Professional Documents
Culture Documents
Vak- vormingsgebied:
Speelwerkthema / onderwerp:
Mentor
Datum
Groep
Aantal lln
Aukje
8 maart
7
28
Muziek
opstaan, doorgaan, kalm aan
Persoonlijk leerdoel:
-
Tijdens deze les wil ik eraan werken een gestructureerde les te geven. Ik wil de leerlingen enthousiasmeren en goed begeleiden tijdens het zingen en
tijdens het klankspel.
Lesdoel(en):
-
De leerlingen denken na over de betekenis van het liedje aan de hand van de gelezen en gehoorde tekst.
Aan het einde van de les kunnen de leerlingen zonder de tekst te zien het liedje zingen.
De leerlingen oefenen met timing: er zijn leerlingen die de regel zingen, er zijn leerlingen die tussenstukjes zingen en er zijn leerlingen die gapen of
een wekkergeluid laten horen. Op die manier werken ze aan hun timing en
het aanpassen van de eigen timing aan die van een ander.
Beginsituatie:
De groep: de meeste leerlingen in deze klas zijn vrij rustig. Vaak doen ze enthousiast mee en dan wordt het weleens wat rumoerig.
De actualiteit: muziek wordt vaak aan het eind van de dag gegeven. Er bestaat een kans dat de leerlingen minder goed zullen opletten/meedoen.
De werkvorm: de leerlingen hebben al wel vaker gezongen in de klas. Ook zijn er regelmatig muziekinstrumenten bij de muziekles betrokken geweest.
Lesverloop
Tijd
Leerinhoud
Didactische handelingen
Leraar
Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
Materialen / Organisatie
5-7 min.
Introductie
De kinderen luisteren.
De leerlingen zingen mij na (noe).
De leerlingen zingen het eerste couplet
Een aantal leerlingen krijgen een geluid
toegewezen welke zij moeten laten
horen op specifieke momenten
De leerlingen worden verdeeld in twee
groepen zodat een groep de ene partij
zingt en de andere groep de andere
partij.
De leerlingen zingen het lied eerst met,
daarna zoveel mogelijk zonder tekst.
min.
Spelenderwijs
zingen
5 min.
Evaluatie
Powerpoint
Digibord
Powerpoint
Digibord
Muziek op papier
(voor het geval het
bord uitvalt)
Leerlingen
geluiden
toeschrijven
Leerlingen in twee
groepen opdelen
Persoonlijke reflectie
Wat ging er goed: Tijdens deze les waren de leerlingen erg druk. Steeds werd er doorheen gepraat of gezongen en iedere keer na een couplet te hebben
gezongen, moest ik weer wachten op stilte. Ik heb de leerlingen duidelijk gemaakt dat ik dit niet leuk vind en ik heb meerdere malen gewezen op stille vingers.
Uiteindelijk heb ik er zelfs twee leerlingen uitgestuurd, omdat zij mij bewust aan het uitdagen waren. Ik heb tijdens deze les onderscheid gemaakt tussen
impulsief reageren en expres uitdagen. Zelfvond ik dat ik krachtig in mijn schoenen stond voor de klas en dat ik op de juiste wijze heb gereageerd. Waar ik
vooral trots op ben, is het feit dat het me gelukt is tijdens deze les te werken aan een persoonlijk leerdoel van de eerste twee kwartalen van dit jaar, namelijk
het reguleren van mijn emoties op het moment dat de les niet gaat zoals ik wil/had gepland. Het is me (veel beter dan verwacht/gehoopt) gelukt om duidelijk te
maken dat ik het gedrag van de klas niet op prijs stelde en een beetje boos was, maar na dit gezegd te hebben, is het me vrij makkelijk gelukt de glimlach op
mijn gezicht terug te brengen en vol enthousiasme verder te gaan met de les. Tevens vond ik het erg goed van mijzelf dat ik duidelijk met de leerlingen heb
gevalueerd. Gelukkig waren een hoop leerlingen het met mij eens dat de les door de drukte en het enthousiasme van de leerlingen niet was verlopen zoals
het had moeten gaan.
Wat kan beter: Volgende keer wil ik meteen de tekst van het liedje uitdelen, alvorens het lied te oefenen met de leerlingen. Verder vond ik zelf dat ik te snel
verder wilde met het volgende onderdeel, terwijl ik eigenlijk had moeten wachten totdat het eerste couplet goed ging. Daardoor raakte de rest van de les
enigszins in de soep, al zorgde de drukte en het enthousiasme van de leerlingen er ook voor dat allesnet even anders liep.