Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e)
Wesley Hansen
Mentor
Lynn
Klas
C1
Datum
15-3-2016
Stageschool OBS De Graswinkel
Groep
3A
Plaats
Weert
Aantal lln 22
Vak- vormingsgebied: Rekenen
Speelwerkthema / onderwerp: Voorbereiding vermenigvuldigen en automatiseren
Persoonlijk leerdoel:
Ik wil overzicht hebben over de gehele klas, daarbij wil ik niet me te focussen op een specifiek doel zoals bijvoorbeeld een leerling met hulp omdat ik het overzicht kwijt
ga raken. Dat wil niet zeggen dat ik niemand ga helpen maar dat mijn aandacht wil verdelen.
Lesdoel(en):
Evaluatie van lesdoelen:
-Aan het einde hebben de leerlingen de opdrachten 1 en 3 gemaakt van
De opdrachten kan ik gaan controleren doormiddel van het gebruik van hun schrift
hun tekst boek, dit in groepjes verband en rekenrekje als ze dit nodig
verder maak ik ook klassikale observaties om hier een beeld van te krijgen
hebben.
-

Beginsituatie:
Kennen en kunnen :
De leerlingen hebben nog geen ervaring gehad met het voorbereidend vermenigvuldigen van de sommen. Verder hebben de leerlingen ook nog geen ervaring gehad
met de sommen die in verhaaltjes vorm worden gevraagd.
Met het automatiseren hebben de meeste leerlingen geen problemen mee. Mocht dit wel zijn kunnen ze dit zelfstandig oplossen met het rekenrekje.
Wel zijn er twee leerlingen die hier in extra begeleiding nodig hebben. Dit zijn RA en MA.
Betrokkenheid :
De leerlingen van de klas hebben meer moeite met de betrokkenheid van een uitleg. Hierbij worden zij al snel afgeleid en komt er onrust in de groep. Wanneer de
opgaves gemaakt moeten worden in hun schrift is er juist een erg hoge betrokkenheid van de leerlingen.
Ook hangt de betrokkenheid ook erg aan de beleveniswereld van de leerlingen. Verder is het ook belangrijk dat je in de naaste zone van alle leerlingen komt. Zo niet
wordt de betrokkenheid ook snel verlaagt.
Bepaalde leerlingen hebben wat aandachtspunten waar je de gehele les rekening mee moet houden.
Aj: taakgerichtheid
Gw: zoekt grenzen op
Wi : aanwezigheid en impulsief
Ke: niet enthousiast
EX: snel afgeleid
Fe: moeite met emoties
Actualiteit :
De rekenvragen gaan over een postbode met pakjes brieven en kaarten. Hierbij kan er een verhaaltje bij verteld worden.
Didactische hulpmiddelen:
Rekenrekje
Lesverloop
Tijd
5 min

Leerinhoud Didactische handelingen

Leraar
Opening
Uitleg van de les
Tijd en activiteit
Uitleg van de regels
-In mijn uitleg wil ik het graag stil hebben.
-Vragen doe je doormiddel van een hand op te
steken

Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
De leerlingen krijgen duidelijkheid over hoelang ze moeten
opletten en hoelang ze kunnen werken. Hierdoor wil ik dat
onduidelijkheden chaotisch worden.
Verder krijgen de leerlingen ook uitleg over de regels dit is
ook voor duidelijkheid en hun verantwoording te geven over
hun eigen gedrag.

Materialen / Organisatie
Smart bord

15 min

15

Begin uitleg
opgaves

Maken
opgaves

Bespreking

Opgave 1
uitleg opgaven in verhaaltjes vorm
begin met vermenigvuldigingen
wordt klassikaal besproken.
doormiddel van veel vragen en klein verhaaltje
over de afbeelding.
opdracht 3 automatiseren.
Kleine klassikale uitleg, vervolgens individueel
de opdracht maken
Uitleg wat je moet doen als je klaar bent.
Opdracht 5 of voor je zelf werken.

De leerlingen worden meer betrokken om een verhaaltje en

veel vragen over de afbeelding te vragen.
Met de bordjes kunnen de leerlingen individueel hun
bedachte antwoord opschrijven en laten tonen. Daardoor
kunnen alle leerlingen gaan mee denken en komt iedereen
aan de beurt.

Evaluatie hoe het is gegaan

vragen zijn
hoe was het
heeft iedereen het af gekregen
en hebben we binnen de tijdlijn gehaald

De leerlingen kunnen inzicht hebben over de tijdsplanning

en de afspraken die we hebben gemaakt.
Verder kunnen we bespreken wat er allemaal goed is
gegaan en wat er allemaal wat minder goed is gegaan.

De leerlingen weten wat er van hun verwacht word tijdens

de uitleg en kunnen hierdoor snel beginnen.
De leerlingen kunnen gaan werken aan hun opdrachten.
Wanneer ze vragen hebben kunnen ze dit aan hun
klasgenootjes vragen of aan een juf of meester. Verder
kunnen ze ook hun rekenschriftje gebruiken.

Bordjes voor de opgaven

te beantwoorden.
Smart bord voor uitleg

Schrift
Potlood
boek
gym
rekenrekje

Persoonlijke reflectie
Beter nadenken over het wat kan hierna ?
Vragen van werkinstructie?
Ik vond het spelvorm van de les erg goed gaan. Hierbij zag ik aan de leerlingen dat hun betrokkenheid erg hoog lag.
verder ben ik hierdoor gaan inspelen en heb ik een soort van quiz van gemaakt.
Hierbij vond ik dat ik erg goed heb ingespeeld op de klas en de leerlingen zelf.
Verder moet ik wel nog werken aan de regels die ik maak. Hierbij is het naleven vooral het gene waar ik toch wat meer op moet gaan
letten.
Feedback mentor (inclusief handtekening)
Datum:
Klas is snel rustig
bij som 3 die bevestigt dat sommen gesnapt worden. Spelvorm is erg leuk
Regel: pennen neer als ik praat. Zorgt dat kinderen een goede pen hebben. Super. Je blijft dit herhalen!! Doe je steeds beter.
uitleg vertelt duidelijk wat je gaan doen en wat je plan is
som 1 : laat kinderen uitleggen hoe ze hebben geteld, maar mag meer, zelf minder
betrokkenheid hoog, eigen enthousiasme groot.
Leerlingen krijgen complimenten, super positieve benadering.
In je les heb je zicht op leerlingen, sommigen leerlingen mag je meer aanspreken op negatief gedrag.
Je loopt na om te checken f de opdrachten lukken.