T.C.

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

Teftiş Kurulu

Lise ve Dengi Okullar

DENETİM REHBERİ

ANKARA–2007

1 / 105
MEB. Teftiş Kurulu Başkanlığı Yayın No:

2 / 105
 Yaptıkları işin doğruluğuna inanan insanlar,
çalışmalarının denetlenmesinden, karşı fikirler
ortaya atılmasından ve tercihleri üzerinde
münakaşa yapmaktan zevk alırlar.

Mustafa Kemal
ATATÜRK

3 / 105
4 / 105
 SUNUŞ
Denetim, bir birimin işleyişi konusunda ayrıntılı olarak inceleme yapmak ve bilgi toplamak,
toplanan bilgileri analiz etmek, analiz sonucunda sorunları tanımlamak, belirlenen sorunlara çözüm
üretmektir.
Çağdaş denetim, öğrenmeyi ve öğretmeyi etkileyen tüm öğelerin birlikte ele alınarak,
faaliyetlerin amaçlara uygunluğu açısından izlenmesi ve gerekli önlemlerin alınması sürecidir. Denetim,
yetiştirilmek istenilen insan tipine uygun öğretme ve öğrenme etkinliklerinin geliştirilmesine hizmet
eder. Eğitim süreci içinde millî kültür geliştirilmeli, Millî Eğitim Temel Kanununda belirtilen amaçlar
doğrultusunda insan tipi yetiştirilmelidir.
Eğitim yöneticileri bir yandan kendi alanlarındaki gelişmeleri yakından izlerken, diğer yandan
da hızla değişen toplumun eğitime olan beklentilerini karşılamalıdır.
Anayasa’nın 42. maddesinde yer alan “Eğitim ve öğretim, Atatürk ilkeleri ve inkılâpları
doğrultusunda, çağdaş bilim ve eğitim esaslarına göre, Devletin gözetimi ve denetimi altında yapılır.”;
l739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 56. maddesinde de “Eğitim-öğretim hizmetinin, bu Kanun
hükümlerine göre Devlet adına yürütülmesinden, gözetim ve denetiminden Milli Eğitim Bakanlığı
sorumludur.” hükümleri yer almaktadır. Bu anlayışla, Teftiş Kurulu Başkanlığı Bakan adına Bakanlık
teşkilatı ile kuruluşlarının her türlü faaliyet ve işlemleri ile ilgili olarak teftiş, inceleme ve soruşturma
işlerini yürütür.
Günümüzde, denetim anlayışındaki değişme ve gelişmeler genel denetim esaslarının yeniden
ele alınmasını zorunlu hale getirmiş, bu anlayıştan hareketle, “Lise ve Dengi Okullar Denetim Rehberi”
hazırlanmıştır.
Ayrıca,
Öğretme ve öğrenme sürecinin temel öğelerinden biri olan öğretmenin denetimi, eğitimin
amaç ve ilkelerinin gerçekleştirilmesi, öğrencilere iyi insan, iyi vatandaş ve meslek adamı olarak
geleceğin ülke ve toplumunda yerini alabilmesi bağlamında son derece özgün ve özellikli bir olgu olarak
karşımıza çıkmaktadır.
İçinde çalıştığı eğitim ortamının denetimi yanında, öğretmenin bireysel denetiminin de ayrı ve
son derece önemli bir yeri vardır. Bundan dolayıdır ki öğretmenlere denetim sırasına gerekli ve yeterli
rehberliğin yapılması da aynı derecede önem arz etmektedir. Öğretme-öğrenme sürecinde hedeflere
ulaşılması, planlanan çalışmalar ile gerçekleştirilen faaliyetlerin birbirleriyle uyumluluğunu ve
sapmalarını tespit ederek, giderilmesine ışık tutulması, öğretmenlerin karşılaştıkları meslekî
problemlerde yardım ve rehberlikte bulunulması amacıyla yönetime görüş sunmak denetimin asıl görevi
olup, bu görevin yerine getirilmesinde en önemli sorumluluk da müfettişlere düşmektedir.
Bundan dolayıdır ki öğretmene yardımcı olabilmek için denetim elemanının genel kültür, özel
alan eğitimi ve pedagojik formasyonu (biçimlenmesi) öğretmene yol gösterebilecek yeterlikte olmalı,
bunu gerçekleştirmek için de kendisini sürekli geliştirmelidir. Ayrıca müfettiş tutum ve davranışları
ile de örnek teşkil etmelidir.
Tüm alanlar için geçerlilik gösteren ortak özelliklerin bir komisyonca dolgun bir içerikle
hazırlanmasından sonra alan müfettişlerince kendi derslerine özgü özellik ve ayrıntıların da eklenmesi
ile son şekli verilen
Hazırlanan bu denetim rehberinin Türk Milli Eğitim camiasına, Bakanlık Müfettişlerine,
öğretmen ve öğrencilere, resmi ve özel statüdeki eğitim öğretim kurum ve kuruluşlarının çalışmalarına
faydalı bir kaynak olması dileğiyle, başarılar dilerim.

5 / 105
 Muzaffer DOĞAN
Teftiş Kurulu Başkanı

Teftiş Kurulu Başkanlığının emirleri gereğince, önceki yıllarda hazırlanan ve Bakanlıkça yayımlanan
denetim rehberleri de dikkate alınarak;

Teftiş Kurulu Başkan Yardımcısı Başmüfettiş Tevfik YILDIRIM başkanlığında,

Lise ve Dengi Okullar Denetim Rehberinin Genel Denetim Esasları Bölümü, Bakanlık
Başmüfettişleri Cemil ÖNCÜ, Ahmet KASAPÇOPUR, S.Altay YEGÜL, Hüsnü KÜÇÜKAHMETOĞLU,
Müfettiş Öner ÇALIŞKAN, Müfettiş Yardımcısı Abdülkadir YILMAZ,

6 / 105
 Öğretmen Denetim Esasları Bölümü, Bakanlık Başmüfettişleri M.Zeki YILDIRIM, Şevki
POSTALCIOĞLU, Cevdet SEZGİN, Şinasi AYDIN, Müfettiş Yardımcıları Beytül Sinan ADA,
Nurullah SUBAŞI,

tarafından hazırlanmıştır.

İÇİNDEKİLER Sayfa
GENEL DENETİM ESASLARI
A. Denetim 11
B. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar 11

- Amaç, Kapsam, Dayanak 11

- Tanımlar 12
C. Denetimler Sırasında Göz Önünde Bulundurulması Gerekli
13
Hususlar
D. Rapor ve Tebliğ Yazımında Dikkat Edilecek Esaslar 15
E. Turne/Denetim Grup Başkanı ve Müfettişlerin Görevleri 17
I.Bölüm - Turne Grup Başkanının Görevleri 17
- Denetim Grup Başkanının Görevleri 18
- Müfettişin Görevleri 18
F. Toplantılar 19
- Turne Başında Müfettişlerle Yapılacak Toplantı 19
- Denetim Gruplarının Okullarda Denetim Öncesi Yapacakları Toplantı 19
- Zümre Öğretmenleri Toplantıları 19
- Denetim Sonu Değerlendirme Toplantısı 20
- Turne Sonunda Yapılacak Değerlendirme Toplantısı 20

7 / 105
 LİSE ve DENGİ OKULLARIN (RESMİ, ÖZEL, YABANCI VE AZINLIK LİSELERİNİN)
GENEL DENETİMİNDE GÖZÖNÜNDE BULUNDURULACAK VERİ TABANI
I. Eğitim Ortamları 23
II. Yönetim Çalışmaları 26
a) Yazı işleri 26
b) Öğrenci İşleri 27
c) Personel İşleri 28
d) Hesap İşleri 29
e) Taşınır Mal İşlemleri 30
f) Pansiyon İşleri 31
g) Döner Sermaye İşleri 31
h) Kaynak Kullanımı 33
III. Öğretmenler Kurulunun Çalışmaları 33
a) Öğretim Yılı Başında Yapılan Toplantılarda 34
b) İkinci Kanaat Dönemi Başında Yapılan Öğretmenler Kurulu Toplantısında 37
II.Bölüm
c) Öğretim Yılı Sonunda Yapılan Toplantıda 37
d) Sınav Öncesinde Yapılan Öğretmenler Kurulu Toplantısında 37
IV. Öğretim Etkinlikleri 38
a) Hazırlık Çalışmaları 38
b) Uygulama Çalışmaları 40
c) Ölçme-Değerlendirme Çalışmaları 42
d) Geliştirme Çalışmaları 42
V. Eğitim Etkinlikleri 46
a) Rehberlik Çalışmaları 46
b) Okul Öğrenci Ödül ve Disiplin Kurulu, Onur Kurulu, Okul Öğrenci Meclisi 48
c) Sosyal Etkinlikler 48
d) Okul-Aile Birliği 50
VI. Öğretmen Yeterlikleri 51
VII. Yönetici ve Psikolojik Danışman Değerlendirmesi 51
VIII. Genel Değerlendirme 51

8 / 105
 ÖĞRETMEN DENETİM ESASLARI
1. Öğretmen Denetimi 55
2. Genel Esaslar 56
3. Ders Denetimi 57
3.1. Ön Hazırlık 57
3.2. Tanışma 57
3.3. Öğretmen Denetlenmesi 57
4. Zümre Toplantıları 58
5. Ünitelendirilmiş Yıllık Planlar 62
III.Bölüm 6. Ders Planları 63
7. Ölçme ve Değerlendirme 64
8. Derslerin İşlenişinde Dikkate Alınacak Hususlar 65
9. Okulun Genel İşleyişine Katkıda Bulunması 66
10.Mucipli Ders Denetimi 67
11.Öğretmen Denetim Raporu (Öğretmen Değerlendirme Ölçütlerinin İçeriği) 68
12.Öğretmen Denetim Raporunun Yazımı İle İlgili Açıklamalar 72
13.Alan müfettişlerince Yapılacak Zümre Toplantıları 73
14.Genişletilmiş Zümre Toplantıları 74
15.Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri 75
EKLER
Ek-1-Öğretmen Denetim Raporu 91
Ek-2-Kapak Örneği 92
Ek-3-Müdür Denetim Raporu 93
Ek-4-Müdür Başyardımcısı-Müdür Yardımcısı Denetim Raporu 94
Ek-5-Psikolojik Danışman Denetim Raporu 95
IV.Bölüm
Ek-6-Memur-Destek Personel Denetim Raporu 96
Ek-7-Müdür Tarafından Doldurulacak Öğretmen Kanaat Formu 97
Ek-8-Denetlenen Ve Denetlenemeyen Öğretmen Çizelgesi 98
Ek-9-Denetimi Yapılan veya Yapılamayan Öğretmenlere Ait Liste 99
Ek-10-Denetlenecek Öğretmen Listesi 100

9 / 105
 I. BÖLÜM
GENEL DENETİM ESASLARI

10 / 105
11 / 105
 A. DENETİM
Denetim; genel olarak kamuda, özel ve tüzel kişiliği bulunan kurum ve
kuruluşlarda yapılmakta olan işlerin; kaynak, imkan ve şartlar dikkate alınarak, yasal
çerçeve ile belirlenen amaç, öngörülen temel ilke ve hedeflere uygunluğunu,
doğruluğunu, düzenliliğini, verimliliğini, ekonomikliğini, etkinliğini; objektif, geçerli
ve güvenilir ölçütlere göre karşılaştırma yapabilme, ulusal standartlara ve planlanan
esaslara göre durumunu ortaya koyma, giderilebilir eksikler için rehberlikte bulunma,
değişim ve gelişim için öneriler getirme sürecidir.
Çağdaş yönetimlerde; plânlama, uygulama, denetleme vazgeçilmez etkinlikler
olarak kabul edilmekte olup, denetlenmeyen bir yönetimin, kendisini yenilemesi,
geliştirmesi ve çağın gereğini yerine getirmesi mümkün değildir.
Denetleme; plânlama ve uygulamaların hedefe ulaşıp, ulaşmadığının
belirlenmesi, varsa eksik ve sapmaların düzeltilmesi amacıyla yapılır. Yapılan
faaliyetlerden istenilen verimin alınması, beklenen fayda ve gelişimin sağlanması,
faaliyetlerin başarı ile sürdürülebilmesi, sürekli ve etkili bir denetimle sağlanabilir.
B. AMAÇ, KAPSAM, DAYANAK ve TANIMLAR
Amaç: Milli Eğitim Bakanlığı ve diğer bakanlıklara bağlı okullar ile
görevlilerinin denetimlerinde uygulanacak esasları belirlemektir.
Kapsam: Milli Eğitim Bakanlığı ve diğer bakanlıklara bağlı okullar ile
görevlilerini kapsar.
Dayanak: Anayasa’nın 42. maddesindeki, “Eğitim ve öğretim, Atatürk ilkeleri ve
inkılâpları doğrultusunda, çağdaş bilim ve eğitim esaslarına göre, Devletin gözetimi ve
denetimi altında yapılır.” ;
l739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 56. maddesindeki, “Eğitim-öğretim
hizmetinin, bu Kanun hükümlerine göre Devlet adına yürütülmesinden, gözetim ve
denetiminden Milli Eğitim Bakanlığı sorumludur.” ;
3797 sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilât ve Görevleri Hakkındaki Kanun’un
27/a maddesindeki, “Teftiş Kurulu Başkanlığı, Bakan adına Bakanlık teşkilâtı ile
kuruluşlarının her türlü faaliyet ve işlemleri ile ilgili olarak teftiş, inceleme ve
soruşturma işlerini yürütür.” ;
657 sayılı Devlet Memurları Kanunu’nun ll0. maddesindeki, “Devlet
Memurlarının sicil dosyalarına, müfettişler tarafından verilecek raporlar konulur.” ;
l702 sayılı Kanun’un l6. maddesindeki, “İlk ve orta tedrisat muallimlerinin
terfilerinde esas kıdemle beraber, vazifelerindeki muvaffakiyetleridir.”;
430 sayılı Tevhid-i Tedrisat Kanunu’nun 1. Maddesindeki, “Türkiye dahilindeki
bütün müesesat-ı ilmiye ve tedrisiye, Maarif Vekaleti’ne merbuttur.” ;
5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu’nun 11. maddesindeki, “Kurumlar
ve bu kurumlarda görevli personel, Bakanlığın denetimi ve gözetimi altındadır.” ;
Milli Eğitim Bakanlığı Teftiş Kurulu Tüzüğü ve Yönetmeliği’ndeki, “Denetim
Hizmetleri”;
hükümleri denetimin dayanağını teşkil etmektedir.

12 / 105
 Tanımlar:
Genel Denetim: Okulların eğitim-öğretim etkinlikleri ile yönetim çalışmalarının,
yürürlükteki mevzuat hükümlerine göre -uygunluk ve verimlilik yönlerinden- durumunun
belirlenmesi, görevlilerin iş başında yetiştirilmesi ve göreve yatkınlıklarının artırılması
amacıyla periyodik olarak yapılan faaliyetlerin bütünüdür.
Turne: Periyodik olarak, bir programa göre ve bir grup müfettiş tarafından
gerçekleştirilen denetim ve rehberlik sürecidir.
Turne Emri: Yapılacak genel denetimle ilgili olmak üzere, Teftiş Kurulu
Başkanlığı’nın Bakanlık Onayı’na dayalı olarak hazırladığı ve ilgili müfettişlere
verdiği/duyurduğu denetim ve görevlendirme talimatıdır.
Turne Grup Başkanı: Turne emri ile bir ilde görevlendirilen müfettişlerin
çalışmalarını planlayan; gerektiğinde, il genelinde eğitim-öğretim hususlarıyla ilgili
tespitleri yapan; turne emrindeki diğer hususların yerine getirilmesini sağlayan ve
müfettiş grup ya da gruplarını temsil eden en kıdemli müfettiştir.
Denetim Grubu ve Başkanı: Denetimi yürüten ve en az iki müfettişten oluşan
müfettiş grubudur. Bu grubun en kıdemli müfettişi denetim grubu başkanıdır.
Rehberlik: Eğitim-öğretim ile diğer çalışma ve uygulamalarda; kaynakları etkili
bir biçimde kullanma ve mevzuata uygunluğunu sağlama, eğitim-öğretim düzeyini
artırma ve görevlileri bilgilendirme yanı sıra onları hizmet içinde yetiştirmek için
yapılan her türlü meslekî yardım, teşvik ve önerileri kapsayan hizmetlerdir.
Mucip/Onay/Olur: Denetim/inceleme/soruşturma için Bakanlık Makamı’nca
verilen yazılı emirdir.
Öğretmen Denetimi: Öğrencilerin bilgi ve beceri düzeyleri ile öğretmenin alan
bilgisi, pedagojik formasyonu ve diğer eğitim-öğretim çalışmalarının tespiti için
müfettiş tarafından yapılan denetim ve rehberliktir.
Raportör: Denetim grubundaki müfettişlerin tespit ve değerlendirmelerine göre
rapor yazımını gerçekleştiren müfettiştir.
Föy: Denetimde görevli müfettişin tespitlerini içeren -raporun yazımında esas
alınan ve bilgisayar ortamında hazırlanan- bilgi ve değerlendirmeleridir.
Genel Denetim Tebliği: Denetimi yapılan okula ait olumlu faaliyetlerin özeti ile
önerilerin ayrıntılı olarak belirtildiği kısa rapordur.
Genel Denetim Raporu: Denetlenen okulların, eğitim-öğretim etkinlikleri ile
yönetim çalışmalarına ait tespit ve önerilerin yer aldığı rapordur.
Turne Sonu Raporu: Müteakip turnelerin daha sağlıklı ve verimli yürütülebilmesi
için turne emrindeki esaslara göre, Teftiş Kurulu Başkanlığınca istenen bilgileri içeren
ve turne grup başkanınca düzenlenen rapordur.
İl Raporu: Denetim sırasında okul ve kurumlarda belirlenip, Bakanlığımıza
sunulmasında yarar görülen sorunlar ve bunlarla ilgili önerileri ihtiva eden ve turne grup
başkanınca ihtiyaç duyulması halinde düzenlenen rapordur.

13 / 105
 C. DENETİMLER SIRASINDA GÖZ ÖNÜNDE BULUNDURULMASI GEREKLİ
HUSUSLAR

Denetimlerde; 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 2. maddesinde yer

alan;
“Türk Milletinin bütün fertlerini;

Atatürk inkılap ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine

bağlı; Türk Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan
ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına
ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk
Devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış
haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek;

Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş
bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip,
insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan;
yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek;

İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve

birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini
mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını
sağlamak;”

hedefine uygunluk, titizlikle incelenip değerlendirilecektir.

Denetimlerde,
1. Müfettişlerin, okullardaki denetim çalışmaları için turnenin başlama
tarihinden bir gün önce görev yerinde bulunmaları, turne grup başkanı
tarafından yapılacak toplantıya katılmaları ve denetimle ilgili bütün
hazırlıklarını bitirmeleri esastır.
2. Denetim öncesi yapılacak toplantıda: “Lise ve Dengi Okullar Denetim Rehberi”
ve “Öğretmen Ders Denetim Rehberi” ile mevzuattaki değişiklikler gözden
geçirilecek ve turnenin ilk iş günü mesai saatinde denetime başlanacaktır.
3. Genel denetim çalışmaları, turne grup başkanının yapacağı iş bölümü
esasları içerisinde sürdürülecektir.
4. Turne/denetim grup başkanının herhangi bir nedenle görevinden ayrılması
halinde, gruptaki en kıdemli müfettiş turne/denetim grup başkanlığı görevini
üstlenecektir.
5. Denetimlerde her müfettiş; kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge ve
emirler doğrultusunda hareket etmekle yükümlü olup, bunların doğru
uygulanıp uygulanmadığının takip ve kontrolünden sorumludur.
6. Denetim gruplarınca veya müfettişlerce belirlenen ve Bakanlığımıza
iletilmesinde yarar görülen hususlar, turne grup başkanına yazılı olarak
sunulacaktır.

14 / 105
 7. Genel denetimlerde; yönetici, öğretmen ve diğer görevlilere her bakımdan
rehberlikte bulunulacak, iş başında yetişmeleri ve eksiklerini zamanında
gidermeleri konusunda yardımcı olunacaktır.
8. Denetimler sırasında, teftişin teamül ve ilkelerine uyulacaktır.
9. Müfettişler arasındaki iş bölümü grup başkanı tarafından yapılacaktır.
10. Çalışmaları müfettişler tarafından görülmeyen öğretmen bırakılmaması için,
ders denetimi yapılamayan öğretmenlerin de eğitim-öğretim çalışmalarına ait
dokümanları denetim grubundaki müfettişlerce incelenecektir.
11. Alan müfettişleri tarafından denetlenecek öğretmenlerin belirlenmesinde,
müfettişin genel denetim çalışmaları için gittiği yerleşim birimlerinde,
denetime alınan okullarda görevli alan/branş öğretmenleri esas alınacaktır.
12. Döner sermaye çalışmalarının denetimi iktisat branşından müfettişlerce
yapılacaktır. İktisat branşındaki müfettiş döner sermaye iş ve işlemleri ile
ilgili hazırlayacağı föyünü denetim grup başkanına verecek, föy grupça
değerlendirilecek ve gerekli görülen bölümler rapora yansıtılacaktır. Föy,
genel denetim raporunun Teftiş Kurulu Başkanlığında kalacak nüshasına ek
yapılacaktır.
Turne grubunda iktisat branşında müfettiş olmaması halinde, bu bölümünün
denetimi gruptaki diğer müfettişler tarafından yapılacaktır.
13. Genel denetim öncesinde, denetimi yapılacak okullarla ilgili mevzuat grupça
gözden geçirilip kuruma hazırlıklı olarak girilmesi sağlanacak, karşılaşılan
önemli sorunların çözümünde turne grup başkanı ile temas kurulacaktır.
14. Denetim sırasında belirlenen noksan ve yanlışların, eğitim-öğretimi olumsuz
yönde etkileyecek kapsamda olması ve bu hususlarda ilgililerin kayıtsızlığı
yanında, kusurlu-kasıtlı davranışları olduğunun belirlenmesi halinde, turne
grup başkanı bilgilendirilerek gerekli yasal işlem başlatılacaktır.
15. Okulu daha yakından tanımak, sorunları belirlemek ve çözümünde
düşüncelerini dikkate almak amacıyla, okul-aile birliği ve vakıf temsilcileri;
okul meclisi üyeleri ve diğer öğrencilerle-velilerle imkânlar ölçüsünde
görüşülecektir.
16. Okulların bir önceki genel denetim raporunda/tebliğinde belirtilen
noksanların yerine getirilip getirilmediği incelenecektir.
17. Denetimler esnasında tespit edilen ve giderilmesi mümkün olan eksiklerin
denetim süresinde tamamlanması sağlanacak, bunlara raporda yer
verilmeyecektir.
18. Denetimleri sırasında, ödüllendirilmesi düşünülen yönetici, öğretmenlere ve
diğer personele bu durum ima yoluyla da olsa açıklanmayacaktır.
19. Öğretmen denetimleri sonunda alan müfettişlerince zümre, genel denetim
sonrasında da grupça genel denetim sonu toplantısı düzenlenecektir.
Toplantılarda yapılacak açıklamalar mevzuata dayandırılacak, eğitim

15 / 105
 biliminin gelişen terminolojisinin kullanılmasına özen gösterilecek,
tartışmaya yol açacak ifadelerden kaçınılacak, özellikle öğretmenlerin
eğitim-öğretim hakkındaki görüşlerini açıklamalarına fırsat verilecek ve
toplantılar mümkün olduğunca kısa sürede bitirilecektir.
20. Denetimi yapılan okulların dışında görev yapan branş öğretmenleri ile de
ilgili alan müfettişi tarafından gerek görülmesi halinde genişletilmiş zümre
öğretmenleri toplantıları, turne grup başkanının bilgisi dahilinde
yapılabilecektir.
21. Toplantılarda mümkün olduğu takdirde teknolojik imkanlardan
yararlanılacaktır.
22. Turne grup başkanınca, turne sonu raporu ve gerektiğinde il raporu
düzenlenecektir.
23. Turne grup başkanınca veya denetim gurubunca belirlenip turne grup
başkanına bildirilen ve mahallen yerine getirilmesi gereken hususlar, turne
grup başkanınca il millî eğitim müdürlüğüne yazılı olarak bildirilecek ve bu
yazının bir örneği turne sonu raporuna eklenecektir.

D. RAPOR ve TEBLİĞ YAZIMINDA DİKKAT EDİLECEK ESASLAR

1. Rapor ve tebliğ yazımında, yazım kurallarına gereken özen gösterilecektir.

2. “Lise ve Dengi Okullar Denetim Rehberi”nde yer alan ana başlıklar rapor
yazımında esas alınacaktır.
3. Tespit edilen önerilere, raporun ilgili bölümünün sonunda yer verilecektir.
Raporun bölüm sonlarında ve tebliğde getirilen öneriler, “Bölümle ilgili
çalışmaların daha etkili ve verimli hale getirilebilmesi için” veya “Geliştirilmesi
gereken alanlar” gibi ifadelerden sonra yazılacaktır.

4. Özellikle, “Eğitim Ortamları”, “Yönetim Çalışmaları” ile “Öğretmeler Kurulunun

Çalışmaları” bölümlerinde olumlu yönlere kısaca yer verilecek, turne
süresinde giderilen noksanlarla ilgili öneri getirilmeyecektir. “Öğretim
Etkinlikleri” ile “Eğitim Etkinlikleri” bölümlerinde okulun özellik arz eden
çalışmalarına daha çok yer verilecektir.
5. Müfettişlerce verilen föyler doğrultusunda; izlenen derslerdeki öğrenci bilgi-
beceri düzeyi “Öğretim Etkinlikleri” bölümüne yazılacaktır.
6. Müfettişler tarafından denetlenen bölümlerle ilgili tespitler grupça
değerlendirilecek ve bu çalışmadan sonra rapor yazımına geçilecektir.
7. Raporlarda “Öğretmen Yeterlikleri” ile “Yönetici ve Psikolojik Danışman
Değerlendirmesi” bölümleri dışındaki diğer bölümlerin sonuna (gerek
görülmesi halinde alt bölümler için de) bir paragraf açılmak suretiyle
ulaşılan kanaat (YETERSİZ), (ORTA), (İYİ) ve (ÇOKİYİ) şeklinde
ifadelendirilecektir.

16 / 105
8. “Öğretmen Yeterlikleri” bölümünde, alan müfettişlerinin eğitim-öğretime
yönelik tespitleri ile müfettişler tarafından dersleri görülemeyen ancak,
denetim grubunca eğitim-öğretime yönelik çalışmaları incelenen
öğretmenlere ait tespitler bir arada değerlendirilerek “geliştirilmesi gereken
alanlar” yazılacaktır.

9. “Yönetici ve Psikolojik Danışman Değerlendirmesi” bölümünde; haklarında

denetim raporu düzenlenen-düzenlenmeyen yönetici ve psikolojik
danışmanlar yazılacaktır. Ödüllendirilme teklifi getirilenler ile soru açılan
personelin durumları da raporda açıklanacaktır.
10. Denetlenen yönetici, psikolojik danışman ve öğretmenler için denetim
raporu düzenlenecektir. Vekil ve görevlendirme ile çalışanlar hakkında
değerlendirilme raporu düzenlenmeyecektir (Ek:1,3,4,5)
11. Yöneticilerin genel denetimlerinin yanı sıra, denetim grubunun iş yoğunluğu
da dikkate alınarak ders denetimleri de yapılacak ve haklarında öğretmen
denetim raporu düzenlenecektir.
12. Yönetici, öğretmen, psikolojik danışman ve diğer personelin
değerlendirmesinde her bir ölçüt (100) puan üzerinden değerlendirilecek,
elde edilen toplam puan değerlendirilen ölçüt sayısına bölünerek ilgilinin
değerlendirme puanı bulunacaktır.
13. Yönetici (Ek:3-4), psikolojik danışman (Ek:5), öğretmen(Ek:1) ve diğer
personelden (Ek:7) çalışmalarında “ÇOKİYİ” derecede başarılı bulunan ve
emsallerine göre üstün başarı gösterenler hakkında, “Millî Eğitim Bakanlığı
Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge” esasları
dahilinde ödüllendirilme teklifi getirilebilecektir.
14. Okula belirgin maddî ve manevî katkılarda bulunanların ödüllendirilmeleri
ise ayrı bir yazı ile teklif edilebilecektir.
15. “Genel Değerlendirme” bölümünde; denetim grubunca tespit edilen önemli
konular ile mevzuattan kaynaklanan aksamalara ve çözüm önerilerine yer
verilecektir. Denetim sonunda, soruşturmayı gerektiren bir durumun ortaya
çıkması halinde, bu durum açıklanacaktır. Yukarıda belirtilen hususların
bulunmaması halinde ise bu bölüm açılmayacaktır.
16. Denetim sonunda, tespitlere dayalı olarak hazırlanacak tebliğde; olumlu
çalışmalar kısaca özetlenecek, önerilere ayrıntılı bir şekilde yer verilecektir.
Hazırlanan tebliğ grupça okunarak kontrol edilecek, yöneticilerin hazır
bulunduğu bir ortamda okunduktan sonra teftiş defterine yapıştırılacaktır.
Tebliğlerin birer örneği il ve ilçe milli eğitim müdürlüğüne verilecektir.
17. Denetimler sonunda iki nüsha rapor düzenlenecek, raporun ekine hazırlanan
tebliğ ve varsa personel değerlendirme formları ile bunların yer aldığı
disket/CD eklenecektir.

17 / 105
18. Teftiş Kurulu Başkanlığında kalacak rapor örneğinin kapağına “Raportör:
Başmüfettiş/Müfettiş/Müfettiş Yardımcısı:..............”; dairesine gönderilecek
raporun kapağına da okulun bağlı bulunduğu genel müdürlüğün adı
yazılacaktır. (Ek:2)

E. TURNE/DENETİM GRUP BAŞKANI VE MÜFETTİŞLERİN GÖREVLERİ

1- Turne Grup Başkanının Görevleri;

Turne Grup Başkanı,

a. Turne emrinin alınmasından sonra, gidilecek il’in millî eğitim müdürü ile
görüşür, kalınacak yer ile denetim esnasında kullanılacak araçların temini,
çalışma ve toplantı yerleri konularında gerekli hazırlıkların yapılmasını ister.
b. Gruptaki müfettişlere, turne başı toplantısının yerini ve saatini duyurur.
c. İş bölümü çizelgesini hazırlar ve bir örneğini turnenin ilk haftasında Teftiş
Kurulu Başkanlığına gönderir. Turne emrinde belirtilen tarihte turne başı
toplantısını yapar. Bu toplantıda müfettişlere turne içindeki ve sonundaki
diğer toplantıların gün ve saatlerini duyurur.
d. Turne süresi içerisinde alan müfettişlerince ders denetimi yapılacak
öğretmenleri, müfettişin genel denetim çalışması için gideceği yerleşim
merkezini de dikkate alarak belirler. Denetlenecek öğretmenleri gösterir
listeyi turne başı toplantısında ilgili müfettişlere tebliğ eder.
e. İl’e varış ve denetim sonunda il’den ayrılışı belgegeçerle (faks) Teftiş Kurulu
Başkanlığına bildirir.
f. İl’in valisini ziyaret eder, denetimden haberdar olmasını sağlar, il’in eğitim-
öğretim ve yönetim durumu hakkında bilgi alır. Bakanlığımızın denetimle
ilgili yaklaşımları ve yeni projeleri hakkında bilgilendirir.
g. İlçelere gidilmesi gerektiğinde, kaymakamı ve ilçe millî eğitim müdürünü
ziyaret eder, eğitim-öğretimle ilgili görüşmeler yapar.
h. Denetim gruplarının çalışmalarını yakından izler. Denetimlerin plânlamalara
göre zamanında bitirilmesi için tedbirler alır. Çalışmaları aksatan, tutum ve
davranışları ile teftişin saygınlığına gölge düşüren, görevin işbirliği
içerisinde yürütülmesi ilkesine uymayan müfettişleri Teftiş Kurulu
Başkanlığına bildirir ve alacağı emre göre hareket eder.
i. Şartların uygun olması halinde, müfettişlerin dinlenmeleri, bilgi ve
görgülerini artırmaları amacıyla geziler düzenleyebilir. Bu tür gezilerin il
dışına yapılması durumunda, Teftiş Kurulu Başkanlığından izin alır.

18 / 105
 j. Denetimde çalışmaların amacına uygun yürütülmesine, rehberliğin etkili ve
kalıcı olmasına özen gösterir.
k. Denetim kapsamında olmayan diğer okulların işleyişi ve sorunları hakkında
bilgi alır. Gerektiğinde “İl Raporu” düzenler. Bu rapora, Bakanlığa iletilmesi
gereken sorun ve önerileri yansıtır.
l. Turne sonu raporu düzenler ve bu rapora “Denetlenen ve Denetlenemeyen
Öğretmenlerin Sayısını Gösterir Çizelge” yi(Ek:8) ekler.

2- Denetim Grup Başkanının Görevleri;

Denetim Grup Başkanı,

a) Grupta bulunan müfettişlerin branşlarını da dikkate alarak, müfettişlerin

görüşleri doğrultusunda denetlenecek bölümlere yönelik iş bölümünü yapar ve
raportörleri tespit eder. İş bölümü çizelgesinin bir örneğini turne grup başkanına verir.
b) Denetimler sonunda okullarda yapılacak değerlendirme toplantısından önce,
gruptaki müfettişlerle birlikte toplantı gündemini ve grup sözcüsünü belirler.
c) Raporun yazımından önce grupça önem verilmesi gereken hususların
belirlenmesini, raporun dil, anlatım ve üslûp bakımından hatasız olarak yazılmasını
sağlar. Raporun yazımından birinci derecede sorumludur.
d) Tutum ve davranışları ile teftişin saygınlığına gölge düşüren, çalışmaları
aksatan, görevin işbirliği içerisinde yürütülmesi ilkesine uymayan müfettişleri, turne
grup başkanına yazılı olarak bildirir.
e) Denetim grubunca tespit edilen ve Bakanlığımıza iletilmesi gereken hususlar
ile mahallen giderilmesi gereken konuları yazılı olarak turne grup başkanına bildirir.
f) Teftiş Kurulu Yönetmeliği’nin l0/j maddesi uyarınca, “Genel Denetim
Raporları”nın (20) gün içerisinde Teftiş Kurulu Başkanlığına teslim edilmesi/ulaşması
hususunda gerekli önlemleri alır.
g) Grubunda bulunan müfettişlerin “Denetlenen ve Denetlenemeyen Öğretmenlerin
Sayısını Gösterir Çizelge” (Ek:8) ile denetlenen okullara ait tebliğlerin birer örneğini turne
grup başkanına verir.

3- Müfettişin Görevleri;
Müfettiş,
a. Turne süresi içerisinde ders denetimini yapacağı öğretmenleri gösterir listeyi
turne grup başkanından imza karşılığı alır.(Ek:10)
b. Denetimlerde rehberliği ön planda tutar. Farklı yorumlara neden olabilecek
yaklaşım ve tutumlar ile yönetici, öğretmen ve personeli rencide edici söz ve
davranışlardan kaçınır.

19 / 105
 c. Denetimlerde, çalışmaların mevzuata uygunluğunu kontrol eder. Ders
denetimi sırasında tespit ettiği özellik arz eden hususları denetim grup
başkanına bildirir.
d. Millî birlik ve bütünlüğümüzün temel unsurlarından biri olarak Türkçenin,
eğitimin her kademesinde özellikleri bozulmadan ve aşırılığa kaçılmadan
kullanılması hususunda gerekli duyarlılığı gösterir. Okullardaki tüm
görevlilerin de bu duyarlılığı göstermelerine katkıda bulunur.
e. Denetim sırasında, okulun; kuruluş amacına uygun işlevlerini yerine getirip
getirmediği, çevrenin bir kültür-sanat merkezi konumuna gelip gelmediği,
öğrencilere bulundukları sınıf seviyesine uygun bilgi-beceri ve davranışları
kazandırıp kazandırmadığı, sosyal ve kültürel etkinliklerinin yeterli olup
olmadığı hususları ile ilgili tespitlerini yapar ve grubun bu konularda kanaate
ulaşmasına gereken katkıyı sağlar.
f. Denetlediği öğretmenler için “Öğretmen Ders Denetim Raporu” (Ek:1)
düzenler. Çalışmalarında “ÇOKİYİ” derecede başarılı bulunan ve
emsallerine göre üstün başarı gösterenler hakkında, “Millî Eğitim Bakanlığı
Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge” esasları
dahilinde ödüllendirilme teklifi getirebilir.
g. Ders denetimlerini yaptığı ve haklarında rapor düzenlediği/düzenlemediği
öğretmenlerin isim listesini (Ek:10) düzenleyerek öğretmen denetim raporları ile
birlikte Teftiş Kurulu Başkanlığına iletir.
h. Alanında, denetlediği sınıflardaki öğrenci bilgi-beceri düzeyini belirten
“YETERSİZ”, “ORTA”, “İYİ” ve “ÇOKİYİ” şeklindeki kanaatini, ders ve
bölümlerle ilgili tespitlerini içeren föyü disket/CD ortamında raportöre verir.
F. TOPLANTILAR

1- Turne Başında Müfettişlerle Yapılacak Toplantı

Turne grup başkanı, turne ile ilgili gereken hazırlıkları yaptıktan sonra
müfettişlerle aşağıda belirtilen gündem dahilinde bir toplantı düzenler.
Toplantı gündemi:

a) Açış konuşması,
b) Denetim Rehberinde yer alan genel denetim esasları ile turne emrinin
okunması,
c) Turne çalışmaları hakkında ve özellik arz eden konularda bilgi verilmesi,
d) Denetim gruplarının çalışma esasları ile turne grup başkanına verilecek
denetim sonu bilgileri hakkında açıklamaların yapılması,
e) Dilek ve temennilerin belirtilmesi,
vb. hususları kapsar.
2- Denetim Gruplarının Okullarda Denetim Öncesi Yapacakları Toplantı

20 / 105
 Okul yöneticileri ile tanışmak ve yapılacak denetimle ilgili çalışma esaslarını
duyurmak amacıyla yapılan toplantıdır. Toplantıda denetimle ilgili istenilen bilgi ve
formlar da açıklanır. (Ek:8)
3- Zümre Öğretmenleri Toplantıları
a) Genel denetimi yapılan okulda görevli alan müfettişleri tarafından, alanındaki
tüm öğretmenlerin katıldığı zümre toplantıları yapılır. Bu toplantılarda; zümre
öğretmenleri toplantılarının yapılması, ünitelendirilmiş yıllık ve ders planların
hazırlanması, mevcut imkânların ortaklaşa kullanılması, ölçme-değerlendirmede dikkat
edilecek hususlarının belirlenmesi, öğrencilerin bilgi ve beceri düzeylerinin
geliştirilmesi vb. konulara yer verilir.
b) Denetimi yapılan okulların dışında görev yapan alan öğretmenleri ile de ilgili
alan müfettişleri tarafından gerek görülmesi halinde genişletilmiş zümre öğretmenleri
toplantıları, turne grup başkanının bilgisi dahilinde yapılabilir.
4-Denetim Sonu Değerlendirme Toplantısı
a) Genel denetimler sonunda, okulda yönetici ve öğretmenlerin katılımıyla
zorunluluk olmadıkça bir saati aşmamasına özen gösterilen bir toplantı düzenlenir. Bu
toplantının data-show ile yapılmasına özen gösterilir.
b) Toplantı gündemi denetim grubu tarafından hazırlanır. Açıklamalar belirlenen
sözcü veya sözcüler tarafından yapılır.
c) Toplantıda, okulda yapılan çalışmalar bir bütün olarak ele alınıp
değerlendirilir. Öncelikle tespit edilen olumlu hususlar belirtildikten sonra, denetlenen
bölümlerle ilgili sorunlar ve çözüm önerileri açıklanır. Konuşmalar esnasında, her türlü
müşahede ve tespitin grupça yapılmış olduğu hissettirilir. Kişisel nitelik taşıyan, toplantı
ile ilgisi bulunmayan konulara girilmez. Eğitim-öğretim ve yönetim konuları
dahilindeki düşünce ve önerileri belirtmek üzere öğretmen ve yöneticilere de söz verilir.
Belirtilen düşünce ve önerilerden Bakanlığa intikal ettirilmesinde fayda görülenler
raporun genel değerlendirme bölümüne yansıtılır.
5. Turne Sonunda Yapılacak Değerlendirme Toplantısı
Turne grup başkanı tarafından turnenin son gününde, gruba dahil müfettişlerle
bir toplantı yapılır. Bu toplantıda turne çalışmaları değerlendirilir. İş bölümü
kapsamında varsa gerçekleştirilemeyen etkinlikler ve nedenleri belirlenir, turne sonu
raporu ile gerektiğinde düzenlenecek il raporuna alınacak bilgiler toplanır.

21 / 105
22 / 105
 II.

LİSE VE DENGİ OKULLARIN (RESMİ, ÖZEL, YABANCI VE AZINLIK LİSELERİNİN)

GENEL DENETİMİNDE GÖZÖNÜNDE BULUNDURULACAK VERİ TABANI

23 / 105
 Tüm bölümlerin denetiminde, yapılan çalışmaların “Millî Eğitimin Genel Amaçları”
ile “Okulun Kuruluş Amacı”nı gerçekleştirecek yeterlikte olup olmadığı göz önünde
bulundurulacaktır.
Bu bölümün denetiminde;
I. EĞİTİM ORTAMLARI
Eğitim ortamlarının ihtiyaca cevap verebilecek özellikte olup olmadığı
incelenecek; noksanların denetim süresi içerisinde giderilmesine çalışılacak; eğitim
ortamlarının iyileştirilmesi yönündeki çalışmaların toplam kalite anlayışı içerisinde ele
alınıp alınmadığına bakılacaktır.
1. Bahçenin ihata edilmesi, ağaçlandırma-çiçeklendirmenin yapılması, oyun-
tören alanlarının düzenlenmesi, çevre temizliğine özen gösterilmesi ve
bahçenin ihtiyacı karşılaması;
2. Türk Bayrağının sürekli gönderde asılı bulundurulması; (Bayrak Kanunu;
17/3/1985, No:18697 sayılı Resmi Gazete-Türk Bayrağı Tüzüğü-Md:9; 1998-101 sayılı Genelge)

3. Bayrakların bakımı ve korunması; (Türk Bayrağı Tüzüğü- Eskimiş, Solmuş, Yırtılmış ve

Kullanılmayacak Duruma Gelmiş Bayrakların Yok Edilmesi Usul ve Esaslarını Gösterir Yönetmelik)

4. Atatürk büstü ve Atatürk köşesinin düzenlenmesi; oda ve dersliklere Atatürk

fotoğrafı, İstiklâl Marşı ve Gençliğe Hitabe levhalarının uygun şekilde
yerleştirilmesi; (Millî Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği; 14/01/1981 gün ve 81/282
sayılı Genelge-1928 Sayılı Tebliğler Dergisi.)

5. Kurumların uygun bir köşesinde okulun tarihçesine, kuruma hizmeti geçen

kişi ve kuruluşların, mezun olan ünlülerin kurum yöneticisinin fotoğraflarına
ve yaptıkları hizmetleri anlatan tablolara yer verilmesi;(M.E.B. Kurum Tanıtım
Yönetmeliği-Md:12).

6. Okul, sınıf ve bölüm adları ile kat ve yerleşim plânlarının uygun yerlere
asılması; (Millî Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği)
7. Binada, yangın önleme ve söndürme tedbirlerinin alınması; (26 Temmuz 2002
tarih ve 24827 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Binaların Yangından Korunması Hakkında
Yönetmelik-Millî Eğitim Bakanlığı Yangın Önleme ve Söndürme Yönergesi- MEB Savunma
Sekreterliği çıkışlı 2005/52 sayılı Genelge)

8. Binanın elektrik iç tesisatına ilişkin kuvvetli akım kolon şemasının ana

tabloya en yakın yerde camlı bir dolap içinde muhafaza edilmesi; tesisatın
periyodik kontrolünün yaptırılması; (Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik)

24 / 105
9. Kalorifer ile diğer tesisatın bakım ve onarımının yapılması, kullanım
talimatının ilgili bölüme asılması ve kalorifercinin ateşçilik belgesine sahip
olması; (Kalorifer Kazanları ve Tesisatları Çalıştırma Bakım Kılavuzu- 2116 Sayılı Tebliğler
Dergisi)

10. Sivil savunma önlemleri yanı sıra okulun iç-dış güvenliği ile sabotajlara
karşı gerekli önlemlerin alınması; (Sivil Savunma ile ilgili Mükellefiyet, Tahliye ve
Seyrekleştirme, Planlama ve Diğer Hizmetler Tüzüğü-Md.62; Kamu Binaları, Daire ve Müessesler
İçin Sivil Savunma Kılavuzu Md:112; MEB Savunma Sekreterliğinin 11/07/2000 tarih ve 2000/836
sayılı yazısı; Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik, Md: 128; 26/07/2002 tarih ve
24827 sayılı RG; 28/12/1988 – 20033 Resmi Gazete - Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği; MEB
Koruyucu Güvenlik Özel Talimatı-1423-2491 Sayılı Tebliğler Dergisi-Savunma Sekreterliği çıkışlı
2005/62 Genelge)

11. Okul binasına baz istasyonunun konulmaması ve güvenlik mesafesi sınırı

için gerekli önlemin alınması;(Çevre Bakanlığının 11/05/2000 tarih ve 2000/11 sayılı
“Elektromanyetik Kirlilik” konulu Genelgesi ve İyonlaştırıcı Olmayan Radyasyondan Kaynaklanan
Elektromanyetik Alanlardan Halkın Korunmasına Yönelik Yönetmelik)

12. Binalarda depreme karşı korunma önlemlerinin alınması; (Genelge:2003/29)

13. Kahramanlıkla ilgili tablolar ile Türk büyüklerine ait resimlerin, öğrencilerin
her an görebilecekleri yerlere asılması; (Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının 01.11.1990
tarih 5357 sayılı kararı -Genelge: 1990/44)

14. Okulun mühür ve mühür beratının bulunması; (1926 Sayılı Tebliğler Dergisi )
15. Yerleşim ve donatımın, okulun türüne uygun olması;
16. Binada yapılan fiziki değişikliklerin onaya bağlanması;
17. Bölümlerin tertip-düzen ve temizliğinin sağlanması, eşya ve malzemelerin
bakımının yapılması; (Temizlik Rehberi-2092 Sayılı Tebliğler Dergisi)
18. Çok amaçlı salon, spor salonu ile saha ve tesislerinin yeterli olması;
19. Anasınıfı öğrencileri için oyun alanı ve bahçenin amacına uygun
düzenlenmesi; (Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği-Md:54)
20. Varsa uluslar arası dereceye girmiş öğrencilerin resimleri, özgeçmişleri,
dereceye girmiş oldukları yarışmalarla ilgili bilgi, belge ve fotoğrafların,
şeref köşesinde sergilenmesi; (Uluslar Arası Yarışmalarda Dereceye Giren Öğrencilerin
Ödüllendirilmesi Hakkında Yönerge, Md: 6/c, Kasım 1998 tarih ve 2494 sayılı Tebliğler Dergisi)

21. Arşivin amacına uygun düzenlenmesi ve ihtiyacı karşılaması;

22. Okulda, imkanlar dahilinde okul müzesinin oluşturulması; (MEB Okul Müzeleri
Yönergesi, Md: 12, 2218 Sayılı Tebliğler Dergisi)

23. Okul Gelişim Modeli kapsamında okulun fiziki yapısının iyileştirilmesi; (Millî
Eğitim Bakanlığı Müfredat Lâboratuar Okulu Uygulamalarının Yaygınlaştırılmasına İlişkin Yönerge–
2506 sayılı Tebliğler Dergisi; İlgili Genel Müdürlüklerince Hazırlanan Okul Gelişim Modelleri)

24. Öğrencilerin araştırmaya yönelmesi, yeni teknolojileri kullanabilmesi, yeni

bilgiler üretebilmesi ve projeler hazırlayabilmesi için çalışabilecekleri
ortamların hazırlanması; (Bilgi ve İletişim Teknolojisi Araçları ve Ortamlarının Eğitim
Etkinliklerinde Kullanım Yönergesi)

25 / 105
25. İnternet vb. teknolojik imkânların yeterli olması, öğretmen ve öğrencilerin
hizmetine sunulması; (Bilgi ve İletişim Teknolojisi Araçları Ve Ortamlarının Eğitim
Etkinliklerinde Kullanım Yönergesi)

26. Laboratuarlar ile özel dersliklerdeki görsel ve işitsel araç-gerecin öğrenci

sayısı bakımından yeterli olması, yararlanma plânları ve kullanma
talimatlarının asılması, araç-gerecin bakım ve korunmasının sağlanması; (Lise
ve Orta Okullar Yönetmeliği-Madde: 77)

27. Kütüphanenin amacına uygun düzenlenmesi, kütüphaneye sağlanan

kaynakların gerekli kayıtlarının tutulması; kütüphanelerde Atatürk kitaplığı
bölümünün oluşturulması; (Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği- Md:11; 2093 sayılı Tebliğler
Dergisi)

28. Kütüphanenin bir plân dahilinde açık bulundurulması; mevcut kitapların, tür
ve sayıca öğretmen ve öğrencilerin ihtiyacını karşılaması; kütüphanedeki
kaynakların yerel imkânlarla zenginleştirilmesi (kitap, dergi, CD vb.); kitapların
ciltlenmesi ve bakımının yaptırılması; (Millî Eğitim Bakanlığı Okul Kütüphaneleri
Yönetmeliği-2529 Sayılı Tebliğler Dergisi)

29. Komisyonca kütüphane kaynaklarının tespiti ve seçiminin yapılması; (Millî

Eğitim Bakanlığı Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği-Md:10- 2529 Sayılı Tebliğler Dergisi)

30. Rehberlik hizmetleri bürosunun teknik donanımının sağlanması; bu bölümün

hizmetin gereği araç-gereç ve malzeme ile donatılması;
31. Lojman tahsislerinin yapılması; sosyal tesislerin amacına uygun hizmet
vermesi; (Kamu Konutları Yönetmeliği- Millî Eğitim Bakanlığı Personel Genel Müdürlüğü çıkışlı
Konut Dağıtım ve Yönetim Özel Yönergesi 2133 Sayılı Tebliğler Dergisi)

32. Mutfak, kantin ve çay ocağının ihtiyacı karşılaması; gıda maddelerinin sağlık
kurallarına uygun şekilde muhafaza edilmesi; kantinde onaylı fiyat listesinin
öğrencilerin görebileceği bir yere asılması; kantin, çay ocağı, mutfak vb.
bölümlerdeki likit gaz tüpleri ile ilgili güvenlik önlemlerinin alınması;
kantine ait elektrik, su ve doğalgaz sayaçlarının ayrılması, ayrılması
mümkün olmadığı takdirde idarece belirlenecek miktarın üçer aylık
dönemlerde Maliye dairesine ödenmesi; kantinin periyodik denetiminin
yapılması; (16.12.1984 tarih ve 18687 sayılı Resmi Gazete- Sözleşme Örneği; Sağlık İşleri
Dairesi Başkanlığının 1988/30, 2000/60 ve 2006-25 sayılı Genelgeler; Sağlık İşleri Dairesi
Başkanlığının -24. 05.1999-2375 sayılı yazı)

33. Kantinde ödeme kaydedici cihazın kullanılması. (3100 sayılı Katma Değer Vergisi
Mükelleflerinin Ödemen Kaydedici Cihazları Kullanmaları Mecburiyeti Hakkında Kanun)

Anadolu Güzel Sanatlar Liselerinde;

34. Resim Bölümünde: Resim, grafik, heykel vb. atölyelerin (Klasik heykellerden
tedarik edilmiş mulajlar, sanat kitapları ve röprodüksiyonlar vb.); Müzik Bölümünde:
Toplu ve bireysel keman, piyano, orkestra, koro çalışma odaları ile varsa
diğer bölümlere ait yerlerin; dersin gereği kaynak, araç-gereç ve eşya ile
donatılması, bunların periyodik bakım ve temizliklerinin yapılması;
Meslekî ve Teknik Okullarda;
35. Atölyelerin yeterli olması;

26 / 105
 36. Atölyelerde yapılan üretim çalışmalarının sergilenebileceği vitrinlerin
bulunması;
37. Olgunlaşma enstitülerinde müze ve kız meslek liseleri uygulama sınıflarında
(anaokulu) mutfak, oyun, uyku, gözlem odalarının donatım, düzen ve
temizliğinin sağlanması;
38. Makine, cihaz ve tesisatın; bakım, kullanım ve güvenlik talimatlarının ilgili
yerlere asılması; iş kazalarına karşı gerekli önlemlerin alınması;
39. İmam-Hatip Liselerinde, Atatürk’ün Balıkesir Hutbesinin öğrencilerin
görebileceği uygun yerlere yerleştirilmesi, mesleki uygulama yerinin uygun
olması; (Balıkesir Hutbesi, Mustafa Kemal Atatürk’ün 7 Şubat 1923 tarihinde Balıkesir'deki
Zağnos Paşa Camii'ndeki konuşması)

40. Bakanlığımıza bağlı diğer meslek liselerinde özellik arz eden

birim/bölümlerin amacına uygun düzenlenmesi; (Sağlık Meslek, Tarım Meslek,
Hayvan Sağlık, Meteoroloji Meslek, Tapu ve Kadastro, Maliye Meslek, Adalet Meslek Lisesi vb.)

Pansiyonlu Okullarda:

41. Yönetici ve etüt odaları ile yatakhanelerin ihtiyacı karşılaması;

42. Yemekhane, kiler, ambar-depo ve revirin ihtiyacı karşılar düzeyde olması;
43. Gıdaların sağlık kurallarına uygun saklanması;
44. Mutfağın, mekan ve donanım itibariyle sağlık koşullarına uygun olması;
45. Çamaşırhane ve banyo ortamının yeterli olması;
46. Yatakhanelere öğrencilerin sınıf ve yaş gruplarına göre yerleştirilmesi,
kimlik kartlarının yatak başlarına asılması;
47. Öğrenci dolaplarının düzenli, yatak takımlarının temiz olması;
48. Yemek numunelerinin saklanması; (Okul Pansiyonları Yönetmeliği; Meslekî Ve Teknik
Eğitim Yönetmeliği-Md:257/g; Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği – Md:17)

Özel Okullar ile Yabancı ve Azınlık Okullarında;

49. Kurum açma ve öğretime başlama izinlerinin alınması; varsa bina nakli ile
devir işlemlerinin yapılması;
50. Yerleşimin onaylı röleve plânına göre olması; değişikliklerle ilgili iş ve
işlemlerin yapılması;
51. Özel Öğretim Kurumlarına Ait Standartlar Yönergesine göre araç-gerecin
yeterli olması;
vb. durumlar değerlendirilir.

II. YÖNETİM ÇALIŞMALARI

Bu bölümün denetiminde; okullarda tutulması gereken defter, dosya ve diğer

belgelere ilişkin, yazım, dosyalama çalışmalarının usulüne göre yerine getirilmesi;

27 / 105
görevlerin mevzuatına göre yapılması; çalışmaların toplam kalite yönetimi anlayışı
içerisinde yürütülmesi hususları üzerinde durulacaktır.
a) Yazı işleri
1. Evrak kayıt ve dosyalama işlerinin yapılması;
2. Yazışmalarda, resmî yazışma ve yazım kurallarına uyulması; (Resmî
Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik)

3. Gizli yazılar ile sivil savunma dosyalarının tutulması; (Lise ve Ortaokullar

Yönetmeliği-Md:143- MEB. Savunma Sekreterliği-07.05.1996 -747 sayılı yazı)

4. İstatistiki bilgilerin güncellenmesi; (Lise ve Ortaokullar Yönetmeliği Md:13,19; Meslekî ve

Teknik Eğitim Yönetmeliği-Md:254)

5. Brifing dosyasının güncellenmesi;

6. Okulun web sayfasının, Millî Eğitim Bakanlığı İnternet WEB Sitesi Genel
Kuralları doğrultusunda hazırlanması ve okulun genel durumunu yansıtması;
(Millî Eğitim Bakanlığı İnternet WEB Sitesi Genel Kuralları)
b) Öğrenci İşleri
1. Kayıt ve nakil işlemlerinin, okulun tür ve özelliği ile varsa özel
yönetmeliğine göre yapılması;
2. Künye defteri ile öğrenci gelişim dosyalarına gerekli bilgilerin işlenmesi;
3. Öğrencilerin başarı durumları ve kız-erkek sayıları dikkate alınarak şubelere
dengeli dağıtılması;
4. Geç kalma ve devamsızlık kayıtlarının tutulması; günlük yoklama fişleri ile
devam-devamsızlık kayıtları arasında uyumun olması;
5. Diploma, diploma defteri, tasdikname, tasdikname defteri, öğrenim belgesi
ve sınıf geçme defterlerinin düzenlenmesi; (Bilgisayar ortamında tutulan sınıf
geçme vb. belgelerin örneğine uygun olması ve çıktılarının onaylanıp saklanması); (2486
sayılı Tebliğler Dergisi; Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı çıkışlı basılı evrak örnekleri)

6. Öğretmen not defteri, dönem not cetveli ile sınıf geçme defterlerindeki
notların uyumlu olması;
7. Alan/dal seçimi ve seçmeli dersler ile ilgili iş ve işlemlerin mevzuatına
uygun yapılması; alan/dal seçiminde ve seçmeli derslerin belirlenmesinde,
öğrenci, öğretmen ve veli görüşlerinin dikkate alınması;
8. Bakanlıkça dağıtılan ders kitapları ile ilgili işlemlerin yerine getirilmesi;
9. Beden Eğitimi dersinde sağlık durumları veya engelleri nedeniyle derse veya
bazı etkinliklere katılamayacak durumda olan öğrencilere ilişkin işlemlerin
yürütülmesi; (Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği-Md:27/b)
10. Burslu öğrencilere ödemelerin zamanında yapılması; okulla ilişiği
kesilenlerin ilgili yerlere zamanında bildirilmesi;

28 / 105
11. Resmi Türk okullarının ara sınıflarından azınlık okullarına gelen veya
azınlık okullarından resmi okullara giden öğrenciler için yapılan işlemlerin
mevzuatına uygun olması;
12. Okulda; şiddet, saldırganlık vb risk faktörlerinin belirlenmesi, önlenmesi ve
bunlarla mücadele edilmesi amacıyla çalışma ekibinin oluşturulması, eylem
planının hazırlanarak milli eğitim müdürlüğüne gönderilmesi ve çalışmaların
bu doğrultuda gerçekleştirilmesi; (2006/26 sayılı Genelge; Eğitim Ortamlarında Şiddetin
Önlenmesi Ve Azaltılması Strateji ve Eylem Planı-2006-2011+ )

13. Öğrenci Disiplin Olayları Bilgi Toplama Formunun hazırlanarak milli eğitim
müdürlüğüne gönderilmesi; (Ödül ve Disiplin Yönetmeliği- Md:26)
Ayrıca, Mesleki ve Teknik Okullarda;

14. 3308 sayılı Kanun kapsamındaki işletmelerde beceri eğitimi ile işletmeye
gönderilemeyen öğrencilerin staj uygulamalarının yapılması, bunlarla ilgili
gerekli belgelerin düzenlenmesi;
15. İşletmelerde meslek eğitimi yapacak öğrenciler için öğretim programlarına
uygun iş yerlerinin belirlenmesi;
16. Okul yönetimince koordinatör öğretmenlerin görevlendirilmesi,
öğretmenlerin görevlerini yerine getirmesi ve ilgili belgelerin düzenlenmesi;
17. Öğretim programlarına uygun olarak işletmelerde “Mesleki Eğitim
Uygulaması” yapan öğrencilere ait “İş Dosyası”nın tutulması ve bu dosyaların
yıl sonu “Beceri Sınavları”nda değerlendirmeye alınması;
18. En az bir yıl süreli yaygın mesleki ve teknik eğitim programına devam eden
kursiyerlere kimlik belgesi verilmesi;
19. Beceri sınav programının hazırlanıp uygulanması;
20. Yetişkinlere yönelik kursların çevrenin istek ve ihtiyaçları doğrultusunda
düzenlenmesi;
21. Pratik Kız Sanat Okulu öğrenci kayıtlarının yapılması, kurs bitirme belgeleri
ile defterinin düzenlenmesi;
22. Uygulama sınıflarındaki çocukların kişisel bilgi formlarının doldurulması;
yıl sonu gelişim raporlarının düzenlenmesi; periyodik sağlık kontrollerinin
ve aşılarının takibinin yapılması;
23. Beceri eğitimini okulda yapan öğrencilere staj yaptırılması; (Mesleki ve Teknik
Eğitim Yönetmeliği - Md:58-65)

24. İşletmelerde, sözleşme şartlarına uygun mesleki eğitim yapılması;

koordinatör öğretmenlerce okul ve işletme arasında koordinasyonun
sağlanması;
25. İş yerlerindeki usta öğreticilerin yetiştirilmeleri hususunda, işletmelerle iş
birliğinin yapılması;

29 / 105
26. İşletmelerde eğitime başlayacak öğrencilerin sözleşmelerinin yapılması; işe
ilk giriş bildirgelerinin Sosyal Sigortalar Kurumu’na verilmesi; (Okul ve
İşletmelerde Meslek Eğitimi Yönetmeliği-Md:182, 183; 3308 sayılı Meslek Eğitimi
Kanunu-Madde:13)

c) Personel İşleri
1. Özlük dosyalarının “Özlük Dosyası Devamlı Talimatı”na göre düzenlenmesi;
(Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği; Genelge: 2005/41)

2. Sicil, devam-devamsızlık defterleri ile izin takip ve kontrol kartının

tutulması; (2231 sayılı Tebliğler Dergisi; Millî Eğitim Bakanlığı Personeli İzin Yönergesi-
Madde:6)

3. Her öğretim yılı başında ve personel değişikliğinde çalışanlar arasında yazılı

iş bölümünün yapılıp ilgililere tebliğ edilmesi;
4. Yönetici ve öğretmen sayılarının norm kadroya uygun olması;
5. Personelin ödül ve ceza işlemlerinin yürütülmesi;
6. Derslerin, öğretmenlere branşlarına uygun ve dengeli şekilde dağıtılması;
7. Ders dağıtım çizelgesinin hazırlanması ve ilgili makama zamanında gönderilmesi ;
(Lise ve Ortaokullar Yönetmeliği – Md:7, 143; 2231, 2400 Sayılı Tebliğler Dergisi)

8. Aday personelin yetiştirilmesi ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi; (Milli Eğitim

Bakanlığı Aday Memurlarının Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik)

9. Herhangi bir sosyal güvenlik kurumuna bağlı olmadan çalışan ücretli,

sözleşmeli öğretmen ile personelin sigorta ve vergi kesintilerinin yapılması;
emekli olup da çalışan personelden “Sosyal Güvenlik Destek Primi”nin kesilmesi;
(506 sayılı Sosyal Sigortalar Kanunu- Madde:3-63)

10. Atölye ve bölüm şefleri ile varsa kadrosuz usta öğretici görevlendirmelerinin
yapılması;
11. Yöneticilerin maaş karşılığı yeter sayıda derse girmesi; (Millî Eğitim Bakanlığı
Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar- Md:5)

12. Ders saati ücretli görevlendirilen öğretmenlerin, ders saati sayılarının uygun
olması; (Millî Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin
Karar-Madde:9)

13. Kantinde ve mutfakta çalışanların, gerekli çalışma belgesine sahip olması ve

periyodik sağlık kontrollerinin yaptırılması; (MEB-Sağlık İşleri Dairesi Başkanlığı çıkışlı
2006/25 sayılı Genelge; Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği- Madde:17; Okullarda
Bulunan Kantin, Açık Alan, Salon Ve Benzeri Yerlerin İşletme (Kiralama) Sözleşmesi- Md:17; Sağlık
Bakanlığının 2005/9-2005/15 sayılı Genelgeleri)

14. Nöbet görevlerinin yerine getirilmesi;

15. Yönetici, öğretmen ve diğer personelin kılık-kıyafetleri hususunda ilgili
yönetmelik hükümlerine uyulması;

30 / 105
16. Birim içi koordinasyonun sağlanması ve çalışanlar arasında güvene dayalı
bir ortam oluşturulması;
Özel Okullarda;
17. Görevli yönetici ve öğretmenlerin, atanmalarına esas olan çalışma izin
onaylarındaki haftalık ders saati sayılarına ve branşlarına uygun
çalıştırılması;
18. Yabancı uyruklu öğretmen çalıştırılması halinde, görevlendirilmeleri ve
çalışma izinleri ile ilgili olarak Milli Eğitim Bakanlığı ile Çalışma ve Sosyal
Güvenlik Bakanlığı izin onaylarının alınmış olması; (Yabancıların Çalışma İzinleri
Hakkında Kanunun Uygulama Yönetmeliği–Md:5)

d) Hesap İşleri
19. Bütçe teklifinin (ödenekler) gerekçeli şekilde hazırlanıp ilgili makama
sunulması;
20. Bakanlıkça gönderilen ödenekler ile harcama giderlerinin “Ödenek Defteri” ne
kayıt edilmesi, ödenek defterinde aylık yatay ve dikey toplamlarının
alınması; (Lise ve Ortaokullar Yönetmeliği-19/e; İmam Hatip Okulu İdare Yönetmeliği –
Madde:135)

21. Maaş ve ücret ödeme işlemlerinin usulünce yürütülmesi ve kayıtlarının

tutulması;
— Maaş ödemelerinde sağlık raporu üzerine verilen hastalık izinlerinde (bazı
hastalıklar ve yataklı tedaviler hariç) süreleri toplam yedi günü aşanlardan, o güne
isabet eden zam ve tazminatlarının %25 eksik ödemenin yapılması;
— Ek ders ücret onayının alınması;
— Ek ders ücreti aylık puantaj cetvelinin hazırlanması ve ek ders ücretlerinin
ödenmesi; (16 Aralık 2006 tarih 26378 sayılı Resmi Gazete- 206/11350 sayılı Bakanlar Kurulu
Kararı : Millî Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek ders Saatlerine İlişkin
Karar)
— Ders dışı eğitim çalışmaları kayıtlarının tutulması, ücretlerinin ödenmesi; (16 Aralık
2006 tarih 26378 sayılı Resmi Gazete- 206/11350 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı : Millî Eğitim
Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek ders Saatlerine İlişkin Karar)

22. Ana sınıflarının gelir ve gider muhasebesinin “İşletme Hesabı”na göre yürütülmesi ;
(Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği- Mad:16, 43)

23. Her türlü alım, yapım, onarım ve varsa hizmet alım iş ve işlemlerinin “Kamu
İhale Kanunu” ve “Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu” hükümlerine göre
yürütülmesi;
24. Şahıs emeklilik icmâl bordrolarının düzenlenmesi; (Türkiye Cumhuriyeti Emekli
Sandığı Kanunu-Md:17)

Meslekî ve Teknik Okullarda;

25. İşletmelerde meslek eğitimi gören öğrenciler için, yaşlarına uygun asgari
ücretin %50’si üzerinden sigorta priminin SSK’na yatırılması; (3308 sayılı
Meslek Eğitimi Kanunu)

31 / 105
26. Öğrencilere asgari ücretin %30’ undan az olmamak üzere ücret ödenmesi ve
okul müdürlüğünce takibinin yapılması;
Meslekî ve Teknik Eğitim Merkezlerinde (METEM);
27. Aday çırak, çırak, kalfa ve ustalarla ilgili kayıt, eğitim-öğretim, sınav iş ve
işlemlerinin yürütülmesi; ilgili defter ve belgelerin düzenlenmesi, dosyaların
tutulması;
Özel Okullarda;
28. Görevli yönetici ve öğretmenlerin, atanmalarına esas olan çalışma izin
onaylarındaki haftalık ders saati sayılarına ve branşlarına uygun
çalıştırılması;
29. Kurum sermayesinin, kurumun amacına uygun olması; mali raporun
düzenlenerek zamanında ilgili makama gönderilmesi;
30. Yöneticilik ve eğitim-öğretim hizmeti yapanlarla diğer personele
ücretlerinin sözleşmelerindeki kayıtlara göre ödenmesi;
31. Ücretsiz okuyacak öğrencilerle ilgili işlemlerin yapılması, kontenjan fazlası
ücretsiz okutulan öğrenciler için de KDV yükümlülüğünün kurumca yerine
getirilmesi;
32. Öğrenci ücret tespiti, ilânı ve tahsil işlemlerinin yapılması;
33. Öğrencilerden alınan ücretlere ait fatura kesilmesi ve kayıtlarının tutulması;
34. Yapılan ilân ve reklâmlar için onay alınması ve dosyalanması;
e) Taşınır Mal İşlemleri
1. Taşınır işlemlerinde, özelliklerine göre defterlerin tutulması; (Taşınır Mal
Yönetmeliği-Madde:9, 10, 11)

2. Taşınırların giriş ve çıkışına ilişkin kayıtlarının tutulması, bunlara ilişkin

belge ve cetvellerin düzenlenmesi; (Taşınır Mal Yönetmeliği-Madde:6, 10, 11)
3. Taşınırların, taşınır kayıt kontrol yetkililerinin görevlerinden ayrılmalarında
ve yıl sonlarında sayımının, sayım kurulu marifetiyle yapılması; (Taşınır Mal
Yönetmeliği-Madde:32/1,2)

4. Dayanıklı taşınırlara sicil numaralarının verilmesi, ait olduğu bölümlere

listelerinin asılması; (Taşınır Mal Yönetmeliği-Madde:10/ç, 36)
5. Bağış ve yardım olarak edinilen taşınırlara Taşınır İşlem Fişi düzenlenmesi;
(Taşınır Mal Yönetmeliği-Madde:16)

6. Devir teslim işlemlerinin yapılması; (Taşınır Mal Yönetmeliği-Madde:6,10, 19, 24, 31, 33)
7. Harcama yetkilisinin, önceki yıldan devreden taşınırlar ile yılı içinde giriş ve
çıkışı yapılan taşınırları, ertesi yıla devredilenleri, yıl sonunda yapılan sayım
sonucu bulunan fazla ve noksanları gösterir yönetim hesabını Sayıştay’a
göndermesi; (Taşınır Mal Yönetmeliği-Madde:34)
f) Pansiyon İşleri

32 / 105
 1. Nöbetçi öğretmen, belletici ve ambar memurunun görevlendirilmesi;
görevlerini yerine getirmesi;
2. Pansiyonla ilgili defter, çizelge ve dosyaların tutulması; (Okul Pansiyonları
Yönetmeliği-Md:40)

3. Öğrencilerin ders ve etüt dışı zamanlarının değerlendirilmesi için, özel

yetenek ve istekleri doğrultusunda plânlama yapılması;
4. Günlük yemek tabelalarının, öğrencilerin kalori ihtiyacı ve istekleri dikkate
alınarak hazırlanması; (Okul Pansiyonları Yönetmeliği-Md:34)
5. Ambar kontrol işlemlerinin gerçekleştirilmesi;
6. Hasta kayıt, revir ve ilaç dağıtım defterlerinin işlenmesi; kullanım süresi
dolmuş ilaçlar için önlem alınması;
7. Giyim, kırtasiye ve öğrenci harçlıklarının dağıtılması ve bunlara ilişkin
kayıtların tutulması; (Mesleki Ve Teknik Eğitim Yönetmeliği- Md:257/k; Okul Pansiyonları
Yönetmeliği M40/g)

8. Paralı yatılı öğrenciler ile ücretle yemek yiyenlerden ücretlerinin tahsil

edilmesi ve saymanlığa yatırılması; (Okul Pansiyonları Yönetmeliği)
9. Yarım yatılı öğrencilerle ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi; (Mesleki Ve Teknik
Eğitim Yönetmeliği- Md:174)

10. Yatılı öğrencilerin evci çıkma işlemleri ve takibinin yapılması;

11. Öğrenci etütlerin planlanması ve yapılması;
12. Belleticilerin görevlerini yerine getirmesi;
13. Çamaşır yıkama ve banyo hizmetlerinin planlı bir şekilde yerine getirilmesi;
g) Döner Sermaye İşleri
Döner sermaye çalışmalarının denetlenmesinde;
Öğrencilerin, siparişler üzerinde fiilen çalışmalarına, meslekleriyle ilgili konuları
daha iyi öğrenmelerine ve öğrendiklerini pekiştirmelerine, girişimcilik ruhunun gelişmesine,
seri üretim yöntemlerinin öğretilmesine ve üretim içinde eğitim ilkesinin
gerçekleştirilmesine yardımcı olunması;
Öğrencilerde sorumluluk ve güven duygusu ile üretici olma ve koordineli çalışma
fikirlerinin geliştirilmesi;
Bakanlığımızın ihtiyaç duyduğu ders araç ve gereçlerinin ucuz ve kaliteli bir şekilde
üretilmesine, sanayinin ihtiyaç duyduğu eğitilmiş ara insan gücünün piyasa şartlarında
yetiştirilmesine katkı sağlanması;
vb. hususlar göz önünde bulundurulacaktır.
1. Okulda, DÖSE kuruluş amaçlarının gerçekleşmesi için; yerindelik ve
verimlilik açısından okulun fiziki yeterliliğinin, mevcut makine parkının ve
yöresel özelliklerin dikkate alınması;

33 / 105
2. Muhasebe kayıtlarının; “Millî Eğitim Bakanlığı’na Bağlı Döner Sermaye
İşletmelerinde Uygulanacak Tek Düzen Muhasebe Sistemi ve Hesap Plânı
Uygulama Esasları” na uygun olması;

3. Mevcut nakit ve diğer hazır değerlerin kayıtlara uygun olması;

4. Muhasebe kayıtları arasında (Yevmiye Defteri, Büyük Defter; Yardımcı Defterler)
muhasebe kuralları açısından uyum bulunması;
5. Tahsilat ve ödeme belgelerinin (İrsaliye, fatura, vezne alındısı vb.) düzenlenmesi,
süresi içerisinde kayıtlara geçirilmesi ve saklanması;
6. Döner sermaye saymanından kefalet aidatının kesilmesi ve gereğinin
yapılması;
7. Döner sermaye sorumlularının (Sayman, Tahakkuk Memuru, İta Amiri)
belirlenmesi ve geçici ya da sürekli olarak görevden ayrılmaları halinde,
devir-teslim iş ve işlemlerinin gerçekleştirilmesi;
8. Kalite kontrol komisyonun oluşturulması; (Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği.-
Md:105/e,111)

9. İşletmede işçi statüsünde çalışan personelin iş ve işlemlerinin yürütülmesi;

10.İşletmenin; önceki bütçe yıllarına ait idare hesaplarıyla, ilgili defter ve
belgelerin öngörülen süre içerisinde, ilgili dairelere (Bakanlık, Sayıştay
Başkanlığı, Maliye Bakanlığı) gönderilmesi;

11.Kurum alacak ve borçlarının tahsil, tediye fişleri düzenlenmek suretiyle

takip edilmesi;
12.Öğrenci hakkı, üretimi teşvik primi, maaş, ikramiye, fazla çalışma ücreti vb.
ödemelerin gerçekleştirilmesi;
13.Alım-satım, hizmet, yapım, kira ve taşıma işlerinin yürütülmesi;
14.Ünitelerdeki; makine, tezgah, tesisat ve araç-gerecin bakımının yapılması;
ekonomik ömürlerini dolduranların piyasa şartları ve teknolojik gelişmeye
göre takip edilmesi ve yenilenmesi;
15.Diğer kurum elamanları (Sayıştay Denetçisi, Sigorta Müfettişi, Defterdarlık Denetmeni
vb.) tarafından yapılan denetimler sonrasında getirilen tekliflerin
değerlendirilmesi;
16.İşletme amacının gerçekleştirilmesinde, özel ve resmi kurum ve kuruluşlarla
ilişki kurulması;
17.Üretim artıklarının kayda geçirilerek yeniden ekonomiye kazandırılması;
h) Kaynak Kullanımı
1. Okulun maddi kaynaklarının öncelik sırasına göre kullanılması;

34 / 105
 2. Kaynakların israf edilmeden kullanılması (Telefon, elektrik, su ve yakacak
kullanımı ile diğer harcamalarda tasarruf tedbirlerine uyulması);

3. Ders araç-gereci ile okul eşyasının korunmasına özen gösterilmesi;

4. Maddi yetersizliği olan öğrencilere imkanlar ölçüsünde destek sağlanması;
5. Ders dışı zamanların etkili ve verimli kullanılmasına yönelik ortamların
hazırlanması;
6. Çevrede bulunan okul, kurum ve kuruluşların laboratuar, kitaplık ve spor
salonu, bilgi ve iletişim teknolojisi araçları vb. tesislerinden yararlanılması;
(Millî Eğitim Bakanlığı Bilgi Ve İletişim Teknolojileri Araçları ve Ortamlarının Eğitim Etkinliklerinde
Kullanım Yönergesi -2554 Sayılı Tebliğler Dergisi; Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve
Eğitim Kurulları Yönergesi)

7. Teknolojik aracın kullanıma hazır halde bulundurulması;

8. Varsa vakfın eğitime katkısı, yapılan bağışlar; kantin vb gibi kaynaklardan
elde edilen gelirlerin amacına uygun harcanması;
9. Motorlu araçların hizmete hazır bulundurulması, amacı doğrultusunda
kullanılması; (237 Sayılı Taşıt Kanunu’na göre kullanılması- Başbakanlığın 2001/23 sayılı
Genelgesi)

vb. durumlar değerlendirilir.

III. ÖĞRETMENLER KURULUNUN ÇALIŞMALARI

Bu bölümde; okulun diğer süreçlerini etkileyen öğretmenler kurulu sürecinin

irdelenmesi, eğitim-öğretim faaliyetlerinin düzenli bir şekilde yürütülmesi, okulun düzen
ve disiplini, öğrencilerin yetiştirilmesi ve yönlendirilmesi hususları dikkate alınır.
Öğretmenler kurulu toplantılarında:
1. Gündemin önceden belirlenip öğretmenlere duyurulması;
2. Önceki toplantılarda alınan kararların uygulama sonuçlarının
değerlendirilmesi;
3. Öğrencilerin Türkçeyi doğru konuşup yazabilmeleri konusunda, öğretmenler
arasında uygulama birliğini sağlayıcı hususların belirlenmesi;
4. Öğretmenlerin, görüşülen konularla ilgili düşüncelerinin tutanaklara ayrıntılı
olarak yansıtılması, görüşme sonuçlarının karara bağlanması;
5. Çeşitli nedenlerle toplantıya katılamayanların, alınan kararlardan haberdar
olabilmesi için tutanağı okuması ve imzalaması;
6. Toplantı tutanaklarının, geciktirilmeden dil ve imla kurallarına uygun, açık
ve anlaşılır şekilde yazılıp, ilgililere imzalatılarak onaylanıp dosyalanması;
müsvedde tutanaklarının imza işlemi tamamlanana kadar saklanması;
7. Alınan kararların, öğrenci merkezli eğitim anlayışı içinde öğrencilerin ilgi,
ihtiyaç ve yeteneklerini ön plânda tutacak yönde olması;

35 / 105
a) Öğretim Yılı Başında Yapılan Toplantılarda;
1. Eğitim-öğretimle ilgili kanun (Anayasa, 1739, 1702, 657 vb.), yönetmelik ve
yönergelerin yönetici-öğretmen ve öğrencileri ilgilendiren bölümlerinin;
okulun kuruluş amaçlarının; eğitim-öğretim-yönetimle ilgili önemli görülen
genelge ve yazıların okunup açıklanması;
2. Atatürk inkılâp ve ilkelerinin öğretim esasları ile öğretim programlarında yer
alması gereken Atatürkçülükle ilgili konulara derslerde yer verilmesi
hususlarının açıklanması; (2104 ve 2488 sayılı Tebliğler Dergisi)
3. Önceki yıla ait eğitim-öğretim ve yönetim çalışmalarının değerlendirilmesi;
bunların sonuçlarından yararlanılarak, yeni ders yılında daha verimli
çalışmalar yapılmasına esas teşkil edecek görüşmelere yer verilip, kararlar
alınması;
4. Okulun işleyişi ile ilgili hususların ele alınıp görüşülmesi;
- Zaman çizelgesinin açıklanması;
- Yardıma muhtaç öğrencilerin tespiti;

- Okulda yapılan sosyal ve kültürel etkinlikler ile okulun, çevrenin bir kültür merkezi konumuna
gelebilmesi için yapılacak faaliyetlerin görüşülmesi;
- Derslere giriş-çıkışlarda dikkat edilecek hususlar;
- Öğretmenlerin izin-rapor işlemleri;

- Derslerde öğrencilerin yoklamalarının yapılması;

- Ders defterlerine işlenen konuların ayrıntılı yazılıp imzalanması;

- Gezi-gözlem inceleme ve deney raporlarının hazırlanması;

- Not defterlerinin kullanılması;

- Öğretmen-veli toplantılarının yapılması;

- Dönem ödevlerinin verilip-toplânmasında dikkat edilecek hususlar;

- Okulun tertip-düzen ve temizliğinde izlenecek ortak prensipler;

- Okulun açılış programı ile ilgili görüşmeler;

- Bayrak törenlerinin yapılışında izlenecek yol;

- Öğrencilerin derse hazırlıklı gelmeleri ve ders işlenişi ile ilgili hususların görüşülmesi;
vb.

5. Okulun son genel denetim raporunda/tebliğinde belirtilen noksanların

giderilme durumunun değerlendirilmesi;
6. Son üç öğretim yılı baz alınarak, mezunların üst öğretim kurumlarına
yerleşme durumlarının sayısal verilere göre değerlendirilmesi;
7. Ders bazında üniversite sınav sonuçlarının değerlendirilmesi;
8. Okulun özelliğine göre gerekli olan komisyon ve kurullarda görev alacak
öğretmenlerin seçilmesi/görevlendirilmesi;
— Muayene, teslim alma ve sayım komisyonuna/kuruluna (2)
öğretmen,(Lise ve Ortaokullar Yön.-Md:43; Okul Pansiyonları Yönetmeliği-Md:16)

36 / 105
 — Satın alma komisyonuna (1) öğretmen, (Lise ve Ortaokullar
Yönetmeliği-Md:42/b)

— Okul-aile birliği yönetim kuruluna (1) müdür yardımcısı, (1)

öğretmen; öğrenci mevcudu yüzün altında olan okullarda ise (1) müdür
yardımcısı/öğretmen, (Okul-Aile Birliği Yönetmeliği- Md:,11,12)
— Okul spor kulübüne bir başkan ve (2) öğretmen, (Spor Kolları
Yönetmeliği Md:11 :2336 Sayılı Tebliğler Dergisi)

— Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme

komisyonuna Sınıf/Şube rehber öğretmenlerinden her sınıf
seviyesinden (1)’er öğretmen, (Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri
Yönetmeliği-Md:45)

— Okul seçim kurulu başkanlığına (1) öğretmen, (Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri
Yönergesi-Md:9)

— Sandık kuruluna (1) öğretmen, (Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri

Yönergesi-Md:10)

— Kitap sayısı 3000'i aşan ve kütüphane memuru bulunmayan okullarda (1)

öğretmen, (Okul kütüphaneleri Yönetmeliği- Md:7)
— Kütüphane kaynaklarının tespiti ve seçimi komisyonuna -kütüphanecilik
kulübü danışman öğretmeni – (1) öğretmen, (Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği-
Md:10)

— Tören hazırlama ve uygulama komisyonuna (2) öğretmen,

(Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği- Md:28)

— Okul öğrenci ödül ve disiplin kuruluna (2) asil (3) yedek

öğretmen,
— (Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği -Md:34,35).
— Onur kurulu başkanlığı’na (1) öğretmen, (Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin
Yönetmeliği-Md:31).
— Anadolu Liselerinde “kontenjan tespit ve nakil komisyonu”na (1) öğretmen,
(And.Lis.Yönt.Md:7);
— Fen Liseleri ile Sosyal Bilimler Liselerinde açık kontenjanları tespit etme ve
öğrenci nakillerini değerlendirme komisyonuna (1) öğretmen; (Fen Liseleri
Yönetmeliği-Md:21; Sosyal Bilimleri Liseleri Yönetmeliği-Md:11)
— Anadolu Öğretmen Liselerinde boş öğrenci kontenjanının belirlenmesi
komisyonuna (1) öğretmen, (Anadolu Öğretmen Liseleri Yönetmeliği-Md: 10)
— Okullarda çıkarılacak dergi, gazete ve yıllıklarda yer alacak yazıların
incelenmesi için oluşturulan “İnceleme Kuruluna”na biri kültür öğretmeni
olmak üzere (2) öğretmen, (Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği-Md:24)
— vb.
seçilir/görevlendirilir.
9. Sınıf rehber öğretmenleri ile kulüp etkinliklerinde görev alacak danışman
öğretmenlerin belirlenmesi; (Lise ve Ortaokullar Yönetmeliği 58/b-c; Rehberlik ve
Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği 47/g; Sosyal Etkinlikleri Yön.-Md:7)

10. Yönetici ve öğretmenlerin, derslerde ve ders dışı zamanlarda öğrencilere

eşit, tutarlı ve hoş görülü davranmalarına yönelik kararlar alınması;

37 / 105
11. Okulu tanıtıcı ve özendirici faaliyetlerin plânlanması ve uygulanması
konusunda karar alınması;
12. Okulda, yapılabilecek kültürel, sanatsal ve sportif etkinliklere yönelik
görüşmelere yer verilerek kararlar alınması;
13. Öğrencilerin kültür, sanat ve spor alanında aldıkları başarıların, tüm
öğrenciler ile velilere ve kamuoyuna duyurulması için yapılması gereken
işlemler üzerinde durulması;
14. Laboratuarlardan, kütüphaneden, spor salonundan, diğer özel dersliklerden
ve ders araç-gerecinden öğrencilerin azami ölçüde yararlandırılmasına dair
görüşmeler yapılması ve kararlar alınması;
15. Okulun araç-gereç ve diğer imkânlarının çevre imkânları ile
bütünleştirilmesi ve bunların eğitim-öğretim etkinliklerinde kullanılması;
16. Okul Gelişim Modeli anlayışının benimsetilmesi; eğitim-öğretim ve yönetim
çalışmalarının, toplam kalite anlayışı ile yürütülebilmesi hususlarında
görüşmeler yapılması ve karara bağlanması;
17. Zümre toplantılarının yapılması, ünitelendirilmiş yıllık plân ve ders
plânlarının hazırlanması konularında, okul genelinde uygulama birliğinin
sağlanması yönünde kararlar alınması;
18. Öğrenci devamsızlıklarının önlenmesi ve geç kalan öğrencilerin derse alınma
şekli ile ilgili görüşmelerin yapılması; (Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği-Md:39)
19. Öğrencilere, okul eşyası, ders araç-gereci, makine ve teçhizatın korunması,
kullanılması ve bakımı yönünde iyi alışkanlıklar kazandırılması hususunda
görüşmeler yapılması;
20. Öğrencilerin uyması gereken kuralların, onlardan beklenen olumlu
davranışların; derslerde, toplantılarda törenlerde ve rehberlik çalışmalarında
ve her türlü sosyal etkinliklerde öğrencilerde kazandırılmasına yönelik
yapılacak çalışmaların görüşülmesi; (Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği
-Md:5, 6)

21. Öğretmen, öğrenci ve personelin kılık-kıyafet ve davranışları bakımından

uymaları gereken hususlar üzerinde durulması;
22. Zümre toplantıları ve ders kesimi raporlarında belirtilen hususlarda,
yönetimce yapılan çalışmalar konusunda öğretmenlerin bilgilendirilmesi;
23. Öğretmen ve öğrenci nöbet hizmetlerinin aksatılmadan yürütülmesi;
24. Onur belgesiyle ödüllendirilebilecek davranışların belirlenmesi ve belirlenen
davranışların okul yönetimince onur kurulu ile okul öğrenci ödül ve disiplin
kuruluna bildirilmesi; (Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği-Md:9/2)
b) İkinci Kanaat Dönemi Başında Yapılan Öğretmenler Kurulu Toplantısında;

38 / 105
1. Öğrencilerin birinci dönemdeki başarı durumlarının, derslere göre ayrı ayrı
ele alınıp değerlendirilmesi, başarının artırılmasını sağlayıcı kararlar
alınması;
2. Okulun genel disiplin durumu, kulüp etkinlikleri ile rehberlik ve psikolojik
danışma hizmetlerine ait çalışmaların değerlendirilmesi;
3. Okulun genel işleyişine ait diğer çalışmaların değerlendirilmesi;
c) Öğretim Yılı Sonunda Yapılan Toplantıda;
1. Öğretim yılının genel bir değerlendirilmesinin yapılması; öğretim yılı
boyunca alınan kararlar ve bunların uygulama sonuçlarının
değerlendirilmesi;
2. Okulun, sınıf, şube ve derslere göre istatistiki bilgilerden faydalanılarak
başarı durumunun değerlendirilmesi; başarıyı olumsuz yönde etkileyen
hususlar üzerinde durularak ulaşılan sonuçlara göre gelecek öğretim yılı
çalışmalarına ışık tutacak kararlar alınması;
3. Okulun genel disiplin durumunun görüşülmesi; yıl içinde davranış notu
indirilen öğrencilerin disiplin durumunun ayrı ayrı görüşülmesi; cezaların
öğrenci dosyalarından silinmesi ve velilerine bildirilmesi hususlarının
görüşülmesi; (Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği - Md: 18-19)
4. Rehberlik ve psikolojik danışma servisi
ve sınıf öğretmenliği ile sosyal etkinlik
raporlarının kurula sunulması ve değerlendirilmesi;
5. Okul birincisinin seçilmesi; (Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği-Md:38)
6. Öğrenci devam-devamsızlık durumlarının görüşülmesi;
7. Okul idaresine teslim edilmesi gereken not defteri, yazılı kağıdı, sosyal
etkinlik ve sınıf öğretmenliği dosyaları ile ders kesim raporlarının alınması;
8. Okul öncesi çocukların kayıtları için “Seçici Komisyon”a iki öğretmenin
seçilmesi; (Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği- Md:11)
d) Sınav Öncesinde Yapılan Öğretmenler Kurulu Toplantısında
1. Sınavla ilgili mevzuatın gözden geçirilerek uyulması gerekli hususların
görüşülmesi;
2. Ortalama yükseltme ve sorumluluk sınavlarında, sınav komisyon üyesi ve
gözcü olarak görev alan öğretmenlere görevlerinin duyurulması;
3. Öğretmen, öğrenci ve diğer personelin kılık kıyafet ve davranışları
bakımından uymaları gereken hususlar üzerinde durulması;
Ayrıca,
Meslekî ve Teknik Okullarda;

4. 4702 sayılı Yasa uyarınca öğrencilerin meslek yüksek okullarına

yönlendirilmesi;

39 / 105
 5. 3308 sayılı Yasa kapsamında yapılacak çalışmaların görüşülmesi;
6. Beceri eğitimi sınavı uygulamalarına ilişkin mevzuatın gözden geçirilmesi
ve uyulması gerekli hususların görüşülmesi;
7. Okul-işyeri ilişkilerinin değerlendirilmesi;
8. Tam Gün Tam Yıl Uygulaması ve Yetişkin Eğitimi ile ilgili açılacak kurslara
ilişkin görüşmeler yapılması;

Azınlık ve Yabancı Okullarında;

9. Türkiye Cumhuriyeti uyruklu müdür başyardımcısı ile Türkçe ve Türkçe

kültür dersleri öğretmenlerinin, okulda yapılan bütün öğretmenler kurulu
toplantılarına katılması;
10. Azınlıkların kendi dilleri ile okuttukları derslerin öğretmenlerinin kendi
aralarında toplantılar yapması ve bu toplantılarda alınan kararların amaca
uygun olması;
11. Genel öğretmenler kurulu toplantıları dışında, Türkçe ve Türkçe Kültür
Dersleri öğretmenlerinin de ayda bir defa müdür başyardımcısının
başkanlığında toplanarak, değerlendirme yapması; bu değerlendirmelerde,
Türkçe eğitimi, yazı eğitimi, Türkçenin doğru konuşulması, dersler vasıtası
ile genel kültürün dengi resmi okullardaki düzeyde verilmesi; derslerde,
Atatürk ilke ve inkılâplarının ağırlıklı olarak işlenmesi hususlarının
görüşülmesi;
IV. ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ
Bu bölümde;
Hazırlık, uygulama, ölçme-değerlendirme ve geliştirme çalışmaları ile öğrencilere
gerekli davranış değişikliklerinin kazandırılıp-kazandırılamadığı; öğrencilerin yaşam için
gerekli temel bilgileri ve becerileri edinme, kavramlar arasında ilişki kurma, problem
çözme-bilimsel düşünme ve karar verme gücüne sahip olmaları konusunda çalışmalara
gereğince yer verilip verilemediği; öğretim etkinliklerinin öğrenci merkezli olup olmadığı;
hususları göz önünde bulundurulmalıdır.

a) Hazırlık Çalışmaları
Öğretim Yılı Başı Zümre Toplantılarında;

1. Öğretmenlerin, kurulun ilk toplantısında kendi aralarından birini, o öğretim

yılı için zümre başkanı olarak seçmesi; (Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği - Md:100;
Anadolu Liseleri Yönetmeliği-.Md:20; Millî Eğitim Bakanlığı Anadolu İmam-Hatip Liseleri
Yönetmeliği-Md:17: Fen Liseleri Yönetmeliği- Md:19; Sosyal Bilimler Liseleri Yönetmeliği-Md:20)

2. Bir önceki yıla ait zümre kararlarının uygulama sonuçlarının

değerlendirilmesi ve uygulamaya yönelik yeni kararların alınması;
3. Türk Millî Eğitiminin genel amaçları, okulun kuruluş amacı ve ilgili dersin
programında belirtilen amaçların/hedeflerin ve açıklamaların okunarak,
plânlamanın bu doğrultuda yapılması;

40 / 105
4. “Atatürk İnkılap ve İlkelerinin Öğretim Esasları Yönergesi” ile “Öğretim
Programlarında Yer Alması Gereken Atatürkçülükle İlgili Konular ” üzerinde
durularak, çalışmaların buna göre plânlanması; (2104–2488 sayılı Tebliğler Dergisi)
5. Programda belirtilen hedef ve davranışlar/kazanımlar dikkate alınarak
derslerin işlenişinde uygulanacak öğretim yöntem-tekniklerinin belirlenmesi;
6. Konu ağırlıklarına göre zamanlama yapılması ve ünitelendirilmiş yıllık-ders
plânlarının hazırlanması hususlarının görüşülmesi; (Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının
Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge – 2551 ve 2575 Sayılı Tebliğler Dergisi)

7. Diğer zümre-bölüm öğretmenleriyle yapılabilecek iş birliği esaslarının

belirlenmesi;
8. Bilim ve teknolojideki gelişmelerin, derslerin işlenişine yansıtılması
yönünde kararların alınması;
9. Derslerin daha verimli işlenebilmesi için okulda bulunmayan ancak gerek
duyulan, kaynak kitap, araç-gereç, vb. ihtiyaçların belirlenmesi, temin
edilmesi için okul yönetimine bildirilmesi; yönetimin zümrenin bu isteklerini
karşılaması; eğitim bölgesindeki imkânların ortaklaşa kullanılması; (Millî
Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi-Md.19; Okul Kütüphaneleri
Yönetmeliği-Md:15)

10. Okul ve çevre imkânlarının en iyi şekilde değerlendirilmesi, yapılacak gezi

ve gözlemlerin plânlanması;
11. Öğrenci merkezli öğrenmenin bir gereği olarak, öğrencinin sınıftaki rolü ve
etkinliği konusunda uygulanabilir kararların alınması;
12. Öğrenci başarısını ölçme-değerlendirmede, (test,uygulamalı sınav v.b.) birlik-
beraberliği sağlayıcı esaslar üzerinde durulması, uygulama birliği sağlayıcı
kararlar alınması; Ortak sınavların plânlanması, uygulanması ve
değerlendirilmesi hususlarının karara bağlanması; (Test puanlarının nota çevrilmesi-
1920 sayılı Tebliğler Dergisi; Orta Öğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği-Md:20)

13. Uygulamalı nitelikteki derslerin (Resim, Müzik, Beden Eğitimi, Uygulamalı

Meslek Dersleri v.b.) değerlendirilmesinde dikkate alınacak hususların tespit
edilmesi; sınavların şekil, sayı ve süresi ile ürün değerlendirme kriterlerinin
ve puanlarının belirlenmesi; (Orta Öğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği-
Md:18)

14. Öğrencilere verilecek ödev/proje konularının belirlenmesi; konularının

öğretim programlarına uygun olması, öğrencilerin ihtiyaçları, yetenekleri,
çevre ve okul şartlarının göz önünde bulundurulması; ödevlerin/projelerin
araştırmayı özendirici olması; (Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri
Hakkında Yönetmelik-Md:11; 2300 Sayılı Tebliğler Dergisi)

15. Okulun, varsa bölümlerin özelliğine göre yapılacak diğer faaliyetler ile ilgili
görüşmelere yer verilmesi;

41 / 105
 16. Öğrencilerin hazır bulunuşlukları dikkate alınarak, öğrenmelerini engelleyen
eksiklerinin tamamlanması; kapasiteleri doğrultusunda yetişmeleri
hususunda gerekli görüşmelere yer verilmesi;
17. Yıllara göre öğrencilerin dersler bazında üniversite giriş sınavlarında
aldıkları sonuçlar üzerinde durulması; başarı ve başarısızlık nedenlerinin
araştırılması;

Meslekî ve Teknik Okullarda;

18. Atölye çalışmalarının tanıtımına yönelik sosyal etkinliklerin düzenlenmesi

ve ekonomiklik ilkesinin uygulanmasına ilişkin çalışmaların yapılması;
19. Öğretim programlarında, genel olarak ifade edilen ancak, hangi üründe
uygulanacağı belirtilmeyen üniteler için, öğrencilerin sınıf seviyeleri ve
ekonomik durumları dikkate alınarak yapılacak ürünlerin tespit edilmesi;
20. Meslekî ve teknik eğitim alanındaki yeni gelişmelerin takip edilmesi; (Meslekî
ve Teknik Eğitim Yönetmeliği-Md:100)

İkinci Kanaat Dönemi Başında ve Diğer Zamanlarda Yapılan Zümre

Toplantılarında;

1. Öğrencilerin başarı durumlarının-öğrenci davranış değişikliklerinin-

değerlendirilmesi; başarısızlık sebeplerinin araştırılması ve başarılarının
yükseltilmesi yönünde gerekli görüşmelerin yapılması;
2. Öğretim programlarının uygulanmasında karşılaşılan
güçlüklerin
(mevzuattan, araç-gereç yetersizliğinden, süreden
ele alınıp v.b)
değerlendirilmesi; bunların giderilmesine yönelik yapılacak çalışmaların
belirlenmesi;
3. Ortalama Yükseltme ve Sorumluluk Sınavlarında görev alacak Sınav
Komisyonu üyelerinin belirlenmesi; (Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği-Md:45)
Sınıf Zümre Öğretmenler Kurulu Toplantılarında;

Aynı sınıfın değişik şubelerinde aynı dersi okutan öğretmenler tarafından

öğrenci başarı durumlarının değerlendirilmesi; (Meslekî ve Teknik Eğitim Yönetmeliği-Md:100)
Sınıf/Şube Öğretmenler Kurulu Toplantılarında;

1. Aynı sınıfta ders okutan öğretmenlerin öğrencilerinin çalışma ve eğitim

durumları üzerinde görüşme yapması ve gerekli kararları ve tedbirleri alıp
uygulaması; (Lise ve Ortaokullar Yönetmeliği Md:57,77; Meslekî Ve Teknik Eğitim Yönetmeliği-
Md:97,99)

2. İlgili müdür yardımcısı başkanlığında toplanan sınıf öğretmenler kurulunca,-tercih

sırası da dikkate alınarak- hangi öğrencinin, hangi dersten ödev yapacağının
belirlenmesi; (Ortaokul ve Orta Öğretim Kurumlarındaki Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve
Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik-Md:12)

b) Uygulama Çalışmaları

42 / 105
1. Zümre toplantılarında alınan kararların yerine getirilmesi;
2. Öğrenme faaliyetlerinin öğrenci merkezli gerçekleştirilmesi;
3. Ünitelendirilmiş yıllık ve ders plânların, zümre toplantılarında alınan
kararlar doğrultusunda hazırlanması; (Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim ve Öğretim
Çalışmalarının Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge- 2551 sayılı Tebliğler Dergisi)

4. Öğretim programlarında yer alan konuların ünitelendirilmiş yıllık plânlara

aktarılması;
5. Konunun özelliğine uygun öğretim teknik ve yöntemlerinin kullanılması
(beyin fırtınası, çember tekniği, tam öğrenme modeli vb.);

6. Öğrencilerin derse hazırlıklı gelmelerinin sağlanması; (Ders Dışı Eğitim ve Öğretim

Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik-Md:24)

7. Derslerde gerekli olan araç-gereç temin edilerek kullanılması;

8. Öğrencilerin; motive edilmesi, derse karşı ilgilerinin artırılması;
öğrendiklerinin sorgulanması;
9. Ders defterlerine, işlenen konuların, yapılan deney-gözlem ve uygulamaların
açık şekilde yazılması;
10. Ders öğretmeni tarafından, başarısız öğrencilerle ilgili olarak, yönetici, sınıf
öğretmeni, psikolojik danışman ve velilerle görüşülmesi; (MEB-Özel Eğitim
Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü çıkışlı 2002/27 ile Ortaöğretim Genel
Müdürlüğü çıkışlı 2006/22 sayılı Genelgeler)

11. Yavaş öğrenenler ile algılama durumları ileri düzeyde olan öğrencilerin
bireysel farklılıklarının dikkate alınarak kapasiteleri doğrultusunda
yetiştirilmesi;
12. Okul müdürü tarafından çeşitli zamanlarda öğretmenlerin derslerinin
izlenmesi; (Lise ve Orta Okullar Yönetmeliği: Madde–7/f; Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği-
Md:253/a-6)

Ayrıca,

Okul Yönetimince;

13. Öğretmen ve öğrencileri ilgilendiren hususların zamanında bildirilmesi;

14. Bakanlıkça gönderilenlerin dışında kullanılan film, kaset, ses bandı, disket,
CD, vb. eğitim araç-gereci için gerekli onayın alınması;
15. Haftalık ders programının hazırlanmasında, dersin özelliği, ders saati sayısı
vb. hususların göz önünde bulundurulması; (Lise ve Ortaokullar Yönetmeliği-Md:7/e)
16. Günlük zaman çizelgesinin hazırlanması;
17. Özel derslik, laboratuar, kitaplık ve diğer ünitelerden öğrencilerin eşit
düzeyde ve azami ölçüde yararlanabilmeleri için gerekli plânlamanın
yapılması;

43 / 105
18. Açık geçen derslerin kapatılması yönünde gerekli önlemlerin alınması;
19. Çeşitli sebeplerle yapılamayan derslerin yoğunlaştırılmış programlarla
tamamlanması; (Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği-Md:37)
20. Yetiştirme ve hazırlık kurslarının açılması; (Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi-
2559 S.T.D.)

c) Ölçme-Değerlendirme Çalışmaları
1. Yazılı ve uygulamalı sınav sorularının kapsam bakımından; bilginin yanında,
öğrencilerin kavrama, uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme yapabilme
düzeyindeki davranışları/kazanımları ile becerilerini ölçebilecek nitelikte
olması; (Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği-Md:5/j)
2. Yazılı ve uygulamalı sınavlar ile ödevlerin/projelerin değerlendirme esasları
ile sonuçlarının öğrencilere bildirilmesi; (Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri
Hakkında Yönetmelik-Madde:13,19; Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği-Md:18,19,23; Lise ve
Ortaokullar Yönetmeliği- 57/e)

3. Sözlü sınav puanının, öğrencilerin sosyal etkinliklerdeki çalışmaları, derse

hazırlıkları, ders içindeki etkinlikleri ve dersle ilgili araştırma çalışmaları
değerlendirilerek verilmesi ve öğrencilere duyurulması; (Sınıf Geçme ve Sınav
Yönetmeliği-Md:21; Lise ve Ortaokullar Yönetmeliği- Md:57/j)

4. Aynı dersi okutan öğretmenler tarafından; öğrencilerin bilgi seviyeleri

arasındaki farklılıkları ortaya çıkarmak için, yeter sayıda ortak sınav
yapılması; (Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği-Md:20)
5. Sınıf zümre öğretmenleri toplantılarında başarı farklılıklarının görüşülmesi;
(Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği-Md:20 )

6. Sınavlarla ilgili uygulamaların, zümre öğretmenleri toplantılarında alınan

kararlar doğrultusunda yürütülmesi;
7. Ortalama yükseltme ve sorumluluk sınavlarının usulünce yapılması; (Orta
Öğretim Kurumları Sınıf Geçme Ve Sınav Yönetmeliği)

d) Geliştirme Çalışmaları

1. Sınavlardan sonra öğrencilerin hangi konularda ne derece başarılı

olduklarının belirlenmesi (soru analizinin yapılması); başarısızlık sebeplerinin
araştırılıp değerlendirilmesi ve başarıyı artırıcı tedbirlerin alınması; (Sınıf
Geçme ve Sınav Yönetmeliği-Md:19)

2. Öğretim yılı süresince yapılacak çalışmaların belli bir disiplin içerisinde

sürdürülebilmesi için çalışma planının (okul genelinde yapılacak sınav tarihleri ile
kültürel ve sportif faaliyetlere ait programın) hazırlanması ve velilere
duyurulması;
3. Yönetmelikleri gereği bölüm başkanı bulunan okullarda; bölüm
başkanlarının, eğitim-öğretim ile ilgili görevlerini yerine getirmesi;

44 / 105
4. Öğrenci velileri ve kamuoyunun, okulun amaçları ile eğitim-öğretim
etkinlikleri konusunda bilgilendirilmesi; (Özel Eğitim Danışma Hizmetleri Genel
Müdürlüğü çıkışlı 2002/27 Sayılı Genelge; Ortaöğretim Genel Müdürlüğü çıkışlı 2006/22 sayılı
Genelge)

5. Öğrenci etütlerinin, öğrenmede verimliliği artıracak düzeyde yapılması;

6. Öğretim programlarının uygulanması sonucunda öğretmenler tarafından
düzenlenen yıl sonu raporlarında, okul yönetiminden olan beklenti ve
isteklere yer verilmesi, yönetimce bunların yerine getirilmesi;
7. Yönetici ve öğretmenlerin yararlanabilecekleri mevzuat ve diğer kaynakların
bulundurulması;
8. Öğrenme etkinliklerinde teknolojik imkânlardan yararlanılması;
9. Mesleki ve teknik okullarda, beceri eğitimi uygulaması sonunda telafi
eğitimine ihtiyaç duyulması durumunda, yapılacak çalışmanın plânlanması;
10. Öğrencilerin; ilgi, istek ve yeteneklerinin geliştirilmesi için, okul içi
etkinlikler, proje çalışmaları ve yarışmalar düzenlenmesi; bölgesel, ulusal ve
uluslar arası yarışmalara iştirak edilmesi;
11. Toplam Kalite Yönetimi çalışmalarının benimsenip uygulanması, (M.E.B.
Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi-2506 Sayılı Tebliğler Dergisi)

12. Okul Gelişim Yönetim Ekibinin (OGYE) kurulması ve çalıştırılması; (2002/49

sayılı Genelge)

13. Okulda güvene dayalı, uyumlu ve verimli bir işbirliği ortamının sağlanması;
14. Okul zümre başkanları kurulunun görevlerini yerine getirmesi; (Eğitim Bölgeleri
ve Eğitim Kurulları Yönergesi-Md:14)

15. Ders dışı eğitim çalışmalarının hazırlanan programa uygun yürütülmesi; (Millî
Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek ders Saatlerine İlişkin Karar-Md:17)

Ayrıca,
Fen Liselerinde;

1. Her öğrencinin, öğrenimi süresince bireysel veya grup halinde matematik ya

da fen bilimleri grubu derslerinin en az birinden proje çalışmasına katılması;
(Fen Liseleri Yönetmeliği–Md:16)

2. Okul yönetimince, uygun bulunan öğrencilerin, öğretmenlerinin

sorumluluğunda yurt içi ve yurt dışı proje çalışmalarına ya da yarışmalara
katılması; (Fen Liseleri Yönetmeliği–Md:16)

3. Seminer çalışmalarının, öğrencilerin ilgi, istek ve yeteneklerine göre bireysel

ya da grup halinde öğretmen gözetiminde yapılması; (Fen Liseleri Yönetmeliği–
Md:16)

45 / 105
4. Bilim danışma grubu veya okulun öğretmen kadrosundan sağlanacak
konuşmacılar aracılığıyla, okulun amaçlarına uygun konferanslar
düzenlenmesi; (Fen Liseleri Yönetmeliği–Md:16)

5. Bilim Danışma Grubunun öğretim faaliyetlerine katkı sağlaması; (Fen Liseleri

Yönetmeliği-Md:16)

Anadolu Öğretmen Liselerinde;

6. Öğrencilere; öğretmenlik ruhunun aşılanması, öğretmenlik mesleğinin
sevdirilmesi ve bu mesleğin gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışların
kazandırılması; (Anadolu Öğretmen Liseleri Yönetmeliği–Md:5)
Meslekî ve Teknik Okullarda;
7. Tam Gün Tam Yıl Eğitim Uygulaması kapsamına alınan okullarda
yetişkinlere yönelik meslek kursları açılması; ( Meslekî ve Teknik Eğitim Yönetmeliği–
Md:70)

8. Okulu çevreye, öğrenciye, sektöre, velilere, yetişkinlere tanıtmak amacıyla

broşür, afiş ve ilân dağıtılması; sergi, yerel fuarlara katılım, ürünlerin halka
sürekli satışı, defile vb. faaliyetlerin yerel radyo ve televizyonlarda
duyurulması; (Meslekî ve Teknik Eğitim Yönetmeliği–Md:263)
9. Atölyelerdeki öğrenme ortamının, gerçek iş ortamına uygun düzenlenmesi;
10. Bölüm, atölye, tesis ve lâboratuar şeflerinin, birim öğretmenleriyle
toplantılar yapması; bu toplantılarda, öğretim-üretim ilişkisinde tespit edilen
aksaklıkların giderilmesi ve öğretim programlarında hedeflenen düzeylerde
öğretimin gerçekleştirilmesi için makine, araç-gereç, laboratuar malzemesi,
ders kitapları ile iş ve işlem yapraklarının etkili bir biçimde kullanılması ve
benzeri hususlarının görüşülmesi; ( Meslekî ve Teknik Eğitim Yönetmeliği–Md:260)
11. Öğretimin yanı sıra üretime etkinlik kazındırılması; okul-işyeri ilişkilerinin
geliştirilmesi ve uygulamalara yansıtılması; çevrenin sanayi potansiyelinin
tespiti ile mezunların alanlarında işe yerleştirilmelerine yönelik takiplerinin
yapılması; (Meslekî ve Teknik Eğitim Yönetmeliği)
12. Öğrencilere yaptırılan temrinler ile üretim çalışmalarının, programlarda ön
görülen bilgi, beceri ve davranışları kazandıracak nitelikte olması; ( Meslekî ve
Teknik Eğitim Yönetmeliği– Md:260/ö)

13. Atölyelerdeki; makine, cihaz ve diğer araç-gerecin öğretim dışında üretim

amacıyla da kullanılması;
14. İşletmelerde sözleşme şartlarına uygun meslek eğitimi yapılması,
koordinatör öğretmenlerin okul ve işletmeler arasında koordinasyonu
sağlaması; (Meslekî ve Teknik Eğitim Yönetmeliği – Md:268)
15. Üretime dönük çalışmaların piyasa ile rekabet edebilecek kalitede olması;
(Meslekî ve Teknik Eğitim Yönetmeliği – Md:263)

16. Programlara alınan proje çalışmaları ile kız meslek liselerinde uygulanan
METGE proje çalışmalarının amaca uygun yürütülmesi;

46 / 105
17. Çevrenin eğitim ihtiyacının belirlenmesi; bunlara yönelik program
tekliflerinin Bakanlığımıza yapılması; bölgede bulunan sektör ve çeşitli
kamu kurum - kuruluşları ile varsa üniversitelerle işbirliğinin sağlanması;
Anadolu Güzel Sanatlar Liselerinde;
18. Her öğrencinin çalışması ile yeterince ilgilenilmesi; ortak ve bireysel hatalar
için zamanında uyarılarda bulunulması; yapılan eleştirilerin yapıcı ve yol
gösterici nitelikte olması, başarısız öğrenciler için ek uygulama çalışmaları
yapılması;
19. Öğrencilerin zihinsel ve duyusal yetileriyle öğrendiklerini bir bütüne
götürmesi;
20. Bölümkitaplıklarında ihtiyaca cevap verecek tür ve sayıda kaynak eserin
bulunması;
21. Öğrencilere kendi yaşantıları yoluyla amaçlı olarak kazandırılan estetik
davranışların yeterli olması;
22. Sanatsalterim ve kavramları kullanma alışkanlığı verilmesi; yeni fikirler
ortaya konulup, geliştirilmesi yönünde çalışmalar yapılması;
23. Sanat eğitiminin kendine özgü öğrenme yöntemlerinin doğru bir şekilde
belirlenerek, uygulanması;
24. Resim, Müzik ve varsa diğer bölümlerce üretilen çalışmalardan bir ‘Kaynak
Arşivi’nin oluşturulması;
25. Her alan için ayrı ayrı olmak üzere, “Sanat Eğitimi Danışma ve Program
Geliştirme Kurulu” oluşturularak, bu kurulun görevlerini yerine getirmesi;
26. Öğretim programlarında belirtilen davranışların/kazanımların “Ürün
Değerlendirme Ölçeği” kullanılarak ölçülmesi; ölçme-değerlendirme
çalışmalarında okul genelinde birlikteliğin sağlanması; öğrencilerde görülen
gelişmelerin sürekli takip edilmesi;
27. Resim bölümünde, derslerde işlenen konu ile ilgili olarak yeter sayıda
röprodüksiyon ve öğrenci çalışmalarından örnekler gösterilmesi, uygulama
çalışmaları yapılması, bireysel ve grup çalışmalarının sergilenmesi;
28. Müzik bölümünde çeşitli bireysel, grup ve koro çalışmalarının
düzenlenmesi;
Azınlık ve Yabancı Okullarda;
29. Bakanlıkça onaylanmış yönetmeliğinin uygulanması;
30. Türk
uyruklu azınlık öğretmenleri, kontenjan öğretmenleri ile 6581 sayılı
Kanun gereği görevlendirilenlerinin statülerine uygun olması;
31. Azınlık diliyle okutulan dersler ile Türkçe, Türkçe Kültür Dersleri
ünitelendirilmiş yıllık plânlarının, Bakanlıkça onaylanmış programlara ve
ilgili derslerin öğretim programlarına uygun hazırlanması;

47 / 105
 32. Türkçe, Türk Dili ve Edebiyatı, Türkçe kültür dersleri kitaplarının ilgili
birimce kabul edilen kitaplar arasından seçilmesi;
33. Azınlık diliyle okutulan kitapların Bakanlıkça onaylanması;
34. Türkçe ve Türkçe Kültür derslerinin haftanın bütün günlerine dağıtılması;
35. Türkçe, Türk Dili ve Edebiyatı, Türkçe Kültür dersleri öğretmenlerinin,
Türkçeyi kullanma, sevdirme, Türk Tarihi ile Türk Kültürüne vakıf olma
bakımlarından yeterli olması; aralarında gerekli iş birliği ve çalışma
ahenginin bulunması; Türk Kültürünü, Tarihini, Sanat ve Edebiyatını
işlemede ve benimsetmede olumlu ve etkili bir ortamın yaratılması;
36. Azınlık diliyle ders veren öğretmenlerin, Türk öğretmenler ile olan insanî ve
meslekî ilişkileri, bu öğretmenlerin yaptıkları ders içi ve ders dışı
çalışmalarının kapsamı; azınlık diliyle okutulan şarkıların konuları ile
inceleme gezilerinin yer ve amaçlarının belirlenmesi;
37. Yazılıve sözlü sınavların aynı zamanda öğrencilerin Türkçeyi daha zengin
ve doğru olarak kullanabilmeleri amacına dönük olması;
38. Okul kitaplığında, Türk Kültürü, Sanatı ve Edebiyatı ile ilgili yeter sayıda
eser bulunması;
39. Kitaplıkta millî birliğe aykırı telkin ve tesirleri ihtiva eden azınlık veya
yabancı dilde yazılmış eserlerin olup-olmaması;
40. Türkçe derslere karşı öğrencilerin ilgi ve yakınlık derecesi, yapılan inceleme
gezilerinde Türk Kültürü, Sanatı, Tarihi ve Edebiyatının canlı örneklerle
tanıtılması ve benimsetilmesi hususunun ön plânda tutulması;
41. Derslerde şehir ve yer adlarının, kabul edilen resmi şekliyle söylenmesi;
42. Öğrencilere; ortak ve millî kültürün sevdirilmesi, benimsetilmesi ve bu
suretle, onların iyi birer Türk vatandaşı olarak yetiştirilmesi;
Özel Okullarda;

43. Bakanlıkça onaylanmış kurum yönetmeliğinin bulunması; dersliklerdeki

öğrenci sayılarının dersliğe tanınan kontenjana uygun olması;
44. Seçmeli derslerden, benzeri resmi okullarda okutulmayanların öğretim
programlarının hazırlanıp, onayının alınması;
45. Kurum yönetmeliğinde yer alan, ölçme-değerlendirme, kurs, araştırma-
geliştirme vb. hükümlere göre plânlama yapılması ve uygulanması;
vb. hususlar değerlendirilir.

V. EĞİTİM ETKİNLİKLERİ
Bu bölümle ilgili çalışmaların denetiminde; öğrencilerin ilgi ve yetenekleri
geliştirilerek, onlara gerekli bilgi, beceri, davranış ve birlikte iş görme alışkanlığı ile
güven ve sorumluluk duygusu kazandırılması suretiyle hayata hazırlanmaları;
kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğunu paylaşacak, millî birlik ve

48 / 105
bütünlük içinde ekonomik, sosyal ve kültürel kalkınmaya katkıda bulunacak ve nihayet
toplumun seçkin bir ortağı olma gururunu duyacak şekilde yetiştirilmeleri; eğitim-
öğretim faaliyetlerinin düzenli bir şekilde yürütülmesi, düzen ve disiplin içinde
öğrencilerin yetiştirilmesi ve yönlendirilmesi yanı sıra okulun, bulunduğu yörenin bir
kültür merkezi konumuna getirilmesi ve yurt genelindeki etkinliklerine katılmaları
yönündeki çalışmaların yeterli olup olmadığı hususları dikkate alınır.
a) Rehberlik Çalışmaları
1. Rehberlik ve psikolojik danışma servisinin kurulması ve görevlerini yerine
getirmesi; (Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği-Md:43-2524 sayılı Tebliğler
Dergisi)

2. Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri okul yürütme komisyonunun

oluşturulup çalıştırılması; (Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği-Md:
45,46,47,48)

3. Psikolojik danışmanı bulunmayan eğitim-öğretim kurumlarının rehberlik

hizmetleri kapsamındaki sınıf rehber öğretmenliğine ilişkin çalışmalarının
rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu aracılığıyla
rehberlik ve araştırma merkezleriyle iş birliği içinde yapılması; (Rehberlik ve
Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği-Md: 45,46,47,48)

4. Ders yılı başında okul rehberlik ve psikolojik danışma programı ile sınıf
yıllık rehberlik planlarının hazırlanması; (Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri
Yönetmeliği-Md: 47,50,51)

5. Rehberlik ve psikolojik danışma servisince; rehberlik ve psikolojik danışma

hizmetleri yıl sonu çalışma raporunun hazırlanması; (Rehberlik ve Psikolojik
Danışma Hizmetleri Yönetmeliği-Md:47,49; 26.05.2005 tarih ve 228 sayılı Özel Eğitim Rehberlik ve
Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü yazısı)

6. Ders yılı sonunda sınıf rehber öğretmenlerince, sınıfıyla ilgili çalışmalarını,

ihtiyaç ve önerilerini içeren raporun hazırlanması; (Rehberlik ve Psikolojik Danışma
Hizmetleri Yönetmeliği-Md:51)

7. Rehberlik ve psikolojik danışma servisince hazırlanan program ile yürütme

plânının birer örneğinin ders yılının başladığı ilk ay içerisinde, yıl sonu
çalışma raporunun bir örneğinin ise ders yılının tamamlandığı ay içerisinde
‘Rehberlik ve Araştırma Merkezine’ gönderilmesi; (Rehberlik ve Psikolojik Danışma
Hizmetleri Yönetmeliği-Md: 47, 49,50)

8. Sınıf rehberlik programında yer alan kazanımlara yönelik etkinliklerin Sınıf

Rehber Öğretmeni ve Psikolojik Danışman (Rehber Öğretmen) işbirliği ve
eşgüdümü içinde rehberlik saatinde işlenmesi; gerçekleştirilen etkinliklere
ait formlarının uygulanıp değerlendirilmesi; (Rehberlik ve Psikolojik Danışma
Hizmetleri Yönetmeliği-Md:11; Talim Terbiye Kurulu Kararı İle Kabul edilen İlköğretim ve
Ortaöğretim kurumları Sınıf Rehberlik Programı)

9. Eğitsel, mesleki ve bireysel rehberlik çalışmalarının yapılması; (Rehberlik ve

Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği-Md:7,8, 9,10)

10. Bireysel ve grup danışmalarının yapılması ve kayıtlarının tutulması;

gerektiğinde öğrencilerin ilgili birimlere yönlendirilmesi;

49 / 105
 11. Öğrencilerin yönlendirilme işlemlerinin yerine getirilmesi; bu sürece veli ve
ailelerin katılımının sağlanması; (Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği-Md:10; Rehberlik ve
Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği-Md:16)

12. Rehberlik ve psikolojik danışma servisine intikal eden disiplin konularının,

Psikolojik Danışman (Rehber Öğretmen) tarafından incelenmesi, konu ile
ilgili raporun hazırlanarak okul müdürlüğüne verilmesi; (MEB Ödül ve Disiplin
Yönetmeliği-Md:41: Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği-Md:50)

13. Öğrencilerin gelişimleriyle ilgili bilgilerin, öğrenci gelişim dosyalarındaki

ilgili bölümlerine işlenmesi;
14. Psikolojik danışman ile sınıf rehber öğretmenlerinin plânlama ve uygulama
çalışmalarının uyumu, okul yöneticilerinin bu çalışmalara katkısı;
15. Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinden beklenen verimin
alınabilmesi ve öngörülen amaca ulaşılabilmesi için, okul yönetimi, rehber
öğretmenler ve velilerin eşgüdüm halinde çalışması; (Rehberlik ve Psikolojik
Danışma Hizmetleri Yönetmeliği-Md:8,16,50; 2002/27; 2005/95 ; 2006/22; 2006/26 Sayılı
Genelgeler)

16. Kaynaştırma eğitimi gören öğrencilerle ilgili işlemlerin yerine getirilmesi;

(Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği; 573 Sayılı Kanun Hükmünde Kararname; 2004/7 Sayılı
Kaynaştırma Uygulamaları Konulu Genelge; Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği-
Md:50/j)

b) “Okul Öğrenci Ödül ve Disiplin Kurulu”, “Onur Kurulu” ve “Okul

Öğrenci Meclisi”
1. Okul Öğrenci Ödül ve Disiplin Kurulu oluşturulması ve çalıştırılması; (Ödül ve
Disiplin Yönetmeliği)

2. Onur genel kurulu ile onur kurulunun, oluşturulması ve çalıştırılması; (Ödül ve

Disiplin Yönetmeliği)

3. Okul öğrenci meclisinin oluşturulup çalıştırılması; (Demokrasi Eğitimi ve Okul

Meclisleri Yönergesi-Md:26-2564 Sayılı Tebliğler Dergisi)

4. Ödüllendirilecek öğrencilerle ilgili işlemlerin yerine getirilmesi; (Ödül ve

Disiplin Yönetmeliği-Md:7-10)

5. Öğrencilerdeki olumsuz davranışların düzeltilmesi yönünde görüşmeler

yapılması ve kararlar alınması (Ödül ve Disiplin Yönetmeliği-Md:7-10)
6. Öğrenci ödül ve disiplin kuruluna sevk edilenlere davranışlarına uygun
cezaların verilmesi;
7. Öğretmenler kurulunda değerlendirmeye esas olmak üzere, okulun genel
disiplin durumuna ait yıl sonu raporunun hazırlanması; (Millî Eğitim Bakanlığı
Ortaöğretim Kurumları Ödül Ve Disiplin Yönetmeliği-Md:38; Lise ve Ortaokullar Yönetmeliği-
Md:76)

c) Sosyal Etkinlikler
1. Öğrenci kulüplerinin belirlenmesi; (Sosyal Etkinlikler Yön.Md:10)
2. Sosyal etkinlikler kurulunun oluşturulup çalışması; (Sosyal Etkinlikler Yön.Md:8)

50 / 105
3. Danışman öğretmenlerin, sosyal etkinlik çalışmalarına rehberlik etmesi;
(Sosyal Etkinlikler Yön.Md:15)

4. Öğrencilerin; ilgi, istek ve yetenekleri göz önünde bulundurularak, öğrenci

kulüplerine dağılımlarının sağlanması; (Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği-.Md:11,16)
5. Toplum hizmeti çalışmalarının amacına uygun gerçekleştirilmesi; (Sosyal
Etkinlikler Yönetmeliği-Md:12)

6. Özel yönetmeliği olan, kooperatifçilik, spor ve sivil savunma kulüplerinin

mevzuatına göre çalıştırılması; (Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği-.Md:35)
7. Gönüllü velilerin sosyal etkinlik çalışmalarına katılımlarının sağlanması;
(Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği-Md:17)

8. Kulüp yıllık çalışma plânlarının hazırlanması; (Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği-.Md:18)

9. Kulüplerle ilgili defter ve dosyaların tutulması; (Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği-.
Md:33)

10. Sosyal etkinlik çalışmalarının, “Sosyal Etkinlikler Öğrenci Değerlendirme

Formu” ile “Sosyal Etkinlikler Danışman Öğretmen Değerlendirme Formu”na
göre değerlendirilmesi ve sonucunun öğrenci dosyasına işlenmesi; (Sosyal
Etkinlikler Yönetmeliği-Md:7)

11. Tiyatro, sergi, gezi, yarışma vb. faaliyetlere yer verilmesi; gerekli hallerde,
faaliyetlerle ilgili onayın alınması (Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği-Md:20,21)
12. Okulda çıkarılan dergi, gazete ve yıllıklar ile ilgili çalışmaların yürütülmesi;
(Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği-Md:24)

13. Atatürk Haftası ile diğer anma-kutlama günleri ve törenlerin, öğrenci

katılımına ağırlık verilerek gerçekleştirilmesi; (Sosyal Etkinlikler Yön.Md:28-30-32)
14. Bayrak Törenlerinin, Türk Bayrağı Kanunu, Türk Bayrağı Tüzüğü ve Sosyal
Etkinlikler Yönetmeliğinde belirtilen esaslara uygun ve öğrencilerin milli
duygularını geliştirecek nitelikte yapılması; (1998/101 sayılı Genelge-Sosyal Etkinlikler
Yönetmeliği-Md:29)

15. Öğrencilere; sosyal etkinlikler yoluyla tutumlu olma, milli kaynakları ve

çevreyi koruma, okuma, araştırma ve inceleme yapma vb. alışkanlıkların
kazandırılması; (Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği-Md:5)
16. Deprem, yangın, sel vb. afetlerle ilgili olarak yapılacak bir plânlama
doğrultusunda, uzmanlar tarafından yönetici, öğretmen, öğrenci ve
personelin bilgilendirilmesi;
17. Öğrencilere, sergi, müze v.b. yerleri gezip-görme, konserleri takip etme,
panel, konferans, sempozyum vb. etkinlikleri izleme imkânının sağlanması;
18. Okulun, çevrenin kültür ve sanat merkezi haline getirilmesi için çeşitli
etkinliklerin plânlanıp uygulanması;
19. Öğrencilerin kılık-kıyafetleri hususunda ilgili yönetmelik hükümlerine
uyulması;

51 / 105
20. Okul öğrenci ödül ve disiplin kurulu, onur kurulu, sosyal etkinlik ve
rehberlik çalışmalarında, uyuşturucu ve uçucu madde bağımlılığı ile
mücadele konularına yer verilmesi; ilgili makam, uzman kuruluş ve kişilerle
işbirliği yapılması; (Sağlık İşleri Dairesi Başkanlığı çıkışlı 1999/29 ve 1996/76 sayılı
Genelgeler)

Meslekî ve Teknik Okullarda;

21. Öğrenci ve kursiyerlerin, kurum ve çalıştıkları iş yerinin kurallarına uyması;

İmam-Hatip Liselerinde;

22. Mesleki uygulama kulübünün oluşturulması ve ‘İmam Hatip Okulu İdare

Yönetmeliği’nin 10. maddesinde açıklanan çevre ve köy kalkınmasına ilişkin
çalışmaların yapılması;
Azınlık ve Yabancı Okullarda;

23. İstiklal Marşı’nın doğru ve anlamına uygun şekilde söylenmesi; törenlere

yönetici, öğretmen (mütekabiliyet gereği Rum okullarında görevli Yunan uyruklu
öğretmenler hariç) ve öğrencilerin katılması;

24. Millî Bayramlar ile belirli gün ve haftaların kutlanması, öğrenci katılımının
sağlanması;
d) Okul-Aile Birliği
1. Okul-aile birliğinin oluşturulması; (Okul Aile Birliği Yönetmeliği-2573 Sayılı Tebliğler
Dergisi)

2. Okul-aile birliği tahmini bütçesinin hazırlanması, gelir ve gider işlemlerinin

yürütülmesi; (Okul-Aile Birliği Yönetmeliği- Md:11)
3. Gelir-gider kayıtlarının okul ilân panosunda duyurulması; (Okul-Aile Birliği
Yönetmeliği- Md:19)

4. Okul-aile birliği tarafından kurullara/ komisyonlara gerekli

görevlendirmelerin yapılması;
— Yönetim kuruluna (4) veli; öğrenci mevcudu yüzün altında olan okullarda
(3) veli; (Okul-Aile Birliği Yönetmeliği- Md:12)
— Denetleme kuruluna iki asıl iki yedek veli, (Okul-Aile Birliği Yönetmeliği- Md:14)
— Sosyal etkinliklere yardımcı olacak gönüllü veli, (Sosyal Etkinlikler Yön.-Md:9)
— Okul zümre başkanları kuruluna (2) veli,(Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve
Eğitim Kurulları Yönergesi-Md:14)
— Kütüphane kaynaklarının tespiti ve seçimi komisyonuna (1) veli, (Okul
Kütüphaneleri Yönetmeliği–Md:10)
— Okul öğrenci ödül ve disiplin kuruluna (1) veli, (Ödül Ve Disiplin Yönetmeliği–
Md:34)
— Sosyal etkinlikler kuruluna (2) veli, (Sosyal Etkinlikler Yön.-Md:8)
— Fen liselerinde nakil komisyonu için (1) veli, (Fen liseleri Yönetmeliği- Md:21)

52 / 105
 — Anadolu liselerinde, kontenjan tespit ve nakil komisyonuna (1) veli,
Anadolu Lisesi Yönetmeliği-Md:7)
— Anadolu Öğretmen Liselerinde boş öğrenci kontenjanının belirlenmesi
komisyonuna (1) veli; (Anadolu Öğretmen Liseleri Yönetmeliği-Md: 10)
— Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonuna (1) veli,
(Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yön. Md:45-2524 Sayılı Tebliğler Dergisi)
vb.
seçilmesi;
5. Okul-aile birliğinin, okulun eğitim-öğretimi ile sosyal ve kültürel
etkinliklerinin yürütülmesinde, okul-çevre–veli ilişkilerinin
geliştirilmesindeki etkisi; (Okul Aile Birliği Yönetmeliği; Özel Eğitim Danışma Hizmetleri
Genel Müdürlüğü Çıkışlı -2002/27 Sayılı Genelge)

6. Okul-aile birliği toplantılarında ve bireysel görüşmelerde, öğrencilerin okul

dışı yaşantılarının titizlikle ve sürekli izlenmesi hususunda, öğrenci
velilerinin aydınlatılması; öğrencilerin her türlü sorunlarının çözümünde
velilerle işbirliği yapılması hususlarının görüşülmesi; (Özel Eğitim Danışma
Hizmetleri Genel Müdürlüğü Çıkışlı -2002/27; 2006/22 Sayılı Genelgeler)

Meslekî ve Teknik Okullarda;

7. Okulların çevrenin eğitim ihtiyacını belirlemesi; bunlara yönelik program
tekliflerinin Bakanlığımıza yapılması; bölgede bulunan sektör ve çeşitli
kamu kurum-kuruluşları ile varsa üniversitelerle işbirliğinin sağlanması;
vb. hususlar değerlendirilir.

V. ÖĞRETMEN YETERLİKLERİ
Bu bölümde, alan müfettişlerinin eğitim-öğretime yönelik tespitleri ile
müfettişler tarafından dersleri görülemeyen ancak eğitim-öğretime yönelik çalışmaları
incelenen öğretmenlere ait tespitler bir arada değerlendirilerek “ geliştirilmesi gereken
alanlar” yazılacaktır.

Bu bölümde, alan müfettişlerinin eğitim-öğretime yönelik tespitleri ile

müfettişler tarafından dersleri görülemeyen ancak eğitim-öğretime yönelik çalışmaları
incelenen öğretmenlere ait tespitler bir arada değerlendirilerek “ öğretmenin geliştirilmesi
gereken alanlar” yazılacaktır.

VI. YÖNETİCİ VE PSİKOLOJİK DANIŞMAN DEĞERLENDİRMESİ

“Yönetici ve Psikolojik Danışmanların Yeterlikleri”
bölümüne; haklarında denetim
raporu düzenlenen-düzenlenmeyen yönetici ve psikolojik danışmanlar yazılacaktır.
Ödüllendirme teklifi getirilenler ile soru açılan personelin durumları da bu bölümde
açıklanacaktır. (Okulda atölye şefi varsa bu bölümde açıklanacaktır.)
“Yönetici ve Psikolojik Danışmanların Değerlendirmesi” bölümüne; haklarında
denetim raporu düzenlenen-düzenlenmeyen yönetici ve psikolojik danışmanlar
yazılacaktır. Ödüllendirme teklifi getirilenler ile soru açılan personelin durumları da bu
bölümde açıklanacaktır.

53 / 105
 VII. GENEL DEĞERLENDİRME

“Genel Değerlendirme” bölümünde; denetim grubunca tespit edilen önemli

konular ile mevzuattan kaynaklanan aksamalara ve çözüm önerilerine yer verilecektir.
Denetim sonunda, soruşturmayı gerektiren bir durumun ortaya çıkması halinde,
bu durum açıklanacaktır. Yukarıda belirtilen hususların bulunmaması halinde ise bu
bölüm açılmayacaktır.

54 / 105
55 / 105
 III.BÖLÜM
ÖĞRETMEN DENETİM ESASLARI

56 / 105
 1. ÖĞRETMEN DENETİMİ

1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu’nun genel amaçlar ve temel ilkeleri
doğrultusunda; Türkiye Cumhuriyeti’ne karşı görev ve sorumluluklarını bilen, rekabet
gücü yüksek, bilgi çağı insanını yetiştirmek eğitim-öğretimin asıl hedefi olup bu hedefin
gerçekleştirilmesindeki önemli mihenk taşlarından birisi de öğretmendir.

1739 sayılı Kanun’un 43. maddesinde öğretmenlik, “Devletin eğitim, öğretim

ve bununla ilgili yönetim görevlerini üzerine alan bir ihtisas mesleğidir.

Öğretmenler bu görevlerini Türk Millî Eğitiminin amaçlarına ve temel ilkelerine

uygun olarak ifa etmekle yükümlüdürler. Öğretmenlik mesleğine hazırlık, genel

kültür, özel alan eğitimi ve pedagojik formasyon(biçimlenme) ile sağlanır.” şeklinde

tanımlanmaktadır.

Gelişen ve değişen dünyada, emsalleriyle rekabet edebilecek insan gücünün

yetiştirilmesinde baş mimar olarak kabul edilen öğretmenlerin, bu görevlerini tam

57 / 105
olarak yerine getirebilmesi genel kültür, özel alan ve pedagojik formasyon bilgilerinin
hizmet süresince geliştirilmesi ve yenilenmesiyle mümkündür. Öğretmenlerin
kendilerine biçilen bu misyonu gerçekleştirip gerçekleştiremediklerini, süreç içerisinde
varsa hedeflerden sapmaları ve zorlukları belirleyerek, bunların giderilmesini sağlamak
da ancak bilimsel ölçme yöntemleri ve denetimi ile mümkündür.

Öğretme-öğrenme sürecinde hedeflere ulaşılması, planlanan çalışmalar ile

gerçekleştirilen faaliyetlerin birbirleriyle uyumluluğunu ve sapmalarını tespit ederek,
giderilmesine ışık tutulması, öğretmenlerin karşılaştıkları mesleki problemlerde yardım
ve rehberlikte bulunulması amacıyla yönetime görüş sunmak denetimin asıl görevi
olup, bu görevin yerine getirilmesinde en önemli sorumluluk da müfettişlere
düşmektedir.

Müfettişler tarafından yürütülecek öğretmen denetimlerinin belirli bir disiplin

altında gerçekleştirebilmesi için uygulanacak ortak anlayış, tutum ve davranışlar
yanında denetim yöntem ve şekilleri ile raporlama iş ve işlemlerini belirli bir düzene
koymak, hizmetin daha hızlı etkin ve verimli olması açısından önem arz etmektedir.

2. GENEL ESASLAR

Bakanlığımıza ve diğer bakanlıklara bağlı resmi ve özel okul ve kurumlardaki

öğretmenlerin denetimlerinde aşağıda belirtilen esaslara uyulur.

2.1. Denetim grubunda görevli müfettişin, genel denetim için gittiği yerleşim biriminde
denetime alınan okullardaki alan öğretmenlerini denetlemesi esastır.

Okullarda görevli öğretmenlerin dersleri, denetim grubundaki müfettişlerce, en az (l)’er

saat denetlenir. Bu denetim sırasında öğretmen ve öğrencilerin ders içindeki tutum, davranış ve
etkinlikleri gözlenir, çalışmaları incelenir, gerektiğinde öğrencilere sorular da yöneltilip öğrenci bilgi-
beceri düzeyi belirlenerek “Öğretmen Denetim Raporu” düzenlenir.

2.2. Özel Ortaöğretim Kurumlarında (yabancı-azınlık okulları dahil) görevli

öğretmenlerin, dersine (1) er saat girilmesi esastır. Bunlardan asıl görevli aylık ücretli
olanlar için “Öğretmen Denetim Raporu” düzenlenir. Denetlenen ders saati ücretli
öğretmenlerden özellik arz edenler hakkında teklif getirilir.

2.3. Ödüllendirilmesi düşünülen öğretmenlerin dersine en az iki saat girilir.

58 / 105
 2.4. Denetlenmesi için hakkında Makam’dan özel onay alınmış bulunan öğretmenin
dersine, alan müfettişince en az (3) saat girilir, onayda yer alan iddialar da incelenip
değerlendirilmek suretiyle “öğretmen denetim raporu”, gerektiğinde inceleme veya
soruşturma raporu da düzenlenir.

2.5. Birden fazla derse girilmesini gerektirecek durumlarda öğretmenin değişik sınıf
ve derslerinin izlenmesi esastır.

2.6. Aday, asker ve sözleşmeli öğretmenlerin dersine en az bir saat girilerek gerekli inceleme
ve değerlendirmeler yapıldıktan sonra rehberlikte bulunulur; bu öğretmenler için gerektiğinde
değerlendirme raporu düzenlenir.

2.7. Bakanlığımıza ve diğer bakanlıklara bağlı okul ve kurumlardaki öğretmenlerin ders

denetimleri sırasında ve raporun düzenlenmesinde “öğretmen denetim raporu” formatının alt
açıklamalarının dikkate alınması gerekmektedir.

2.8. Genel denetim turnelerinde; denetim gruplarında bulunan her branş müfettişinin, denetime
alınan okullarda branşında yeterli öğretmen olması halinde turne süresinde her iş günü için en az (2)
öğretmeni denetlemesi esas alınacaktır.

3. DERS DENETİMİ

3.1 ÖN HAZIRLIK
Müfettiş,
• Derse girmeden önce, okul idaresinden ya da okulun denetim grubundan aldığı
el programlarına göre, okuldaki eğitim öğretimi aksatmamak amacıyla okul
yöneticileri ile görüşüp alan öğretmenleri ile görüşeceği yeri ve zamanı,
• Öğretmenden isteyeceği bilgi ve belgeleri,
belirler.
3.2. TANIŞMA
Müfettiş;
Derslere girmeden önce belirlenen yer ve zamanda alan(dal) öğretmeni/öğretmenleri
ile görüşüp tanışır. Kendilerinden istenecek bilgi ve belgeleri duyurur. Hangi gün ve saatte,
hangi öğretmenin dersine gireceğini öğretmenle birlikte planlar. Öğretmenin birden fazla
dersinin denetlenmek istenmesi durumunda; farklı sınıf, şube, alan ve bölümlerdeki
derslerin denetlenmesine yönelik bir planlama yapar. Denetim saati konusunda öğretmenin
talebini de gözeterek güvene dayalı sağlıklı bir iletişim kurulmasını sağlar.
3. 3. ÖĞRETMENİN DENETLENMESİ

59 / 105
 3.3.1.Ders içi etkinlikler;
Müfettiş,
• Öğretmenle birlikte dersin işleneceği mekana gider; öğrencilerin tümünü
görebileceği uygun bir yerde oturur/durur. Ders süresince öğretmen ve
öğrencilerin dikkatini bozacak davranışlardan kaçınır. Öğretmen ve öğrencilere
müdahale etmez; ders ortamının doğallığını korur. Gerekirse değerlendirmesine
esas olmak üzere kısa notlar alır.
• Gerek gördüğünde; dersin sonuna doğru öğrencilerin bilgi düzeyini ölçücü sorular
sorar ve ders sonunda gecikmeye meydan vermeden öğretmenle birlikte çıkar.
• Öğretmenin sınıf içi etkinlikleri izlenirken, denetimden sonra da öğretmenin aynı
okulda görevine devam edeceği gerçeğinden hareketle görülen olumsuzluklarla
ilgili olarak öğretmeni rencide edici konuşma, tutum ve davranışlardan kaçınır.
• İzlenen konularla ilgili olarak varsa gördüğü bireysel eksiklikleri müfettiş çalışma
odasında paylaşır. Öğretmen sayısının birden fazla olması durumunda genel
eksiklikleri yapılacak zümre toplantısında ele alır.
3.3.2. Diğer etkinlikler;
• Zümre toplantı tutanaklarını,
• Ünitelendirilmiş yıllık ve ders plânlarını,
• Yazılı sınav evrakını,
• Değerlendirilmiş ödev örneklerini,
• Not defterini,
• Ders Dışı Eğitim çalışmalarını (egzersiz planı ve uygulamaları ile ilgili
kayıtlar),
• Varsa sosyal etkinlik ve rehberlik çalışmalarına ilişkin belgeleri,
inceleyip değerlendirir.

4. ZÜMRE TOPLANTILARI

Müfettiş, zümre toplantılarının zamanında yapılıp yapılmadığına, öğretim yılı başındaki

zümre toplantısında aşağıda yer alan gündem maddeleri ve bu gündem maddelerine ilişkin
görüşme ve kararlara bakar.

Öğretmenlerle yapacağı zümre toplantısı sırasında açıklamalarını bu gündem maddeleri

çerçevesinde dile getirir. Ayrıca, öğretmenlerin sorularını mevzuat doğrultusunda cevaplandırır.
Varsa alanla ilgili önerileri, gerekirse kendi görüşüyle birlikte Talim ve Terbiye Kurulu
Başkanlığına iletilmek üzere Teftiş Kurulu Başkanlığına sunar.

4.1. Gündem maddeleri

Öğretim yılı başında yapılan zümre toplantılarında:
4.1.1. Türk Millî Eğitiminin, okulun ve dersin genel ve özel amaçları ile
öğrencilere kazandırılacak davranışların incelenmesi
4.1.2. Bir önceki öğretim yılında alınan zümre kararlarının ve ders
başarısının değerlendirilmesi

60 / 105
 4.1.3. Yeni öğretim yılında ulaşılması öngörülen hedeflerin belirlenmesi
4.1.4. Öğretim programının gözden geçirilmesi
4.1.5. Konuların özellik ve gereğine göre:
• Diğer zümrelerle işbirliği esaslarının,
• Okul ve çevredeki kaynak, araç-gereç ve materyalin,
• Yöntem ve tekniklerin,
• Yıllık ders saati sayısının konulara göre dağılımının
belirlenmesi.
4.1.6. Ünitelendirilmiş yıllık planların hazırlanması
4.1.7. Ölçme ve değerlendirme esaslarının tespiti
4.1.8. Ortak sınavlarının yapılması ve okul, ilçe ve il bazında yapılan sınav
sonuçlarının analizi
4.1.9. Ödev konularının tespit, takip ve değerlendirme esaslarının
belirlenmesi
4.1.10. Ders planlarının hazırlanması
4.1.11. Başarısız öğrencilerin başarılarını artırmak için alınacak önlemlerin
belirlenmesi
4.1.12. Sosyal etkinlik çalışmaları
4.1.13. Rehberlik servisi ve öğrenci velileri ile yapılacak işbirliği esaslarının
gündeme alınıp alınmadığına bakılır.

(Zümre öğretmenler kurulu; okul, çevre ve dersin özelliğine göre yukarıdaki gündem
maddelerine gerekli gördüklerini de eklemeli; maddelerle ilgili görüşme yapılırken, mevzuat
hükümlerinin karar olarak yazılması yerine, uygulanabilir somut kararlar alınmalıdır. Örneğin;
haftalık ders saati süresi iki olan bir dersten her dönem en az iki yazılı yapılması yönündeki
yönetmelik hükmünün karar olarak yazılması yerine uygulama esaslarına yer verilmelidir.)

4.2. Gündem maddeleri incelenirken;

4.2.1. Türk Millî Eğitiminin, okulun ve dersin genel ve özel amaçları ile
öğrencilere kazandırılacak davranışlar maddesi bağlamında;
• 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunun 2, 3 ve 28.maddelerinde yer alan
amaç ve ilkelerin zümrece bir kez daha okunarak kanunla verilen
sorumluluklara yer verilmesi,
• Okulun tabi olduğu yönetmelikle Liseler Yönetmeliğinin 2. maddesinde yer
alan amaçların ele alınması,
• Öğretim programından dersin genel ve özel amaçlarının okunarak
çalışmaların buna göre yönlendirilmesi,
• Tüm karar ve etkinliklerle okulun ve öğretim programında yer alan amaçların
1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunun 2. maddesinde yer alan amaçları
gerçekleştirmede bir araç olduğunun, uygulamanın her aşamasında
gözetilmesi,
4.2.2. Bir önceki öğretim yılında alınan zümre kararlarının değerlendirilmesinde;

61 / 105
 • Bir önceki öğretim yılı başında konulan hedeflerin gerçekleştirilme durumu,
• Şubeler arasındaki başarı oranı,
• Karşılaştırmalı sınav sonuçlarının konu ve şubeler bazında sonuçları,
• ÖSS sonuçlarının Türkiye, il ve türündeki okullara göre durumu,
gibi hususların görüşülerek analizlerinin yapılması;
4.2.3. Yeni öğretim yılında ulaşılması öngörülen hedeflerin belirlenmesinde;
Bir önceki maddede ulaşılan verilere göre okul ve çevrenin imkânları da dikkate
alınarak yeni hedeflerin belirlenmesi,

4.2.4. Öğretim programının gözden geçirilmesinde;

Bir önceki yıl karşılaşılan aksamalar ve ders kesim raporlarında belirtilen
hususlar da gözetilerek öğretim programının irdelenmesi, varsa bu programın
uygulanmasında ortaya çıkan zorluklar belirlenerek Talim ve Terbiye Kuruluna
bildirilmesi,
4.2.5. Konuların özellik ve gereğine göre yapılacak çalışmalar kapsamında:
• Diğer zümrelerle hangi konuda ne zaman ve nasıl işbirliği yapılacağına
ilişkin esasların, işbirliği yapılması düşünülen zümre ile birlikte
kararlaştırılması,
• Konuların işlenişinde gerekli olan kaynak, araç-gereç ve materyalden okul
ve çevrede bulunanların tespit edilerek hangilerinin hangi konularda
kullanılacağının belirlenmesi,
• Derslerin işlenişi sırasında konuların özelliklerine göre uygulanacak yöntem
ve tekniklerin belirlenmesi,
• Çalışma takvimine göre bir öğretim yılında işlenecek ders saati sayısı,
öğretim programında yer alan konuların ağırlık, özellik ve güncelliğine göre
dağıtılarak uygun bir zamanlama yapılması,
4.3. Ünitelendirilmiş yıllık planların;
• Dersin öğretim programı,
• 2551 sayılı Tebliğler Dergisinde yayımlanan Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının
Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge,
• 2104 sayılı Tebliğler Dergisinde yayımlanan Atatürk İnkılâp ve İlkelerinin
Öğretim Esasları Yönergesi ile 2488 ve 2575 sayılı Tebliğler Dergilerinde
yayımlanan Atatürkçülükle ilgili konuların derslerde işlenmesini içeren karar,
• Öğretim yılı çalışma takvimi,
• Öğretim yılı başında yapılan zümre toplantısında alınan kararlar,
• Okulların özelliklerine göre tabi olduğu yönetmeliklerin ilgili maddeleri,
doğrultusunda yapılması,

62 / 105
 • Bir önceki öğretim yılında, uygulama sırasında ortaya çıkan aksaklıkların planın
“Değerlendirme” bölümüne işlenmesi,
4.4. Ölçme ve değerlendirme esaslarının tespitinde;
• Orta Öğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliğinin “Yazılı sınavların
süresinin bir ders saatini aşmaması esastır. Yazılı sınavlar, genellikle çok sorulu
ve kısa cevaplı ölçme araçlarıyla yapılır. Derslerin özelliğine göre gerektiğinde
az sorulu, uzun cevaplı ölçme araçlarına da başvurulabilir… Yazılı sınavlar,
tekniğine uygun olarak hazırlanması ve bir dersten her dönemde birden fazla
uygulanmaması kaydıyla test olarak yapılabilir.”
hükümlerine uyulması,
• Zümre toplantısında sınavın şekli, soru sayısı, niteliği (Soruların öğretim
programında yer alan dersin amacını gerçekleştirecek, öngörülen davranışları kazandıracak nitelikte
soruların o tarihe kadar
ve değerlendirmenin objektif, geçerli ve güvenilir olması),
işlenmiş konuları kapsaması, soru türü ve soruların öğrenme aşamalarına
(taksonomi = istendik davranışların basitten karmaşığa, kolaydan zora, somuttan soyuta bir birinin
ön koşulu olacak şekilde aşamalı sıralanmasıdır) göre düzenlenmesi ve
değerlendirilmesine yönelik,
• Yıl içinde yapılan sınav sonuçlarının analizinin yapılması yönünde,
kararların alınması,
4.5. Okul, ilçe ve il bazında yapılan ortak sınav sonuçlarının analiz edilerek
elde edilen verilere göre yeni kararların alınması,
4.6. Ödev konularının tespit, takip ve değerlendirilmesinde:
2300 sayılı Tebliğler Dergisinde yer alan Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri
Hakkında Yönetmelik ve konuya ilişkin genelgeler çerçevesinde;
• Ödev konularının seçiminde öğrencilerin ihtiyaç ve istekleri ile çevre
imkânlarının gözetilmesi,
• Ödevlerin toplanma, sunulma ve sergilenme tarihleri,
• Yararlanılacak kaynakların gösterilmesi,
• Değerlendirme ölçütlerinin belirlenmesi,
yönünde kararların alınması,

4.7. Ders planlarının hazırlanmasında:

2551 sayılı Tebliğler Dergisinde yayımlanan Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının
Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge bağlamında,
• Planın hazırlanmasında okul ve çevre şartları ile öğrenci hazır
bulunuşluklarının dikkate alınmasını,
• Eğitim programında ve ünitelendirilmiş yıllık planda gösterilen konu, kazanım,
hedef ve davranışlara yer verilmesini,
• Konuya ilişkin gezi, gözlem, tartışma soruları, proje ve ödevlerini,
• Uygulama çalışmalarını,
• Ders araç-gereç ve kaynaklarını,

63 / 105
 • İşlenecek konuya ilişkin öğretim metot ve tekniklerini,
• Öğrenme-öğretme sürecini değerlendirmeye yönelik ölçme etkinliklerini,
kapsayacak nitelikte kararların alınması,
4.8. Öğrenci başarısını artırmak için alınacak önlemlerin belirlenmesi
hususunda;
• Bir önceki öğretim yılında alınan zümre kararlarının ve ders başarısının
değerlendirilmesi maddesinde yer alan veriler ışığında bir planlamanın yapılması,
• Öğrenci velileri ve rehberlik servisiyle işbirliğine gidilmesi,
• Dersin özelliğine göre küçük ödev/projelerin verilmesi,
• Bireysel ve grup çalışmalarına yer verilmesi,
• Öğretim yöntem, teknik ve değerlendirme esaslarının yeniden gözden geçirilmesi,
yönünde kararların alınması,
4.9. Sosyal etkinlik çalışmaları bağlamında;
2569 sayılı Tebliğler Dergisinde yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Orta
Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği doğrultusunda;
• Bayrak törenleri ile diğer anma-kutlama törenlerine katılması,
• Okul eşyasının bakım ve korunmasına özen göstermesi,
• Sosyal etkinlik ile ilgili çalışmalarda öğrencilerin ilgi, istek ve yetenekleri ile
estetik ve duygusal özelliklerinin göz önünde bulundurulması,
• Öğrenci kulübü ve toplum hizmeti çalışmalarında öğrencilerin gelişim
seviyelerinin dikkate alınması,
• Öğrencilerin, çevresine duyarlı ve liderlik özelliklerine sahip bireyler olarak
yetişmesi,
• Öğrencilerde, demokratik yurttaşlık bilincinin geliştirilmesi,
• Öğrencilerin; toplumsal hayata, sorunların çözümüne, yerel düzeyde katılımına
ve yöneltici projeler hazırlaması,
• Öğrencilerin yönlendirilmesi ve kariyer gelişimlerinin desteklenmesi,
• Etkinliklerde verimi sağlamak için okul ve halk eğitim merkezlerinde oluşturulan
öğrenci kulüpleri arasında ortak çalışmalar yapılması ve bunların imkânlarından
yararlanılması,
• Çalışmaların daha çok ders dışı zamanları kapsayacak ve değerlendirecek
şekilde planlanıp uygulanabilmesi,
• Ders programlarının göz önünde bulundurulması,
• Yurt içinde veya yurt dışında bulunan okullardaki öğrenciler ile ortak çalışmalar
yapılması,
• Engelli öğrencilerin okul ortamında eğitimlerini daha rahat sürdürebilmesi için
desteklenmesi,
• Çalışmalarda resmî, özel sivil toplum kurum ve kuruluşlarıyla öğrenci ve veli iş
birliğinin sağlanması,

64 / 105
 4.10. Rehberlik servisi ve öğrenci velileri ile yapılacak işbirliği esaslarının
belirlenmesi hususunda;
• Öğrencileri tanımaya yönelik bilgileri toplaması, test ve anketler gibi tanıma
tekniklerini uygulaması, sonuçlarını alması, ilgilileri bilgilendirmesi, bu
çalışmalarla ilgili kayıtları tutması,
• Öğrenci, veli, uzman, öğretmen, yönetici ve rehberlik servisi ile iş birliği,
• Bireysel farklılıklar dikkate alınarak kişilik ve sosyal gelişmelerine yardımcı
olması,
• Öğrencilerle iyi ilişkiler kurarak onlara rol modelliği yapması ve kılık - kıyafet
yönetmeliğine uygun giyinmesi,
• Bireye saygı esasından hareketle öğrenci ve velilerle ilgili özel bilgileri gizli
tutmaya özen göstermesi,
• Etkili öğrenme ve çalışma becerilerinin geliştirmesi,
• İsteklendirmelerini (motivasyon) desteklemesi,
• Özelliklerine uygun üst öğrenim kurumlarına ve mesleğe yönlendirmesi,
çalışmalarının yapılıp yapılmadığını kontrol eder.
İkinci dönem başında ya da ihtiyaç halinde yapılacak zümre toplantılarında öğretim yılı
başında alınan kararların uygulanma yeterlilikleri gözden geçirilerek ihtiyaç duyulan yeni
kararlar alınır; ders kesiminde yapılacak zümre toplantılarında da bir yıllık uygulama sonuçları
değerlendirilir.

5. ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLÂNLAR

5.1. Ünitelendirilmiş yıllık plânların;
Zümre kararında yer alan gündem maddesi çerçevesinde:
a) Ünitelendirilmiş yıllık planın ders kitabı yerine;
• Konularla birlikte süre olarak ünitelere ayrılan yüzdelerinin,
• Dersin genel amaçları ile konuların hedef ve davranışlarının,
• Konuya ilişkin kavram ve terimlerin,
dersin öğretim programının esas alınarak yapılması,
b) Öğretim yılına ait çalışma takvimine göre öğretim yılı süresince toplam ders
saatinin belirlenerek, öğretim programında süre olarak konulara ayrılması
öngörülen yüzdeler gözetilerek, konulara/bölümlerle yazılı yoklamalara
ayrılacak sürelerin belirlenmesi durumu,
c) Konu bazında, dersin öğretim programında yer alan genel ve özel amaçlarla
öngörülen davranışları/kazanımları içermesi,
d) Konunun özellik ve gereğine göre yöntem ve tekniklerin belirlenmesi,
e) Dersin özelliğine göre, eğitici-öğretici nitelikte gezi ve gözlem etkinliklerinin
planlanması,

65 / 105
 f) Okul ve çevrede alanla ilgili kaynak, araç-gereç ve eğitim materyalinin
belirlenerek plana aktarılması,
g) Atatürkçülükle ilgili konuların belirli gün ve haftalarda işlenmek üzere plana
yansıtılması,
h) Diğer zümre öğretmenleriyle hangi konularda ne zaman ve nasıl bir işbirliği
yapılacağının gösterilmesi,
i) ı) Bir önceki öğretim yılında uygulama sırasında ortaya çıkan ve planın
“Değerlendirme” bölümüne yansıtılan hususların yeni plan yapımında dikkate
alınması,
j) Özel eğitim gerektiren öğrencilerin ihtiyaç ve öğrenme hızlarına ilişkin olarak
ilgili birimlerle işbirliği yapılması,
durumları kontrol edilir.

6. DERS PLÂNLARI

Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönergede “Ders

plânlarının tek tip olması zorunlu değildir. Farklı eğitim teorilerine uygun plânlar yapılabilir.”
denilmek suretiyle farklı ders plânları yapılabileceği vurgulanmış, Talim ve Terbiye Kurulu
Başkanlığınca iki ders planı örneği verilmiştir. Bunlardan örnek-1, içerik ve kolaylığı açısından
daha özgün olup, uygulama birliğinin sağlanması bakımından kullanılması tavsiye edilmektedir.
Ders planı matbu formlar yanında, defter ya da normal kâğıda yazılabileceği gibi bilgisayar
çıktısı şeklinde olabilecektir. Yönergedeki form esas alınmakla birlikte, her öğretmen, ihtiyaç
duyduğu ayrıntıda ve genişlikte günlük plân yapabilir.

• Ders planında yer alan alt başlıkların, öğretim yılı başında yapılan zümre
toplantısında alınan kararlar ve hazırlanan yıllık planlar paralelinde
işlenmesi,
• Konuya ayrılan sürenin ünitelendirilmiş yıllık planla uyumlu olması,
• Kullanılacak kaynak, araç-gereç ile gezi ve gözlemlere yer verilmesi,
• Öngörülen yöntem ve tekniklerin konuya uygun olması,
• Hazırlık sorularının konuyu kavratmaya yönelik ve içerikte olması,
• Değerlendirme sorularının hedef davranışları ölçme yeterliliğinde olması,
• Planın uygulanmasına ilişkin görüşlere yer verilmesi,
ile ilgili hususlar kontrol edilir.

7. ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME

7.1. Yazılı Yoklamalar:

66 / 105
 Orta Öğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliğinin 18.
maddesinin:
“Yazılı sınavların süresinin bir ders saatini aşmaması esastır.
Yazılı sınavlar, genellikle çok sorulu ve kısa cevaplı ölçme araçlarıyla yapılır. Derslerin
özelliğine göre gerektiğinde az sorulu, uzun cevaplı ölçme araçlarına da başvurulabilir.
Yazılı sınavlar, tekniğine uygun olarak hazırlanması ve bir dersten her dönemde birden
fazla uygulanmaması kaydıyla test olarak yapılabilir.”
hükmü çerçevesinde;
• Öğretim yılı başındaki zümre toplantısında, Yönetmeliğin öngördüğü
sayının üstünde yazılı yoklama yapılması ya da sözlü puanı verilmesi,
• Yazılı yoklamaların şekli,
• Sorulacak soruların sayısı,
• Yazılı yoklamalarda bilgi-kavrama-uygulama-analiz ve değerlendirme
eşiklerinden kaçar soru sorulacağı,
• Soruların, cevaplarına göre kolaydan zora doğru sıralanma durumu,
• Cevap anahtarının sınavdan önce hazırlanması, ayrıntılı puanlamanın
üzerinde gösterilmesi,
• Soruların o tarihe kadar işlenmiş konuları kapsaması,
• Soruların öğretim programında yer alan dersin amaçlarını gerçekleştirecek
ve öngörülen davranışları kazandıracak nitelikte olmasına özen
gösterilmesi,
• Yapılacak değerlendirmenin objektif, geçerli ve güvenli olması,
• Birden fazla grup için düzenlenen soruların aynı ağırlıkta olması,
• Sınav kâğıtlarının değerlendirilmesi sonunda soru analizinin yapılarak,
yanıtlanamayan veya yanıtlanmasında güçlük çekilen soruların kapsadığı
konular için önlem alınması,
• Yazılı sınav sonunda, öğrenci mevcudunun çoğunluğunun başarısızlığı
durumunda başarısız öğrenciler için yeni bir sınava gidilmesi,
• Ortak sınavların planlanması, uygulanması ve sonuçlarının
değerlendirilmesi,
7.2. Sözlü Yoklama
Orta Öğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliğinin 21. maddesi
bağlamında:
• Sözlü puanın, öğrencilerin soysal etkinliklerdeki çalışmaları, derse
hazırlıkları, ders içindeki etkinlikleri ve dersle ilgili araştırma çalışmaları
değerlendirilerek verilmesi ve duyurulması,
• Değerlendirmenin “-“ , “+” gibi işaretler yerine doğrudan puan olarak not
defterine yazılması,

67 / 105
 • Sözlü puanının bilgi ölçmekten ziyade derse katılımı, orijinal buluşu,
isteklendirmeyi artırmak için bir güdüleme aracı olarak kullanılması,

7.3. Ödev Verilmesi ve Değerlendirilmesi

Ödev konularının belirlenmesinde:
• Öğretim programlarına uygunluğu,
• Öğrencilerin istek, ilgi, ihtiyaç ve yetenekleri,
• Ödevin şekli ve içeriği,
• Okul, çevre ve ailenin imkânları,
• Ödevin toplanma/sunulma/sergilenme tarihi,
• Değerlendirme ölçütleri,
• Verilen ödevin planlama, araştırma, değerlendirme aşamalarının takibi
ile ilgili hususlar kontrol edilir.

8. DERSLERİN İŞLENİŞİNDE DİKKATE ALINACAK HUSUSLAR

Öğretmen tarafından:
Bir önceki derste işlenen konunun ana hatları ile kısaca tekrar edilmesi,
• İşlenen konunun hedeflerinden öğrencilerin haberdar edilmesi,
• Hazırlık çalışmaları ve güncel olaylarla konu arasında bağ kurarak
öğrencilerin derse güdülenmesi,
• Yöntem ve tekniklerin işlenecek konunun özelliğine uygun olarak seçilmesi,
• Konuların gündelik yaşamla ilişkilendirilerek, dersin ve işlenen konunun
yaşamın bir parçası olduğundan hareketle öğrencilerin öğrendiklerini
davranışa dönüştürmeye yönelik bilgilendirilmesi,
• Anlatımın sade bir dil ve uygun bir diksiyonla yapılması,
• Görev yaptığı bölgenin psiko-sosyal yapısını öğrenip konuşma ve
örneklerinde bunun göz önünde bulundurulması,
• Sunuşta yerine göre değişik öğrenme basamaklarını kullanıp, bilgi
aktarırken bilgi üretmenin de amaçlanması,
• Dersin sonunda varılmak istenilen amacın ve öğrenciye kazandırılacak
davranışların gerçekleştirilmesi durumu,
• Öğrencinin çekingenliği ve ifade güçlüğünün önlenmesi,
• Çalışmalarıyla ilgili olarak öğrencilerin görüşlerine açık olunması,
• Anlatım sırasında verdiği örnek ve ifadelerle yanlış anlaşılmalara neden
olunmaması,

68 / 105
• Öğrencilerin birbirleri yada kendisi ile polemiklere(söz dalaşı) girmelerine
izin verilmemesi,
• Vücut dilinin etkili bir biçimde kullanılması,
• Öğretim hızının, öğrencilerin bilgi seviyesine göre ayarlanması,
• Yazı tahtası ile diğer eğitim materyallerinin yerinde ve verimli kullanılması,
• Planda yer alan gezi ve gözlemlere yer verilmesi,
• Öğrencilere isimleri ile hitap edilmesi,
• Konu ile önceden öğrenilen bilgiler arasında ve diğer derslerle bağ
kurdurulması,
• Alanı ile ilgili kavram, ilke ve genellemelerin bilinmesi,
• Alanı ile ilgili bilimsel ve teknolojik gelişmelerin izlenmesi ve kendilerini
sürekli yenilemesi, bu hususların eğitim-öğretime yansıtılması,
• Önceden hazırlanan ders planından yararlanılması,
• Ders süresinin verimli kullanılması,
• Eğitim–öğretimde, öğrencilerin bireysel farklılıklarının dikkate alınması,
• Değerlendirme soruları ile konunun anlaşılıp anlaşılmadığının test edilmesi,
• Anlaşılmadığı fark edilen bölümlerin tekrarına yer verilmesi,
• Bir sonraki ders konusu ile ilgili hazırlık çalışmalarının verilmesi,
• Öğrencilerin öğrenmeyi öğrenme ve kendini geliştirmeye yönlendirilmesi,
• Millî birlik ve bütünlüğün temel unsurlarından biri olarak Türk Dili’nin,
özellikleri bozulmadan ve aşırılığa kaçılmadan öğretilmesine özen
gösterilmesi,
kontrol edilmelidir.

9. OKULUN GENEL İŞLEYİŞİNE KATKIDA BULUNMASI

Öğretmenin;
• Okulun işleyişine ilişkin kuralların uygulanmasında yönetimle işbirliği
yapması,
• Görev aldığı kurul ve komisyonlardaki sorumluluklarını yerine getirmesi,
• Nöbet görevini gereği gibi yürütmesi,
• Okulun işleyişi ile ilgili görüş ve önerilerde bulunması,
• Okul disiplininin sağlanması için üzerine düşen görevi yapması,
• Okul–çevre etkileşimini sağlamada yönetime yardımcı olması,
• Aday öğretmen ve öğretmen adaylarına rehberlik yapması,
• Çalışmalarla ilgili evrakı zamanında yönetime teslim etmesi,
• Rehberliğe açık olması

69 / 105
 • Alanı ile ilgili kurs ve seminerlere katılma durumu,
değerlendirilir.

10. MUCİPLİ DERS DENETİMİ

Denetlenmesi için hakkında makamdan özel onay verilmiş bulunan öğretmenin dersine
en az (3) saat girilir. Bu üç saatin farklı şube/derslere göre planlanmasına özen gösterilir;
öğretmenin sadece tek derse girmesi durumunda, denetim iki farklı günde yapılmalıdır.

Onayda sadece “…ders denetimi” ibaresi yer alıyorsa, öğretmenin ders içi ve ders dışı
etkinlikleri, Öğretmen Denetim Esasları kitapçığında yer alan kriterler bağlamında, ders denetim
raporu formunda yer alan maddeler de dikkate alınarak değerlendirilir. Tespitlerle ilgili olarak
ayrıntılı not tutulur.

Okul Müdürüne öğretmenle ilgili kanaat formu verilir ve doldurulması istenir. Öğretmen en
az orta derecede başarılı ise ve sınıf içi etkinliklerinde bir kusuru yoksa okul müdürünün kanaati de
olumlu ise1 sadece ders denetim raporu düzenlenir. Başka herhangi bir işlem yapılmaz.

Öğretmenin "Yetersiz" bulunması halinde:

1- Öğretmenin yetersizliği (başarısızlığı) iradesi dışında sebeplere dayanıyorsa;

Gerekli belgeler toplanır, değerlendirme yapılır ve kendisine yetersiz olduğu hususlarla ilgili
soru açılır. Bu durumda sadece ders denetim raporu düzenlenmesi yeterlidir. Düzenlenen denetim
raporunda disiplin teklifi getirilmez ve Makam'dan mucip isteğinde bulunulmaz, öğretmenin durumuna
göre aşağıda yer alan açıklamalar doğrultusunda teklif getirilir.

Öğretmenin yetersizliği, bilgi ve formasyon eksikliğinden kaynaklanıyorsa, resmî

ortaöğretim kurumunda görevli olanlar için “hizmetiçi eğitim kursuna alınması”, “… bir dönem
çalışmasını müteakip yeniden ders denetiminin yapılması"; bir sonraki denetiminde de
öğretmenin “Yetersiz" bulunması halinde yetersizliğinin kaynağı da belirtilmek suretiyle “durumuna
uygun bir başka göreve atanması”;

Öğretmenin yetersizliği, sağlık sebebinden kaynaklanıyorsa ve öğretmen hakkında,

"Öğretmenlik yapamayacağına dair" sıhhî heyet raporu varsa, "Adı geçenin, öğretmenlik dışında,
1
1.Okul müdürünün kanaati olumsuz ise, olumsuzlukla ilgili değerlendirmelerini belgelendirmek durumundadır.
Ayrıca istenirse okul müdürünün ifade tutanağı şeklinde yazılı olarak ifadesine de başvurulabilir. Bu ifade tutanağında
okul müdürünün kanaatinin yanında öğretmenin olumsuz tutum ve davranışı ile ilgili ne gibi işlem yaptığı da sorulur.
Ayrıca inceleme/soruşturma raporu da düzenlenecekse mutlaka okul müdürünün ifade tutanağı şeklinde ifadesi
alınmalıdır.
Mucipli ders denetimi yapılan öğretmen yetersiz ise (Öğretmenin yetersizliği ister iradesi dahilinde, ister
iradesi dışında olsun) yetersiz olduğu konularla ilgili mutlaka ifadesi alınmalıdır

70 / 105
durumuna uygun bir göreve atanması"; öğretmen hakkında sıhhî heyet raporu yoksa
"Öğretmenin, sıhhî heyet raporu verilecek tam teşekküllü bir hastaneye sevkinin yapılarak rapor
sonucuna göre işlem yapılması (gerekiyorsa bu durumda bir yıl sonra denetlenmesi)";

Öğretmen, özel öğretim kurumunda görevli ise, öğretmenin çalışmalarında yetersizliği

belirtilerek “Çalışma izin onayının iptali…";
teklifi getirilebilir.
2- Öğretmenin yetersizliği iradesi dahilinde ise;
Yukarıda yer alan açıklamalara uygun olarak, herhangi bir özrü yok ise, bazı eksikleri
kendisi yerine getirmiyorsa; (Yetersizliği, ilgili mevzuata aykırı uygulamalar yapması; yazılı sınav
kağıtlarını değerlendirmeden, yazılı sınav puanı vermesi; ödev vermeden, ödev puanı takdirinde
bulunması vb. gibi hususlardan kaynaklanıyorsa) , gerekli belgeler toplanır, kendisine soru açılır,
düzenlenen ders denetim raporunda bu durum belgelendirilerek öğretmenin yetersiz olduğu
belirtilir. Kusurlu davranışı ile ilgili olarak Makamdan onay isteğinde bulunulur ve hakkında
disiplin teklifi getirilir. Ayrıca gerekiyorsa idarî teklif -örneğin yer değişikliği teklifi- de getirilebilir.
Bu durumda ders denetim raporu yanında inceleme/soruşturma raporu da düzenlenebilir.

Onayda öğretmenin ders denetiminin yapılmasının istenmesi yanında bazı iddialar da

yer alıyorsa ders denetimi ile birlikte onayda yer alan iddialar da incelenip değerlendirilmek
suretiyle öğretmen denetim raporu ile birlikte inceleme veya soruşturma raporu düzenlenir.

Öğretmenin ders denetimi yapılırken onayda yer almayan ancak suç ya da kusur niteliğinde
bulgulara ulaşıldığında gerekli inceleme/soruşturma yapılabilmesi için ek onay isteğinde bulunulur.

11. ÖĞRETMEN DENETİM RAPORU

Denetlenen öğretmen için “Öğretmen Denetim Raporu düzenlenecektir. (Ek:1)

11.1. ÖĞRETMEN DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİNİN İÇERİĞİ

11.1.1. Alan, program ve içerik bilgisini eğitim-öğretime yansıtması
• Öğretim programının kavram, ilke ve genellemelerine ilişkin bilgisi;
• Öğretim programının kavram, ilke ve genellemeleri uygulaması;

• Alanı ile ilgili konularda diğer alanlarla ilişki kurması

• Alanı ile ilgili konuları günlük hayatla ilişkilendirmesi;
11.1.2. Planlama ve hazırlık çalışmaları

71 / 105
 • Özel alan öğretim programının hedef, davranış ve kazanımlarını planına
yansıtması;
• Zümre toplantılarında alınan kararlara katkısı ve alınan kararlara uyması;
• Alan ve diğer alan öğretmenleri ile işbirliği yapması;
• Ünitelendirilmiş yıllık planının (amaç, açıklamalar, konular vb. bakımından)
öğretim programı ile örtüşmesi;
• Ünitelendirilmiş yıllık planlarda; gezi-gözlem vb. etkinliklere yer vermesi;
• Ders araç-gereçlerinin bakımını sağlaması ve kullanıma hazır halde
tutması;
• Ödevlerin verilme ve toplanma zamanları ile yazılı sınav tarihlerinin
belirlemesi;
• Atatürk İnkılâp ve İlkelerinin Öğretim Esasları ile öğretim programlarında
yer alması gereken Atatürkçülükle ilgili konulara derslerde yer verilmesi
hususlarını plana aktarıp uygulaması;
• Ders planını, konunun amacı ile uyumlu ve zamanı etkin kullanacak
şekilde hazırlaması;
• Öğrencilerinin işlenecek konu ile ilgili önceden hazırlık yapmasını
sağlaması;
• Öğretmen, öğrenci merkezli bir yaklaşımla kullanacağı yöntemleri, ders
araç-gereç ve materyallerini, ölçme-değerlendirme tekniklerini özel alan
öğretim programındaki amaç ve kazanımlarla tutarlı olarak planlaması;
11.1.3. Öğretme-öğrenme sürecinde ders içi etkinlikleri
• Öğrencilere dersin hedef ve davranışları ile işlenecek konunun ana
hatlarını belirterek onları öğrenmeye hazır hale getirmesi (ilgi-dikkat-istek);
• Dersin işlenişinde teknolojik araç-gereçten yararlanması;
• Önceden öğrenilenlerle işlenen konu arasında bağlantı kurması;
• Dersi işlerken öğrenciyi merkeze alması ve bireysel farklılıklara dikkat
etmesi;
• Konunun özelliğine uygun öğretim yöntem ve teknikleri uygulaması;
• Öğrencilere yapıcı, açıklayıcı ve geliştirici geri bildirimler vererek
desteklemesi ve öğrenme ortamına çekmesi;
• Öğrencilere ismiyle hitap etmesi;
• Öğrencilere uygun bir ses tonu ile hitap etmesi;
• Öğrencilere uygun tartışma ortamı yaratarak onlara kendilerini ifade
edebileceği fırsatlar sunması;
• Öğrenme seviyesini kontrol ederek, eksiklikleri ve yanlışlıkları gidermesi;
• Ders süresini verimli kullanması;
• Özel alanda gerekli olan öğrenme yollarını öğrencilere kazandırması;

72 / 105
11.1.4. Öğretme-öğrenme sürecinde öğrenci gelişimini izleme, ölçme ve
değerlendirme çalışmaları
• Amaca uygun ölçme araçlarını belirlemesi ve çok yönlü değerlendirme
için alternatif ölçme (Portfolyo, kavram haritaları, gözlem, görüşme vb.)
araçları kullanması;
• Yeter sayıda yazılı-uygulamalı sınav yapması;
• Yazılı sınav sorularını, işlenen konularla öğrencilere kazandırılması
amaçlanan bilgi ve davranışları ölçebilecek nitelik ve nicelikte hazırlaması;
• Yazılı sınav sorularının bir ders saati içerisinde cevaplandırılabilecek
nitelikte olması;
• Cevap anahtarını hazırlaması ve ayrıntılı puanlamayı üzerinde
göstermesi, sınav kâğıtlarını değerlendirerek sonucu öğrencilere
zamanında duyurması;
• Ödev konularını öğrencileri araştırmaya, incelemeye yöneltecek şekilde
seçmesi ve zamanında öğrencilere bildirmesi.
• Ödevlerle ilgili planlama ve araştırma çalışmaları ile proje hazırlama
hususlarında öğrencilere rehberlik yapması;
• Değerlendirme ve not takdirinde objektif davranması;
• Öğrencilerin sınıf içi etkinliklerini ve ders dışı çalışmalarını dikkate alarak
sözlü puan vermesi ve duyurması;
• Yapılan sınavların değerlendirme sonuçlarını göz önünde bulundurarak,
başarısızlık sebeplerini belirlemesi ve çözümüne yönelik tedbirler alması;
• Okul-kurum ve dersin özelliğine, amaçlarına göre atölye, laboratuar, işyeri,
mesleki tatbikat vb. uygulamaları izleme ve değerlendirmesi;
11.1.5. Öğrenciyi tanıma, iletişim kurma ve rehberlikte bulunması
• Öğrencilerin gelişim düzeylerini ve bireysel farklılıklarını gözlem,
görüşme, bireysel ve grup projeleri, ölçekler vb teknikler kullanarak
belirlemesi;
• Öğrencilere ait bilgilerde gizlilik ilkesine uyması;
• Öğrencinin güçlü ve zayıf yanlarını fark etmesini ve geliştirmesini
sağlayacak ortamlar oluşturması;
• Öğrenciyi ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda ilgili uzmanlara yönlendirmesi;
• Okulun Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Programı
çerçevesinde rehber öğretmeni olduğu şubenin yıllık çalışmalarını
planlaması ve uygulaması,
• Sınıf rehberlik çalışmaları kapsamındaki etkinlikleri, Rehberlik ve
Psikolojik Danışma Hizmetleri Servisi ile iş birliği içinde yürütmesi;
• Tutum ve davranışlarıyla öğrencilere örnek olması;

73 / 105
 • Öğrencilerin eğitimle ilgili ve kişisel problemlerinin çözümüne, meslekleri
tanımalarına, seçmelerine ve sonraki eğitimleri ile ilgili karar vermelerine
yardımcı olması;
• Öğrencilere ait kişisel gelişim dosyalarını incelemesi ve kişisel gelişim
dosyalarına gerekli bilgileri eklemesi;
11.1.6. Öğretme-öğrenme sürecinde ders dışı etkinlikleri
• Ders dışı etkinliklerini, okulun amaçları ile öğrencilerin ilgi ve istekleri
doğrultusunda düzenlemesi;
• Okul eşyasının bakım ve korunmasına özen göstermesi;
• Okuldaki sosyal, kültürel, sportif etkinliklerle anma ve kutlama
faaliyetlerinde görev alması;
• Öğrencinin gelişim düzeyi, öğrenme biçimi, ilgi ve gereksinimlerine uygun
ödev ve sorumluluklar vermesi;
• Ders dışı etkinliklerin gerçekleşmesi için gerekli önlemleri alması;
11.1.7. Okul, Aile ve Toplum İlişkilerine katkısı
• Çevrenin doğal, sosyo-kültürel ve ekonomik özelliklerini tanıması ve
bulunduğu çevrenin sorunlarına karşı duyarlı olması;
• Aileleri eğitim sürecine ve okulun gelişimi ile ilgili çalışmalara katılmaları
yönünde teşvik etmesi;
• Okulun/kurumun işleyişine ilişkin kurallara uyması ve yönetimle işbirliği
yapması;
• Görev aldığı kurul ve komisyonlarda sorumluluğunu yerine getirmesi;
• Okul disiplininin sağlanması için üzerine düşen görevi yapması;
• Aday öğretmen ve staja gelen öğretmen adaylarına rehberlik etmesi;
• Çevrede bulunan kurum, kuruluş ve ortamları eğitim amaçlı kullanması;
• Aile ve öğrencilerin ilgi ve gereksinimleri doğrultusunda düzenlenen toplantı
ya da seminerlere katkısı;
• Ailelerle birlikte belirlenen beklentileri, uygulamalarına yansıtması;
11.1.8. Teknolojik araçları kullanma becerisi

• Öğretmenin, mevcut imkânları değerlendirerek, ihtiyaç duyulan

materyalleri hazırlaması ve öğretme-öğrenme sürecinde kullanması;
• Materyal hazırlamada bilgisayar ve diğer teknolojik araçlardan
yararlanması;
• Hazırlanan materyalin öğrenilecek içeriğe uygun olmasına dikkat etmesi;
• Materyal hazırlarken çevre olanaklarından yararlanması;

74 / 105
 • Öğrencilerin materyal hazırlama ve geliştirmelerine fırsatlar vererek
onlarda yaratıcılığın ve estetik anlayışın gelişmesine katkıda bulunması;
11.1.9. Meslekî gelişimi
• Yeni bilgi ve fikirlere açık olması;
• Meslekî bilgi, beceri ve yeterliklerini geliştirmek amacıyla, hizmet içi
eğitim, toplantı ve seminerlere katılması;
• Özel alan öğretim programındaki değişimleri izlemesi;
• Memuriyet ve mesleği ile ilgili mevzuatı bilmesi ve bunlara uygun
davranması;
11.1.10.Genel durum ve davranışı
• Türk Millî Eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeler ile
amaçlarının neler olduğunu bilmesi ve bunları eğitim-öğretim faaliyetlerine
yansıtması;
• Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanması;
• Azimli, dürüst, sabırlı, hoşgörülü ve sevecen olması;
• Öğrencileri üzerinde karşılıklı sevgi ve saygıya dayalı disiplini sağlaması;
• İşini zamanında ve düzenli yapması,
• Kendisine güven duyması;
• Vücut dilini etkili bir şekilde kullanması;
• Kılık - kıyafet yönetmeliğine uygun giyinmesi,
• İnsan haklarına ve evrensel değerlere saygılı olması;
hususları değerlendirilir.

12. ÖĞRETMEN DENETİM RAPORUNUN YAZIMI İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR

1. Ders denetimi yapılıp haklarında rapor düzenlenecek öğretmenler için “Öğretmen

Denetim Raporu” kullanılır.

2. Sözü edilen formun doldurulmasında (10) alt başlıkta yer alan bilgiler esas alınacak,
yeterli kanaate ulaşılamayan hususlar değerlendirme dışı bırakılacaktır.

3. Sonuç ve Teklif Bölümünde:

a) Resmî okullarda denetlenen ve taltifi uygun görülen öğretmenler için, "Öğretmenin

Çokiyi derecede başarılı bulunduğu" vurgulandıktan sonra, emsallerine göre üstün başarılı
bulunanların bu özelliklerinin, raporda ayrıntılı olarak açıklanması suretiyle, "Millî Eğitim

75 / 105
Bakanlığı Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge" esasları dahilinde
"TEŞEKKÜR" veya "TAKDİR BELGESİ" ile ödüllendirilmesi teklif edilebilir.

b) Öğretmenin orta, iyi ve çokiyi derecede başarılı bulunması durumunda; eksik puanla
değerlendirilen maddelerin, öğretmenin eksik bulunan ve geliştirilmesi gereken alanlarının neler olduğu
belirtilerek öneri de bulunulmalıdır.

c) Özel öğretim kurumlarında (özel okul, özel dershane vb. gibi) görev yapan ve
çalışmalarında orta, iyi, çokiyi derecede başarılı bulunan öğretmenler için, "Öğretmen,
çalışmalarında ......derecede başarılı bulunmuştur. Arz ederim." şeklinde bir ifadeye yer verilir.

Bu öğretmenlerden, çalışmalarında "Çokiyi" derecede başarılı görülen ve emsallerine

göre üstün başarı sergileyenler için de (5/a) maddesinde belirtilen esaslar dahilinde teklif getirilebilir.

d) Öğretmenin genel başarı derecesinin "Yetersiz" bulunması halinde;

Öğretmenin başarısızlığı iradesi dışında sebeplere dayanıyorsa, kendisine yetersiz olduğu

hususlarla ilgili soru açılıp, gerekli belgeler toplanarak, değerlendirme yapılır. Bu durumda
Makam'dan mucip talebinde bulunulmaz.

Öğretmen resmî ortaöğretim kurumunda görevli ise "Öğretmenin, hizmetiçi eğitim

kursuna alınması ve bu kurstan sonra, öğretmenin, okulda en az bir dönem çalışmasını
müteakip ders denetiminin yapılması"; bu durumda da öğretmenin "Yetersiz" olduğu tespit
edilirse, "İlköğretim okullarında denenmesi" teklifi getirilir.

Kadrosu ilköğretim kurumunda bulunan bir öğretmenin, derslerinin bir kısmı veya tamamı
ortaöğretim kurumunda ise, ortaöğretim kurumundaki derslerine girilmesi ve "Yetersiz" bulunması
halinde Ortaöğretim kurumunda yetersiz olduğu kanaatine varılan öğretmene, sadece ilköğretim
kurumunda ders verilmesinin uygun olacağı" şeklinde teklif getirilir.

Öğretmen, resmî okulda görevli olup, "Yetersizliği", sağlık sebebinden kaynaklanıyorsa

ve öğretmen hakkında, "Öğretmenlik yapamayacağına dair" sıhhî heyet raporu varsa, "Adı
geçenin, öğretmenlik dışında, durumuna uygun bir göreve atanması"; öğretmen hakkında sıhhî
heyet raporu yoksa, "Öğretmenin, sıhhî heyet raporu verilecek tam teşekküllü bir hastaneye
sevkinin yapılarak rapor sonucuna göre işlem yapılması" teklifinde bulunulur.

Öğretmen, özel öğretim kurumunda görevli ise,"Öğretmenin, çalışmalarında "Yetersiz"

olduğu belirtilir ve “Çalışma izin onayının iptalinin gerektiği" teklifi getirilir.

Öğretmenin "Yetersizliği", iradesi dahilinde olan (ilgili mevzuata aykırı uygulamalar

yapması; yazılı sınav kağıtlarını değerlendirmeden, yazılı sınav puanı vermesi; ödev vermeden,

76 / 105
ödev puanı takdirinde bulunması vb. gibi) sebeplere dayanıyorsa, öğretmen hakkında tespit
edilen hususlarda soru açılır ve Makam'dan mucip talebinde bulunulur.

Söz konusu öğretmen özel öğretim kurumunda görevli ise hakkında ayrıca, “Çalışma
izin onayının iptalinin gerektiği” teklif getirilir. Ayrıca, konunun disiplin boyutu varsa, öğretmen
hakkında disiplin teklifi de getirilir.

13. ALAN MÜFETTİŞLERİNCE YAPILACAK ZÜMRE TOPLANTILARI

Denetlenen okulda yapılacak olan zümre toplantılarına, ders denetimi yapılan ve

yapılmayan tüm alan öğretmenlerinin katılması esastır.

Müfettiş, alan öğretmenleri ile yaptığı bu toplantıda, izlediği dersler ve incelediği belgeler
üzerinde;

• Türk Millî Eğitiminin , okulun ve dersin amaçlan,

• Öğretim programı,
• Zümre kararlarının kapsam ve uygulama durumu,
• Hedefler ve kazanımlar,
• Konuların özelliğine göre baş vurulacak öğretim yöntem ve teknikleri,
• Kullanılması gereken araç, gereç, ve kaynakların konulara uygunluğu,,
• Ölçme-değerlendirme, sınav sonuçlarının analizi,
• Sosyal ve ders dışı etkinlikler,
• Rehberlik çalışmaları,
• Öğretme ve öğrenmede öğretmenin rolü,
• Planlama v.b.
konularda tesbitleri bağlamında öne çıkan olumlu ve noksan hususlara dayalı
açıklamalarda bulunur. Toplantı sonunda öğretmenlerin alanları ile ilgili görüş ve önerilerini alır.

14. GENİŞLETİLMİŞ ZÜMRE TOPLANTILARI

Turne emrinde özel bir emir yoksa, alan müfettişlerince gerekli görülmesi
halinde turne grup başkanının bilgisi dahilinde yerleşim biriminde bulunan ve denetimi
yapılan ve yapılamayan alan öğretmenleri uygun yer ve zamanda, bir üst maddede
verilen gündem maddeleri doğrultusunda ve denetim süresince ulaştığı tesbitlere dayalı
genişletilmiş zümre toplantıları yapılabilir.

77 / 105
 M.E.B. Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü ifadeli
17 Nisan 2006 tarih ve 1870 sayılı Makam olurunda yer alan Öğretmenlik
Mesleği Genel Yeterlilikleri aşağıda verilmiştir.

ÖĞRETMENLİK MESLEĞİ GENEL YETERLİKLERİ

A1.Öğrencilere Değer Verme, Anlama ve Saygı Gösterme
Öğretmen, öğrencilerin her birinin önemli ve değerli olduğunu kendilerine fark
ettirebilmeli ve özelliklerine uygun davranabilmelidir. Onların bedensel, zihinsel,
duygusal, sosyal, kültürel farklılıklarına ve gereksinimlerine ilişkin anlayışını,
farkındalığını, öğrencilerinin öğrenmesini desteklemek ve daha ileriye götürmek için
kullanabilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Plânında ve uygulamalarında öğrencilerin gereksinimlerine yanıt verecek farklı
etkinlikler sunar.
2.Oturma düzenini öğrenci özelliklerine ve onların öğrenmelerini kolaylaştırabilecek
biçimde düzenler.
3.Öğrenmeyi kolaylaştırmak için uygun materyal, kaynak ve etkinlik seçme ve
bunları geliştirmede öğrencilerin özelliklerini dikkate alır.
4.Öğrencilerin farklı etkinlikler önermesine ve bunlara katılmasına olanak sağlar.
5.Öğrencilerini etkin biçimde dinler.
6.Öğrencilerin fikirlerine ve ürettiklerine değer verir.
7. Öğrenciler sorulara farklı yanıtlar verdiğinde olumlu tepki gösterir.
8.Sözel tepkilerinde ve davranışlarında saygı öğelerine yer verir.
9.Sınıf içi ve dışı etkinliklerde öğrencilerin sosyal ve kültürel özelliklerine uygun
olarak çeşitliliğe yer verir.

78 / 105
 10.Öğrencilerin sevgi ve saygıya dayalı ilişkiler geliştirmelerine ortam oluşturur.
11.Öğrencilere ödev verirken ve sınıf dışı çalışmalar yaptırırken hem onların hem de
çevrenin gereksinim ve olanaklarını dikkate alır.
12.Farklı özel eğitim gereksinimi olan öğrenciler için öğrenme amaçları belirleyerek
uygun ortamlar hazırlar.
13.Öğrencinin geçmişine ve sosyo - ekonomik durumuna göre ön yargısız davranır.
A2. Öğrencilerin, Öğrenebileceğine ve Başaracağına İnanma
Öğretmen, öğrencilerinin yaşantıları ve düzeyleri ne olursa olsun, onların eğitim
kazanımlarını sürekli arttırmayı amaç edinmeli, onlara öğrenme ve başarma konusunda
özgüven kazandırabilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Öğrencilerde öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirmeyi amaçlar.
.Öğrencilerin farklı öğrenme özelliklerine sahip olduklarının farkındadır.
3.Çalışmalarını planlar ve uygularken, öğrencilerin her birini var olan kazanım
düzeylerinden daha ileriye götürmeyi amaçlar.
4.Öğrenmeyi engelleyen etmenleri analiz ederek öğrencilerin ihtiyaçlarına yönelik
düzenlemeler yapar.
5.Öğrenme ve başarmanın çeşitli yolları olduğu konusunda öğrencileri bilgilendirir.
6.Öğrencilerin düzeylerine uygun ve ulaşılabilecek amaçlar belirler.
7.Farklı düzeydeki öğrencilerin öğrenme çabalarını cesaretlendirir.
8.Öğrencilerin kendilerini gerçekleştirmeleri için onlara sınıf içi ve dışında çeşitli
etkinlikler ve olanaklar sunar.
9.Öğrencilerin başarılarını öne çıkarır ve destekler.
10. Her öğrencinin başarılı olacağına inanır.
11.Beklentilerini oluştururken bireysel farklılıkları dikkate alır.
A3. Ulusal ve Evrensel Değerlere Önem Verme
Öğretmen, çocuk hakları, insan hakları, anayasa ve demokrasi ilkelerini
benimseyerek her toplumun kendine özgü kültürel yapısı, değerleri olduğu anlayışıyla
öğrenme yaşantıları düzenleyebilmelidir. Ulusal ve evrensel değerleri benimsemeli,
uluslararasındaki anlayışı, iş birliğini, dostluğu, barışı destekleyerek, öğrencilerinin de
bu değerleri kazanması için çaba gösterebilmelidir.
Performans göstergeleri
1. Sınıf içi ve dışında çocuk haklarının korunması ve uygulanmasında etkin rol
alır.
2. İnsan haklarına uygun biçimde davranır.
3. Uluslara, bireylere ve inançlara karşı ayrımcılık yapmaz.
4. Sınıf içi ve dışı etkinliklerde demokratik davranır.
5. Öğrencilerde ulusal ve evrensel değerlerin gelişmesini destekler ve model olur.

79 / 105
 6. Öğrencilerine bireysel ve kültürel farklılıkları olabileceğine ilişkin anlayış
kazandırmaya yönelik çalışmalara yer verir.
7. Sınıf içi ve dışı çalışmalarında, toplumsal ve meslekî etik değerleri benimser ve
bunlara uygun davranır.
8 .Bilgi ve iletişim teknolojileri ile ilgili yasal ve ahlâki sorumlulukları bilir ve bunları
öğrencilere kazandırır.
A4. Öz Değerlendirme Yapma
Öğretmen, sınıf içi ve dışı çalışmalarını eleştirel bir yaklaşımla analiz edebilmeli,
öz değerlendirme yapabilmeli, yeni bilgi ve fikirlere açık olarak kendini sürekli
geliştirebilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Sınıf içi ve dışı çalışmalarını eleştirel bir yaklaşımla analiz ederek öz
değerlendirme yapar.
2.Öz değerlendirmeden elde ettiği verileri kendini ve öğretme-öğrenme sürecini
geliştirmek için kullanır.
3.Kendi performansını değerlendirirken öğrenci, veli, öğretmen ve yönetici
görüşlerinden yararlanır.
4.Farklı görüşlere ve eleştirilere açıktır.
5.Öğretme-öğrenme sürecinde öğrencilerde ortaya çıkan davranış ve öğrenme
sorunlarının nedenlerini önce kendisinde arar.
A5. Kişisel Gelişimi Sağlama
Öğretmen, kendini geliştirme sorumluluğunun bilincinde, istekli, sebatlı, canlı,
enerjik ve yaratıcı olabilmelidir. Eleştirel düşünme, problem çözme , iletişim becerileri
ve estetik anlayışını geliştirebilmeli ve etkili kullanabilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Bireysel gücünün ve yetkinliğinin farkındadır.
2 Kişisel bakımına ve sağlığına özen gösterir.
3.Davranışlarında tutarlı ve dürüsttür.
4.Zorluklarla mücadele eder.
5.Stresle başa çıkma yollarını bilir ve kullanır.
6.Özgüvene sahiptir.
7.Üst düzey düşünme becerilerine sahiptir ve bunları kullanır.
8.Zaman yönetimiyle ilgili stratejileri bilir ve kullanır.
9.Yeni fikirlere ve değişime uyum sağlar.
10.Türkçe’yi kurallarına uygun ve anlaşılabilir bir biçimde kullanır.
11. Mesleğini severek ve isteyerek yapar.
12.Teknoloji okur-yazarıdır (teknoloji ile ilgili kavram ve uygulamaların bilgi ve
becerisine sahiptir).

80 / 105
 13. Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeleri izler.
14.Kişisel ve mesleki duyarlılıklarını artırmak için kültür ve sanat etkinliklerine
katılır.
15.Bilimsel araştırma yapmaya isteklidir.
A6. Meslekî Gelişmeleri İzleme ve Katkı Sağlama
Öğretmen, meslekî gereksinimlerinin farkında olarak kendini ve öğretme-
öğrenme sürecini geliştirmek için hizmet içi eğitim, toplantı, seminerlere katılabilmeli,
alanı ile ilgili yayınları izleyebilmelidir. Bu tür etkinliklere katkı getirme çabası içinde
olabilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Meslekî gereksinimlerinin farkındadır.
2.Meslekî gelişimini desteklemek ve verimliliğini artırmak için bilgi ve iletişim
teknolojilerinden yararlanır.
3.Meslekî bilgi, beceri ve yeterliklerini geliştirmek amacıyla, hizmet içi eğitim,
toplantı ve seminerlere katılır.
4.Meslekî gelişimine yönelik yayınları izler.
5. Öğrenme-öğretme sürecini iyileştirmek için eylem araştırmaları yapar.
6.Öğretmen örgütleriyle iş birliği yaparak karar verme sürecine katılır.
7. Meslekî gelişim plânı hazırlar ve kendini bu doğrultuda geliştirmek için sürekli
çaba harcar.
8. Kendi gelişim plânı ile ilgili olarak meslekî kurallar kapsamında gerektiğinde üyesi
olduğu meslek örgütüyle iş birliği yapar.
9. Bilgi ve iletişim teknolojilerinden (on-line dergi, paket yazılımlar, e-posta, v.b)
bilgiyi paylaşma amacıyla yararlanır.
A7. Okulun İyileştirilmesine ve Geliştirilmesine Katkı Sağlama
Öğretmen, öğrencilerin öğrenmelerini desteklemek ve geliştirmek için okulu
çalışanları ile bir bütün olarak düşünmeli ve okulun bir toplum merkezi haline
gelebilmesi için onlarla iş birliği yapabilmeli, okul gelişim çalışmalarında öğrencileri ile
birlikte etkin rol alabilmeli ve kişisel gelişiminin, okul gelişimine katkı sağlayacağının
bilincinde olabilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Okulun iyileştirilmesi ve geliştirilmesinin önemli olduğunun bilincindedir.
2.Okulun gelişimine katkı sağlamak ve okulda yaşanan sorunları çözmek için eylem
araştırmaları planlar ve yürütür.
3.Okulu geliştirme çalışmalarında öğrencileriyle birlikte etkin rol alır.
4.Diğer eğitimciler, sivil toplum örgütleri, yerel yönetimler ve meslek örgütleriyle
iş birliği yapar.
5.Okuldaki sosyal, kültürel ve meslekî çalışmalara etkin biçimde katılır ve
gerektiğinde liderlik yapar.

81 / 105
 6.Öğrenen okul çalışmalarını destekler ve bu çalışmalara katılır.
7.Okulun iyileştirilmesinde ve geliştirilmesinde çevre olanaklarını kullanır.
8. Okulun geliştirilmesine ve iyileştirilmesine katkı sağlamak için hedeflenen
amaçlara ulaşıp ulaşılmadığını analiz eder ve gerekli önlemlerin alınmasında katkıda bulunur
A8. Meslekî Yasaları İzleme, Görev ve Sorumlulukları Yerine Getirme
Öğretmen görev, hak ve sorumlulukları ile ilgili mevzuatı bilmeli, izlemeli ve
bunlara uygun davranabilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Öğretmen görev hak ve sorumlulukları ile ilgili mevzuatı bilir ve buna uygun
davranır.
2.Görev hak ve sorumlulukları ile ilgili mevzuattaki değişiklikleri ve yenilikleri takip
eder ve öneri getirir.
3.Engellilerin eğitim ve öğretimden yararlanmasına hizmet eden yasa ve
yönetmelikleri bilir ve uygun davranır.
4.Engelli öğrenciler için var olan yasa ve yönetmeliklerdeki önlemlerin alınması için
çaba harcar.
B1. Gelişim Özelliklerini Tanıma
Öğretmen öğrencinin fiziksel, sosyal, bilişsel, dil, duygusal, kültürel gelişimine
ait düzeyini, öğrenme biçimlerini, güçlü ve zayıf yönlerini, ilgi ve gereksinimlerini
bilmelidir
Performans göstergeleri
1. Gelişim ilkeleri ile gelişim alanlarının özelliklerini bilir ve uygulamalarına yansıtır.
2.Öğrencinin gelişim düzeylerini ve bireysel farklılıklarını gözlem, görüşme,
bireysel ve grup projeleri, ölçekler vb teknikler kullanarak belirler.
3.Öğrencinin gelişim düzeyi, öğrenme biçimi, ilgi ve gereksinimlerine uygun ödev ve
sorumluluklar verir
4.Öğrenciye ait bilgileri sınıf içi ve dışı çalışmaları çeşitlendirmekte kullanır.
5.Öğrenciye ait bilgileri öğrenme ve öğretme sürecini planlama, uygulama ve
değerlendirmede kullanır.
6.Öğrenciye ait kişisel gelişim dosyalarını inceler.
7. Öğrencinin kişisel gelişim dosyasına gerekli bilgileri ekler.
B2. İlgi ve İhtiyaçları Dikkate Alma
Öğretmen, öğrenmeyi planlama, uygulama ve değerlendirme süreçlerinde
öğrencinin ilgi ve ihtiyaçları ile farklı öğrenme biçimlerini göz önünde
bulundurabilmelidir.
Performans göstergeleri
1. Öğretme-öğrenme sürecini bireysel farklılıklara göre planlar.
2.Öğretme-öğrenme sürecinde öğrencinin ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda
değişiklikler yapar.

82 / 105
 3. Bilgi ve iletişim teknolojilerini de kullanarak, farklı deneyimlere, özelliklere ve
yeteneklere sahip öğrencilere uygun öğrenme ortamları hazırlar.
4. Öğrencinin ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda değerlendirme yöntemlerini
çeşitlendirir.
B3. Öğrenciye Değer Verme
Öğretmen, öğrenciyi birey olarak kabul etmeli ve geçmiş yaşantılarına, gelişim
özelliklerine, ilgi ve ihtiyaçlarına, öğrenme biçimlerine saygı gösterebilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Öğrenciye ismiyle hitap eder.
2.Öğrencilerle ilgili kayıtlarda gizlilik ilkesine uyar.
3.Öğrencilere uygun tartışma ortamı yaratır.
4.Öğrencinin kendini ifade edebileceği fırsatlar sunar.
5.Öğrencinin fikirlerine ve ürettiklerine değer verir.
6.Öğrencilere, diğerlerinin fikirlerine ve ürettiklerine değer vermeleri için model
olur.
7. Öğrencilerin sahip olduğu değerlere saygı gösterir.
8. Öğrencilerin sahip olduğu kültürel değerleri dikkate alır.
B4. Öğrenciye Rehberlik Etmek
Öğretmen, öğrencinin kendini ve diğerlerini tanımasına ve kabul etmesine,
kendisi ile ilgili farkındalığını günlük hayatta kullanmasına ve olumlu davranışlar
geliştirmesine, kendi kendini güdülemesine rehberlik edebilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Öğrencinin gelişim özellikleri ile ilgili elde ettiği bulguları onlarla paylaşır.
2.Öğrencinin güçlü ve zayıf yanlarını fark etmesini ve geliştirmesini sağlayacak
ortamlar oluşturur.
3.Öğrencinin ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda ilgili uzmanlarla işbirliği yapar.
4.Öğrenciyi ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda ilgili uzmanlara yönlendirir.
5. Öğrencinin kişisel gelişimini ailesi ile paylaşır.
C1. Dersi Plânlama
Öğretmen, öğrenci merkezli bir yaklaşımla kullanacağı yöntemleri, etkinlikleri,
ders araç-gereç ve materyallerini, ölçme-değerlendirme tekniklerini özel alan öğretim
programındaki amaç ve kazanımlarla tutarlı olarak öğrencilerle birlikte
planlayabilmelidir.
Performans göstergeleri
1. Ders plânını öğrenciyi merkeze alarak hazırlar
2.Ders plânında bireysel farklılıkları dikkate alır.
3. Ders plânında amaç ve kazanımların neler olacağını belirtir.
4.Dersi planlarken diğer dersler ve ara disiplinlerle ilişkilendirir, bu konuda diğer
öğretmenlerle işbirliği yapar.

83 / 105
 5. Ders plânında amaca uygun etkinlikleri belirtir.
6. Ders plânında amaca uygun yöntem ve teknikleri belirtir.
7. Ders plânında kullanacağı kaynak ve materyalleri belirtir.
8.Ders plânında ne tür ödev vereceğini belirtir.
9.Ders plânında bilgi ve iletişim teknolojilerinin nasıl kullanılacağına yer verir.
10.Ders plânında izleme ve değerlendirme etkinliklerini belirtir.
C2. Materyal Hazırlama
Öğretmen sahip olduğu olanakları verimli kullanarak ve öğrencilerinin
ihtiyaçlarını dikkate alarak öğretim materyallerini hazırlayabilmelidir. Materyalleri
hazırlarken teknolojik ve çevresel olanaklardan yararlanabilmeli ve içeriğin sunumunu
kolaylaştırıcı olmasına dikkat etmelidir.
1. Çalışma yaprakları hazırlar.
2. Materyalleri hazırlarken ve seçerken bireysel farklılıkları dikkate alır.
3. Materyal hazırlamada bilgisayar ve diğer teknolojik araçlardan yararlanır.
4.Öğretme-öğrenme sürecinde materyaller hazırlarken öğrenci görüşlerini de
dikkate alır.
5.Materyal hazırlarken kullanışlı ve ekonomik olmasına dikkat eder.
6. Hazırlanan materyalin öğrenilecek içeriğe uygun olmasına dikkat eder.
7.Materyal hazırlarken çevre olanaklarından yararlanır.
8 Hazırlanan materyalin içeriğin sunumunu kolaylaştırıcı olmasına dikkat eder.
9.Teknolojik ortamlardaki (veri tabanları, çevrimiçi kaynaklar vb.) öğretme –
öğrenme ile ilgili kaynaklara ulaşır, bunları doğruluk ve uygunlukları açısından değerlendirir.
10.Öğrencilerin materyal hazırlama ve geliştirmelerine fırsatlar vererek onlarda
yaratıcılığın ve estetik anlayışın gelişmesine katkıda bulunur.
C3. Öğrenme Ortamlarını Düzenleme
Öğretmen, öğretme-öğrenme sürecinin etkili olarak gerçekleştirilmesi için,
psikolojik ve fiziksel boyutları ile birlikte öğrenme ortamlarını öğrencilerle birlikte
düzenleyebilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Öğrenme ortamlarını düzenlerken öğrencilerin farklı ön yaşantılarını dikkate alır
2.Öğrenme ortamlarını etkinlik türüne göre (bireysel, işbirlikli vb.)düzenler.
3.Öğrenme ortamının fiziksel koşullarını (ısı, ışık, ses durumu vb.) öğrenmeyi
destekleyecek biçimde düzenler.
4.Öğrenme ortamını düzenlerken araç ve gereçlerin kullanım ilkelerini dikkate alır.
5.Araç ve gereçlerin güvenli biçimde kullanımı için önlemler alır.
6.Ders araç-gereçlerinin bakımını sağlar, kullanıma hazır halde tutar.
7.Öğretim ortamının temizliği ve havalandırılması için gerekli önlemleri alır.
8.Teknoloji kaynaklarının etkili kullanımına model olur ve bunları öğretir.

84 / 105
 9.Öğrenme ortamını öğrencilerin estetik duyarlılığını olumlu yönde etkileyecek
biçimde düzenler.
C4. Ders Dışı Etkinlikler Düzenleme
Öğretmen, eğitimin sürekliliğini ve okul-çevre bütünlüğünü sağlayacak şekilde,
öğrencilerinin yaş grubuna ve hedeflere uygun etkinlikler (tiyatro, müze, fabrika,park
ve benzeri geziler ) planlayıp yürütebilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Ders dışı etkinlikler için plân hazırlar.
2.Ders dışı etkinliklerin dersin amaçlarına uygun olmasına dikkat eder.
3.Ders dışı etkinlikleri öğrenci özelliklerini dikkate alarak düzenler.
4.Ders dışı etkinlikler için gerekli yazışma ve görüşmeleri yapar.
5.Ders dışı etkinlikler için gereken araçları temin eder.
6.Ders dışı etkinliklerin güvenle gerçekleşmesi için gerekli önlemleri alır.
C5. Bireysel Farklılıkları Dikkate Alarak Öğretimi Çeşitlendirme
Öğretmen, sınıf içinde çok farklı ihtiyaç,ilgi, yetenek ve özgeçmişe sahip olan
öğrencilerle karşı karşıyadır. Onların var olan kapasitelerini geliştirme ve seçenekleri
çoğaltan bir eğitim alma hakları olduğunu bilmeli ve öğretme-öğrenme sürecini
düzenlerken bunları göz önünde bulundurabilmelidir. Öğretmen, özel gereksinimi
olanlara karşı kendi sorumluluklarının, kanunî yükümlülüklerinin, müdahale
şekillerinin, değerlendirme yollarının bilincinde olmalı ve bireysel öğretim planları
yapabilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Farklı ihtiyaçları dikkate alarak öğrenme etkinlikleri düzenler.
2.Öğrencilerin ilerlemelerini izlemek amacıyla kayıtlar tutar.
3.Öğretimi çeşitlendirirken gerektiğinde uzman yardımına başvurur.
4.Yöntemlerini belirlerken bireysel farklılıkları dikkate alır.
5.Özel sorunları olanlarla ilgili yasal dayanakları bilir.
6.Bireysel öğrenme planları yapar.
7. Bireysel farklılıkları dikkate alarak ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını
çeşitlendirir. 8.Öğrencilerin farklı ihtiyaçlarını dikkate alarak öğrenci merkezli
stratejileri destekleyen teknolojiler kullanır.
C6. Zaman Yönetimi
Öğretmen, kendisine ayrılan öğretme ve öğrenme zamanını dersin
bölümlerini dikkate alarak uygun biçimde kullanabilmeli; öğrencilerini ders içi ve ders
dışı çalışmalarda zamanı etkili kullanmaları için yönlendirebilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Zamanı etkin kullanacak şekilde dersi plânlar.
2.Öğretme - öğrenme sürecinde zamanı etkin kullanır.

85 / 105
 3.Öğrencilerin ders içi ve ders dışı zamanlarını etkili kullanmaları için
yönlendirmeler yapar.
C7. Davranış Yönetimi
Öğretmen, öğrencilerin öz denetim kazanabilecekleri; kendi hak ve
sorumluluklarının yanı sıra diğerlerinin hak ve sorumluluklarını da kavrayabilecekleri,
duygu ve düşüncelerini yönetebilecekleri ve kendilerini özgürce ifade edebilecekleri
demokratik bir ortam hazırlayabilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Öğrencilerine yapıcı, açıklayıcı ve geliştirici geri bildirimler verir.
2.Öğrencilere isimleriyle hitap eder
3.Öğrencilerin başarılı yönlerini öne çıkarır.
4.Davranış yönetiminde bireysel farklılıkları dikkate alır.
5. Öğrencilerin kendilerini güven içinde hissetmelerini sağlayacak ortam oluşturur.
6.Sınıf kurallarını öğrencilerle birlikte belirler.
7. Öğrencilerin duygu ve düşüncelerini yönetebilmelerinde rehberlik eder.
8. Öğrencilerin kendilerini güdülemeyi öğrenmeleri için olanak sağlar.
9. Öğrencilerin öz denetim becerilerini geliştirmesine rehberlik eder.
10. Araç-gereç ve teknolojinin kullanıldığı öğrenme ortamlarında sağlık ve güvenliğe
öncelik veren önlemleri uygular.
11. Kişiler arası problem çözme becerilerine sahiptir ve öğrencilerde de bu
becerilerin gelişmesi için rehberlik eder.
D1. Ölçme ve Değerlendirme Yöntem ve Tekniklerini Belirleme
Öğretmen, öğrenci kazanımlarını değerlendirmeye uygun ölçme stratejilerine ve
araçlarına karar vererek, ölçme ve değerlendirme plânını hazırlayabilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Hangi amaçla ölçme ve değerlendirme yapacağına karar verir.
2. Amaca uygun ölçme araçlarını belirler.
3. Ölçme araçlarını çeşitlendirir.
4. Çok yönlü değerlendirme için alternatif ölçme araçlarını belirler. (Portfolyo,
kavram haritaları, gezi, gözlem, görüşme vb.)
5.Ölçme ve değerlendirmeye yönelik plan yapar.
D2. Değişik Ölçme Tekniklerini Kullanarak Öğrencinin Öğrenmelerini
Ölçme
Öğretmen, öğrencilerin belirlenen öğretim hedeflerine ulaşma düzeylerini
ölçebilecek en uygun ölçme yöntem ve stratejilerini uygulayabilmeli ; öğrencilerin
gelişim ve öğrenmelerini düzenli olarak izleyebilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Ölçme aracını geliştirir.

86 / 105
 2.Ölçme aracının geçerlilik ve güvenirliliğini test eder.
3.Ölçme aracını uygular.
4.Öğrencinin çalışmalarını kontrol eder (proje, ödev, vb.).
5.Bireysel ölçme ve değerlendirme etkinlikleri düzenler ve bu etkinliklere
öğrencileri dahil edecek stratejiler kullanır
6.Öğrenenlerin performans ve gelişim düzeylerini düzenli olarak ölçer.
D3. Verileri Analiz Ederek Yorumlama, Öğrencinin Gelişimi ve Öğrenmesi
Hakkında Geri Bildirim Sağlama
Öğretmen, ölçme sonuçlarını uygun teknikler kullanarak yorumlayabilmeli,
öğrencilerin güçlü ve zayıf yönlerini belirleyerek geri bildirim sağlamalı ve gerekli
önlemleri alabilmelidir.

Performans göstergeleri
1.Veri analizinde uygun istatistik tekniği seçer ve uygular.
2.Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanarak verileri analiz eder.
3.Ölçme sonuçlarını tablo, grafik türü görsel biçimlere dönüştürür.
4.Ölçme sonuçlarını yorumlar ve öğrenciye geri bildirim sağlar.
5.Ölçme sonuçları hakkındaki öğrenci tepkilerine önem verir.
6. Öğrenci başarılarını ve olumlu davranışlarını ödüllendirir.
7.Olumsuz davranışlar için yapıcı yönlendirmeler yapar.
8.Bilgi ve iletişim teknolojilerini de kullanarak değerlendirme sonuçlarını veliler, okul
yönetimi ve diğer eğitimcilerle paylaşır
D4. Sonuçlara Göre Öğretme-Öğrenme Sürecini Gözden Geçirme
Öğretmen, ölçme ve değerlendirme sonuçlarına göre öğretme-öğrenme sürecini
gözden geçirmeli ve gerekli gördüğü düzenlemeleri yapabilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Hedefleri yeniden gözden geçirir.
2.Öğrenme ortamını yeniden gözden geçirir.
3.Ölçme araçlarını yeniden gözden geçirir.
4.Öğretim stratejilerini, yaklaşım, yöntem ve tekniklerini yeniden gözden geçirir.
5.Gerektiğinde alternatif materyal, strateji ve etkinlikler geliştirir.
E1. Çevreyi Tanıma
Öğretmen, okulun bulunduğu çevrenin doğal, sosyo-kültürel ve ekonomik
özelliklerinin farkında olarak çevrenin önemli sorunlarına duyarlı olmalı ve bunları
öğretim sürecine yansıtabilmelidir.
1.Bulunduğu çevreyi tanır.
2.Bulunduğu çevrenin özelliklerini ve gereksinimlerini inceler ve kaydeder.
3.Ders plânına çevrenin özelliklerini yansıtır.

87 / 105
 4.Çevre gezileri plânlar (müze, fabrika, doğal güzellikler vb.)
5.Çevre gezilerini gerçekleştirir.
6.Bulunduğu çevrenin özelliklerine göre özel alan öğretim programına farklı üniteler
ya da konular ekler.
7.Bulunduğu çevrenin sorunlarına karşı duyarlıdır
E2. Çevre Olanaklarından Yararlanma
Öğretmen, öğrencilerin ve okulun gelişimini sağlamak için her türlü çevre
olanaklarını etkin bir şekilde kullanabilmeli ve okul yönetimi ile işbirliği yapabilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Öğretmen, çevrede bulunan sanayi, ticaret, tarım v.b. meslek alanlarının
yetkililerini ilgili oldukları derslere davet eder.
2.Çevrede bulunan kurum, kuruluş ve doğal ortamları eğitim amaçlı kullanır.
3. Okul yönetimi ile işbirliği yaparak mezunların okula katkı sağlamaları için çaba
harcar.
4.Sivil toplum kuruluşları, toplum liderleri, eğitim liderleri vb. ile işbirliği
yapar5.Bulunduğu çevreye özgü materyalleri kullanarak öğretim sürecini zenginleştirir
6.Okul gelişim - yönetim ekiplerinin kurulmasında ve çalışmalarında görev alır.
E3.Okulu Kültür Merkezi Durumuna Getirme
Öğretmen, okulu çevrenin bir kültür merkezi haline getirebilmek için çeşitli
etkinlikler planlanmasına, uygulanmasına yönelik çalışmalı ve katkı sağlayabilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Aile ve öğrencilerin ilgi ve gereksinimleri doğrultusunda toplantı ya da
seminerler düzenler.
2.Kültürel ve sportif etkinliklerin düzenlenmesinde öncülük yapar.
3.Bulunduğu çevrenin önemli kişi ve olaylarını anmak üzere programlar düzenler.
4.Öğretmen, okul ve çevresinin gelişimine yönelik çalışmalara destek olur
E4.Aileyi Tanıma ve Ailelerle İlişkilerde Tarafsızlık
Öğretmen, ailelerin sosyo- ekonomik ve kültürel özelliklerini tanımaya yönelik
çeşitli etkinlikler düzenleyebilmelidir. Ailelerle ilişkilerde tarafsız olabilmeli, öğrencinin
gelişimi ve eğitimi ile ilgili doğru, açık ve net paylaşımlarda bulunabilmelidir.
1.Aileleri tanımak için bireysel ya da gruplarla veli görüşmeleri düzenler.
2.Ailelerin sosyo-ekonomik ve kültürel özelliklerini tanıyabilmek, öğrencinin çalışma
ortamını gözlemleyebilmek için meslekî sınırlar içinde ev ziyaretleri yapar.
3.Ailelerin sosyo-ekonomik ve kültürel özellikleri hakkında bilgi toplar ve kaydeder
4.Sosyo- kültürel değerlerin yaşatılması için etkinlikler düzenler.
5.Ailelerle ilişkilerinde doğru, açık ve anlaşılır paylaşımlarda bulunur.
6.Ailelerin farklı değer ve inançlarına saygı duyar.(
7.Farklı sosyo-ekonomik ve kültürel özellikler gösteren ailelere eşit davranır.

88 / 105
 8.Aile ve öğrenci ile ilgili özel bilgileri gizli tutar.
9.Ailelerle yaşanabilecek olumsuzlukları öğretme ve öğrenme sürecine yansıtmaz.
E5. Aile Katılımı ve İşbirliği Sağlama
Öğretmen, ailelerin okula güven duymaları ve öğretme-öğrenme sürecine katkı
sağlamaları için özendirici çalışmalar yapmalı, öğrencilerin gelişimi ile ilgili ailelerle bilgi
alış verişi yaparak işbirliği zemini oluşturabilmelidir.
Performans göstergeleri
1.Aileleri okul ve sınıf etkinliklerine katar.
2.Öğrencinin gelişimi ile ilgili olarak ailelerle sürekli bilgi alışverişinde bulunmak
üzere yazılı/sözlü iletişim kurar
3.Ailelerle görüşerek karşılıklı beklentilerin neler olduğunu belirler.
4.Ailelerle belirlenen karşılıklı beklentileri uygulamalarına yansıtır.
5.Ailelerin yaşadıkları sorunlara karşı duyarlı davranır.
6.Ailelere, öğrencilerin öğrenim sürecinde yaşadıkları sorunların çözümünde bilgi ve
yönlendirme kapsamında rehberlik yapar.
7.Aileleri eğitimle ilgili yasal hak ve sorumlulukları konusunda bilgilendirir ve
gelişmelerden haberdar eder.
8.Okul içi ve dışı ortamlardaki eğitsel fırsatları değerlendirerek aile ve öğrencilerle
birlikte olur
F1.Türk Millî Eğitiminin Amaçları ve İlkeleri
Öğretmen, Türk Millî Eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeler ile
amaçlarının neler olduğunu bilmeli ve bunları eğitim-öğretim faaliyetlerine
yansıtabilmelidir.
Performans göstergeleri
1. Türk Millî Eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri bilir
2 Eğitim programlarının hazırlanıp uygulanmasında ve her türlü eğitim
faaliyetlerinde Atatürk inkılâp ve ilkelerini ve Anayasada ifadesini bulmuş olan Atatürk
millîyetçiliğini temel olarak alır.
3. Eğitim-öğretim faaliyetlerinin Türk Mîlli Eğitiminin amaç ve ilkeleri doğrultusunda
yürütülmesinin gereği ve önemine inanır.
4.Türk Millî Eğitiminin amaç ve ilkelerini plân ve uygulamalarına yansıtır.
5. Öğretme – öğrenme sürecini, Türk Millî Eğitiminin amaç ve ilkeleri doğrultusunda
yürütür.

F2. Özel Alan Öğretim Programı Bilgisi ve Uygulama Becerisi

Öğretmen, özel alan öğretim programının ilkeleri, yaklaşımı, amaçları ve
içeriğiyle tutarlı somut bilgi ve anlayış sahibi olduğunu, özel alanda gerekli olan
öğrenme yollarını öğrenciye kazandırmak üzere öğretme-öğrenme ortamını,yöntem ve
tekniklerini, ders araç-gereç ve materyallerini güvenli ve etkili bir şekilde düzenleyip

89 / 105
kullanabilmelidir. Ayrıca, özel alan bilgisinin sınıf ve kademelere göre dağılımını dikkate
alarak öğretme-öğrenme sürecini düzenleyebilmelidir.
Performans göstergeleri
1. Özel alan öğretim programının amaç, ilke ve yaklaşımını plânına yansıtır.
2. Özel alan öğretim programının ilke ve yaklaşımlarını uygular .
3. Özel alanda gerekli olan öğrenme yollarını öğrencilere kazandırır.
4. İçeriği konuların özelliklerine göre aşamalı bir şekilde sıralar.
5. Özel alan bilgisinin sınıf ve kademelere göre dağılımını dikkate alarak öğretim
sürecini düzenler ve uygular.
6. Özel alan öğretim programının gerektirdiği farklı bilgi ve becerileri kazanma
yolunda çaba harcar.
F3. Özel Alan Öğretim Programını İzleme-Değerlendirme ve Geliştirme
Öğretmen, özel alan öğretim programında yapılan değişiklikleri izleyebilmeli,
programların geliştirilmesi sürecine uygulamada yaşadığı sorunlar ışığında öneriler
getirebilmeli, özel alan öğretim programı kapsamında ele alınan konuları önem, öğrenci
gelişimine katkı, öğrenci ihtiyaçlarına ve gelişim düzeylerine uygunluk açısından
değerlendirebilmeli ve bu konularda kendini sorumlu hissedebilmelidir. Özel alan
öğretim programının uygulanmasını kolaylaştıracak uygun öğretim materyallerini
seçebilmeli ve kullanabilmelidir.
Performans göstergeleri
1. Özel alan öğretim programındaki değişimleri izler.
2.Özel alan öğretim programının geliştirilmesi sürecine, belirlediği ihtiyaç ve
önerilerle katkıda bulunur.
3.Öğrenilenlerin özel alan programı içindeki önemini belirler ve açıklar.
4.Özel alan programı kapsamında öğrenilenlerin diğer programlarla bağlantısını
kurar.
5. Özel alan programı kapsamında öğrenilenlerin öğrencilerin öğrenmelerine ve
gelişimlerine olan katkısını açıklar.
6. Özel alan programı kapsamında öğrenilenleri öğrenci ihtiyaçlarına uygunluğu
bakımından gerekçelendirir.
7. Özel alan programı kapsamında öğrencilerin öğrenmekte güçlük çektikleri
konuları belirler.
8. Özel alan programı kapsamında hazırlanan öğretim materyallerini (ders kitabı,
çalışma kitabı ve öğretmen kılavuzu, ansiklopedi, dergi v.b.) içerik düzenleme ilkeleri
bakımından değerlendirir.
9. Özel alan programı kapsamında hazırlanan öğretim materyallerinde (ders kitabı,
çalışma kitabı ve öğretmen kılavuzu, ansiklopedi, dergi v.b.) yer alan içeriği alandaki
gelişmeler ve yenilikler doğrultusunda değerlendirir.

90 / 105
 10.Özel alan programı kapsamında hazırlanan öğretim materyallerinde (ders kitabı,
çalışma kitabı ve öğretmen kılavuzu, ansiklopedi, dergi v.b.) yer alan içeriği bilimsel
doğruluk bakımından değerlendirir.

91 / 105
92 / 105
IV.BÖLÜM
EKLER

93 / 105
 (Ek:1)
ÖZEL
T.C.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
Teftiş Kurulu
Sayı : ../../200.
Konu : Öğretmen Denetim Raporu
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞINA
İlgi : Teftiş Kurulu Başkanlığı’nın ../../200. tarih ve .. sayılı turne emirleri.
ÖĞRETMENİN KİMLİK VE GÖREV BİLGİLERİ
1. Adı ve Soyadı :
2. T.C. Kimlik No :
3. Okulun/Kurumun adı (il-ilçe) :
4. Mesleki kıdemi :
5. Alanı :
6. Varsa yöneticilik görevi :
7. Haftalık ders saati toplamı :
8. Varsa mezuniyet sonrası eğitimi :
9. Varsa yayınlanmış eseri ve adı :
10. Çalışma izni onayının tarih ve sayısı :
DENETİM BİLGİLERİ
1. Denetim tarihi :
2. Denetlenen ders, sınıf, şube :
3. Denetlenen dersin konusu :
DEĞERLENDİRME KONULARI
Milli Eğitim Temel Kanunu’ndaki amaç ve ilkeler ile okulun ve dersin amaçları doğrultusunda: ALDIĞI PUAN

1. Alan, program ve içerik bilgisini eğitim-öğretime yansıtması :

2. Planlama ve hazırlık çalışmaları :
3. Öğretme-öğrenme sürecinde ders içi etkinlikleri :
4. Öğretme-öğrenme sürecinde öğrenci gelişimini izleme, ölçme ve değerlendirme çalışmaları :
5. Öğrenciyi tanıma, iletişim kurma ve rehberlikte bulunması :
6. Öğretme-öğrenme sürecinde ders dışı etkinlikleri :
7. Okul, aile ve toplum ilişkilerine katkısı :
8. Teknolojik araçları kullanma becerisi :
9. Mesleki gelişimi :

94 / 105
10. Genel durum ve davranışı :
GENEL BAŞARI PUANI :
DERECESİ :
SONUÇ VE TEKLİF: Öğretmenin, eğitim – öğretim sürecindeki çalışmaları, “….” bulunmuştur.
( Bu bölümün yazımında, “11. Öğretmen Değerlendirme Ölçütleri” başlığı altında verilen esaslar çerçevesinde,
a) Ödüllü,
b) Yetersiz, ,
c)“Orta, İyi, Çokiyi derecede başarılı
bulunması durumda Öğretmen Denetim Rehberinin “12. Öğretmen Denetim Raporu Yazımı ile İlgili Açıklamalar “ başlığı altında
verilen açıklamalar göre geliştirilmesi gereken alanların açıklanması yapılacaktır. )
Arz ederim. İmza
Adı ve Soyadı
Unvanı
DERECE ARALIĞI : Yetersiz (0-59)- Orta (60-75)- İyi (76-89)- Çokiyi (90-100)
ÖZEL

95 / 105
 (Ek:2)

T.C.
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
Teftiş Kurulu

………………………..LİSESİ
GENEL DENETİM RAPORU

e-posta :
web adresi :
Telefon-Faks No :
Bir önceki denetim tarihi :
Norm kadroya göre öğretmen sayısı :
Mevcut kadrolu öğretmen sayısı :

Özel Okullarda Ayrıca

▪Kurucu :
▪Kurucu temsilcisi :
▪Kurum açma izin yazısının tarih ve sayısı :
▪Öğretime başlama izin yazısının tarih ve sayısı :
▪Ücretsiz okuyan öğrenci sayısı :
Öğrenci Mevcudu
Genel
Yatılı Gündüzlü Toplam
Toplam
K E K E K E

Toplam
RAPORUN GİDECEĞİ BİRİM: ……………………..
RAPORTÖR: (Teftiş Kurulu Başkanlığında kalacak örneğe yazılacaktır) 96 / 105
 (Ek:3)

ÖZEL
T.C.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
Teftiş Kurulu
Sayı : ../../200.
Konu : Yönetici Denetim Raporu

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞINA

İlgi : Teftiş Kurulu Başkanlığı’nın ../../200.tarih ve ... sayılı turne emirleri.

DENETLENEN OKUL MÜDÜRÜNÜN

1. Adı ve Soyadı, :
2. T.C.Kimlik No :
3. Okul/Kurumun adı (İl-İlçe) :
4. Branşı :
5. Bu okuldaki yöneticilik kıdemi :
6. Denetim tarihi :
7. Çalışma izin onayının tarih ve sayısı :
DEĞERLENDİRME KONULARI
Milli Eğitim Temel Kanunu’ndaki amaç ve ilkeler ile okulun amaçları doğrultusunda: ALDIĞI PUAN

1. Türk eğitim sistemi ile ilgili politikaları bilmesi ve uygulamalara yansıtması :

2. Görevlerine ilişkin mevzuatı bilmesi ve uygulamalara yansıtması :
3. Okulun sorunlarını zamanında tanıması, çözümleyebilmesi :
4. Karar ve planlamalarında, öğretme ve öğrenme süreçlerine ilişkin sonuçlardan yararlanması :
5. Kurumun amaçları doğrultusunda, öğrenme ve öğretme süreçlerine odaklanması :
6. Kurumun kaynaklarının verimli kullanılmasını sağlaması :
7. Kurumun amaçlarını gerçekleştirmede eşgüdümü sağlaması :
8. Gerektiğinde yetki alanı içinde inisiyatif kullanarak sorumluluk alması :
9. Okulda düzen ve disiplini sağlaması :
10. Okulda ekip çalışmasını desteklemesi, özendirmesi :
11. Öğretmen ve öğrencilerin ihtiyaç ve ilgilerine duyarlılık gösterebilmesi :
12. Çalışanlara, bireysel ve mesleki gelişmelerini destekleyici rehberlikte bulunması :
13. Personelin verimli çalışmasını sağlamaya uygun, olumlu bir örgüt iklimi yaratması :
14. Gerekli hallerde ödül ve ceza sistemini kullanması :
15. Uygulamalarında öğrenci, öğretmen ve velilerle işbirliği yapması :
16. Okul gelişimine katkıda bulunacak diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği oluşturması :
17. Yeniliklere açık olması ve kendini sürekli geliştirebilmesi :
18. Adalet ilkelerini temel çalışma anlayışı olarak benimsemesi :
19. Kılık kıyafetine özen göstermesi ve çevresine örnek olması :
20. Türkçeyi açık ve anlaşılır biçimde kullanması :
GENEL BAŞARI PUANI :
DERECESİ :
SONUÇ VE KANAAT :

DERECE ARALIĞI : Yetersiz (0-59)- Orta (60-75)- İyi (76-89)- Çokiyi (90-100)
ÖZEL

97 / 105
 (Ek:4)

ÖZEL
T.C.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
Teftiş Kurulu

Sayı : ../../200.
Konu :Yönetici Denetim Raporu
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞINA
İlgi : Teftiş Kurulu Başkanlığı’nın ../../200. tarih ve ... sayılı turne emirleri
DENETLENEN MÜDÜR BAŞYARDIMCISININ/MÜDÜR YARDIMCISININ
1. Adı ve Soyadı :
2. T.C.Kimlik No :
3. Okulun Adı (İl-İlçe) :
4. Branşı :
5. Bu okuldaki yöneticilik kıdemi :
6. Denetim tarihi :
7. Çalışma izin onayının tarih ve sayısı :
DEĞERLENDİRME KONULARI
Milli Eğitim Temel Kanunu’ndaki amaç ve ilkeler ile okulun amaçları doğrultusunda ALDIĞI PUAN

1. Görevlerine ilişkin mevzuatı bilmesi ve uygulamalara yansıtması :

2. Okulun sorunlarını zamanında tanıması, çözümleyebilmesi :
3. Kurumun kaynaklarının verimli kullanılmasını sağlaması :
4. Gerektiğinde yetki alanı içinde inisiyatif kullanarak sorumluluk alması :
5. Okulda düzen ve disiplini sağlaması :
6. Okulun ve çevresinin tertip ve temizliğini sağlanmadaki başarısı :
7. Okulda ekip çalışmasını desteklemesi, özendirmesi :
8. Öğretmen ve öğrencilerin ihtiyaç ve ilgilerine duyarlılık göstermesi :
9. Çalışanlara, bireysel ve mesleki gelişmelerini destekleyici rehberlikte bulunması :
10. Uygulamalarda, öğrenci, öğretmen ve velilerle işbirliği yapması :
:
11. Yeniliklere açık olması ve kendini geliştirmesi
:
12. Adalet ilkelerini temel çalışma anlayışı olarak benimsemesi
:
13. Kılık kıyafetine özen göstermesi ve çevresine örnek olması
:
14. Tutum, davranış ve uygulamaları ile öğretmen, öğrenci ve çevresine örnek olması
15. Türkçeyi açık ve anlaşılır biçimde kullanması :
GENEL BAŞARI PUANI :
DERECESİ :
SONUÇ ve KANAAT :

DERECE ARALIĞI: Yetersiz (0–59)- Orta (60–75)- İyi (76–89)- Çokiyi (90–100)
ÖZEL

(Ek:5)

98 / 105
 ÖZEL
T.C.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
Teftiş Kurulu
Sayı : ../../200.
Konu :Psikolojik Danışman Denetim Raporu
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞINA
İlgi : Teftiş Kurulu Başkanlığı’nın ../../200.tarih ve ... sayılı turne emirleri.
DENETLENEN PSİKOLOJİK DANIŞMANIN
1. Adı ve Soyadı :
2. Okulun/Kurumun adı (İl-İlçe) :
3. Kıdemi :
4. Denetim tarihi :
5. Çalışma izin onayının tarih ve sayısı (Özel okulda) :
DEĞERLENDİRME KONULARI
Milli Eğitim Temel Kanunu’ndaki amaç ve ilkeler ile okulun amaçları doğrultusunda ALDIĞI PUAN

1. Gizliliğe önem vermesi :

Öğrencilerin kendilerini tanımalarını sağlamaya yönelik bireysel ve grup etkinlikleri
2. :
düzenlemesi
3. Kılık kıyafetine özen göstermesi ve çevresine örnek olması :
4. Rehberlik etkinliklerine ilişkin planlama, hazırlık ve organizasyonu sağlaması :
Öğrencilerin sorunlarını çözümlemede aile, öğretmenler ve okul yönetimi ile işbirliği
5. :
yapması
Öğrencilerin meslekleri tanımaları ve alana/mesleğe yönelmelerine ilişkin rehberlik
6. :
etkinliklerini planlayarak uygulaması
7. Uyum sorunu ya da akademik sorunu olan öğrencileri zamanında belirlemesi. :
Öğrencilerin uyum sorunlarını çözebilmelerini sağlamak amacı ile psikolojik danışmanlık
8. :
yapması
Psikolojik yardıma gereksinimi olan öğrencileri gerektiğinde ilgili sağlık kurumlarına
9. :
yönlendirmesi
10. Alanına ilişkin yenilik ve değişimleri izleyerek kendini geliştirmesi :
Eğitim – öğretim çalışmalarından elde edilen sonuçları analiz ederek, öğrencilerin
11. :
başarısızlık nedenlerine ilişkin araştırmalar yapması
Öğrencilerin kendilerini gerçekleştirmelerini sağlamaya ve akademik başarılarını
12. :
arttırmaya yönelik önlemleri belirlemesi
Öğrencilerin zararlı alışkanlıklardan korunması ve çevreye duyarlı olmalarını sağlamaya
13. :
yönelik rehberlik etkinlikleri düzenlemesi
14. Çevresiyle olumlu iletişim kurması :
15. Türkçeyi açık ve anlaşılır biçimde kullanması :
GENEL BAŞARI PUANI :
DERECESİ :
SONUÇ ve KANAAT :

DERECE ARALIĞI: Yetersiz (0–59)- Orta (60–75)- İyi (76–89)- Çokiyi (90–100)
ÖZEL

99 / 105
 (Ek:6)

ÖZEL
T.C.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
Teftiş Kurulu

Sayı : ../../200.
Konu : Memur/Destek Pers.Denetim Raporu

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞINA

İlgi : Teftiş Kurulu Başkanlığı’nın ../../200. tarih ve ... sayılı turne emirleri.

DENETLENEN MEMUR-DESTEK PERSONELİN

1. Adı ve Soyadı, :
2. T.C.Kimlik No :
3. Okul/Kurumun adı (İl-İlçe) :
5. Bu okuldaki hizmet süresi :
6. Denetim tarihi :
DEĞERLENDİRME KONULARI ALDIĞI PUAN

1. Görev alanı ile ilgili bilgisi :

2. Resmi yazışma kurallarını bilmesi :
3. Evrak ve dosyalama işlemlerini düzenli olarak yürütmesi :
4. Astlarının/diğer çalışma arkadaşlarının görevlerini yürütmelerine yardımcı olması :
5. Araç-gereç ve diğer kaynakları verimli kullanması :
6. Zamanı verimli ve etkili kullanması :
7. Kurumdaki iş/işlemlerin etkin yürütülmesinde amirinin vereceği diğer işleri yapması :
Kurumda çalışan ve hizmetten yararlananlarla olumlu iletişim kurabilir, ekip
8. :
çalışmasına yatkın olması
9. Yeniliklere açık ve kendini geliştirme çabası içinde olması :
10. Türkçeyi açık ve anlaşılır biçimde kullanması :
GENEL BAŞARI PUANI :
DERECESİ :
SONUÇ VE KANAAT :

DERECE ARALIĞI : Yetersiz (0-59)- Orta (60-75)- İyi (76-89)- Çokiyi (90-100)
ÖZEL

100 / 105
 DENETİMLERDE ÖĞRETMEN HAKKINDA
OKUL/KURUM MÜDÜRÜNCE DOLDURULACAK KANAAT FORMU
A- ÖĞRETMENİN KİMLİK VE GÖREV BİLGİLERİ

(Ek:7)
1. Adı ve Soyadı
2. T.C. Kimlik No
3. Okulun/Kurumun adı (il-ilçe)
4. Mesleki kıdemi
5. Alanı
6. Varsa yöneticilik görevi
7. Haftalık ders saati toplamı
8. Varsa mezuniyet sonrası eğitimi
9. Varsa yayınlanmış eseri ve adı
10. Çalışma izni onayının tarih ve sayısı

Devamsızlığı (Son Bir Yılda Dikkati Çeken Durumları,

11.
Yapılan İşlem)

B- DEĞERLENDİRME BİLGİLERİ AÇIKLAMA VE BAŞARI DERECESİ

Alan, program ve içerik bilgisini eğitim-
1.
öğretime yansıtması

2. Planlama ve hazırlık çalışmaları

Öğretme-öğrenme sürecinde ders içi

3.
etkinlikleri
Öğretme-öğrenme sürecinde öğrenci gelişimini
4.
izleme, ölçme ve değerlendirme çalışmaları
Öğrenciyi tanıma, iletişim kurma ve rehberlikte
5.
bulunması
Öğretme-öğrenme sürecinde ders dışı
6.
etkinlikleri

7. Okul, aile ve toplum ilişkilerine katkısı

Teknolojik gelişmeleri izleme ve kullanma

8.
becerisi

9. Mesleki gelişimi

10. Genel durum ve davranışı

Okul/Kurum Müdürünün
Adı, Soyadı
İmza-Mühür

101 / 105
 200.-200. ÖĞRETİM YILI (...) GENEL DENETİM TURNESİNDE ……………… İLİ’NDE GÖREVLİ
MÜFETTİŞLER TARAFINDAN DENETLENEN VE DENETLENEMEYEN ÖĞRETMENLERİN
SAYISINI GÖSTERİR LİSTE
Denetime alınan okul sayısı : Denetlenen idareci sayısı :
Denetime alınan okullardaki öğretmen sayısı : Denetlenen psikolojik danışman sayısı :
Denetlenen öğretmen sayısı :
(Ek:8)

Ders Denetimi Yapılmayıp Eğitim-Öğretime İlişkin Planlama, Programa Uygulama ve Değerlendirme Çalışmaları Görülen Öğretmen Sayısı
Teklifli Öğretmen
Sayısı

Yetersiz

Sayısı (2)Ders Denetimi Yapılan ve Haklarında Rapor Düzenlenmeyen Öğretmen

Ders Denetimi Yapılan ve Haklarında Rapor Düzenlenen Öğretmen Sayısı(1)

Denetimi Yapılan Öğretmen Sayısı Toplamı (1+2)

ACIKLAMALAR
Hizmetiçi Eğitim Teklifi
Sıra
No Müfettişin Adı ve Soyadı Branşı

Soru açılan
Taltifli

102 / 105
 T O P LA M

Not: Bu form turne grup başkanınca doldurulacak ve turne sonu ../../200..

raporuna bir nüsha eklenecektir. ……………………
Başmüfettiş

103 / 105
 (Ek:9)
200.-200. ÖĞRETİM YILI (...) GENEL DENETİM TURNESİNDE (…) İLİ’NDE TARAFIMDAN
DENETİMİ YAPILAN VEYA YAPILAMAYAN ÖĞRETMENLERİ GÖSTERİR LİSTEDİR

A. DENETLENEN VE HAKLARINDA RAPOR DÜZENLENEN ÖĞRETMENLER:

Sıra
No Öğretmenin Adı ve Görevli Olduğu Okul ve Denetleme Sebebi
Soyadı Branşı
Öğretmen başarısının ve
öğretim düzeyinin tespiti için

B. DENETLENEN VE HAKLARINDA RAPOR DÜZENLENMEYEN ÖĞRETMENLER:

Sıra
No Öğretmenin Adı ve Görevli Olduğu Okul ve Denetleme Sebebi
Soyadı Branşı
Öğretim düzeyinin tespiti
için.

C. DENETİMLERİ PLANLANDIĞI HALDE DENETLENEMEYEN ÖĞRETMENLER:

Sıra
No Öğretmenin Adı ve Görevli Olduğu Okul ve Denetlememe Sebebi
Soyadı Branşı
Raporlu olduğundan
İzinli olduğundan
vb.

../../200.

……………………………………
Müfettiş

104 / 105
 (Ek:10)
200.-200. ÖĞRETİM YILI (...) GENEL DENETİM TURNESİNDE
TARAFIMDAN DENETLENECEK ÖĞRETMENLERİ GÖSTERİR LİSTEDİR.

Sıra Öğretmenin Adı ve Görevli Olduğu Okul Branşı

No Soyadı
1-
2-
3-

../../200.

……………………………………
Başmüfettiş/Müfettiş/Müfettiş
Yardımcısı

105 / 105