TAJUK : SERBA SEDIKIT MENGENAI TESIS MASTER PROGRAM : PENDIDIKAN KEMAHIRAN HIDUP (AT 31) SEMESTER : 7 SESI : SEMESTER

1 2010/2011 KUMPULAN KULIAH: B ( ISNIN : 4 7 PTG)

NAMA ZURAIDA BTE INSON

NO. MATRIK D 2007102977 6 D 2007102978 0 D 2007102985 0 D 2007102978 1 D 2007102988 9 D 2007102999 0 D 2007102990 6

NURUL SHUHAIRIANI BTE ISHAK

SITI AISYAH BTE MUSTAFA

MOHD RIZZUAN BIN MOHD THAZALI

NOR AZWA BTE AMINUDIN

NURDADILLA FARHANNA BTE JAMALUDIN

NOOR WAHIDA BTE ZAKARIA

KAEDAH MEMBUAT TESIS MASTER 1.0 PENDAHULUAN

Penyelidikan dan penemuan merupakan satu pautan yang saling berkait antara satu sama lain. Tanpa aktiviti penyelidikan maka tidak wujud sebarang teori baru dalam sistem pengajaran dan tidak wujud kemajuan di sesebuah negara.penyelidikan merupakan sebuah kajian terhadap sesuatu fenomena dan metod mencari jalan penyelesaian. Metod ini juga merupakan salah satu cara untuk membuktikan, menemukan ataupun menyanggah suatu analisis atau teori dengan penggunaan kaedah pembuktian. Hakikatnya, kebenaran itu tidak dapat dipercayai tanpa bukti bukti yang sahih. Di dalam sistem pendidikan di negara kita, di peringkat pengajian tinggi khususnya seperti penuntut sarjanan atau master, istilah tesis tidak asing lagi bagi mereka. Hal ini berikutan sememangnya prosedur pembelajaran di Malaysia atau di beberapa negara luar yang lain dimana mereka dikehendaki menyiapkan sebuah tesis pada akhir semester atau tahun pengajian. Mereka perlulah melakukan satu operasi penyelidikan berdasarkan tidak kira apa sahaja topik yang ingin dipersembahkan. Namun begitu, tunjangnya hanya satu iaitu menjalankan penyelidikan bagi mencari jalan penyelesaian sesuatu permasalahan. Semuannya sedia maklum bahawa perlaksanaan pengajaran di negara kita mempunyai beberapa peringkat iaitu pemegang sijil, diploma, ijazah , master, dan PHD. Tahap dimana pelajar didedahkan dengan tesis ini ialah diperingkat ijazah sarjana muda (ISM). Di peringkat ini, pelajar didedahkan dengan membuat tesis awalan atau dengan kata lain penulisan ilmiah. Penulisan ilmiah ini merupakan salah satu daripada yang disebut penyelidikan. Namun begitu 2

tahap penyelidikan ini diperingkat atau aras yang paling mudah. Ini bagi mempersiap sediakan mereka untuk melaksanakan tugasan penyelidikan di aras yang lebih sukar iaitu pada peringkat master.

2.0 PENGERTIAN DAN LATAR BELAKANG BERKENAAN TESIS MASTER 2.1 Definisi Tesis Tesis merupakan salah satu cara manusia mencari kebenaran dan ketepatan. Dalam konteks ini penyelidikan ilmiah bermaksud suatu penyaluran rasa ingin tahu manusia dalam perkara yang bersifat keilmuan. Manusia mempunyai pendapat bahawa ada sebab bagi setiap akibat, dan bahasa setiap gejala dilihat dapat diberi penjelasannya secara ilmiah. Tesis merupakan Suatu usaha untuk mengumpulkan, mencatat dan menganalisa sesuatu masalah dan maklumat bagi menambah pengetahuan dan pemahaman kita terhadap sesuatu fenomena.Tesis juga merupakan suatu penyelidikan yang sistematik, berdasarkan ilmu pengetahuan mengenai suatu masalah atau fenomena dengan menetapkan faktor-faktor utama atau akan menemukan pemahanan yang baru dalam mengembangkan metode-metode baru. Selain itu , ianya merupakan penyedilidikan dari suatu bidang ilmu pengetahuan yang dijalankan untuk memperoleh fakta-fakta atau prinsip-prinsip dengan sabar, hati-hati serta sistematik. Tesis juga merupakan satu usaha untuk menemukan, mengembangkan dan menguji kebenaran suatu pengetahuan yang dilakukan dengan menggunakan metode-metode ilmiah. Selain itu ianya merupakan satu pemikiran yang sistematik mengenai pencarian dan pengumpulan pelbagai jenis masalah yang a memerlukan pengumpulan dan penafsiran faktafakta. Secara kesimpulannya ialah tesis merupakan satu usaha untuk memperoleh fakta-fakta atau mengembangkan prinsip-prinsip (menemukan/mengembangkan/ menguji kebenaran).

Ianya dapat dilaksanakan dengan cara/kegiatan mengumpulkan, mencatat dan menganalisa data (informasi/keterangan) perlaksanaan dan penghasilan tesis perlu dilaksanakan dengan sabar, berhati-hati, sistematik dan berdasarkan ilmu pengetahuan dengan metode ilmiah.

2.2

Latar Belakang Tesis Tesis master adalah merupakan satu laporan lebih terperinci dan berharga. Maklumat

yang terkandung di dalam laporan tesis ini lebih releven serta berkaitan dengan masalah yang terdapat pada tajuk laporan yang hendak ditulis. Maklumat dan hujah-hujah hendaklah disokong dengan sumber-sumber dan bukti yang sangat kukuh. Hal ini kerana semua maklumat yang terdapat di dalam tesis ini mestilah tepat dan tidak dapat dipertikaikan. Selain itu, laporan yang ditulis mesti asli sepenuhnya. Setiap laporan tesis hendaklah mengandungi : Melaksanakan kerja empirikal yang belum pernah dilakukan. Menggunakan maklumat yang sudah diketahui tetapi hendaklah diolah dengan cara yang baru. Melampirkan atau menyatakan kajian yang telah dilakukan dari negara atau pun individu lain. Membawa bukti baru untuk mempengaruhi satu isu lama.

Bagaimana suatu laporan tesis itu tersusun adalah bergantung pada hasil penyelidikan yang telah dijalankan tetapi di cadangkan untuk melakukan lakaran garis panduan pada awal satu laporan tesis yang hendak dijalankan. Garis panduan sementara ini mungkin akan berubah semasa proses penyelidikan atau semasa sepanjang proses penulisan dijalankan tetapi dengan adanya garis panduan ini akan membantu penulis untuk menstruktur dan dijadikan panduan sepanjang penulisan tesis dijalankan. Kebiasaan garis panduan untuk penulisan ilmiah mengandungi : Tajuk penulisan ( yang mengandungi tajuk, nama penulis dan kelayakkan, tahap pendidikan, nama institusi yang sedang diduduki, serta tarikh hantar) 4

Abstrak ( merupakan rumusan-tidak melebihi 300 patah perkataan untuk menggambarkan keseluruhan laporan tesis yang ditulis) Isi kandungan ( senarai tajuk yang terdapat didalam setiap bahagian laporan tesis berserta nombor muka surat) Penghargaan ( ucapan penghargaan kepada pihak yang terlibat dalam menjayakan penghasilan laporan tesis) Bahagian utama laporan tesis. Mengandungi pengenalan, tajuk setiap bahagian termasuklah beberapa bab membincangkan kajian semula risalah dan mengandungi teorikal isu-isu dan hujah-hujah ( mengingat semula bab), pencarian kaedah( Metodologi), penemuan-penemuan faedah, analisis dan kesimpulan serta cadangan.

Lampiran Rujukan.

Di dalam bab pertama dan yang terakhir, adalah merupakan bab yang paling penting. Hal ini kerana di dalam bab ini, pembaca akan membaca untuk mengingat semula keseluruhan laporan tesis yang telah dijalankan. Bab pengenalan biasanya ditulis selepas menyiapkan proses penyelidikan yang mengandungi : Ulasan yang meluas - meletakkan kerja dalam tempoh satu konteks lebih meluas. Satu pertikaian yang koheran untuk kepentingan masalah itu sedang dipertimbangkan. Garisan laporan tesis - menunjukkan bagaimana masalah itu telah ditemui. Taklimat penyataan masalah - dilihat daripada perspektif apa yang telah dipelajari Garisan laporan yang jelas apa yang telah tercapai. Perbincangan cadangan utama untuk kerja pada masa akan datang.

Di antara bab-bab ini, ulasan kerja sangat penting. Ini menyediakan satu konteks untuk dicadangkan mengkaji dan menunjukkan mengapa ia penting dan tepati masa. Dalam

melakukan tugas ini, ia bertolak untuk menyelaraskan hubungan antara kajian dan kajian sebelumnya pada topik..

3.0

CARA MENGHASILKAN TESIS MASTER

Pada umumnya, sebuah tesis ditulis berdasarkan sudut pandang seseorang penulis yang berkaitan. Penulis tesis harus melaporkan tesis tersebut dengan segenap kemampuannya, menyediakan fakta yang relevan tentang tesis berkenaan. Beberapa langkah yang perlu diperhatikan dalam proses penulisan tesis dihuraikan di bawah ini. A. Pemilihan Topik Pada tahap ini, mahasiswa perlu memikirkan topik yang akan ditulis dan mengetahui mengapa memilih topik berkenaan. Mahasiswa hendaklah menyesuaikan kompetensi yang dimiliki dengan tesis yang akan ditulis. B. Pencarian Sumber Informasi Setelah memilih tajuk yang sesuai untuk ditulis, tahap selanjutnya adalah pencarian sumber informasi. Pada tahap ini, mahasiswa perlu mengenalpasti apa dan siapa yang dapat membantu dalam pelaksanaan penulisan tesis tersebut. Sumber informasi tersebut dapat diperoleh dari pelbagai saluran contohnya dari tempat bekerja, alumni, jurnal, seminar perniagaan dan sebagainya. C. Berhubungan Dengan Organisasi Perusahaan Setelah mengetahui sumber-sumber informasi yang boleh dijadikan sebagai pendukung

penulisan tesis, langkah selanjutnya ialah mengenalpasti apakah organisasi (perusahaan) yang berkaitan dengan kajian boleh bekerjasama atau tidak. Mahasiswa tidak boleh meneruskan 6

penulisan tesis apabila tidak mendapat persetujuan dari perusahaan dan dari institusi berkaitan. Mahasiswa perlu melakukan pertemuan dengan pengarah perusahaan yang dipercayai dapat mendukung penulisan tesis yang dilakukannya. Sehubungan dengan itu, di sini terdapat beberapa tahap yang perlu diperhatikan sebelum berurusan dengan pihak perusahaan. Ia adalah seperti berikut. 1. Pastikan tiada mahasiswa lain yang mengunjungi pihak pengurusan tersebut dengan kajian yang sama. Hal ini perlu dilakukan agar tidak terjadi tumpang tindih dan pihak perusahaan merasa tidak membuang waktunya untuk menjawab pertanyaan yang sama. 2. Membuat perjanjian terlebih dahulu sebelum berjumpa pihak perusahaan yang berkaitan. Dengan demikian, akan memudahkan pihak perusahaan menyediakan data yang diperlukan dan menyediakan waktu yang tepat untuk berdiskusi.

3. Mencari informasi mengenai perusahaan sebanyak mungkin, diantaranya dapat dilakukan menggunakan internet. Hal ini akan memperluas pengetahuan mahasiswa untuk lebih mengenal perusahaan yang akan diteliti. D. Pengumpulan Data Merupakan proses pengumpulan informasi yang relevan dengan penulisan tesis. Terdapat beberapa sumber data seperti berikut. 1. Data yang mudah ditemukan di luar perusahaan baik yang terpublikasi mahupun tidak. 2. Data yang ditemukan di dalam perusahaan, bentuk bertulis, ada yang mudah diakses dan ada pula yang susah untuk diperoleh (memerlukan usaha yang lebih lagi untuk memperolehnya). 3. Data yang ditemukan di dalam perusahaan, tidak dalam bentuk bertulis, lakukan wawancara untuk mendapatkan data tersebut.

4. Data yang tidak dapat ditemukan dalam apa-apa bentuk sekalipun. Untuk tesis seperti ini, mahasiswa perlu memilih untuk tidak melanjutkan penulisan tesis, atau secara eksplisit/implisit menyatakan dalam tesis bahawa informasi tidak tersedia.

Pada umumnya, hampir sebahagian besar data diperoleh dari hasil wawancara.Untuk itu, ada beberapa peraturan yang harus diperhatikan sewaktu melakukan wawancara, yaitu seperti berikut. 1. Konsentrasi. Gunakan segenap konsentrasi terhadap wawancara yang sedang dilakukan 2. Dengarkan dengan teliti. Ketika orang yang diwawancarai sedang bercakap, dengarkan dengan teliti dan jangan bercakap. 3. Jangan menyanggah ataupun menasihati. Mahasiswa bertindak sebagai pewawancara bukan sebagai seorang konsultan ataupun jaksa. Jangan menyanggah apa yang dikatakan ataupun menasihati, karana hal itu memberi kesan seperti sedang menghakimi. 4. Dengarkan apa yang diungkapkan, yang tidak mahu diungkapkan, dan yang tidak boleh diungkapkan tanpa bantuan. Gunakan segenap kemampuan untuk mengorek informasi yang benar dari sumber informasi. 5. Ingat bahawa orang yang diwawancarai telah mempersiapkan diri sebelumnya tentang apa yang akan diucapkan. Untuk itu, mahasiswa dapat melakukan ulangan.

6. Menghargai orang yang diwawancarai.

7. Hasil wawancara pelu didokumentasi sebagai bukti telah melakukan wawancara dan validitasnya.

E. Penyerahan Naskah Publikasi Selain menyerahkan laporan hasil tesis, jika mahasiswa telah lulus ujian tesis, mereka juga perlu menyerahkan suatu naskah publikasi. Naskah publikasi adalah ringkasan tesis yang telah disetujui oleh pembimbing. 4.0 FORMAT TESIS SARJANA MASTER Tesis hendaklah ditulis dalam Bahasa Malaysia atau Bahasa Inggeris. Bahasa yang digunakan di dalam penulisan tesis mestilah sederhana dan mudah difahami yang mana isi tajuknya dapat dikenalpasti. (b) Cara penulisan Tesis hendaklah menggunakan perkataan dimana saiz dan jenis tulisan menggunakan cara akademik. (c) Tulisan Penyelidik harus menggunakan jenis tulisan Times New Roman dengan saiz tulisan 12. Setiap tajuk di dalam bab harus ditaip menggunakan huruf besar dan di letakkan sama saiz dari segi kelebaran. Setiap bab baru harus dimulakan dengan muka surat yang baru. Bab dan bahagian-bahagian kecil perlu diletakkan tajuk di hitamkan dan tidak perlu digaris. (d) Jarak penulisan Tesis ditulis di satu bahagian kertas sahaja Penulisan haruslah langkah dua baris pada seluruh tesis termasuk mempunyai catatan dibawah (footnote), kepala penulisan, lampiran dan sebagainya. Jarak bagi setiap perenggan, jadual, dan sebagainya perlu dilangkau dua baris 9 (a) Bahasa

 Setiap titik noktah, koma dan sebagainya pada setiap penulisan haruslah dilangkau satu baris. (e) Kualiti penulisan Setiap penulisan yang dihantar perlulah dijilid dan dicetak menggunakan pencetak atau lain-lain.

(f) Margins Bahagian atas dan bawah mempunyai ruang tepi sekurang-kurangnya 2.5 cm. Bahagian kanan muka surat perlu mempunyai ruang tepi sekurang-kurangnya 2.5 cm, lebar dan bahagian kiri muka surat perlu mempunyai ruang tepi berukuran 3 cm supaya mempunyai ruang apabila dijilidkan. (g) Muka Surat Setiap penulisan tesis perlu diletakkan muka surat termasuk angka, jadual dan lampiran. Lebih baik meletakkan jadual dan angka pada muka surat yang berlainan supaya ianya tidak terletak pada bahagian teks. Nombor muka surat bermula pada muka surat pertama bab satu. Nombor muka surat perlu diletakkan di bahagian tengah-tengah muka surat. (h)Kertas Kertas yang digunakan perlulah berwarna putih. Mempunyai kualiti yang bagus iaitu kertas 80 gram Saiz kertas A4 berukuran (210 x 297 cm). . 4.1 SUSUN ATUR PENULISAN TESIS MASTER

10

Setiap penulisan tesis perlu dibahagikan sama rata mengikut setiap bab. Penyelidik haruslah mengingat bahawa penilaian tesis bukan bergantung kepada banyak muka surat tetapi hasil dan kualiti penulisan tersebut. Format yang perlu ada di dalam tesis ialah: (a) Tajuk Tesis Tajuk tesis perlulah ringkas dan perlu memberi penerangan yang tepat tentang tajuk tesis Bahagian setiap bab dalam penulisan tesis perlulah berkaitan antara tajuk.

(b)

Hak cipta Setiap hasil tesis perlulah disertakan dengan rujukan supaya tidak meniru hasil karya lain. Penyelidik bertanggungjawab untuk meletakkan hak cipta mereka dari sebarang masalah. (c) Persembahan Persembahan tesis perlulah ringkas dan lebih daripada satu perenggan dan tidak termasuk nombor, carta atau perenggan. (d) Penghargaan Kebanyakkan penulis tesis akan meletakkan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada mereka-mereka yang terlibat secara lansung atau tidak langsung seperti pensyarah pembimbing, ibu bapa dan sebagainya dalam membantu menyiapkan tesis bekenaan.

(e)

Isi Kandungan Tajuk bahagian, bab dan bahagian utama bersama-sama dengan nombor halaman yang dipaparkan harus didaftarkan dalam isi kandungan. Tajuk mesti sama dengan apa yang ada di dalam teks tesis.

11

Gunakan sistem penomboran untuk tajuk seperti 1.1, 1.2 dan sebagainya.

Sistem pernomboran tersebut digabungkan dengan penggunaan huruf kecil, dan huruf condong untuk menunjukkan hubungan yang jelas antara bahagian tesis. Semua bab dan sub-bahagian harus diberi label dan nombor. Bab-bab diberi nombor dengan menggunakan nombor Arab, iaitu Bab 1, Bab 2, Bab 3 dan sebagainya. Sub-bahagian harus diletakkan dan ditetapkan secara berstruktur .
(f) Senarai jadual atau angka

Senarai ini terdiri daripada tajuk (termasuk pernomboran) dari semua jadual,

gambar dan sebagainya yang muncul dalam tesis. Semua jadual, gambar dan sebagainya harus diberi nombor berturutan di seluruh teks.

(g)

Abstrak Abstrak adalah ringkasan dari keseluruhan tesis. Abstrak harus menggariskan masalah kajian, metodologi penyelidikan,penemuan Abstrak tidak boleh melebihi dua ruang laman teks (300-1000 Perkataan) dengan ukuran font 12 (h) Teks utama tesis

Tesis biasanya disusun dalam beberapa bab atau bahagian berturut-turut secara bernombor. Organisasi dalaman tesis adalah tanggungjawab calon sesuai dengan format yang diberikan dalam bahagian Isi Kandungan.

Tesis ini sering akan meliputi bab-bab berikut : Bab 1 Pengenalan Penulis menyoroti kajian masa lalu yang berkaitan dengan subjek tesis. Bab ini harus diakhiri dengan hipotesis (jika ada) dan tujuan kajian Bab 2 Bahan dan Kaedah Semua teknik eksperimental yang relevan, teori dan analitis yang digunakan dalam kajian harus diterangkan, sehingga kajian boleh diulang oleh penyelidik lain. Rujukan kaedah untuk penyelidik lain harus dilakukan apabila sesuai.

12

Bab 3 Keputusan Keputusan dapat dikumpulkan sebagai satu bab, dibahagikan secara berasingan ke bahagian yang betul atau dalam dua atau lebih 6 bab untuk memasukkan analisis dan penyajian data. Keputusan harus ditafsirkan, tetapi rujukan yang luas untuk berkaitan lain tidak perlu dimasukkan. Bab 4 Perbincangan Ini termasuk perbincangan umum tentang keputusan kajian, menekankan signifikasi dan implikasi penemuan dari projek penyelidikan yang dilakukan. Sumbangan hasil kajian dengan bidang kajian harus digaris bawah Bab 5 Kesimpulan Bab ini mengandungi ringkasan pendek termasuk kaedah, keputusan dan kesimpulan utama / cadangan yang timbul dari taju. Ringkasan boleh ditulis dalam satu bahagian atau di bahagian berasingan bernombor. Cadangan juga boleh dimasukan kerana ia dapat diterima untuk bab individu termasuk pengenalan mereka sendiri, kaedah, keputusan dan perbincangan
(i) Rujukan

Setiap tesis yang menggunakan karya-karya lain, sumber-sumber secara tidak

langsung atau dengan rujukan, harus mengandungi senarai bibliografi.

Rujukan yang dibuat dengan memberikan nama belakang penulis bersama-

sama dengan tahun penerbitan. Dalam teks, tahun penerbitan muncul dalam kurungan selepas nama pengarang jika bahagian bentuk akhir kalimat, misalnya, Chong (1986) atau Azis dan Harrison (1987) atau, di mana ada lebih dari dua penulis, Yamakura et . al. (1990). Jika beberapa makalah oleh penulis yang sama (s) dan dari tahun yang sama dikutip, huruf a, b, c, dll harus diletakkan selepas tahun penerbitan, misalnya Chazdon dan Ibrahim (1988b). (Iii) Dalam Sebaliknya, nama baik penulis dan tahun penerbitan muncul dalam kurungan jika nama penulis tidak merupakan sebahagian sebuah kalimat, misalnya: (Nabi Yaakub & Chan, 1989) 7 13

Contoh bibliografi :

Bibliografi dari jurnal: Kalotas, T.M. & Lee, A.R. (1990). A Simple Device To Illustrate Angular Momentum Conservation And Instability. American Journal of Physics, Vol. 58, pp.80 - 81. Bibliografi dari buku : Conn, E.E., Stumpf, P.K., Bruenmig, G. & Doi, R.H. (1987). Outlines of Biochemistry, 5th ed., New York: John Wiley & Sons. Bibliogarfi dari prosiding persidangan : Hassan, M.D. &. Norshimah, H. (1996). Designing of Primers For Cloning of Papaya Ringspot Virus Coat Protein Gene. Proceedings of the 8th National Biotechnology Seminar (Hasanah, M.G.: Khatijah, M.Y. & Marziah, M.), pp. 172-174.

5.0

CONTOH TESIS MASTER

Contoh Tesis Master Tajuk : PENILAIAN PELAJAR TERHADAP KEBERKESANAN PERLAKSANAAN MATA PELAJARAN SENI REKA TANDA DALAM PROGRAM MATA PELAJARAN VOKASIONAL DI SEKOLAH MENENGAH AKADEMIK. Oleh : Rosnah Binti Mustaffa, 2004. Kandungan : Pengakuan Penghargaan Abstract Kandungan BAB 1 PENGENALAN 1.0 2.0 3.0 Latar Belakang Pernyataan Masalah Tujuan Kajian 14

4.0 5.0 6.0 7.0 8.0

Soalan Kajian Rasional Kajian Signifikan Kajian Batasan Kajian Difinisi Kajian

BAB 2 TINJAUAN KAJIAN BERKAITAN 2.0 2.1 2.2 2.3 Pengenalan Konsep Sekolah Ke Kerjaya Di Amerika Syarikat Dan Negeri China Konsep Mata Pelajaran Vokasional (MPV) Di Sekolah Menengah Akademik Seni Reka Tanda (SRT) Sebagai Mata Pelajaran Vokasional Di Sekolah Menengah Akademik 2.3.1 Matlamat Mata Pelajaran SRT 2.3.2 Objektif Mata Pelajaran SRT 2.3.3 Pendekatan Dan Penekanan Dalam Mata Pelajaran SRT 2.4 2.5 Konsep Pembelajaran Seni Reka Tanda Dalam Program MPV Tinjauan Kajian Berkaitan Di Luar Negara

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.0 4.1 4.2 4.3 5.0 5.1 Reka Bentuk Kajian Sampel Kajian Intsrumen Kajian Prosedur Kajian Analisis Data Pengenalan Jenis-Jenis Kajian Yang Dikuasai Faedah Dari Pembelajaran Seni Reka Tanda Masalah Pelajar Pengenalan Rumusan Data Kajian

BAB 4 ANALISIS DATA DAN DAPATAN KAJIAN

BAB 5 RUMUSAN, IMPLIKASI, DAN CADANGAN

15

5.2 5.3

Implikasi Dan Cadangan Cadangan Kajian Lanjutan

BIBLIOGRAFI SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH SENARAI SINGKATAN LAMPIRAN LAMPIRAN A : Surat Kebenaran Bahagian Perancangan Dan Dasar Pendidikan (BPPDP) LAMPIRAN B : Surat Kebenaran JPN Perak LAMPIRAN C : Borang Temubual Pelajar LAMPIRAN D : Transkripsi Temubual Berstruktur LAMPIRAN E : Senarai Sekolah Yang Melaksanakan MPV Seni Reka Tanda SENARAI JADUAL 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 Rumusan Analisis Jenis-Jenis Kemahiran Yang Dikuasai Rumusan Analisis Jenis-Jenis Kemahiran Yang Dikuasai Berdasarkan Jadual 4.1 Rumusan Analisis Faedah Yang Diperolehi Dari Pembelajaran SRT Rumusan Analisis Faedah Yang Diperolehi Berdasarkan Jadual 4.3 Rumusan Masalah Pelajar Dalam Proses Pembelajaran Mata Pelajaran SRT Rumusan Analisis Pelajar Dalam Proses Pembelajaran Mata Pelajaran SRT Berdasarkan Jadual 4.5 SENARAI RAJAH 2.1 Rangka Konsep SRT

SENARAI SINGKATAN 1. CAS 2. JPN 3. KPM 4. MPV 5. NCRVE EDUCATION 16 - KOMPUTER AIDED SIGHAGE - JABATAN PENDIDIKAN NEGERI - KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA - MATA PELAJARAN VOKASIONAL - NATIONAL CENTER FOR RESEARCH IN VOKASIONAL

6. NSLIC

- NATIONAL SCHOOL-TO-WORK LEARNING AND

INFORMATION 7. OHP 8. PMR 9. PPK 10. SKK 11. SRT - OVERHEAD PROJECTOR - PEPERIKSAAN MENENGAH RENDAH - PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM - SEKOLAH KE KERJAYA - SENI REKA TANDA

Tajuk : PERSEPSI PELAJAR TAHUN 2, FAKULTI SENI DAN MUZIK, UPSI TERHADAP KEBERKESANAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ASAS LUKISAN MELALUI PEMBELAJARAN BANTUAN KOMPUTER. Oleh : Adnan Bin Abd. Aziz, 2004. Kandungan : Pengakuan Declaration Penghargaan Abstrak Abstract BAB 1 PENGENALAN 1.1 1.2 1.3 1.4 Latar Belakang Integrasi Multimedia Interaktif Dengan Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Penyataan Masalah Objektif Kajian 17

Lakaran Asas

1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 2.2

Hipotesis Kajian Batasan Kajian Kerangka Teori Kerangka Konseptual Kesimpulan Pengenalan Teori Pembelajaran Lukisan 2.2.1 Teori Luar Negara 2.2.2 Teori Dalam Negara

BAB 2 TINJAUAN LITERATUR

2.3 2.4

Teori Multimedia Interaktif Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Kajian-Kajian Terhadap Pembelajaran Bantuan Komputer 2.4.1 Kajian Luar Negara 2.4.2 Kajian Dalam Negara

2.5

Teori Pembelajaran Dan Reka Bentuk Pengajaran 2.5.1 Konstruktivisme Dan Reka Bentuk Pengajaran Dalam Kaedah Pembelajran Bantuan Komputer 2.5.2 Model Pengajarand An Pembelajaran 2.5.3 Aplikasi Komponen Motivasi Dalam Reka Bentuk Courseware

2.6 Kesimpulan BAB 3 METODOLOGI 3.1 Pengenalan 3.2 Reka Bentuk Penyelidikan 3.3 Populasi Kajian 3.4 Persampelan 3.5 Lokasi Kajian 3.6 Alat Kajian 3.6.1 3.6.2 3.6.3 3.7.1 3.7.2 Soal Selidik Kajian Rintis Kesahan Dan Kebolehpercayaan Pra Ujian Pasca Ujian

3.7 Instrumen Rawatan

3.8 Prosedur Penyelidikan 18

3.9 Pengumpulan Dan Analisis Data 3.9.1 3.9.2 ujian-t analisis ANOVA

3.10 Kesimpulan BAB 4 MODUL COURSEWARE INTERAKTIF ASAS LUKISAN 4.1 4.2 4.3 4.4 Pengenalan Strategi Motivasi Dalam Reka Bentuk Courseware Konstruktivisme Dan Reka Bentuk Pengajaran Dalam Pembelajaran Bantuan Proses Reka Bentuk Courseware Pendidikan Multimedia Interaktif Asas 4.4.1 Audio 4.5 Kandungan Courseware 4.5.1 Ikon Butang 4.5.2 Klip Video 4.5.3 Skrin Permulaan 4.5.4 Struktur Utama Reka Bentuk Skrin Courseware (Menu Utama) 4.5.5 Struktur Utama Reka Bentuk Skrin Courseware (Latihan Asas) 4.5.6 Struktur Utama Reka Bentuk Skrin Courseware (Perspektif) 4.5.7 Struktur Utama Reka Bentuk Skrin Courseware (Galeri) 4.5.8 Isi Kandungan Courseware Bahagian Pengenalan 4.5.9 Isi Kandungan Courseware Bahagian Latihan 1 4.5.10 Isi Kandungan Courseware Bahagian Latihan 2 4.5.11 Isi Kandungan Courseware Bahagian Latihan 3 4.5.12 Isi Kandungan Courseware Bahagian Latihan Perspektif 4.6 4.7 4.8 Pempakejan Dan Penggunaan Courseware Kesahan Courseware (Rawatan) Kesimpulan

Komputer Lukisan

BAB 5 DAPATAN KAJIAN 5.1 5.2 5.3 Pengenalan Analisis Responden Kajian Pengujian Hipotesis 19

5.3.1 Hipotesis 1 5.3.2 Hipotesis 2 5.3.3 Hipotesis 3 5.3.4 Hipotesis 4 5.3.5 Hipotesis 5 5.3.6 5.4 6.1 6.2 6.3 Hipotesis 6 Kesimpulan Pengenalan Ringkasan Kajian Perbincangan Dan Dapatan Kajian 6.3.1 Tidak Terdapat Perbezaan Min Yang Signifikan Antara Pencapaian Pelajar Dan Jantina 6.3.2 Tidak Terdapat Perbezaan Min Yang Signifikan Antara Pencapaian Pelajar Dengan Bangsa 6.3.3 Tidak Terdapat Perbezaan Min Yang Signifikan Antara Pencapaian Pelajar Berdasarkan Faktor Pemilikan Komputer 6.3.4 Tidak Terdapat Perbezaan Min Yang Signifikan Antara Pembelajaran Bantuan Komputer Dengan Pembelajaran Konvensional 6.3.5 Tidak Terdapat Perbezaan Min Yang Signifikan Antara Pencapaian Pelajar Berdasarkan Faktor Umur 6.4 6.5 6.6 Rumusan Dapatan Kajian Implikasi Dapatan Kajian Cadangan Untuk Melaksanakan Pembelajaran Bantuan Komputer Yang 6.6.1 Reka Bentuk Courseware Asas Lukisan 6.6.2 Memperkenalkan Pembelajaran Bantuan Komputer Kepada Pelajar 6.6.3 Pengajaran Pensyarah Dan Bahan Bantu Mengajar 6.7 6.8 Cadangan Kajian Lanjutan Kesimpulan

BAB 6 PERBINCANGAN DAN KESIMPULAN

Berkesan

RUJUKAN LAMPIRAN

20

SENARAI LAMPIRAN A. Surat Kebenaran Menjalankan Kajian Dari Bahagian Perancangan Dan Penyelidikan Dasar Pendidikan Kementerian Pendidikan Malaysia B. Surat Memohon Kebenaran Menjalankan Kajian Dari Fakulti Seni Dan Muzik, Universiti Pendidikan Sultan Idris C. Borang Soal Selidik Pra Ujian D. Borang Soal Selidik Pasca Ujian SENARAI JADUAL 2.1 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 5.1 5.4 5.5 5.6 5.7 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 5.14 5.15 5.16 Ringkasan Model ARCS Reka Bentuk Rawak Pra Ujian Pasca Ujian Satu Kumpulan Penumpuan Pengajaran Dan Pembelajaran Melalui Block Sampel Taburan Set Soal Selidik Kaedah Pemberian Skor Soal Selidik Prosedur Penyelidikan Perisian Program Dan Fungsi Jantina Responden Kategori Umur Responden Kelulusan Akademik Gred Pendidikan Seni SPM Memiliki Komputer Peribadi Latihan Penggunaan Komputer Ujian-T Perbezaan Skor Pra Ujian Dan Pasca Ujian Dari Aspek Kognitif Ujian-T Perbezaan Pembelajaran Bantuan Komputer Dan Pembelajaran Konvensional Ujian-T Perbezaan Pencapaian Pelajar Dan Jantina Dari Aspek Kognitif Analisis Varian (ANOVA sehala) Di Antara Pencapaian Kognitif Ujian-T Perbezaan Pencapaian Pelajar Dari Aspek Kognitif Dan Faktor Umur Ujian-T Perbezaan Pencapaian Pelajar Dari Aspek Kognitif Dan Faktor Pemilikan Komputer Rumusan Pengujian Hipotesis

5.8 Keyakinan Peningkatan Prestasi Pembelajaran Dengan Menggunakan Komputer

21

SENARAI RAJAH 1.1 2.1 3.1 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14 4.15 4.16 4.17 4.18 4.19 4.20 4.21 4.22 4.23 4.24 4.25 4.26 Kerangka Konseptual Kajian Hierarki Lukisan Dalam Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Pendidikan Seni Visual Reka Bentuk Metodelogi Kajian Model Reka Bentuk Pengajaran ISD Dick dan Corey (1996) Struktur Asas Navigasi Courseware Ikon Butang Keluar Courseware Ikon Butang Keluar Courseware Ikon Butang Kembali Ke Menu Utama Courseware Ikon Butang Audio Courseware Ikon Butang Pertanyaan Courseware Contoh Klip Video Courseware Skrin Permulaan Courseware Multimedia Interaktif Pendidikan Asas Lukisan Menu Utama Courseware Struktur Utama Skrin Bahagian Latihan Perspektif Courseware Multimedia Interaktif Pendidikan Asas Lukisan Struktur Utama Skrin Bahagian Latihan Perspektif Courseware Multimedia Interaktif Pendidikan Asas Lukisan Struktur Utama Skrin Bahagian Galeri Courseware Multimedia Interaktif Pendidikan Asas Lukisan Gred Pensel Dan Kesan Pada Permukaan Kertas Pergerakan Gaya Bebas Latihan The Palmer Handwriting Method Latihan Garisan Vertikal Dan Horizontal A= Teknik Yang Salah, B = Teknik Yang Betul Latihan Mengawal Tekanan Latihan Asas Kualiti Garisan Secara Horizontal Latihan Asas Kualiti Garisan Secara Vertical Pelbagai Kualiti Garisan Dalam Garisan Horizontal Kualiti Garisan Dalam Garisan Horizontal Dari Zarah Latihan Siri Titik Menjadi Garisan Latihan Secara Horizontal Dan Bergetar Latihan Titik Rawak

22

4.27 4.28 4.29 4.30 4.31 4.32 4.33 4.34 4.35 4.36 4.37 4.38 4.39 4.40 4.41 4.42 4.43 4.44 4.45 4.46 4.47 4.48 4.49 4.50 4.51 4.52 5.1 5.2 5.3 5.4

Latihan Gian Ketepatan Dan Kebolehan Mata Latihan Mencipta Imbangan,Harmoni, Arah, Dan Ruang Ilusi Latihan Mencipta Irama (Rhythm) Latihan Pemanasan Pergelangan Tangan Jenis-Jeni Stroke Garisan Latihan Mencipta Gesture 1 Latihan Mencipta Gesture 2 Kesan Daripada Enam Jenis Media Lukisan Latihan Asas Penghasilan Ton Latihan Asas Hatching Latihan Asas Cross-Hatching Latihan Asas Memanipulasi Hatching Dan Cross-Hatching Latihan Lanjutan Garisan Dan Jalinan 1 Latihan Lanjutan Garisan Dan Jalinan 2 Latihan Asas Ciptaan Sfumato Latihan Ciptaan Sfumato Dalam Bentuk Komposisi Still Life Latihan Gabungan Proses Sfumato Dan Jalinan Latihan Gabungan Garisan, Hatching, Cross-Hatching, Jalinan, Cahaya Dan Ton Contoh Latihan Pengukuhan Komposisi Asas Lukisan Lanskap Latihan Gabungan Kualiti, Niali Garisan, Hatching, Cross-Hatching, Ton Dan Cahaya Contoh Perspektif Satu Titik Contoh Perspektif Dua Titik Contoh Perspektif Tiga Titik Aliran Proses Kesahan Instrument Kerangka Pembinaan Courseware Interaktif Multimedia Pendidikan Asas Lukisan Umur Responden Kelulusan Akademik Gred Pendidikan Seni SPM Perbezaan Skor Pra Ujian Dan Pasca Ujian Dan Aspek Kognitif

23

6.0

HURAIAN BERKENAAN CONTOH TESIS MASTER

Antara tiga contoh tesis master ialah : 1.1 Persepsi guru terhadap kepuasan kerja : kajian di Sekolah Menengah Daerah Lenggong , Hulu Perak , Perak Darul Ridzuan. Dalam huraian tesis master ini terdapat kandungan yang merangkumi pengakuan, penghargaan, dan abstrak . Bermula dengan pengenalan yang terkandung pendahuluan, pernyataan masalah, objektif kajian, hipotesis, kerangka model kajian, batasan kajian, kepentingan kajian dan definisi. Seterusnya, terkandung tinjauan literatur yang merangkumi pendahuluan, teori-teori kepuasan kerja , teori hierarki maslow, teori faktor Herzberg, teori alderfers ERG, teori jangkaan vroom , teori persamaan adams dan kajian kajian kepuasan kerja. Dalam bab 3 iaitu metodologi yang mengandungi pendahuluan, reka bentuk kajian, populasi dan sampel kajan, instrumen kajian, prosedur pengumpulan data dan analisis data. Skop dapatan kajian bermula dengan pendahuluan, ciri-ciri demografi responden, tahap kepuasan kerja guru, pengujian hipotesis 1 hingga 6 seterusnya dilengkapi dengan rumusan dapatan kajian serta terdapat perbincangan dan kesimpulan . Juga terdapat ringkasan kajian,

24

perbincangan kajian, implikasi kajian , golongan kajian lanjutan dan kesimpulan. Dalam bibliografi terdapat lampiran mengenai soal selidik kajian dan lampiran kedua adalah surat kebenaran daripada bahagian perancangan dan penyelidikan dasar pendidikan Kementerian Pendidikan Malaysia .Di dalam senarai jadual terdapat pengelasan teori teori kepuasan kerja , faktor kepuasan kerja Herzberg , profail responden , bahagian item mengikut aspek kepuasan kerja , prosedur pengumpulan data , sistem penskoran pilihan responden dan tahap kepuasan kerja .Taburan responden pula dipecahkan mengikut jantina, kumpulan etnik, pendapatan bulanan, taraf perkahwinan, pengalaman mengajar dan tahap kepuasan kerja keseluruhan. Seterusnya dalam menganalisis varians (ANOVA) antara gaji, pengalaman kerja, umur yang berkaitan dengan kepuasan kerja. Seterusnya berkaitan ujian-t perbezaan kepuasan kerja mengikut bangsa, jantina serta taraf perkahwinan juga terdapat senarai rajah yang merangkumi kerangka model kepuasan kerja dan teori hierarki keperluan Maslow .

1.2 Penilaian pelajar terhadap keberkesanan perlaksanaan mata pelajaran Seni Reka Tanda dalam program mata pelajaran vokasional di sekolah Menengah akademik Oleh Rosnah mustaffa (2004) Berdasarkan tesis ini dapat dikaitkan dengan tinjauan berkaitan konsep sekolah ke kerjaya di Amerika Syarikat dan negeri China, konsep mata pelajaran vokasionl (MPV) di Sekolah Menengah akademik . Dalam Seni Reka Tanda (SRT) sebagai matapelajaran vokasional serta dipecahkan kepada matlamat, objektif, pendekatan dan penekanan dalam mata pelajaran SRT juga turut menghuraikan konsep pembelajaran SRT . Dalam analisis data terdapat jenis-jenis kemahiran yang dikuasai faedah dari pembelajaran Seni Reka Tanda . Dalam bahagian lampiran tesis ini pada bahagian A terdapat surat kebenaran bahagian perancangan dan dasar pendidikan . Pada bahagian B adalah surat kebenaran JPN Perak . Terdapat borang temubual pelajar dan transkripsi berstruktur . Ia juga mengandungi senarai sekolah yang melaksanakan MPV bagi subjek Seni Reka Tanda. Dalam bahagian senarai jadual terdapat rumusan analisis jenis-jenis kemahiran yang dikuasai , rumusan analisis faedah yang diperolehi dari subjek pembelajaran tersebut . Rumusan masalah juga merangkumi rangka konsep SRT . Antara senarai singkatan yang digunakan seperti CAS (Computer Aided Signage) , JPN ( Jabatan Pendidikan Negeri ), KPM (Kementerian Pendidikan Malaysia ) dan sebagainya. 25

1.3 Persepsi pelajar tahun 2 , Fakulti Seni dan Muzik (UPSI) terhadap keberkesanan pengajaran dan pembelajaran asas lukisan melalui pembelajaran bantuan komputer Oleh Adnan bin Abd aziz (2004) Di dalam pengenalan yang membincangkan mengenai integrasi multimedia interaktif dengan proses pengajaran dan pembelajaran lakaran asas . Pernyataan masalah adalah mengenai objektif kajian, hipotesis kajian juga menyenaraikan batasan kajian yang merangkumi teori dan konseptual . Bahagian tinjauan literatur yang membincangkan teori pembelajaran lukisan serta membuat perbandingan dalam dengan luar negara. Dalam bahagian ini juga membincangkan pembelajaran dan reka bentuk pengajaran . Kemudian dibahagikan kepada kaedah pembelajaran bantuan komputer, model pengajaran dan pembelajaran dan aplikasi komponen motivasi dalam reka bentuk courseware. Di dalam courseware merangkumi strategi motivasi dalam reka bentuk, konstruktivisme dan reka bentuk pengajaran dalam pembelajaran bantuan komputer. Seterusnya proses reka bentuk courseware pendidikan multimedia interaktif asas lukisan , dalam courseware terkandung ikon butang, klip video, skrin permulaan,struktur utama reka bentuk skrin, latihan asas, serta struktur utama reka bentuk dari segi perspektif dan galeri . Dalam bahagian perbincangan dan kesimpulan antara yang dikaji salah satu daripadanya tindakan terdapat perbezaan min yang signifikan antara pembelajaran bantuan komputer dengan pembelajaran konvensional . Manakala dalam rumusan dapatan kajian adalah cadangan untuk melaksanakan pembelajaran bantuan komputer yang berkesan . Pada bahagian lampiran mengandungi surat kebenaran dari bahagian perancangan dan penyelidikan dasar pendidikan . Bahagian B mengenai surat memohon kebenaran menjalani kajian , bahagian C iaitu borang soal selidik . Manakala senarai jadual mengandungi ringkasan model ARCS , reka bentuk rawak pra ujian pasca ujian satu kumpulan, penumpuan pengajaran dan pembelajaran melalui blok sampel , taburan set soal selidik , kaedah pembelian skor soal selidik , prosedur penyelidikan , perisian program dan fungsi , jantina responden , kategori umur responden, kelulusan akademik, gred pendidikan , latihan perguruan komputer. Manakala dalam senarai rajah terdapat kerangka konseptual kajian, hierarki lukisan dalam proses pengajaran dan pembelajaran pendidikan Seni Visual . Model reka bentuk pengajaran dick & carey (1996) juga menerangkan struktur utama skrin bahagian latihan perspektif courseware multimedia interaktif iaitu pendidikan asas lukisan . 26

7.0 PENUTUP Sebagai kesimpulannya, tesis merupakan salah satu bentuk penyelidikan. Penyelidikan pula merupakan satu proses penghasilan pengetahuan.. dengan erti kata lain, ia bukan melibatkan pemindahan kenyataan ataupun sesuatu kebenaran atau fakta. Sebaliknya ianya melibatkan pemindahan maklumat daripada satu tempat ke tempat yang lain bagi menambahkan pengetahuan penyelidik. Tesis merupakan salah satu bentuk tugasan yang bersifat individual yang harus dilaksanakan oleh setiap pelajar tahap master. Hasil kajian yang baik memungkin tesis dapat dilaksanakan dengan lebih sistematik. Menurut kamarudin Ngah (1990), peranan penyelidikan amat penting dalam proses pembanggunan manusia. Ianya menjadi input utama kepada sebarang cadangan perubahan yang berkesan. seseorang pengkaji yang baik haruslah mempraktikkan segala proses pemikiran dalam menjayakan satu satu kajian.

27