CÀLCUL MENTAL

CÀLCUL ESCRIT

* Continguts

* Metodologia

* Activitats per nivells

 CONTINGUTS METODOLOGIA

Sumes en dos dígits Treballar oralment i activament amb la sèrie

Restes en dos dígits numèrica.

Doble, meitat ( 0 – 10) Dir sèries ascendents i descendents.
Càlcul Manipular amb materials.
mental Treball a la pissarra dels alumnes individual i
correcció pels altres companys.
Estimació del resultat i comprovació.
1r
Sumes portant en dos dígits Treballar oralment i activament amb la sèrie

Restes en dos dígits numèrica.

Doble i meitat ( 0 – 10 ) Dir sèries ascendents i descendents.
Càlcul Manipular amb materials.
escrit Treball a la pissarra dels alumnes individual i
correcció pels altres companys.
Estimació del resultat i comprovació.

Igual 1r Treball sistemàtic i estructurat del càlcul

Resta portant numèric i de problemes ràpids.

Sumes portant Treball de la recta/quadre numèrics fins 999.

Multiplicació Realització de càlculs ràpids de sumar, restar i

Mig i doble multiplicar (prèvia memorització de taules,
treball de descomposició, concepte de desena i
centena, relació entre suma i resta...)
Càlcul
Verbalització de com ho fan per tal de
mental
trobar/compartir noves estratègies.
Plantejament de situacions diferents per deduir,
generalitzar, argumentar, validar...
Els problemes són d’enunciats breus, quantitats
senzilles i referents a situacions quotidianes
2n properes a l’alumnat

Igual 1r Treball sistemàtic a partir de la comprensió dels

Resta portant significats de la suma, resta i multiplicació.

Sumes portant en 3 dígits Realització de càlculs en diferents formats:

Multiplicació horitzontal, vertical, a partir de

Mig i doble representacions...
Introducció de la resta portant-ne a partir del
Càlcul
concepte de desena i dibuixos representatius
escrit
(gots amb 10 boles) per passar a la mecànica
operativa.
Introducció de la multiplicació com una addició
repetida i com a “tantes vegades un nombre”
Importància del càlcul exacte.

Sumes i restes portant
Fitxes de càlcul ràpid (càlcul mental

Càlcul

Multiplicacions cronometrat). Es fan individualment i es
mental

Divisions corregeixen col·lectivament.

Sumes i restes portant
Estimació del resultat i comprovació.
6è
Multiplicacions
Treball a la pissarra de forma individual i
Càlcul
Divisions en totes les xifres correcció pels altres companys.
escrit
Fraccions

Percentatges

Geometria (àrees)
 CÀLCUL 1r PRIMÀRIA

1. Calcula :

6 + 12 =............. 19 + 3 =........... 13 + 24 = ............

55 – 5 =............. 12 – 2 =........... 76 – 6 = ..............

2. Digues el doble de :

3 : ........... 6 : ............. 5 : ................

3. Digues la meitat de :

8 : ............ 4 : ............. 6 : .................

4. Compta de 3 en 3 des del 0 fins al 60.

5. Compta del 40 fins al 0.

6. Escriu el número que hi ha entre :

39 ............41 60 ............62 48.............. 50 59 ............. 61

............. 50 .............. ................ 29 ................ ................. 78 .................

7. Tria el número més gran d’entre : (encercla’l)

13 i 31 19 i 21 44 i 29 12 i 21

8. Efectua aquestes operacions :

2 5 7 9 5 6 8 2
+ 8 7 + 7 4 + 6 4 + 5 0

8 5 7 4 9 3 5 6
- 2 3 - 7 1 - 3 0 - 2 4
9. Col· loca i fes les operacions :

12 + 58 = 98 + 5 = 45 + 63 =

89 – 2 4 = 65 – 30 = 74 – 2 =

10. Completa :

7 + ....... = 10 18 + ........= 20 6 + ......... = 12

.......... + ......... = 10 ............ + .......... = 7 ............ + ......... = 9

9 - ......... = 5 8 - .......... = 3 10 - ......... = 6

 CÀLCUL 2n PRIMÀRIA

1. Col·loca i calcula :

34556 + 17 = 457 + 871= 352 + 39 = 489 + 329=

2. Col·loca i calcula :

398– 276 = 158 - 53= 349 – 179= 320 – 197=

3. Escriu el signe + o – segons el resultat de l’operació :

139 128 119 143

127 36 105 120

266 92 14 263

4. Busca el número que falta en aquestes sumes :

3_ _8 55 _2
+ 29 + 45 + 1_ + 23

60 73 68 55

5. Completa :

150 + ..... = 175 230 + 30 + ..... = 290 150 + ..... + 10 = 210

19 + 101= ..... 420 + 13= ..... 200+ 100 + 40+ 7= .....

227 - ..... = 120 360 - ..... = 320 428 – 20 = .....

5+5+5+5 = 5 x .... = ..... 3+3+3+3+3 = ...... 4 x 6 = .....

6. Completa :

12 és el doble de ......

....... és el doble de 20

La meitat de 24 és .......

La meitat de 100 és ......

7. Escriu el nombre que falta :

124 ....... ....... 209 ....... 211 ....... ....... 320

....... 160 ....... 449 ....... 451 599 ....... .......

8. Completa amb el signe >, <, =

100 + 24 ....... 100 +20 +4

200+ 35 ....... 200 + 30 + 5

146 ....... 164

100+ 62 +10 ....... 100 + 70

9. Descompta de 10 en 10 de 400 fins 200 :

400 - 390 - .................................................................................................................

...................................................................................................................................

10. Resol :

243 392 704

x2 x4 x5
 CÀLCUL 6è PRIMÀRIA

1. Completa :

10 + ....+ 25 = 50 .... – 8 + 3 = 9 4 x .... + 10 = 42

200+.............= 850 ..............- 17= 500 500: ........ = 5

2. Reso l :

7428 9 3 2’ 5 2 52 5 7 6 ‘8 7 3 ‘4
x39

3. Calcula el valor de les expressions següents :

a) 8 + 2 · 10 = … b) 1 + 4 · 3 = … c) 4 + 10 : 2 = …

d) (8 + 2) ·10 = … e) (1 + 4) · 3 = … f) (4 + 10) : 2 = …

g) 5 · 4 + 4 = … h) 20 : 4 + 6 = … i) 15 : 3 + 12 = …

4. Calcula els percentatges següents :

a) 10% de 300. Solució :

b) 5% de 45600 Solució :

5. Calcula:
2 7
a) de 70 = b) de 48 =
7 8

3 1
c) de 100 = d) de 24 =
50 3

6. Canvia els asteriscs per les xifres adequades :

* 2 * * 0 * 8 * *
+ 7 * 5 - * 3 x 6
* 0 5 3 7 4 1 * * 4 4
7. Completa les taules següents :

+ 5,4 11,3 − 12,3 22,6 X 4 1,2

2,6 92,3 13,7
9,5 51,7 6,2

8. Calcula mentalment i escriu els resultats ;

a) 3,14 · 10 = ............... b) 0,008 · 1000 = ............

c) 542 : 100 = ............... d) 54 : 100 = ...............

9. Calcula mentalment i escriu els resultats :

e) 67,2 · 1000 = ............... f) 0,03 · 1000 = ...............

g) 0,2 : 100 = ............... h) 4756 : 1000 = ...............

i) 5643 : 1000 = ............... j) 0,042 · 100 = ...............

10. Calcula :

la quarta part de 500 :

la tercera part de 999 :

la meitat de 555 :

la dècima part de 7580 :

NUMERACIÓ

* Continguts

* Metodologia

* Activitats per nivells

 CONTINGUTS METODOLOGIA

Lectura, escriptura i ordenació dels nombres
Abans de fer la representació al
fins al 100. paper treballar-ho molt oralment i

Sèries ascendents i descendents amb amb suport visual, manipulatiu..
nombres petits.
Treballar activament amb la recta
1r
Ordenar números. numèrica.

Número anterior i posterior.
Utilització de material per donar

Descomposició de números (0 -10). manipular: cubs per formar desenes,

Arrodonir a la desena. regleta numèrica, pedres, ...

Lectura, escriptura i ordenació dels nombres
Abans de fer la representació al

fins al 999.

Sèries ascendents i descendents.

Ordenar números amb el signe
2n corresponent.

Número anterior, posterior.

Arrodonir a la desena.

Descomposició.

Lectura, escriptura i ordenació dels nombres


Sèries ascendents i descendents.

Decimals.

Fraccions.

Comparació, ordenació i representació de

6è fraccions.

Ordenar números amb el signe adient.

Número anterior, posterior.

El valor posicional dels nombres.

Arrodonir a la desena.

Descomposició polinòmica.
paper treballar-ho molt oralment i amb
suport visual, manipulatiu..

Treballar activament amb la recta
numèrica.

Utilització de material per donar
manipular: cubs per formar desenes,
regleta numèrica, pedres, ...
Utilització de materials de la vida
quotidiana per entendre conceptes:
euros per comprendre els decimals,
...
Treball amb la pissarra digital.

Utilització de les TAC.
 D-U-C

D = desenes U = unitats C = centenes

Adjectius numerals fins a vint.

NOMBRE CARDINAL ORDINAL ORDINAL

ABREUJAT
1 UN/ UNA PRIMER /A 1r/1a
DOS /DUES SEGON /A 2n/2a
2
3 TRES TERCER/A 3r/3a
QUATRE QUART/ A 4t/4ª
4
CINC CINQUÈ/NA 5è/5a
5
SIS SISÈ/NA 6è/ 6a
6
7 SET SETÈ/NA 7è/7a
VUIT VUITÈ/NA 8è/8a
8
9 NOU NOVÈ /NA 9è/9a

10 DEU DESÈ /NA 10è/10a

11 ONZE ONZÈ /NA 11è/ 11a

12 DOTZE DOTZÈ /NA 12è/ 12a

13 TRETZE TRETZÈ /NA 13è/ 13a

CATORZE CATORZÈ /NA 14è/ 14a
14
15 QUINZE QUINZÈ /NA 15è/ 15a

16 SETZE SETZÈ /NA 16è/ 16a

17 DISSET DISSETÈ / NA 17è/17a

18 DIVUIT DIVUITÈ / NA 18è/18a

19 DINOU DINOUVÈ / NA 19è/19a

20 VINT VINTÈ / NA 20è/20a

 NUMERACIÓ 1r PRIMÀRIA

1. Dictat de números.

2. Ordena els números següents del més gran al més petit.

3 - 16 - 33 - 50 - 28 - 7 - 46 - 85

....... > ....... > .....................................................................................................

3. Completa fins al 50 :

20 – 22 - ..................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

4. Escriu els números que hi falten :

9 ........ ........... 17 ........... .............. 29 ............ ............

............ ............. 18 ............... ............... 32 .............. ............. 45

5. Escriu el signe >, < o =.

5 ..... 15 19 ...... 10 17 ....... 37 89 ......... 90

60 ....... 60 67 ....... 79 34 ...... 34 14 .......... 41

6. Escriu el número que correspongui :

DESENES UNITATS

7. Marca en l’enfilall de boles els números indicats :

9 17
24 36
8. Completa : ..0.
9. Aparella els números que sumen 12.

6 3
6 9
5 10
2
7 8 4

10. Suma :
 NUMERACIÓ 2n PRIMÀRIA

1. Completa la sèrie sumant 100 :

285

2. Compara les quantitats i utilitza els signes <, >, =

7d 5u ...... 83 4c 3u ...... 403 3c 2d 9u ...... 5d 6u

2d 1u ...... 19 25 ...... 2d 5u 2c 5d ...... 49

3. Relaciona i completa la xifra que falta :

Cent trenta-quatre 1c 8d ....u

Cent seixanta-dos 1c 6d ....u

Cent quaranta-vuit 1c 3d .....u

Cent vuitanta-set 1c ....d ....u

4. Escriu :

Quatre nombres de tres xifres que tinguin més d’una centena i la xifra de les desenes
sigui més gran que la de les unitats.

...................... ...................... ...................... ......................

Quatre nombres de dues centenes en què la xifra de les unitats sigui més petita que la
de les desenes.

...................... ...................... ...................... ......................

5. Situa aquests números en la recta :

104 112 127 135 144

100 110 120 130 140 150

5. Completa :

272 284

279

287 293

7. Fes les restes indicant-les en l’enfilall de boles :

8. Escriu el signe > o < :

114 411 325 235 122 221

315 531 412 241 623 326

413 341 235 532 243 432

9. Arrodoneix a la desena més propera

68 ........... 151 ........... 326 ........... 77 ........... 569 ...........

10. Escriu el número que correspongui :

 NUMERACIÓ 6è PRIMÀRIA

1. Omple els forats per tal que es compleixin les igualtats :

2 + 7 + 8 + = 22
+ + + +
+ 4 + + 7 = 20
+ + + +
8 + + + 9 = 28
+ + + +
+ 3 + 7 + = 25
= = = =
23 20 25 27

2. Escriu el nombre més gran i el més petit possible amb totes les xifres 0, 5, 8, 1, i 7 sense
repetir-ne cap.

a) El més gran = ......... b) El més petit = ........

3. Escriu el nom de cada un dels nombres següents :

a) 7.007.707 = ...

b) 402.023 = ...

c) 405.300.608 = ...

d) 7.052.801 = ...

4. Escriu els següents nombres en xifres:

a) Tres milions cinquanta mil tres : .…………………

b) Quatre-cents trenta-dos mil noranta-nou : …………...

c) Vint-i-cinc mil tres :…………………...

5. Escriu amb lletres aquests nombres :

543.809.260 : ...............................................................................................................
734.108.988 : .................................................................................................................
2.123.601: .....................................................................................................................
9.056.900 : ...................................................................................................................
6. Afegeix tres termes a cadascuna de les sèries següents de números.

a) 2, 6,18 , ....... , ....... , ........

b) 5000, 500, 50, ....... , ....... , .......
c) 2,2’25,2’50, ...... ,...... ,......
d) 5, 6, 8, 11, 15, 20, ......, ........, ..........

7. Escriu a cadascun dels punts suspensius el signe d’operació que hi correspongui :

a) 7 ... 7 ... 6 = 20
b) 5 ... 4 ... 6 = 7
c) 16 ... 5 ... 2 = 8
d) 2 ... 4 .... 2 = 16

8. Completa les operacions amb els nombres d’aquestes targetes :

9. Indica els nombres que corresponen a cada lletra :

Entre quines lletres hi ha el nombre 7,47? ..............

I el 15,4? .............

Representa en la recta numèrica :

Ordena del més petit al més gran els següents nombres decimals :

1,84 1,804 1,87 1,872 1,8099

………………………………………………………………………………..
GEOMETRIA

* Continguts

* Metodologia

* Activitats per nivells

 CONTINGUTS

Itineraris (confecció de camins, seguiment,
comparació).

Reconeixement de diferents punts de vista.

Reconeixement de canvis de posició.

Comparació i composició de formes.

Reconeixement de formes geomètriques i
de la situació en l’espai.

Línies rectes i corbes.

Composició i descomposició de formes
1r complexes (per ex. a partir de triangles fer
un quadrat).

Situació en l’espai ( ús de taules).

Reconeixement de simetries.

Reconeixement de formes iguals canviades
de posició.

Relació de formes per la semblança.

Comparació de figures geomètriques.

Realització d’un plànol senzill (escola).

Mesura d’espais

Anàlisi i descripció d’objectes per la seva
forma (cilindre, piràmide, prisma).
Semblances i diferències.

Identificació de línees rectes tancades i
obertes, corbes.

Situació d’un objecte a l’espai (dreta –
esquerra)

Reconeixement de figures planes.
2n Identificació de figures planes dintre d’un
cos geomètric

Reconeixemnt de figures des de diferents
punts de vista (objectes i figures
geomètriques)

Formes tridimensionals i relació amb la
seva representació plana.

Simetries

Àrees de tots els polígons.

Angles aguts, obtussos, convex, concau.

Càlcul d’angles

Perspectiva
6è
METODOLOGIA

El treball serà molt manipulatiu i
experimentatiu on siguin els propis
alumnes que arriben a treure les
seves pròpies conclusions.

Tindrem al seu abast objectes de la
forma que estem treballant, per què
puguin veure la forma, les cares que
té...

Buscarem similituds amb objectes de
la classe o en portaran de casa.

Treball actiu i dinàmic amb els
alumnes, que facin ells el recorregut
d’un itinerari pel pati o per la classe i
que després el sapiguen transmetre
al paper.

A partir d’objectes reals que hi hagin
a la classe o que porten des de casa.
Es relacionen les formes observades
amb formes geomètriques.

El treball serà molt manipulatiu i
experimentatiu on siguin els propis
alumnes que arriben a treure les
seves pròpies conclusions.

Es pretén que l’alumnat trobi a partir
de l’observació, l’anàlisi i la reflexió
les característiques de la figura que
volem estudiar (que la compare, que
en trobi punts en comú amb una altra
figura...

Com a recursos s’utilitzen els
materials de l’escola: cossos, jocs de
simetries...

Es treballa al llarg de tot el curs dintre
de cada unitat.

Per treballar els angles convexos
posarem d’exemple: pizza, pinzes,
rellotge, tisores...

Càlcul d’angles utilitzant el rellotge (
graus, minuts i segons)

Treballarem la perspectiva també en
l’àrea de plàstica i en llenguatge en la
descripció de paisatges.
 GEOMETRIA 1r PRIMÀRIA

1. Dibuixa de color vermell el recorregut més curt per anar de l’Hospital al Mercat; i després
en dibuixes un de més llarg de color blau.

2. Completa aquesta figura perquè sigui simètrica :

 3. Quantes rajoles ocupa un moble si té una base com aquesta?

rajoles

4. Fixa’t en aquestes figures :

Escriu dues coses en les quals s’assemblin :

_________________________________________________________________

Escriu dues coses en les quals no s’assemblin :

_________________________________________________________________

5. Dibuixa un quadrat i després el converteixes en quatre triangles.

 GEOMETRIA 2n PRIMÀRIA

1. Encercla de color verd les formes que s’assemblen al prisma i de color roig
les formes que s’assemblen al cilindre.

2. Relaciona aquestes figures i escriu les semblances i diferències que hi veus :

..........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

3. Pinta els polígons :

4. Observa aquesta capsa i contesta :

Quantes cares té ? ................................................

Dibuixa cada una de les cares.

5. Observa aquestes construccions i les plantes, i indica l’alçada de cada
construcció.
 GEOMETRIA 6è PRIMÀRIA

2 3 1
1. Acoloreix 3 parts de la primera figura, parts de la segona i de la
4 2
tercera:

2. Amb l’ajut del transportador construeix uns angles que mesurin :

a) 45º b) 135º c) 80º

3. Dibuixa la bisectriu dels angles següents :

4. Observa els polígons següents i calcula en cada cas :

Perímetre = ... Perímetre = ...

N. de vèrtex = ... N. de vèrtex = ...

N. de costats = ... N. de costats = ...

N. d’angles = ... N. D’angles = ...

5. El costat d’un triangle equilàter mesura 7 cm. Quin és el seu perímetre?

MESURA I ESTADÍSTICA

* Continguts

* Metodologia

* Activitats per nivells

 CONTINGUTS METODOLOGIA

Mesura de llargades amb unitats no
Es treballarà al llarg de totes les unitats,
convencionals. relacionant-ho amb els continguts a

Introducció del metre com a unitat de treballar.
mesura.
Es farà un treball experimentatiu i
Mesura

Mesura del temps: calendari, data, setmana, manipulatiu on siguin els alumnes que
mes, any, estacions. traguin les seves pròpies conclusions.

Interpretació del termòmetre.
Abans de mesurar un objecte determinat
1r
Lectura del rellotge: hora en punt, dos farem prediccions sobre el que creiem
quarts. que passarà.

Farem estimacions del resultat final.

Recollida de dades.
Per fer-ho més motivador per als alumnes

Representació gràfica. i més significatiu es farà el treball
Estadística
Interpretació del gràfic. d’estadística tenint en compte els seus
interessos: els seus animals preferits,
l’elecció del projecte, ...

Reconeixement dels canvis produïts en el
La mesura s’introdueix a partir de la
pas del temps. manipulació, l’observació directa i la

Mesura utilitzant instruments adequats a resolució de problemes de situacions
cada situació (termòmetre, regle) properes a l’alumnat.

Els mesos de l’any.

Lectura del rellotge: hora en punt, un quart,
dos quarts, tres quarts en rellotge digital i
analògic.

Mesura d’ amplades i alçades
Mesura
Mesura del temps amb unitats
2n convencionals (hores).

Relació entre hores del dia i temperatura
ambient.

Resolució de problemes senzills de
capacitat, massa, longitud, hores

Relació entre el pes de diferents objectes.

Comparació del pes i el gruix de diferents
productes.

Els gràfics fan referència a temes

Estadística d’interès per a l’alumnat.

Any i segle.
Utilització dels diferents estris de mesura:

Any de traspàs. Rellotge, termòmetre, regle, cinta

Hores, minuts i segons. mètrica, porta angles.

Expressions complexes i incomplexes.
Càlcul exacte i aproximat d’operacions

Operacions amb unitats de temps: suma i amb les diferents unitats.
resta.
Resolució de problemes relacionats amb

El termòmetre. els continguts i propers a la vida de
6è Mesura l’alumnat.

El grau centígrad (ºC)

Els angles.

El grau.

El transportador d’angles.

Classificació d’angles.

Unitats de capacitat.

Unitats de superfície.

L’enquesta.
Interpretació i confecció dels diferents

Recollida i organització de la informació. tipus de gràfics.

Taula de freqüències.
La introducció a la probabilitat es

La moda. plantejarà més com un joc que com una

La mitjana. activitat acadèmica curricular.

Diagrama de barres.
Estadística
Diagrama de sectors.

Llenguatge probabilístic.

Resultats segurs, possibles i impossibles.

Probabilitat i fraccions.

Recompte de possibilitats.

Diagrama d’arbre.
 MESURA 1r PRIMÀRIA

1. Quant mesuren aquests objectes ?

Completa:

La …………………..…. medeix cm

El ……………... medeix cm

2. Utilitza més que o menys que :

La medeix …………………….. el

El medeix ………………….. la
3. Quina hora és ?

Són les……………………………….. Són .....................………………………..

Són dos quarts de vuit. Són les tres en punt.

4. Mesura aquestes línies :

a) ( ) centímetres

b)
( ) centímetres

c)
( ) centímetres

5. Completa :

Avui és .......................................... del mes de ...............................

Som a l’any .....................

El mes de ....................................... faig l’aniversari.

Quants dies falten per a que s’acabi el mes? .........................................................

 MESURA 2n PRIMÀRIA

1. Completa :

El curs escolar comença el mes de ........................................, el mes següent

és el mes d’ .........................................
El curs s’acaba al mes de .......................................... falten ........ mesos.
Als mesos de .......................................... i .........................................., no hi ha
escola.

2. Escriu l’hora al rellotge digital :

3. Contesta :

Quina hora és ? ............................... Quina hora és ? ..........................................

Quan falta per a les vuit? ................ Quant falta per a les nou? ........................
4. Observa i contesta :

Quin dels dos plats pesa més, el de color verd o el de color taronja ?

...............................................

Què et sembla que pots fer perquè els dos plats pesin igual ?

SÍ NO
Posar més sucre al verd?

Posar més sucre al taronja?

Treure sucre del verd?

Treure sucre del taronja?

5. Quines mides fa aquest prisma ?

………cm ………cm

………cm

………cm
 MESURA 6è PRIMÀRIA

1. Tenim aquestes capses que porten escrit el seu pes en quilograms.

12 Kg 4Kg 9 Kg 10 Kg 3Kg 6 Kg

Pensa una manera de repartir aquestes capses en dos grups que pesin igual.

2. Escriu amb quina unitat mesuraries:

3500 L’amplada del carrer de l’escola ……………..

3501 La llargada del llapis ……………..
3502 La quantitat de carn d’un bistec ………………
3503 La quantitat d’aigua d’una botella de taula …………

e) Escriu una història usant una sola vegada cadascuna de les mesures següents:

2 cm 5l 10 m 30 Kg
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..

f) Quantes taronges són 15 mitges taronges ?………………….

Quantes mitges taronges són 6 taronges i mitja?……….
Quantes ampolles de mig litre podem omplir amb 4 litres?
………………
Quants grams són 3 Kg i mig ? ……………
Ordena de petit a gran aquestes capacitats: 3 l , 5 cl , 2 Kl , 400 ml .
 ESTADÍSTICA 1r PRIMÀRIA

m d f j q d
j w q j m f
w m d w m d
w d f w d f
Compta les lletres que hi ha iguals i pinta el següent gràfic utilitzant colors diferents.

j f d m q w
Quina és la lletra més repetida ? ………………………………......……………

Quina és la lletra menys repetida ? …………………………..........……………

 ESTADÍSTICA 2n PRIMÀRIA

Fixa’t en el menú del restaurant i escriu les

combinacions que es poden fer amb el primer plat i el
Menú
segon.

Paella
Sopa Paella i .........................
Amanida verda Paella i .........................
.........
Paella i .........................
Pollastre amb patates ......................... i .........................
Llobarro al forn
Corder a la brasa ......................... i .........................
......... ......................... i .........................
Crema catalana ......................... i .........................
Fruita del temps
......................... i .........................
12€ ......................... i .........................

Si anem 3 persones quant costarà el dinar ?

...........................

Observa el gràfic i respon les preguntes :

18 Al restaurant han dinat 34 persones.

16
Quines han estat les postres més escollides ?
14
12 ..............................................
10
Quantes persones han menjat flam ?
8
6 ...................................................................
4
Quantes persones han menjat postres ?
2
0 ...................................................................
F ruita F lam No han
menjat
pos tres
 ESTADÍSTICA 6è PRIMÀRIA

1.Observa el gràfic i contesta :

a) Quin dia de la setmana és el que es consumeixen menys pizzes ?

b) Quantes pizzes es consumeixen durant els dies parells de la setmana ?

c) Quin és el dia en que que es vénen 38 pizzes ?

CRITERIS D’AVALUACIÓ
 NIIVELL : 1r de primària

Criteris d’avaluació de matemàtiques

Numeració i càlcul
• Reconèixer i utilitzar nombres en situacions familiars.
• Saber escriure nombres fins el 99.
• Reconèixer la desena com a grup de 10 unitats.
• Descompondre números en unitats i desenes.
• Resoldre sumes portant-ne i restes de forma vertical.
• Fer estimacions de quantitat
• Identificar els termes de la suma deduint el sumand que falta.
• Reconèixer la propietat commutativa de la suma.
• Interpretar la moneda com a valor de canvi i resoldre problemes amb euros, mitjançant l’addició.
• Comprendre i resoldre situacions-problema vinculats al seu entorn
• Desenvolupar agilitat en el càlcul mental.

Relacions i canvi
• Usar signes matemàtics.
• Estimar relacions entre unitats.
• Saber seqüenciar seguint un model.
• Ordenar sèries numèriques.
• Identificar les estacions en el calendari.
• Definir situacions en diferents hores..
• Comparar dades.
• Comunicar el pensament matemàtic propi a companys i professors, i contrastar-lo amb el dels altres.

Espais i formes
• Establir un itinerari seguint un ordre establert. Comprovar que poden haver diferents opcions per arribar
al mateix lloc.
• Saber fer un plànol en una quadrícula.
• Saber orientar-se en el pla i l’espai
• Definir la situació d’un objecte a l’espai.
• Identificar línees rectes i corbes.
• Reconèixer simetries.
• Identificar figures tridimensionals.
• Saber trobar semblances i diferències en figures geomètriques.

Mesura
• Usar instruments de mesura no convencional (pam, dits, peu) Comparar longituds.
• Interpretar i utilitzar instruments de mesura. (regle, balances)
• Saber assenyalar l’hora en punt i dos quarts
• Saber llegir correctament el calendari i identificar dates assenyalades.
• Saber comparar aliments amb diferents pesos.

Estadística i atzar
• Construir i interpretar gràfics amb dades sobre fets coneguts.
• Reconèixer situacions d’atzar anotant i comparant diferents resultats.
 NIVELL : 2n de primària

Criteris d’avaluació de matemàtiques

Numeració i càlcul
• Llegir, escriure ordenar i descompondre nombres fins 999
• Saber arrodonir acostant-se a la desena més propera.
• Saber calcular sumes i restes portant-ne comprenent el significat de les operacions i la seva relació.
• Memoritzar les taules de multiplicar fins la del cinc i resoldre multiplicacions d’una xifra de les taules
treballades.
• Resoldre problemes vinculats a la pròpia experiència comparant dades, expressant la solució d’un
problema i el procés seguit. Usar assaig-error per cercar solucions.
• Calcular mentalment de manera eficient.

Relacions i canvi
• Usar el llenguatge matemàtic per interpretar els signes <, >, =, i per comunicar coneixements i processos
matemàtics
• Establir relacions entre doble i meitat.
• Establir l’ordre en una sèrie i seguir-la.

Espais i formes
• Identificar línees rectes tancades (polígons).
• Reconèixer figures planes: cercle, triangle, rectangle i quadrat
• Definir la situació d’un objecte a l’espai (dreta – esquerra).
• Identificar i descriure objectes amb formes tridimensionals (cilindre, prisma i piràmide) i relacionar-los
amb la seva representació plana.

Mesura
• Reconèixer els mesos de l’any.
• Llegir el rellotge: hora en punt, un quart, dos quarts, tres quarts en rellotge digital i analògic.
• Saber fer estimacions i comparacions de massa, capacitat, i longitud entre diferents objectes establint
relacions “més que”, “menys que”, “igual que”
• Saber utilitzar el regle per mesurar longituds amb cm

Estadística i atzar
• Interpretar i construir gràfics.
• Recollir, organitzar i representar dades
 NIVELL : 6è de primària

Criteris d’avaluació de matemàtiques

Numeració i càlcul
• Interpretar i utilitzar els nombres naturals: descompondre; escriure amb xifres i amb lletres; identificar el
valor de les xifres; arrodonir a la unitat indicada, fer operacions.
• Interpretar i identificar el sistema de numeració romà.
• Interpretar i utilitzar nombres fraccionaris i decimals.
• Reconèixer les relacions entre nombres decimals, fraccionaris i percentatges.
• Calcular percentatges.
• Resoldre operacions amb unitats de temps.
• Desenvolupar agilitat en el càlcul exacte i aproximat.
• Reconèixer i comprendre les situacions-problema. Cercar, seleccionar i organitzar les dades
necessàries. Desenvolupar estratègies de resolució i comprovar la validesa derespostes. Estimar
respostes raonables. Expressar verbalment el procés de solució i la resposta de forma coherent i clara.
• Desenvolupar agilitat en la resolució d'operacions de fraccions (suma i resta pel mètode dels productes
creuats.

Relacions i canvi
• Utilitzar taules de doble entrada i fletxes per representar les situacions-problema.
• Utilitzar taules de doble entrada per representar relacions entre els diferents polígons, cossos
geomètrics i les seves propietats o característiques.
• Cercar amb criteri les regularitats que es produeixen en una sèrie.

Espais i formes
• Interpretar plànols.
• Identificar i reconèixer amb precisió figures geomètriques de l’entorn (l’aula).
• Valorar l’ús de polígons i cossos geomètrics en situacions de la vida real com un aspecte que afavoreix
la comparació, l’ordenació i la classificació.
• Identificar, reconèixer i descriure amb precisió figures geomètriques tenint en compte costats i angles.
• Identificar i reconèixer les figures geomètriques per poder-ne calcular la superfície.

Mesura
• Seleccionar de forma adequada la unitat, l’instrument i l’estratègia de mesura de les magnituds de
longitud, amplitud angular, massa i superfície
• Realitzar l’estimació prèvia de la mesura, expressant el resultat amb precisió, i comprovant-la.
• Valorar l’ús de mesures de longitud i de pes, en situacions de la vida real, com un aspecte que afavoreix
la comparació, l’ordenació i la classificació.
• Utilitzar l’equivalència d’unitats de longitud i massa i capacitat.

Estadística i atzar
• Interpretar amb llenguatge precís el diagrama de barres, una taula, un climograma, diagrama de sectors
• Realitzar estimacions basades en l’experiència sobre els resultats (segur, probable, possible i
impossible). Comprovar-ne els resultats.
• Interpretar la mitjana dins del context