1.

ETAPE NAUCNOG ISTRAZIVANJA

1. etapa: Izbor problema istrazivanja (prva faza je postojanje problema,mora biti
primjecen,identifikovan... Druga faza istrazivac trazi i pronalazi izvore i saznanja
o problemu. Treca faza odredjenje predmeta,istrazivanja,tema)
2.etapa: izrada projekta istrazivanja
3.etapa: sakupljanje podataka 4.etapa: statisticka obrada dobijenih podataka
5.Etapa: interpretacija rezultata,zakljuci 6.etapa: Objavljvanje izvjestaja o
istrazivanja 7.Etapa: Prakticna primjena
2. IDEJNI PROJEKT
Projektovanjem se obuhvataju sve etape istrazivackog procesa,od zamisli,ideje do
njenog ostvarenja. U skladu s tim i projektovanje pedagoskog istrazivanja
podrazumijeva izradu idejnog,a potom i studijskog ili izvedb. projekta. IDEJNI
PROJEKT- obuhvata prvu i drugu etapu istrazivanja
1.
Argumentovano se prikazuje i objasnjava pristupproblemu istrazivanja,kao i
razlozi za njegov izbor 2.Definiraju se pojmovi,znacajni za pred. Istrazivanja i
iznosi njihova analiza
3.Objasnjava se teor. I prakt. Znacaj
proucavanja izabranog predmeta istrazivanja
4.Opis i
obrazlozenje metodologije istrazivanja koja ce se koristiti.
5. Definiraju se cilj i zadaci istrazivanja,hipotze,odreduje i daje obrazlozenje i
standardizacija procesa i procedura odredjivanja uzorka metoda,tehnika i
postupaka
6.Opisivanje instrumenta i
tehnoloska osnova istrazivanja predracun troskova i kalendar istrazivanja
3. Osnovna struktura istrazivackog projekta
1. Uvod 2. Teorijsko-naucno razmatranje problema 3. Metodologija istrazivanja 4.
Analiza i interpretacija rezultata istrazivanja 5. Zakljuci 6. Saetak 7. Literatura
8. Prilozi
4. Izbor problema i odredjivanje predmeta istrazivanja
Izbor problema zavisi: od potrebe prakse, interesa nauke i kadrovske mogucnosti.
Nakon izbora problema pristupa se njegovu obrazlozenju. Mora se tragati za
izvorima saznanja i o samom problemu.Po identifikaciji naucnog,i inspirativnog
saznanja o problemu,prelimarno se odredjuje moguci predmet istrazivanja i
njegova artikulacija u formi istrazivacke teme. Problem mora imati jasne konture i
mora biti razgranicen od drugih problema.
5. Pregled literature
Knjige: prezime autora,incijali ili ime autora,godina izdavanja,naslov knjige ili
clanka,mjesto izdavanja,izdavac
Npr: Brkic M,Hadzic-Suljkic M,Preopterecenost ucenika,Educa,Tuzla 2001
6. Istrazivost problema

Istrazivanje je samo u slucaju : ako istrazivac trazi odg. Na nova pitanja ili nove
odgovore na stara pitanja,ako utvrdjujete i kriticki analizira i ako svoja
posmatranja povremeno ponavlja da bi provjerio svoj cjelokupni istrazivacki
postupak,ako posmatra odgojne pojave u razlicitim okolnostima i utvrdjuje uticaj
konkretnih okolnosti,ako poznaje i na svoje istrazivanje primjenjuje istrazivacke
metode i postupke.
Nemogucnost istrazivanja: Trebamo li poducavati seksualnom odgoju u osnovnim
skolama. Trebaju li nastavnici pohadjati kurseve konsruisanja testova.
Mogucnost istrazivanja: Koja je razlika u znanju i stavovima ucenika 5 razreda u
kojima se predavao seks. Odgoj i onih kojima se nije predavao. Hoce li se
postupci testiranja razreda ucitelja koji su pohadjali taj kurs biti kvalitetniji od
onih koji nisu?
7. Pojmovna analiza
Analiza pojmova-pojmovna tacka svakog empirijskog istrazivanja. Jasno
definisanje pojmova-osnovni je preduslov istrazivanja. Operacione definicije
razlikuju se od svakodnevnog govora.
OPERACIONALIZACIJA da odaberemo ili razradimo jedno specificno znacenje za
jedan pojam i da se tog znacenja striktno pridrzavamo u analizi
Primjer: Participacija roditelja Teorijska def-sta je participacija kao socijalno
fenomen Operac. Definicija-ima u vidu ova pitanja, Kako se participacija mjeri?
8. Varijable istrazivanja
Dimenzije ili karakteristike proucavanja pojave najcesce predstavljaju varijable u
istrazivanju. Varijable su karakteristike neke pojave koje istrazujemo. Pojam ili
karakteristika neke pojave koja jepromjenjljiva u odredjenim uslovima,a koja se
provjerava istrazivanjem. U pedagoskom kontekstu: Varijabla je znacenje ili naziv
koji predstavlja pojam ili karakteristiku. Pojmovi su imenice koja simboliziraju
klasu ili objekte,npr. Ucenik,ucitelj u razredu i drugi subjekti,ponasanje uspjeh.
Zavisne varijable su vrijednosti o cijim stanjima ili promjenama se u istrazivanju
zeli nesto saznati,dakle prestavljaju onu vrijednost za koju se pretpostavlja da ce
se mijenjati,ovisno o drugim varijablama.
Nezavisna varijabla vrijednost koja se mijenja neovisno o zavisnim
varijablama,npr. Voditelj eksperimenta sistematski minja tokom elementa.
Nastavnikovo ponasanje,nastavne metode,curriculum. KONTINUIRANA-neprekidne
varijable,uspjeh i razultati testa sposobnosti,mjerenje stavova i vrijednosti,tezina
i dobi. Kategorijska- u najjednostavniji oblik kategorije ima dvije grupe
Nezavisne varijabla-NV (X): posmatranje agresivnog ponasanja,usmjerenost
polaznika seminara za obrazovanje odraslih socio-ekonomski status nastavne
metode,curriculum,nastavnikovo ponasanje Zavisna varijabla (y): agresivno
ponasanje,uspjeh polaznika u ucenju,socijalni razvoj
uspjeh,stavovi,vrijednosti,samosvijest

9. Cilj istrazivanja i zadaci

Cilj mora biti jasan. Osigurava fokus istrazivaca i prestavlja esencijalni pocetni
korak u istrazivanju.
Zadaci: U odnosu na definisan problem i u odnosu na postavljeni cilj utvrdjuju se
zadaci istrazivanja. Zadaci istrazivanja predstavljaju razradu i konkretizaciju cilja
istrazivanja. Zadaci istrazivanja prestavljaju razradu i konkretizaciju cilja
istrazivanja.
Hipoteza-pretpostavka o medjusobnoj povezanosti razlicitih faktora,objektivnom
postojanju nekih cinjenica,uzrocima nekih pojava,postojanju zakonskih veza
medju odredjenim pojavama (varijablama)
0-hipoteza moze glasiti_ Preopterecenost ucenika ne dovodi do pojave odgojnoobrazovnih posljedica
Alternativna hipoteza: Preopterecenost ucenika dovodi do pojave odgojnoobrazovnih posljedica
Uticaj prodoice na uspjeh (zavisna) ucenika u skoli
Cilj: Osnovni cilj istrazivanja je istraziti,analizirati,utvrditi i interpretirati kolko
uspjeh ucenika osnovne skole zavisi od: socio-ekonomskog statusa
porodice,porodicnog odgoja,odnosa izmedju roditelja i djece,zahtjeva
roditelja,saradnje porodice i skole (nezavisne)
Zadaci: 1. ispitati uticaj socio-ekonomskog statusa porodice na uspjeh ucenika. 2.
Ispitati uticaj por. Odgoja 3. Ispitati i analizirati odnos izmedju roditelja i njihove
djece 3. Ispitati kakvi su zahtjevi roditelja i utvrsiti da li zahtjevi uticu na djetetov
uspjeh 4. Utvrditi kakva je saradnja izmedju prorodice i skole i da li ta saradnja
utice na djeciji uspjeh
Glavna hipoteza (Alternativna) : Pretpostavlja se da socio-ekonoski status
porodice,odnos izmedju rod. I djece,porodicni odgoj,zahtjev roditelja i saradnja
porodice i skola ima veliki uticaj na djetetov uspjeh.
Podhipoze: proizilaze iz glavne teze. 1. Predspostavlja se da socio-ekonomski
status porodice utice na uspjeh....itd....