101 Ideja Za Inovativne Nastavnike

Zahvale Autorima: Mnika Burgetti Erzsebet Csibi Sndor Dem en Blint !arkas Csaba !
arkas "zse# $ol%zer Zsuzsa $orvth Beta "arosievitz "edlik &ktatsi St'di !eren% (ter )ak Andrs Mrton Csaba Mura*Mszros )szl &bu%h Balzs (eth+ Sulinet Agen%, Mar%ell Szab Zsuzsa Szala,n -ah, Attila -ak%s Andrea -elek (oglavl e .E#ikasne tehnike za organiza%i u u/en a0 uredio e 1,2ng,vr 3itz4 5aslovna strana: Csaba Sarkadi6 78894 :ako su ulo;eni svi na<ori da se uvide eventualne gre=ke u izradi ove kn ige6 u slu/a u bilo kakvog nenam ernog <revida izdava/i <ozdravl a u va=e komentare i uni e>e <otrebne izm ene <rvom <rilikom4
Uvod
(o=tovani edukatori6 -ehnologi a ima <oten%i al da ukloni <re<reke za u/enike i edukatore svuda u svi etu4 Dobar so#t?are i internet mi en a u na= <ristu< znan u4 :novativni na/ini <oduke i u/en a nanovo de#inira u iskustvo u/en a i <odu/avan a4 A i <rema u/eni%ima <osto e nova o/ekivan a: <ored osnovnog znan a6 <otrebno e da <ozna u saradn u6 komuni%iran e6 kori=ten e in#orma%i a @ sve su to oblasti ti<i/ne za 7A4 vi ek @ te <ristu< instrumentima za u/en e ko i im <ribli;ava u navedene oblasti4 Cil <rograma .(artneri u u/en u0 e da os<osobi =kole da <obol =a u <ro%es u/en a tako =to >e nastavnom osobl u omogu>iti da se razvi a i <reuzme vode>u ulogu4 Za edno sa na=im <artnerima6 Mi%roso#tov tim za eduka%i u ;eli da vam se zahvali za anga;ovanost u radu sa u/eni%ima i u odnosu <rema kontinuiranom usavr=avan u4 5adamo se da >e vam ova kn iga <omo>i da na<ravite <ozitivne <rom ene i svim u/eni%ima <omognete da ostvare svo <uni <oten%i al4
S <o=tovan em6
Daniel Maly
Vii menader programa edukacije
Mi%roso#t
Sadraj
B3&D SADCDA" :4 E!:EAS5E -E$5:EE ZA &C1A5:ZAC:"B BFE5"A Tradicionalna organizacija uenja Frontalni rad sa razredom Samostalni rad Efikasne tehnike za organizaciju uenja: onstruktivna pedagogija Diferencijacija u razredu :zvori razlika izmeGu u/enika &snovni <rin%i<i di#eren%irane organiza%i e u/en a Cazli/iti nivoi di#eren%irane organiza%i e u/en a &snovni <rin%ie za<osliti u/enike Faze konstruktivnog obrazovanja (re<oru/eni ti<ovi lek%i a -i<ovi zadataka Organizacija kooperativnog uenja B/en e ko e se zasniva na <roblemu Eoo<erativna diskusi a Drama kao nastavna tehnika Eoo<erativno u/en e <rema Eaganu (edago=ki <ro ekat !ore"enje tradicionalne pedagogije i konstruktivne pedagogije Lini uslovi Stanovi=te nastavnika Stanovi=te u/enika !itanje ispitivanja i ocjene
::4 ZADAC: #eografija !otogra#iran e zv ezdanog neba Hda se <oka;e kretan e nebaI (rikazivan e <rom ene vodosta a na ri e%i ili <otoku M eren e dnevnih <rom ena tem<erature zraka Eori=ten e so<stvenih #otogra#i a za izradu <rezenta%i e o neko zeml i6 regi i ili nekim loka%i ama ko a ste <os etili tokom l etnog ras<usta :zrada internet strani%e za geogra#ski <rikaz lokalnog okru;en a :zrada <anoa ili <ostera o vulkanima (riku<l an e in#orma%i a o na razorni im zeml otresima u <osl edn ih nekoliko godina (rikaz vertikalne <rom ene tem<erature zraka uz <omo> ra/unan a i gra#i/kog <rikaza :zrada kalendara uz kori=ten e #otogra#i a na<ravl enih tokom =kolske ekskurzi e :zraGivan e karte =kolskog okoli=a :lustra%i a sti en a uz <omo> ?eb%ama i <ro ektora :zrada karata (ogled iz <ti/ e <ers<ektive 3irtualna <os eta zoolo=kom vrtu Mo zoolo=ki vrt (omra/en e sun%a 1d e i>i na odmor 3odosta Atmos#era Dom 1eolo=ki <eriodi Album tem<eratura Sun/ani sati Ei=ni dan uJ :zv e=ta o vremenu $iologija Eori=ten e sla dova za ilustra%i u #aza kli an a (redstavl an e bil nih vrsta ko e rastu u va=em bli;em okru;en u M eren e <ulsa nakon v e;ban a i <ravl en e di agrama Sniman e zvuka <ti%a :zrada =ema lana%a ishrane (isan e sastava o ;ivotu i radu slavnog nau/nika Zelenilo Sastavl an e testa iz mor#ologi e bil aka sa slikama Do<un avan e znan a o evolu%i i /ov eka Sniman e kratkog #ilma o ednom biolo=kom eks<erimentu :zrada nal e<ni%e za v e;banku iz biologi e Evolu%i ski razvo bil aka i ;ivotin a (u=en e ubi a njievnost &bavezna lektira (ismeni sastav za doma>i rad
%iterarno putovanje Bm etni/ka galeri a B##izi (oreGen e renesansnog i baroknog stila :gra iz kn i;evnosti Bm etni/ko <redstavl an e Divot slavnog < esnika :stra;ivan e motiva (isan e #usnota za neki stari klasik !oto <ri/aKmini #ilmKblog &ezik Danrovi novinarstva Dnevne novine 'atematika .Mines?ee<er0 za razvi an e matemati/kih s<osobnosti 1ra#i/ko r e=avan e <roblema u obra/unskim tabelama Hn<r4 dolaze>i saobra>a I .Eonstruisan e0 <utem alata za %rtan e -rans#orma%i a #unk%i e sa anima%i om4 (o ednostavl en e algebarskih edna/ina @ Mi%roso#t edna/ine &brada trigonometri skih #unk%i a na kom< uteru Dokazivan e geometri skih <ostavki u #ormi <rezenta%i e Bud;et za =kolsku zakusku Eori=ten e #ormula generalno Hizra/unavan e elemenata <ravouglog trouglaI 3 erovatno>a @ analiza <ros eka6 dis<erzi e i distribu%i e kori=ten em CA5DHI #ormule Analiziran e kom<letne induk%i e @ u<oreGivan e rekurzivnih i eks<li%itnih #ormula -rans#orma%i a #unk%i a (rosti bro evi Bno=en e #ormula Cate (izika (rezenta%i a konveksnog so/iva (relaman e sv etlosti na so/ivu i re#leksi a od ogledala Zadatak: udal enost i vri eme Evalua%i a rezultata m eren a Hn<r4 m eren e gratita%i skog ubrzan a uz <omo> a<arata za is<u=tan e <redmetaI Demontra%i a konstantnog ubrzan a sa a<roksima%i om konstantnog kretan a Dinamika kretan a talasa )issa ouseovi obras%i Demonstra%i a stru nih kola Analiza kombiniranih kola :zrada =ematskog di agrama stvarnog stru nog kola (i>e @ generi/ko r e=en e <roblema u termodinami%i M eren e tem<erature vode u razli/itim <osudama6 <okrivenim i ne<okrivenim6 i na razli/itim vrstama gri a/a &brada radioaktivnosti &brada radioaktivnih ras<adnih nizova &brada rezonan%i e H<risilna vibra%i aI
&brada kretan a sa konstantnim ubrzan em &brada matemati/kog klatna &brada Bro?novog kretan a &brada <rakti/ne u<otrebe lan/anih reak%i a 5e?tonovi zakoni gravita%i e i kretan e <laneta )istorija :zrada <os etni%a za histori ske li/nosti :zrada histori skih novena Strani jezik Biogra#i e 3o%abulaire de la %uisine )es %uriosits de (aris (lasti/na o<era%i a Mo hi<ermarket Fi i e ovo horosko<L !raznici (razni/ni obi/a i6 <odizan e meGukulturalne svi esti )okalni #estival :gra )emija Aditivi u hrani Modeli molekula *nformacione tehnologije Bvodni video za Dan roditel a
E!:EAS5E -E$5:EE ZA &C1A5:ZAC:"B BFE5"A

Tradicionalna organizacija uenja
(rontalni rad u razredu
&vo e na /e=>e kori=teni na/in <odu/avan a u dana=n em obrazovan u u Bi$4 !unk%ionalan e <ona vi=e u otkrivan u novih kon%e<ata ili <rezentiran u novih materi ala u/eni%ima4 -akvi /asovi <ru;a u malo <rilike za ukl u/ivan e u/enika4 5adal e6 zadr;avan e <a;n e razreda M8*M9 minuta takoGer <redstavl a te;ak zadatak za nastavnika4 5astavnik e izvor in#orma%i a a u/eni%i6 kao strana ko a <rima in#orma%i e6 <rihvata u materi al4 Eomunika%i a e obi/no verbalna i ednosm erna6 i %il o e da se <ru;e Hi <rimeI in#orma%i e4 :nterak%i e izmeGu <oduke i u/en a su malobro ne4
Samostalni rad
B ovom slu/a u rad se mo;e obavl ati samostalno6 u <arovima ili u gru<ama4 (oenta e da u/eni%i rade samostalno4 Zada%i se ne <rave <rema <otrebama <o edina%a6 svi rade isti zadatak4 Cazlike u karakteru i s<osobnostima u/enika se ne uzima u u obzir <ri izboru zadataka4
Efikasne tehnike za organizaciju uenja: Konstruktivna pedagogija

Eonstruktivna <edagogi a e generi/ki termin4 5i e ri e/ o metodi nego o <ristuem u kognitivnom <ro%esu4 &va <ro%es razmi=l an a takoGer zahti eva od u/enika da saraGu e sa drugima4 (o ednostavl en i strukturiran nastavni <lan ne mo;e dati u/eni%ima takvo iskustvo ali stvarne situa%i e mogu4 Stvaran e kom<leksnog okru;en a za u/en e e od su=tinske va;nosti4 :zvor in#orma%i a vi=e nisu kn ige i nastavni%i6 nego stvarni ;ivot4 B/eni%i ima u <riliku da tra;e r e=en a za stvarne <robleme u situa%i ama <o<ut ;ivotnih na razne na/ine sa razli/itim tehnikama u gru<ama4 Eonstruktivna <edagogi a zahti eva <osebne uslove za u/en e u ko ima e u/eni%ima dozvol eno da meGusobno saraGu u i <oma;u edni drugima4 Mogu koristiti %i eli niz instrumenata i izvora in#orma%i a za r e=en e svo ih <roblema i <ostizan e %il eva4 5ekoliko <edago=kih metoda i tehnika u/en a Hkao =to e u/en e #okusirano na <roblem ili u/en e zasnovano na <ro ektuI mogu se <rim en ivati u u/ioni%ama u ko ima <osto e li/ni kom< uteri4 B/ioni%e ko e su o<reml ene kom< uterima mnogo su <rikladni e za <rim enu modernih tehnika od tradi%ionalnih6 /ak i ako nema dovol no kom< utera za svakog u/enika4 (od adekvatno organiziranim uslovima za u/en e i rad edan ili dva kom< utera su dovol no da se <okrene koo<erativni kognitivni <ro%es4 -i<i/na soba sa :- o<remom6 sa kom<aktnim <rostorom i ne#laksibilno <ostavl enim stolovima ne omogu>ava integra%i u moderne in#ormati/ke i komunika%i ske o<reme u obrazovni <ro%es4
+iferencijacija u razredu
!rontalni rad ne da e nastavniku <riliku da uzme u obzir razlike izmeGu <o edini/nih u/enika4
Izvor razlika meu uenicima

* * Cazlike u <osto e>em znan u @ uv etovano <orodi%om Hr e/nik6 sistem vri ednosti6 znan eI Cazlike u kognitivnim s<osobnostima: * (er%e<%i a H/emu se mo;e <odu/avati u/enik sa bilo kakvim invaliditetom6 n<r4 sl e<o>om ili o=te>en em sluhaI * (a;n a * (am>en e * Cazmi=l an e i ezik @ N vrsta inteligen%i e "ezi/ko*verbalna )ogi/ko*matemati/ka 3izuelna MotornaKkineti/ka Muzi/ka :nter<ersonalna :ntra<ersonalna B/eni%i sa razli/itim karakterima ima u razli/it: * stil u/en a * motiva%i u * stav * interesovan a * dominantnu <olovinu mozga S<ol 5a%ionalno <ori eklo4
* *
Osnovni principi diferencirane organizacije uenja

Zbog ovih gore <omenutih razlika neizb e;no e da nastavni%i usvo e nov <ristuL Eako mogu do<rini eti da stav mo ih u/enika <rema =koli bude <ozitivni iL
"azliiti nivoi diferencirane organizacije uenja

(ormiranje grupa prema interesovanjima uenika 1ru<e se organizira u homogeno i u okviru gru<e svaki u/enik ima isti zadatak4 Flanovi gru<e ne mora u neminovno saraGivatiO mogu im se dati zada%i ko e vr=e <o edina/no6 nezavisno edni od drugih4 B tom slu/a u mogu se <raviti ve>e gru<e4 MeGutim6 ako zadatak zahti eva od /lanova gru<e da saraGu u6 u gru<ama ne bi trebalo biti vi=e od P do 9 u/enika4 &va organiza%ioni oblik e osobito <rikladan za rad sa talentovanom d e%om ili u situa%i ama kada neki u/eni%i treba tek da sustignu ostatak razreda4
+iferencijacija prema sadraju D e%a se di ele u homogene gru<e <rema s<osobnostima4 Budu>i da /lanovi gru<a rade <o edina/no6 nema <otrebe imati male gru<e HP*9 /lanovaI4 Svaki u/enik radi svo zadatak samostalno6 na d elimi/no <ersonaliziran na/in4 ,rganizacione grupe * Saradn a meGu /lanovima * 1ru<e od P do 9 /lanova mogu biti organizirane homogeno ili heterogeno * Flanovi gru<e rade isti zadatak * Cad /lanova gru<e sa razli/itim s<osobnostima razliku e se sadr;a no +iferencijacija u zahtjevima koji se oekuju od uenja &va oblik di#eren%i a%i e omogu>ava integra%i u u/enika sa te=ko>ama u u/en u ili drugim dis#unk%i ama4 B/eni%i su <odi el eni u gru<e <rema svo im s<osobnostima4 Zaht evi iz nastavnog <lana za ove u/enike su druga/i i od o<=tih zaht eva za ostatak razreda4 &vi u/eni%i rade zadatke samostalno ili u saradn i sa drugovima iz gru<e4
Osnovni principi diferencijacije

!oznavanje razliitih metoda Eako bi se ovi razli/iti obli%i ograniza%i e <okazali e#ikasnima6 nastavnik mora biti u<oznat sa <omenutim kon%e<tima6 mora znati kako da ih koristi6 mora biti sv estan <rednosti ko e donosi n ihova <rim ena6 i mora biti u stan u ri e=iti <robleme do ko ih mo;e do>i u toku <ro%esa <oduke4 !ristup &va na/in <odu/avan a mo;e biti zaista us< e=an ako nastavnik ima <od kontrolom <ro%es u/en a na vi=e nivoa i dobro ga vodi4 -spekti diferencijacije &rganiza%ione oblike uvi ek odreGu e sl ede>e: * Sadr;a <redmeta * &brazovne <otrebe i metode <oduke * :ndividualne <otrebe u/enika (leksi.ilnost Di#eren%i a%i a ne smi e biti razlog za etiketiran e ili selek%i u4 Svako treba da dobi e onoliko zadataka koliko e o<timalno za n ega u odreGenom momentu4
,rganizacioni o.lici u uenju #rupni rad

Uloga veliine grupa 5a man a gru<a mora sadr;avati barem P /lana er bi man i bro <odrazumi evao rad u <arovima ili individualni rad4 :dealno6 gru<a ima M /lana6 er na ta na/in svaki /lan mo;e imati svo man i zadatakO nadal e6 gru<a se lako mo;e <odi eliti u <arove6 ako bi se avila <otreba4 1ru<e od vi=e od Q /lanova veoma e te=ko voditi6 i zato bi neki od u/enika mogli odlu/iti da se ne ukl u/u u u rad gru<e6 ili /ak da smeta u drugima4
-spekti ure"enja homogeno i heterogeno organiziranih grupa $omogeno organizirane gru<e karakterizira sl ede>e: * B datom <redmetu u/eni%i su gotovo na istom nivou =to se ti/e n ihovih s<osobnosti i interesovan a4
$eterogeno organizirane gru<e karakterizira sl ede>e: * Cazlike izmeGu interesovan a i s<osobnosti u/enika u datom <redmetu su izra;eni e4
B ovom drugom slu/a u moglo bi biti korisno dodi eliti uloge da bi se osiguralo da svaki /lan bude ukl u/en u rad6 <rema so<stvenim s<osobnostima4 -a vrsta gru<nog rada o<ravdava teori u da u/eni%i edni od drugih na e#ikasni e u/e4 Uloge unutar grupe E#ikasna saradn a zasniva se na ednako <od eli rada i meGusobne odgovornosti4 -o se mo;e <osti>i tako =to >e se <o edinim /lanovima gru<e dod el ivati odreGene uloge odnosno zada%i4 Dodjeljivanje zadataka i odgovornosti u grupi mo e imati dvostruki efekat! S edne strane to a/a <osto e>e so%i alne s<osobnosti6 s druge strane stvara i <obol =ava nove4 (o=to se od u/enika ne mo;e o/ekivati da na <o/etku mogu samostalno organizirati gru<ni rad6 korisno e da uloge HvoGe time6 za<isni/ara6 %rta/a i izv estio%aI dod el u e nastavnik4 5a ta na/in s edne strane =tedite vri eme6 a s druge strane osiguravate da se svakom d etetu dodi eli <osao ko i na vi=e odgovara n egovim s<osobnostima4 MeGutim6 u/eni%i treba da dobi u <riliku da se oku=a u i u novim ulogama4 H5<r4 u/enik ko i obi/no <reuzima vode>u ulogu mora nau/iti da iska;e <o=tovan e i saraGu e kada e neko drugi glavni6 a stidl ivi u/eni%i treba da <roba u avno se obra>atiI4 :ako odreGene uloge nisu tako va;ne za u/enike u vi=im razredima6 i<ak mo;e biti korisno dodi eliti uloge ko e su s<e%i#i/ne za <redmet kako bi se razvila odgovornost4 /aini formiranja grupe 1ru<a se mo;e #ormirati nasumi%e6 <rema li/nom izboru u/enika6 ili sv esno <rema izboru nastavnika4 &/igledno >e vam ova <osl edn i na/in omogu>iti da na na bol i na/in is<uniti svo e didakti/ke %il eve6 er u tom slu/a u <osto e svi uslovi za us< e=nu saradn u: * * * * S<osobnost i znan e )i/ni a#initet S<olna ravnote;a 5a%ionalna zastu<l enost4
!rednosti grupnog rada Dobro organiziran gru<ni rad duboko uti/e na karakter i sistem vri ednosti u/enika: * * * * * Za edni/ko razmi=l an e S<osobnost <rilagoGavan a Saradn a Argumenta%i aKuv eravan e (o=tovan e <rema drugima6 toleriran e razli/itih mi=l en a
:skustvo <ri<adnosti gru<i
"ad u parovima
oncepti 0rada u parovima1 i 0parova koji zajedno ue1 * B toku rada u <arovima6 dva u/enika sa sli/nim s<osobnostima obavl a u zadatak u saradn i4 -o e homogeni <ar4 * B slu/a u <arova ko i za edno u/e6 edno di ete e slabi ih s<osobnosti od drugog4 B/enik bol ih s<osobnosti d elu e kao .nastavnik0 H<odu/ava dok u/iI4 -o e heterogeni <ar4 2ta tre.a uzeti u o.zir pri formiranju parova B idealnom slu/a u u/eni%i su naklon eni edan drugom i <oma;u se4 Tipovi parova Eoo<erativni <arovi mogu vr=iti nekoliko #unk%i a H/itan e6 <isan e6 bro an e6 razmi=l an eI4 /aini formiranja parova (aru se mo;e dodi eliti da za edno radi stalno ili <rivremeno6 ili <ak samo na ednom <redmetu Hn<r4 matemati/ki <aroviI4 Cad u <arovima ili gru<ni radL :skustvo <okazu e da u/eni%i u dobi izmeGu Q i A8 godina na e#ikasni e rade u dobro organiziranim <arovima Hvidi gore navedenoI u ko ima dva /lana ednako saraGu u4
Individualni rad
oncept individualnog rada Svaki u/enik ima razli/ite s<osobnosti i individualan stil u/en a4 &va /in eni%a se mora uzeti u obzir6 osobito u slu/a u u/enika sa osobito slabim ili osobito razvi enim s<osobnostima4 (lan ko i se <ravi da bi se razvile s<osobnosti <o edinih u/enika zove se individualiza%i a4 &vo e <osebno korisno za rad sa nadarenom d e%om ili u situa%i ama kada neki u/eni%i treba da sustignu ostatak razreda4 "azlike izmeu samostalnog i individualiziranog rada! Samostalni rad mo;e se izvoditi individualno6 u <arovima i u gru<ama4 1lavno e da u/eni%i rade samostalno4 B slu/a u individualiza%i e zadatak e osmi=l en tako da odgovara <otrebama <o edin%a4 +jelimino individualizirani rad * Svi u/eni%i ko i su na sli/nom nivou rade isti zadatak samostalno4 * Cazlike izmeGu d elimi/no individualiziranog rada i gru<nog rada: d elimi/no individualiziran rad se izvodi samostalno6 bez saradn eO dok gru<ni rad karakterizira saradn a4
Diferencirana obrada materijala sa tabelama

Eako na<raviti tabelu za <ro%es u/en a ko i se odvi a na P razli/ita nivoaL HR6 RR6 RRRI
/ivo 3 * * * * * * lake jednostavnije manje informacija vie slika i prikaza za.avnije ve4a veliina slova ako je potre.no ili pak rijei mogu .iti podijeljene u slogove
5ivo 7 -abela ko a se vodi za .<ros e/nog0 u/enika Hu skladu sa didakti/kim %il evima konkretne lek%i e mo;e se koristiti za <rezenta%i u6 is<ravku6 v e;ban e6 sumiran e6 itd4I Eoristi e %i eli razred u #rontalnom radu4
5ivo P * * * * * tee kompleksnije vie informacija 5uglavnom ver.alno6 tei7 sofisticiraniji rjenik moda manja veliina slova
$ripremanje zadataka koji %e zaposliti uenike

B/eni%i ko i rade razli/ite zadatke u razli/itim organiza%ionim obli%ima naravno nikada ne>e zavr=iti <osao u isto vri eme4 .(razni hod0 do koga u tom slu/a u dolazi e ne=to od /ega mnogi nastavni%i zaziru4 Cil ovog modula e da vam <ru;i neke <rim ere za kratke zadatke i <oka;e kako da na<ravite sli/ne zadatke6 da biste mogli s<ri e/iti takav <razan hod i iskoristiti ove <auze za razvo u/eni/kih s<osobnosti ili <ak <omo>i im da nadoknade zaostatke u radu4 Tipovi vje.i da se zaposle uenici * :nteresantne v e;be6 igre kao dodatak novim materi alima S briga za talente * Zabavne v e;be za dodatnu <raksu S sustizan e ostatka razreda * "ednostavne6 kratke v e;be za <ros e/ne u/enike za obradu datog materi ala Vje.e kojima se zapoljavaju uenici tre.ale .i .iti * Eratke Hda ne zahti eva u <uno vremenaI * Sa asnim ste<enom te;ine Htako da da u stvarni os e>a <ostignu>aI * Zabavne i interesantne Hmotivira u>e za u/enikeI
(aze konstruktivnog o.azovanja

* * * * * * * * * $obuivanje interesa: Biran em teme ko a <obuGu e interes u/enika6 <a /ak i one mo;e izazvati su<rotna mi=l en a4 Formiranje grupa: Stvaran e raznolikosti unutar gru<a Hs<osobnosti6 s<ol i na%ionalno <ori ekloI "azvoj tima: :znala;en e za edni/kih osobina i stavova ko i a/a u kohezi u u gru<i &iranje teme: Cazred di eli datu temu na man e di elove i svaka gru<a ima so<stvenu T<odtemuT tako da e <otreban rad svih kako bi se do=lo do rezultata Dalja podjela date teme: 1ru<a dal e di eli <odteme tako da e svaki /lan odgovoran za svo u Tmini temuT4 'laboriranje podteme: B/eni%i samostalno <riku<l a u i elaborira u materi al so<stvenih mini tema4 Dozvol eno im e da edan drugom <oma;u tako da svako ima <ravi os e>a <ostignu>a4 Flanovi razgovara u o svo o <odtemi u gru<i4 $riprema zajednikog izvje(taja u grupi: Flanovi gru<e ras<ravl a u6 uv erava u i <oma;u edan drugom u toku za edni/kog rada4 Izvje(taj grupe o podtemi: 1ru<e izv e=tava u razred o rezultatima svoga rada4
,cjena: o o o o 1ru<e o% en u u izv e=ta e o mini temama Cazred o% en u e izv e=ta 5astavnik o% en u e izv e=ta e i <ro ekte gru<e $regled rezultata rada! Eako su <o edini u/eni%i do<rini eli <ro%esu u/en a u gru<iL
$reporueni tipovi asova

* * * &brada novog materi ala (raksa :s<ravke6 o% ena6 di agnosti/ko m eren e
)ipovi zadataka
* * * * * Zada%i r e=avan a <roblema za gru<e Ereativni zada%i Zada%i <ra>en a i istra;ivan a Argumenta%i a6 diskusi a (rov era6 o% ena
,rganizacija kooperativnog uenja

Cil koo<erativne <edagogi e e da koristi metode ko ima <ro%es u/en a <osta e so%i alna aktivnost4 (oenta e u saradn i u/enika kao gru<e ednakih4 (osto e bro ne koo<erativne metode obrazovan a i u/en a Hmetoda <ro ekata6 diskusi e6 u/en e zasnovano na <roblemu ili o<serva%i i6 itd4I4 Mo;ete na>i man u ili ve>u kolek%i u koo<erativnih tehnika6 v e;bi i <re<oruka za svaku od ovih metoda4 5ema edne is<ravne koo<erativne metode nego nekoliko koo<erativnih tehnikaO =tavi=e6 <osto e stotine v e;bi i tehnika ko e su ovih dana dostu<ne4 -ako da se ne morate odlu/iti za edan ili drugi metod zauvi ek6 mo;ete izabrati r e=en e ko e e <rikladno u dato <edago=ko situa%i i6 te <rimi eniti drugu tehniku u drugo situa%i i4
*enje zasnovano na problemu

&sim <reno=en a znan a6 %il ove tehnike e razvi an e s<osobnosti u/enika u <ogledu r e=avan e <roblema i saraGivan a4 B/en e zasnovano na <roblemima tra;i od u/enika samostalno istra;ivan e6 s<osobnost da uvide su=tinu stvari6 te odreGeno <oznavan e in#orma%ione tehnologi eO %il e istovremeno da se te s<osobnosti dal e razvi u4 5astavnik igra ulogu koordinatora ili sav etnika4 B/en e zasnovano na <roblemu <odu/ava u/enike kako da u/e4 B/eni%i u/e koo<erativno u gru<ama6 tra;e>i r e=en a za <robleme stvarnog svi eta4 :stovremeno u/e kako da na e#ikasni e koordinira u so<stveni <ro%es u/en a4 1lavna <oenta ove metode e da se so<stvene v e=tine koriste za sti%an e znan a um esto da slu;e kao <ri emnik za gotovo znan e4 B razredima u ko ima u/eni%i koriste ta metod6 u/eni%i shvata u da u/en e <osta e <ro%es <otrage za znan em4 B/eni%i razvi a u kriti/an na/in razmi=l an a6 =to im omogu>ava da <ove;u in#orma%i e o ko ima su /itali sa svrhom u ko u ih mogu iskoristiti4 Bs< e=nost r e=avan a <roblema i us< e=nost <ro%esa u/en a zavisi od e#ikasne aktivnosti u/enika u =koli i van n e4 CaGen e zadataka u gru<i =tedi vri eme a i razvi a dru=tvene i verbalne s<osobnosti /lanova gru<e4
B/en e zasnovano na <roblemu e nova tehnika ko a koristi konstruktivne <edago=ke metode za <rezentiran e novih materi ala u obliku <roblema ko i zahti eva r e=en e4 Osnovni koraci za primjenu ove metode! aI bI %I dI eI #I De#ini%i a zadatka Strategi e za tra;en e in#orma%i a De#ini%i a <ristu<a <oda%ima i in#orma%i ama Hgd eI B<otreba in#orma%i a i r e=avan e <roblema Sinteza &% ena
+ooperativna diskusija
&vo e dobar na/in za razvo komunika%ionih i retori/kih s<osobnosti u/enika4 B toku diskusi e svi u/esni%i ima u <riliku da govore H<od uslovom da se <o=tu u <ravilaI4 Faze te,nike su sljede%e! aI Moderator diskusi e da e kontroverzne iz ave vezane za temu4 bI Ce/eni%e se <okazu u u <rostori i4 %I Svaki u/enik sto i is<od edne od iz ava6 u skladu sa so<stvenim mi=l en em odnosno os e>a em4 dI 5akon organiziran a gru<a za diskusi u6 moderator odreGu e vremenski rok za <riku<l an e argumenata za4 eI 5akon <riku<l an a argumenata6 svaka gru<a bira svog glasnogovornika4 #I 1lasnogovorni%i s ede za stolom i dobi a u tzv4 ;etone za diskusi u HP*Q komada6 zavisno od vremena i bro a u/esnikaI4 gI Flanovi gru<e sto e iza svo ih glasnogovornika i takoGer dobi a u ;etone4 !unk%i a ovih ;etona e da u/eni%ima u <ozadini omogu>i da se ukl u/e u diskusi u4 Alternativno6 /lanovi gru<e mogu dati svo e ;etone glasnogovorniku ako e n emu <onestalo n egovih a ima o= argumenata da iznese4 hI Ako glasnogovornik iznese edan od svo ih argumenata6 mora staviti ;eton na sredinu stola4 Detoni odreGu u bro iz ava4 "edan argument nosi edan ;eton4 Eoriste>i ovu tehniku nastavnik ne samo da kontrolira du;inu diskusi e nego i u/i u/enike da svo e argumente #ormulira u <re%izno i kon%izno4
Drama kao te,nika poduavanja

Ereativna drama e <oku=a <ersonaliza%i e znan a4 El u/ni kon%e<ti su uloga i identi#ika%i a4 -o zna/i da u/eni%i igra u uloge i da <oku=ava u zamisliti =ta bi radili u odreGeno ulozi ili situa%i i4 Zavisno od zadatka mogu biti oni li/no u odreGeno situa%i i ili mora u igrati neki lik sa odreGenim osobinama4 Ali /ak i u ovom drugom slu/a u6 u/enikova li/nost ulazi u interak%i u sa likom sa ko im treba da se identi#i%ira4 -ako6 u idealnom slu/a u6 mogu razum eti <roblem kroz so<stveno iskustvo4 "azliite situacione vje be tra e razliite nivoe empatije- Npr-! aI "ednostavne v e;be za <obol =an e em<ati e bI Dileme6 odlu/ivan e %I Za edni/ke odluke
dI eI #I gI hI iI I
:zrada s%ene Dramatiza%i a <oznatih <ri/a :gre situa%i e Simula%i a Slika s%eneKgru<a #otogra#i a SuGen e S<or
'jesto drame u procesu uenja "avl a se <itan e ne samo u vezi sa dramom nego bilo ko om tehnikom zasnovano na aktivnosti: da li treba da <rethodi ili radi e da sli edi <rezenta%i u nove teme od strane nastavnika H<od uslovom da u okviru /asa uo<=te dolazi do <rezenta%i eIL (rema tradi%ionalnom gledan u6 drama e samo igra ko a treba da <o/ne tek nakon =to se zavr=i ozbil ni <osaoO =tavi=e6 nemogu>e e ne=to odglumiti <ri e nego =to u/eni%i ne nau/e /in eni%e4 5ekad e to ta/no6 nekad ni e4 B mnogim slu/a evima .gluma0 vi=e ni e interesantna kada u/eni%i ta/no zna u kako se o/eku e da glume4 S druge strane6 ako u/eni%i odglume odreGenu situa%i u6 mogu ste>i li/no iskustvo o novoste/enom znan u4
+ooperativno uenje prema +aganu

.Eoo<erativno u/en e0 od dr4 S<en%era Eagana ob avl eno e AUV94 godine HSan Clemente6 CA: Eagan (ublishingI4 &va kn iga e na kom<letni a i na novi a kolek%i a koo<erativnih tehnika4 En iga se odnosi ni na ednu drugu metoduO <oznata e kao Eaganova metoda4 Ci e/ e o kolek%i i zasnovano na metodi a sortirano uglavnom <rema s<osobnostima4 Eaganova metoda zasniva se na koo<era%i i i <odrazumi eva <oku=a da se individualne razlike uzmu u obzir4 (ro%es <odu/avan a i u/en a ima dvostruki %il : * * .ilj datog predmeta! razviti kognitivne s<osobnosti zasnovane na nastavnom materi alu4 Socijalni cilj! (rvo6 u/eni%i dobi a u obaveze4 Drugo6 nastavni materi al se u/i u razli/itim organiza%ionim obli%ima6 ko e se zasniva u na saradn i6 tako da se razvi a u i so%ialne s<osobnosti u/enika4
B/en e zasnovano na saradn i e na vi=i nivo u/en a u gru<i4 B ovom organiza%ionom obliku /lanovi gru<e u veliko m eri se oslan a u edno na drugo6 a kao <osl edi%a toga u/eni%i takoGer usavr=ava u i so%i alne s<osobnosti6 dok savladava u materi ale ko i su <ovezani striktno sa <redmetom ko i e u <itan u4 5astavnik ne o/eku e Hodnosno ne tra;iI od u/enika da <os edu u te s<osobnostiO um esto toga6 nastavnik omogu>ava n ihov razvo 6 koriste>i razli/ite koo<erativne tehnike4 Za razliku od Eagana6 tradi%ionalni gru<ni rad zahti eva man e ti esnu saradn u6 a us< eh ne zavisi neminovno od do<rinosa svih u/esnika4 &rganiza%i a <ro%esa u/en a ima Q kl u/nih elemenata4 #rupa * Eoo<erativna gru<a sasto i se od P*Q stalnih /lanova4 (osto i aka koherentnost meGu /lanovimaO oni zna u6 <rihvata u i <odr;ava u edan drugog4
* * *
Ci e/ e o heterogeno ureGeno gru<i: <rema s<osobnostima6 s<olu6 bliskosti i na%ionalnom <ori eklu 5a/ini #ormiran a gru<a: nasumi/ni ili nam erni &dgovornosti u gru<i6 n<r4 * Za<isni/ar e odgovoran za is<ravnost govora4 * &soba ko a <rati vri eme zadu;ena e da se zadatak zavr=i u roku4 * &soba ko a e zadu;ena za rad osigurava da svaki /lan svo <osao uradi dobro6 i odr;ava e#ikasnu komunika%i u unutar gru<e4 * 1lasnogovornik e odgovoran za kontakt sa nastavnikom6 izv e=tava o radu ko i e gru<a obavila te <rezentira zavr=eni zadatak4 (od ela zadataka unutar gru<e6 organiza%i a rada6 de#ini%i a tehnike ko a >e se koristiti Hn<r4 .okrugli sto06 .rota%i a ri e/i06 .mozaik06 itd4I
Upravljanje razredom * B/ioni%a se mora urediti tako da u/eni%i mogu lako kontaktirati /lanove gru<e4 -rebalo bi imati konven%ionalni znak ili simbol Ho ko em se razred <rethodno dogovorioI za kontrolu buke u toku rada gru<e4 * Eako bi <osto ali uslovi za nesmetan i us< e=an rad6 m esto za instrumente i loka%i a za rad nikad se ne bi trebali mi en ati4 /amjera saradnje -ri su na/ina da se razvi e i sa/uva nam era u/enika da saraGu u: * * * Cazvi an e za edni%e Hgru<a6 razredI Eoo<erativni zada%i B<otreba sistema nagraGivan a i evalua%i e
Spremnost za saradnju 5ekoliko aktivnosti mo;e se iskoristiti za razvo dru=tvenih s<osobnosti: * * * * * * Slu;iti kao uzor Za edni/ka inter<reta%i a (reuziman e razli/itih uloga &<serva%i e Davan e <odr=ke drugima BtvrGivan e odnosno dod el ivan e du;nosti
,snovni principi uenja zasnovanog na saradnji Ako se ne is<o=tu u svi sl ede>i <rin%i<i6 ne dolazi do koo<erativnog u/en a4 Fetiri su osnovna <rin%i<a H<rema S<en%eru EaganuI: aI (aralelne interak%i e: MeGu u/eni%ima <osto i vi=estruka interak%i a u toku <ro%esa u/en a4 -ako e vri eme aktivnog u/e=>a svakog <o edinog u/enika du;e no =to bi bilo u toku tradi%ionalnog /asa4 bI )i/na odgovornost: Svaki u/enik mora zavr=iti svo dio <osla kako bi do<rinio radu gru<e4 (o edina% e odgovoran gru<i4 Flanovi gru<e zna u koliko e ko do<rinio6 a svaki <o edina% e odgovoran za odreGeni dio zadatka4 %I Eonstruktivna samostalnost: (o edina/ni razvo i razvo gru<e <ozitivno >e uti%ati edan na drugog6 ako razvo ednog u/enika tra;i od drugih da se razvi u6 ukoliko us< eh edne gru<e zna/i us< eh druge gru<e u isto vri eme4 dI "ednako u/e=>e: B/eni%i u/estvu u u radu <rema svo im s<osobnostima4 -a %il mo;e se <osti>i <od elom rada ili dod elom zadataka4
Tehnike Svaka od koo<erativnih tehnika ima svo e m esto6 er e svaka od n ih <rikladna za druga/i u situa%i u4 Stvari ko e treba imati na umu <ri izboru tehnike: * * * * * 3ri eme odreGeno za rad &bilk aktivnosti -i< lek%i e Sadr;a M era meGusobne <ovezanosti
B skladu s gore navedenim6 evo nekih <rim era koo<erativnih tehnika nam en enih za u<otrebu za razli/ite aktivnosti: a/ Tehnika za formiranje grupe Ljudski mozaik: nasumi/na tehnika za #ormiran e gru<e4 Slike se izrezu u u onoliko komada koliko e /lanova u gru<i4 Svako dobi a komad slike4 B/eni%i mora u meGusobno zam eniti slike4 Svako se mora zami eniti barem ednom4 &nda mora u na>i edno drugo da kom<letira u sliku4 5a ta na/in gru<e se #ormira u nasumi/no6 ali ako za<i=ete imena u/enika na <oleGini komada sluike6 ova tehnika se mo;e koristiti i za svrsishodno #ormiran e gru<e4 b/ Tehnika koja tre.a da pomogne o.radi nove teme Intervju u 0 koraka 5astavnik da e /lanovima karte sa slovima A6 B6 C6 D4 Svako dobi a razli/it tekst i v e;bu4 Svaki /lan gru<e /ita svo u v e;bu i svo tekst6 i <ravi bil e=ke4 89 B/enik :-; govori u/eniku :$; o svom tekstu6 dok u/enik :<; govori u/eniku :+; o svom tekstu4 =9 :$; govori :-; a :+; govori :<; o /emu su /itali4 >9 Ogovaranje: :-; govori :<; i :+; =ta e /uo od :$;6 onda :$; govori =ta e /uo od :-;4 Zatim :<W <onavl a =ta e /uo od :+; a :+; <onavl a =ta e /uo od :<;4 Flanovi gru<e <rave bil e=ke ili slu=a u druge tako da se svo /etvoro u<ozna u sa svakim od odlomaka4 c/ Tehnika za sumiranje i sistematizaciju Okrugli sto &va tehnika e dobra za: * <ri<remu <rezenta%i a * <rov eravan e da li su u/eni%i razum eli odreGene in#orma%i e * razm enu mi=l en a * <rov eru u/enika * v e;ban e Flanovi gru<e koriste list <a<ira i olovku4 "edan od n ih ne=to na<i=e i doda e <a<ir i olovku osobi sa svo e li eve strane4 (a<ir i olovka se dal e ednostavno doda u6 zato se tehnika zove Xokrugli stoW4 d/ Tehnike za ocjenu i evaluaciju Slanje vje be 1 kontrola kvaliteta i evaluacija u grupi
Svaka gru<a =al e <itan e drugima H<rema dogovoruI a nakon nekog vremena =al e i ta/an odgovor4 1ru<e same sebe <rov erava u4 (rema Eaganu mo;emo govoriti o koo<erativno <edagogi i samo <od uslovom da su sva /etiri <rin%i<a <risutna u tehni%i4
$edago(ki projekat
Slo;eno6 obi/no <itan e iz svakodnevnog ;ivotaO de#iniran e %il eva i zadataka <ovezanih sa obradom tog <itan aO <laniran e radnog <ro%esa i rezultataO <rezentiran e rezultata4 Metoda <ro ekta e <osebna edini%a u/en a ko a se usredsreGu e oko <roblema4 Zadatak ni e samo da se ri e=i ili izabere <roblem6 nego da se otkri u na vi=e mogu>i as<ekti ko i su organski <ovezani sa datim <roblemom u stvarnom ;ivotu4 Svaki <ro ekat e edinstven i beskra an6 er <roblemi nisu a<straktni kon%e<ti nego dolaze iz stvarnosti4 5ema dva identi/na <ro ekta er u/eni%i ko i u/estvu u u n ima6 nastavni%i i okolnosti su razli/iti4 Metoda <ro ekta zahti eva sv esno <laniran e aktivnosti u/enika4 (laniran e mora biti na dva razli/ita nivoa4 (rvi nivo ti/e se %i elog <ro%esa6 u toku ko eg nam eravamo <reni eti odreGeno znan e i razviti odreGene s<osobnosti4 Drugi nivo zna/i <laniran e individualnih <ro ekata6 =to zahti eva motiva%i u i <omo> od nastavnika4 3a;no e da verbalne s<osobnosti ovd e nisu dominantne6 i da u/eni%i sa razli/itim s<osobnostima ednako u/estvu u u r e=en u <roblema ko i su za edno izabrali4 :ako se razlike izmeGu uloga nastavnika i u/enika zadr;ava u6 koo<erativni karakter ove metode osigurava se /in eni%om da e vode>a uloga nastavnika kra n e nenametl iva6 i da nastavnik d elu e samo iz <ozadine6 a da se <ro ekat izvodi kroz za edni/ko <laniran e6 d elovan e i evalua%i u4 3eliko obil e zadataka da e u/eni%ima <riliku da u/estvu u u radu na mnogo razli/itih na/ina4 B/eni%i mogu izabrati svo dio <osla <rema svom rani em iskustvu6 talentima i ambi%i ama6 bez <osebnog metodolo=kog u<litan a nastavnika4 Metoda <ro ekta <revazilazi okvire tradi%ionalnog obrazovan a i =kole4 !okusira se na <roblemima svakodnevnog ;ivota i oslan a se na iskustvo u/esnika4 "adni proces projekta: a/ b/ c/ d/ e/ f/ g/ ,/ Biran e tema i razgovor o n ima Biran e i dod el ivan e <odtema Biran e kanala komunika%i e He*mail6 #orumI (laniran e strategi e komunika%i e Hu/estalost <reno=en a in#orma%i a6 rokovi za izv e=ta e o mini*temamaI Cazgovor i <rezenta%i a o mini*temama u gru<ama (ri<rema <rezenta%i a u gru<ama: Xza=ivan eW izv e=ta a o mini*temama (rezenta%i e gru<a Eomentari6 evalua%i a: * 'valuacija u grupama: mini*teme * 'valuacija u razredu: evalua%i a gru<nih <rezenta%i a
!ore"enje tradicionalne pedagogije sa konstruktivnom pedagogijom

%ini uslovi
Stanovi(te nastavnika &d su=tinske e va;nosti da nastavnik zna va;nost saradn e i di#eren%i a%i e4 ? !oznavanje sadraja organizacionih o.lika &ve razli/ite metode mogu us< e=no koristiti samo oni nastavni%i ko i su u<oznati sa kon%e<tima6 <ravilima kori=ten a6 <rednostima i eventualnim te=ko>ama6 i ko i su s<remni r e=avati <robleme ko i se mogu <o aviti u toku <ro%esa <oduke4 ? Stav 5astavnik ne bi trebao da se <ostavi kao Xizvor svih in#orma%i a i znan aWO nastavnik bi trebao biti u <ozadini i indirektno kontrolirati aktivnosti u/enika4 Eoo<erativni i di#eren%irani na/in rada ne bi trebao biti te;ak ili is%r<l u u>i zadatak za nastavnika4 &va na/in <oduke mo;e biti e#ikasan samo ako nastavnik dobro kontrolira stvari i u stan u e voditi <ro%es <oduke na vi=e nivoa4 ? *skustvo poduke (rilagoGavan e znan a s<osobnostima va=ih u/enika tra;i od nastavnika <uno iskustva i teoretskog znan a4 &snova ove metode e aktivno u/e=>e u/enika u toku <ro%esa <oduke i u/en a6 stoga se rad nastavnika sasto i uglavnom od <laniran a lek%i e6 organiza%i e i obezb eGivan a <otrebnih instrumenata4 ? Stvari koje tre.a imati na umu kada razmatrate kooperativnu metodu &rganiza%ione oblike treba birati <rema sadr;a u i metodolo=kim <otrebama obrazovan a kao i <otrebama u/enika4 ? (leksi.ilnost Di#eren%i a%i a ne smi e biti razlog za etiketiran e ili selektivnost4 Svako treba da obavi onu koli/inu rada ko a e na o<timalni a za n ega u datom momentu4 )ipovi pedago(ki, zadataka u procesu uenja -spekti (rontalni as Stil pripreme Cazmotriti temu: * )ogi/ki <lan /asa * HAudioI vizuelna <omagala * (itan a6 mogu>i odgovori * (rov era logi/ke strukture /asa * (laniran e ednosm erne interak%i e ooperativni as Cazmotriti temu @ kako e obraditi koo<erativnom metodom: * (od ela u /etiri di ela * Eo i di elovi mogu da se obrade individualnoL * (isan e tektova * (ravl en e vizuelnih <omagala * (ri<rema sredstava Hku<ovina <a<ira za zamotavan e6 markeraI * !otoko<iran e * (laniran e multilateralnih interak%i a * (rov eriti da li <lan /asa is<un ava /etiri osnovna <rin%i<a 3 erovatno man e 3 erovatno vi=e 3 erovatno >e se u <ot<unosti 3 erovatno >e se samo neki
Vrijeme pripreme 'ogu4nost dalje
primjene !oetak asa
mo>i <onovo iskoristiti Motiva%i a: na neki na/in <obuditi interes u/enika
!omo4 u toku asa retanje nastavnika
&b a=n en e6 <itan e6 odgovor #rontalno6 za edni/ka diskusi a Malo kretan a6 mo;e biti sta%ioniran na u<adl ivom m estu <ored table Svako bi trebalo da mo;e da ga /u e6 tako da mora biti glasan !ormalna *Dobre retori/ke s<osobnosti *E#ikasna komunika%i a da zadr;i <a;n u u/enika *Biti dobar u odr;avan u dis%i<line *Biti brz i duhovit na odgovoru *-a/nost *S<osobnost da da e ob a=n en a *(okazu e nadarenost da XglumiW *Stalna kon%entra%i a Hne smi e re>i ni=ta neta/noI *Evalua%i a <ostignu>a <o edina%a Husmeni testovi6 <isani testoviI * Evalua%i a <ona=an a %i elog razreda
elementi mo>i <onovo iskoristiti Htekstovi6 <omagalaI (regru<isati nam e=ta 6 ako e <otrebno Hako soba ni e ureGena za koo<erativno u/en eI !ormiran e gru<a Motiva%i a: zasniva se na rani em znan u u/enika (od ela zadataka6 dod ela du;nosti: ko e zadu;en za =taL (omo> malim gru<ama i <o edin%ima Hli/ni stilI 5astavnik =eta meGu gru<ama6 sagin e se <rema u/eni%ima6 mogu za edno i raditi 1ovori tihoO li/ni ton 5e#ormalna *Dobre organiza%ione s<osobnosti *Fvrsto>a *Dobar os e>a za vri eme *Dobre s<osobnosti komunika%i e *Mogu>nost da se <rilagodi <orukama ko e dobi a od u/enika *&soba otvorenog uma *Ereativnost @ osobito u organiza%i i i aktiviran u u/enika Evalua%i a razli/itih gru<a6 niz metoda za o% enu individualnih i gru<nih <ostignu>a Cazvo so%i alnih s<osobnosti
#las Udaljenost /ajpotre.nije oso.ine
Evaluacija
Stanovi(te uenika &sim sti%an a znan a6 u/eni%i ima u <riliku v e;bati em<ati u6 samostalno razmi=l an e6 str<l en e6 toleran%i u6 odgovornost i <omagan e drugimaO nadal e6 <obol =ava u s<osobnost komunika%i e6 s<osobnost saradn e6 organioza%ione s<osobnosti te usva a u <ozitivan i kreativan stav4
* Eao <osl edi%a toga6 odgovornost nastavnika e u <a;l ivo <ri<remi i voGen u /asa6 te u izboru teme i na <rikladni e metode <oduke4 -o bi se trebalo mani#estovati u indirektno kontroli i <ersonalizirano <omo>i6 tako da nastavnik u svakom momentu mo;e <osvetiti <a;n u onim u/eni%ima ko ima e to u tom momentu na <otrebni e4 :stovremeno u/eni%i ko i rade u <arovima ili gru<ama stalno ima u <riliku da o% en u u i analizira u so<stveni rad i rad svo ih kolega4 5a ta na/in e takoGer mogu>e vr=iti di#eren%i a%i u unutar gru<a4 Dva razliita naina uenja tra e uenike sa razliitim karakterima (rontalna poduka 5e smeta mu da ga kontrolira u :ma sklonost ka nat e%an u -ih &bra>a <a;n u na samog sebe :ma samokontrolu Eon#ormist Str<l iv6 mo;e <osvetiti <a;n u nastavniku Stvari <rihvata rezignirano &soba ko o nedostau ide e &dgovoran za sebe Ambi%iozan ooperativno uenje Samostalan :ma sklonost da saraGu e s drugima :ma dobru s<osobnost komunika%i e Dobar organizator Zna se suzdr;ati Ereativan Str<l iv6 mo;e <osvetiti <a;n u kolegama -olerantan :ma ini%i ativu &dgovoran za druge Deli <omo>i
"azlike izmeu tradicionalne i konstruktivne pedagogije! /astavnik Uenik Sadraj Evaluacija ,kruenje za uenje Tradicionalna Sudi a6 govornik6 eks<ert (asivan6 slu=ala%6 ona ko i re<roduku e (odi el en na teme6 a<straktan6 sveobuhvatan Selektivno kvali#i%iran e 3eliki kora%i6 malo interak%i e6 malo izvora in#orma%i a6 mnogo instruk%i a Didakti/ki trougao: nastavnik6 u/enik i tema onstruktivna -rener6 instruktor6 eks<ert6 ona ko i u/i Aktivni u/esnik6 konstruktivan :ntegriran6 interdis%i<linaran6 autenti/an Di agnosti/ka6 zasnovana na <ort#oli u Mali kora%i6 <uno interak%i e
+idaktiki
Didakti/ki <oligon @ nastavnik6 kolege iz razreda6 medi i6 dis%i<lina
Pitanje testiranja i ocjenjivanja

B slu/a u konstruktivnih metoda u/en a6 o% en ivan e od strane nastavnika kao i samoo% en ivan e u/enika karakterizira isti%an e <ozitivnih strana6 nagla=avan e <ostignu>a4
De#eren%iran6 izvodiv zadatak6 ko i uzima u obzir individualne s<osobnosti i v e=tine6 omogu>ava u/eniku da u/i bez neus< eha4 B isto vri eme ne trebamo zaboraviti konkretni ka<a%itet svakog od u/enika4 5aime6 do ko e e m ere iskoristio svo e s<osobnosti da izvr=i ta zadatakL 1re=ke se razmatra u i is<ravl a u za edno4 (ravl en e gre=ke smatra se di elom <ro%esa u/en a4 -o d e%i da e neku vrstu sigurnosti a u/enike oslobaGa stresa4 * toku procesa ocjenjivanja2 nastavnik treba! * * * 5e samo da o% en u e nego da evidentira #azu razvo a &%i eni <obol =an e u/enika u <oreGen u sa n egovim rani im <ostignu>ima :stakne do ko e m ere e u/enik iskoristio svo e s<osobnosti
As<ekti o% en ivan a su kom<leksni i #okusira u se na razvo li/nosti u/enika a ne toliko na <redmet4 )i aspekti ukljuuju ocjenjivanje: * !aktora ko i uti/u na <ro%es u/en a * 5ivoe razli/itih tehnika u/en a * S<osobnosti komunika%i e i /itan a * S<osobnosti ra/unan a i matemati/ke s<osobnosti * Bm etni/ke i kineti/ke s<osobnosti : na va;ni e karakteristike u/enikovog * emo%ionalnog ;ivota * i dru=tvenih odnosa4
::4 ZADAC:
Geografija
(otografiranje zvjezdanog ne.a
Ako va=i u/eni%i #otogra#ira u zv ezdano nebo sa #otoa<aratom <ostavl enim na stalak6 a vri eme eks<oziture e <ostavl eno na A*7 sata6 onda se ono =to izgleda kao kretan e zvi ezda mo;e divno ilustrirati4 Dobro e u sredinu <ozi%ionirati zvi ezdu S evern a/u 6 da se <oka;e da ova zvi ezda osta e ne<okretna6 =to zna/i da e Zeml ina osa trenutno okrenuta ka ovo daleko zvi ezdi4 &no =to izgleda kao kretan e zvi ezda na sli%i >e se <okazati u obliku malih kon%entri/nih krugova4 &va vrsta slike na bol e se mo;e na<raviti u oblastima ko e su daleko od sv etala grada: tokom no>nog <utovan a ili tokom =kolskih ekskurzi a4 ) eti se kasni e smrkava ali su vremenski uslovi bol i nego zimi6 kada se ovakve #otogra#i e mogu na<raviti ve> u 9 ili Q sati <o<odne4 !otogra#i e se mogu is<rintati ili <okazati u <ro ek%i i u razredu4
!reporueni soft@are: Aa forografiranje u odre"enim vremenskim intervalima sa @e.camom: 3ebcam )imers,ot ,ttp!44do5nload-microsoft-com4do5nload45,istler4Install46437$4'N8*S4)imers,ot$o5erto9Setup-e:e Aa ure"ivanje fotografija i pravljenje slajdova: $,oto Stor9 0
,ttp!44555-microsoft-com4do5nloads4details-asp:;Famil9ID<=6>??@6A8aBBC8D=b08b0fD8 Af00C?6af=clEDispla9Lang<en/2 Aa izradu filmova od fotografija i video materijala: Fovie Faker 6 G3indo5s Fovie Faker 6-@ dio je 3indo5s 7$ Service $acka 6/ Aa izradu prezentacija: $o5er$oint
!rikazivanje promjene vodostaja na rijeci ili potoku

Ako u blizini <osto i neki vodeni tok6 makar i man i <otok6 onda se <rom ena vodosta a mo;e li e<o ilustrirati <oreGen em #otogra#i a na<ravl enih iz istog ugla4 Eada <ravite slike6 <azite da to bude sa istog m esta i <od istim uglom4 Zbog klime u na=o zeml i @ na grani%i suhe i vla;ne kontinentalne @ vodosta se stalno mi en a: mo;ete vid eti nizak6 sredn i i visoki vodosta 6 kao i <o<lave6 zato >e na<raviv=i samo nekoliko #otogra#i a va=i u/eni%i i<ak biti u stan u <rikazati velike razlike4 Ako se na<ravi <uno slika @ <od istim uslovima @ onda >e n ihovo <ro i%iran e brzim tem<om edne iza druge imati #as%inantan e#ekat4
!reporueni soft@are: Aa forografiranje u odre"enim vremenskim intervalima sa @e.camom: 3ebcam )imers,ot ,ttp!44do5nload-microsoft-com4do5nload45,istler4Install46437$4'N8*S4)imers,ot$o5erto9Setup-e:e Aa ure"ivanje fotografija i pravljenje slajdova: $,oto Stor9 0 ,ttp!44555-microsoft-com4do5nloads4details-asp:;Famil9ID<=6>??@6A8aBBC8D=b08b0fD8 Af00C?6af=clEDispla9Lang<en/2 Aa izradu filmova od fotografija i video materijala: Fovie Faker 6 G3indo5s Fovie Faker 6-@ dio je 3indo5s 7$ Service $acka 6/ Aa izradu prezentacija: $o5er$oint
'jerenje dnevnih promjena temperature zraka

Ako ne nadolazi nova vremenska #ronta6 dnevna tem<eratura zraka redovno se mi en a: na hladni a e zora a na to<li e rano <o<odne Hoko AM488*A9488 satiI4 -o se mo;e razum eti i <okazati ako u/eni%i m ere tem<eraturu svaki sat <od istim uslovima Hn<r4 u s eniI4 B/eni%i mogu <riku<l ati <odatke dok se nalaze u kam<u6 na =kolsko ekskurzi i ili <ak kod ku>e vikendom4 Samo <riku<l an e in#orma%i a no>u mo;e biti <roblemati/no6 ali u/enike mo;ete zamoliti da se sm en u u kako bi ovo radili nekoliko no>i4 Sa <riku<l enim <oda%ima6 mogu se na<raviti di agrami a ako su dostu<ni <oda%i iz razli/itih godi=n ih doba6 onda bi i <oreGen e godi=n ih doba bilo <ou/no4
!reporueni soft@are: Aa izradu ta.ela: ':cel
oritenje sopstvenih fotografija za izradu prezentacije o nekoj zemlji7 regiji ili nekim lokacijama koje ste posjetili tokom ljetnog raspusta
Danas sve vi=e l udi <ravi #otogra#i e6 tako da uvi ek ima neki u/enik ko i e na<ravio <uno #otogra#i a @ /ak i ako e to uz <omo> roditel a @ tokom ras<usta4 Eoriste>i te #otogra#i e i skenirane karte6 u/eni%i mogu na<raviti <rezenta%i u o <oznatim m estima ili /ak li/nim iskustvima4 5a <ou/ni e e ako se to uradi u<ravo kada razred u/i o odreGeno zeml i ili regi i6 ali takoGer se mo;e uraditi i kao nagrada nakon testa444
!reporueni soft@are: Aa izradu prezentacija: $o5er$oint
Aa izradu @e. stranica: Front$age
*zrada internet stranice za geografski prikaz ueg zaviaja

B;i zavi/a mo;e biti okrug6 m esna za edni%a ili sus edstvo6 ili <ak obli;n a <rirodna #orma%i a Hn<r4 ezero6 mo/vara6 <lanina ili uvala444I4 (ri<rema internet strani%e mo;e se na<raviti koriste>i bilo ko i model za to6 =to e danas veoma dostu<no6 ili <ak mo;ete u<otri ebiti so<stveni diza n i <oznavan e in#orma%ione tehnologi e4 Ako %i eli razred na<ravi ednu internet strani%u na ko o <rezentira odreGeno geogra#sko okru;en e6 onda gru<e treba da meGusobno <odi ele as<ekte n ene izrade6 a edna gru<a bi <reuzela standardiza%i u6 ali ako svaki tim <ravi svo u internet strani%u @ /ak i ako e o istom m estu @ onda svaki tim treba da imenu e ednog /lana ko i >e biti odgovoran za zadatak <riku<l an a i sniman a materi ala4
!reporueni soft@are: Aa izradu @e. stranica: Front$age
*zrada panoa ili postera o vulkanima

(ano se mo;e <raviti individualno6 ali ima u>i u vidu korist ko u donosi saradn a i <od ela rada6 mo;da e bol e da se radi u malim gru<amaO tako e i e#ikasni e i br;e4 &va tema e zaista =iroka6 tako da bi e timovi trebali ili samostalno suziti na neku man u temu6 ili mogu birati iz <ostavl enih <odtema Hn<r4 ti<ovi vulkanskih sti ena6 vulkanska aktivnost6 eru<%i a 3ezuva444I4 :ako u kn igama6 novinama i na internetu ima <uno in#orma%i a o vulkanima6 mo;e do>i do <roblema <ri <riku<l an u i <rezentiran u in#orma%i a6 zvog ograni/enog <rostora na <anou4 -o zna/i da treba na<raviti selek%i u man eg bro a slika i teksta4 S<ektakularne slike i so<stveni gra#i/ki <rikazi i ilustra%i e <ove>ava u vri ednost ovakvih <anoa4
!reporueni soft@are: Aa izradu karata: 3ord2 $ublis,er
!rikupljanje informacija o najrazornijim zemljotresima u posljednjih nekoliko godina

(oda%i o na razorni im zeml otresima u <osl edn ih nekoliko godina ne mogu se na>i samo u kn igamaO sada se na a;urni e in#orma%i e nalaze na internetu4 Samo edna stvar bi mogla biti <roblem: razli/iti izvori <onekad ima u razli/ite in#orma%i e444 :<ak za nadati se da ne>e biti <revi=e razlika4 Dok <riku<l a u <odatke6 u/eni%i >e morati oti>i na dosta ?eb strani%a6 i skakati s edne na drugu4 (riku<l ene in#orma%i e mogu se sortirati na vi=e na/ina: <rema =teti naneseno imovini6 bro u stradalih6 ili /ak <rema datumu ili regi i4 Mogu se izraditi dobro ureGeni gra#ikoni i baze <odataka4
!reporueni soft@are: Aa izradu ta.ela i dijagrama: ':cel
!rikaz vertikalne promjene temperature zraka uz pomo4 raunanja i grafikog prikaza
&va vrsta zadatka @ u ko o se <rati <rom ena tem<erature zraka6 dok zrak mo;e biti sta%ionaran ili se dizati6 iznad ta/ke na ko o se stvara rosa ili is<od n e @ <onekada <redstavl a <roblem za u/enike4 1ra#i/ki <rikaz mo;e ri e=iti ova <roblem6 budu>i da su <ostu<ak ra/unan a i gra#i/ke ilustra%i e za edno izra;a ni i6 osobito ako <osto i <rilika da se u razredu na<ravi <ro ek%i a i za edno razgovara o svakom koraku4
!reporueni soft@are: Aa izradu prezentacija: $o5er$oint Aa izradu ta.ela: ':cel
*zrada kalendara uz koritenje fotografija napravljenih tokom kolske ekskurzije

Eoriste>i #otogra#i e na<ravl ene tokom l etnog odmora6 =kolske ekskurzi e ili izleta6 gru<a izraGu e ilustrovani kalendar4 B/eni%i mogu nau/iti da koriste <rograme za ureGivan e kalendara6 ili <ak mogu sami izraditi diza n i %i eli kalendar6 bez ovih <rograma4 5a bo i kalendar odnosno kalendari @ ako ima dovol no sredstava @ mogli bi se is<rintati i uvezati i onda koristiti u <raksi4
!reporueni soft@are: Aa izradu dokumenata: 3ord2 $ublis,er
*zra"ivanje karte kolskog okolia

Bz <omo> kom< uterskih <rograma6 gru<a izraGu e kartu sus edstva =kole4 (oda%i se mogu dobiti m eren em6 ali takoGer se mogu koristiti i stare karte i #otogra#i e na<ravl ene iz zraka ako su dostu<ne4 5aravno6 mora u se is<uniti uslovi za <ravu kartu6 n<r4 karta mora biti <re%izna6 detal na6 uredna6 mora da bude naveden i om er6 itd4
!reporueni soft@are: Aa crtanje: $aint
*lustracija stijenja iz pomo4 @e.cama i projektora

(ri <okazivan u osobina sti ena %i elom razredu6 edna o<%i a mo;e biti da se koristi ?eb kamera <rilagoGena za to4 5a ta na/in bilo bi sigurno da svaki u/enik mo;e nesmetano da vidi <rim erke4 Bzor%i se mogu <okazati iz raznih uglova6 i mo;ete <okazati ti<i/ne di elove6 <reloml enu <ovr=inu6 minerale i #osile4 5aravno6 to ne mo;e zami eniti <riliku da se komad sti ene uistinu dr;i i u ru%i4
*zrada karata
:zradite kartu <uta od va=e ku>e do =kole Hili dio <uta6 ako ;ivite ako dalekoI koriste>i $aintY Stavite uzvi/nike na m esta ko a su <osebno o<asna sa stanovi=ta saobra>a a4
!ogled iz ptije perspektive

(os etite ?ebsite -erraserverY ,ttp!44555-terraserver-com (otra;ite satelitske snimke va=eg gradaY (oku=a te ozna/iti svo u ku>u6 =kolu6 i <ut ko im idete izmeGu n ihY
Virtualna posjeta zoolokom vrtu

(ri<remite =etn u zoolo=kim vrtom uz <omo> karte ko a se nalazi na internet strani%i va=eg lokalnog zoolo=kog vrta4 :zaberite habitat ko i ;elite <redstavitiY 5aGite livade ili kaveze ko i ima u ;ivotin e ko e ;ive u habitatu ko i ste izabrali4 :zmi enite silku sa (aintom6 i ozna/ite <ut ko i treba <ratiti4
'oj zooloki vrt

:zradite <rezenta%i u Xsvog so<stvenog zoolo=kog vrtaW sa $o5er$ointomY (otra;ite slike6 zvuke6 kratke video za<ise na internetuY Eoristite lokalni ?eb <retra;iva/ ili lokalni ?eb katalog6 gd e >ete sa samo ednim klikom <rona>i s<e%i alne zvuke i video za<ise4
arte
:zradite karte o ;ivotin ama u 3orduY 5a svako karti6 <ored slike ;ivotin e6 na<i=ite n enu taksonomsku klasi#ika%i u6 habitat6 <ros e/nu visinu i te;inu6 te n enu brzinu4 (otra;ite <odatke na internetuY 3eli/ina karata treba da bude <rikladna i za igru4 :s<rinta te svo e karteY
!omraenje sunca
:zradite model <omra/en a sun%a ili m ese%a sa $o5er$ointomY (otra;ite slike i <odatke na internetuY Za anima%i u u<otri ebite individualnu anima%i uY
#dje i4i na odmor

!ormira te gru<e od tri ili /etiri u/enika u razredu4 :zaberite oblast ili turisti/ku atrak%i u gd e biste rado <utovali4 5aGite in#orma%i e o tom m estu na internetu6 i na<ravite V*minutnu <rezenta%i u6 ko a ukl u/u e sl ede>e: =ta biste vid eli6 kakva e istori skaKgeogra#skaKbiolo=ka va;nost tog m esta6 koliko bi to ko=talo6 kako biste do=li dotle6 itd4
Vodostaj
(otra;ite in#orma%i e o vodosta u neke ri eke u <osl edn ih <et godina na internetuY Eo<ira te <odatke za <rvi i <etnaesti dan svakog m ese%a u ':cel6 i na<ravite gra#ikonY B<oredite gra#ikone u razredu4 Za=to se vodosta razli/itih ri eka mi en a razli/itoL Eo i su bili <eriodi ili godine sa na vi=e ili na man e <adavinaL Zta e uzrok togaL 5a<ravite <rezenta%i u zasnovanu na va=im gra#ikonimaY
!reporueni soft@are: Aa izradu prezentacija: $o5er$oint Aa izradu ta.ela: ':cel
-tmosfera
5a<ravite <rezenta%i u sa anima%i ama da biste <okazali ko i se <ro%es odvi a ako =tetni gasovi Hn<r4 C!CI dos<i u u gorn e slo eve atmos#ere4 Bkl u/ite edna/inu ko a se odnosi na tu reak%i u4
+om
5a<ravite #otogra#i e i kratke video snimke va=eg doma digitalnim a<aratomY (riku<ite in#orma%i e o s%enama na tim #otogra#i amaY 5a<ravite <rezenta%i u od M do Q minuta o svom domu6 uz <omo> $roducera i $o5er$ointaY 5ara%i a se mo;e na<raviti uz <omo> ednostavnog mikro#ona6 /ak i naknadno4
!reporueni soft@are: Aa izradu prezentacija: $o5er$oint Aa pretvaranje prezentacije u film: $roducer ,ttp!44555-microsoft-com4do5nloads4details-asp:;Famil9Id<@&0.>AD?8F.>?8DF==8=D&.8 >CD=@=DAC'>0Edispla9ing<en
#eoloki periodi
5a<ravite kom<arativnu tabelu ili bazu <odataka iz razli/itih geolo=kih <erioda4 Bkl u/ite nekoliko as<ekata H=to vi=e to bol eI4 &sim lek%i a6 kao koristan izvor mo;e <oslu;iti En%arta En%,%lo<edia6 ko a sadr;i mnogo in#orma%i a o #lori6 #auni i onome =to se dogaGalo u odreGenim <eriodima4
!reporueni soft@are: Aa izradu ta.ela: ':cel Aa prikupljanje podataka: 'ncarta ,ttp!44encarta-msn-com4default-asp:
-l.um temperatura
5a<ravite album ko i sadr;i geogra#ske6 biolo=ke i so%i alne karakteristike odreGene klimatske zone4
Sunani sati
Za=to su neki dani du;i od drugihL Za=to se godi=n a doba sm en u uL Za=to se Amerikan%i bude u razli/ito doba od nasL (os etite ,ttp!44555-amn,-org4education4resources4rfl45eb4antarctica4seasonal-,tml kako biste <ogledali ili na svom kom< uteru s<asili video ko i <okazu e okretan e Zeml e4
!reporueni soft@are: Aa gledanje videa: Internet ':plorer2 Huick)ime $la9er
ini dan u999

B/eni%i #ormira u gru<e i gleda u turisti/ke ?eb strani%e n ihovog glavnog grada Hili nekog man eg <oznatog grada u svo o zeml iI6 ko i nude <rograme i <rikazu u <oznate loka%i e4 (riku<l a u in#orma%i e o loka%i ama i mogu>im aktivnostima4 3 erovatno >e na>i <uno in#orma%i a ko e bi bile <rikladne za van ske obilaske za turisti/ke gru<e <o sun/anom vremenu4 Ali ovoga <uta n ihov e zadatak da naGu one ko e bi <onudili turistima <o ki=nom danu u tom gradu4 (rave s<isak loka%i a i aktivnosti6 <riku<l a u slike6 karte i druge in#orma%i e o n ima4 Eoriste>i te stvari6 izraGu u letak na kome se nalazi <lan <uta6 ma<e6 <ods etni%i6 slike6 itd4 )etak bi trebao biti <rikladan za distribuiran e <ravim turistima6 tako da treba da bude in#ormativan6 asan i atraktivan6 i da nudi =iroku le<ezu aktivnosti4 Eada zavr=e6 organizira u Xsa am turizmaW u razredu6 gd e <oku=ava u <rodati svo e <rograme Xmu=teri amaW4 Ako e <rikladno6 i drugi razredi se mogu <ozvati na sa am da bi bio realni i4 Dal e mogu>nosti: * * Ako e mogu>e6 gru<a ko a e X<rodalaW na vi=e karata za svo u turu organizira <ravu <os etu tom gradu6 zasnovanu na so<stvenom <rogramu4 Ako su le%i dovol no dobri6 u/eni%i >e mo;da ht eti da ih <onesu u lokalni turisti/ki ured da ih tamo <oka;u4
!reporueni soft@are: Aa do.ijanje informacija: Internet ':plorer Aa izradu dokumenata: 3ord2 $ublis,er
*zvjetaj o vremenu
5au/iti i koristiti vokabular vezan za Xvri emeW4 B/eni%i gleda u kartu svo e zeml e ili neke zeml e u ko o se govori engleski i Hako e zeml a dovol no velikaI bira u regi u4 B <arovima ili gru<ama6 na internetu tra;e a;uriranu vremensku <rognozu za tu regi u6 =to e mogu>e <re%izni u4 ,ttp!44555-5eat,er-com4 ,ttp!445eat,er-9a,oo-com4 ,ttp!44555-bbc-co-uk45eat,er4 ,ttp!44555-cnn-com43'I)J'"4 Mo;da >e edan <ar ili gru<a odlu/iti da <riku<l a in#orma%i e o stan u na <utevima u to zeml i6 druga o tome kako vrei eme ko e <redsto i uti/e na zdravl e4 Eoriste>i <riku<l ene in#orma%i e <rave $o5er$oint <rezenta%i u6 a onda gru<e naizm eni/no <redstavl a u izv e=ta o vremenu <red %i elim razredom4
!reporueni soft@are: Aa do.ijanje informacija: Internet ':plorer Aa izradu prezentacija: $o5er$oint
iologija
oritenje slajdova za ilustraciju faza klijanja
B/eni%i treba da <rate kli an e bil ke Hna <rim er grahaI A8 dana6 na<rave dobre #otogra#i e od <o/etka kli an a do ni%an a <rvih <ravih listova4 S eme se treba <ostaviti ili na <ovr=inu ili is<od veoma tankog slo a zeml e4 "edna slika na dan bit >e dovol no4 Ako su <ode=enost #otoa<arata Hugao gledan a6 brzina okida/aI i sv etlosni uslovi isti svakog dana6 od ovih slika se uz <ravi so#tver mo;e na<raviti li e< .#ilm04 Ako imate .#ilmove0 raznih vrsta bil aka6 mo;ete na<raviti analizu razlika u kli an u4
!reporueni softver: Aa slikanje predmeta u odre"enim vremenskim intervalima sa Be.cam?om: 3ebcam )imers,ot ,ttp!44do5nload-microsoft-com4do5nload45,istler4Install46437$4'N8*S4)imers,ot$o5erto9Setup-e:e Aa ure"ivanje fotografija i pravljenje slidesho@a: $,oto Stor9 0 ,ttp!44555-microsoft-com4do5nloads4details-asp:;Famil9ID<=6>??@6A8aBBC8D=b080fD8 Af00C?6af=c@EDispla9Lang<en/ Aa pravljenje filmova od fotografija i videa: Fovie Faker 6 G3indo5s Fovie Faker 6-@ je dio 3indo5s 7$ Service $ack 6/ Aa prezentacije: $o5er$oint
!redstavljanje .iljnih vrsta koje rastu u vaem .liem okruenju

Zadatak u/enika e da <redstave nekoliko bil nih vrsta ko e rastu u bli;em okru;en u H=kolsko dvori=te6 obli;n a =uma6 livadaI4 -e=ko e u edno sli%i <redstaviti /ak i ednu bil nu vrstu6 a kamo li veliko drvoY (rema tome6 u/eni%i treba da na<rave seri u slika svake bil ke da bi <redstavili oblik bil ke6 list6 i <o mogu>nosti %vi et i s eme4 5a lak=i na/in za <rezenta%i u e <ro i%iran em slika na ekran4
!reporueni softver: Aa ure"ivanje slika i pravljenje slidesho@a: $,oto Stor9 0 ,ttp!44555-microsoft-com4do5nloads4details-asp:;Famil9ID<=6>??@6A8aBBC8D=b08b0fD8 Af00C?6af=c@EDispla9Lang<en/2 Aa pravljenje filmova od fotografija i videa: Fovie Faker 6 G3indo5s Fovie Faker 6-@ je dio 3indo5s 7$ Service $ack 6/ Aa prezentacije: $o5er$oint
'jerenje pulsa nakon vje.anja i pravljenje dijagrama

5akon =to u/eni%i izm ere sebi <uls nakon razli/itog bro a /u/n eva @ na <rim er6 na <o/etku6 u sredini i na kra u /asa @ dobi eni <oda%i se mogu analizirati na nekoliko razli/itih na/ina4 5a <rim er6 mogu se razvrstati i utvrditi <ros e/ne vri ednosti <rema tome da li <oti/u od #izi/ki aktivne ili neaktivne osobe4 &dnos izmeGu <ulsa u/enika i koli/ine #izi/ke v e;be mo;e se <redstaviti gra#i/ki <omo>u kom< uterskog so#tvera4 &ve gra#ikone mo;ete =tam<ati ili <ro i%irati <omo>u <ro ektora4
!reporueni softver: Aa o.raunske ta.ele i dijagrame: ':cel
Snimanje zvuka ptica

(osto i samo edna stvar ko a e te;a od <re<oznavan a zvuka <ti%a: sniman e istog4 5imalo ni e lako #iltrirati zvukove iz <ozadine4 -ehni/ki uslovi Ho<remaI mogu biti veoma zaht evni Hna <rim er s<e%i alni mikro#onI6 te se stoga <re<oru/u e da se ove <ti%e .love0 kada se /u u samo n ihovi zvu%i4 Snim%i mora u biti dovol no dugi da bi se ona ko ih bude slu=ao mogao u izv esno m eri u<oznati sa melodi om i tonom6 barem na nivou <re<oznavan a4 Bkoliko u/eni%i na/ine takvu kolek%i u6 <osto i =ansa da u dogledno vri eme nau/e ne samo o graGi6 <ona=an u i na/inu ;ivota odreGene <ti%e nego da takoGer <re<ozna u i n en < ev4
!reporueni softver: Aa snimanje zvuka: Sound "ecorder Aa presluavanje snimljenog zvuka: 3indo5s Fedia $la9er
*zrada ema lanaca ishrane

(otrebno e <rvo istra;iva/kim radom sastaviti lana% ishrane @ ako se ni e <osudio iz nekog ud;benika @ a onda ga treba gra#i/ki <rikazati <omo>u odgovara u>eg so#tvera4 -a <rikaz treba da bude asan 6 a oznake treba koristiti na dosl edan na/in4 (osebno mo;e biti te=ko ras<orediti <o edinosti kada se izraGu u =eme mre;a ishrane4 -u e mogu>e <rim eniti nekoliko is<ravnih r e=en a4 Ako =emu <ro ektu ete na ekran6 <ro%es i sve veze u okviru lan%a
ishrane lako se ob a=n ava u4 Brisan em naziva <o edinih ;ivotin a sa =ema mo;ete na<raviti vrlo zaniml iv zadatak da se lana% dovr=i4
!reporueni softver: Aa prezentaciju: $o5er$oint
!isanje sastava o ivotu i radu slavnog naunika

-ema rada mogu biti: istra;iva/i6 doktori6 <utni%i4 5a te;i ali i na sigurni i na/in <riku<l an a <odataka e izvr=iti istra;ivan e u bibliote%i6 er iako na internetu ima dosta <odataka6 ti <oda%i /esto nisu <rov ereni i stoga su /esto ne<re%izni6 a <onekad i <ogre=ni4 (rema tome6 sastav za /i e <isan e se koriste samo izvori sa interneta ne mora biti i nu;no na bol i4 :<ak6 sa interneta mo;ete <reuzeti vrlo kvalitetne di agrame i slike4 Dobar sastav e <re%izan6 ta/an i lako se /ita6 lako e razuml iv i shvatl ivO on treba da izgleda <rivla/no za /itao%a da bi ga mogao * ako ne ba= <ro/itati od kori%a do kori%a * a onda barem <relistati4 B <ro%esu <isan a sastava6 u/enik u/i kako na<isati uvod6 mo;da i <ogovor6 kako <rirediti ta/nu bibliogra#i u i urediti sadr;a 6 <odi eliti tekst u <oglavl a6 uba%iti di agrame i slike6 na<raviti kori%e i na>i odgovara u>e na/ine za uvezivan e4
!reporueni softver: Aa pisanje dokumenata: 3ord2 $ublis,er
Aelenilo
Dati zadatak u/eni%ima da na<rave kru;ne di agrame ko i >e ilustrirati <ro%entualni udio <rirodnog zelenila u n ihovo zeml i4 Mogu se koristiti statisti/ki <oda%i4 B/eni%i mogu birati iz nekoliko vrsta di agrama4 (ored ta/nosti <odataka6 takoGer e veoma va;na i izra;a nost4 5akon ko<iran a <odataka u (o?er(oint mo;ete analizirati di agrame za edno sa u/eni%ima4 Sla dovi se mogu animirati6 ako mo;ete <ostaviti za edni/ke kategori e4 5a <rim er =ume: bor6 hrast6 bukva6 itd4
!reporueni softver: Aa prezentacije: $o5er$oint Aa ta.elarne prikaze 5spreadsheets6: ':cel
Sastavljanje testa iz morfologije .iljaka sa slikama

5akon =to su u/eni%i na<ravili veliki bro #otogra#i a izv esnih di elova bil aka @ <osebno listova i %v etova6 mada su i kori en e6 stabl ike i s emena takoGer dobri za ovu svrhu @ od=tam<ati ili <ro ektirati ove #otogra#i e i na<isati <itan a ko a idu uz n ihO u/eni%i mogu meGusobno u<oreGivati svo e znan e o mor#ologi i bil aka4 3oditi ra/una da su odreGeni di elovi bil aka asno <rikazani na #otogra#i ama4
!reporueni softver: Aa pisanje dokumenata: 3ord2 $ublis,er Aa prezentacije: $o5er$oint
+opunjavanje znanja o evoluciji ovjeka

:stra;ivan a <revedena u <osl edn e vri eme u ovo oblasti <onudila su veliki bro razli/itih hi<oteza i in#orma%i a6 i da biste bili u<oznati s n ima od su=tinskog e zna/a a da <ro=irite svo e znan e i #ormirate mi=l en a6 te e stoga <riku<l an e na novi ih in#orma%i a veoma edukativan zadatak za u/enike4 &sim nau/nih /lanaka6 n ihov na va;ni i izvor treba da bude internet4 Materi al ko i <riku<e <o edina/ne gru<e mo;e biti <redmet us<oredbi i diskusi e4
Snimanje kratkog filma o jednom .iolokom eksperimentu

:ma eks<erimenata ko i se ne mogu izvesti u u/ioni%i ili za vri eme tra an a =kolskog /asa4 B tom slu/a u se mogu na<raviti kratki #ilmovi ko i <okazu u kl u/ne momente ovih eks<erimenata6 tako da u/eni%i mogu vid eti sve #aze odgovara u>ih <ro%esa4 -akav bi6 re%imo6 bio eks<eriment ko im se dokazu e <osto an e habitua%i e Hnavikavan aI6 =to <redstavl a na ednostavni i oblik u/en a4 5akon izv esnog vremena6 ;ivotin e se navikava u na razli/ite <odra;a e i ne>e reagirati ne<otrebno4 &va eks<eriment se mo;e izvesti sa eskargo*<u;em: =to vi=e ku%amo od sto <u; >e se man e sku<l ati od straha4 B #ilmu e dovol no snimiti kontrak%i e6 u/eni%i ne mora u /ekati da se ;ivotin a <onovo o<usti4
!reporueni softver: Aa ure"ivanje fotografija i slidesho@ prikaz: $,oto Stor9 0 ,ttp!44555-microsoft-com4do5nloads4details-asp:;Famil9ID<=6>??@6A8aBBC8D=b08b0fD8 Af00C?6af=c@EDispla9Lang<en ,ttp!44555-microsoft-com4do5nloads4details-asp:;Famil9ID<=6>??@6A8aBBC8D=b08b0fD8 Af00C?6af=c@EDispla9Lang<en Aa pravljenje filmova od fotografija i videa: Fovie Faker 6 G3indo5s Fovie Faker 6-@ je dio 3indo5s 7$ Service $ack 6/ Aa prezentacije: $o5er$oint
*zrada naljepnice za vje.anku iz .iologije

(ored okvira na ud;beniku6 <ersonalizirana nal e<ni%a e u stvari ono =to odra;ava li/nost i6 naravno6 kreativnost n enog vlasnikaY 5al e<ni%a ko u <rave u/eni%i treba6 koliko e mogu>e6 da na neki na/in uu e i na sadr;a materi ala ko i se u/i u tom razredu iz tog <redmeta te =kolske godine4
!reporueni softver: Aa izradu naljepnica: 3ord $ublis,er
Evolucijski razvoj .iljaka i ivotinja

5a<raviti =emu evolu%i e Hnekih vrstaI ;ivotin a6 <rikazu u>i razvo do dana=n ih dana6 koriste>i organiza%i sku =emu (o?er(ointa4 Zemu mo;ete obogatiti radi <ove>anog interesa ilustra%i ama6 kartama6 zvu%ima6 itd4 sa En%arta en%iklo<edi e4
!reporueni softver: Aa prezentacije: $o5er$oint
!uenje u.ija
B/eni%i /ita u i slu=a u /lanak o tome kako <u=en e ubi a na adresi ,ttp!44555-cdlponline-org4inde:-cfm;fuseaction<activit9@EtopicID<0Estor9ID<@B> &ni razgovara u o /lanku i nasto e <rovesti istra;ivan e na ?eb strani%ama i u so<stvenom okru;en u kako bi utvrdili ko e =tetne i negativne <osl edi%e <u=en e ima <o l udsko ti elo ili dru=tvo4 /ekoliko informativnih stranica: ,ttp!44555-arc,ive-official8documents-co-uk4document4cmD@4D@>>4contents-,tm ,ttp!44librar9-t,inkKuest-org4@>0AB4 ,ttp!44ne5s-bbc-co-uk464,i4,ealt,40B===0A-stm &ni sa/in ava u <rezenta%i u u (o?er(ointu ili <ri<rema u strani%u na ko o <rezentira u svo e zakl u/ke uz <omo> nastavnika4
!reporueni softver: Aa prikupljanje informacija: Internet ':plorer Aa prezentacije: $o5er$oint Aa izradu @e. stranice: Front$age Aa izradu dokumenata: 3ord2 $ublis,er
Knji!evnost
,.avezna lektira
Za obaveznu lektiru u/eni%i mora u na<raviti <rezenta%i u sli/nu reklamnom Wtraileru[ za #ilm4 (rezenta%i a se mo;e snimiti video kamerom ili mo;e biti i u (o?er(ointu sa automatskim vremenskim sekven%ama i nara%i om4 W-railere[ treba <rezentirati u u/ioni%iY
!ismeni sastav za doma4i rad

Sve vi=e nastavnika <odsti/e svo e u/enike da <ismene sastave <reda u u =tam<anom #ormatu6 a <onekad i <utem e*maila4 Ako nastavnik dobi e sastav u obliku do% #a la6 onda se mogu na<raviti u=tede na =tam<an u4 (ored toga6 is<ravak se mo;e uraditi <omo>u #unk%i e za lektorisan e teksta ko a <osto i u \ordu Hona e iznenaGu u>e multi#unk%ionalna i korisnaI6 a u/enik mo;e dobiti is<ravl en sastav kao #a l i odmah mo;e asno vid eti kakve e gre=ke na<ravio4 Mnogi u/eni%i <ostavl a u svo e <ismene radove na internet6 i mnogi l udi se koriste n ima4 (ostavl an e is<ravl enih i kategoriziranih sastava na internet ili mo;da na =kolsku internet strani%u korisno e za svakoga4 Varijacija: Ako =kola us<ostavi S(-S i \SS sistem6 onda se <ismeni zada%i mogu <redati i is<raviti <utem ovog sistema6 budu>i da e u ovom sistemu lako dozna/iti kom<eten%i e6 da e ugodan za u<otrebu6 da se mo;e kontrolirati6 da e asan i edinstven4 Mogu>e e veoma lako urediti da u/eni%i mogu gledati <ismene radove ko e su na<isali drugi u/eni%i u %il u u/en a iz gre=aka drugih ili <osuGivan a ide a4 H&##i%e ]( ili 788P e <ogodan za ova zadatakI4
!reporueni softver: Aa pisanje pismenog rada: 3ord
%iterarno putovanje
Eoristiti <okretne streli%e za obil e;avan e na karti na zna/a ni ih m esta u ;ivotu slavnog < esnikaY Eada <okretna streli%a doGe do ednog od ozna/enih m esta6 klik mi=om bi trebao otkriti <rezenta%i u sa sl ede>im in#orma%i ama: kada e < esnik i=ao tamo6 =ta e tu radio6 te slike u vezi sa < esnikovim ;ivotom konkretno u tom m estu4
!reporueni softver: Aa prezentaciju: $o5er$oint
Umjetnika galerija Uffizi

Erenite na virtuelni obilazak um etni/ke galeri e B##izi u !iren%iY 5a>i >ete mnogo slika sa bibli skim sadr;a em4 &daberite V slika i na<ravite <rezenta%i u u (o?er(ointuY (ored svake slike treba da se nalazi i ta/an izvor za <ri/u Hn<r4 5ovi zav et6 Drugo evanGel e <rema Mate uI6 kao i kratak sadr;a same <ri/eY :s<od slika mora da se nalazi odgovara u>i kratki %itat iz Bibli e4 Be. stranica umjetnike galerije Uffizi na engleskom jeziku: 555-virtualuffizi-com4uffizi
!ore"enje renesansnog i .aroknog stila

Skinuti sa interneta #otogra#i u statue (ieta od MikelanGela i 3izi a svete -ereze od Bernini aY Staviti slike ednu <ored druge tako da izmeGu n ih ima dosta <rostora za is<isivan e komentara4 5a<raviti internet strani%u4 Elikom mi=a na edan dio Hglava6 ti elo6 ruka6 nogaI ti ela ;ena HMari e i svete -erezeI6 u <rostoru za komentar treba da se <o ave ti<i/ne osobine stilova4 5a <rim er: (ieta HglavaI u <ozi nagnuta <rema dol e6 mirna6 tu;no li%e6 itd4
!reporueni softver: Aa izradu @e. stranica: Front$age
*gra iz knjievnosti
(ri<remiti igru iz kn i;evnosti: <re<oznavan e %itata iz d ela <oznatih < esnikaY (rvo treba da se <o avi %itat6 a onda nakon deset sekundi6 P o<%i e4 :gra/ mo;e odgovoriti klikom mi=a na ednu od P o<%i e4 3eselo ili tu;no li%e mo;e biti oznaka za is<ravan6 odnosno <ogre=an odgovor4 :gra treba da sadr;i deset %itata6 a na kra u treba da se <rika;e uku<an rezultat igra/a4
Umjetniko predstavljanje
5a>i um etni/ku sliku ili statuu sl ede>ih likova iz gr/ke mitologi e6 i na<raviti <rezenta%i u ili izraditi ?eb strani%u u ko o <ored slika treba da stavite neku <ri/u ko a se odnosi na ta lik4 :s<ri/ati <ri/e stilom ko im se <ri/a u mitoviY )ikovi su: Eron6 (ose don6 Atena6 Ahil i &dise 4
Civot slavnog pjesnika

5a<raviti <rezenta%i u ili ?eb strani%u o nekom slavnom < esniku sa slikama6 biogra#skim <oda%ima i %itatima iz < esama4 Citati ne treba da budu samo na<isani6 nego da se mogu i /uti ako se klikne mi=em6 mo;da sa muzi/kom <ozadinom4
*straivanje motiva
(rovesti istra;ivan e motiva broda i vrta u kn i;evnosti i drugim vrstama um etnostiY 5a<raviti tabelu sa rezultatima istra;ivan a u ko o >e biti ukl u/ene sli ede>e stvari: B ko im d elima Hkn i;evnim ili drugimI se <o avl u e ta motivL @ autor6 ta/an naziv d ela i datum nastanka Eako tuma/ite zna/en e motiva u tom d elu6 ko i e osnovni sadr;a motivaL Earakteristi/an odlomak H%itat ili slikaI iz d ela
-abela mora biti ureGena hronolo=kim redomY
!isanje fusnota za neki stari klasik

5a<isati #usnote za <rvo <oglavl e nekog starog kn i;evnog klasikaY 5a<isati ob a=n en a sa ilustra%i ama za <o move za ko e smatrate da se ri etko koriste ili su zastar eli4 -e ri e/i treba da budu nazna/ene <rstom6 a klikom na <rst <o avl u e se balon sa ob a=n en emY
!reporueni softver: Aa pisanje fusnota: 3ord
(oto priaDmini filmD.log

Eada u/eni%i /ita u kn i;evna d ela <rilagoGena raznim uzrastima6 obi/no samo usva a u novi vokabular6 razgovara u o d elu ili nekad rade testove ili <i=u <ismene sastave o n ima4 Dobra ide a bi bila da se sa <ri/om radi ne=to vi=e od samo gore nabro anih aktivnosti4
Lerzija @! B/eni%i bira u na va;ni e <rekretni%e u <ri/i i <omo>u #oto*a<arata sa/in ava u #oto <ri/u o d elu4 Mogu koristiti kostime i s%enogra#i u da bi <ri/u u/inili ;ivl om4 Mogu igrati uloge likova iz <ri/e i <ersonalizirati ;ivotin e6 bil ke6 itd4 5akon zavr=etka6 stavl a u sve slike u (o?er(oint i <rezentira u ih %i elom razredu4 HAko rade u razli/itim gru<ama6 mogu <rezentirati razli/ite ide e6 razli/ite <ri/eI4 Lerzija 6! B/eni%i <i=u s%enari <rema kn izi i dodi el u u sebi razli/ite uloge: re;iser6 kamerman6 asistent i glum%i4 Bz <omo> nastavnika snima u s%ene <rema s%enari u i sastavl a u #ilm6 zasnovan na kn izi4 5akon =to zavr=e sa #ilmom6 mogu organizirati =kolsko #ilmsko <o<odne ili #estival na kome mogu <rikazati #ilm4 Lerzija 0! (ri e nego <ro/ita u kn igu6 u/eni%i bira u likove4 Eako /ita u kn igu6 oni se stavl a u u ulogu svoga lika i vode blog o onome =to im se dogaGa6 o /emu razmi=l a u i =ta os e>a u4 5akon =to svi <ro/ita u kn igu6 razred otvara blogove6 /ita ih i razgovara o tome koliko se razliku u od originalne <ri/e4
-drese za .logove: ,ttp!44555-blogger-com4start2 ,ttp!44555-blog5ise-com4

!reporueni softver: Aa ure"ivanje slika: Ficrosoft Office $icture Fanager Aa pravljenje filmova od fotografija i videa: Fovie Faker 6 G3indo5s Fovie Faker 6-@ je dio 3indo5s 7$ Service $ack 6/ Aa prezentacije: $o5er$oint Aa pisanje dokumenata: 3ord
"ezik
Canrovi novinarstva
(rona>i na internetu <rim ere vi esti6 izv e=ta a6 interv ua i kriti/kih osvrta u =tamete o<isati osobine konkretnog ;anra sa <rim erima iz izabranog teksta4 Ci e=iti zadatak na na/in da e analiza ti<ogra#ski odvo ena od originalnog teksta4
!reporueni softver: Aa izradu dokumenata: 3ord
+nevne novine
Zamislite da ste urednik dnevnih novinaY 3a= zadatak e da <lanirate ednu od osnovnih strani%a ednog od va=ih izdan a @ naslovnu stranuY Da te naziv va=im novinamaY Diza nira te naslov i navedite ko e sve druge in#orma%i e treba da budu sadr;ane na to strani%iY &zna/ite i m esto za slikeY : kona/no6 na<ravite strani%u <rema <lanu ko i ste <ri<remiliY
!reporueni softver: Aa pripremu pu.likacija: $ublis,er
Mate#atika
0'ines@eeper1 za razvijanje matematikih sposo.nosti
Skoro svima e <oznata igra zvana .mines?ee<er06 ali samo nekima su malo vi=e <oznate mogu>nosti u vezi sa ovom igrom4 (o/etni%i obi/no <oku=ava u da us<ostave status <ol a izvla/e>i zakl u/ke iz bro eva u okolnim <ol ima6 =to ni e ba= na us< e=ni a strategi a4 Da bi u;ivao u igri6 igra/ mora izvla/iti zakl u/ke na osnovu vi=e in#orma%i a4 Bzeti u obzir tvrdn e i zakl u/ke u naredna dva gra#i/ka <rikaza:
9I Zbog tvrdn e MI i bro a A iznad ovd e nema mine MI Zbog bro a 7 i tvrdn e PI dva <ol a sa strana sadr;e mine 7I Druga A dokazu e da samo edno od ova tri <ol a sadr;i minu AI Don a A*i%a <okazu e da edno od <ol a sadr;i minu PI (rema tome6 tre>e <ol e odozdo ni e mina
AI Znamo za tri mine ko e okru;u u <ol e M6 tako da edno od ova dva <ol a sadr;i minu
7I (rema tvrdn i AI ovd e nema mine PI Zbog tvrdn e 7I i A4 iznad <ol a u sredini6 <ol e s li eva sadr;i minu MI -vrdn e PI i 7I <okazu u da ovo <ol e ni e mina
&na ko i <ronaGe vi=e tragova bi>e br;i igra/4 (ri de#iniran u tragova mo;emo <o asniti kon%e<t <otrebnih i dovol nih uslova4 5a osnovu igre se mo;e na<raviti mnogo v e;bi4 !ino e igrati .mines?ee<er0 <rvog dana nakon du;eg ras<usta6 zadn i dan <ri e ras<usta6 na stoti /as6 a u test se mo;e ukl u/iti i .s%reenshot0 igre4
#rafiko rjeavanje pro.lema u o.raunskim ta.elama 5npr9 dolaze4i sao.ra4aj6

(rim er zadatka: <as ugleda ze%a ko i e V8 m daleko i <o/in e da ga t era4 Dvi e ;ivotin e <o/nu da tr/e u isto vri eme i u istom sm eru4 Ze% sko/i A8 <uta u sekundi a <as sko/i U <uta u sekundi4 Ze% ska/e V8 %m u dal inu6 a <as A metar4 Eoliko vremena treba <su da uhvati ze%aL (redstaviti r e=en e na obra/unsko tabeli6 sa di agramom udal enostKvri eme4 (robati na>i o<>e r e=en e4 Eako <rvobitna udal enost6 skokovi u sekundi i du;ina skokova mi en a u rezultatL 5a<isati r e=en e koriste>i <arametre za udal enost i skokove u sekundi4 Bni eti vri ednosti u di agram4
!reporueni softver: Aa sainjavanje o.raunskih te.ela: ':cel
0 onstruisanje1 putem alata za crtanje

,ffice sadr;i ugraGen alat za %rtan e6 ko i se mo;e koristit u Bordu7 !o@er!ointu i u EEcelu9 &va alat e vektorski gra#i/ki alat6 tako da se <o edina/ni elementi mogu trans#ormirati kao =to smo nau/ili rani e: re#leksi a6 transla%i a6 %entralna re#leksi a6 re#leksi a i trans#orma%i a <o sli/nosti6 vertikalna srodnost4 (ri %rtan u raznih oblika6 iskoristiti n ihovu <ravilnost6 odnosno %entralnu simetri u4 5akon =to se ovo nau/i6 u/eni%i mogu zavr=avati ednostavni e konstruktivne zadatke na kom< uteru da bi iskoristili nau/eno znan e u <raksi4 &ednostavniji zadaci: 5a%rtati saobra>a ni znak Hn<r4 znak za sli ean u od 788^4
Transformacija funkcije sa animacijom9 B%rtati <rethodno nau/enu #unk%i u na lini ski H]_I gra#ikon4 Ci e=iti #unk%i u <arametri/ki Hn<r4 9<aG:8u/6 Mv/2 koriste>i oko 78 re#erentnih ta/akaO <arametri bi trebali biti u re#eren%iranim >eli ama4 !iksirati razm eru ose _ i <ratiti <a;l ivo kako se izgled di agrama mi en a modi#ika%i om <arametara4 Cadi lak=e modi#ika%i e <arametara6 uni eti s%rollbar sa izbornika (orms9
!reporueni softver: Aa izradu ta.ela i dijagrama: ':cel
!ojednostavljenje alge.arskih jednaina F 'icrosoft jednaine

(o ednostaviti algebarsku edna/inu korak <o korak4 5a<isati ko e <ravilo e kori=teno u svakom koraku4 Bvi ek ko<irati <rethodnu edna/inu i onda uraditi <otrebne modi#ika%i e4 H&vo <oma;e da shvatite logiku matematike4 (ored toga6 ko<iran em se izb egava u gre=ke u radu i ti<ogra#ske gre=keI4 !rimjer: a:M a9 : 1 6:9 M 96
6
6: 169 a: M 6a:9 M a96

6
,.rada trigonometrijskih funkcija na kompjuteru

Sl ede>a tabela e <ogodna za <rou/avan e trigonometri skih #unk%i a4 B kolonu sa ste<enima uni eti vri ednosti ko e /ine kom<letan krug H8`*PQ8`I4 :zra/unati vri ednosti <omo>u #ormula6 ali samo koriste>i S*/5 6 i <,S5 6 #unk%i e4 5emo te koristiti ugraGene #unk%i e za <retvaran e ste<eni u radi ane4 5a<ravite lini ski di agram koriste>i stepene7 tg i ctg vri ednosti4 5a <rvom di agramu koristiti markere ko i obuhvata u udal enost izmeGu dvi e ta/ke za uno=en e #unk%i e4 5a drugom di agramu nemo te koristiti markere ali <ove;ite ta/ke lini ama4 5a oba di agrama6 maksimalne i minimalne vri ednosti ose 9 treba
$tepen 8 A 7 P M 9 :
da budu A86 odnosno @A86 maksimalne vri ednosti ose : treba da budu PQ8`6 bez kori=ten a ikakvog rastera4 (ro=iriti tabelu sa novom kolonom ko a sadr;i vri ednosti sinHE I cosHE9 5a<raviti di agram i za ovu kolonu4 %adijan 84888888 848ANM9P 848PMU8N 84897PQ8 848QUVAP 848VN7QQ : $in 84888888 848ANM97 848PMVUU 84897PPQ 848QUN9Q 848VNA9Q : &os A4888888 84UUUVMV 84UUUPUA 84UUVQP8 84UUN9QM 84UUQAU9 : Tg 84888888 848ANM99 848PMU7A 84897M8V 848QUU7N 848VNMVU : &tg 9N47VUUQAQP 7V4QPQ79P7V AU48VAAPQQU AM4P88QQQ7Q AA4MP8897P :
!reporueni softver: Aa izradu ta.ela: ':cel
+okazivanje geometrijskih postavki u formi prezentacije

5a<raviti <rezenta%i u radi demonstriran a geometri skih <ostavki4 &bavezno krenuti sa <ostavkom i onda i>i <rema zakl u/ivan u4 (rezenta%i a treba da se sasto i skoro u % elosti od matemati/kih simbola6 i samo mininalno od teksta6 ne=to <o<ut ni emog #ilma4 HAko se zadatak ne ri e=i us< e=no6 onda ili u/enik ne zna kako .dokazati0 <ostavku ili se lako mo;e utvrditi sa ko im di elom u/enik ima <ote=ko>aI4
$udet za kolsku zakusku

5a<raviti bud;et za zakusku na =kolsko <riredbi4 $l eb6 hladno meso6 sir i krastava% se <roda u u <aketima ko i sadr;e vi=e od koli/ina ko e su <otrebne za edan sendvi/ Hn<r4 edno <akovan e hl eba sadr;i 79 kri=ki6 <akovan e sira sadr;i A8 komadaI4 5a<raviti tabelu <omo>u ko e >e se izra/unati sasto %i ko i su <otrebni za6 re%imo6 988 sendvi/a4 5eka to budu sendvi/i od sira6 od hladnog mesa i sendvi/i ko i sadr;e i meso i sir4 (oku=a te vi=ak svesti na na man u mogu>u m eru4 Sugerira te %i enu za sendvi/e4 HEoristiti di agrame ili <rograme za iznala;en e r e=en a da bi se do=lo do na bol eg mogu>eg r e=en aI4
oritenje formula generalno 5izraunavanje elemenata pravouglog trougla6

&tvoriti tabelu u Ea%elu za izra/unavan e <arametara <ravog trougla4 (arametri su: du;ina tri u strani%a i dva ugla Hosim ugla od U8 ste<eniI4 -abela treba da izra/una bilo ko u tre>u vri ednost ako su zadate druge dvi e4 B svako #ormuli <ozivati se samo na zadate vri ednosti4 HZadatak se sasto i od <et di elova6 <od uslovom da ne <ravite razliku izmeGu dva
kraka: dva kraka6 edan krak i hi<otenuza6 krak i ugao <ovezan s n im6 krak i ugao nasu<rot n emu6 hi<otenuza i ugao na n o I4 1eneralni e r e=en e se mo;e dati kori=ten em sinusne i kosinusne teoreme4
!reporueni softver: Aa izradu o.raunskih ta.ela: ':cel
Vjerovatno4a F analiza prosjeka7 disperzije i distri.ucije koritenjem J-/+56 formule

B edno sredn ev ekovno igri igra/ ba%a /etiri ko%ki%e4 :znos na ko i se kladi udu<lava se ako e zbir /etiri ko%ki%e man i od U ili ve>i od AU4 Ako e zbir izmeGu U i AU6 on gubi o<kladu4 5a<ravite tabelu u EEcelu koriste>i #unk%i u <roizvol nih bro eva4 Simulira te sto o<klada4 (ratite ishod4 Eo e su =anse za <ob eduL 5a<ravite kalkula%i e i izradite di agrame za <redstavl an e bro a <o avl ivan a <oten%i alnih zbirova4
-naliziranje kompletne indukcije F upore"ivanje rekurzivnih i eksplicitnih formula

:zra/unati zbir <rvih n <rirodnih bro eva koriste>i rekurzivne #ormule Huvi ek doda te naredni bro zbiruI Sn<Sn8@ M n :zra/unati bro eve koriste>i nau/enu eks<li%itnu #ormulu4 nGn/ M @/ 6
Sn <
Transformacija funkcija
(omo>u <lotera #unk%i a mogu>e e uni eti #unk%i u i n ene trans#ormirane #unk%i e u edan di agram4 *skustva: Mogu>e e lako vizuelizirati /etiri vrste trans#orma%i e4
!rosti .rojevi
:grati ovu igru u gru<ama od 7 ili P u/enika4 Eo a gru<a mo;e na>i ve>i <rosti bro L 5a<raviti takmi/en e sa P vrste gru<a4 5a <a<iru6 koriste>i kalkulator Hmetoda #iltra%i e <osve>ena AristoteluI 5a<isati <rogram ko i ra/una <roste bro eve Hkoriste>i va= omil eni <rogramski ezikI
(otra;iti na internetu strani%u ko a sadr;i listu <rostih bro eva H<ohraniti urlI
: kona/no u<orediti rezultate4 Za=to su <o edini metodi s<oriKbrziL Eoliko su rezultati <ouzdaniL
Unoenje formula
Eoristiti #unk%i u automatskog <o<un avan a i ko<irati #ormule da bi se dobili izvorni <oda%i za di agrame i na%rtati di agrame sa /arobn akom za di agrame zbog lak=e analize raznih #unk%i a4 *skustva: B/eni%i su u;ivali u radu4 &va tehnika /ini uno=en e i analizu #unk%i a br;im6 lak=im za razumi evan e4
Jate
Eoristiti (M-HI #ormulu za izra/unavan e m ese/nih rata ot<late za ma za odreGeni iznos nov%a Hn<r4 A EBCI6 u uslovima <rom en ive sto<e i vremena ot<late4 B ko em slu/a u e kra>i ili du;i rok <ovol ni i za vasL *skustvo: )ako6 s<ektakularno6 iznenaGu u>e Sugestija za doma4i zadatak ili pitanje za test: (oku=ati na<raviti sli/ne kalkula%i e za =tedn u za <enzi u4 VarijacijaDdalje aktivnosti: 3ri edi razmotriti <roblem <enzi e
'izika
!rezentacija konveksnog soiva
5a<raviti slidesho? za <rezenta%i u slike ko u <roizvodi konveksno so/ivo kada e udal enost <redmeta od so/iva ve>a nego ;ari=na udal enost a man a od dvostruke ;ari=ne udal enosti4 Slidesho? treba da sadr;i sl ede>e sla dove:
aI (rvi sla d treba da bude naslovni sla d4 5aslov e .Stvaran e slike konveksnim so/ivom06 a <odnaslov e .ako e udal enost <redmeta izmeGu ;ari=ne udal enosti i dvostruke ;ari=ne udal enosti04 bI Drugi sla d treba da sadr;i di agram ko i <rikazu e osnovnu osu6 ;ari=ne ta/ke H!I6 dvostruku ;ari=nu udal enost H7!I6 konveksno so/ivo6 <redmet i udal enost <redmeta4 5aslov sla da treba da bude .Eoveksno so/ivo04 %I 5aslov tre>eg sla da treba da bude .Stvaran e slike konveksnim so/ivom04 Staviti isti di agram na sla d4 &nda anima%i om s li eva dodavati zrake sv etla6 one ko i <utu u <aralelno glavno osi i one ko i <rolaze kroz %entar H&I6 onda sliku HEI i udal enost slike HkI4 dI 5a osnovu ilustra%i e na sl ede>o strani%i6 na/initi <rezenta%i u o tome kako konkavno so/ivo #ormira sliku4
!relamanje svjetlosti na soivu i refleksija od ogledala

5a<raviti slidesho? o zakonima <relaman a sv etlosti4 (okazati gd e se #ormira slika ako e <redmet iza A!6 u okviru 7!6 izmeGu ! i 7 !6 na ;ari=no ta/ki ili u okviru ;ari=ne du;ine4 :skoristiti /in eni%u da neki di elovi di agrama osta u neizm en eni6 tako da mo;ete <raviti sla dove <omo>u #unk%i a ko<iran a i modi#ika%i e4 H5a<omena: Mo;ete lako demonstrirati kako se <ona=a u zakoni o <relaman u sv etlosti <rom enom loka%i e <redmeta i <utan e zrakaI4
Aadatak: udaljenost i vrijeme

Bi%iklista kre>e na <ut da <ronaGe <ri atel a4 (olaze>i iz sta%ionarne <ozi%i e6 on se kre>e stalnim ubrzan em HaI u <eriodu od t@ a onda nastavl a vo;n u konstantnom brzinom u <eriodu t6 <ri e nego <o/ne da ko/i4 Brzina zaustavl an a e dvostruko man a od ubrzan a4 :zra/unati brzinu i udal enost ko a e <reGena svake naredne sekunde <omo>u tabele u Ea%elu6 a onda na<raviti di agram sa odnosima brzinaKvri eme i udal enostKvri eme da bi se ilustrirao kinemati/ki as<ekt kretan a4 Ht@ < C sN t6 < ABsN a < @m4s6/ 5a/in r e=avan a ovog zadatka zavisi o starosno dobi i koli/ini kom< uterskog znan a u/enika4 #eneralizacija zadatka: 5eka sto<a ubrzan a bude vari abilna4 :zra/unati brzinu uz <omo> 3f5 6 #unk%i e6 tako da mo;ete <ostaviti tra an e ubrzan a6 konstantnu brzinu i brzinu zaustavl an a kao <arametre4 B slu/a u zaustavl an a6 trebate biti <a;l ivi da <redmet ne <o/ne da se kre>e unazad4
Evaluacija rezultata mjerenja 5npr9 mjerenje gratitacijskog u.rzanja uz pomo4 aparata za isputanje predmeta6
:zvesti nekoliko seri a eks<erimenata sa a<aratom za is<u=tan e <redmeta Hn<r4 izm eriti vri eme ko e e <otrebno da A8 lo<ti%a <adne 9 <utaI4 (riku<iti <odatke u tabeli u ko o e navedena i visina <adan a4 :zra/unati vri eme ko e e <otrebno da lo<ti%a <adne i gravita%i sko ubrzan e na osnovu ovih <odataka4 De#inirati <ros ek i rasi<an e4
!reporueni softver: Aa pravljenje ta.ela: ':cel
+emontracija konstantnog u.rzanja sa aproksimacijom konstantnog kretanja

3oz <odzemne ;el ezni%e za A minutu <ostigne ubrzan e od 78mKs4 :zra/unati brzinu voza na <o/etku svake naredne sekunde4 Bm esto konstantnog ubrzan a6 analizirati kretan e kad bi se voz kretao konstantnom brzinom u tra an u od svake sekunde4 :zra/unati udal enost ko u voz <reGe na ova na/in u svako sekundi6 i udal enost od <o/etne ta/ke na kra u svake sekunde4 (rikazati na di agramu <reGenu udal enost i <roteklo vri eme4 (rilagoditi a<roksima%i u <reGene udal enosti tako =to >ete sman iti vremenske intervale4 De#inirati #unk%i u vremena u odnosu na udal enost kada e ubrzan e konstantno4 :zra/unavan em vri ednosti6 testirati rezultate a<roksima%i e sa rezultatima #unk%i e i u<orediti koliko su blizu4
!reporueni softver: Aa izradu o.raunskih ta.ela i dijagrama: ':cel
+inamika kretanja talasa

Eada se sagledava kretan e talasa sa stanovi=ta edne /esti%e6 kretan e e uzrokovano sus ednim /esti%ama ko e vr=e silu edna na drugu6 dok bi /esti%a ;el ela nastaviti kretan e u <rvobitnom sm eru4 :ma u>i ovo na umu6 modelirati kretan e talasa4 5a<raviti model =to e mogu>e ve>eg bro a razli/itih #aza talasa Hna man e A888I4 5a <o/etku neka <om eran e svake /esti%e bude nula H<ozi%i a ravnote;eI6 osim dvi e u sredini6 /i e <omi%an e e razli/ito od nule4 Za narednu #azu Hi svaku sl ede>uI6 svaka /esti%a se mo;e o<isati <omo>u <rethodnog <om eran a i udal eno=>u od sus ednih /esti%a4 De#inirati #unk%i u <omo>u ko e >e se o<isati ova odnos i koristiti ga za izra/unavan e ostalih #aza4 5a<raviti di agram nekih #aza i stan a nekih /esti%a da bi se vid elo koliko #unk%i a odra;ava stvarno kretan e talasa4
%issajouseovi o.rasci
:zra/unati sinus i kosinus svakih 9 ste<eni i uni eti rezultate na lini skom di agramu tako da e horizontalna osovina kosinus a vertikalna osovina sinus Htrebali biste dobiti sliku krugaI4 Modi#i%irati #unk%i e tako da su argumenti n ihovi so<stveni vi=ekratni%i Hn<r4 %os76 sinPI4 3id eti kako se slika mi en a <ri razli/itim vri ednostima4 &b asniti za=to se slika krivi kada vri ednosti <ostanu velike4
+emonstracija strujnih kola

5a<raviti <rezenta%i u zasnovanu na <rilo;enim slikama radi ilustra%i e <rekida/a <ovezanih seri ski6 <aralelno i alternativno4 aI 5eka <rvi sla d bude naslovni sla d sa naslovom .(ovezivan e <rekida/a06 a sami da te <odnaslov4 bI 5a drugom sla du <rikazati sliku sli/nu sli%i is<od li evo4 5eka se <rekida/ na desno strani zatvori tako da se zatvori stru no kolo i u<ali si ali%a <omo>u anima%i e4 &vom sla du da te naslov .Seri ska veza04
%I 5a tre>em sla du treba da bude slika kao slika is<od li evo4 Eao i kod <rethodnog sla da6 trans#ormirati sliku tako da don i <rekida/ zatvori stru no kolo i u<ali se sv etlo <omo>u anima%i e4 &vom sla du da te naziv .(aralelne veze04
dI 5a /etvrtom sla du <rikazati sliku kao =to e ova is<od li evo4 -rans#ormirati sliku kao i rani e Hkolo e zatvoreno6 sv etlo se <aliI sa anima%i om4 Dati naslov sla du .Alternativne veze04
!reporueni softver: Aa izradu vektorskih grafikih dijagrama strujnih kola i prezentacije: $o5er$oint
-naliza kom.iniranih kola

Duga/ak hodnik e osv etl en sa dva reda sv etil ki Hu svakom redu ima 9 sv etil kiI4 5a ob e strane hodnika nalaze se <rekida/i za oba reda sv etil ki4 &vo e te;ak zadatak er mi ne znamo uvi ek odakle <olaze ;i%e ko e izlaze iz zida4 :stra;iti =ta bi se dogodilo ako se ;i%e zami ene Hko a sv etla se <ale na izv esnim <ozi%i ama <rekida/aI4 (riku<iti <odatke u tabeli u EEcelu i izvu>i zakl u/ke ko i se mogu utvrditi na osnovu tabele4 +ati zadatak ueniku pored se.e: dati mu rezultate H<ozi%i u <rekida/a i stan e sv etalaI edne konek%i e ko a e <obrkana a n egov zadatak e da naGe gd e e gre=ka4 !rimjer:
Stan e <rekida/a
Za<a;an a Sv etlo A Sv etlo B
Cil Sv etlo A Sv etlo B
!reporueni softver: Aa izradu strujnih kola: $aint Aa izradu vektorskih grafikih dijagrama strujnih kola: 3ord ili $o5er$oint Aa izradu o.raunskih ta.ela: ':cel
*zrada ematskog dijagrama stvarnog strujnog kola

Sv etlo mikrotalasne <e>ni%e e u<al eno ako e a<arat u #unk%i i ili ako su vrata otvorena4 5a<raviti di agram ras<oreda sv etala6 <redstavl a u>i dugme za <al en e i vrata simbolima <rekida/a4
!reporueni softver: Aa izradu strujnih kola: $aint Aa izradu vektorskih grafikih dijagrama kola: 3ord ili $o5er$oint
!i4e F generiko rjeenje pro.lema u termodinamici

(i>a se treba u slu;iti na 9`C4 MeGutim6 ona su /esto na druga/i im tem<eraturama kada se slu;e6 tako da e nekima <otrebno da se doda led tem<erature od *A8`C4 5a<ravite tabelu u ko u mo;ete uni eti s<e%i#i/nu to<lotu6 masu i tem<eraturu a6 ko a >e obra/unati koli/inu leda ko i e <otreban da se dostigne tem<eratura od 9`C4 Bzmite <osudu za <ravl en e leda i <ro%i enite veli/inu ko%ke leda4 Bnesite u tabelu #unk%i u ko a vam na osnovu koli/ine leda u ko%ki i <otrebnih koli/ina leda govori koliko vam treba ko%ki leda4
!reporueni softver: Aa o.raunske ta.ele: ':cel
'jerenje temperature vode u razliitim posudama7 pokrivenim i nepokrivenim7 i na razliitim vrstama grijaa
:zm eriti tem<eraturu iste koli/ine vode u isto vrsti <osude na razli/itim vrstama gri a/a svake naredne minute do dostizan a ta/ke kl u/an a4 :zvr=iti ista m eren a sa <okrivenom <osudom4 Bni eti rezultate na di agram i analizirati krivul e4 Btvrditi u/inak gri a/a i izra/unati n ihovu e#ikasnost4
!reporueni softver: Aa izradu o.raunskih ta.ela: ':cel
,.rada radioaktivnosti
-reba naglasiti korisne e#ekte kori=ten a radioaktivnih izoto<a u medi%ini4 Zbog toga se sugerira u sl ede>e teme: Bloga izoto<skih obil e;iva/a u biologi i Bloga izoto<skih obil e;iva/a u zgusnuto materi i i nau%i o materi alu
B %il u kori=ten a mogu>nosti mre;e na organiziran na/in6 <oku=a te sl ede>e: Ako se radi o razredu od P8 u/enika6 na<ravite timove od Q Svaki tim treba da imenu e izv e=ta/a ko i >e <rezentirati temu (rezenta%i e se treba u dr;ati <red %i elim razredom Svaki tim treba da na<ravi <rezenta%i u od na man e A8 sla dova iz dodi el enih tema (rezenta%i e treba da obuhvata u <itan a i odgovore6 r e=avan e kri;al ke6 slike i bibliogra#i u 1ledao%i HrazredI treba da o%i ene rad svo ih =kolskih drugova
(rezenta%i e treba <ostaviti na =kolski server6 tako da su dostu<ne svima4 orisna @e. stranica: ,ttp!44555-safet9-ubc-ca4rad4calc4calcframe-,tm
,.rada radioaktivnih raspadnih nizova

B/eni%i ima u <roblema oko razlikovan a radioaktivnih ras<adnih nizova4 5 ima e <rili/no te=ko shvatiti razli/ite <o move4 (rema tome6 korisno e <rikazati anima%i e i simula%i e ko e su dostu<ne na netu za obradu ove teme4 oristan @e. site: ,ttp!44eundp-digitalbrain-com4bjaro-eundp45eb4&omlasiOsorok4linkek4;backtoEverb :nteraktivna simula%i a se mo;e raditi u man im gru<ama kao =to e o<isano6 a onda se o tom mo;e razgovarati4 Ako imate vremena6 mo;ete <ri<remiti razgovor ili koristiti druge metode rada na tu temu4 (ri obradi ove teme6 <otrebno e imati na umu sl ede>e interesantne /in eni%e:
Zbog ravnote;e u ras<adnim nizovima mogu>e e dati <ro% enu <olu;ivota m eren em kon%entra%i e individualnih /lanova4 H&vo e odgovor na <itan e Wkako se zna da urani um ima <olu;ivot od M69 mili ardi godinaL[I &b asniti za=to u <rirodi <osto e radioaktivni elementi /i i <olu;ivot e mnogo kra>i od starosti Zeml e4 Bzmite u obzir #enomen <rirodne radioaktivnosti i /in eni%u da ve>ina radioaktivnosti ko a se nalazi oko nas <oti/e od elemenata ko i se <rirodno nalaze na Zeml i4
Da bi se ova kon%e<t u/inio interesantni im <oku=a te <rikazati sl ede>e anima%i e u razredu: ,ttp!44p,9sics-u5stout-edu4p,9sapplets4a8cit94p,9sengl4decseries-,tm
,.rada rezonancije 5prisilna vi.racija6

(okazati u/eni%ima da <osto i mno=tvo <rim era sila ko e <eriodi/no d elu u na sisteme u na=em svakodnevnom ;ivotu4 !rimjer: 1uran e auta iz ru<e na <utu4 B ovo situa%i i6 auto se l ul a na<ri ed nazad i u na <ovol ni em trenutku voza/ <riti=>e <a<u/i%u za gas da bi <omogao autu da iziGe iz ru<e4 Bkoliko e #rekven%i a <ritisaka na auto ista kao osnovna #rekven%i a auta6 om er zamaha <osta e sve ve>i i ve>i6 =to <oma;e da auto iziGe iz ru<e4 Sila ko om se stvara vibra%i a naziva se Wsila induk%i e[ a <ro%es se naziva induk%i a4 Most na ri e%i -a%oma u SAD sru=io e v etar /i i su naleti6 na nesre>u6 imali istu #rekven%i u kao i osnovna #rekven%i a mosta4 -o e razlog =to se am<lituda l ul an a mosta6 ko a e bila sasvim mala u <o/etku6 <oste<eno <ove>avala6 sve dok se most ni e sru=io4 Zbog toga e zabran eno vo ni%ima da mar=ira u kada <relaze <reko mosta er bi sila ko u vr=e udar%i n ihovih sto<ala na most mogla stvoriti rezonan%i u4 Ako <oka;ete u/eni%ima =ta se desilo mostu na ri e%i -a%oma vid et >e za<an u u>i <rim er rezonan%i e ko i e nemogu>e simulirati u u/ioni%i4 &vd e mo;ete na>i video snimak Hu m<eg #ormatuI: ,ttp!44555-enm-bris-ac-uk4researc,4nonlinear4tacoma4tacoma-,tml ,ttp!44555-enm-bris-ac-uk4researc,4nonlinear4tacoma4tacnarr-mpg 5a sl ede>o adresi se nalazi interaktivna simula%i a #orsirane vibra%i e4 (ri e nego odgledate simula%i u6 <odi elite razred u tri gru<e4 Svaka gru<a treba da dobi e razli/it zadatak4 5a kra u6 nakon gledan a simula%i e6 svaka gru<a bira izv e=ta/a ko i o<isu e rezultate6 nakon /ega svako u/estvu e u diskusi i o tome =to su vid eli na sl ede>im di agramima: Elonga%i e <obuGiva/a i rezonatora kao #unk%i e vremena Am<lituda os%ila%i e rezonatora ko a zavisi od ugaone #rekven%i e <obuGiva/a !azna razlika izmeGu os%ila%i a <obuGiva/a i rezonatora ko a zavisi od ugaone #rekven%i e <obuGiva/a ,ttp!44555-5alter8fendt-de4p,@De4resonance-,tm
,.rada kretanja sa konstantnim u.rzanjem
&va tema <ru;a savr=enu <riliku da se <oka;e kako se teoretsko znan e mo;e <rim eniti u stvarnom ;ivotu4 5ikada ni e <rerano da se u/eni%i <o/nu <ri<remati za svakodnevno vozaren e i s<re/avan e nesre>a4 3ri eme reak%i e voza/a igra zna/a nu ulogu u s<re/avan u saobra>a nih nesre>a4 Ako voza/ mo;e reagirati na vri eme na neo/ekivani dogaGa i <ritisnuti ko/ni%u na vri eme6 onda >e se nesre>a v erovatno izb e>i6 ili >e se barem uman iti n ene <osl edi%e4 (ri m eren u i utvrGivan u vremena reak%i e6 mo;emo u <raksi <rim eniti zakone #izike4 Da bi se shvatio zna/a vremena reak%i e6 <redla;emo da svaki u/enik individualno izvr=i sl ede>u simula%i u: ,ttp!44555-p,9-ntnu-edu-t54ntnujava4vie5topic-p,p;t<66D Gmjerenje vremena reakcije/ Bz <omo> simula%i e u/eni%i mogu izm eriti svo e so<stveno vri eme reak%i e i <ro%i eniti odreGene vri ednosti4 5a <rim er6 mogu <ro%i eniti koliko dugo Hako e dato vri eme ko/en aI i koliko vremena bi trebalo da se zaustave na auto<utu u slu/a u da se desi ne=to neo/ekivano4 :mati na umu da vri eme ko/en a zavisi o kvalitetu <odloge4 5a <rim er6 u zimskim uslovima6 koe#i%i ent tren a izmeGu to/ka na automobilu i zaleGene <odloge mnogo e man i4 B simula%i i mo;ete varirati brzinu i koe#i%i ent tren a4 :zm enom <arametara mi en a se i vri eme ko/en a6 =to takoGer zavisi od koe#i%i enta tren a4 Simula%i a e savr=en <rim er kako se teoretsko znan e mo;e u<otri ebiti u <raksi4 (osta e asno da e ono =to se u/i <rim en ivo u svakodnevnom ;ivotu4 B/eni%i mogu izm eriti so<stveno vri eme reak%i e <omo>u naredne simula%i e6 samo =to sada na auto<utu ima A8 automobila4 &ni mogu vid eti kako mogu izb e>i nesre>u u slu/a u da doGe do sudara <rvog vozila4 &va simula%i a e dobar model onoga =to se dogaGa veoma /esto u stvarnom ;ivotu4 ,ttp!44555-p,9-ntnu-edu-t54P,5ang4 Gvrijeme reakcije i sudar/ !reciznije: ,ttp!44555-p,9-ntnu-edu-t54ntnujava4vie5topic-p,p;t<66? Sugerirani linkovi u okviru ove teme: ,ttp!44555-sc,ulp,9sik-de4 Za <okretan e simula%i e <otrebna e "ava A4M4
,.rada matematikog klatna

(ri obradi matemati/kog klatna6 nemo te <ro<ustiti da izvr=ite osnovnu demonstra%i u ko u e lako na<raviti4 H(ri/vrstite malu lo<ti%u na edan kra du;eg kono<%a i gurnite lo<ti%u malo tako da ne ode daleko iz stan a ravnote;eI4 :z ovog eks<erimenta u/eni%i mogu izvu>i sl ede>i zakl u/ak: ti elo se kre>e konstantno oko svo e <olazi=ne ta/ke u oba sm era4 Sl ede>e /in eni%e se takoGer u #ormi diskusi e mogu utvrditi u vezi sa kretan em ti ela: 5akon ednakih vremenskih <erioda6 kretan e se <onavl a4 Eretan e e uvi ek simetri/no do odreGene ta/ke
:zvoGen e eks<erimenta ni e dovol no da bi u/eni%i vid eli kako odbi an e6 brzina6 linearno ubrzan e6 sila i energi a zavise od vremena u slu/a u klatna4 B svrhu ilustra%i e6 <oku=ati izvesti sl ede>u simula%i u:
,ttp!44555-5alter8fendt-de4p,@De4pendulum-,tm Za vr=en e simula%i e <otrebna e "ava A4M4 Sl ede>a simula%i a e interaktivnaO u/eni%i mogu sami odrediti du;inu kono<%a4 ,ttp!44555-p,9-ntnu-edu-t54P,5ang4 Gklatno/ ,ttp!44555-p,9-ntnu-edu-t54ntnujava4vie5topic-p,p;t<6> +rugi linkovi: ,ttp!44555-avmz-uni8siegen-de4Pvolker4projects4$fI4308s,ort4samples-,tml ,ttp!44555-df-uba-ar4Pdgomez4mec4links-,tml
,.rada $ro@novog kretanja

Za ovu temu e <otrebna <ro ektna metoda4 Bzeti dva /asa od <o M9minuta za realiza%i u ovog <ro ekta4 (rim enom ovog metoda6 u/eni%i mogu do;iv eti zadovol stvo tra;en a i nala;en a6 kao i otkri>a6 a da se istovremeno udube u temu4 (odi eliti razred u tri gru<e4 1ru<a WA[ Hu ko o svaki /lan dobi a <o edina/ni zadatakI treba da radi na sl ede>em u kabinetu in#ormatike: (riku<iti in#orma%i e o botani/aru Cobertu Bro?nu HANNP*AV9VI i na<raviti kratku <rezenta%i u u (o?er(ointu6 ko u >e realizirati na drugom /asu4
*zvor: ,ttp!44555-brianjford-com45bbro5na-,tm Analizirati simula%i u Bro?novog kretan a na sl ede>im adresama: ,ttp!44555-p,9-ntnu-edu-t54P,5ang4 ,ttp!44555-p,9-ntnu-edu-t54ntnujava4vie5topic-p,p;t<D@ ,ttp!44intro-c,em-okstate-edu4@0@DFBB4Laborator94#L$-,tm 5a drugom /asu6 edan od u/enika treba da demonstrira simula%i u6 nakon =to <reuzme sa interneta bes<latnu verzi u i analizira e4 ,ttp!44555-p,9-ntnu-edu-t54ntnujava4vie5topic-p,p;t<D6 1ru<a WB[ treba da izvede sl ede>i eks<eriment6 utvrdi za<a;an a6 razgovara o zakl u/%ima i na<ravi <rezenta%i u4 Eksperiment: E3: Staviti ko%ku =e>era u vreo /a 6 bez mi e=an a4 (ratiti =ta se dogaGa4 EK: Staviti malo kali evog <ermanganata na dno <razne <osude i <a;l ivo nasuti u n u vodu4 (ratiti =ta se dogaGa4 1ru<a WC[ treba da izvede sl ede>i eks<eriment6 utvrdi za<a;an a6 razgovara o zakl u/%ima i na<ravi <rezenta%i u4 Eksperiment: E3: Staviti ka< mli eka na sla d mikrosko<a6 vid eti kako izglada <od uve>an em od A888 <uta4 5akon izv esnog vremena6 usm eriti to<ao zrak iz su=ili%e za kosu u o<=tem sm eru sla da4
EK: Ea<nuti malo kristal oda ili ednu ka< broma u <osudu6 za/e<iti e i vid eti =ta se dogaGa4 5akon zavr=etka zadatka u toku drugog /asa6 izv e=ta/i gru<a treba da: (rikazu <rezenta%i u o Cobertu Bro?nu (rika;u simula%i u &b asne rezultate eks<erimenata i <rezentira u svo e zakl u/ke
5a kra u /asa6 nastavnik treba da sumira na va;ni e as<ekte ove teme4 (roizvod <ro ektne metode e da <rezenta%i e6 sniml eni <rogrami sa interneta i simula%i e treba da budu dostu<ne avno na intranetu u =koli4 B/eni%i su uzeli aktivnog u/e=>a u otkrivan u i u/en u o ovo temi6 tako da e <ro ektna metoda bila us< e=na4
,.rada praktine upotre.e lananih reakcija

B obradi ove teme6 na= e zadatak da se stavimo u ulogu ekolo=kog edukatora i da damo u/eni%ima in#orma%i e o nuklearno energi i4 Sv esnost u/enika e va;na sa mno=tva razli/itih gledi=ta6 er oni <redstavl a u genera%i u budu>nosti6 ko i >e imati izbor da odgovorno da u svo glas za ili <rotiv nuklearne energi e4 H(rema istra;ivan u6 u/eni%i na /asovima #izike dobi a u veoma malo in#orma%i a o nuklearnim elektranama4 B mnogo slu/a eva6 nastavni%i ednostavno <ot<uno is<u=ta u iz <rograma atomsku #iziku zbog nedostatka vremena4 Budu>i da ova tema ni e <okrivena6 u/eni%i nikada nema u <riliku da u/e o nuklearnim elektranama u =kolamaI4
Sa ekolo=kog stanovi=ta siguran rad nuklearne elektrane e kom<leksan <osao4 B/eni%i obi/no v eru u da su na sigurni e one elektrane ko e su na man e o<asne <o okoli=4 Stav u/enika <rema nuklearno energi i u mnogome zavisi od toga da li vole #iziku6 te stoga mislim da e ako va;no da dobi u asnu sliku o tom <itan u4 !ro.ajte sljede4u simulaciju: ,ttp!44555-ida-liu-se4P,er4npp4demo-,tml
/e@tonovi zakoni gravitacije i kretanje planeta

Slavna slika iz 5e?tonove kn ige <okazu e da isti zakoni vri ede za <redmete na Zeml i kao i za nebeska ti ela4 Zto sna;ni e u horizontalnom sm eru ba%imo <redmet sa neke visoke <lanine6 on >e dal e odlet eti4 (od uslovom da e <o/etna brzina dovol no velika6 krivul a <utan e ba/enog <redmeta sli edi zakrivl enost Zeml ine <ovr=ine6 i ba/eni <redmet >e se vratiti na <e/etnu ta/ku4 Ako se izmaknemo6 Wkamen[ >e <relet eti iznad nas i nastavit >e da ide oko Zeml e4 HAko zanemarimo e#ekat ot<ora zrakaI <utem ove metode mo;emo lansirati satelite u Zeml inu orbitu4 Ako <o/etna brzina <reGe odreGenu grani%u6 <redmet >e iza>i iz <odru/ a Zeml ine gravita%i e i ne>e se vratiti4 Mogli biste na%rtati ovu sliku na tabli6 ali mnogo e uzbudl ivi e ako d e%a eks<erimenti=u sa razli/itim <o/etnim brzinama i sami izvla/e zakl u/ke i %rta u ih na tabli4 Anima%i a na sl ede>em ?eb siteu mo;e biti korisna: ,ttp!44galileo-p,9s-virginia-edu4classes4@B=N4moreOstuff4Ipplets4ne5t4ne5tmtn-,tml (o/etna brzina Wkamena[ se mo;e <ostaviti4 &va <rogram is%rtava <utan u kretan a4 )ansiran e i <ad <rate odreGeni e#ekti4 Demonstra%i a e instruktivna i zabavna4 Vje.e: B/eni%i mogu utvrditi brzinu kretan a u <o/etno #azi i orbitalnu brzinu metodom <oku=a a i gre=ke4 Sigurno >e uvid eti da brzina ko a e man a od orbitalne brzine mo;e biti Wus< e=na[O <redmet >e kru;iti oko Zeml e eli<ti/nom <utan om6 kao u slu/a u brzine ko a e izmeGu <rve i druge kosmi/ke brzine4 5aGite ;ari=ta eli<se4 Zta odreGu e brzinu u orbitiL
(istorija
*zrada posjetnica za historijske linosti
:zraditi <os etni%u za neku veliku histori sku li/nostY (ronaGite moderne <os etni%e na internetu6 a onda izaberite neku zaniml ivu histori sku li/nost i <oku=a te izraditi sli/nu <os etni%u sa n egovim <oda%ima6 statusom i <ro#esi omY
!reporueni softver: Aa izradu dokumenata: 3ord2 $ublis,er
*zrada historijskih novina

;ELe@itnessM $istori a u #ormi dnevnih novina4 Brediti6 na<raviti <relom i od=tam<ati so<stvene histori ske novine koriste>i vi esti iz davnih vremena4 5ovine treba da budu sli/ne novinama WE,e?itness[4 Svako izdan e treba da se bavi ednim histori skim <eriodom i treba da sadr;i doma>e6 meGunarodne ili mi e=ane vi esti4 Eoristiti Mi%roso#t (ublisher u va=o =koliY /a primjer za sadraj izdanja od N stranica: A naslovna strana sa kratkim vi estima i <regledom sadr;a a A strani%a o doma>im vi estima i stranim <oslovima A strani%a o ekonomi i A strani%a o nau%i A strani%a o kulturi sa to< listom i listom bestsellera A strani%a sa ekskluzivnim interv uom sa nekom velikom li/no=>u iz tog <erioda A strani%a kratkih <riloga u bo i: stvari od o<>eg interesa6 s<ort6 oglasi6 vremenska <rognoza A <osl edn a strani%a: kratke vi esti6 <regled narednog izdan a
Du;ina6 naslovi i sub ekti iz ovog <rim era mogu se slobodno mi en ati4 Flan%i mogu biti ilustrirani6 ali nemo te <retr<avati strani%u4 Strani%e treba da budu veli/ine AM6 a veli/ina slova neka bude A86 -imes 5e? Coman4 (ored naslova6 svaki /lanak mo;e da sadr;i edan <odnaslov <rema <otrebi4 Flan%i treba da budu odvo eni edan od drugog #inom lini om4
!reporueni softver: Aa izradu novina: $ublis,er
$trani jezik
$iografije
B/en e o ;ivotu slavnih osoba i o<isivan e ne/i eg ;ivota u svrhu v e;ban a u<itnih oblika4 5astavnik <ri<rema <itan a o ;ivotu neke slavne osobe4 5ivo ezika i te=ko>a <itan a mogu se <rilagoditi nivou znan a i uzrastu u/enika4 B/eni%i odgovara u na <itan a tako =to in#orma%i e tra;e na internetu4 Sl ede>e strani%e sadr;e veliki bro biogra#i a slavnih li/nosti Hod histori skih do dana=n ih slavnih li/nostiI4 ,ttp!44555-biograp,9-com4 ,ttp!44555-infoplease-com4people-,tml 5akon =to odgovore na <itan a6 %i eli razred <rov erava ta/nost odgovora4 Sl ede>i korak e <odi eliti u/enike u gru<e6 izabrati neku li/nost o kome ;ele da naGu vi=e in#orma%i a Hnastavnik bi mogao dati u/eni%ima neka imena da bira u da bi ubrzao i kontrolirao tu aktivnostI4 B/eni%i <retra;u u internet da bi na=li in#orma%i e o to li/nosti i
<ri<remili <itan a o n emu ili n o 4 : kona/no6 oni =tam<a u <itan a6 m en a u ih i <oku=ava u da na n ih da u odgovore4 (itan a se mogu rotirati <o razredu6 a u/eni%i mogu glasati o tome ko a su na interesantni a ili na bol a <itan a4
!reporueni softver: Aa traenje informacija: Internet ':plorer Aa izradu dokumenata: 3ord
Voca.ulaire de la cuisine
Timski rad: u/eni%i tra;e na internetu u gru<ama od 7*M re%e<te za ti<i/na #ran%uska ela4 &d ovih re%e<ata oni treba da sastave <uni obrok4 "edna osoba iz svakog tima usta e i imenu e sasto ke za elo H edno elo <o osobiI6 onda ob a=n ava i <okazu e gestikula%i om kako se <ri<rema4 5a kra u ostali treba da <ogode ko e elo e n ihov =kolski drug na<ravio4 -im ko i ima na ve>i bro ta/nih odgovora e <ob ednik4 !redloeni doma4i ili naredni zadatak: B/eni%i treba da za<i=u re%e<t za neko elo ko e mogu <ri<remiti sami Hto mo;e da bude i obi/ni sendvi/I4 +alje varijacije: (od ela uloga u sl ede>o v e;bi: u/eni%i su u restoranu i sva n ihova ela iz doma>eg zadatka su na elovniku ali sa #iktivnim imenima4 1ost ne <ozna e ta ela tako da ih konobar mora ob asniti6 itdJ
%es curiositOs de !aris

B/eni%i tra;e znamenita m esta i atrak%i e u (arizu Hna #ran%uskomI i bil e;e va;neKzaniml ive /in eni%e4 &ni treba da skinu sa interneta slike i tekstove ko i se odnose na ovu temu4 B drugo <olovini /asa6 u/eni%i <odnose izv e=ta razredu4 Svi ob a=n ava u kako su <roveli istra;ivan e H=ta e bila kl u/na ri e/LI i kakvi su zakl u/%i4 B/eni%i razm en u u meGu sobom zaniml ivi e ?eb adrese4 !rijedlog za doma4i zadatak ili procjenu znanja Za naredni /as svi u/eni%i treba da <ri<reme edan zbirni dokument u \ordu sa slikama i <oda%ima ko i su <reuzeti sa interneta u toku /asa6 za edno sa so<stvenim bil e=kama4 Za <ro% enu znan a6 mo;ete <ri<remiti <itan a sa slikama i /in eni%ama o ko ima e razgovarano na /asu6 a na narednom /asu u/eni%i mogu sami odgovoriti na <itan a4 +alje mogu4nosti: Eao nastavak aktivnosti na ovu temu6 u/eni%i mogu tra;iti in#orma%i e i slike o svom rodnom gradu i <revesti <reuzeti tekst na #ran%uski ezik4 Za <revod e dozvol eno kori=ten e edno ezi/kih i dvo ezi/kih r e/nika na internetu4 !lastina operacija Za v e;ban e r e/nika u vezi sa izgledom i o<isi sa slikama4
B/eni%i tra;e slike slavnih i <oznatih osoba na internetu6 ili koriste so<stvene digitalne #otogra#i e za ovu aktivnost4 &ni <ohran u u edan <rim erak originalnih #otogra#i a Hako ;ele raditi ovu aktivnost o##line6 a mogu ih i od=tam<atiI4 Verzija 3 B/eni%i u (aintu <reureGu u slike tako da ih e te=ko <re<oznati Hn<r4 <rodu;iti nos6 dodati nao/ale i brkove6 itd4I4 B/eni%i rade u <aru tako =to edan u/enik <okazu e sliku drugom u/eniku ko i <oku=ava da otkri e o ko o se li/nosti radi4 Ead <ogode6 <ogleda u originalnu sliku i u<orede e sa izm en enom slikom6 te nabro e ko e su razlike meGu n ima4 Verzija K B/eni%i u <arovima mi en a u sliku u (aintu kao =to e o<isano rani e ali ne <okazu u ih edan drugom4 "edan u/enik o<isu e sliku drugom u/eniku ko i <ogaGa ko e na sli%i4 Bkoliko ne otkri e ko e na sli%i u zadatom vremenu Hna <rim er P minuteI6 mi en a u uloge i <onavl a u aktivnost4 B/enik ko i otkri e ko e na sli%i e <ob ednik4 Verzija H B/eni%i rade u <arovima i koriste istu sliku4 "edan u/enik mi en a sliku u (aintu i da e u<utstva drugom u/eniku o tome =ta treba da mi en a na svo o sli%i4 Drugi u/enik <rati u<ute Hmo;e <ostavl ati i <itan aI4 5a kra u u<oreGu u dvi e slike i u<oreGu u koliko su sli/ne ili razli/ite edna od druge4 Verzija 8 B/eni%i mogu na>i dosta #otogra#i a na adresi ,ttp!44555-doctor5arp-com4 gd e ih takoGer mogu i mi en ati i =tam<ati ili ih slati edan drugom <utem elektronske <o=te4
!reporueni softver: Aa traenje slika: Internet ':plorer Aa ure"ivanje slika: Ficrosoft $aint
'oj hipermarket
B/eni%i tra;e ?eb adrese hi<ermarketa4 Sa/in ava u listu onoga =to se u n ima <roda e6 ko e od ele ima u6 itd4 Di ele se u gru<e i diza nira u so<stvene hi<ermarkete4 Eoriste (aint ili #unk%i u za %rtan e u \ordu za izradu tlo%rta hi<ermarketa4 -akoGer <rave reklamnu bro=uru ili home<age4 5akon zavr=etka6 <lanira u i <romo%i u svoga hi<ermarketa u;ivo i realizira u e <red %i elim razredom6 istovremeno <redstavl a u>i i tlo%rt hi<ermarketa i bro=uru6 odnosno home<age4
!reporueni softver: Aa pri.avljanje informacija: Internet ':plorer Aa izradu dokumenata: 3ord2 $ublis,er Aa izradu homepage?a: Front$age
Piji je ovo horoskopQ

Aa uenje pridjeva B/eni%i otvara u ?eb strani%e i tra;e so<stveni horosko<4
,ttp!44,oroscopes-astrolog9-com4 ,ttp!44555-,oroscope-com4 B/eni%i sa/in ava u dvi e liste <rid eva: <ozitivne i negativne4 Ako ne zna u neku ri e/6 mogu ih <otra;iti u r e/niku ili <itati nastavnika4 Verzija 3 5akon =to zavr=e sa listama6 <regledava u ih i bira u <rid eve za ko e smatra u da im odgovara u4 (i=u svo e ime i ove <rid eve na male karti%e i da u ih nastavniku4 5astavnik mi e=a karti%e i /ita <rid ev sa <rve karti%e4 B/eni%i <ogaGa u ko eg od u/enika o<isu u <ro/itani <rid evi4 (rvi u/enik ko i <ogodi is<ravno mo;e /itati sl ede>u karti%u6 itd4 Verzija K B/eni%i na karti%u u<isu u <rid eve za ko e misle da im odgovara u6 ali bez navoGen a svoga imena4 5akon toga6 <o/in u rotirati karti%e u razredu i /itati <rid eve4 (ogaGa u ko bi mogla biti osoba na karti%i i <i=u n eno ime na <ozadini karti%e6 zatim e doda u sl ede>em u/eniku4 Eada su sve karti%e bile kod svakog u/enika6 <regleda u svaku karti%u i razgovara u o tome da li su n ihovi odgovori bili ta/ni4 Verzija H B/eni%i na karti%u u<isu u <rid eve za ko e misle da im odgovara u6 ali bez navoGen a svoga imena na n ima4 Svaki u/enik dobi a karti%u6 /ita <rid ev6 ide <o razredu i <oku=ava da <ronaGe u/enika kome <ri<ada karti%a tako =to drugim u/eni%ima <ostavl a <itan a4 Eada u/enik naGe vlasnika karti%e6 s eda na svo e m esto Hali i dal e mu mogu <itan a <ostavl ati u/eni%i ko i sto eYI4 :gra e zavr=ena kada svi budu s edili u svo im klu<ama4
!reporueni softver: Aa pri.avljanje informacija: Internet ':plorer Aa izradu dokumenata: 3ord Gbila bi dobra ideja koristiti 3ord procesor i printer za kartice tako da uenici ne mogu prepoznati rukopis drugi, uenika/
Praznici
!raznini o.iaji7 podizanje me"ukulturalne svijesti
B/eni%i rade interv ue sa <orodi%ama i roGa%ima da bi otkrili kakvi obi/a i se ga e u vezi sa izv esnim <razni%ima Hn<r4 roGendani6 Bo;i>6 Bskrs6 itd4I4 Dobi eni materi al donose u razred i u man im gru<ama razm en u u in#orma%i e4 5akon toga nasto e <riku<iti na /e=>e obi/a e o ko ima sa/in ava u listu i o<isu u Wti<i/ne[ <razni/ne obi/a e svoga naroda u #ormi kratkog sastava ili <rezenta%i e4 5akon toga6 u/eni%i bira u dr;avu u ko o se govori %il ni ezik iKili druge dr;ave i tra;e u kn igama6 na internetu6 itd4 kakve obi/a e ga e l udi ko i ;ive u tim dr;avama4 5a osnovu in#orma%i a do ko ih su do=li6 u/eni%i u gru<ama sastavl a u zaniml iv kviz <omo>u ko eg <orede razli/ite kulture i razli/ite obi/a e4 Svaka gru<a r e=ava kviz ko i su <ri<remile druge gru<e4
+o.ra adresa odakle se moe poeti pretraga: ,ttp!44555-,olida9s-net4

!reporueni softver: Aa pri.avljanje informacija: Internet ':plorer Aa izradu dokumenata: 3ord
%okalni festival
B/eni%i <regledava u internet adrese nekih lokalnih #estivala da bi shvatili ve>e dogaGa e4 ,ttp!44555-festivalcit9-,u4englis, ,ttp!44555-roskilde8festival-dk4 ,ttp!44555-eif-co-uk4 Bz <omo> nastavnika oni <o/in u diskusi u o tome kakav organiza%i ski <osao e <otreban za #estival6 bira u temu za lokalni #estival Hto mo;e biti i =kolski #estivalYI i bira u ulogu za sebe4 B/eni%i razmatra u %i eli #estival i izraGu u <ostere6 bro=ure i radio i -3 oglas u %il u reklamiran a <rograma4 Eona/no6 u/eni%i mogu organizirati %i eli #estival za %i elu =kolu4
!reporueni softver: Aa prikupljanje informacija: Internet ':plorer Aa izradu dokumenata: 3ord Aa prezentacije: $o5er$oint Aa pravljenje filmova od fotografija i videa: Fovie Faker 6 G3indo5s Fovie Faker 6-@ je dio 3indo5s 7$ Service $ack 6/
(e#ija
-ditivi u hrani
Sve vi=e i vi=e dobi amo in#orma%i e o aditivima ko i se koriste u <ri<remi hrane ko u edemo4 Za=to ne biste zatra;ili od u/enika komad /okolade ili neko osv e;ava u>e e i onda za edno <rov erili na internetu =ta ste ta/no <o eliL Zta sadr;i u sebi hrana sa oznakama EP886 EM8N6 EMA8 ili EUM7L
'odeli molekula
(rou/avan em organske hemi e susre>emo mnogo interesantnih molekula ko e bi bilo dobro detal ni e <ogledati4 Bilo bi zaniml ivo uzeti molekule u ruku i <regledati ih iz svakog ugla4 5a internetu e mogu>e <rona>i mnogo PD rota%ionih modela6 i uz <omo> n ih %i eli razred @ ili /ak i vi sami6 kod ku>e @ mo;e <regledati molekule4 -rebat >e vam <oseban <la,er6 ko i >ete <reuzeti sa interneta6 da biste mogli gledati neke od modela4
*gra
5a sl ede>em linku mo;ete na>i 78 igara4 &ne <okriva u nekoliko tema Hionska edin en a6 kom<leksni ioni6 <eriodni sistem elemenata6 <$I u raznolikim obli%ima Higre memori e6 v e=ala6 test6 igra <ri<a an aI4 :gre su na engleskom eziku ali za mnoge e <otrebno samo osnovno znan e ezika4 ,ttp!44555-Kuia-com4s,ared4c,em /apomena: 5a ovo adresi ima o= igara ko e se odnose i na druge teme H#izika6 geogra#i a6 astronomi a6 engleski6 itd4I4
)nfor#acione tehnologije
Uvodni video za +an roditelja
(redstavi svo razred kratkim #ilmom koriste>i \indo?s Movie Maker 74 B/eni%i u razredu treba da na<i=u neke in#orma%i e o sebi6 i dobro to uv e;ba u4 Snimite sva/i i uvod Hoko 9*A8 sekundiI i na<ravite #ilm <omo>u raznih tranzi%i a i e#ekata4 Coditel i mogu vid eti rezultat na ekranu kom< utera ili <omo>u <ro ektora4
!reporueni softver: Aa pravljenje filmova od fotografije i videa: Fovie Faker 6 G3indo5s Fovie Faker 6-@ je dio 3indo5s 7$ Service $ack 6/

101 Ideja Za Inovativne Nastavnike

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

101 Ideja Za Inovativne Nastavnike

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Zahvale Autorima: Mnika Burgetti Erzsebet Csibi Sndor Dem en Blint !arkas Csaba !

E!:EAS5E -E$5:EE ZA &C1A5:ZAC:"B BFE5"A

Efikasne tehnike za organizaciju uenja: Konstruktivna pedagogija

Izvor razlika meu uenicima

Osnovni principi diferencirane organizacije uenja

"azliiti nivoi diferencirane organizacije uenja

Osnovni principi diferencijacije

,rganizacioni o.lici u uenju #rupni rad

:skustvo <ri<adnosti gru<i

Diferencirana obrada materijala sa tabelama

$ripremanje zadataka koji %e zaposliti uenike

(aze konstruktivnog o.azovanja

$reporueni tipovi asova

,rganizacija kooperativnog uenja

*enje zasnovano na problemu

Drama kao te,nika poduavanja

+ooperativno uenje prema +aganu

!ore"enje tradicionalne pedagogije sa konstruktivnom pedagogijom

Vrijeme pripreme 'ogu4nost dalje

primjene !oetak asa

mo>i <onovo iskoristiti Motiva%i a: na neki na/in <obuditi interes u/enika

!omo4 u toku asa retanje nastavnika

#las Udaljenost /ajpotre.nije oso.ine

Didakti/ki <oligon @ nastavnik6 kolege iz razreda6 medi i6 dis%i<lina

Pitanje testiranja i ocjenjivanja

!rikazivanje promjene vodostaja na rijeci ili potoku

'jerenje dnevnih promjena temperature zraka

Aa izradu @e. stranica: Front$age

*zrada internet stranice za geografski prikaz ueg zaviaja

*zrada panoa ili postera o vulkanima

!rikupljanje informacija o najrazornijim zemljotresima u posljednjih nekoliko godina

!rikaz vertikalne promjene temperature zraka uz pomo4 raunanja i grafikog prikaza

*zrada kalendara uz koritenje fotografija napravljenih tokom kolske ekskurzije

*zra"ivanje karte kolskog okolia

*lustracija stijenja iz pomo4 @e.cama i projektora

!ogled iz ptije perspektive

Virtualna posjeta zoolokom vrtu

'oj zooloki vrt

#dje i4i na odmor

ini dan u999

!redstavljanje .iljnih vrsta koje rastu u vaem .liem okruenju

'jerenje pulsa nakon vje.anja i pravljenje dijagrama

Snimanje zvuka ptica

*zrada ema lanaca ishrane

!isanje sastava o ivotu i radu slavnog naunika

Sastavljanje testa iz morfologije .iljaka sa slikama

+opunjavanje znanja o evoluciji ovjeka

Snimanje kratkog filma o jednom .iolokom eksperimentu

*zrada naljepnice za vje.anku iz .iologije

Evolucijski razvoj .iljaka i ivotinja

!ismeni sastav za doma4i rad

!reporueni softver: Aa pisanje pismenog rada: 3ord

Umjetnika galerija Uffizi

!ore"enje renesansnog i .aroknog stila

Civot slavnog pjesnika

-abela mora biti ureGena hronolo=kim redomY

!isanje fusnota za neki stari klasik

(oto priaDmini filmD.log

-drese za .logove: ,ttp!44555-blogger-com4start2 ,ttp!44555-blog5ise-com4

!reporueni softver: Aa pripremu pu.likacija: $ublis,er

#rafiko rjeavanje pro.lema u o.raunskim ta.elama 5npr9 dolaze4i sao.ra4aj6

0 onstruisanje1 putem alata za crtanje

!ojednostavljenje alge.arskih jednaina F 'icrosoft jednaine