‫‪ .
3‬متابعة المصصؤثرات النسصصبية للتعليصصم‬ ‫ركزت برلز ‪ Pirls‬على‪ :‬جميع الطلبة‬
‫والتعلم في الصف الرابع ومقارنتهصصا‬
‫المملكة العربية السعودية‬ ‫مع تلك المؤثرات في الصصصف الثصصاني‬
‫متوسط‪ ،‬حيصث أن مجموعصة التلميصصذ‬
‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫الصصذين يتصصم اختبصصارهم فصصي الصصصف‬
‫الرابع فصصي دورة مصصا‪ ،‬يتصصم اختبصصارهم‬
‫الدارة العامة للتربية والتعليم‬ ‫في الصصصف )الثصصاني المتوسصصط( فصصي‬
‫بمكة المكرمة)بنات(‬ ‫الصصدورة التاليصصة‪) .‬تجصصرى اختبصصارات‬
‫‪ TIMSS‬دوريا كل ‪ 4‬سنوات(‪.‬‬
‫مركز الدراسات والختبارات الدولية‬ ‫م وأفضصصل الوسصصائل‬ ‫‪ .4‬الوصول إلى أهص ّ‬
‫المؤدية إلى تعليصصم أفضصصل وذلصصك عصصبر‬
‫مقارنة نتائج الختبارات فصصي المملكصصة‬
‫مصصع نتصصائج الصصدول الخصصرى فصصي سصصياق‬
‫السياسات والنظم التعليمية المطبقصصة‬
‫الختبارات الدولية في‬ ‫والتي تؤدي إلى معدلت تحصيل عالية‬
‫الرياضيات والعلوم‬ ‫لدى الطلبة‪.‬‬
‫‪ timss‬والتقدم في‬ ‫‪ .5‬القدرة على فهم واستخدام الشكال اللغوية الكتابية التي‬
‫يطلبهففا المجتمففع ويقففدرها الفففرد)تجرى اختبارات‬
‫القراءة ‪ Pirls 2011‬م‬ ‫‪ Pirls‬دوريا كل ‪ 5‬سنوات(‪.‬‬
‫‪ .6‬تمكين القراء الصصغار مصن اسصتنباط‬
‫المعنى مصصن مختلصصف النصصصوص ‪ ,‬فهصصم‬
‫يقصصصرؤون ليتعلمصصصوا ويشصصصاركوا فصصصي‬
‫إعفففداد‬ ‫مجتمعات القراء وفي المدارس وفصصي‬
‫الحيصصصصصصصاة اليوميصصصصصصصة وللمتعصصصصصصصة ‪.‬‬
‫*ومصصن خلل تطصصبيق اختبصصارات ‪Pirls‬‬
‫منسقة الدراسات والختبارات الدولية بتعليم مكة‬ ‫‪ &TIMSS‬يتصصم جمصصع مصصصفوفة بيانصصات‬
‫عصصن الصصبيئة التعليميصصة والمنزليصصة الصصتي‬
‫تصصؤثر فصصي تعليصصم وتعلصصم الرياضصصيات‬
‫سففلوى بنت احمففد باسكران‬ ‫والعلوم والقراءة وتنعكس آثارها على‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬
‫معصصدلت تحصصصيل الطلبصصة‪ * .‬ولتحقيصصق‬
‫‪1431‬هف‬ ‫العدالصصصة والموضصصصوعية عنصصصد مقارنصصصة‬
‫بيانصصات الصصدول المشصصاركة‪ ،‬يتصصم إجصصراء‬
‫الختبصصار فصصي نفصصس الصصوقت فصصي كصصل‬
‫أول ً ‪: TIMSS /‬‬ ‫الدول المشاركة في الختبار‪.‬‬
‫الّتجاهات فصصي الدراسصصة العالميصصة‬
‫للّرياضصصيات والعلصصوم )‪،( TIMSS‬‬
‫المؤهلين بالصف الرابع البتدائي ‪.‬‬
‫مكونات اختبار ‪ :Pirls‬يتكون اختبار‬
‫بيرلصصز مصصن نصصصين يشصصملن ‪ :‬قصصصة أو‬
‫حكاية واقعية ونصا ً معلوماتيا ً يناسصصبان‬
‫مستوى هذه المرحلة الصصصفية ‪ .‬وعلصصى‬
‫الطلب قراءة كل النصين والجابة عصصن‬
‫السئلة التي يتكون من أسئلة الختبصصار‬
‫مصصن متعصصددّ وأسصصئلة الجابصصة المفتوحصصة‬
‫الصصتي تهصصدف إلصصى قيصصاس عمصصق فهصصم‬
‫الطالب ‪ ,‬وهناك خمسصصة نصصصوص أدبيصصة‬
‫وخمسة نصوص معلوماتية يتم توزيعها‬
‫على ‪ 13‬كراسة اختبار مختلفصة تحتصوي‬
‫كصصصل منهصصصا علصصصى نصصصص أدبصصصي ونصصصص‬
‫معلوماتي ‪ .‬ويمنح الطلب ‪ 80‬دقيقصة )‬
‫مصصدة الختبصصار ( للقصصراءة والجابصصة عصصن‬
‫أسئلة النصين ‪.‬‬
‫أهميصصة الختبصصارات الدوليصصة للمملكصصة‬
‫العربيصصصصصصصصصصصصصصصة السصصصصصصصصصصصصصصصعودية‪:‬‬
‫كصصن الختبصصارات الدوليصصة القصصائمين‬ ‫ُتم ّ‬
‫على التعليم في المملكة بما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬الحصصصصول علصصصى بيانصصصات شصصصاملة‬
‫ومقارنصصصصة دوليصصصصة عصصصصن المفصصصصاهيم‬
‫والمواقصصف الصصتي َتعّلمهصصا الطلبصصة فصصي‬
‫مصصصادتي العلصصصوم والرياضصصصيات فصصصي‬
‫الصفين الرابع ولثاني المتوسصصط و فففي‬
‫القراءة لطلب الصف الرابع‪.‬‬
‫‪ .2‬القدرة علصصى قيصصاس مصصدى التقصصدم‬
‫في تعليم وتعل ّصصم الرياضصصيات والعلصصوم‬
‫مصصن جهصصة والقصصراءة مصصن جهصصة أخصصرى‬
‫بالمقارنة مع الدول الخرى في فصصترة‬
‫زمنية واحدة‪.‬‬
 ‫كصل كراسصصة اختبصصار علصى ‪ 4‬مجموعصات‬ ‫دراسة عالمية تهدف إلصصى الصصتركيز‬
‫والحتمال‬
‫على السياسات والنظم التعليمية‪،‬‬
‫مصصصصن أسصصصصئلة الرياضصصصصيات والعلصصصصوم‬
‫المستويات المعرفية للرياضيات‪2011-2007 :‬‬ ‫ودراسة فعالية المناهصصج المطبقصصة‬
‫)مجموعصصتين لكصصل مصصادة(‪ .‬فصصي الصصصف‬ ‫وطصصصصرق تدريسصصصصها‪ ،‬والتطصصصصبيق‬
‫المستويات الصف ‪/4‬ب الصف ‪/2‬م‬ ‫الرابصصصع تسصصصتغرق الجابصصصة عصصصن كصصصل‬ ‫العملصصي لهصصا‪ ،‬وتقييصصم التحصصصيل‬
‫وتوفير المعلومات لتحسين تعليصصم‬
‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫المعرفية‬ ‫مجموعة من مجموعات السئلة حوالي‬
‫وتعلم الرياضصصيات والعلصصوم‪ .‬وتتصصم‬
‫‪35‬‬ ‫‪40‬‬ ‫المعرفة‬ ‫‪ 18‬دقيقة من وقت الختبصصار‪ .‬أمصصا فصصي‬ ‫هذه الدراسة تحصصت إشصصراف الهيئة‬
‫‪40‬‬ ‫‪40‬‬ ‫التطبيق‬ ‫الصصصف الثصصامن فتسصصتغرق الجابصصة عصصن‬ ‫الدولية لتقييم التحصصصيل الصصتربوي‬
‫كل مجموعة من مجموعات السئلة ‪15‬‬ ‫‪ IEA‬ومقرها هولندا‪.‬‬
‫البرهنة‬
‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫دقيقة من وقت الختبار‪.‬‬ ‫ركزت تيمس ‪ TIMSS‬على مجموعتين‬
‫والتعليل‬
‫من الطلب‪:‬‬
‫مجالت محتوى العلوم ‪2011-2007 :‬‬ ‫وتجمع أسئلة تيمس ‪ TIMSS‬بين أسئلة‬ ‫‪ -‬طلبة الصف الرابع‬
‫اختيار من متعدد وأسئلة تتطلب إعطاء‬ ‫‪ -‬طلبة الصف الثاني المتوسط‬
‫الصف ‪/4‬ب الصف ‪/2‬م‬
‫المجالت‬ ‫إجابات قصيرة‪.‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫والهم من ذلك‪ ،‬توفر تيمس ‪TIMSS‬‬
‫العلوم‬ ‫مجالت محتوى الرياضيات مجالت المنهج‪-2007 :‬‬ ‫إجابات لسئلة مثل‬
‫‪--‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪2011‬‬
‫الحياتية‬ ‫‪ -‬ما مفاهيم الرياضيات والعلوم‬
‫العلوم‬ ‫والعمليات والتوجهات التي اكتسبها‬
‫‪--‬‬ ‫‪35‬‬ ‫الصف ‪/2‬م‬ ‫الصف ‪/4‬ب‬ ‫مجالت‬
‫الطبيعية‬ ‫الطلبة؟‬
‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫المنهج‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫علوم الرض‬
‫‪ -‬ما العوامل التي تؤدي إلى التباين‬
‫‪30‬‬ ‫‪50‬‬ ‫العداد‬
‫في التحصيل الطلبي في الرياضيات‬
‫الحياء‬ ‫الشكال‬
‫‪35‬‬ ‫‪--‬‬ ‫والعلوم؟‬
‫) البيولوجي(‬ ‫‪--‬‬ ‫‪35‬‬ ‫الهندسية‬
‫‪25‬‬ ‫‪--‬‬ ‫الفيزياء‬ ‫والقياس‬ ‫مكونصصات اختبصصار ‪ :TIMSS‬لقصصد صصصممت‬
‫‪20‬‬ ‫‪--‬‬ ‫الكيمياء‬ ‫عرض‬
‫اختبصصصارات ‪ TIMSS‬لتقصصصدم تقصصصديرات‬
‫‪--‬‬ ‫‪15‬‬ ‫صصصصصحيحة وصصصصصادقة عصصصصن التحصصصصصيل‬
‫المستويات المعرفية للعلوم ‪2011-2007 :‬‬ ‫البيانات‬
‫التعليمصصي الشصصامل للطلبصصة ‪ ،‬لصصذلك تصصم‬
‫‪30‬‬ ‫‪--‬‬ ‫الجبر‬
‫المستويات الصف ‪/4‬ب الصف ‪/2‬م‬ ‫وضع كل من أسئلة الرياضيات والعلوم‬
‫‪20‬‬ ‫‪--‬‬ ‫الهندسة‬
‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫المعرفية‬ ‫في ‪ 28‬مجموعة استخدمت لتكوين ‪14‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪--‬‬ ‫البيانات‬ ‫كراسة من كراسصصات الختبصصار وتحتصصوي‬
‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬ ‫المعرفة‬
 ‫‪35‬‬ ‫‪35‬‬ ‫التطبيق‬
‫البرهنة‬
‫‪35‬‬ ‫‪25‬‬
‫والتعليل‬

‫ثانياً‪Pirls : /‬‬
‫الدراسصصة الدوليصصة لقيصصاس مصصدى تقصصدم‬
‫القراءة في العالم )‪ pirls‬هي دراسة‬
‫دوليصصة عاليصصة تشصصرف عليهصصا الجمعيصصة‬
‫الدوليصصة لتقييصصم التحصصصيل الصصتربوي )‬
‫‪ (iea‬ومقرها في هولندا ‪ .‬وهي هيئة دولية‬
‫مستقلة ‪ ,‬وتقوم الدراسة على أساس‬
‫المقارنصصة بيصصن الصصدول المشصصاركة فصصي‬
‫تقييم قدرة طلب الصصصف الرابصصع فصصي‬
‫مهارات القراءة بلغتهم الم ‪ .‬وقد تصصم‬
‫اختيصصار هصصذا المسصصتوى الدراسصصي لنصصه‬
‫نقطصصة تحصصول هامصصة فصصي نمصصو الطفصصل‬
‫كقصصارئ ‪ .‬ففصصي هصصذه المرحلصصة يكصصون‬
‫الطفصال قصد تعلمصصوا كيصف يقصصرؤون ‪,‬‬
‫وقد بدؤوا يقصصرؤون ليتعلمصصوا ‪ .‬وهكصصذا‬
‫قصصد يكصصون لقصصصور فهمهصصم للنصصصوص‬
‫التحريريصصة فصصي هصصذه المرحلصصة تصصأثير‬
‫سلبي على أدائهم في معظصصم المصصواد‬
‫الدراسصصصصصصصصصصصصصصصصية الخصصصصصصصصصصصصصصصصر‪.‬‬