ARTICLE BISHOP: Lo que una perspectiva cultural nos cuenta sobre la historia de las

matemáticas

INTRODUCCIÓ:
Es té molt en compte les mates occidentals → matemàtics musulmans, no xinesos ni hindús.
Matemàtiques= producte cultural com totes les altres coses de coneixement.

1, COMPTAR I CALCULAR:
Comptar és una activitat matemàtica que està molt ben investigada a la literatura
antropològics.
(Depèn del lloc a on visquis veuras unes xifres o unes altres:
- Occidental: càlculs números grans
- Aborígenes: números petits i individuals (poca riquesa)

2, LOCALITZAR:
Localitzar és una activitat universal, es considera conjunt de conceptes de llenguatge
geomètric
Paper de la navegació, l'astronomia i exploració de les mates→ fonamental localitzar

3. MEDIR:
Com més necessitat social i de context medioambiental tingui el país més precisió en les
mides.

4. DISSENYAR:
Té em compte ens espais, els objectes que s’utilitzen per a la vida domèstica.
Formes, tamanys, escales i altres conceptes geomètrics.

5. JUGAR:
Molt important les regles del joc: a diferència de la realitat, els jocs tenen un marc social on
tot els jugadors coneixen les regles i tots estan d’acord en jugar amb aquestes.

6. EXPLICAR:
….

UNA TECNOLOGÍA SIMBÒLICA:

Totes aquestes qualitats son universals i les mates també ho son d’alguna forma, amb més o
menys significat però totes comparteixen una mateixa cultura.
Les mates tenen relació amb la tecnologia.
Les matemàtiques sorprenen i mai acabem de saber-ne.
Control, progrés, racionalisme, objectivisme, apertura, misteri= MATES
Educació de les matemàtiques:
1. extendre el poder de les persones, tecnología simbòlica
2. cultivar certs valors culturals
3. les mates han estat creades per donar resposta a preguntes i problemes que ha
captivat els éssers de tot el mon (universalitat de les matemàtiques)
4. les històries son constructors culturals
TEORIA: PROCESOS SOCIOCULTURALS:
relació del món i comprensió d’aquest en el que vivim
- model de relació ensenyament i aprenentatge
- comprensió del coneixement matemàtic contextualitzat

ARTICLE: COM DESENVOLUPAR EL PENSAMENT MATEMÀTIC

2.1 Raonament logicomatemàtic:
Lògica: anàlisi d’estructures de raonament que permet induir o bé deduir de manera vàlida
certes conclusions a partir de certes premisses.
→ algebraica
→ binària
→ borrosa
→ difusa
→ matemàtica: s'encarrega d’estudiar enunciats vàlids o formalment veritables, la
relació de conseqüència entre enunciats, les lleis de deducció, els sistemes
d’axiomes i la semàntica formal.

Estructures de raonament: cadena de proposicions que serveix per demostrar, justificar o

bé explicar un fet.

→ aquestes estructures de l’infant van canviant gràcies a la interacció amb les

persones i el medi.
→ l’escola i la família han de proporcionar les eines per construir el propi raonament
logicomatemàtic
→ l’infant quan raona:
1. estructura la ment
2. desenvolupa capacitat de raonar
3. interpreta el món que ens envolta
→ Primeres edats ens ocupem de les qualitats sensorials, (color, textura, olor,
gruix…) des de tres punts de vista: identificar, definir les qualitats, analitzar les
relacions i observar els canvis.
1914 (Montessori): desenvolupament intel·ligència a través de l’educació sensorial
1992 (Canals): estructuració conceptual

2.2 Com adquirir les primeres estructures logicomatemàtiques?

Piaget i Inhelder (1941): primeres estructures logicomatemàtiques són les classificacions i
ordenacions.
 → els esquemes sensoriomotors son els responsables de l’aparició de les primeres
estructures logicomatemàtiques
→ perceptriu, sensoriomotriu son les dues estructures cognitives que van més
lligades i més connectades amb la logicomatemàtiques

2.3 Què necessita l’infant per construir el raonament logicomatemàtic?

Donar resposta a les necessitats de l’infant: oferir oportunitats per aprendre, descobrir per a
ells mateixos amb ajuda de l'adult
→ entorn a partir de diversos sentits
→ vivenciar a partir del cos i el moviment
→ experimentar
→ jugar
→ verbalitzar les observacions

RELACIÓ JOC I TEXT

→ els esquemes sensoriomotors son els responsables de l’aparició de les primeres

estructures logicomatemàtiques

→ perceptriu, sensoriomotriu son les dues estructures cognitives que van més lligades i més
connectades amb la logicomatemàtiques