SK ASYAKIRIN

22 & 23 September 2014

Noraziah Abdul Hamid : 1981 :2
( Alatan Mengajar Dalam Pengajaran
Bahasa)
alat bantu itu mestilah dianggap sebagai
satu bahagian yang padu dalam proses
tersebut. Ia bertujuan untuk menambah
kelancaran perhubungan antara guru dan
murid dan sebaliknya, murid sesama murid
serta membantu atau mempercepatkan
proses pemahaman mereka.

EDGAR DALE ( 1964 )
cone of experience proses pembelajaran
bermula dengan proses aspek semi-abstrak
hingga kepada yang lebih abstrak.
+kita boleh membuat tafsiran tentang pemilihan
bahan pengajaran iaitu melalui pengalaman
langsung atau terus, pengalaman salinan
seperti penggunaan model tiga dimensi,
pengalaman drama, tunjuk cara, lawatan,
pameran, televisyen, filem, audio, simbol-
simbol visual dan simbol verbal.


NGUI KUEN SANG (1981: 35 )

mengenai BBM, kita tidak dapat memberi
takrif yang tetap walaupun pada
keseluruhannya ramai pendidik menyetujui
bahawa penggunaan BBM dalam situasi
pengajaran pembelajaran adalah
pengalaman yang melibatkan penggunaan
penglihatan dan pandangan seseorang.

THOMAS, R.MURRAY, SWARTOUT, SHERWIN
G ( 1963)
hanya alat bantu mengajar yang
mempunyai komunikatif tinggi yang mampu
membantu pelajar memperolehi pengalaman
belajar yang berfaedah bagi mengembangkan
sikap ilmiah dan sikap sosial, kemantapan
emosi dan daya penghargaan.


ATAN LONG ( 1981: 179-203 )
membahagikan alat bantu mengajar kepada
tiga kumpulan: alat pendengaran, alat-alat
pandangan dan alat pandang-dengar.
Noraziah Abdul Hamid ( 1981):

membahagikan BBM kepada dua iaitu
media elektronik dan media bukan elektronik

Hanapiah Sudin ( 1979: 51-52 )
&
Khairiah Ahmad ( 1980-13 )

mengkelaskannya kepada dua iaitu
software dan hardware

CHARLES F. HOBAN, JAMES D. FINN DAN EDGAR
DALE
( 1964 : 65 )
.BBM menyediakan satu asas yang
kuat untuk sesuatu konsep

o Sebagai daya penarik penting
kepada seseorang pelajar

B Dapat menghasilkan pembelajaran yang lebih kekal

Memberi pengalaman sebenar yang boleh
merangsangkan aktiviti sendiri dalam kalangan
pelajar

Dapat membina pemikiran yang berterusan, seperti
melalui filem bergerak.

Boleh membantu pemahaman dan perkembangan
perbendaharaan kata pelajar.

Boleh memberi pengalaman baru dan menjadikan
pembelajaran lebih mendalam dan beragam.

Kamarudin Hj. Husin ( 1988: 242 )
@ memberi rangsangan dan minat murid-murid.

menyediakan dasar kukuh untuk perkembangan
kefahaman dan corak pemikiran dan
mengurangkan gerak balas lisan yang tidak
diperlukan daripada murid-murid.

@ membekalkan dasar perkembangan
pembelajaran dan menjadikan pembelajaran
mereka lebih kekal.



menyediakan pengalaman baru yang tidak
diperolehi dengan mudah oleh cara-cara lain,
menjadikan pembelajaran murid-murid lebih
mendalam dan beragam.

dapat menguatkan kefahaman dan
mempercepatkan perkembangan
perbendaharaan kata.

ia mendorong murid-murid untuk menyiasat
dan dengan demikian dapat menambahkan
lagi bacaan murid-murid

BBM:
menjimatkan masa
dapat mempelbagaikan kegiatan atau aktiviti
murid-murid
menyeronokkan murid-murid.

Pelbagai
Mutu
Kecekapan Menggunakan BBM
Kesesuaian BBM
Kepentingan Dari Segi Objektif Pengajaran
Kepentingan Terhadap Pelajar
Kepentingan Dari Segi Masa


berfungsi dengan baik untuk membantu
guru mengajar dan pelajar belajar.
berjaya menarik perhatian para pelajar untuk
menggunakannya
Tidak membahayakan para pelajar; bucu
sepatutnya dipotong membulat. ( dalam
keadaan tertentu)

wBoleh disentuh dan digunakan oleh pelajar
kerana mereka akan bersifat ingin tahu.

wMempunyai ciri-ciri fizikal yang sesuai;
warna sepatutnya terang, huruf dan
gambar perlu besar dan sebagainya

w Tahan lama dan sentiasa relevan untuk
digunakan selagi masih boleh digunakan

Boleh digunakan oleh ramai pelajar dalam
satu masa, sebaiknya sekelas.
Mudah disimpan dan dibawa ke mana-mana
oleh guru; saiz sederhana, ringan
Mudah dihasilkan oleh guru
Tidak menelan belanja yang besar.

adakah aku akan faham perkara ini dengan
alat bantu mengajar ini?
adakah aku berminat dengan BBM ini?
adakah aku rasa tertanya-tanya atau teruja
dengan BBM ini?
adakah aku akan menjaganya dengan baik
jika guru membenarkan aku
menggunakannya?
adakah BBM ini akan kekal lama, sekurang-
kurangnya dua tahun?

Kereta api sukukata, bimbing murid untuk mengeja dan
membaca sukukata KV, kemudian cantumkan menjadi
perkataan bermakna



Pokok Ajaib

'Ulat' abc, pasti murid seronok menggunakan
bahan ini..

Roda sukukata, murid pasti teruja bermain roda ni, bina
perkataan daripada sukukata yang disediakan berdasarkan
gambar pada roda.


Mobail vokal

Kalendar meja terpakai..

Cadangan : Aktiviti Membina suku kata KVKV

Bahan yang digunakan

Gabus telur
Warna air
Berus warna
Gunting

Cara =

Gunting gabus telur sebaris demi sebaris. Anggaran dalam 6
bekas .
Warnakan sebaris demi sebaris dengan warna yang disukai.
Keringkan di bawah matahari
Gunting setiap bekas telur. Boleh mulakan aktiviti dengan
anak murid dengan memilih huruf pada bola ping pong
yang ditulis huruf A-Z untuk membentuk suku kata KVKV

_Setiap kumpulan akan menghasilkan 2 BBM

B BBM tersebut ( 1 literasi BM & 1 Numerasi )

Buat LDP di sekolah
Borang hantar selewat-lewatnya 23hb
oktober 2014
w laporan bergambar
w JANGAN LUPA DOKUMENTASIKAN PADA
SUDUT LINUS DI SEKOLAH.