‫احةُ والفُ َ‬

‫سيفِسا ُء‬ ‫‪ 18-2‬درس اإل َ‬

‫اإلزز َ‬
‫للصف السادس من التعليم األساسي‬
‫مادة الرياضيات – الجزء الثاني‬

‫‪E‬‬
 ‫منظم الدرس‪:‬‬
‫‪‬‬
‫أهـــــــداف الدرس‪:‬‬ ‫يحدد الطالب إزاحات األشــكال الهندســية والفســيفســــاء‪.‬‬
‫مسـتلزمات الدرس‪:‬‬ ‫أدوات الطالب‪ :‬ورق شفاف‪.‬‬
‫أدوات المعلـم‪ :‬قطع من َّمطة‪.‬‬
‫المصطلحات العامة‪:‬‬ ‫‪ ‬إزاحة (االنتقال)‪:‬‬
‫إزاحة شـكل هندسـي إلى موقع جديد من دون قلبـه أو تدويره‬
‫‪ ‬فسيفساء‪:‬‬
‫نمط األشكال المتطابقة والذي ليس فيه فراغات أو تداخالت‬
‫من االســـتخدامات‪:‬‬ ‫يستخد ُم ُمص ِّممو لوحات الجرافيك اإلزاحة والفسيفساء عند‬
‫تصميـم األنماط الفنيـة والتخطيطيـة‪ .‬كالتصويـر والزخرفـة‬
‫والكتابة والطباعة‪.‬‬

‫‪E‬‬
 ‫التمهيد والمراجعة‪:‬‬
‫‪ ‬ما عدد أضالع كل من المضلعات التالية‪:‬‬
‫‪ )1‬مضلع خماسي الشكل‪.‬؟‬
‫عدد أضالع المضلع الخماسي الشكل ( ‪ ) 5‬أضالع‪.‬‬
‫‪ )2‬مضلع سداسي الشـكل‪.‬؟‬
‫عدد أضالع المضلع السداسي الشكل ( ‪ ) 6‬أضالع‪.‬‬
‫‪ )3‬مضلع ثالثــي الشــكل‪.‬؟‬
‫عدد أضالع المضلـع الثالثـي الشكل ( ‪ ) 3‬أضالع‪.‬‬

‫‪ )4‬مضلع رباعـي الشـكل‪.‬؟‬

‫عدد أضالع المضلع الرباعي الشكل ( ‪ ) 4‬أضالع‪.‬‬

‫‪E‬‬
 ‫اإلزاحة‪:‬‬
‫عند إزاحة أحد األشكال إلى موقع جديد من دون قلبه أو تدويره تسـمى‬
‫الصورة الجديدة اإلزاحة أو االنتقال‪ .‬الحظ عدم تغير طول أضالع الشكل‬
‫وزواياه أيضاً‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬

‫‪E‬‬
 ‫اإلزاحة‪:‬‬
‫عند إزاحة أحد األشكال إلى موقع جديد من دون قلبه أو تدويره تسـمى‬
‫الصورة الجديدة اإلزاحة أو االنتقال‪ .‬الحظ عدم تغير طول أضالع الشكل‬
‫وزواياه أيضاً‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬

‫‪E‬‬
 ‫الفسيفساء‪:‬‬
‫نمط األشكال المتطابقة الذي يشبه النمط التالي والذي ليس فيه فراغات‬
‫أو تداخالت يسمى فسيفساء ‪.‬دون أن يتغير حجم وأبعاد الشكل الهندســي‬
‫أما إذا كان النمط يحوي فراغات أو تداخالت ال يسـمى فسـيفسـاء‪.‬‬
‫مثال‪ :‬المســـتطيل يشــكل فســيفســاء لعدم وجود فراغات أو تداخالت بين‬
‫المســــــــتطيالت عند ترتيبهـا بجــوار بعضهـا البعض‪.‬‬
‫فكرة‪:‬‬
‫لماذا غالبا ً ما يستخدم‬
‫المستطيل والمربع‬
‫في عمليات‬
‫تبليط األرضيات‪.‬؟‬
‫اإلجابة‪ :‬ألنها تشكل فسيفساء بسهولة‪.‬‬
‫‪E‬‬
 ‫الفسيفساء‪:‬‬
‫نمط األشكال المتطابقة الذي يشبه النمط التالي والذي ليس فيه فراغات‬
‫أو تداخالت يسمى فسيفساء ‪.‬دون أن يتغير حجم وأبعاد الشكل الهندســي‬

‫أما إذا كان النمط يحوي فراغات أو تداخالت ال يسـمى فسـيفسـاء‪.‬‬

‫مثال‪ :‬المضلع السداسي‪:‬‬

‫يشــكل فســيفســاء لعدم وجود فراغات‬
‫أو تداخالت بين المضلعات السداسية‬
‫الشكل عند ترتيبهـا بجوار بعضها البعض‪.‬‬

‫‪E‬‬
 ‫الفسيفساء‪:‬‬
‫نمط األشكال المتطابقة الذي يشبه النمط التالي والذي ليس فيه فراغات‬
‫أو تداخالت يسمى فسيفساء ‪.‬دون أن يتغير حجم وأبعاد الشكل الهندســي‬

‫أما إذا كان النمط يحوي فراغات أو تداخالت ال يسـمى فسـيفسـاء‪.‬‬

‫مثال‪ :‬الشكل الدائري‪:‬‬
‫ال يشــكل فســيفســاء لوجود فراغات‬
‫عند ترتيبهـا بجوار بعضها البعض‬
‫رغم عدم تغير طول نصف قطرها‪.‬‬

‫‪E‬‬
 ‫الفسيفساء‪:‬‬
‫نمط األشكال المتطابقة الذي يشبه النمط التالي والذي ليس فيه فراغات‬
‫أو تداخالت يسمى فسيفساء ‪.....‬‬
‫أما إذا كان النمط يحوي فراغات أو تداخالت ال يسـمى فسـيفسـاء‪.‬‬
‫مثال‪ :‬المثلث‪:‬‬
‫ال يشــكل فســيفســاء لوجود فراغات‬
‫عند ترتيبهـا بجوار بعضها البعض‪.‬‬

‫أما إذا تم تدوير الشكل المثلثي بزاوية‬

‫‪ 180‬فيمكن أن يكون فسيفساء‪.‬‬
‫انتبه كيف تغلق الفراغات بين المثلثات‬

‫‪E‬‬
 ‫سؤال‪:‬‬
‫‪‬هل يمكن أن يكون الشكل أدناه فســيفســاء‪.‬؟ أعمل رســ ما ً باستخدام أوراق‬
‫شفافة لتوضيح إجابتك‪.....‬‬
‫صفحة ‪67‬‬

‫‪E‬‬
‫صفحة ‪68‬‬ ‫تعبير شفهي‪:‬‬
‫أ) هل الشكل الذي يكون فسيفساء له خط تناظر؟ تناظر دوراني؟ اشـرح ذلك‪.....‬‬
‫ب) هل يمكنك استخدام أي شكل في عمل فسيفساء؟ اعمل رسماً لتوضيح ذلك‪.....‬‬
‫المربع يشكل فسيفساء‬ ‫مربع مقصوص األطراف العلوية ال‬
‫له محور تناظر‬ ‫يشكل فسيفساء كما أنه ‪ -‬ليس له‬
‫محور تناظر وال محور‬
‫ومحور‬
‫تناظر دوراني‬
‫تناظر دوراني‬

‫‪E‬‬
‫أذكر ما إذا كان أحد الشكلين هو انتقال للشكل اآلخر ‪...‬‬ ‫‪ ‬تمرن‪:‬‬
‫صفحة(‪)68‬‬

‫نعم انتقال فقط‬

‫ال دوران وإزاحة‬

‫ال دوران وإزاحة‬

‫نعم انتقال فقط‬

‫‪E‬‬
 ‫يمكن أن تجد هذه التصميمات على مئذنة مسجد قبة الصخرة في القدس‪ ,‬والذي‬
‫يعد من أقدم اآلثار اإلسالمية‪.‬‬
‫سم المضلعات التي تمت زخرفة التصميم بها ‪.....‬صفحة ‪68‬‬

‫المضلع المستخدم هو متوازي أضالع‬ ‫المضلع المستخدم هو مربع ومرسوم‬

‫أو معين‪.‬‬ ‫بداخله دائرة وخطوط‪.‬‬

‫‪E‬‬
‫اذكر ما إذا كان كل من األشكال التالية يمكن أن يكون فسيفساء أم ال‪ .‬أعمل رسماً‬
‫صفحة ‪68‬‬ ‫يوضح إجابتك ‪.....‬‬
‫األشكال‪:‬‬
‫ال‬
‫نعم‬
‫ال‬
‫نعم‬

‫ال‬
‫هللا‬ ‫نعم‬
‫نعم‬

‫ال‬
‫‪E‬‬
‫صفحة ‪69‬‬ ‫التحضير لالختبار‪:‬‬
‫أي األشكال التالية ال يمكن استخدامها لعمل فسيفساء‪.‬؟‬
‫مربع ( ‪ , ) d‬سداسي منتظم ( ‪ , ) C‬دائرة ( ‪ , ) b‬مستطيل ( ‪) a‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫مستطيل (‪)a‬‬
‫سداسي منتظم (‪)c‬‬

‫دائرة (‪)b‬‬

‫مربع (‪)d‬‬

‫اإلجابة‪ :‬يمكن (‪ , )d‬يمكن (‪ , )c‬ال يمكن (‪ , )b‬يمكن (‪)a‬‬

‫‪E‬‬
‫صفحة ‪69‬‬ ‫التواصل‪:‬‬
‫يرى إبراهيم أنه يمكن اســــــتخدام كل المربعات والمســــــتطيالت ومتوازيات‬
‫األضالع في تكوين الفسيفساء (أي استخدامها كوحدة تكرارية في الرسـم من‬
‫دون وجود فراغات بينهـا)‪ .‬هل تتفق مع إبراهيم بالرأي‪.‬؟ اشــــرح ذلك‪.....‬‬
‫الحل‪ :‬نعم‪ ,‬ألن األشكال الهندسية الرباعية المذكورة يمكن دائما ً وضعها تالية‬
‫لبعضها البعض من دون ترك فراغات بينها‪.‬‬

‫مستطيالت‬
‫متوازي أضالع‬

‫مستطيالت ومربعات‬
‫مربعات‬
‫صفحة ‪69‬‬ ‫التفكير الناقد‪:‬‬
‫ارسم فسيفساء من دون استخدام مضلع في تكوينها‪ .‬اشرح رسمك‪.‬‬
‫على شكل الذي ليس مضلعا ً ويكون فسيفساء‬ ‫مثال‪:‬‬

‫‪E‬‬
‫صفحة ‪69‬‬ ‫مسائل وتطبيقات‪:‬‬
‫تبدأ خلية المفردة من خاليا قرص العســـل على شــكل دائرة‪ ,‬ولكن بســبب قرب‬
‫الخاليا الشديد بعضها من بعض‪ .‬يتسع شكل الدوائر إلى الخارج‪ ,‬والنتيجة هي‬
‫شـكل هندسـي فسـيفسـائي‪ .‬ما المضلع الذي كون فسـيفسـاء في قرص العسـل؟‬

‫المضلع الذي يكون خلية العسل هو‬

‫المسدس أو السداسي‬

‫‪E‬‬
 ‫الخاتمة والتقييم‪:‬‬
‫عزيزي الطالب ارسـم تصميمات لبالطات أرضيـة قـد سـبق‬
‫وشاهدتها في بعض األماكن‪ ,‬مثل المدارس أو المتاجـر أو‬
‫المطاعـم والمكتبات والمتاحف ثم فسر هل األشكال تمثل‬
‫فسيفساء‪.‬؟ ولماذا‪.‬؟‬

‫‪E‬‬
 ‫الخاتمة والتقييم‪:‬‬
‫حدد ما إذا كان الشكل يكون فسيفساء‪ ,‬اعمل رسما ً لتبين إجابتك ‪.....‬‬

‫ال يمكن أن يشكل فسيفساء‬

‫قم بتجميع القطع أعاله وكررها بجوار بعضها‬

‫ستالحظ أنه يشكل فسيفساء‪.‬‬
‫‪E‬‬
 ‫الواجب المنزلي‪:‬‬
‫عزيزي الطالب اصنع عدد من مجسمات األشكال الهندسية و صفها بجوار‬
‫بعضها هل تكون فسيفساء‪.‬؟ وفسر أجابتك‪ .‬وطريقة صف األشكال التي‬
‫اتبعتها‪.‬‬

‫ال إله إال هللا‬

‫محمد رسول هللا‬

‫‪E‬‬
 ‫نهاية درس اإلزاحة والفسيفساء‬
‫قم بمراجعة المعلومات في المنزل‬
‫حل واجبك المنزلي‬

‫‪E‬‬