‫‪1‬‬

‫مهارات التخطيط‬
‫‪2‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫الجزء‬
‫الثاني‬
‫مهارات‬
‫التخطيط‬
‫‪3‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫الغايات‬
‫” في هذا الفصل سنتعلم كيف نحدد أمنياتنا ثم كيف نحولها إلى واقع‬
‫ملموس متمثل في أهداف عملية‪.‬‬
‫الكثيعر سعتتعلمه هنا الهداف و مبدأ السعاعة و البوصعلة و ععن ترتيب‬
‫الولويات‪.‬‬
‫مع نهاية هذا الفصل ستعرف ماذا تريد و كيف تصل إليه؟ “‬
‫‪4‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫التخطيط‬
‫أين أنا الن ؟ و ما هو وضعي الحالي ؟‬ ‫•‬
‫أين أريد أن أكون ؟ و ما هي طموحاتي المستقبلية ؟‬ ‫•‬
‫كيف سأبلغ تلك المرحلة ؟ ما هي الوسائل المطلوبة ؟‬ ‫•‬

‫كيف سأعرف أنني حققت ما أصبو إليه ؟‬ ‫•‬

‫‪5‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫أين أريد أن أكون ؟ و ما هي طموحاتي المستقبلية ؟‬

‫هل تتوافق طموحاتي مع مبادئي و قيمي؟‬
‫من أسس النجاح في حياة النسان القدرة على‬
‫تحديد الهداف و الغايات التي يريد أن يصل إليها‪.‬‬
‫في المثل السباني " إذا لم تبن قلعك في الهواء‬
‫فلن تبنيها في أي مكان آخر "‬

‫إذا لم تكن تعرف إلى أي شيء تطمح فإنك تطمح إلى ل شيء‬
‫‪6‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫طلب العلم الشرعي‬

‫زواج‬ ‫أهمية و ضع‬
‫مواصلة‬ ‫الهداف ‪:‬‬
‫الدراسة‬ ‫وظيفة‬
‫تعد عمليـة وضـع‬
‫الهداف و تحديدها‬
‫مفتـاح النجـاح‬
‫لحياة النسان ‪،‬‬
‫لنها تضع أمام‬
‫النسان مهمات‬
‫وواجبات معينة و‬
‫تجـبره على‬
‫التفكير في طرق‬
‫تحقيقها‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫إضاءة‬

‫إن العالم يفسح الطريق‬

‫للمرء الذي يعرف إلى‬
‫أين هو ذاهب ؟‬
‫‪8‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫الهدف ‪:‬‬
‫المر الذي يرغب الشخص في تحقيقه و قد يكون هذا الهدف‬
‫عاما أو خاصا ‪ ،‬كبيرا أو صغيرا ‪ ،‬نافعا أو ضارا‪.‬‬
‫طبيعة الهدف ‪:‬‬
‫تعتمد طبيعة الهدف على و ضع الشخص و قدراته و اهتماماته‪.‬‬
‫مثال ‪ :‬طالب يرغب أن يكون طبيبا “ هدف معّين “‬
‫موظف يرغب أن يبني مسكنا “ هدف معّين “‬
‫شاب يريد حفظ كتاب ال “ هدف معّين “‬
‫شاب يريد دعوة جاره للصلة في المسجد “ هدف معّين “‬
‫و تكبر في عين الصغير صغارها‬
‫و تصغر في عين العظيم العظائم‬
‫شرعية الهدف‪:‬‬
‫يجب أن يكون الهدف مشروعا موافقا لمبادئ شريعتنا السمحة‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫الهداف القابلة للتطبيق يجب ‪-:‬‬

‫أن تكون واضحة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أن تكون محددة و إجرائية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أن تكون طموحة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أن تكون عملية‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫‪10‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫هناك ثلثة مستويات من الهداف‬

‫ثالثا‪ :‬أهداف سلوكية إجرائية‪) .‬خطوات عمل(‬
‫شراء الرض في غضون الشهرين القادمين‬ ‫•‬
‫عمل المخططات اللزمة في غضون الستة أشهر‬ ‫•‬
‫القادمة‬
‫تسليم المخطط لمقاول بعد اختياره للتنفيذ‪.‬‬ ‫•‬

‫ثانيا ‪ :‬أهداف مرحلية‪.‬‬

‫كإقامة مجمع تجاري في‬
‫منطقة تجارية‪.‬‬
‫أول ‪ :‬أهداف عامة‪ “ .‬أمنيات و‬
‫طموحات و رغبات”‬
‫رغبة رجل أعمال في تحقيق أكبر‬
‫‪11‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫أهداف إجرائية‪:‬‬ ‫أهداف عامة‬

‫عمل جدول للزيارات العائلية‬ ‫أريد أن أزيد صلتي برحمي‬

‫بعد المغرب كل خميس‬

‫تخصيص الوقت من الساعة ‪ 9‬إلى ‪ 11‬كل‬ ‫سأقرأ الكتاب الذي اشتريته حديثا‬
‫سبت و ثلثاء لقراءة الكتاب‬

‫أمثلة لتحويل الهداف المرحلية الجرائية‬

‫‪12‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫ضرورة ملحة‬

‫ل بد من التعلم و التدرب على وضع الهداف العامة‬

‫و اختيارها و تحويل الهداف العامة إلى أهداف أكثر‬
‫تحديدا و وضوحا ‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫الهداف القابلة للتطبيق يجب ‪-:‬‬

‫أن تكون واضحة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أن تكون محددة و إجرائية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أن تكون طموحة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أن تكون عملية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪14‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫الهدف الطموح‬

‫على قدر من الطموح على‬ ‫واضح الفائدة فل يكون‬

‫المستوى الشخصي و‬ ‫تافها ل فائدة منه‬
‫الجتماعى و السلمي‪.‬‬
‫يحقق النتائج المطلوبة‪.‬‬

‫وليكن شعارك هنا‬

‫فل تقنع بما دون النجوم‬ ‫إذا غامرت في شرف مروم‬
‫كطعم الموت في أمر عظيم‬ ‫فطعم الموت في أمر حقير‬
‫‪15‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫أمثلة لهداف طموحة‬

‫رب أسرة ‪ :‬توفير سكن ملئم للسرة‪.‬‬

‫طالب ‪ :‬الحصول على الترتيب الول على مستوى الدولة‪.‬‬
‫موظف ‪ :‬الحصول على تقييم أفضل موظف للسنة‪.‬‬
‫للحاكم ‪ :‬تحرير القصى من براثن اليهود‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫دائما‬
‫كر دائما‬
‫تذتذ ّّكر‬
‫الهداف‬
‫أصحاب الهداف‬
‫أن أصحاب‬ ‫أن‬
‫أهدافهم‬
‫تبدو أهدافهم‬
‫الطموحة تبدو‬
‫الطموحة‬
‫على‬
‫تحقيقها على‬
‫قبل تحقيقها‬
‫للخرين قبل‬
‫للخرين‬
‫الخيال ‪..‬‬
‫من الخيال‬
‫ضرب من‬
‫أنها ضرب‬ ‫أنها‬
‫‪17‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫الهداف القابلة للتطبيق يجب ‪-:‬‬

‫أن تكون واضحة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أن تكون محددة و إجرائية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أن تكون طموحة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أن تكون عملية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪18‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫الهدف العملي‬

‫مهم‬
‫يناسب تركيبة الشخص النفسية و الفكرية‬

‫يراعي مستواه اليماني و التعليمي و الجتماعي مهم‬

‫مهم‬
‫القابل للتنفيذ و هو الذي يناسب قدرات و إمكانات ووضع الشخص‬
‫‪19‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫الهداف القابلة للتطبيق يجب ‪-:‬‬

‫أن تكون واضحة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أن تكون محددة و إجرائية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أن تكون طموحة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أن تكون عملية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪20‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫نموذج للهداف‬
‫الهداف الجرائية‬ ‫الهداف‬ ‫الهداف‬
‫المرحلية‬ ‫الرئيسة‬
‫‪21‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫و بقيت كلمة‬
‫عّم نبحث جميعا ؟‬
‫ما الغاية من كل أعمالنا و مجهوداتنا؟‬
‫ما المر الذي يطلبه الجميع بمختلف أفكارهم‬
‫و معتقداتهم و طوائفهم ؟‬
‫‪22‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫إنها‬

‫السعادة‬
‫‪23‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫السعادة و النجاح‬

‫السعادة ‪ :‬السعادة حالة نفسية من‬

‫مشاعر الراحة و الطمأنينة و الرضى‬
‫عن النفس و القناعة بما كتـب الله‬
‫‪-‬سبحانه و تعالى‪ -‬و هي أكثر ميل إلى‬
‫الديمومة و الستمرار في نفس‬
‫النجاح ‪ :‬تحقيق إنجازات محددة ‪-‬‬
‫النسان إجمال و تعد مؤشرا على مدى‬
‫دينية كانت أو دنيوية ‪ -‬يرى أثرها‬
‫علقته بربه و خالقه و رازقه‪.‬‬
‫واضحا في حيـاة النسان على‬
‫المستوى الشخصـي والسري وعلى‬
‫المستوى الجتماعى و الوظيفي أو‬
‫المهني‪.‬‬
‫‪24‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫السعادة و النجاح‬

‫السعادة بيئة ملئمة لتحقيق النجاح في الحياة كما أن السعيد أميل‬ ‫•‬
‫الناس لتحقيق النجاح‬
‫ليس كل ناجح في أمور الدنيا سعيدا بل ربما العكس‪.‬‬ ‫•‬

‫سر السعادة ‪ :‬اليمان بال و الستيعاب الكامل للهدف الساس من‬

‫الحياة‬

‫قال سبحانه و تعالى‪:‬‬

‫) و ما خلقت الجن و النس إل ليعبدون ( الذاريات ‪56 :‬‬
‫‪25‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫الكتئاب‬

‫• ‪% 80‬من الشعب المريكي يتعاطون حبوبا مهدئة أو مخدرة‪.‬‬

‫• ينتحر سنويا في أمريكا حوالي ‪ 300‬ضابط منهم ‪ 10‬في نيويورك منذ سنة‬
‫‪ 1987‬و العداد تتزايد‪.‬‬
‫• في السويد ترتفع ‪ -‬بشكل مخيف ‪ -‬أعداد الفراد الذين يعانون من حالت‬
‫الكتئاب و القلق‬

‫) الذين آمنوا و تطمئن قلوبهم بذكر ال أل‬

‫بذكر ال تطمئن القلوب ( الرعد‪28 :‬‬
‫‪26‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫إضاءة‬
‫إن السععععععععادة أن تعيش لفكرة الحععععععععق التليد‬
‫قضية الكون العتعععععععيد‬ ‫لعقععععععععيدة كبرى تحل‬
‫و تجيب عما يسأل الحيران في وعععععععععي رشعععععيد‬
‫من أي جعئت؟ و أي أذهب؟ لم خلععقت؟ و هل أعود؟‬
‫فتشيع في العععععنفس اليقين و تععطرد الشعععععك العنيد‬
‫و تعلم العععفكر العععععععععسوي و تصنع الخلق العحميد‬
‫رب الحياة بها يشععععيد‬ ‫تعطي حياتعععععععععععععععك قيمة‬
‫ليظل طعععععرفك رانعععععععععععيا في الفق للهدف البعيد‬
‫فتعيش في الدنععععععيا لخرى ل تععععزول و ل تبعععععيد‬
‫هذي العقععععععيدة للسعيععععععد هي الساس هي العمود‬
‫من عاش يحعععملها و يهتف باسمععععععها فهو السعيد‬
‫د‪ .‬يوسف القرضاوي المنطلق ‪56‬‬
‫‪27‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫الساعة و البوصلة‬
‫ما الصفة المشتركة عند كل الناجحين ؟‬
‫وجد جراي الذي أمضى حياته يبحث عن صفة مشتركة عند الناجحين أنها ليست العمل‬
‫الشاق أو الحظ الحسن أو العلقات النسانية ‪ ..‬رغم أهمية هذه كلها ‪ ،‬بل وجد أن الصفة‬
‫المشتركة هي ‪-:‬‬
‫و ضع المور التي لها الولوية أول‬

‫ماذا نعني بالساعة و البوصلة؟‬

‫الساعة تمثل مواعيدنا و التزاماتنا وجداولنا ‪ ،‬و أهدافنا و أنشطتنا أي ‪ :‬كيف ننفق‬
‫أوقاتنا ؟‬
‫البوصلة تمثل ما نحمله بداخلنا من رؤى و قيم و مبادئ و توجات‪ ،‬فهي الشياء‬
‫ذات الولوية في حياتنا‪.‬‬
‫‪28‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫من أين يأتي الخلل ؟؟‬

‫يأتي الصراع داخل النسان عندما تقع فجوة بين الساعة و البوصلة فنقوم بأعمال‬
‫كثيرة ل تساهم في إنجاز ما نعده الهم في حياتنا‪.‬‬
‫الجدار الخطأ ؟‬
‫تجد كثيرا من الناس يجهدون أنفسهم في صعود السلم لكن في النهاية يجدون أنه‬
‫مسنود على الحائط أو الجدار الخطأ‪.‬‬
‫‪29‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫نداء للستيقاظ‬
‫قعد نتنبه إلعى وجود الفجوة بطريقة دراميعة و حزينعة جدا مثل موت الوالعد الذي كنا‬
‫مقصرين في حقه أو وقوع البن في الدمان للنشغال عنه بدوامة العمل و التجارة‬
‫لتوفير سبل العيش الكريم له‪.‬‬
‫هنا تكون قمة الصراع النفسي ‪ ..‬ماذا كنت أفعل ؟ هنا يشعر النسان بالندم لتفريطه‬
‫في المهمات لجل الوسائل …‬
‫قد ل نستجيب للنداء‬
‫و من ناحية أخرى قد تكون الخسارة الكبر خسارة مبادئنا و قيمنا و خسارة أنفسنا‬

‫” أولئك الذين خسروا أنفسهم و ضل عنهم ما كانوا يفترون “ هود ‪9 :‬‬

‫هل كان أهم شيء في حياتك هو أول شيء تفعله ؟‬

‫‪30‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫في الغالب ل تخرج حاجات النسان السوي عن هذه الحاجات الربع‬

‫الحاجات الروحية‬

‫الحاجات العقلية‬ ‫الحاجات الجتماعية‬

‫الحاجات المادية‬

‫كما يجب التعامل معها على أساس أنها متداخلة و مترابطة في الوقت‬
‫نفسه ‪ ،‬ل منفصلة عن بعضها البعض ‪.‬‬
‫‪31‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫تنقسعم المور فعي حياتنعا معن حيعث الهميعة و السعتعجال أربعة‬

‫أقسام‬
‫• عاجل و مهم‬
‫• عاجل و غير مهم‬
‫• غير عاجل و مهم‬
‫• غير عاجل و غير مهم‬
‫هل هناك قسم خامس؟‬
‫ل تجهد نفسك بالبحث فليس هناك قسم خامس‪.‬‬
‫إذا دعنا نقوم بمقارنة بين هذه القسام‬
‫‪32‬‬
‫مهارات التخطيط‬
‫بين المهم و العاجل‬
‫غير عاجل‬ ‫عاجل‬ ‫الطوارئ‬
‫الهمية‬
‫استعداد للمستقبل‬ ‫أزمات‬
‫تخطيط و تطوير‬ ‫مشكلت‬
‫تنمية ذاتية‬ ‫مشروعات لها وقت محدد‬ ‫مهم‬
‫توطيد علقات‬ ‫استعدادات‬
‫زرع قيم‬
‫منع حدوث مشكلت متوقعة‬
‫إضاعة الوقت‬ ‫مقاطعات‬
‫أنشطة غير مجدية‬ ‫مكالمات‬
‫تعامل مع أفراد لضاعة وقتي‬ ‫بريد و تقارير‬ ‫غير مهم‬
‫زيارات‬
‫اجتماعات‬
‫انخفاض جودة‬
‫‪33‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫سلط المجهر‬
‫المربع الثاني ‪ :‬الجودة و القيادة‬ ‫المربع الول ‪ :‬مربع الدارة ‪:‬‬
‫• تمثل المور المهمة غير الملحة‬
‫• تمثل المور العاجلة و المهمة في الوقت • التخطيط الطويل الجل‬
‫• التحضير و الستعداد‬ ‫نفسه ‪.‬‬
‫• مربع إدمان الطوارئ فتعتاد على أساس • مهم مستقبل‬
‫• بناء القدرات و المهارات‬ ‫معالجة الزمات فيعطي لك انطباعا‬
‫شعوريا بالهمية و النشغال الدائم و هو • ل يتحكم فينا بل نتحكم فيه‬
‫شعور كاذب بالهمية‬
‫المربع الرابع ‪ :‬مربع الضياع‬ ‫المربع الثالث ‪ :‬مربع الخداع‬
‫• أنشطة ل مهمة و ل عاجلة‬ ‫• شبح المربع الول عاجل و غير مهم‬
‫• يلجأ له من يخاف من الول و‬ ‫• إدمان نغمة الطوارئ‬
‫الثالث‬ ‫• النشطة غالبا تخص الخرين‬
‫• يساعد على التآكل الداخلي‬ ‫• أولويات غيرنا ل أولوياتنا‬
‫• الشعور الكاذب بالعمل في المربع الول • يشعرك بسعادة وهمية سرعان ما‬
‫تنكشف‬
‫‪34‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫المنيات الجميلة‬
‫و الطموحات ما لم‬
‫يكن لها رصيد من‬
‫الواقع تبقى مثل‬

‫بيوت من‬
‫الرمل‬

‫بيت رمل تم بناؤه على أحد الشواطئ‬

‫‪35‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫المنطلق‬
‫” فعي هذا الفصعل سعنلقي الضوء بشكعل أكعبر علعى موضوع القيم و‬
‫المبادئ‪ ،‬ومن خلله ستتعلم كيف تحدد القيم و المبادئ التي تؤمن بها و‬
‫التي تسيرك فعليا‪ ،‬و ستعرف إن كنت تعاني من مشكلة صراع القيم ‪ ،‬ذلك‬
‫أن القيم هي الدافع الحقيقي لنا لتحقيق أهدافنا و لتحقيق التوافق النفسي‬
‫و الفكري بين ما نطمح إليه و ما نؤمن به‪.‬‬
‫معع نهايعة هذا الفصعل سعتجد راحعة نفسعية اكتسعبتها بنفسعك حينما تحدد‬
‫منطلقاتك و تزيل أي تعارض فيما بينها إن شاء ال“‬
‫‪36‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫القيم و المبادئ‬
‫ما المقصود بالقيم و المبادئ ؟‬

‫هي مجموعات من المبادئ الشخصية و القناعات الراسخة التي توجه حياة‬

‫النسان‪ ،‬و لكل مجال حياتي مجموعاته الخاصة من القيم‪.‬‬
‫مثال رعاية الولد لها مجموعة خاصة من القيم‬
‫التعامل الوظيفي له مجموعة خاصة من القيم و المبادئ و هكذا‬
‫‪37‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫إضاءة‬

‫”إن العقل ل يصلح وحده أن يكون ضابطا موزونا ما لم‬

‫ينضبط هو على ميزان العقيدة الصحيحة‪ .‬فالعقل يتأثر‬
‫بالهوى كمعا نشهعد فعي كعل حيعن ‪ ،‬و يفقعد قدرتعه على‬
‫المقاومعة فعي وجعه الضغوط المختلفعة معا لعم يقعم إلى‬
‫جانبه ذلك الضابط الموزون“‬
‫سيد قطب رحمه ال‬
‫الظلل ‪7-75‬‬
‫‪38‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫صراع القيم‬
‫إني أتحدث عن الصراع داخل الشخص الواحد بين القيم و المبادئ التي يحملها ل‬
‫أتحدث عن صراع المبادئ بين المذاهب الفكرية المختلفة و المتناحرة‪.‬‬
‫ل تعجب إذا علمت أن المليين يتبنون في الوقت نفسه قيما و مبادئ متعارضة مما‬
‫يجعلهم في شتات ذهني ضحايا لموجات القلق و الكتئاب‪.‬‬

‫ما هي أسبابه؟‬
‫السباب كثيرة منها‬
‫أخطاء تربوية‪.‬‬ ‫•‬
‫الحتكاك بالخرين دون رصيد معرفي يفرز ما يتلقاه‪.‬‬ ‫•‬
‫البرمجة الثقافية أو ما يسمى بالغزو الفكري‪.‬‬ ‫•‬
 ‫‪39‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫و في مقارنة لما نستمع إليه و يخزن في عقولنا من تناقضات و نمارسها دون أن نشعر ما يعيشه أبناؤنا أيضا‬
‫كما في التناقضات التالية التي يستمعون إليها من المجتمع الذي يعيشون فيه كالمعلم في المدرسة مثل من‬
‫جهة و صديقه المقارب له في السن أو والده من جهة أخرى ‪.‬‬

‫الصديق‬ ‫المعلم‬
‫في هذا الزمن ما ينفع النسان إل‬ ‫حب لغيرك ما تحبه لنفسك‬
‫نفسه ‪.‬‬
‫الناس ما تجي إل بالعين الحمراء ‪ ،‬و‬ ‫ل تؤذي مشاعر الخرين و كن‬
‫الناس إذا خافوك احترموك‬ ‫متسامحا‬
‫الحمية الجاهلية ل تجوز و غير مقبولة أنا و خوي على ابن عمي و أنا و ابن‬
‫عمي على الغريب‬
‫الخير يخص و الشر يعم‬ ‫ل تزر وازرة وزر أخرى‬
‫مبدأ خطأ يصاغ بعبارة لها رونق‬ ‫مبدأ فاضل‬
‫‪40‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫كيف تعرف القيم الحقيقية التي تسّير حياتك؟‬

‫تصّور أنك تملك ما تصبو إليه من مال و من وقت و عندك الصحة‬
‫الكافية و المواهب المطلوبة و لديك الفرص متاحة لفعل ما تريد أي أنه‬
‫ليس لديك أي عذر يمنعك من فعل أي شيء تريده في حياتك فماذا‬
‫ستفعل؟‬

‫قم بإعداد قائمة تضم كل الشياء التي قفزت إلى ذهنك الن‬
‫ثم عد إلى هذه القائمة و اكتب لماذا قّدمت فعل هذه الشياء على ما‬
‫سواها؟ ما هي القيم و المبادئ التي تتصور أن هذه الشياء كانت‬
‫ستحققها لك؟‬
‫‪41‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫ثلث خطوات بسيطة‬

‫الخطوة الولى‪ :‬قائمة الكلمات‬

‫اسأل نفسك عما هو مهم بالنسبة لك في الحياة‪ ،‬ما الذي يهمك حقا أكثر من‬
‫أي شيء آخر‪ .‬ما الذي تقدره؟ ما الكلمات التي تخطر ببالك؟ قم بإعداد قائمة‬
‫بهذه الطلبات و قم بتدوينها‪.‬‬
‫كتب بعضهم خمس كلمات في حين جاوز آخرون العشرين‬

‫مثال‬
‫اللتزام الشرعي ‪ ،‬السرة‪ ،‬الصداقة‪ ،‬الشرف‪ ،‬المتعة‪ ،‬التميز ‪،‬‬
‫الرومانسية‬
‫المهم أن تكتب ما يخطر في بالك و تراه مهما‬
‫‪42‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫الخطوة الثانية‪ :‬تعريف هذه الكلمات‬

‫ما الذي تعنيه حقا بكل كلمة من الكلمات التي كتبتها سابقا‪ .‬عرف كل‬
‫كلمة من كلماتك بما ل يزيد عن جملتين‪.‬‬
‫و إليك هذه المثلة ‪-:‬‬
‫اللتزام الشرعي‪ :‬أداء المطلوب مني أداؤه شرعا و اجتناب المنهي عنه‬
‫شرعا و التزود من العمل الصالح و أن أكون قدوة صالحة لغيري‪.‬‬
‫السرة‪ :‬بناء أسره قوية و متماسكة ذات أخلق نبيلة و سلوك قويم في‬
‫جو من الحب و المودة و برابطة شرعية تحكم سلوكنا مع بعضنا البعض‪.‬‬

‫أثناء تعريفك لهذه الكلمات من وجهة نظرك أنت قد تجد أن اثنتين منهما‬
‫قد تندمجان مع بعضهما البعض‪.‬‬
‫‪43‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫الخطوة الثالثة‪ :‬ترتيب الكلمات‬

‫انظر إلى الكلمات و تعريفك لها ثم قم بترتيبها‪ ،‬و بينما تعد كل هذه القيم ذات‬
‫أهمية كافية جعلتها تحتل مكانا في قائمتك فإنها ليست جميعا متساوية تماما‬
‫في الهمية‪ .‬و هكذا فإن ترتيبها حسب الهمية يعد أمرا جوهريا لتحقيق ما‬
‫تريد‪.‬‬

‫بعد هذه الخطوات ستجد أنك كونت تصورا واضحا للقيم التي لها أهمية‬
‫خاصة في حياتك فعليا‬
‫‪44‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫نموذج يمكن استخدامه لتحديد القيم و ترتيبها في سلم الولويات عندك‬

‫معناها‬ ‫القيمة‬ ‫الترتيب حسب الهمية‬

‫الولى‬
‫الثانية‬

‫الثالثة‬
‫‪45‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫الن و بعد أن عرفت القيم التي لها أهمية في حياتك‬

‫تأمل حياتك فعل هل أنت تتصرف فعل و تبني حياتك عليها أم أنك كنت تعيش في صراع معها؟‬
‫المرحلة الولى‪ :‬حدد القيم التي حققتها قم باستعراض القائمة التي قمت بإعدادها و استعرض ذهنيا ما‬
‫قمت بعمله خلل السبوع الماضي أين ذهبت و ماذا فعلت و من قابلت و ماذا قلت؟ و هكذا‪ ...‬و‬
‫في كل مرة تتذكر أنك حققت واحدة من هذه القيم ضع علمة عليها في القائمة السابقة فإذا تكررت معك‬
‫فأعطها درجة أعلى و هكذا‪.‬‬
‫المرحلة الثانية‪ :‬حّدد القيم التي ل تحققها إل جزئيا ” الصابة و الخطأ“‬
‫من خلل ذلك ستعرف الجوانب التي تشعر فيها بنقص و تحتاج إلى تتمة‬
‫المرحلة الثالثة ‪ :‬حّدد القيم التي ل تحققها ” لقد أخطأتها بفارق ضئيل“‬
‫و هي القيم التي تؤمن بها و ل تمارسها كأن تكون مؤمنا بوجوب نصرة المظلومين إل‬
‫أنك ل تقوم بذلك أي أنك تتهرب من المسؤولية‪.‬‬
‫المرحلة الرابعة‪ :‬حّدد القيم التي تنتهكها أو تقوم بما يخالفها‬
‫القيم التي تنتهك هي العائق الحقيقي في حياتك و هي النافذة التي تدخل عليك معها‬
‫الريح العاتية ‪ ،‬تنبه لها و عالجها ومن أمثلة ذلك ‪:‬‬
‫** شخص يقّدر الصحة و المحافظة عليها و في المقابل تجده من المدخنين أو يعتقد بحرمته و يزاوله‬
‫** شخص يقّدر من قيمة الحرية إل أنك تجده ل يمارس الحرية و ل يعطي الخرين هذه الحرية و لو‬
‫كانت في مجرد إبداء الرأي‬
‫** شخص يقدر مشاعر الخرين لكنه سليط اللسان إذا خاصم فجر و هكذا‬
‫‪46‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫التوفيق بين الهداف و القيم‬

‫الن و بعد أن عرفت أهمية القيم‬

‫عد مرة أخرى لجدول أهدافك و حاول ربطها مع قيمك‬
‫اكتب عند كل هدف القيمة التي يشبعها أو يخدمها‬
‫ابحث عن القيم التي ل توجد لها أهداف تربطها بها و عالج الخلل‬

‫إن ما يسعى إليه النسان السامي يكمن في ذاته هو ‪ ،‬أما الدنيء‬

‫فيسعى لما لدى الخرين )كونفويشيوس (‬
‫‪47‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫إضاءة‬
‫يستحيل إرضاء النععععععععاس في كل‬
‫المور … ولذا فإن هّمنعععا الوحيد‬
‫ينبغي أن ينحصر في إرضاء ال و‬
‫إراحة ضمائرنا !‬
‫‪48‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫التخطيط‬
‫أين أنا الن ؟ و ما هو وضعي الحالي ؟‬
‫أين أريد أن أكون ؟ و ما هي طموحاتي المستقبلية ؟‬
‫كيف سأبلغ تلك المرحلة ؟ ما هي الوسائل المطلوبة ؟‬

‫كيف سأعرف أنني حققت ما أصبو إليه ؟‬

‫‪49‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫بهذا نكون قد أجبنا على سؤال‬

‫أين أريد أن أكون ؟ و ما هي طموحاتي المستقبلية ؟‬

‫إن ما شاهدته و قرأته اليوم في هذه الشرائح يعد موضوعا‬

‫مهما في حياة كل واحد منا‪ ،‬كما أن الخبرات التي تعلمناها‬
‫سويا سيكون لها كبير الثر متى ما استوعبت جيدا و بتركيز‬
‫كبير‪.‬‬
‫لذلعك يفضعل أعن تعيعد قراءتهعا عدة مرات و أعن تحرص على‬
‫اسعتيعابها بشكعل جيعد و أعن تناقعش معا احتوتعه معن أفكار مع‬
‫الخرين كما أن تقوم بعمل التمارين قبل النتقال لما بعدها في‬
‫هذه الدورة‪.‬‬
‫‪50‬‬
‫مهارات التخطيط‬

‫تابع معنا بقية‬

‫الدورة في اليوم‬
‫الثالث‬
‫إلى اللقاء‬