MARIA MONTESSORI

Va néixer el 31 d’agost de 1870 a Chiaravalle, Itàlia.

Va ser metgessa, pedagoga i filòsofa, coneguda sobreto5t per desenvolupar el mètode

educatiu que porta el seu nom: el mètode Montessori.

Va ser la primera dona metgessa a Itàlia i va dedicar la seva vida a l’estudi i a la millora
de l’educació infantil.

Va desenvolupar una passió per l’educació mentre treballava amb infants amb
discapacitats intel·lectuals a la clínica psiquiàtrica de la Universitat de Roma i va observar
potencial que tenien per aprendre.

Es va comprometre a crear un entorn educatiu que fos efectiu i adaptat a les necessitats
dels infants.

Va morir el 6 de maig de 1952 a Noordwilk (Països Baixos).

BASES DEL SEU PENSAMENT

Un del objectius més importants de Maria Montessori era que tothom tingues la
oportunitat d’estiuar, encara que no fossin de la mateixa cultura. Això li va resultar
complicat perquè es trobaven en una època en la qual hi havia moltes desigualtats.

L’infant ha de ser lliure per a prendre les seves pròpies decisions, sense que una persona
adulta li hagi de dir què ha de fer- Encara que sembli estrany, l’educand és capaç de
detectar què vol aprendre perquè ha tingut el temps suficient per a desenvolupar la seva
intel·ligència cap al seu medi i buscar les ses pròpies respostes.

Funció principal de les mestres: no és solament parlar i donar una gran quantitat
d’informació sinó que allò què haurien de fer és preparar i disposar motivacions en un
ambient preparat per als infants. Defensava el paidocentrisme, ja que creia que el centre
de l’educació ha de ser l’infant i ell mateix ha de ser qui ha de desenvolupar la seva
pròpia personalitat.

La concepció de les voluntats dels infants implica no només triar elements basats en
preferències, sinó treballar amb cura, respectar els altres, persistir en el treball, esperar
pacientment, restringir els impulsos pel bé de bens més grans i, fins i tot, un sentit de la
pròpia dignitat.

1
Maria Montessori va defensar la idea que els infants són éssers lliures i que la llibertat
és essencial per al seu desenvolupament òptim.

Aquí hi ha alguns aspectes importants a tenir en compte:

 L’entorn preparat: va dissenyar amb cura l’ambient de l’aula proporcionant

materials educatius i activitats estructurades per permetre als nens explorar
lliurement. Això inclou una selecció de materials que fomenten l’aprenentatge
autònom.

 Elecció d’activitats: els infants tenen la llibertat de triar les seves activitats dins
d’un conjunt d’opcions preparades. Aquesta elecció activa no només promou
l’interès individual sinó que també estimula la responsabilitat i la concentració.

 Ritme individual: va destacar la importància de respectar el ritme d’aprenentatge

de cada infant. La llibertat de moure’s pel seu propi ritme permet als infants
assimilar informació i desenvolupar habilitats de manera més eficaç.

 Autoavaluació: els materials Montessori estan dissenyats per permetre als

infants autoavaluar-se. Això implica que poden identificar errors, corregir-los i
aprendre del seu propi progrés, fomentat la responsabilitat individual.

EL PAPER DE L’AUTONOMIA EN EL DESENVOLUPAMENT DE LA

PERSONALITAT

Desenvolupament de la Voluntat: la llibertat d’elecció d’activitats fonamenta el

desenvolupament de la voluntat en els infants. Quan trien les seves activitats, estan
exercint la seva capacitat de prendre decisions i assumir responsabilitats.

Autoconfiança i independència: l’autonomia permet als infants sentir-se competents i

independents. A mesura que realitzen tasques per si mateixos, desenvolupen la seva
autoconfiança i aprenen a confiar en les seves pròpies habilitats.

Desenvolupament de la personalitat: la llibertat i l’autonomia son crucials per al

desenvolupament de la personalitat única de cada infant. Aquest enfocament requereix
creativitat, iniciativa i capacitat de resolució de problemes.

Respecte pels altres: els nens i les nenes que gaudeixen de llibertat personal també
mostren un alt grau de respecte pels altres i per l’entorn. La comprensió de la llibertat
pròpia ajuda a desenvolupar la consideració pels drets i les necessitats dels altres.

2
LA IMPORTÀNCIA D’UN AMBIENT BEN PREPARAT PER AL
DESENVOLUPAMENT DE L’INFANT

Estímul i Ordre: Montessori va valorar l’ordre i la simplicitat en l’entorn. Un espai net i

ordenat proporciona als nenes estímuls visuals clars i fomenta la concentració i la
tranquil·litat.

Accessibilitat: l’entorn ha se ser accessible als nens, permetent-los moure’s lliurement i

escollir les activitats. Els materials han de ser a l’abast del nen perquè puguin triar i
explorar de manera independent.

Independència: l’estructura de l’ambient està dissenyada per fomentar la independència

del nen. Els mobles, les eines i els materials han de ser de mida i pes adequats perquè
els nens puguin utilitzar-los sense ajuda constant.

Estimulació sensorial: l’entorn Montessori incorpora elements que estimulen els sentits
dels nens, com colors, textures i materials diversos. Aquesta estimulació sensorial
contribueix al desenvolupament cognitiu i emocional.

Les aules:

Zones d’activitat: estan organitzades en zones d’activitat clarament definides,

cadascuna amb una finalitat específica. Per exemple, pot haver-hi una zona per a
l’activitat de matemàtiques, una per a l’activitat de llenguatge...

Materials a l’alçada dels infants: així faciliten l’accés sense necessitat d’ajuda d’un adult.
Això fomenta la independència i la capacitat d’autoservei.

Llibertat de moviment: l’espai de l’aula està dissenyat per permetre moure’s lliurement.
Les taules i cadires poden ser fàcilment mogudes perquè puguin treballar individualment
o en petits grups.

Materials atractius i ordenats: són atractius i ordenats per captivar l’atenció dels infants.
S’han seleccionat per abordar específicament àrees de desenvolupament com la
coordinació, la concentració i les habilitats motrius fines.

3
Materials educatius

Material sensorials: incorporen elements com colors, formes i textures per desenvolupar
la consciència sensorial. Exemples: Taules de Tacte, Clinidres de Geometria i les Caixes
de Colors.

Materials de Matemàtiques: inclouen elements com els Números i Operacions de Fusta

i les Perles Montessori per introduir conceptes matemàtics d’una manera concreta i
visual.

Materials de Llenguatge: això pot incloure les Cartes de Lletres Mòbils, que ajuden en
la formació de paraules, i el Material de Lectura, que ofereix activitats de comprensió
lectora.

Materials Pràctics de Vida: compostos per activitats quotidianes com rentar-se les
mans, cuinar i netejar. Aquests materials fomenten l’autoservei la independència.

Funció dels materials

Aprenentatge Sensorial: els materials sensorials permeten als nens explorar i entendre
el món que els envolta a través del tacte, la vista, l’oïda, i altres sentits. Aquesta
exploració sensorial és fonamental en les etapes inicials del desenvolupament cognitiu.

Desenvolupament de les habilitats motrius fines: molts materials Montessori

requereixen l’ús de petites pinces, coordinació mà-ull i altres habilitats motrius fines.
Això contribueix al desenvolupament de la coordinació i el control muscular.

Conceptualització Matemàtica i Lingüística: els materials Montessori estan dissenyats

per concretar conceptes abstractes, fent que els nens puguin entendre la matemàtica i
el llenguatge de manera més tangible.

Independència i Autonomia: els materials pràctics de vida ajuden els nens a

desenvolupar les habilitats necessàries per cuidar-se a si mateixos i al seu entorn,
fomentant la independència i la responsabilitat.

Estimulació de la Curiositat: els materials Montessori estan concebuts per despertar la

curiositat natural dels nens i fomentar la investigació i l’aprenentatge autònom.

4
SENTITS EN EL PROCÉS D’APRENENTATGE

L’aprenentatge eficaç es basava en l’estimulació multisensorial i que els infants aprenen

millor quan poden explorar i experimentar amb el món que els envolta mitjançant els
seus sentits.

Ambient Estimulant: Montessori va crear aules amb materials i activitats que ofereixen
una àmplia gamma d’estímuls sensorials. Els colors, les textures, els olors i els sons eren
seleccionats i organitzats per fomentar la curiositat i l’exploració.

Materials Sensorials Específics: Va desenvolupar una sèrie de materials sensorials

específics, com les Taules de Tacte, les Caixes de Colors, els Cilindres de Geometria,
entre d’altres, que permetien als nens experimentar amb els sentits.

Estimulació de la Consciència Sensorial: A través d’activitats sensorials, Montessori

buscava estimular la consciència sensorials dels nens, ajudant-los a desenvolupar una
comprensió més rica del món que els envolta.

Taula de Tacte:
Activitat: Presentació de diferents materials com fusta, metalls, pell, etc., per ser
explorats pel tacte.

Contribució Cognitiva: Desenvolupament de la consciència tàctil, discriminació de

textures, i enriquiment del vocabulari relacionat amb el tacte.

Caixes de Colors:
Activitat: Identificació i classificació de diferents tons de colors utilitzant caixes amb
materials com cartolina, fusta, o tela de color semblant.

Contribució Cognitiva: Desenvolupament de la discriminació visual, la percepció del

color i la preparació per a la lectura i la matemàtica.

Cilindres de Geometria:
Activitat: Exploració dels cilindres amb diferents formes i mides que s’ajusten
perfectament a orificis corresponents.

Contribució Cognitiva: Desenvolupament de la percepció espacials, la coordinació ull-

mà, i la comprensió de formes i dimensions.

5
Olfativa i Gustativa:
Activitat: Ús de caixes amb diferents olors o sabors per ser identificats i associats.

Contribució Cognitiva: Desenvolupament de la discriminació olfactiva i gustativa,

exploració de les connexions entre l’olfacte i la memòria.

Sons i Música:
Activitat: Ús d’instruments musicals o caixes amb materials que produeixin diferents
sons.

Contribució Cognitiva: Desenvolupament de la discriminació auditiva, la percepció

rítmica i la comprensió de patrons sonors.

PERÍODES SENSIBLES

Període sensible per al moviment (0 – 2 anys)

Durant aquesta etapa, els nadons mostren interès i predisposició pel moviment. És un
moment crític per al desenvolupament de la coordinació motriu i la força física.

Període sensible per al llenguatge (0 - 6 anys)

Aquest és un moment crucial perquè hi ha una gran sensibilitat i facilitat per a la
adquisició del llenguatge. Poden absorbir fàcilment diferents idiomes i tenen la capacitat
de desenvolupar habilitats lingüístiques.

Període sensible per a l’ordre (2 - 4 anys)

Durant aquest període, els infants mostren una necessitat d’ordre en el seu entorn.
Aprecien l’organització i la consistència, i això pot ser aplicat tant en l’entorn físic com
en les rutines diàries.

Període sensible per als detalls sensorials (2 - 6 anys)

Els infants desenvolupen una gran sensibilitat als detalls sensorials com els colors, les
formes i les dimensions. Això es pot veure en la seva atracció pels materials sensorials
Montessori que estimulen aque sts sentits.

Període sensible per als nombres i operacions (3 – 6 anys)

Hi ha una predisposició especial per a l’aprenentatge de conceptes matemàtics com
números, quantitats i operacions matemàtiques bàsiques.

Període sensible per a la lectura i l’escriptura (4 – 6 anys)

Mostren un interès innat per a la lectura i l’escriptura. A través de materials Montessori
com les Cartes de Lletres Mòbils i les Cartes de paraules, es fomenta aquesta capacitat.

6
Període sensible per a la socialització (2 – 4 anys)
Presenten una inclinació especial per a la interacció social i el treball en grup. És un
moment important per aprendre habilitats socials i emocionals.

Període sensible per a la independència (2 – 4 anys)

Volen fer coses pel seu compte. Montessori destaca la importància de permetre’s
aconseguí la independència en tasques com vestir-se, menjar, i altres activitats
quotidianes.