OPSTI PODACI:

STUDENT:
NAZIV SKOLE:
RAZRED I ODELJENJE:
DATUM ODRZANOG CASA:

OPSTI METODICKI PODACI:

NASTAVNA JEDINICA:
TIP CASA:
CILJ CASA:

ZADACI:
-obrazovni:

-funkcionalni:

-vaspitni:

Lav i mis, Ezop

obrada
*Uvodjenje ucenika u razumevanje
i dozivljavanje basne
*Utvrdjivanje i prosirivanje znanja
o basnama.
*Upucivanje ucenika da u prici uoce sled
dogadjaja, vreme i mesto dogadjaja,
likove sa njihovim postupcima.
*Osposobljavanje ucenika da
raspoznaju, tj. da razlikuju basnu od
drugih knjiz. vrsta.
*Vezbe izrazajnog citanja, pracenje
redoslade dogadjaja, prepricavanje basne
*Bogacenje recnika ucenika.
*Razvijanje i podsticanje paznje,
interesovanja za rad, negovanje
pravilnog odnosa medju ljudima.

NASTAVNI OBLICI:
NASTAVNE METODE:

frontalni i individualni
Metoda razgovora, metoda rada na
tekstu, metoda citanja

NASTAVNA SREDSTVA:

hamer

STRUKTURA CASA SA VREMENSKOM ARTIKULACIJOM:

1. Emocionalno-intelektualna priprema

3 min.

2. Najava nastavne jedinice

1 min.

3. Izrazajno citanje predavaca

3 min.

4. Razgovor o utiscima ucenika

2 min.

5. Tiho, usmereno citanje

5 min.

6. Tumacenje nepoznatih reci i izraza

3 min.

7. Analiza tematske gradje

10 min.

8. Odvajanje realnog od izmisljenog

3 min.

9.Analogija sa zivotom

2 min.

10. Otkrivanje alegorije

3 min.

11. Uopstavanje

3 min.

9.Samostalni stvaralacki rad

7 min.

EMOCIONALNONTELEKTUALNA PRIPREMA:
(3 min.)

NAJAVA NAST. JEDINICE:

(1 min.)

IZRAZAJNO CITANJE
PREDAVACA:
(3 min.)

RAZGOVOR O UTISCIMA
UCENIKA:
(2 min.)

TIHO, USMERENO CITANJE:

(5 min.)

TUMACENJE NEPOZNATIH
RECI:
(3 min.)

Na tablu lepim hamer na kome se

nalaze ilustracije lava i misa.
Zadatak ucenika je da napisu sto
vise reci koje ih asociraju na lava i
misa. Npr. MIS: plasljiv, mali,
oprezan, snalazljiv...LAV: veliki,
jak, hrabar, kralj zivotinja,
strasan...Ucenici dobijaju listice sa
istim sadrzajem kao na hameru.
Kazem ucenicima da cemo danas
cuti jednu pricu-basnu, koja se
nalazi u njihovoj citanci (Zlatnoj
jabuci), a ciji su glavni junaci
jedan strasan lav i jedan mali mis.
Zapisujem naslov na tabli, a
ucenici u svojim sveskama..
Kazem ucenicima da se udobno
smeste i da se pripreme da cuju
pricu. Nakon toga sledi izrazajno
citanje basne. Posle citanja kraca
pauza.
Postavljam ucenicima sl. pitanja:
"Sta je u ovoj prici neocekivano,
neobicno? Kako se zove prica u
kojoj pisac govori o zivotinjama,
ali pri tome misli na ljude? Koje
smo basne do sada citali?
Posle kraceg razgovora ucenici
citaju basnu u sebi. Pre citanja im
ukazujem da obrate paznju na
nepoznate reci, likove i dogadjaje
u basni.
Razgovaramo o recima koje su im
nepoznate. Ako ostali ucenici ne
naslucuju znacenje te reci, tek tada
je ja objasnjavam. Moguce
nepoznate reci bi bile: zacvile,
proganjati, rika...

ANALIZA TEMATSKE GRADJE

(10 min.)

ODVAJANJE REALNOG
IZMISLJENOG:
(3 min.)

ANALOGIJA SA ZIVOTOM:
(2 min.)

OTKRIVANJE ALEGORIJE:
(3 min.)

UOPSTAVANJE:
(3 min.)

OD

Zatim sledi analiza tematske

gradje basne. Pitam ih: Kada je
mis pretrcao preko lava? Da li bi
se to dogodilo da je lav bio budan?
Sta se onda desilo? Sta je lav hteo
da ucini? Sta mu je mis rekao?
Procitajte glasno u basni kako da
mis moli lava. Kako se lav
ponasao? Sta se posle nekog
vremena desilo lavu? Ko je lava
uhvatio u zamku? Cime su ga
uhvatili? Sta je mis cuo? Kako je
lav rikao? Sta je mis ucinio? Sta se
dogodilo kada je mis pregrizao
mrezu? Sta je mis tada rekao lavu?
Procitajte.
Potom, pitam ucenike: Sta
mislite, da li ovakva prica moze da
se desi u stvarnosti? Kako se
zivotinje sporazumevaju? Da li i
one pricaju kao ljudi? A da li lovci
u stvarnom zivotu, hvataju
lavove?"
Pitam ucenike: "Sa kime se porede
ove zivotinje? Kakve ljude
prepoznajete u liku lava? A koga
mis predstavlja u ovoj basni?
"Koje osobine lava i misa se
podudaraju sa osobinama koje smo
zapisali na pocetku casa o ovim
zivotinjama?
Na tablu zapisujemo osobine lava i
misa, a potom, pitam ucenike: "Sta
nam porucuje ova basna? Mozemo
li ovu poslednju recenicu koju
izgovara mis shvatiti kao poruku
basne?" Zapisujemo poruku na
tabli:

SAMOSTALNI STVARALASKI
RAD UCENIKA:
(7 min.)

U velikoj nevolji i mala pomoc je

velika.
Ucenici usmeno prepricavaju
bajku nastojeci da koriste sto vise
svojih reci prilikom prepricavanja.
Ucenici citaju basnu po ulogamadramatizacija.