UNITAT DIDCTICA

"Anem al mercat"
FACULTAT DE CINCIES DE L'EDUCACI UNIVERSITAT DE LLEIDA PRACTICUM MESTRE LLENGUA ESTRANGERA Alumnes: Encarnacin Garcia Mndez, Xavier Gmez Figueras i Cristina Masana Mora Assignatura: Matemtiques i la seua didctica Professora: Nria Farrs CURS 2010-2011

Unitat Didctica "Anem al mercat"

NDEX

INTRODUCCI ....................................................................

1 2 3 4 28 29

CONTINGUTS ....................................................................

OBJECTIUS

....................................................................

SESSIONS 1-7 ...................................................................

CONCLUSIONS ..................................................................

BIBLIOGRAFIA I WEBGRAFIA ........................................

Unitat Didctica "Anem al mercat"

INTRODUCCI
Quan se'ns va oferir presentar el tema dels diners vam pensar que seria una feina complicada ja que pensvem, errniament, que no hi havia prou material per poder desenvolupar tota una unitat didctica. A mida que hem anat recopilant informaci ens hem adonat que precisament tot el relacionat amb els diners beneficia enormement el desenvolupament del pensament matemtic des d'edats primerenques. Per com hem arribat a aquesta conclusi? Si seguim el que Piaget afirma sobre el desenvolupament evolutiu dels infants de 7 a 12 anys ens n'adonem que han passat al que ell denomina etapa de les operacions concretes, on el nen/a deixa de banda el seu egocentrisme i passa a una nova fase on es compren la combinaci, la possibilitat d'associaci d'elements en conjunts ms amplis. Parlem aleshores de l'inici de formaci de conceptes i la reversibilitat del pensament., la capacitat de seriaci, d'ordenaci d'elements, la noci de conservaci del nmero, massa, longitud, superfcie i pes (ms endavant el volum). s quan apareix la comprensi de la casualitat, desapareixent tanmateix el sincretisme i la juxtaposici. Totes aquestes noves caracterstiques sn essencials per poder treballar el tema que ens ocupa: els diners. Aix aquesta unitat didctica est pensada per dur-la a la prctica en el segon curs del Primer Cicle de primria. Seria bo introduir-la cap a finals del segon trimestre o comenament del tercer ja que han de tenir un cert domini de les operacions bsiques de sumes i restes, aix com el coneixement de les desenes i centenes. Tamb han de saber descompondre nombres amb una certa facilitat. Per comenar l'aprenentatge de les matemtiques es necessari el coneixement del sistema numric i aqu s on l'aprenentatge i maneig dels diners ens ajuden i molt. Tant el sistema numric decimal com el sistema monetari espanyol i per extensi de la majoria dels estats membres de la Comunitat Europea estan basats en base 10. Aix es pot ensenyar i desenvolupar tant l'un com l'altre donant un context real i un significat que motiva i justifica (de cara als alumnes) l'aprenentatge de les matemtiques. A partir del coneixement de les diferents monedes i bitllets es poden resoldre diferents problemes de la vida diria que necessiten de les quatre operacions matemtiques bsiques: la suma, resta, multiplicaci i divisi. Es poden realitzar operacions de clcul mental, estimaci i aproximaci, etc.

Unitat Didctica "Anem al mercat"

Mitjanant aquesta unitat didctica es treballen altres rees com sn el coneixement del medi amb l'explicaci de l'evoluci del diner i la sortida per anar a comprar al mercat i l'rea de llengua, ja que la comunicaci s essencial per a les matemtiques.

CONTINGUTS
Durant aquesta unitat didctica treballarem els segents continguts relacionats amb els diners: El diner com a element de l'activitat de canvi. Elements de la magnitud diner: Monedes (1, 2) i billetes de euro: 5, 10, 20, 50, 100, Monedes de cntims de euro i el seu valor amb respecte la unitat principal: 1, 2, 5, 10, 20 i 50 cntims. Conceptes relacionats amb els diners: Troc, intercanvi, major i menor valor preu just, car i barat. Pagament en efectiu i targeta. Soluci de problemes senzills de compra i venda Us de les T.I.C. per a practicar activitats de compra amb monedes i bitllets. Realitzaci de una llista de la compra i compra real d'articles per a la celebraci d'un berenar a la classe.

Unitat Didctica "Anem al mercat"

OBJECTIUS
Els objectius d'aquesta unitat didctica sn els segents: Comprendre que els diners s'utilitzen en l'activitat de canvi. Identificar el que es pot utilitzar com a diners i el que no. Comprendre el concepte de preu. Comprendre que un article pot adquirir quan es t igual o major quantitat de diners que el preu marcat. Conixer diferents formes de pagament: en efectiu o amb targeta. Aprendre que en el nostre sistema monetari el preu de les coses es mesura en dues magnituds diferents: euros i cntims d'euro. Conixer les monedes i bitllets del nostre sistema monetari. Reconixer l'euro com a unitat principal i conixer que equival a 100 cntims. Conixer, identificar i dibuixar el signe de l'euro i les abreviatures ct i ct. Llegir i interpretar correctament el preu dels articles. Reconixer quan una quantitat de diners s igual, major o menor que el preu marcat. Conixer i intercanviar les expressions de salutaci i cortesia prpies entre caixer i client Saber utilitzar els diners per a realitzar el pagament de diferents articles. Saber utilitzar els diners per a iniciar-se en la devoluci de senzills canvis.

Unitat Didctica "Anem al mercat"

SESSI 1
INTRODUCCI (15 minuts) A la primera sessi de la nostra unitat didctica farem una introducci on parlarem mestre/a i alumnes sobre els diferents conceptes relacionats amb els diners, mitjanant diferents preguntes com: Qu sn els diners? Per a qu serveixen? Qu en feu servir? Heu anat a comprar sols alguna vegada? Etc...

Amb aquestes preguntes i altres que poden sorgir durant la pluja d'idees el mestre/a introdueix d'una manera senzilla l'evoluci dels diners. De com va sorgir la necessitat de l'intercanvi de bens i l'aparici del troc (trueque). En aquest punt es pot fer referncia als cromos, caniques o fins i tot les famoses polseres de goma i l'intercanvi que fan els nens i nenes, on no sempre el canvi s un a un. Les polseres o cromos ms buscats valen ms i per intercanviarlos es necessiten ms cromos o polseres. Aix els alumnes entenen i coneixen el concepte de valor, que no s sempre el mateix i que canvia segons la oferta i la demanda (encara que no farem servir aquests termes, sin que direm que canvia si hi ha molts nens/es que el volen i noms hi ha un nen que el t, per exemple. Seguirem parlant de la evoluci dels diners, de les dificultats que van sorgir en el troc, degut als diferents valors, a que la matria no durava per sempre, que no era de fcil transport, etc. i farem referncia als diferents tipus de materials que es fan fer servir per fer aquest intercanvi com van ser primer la sal (d'aqu la paraula salari), els metalls (com el coure o el ferro) i finalment l'or i la plata (que en els primers moments estava representat per barres o en pols). D'aquesta manera s'aconseguia que aquests materials tinguessin sempre el mateix valor i l'intercanvi fos ms just.

Unitat Didctica "Anem al mercat"

PART PRINCIPAL (30 minuts) Amb la introducci els nens s'han fet una idea ms clara de diferents conceptes que segurament eren desconeguts. Em fomentat la participaci de tota la classe i per tant la comunicaci, molt important a les matemtiques. Tamb han pensat i reflexionat sobre el troc, el valor de les coses i l'intercanvi. Per assimilar els conceptes de troc, valor i intercanvi el mestre/a proposa un joc. Els nens i les nenes han de decidir de les seves possessions el que vol intercanviar. Els nens i nenes faran petits intercanvis, dins del seu grup. Ms endavant els grups interactuaran i es faran intercanvis ms grans. El mestre/a observar i controlar que la classe treballi de manera tranquilla. Quan el mestre/a ho consideri donar per finalitzat el joc i comenar a preguntar segons el que ha observat i introduir els conceptes de preu, major i menor valor, barat i car, preu just etc. Els nens i les nenes han de participar i donar la seva opini. La mestra/e valorar la participaci ja que s molt important que tothom hi digui la seva i/o pregunti si t cap dubte. PART FINAL (10 minuts) A la part final el mestre/a repassar amb els alumnes el que han aprs durant la sessi i aclarir possibles dubtes. Com a deures demanar que es fixin quan vagin a comprar amb els seus pares, germans o avis.

Unitat Didctica "Anem al mercat"

SESSI 2
INTRODUCCI (15 minuts) Com a introducci a la segona sessi de la unitat didctica el mestre/a far un breu reps de la sessi anterior i preguntar si s'han fixat quan han anat a comprar. Els far preguntes sobre si s'han fixat quan la famlia ha anat a comprar. Com que segurament hauran pagat amb diners o targeta els introduir els conceptes de monedes i bitllets i els far una breu explicaci de com van aparixer a la societat. Desprs els preguntar si les monedes tenen ms valor que els bitllets o viceversa. PART PRINCIPAL (30 minuts) Pel desenvolupament d'aquesta unitat didctica seria bo que els nens i nenes estiguessin asseguts en grups, aix facilita la collaboraci, l'intercanvi d'opinions, l'ajuda entre els membres i tamb organitza la classe i facilita la feina del mestre/a que t un major control sobre els alumnes i els seus dubtes i/o preguntes. Desprs de la introducci de l'aparici de monedes i bitllets el mestre/a introdueix el sistema monetari que utilitzem a Catalunya, que s el mateix a la resta de l'estat i a Europa, per tant parlarem de l'EURO. Per donar a conixer les monedes i bitllets que es fan servir es poden fer servir monedes i bitllets plastificats de mida gran, per a que tota la classe els pugui veure i que es poden enganxar a la pissarra amb blutack. Per l'aprenentatge del sistema monetari els nens poden realitzar un seguir d'activitats relacionades amb les diferents monedes i bitllets

Unitat Didctica "Anem al mercat"

ACTIVITAT 1 En aquesta primera activitat i com hem mencionat abans comenarem a conixer les diferents monedes i bitllets Durant la activitat suggerirem la necessitat de utilitzar el smbol de l'euro i de les abreviatures de cntim - ct.- i cntims - cts.- Aix d'un moneder gegant anirem traient les diferents monedes i bitllets i a mida que els anem coneixent els anirem enganxant a la pissarra i anotant el seu valor. Una vegada haguem enganxat tres o quatre monedes o bitllets el mestre/a es queixara de que es triga molt en escriure la paraula euro o cntim. s quan els preguntarem si saben alguna manera d'escriure-ho ms rpid. Si surt algun voluntari sortir a la pissarra i escriur el que spiga. Si escriu correctament el smbol de l'euro -- l'escriurem en una mida ms gran a la pissarra i comentarem si s'assembla a alguna lletra que coneguin. Per als cntims farem servir les abreviatures ja mencionades.

Continuarem amb l'activitat i anirem traient totes les monedes i bitllets del sistema monetari, per ara ja anirem anotant els smbols corresponents, procurant anotar els valors segons aquesta taula a fi que descobreixin el patr numric basat en el 1,2 i 5:

1 ct 2 cts 5 cts

10 cts 20 cts 50 cts

1,00 2,00 5,00

10,00 20,00 50,00

100,00 200,00 500,00

Unitat Didctica "Anem al mercat"

ACTIVITAT 2 RECONEIXEMENT DE LES MONEDES. En aquesta activitat els nens reconeixen les diferents monedes amb el seu valor. Es tracta de no confondre-les. No s el mateix 5 cntims que 50 cntims. Ni un euro s igual a 1 cntim o 10 cntims. Els nens i nenes han d'escriure el seu valor al requadre, tamb han de notar les similituds i diferncies entre les diferents monedes

Unitat Didctica "Anem al mercat"

ACTIVITAT 3
RECONEIXEMENT DELS BITLLETS En aquesta activitat els nens reconeixen els diferents bitllets i el seu valor. Els nens i nenes han d'escriure el seu valor al requadre, tamb han de notar les similituds i diferncies entre ells. Els bitllets de 200 i 500 euros pel seu valor elevat i la seva dificultat d's no s'utilitzaran en aquest nivell.

Unitat Didctica "Anem al mercat"

PART FINAL (1O minuts) Abans d'acabar la sessi el mestre/a repassa amb els nens i nenes la sessi, recorden els diferents conceptes relatius als diners i els pregunta que ha estat el ms fcil i el ms difcil de la sessi. Com a deures el mestre/a recomana anar a comprar amb els pares , germans o avis i fixarse amb els diner que fan servir, monedes, etc. ja que ser molt til per a la segent sessi. Tamb poden demanar als pares que els ensenyin les diferents monedes i bitllets per a que acabin de familiaritzar-se amb ells.

10

Unitat Didctica "Anem al mercat"

SESSI 3
INTRODUCCI (5 minuts) En aquesta sessi el mestre/a recorda amb els alumnes el que es va treballar en la sessi anterior; pregunta si han observat a la famlia quan han anat a comprar i formula algunes preguntes com: Qu vareu comprar? Quant us va costar? Quines monedes i bitllets vareu fer servir?

A mesura que es va donant resposta a les preguntes el mestre va apuntant a la pissarra els diferents objectes i preus per a que tothom tingui clara la quantitat. En el cas que alumne pagus amb targeta de crdit es podria explicar el seu funcionament duna manera senzilla i entenedora dient que amb la targeta es paga directament dels diners que hi ha al banc i que per aix no cal pagar amb monedes ni bitllets per si que cal firmar un paper conforme sha dut a terme la transferncia amb el nostre coneixement. PART PRINCIPAL (35 minuts) En aquest apartat es realitzaran diferents activitats que ens serviran per a consolidar els coneixements que ja tenim i per adquirir fludesa. Treballarem amb exercicis de descomposici i amb lequiparaci del sistema numric al sistema monetari.

11

Unitat Didctica "Anem al mercat"

ACTIVITAT 1
En aquesta activitat es realitzaran exercicis de refor per a repassar el que han aprs en les sessions anteriors i adquirir fludesa amb el reconeixement dels valors monetaris. Per a fer-ho es far un dictat on el mestre/a dir diferents preus que ells hauran descriure diferenciant els euros dels cntims. Utilitzaran la segent taula:

Euros ()

Cntims (cts)

*Un exemple seria: 1, 45 cntims

Euros ()
1

Cntims (cts)
45 cntims (40cts+5cts)

12

Unitat Didctica "Anem al mercat"

ACTIVITAT 2

Compta quants diners hi ha en cada requadre i anota-ho a la casella

Bitllets i monedes Quants i cntims hi ha?

13

Unitat Didctica "Anem al mercat"

ACTIVITAT 3

L'Hctor vol comprar una revista amb aquestes monedes. Contesta:

3,25

Quants diners t l'Hctor? L'Hctor t ________ + ________ +________ =________ euros I t ________ + ________ +________+________+________ =________ cntims En total t ________ euros i ________ cntims Fixa't en el dibuix. Quants diners val la revista? La revista val ________ euros i ________ cntims Quants diners en tindr desprs de comprar la revista? Dibuixa les monedes que li sobren.

Li sobren ________ euros i ________ cntims

14

Unitat Didctica "Anem al mercat"

PART FINAL (10 minuts)

Per acabar la classe es fa un petit joc. El mestre/a ha porta un producte (una bossa de caramels); el joc consisteix en que els alumnes facin apostes sobre el preu que creuen que val aquella bossa de caramels. El que shi apropi ms ser el guanyador i com a tal ser lencarregat de repartir un caramel a cada un dels seus companys.

15

Unitat Didctica "Anem al mercat"

SESSI 4
INTRODUCCI (5 minuts) Durant la introducci recordarem tot el que varem fer les sessions anteriors i preguntarem als alumnes si continuen estant al cas quan van a comprar amb els seus pares. Una vegada ms apuntarem a la pissarra els preus de diferents productes que els alumnes compren a casa seva i que a ells els hi agrada consumir. Aquests productes els ordenarem de ms car a ms barat i veurem que moltes vegades els productes ms necessaris (com el sucre o els ous) no sempre sn els ms cars, per que en altres casos productes que que fem servir molt si que sn excessivament cars. PART PRINCIPAL (35 minuts) En aquesta sessi farem exercicis de descomposici i ens centrarem una mica ms en fer exercicis de compravenda simulant situacions reals mitjanant problemes. Identificarem els preus de diferents aliments aix com amb el pagament exacte.

16

Unitat Didctica "Anem al mercat"

ACTIVITAT 1
En aquesta activitat els nenes veuran diferents productes amb el seu preu i amb els valors de les monedes i dels bitllets que hem estudiat en sessions anteriors hauran de descompondre el valor real del producte amb monedes i bitllets.

Dibuixa les monedes i els bitllets que utilitzareu per a pagar els segents productes:

Galetes 3,20

Ous 1,20

Formatge 6,30

Enciam 1,15

Xocolata 2,50

Pa 1,10

17

Unitat Didctica "Anem al mercat"

ACTIVITAT 2

18

Unitat Didctica "Anem al mercat"

ACTIVITAT 3
Aquesta activitat constar en la resoluci dun problema on sels plantejar una possible situaci on seran ells els venedors i hauran de donar el canvi correcte al client. Sou els venedors duna parada de fruita. Un client us compra 1 Kg de pomes que val 1,80 ; 1 enciam que val 1,15 i un mel que val 2,70. El client us paga amb un bitllet de 10 . Quants euros i cntims li haureu de tornar de canvi? Quines monedes i bitllets utilitzareu per a tornar el canvi? Dibuixa-les.

1,80

1,15

2,70

19

Unitat Didctica "Anem al mercat" *Per a resoldre el problema els alumnes hauran de realitzar varies operacions. Per ha respondre la primera pregunta primer hauran de sumar les quantitats del que el client ha comprat, i desprs hauran de restar-ho del bitllet de 10 amb que paga el client; Per a resoldre la segona pregunta hauran de descompondre la quantitat que els hi ha sortit per a respondre la primera qesti. Aquest problema ens servir per a reflexionar tot el que hem estat treballant a classe fins ara i saber fins a quin punt han assolit els continguts i sn capaos de portar-los a la prctica.

PART FINAL (5 minuts) Per acabar la sessi farem una valoraci rpida de les diferents activitats que hem realitzat amb preguntes com: heu trobat les activitats difcils o fcils? Que s el que us ha costat ms? que s el que heu trobat ms fcil? I finalment recordarem que prestin atenci sempre que vagin a comprar amb els seus pares al mercat o a qualsevol botiga i que poden comptar el canvi que els hi dona la dependenta quan vagin a comprar per assegurar-se que sigui correcte.

20

Unitat Didctica "Anem al mercat"

SESSI 5
INTRODUCCI (10 minuts) Per introduir aquesta sessi disposarem la classe en organitzaci circular per propiciar el debat, s'establir una xerrada,el que potencia lensenyament per competncies ja que els alumnes han de desenvolupar la competncia lingstica. Perqu els alumnes tinguin una guia, el mestre plantejar la qesti: Que necessitem per fer un berenar?. Amb aquest debat es pretn tamb posar en joc les concepcions matemtiques dels alumnes: quantes coses volem comprar, quants diners creuen que necessitaran... El delegat/da prendr nota del que es decideixi a la pissarra, per a posteriorment (amb lajuda del mestre/a) reorganitzar si cal aquesta llista. PART PRINCIPAL (30 minuts) A la part principal de la sessi, ens plantegem practicar abans danar a comprar al mercat. Es fan grups de 5 alumnes i es reparteix la llista final a cada grup. Amb ajuda del mestre hauran de completar la taula i desprs contestar les preguntes que sels hi formulen.

21

Unitat Didctica "Anem al mercat"

ACTIVITAT 1
Ompliu la taula (s un exemple) NOMBRE DUNITATS 2 bosses 1 paquet 1 pot 1 paquet 1 paquet 1 ampolles 2 ampolles 1 pot 2 paquets PRODUCTE Patates fregides Pa de motlle Crema de cacau Formatge Pernil Suc pinya Suc taronja Olives Galetes PREU PER UNITAT 1, 30 1,90 2,15 2,10 2,50 1,00 1,00 1,25 2,90 TOTAL: PREU

ACTIVITAT 2
Contesta a les segent s preguntes: Quants diners necessitem per pagar-ho tot? Amb quines monedes i bitllets ho podrem pagar? Ens tornaran canvi? Amb quines monedes o bitllets ens poden tornar el canvi?

22

Unitat Didctica "Anem al mercat"

ACTIVITAT 3
Per acabar de practicar el que els alumnes faran el dia de lexcursi a la botiga per comprar el berenar proposem la segent activitat: Amb la mateixa organitzaci que tenim de lactivitat anterior, (en grups de 5) proposem que els alumnes treballin amb lordinador aquesta vegada, utilitzant eines online que simulen la compravenda tal com s a la botiga real. Utilitzaran diferents pgines online amb menys i ms dificultat. RECURS 1: Els nens han de marcar la combinaci amb monedes fins arribar al que el botiguer els demana.

Recurs utilitzat http://childtopia.com/index.php?module=home&func=juguemos&juego=monedas-1-000001&idphpx=juegos-de-mates

23

Unitat Didctica "Anem al mercat"

RECURS 2: Els nens han de calcular el preu que falta. Aquest recurs fomenta el clcul mental i pot ser molt til a les compres ja que es necessita agilitat en el clcul mental. Recurs utilitzat:

http://www.genmagic.net/mates3/pr1c.swf

24

Unitat Didctica "Anem al mercat"

RECURS 3: En aquest recurs els nens han de triar les monedes necessries per pagar l'article proposat.

Recurs utilitzat: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/concurso2002/accesit_4/paga_ m_6.htm RECURS 4: En aquest recurs els nens coneixen el sistema monetari i treballen amb les monedes i bitllets.

25

Unitat Didctica "Anem al mercat"

Recurs utilitzat: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEBJCLIC2/Agrega/Matematicas/El sistema monetario/Monedas y billetes/contenido/index.html PART FINAL (5 minuts) En aquesta la part final de la sessi es repassar la llista i es far una posta en com de les respostes de les diferents activitats i saclariran possibles dubtes.

SESSI 6
Aquesta sessi defereix una mica duna sessi ordinria a laula per la qual cosa sestructura duna manera tamb diferent, l hem distribut per fases: FASE I: Tota la sessi consistir en posar en marxa el projecte danar a comprar al mercat, i dur a terme tot el que sha treballat en les sessions de classe. Per grups (els grups formats a la sessi anterior 5) els nens es distribuiran, i portaran la llista de la compra, llapis i bolgraf per escriure i anar esborrant els articles que es van comprant . A cada grup cada nen tindr una funci especfica. s a dir, cada nen haur d'encarregar d'un apartat de les activitats, aix, uns es centraran en contar els diners, altres en preguntar als botiguers, altres en fixar-se en els preus, altres en comprovar el canvi ... I seran activitats encara rotatives, perqu cada alumne s'impliqui en cadascuna i en totes de les fases del procs. FASE II: Una vegada hem arribat al mercat i per a la realitzaci d'activitats, el professor haur de donar el temps que sigui necessari, i adoptar mesures de prudncia perqu els nens no es perdin. En aquest sentit seria necessria la presncia d'algun pare, o d'algun altre professor. El mestre realitzar fotografies del mercat i dels preus dels productes, per desprs crear un powerpoint per donar suport al treball de classe; fotografies dels llocs, de les etiquetes, dels embalatges, dels aliments, dels preus, moments importants en qu el botiguer estigui realitzant alguna activitat ... El mestre haur d'anar prenent nota dels preus dels aliments de la llista, en previsi de possibles dificultats, buscant els rodons i els que tenen cntims. I comprovar que els nens hagin adquirit tots els productes necessaris i shagin gestionat b els diners. FASE III: Tan en el cam d'anada com el de tornada, el professor anir repassant en veu alta la llista de la compra i els preus de cada producte i daquesta manera reforar el clcul mental.

26

Unitat Didctica "Anem al mercat"

SESSI 7
AVALUACI DE LA SORTIDA En principi s'avaluar tant el procs d'ensenyament-aprenentatge, i el mateix mestre/a, com a l'alumne. El mestre/a far una reflexi amb lajuda del powerpoint que ha confeccionat i es far un ltim debat per tal que els alumnes comenten el procs. Tamb haur de fer s de les seves prpies observacions sobre l'avan dels alumnes i dels camins que ha anat prenent el procs. Se centrar en aspectes com ara dinmica, si les activitats han complert la seva funci, si estaven correctament formulades per al nivell del nen, si el tema estava prou contextualitzat, sobre criteris metodolgics. A l'alumne se li s'avaluar en funci de la seva evoluci en el procs de superaci de les proves matemtiques que shan trobat en aquesta unitat didctica. A travs de l'activitat d'avaluaci, el professor observar el grau d'evoluci des les concepcions inicials, que seran punt essencial per a l'avaluaci tant de l'alumne com del propi procs d'ensenyament-aprenentatge. Com a sessi final els nens berenaran amb tot el que han comprat per ells mateixos.

27

Unitat Didctica "Anem al mercat"

conclusions
Amb l'elaboraci d'aquesta unitat didctica hem constatat que els diners sn una part important en l'aprenentatge de les matemtiques, ja que a partir d'una situaci real de la vida diria, els alumnes poden adquirir coneixements matemtics d'una manera motivadora i d'una manera constructivista, ja que es potencia l'aprenentatge entenedora. Les similituds entre el sistema numric decimal i el sistema monetari europeu estimulen l'aprenentatge significatiu i vivencial i es proporciona un context real als alumnes que acaben relacionant les matemtiques i la vida real. Aix es millora la motivaci vers l'assignatura i s'acaben desterrant antigues concepcions tals com que les matemtiques no tenen una aplicaci real. Tamb hem pogut comprovar que l'ensenyament de les matemtiques es pot realitzar d'una manera ldica, motivadora i entenedora. Que existeixen molts i variats recursos per al seu ensenyament i que la comunicaci entre el docent i els alumnes i entre els mateixos alumnes s essencial per a una bona comprensi i aprenentatge dels diferents continguts. Abans de finalitzar la nostra unitat didctica ens agradaria deixar constncia de que la realitzaci d'aquest treball ha estat un treball cooperatiu, on els tres membres del grup hem aportat idees i opinions. Tant la part terica com la prctica han estat desenvolupades per tots els components del grup d'igual manera. Per ltim, expressar la nostra voluntat de realitzar una unitat didctica prctica que es pugui posar en prctica d'una manera satisfactria dins de qualsevol aula ordinria.

28

Unitat Didctica "Anem al mercat"

BIBLIOGRAFIA I WEBGRAFIA
A.A.V.V. 100 Problemes per Repassar Matemtiques 2n. Primria. Fundaci Santillana. 2007 FARRS, NRIA. Powerpoints i apunts de classe de l'assignatura Matemtiques i la seva

didctica. Curs acadmic 2010-2011

http://www.network-press.org/?jean_piaget Data de consulta 15/05/2011 http://miclase.wordpress.com/category/2-matematicas/monedas/ Data de consulta 03/06/2011 http://www.edu365.cat/euro/botigues9.htmhttp://www.edu365.cat/euro/botigues9.htm Data de consulta 03/06/2011 http://childtopia.com/index.php? module=home&func=educativos&de=mates&cat=monedas Data de consulta 28/05/2010 http://roble.pntic.mec.es/arum0010/temas/dinero.htm Data de consulta 3/06/2011

29