Sterkte-zwarte analyse

Vak: Beeldende vorming

Naam student: Sandra van der Zande
Groep:
1/ 2
/+-/+ incl toelichting
B.1 leerdoelen stellen
3.4 passende
leerinhouden vanuit
leerlijnen
3.11 leerprocessen
observeren en
registeren

De student kiest in zijn

lesontwerp voor
passende leerdoelen (proces-en
product) die
1. aansluiten bij leerlijnen, n
2. aansluiten het bestaande
onderwijsprogramma van de
stagegroep

+
In de eerste versie missen de
kerndoelen nog, deze heb ik
in de tweede versie
toegevoegd. Deze les sluit
aan bij het programma van
de kleuters. Ze hebben
letters gemaakt van
brooddeeg en waren bezig
met het thema
letterwinkeltje.

B.3 leeractiviteiten
begeleiden
samenwerking,
zelfredzaamheid

De student toont aan dat hij

leerlingen
1. hulp biedt bij het leerproces
2. rekening houdend met de
kenmerken van de groep.
De student laat ook zien dat hij
3. de samenwerking tussen
leerlingen
bevordert* en
4. de redzaamheid van
individuele leerlingen
bevordert

+
Tijdens het maken van de
brooddeeg letters heb ik de
leerlingen geholpen. Vaak
lukte het de leerlingen niet
om het brooddeeg dik
genoeg op de letters te
leggen. Hierbij hielp ik de
leerlingen.
In de toelichting heb ik
beschreven wat de
leerlingen al weten, als ze
gaan knutselen.

A.3 leiding geven aan

het
groepsproces
1.1 zicht op groepjes
leerlingen
1.3 effectieve
leraarcommunicatie

De student toont aan dat hij

1. samenwerkend/coperatief
leren tijdens de
onderwijsactiviteiten bevordert*
en dat hij
2. kinderen aanspreekt op
gedrag, hen positief
stimuleert en zicht houdt op alle
groepjes leerlingen

+
Deze les gaf ik tijdens een
werkles, daarom hoef ik
maar op n groepje zicht te
houden. Dit was mij gelukt,
want ik zit dan bij het
groepje, waardoor ik beter
het zicht kan houden.
Wanneer een leerling goed
bezig is, dan geef ik
complimenten en als een
leerling iets beter kan
knutselen, dan zeg ik ze dat
ook: 'Dat kan nog mooier!'

A.4 interactie
aangaan met de
groep
3.12 feedback aan
leerlingen

De student
1. evalueert de
onderwijsactiviteiten met
kinderen en
2. geeft feedback aan leerlingen
op het samenwerkingsproces
en/of op de gestelde leerdoelen
(proces-en product)

+
Het lesdoel was dat de
leerlingen hun eigen letter
van brooddeeg gingen
maken en daarna versieren.
Dit hebben de leerlingen
allemaal gedaan. Zo hebben
ze het lesdoel behaald.

B.2 leeractiviteiten
ontwerpen
3.6 werkvormen en

De student maakt zichtbaar dat +

hij voor aanvang van de
Voor de les had ik brooddeeg
lesactiviteiten benodigde
nodig. Hier had mijn mentor

groeperingsvormen
4.6 leeromgeving
inrichten

materialen en leermiddelen
klaar zet

voor gezorgd. En de
spulletjes waar de leerlingen
mee gingen versieren waren
op school al aanwezig. Dit
hoefde ik alleen maar klaar
te zetten op de werktafel.
*niet zichtbaar in elke les. Van belang in tenminste 3 lessen