem arra

nek.

felolvassal

npmese,

mindenki

eQrmsnak.

meghallgatta!

kez tanulk

ujabb

Ivagy

fel

a talli"C felszlitja

amelyekre

a mest

tehettek

M.nden napra

- Tegyetek

r,

elmondja

cvme a t

hallgats

mesre

nagyori a mesr-e l Ha meghallgatt-

majd krdseket

- kur-uzs L

a kiegszitseiket.

'

ket

l~elyett
szerint

ujra

10-15

percnl

kommunikciban
javittatni
kell

kell!

a tanulval

mi:o.dig vlaszoljk

ne tart-

kell

f!,ya-

A "sablonos"
krdeztetni!

meg a krdse-

a tanul);:!

Az eldntend

krdseket

1-2 alkalorwnal

kell

csak

f!,Yakoroltatni!

406

407

 IRODALOM

MIT JELENT AZ

IRODALMI rll BEFOGADSA?

Az irodalmi m befogads nak folyamatban a befogad

fantzija, vilgkpe s irodalmi mveltsgnek mrtke
szerint mintegy
sajt lmnyeknt li t azokat az irodalmi mben rgzitett a~koti lmnyeket s zeneteket,
amelyek - igazi malkots esetben - tartalmazzk azt az
alapvet rtket, hogy az ember a meglvnl, az adottnl mindig tbbre, jobbra, teljesebbre, tkletesebbre trekszik. E folyamatban a befogad ligy a kisiskols isi
nmagra vonatkoztatja
a mben sritett lmnyeket, helyesli vagy helyteleniti az irodalmi szveg megfejtse rvn eltte feltrul letrzseket
s magatartsformkat.
Irodalmi mvek befogadsra
sgei kinlnak lehetsget~

a tanterv kvetkez

1.
2.
3.

Szpirodalmi mvek mimetizlsa:

Az irodalmi melemzs elkszitse
Versmonds tanulsa

4.

Az irodalom olvassval
lakitea

"kapcsolatos"

tevkeny-

szoksok kia-

A felsorolsbl kiderl, hogy al irodalomtanitsunk "mkzpont", bl tanulink tbbfle tevkenysg sorn kerlnek aktiv viezonyba irodalmi alkoteokkal.
L4ssuk ezeket rendre!

411

II
figyelje meg a legpontosabb,

legkifejezbb mozgsokat

vgz gyerekeket.

i
I

Ezek a gyereke k ta'rsal"knakis mutassk, be a gyakorlatot /vagy annak egy mozzanatt/o

NEMVERBLIS KOMMUNIKCIS
GYAKORLATOK
A SZPIRODALl'JIIMVEK MIMBTIZLSNAK
ELKSZITSRE

A tanulsirnyits normi
Egy-egy jtk 5 percnl ne tartson tovbb!

MIT RTNK
NEMVERBLIS KOMMUNIKCIS
GYAKORLATOKON
?

A tanitsi rk brmelyik szakaszban vgezhetk pihentets cljbl.

Olyan jtkos mozgsokat, amelyeknek sorn gesztusokkal,

mimikval. testtartssal fejeznk ki elkpzelt trtnseket. rzelmeket - beszdhang nlkl. E gyakorlatok a szpirodalmi mvek mimetizlst kszitik el.

HOGYAN VEZETJK
A NEMVERBLIS KOMMUNIKCIS
GYAKORLATOKAT?
A gyakorlatok leirsa a feladatgyjtemnyben tallhat.
Elsdlegesen a nemverblis kommunikci fejlesztst szolgljk, de mivel
hrom-ngy-t
perces mozgsokrl van
sz, frissi t-pihentet szerepet is betlthetnek a t an tsi rkon.

Az irs elkszitsre, ill. kzben is clszerU vgeztetni - kUlnsen a kzizomlazit - gyakorlatokat.

MIT RTNK
A SZPIRODALMI
TIZLSN ?

MVEK MIlvIE-

Jtkos improvizcit, rendszerint

tmegimprovizcit,
melynek sorn a gyerekek szpirodalmi figurk /vagy azok
krnyezetbe tartoz trgyak/ szerepben reprodukljk a
mU szvegt Inem felttlenl sz szerinti, s azt kifejez
mozgsokkal _ mimika, gesztus, tekintet, testtarts - kisrik.

A gyakorlatok bevezetst az albbiak szerint javasoljuk.

1.

A tanit llitsa fl a gyerekeket, majd mondja el

/a feladatgyjtemnyben megadott/ gyakorlatot.

2.

A tanulk tmegesen, egyttesen prblkozzanak

fle megoldsokkal.

3.

A pedaggus maga is jtsszon egytt velk, de kzben

kln-

A fenti )eirsbl kiolvashat, hogya szpirodalmi mvek

mimetizlsa minden esetben kiegszithet
a nemverblis
kdok: a mimika. a gesztus, a tekintet, a testtarts "finomitsval", jelentsk tudatositsval.

[ HOGYAN TANITJUK

A mimetikus jtkok tanulsnak folyamata nm szakaszolhat. A mimetizland mveket a feladatgyUjtemny tartal413

412

mazza. Egy-egy mU mimetizlsa

kUlnithetk el:

sorn a kvetkez

lpsek

az egsz mUvet szerzvel,

cimmel.

1.

A tanit bemutatja

2.

Elemzs szakaszonknt.
a/

Ekkor kerUl sor az ismeretlen szavak magyarzatra, de ez megoldhat cselekvssel is.

b/

Versek esetben a tanulk utnmondssal megtanuljk a szakaszt,

ekzben a tanitval egyUtt mozgssal kisrik aszveget.

c/

Prbeszdes mesk eljtszasakor a dialgusokat

tmegimprovizcival
jtsszk. Termszetesen nem
sz szerint, a .dialgusokat a tma megtartsa mellett szabadon bvithetik. A prbeszdes rszeket
megismtelhetik egyesvel is a gyerekek.

sokat ugy lehet elkerUlni,hogy a pedaggus rejtetten sem

alakit ki a szerepekben hierarchit. Helyes,
ha azt tudatositja a tanulkban, hogy minden szerep fontos, s akkor
szp, ha azt nagyon kifejezen jtsszk.

Nevettet, "bohc"-t:i!pus, aki minden szerepet tuljtszik,

s ha ebben trsai megersitik, lesz a fszerepl, ezrt
a jtk kudarcba fullad. ClszerU, ha a pedaggus ezeket a
gyerekeket jtk sorn maga kr gyUjti. Igy idben szleli a problmt, s halkan - hogya trsak ne vegyk szre figyelmeztetheti a jtkot flreviv gyerekeket.

A to.nul.s5
..
rnyits n01"l'118.;
~\ pedaccusnal~ nindig eGytt kell jtszani
kAl

pedaccus ne szakitsa ~es e jtkot a helyesejtsi

h bk

javi tsval

3. Az egyes rszek kidolgozsa

utn a jtktr kijellse, majd a tel~es vers, mese kzs eljtszsa kvetkezik.

4.

VgUl a jtk rtkelse

A lehetsges

tanultipusok

"nz-szemmel".

s a velUk val bnsmd

rllinden{)sztlyban elfordul egy-kt visszahuzd, szgyenls. a kzs jtkot kivUlFl szemll

tanul. A pedaggus anlkUl, hogy ezt "szv tenn", kezdetben adjon nekik sztlan szerepet, ksbb rvid szveges szereppel vonja be ket a jtkba.

Szerepelni vgy, nz tanul, aki a jtkok sorn csak a

fszerepekben tudja elkpzelni magt. Ha ez nem igy alakul,
megsrtdik, s "ki ll" a jtkbl. Az effaj to konfliktu-

414

a ta..'I1ulk-

A m.lrie t .kus jtkokat e La soz'ban a htr6.nyos helyzet

tanulk fejlesztsre kell hasznlni. jk kapjanak
fontos, fejleszt szerepeket./
szerepvllals

mindig nkntes leGyen

il.

:SG~r

c. mi:..' megtanult
jtkokra 'Wbbszr trj enek vissza,
llisz az ujra,j tSZi.tsis rmet jelent a t anu'lknak , A
jtkokat mindig tk61etesitsk, a mozGsokat pontositsk. Bvithetik ujszer elenekkel is !

jtl~ ne tartson 15-20 percnl tovbb

A jtkot felszabadult, rmteli lGkrben vezesse a

ged<1C[US, Gyelve arra, hOGY ne leGyen bbeli zrzavar
~ tanitsi r~k ~tols szakaszban
bell

jtsszanak

elssor-

415

l.lIT

2.

MI

AZ

MI

A MRTS

AZ IRODALMI

IRODALMI

MELEl'.~ZS

ELKSZITSE

I\WELEMZS?
?

Az irodalmi mvek rtelmezsnek eljrst nevezzk irodalmi melemzsnek, melynek eredmnyekppen

a befogad
eljut az irodalmi mU megrtsig.i
mUrts intellektulis
tevkenysg, erfeszits, amely a mU formanyelvt alkot
jelrendszerek "megfejts,re" irnyul.

HOGYAN KSZITJK
AZ

IRODALMI

EL

r,WELEIVIZST?

Szpirodalmi mUvek olvassa, elemzse sorn megismertetjUk a tanulkat nhny elemi kommunikcielmleti s irodalomelmleti terminussal, s/vagy azok lnyeges ismertetjegyeivel. E terminusok jelentstartamt nem definiljuk s nem definiltatjuk. Az elolvasott mveket kvet
feladatmegoldsok sorn' a rismers vagy megnevezs szintjn hasznlj lca gyerekek a megismert terminusokat. Igy
mr els osztlyban szakszer ~s egyrtelm kommunikci
folyhat az elolvasott irodalmi mvekrl a tanul s tanit kztt.
Mivel meggyzdsnk,hogy ez felttele az irodalmi melemzsnek, ezrt llitjuk,hogy a fentiekben krvo~alazott tevkenysgnk elksziti az irodalmi melemzst.

JELENT

A KOI:IMUNIKCI

TNYEZINEK

FELISMERTETSE

IRODALIH

AL-

KOTSOKON?

Versek s przai mivek elbeszl s/ vagy pr-be sz dos rszeiben annak megnevezst jelenti, hogy ki, ill. mi lehet az l.szemly, ki, ill. mi lehet a 2.szemly, tovbb
hol van kzttk szerepcsere a szvegben. A kommunikcislmleti terminusokat 1. osztlyban nem tanitjuk meg.
Uivel a kommunikci fent ,leirt hrom tnyezjt olvasott
ls nem hallott! alkotsokon kell megllapitaniuk a gyerekeknek, ezrt ennek tanulsi felttele, hogy nmn Rs hangosan a teljes betkszlet birtokban tlagos tempban tudjariakolvasni.
Az olvasand szvegek dialgusainak legtbbje krds-felelet, igya folyamat kiegszithet a hanglejts Ikrdmondatok hanglejtsnekl gyakoroltats<ival.

HOGYA},j TANITJUK
A KOMMUlHKCI
FELISr.rERTETST

TNYEZINEK
?

A tanuls folyamata kt szakaszra klnithet:

al A kommunikci tnyezinek megismertetse~

bl majd felismersk gyakoroltatsa mveken.,
A ta~its szakaszai
al

A kommunikci tnyezit a Mcse,mese mtlca cimU

l.osztlyos irodalomknyv 9.lapjn tallhat FeleIget
c. magyar npkltsen tanitjuk. Lpsei:

416

417

1.

El8'szr a tanit hangosan, majd a tanulk nmn

elolvassk a verset.

2.

A tanit krdsre a tanulk elmondjk,hnyan

szlalnak meg a versben, s azt, hogy kik lehetnek a beszlgetk. Ebben a versben a Dzerepcsere ember-ember kztt .i n ltre.

J.

A szvegben jelet/csillagot, karikt stb./tesznek a beszlgetst

kezdemnyez l.szemly mondata el, ma;jd ugyancsak megjellik /mskppen/
azt a sort, ahol az elz 2.szemly 1.szemly
szerepbe kerl. /Jelen esetben krdez: "M.nek
az az ibolya ?"/ Ilymdon vgigelemzik a szveget, s elvgzik a jellseket.

4.

A felsorolt mvck kommunikcis szempontu elemzsre

a tanknyvben nhny feladat szerepel. A pedaggus
tanitvinyai fejlettsge alapjn dntsn, hogya tanknyvi feladatokon tul szksg van-e rszletezbb
/fentebb az a/ pontban leirt/ elemzsre. Azt azonban
minden m elemzsekor fogalmaztassa meg a tanulkkal,
hogy az 1. s 2.szemly kzti szerepcsere:
ember - ember;
ember - llat;
ember - nvny vagy
llat - llat kztt jtt-e ltre.
A lehetsees tanultipusok 6s a velk val bnsmd
A htrnyos helyzet; lassu tempban halad tanulk
esetben elfordulhat, hogy ci Mese,mese mtka kinlta
lehetsgek sem elegendk ahhoz, hogy ezek a tanulk
a kommunikcis tnyezket biztonsggal felismerjk.
A pedaggus az osztlyknyvtrban vlogasson olyan mveket, amelyeken tovbb gyakorolhatjl;:a felismerst
s a szerepek szerinti felolvasst.

Helyes /ereszked/ hanglejtssel egy-egy tanul

felolvassa a vers krdseit. /Hanglejtshiba
esetn a tanit adjon mintt a javitshoz./

5.

b/

Majd szerepek szerint tbbszr, tbb prban

megismtlik az egsz verset.

A kommunikci tnyezinek felismerst az irodalomknyv albbi szemelvnyein lehet gyakorolni:

Versek:
I~gy,kett,hrom, ngy
Agh Istvn: Krumplinyom huszr
Csori Sndor: Esti prbcozd
Rkos Sndor: Mesebeli madr
Szilgyi Domokos: Kot-kot-kot
Zelk Zoltn: Tavaszi dal
Glya,glya
Verses mese:
A tcsk o a hangya /La Fontaine/

Azok a tanulk, akik knnyedn meg tudjk llapitani

a versekben, meskben a kommunikci tnyezit, vgezzk ezt nllan, s a pedaggus adjon nekik mns tipusu kiegszit feladatokat.

A tanulsirnyits normi

Ha olyan verset elemeznek a t anu Lk , ar.ie Lyben a kommunikcit folytat Ls 2.szemly nem dnthet el egyrtell ien ,

Mesk:
A rka meg a rk /A.Tolsztoj/
A kakaska meg a tyukocska /A.Tolsztoj/
A rka s a kakas /perzsa npmesei
418

szo~CQtlan

s e. Gyerekel: sz.l"'nyal

f[!nt6.zi;tj a lJeglep,

megold(~,gokat

8. ped3.cGllS

pr-oduk L,

se:xClikppen ne rj D. Det:;,

ezrt

hel~12ttc dicsrj e lce t

419

 .szerepek szerinti olvasskor a tanullc vllalkozzanak

a szerepekre, ne a pedaggus jellje ki a szereplket

r bevezetni, mgpedig a-Mese,mese

mtka els
versnek tanitsakor: Erre kakas, erre tyuk.
Ilyen lpsekben lehetsges:

Pe Lo Lvaaako.r
a hanglej tshibkat minden esetben korrigl tatni kell ! Dicsrj e a pedaggus azokat a ta.>:lUlkat, aleik hibjukat kpesek n.illan javitani!

1.

Hiutn a tanulk legalbb egyszer elolvastk

verset, a tanit-arra kri ket, hogy ll

vonalkkkal bontsk soi'okra. Ha a tanulk

egy r az e nem rti, m a teend, a tani t a
tblra irja fel a verset 6s mutassa meg, meddig tart az els sor. IAdjon mintt.1
,

MIT RTNK
A VERSSOROK
TANITSN?

S VERSSZAKOK
2.

A verssor s a versszakok tanitsakor formai sajtossgra

irnyitjuk a tanulk figyelmt. Arra,hogy az egyes ~

"Az 1. versso:-ctolvasd fel

A 2. versso:-ctolvasd fel

sorokat laz ujabb eurpai kltszet hagyomnya szerinti

kln-kln egyms al irjk. Nem beszlnk a verssor azon
lnyegi ismertetjegyrI, hogy ti. megszabott szmu temekbl vagy verslbakbl pitkezik.
A versszakokrl annyit tanitunk,hogy a sorok ltalban kt,
hrom, n'gy, t, hat, ht, nyolcsoros "egysgekbe", versszakokba rendezdnek.
A verssor s a versszak terminusokat elemzsek, beszlgetsek sorn hasznljk a tanulk s a pedaggus.
HOGYAN TANITJUK?
Tanitsnak felttele,
hogya tanulk tudjanak teljes betkszlettel s tlagos tempban olvasni. A megtanuls folyamatban kt szal<aszt lehet elklniteni:

al

A verssor s versszak

bl

s hasznlatuk

terminus megismertetst,

,utn minden gyerek elvgezte a szksges

jellseket, a verset olvassk fel soronknt.
Ilyen ins"trukcikra:

bl

3.

Ezt kveten a pedabgus rmutatssal nevezze

me;:;,hOGya vers ngy sora eeytt egy versscako t alkot.

4.

Ezutn lapozzanak Zclk Zoltn: Tavaszi dal c.

vershez I~li hrom ngysoros ve:-csszakbl
lll, s amit mr elzetesen megismertele.
llapitsk meg azon a versszakok szmt, majd
azt, hogy egy versszak hny sorbl p.l fel.

A k s bb Lekben me,;isT,lGrt,
eLe;...
tz e t t versek esetben
a pedGg.:..;us mindaddiG

A tanits szakaszai
.. ".

al

A verssor s a versszak terminusokat

egytt clsze-

adjon

verS30r

s ve.r s aaalo-

sznl.lsfelaatokat, mic a Gyerekek me.:;nem tanu'Lj k ,

gyakorlst.

stb."

2.

MIT RTNE:
A REFRN TANITSN?

majd mondjk el,mi a szerepe, mit jelent szmukra a "Kutya-tr! Kutya-tr! KutyaflU Aladr!" ismtldse.

Egy versben annak megfigyelst, hogy egyes sorok sz

szerint ismtldnek, s hogy ez az ismtlds mindig a
legfontosabbra val visszatrs. A tanulknak l.osztlyban
a refrn terminust nem kell hasznlniuk.
HOGYAN TANITJUK?

IvIITRTNK A
RIM TANITSN?

A tanits felttele,
hogya gyerekek teljes betkszlettel tlagos tempban tudjanak olvasni, valamint az,hogy
ismerjk a verssor, versszak terminusokat.

A sorok vgn ll hangcsoportok sszecsengsnek "meghallst", a rimel szavak kiemelst, az egymssal rimel sorok
jellst.

Els osztlyban kt vers tanitsakor irnyitjuk a tanulk

figyelmt a refrn jelensgre.
/ a/ Jzsef Attila: Altat, b/ Weres Sndor.: Kutya-tr/
a/

1.

2.

Jzsef Attila Altat cim verst /ne csak a

tanknyvi rszletet/ mutassa be a pedaggus.
Majd a bemutatst kvet beszlgets sorn
mondjk el a gyerekek, hogya versben egy anya
beszl a kisfihoz. Krdezze meg a tanit a
gyerekektl,
mi az a krs, amire visszatr az
altats kzben az anya.
A vers tanknyvben is megtallhat, els kt
versszakban ke r-e aak meg s huzzk al a tanulk az ismtld sorokat, majd fogalmazzk
meg, hogy az ismtld sor minden versszak
negyedik sorban tallhat.

I HOGYAN

Tanitsnak felttele, hogya gyerekek teljes betUkszlettel, tlagos tempban tudjanak olvasni, hangosan s nmn.
Tanulsban

Weres Sndor Kutya-tr

fordithat a sorrend:
1.

422

cimU verse esetben meg-

A vers elolvassa utn a gyerekek keressk

meg s huzzk al a refrnt,

hrom szakasz kUlnithet

el:

a/

A gyerekek megismerik a rim lnyeges ismertetjegyt:

ti. hasonl "hangzsu",sszecseng
szavak a verssorok vgn;

b/

gyakoroljk

c/

megtanulj k a jelensg nevt

a rimprok meghallst

s jellst;

/ rim, rmel/o

tanits szakaszai
a/

b/

TANITJUK?

A rim ismertetjegyt az Egy,kett,hrom,ngy

c. npkltsen /lsd: Mese,mese mtka/ tanitjuk
meg.
1.

A gyerekek eLo Lvae a k a verset nmn, majd egy

j tempban olvas gye r-e k hangosan.
423

2.

3.

A tanit megkrdezi, mely sorok hangzsa hasonlit egymshoz.

ebben a versben az azonos magnhangzk idzik

el.

Alhuzzk azokat a szavakat, amelyek a "hangzslmnyt" elidzik Imgy,mgy,messzire,vgire/,

4. A pedaggus megnevezi a jelensget:

a versben allliluzottszav~k rimelnek.

majd a szprokat tbbszr kiejtik.

4.

bl

Egyforma jelet rajzolnak a hangzsban hasonl

szavak utn.

A msodik szakaszban a gyakorlsra a Hese,mese

mtka feladatai bsges lehetsget kinlnak. Az
albbiakban felsorolt verseket kvet feladatsorok
kzt rimfelismers is szerepel. ITermszetesen
megnevzs nlkl.1
Ha valaki vigan linpkltsi
Ksznt anyk napjra Inpkltsl
Csandi Imre: Vadkacsa frdik; Hnapsorol
Jzsef Attila: Altat
Weres Sndor: Kacsausztat
Zelk Zoltn: Tavaszi dal

A ksbbiek sorn mag amez-e nd versek IVleres S.:

Buba neke; Zelk Zoltn: Az erdi tanulsa s elemzse
sorn mr haazn l j lca rim, rimel terminusokat.

MIT RTNK
A RITmUS TANITSN?
Annak m0~fi.p;yelst,tlmeghallst'!hogya versekben bizonyos sztagcsoportok
szablyszerU vltakozsa idzi el
a ritmuslmnyt. E hangzslmny alapjn a tanulk kopogjk, tapsoljk, a tanitval kzsen jellik a versritmust.
HOGYAN TANITJUK?
Kt szakas?ban:

Ha a gyerekek e feladatok megoldsakor bizonytalanok, vagy nem rtik a teendt, a pedaggus a fen-.
tebb I al pont alatti leirt algoritmus alapjn elemeztessen.
el

424

A rim megnevezst Were~ Sndor Paripm csodaszp

pejk cim versnek elemzsekor tanitjuk. IV.:
Mese,mese mtkal az albbi menetben:
1.

A gyerekek alhuzzk mindegyik sor utols szavt,

2.

majd az alhuzott szavakban bekarikzzk a magnhangzt jell betket.

Megllapitjk,hogy

a hangzsbli hasonlsgot

al Az els szakaszban a tanulk ~eveli mintakvetsseI, vagy a versritmus nll meghallsa utn
nllan kopogjk, tapsoljk a ritmust, illetleg
ritmizlva mondjk a verset.

bl

A msodik szakaszban ez azzal bvUl,hogy megtanulj k "olvasni" a rvid lu I s hosszu I - I

sztagok jelt, valamint versekben a tanit ltal
jellt ritmust olvass alapjn kopogjk, tapsoljk.

A tanits szakaszai

al

1.

A tanit kiss ritmi?lva elmondja Weres Sndor Paripra csodaszp pejk cim verst. Uajd
425

a tanulk ugyancsak ritmizlva Iha aszveget

nem tudjk, ktsoronknt utnmondssall megismtlik.
2.

A pedaggus megkrdezi,hogyan lehetne a vers

egy-egy sornak ritmust tapsolni. Ha a tanulk
nllan nem tudjk elvgezni, mutassa meg maga

A tanit irnyitsa erre az rdekessgre a tanulk figyelmt, s a tanulk prbljk megfejteni, van-e ennek jelentse, s mi az.
2.

A tanit mutassa meg a hosszu sztagok jelt,

s mind a ngy sorban la sor fltti jellje
a hosszu sztagokat.

egy-egy soron, majd a tanulk utnozzk a tapsOlst, s kzben halkan mondjk aszveget.

J. A gyerekek keressenek a versben olyan szavakat,

J. Tapsoljk vagy kopogjk ezutn az utols

kt sor ritmust, majd a tanit vgezze el a
szksges jellseket.

szkapcsolatokat, amelyek alatt "ugyanazt" tapsoltk:pl. paripm; csodaszp; ide lp; oda lp;
hegyen t; ill. pejk, hejh, vgtat, szzat
stb.
A Mese,mese mtkban a kvetkez versek alkalmasak mg ritmusfelismersre:

LI

4.

Tbbszri elolvass, elmonds utn a gyerekek

kopogjk a vers ritmust. Az els ngy sor
egyenletes, monoton hosszu sztagok sora:
Csipp- csepp
egy - csepp
t
- csepp
meg tfz

.-

1.1

o;::V1Z.

Vgl a ritmUsjeleket
ritmust.

olvasva tapsoljk a vers

A ritmusfelismers gyakorlsra a Mese,mese

mtka tbb helyen biztosit lehetsget:

Tamk Sirat Kroly: Kt Dani

Weres Sndor: Kutya-tr
Kocs.;is vonat

Weres Sndor Olvads cim versnek tanulsakor

vezesse be a pedaggus a rvid-hosszu sztagok
jellsi mdjt.
1.

lecsepeg a

Weres Sndor: Kacsausztat

Nemes Nagy gnes: Lttam, lttam
Tavaszi felhk

bl

olvad a jgcsap

[IJI A KLT01 KP?

Versszvegekben a lthat, hallhat formban tmr, Surltett, ttteles, trgyszer rszletekre is utal olyan lexikai elem vagy nyelvtani szerkezet, amely a befogadban
kzvetlen lmnyt, ltvnyt vagy illuzit kelt.
;,IIT R'i'lJK

A KLTI KP 'i'ANITSN?
426

Mintaadssal,

prblkozssal

risnerst

a klti kpekre,
427

s azok elklnitct

3.

eG~nst61.

A t.anu'Lk

nllan

harmadik

klti

keressk
kpet,

meg a msodik,

majd prbljk

ill.

"megfej-

teni"
HOGYAlT
'l'AHI';'Jm:?
6.tlacos

tem-

4.

Ezt kveten

3.

bl

al

r'ler,,':is;:terik a I~(jlti
szakasz b an.

Az els

kpet,

najd

ti

szakasz

mese mtka

mezhet

a msoi.ikban

versei

Jzsef
A tanits

al

a gyakorls

kvetkez

szakaszai

Csandi

szakasza.

klti

kpek

Erre

a He-

szerint

ele-

Tavaszi

felhk

Lttam,

lttron

Altat

Attila:
Imre:

Bls h ksznt

Orbn Ott:

, el'm versnek
tanitsa'csancli Imre Naphivogoto
verss~al;:rn a fiko r a t an t ir,nyi tsa a EltSOCllK

"-..-, , ill.

1.,

alkalmasak:

Nemes HaGY j,gnes:

~ya!CorolJ'a'" .:. a 'elismerst.

meg a tanknyv

feladatt.

A msodik

se,

oldjk

Csillagok
A vilg

., '1

'.Jeres

Sndor:

Kacsausztat

Zyelnet.

Buba neke

A tnnult

olvassac

'1

1 ~bbszr

Zellc Zoltn:

a versszakot:

"

Glya,

glya

Csillagok
kialusznak,
ksza tdic szakad.o~:;Dak,
arany aj tk hnBadozna~i:,
fl,nap

silea

LIIT i;,1~~i.,lIK

AZ BPIKAI ;iVEKl~

2.

I- "
nl'
. 'Ow,' CI 2
A tani t nond.i a meg CI i:;;{cre..e1.n<o.,
" J

''''za'''0'''11
hr-om
oLvan
bpet
lehet
elki.11<.;nivers.,J
L.. c..;.
_."
"
,

10J,lli:-lETEK

JBLL;-;;;,IZ

2.IAl!IJ.cl:S..~\H?

teni

amit mindemlapi
"

mr-an

es IJzepen

TfCsillegok

....

nyel v~n,
-'

'7"

,o.feJc"nl.

kialusznak

l'Z

nem tudn ..
tIll~ t~eLc ilyen kep:

II

, 'l::,llott,
megllapi

olvasott
tst

lk akciibl
Bzt minCiemlOp:i,nye,'L v' cn pl. ir:y
- mondhatnnk:
eltnnek
az Grl a csillagok.

,:10GY a mealc
fJ a velk

rnil;yen idrendben
':;US!k sorn

meake t kvet

zajlik.

elemzsek

esemnysorban

trtntekbl

pl

so r-n
Imely

rvid

a szerep-

fell az esemny

'l'ovbb a cselekvseik,

meg. aner-t meseszereplle

annak

Ifj

dial-

ellemzst

1\

s tulaj donsiit~aik 11H~(~nevezst.

429

428

dsek huzdnak. ill. arra. hogy a szlsok gazdag hangulati s szemlleti jelentstartaDnat hordoz _ tvitt
jelentsben
rtelmezend - llandsult szkapcsolatok.

HOGYAN TANIT,JUK?
A tanits felttele, hogya gyerekek tudjanak nmn s
hangosan olvasni.
A folyamat kiegszithet a szbeli szvegalkots fejlesztsvel.
Egy-egy mese elemzse
a kvetkez problmkra, szempontokra trhet ki. /Megjegyezzk, hogy a felsorols nem ir el
sorrendisget./
1.

1,

A Mese.mese mtka feladatai alapjn.

hogya tanulk teljes betnkszlettel.
tudjanak nmn olvasni.

A tanulk nevezzk meg, soroljk fl a mese szereplit. llapitsk meg, hogy llatok. emberek. csods lnyek csak mesben ltezk stb.

Az irodalomknyvben kilenc talls krds szerepel

/kzlk ngy verses ~ A megfejtsek a knyv vgn
olvashatk. A t anu'.knaka megfejtst vagy leirssal,
vagy lerajzolssal kell megadniuk. Ha a megfejtst
elzetesen nem ismerik. kikereshetik a jegyzkbl.

Gyjtsk ssze a mese sszes helyszint. Ha ez

nem derl ki egyrtelmen. tallja~ak ki lehetsges alternativkat.'

3.

Mondjk el.hog; az esemnyek, jelenetek /Prbeszdes rszlet az esemny menetben. Egy jeleneten
bell a szereplk szma nem vltozik./
milyen idrendben kvetik egymst a mesben.

5.

Kzmondsok.

szlsok:

Az irodalomlcnyvben szerepeltetett szlsok s kzmoridsok tmjuk szerint kerltek az egyes meskhez. Kt

tipusu feladatban tallkozunk velk:

tulaja/

A szls jelentsnek
kzl.

kivlasztsa

alternativk

bj

Az olvasott mese tulajdonsgt kifejez kzmonds

kivlasztsa al ternativk lczl,
pl.: Mlyik kzmondssal fejezhet ki a mese tanulsga? Huzd al!

Oldjk meg a tanknyv feladatait.

MIT RTIifKA
KISEPIKAI PRZAMFAJOK
NITSN?

TAAmilyen a mosd, olyan a trlkz.

Ki sokat markol, keveset fog.

Talls krEisek. kzmondsok. szlsok tanitst.

,
,
ti"
megismertetese
soran
raerez t e t'es tit arra.
hogyakzmondsok
mgtt letblcsessgek, erklcsi kr-

, Kzmondsok

A pedaggus

igyekezzen minl tbb he Lyz et ben ta431

430

~----------

Ezrt felttel,
tlagos tempban

Talls krdsek:

2.

Nevezzk meg. majd indokoljk a szereplk

donsgait tetteik. dialgusaik alapjn.

HOGYAliJTANITJUK?

dtn

L L szlst,

kzmonds t haszm.lni,hoe;y a t anu Lk

rtsk meg ezeknek a msodIaeos jelentst. :s
folyamatban segit,ha a tanit ismerteti IO.nagy
Gbor: Ui fn terem? cim konyve alapjnl a szlsok, kzmondsok eredeti jelentstrtnett.

A lehetsges

tanultipusok

s a velk val bnsmd

Megfigyelseink szerint a hFitrnyos helyzet tanulk nehezeD

jegyzik meg a mindennapi letktl s nyelvhasznlatuktI
tvoli terminus rtk kifejezseket, s ez ll irodalomelmleti terminusokra is Iversszak, rim, ritmus, klti kpi.
A pedaggus az elemzsek sorn, ha ~zeket a terminusokat
ugy hasznlja, hogy minden esetben rviden rtelmezi, konkretizlja is, megknnyiti a bevsst a htrnyos helyzet
tanitvnyai krben, s megkimli ket a nem-rts, a kirekesztettsg lmnyt~.
IUlyen nyelvi fordulatokat

hasznlhat

ennek rdekben

a pe-

A tanulsirnyits

normi

A pedaggus minden elemzsre kerl verset, mest mutasson bel Bemutatsa lmnytkelt legyen, azaz rzkletes
Iszemlletesl s rzelmes Ide ne rzelgs!, vagyis segitse az tlst. Hogy a pedaggus e normnak eleget tudjon
tenni; a mvet elzetesen el kell olvasnia, s fel kell
kszlnie /helyesejtsi szempontokra val tekintettel isi
a felolvassral
A m bemutatsakor
gyerekkell

igyekezzen

kontaktust

tartani minden

Bemutats kzben kvetelje meg a figyelmet, vagyis ne

engedje meg, hogy a gyerekek klnbz ptcselekvseket
vgezzenek Ifirklgats, lapozgats stb.~
Az irodalmi mvek nem erklcsi tanulsgot
dek, ezrt nem moralizlsra valkl

ad pldabesz-

daggus?
Pl.: - Olvasd fl a harmadik versszakot!
IEkzben
sajt knyvben rmutat a harmadik

vers-

szakra.1
_ Keress a sorok vgn rimel
szavakat, olyanokat,
amelyeknek a hangzsa hasonlit egymshoz!

IS emeljen ki mindjrt maga egy rimprt, amelyrl dntse el a tanul, hasonlit-e a hangzsuk?1
A gyors tempban tanul gyerekek knnyedn
tanuljk meg
az irodalomelmleti ismereteket,s oldjk meg az elemzs
sorn kapott feladatokat. Ezrt a t an t lssa el ket
olyan kiegszit feladatokkal, amelyek olvasi szoksaikat fejlesztik.
,

A versek, mesk elemzsre a pedaggus kSZljn felL

Tervezze meg az elemzs feladatait, fogalmazza meg a
krdseit!

Egyetlen

terminus bevezetsekor

A klti kpek elemzsekor,

se "adjon definicitL

megfejtsekor

tzijt ne fogja vissza, ugyanakkor

hogy ne parttalan fecsegs legyenJ

a tanulk fan-

gyeljen

arra is,

. A lirai versekben szerepl fiktiv "n " nem azonos az alkot

szemlyveI. Ezrt hibs fel tenni olyan kz-daeke t , amelyek ezt a tnyt figyelmen kivl hagyjk. IPl. Nemes Nagy
Agnes: Lttam, lttam c. versnek elemzsekor: 1tit ltott
Nemes Nagy gnes a rka-vadsszal?1
.. Az elemzst a pedagsus differencilt an vezesse, ha az
osztly sszettele ezt megkivnjaj

432

433

JliIIT RTNK }.Z IRODALMI

HOGYAN NYUJTHATilllK

MVEKKEL SZEfl.ffiENI RTKEL

ESZTTIKAI

MAGA~ARTS KIALAKITSN

'.rAHULnJKlTAK ?

LVEZE'.rE'r

Az irodalmi alkotsokkal szembeni helyes attitd /bellitds, meggyzds,tarts rzelmi llapot/kialakitst, a

bennk rejl
mvszisg, ill. eszttikai minsg /szpsg, rutsg, fensg, tragikum, komikwll/ elismerst.

1.

Mindenek eltt azzal, hogya pedaggus lmnyszeren mutatja be az eszttikailag rtkes irodalmi miiveket.

Az rtkel magatartsnak mindenkor kt mozzanatt clszer elklniteni:

2.

Eszttikai lvezetet jelenthet szmunkra egy szpen levezetett, ignyesen megvalsitott mimetikus jtl{~

1.

az eszttikai lvezetet, illetve

2.

az eszttikai trgy /a malkots/ intuitiv megitlst, azaz az izlsitletet.

HOGYAJ.IT
FBJLESZ'rHET
A TAlrULK IZLSITLETE?

ar

AZ

~SZT~TlKAI

L~SZET?

Az eszttikai lmny szerves mozzanataknt

pozitiv rzelem: rm, gynyr.

jelentkez

MI AZ
ESZTTIY~I

IZLZSITLET?

Az eszttikai trgyra /malkotsra/ irnyul rtl~itlet.

Mivel intuici segitsgvel jn ltre, tbbnyire nem tudatos, nem fogalmi jelleg /szemben a teoretikus itlettel/,
hanem meghatrozott
rzelemben fejezdik ki.

434

Az irodalmi mvek bemutatsa utn a pedaggus mindenkor

tartson rvid-nhny msodperces-sznetet. A gyerekek megrendlt hallgatsa annak a jele lehet,hogy a klti aerie t
eljutott I~lektl - lleltig", a hats tovbbmunkl.
De kvetheti a bemutatst rvid,spontn beszlgets is.
ha azt a tanulk kezdemnyezik. Klnsen gyakori lehet
ez a mesk esetben. A pedaggus figyelje meg a gyerekek
felvetett problmit, vlemnyt, megfigyelseit, hogy
a vers va.gymese elemzst az ltaluk elinditott vonalon
tudja irnyitani. Rviden: az elemzs menete igazodjon
a gyerekek lmnymegnyilvnulsaihoz.

435

A versek, mesk elemzsnek fOlyamatban a gyerekek

. feltmad asszocicijt a pedaggus mindig hallgassa meg,
gyeljen arra is,hogy figyeljenek egymsra.
A "befel l "gyerekek ki nem mondott lmnyeirl, asszociciirl a Mese,mese mtkban a rajzos feladatok megoldsai rulkodnak. A pedaggus ket rajzaikbl kiindulva
beszltesse. /Erre rajzols kzben kinlkozik lehetsg./
Indirekt mdon ksztesse tanitvnyait arra,hogy fogalmazzk meg a mvekhez val viszonyukat, termszetesen a maguk nyelvn. A pedaggus gyakran adjon mintt ehhez, mgpedig olymdon,hogy maga is gyakran hasznlja vlemnynyilvnitsai sorn a szp, gynyr, kedves, csunya.
/visszataszit, aljas/, komikus /nevettet, nevetsges,
humo ro sj, i;ragikus,
Imegrendi t, szomorul, fensges Itiszteletet kelt, csodlatosan szp/ stb. minsitseket.
Dicsrj~ pontos, rnyalt fogalmazswcrt azokat a tanulkat, akik rtkelskben igyekeznek e mintt kvetni.

A lehetsges

tanultipusok

s a velk val bnsmd

Gyors asszociciju, szerepelni vgy, magabiztos tanul, akinek ltalban mindenrl van mondanivalja
s vlemnye. A pedaggus sohase elsknt
szerepeltesse, hallgassa meg el~szr a trsait. St, nem is
fontos minden esetben meghallgatnia, tapintatosan emlkeztesse arra,hogy mr egyszer szt kapott.

Introvertlt tipus, aki noha mlyen tli a malkotsokat, ritkn beszl lmnyeirl, asszociciirl.
Mint
fentebb emlitettk, a pedaggus
beszltesse t rajzairl, amelyeket a mvel kapcsolatosan kszitett.

3. A VERSMONDS

TAlUTSA

[ ~I A VERSMONDS?
A versmonds olyan reproduktiv tevkenysg, amelyet a
versszveg hatroz meg. A versmond a helyesejtsi normlchoz igazodva kzvetiti a klti zenetet hallgat/-i/nak
a spontaneits ltszatt keltve ugy ,hogy sajt lmnyt
s vlemnyt is kzvetiti. Eszerint a versmondnak helyesejtsi s kommunikcis szempontoknak egyarnt eleget kell
tennie. /A helyesejtsi normkhoz igazod versmondst lsd:
a Helyesejts cim fejezetben./
HOGYAN TANITJ"UK?
A tanuls felttele,hogy a gyerekek a megtanult verse/-kelt
legyenek kpesek helyesejtsi normknak megfelelen elmond~
ni. A feladat kiegszithet
a helyesejts /lgzstechnika,
artikulci, idtartam/ gyakorlsval.
A tanits menete:
1.

l~utn az elmondand vers szvegt a tanulk pontosan ismerik, a pedaggus mutassa be a verset, de
eltte adjon megfigyelsi szempontokat:
a/

figyeljk meg,hogyan
rekekkel,

teremt kapcsolatot

a gye-

bl hogyan tartja velk versmonds kzben is a kapcsolatot,

el milyen a testtartsa versmonds kzben.

436

437

2.

A szempontoknak alapjn elemezzk a tanulk a

pedaggus irnyitsval a versmondst:
a/ Olyan tvolsgban llt meg, hogy mindenkit jl
lsson,s addig nem kezdte el, mig mindenki
nem figyelt r;
b/ versmonds kzben tekintett tbbszr krljratta a gyerekeken, nem egyetlen tvoli pontra
vagy egyetlen gyerekre nzett;
c/ versmonds kzben nyugodtan egy helyben llt, testt nem himblta, kezt lgatta /ell vagy
htul kulcsol ta/o

3.

Egy nknt vllalkoz tanul mondja el a verset

az emlitett szempontokra gyelve, majd kzsen
elemezzk, rtkeljk versmondst.

tanulsirnyits

pedaggus c sak akkor llithatja ki verset mondani a

gyerekeket, ha tkletesen tudjk a szveget, nincs
felidzsi
gondjuk I

Versmondsra minden gyereket meg kell tanitani, nem

szabad egyes gyerekeket lland versmond6kk "kinevezni"
Ha valaki az osztlyban verset morid , az osztly trsak
mindenkor figyeljenek rl Ha valaki tveszt, kinevetni,
megszgyeniteni nem szabad se a pedaggusnak, se a
tanulknakl

IUT

JELENT

A VERSMONDS

ELEr!IZSE

NETKi5ZVETITS

4.

Minden esetben - ha hallgatsgnak mondanak verset a tanu16k - kszljenek fel a kommunikcis

szempontok szerint a versmondsra.

A lehetsges

tanultipusok

s a velk val bnsmd

A beszdhibs gyerekek ugyanugy tanuljan~{ meg minden

verset a helyesej tsi
s kommurr.kc
L a normknak meefelelen, mint a tbbiek.
Su Ly oaan - zavaran - beszdhibs gyerekek osztly- vagy iskolai nneplyeken
ne mondjanak verset.

438

arra,hogy az izgalmat mrskelni lehet, ha a kzvetlen

szerepls eltt mly llegzeteket vesznek.

AZ ZE-

SZEr.1POHTJ BJJ ?

A klti zenet kzvetitsnek elemi felttele, hogya

versmond pontosan tudja s rtse a versszveget, vele
kapcsolatosan minden helyesejtsi normnak kpes legyen
eleget tenni, vgiU versmonds kzben kommunikci6s szempontokra is tudjon tekintettel lenni. Ha e felttelek
kzin b rrne Ly i k nem teljesql, a hallgatt zavarja a vers
befogads~ban. A tanul6k versmonds~nak elemeztet~svel
az a clul1k, hogy rzkenny s ignyess neveljUk ket
a versr.londssalcS vershallgatssal szemben
[HOGYAH

A tulzottan szorong, az izgalomtl elcsukl hangu

gyerekeket a pedaggus gyakran szerepeltesse az osztlytrsak el6"tt - fknt kis csoportban.
'I'an.i
tsa meg ket

normi

TAI~ITJm<

Algoritmust a versmonds elemz~sre nem adunk, mert azzal

knn:;Tenmodoz-ose gr-a
, ver-baL xmuar-a szoktatnnk a tanu16kat. Helyette nhny tanulsirnyitsi normba siiritve
fogalmaz7,uk mec a tee:1dket.
439

A tanulsirnyits

normi

Kiemelkeden

J. produktumok ese t'

en a pe dag gus a legnehezebben teljesithet szempontokra irnyi tsa csak
az elemzskor a tanulk figyelmt!

A szorong - helyesejtsi vagy kommunikci6s hibt

vt - tanulk versmondsban elszr emelje vagy emeltesse ki a j6, dicsrend mozzanatokat, s csak azutn
mondjk el a hibkat!

4. AZ IRODALOi.l ILE~Im~K" iJlEGISI-.lERSVEL

KAPCSOLA'rOS SZOKr'.SOK AL/I..KITSA

MIT RTtiHK AZ IRODALOM

LETNEK I,ISGISLlEHSVEL
KAPCSOLATOS SZOluisOK

AL1\.-

KI'.rii.si~H ?

Egyms versmondsnak
elemzsekor a tanu16k bellit_
dsa mindenkor. j 6indulatu, segi tksz J.e~yen, rtki tlet eik megfogalmazsakor trekedjenek a pontossgra!

Olyan olvassi szoksok kialakitst, amelyek az irodalom

letvel, az irodalmi lettel kapcsolatosak. Clunk a
gyerekekben azt a relis "kpet" kialakitani, hogy az irodalom nem szemlytelen, nem misztifiklt. Az irk, kltk
mveinek olvasst kveten letk, gyerekkoruk megismertetsveI arra trekszwlk, hogyagyerekeknek
mdjuk legyen megimnerni a mvssz fejlds lehetsgeit. Ezek
jegyben mr 1.osztlytl kezdve arra szoldatjuk ket,
hogy keressle, gyjtsk az alkotkrl a fnykpeket; hallgassk a televizi. ill. a rdi irkkal, kltkkel kszitett ifjusgi msorait; rdekldjenek s nzzenek utna
maguk is letraj zi s egy b,pl. k Lbk , irk munkssgval kapcsolatos adatoknak.
IIOGYAlI HOZHAT

lI;;;L~,'I'_

KZ:8L:a~iI AZ IRODALOl:I ?

Els oaz t Lyban az irodalom Le t riek P.legismertetse rdekben az albbi tevkenysgeket, lehetsceleet ajnl

ju}-c s

tartjuk

kivitele~hetne}:::

440
441

1.

Arany Lszl, Csandi Imre, Csori Sndor, La Fontaine, Jzsef Attila, Kiss Anna, Kormos Istvn,
Mszly ltikls, Mra Ferenc, NaeY Lszl, Nemes
nagy .gnes, Orbn Ott, Rkos Sndor, Szilgyi Domokos, Tamk Sirat Kroly, Alekszej Tolsztoj, Lev
Tolsztoj, Heres Sndor, Zelk Zoltn. lJoha aLIese,
mese mtkbl a 2. flvben tanulnak a gyerekek,
a felsorolt alkotkrl kszlt arckpeket mr
az l.flvben
clszer kitenni a falra. A 2. flvben mindenkppen ki kell tenni valamennyit. Amikor
valamelyik alkottl verset, mest tanulnw, a gyerekek, a pedaggus krje, ksztesse a tanitvnyait
arra,hogy keressenek, gyjtsenek fnykpeket. /Ter.mszetesen ez nem azt jelenti,hogy
felttlenl
valahonnan kivgott kpeket hozzasson a gyerekekkel./ A gyjtmunka forrsa lehet az vente megjelen Szp versek c.ktet, a Kincskeres c. gyermek-if'o Ly .r-a t , a Knyvvilg c s Lap , az Uj Tkr stb.
Ha a tanulk kivgott kpeket, interjukat hoznak,
clszer egy alburnba vagy dossiba helyezni azokat,
s a tanteremben,egy mindenki szmra elrhet
helyen trolni.

2.

442

a tanulk megtekinthetik. Ahol erre nincs lehetsg, mert nincs az adott teleplsen knyvesbolt,

Az alkotk arckpnek meg smer-te t se , A i.Ie

se , me se
mtka c. irodalomlcnyvben a kvetkez irktl,
kltktl olvasnak a gyerekek: ;.gh Istvn ,

A pedaggus teremtse meg lehetsgt annak,hogy a

tanulk figyeljk a Mra Kiad havi elrejelzseit
a megjelen
gyerrnekknyvekrl. Clszer a Knyvvilg c.lap gyermekknyveket elrejelz hasbjait
kivgni,s a tanteremben egy jl lthat helyen
kifggeszteni.
I'IIindenkor
figyelj k meg a tanulk,
hogy az ltaluk ismert irktl, kltktl megjelenik-e uj ktet. Ha az elrejelzett knyvek mr
kaphatk a ld:inyvesboltokban, egy-egy sta keretben a napkzis szabadid-foglalkozsokon
ezeket

a pedaggus vigyen be s mutasson meg a tanulknak egy-egy megjelent, nekik val uj knyvet. J,
ha az uj knyveket a tanulk a vrosi, illetve
kzsgi, vaJa mint az iskolai knyvtrakban keresik.
A pedaggus szerezze be a knyvtrbl az Irk,
kpek c. knyvet, s lehetleg tartsa a tanterem
szabad polcn. Ha irodalombl "uj" klttl,ir tI tanit verset vagy mest, rviden olvasson fel
belle olyan bekezdseket, amelyet a gyerekek
megrtenek. A felolvassra kiszemelt szvegrsz
mindenkppen tartalrnazzon gyerekkori adatokat,

.3.

lmnyeket

is.

Az Iskolatelevizi s az Iskolardi vi elrejelzsei alapjn tervezze meg a pedaggus azokat az

irodalmi msorokat, amelyeket tanitsi rkon vagy
napkzis
foglalkozso]wn clszer megnzni, ill.
meghallgatni. Ezen kivl hivja fel a tanulk figyelrnt olyan ifjusgi irodalmi msorokra, amelyeket estnl,nt vagy htvgeken otthon nzhetnek
vagy hallgathatnak meg a gyerekek.
Errl mindenkor szmoljanak is be a t anut.k,

A tanulsirnyits

normi

A gyjtmunlct /irk-kltk kpei/

a pedaggus
ne rendelje el, ne tegye ],telezv. Helyette
dicsrje azokat a tanulkat, ak .k egy-egy kpet,
knyvet

beho znak az iskolba.

443

JII Q~ISMEREI__

MI AZ NISMERET?

Az 8nismeret

magba

foglalja:

la a szemlyi adatok ismerett, ezeket

egyn csaldtagjaira
konkretizlva;
2. a kls

3. relis
magval

testi jellemzk

az egynre

ismerett;

rtkel magatarts kialakitst

s msokkal szemben;

az egynnek

4. az rtkel magatarts
segitsgvel relis
a sajt s msok kls testi jellemzirl,
erk8lcsi tulajdonsgair61;
5. az egyn ltal 8nmagr6l
az egyn ltal msokrl,
alkotott kppelo

Az nismeret
irja el:

s az

8n-

kpalkotst
pszichikus s

alkotott kpnek az 8sszevetst

illetve msok ltal az egynrl

tanitsra-tanulsra

a tanterv

a k8vetkezket

1. Szemlyi adatok tanitsa egynenknti konkretizlssal

2. KUls testi jellemzk tani tsa ,
30 Pszichikus s erk81csi tulajdonsgok tanitsa

447

A CSALD- VAGY VEzETRlrV S UTNV

nvkrtyk

segitsgvel

tanulsa

szintn

trtnik.

A tanits szakaszai

II

1. SZEMLYI ADATOK TANITSA

EGYNENKNTI KONKRETIZLSSAL

a/

I
I

NV. cSALD- VAGY

VEZETKNV

el.

S UTNV

bl
HOGYAN TANITJUK?

,1

A Nv tanulst nvkrtyk "olvassval", cserlgetsvel

sajtitjk el a tanulk. Minden tanulnak kell rendelkeznie nvkrtyval, amelyen a teljes neve szerepel.
nvkrtykat a pedaggusnak kell elkszitenie.

Ezeket a

A tanit /bb segitsgvel/ bemutatja s elolvassa a

"bb nvkrtyjt'''. Ezt megismtli 4-5 gyerek nvkrtyjval is. A gyerekeket is megkri ugyanerre
/FeladatgyUjtemny lqa./ Kis, 5-6 fs csoportokat alkotva cserlgetik s keresik ki ksbb a gyerekek sajt
krtyikat.
q

b/

448

A gyakorls sorn elszr a nv kt rszt keresik,

vlogatjk a gyerekek sajt s trsaik nevben. Ksbb nllan kell vezetk- s utneveket vlogatniuk, alkotniuk.
A gyakorls sorn a Gyerekek elsajti tjk, hogy Et nv
me Ly .k rsze a vezetknv, illetve csaldnv, melyik
rszp. az utnv. Rpess vlnak ennek S8,jf,ts msok
nevben val megkeressre

A tanits szakaszai
a/

A tanit a nvre val rmutatssal s a sajt neve

rszeinek megnevezsveI ad rvid informcit ugy,
hogy kzben mind a hrom kifejezst /csald- vagy
vezetknv, utnv/ hasznlja. Ezt a szakaszt a tanuli nvkrtyk cserlgetse, az va s Feri olvasni tanul nyomtatott tananyag 10/11. feladata ksziti

A gyakorls sorn trsaik nvkrtyit is felismerik

s kivlasztjk a tanulk. A gyakorlsra a FeladatgyUjtemny feladatai /lq a-fl biztositanak lehetsget.

s megnevezsre.

A tanit
alakitsa
ki 8 gyerekekben azt a szokst,
hogy az osztlytrse.k egymst"ne vezetknevkn, hanem utnevkn zzlits.k. Olyan feladathelyzeteket
kell teremteni s mezoldatni, amelyek seeitik ennek
kiaJ.akulf~3Rt. IrI.:
3zli tsd meg egyik trsadat !
Krjl tle e:::,y
ceruz.t! Ha vezetknven szlit a t a- .
nul, azonnal javitsa igy: A trsadat utnevveJ. szJ.itsd meg!/ Ebben a szakaszban a bemutatkozst IteJ.jes nvvel trtn bemu tatkozstj is gyakorol ta tllljl'.k.Itt sem informcikkal, hanem minte.adssal, feLadu t ok meeoJ.datsvaJ. tanitjuk ezt. (Fl.: Mutatkozzunk be ~ymsnak. Eng em Mt Magdolnnak hivnak. Te
is a teljes nevedet mondd!1

449

r
b / Olyan fe~adatokat oldanak meg a gyerekek, amelyek
sorn begyakoroljk, melyek azok az adatok, amelyek
szksgesek a szletsi adatokhoz /pl.: bboknak,
vagy kpen lthat embereknek szletsi helyet s
idt tallnak ki, hinyos szletsi adatokat javita-

BECENV
HOGYAN

TM{ITJUK?

nak/
A becenv tanitsnak-tanulsnak
folyamatban a gyerekek
elzetes ismereteire tmaszkodhatunk. Valamennyi gyerek
tudja, hogy neve alapjn t s msokat is beczhetik.

Ezutn olyan feladatokat oldanak meg, amelyek a szletsi adatok konkretizlst s bevsst segitik.
A szletsi id gyakorlsra, tanulsra tbb feladatmegolds, feladatvgeztets kell. A tanit elszr a szletsi vet gyakoroItassa vlogatssal,

A Feladatgyjtemny feladatainak segitsgvel a gyerekek

megtanuljk azt, hogy az embereket utneveik alapjn beczik vagy beczhetik, s egyes utnevekhez milyen becenevek
tartoznak. Olyan feladatokat oldanak meg, ahol utneveket
s beceneveket kell egymshoz rendelnik, vagy utnvhez
beceneveket, illetve becenevekhez utnevet kell keresnik.

csoportalkotssal, m80jd a hnapot, vgiil a napot. A

Felanatgyiijtemny feladataibl vlogatva s ujakat
w_kotva alkalmaztass8. a szletsi adatokat szemly
szerint ugy, hogy 80e;yerekek krdsek see;itsgvel
tudjk elmondani s z Le t s helyket s szletsi :i.de

A gyerekek krben gyakori a csufnv fgunynvf hasznlata.

Ha az osztlyban elterjed, hogy gunynvvel fordulnak egymshoz,- a tanit ne tilt szavakkal prbljon hatni rjuk,
hanem feladatokat adjon a kt nv megklnbztetsre.
lli tsa vlaszts el a gyerekeket, melyik nvnek rlnnek
jobban, hogyan fogadnk a gunynevet?

jk vt, hnapjt

s napjt.

11PAS .tiITA l!En

SZLETSI

HELY S SZLETSI

ID
[HOGYAN T!\l!ITJUK?

HOGYAN

TANITJUK?

A szletsi hely s id tanitsa s tanulsa sorn a gyerekeknek meg kell tanulniuk, mit takar a kt fogalom, melyek
azok az adatok, amelyek ide tartoznak, vgl konkretizlniuk kell sajt szletsi adataikat.

Arra mr nincs szUksg, hogy az apa s anya nevn is bemutassuk a vezetk-s utnevet. A gyerekek a teljeS nevet is
megjegyzik egy megkrdezs alapjn. A tanitnak az anya lP~kori nevt kell tbbet gyekoroItatni.
A tanits szakaszai

a/

450

A tanit sajt szletsi adatai ismertetsvel mintt ad. A szletsi helynl elmondja, hogy az falu
vagy vros. Majd utal a telepls nagysgra is. A
szletsi id kapcsn utal a sajt szletsi vre,
a hnapra s a napra~

al

ic tanit sajt szleinek

neve alapjn,

vagy bb segit-

se;vel adhat mintH.

451

bl

bI
A gyakoroltats sorn olyan feladatokat kell vgeztetrie a gyerekekkel, hogy szrevegyk, ho,gy desapjuk s
desanyjuk vezetkneve lltalbanl megegyezik a sajt
vezetknevkkel, az apa s anya teljes neve pedig hasonlit egymsra.
Az desanya lnykori nevnek gyakoroltatst a nv
felismertetsvel, elmondatsval vgeztesse a tanit.
Nem kell megkvetelni a gyerekektl az adatok folyarnatos e Lmondat , A gyakorlsra, alkalmazsra a .B'eladatgyUjtemny feladatai hasznlhatk 17. a-el.

a szlei kisiparosok,

IHOGYAN

II

IvillNKAHELYE

TANITJu:K?

A gyerekeknek nemcsak szleik foglalkozst, munkahelyt

kell megismernik, hanem a munkahely s foglalkozs kztt"
klnbsget is ltniuk kell.
1

hztartsbeliek.

TESTVREK SziJYIA, NEVE

I
APA S ANYA FOGLALKOZSA,

A gyerekek szleik foglalkozst tanuljk, gyakoroljk. Hasznljk k is a foglalkoZs s munkahely szavakat la munkahely nevt s cimt is tudniuk kellle
A tanit vlogattathat munkahelyneveket,s
pontosittathatja agyerekekkel
Ipl.: termelszvetkezet Vrs Csillag Termelszvetkezet,
Kalocsai. Azok a
gyerekek se maradjanak ki a feladatvgzsbl, akiknek

HOGYAN TAll"ITJUK?

A gyakorls sorn arra van szksg, hogy a gyer~kek testvreiket is teljes nevkn nevezzk meg. Felhasznlhatk erre
a csa14drajzoko Azokon lehet szlket, testvreket megneveztetni, felszlitva a gyerekeket a teljes nv hasznlatra.
A gyakorls sorn a tanit vetesse szre Ikrdezzen rl, hogy
a testvrek vezetkneve azonos , Adhat olyp.n feladatokat, amelyekben ki te.llt gyerelmevek kzt kell kapcsolatot keresnik, kpen lthat embereknek nevet adniuk U8y, mintha azok
testvrek lennnek.

!I

A tanits szakaszai

al

Figyeltesse mer; a tanit a gyerekekkel a

kett kzti klnbsget. Felhasznlhatja itt a krnyezetismeret sorn tanultakat, de feladatokat is kszithete A
g~erekeknek nem kell meghatrozniuk,mi
a foglalkozs,
ml a munkahely, fel kell ismernik, szt kell vlasztaniuk a kettt. Ilyen feladatok vg ez t ethe t k pldul:
ffitmkahelyek s foglalkozsok sztvlogatsa;
munkahelyekhez foglalkozsok rendelsefoglalkozsokra jellemz mozdulatok el~tszsa;
munkahely lerajzolsa.

452

Csak gyo.korlsra van szksg, mivel a foglalkozs s munkahely kzti kiiHinbseet ismerik a gyerekek. A tanit a testvrek fOClalkozsrl, munl~ahelyrl tj kozta tst krhet a
szlktl, igy rn seeitseet adhat a gyerekeknek. ft. gyakoroltats hasonl, mint az A pa s anya foglalkozsa s munke.helye c. folyarnatnl.
453

A 'r.<lliIT,
A NAPKZIS NEVEL S AZ IGAZGAT NEVE

HOGYAN. TAIHTJUK?
2.sz.ltalnos Iskola, nek-zenei ltalnos Iskola,
Grdonyi Gza ltalnos Iskola, ltalnos Iskola stb.1
A c~k
a lakscimhez hasonlan a helysgnevet, az utcanevet s a hzszmot kell tartalmaznia.

A tapits szakaszai
al

Az els szakaszban a gyerekek a tanit kzlse alapjn

ismerik meg a hrom nevet. lA tanit nevt korbban
megtanulhatjk a gyerekek.! A hrom nevet a tanit
nvkrtyra irhatja, de hasznlhat a tbla s az irsvetit is. Kt-hromszori olvass utn valamennyi
gyerek megjeeyzi a neveket.

bl

A msodik, a gyakorlsi szakaszban ne csak verblisan

ismteltessk ezeket az adatokat, hanem vltozatos,
jtkos feladatok alkalmazsval segitsk abevsst.
A Feladatgyjtemny feladatai adnak segitsget ehhez.

A lehetsges tanultipusok

bl

A msodik szakaszban a nevek nhnyszo~i

vlogatsa elegend. a qevsshez.

LAKSCIM S AZ ISKOLA NEVE

elismtlse,

, cum

A tanits szakaszai:

al

Az els szakaszban.a tanit a sajt lakcime alapjn

mutatja be, s sorolja fel az idetartoz adatokat
/helysgnv, utca, hzszml. A gyerekek errl otthon
vagy a napkziben rdekldjenek.
Az iskola cimnek, nevnek kzlse eltt a tanit tudatositsa azt, hogy az iskola is munkahely. Krdezzen
r a tanulk foglalkozsra s munkahelyre. Ha nem
tudnak vlaszolni, mondja el, hogy a gyerekek foglalkozsa tanul, munkahelyk az iskola. Az iskolnak,
mint a szlk, testvrek munkahelynek,van
cime s neve. Ezeket ismertesse a tanit. INvnek tekinthet:

454

s a velk val bnsmd

Kt gyerektipust klnbztethetnk
itt meg. Az egyik vagy
tudja, vagy knnyen, gyorsan tanulja meg a szksges adatokat, a msik nehezen jeeyzi meg ezeket. A kt tipus miatt clszer a szemlyi adatok tanitsval is csoportokban dolgozni.
Az els csoportba tartoz gyerekekkel kevesebb gyakorlsra, kzs munkra van szksg, de ez nem jelentheti a gyerekek teljes magukra hagyat , Ismereteik ellenrzse utn, olyan feladatokat kell szmukra ksziteni, amelyek
felttelezik az ide kapcsold ismeretek alkalmazst.
/P1.: nevek kitallsa llatoknak, rokonsgok megllapitsa nevek alapjn, vlogats az A-Zs.lexikonbl
stb.1
A msodik csoportba tartoz gyerekekkel tbb kzs munkt, tbb gyakorlst vgezzen a pedaggus. A Feladatgyjtemny kvetkez feladatait csak ezekkel agyerekekkel
kell megoldania: Szemlyi adatok tanitsa:loc,d; 2.f; 5.a;
7.a; ll.a; 120a; 13.d. A gyakoroltats a napkziben is
fOlytathat.
Fontos, hogy mindkt csoport ujra s ujra idzze fel a
tanult adatokat~ Tbb adat gyakorlst kapcsoljuk ssze.

455

A tanulsirnyits

norrni

A szemlyi adatokat nem kell a gyerekeknek folyamatosan

felsorolniuk. Elegend, ha krdsek alapjn el tudjk mon_
dOli.
A gyerekeket a pedaggus mindig utnvvel
ezt kvetelje a gyerekektl is!
A gyakorls ok osztlykeretben,
is vgezhetk.

2. KLS TESTI JELLEMZK

TANITSA

szlitsa meg,

de 8-10 fs csoportokban

fUnden fogalmat pontosan hasznlj on a pedaggus,

hasznlatt krje a gyerekektl is!

ezek

HAJSZIN
~OGYAN

Kevs szbeli informcival, inkbb mintaadssal, feladatok megoldatsval tanitsa a pedaggus agyerekeket!
A Feladatgyjtemny
tethetk.

feladatai

bvithetk,

tbbszr vgez-

A gyerekek beszdt ne szakitsa meg a tanit a helyesejtsi hibk javitsval, de a vlaszads megkezdse eltt
adjon pontos instrukcit, mire gyeljenek a gyerekek!
Az nismeret tanitst hetente ktszer valamelyik
nyelvrn 8-10'-ig vgezzk!

anya-

TANITJUK?

A tanits szakaszai

al

A folyamat els szakaszban a hajszineket, hajrnyalatokat ismerik meg a gyerekek a pedaggus kzlsei alapjn, feladat ok segitsgvel. lAz va s Feri olvasni tanul 2.szkpcsomagjnak
sz~ke, barna szavainl
ki lehet trni erreel Felsorolsok s kpek alapjn
meg kell agyerekeknek
klnbztetnik a szke, barna,
vrs, fekete, sz hajszineket, s a vilgosszke,
sttszke, szksbarna, barns vrs hajrnyalatokat.

')
fl

~l

1'-

~ msodik szakaszban a sajt s ismerseik hgjszinnek

megfigyeltetse, megnevezse, szinezse a felc.dat.
Tbb Ol~T8Jlfeladatot v~eztessnk, amelyekben a gyerekeknek ss?:'kell hasonlitaniok magukat hajszink alapj.nIpl.:
prkeress, csoportok alkot1.sa/.

456
457

A SZEM

SZINE
ARCFORMA

A gyakoroltats sorn vlogattas~,

rajzoltassunk klnbz
szemszin gyerekeket, embereket. Kszitsenek rajzot magukrl
is. J, ha ilyen feladat oknl megfigyelhetik magukat egy tkrben Ipl.: a matematika tanulshoz hasznlt tkroK itt
is hasznlhatkl.
A szem- s hajszin alapjn mr adjunk olyan feladatokat,
melyek szvegrtst s Ivagy
szvegalkotst tteleznek.

a-

TESTMAGASSG
A gyerekeknek nem kell a pontos testmagassgukat ismernik,
csak a viszonyfogalmakat kell tudniuk: magas, kzpmagas,
alacsony.
pI0GYAN TANIT.JUK?
A tanits szakaszai
a/

Az els szakaszban ezeket a viszonyfogalmakat ismertesse meg a tanit. Tmaszkodhat itt a matematikban tanultakra. Ne csak a fogalmakat mondja
el, hanem olyan
pldkat is adjon, amelyet minden gyerek ismer Ipl.:
.osztly trsak kzl egy magas, egy alacsony s egy
kzpmagas tanul bemutatsal.

b I A msodik szakaszban a gyerekek ezeknek a magas saga

viszonyoknak a felismerst gyakoroljk, megllapitva
sajt s msok testmagassgtQ A feladatok sorn sok
lehetsget kell biztositani arra, hogy a gyerekek egymshoz mrhessk, egymshoz viszonyithassk magassgukat.
458

Hrom arc formt kell megklnbztetnik s felismernik a gyerekeknek. Ezeket sajt magukra 6s trsaikra is alkalmazni kell.
~OGYAN TANITJUK?
A tanits szakaszai
a I Az els szakaszban a tanitnak tbbszr, tbb minta
segitsgvel kell a keskeny vagy hosszuks, kerek,
szgletes arcformt meghatrozni, bemutatni.
b I A msodik szakaszban tbb feladatot adjon. a gyerekeknek az arcformkmegismersre,
megklnbztetsre,
amig biztosak nem lesznek ebbeno Ezutn trsaik, ismerseik arcformjt, vgl a sajt arcformjukat hatrozzk meg.
Ebben a szakaszban tbbszr is adjon olyan feladatokat, amelyek mind a ngy kls testi jellemz ismerett felttelezik Iplo: rajzkszits nmagrl, msokrl, szveg alapjn rismers valakire, szvegalkots
a kls testi jellemzk segitsgvel bartrl, osztlytrsrl, nmagrl/.

A tanulsirnyits

normi

tlinden gyerekre rvnyes: Ahogyafelnttek,

ugya gyerekek is knnyebben felismerik s meghatrozzk msok kls
ls belsl jellemzit. Minden folyamat sorn, minden gyereknek adjunk elegend gyakorlst ahhoz, hogy ne csak
msrl, hanem sajt magrl is kpet alkosson!
Minden gyereknek biztositsuk azt a lehetsget, hogy az
ltala alkotott kpet sszevesse a msok ltal alkotott
kppel!
459

rai magatarts: csoportmunka sorn csendben beszlgethetnek egymssal. nll munka sorn beszd nlkl oldjk meg feladataikat! Taneszkzeiket tartsk rendben!

J.

PSZICHIKUS

TULAJDorTS.~GOK

EID:LCSI

Valamennyi
a tanit!

TAJlIITSA

bl

HAGAT.A..1i.TSI NOID/1ti( MEGTARTSNAK

FEGYELMEZETT

VLGY

MEGLLAPITSJ'.:

FEGYELMEZETLEN

A gyerekek szmra az iskolav kezdettl fogva minden tevkenysghez pontos s rthet normkat kell megfogalmazni.
Nem elg csak a normkat ismertetni, a gyerekeknek tudnmk
kell, meiyek a normasrtssel jr bntetsek.

I HOGYAN

Az els szakaszban agyerekekkel

me8 kell ismertetnj~
a tanitnak a sorakozs, a fellls s a jelentkezs
rn tanusitott magatartsi normit.
Sorakozs: csengszra lill. a jelzsre/ csendben,
gyorsan kell sorakozniuk. Mindig ugyanarra a helyre,
ugyanazzal a prral kell aor-ba Ll rruk ,

460

szemlltesse

A msodik szakaszban a gyerekek tbbszr, tbb formban gyakoroljk, olyan feladatokat oldjanak meg, olyan
mesket olvashatnak, kpeket nzegethetnek, amelyeken
s amelyekben normasrt, illetve fegyelmezett emberekkel tallkoznak. A feladatok megoldsnl mindig adjunk lehetsget arra, hogy a gyerekek elmondhassk,
hogyan viszonyulnak az egyes emberekhez.

A lehetsses tanultipusok

s a velk val bnsmd

Kt tipust klnbztethetnk meg: e szndkos normasrtket s a megfelel magatartst tanusitkat. /A vletlen

normasrtst soha ne keverjk ssze a szndkos normasrtkkel. A vletlen normasrtket ele8end ujra figyelmeztetni a no rmr-a,I A normkat megtart g;yerekeket mindig
dicsrje meg a tanit.
sznclkos normasrtt5kkel be az Lge aaen el, ha ez nem
hasznl, bntesse. ket. Jntets lehet pldul a feladat
ujbli elv~zse, megismtlse. Ezeket a gyerekeket tbbSzr pllitsa olyan helyzet el,. ahol vlasztaniuk kell
a hely,'s s 2. helytelen kz t t , r,Iutassonbe olyan helyzet~ket Itrtnettel, bbokkal/, ahol a nClrmasrt nevets.:;essvlik . -i. mee;sze;yenitst, gunyoldst kerlje.
J..

Fellls, jelentkezs: ha a gyerekek a tanitval kapcsolatba akarnak kerlni, azt kzfeltartssal, tekintettel, vagy halk megszli tssal jelezhetik.
A vlaszadsnl, krdezsnl nem kell felllniuk!

s mintval

Nem kell arra knyszeriteni ket, hogy sajt magukat

s trsaikat valamelyik kategriba besoroljk, elg
ha vlemnyk s magatartsuk a helyes viszonyt fejezi ki. A Feladatgyjtemny feladatai biztositjk azt,
hogy minden gyerek megllapitsa a sajt magatartst.

TAHITJ1JK?

A tanits szakaszai

normt ismertesse,

461

Adhat olyan feladatokat is ezeknek agyerekeknek,

-kor nem magukrt, hanem
Iszintn normasrtl
ikrt kell felelssget vllalniuk.

A tanulsirnyits

hogy egyes helyzetekben mit tesz egy segitksz s egy

nz gyerekq A kt erklcsi fogalmat is hasznljk a

amitrsa_

normi

gyerekek

bl

A j teljesitmnyeket jutalmazza, dicsrje,

ellenllkat bntesse a pedaggus!

a szndkosan

Pontosan,

Ismertesse

Kvetkezetesen tartassa meg s ellenrizze. a normkat,

illetve a 'normk szerinti magatartst!

rtheten fogalmazza meg a normkat!

a normasrts

kvetkezmnyeit

is!

A gyakorls sorn hasonl feladatokat oldasson meg,

helyzeteket jtsszasson el, de mindig krje a gyerekek
vlemnyt a helyzetrl vagy az emberekrl o Idzzenek
fl, rajzoljanak le olyan eseteket a gyerekek, amikor
nznek reztk magukato Itt se soroltassuk be ket
egyik kategriba sem, mert a feladatok biztositjks
felttelezik az nmagukban elvgzend besorolst. A
Feladatgyjtemny feladatai mindkt szakaszban hasznlhatk.

A lehetsges tanultipusok

s a velk val bnsmd

A normk gyakorls,t ne csak anyanyelv6rn

gyerekek!

Ne kszitsen az osztlyrl
megblyegzi a tanult!

Egy-egy bemutatsra,
ig ne kerUljn sor!

olyan tblzatot,

gyakorlsra

vgezzk a

amelyik

5-6'-nl hosszabb ide-

Vannak olyan gyerekek, akik fokozott nrtktudattal kerUlnek az iskolba, trsaikat mindig lebecslik, gunyoljko Ezekrl a krked, lebecsl megnyilvnulsokrl
le
kell szoktatni ket~ Szmukra tbbszr teremtsnk olyan
helyzetet, amikor vlasztaniuk kell, adjunk olyan feladatokat, ahol a krked, nz ember nevetsgess vlik.
/De ne a gyereket tegyk nevetsgess!/ Bntetsknt a
kzs mwlkbl, jtkbl val idleges kizrs is hatso~

A tanulsirnYits
TRSAIVAL SZE1ffiENISEGITKSZSG' MEGLLAPITSA:
SEGITKSZ VAGY NZ

HOGYAN TANITJUK?

~.

------

normi

A krkeds, lebecsls elkerUlsnek fontos felttele,

hogy a pedaggus soha ne gunyoldjon, ironizljon!

]
Ne szgyenitse meg a gyerekeket

egyms s msok eltt!

A tanits szakaszai

al
462

A folyamat els szakaszban agyerekeknek

olyw1 feladatokat adjon a tanit, amelyek alapjn megismerhetik,
463

III
II

TRSAIVAL
UDVARIAS,

I HOGYAN

kelje. A normknak megfelel magatartst a pedaggus

mindig dicsrje meg, a normasrtst tegye sz6v, de
ne ugy, hogy nevetsgess vljon a gyerek.

SZEMBENI BANASMD S HANGNEM:

UDVARIATLAN

TAIHTJUK?

lehetsges

tanul6tipusok

s avelUk

val6 bnsm6d

A tanits szakaszai
Ennl a folyamatnl

al

Mr az els szakaszban meg kell ismertetni a gyerekekkel azokat a normkat, amelyek az egymssal szembeni magatartst szablyozzk.

Valamennyi gyereknek tudnia kell az ilyen magatarts kvetkezmnyeit, teht nemcsak a normkRt, hanem a normasrts utni bUntetseket is ismertesse a pedagl5gusJ
Ezeknek a gyerekeknek a megfkezsre az egyni beszlgetst ajnljuk. Igy elkerUljUk azt, hogy a tbbiek elU
megszgyenitsUk, nevetsgess tegyUk ket

Kszns: a gyerekeknek rkezskor s tvozskor az

ltaluk vlasztott mdon kell ksznnik tanitjuknak
s osztly trsaiknak! A tan~ra belp felntteket
nma felllssal dvzljk!

Megszlits: a tanulknak az iskolai hagyomnyok sze.rint kell megsz~litaniuk a felntteket ! Egymst utnevkn szlitsk!

k tbbszr vgezzenek olyan feladatokat, amelyben durva, verekeds gyerekek~t k~ll rtlfelniUk. Nagyon hatsos, ha a mintban adott szerepl nevetsges is. Adjunk
szrnukrf\.
olyan f'e l.adat o t , ahol nemcsak magukrt, hanem
msokrt is felelssggel tartoznak
Ipl.: gyenghbek
vdelme, agressziv gyerek megfkezse, ellenrzsel.
Oldjanak meg olyan helyzeteket, amelyekbe k masuk is
kerltek mr. Bntetseknl a kzs tevkenysgektl va-

Krs: tudjk a hasznlhat nyelvi fordulatokat

pl.: Lgy szives, add oda
Legyen szives megmondani
Sziveskedjen megengedni
Lgy szive&,segits
Tessk nekem segiteni stb.
rintkezs tnusa: egymssal s tanitjukkal
s rtheten beszljenek az osztlyban!

l eltilts is alkalmezhat.

halkan

b I A gyakorls szakaszban adjUtk olyan feladatokat, ahol a normknak megfelelen cselekv s ellenttes
magatartsu embereket kell rtkelnik. Jtsazanak
olyan szerepeket, amelyek felttelezik a ncrmknak
megfelel magatartst.

az agresszi v, du.rva',verekeds gye-

rekekre kell gyelni.

A tanulsirnYits

normi

A gyerekek szmra megfogalmazott

rthetek legyenek!

464

tanit is mindig a normknak

megfelelen cselekedjen!
kzphangert hasznljon,
formit tartsa meg!1

IPI.: kszntse agyerekeket,

a krs udvariassgi

A pedaggus ne sorolja be a gyerekeket, a vlemnynyilvnits, a feladatok s a gyakorls elegend ahhoz, hogy minden gyerek sajt magt s trsait rt-

normk pontosak

KOOovetkezetesen

ellenrizze a normk megtartst,

sz' , ,
ova es javitsa a vtsget!

tegye
465

___
lY. -TELJESTMNYMRS

A TELJESITMNYMRS

A TELJESITMNYMRS

MEGSZERVEZSE

SZEREPE A TANULK RTKELSBEN

Az v vSi teljesitmnymrsben
nem szerepel a kvetelmny-:rendszep
valamennyi eleme. Hangsulyozzuk azonban, hogy
a nem mrt teljesitmnyek nem msodlagosak, nem kevsb fontosak. Az v vgi teljesitmnymrs
elvgzse teht nem elegend ahhoz, hogy a tanit6 minsitse az egyes tanu16k tuds-t.valamely telj esi'tmnyosztlyba
va16 besorolsukkal;
Ehhez szksees mg megfigyelsek vgzse, feljegyzsek kszitse a tanv sorn, kiegszit feladatmegoldsok
rtkelse
iso Egyszval: az rtkelshez a tanit6nak adattal kell rendelkeznie a kvetelmnyrendszer
valamennyi normjnak teljesitsrl.
Az itt bemutatott mrsj. program nem ugynevezett standard
mrs: a mreszkzket nem orszgos mintn pr6bltuk ki,
igy a feldolgozssal nyert adatok sem hasonlithat6k orszgos
rvn~i mutatkhoz. Az adatfelvtel szerepe az, hogy segitsevel a tanit - viszonylag egysgesitett felttelek k_
ztt - rgzitett teljesitmnyekhez
juto

AlvIRT

TEI,Jl<:SITlvINn-:K

:S AZ

AllAT:~'EL1J1!;TEL MDJAI

v vgi teljesitmnymrs
sorn az albbi tevkenysgek
s ismeretek elsajtitottss;t kell mrnie a t.anf.t
nak
/a. tp.vkenyl3gek s ismeretek mellett az adatfelvtel mdjt
is megad tukf.

Az

469

A MRESZKZK
1. Nma olvass
/mrlap/
2. Hangos olvass
/magnetofon felvteli
3. Az ABC ismerete
/kikrdezs/
4.'BetUrendbe sorols
/mrlap/
5. Knyvszeti adatok ismerete
/mrlap/
6. Szavak msolsa irottrl
/mrlap/
7. 3'-es msols nyomtatott
szvegrl
/mrlap/
8. Szavak diktls utni irsa
/mrlap/
/mrlap/
9. Mondat diktls utni irsa
/magnetofon felvteli
10. Versrnonds
ll. Elbeszl szveg alkotsa
/magnetofon felvteli
120 A szerepcsere, az 1. s
2. szemly felismerse versben
/mrlap/
Verssz~ok,
verssorok
13.
szmnak megnevezse
/mrlap/
/mrlap/
14. Rim felismerse'
/mrlap/
15. Refrn felismerse
16. Kzmonds, szlRs, talls
krds felismerse
/mrlap/
17.Versismeret
/kikrdezs/
18. Szemlyi adatok ismerete
/kikrdezs/

Nma olvass
Jl.sz. mrla:p/
, d lt
'. 1. Kiket ltsz a kpen? Huz a .

stl nni
gonosz boszorkny
repUl labda

ids bcsi
nagy ht1ll'b.t'
flelmetes ris

Ugyes pk
szke kisfi
mrges posts
raJ'zokat a megfelel

mondatokkalI

2. Ksd ssze a

(.
AZ ADATFELVTEL

IDPONTJA

A mrlapok kitltsre mjus 2. felben, ngy egymst kvet napon egy-egy anyanyelvi ra,rszlett lehet sznni.
A.kikrdc~s s a versrnonds felvtele is trtnhet tanrn:
egy hten t ~inden anyanyelvi rn 2-3 tanult hallgathat
meg a tanit.
A hangos olvass felvtelt nem lehet tanrn megoldani, mivel a tanulk halls utn megtanulnk az olvasand szveget.
A felvteleket - egy hten t, naponta 4-5 tanulval - a
dli vagy kora dlutni idben clszer megszervezni.
470

, "

"1

, kirlylny a tronJan u
A mese b e1 ~
j'
.
cr'
din tolldszt visel a fe en.
Az oreo ~n
,
ember legkisebb fia.
Vilgg ment a szegeny

471

 3. Olvasd el aszveget
A fiatal

llatok

az llatvodban

jtszanak.

A kis snk nyron szletnek. Ekkor a szemket mg

nem tudjk kinyitni. ss2:ei::mblydniRem tudnak. Ksbb kinyik
a azernk , s meg t anu Lnak "'''9;egmb1'l.ydnj. is.

A legfUr-

g bbek a kis tigrisek, de a majom s a mkus is Uey

A kis rka orrval a krokodilnak

.&>
egy ~ ra kapaszkodik.

lki a 1 bdt
es.
a
A mac-

A siindiszn tlen a fldbe ssa magt. talussza

telet
'a / Hzd al a szvegben
vaka t !

a krdsekre

vlaszol

sza-

Mivel tpllko~ik, mit eszik a stm?

Mikor szletnek a kis sUnk?
Mit csinl a sn, amikor veszlyt rez?

a / Hzd al a szvegben annak

az llatnak
amelyik nincs a kpen!
b / Keretezd be a szvegben
laszol szavakat!

'

v-

Hol jtszanak a fiatal llatok?

Hov kapaszkodik a mack?

el!

A sn egsz testt tskk bortjk.

jszaka alszik, nappal vadszik
A snt slinmelacnak is nevezik.

a nevt

az albbi krdsekre

b / Raj zolj ll 'egyenest az igaz llsok

c /Keretezd
snkrl

be azt a szvegrszt,
szll

amelyik

a kis

Ha.n.gosolvass

4. Olvasd el aszveget!
Krte a farkas a kismalacot,
A snt
tskk
Amikor
kivel

sndisznnak, slinmalacnak l'S nevezik. Testt

bortjk.
Csak a hasn s a feJ'n. n.0 szore.
,
,
veszelyt erez, ssze~mblyo"dl'k
M ere d ezo tUso
o
vdekezik. Ha ke L'l, apr- Lba vat
c'.
gyorsan fut.
H

Nappal pihen, j szaka vada'sn"l'

k, jJ,prn,~llatokkal t'
llknzik. r:yiimlcst
".p, magva~at is eszik.

hogy eres sze be egszen.

Erre a kismalac egy zskot szpen odatett a nylshoz.

Azutn beeresztette a farkast. A farkas a zskba htrlt.
- A kismalac hirtelen bekttte a zsk szjt. Lekapta a
tazrl a forr vizet, s lenttte vele a farkast. Azutn
felmszott a nagy fra. A farkas ordtott, mert a forr
.vz egy szlig levitte 8 szrt.

472
473

 3. Szavak irsa diktls utn_

nm{fvels
12.sz. mrlapi

, suru,
"/"" posta ., dinnye, t8n{t6, lyuk
kedden, otto,

Sorold betdrendbe az utneveket!

sorszmozssal
A helyes be~rendet

1.

4.

jelld!

i~londat{rsa dikt"ls ut n.
sszel felhk sznak az e;en.

a I

OBla

O Tams

O Angla

b I

O Csilla

O Csaba

O Csongor

c I

o Klmn

OBalzs

O Emma

VersJ110nds

Oott

Csori Sndor;Cso~akutya
Weres Sndor: Szup~yadj,
Elbeszl szveg alkotsa kprl

OGza

2. Az eltted lv knyv 6s jsg alapjn vlaszolj

krdsekre!

kisbaha

Gvu:
-~J;~

...... , ~

\~,..'

t'l
o
,.q

Mi a knyv dne?
Ki az {rja?
Mikor jelent meg?
Hol jelent meg?
Melyik kiad adta ki?
Mi az jsg cme?
Mikor jelent meg?

co
'<tS
-fo>

po

~]
~~
cll '
>

:0 '0
t'l r-i
co po
cll
'ri

r-i

H
Q)

Q)

t'l

t'l

s::
Q)
.o

.o co
'o

rs
lJ.sz. mrlapi

co

co
-fo>

co
o

t'l

1. Msols {rott szavakrl.

t'l

:o
.!od

t<I

III
Q)

H S::
o
co
co -fo>

tz, viv, Kroly, rozzsal, Emma

co

iS :~
'ri

...; o

2. 3'-es msols nyomtatott

szvegrl.

/
Egy mack ennivalt keresett. Mz illata csapta meg
az orrt. Szimatolva ment ftl fig.

"
475

474

Irodalmi

ismeretek
Weres

/4. sz. mrlap/

Sndor:
Nyri este

rnyak sora Ul a rten.

Nyj zsong be a f a,luv.gen.
Zg-dong sr raj a fkon.
Bkk dala kel az rkon.

1. Olvasd el az albbi verset!

Weres

Sndor:
Esvert

trsasg

Bim-bam!
rc-hang

Jn a kocsl,
most rkeztnk,
alaposan e1tvedtnk,
derekasan ztunk-fztunk,
no de kicsit e1ntztunk.

Csillag Ul a szeder-gra.
Lassan jn a psztor lma.
Rezg-fU a feje-alja.
Nyr-j ege betakarja.
Bim-bam!
rc-hang

Jegenyefa ing-bing,
odaUl az zott holl,
teregeti zott tollt,
keser1i holl-voltt.

20 rd le a versszakok

Torony Uregben
pihen el a.z jben.

Torony Uregben
pihen el az jben.

6. Ksd ssze a szavakat

szmt!

3. trd le, egy versszak hny verssorbl

a megfelel mondatokkal ,

szls

Mikor lehet vizet szitban

vinni?

talls krds

Ki mint veti gyt, gy

alussza lmt.

ll!

4~ Az els versszakban a sorok vgn keress rmel

szavakat, a hasonl hangzs
azonos sz!nff karikkat!

I Bottal

szavak utn rajzolj

5. Olvasd el az albbi verset! Keretezd

kzmonds

be az ismt-

.7.

Olvasd el az albbi

Uthetik

a nyomt.

verset!

ld sorokat!
J.i'ederico
Garcia Lorca:
Buta nta
Anywcm.
EZUst leszek n, igazno

Csimotm.
Megfzol ro.

478
477

Csimotm
.Megfzol m.

Anyukm.

.Anyukm.
Patak leszek n, igazn.

Prnba himezz engem, igazn.

Csoda P~y kutye. volt;

Csak az kell?
Ht szaporn!

lovagolt,
~ csjlJQ~fej

8. Hzd al, kik beszlgetnek

egy desanya

el

udvaromba

a versben!

egy desapa

9. Az desanya mondatai
el K betat rajzolj!

egy kisgyerek

J kedvvel,

a kisg~Terek mondatai

A,

Isten, ldd meg a magyart

el

Hyjts felje
Ha

10. Ptold

cs5~k~t

a hinyz.sz~vakat

az albbi versrszletek_

~izd

Hozz r vg
Szunnyadj,
riz

Megbnhdte mr e np
A mltat ~ jvendt.

kisbaba,
_ szoba,

zsong

Balsors, ,akit rgen tp,

ben!

al

kart,

A szemlyi adatok ismerete

csillagfny.
A

Hold jr

-------------------

rd
lmodj, kisbaba,
tiindrkm.

bl

ftyola,

Ha his7.itek,
ha

-----------

tanulknak az albbi adataikat kell tudniuk:

al sajt teljes neve;
bl szletsi adatai Ihely,v,h6nap,napl;
ci apja s anyja teljes neve, anyja lnykori neve;
dl szlei foglalkozsa, munkahelye;
el testvrei szma, neve, foglalkozsa, munkahelye;
fl tanitja, napkzis nevelje, igazgatja teljes neve;
gl lakcime Ihelysg, utca, hzszml;
hl iskolja neve s cime;

volt egy kutym

nekem is,
volt az nrra,
lapulevl-nagy fle
lelgott a ~nrba.
478
479

AZ NMilVELSCIM

ADATFELVTELI

MRLAP FELViTELE

UTMUTAT

A megolds megkezdse eltt a tanit felolvassa az egyes feladatok utasitsai t. A ta n.ulk ekzben nmn olvassk az utasitsokat.
1.

A NMA OLVASS

A tanulk c

cntt --6 .
~

eruz valirjanak,

LAP FELVTELE

rajzoljanak!

Az egyes ~eladatok utasitsait

a ~anulk olvassk el,
Az 19 ~eladat megoldsa utn
t
2 fId
a anulk egy szerre kezdik a
e a at megoldst
A
1 '
.
lassan olvask
o daea utn a 3. ~el~dat
'..,
a 2. feladat megol
'
Szoveget olvassk 1
vasok pedig a 4. fexadat't E'
e , a gyorsan
zik, hogy elkszUltek
A te .,zutan kz~eltartssal jel
anit fe la'
.
tanulk 5 illetve 3
'
. egyz~, hogy az egyes
percnel hosszabb
.. .
olvastak~e. Ezutn a t
l'
vagy rov~debb ideig
k
..
anu
ok
valamennyi
l'
1
j
Osszesen 30 percnl tov'
e adatot megoldabb egy tanul sem dolgozhat.
H~ a tanulk befejeztk a feladat
.
hk munkjUkat, javithatjk az " ~eg~ld~t,
ellenrizhe_
onalloan eszrevett hibkat.
2. A HANGOS OLVASS FE~VTELE
A teremben egyszerre ngy tanulo'
.
Ana
tartzkodhat. E gy, aki
.h -..,osan
olvas, hrom ak'
,
a. felkszUl
az olvassra.
Al tkanulk kb, 5 percig kszUlhetnek
e
ell ol Vasniuk a sz"
oveget.

fel, Legalbb ktszer

Felvtelkor a tan;t'
..o b emondja
a tan L
u o az els mondatot ne az olvas tanul nevt. Ha
nem SzUksges ~olyta.ttli.
m tUdja elolvasni, a felvtelt
480

Ha a tanit meg akar gyzdni arrl, hogy a tanul~ egy rsze nl16an - az abc-tblra tekints nlkl - is meg tudja-e oldani az 1. feladatot, velUk ms idpontban vgezt esse el a betrendbe sorolst. Ekkor az abc-s tblt takarja
le.
A 2. feladat megoldshoz a tanit az osztlyknyvtrbl adhat egy-egy knyvet s folyiratot minden tanulnak. Ha egy
knyv boritjn vagy bels cimoldaln nem szerepel valamelyik krdezett adat, a tanit errl tjkoztatja a tanulkat.
AZ ABC KIKRDEZSE

Egy-egy tanul kikrdezse

l feladatot oldanak meg.

kzben a tbbiek valamilyen

nl-

A tanu16 - akr taniti segitsggel is - vgigmondja

az
abc-to Kzben a tanit feljegyzi, hogy hny esetben tyesztett, hnyszor kellett segiteni neki.
AZ IRS

(JIM MRLAP FELVTELE

A tanulk egyszerre kezdik valamennyi feladat megoldst.

Az irs megkezdse eltt a tanit utasitst ada helyes
testtarts felvtelre. Az egyes feladatok megoldsa utn
a tanulk nllan javithatjk hibikat ugy, hogy a hibs
szt ujbl leirjk.
A )'-es msols eltt a tanulk nmn elolvassk aszveget.
A tanit jelre egyszerre kezdenek irni, majd a 3' elteltvel valamennyien leteszik a ceruzjukat.
481

, YI ADATOK KlKRDEZa:
J. SZEMEL

Diktlskor a tanit elszr helyesejtsseI felolvassa ~ala~

mennyi szt, ill. a mondatot, majd szavanknt diktl. A dik~
tls teme az osztly irstempjhoz igazodhat. Vgl a ta~
nit ismt felolvassa a szavakat, ill. a mondatot, a tanulk
javitjk iZ nllan szrevett hibikat.
ismt leirjk, mqt mr helyesen./

/A hibs szavakat

A VERSMOlIDS FELVTELE

eF
ha a tanul felttelezheten
, inden adat ra vagy A tanito m.
adatcsoportra rkrdez.
i$Y is tudJa a tanul
,
tanit feljegyzi, hogy
laszok utan a
A v
I pontosan tudta;
a
, ben tudta;
resZ
bl pon ta tlanul va~y
o
c nem tudta az adatotn

A tanulk az osztly eltt trsaiknak s a tanitnak mondjk el mindkt verset. A tanit kzben feljegyzi az albbiakat:
A tanul a versmonds eltt mondta-e
al a klt teljes nevt;
b/ a vers cimt.
Versmonds kzben
al tbb hallgat6jra is rpillantott;
bl vgig egy hallgatjra nzett;
c/ egy hallgatjra sem pillantott r.
A SZVEG~tLKOTS FELVTELE

A teremben csak e8Y tanul

tartzkodhat. A feladat utasitsa: "Mutatok neked egy kpet. Nzd meg figyelmesen, s
mondj rla egy trtnetet! Mondd el azt is, hogy mi trtnhetett a jelenet eltt, s mi trtnhetett utna! Beszltesd
is a szereplket!"
A tanulk - legfeljebb kb. 3 percig - addig kszlhetnek a
szvegmondsra, mig nem jelzik, hogy kezdenk. Felvtel eltt a tanit mondja be a tanul nevt.
AZ IRODALMI ISMERETEK -::IM.MRLAP FELV"ltTELE

A megolds megkezdse eltt a tanit felolvassa az egyes

feladatok utasitsait. A tanulk ekzben nmn olvassk az
utasitsokat.
482

483

.2a

feladat

(]'ol.o.t;s
"rnku s " , "krOKodil" szavak alhuzsa.
al 11e1yes m e
Egy hinyz vagy tves alhuzs = 1 hibapont
v

.ADA'l.'FELDOLGOZSI

Un

UTMUTAT

Maximlis hibapont:

A Ht~!IA OLVASS CrM MRL.AP RTKELSE

A mrlap

rtkelse az egyes feladaimegoldsokra

adhat
hibapont ok me3llapitsval
trtnik. A hibapont ok szmt
az 1. szmu tblzat megfelel rovataiba kell irni.

Nem llatnevek

alhuzsa

zea maximlis

hibapont.

sorok alhu-

bl Helyes megold.s: "az llatvodban" , "egy fra" szszerkezetek bekeretezse.

Egy hinyz bekeretezs

Ha a tanul nem oldotta meg a feladatot vagy az utasH.stl

eltr mdon oldotta meg, a feladat maximlis hibapontjt
kell szmi +arr.,

nem szmit hibnak.

Maximlis hibapont:
A

= 1 hibapont,

nvelk be nem keretezse

nem szmit hibapontnak.

1, feladat

4. feladat
Helyes megolds: a ";?;onoszboszorkny", "gyes pk", "f_
lelmetes ris" szszerkezetek alhuzsa.

al Helyes mee;olds: az I,[aprl

llatokkal",
"magvakat"

Egy hinyz

szszerkezetek,ill.

vap,y tves alhuzs = 1 hibapont.

Egy hinyz bekeretezs

Maximlis

"gymlcst",
szavak bekeretezse.

= 1 hibapont,

6,

hibapont:

Maximlis hibapont:

2. feladat

bl Helyes megolds: ll egyenes rajzolsa a 3. mondat el.

Helyes megolds:
2. rajz;
1. mondat
2. mondat
1. rajz;
3. mondat
3. rajz.
Egy hinyz,

vagy tves sszekts

Egy hinyz ~ae;y tves jells ~ 1 hibapont.

Maximlis hibapont:
1

hibapont.

ci Helyes megolds: a 3. szvegrsz bekeretezsec

A hinyz vagy tves bekeretezs

Mayimlis

hf.baporrt

:3

= 1

la

maximlisl

hiba-

pont.
485

484

A a\NGOS

OLVASS

OLVASSTECHNIKAI

RTKELSE
Mst olvassnak szmit pl. a toldalk nknyes megvltoztatsa. 11. betbetoldsbl, betkihagysb1, bettvesztsbl szrmaz mst olvassi hibt e hibatipusoknl nem
kelJ. Bzn,it=n

Az olvasstechnika rtkelse az olvassi id mrsvel

s azalbbi hibatipusok szerint elkvetett hibk megszm~
llsval trtnik. Az olvassi idt /mp-ben/ s a hibapontok szmt a 2. szmu tblzat megfelel rovataiba kell irni.

'JI.

A szveg els mondatt

id, sem a hibatipusok
Hibatipusok:

nem kell rtkelni. sem az olvassi

szerint.

1. Betcsere:
A tanul kt, egyms mellet
rendben olvas el.

lv bett forditott

OLVAS.4S HELY};;SEJTSI RTKELf:SE

A hangos

olvass heJyesej tsnek rtkelse az a'lbb

hibatipusok szerint elkvetett h.i.h'!k meeszmlJAsval
i;c(1"tnj.k.
JI. hi.-""~p()ntok
sz6.m3.ta 3. s7.nm tblzp.;;1Tlprrfele16 rO\T('tai.ba
kell +rn .,
.

sor-

2. Bettveszts:
A tanul egy bet he-lyett ms, a szban nem szerepl bett olvas. Be~itveszts az a-, e- betprok tvesztse, de nem bettveszts az i-i, o-, -, u-, -ff
betprok tvesztse. Ez utbbiakat helyesejtsi hibaknt
kell szmolni.

3. Ujrakezds:
A tanul egy szt csak tbbszri prblkozssal tud elolvasni. A tbbszri prblkozs 1 ujrakezdsi hibnak
szmit. Ujrakezdsi .hiba, ha EI. tanul !nllan szreveti/
hibjt javitja, s ezrt megismtli a szt.
4. Betkihagys:
A tanul egy bett nem olvas el a szban.

5. Betbetolds:
11.

HANGOS

tanul egy, a az ban nem s7,erepl be tt is olvas.

6. Mst olvass:
A tanul egy vagy tbb bett tve8zt, kihazy, betold
ugy, hogy ez.ltal az. olvasott sz jelentse meg v Lt oz .k

Hiba tipusok:
1. Idtartam-tveszts:
Kln-kln kell rtkelni, ha a tanuJ. rvid magnhangz helyett hosszut, hosszu magnhangz helyett rvidet,
rvid mssalhangz helyett hosszut, hosszu,mssalhangz
helyett rvidet ejt.
= 1-1 hibapont
2. Artikulcis

hiba:

A tanul az a, sz, r hangokat hiba hangkpzasel ejti.

/Az lland hibzs beszdhibt jelent. Ezt megj egy~aknt kell jellni./
= 1-1 hiba;on;
3. Szhangsuly:
A tanul egy szt hibs h'nesullyal ejt: nem a sztag
els hangjt ejti hangsulyosanc
= 1-1 hibapont
4. nknyes mondatzrs:
A tanul ereszked hanglejtsveI mondatzrst rzkeltet sza\Tak kztt vagy tagmondat ok hatrnl.
= 1-1 hibapont
5. Mondatzrs hinya:
A tanul egy mondat zrst hanglejtssel nem rzkeltetic

1-1 hibapont

486
4117

AZ NMUVELS crMU MRLAP RTKELSE

A mrlap rtkelse az egyes feladatmegoldsokra
adhat
hibapontok megllapitsval
trtnik. A hibapont ok szmt
a 4. szmu tblzat megfelel rovataiba'-kell irni.
1, feladat
a,/, b / Helyes megolds:

Az irottrl msols, a 3 perces msols, a szavak s mondat

diktls utni irsnak rtkelse az albbi hibahpusok
szerint elkvetett hibk megszmllsval,
vala~int /a 3 perces
msols esetben/ a leirt betUszm meg.llapi tsval trtnik.
A betUszmot
s a hibapont ok szmt az 5., 7., 9., s ll.
sz/unu t.1JlRzat
Jile:::;felel
rovataiba kell i:r.-ni.

2., 3., 1. illetve 3., 2., 1.

Hibatipusok:

Ha a tanul az 1. sorszmot tves helyre irja = 3 hibapont,

Ha a tanul az 1. sorszmot a megfelel helyre irta, de
a 2. sorszmot tvesen = 2 hibap?nt.
Maximlis

hibapont:

1. Betkihagys:
A tanul egy szban szerepl valamely bett nem ir le.
ic nvel elhagysa szldhe.gy8nak s7..mi
t.
1-1 hibapont
20 BetUbetolds:

c/ Helyes megolds:

4., 1., 2., 5., 3.

."-tEmul egy, a SZb8.D nem szerepl betUt is Le r ,

= 1-1 hibapont

Ha a tanul az 1. sorszmot tves helyre irta = 5 hibapont.

Ha a tanul az 1. sorszmot a megfelel helyre irta, de
a 2. sorszmot tvesen = 4 hibapont.
Ha a tanul az 1., 2. sorszmot a megfelel helyre irta,
de a 3. sorszmot tvesen = 3 hibapont.
Ha a tanul a~ 1., 2., 3. sorszmot a megfelel helyre
irta, de a 4. sorszmot tvesen = 2 hibapont.

3. BetUtveszts:
A tanul

egy, a szban szerepl be t he l.ye t t rrs betilt

ir le. Az a-, e- betUp~ro~ felcserlse is betUtvesztsnek

hibapont:

1-1 hibapont

4. Betceere:
A

tanul a 8zban kt, e.e;~rms

mellett

forditott
Maximlis

szmit.

sorrendben

ir le.

szerer>l betUt

1-1 hibapont

2. feladat

5. S~kihas;ys:
Helyes megolds:

a tanulknl

tokbl olvashat

ki.

lv knyvekbl,

folyira-

Msolsnl:
szavak

kztt

A tanul

l'l;alelsknt

s utolsknt

leirt

lci!1R.~yott s savalr sz;jlnao

}I.. i:r.::,iz
az avak s zma ,
rsz.ben leirt szavak hinyz betiii bebk Lhagyariak
mitanaJ,.

:nikt.l~1snl:

Egy hinyz
Maximlis
488

vagy rossz helyre

hibapont:

irt adat

1 hibapont.

.i.

sz<?-

7
489

Betszm:

A tanu16 ltal leir~, minden betUelemet

tartalmaz6, egyr-,
telmUen felismerhet betUk, mondatkzi, mondatvgi irsjelek szma. A ktjegyU betUk 2 betUnek szmitanak.

rtkelhetetlen
a tanul irsa. ha nyomtatott betUket ir.
egy felismerhet betUt sem ir, irsban betk, betUelemek
felismerhetk.
de az irstechnikai hibk miatt egy sz sem
ismerhet fel.
AZ

IRS HELYESIRP2I

4. Mondatkzi, mondatvgi irsjel:

A tanul a mondatkzi, mondatvgi irsjelet nem irja le,
ms irsjelet ir, vagy /szavak esetben/ a szavakat veszszvel nem kUlniti el.
;.= 1-1 hibapont

5. j hang jellse:
A tanul egy szban j ~tu helyett ly betut, vagy ly betU
helyett

j bett ir.

= 1-1 hibapont

6. Egybeirs:
A tanul kt szt helytelenUl

egybe ir.

7. KUlnirs:
A tanul egy szt helytelenUl

kUlnir.=

8. Elvlaszts:
A tanul egy szt helytelenUl

elvlasztva

1-1 hibapont

RTKELSE

Az irottrl msols. a 3 perces msols. a szavak s mondat

diktls utni irsnak rtkelse az albbi laz adott szavak. mondat irsakor elkvethet/ hibatipusok szerint elkvetett hibk megszmllsval
trtnik. A hibapont ok szmt
a 6 8 10., s 12., szmu tblzat megfelelrovataiba
kell beimi.
Hibatipusok:
1. Idtartam-tveszts:
KUln-kUln kell rtkelni. ha a tanul rvid magnhangz helyett hosszut. hosszu magnhangz helyett rvidet.
rvid mssalhangz helyett hosszut. hosszu mssalhangz
helyett rvidet ir.
= 1-1 hibapont

1-1 hibapont

ir le.
1-1 hibapont

helyesirsi hibaknt szmolt hibRkHt /pl. idtartam-tvesz-'

ts, ir~"'jel kihagyRfl/ irstechnikai hibaknt nem kell szmolni.
A

,VERSMOlfDS RTKELSE
A ve ramonda

rtkp.Jse az a'Lbb+ r,.i.batipl1.i'ok

szer;.nt elkvetett hihk megsz,s'Jn18lE'~,r"l
trt"'ik.

Hibatipusok:
2. Tulajdonnv kezdbetje:
A tanul egy tulajdonnevet kis kezdbetUvel, vagy nem tulajdonnevet nagy kezdbetUvel ir.
= 1-1 hibapont
3. Mondatkezd nagybetU:
A tanul egy mondat els szavnak kezdbetjt kisbetUvel
irja. vagy nem mondatkezd sz els betUjt nagybetUvel
irja.
490

= l-i hibapont

1. Szerz neve:
A tanul nem mondja
a szerz nev\ vagy csak a vezetknevt mondja, vagy tves nevet mond.
= 1 hibapont
2. Vers cime:
A tanul nem mondja
cimet mond ,

, a vers cimt, vagy hinyos,tves

1 hibapont
491

3. Tekintettarts:
A tanul versmonds kzben
al tbb hallgatra is rpillant = O hibapont;
bl vgig egy hallgatra nz = 1 hibapont;
el egy hallgatra sem pillant r."= 2 hibapont.

Weres

Sndor

Szunnyadj,

4. Idtartam-tveszts:
Id~ta~tam-h1ba.
ha a tanul rvid magnhangz helyett
hosszut, hosszu magnhangz helyett rvidet, rvid mssalhangz helyett hosszut, hosszu mssalhangz helyett
rvidet ir.
= 1-1 hibapont
5. Hangsuly:
A tanul a versekben megjellt valamely hangsulyos
got hanger-tbblet
nlkl ejt, vagy hangsulytalan
tagot hanger-tbblettel
ejt.
= 1-1 hibapont
6. Hanglejts:
A tanul a vers szvegn
eltr.

kisbaba

SZ-WUlYadj, k!sbaba,1
g,riz ~lk

szoba,1

zS2,ng ~jszakatl
cs~llagfny

.Ij

H~ld jr ~gymaga,

sztasz-

-"

rd hull ftyola,

.~modj,

I
I

k!sba ba,1

t~drkm.l
jellt hanglejtstl

jelentsen

= 1-1 hibapont

N~

sj!t a hold ~jszaka,1

7. Hangfekvs:
A tanul tul magas hangfekvsben mondja a verset, vagy
versmonds kzben feleslegesen vltoztatja a hangfekvst
I"nekelve mondja a verset"l.
= 1 hibapont
8. Sznet:
A tanul a vers szvegn jellt sznethelyeket nem tartja
be, vagy nem jellt helyeken is sznetet tartc
= 1-1 hibapont
9c Tulritmizls:
A tanul a helyes hangsuly s hanglejts rovsra, ers
ritmizlssal mondja a verset.
1 hibapont

a menny ~blaka,1

l~tek1nt

~ymaga,1

~Udjl,

kisbaba.11

Csori Sndor

Csodakutya

Ha l%sz1tek
ha n~Il11s,1

"

vol t egy ~tym

493

492

Il,!kemis, II

P1ros volt

A SZBELI SZVEGALKOTS RTKELSE

az ~rraJ

l!pulevl-nagy fle
1~16gott a p~rba.f

QQda egy !ru:tYavolt:1

hg..lds1rgron
lovagolt,l
s cs~llagfejU cs!kkat

A szbeli szvegalkots rtkelse az albbi mutat6k megllapitsval trtnik. Az egyes mutatk rtkt a 14. szmu
tblzat megfelel rovataiba kell irni.
1. Produktivits:
A produktivits a tanulk ltal mondott kommqnikcia
egysgek szma. Kommunikcis egysg: olyan egyszer mondat, vagy sszetett mondat tagmondata, melyben egy llit
szerkezet tallhat. Kommunikcis egysg a hinyos mondat is /pl. Elindultak./.

terelt ~dvarmba.1
.2. Utvesztk szma:

q!i...2dlkoztok?~
.!l,hiszem~
H~

lthatta

slJlki sem. II
}'!..lQ'kp
sincsen r6la.11
. ~

is csak ~szer

ugy ~odtam

lttam, 1 '

r6la.11

Utvesztnek szmitanak
a/ ujrakezdett /javitott/szavak, szerkezetek;
b/ megismtelt szavak, szerkezetek;
c/ rossz nyelvi szerkezetek /pl. odafutottak a fnak/;
d/ a tmhoz szorosan nem tartoz6, a kzvetlen elzmnyen s kvetkezmnyen kivli kommunikci6s egysgek
szma. '
Kzvetlen elzmny: a gyerekek kigondoljk a lopst, elindulnak a fhoz.
Kzvetlen kvetkezmny: bUntets vagy megszks.
3. Redundancia:
Redundancia

utvesztk szma
kommunikcis egysgek szma'

4. MUfaji telje~itmny:
A tanul6k mUfaji teljesitmnyt betujelekkel jelljk.
Egy-egy mUfaji teljesitmny az albbi tblzatbl llapithat6 meg aszerint, hogy a tanul szvegben a megadott
elemek szerepelnek-e.
494
495

3-4 sor utn rajzolt azonos szin karikt

1-1 hibapont

MUfaji teljesitmny
Maximlis
Elbesz- Van elzls,
mny
A

B
C
D
E

F
G

nem~
igen
igen
igen
igen
igen
igen

nem
nem
legalbb
legalbb
igen
igen

Van kvetkezmny

nem
nem
egyik van
egyik van
igen
igen

Van jelenre utals

Vanprbeszd

igen
igen
igen
igen
igen
igen

nem
igen
nem
igen
nem
igen

Nem szmit elbeszlsnek, ha a tanul leirsszeren, llits okkal felsorolja a kpen lthat trgyakat, szemlyeket, esemnyeket.

AZ IRODALMI ISMERETEK CIM MRLAP RTKlOLSE

A mrlap rtkelse az egyes feladaimegoldsokra
adhat
hibapont ok megllapitsval
trtnik. A hibapontok szmt
a 15. szmu tblzat megfelel rovataiba kell imi.

hibapont:

5. feladat
Helyes megolds: az 5-6. s 11-12. sor bekeretezse.
Ha a tanul csak az egyik versszakban jellte a refrnt,
vagy h a a re f"l
renne kevesebb va~y
- tbb sort keretezett
be = 1-1 hibapont
Maximlis

hibapont:

6. feladat
Helyes megolds:

szls - 3.,
talls krds - 1.,
kzmonds - 2.
Egy tves vagy hinyz sszekts: 1 hibapont
Maximlis

hibapont:

8. feladat
2. feladat
Helyes megolds: 2
Ha a tahul tves szmot irt = 1 /a maximlis/

hibapont

3, feladat

Helyes megol das: II egy e'des anya" , =ees

~ k;s~yerek"
.kezetek alhuzsa.
Egy tves vagy hinyz alhuzs = 1 hibapont
Maximlis

Helyes megolds: 4
Ha a tanul tves szmot irt = 1 /a maximlis/

hibapont:

3. feladat

4. feladat

496

hibapont
Helyes megolds:

Helyes megolds: pros rim

Ha a tanul nem kt szint hasznlt,

szszer-

1. vsz.
2. vsz.

vag,y nem az 1-2, ill.

3.
4.
5.
6.

vsz.
vsz.
vsz.
vsz.

-A
-K
-A
-rr

J\.

K
A

497

Egy hinyz
Maximlis

vagy tves jells

hibapont:

= 1 hibapont

+>

a3
'd
a3

~Gl

10, :feladat

'H

Helyes megolds:
a/ "halk", "jszaka", "egymaga", "hull";
b/ "nem is", "piros", "holdsugron", "terelt";
c/ "bsggel", "vd", "ellensggel",
"esztendt"'Egy hinyz vagy tves kiegszits = 1 hibapont
Az irstechnikai s helyesirsi hibkat nem kell figyelembe venni,

+>
.a ~.
a3
ri

Q)

'H

+>
a3

~~
~

Maximlis

hibapont:

4-4-4

SZEMLYI

ADATOK RTKELS~

.a

a3

A tanul tves vagy hinyos

adatot mond

1-1 hibapont.

'-o:

il

til

hibapont:

a/ - 1
b/ - 4
c/ - 3

ri

h/

adatoktl

fgg

's I
..;

d/ - 4
e/ - a valsgos
1'/ - 3
g/ - 3

~,~

+>
III

Maximlis

.a 'd
cd

CI)

'Cd

::
+>

+>

a3
til
'Cd
ri

~.

ri

Q)

'H

~ .
a3

'd
cd
ri
Q)

'H

t-:>

+>

C\J

cd
'd
cd
ri
Q)

'H

+>

al

11
ri

ri

Q)

'H

Q)

>

~
'o
ri

+>

-o:
498

499

UI
O
O

2. sz. tblzat

A FEI..KBSZLSUTln HANGOS Or,VASP.sIHIBAPONTOKKAL

OLVASSTECHNIKAI MUTATI

A tanul neve

Betcsere

Bettveszts

Uj ra-

Betkihagys

kezds

Betbetolds

JELLEMZETT

Mst
olvass

Olvassi
id Impl

3. sz. tblzat

A FELKSZLS UTM~I F.Uh~GOSOLVASS HELYESEJTSNEK

HIBAPONTOKlCAL JELLEMZETT MUTATI

II

UI

tanul neve

1 d t a r t am
Magnhangz
Mssalhangz
ir'vid.h hosszu.h.
rvid.h. hossz.h.
hosszu
rvid
rvid
~osszu

Artikulci

Szhangsuly

Ha.n,g:lejts
nknyes Mondatz
mondatrs hi'azrs
nya

,.
UI
O
lIO

4. sz. tblzat
AZ IWVELS

HrnAPONTOKKAL

JELLEMZE'rT MuTAT

ABC
ismeret

A tanul neve

--B e t r e n d b e sorols
a
b
c

Knyvszeti
adatok

",'

5 sz. tblzat
AZ IROTTRL

tanul neve

Betkiha.gys

~!SOLS HIBAPONTOKKAL
JELLEMZETT
IRSTECHNIKAI ~IDTATI

Betbetolds

Bettveszts

Betcsere

UI

o
co>

Szkiha.gys

6. sz. tblzat
AZ IROTTRL

tanul neve

JELLEMZETT

ol
t a r t am - jells
~ ti 'tUH
'a>
Magnhangz
Mssalhangz
'ri
@
Rvid h. Hosszu h Rvid h. Hosszu h. o ..oa> 'ri
ld
t'l
'r.> 'o
:0
hosszu
rvid
hosszu
rvid
aj 'd
.!<l
r-i
t'l
'o
:;j

I d

:MSOLS HIBAPOHTOKKAL
HELYESIRSI
MUTATI

:0
r-i

II

Eo<

a>

r-i

a>

'r.>

t'l

ro

.!<l

ol

ol

''lJ
H

''lJ
H
-r-i

-r-l

a>
..o

!lD

!LI

:0
r-i

:;:l

::.::

ol

'tU

.p

a>

'r.>

a>
ol
.t:l 'a>
r-i

'r.>

t'l
ol
aj
r-i

'cd

~
~

r-i

7. sz tblzat
lL

tanul neve

Betszm

3' -ES MSOLS

HIBAPONTOKKAL
IRS TECHNIKAI llUTAT I

Betkihagys

Betbetolds

JELLEMZE'fT

Bettveszts

Betcsere

Szkihagys

UI
CO

8. sz.

tblzat

" J' - ~S IITSOL-SHBAPOl;'TOKKAL JrLLn\:ZL'~r~.

lillLYESIRi;'SI

I\llil1ATI

t a r t a m - :i e 1 1 S
I:ia,..nhanp' z
HssalhaIlPz
rt,vidh. Hosszu.h. Rvid h. Hosszu h.
rvid
hosszu
rvid
hosszu
1

tanul neve

.
~
I
~
QJ.o

+'

ed al

'8>1
O~O

~"d

'ri 'ri

til

W~
!>."c..-l

til

'ID :0

,t'j

1-1

'rJ
1-1

+'+'QJ
al <ll''''
''UJ
~ c'ro

'ri

'ri

.9

01-1

,." El'ri

Q)
.o
~"')

bO
p

:0

..-1
:;J
~,..~

til

ru

.1 til
'eu 'oj
b- +'
ri

rli

9. sz. tblzat
il sZ-'rOLI,BAIilOlmS

HlBAPOllTOKKAL

rrJ,sTECHNIKAI

UI

...

co

tanul neve

Betkihagys

Betbetolds

J::;LL1:':MZETT

1ID'fATI

Bettveszts

Betcsere

Szkihagys

._--

UI
O

CO

10. sz. tblzat

A 8Z-TOLLBAMmmS

HIBAPOl:ITOKKAL

HELY]~smilSI

Jl:LLEMZETT

MUTATI

Cso6ri 3ndor: Csodakutya

Weres Sndor: :3zunnyadj, kisbaba

1d

t a r t am - :iells
>
'Cll
Hagnhan.""z
Hssalhancrz

!Rvid h. Hosszu h Rvid h. Hosszu h. o

'd
'r";)
rvid
~osszu
hosszu
rvid
III
"

il.

tanul neve

ri

;:1
E-I

ll.

cc

+>
ev
.n
\0

'd
N

ev
.!.:

'<tS

~
'ri

rIl

'ri
N
:0

.!.:
'o

N
rJ

ri

ev

'r";)

ra

'<tS

'<tS

-ri

ev
.n

'ri

!=l

..c:

:>,
bO

lil

:0
ri

:;:1
i:<::

'<tS

ev

'r";)

ra

:0
ri

-r-a

+>
N
rIl
al

ev
ol

'(lJ
ri

ri

'aj

>

ri
li<

Betbetolds

JELLEMZETT

ThIlJTATr

Bettveszts

UI

or:>
:;:1

HIBAPONTOKKAL

mSTECffiUYU\I

Betkihagys

cll

sz. tblzat

A MOl'IDAT-TOLLBAl,mUDS

A tanul neve

ra

Betcsere

Sz kihagys

12. sz. tblzat

A 1110NDATTOLLBAMONDS HII3APONTOIITJ.L

HBLYESIRSI

I d
li..

tanul

neve

t a r t a

I.IanonhanO"z
Rvid h. Hosszu h.
rvid
hosszu

J~LL~'I:IZ:':;;l"l'

1IUTATI

e 1 1 S
Mssalh rnaz
Rvid h. Hosszu
rvid
hosszu

1
N

ID,o
.!<l?>
op bO

h.

'n cll
uo'ct!
H

'ro

reJN

-e+
ID
.a

ro d
reJi'l
i'l
0'0

~:Orl
O.!<l ID
~
I 0l.)

~1ro

'ct!
H

>'n
op
ro'n

1
N

ul

til

'ID

cll
ro
.-icll

'n

i'l
:0

'ct! 'm
~-p

:;1

ro~

?>

.-i

1=1

eo

.-i

Szerz
A

tanul neve

Cim

Tekintette,r-

tr:

_o.

- -

--_._-- ~-----

H e

~
ro

op

'o
rej
H

v e s e :i t s

cll
1

?>

.-i

eo

cll

::l

+'

'(1)
op
'r.>
ID

::r1 .-i

::r1

>'-<

op

>
.!<l

op
ID

~
:::l

ID

N
Ci)

::l
E-t

ul
'(1)

'ri

'ri

,~
.-i

H 'ct!

r-t

'n
S

I
I
i

I
't

ill lj

14. sz. tblzat

A SZBELI

'A tanul neve

Produkt vits

SZVEGALKOTJ.s J,,'UTATI

Utvesztk

szma

Redundanca

Mfaj

teljestm~

15. sz. tblzat

,
?

')

., tL1..nuL

neve

'-o

feladat;

4.

5.

6.

! fclude.t feledat feladat feladat

I,

J.

8.
feladat

9.
feladat

10. ,
a

<ll

'r;,

'cO
r-l
o
.!<:
rn

cll

rn

>
cll

cll

'Cll

1=1

,~

I-!

cll

,~

..

\(;

-r-a

'ri

:':i
~
o

<ll
N

.
.

rn
<o

r-t

t.:l
,::..;

'[=:1
8
:Ol
po:

~
UJ
H

>

al

+>
rn

,@

aJ

N
tQ

1=1

al
al 'r;,
hO 'O

O
Cll.lG

Q)aJ
S::r-l

'+-1

>+>

cll

>

H
'O

...:
8

~
!;

8
[=:1

'ri
aJ
r-l
:;:l
N
~'J

<ll
r-i

eo

'+-1

23
T.l\NANYAGRENnSZER
<Il

1Rfl-HELYES1Rf.8
IROD.fl..L01i

al
ul
'eJ

N
O
.!<:

<ll

'r;,

r-l
:;:l
N
r]

..-1
II<

'<1>

+>

1=1
-rl
lU

NIsr"IlERET

..

JEGYZKEK

A TANANYAGRENDSZERHEZ

+'

aJ

al

aJ

-r-a
:''J

IR.f\S

ro

HELYESlRAS

>

1=1

aJ

>

aJ

40

.................................
.................................. ~

..

.gj

'<il

38
/1

45

\.

IRS-HELYES IRS

+>

35

~ .....

OLVASS-NMVELS
OLVA8AS ..

aJ

UJ

29
32

...

....
,.
O'NJroVELES
I

a..

.........................................

aJ

>

25

.........

KVETEL1mNYRENDSZER

ol

'r;,

OLVA SS_m.1VELS

ul
aJ

..'

,.'
BESZEDfLJlUVELER
I
r-i

T S

CELRENDSZER

m
hi, 'al

EZE

1. TANTERV

+>

I
O
.lG
r-l
<Il
r-l

~
<Il

BEV

I
cll

~-I

~ ~
A H
~ ~1
...,

..-,:

<ll
('O

'ri

~ 'aJ

'Ql
b-

H
'~
[=:1

r-l
cll

cd

~
~
O

H
:>1

'0

'ri
cll

'CO
r-l
.o
'CO
+>

'r;,

~o,

~1=1

+>

or

1=1

+>

~
O
p..,
...:
~
H
::s
~

I
cll

TARTALOM

.........

...........

.....................................
........................................

BBSZDMVELS
RELYESEJTS
BESZDFEJLESZTS

IRODALor~l .....................
NISI'lTERF.T

..............................

1=1

'o

r-i
;:l

~
tU

+'

~-::

47
47
50
53
53
57

60
60
63

67
71
77

II. T ~.NESZKZnENDSZER

..

..........................................................

TAHESZKZK
;\ TAH ANYAG- F:3 A TAnESZKZRENDSZ~R

SszEvF'rf;SE

79
83
515

514

OLVASs-m~mVELS ~
lRS-HE~YESIRS .
BESZDMVELS

IRODALOrl

NISJilIERBT

,'J?ANESZKZIrElRSOK

Al FELADATGYJTEMNYtK

.....................

al
bl

01vas9techn~k8i hibk javitsa r

Informci~ szvegek olvaetatsa
ci A knyvtrhasznl~t
tanitsa
dl Az iskoln kivli nmvels tanitsa
el Helyesirs-tanuls megl!lapozaa
fl Helyesejte-tanits
g! A ezvegalkota tanitsa .;
hl A szvegbefogads, ~zvegrts tantsa .
~I Mimetikus jtkok
ji Az nismeret tanitsa

BI

NYOMTATOTT

TANF.SZKZK

al
bl

va s Feri olvasni tanul

Olvasni tanulok
ci Olvasni tanulok 2. rsz
dl Munkalapok az irsmozgs fejleaztshez
el Munka1apok a bete1emek vzolshoz
fl Munka La po k a betk vz01s=hoz
gl Irni tanulok
hl Munka La pok a nagybetk vzolshoz .
il Irni tanulok 2. rsz

ci

jI

Helyesirsi

kl

Mese, mese mtka

AUDIOVIZULIS

szje~Jzk

109
III
III

112
112
113
113
114
115
U5

116

DI

Verstanits 1
Transzparensek a betvzolshoz

Diasorozat a szbeli szvegalkotsh02

I.
Tematikus zrej~orozat a szbeli szveg-

128
130
130

alkotshoz

131

SZEMLLTET ESZKZK
al Tanri trgyk~ek

bl
ci
dl
el
fl
gl
hl

T8n~

szkpek

Ill. ~A1UTZI-~AlruLj.sI

117

I;li az olvass?

126

Olvasstanuls I
Olvasstanula II
ci Hangszalag a helyesejtsi hibk
javits.nak tanulshoz

126
127
127

132
132
132
133
134

FOLYAMATOK,STRA.TGIK

OLVASB-NMVELis'/Csik

117
118
119
121
121
121
122
123
124
124
125

Tanuli szkpek
Bettanulsi modellek
Tblk az ABC s a knyvtri betrend
tanulsh~z .
Tblk 8 knyvismeret tanu1shoz
Tblk 8 helyesirs tanu1shoz
Irk, kltk arckpei

116

al
bl

TANESZKZK

al
el
fl
gl

85
91
96
1e5
107

Endrel

I\ii t jelent az olvass megtani tsa 1. oszt.lyban?

1. Az olvass megtanitsa
Mit jelent a globlis mdszer szerinti
olvasstanits kisrletnJcbQn?
Mit jelent a szkpek megtanitsa?

Hogyan tanitjuk aszkpeket?

Mit jelent a nma olvass tanitsa aszkpes

program alapjn?
Ho~an
gyakoroltat juk a nma olvasst a
szokpes program alapjn?
I:1it~elent a hangos olvass tanitsa a
szkepes program alapjn?
Ho~yan gyakoroltat juk a hangos olvasst a
szokpes program alapjn?
Hit jelent a szkpek elemzse? f

Hogyan tani tjuk a szkpele elemzst?

134
135

136
136

U9
141
143

143
147
147
149
150
155
155
158
159
162
163

Mit jelent a szintetikus mdszer szerinti

olvasstanits kisrletnkben?
,169
Ir.itjelent a betk megtanitsa? 171
517

516

Hogyan tanitjuk meg a nyomtatott s

irott kis- s nagybetket?
.....' .-.)
Mit jelent a betsszevons?

179
Hogyan tanit~uk a betk ssze vonst? 180
Mit jelent a nma olvass gyakoroltatsa? 183
Hogyan gyakoroltat juk a nma olvasst? 184
Mi t jelent a hangos olvass gyakoroltatsa?
188
Hogyan gyakoroltat juk a hangos olvasst? 188
2. Az olvasS tempjnak s
pontossgnak fokozsa
190
Mit rtnk 1. osztlyban a nma olvass
tempjnak s pontossgnak fokozsn? 190
Mi a gyorsolvass?
190
Mit jelent a szemmozgs fejlesztse? 192
Mit rtnk olvassrtsn?

192
Hogyan
fejlesztjk a szemmozgst s a
s a jelfelismerst?

193
A gyors szemmozgs gyakoroltatsa 195
Mi a perifris lts? . 195
Hogyan fejlesztjk?
195
~ri a ltszg?
195
Hogyan nveljk?
196
M.i a fix.ciszlessg?

196
Hogyan nveljUk?
196
A jelfelismers f~akoroltatsa 197
Hogyan vgeztetjk a
jelfelismersi gyakorlatokat? 191
Hogyan vteztetjk a
hibakeresesi gyakorlatokat?
198
Hogyan v~eztetjk a
nyomdahibas szavak olvasst? 198
Mit jelent az olvasstechnikai h:i.15~
megelzse s javitsa :
200
Mi a betUtveszts?

201
Hogyan javithat a "Ie.tveszts?
201
P1i a betkii.tagys?
202
Hogyan javi~hat a betkihagys? 202lli az ujrakezds s a "mst olvass"? 203
~ogya~ ~avithat az az ujrakezds
es a "ms t o Lva s s "?
204
518

Az olvass gyakoroltatsa szvegeken

Lit jelent a rlangos olvass
gyalcorolta tsa szvegeken?
Hogyan gyakoroltat juk a hangos olvasst?
A nma olvass gyakoroltatsa szvegeken
Mit jelent a mindennapi leir6 'szvegek
olvasts'tsa?
~...........................
Hogyan olvastat jut. a mindennapi leir
szvegeke~?
J\ia didaktikus szveg?
Mit jelent fl didltktikus szvegek tanitsa?
Hogyan tanitjuk a didaktikus szve~k
feldolgozst?
Ili az informcis szv~g?
Hit jelent az informcis szvegek
tanitsa?
Hogyan olvastat juk az informcis
szvegeket?
Mit jelent az ismeretterjeszt
szvegek
tanitsa?
Hogyan tanitjuk az ismeretterjeszt

szvegek feldolgozst?
r~'Iiaz nmvels?
lIit jelent az nmvels tani ts 1. osztlyban?
1. Knyvtrhasznlati
ismeretek tanitsa
Hogyan tanitjuk meg az abc-t?
tut jelent a betrendbe sorols tanitsa?
Hogyan tanitjuk?
Hogyan tanitjuk a gyermeklexikon hasznlatt?
Hogyan tanitjuk a k~yv- s sajtismeretet?

2. Az iskoln kivli nmvels tanitsa

Mit rtnk a helyi mveldsi intzmnyek
lto~tsn?

Hogyan szervezzk meg az intzmnyek

ltogatst?
Hogyan tanitjuk a rdi s a televizi
hasznlatt?
Hogyan tanitjuk a jdi- s tv-kszlk
bekapcsolst?
3.

(20:5

205
205
208
208
208
209
209
210
214

215
216
222
222
226
226
227
227
229
230
232
235
238
238
238

241

245

519

IRS-HE LYES 1RS

/ Csizmazia Sndor - Csizmazia Sndorn/ 241
Az irs megtanitsa
" 249
X/li az irs?
249
11i a kzirs? "
249
1. Az irs elkszitse

249
Mit rtnk az irs elkszitsn?

249
Irnyok s arnyok szlelse
az irsmozgs gyakorlsval
o .
250
Hogyan ta~tJuk?

250
Betelemek vzolsa es ~rasa
253
Hogyan tanitjwc?
253
2. Az irott kisbetk tanitsa s az
irstechnika fejlesztse
257
A kisbetk irsnak s kapceolsnak tanitsa 257
Hogyan tantjuk? ~ 258
A kisbetk irsnak s lcapcsolsnak
gyakorlsa msolssal
262
Ilii t rtnk a msolson?

263
A betk msoJsnak tanulsa
263
Hogyan ta~tjuk? 264
A szavak msolsnak tanitsa
267
Hogyan tanitjt~?
267
A kisbetk irsnak s' kapcsolsnak
gyakorlsa diktls utn
273
Mi a diktls utni irs?
273
BetUk irataa diktlseal
273
Hogyan ta~tjuk?
274
Szavak iratsa diktlssal
275
Hogyan tanitjuk?
215
A kisbetk irsnak s kapcsolsnak
gyakorlsa akaratlagos irssal
277
L:i az akaratlagos irs?
277
Hogyan tanitjuk?
278
3. Az irott nagybetk s az irsjelele tani tsa 279
A nagybetk irsnak s kapcsolsnak
tanulsa 280
Hogyan tanitjuk?
280
Az irsjelek alakitsnak tanulsa 281
Hogyan tanitjQ~?
282
0

t)

CJ

".,

It

lJ

A nagybetk irs nak s kapcsolsnak

gyakorlsa msolssal
A nagybetk irsnak s kapcsolsnak
gyakorlsa diktls utn
A nagybetk irsnak =. kapc so Ls nak
gyakorlsa akaratlagos ~rassal
A helyesirs-tanuls
megalapozsa

J.ii a helyesirs?
1. A helyesirs
tanitsa szavak msoltatsval
s diktls utni iratsval
A magn- s mssalhangzk
idtartamnak
jellse
Hogyan tanitjuk?
A j hang ktfle Jellse
Hogyan tanitjuk?
sszeolvads s hasonuls ~ellse
lvIi az sszeolvads?
~.Iia hasonuls?
Hogyan tanitjuk?
2. A helyes irs tanitsa ~z~vak ~s.m?nda~o~
msoltatsval
s diktalas utan~ ~ratasaval
A tulajdonnevek irsa
A mondatkezd nagybet irsa
3. Az elvlaszts gyakoroltatsa ~.
Hogyan tanitjuk?
Az elvlaszts gyakoroltatsa
toldalkos
szavak esetn
Hogyan tanitjuk?
A
helyesirsi
hibk javi ts nak tarulsa
4.
],lia helyesirsi hibajavits?

Idtartam-jellsi
hibk javitsa
Hogyan tani tjuk? ,
A j hang hibs jellsnek javitsa
Hogyan tanitjuk?
A hibs mondatkezds
s -zrs javitsa
HUbJan tanitjuk?
A tu1ajdoIll1evek hibs kezdbetjnek
javitsa
Hogyan tanitjuk?

28.3
283
285
287
287
288
288
289
292
293
295
295
295
296
298
299
300
301
302
304
304
305
305
306
306
308
308
309
309
310
310

11I

520
521

BESZDMVELS
.
M~ a helyesejts-tanits?
/Zsonai JZSefn:~
1. Helyesejtsi gyakorlatok vgz'
e
L'
, t
ese
egzes
echnikai gyakorlatok
>11
"~ a beszdlgzs?
Mi a vegyes mlYl~g:~::
H

313
315
316
316
316
316
317
319

_ ogyan feJleszthet a vegyes mlylgzs?

Hangadstechn~i
gyakorlatok
J.lia jelentsge a hangadstechnik :
gyakorla t oknak?
aa
Hogyan gyakoroltat juk?
Ajakartikul' "
,
Mit . 1 ac~os gyakorlatok
"
Je entenek az artikulcis gyakorla tok?
Hogyan gyakoroltat juk?
Gyorsasgi gyakorlatok

........

1Ij,

"

319
319
;320
320
322
333

"l~ert vegeztetjk a
' ,

gyakorlatokat? .
gyorsasag~
Hogyan gyakoroltat juk?

333
Ritmusgyakorlatok

334
I~ a beszdritmus?

335

...........

Mi
a jelentsge a r~'tmusgyakorlatok
vgeztetsnek?

Hogyan gyakoroltat juk a
helyes beszdritmust?
Idtartam-gyakorlatok
'

Mi a clunk
vgeztetsv:~? ~dotartam-gyakorla tok
..
,W

355
337

~~~:~ ~~~~~~~ ta tjulc az id tartam

Hangsulygyakorla tok

Mi a hangsuly? .

Hogyan tanitjuk?

HanglejtsgyakOrlat~k""""""'."""""'"

Mit jelent,a hanglejts tan1ts

az 1. osztaJ,yban?
a
Hogyan tanitjuk?
"Hangka pcs oLat"-gya~o~~~ ~~~.
r~ a '1
.,

~ako~~:~~;ge
a hangkapcsolatok

Ho
t
.............
gyan ani tjuk a hangkapcsolatok ejtst?
522

355

337
' 337
339
339

339

340

341

341
343
.34.3
.344

Hangervltsi gyakorlatok
345
llit rtnk a hanc;ervlts tantsn? 345
Hogyan tantjuk?
346
2,.A helyesejtsi hibk felismersnek s
j3vitsnak tanitsa
Mit rtnk a helyesejtsi hibk felismersnek
s javitsnak tantsn?
Hogyan tanitjuk?

348
348
348

normkhoz igazod
versmonds tantsa
350
loTia versmonds?
350
la a helyesejtsi normkhoz ;tgazod
versmonds?
350
Versmonds u'tThllondssal 351
Hogyan tanitjuk?
351
Versmonds olvasott vers alapjn 352
Hogyan tanitjuk? ' 353
Mit jelent a beszdfejleszts?
/Kiss va/ 355
Hogyan vgezzk a beszdfejlesztst?
355
1. Aszvegalkots
tanitsa
.356
Mit jelent a kapcsolatfelvtel tanitsa? 356
Mit jelent a kszns tantsa? 356
Hogyan tani tjuk a ksznst? .-............ 357
!;litjelent a megszlits tantsa? 360
Hogyan tantjuk a lne~sz6litst? 360
Mit jelent a bemutatkozs tantsa? 363
Hogyan tanitjuk1
363
Mi a szndknyilvnits?

365
Lt jelent a krs tantsa? 365
Hogyan tantjuk a krst? 366
Mit jelent a tudakozds tanitsa? 368
Hogyan tantjuk a tudakozdst? 368
Ilit jelent a vlemnynyilvnits?
~~ 370
Hogyan tantjuk a vlemnynyilvnitst?
371
!:litjelent az elbeszls tantsa? :'173
Hit jelent az elbeszls tantsa kp,
kpsor s zrejsor alapjn? 373
Hogyan tanitjuk az elbeszlst kp,
kpsor s zrejsor alapjn? 374

3. A helyesejtsi

523

~lmit,jelentaz elbeszls
e eny alapjn?

tanitsa

.....................

~~t jelent az ~l~:;~;~;;';~~~;~;~"""""'"

378
~scsoportos kommunikciban?
Hogyan tani tuk"
. 378
'elbeszlst ~isc:~~~~o:l~~mmjnun~kz, .,~
Mt j 1
~ aC~Ouan
~
e nt a mesebef'ejezs tanitsa?
378
Hogyan t t
382
.'
am Juk a mesebef'ejezst~
M~t jelent a "
' 383
z uzenetkzvetits tanit' ?
Hogy
t . '.
asa. 385
o,'
. an an~tJuk az zenetkzvetitst?
I~~t Jelent a hirdets tani tsa?
385
Ho
t
387
gyan anitjuk a hirdetst?
388
~;;;tj~lenkt,az llatok leirs~a~
..
asa eprl?
.Ho~an tanitj~~~~~~;;~~~;~;~~;~~;~~;
390
M~t Jelen~ a tevkenysgleirs tanit'?
390
Mit J'el t
asa, 392
en a tevkenys' 1 . ,
kiscsoportos kommun;ka,e?'be~ras
tanitsa
c~o an?..
H
393
ogyan tanitjuk a tev'k
'
.,
kiscsoportos kommun'k~ ~~bsegle~rast
2. A
a aC10 an?
393
szvegbef'ogads - Szvegrts tani;as:
a
397
Mit jelent a azv b f'
'
tanitsa?
o eg e ogadas - szvegrts
Hi t ' l'
. 397
,
Je ent a V~sszakszns tanit' ?
Ho
t,.
asa, 397
gyan amtJuk a visszaksznst?
Mit jelent a meg
'l't'
. 397
tanitsa?
szo ~ asra val vlaszols
..
Ho
t..

400
gya~ .a~~tjuk a vlaszolst
megszol~ tasra?
Mi t ..
.. ...............
400
tanii~~:~t a tudakozdsra adott vlasz
I

......................

..

...........

~~~~nvj~~!~i~
a tudakozdsra
Mit jelent az
' _

bef'ogadsnak ~~nb~tS~el~,leir SZveg

..&..
asa..
Hogyan tanit'uk
' :
Sz6veg bef'o~ds~?elbeszelo,
leir
..

402

403
404
405

IRODALOM /Zsolnai Jzsef'n/

Mit jelent az irodalmi m befogadsa?
1. Uemverblis kommunikcis gyakorlatok a sz~pirodalmi mvek mimetizlsnak elkszitsre
Mi trtnk nemverblis kommunikci6s
gyakorlatokon?
Hogyan vezetjk a 'nemverblis kommunikcis
gyakorla toka t? .
Mit rtnk a szpirodalmi mvek mimetizlsn?
Hogyan tanitjuk?
2. Az irodalmi melemzs elkszitse
Mi az irodalmi melemzs? Mi a mrts?
Hogya~ kszitjk el az irodalmi melemzst?

409
411
412.
412
412
413
413
416
416
416

Mit jelent a kommunikci6

tnyezinek felismerse irodalmi alkotskon?
417
Hogyan tanitjuk a kommunikci
tny'ezinek felismerst? 417
1\i
t rtnk a verssorok s a versszakok
tarltsn?
420
Hogyan tanitjuk?
420
J,li
t rtnk a refrn tani tstl.? '422
H9gyan tanitjuk?
422
Hi t rtnk a rim tani tsn? 423
Hogyan tanitjuk:?
423
I.Ti
t rtnk a ritmus tani tsn? " 425
Hogyen tanitjuk?
425
Wi a klt5i kp?
427
Mit rtnk a klti kp tanitsn? 427
Hogyem tanitjuk~ 428
Mit rtnk az epikai mvekre jellemz
ismeretek tanitsn?
429
Hogyan tanitjuk?
430
Mit rtnk a kisepikai przamvek tanitsn? 430
Hogyan tantjuk?
431

..............

Mit rtnk _
rtkel magatarts kialaki tsn?
Mi az eszttikai lvezet?
lIi az eszttikai izlsitlet?

431
434
434

524
525

Hogyan nyujthatunk eszttikai

lvezetet tanulinknak?

Hogyan fejleszthet a tanulk

izlsitlete?

3. A versmonds ta1tsa
Ili a versmonds ?
Hogyan tanitjuk?
Mit jelent a versmondis elemzse az
zenetkzvetits
szempontjbl?

Hogyan tanitjuk?
4. Az irodalom "letnek" megismersvel
kapcsolatos szoksok alakitsa
Mit rtnk: az irodalom letnek megismersvel
kapcsolatos szoksok alakitsn?
Hogyan hozhat "letkzelbe" az irodalom?

435
435
437
437
437
439
439
441
441
441

NISMERET /Mt Magdo1na/ ~ 445

~.ii az nismeret?
447
1 .Szem:tyi adatok tanitsa egynenknti
konkretizlssal

448
Hv, csa1d- vagy vezetknv
s utnv 448
Hogyan tanitjuk?
448
Becenv, 450
Hogyan

tan:L. t"juk?

Szletsi hely s szletsi id

Hogyan tantjuk?
Apa s anya neve
Hogyan tanitj~?

Apa s anya foglalkozsa, munkahelye

Hogyan .tant juk?
Testvrek szama, neve
Hogyan tantjuk?
Testvrek foglalkozsa, munkab:e.lye
Hogyan tanitjuk?
A tanit, a napkzis nevel s az
igazgat neve
Hogyan tanitjuk? .
Lakscim s az iskola neve
Hogyan tanitjuk?
526

450
450
450
451
451
452
452
453
453
453
453
454
454
454
454

IV.

2. Kls testi jellemzk tantsa

Hajszin
Hogyan tanitjuk? .""
A szem szine
.
Hogyan tantjuk?
Testmag~ssg
Hogyah tantjuk?
Arcforma
Hogyan tanitjuk?
Pszichikus s erklcsi tulajdonsgok
tanitsa
~~gatartsi normk megtartsnak
megllapitsa:
fegyelmezett vagy fegyelmezetlen

Hogyan tanitjuk?
Trsaival szembeni segitkszsg megllapitsa:
segitksz vagy nz
Hogyan tantjuk?
Trsai'Vfal szembeni bnsli16d
udvarias vagy udvariatlan , .
Hogyan tantjuk?

457
457
457
458
458
458
458
459
4059
460

TELJESIT~~MRS
A teljesitmnymrs
megszervezse

A teljesitmnymrs
szerepe a tanulk
rtkelsben

A mrt teljesitmnyek
s az adatfelvtel
mdjai
Az adatfelvtel idpont ja
A mreszkzk

Adatfelvteli utmutet
A Nma olvass c.m mrlap felvtele '
A hangos olvass felvtele
Az Umvele cim mrlap felvtele
Az ABC kikrdezse
Az :Jrs .cim mrlap felvtele
A veremonde felvtele
A szvegalkots felvtele ~
Az Irodalmi ismeretek cim mrlap felvtele
A azemlyi adatok kikrdezse

467
469

O~

460
460
462
462
464
464

469
469
470
471
480
480
480
481
481
481
482
482
482
483
527

Adatfeldolgozsi
utmutat .
A Nma olvass cim mrlap rtkelse
A hangos olvass olvasstechnikai
rtkelse A hango olvass helyesejtsi rtkelse
Az nmvels cim mrlap rtkelse
Az irs irstechnikai rtkelse
Az irs helyeirsi rtkelse
A veramonds rtkelse
~ szbeli szvegalkots rtkelse ,
Az Irodalmi ismeretek cim mrlap rtkelse
A szemlyi adatok rtkelse
~ablzatok
TARTALOM

528

t .

484
484
486
487
488
489
490
491
495
496
498
499
515