Grade 4

Daily Lesson
Log

I. OBJECTIVES
A. Content Standards
B. Performance Objective
C. Learning
Competencies/
Objectives
( Write the LC code for each)

II.

CONTENT
( Subject Matter)
LEARNINGRESOURCES
A. References
1. Teachers Guide pages
2. Learners Material Pages
B. Other Learning Resources

III.
PROCEDURES
A. Reviewing past lesson or
Presenting the new lesson

B. Establishing a purpose of the

new lesson

School
Teacher
Week/Teaching Date
Time

Novemver 7 - 11, 2016 Q3 Week 1

Monday
November 7, 2016

Tuesday
November 8, 2016

Grade
Learning Area:
Quarter:
Checked by:

Wednesday
November 9, 2016

Four
MATHEMATICS
3rd Quarter
____________________

Thursday
November 10, 2016

Demonstrates understanding of the concepts of parallel and perpendicular lines, angles, triangles and quadrilaterals
Construct and describe parallel and perpendicular lines, angles, triangles and quadrilaterals in designs, drawings and models
Describes
and
illustrates Draws perpendicular and Describes and illustrates Describes and
parallel,
intersecting
and parallel lines using a ruler different angles (right,
illustrates different
perpendicular lines
and a set square
acute and obtuse) using angles (right, acute
M4GE-IIIa-12.2
M4GE-IIIa-12.3
models
and obtuse) using
M4GE-IIIb-14
models
M4GE-IIIb-14
Describing and
Identifying Parallel, InterIdentifying Parallel, Inter- Describing and
secting and Perpendicular
secting and Perpendicular Illustrating Different
Illustrating Different
Lines
Lines
Kinds of Angles
Kinds of Angles
205 208
156 157
Illustrations of different kinds
of lines, ray, line segments,
point, pentel pens, manila
papers, metacards

205 208
156 157
Drawings of pair of lines,
ruler, set square, pentel pen,
manila paper

208 211
158 159
Illustrations of rays and
different kinds of lines, three
improvised wall clocks, ruler

208 211
158 159
Illustrations of rays and
different kinds of lines,
three improvised wall
clocks, ruler

Conduct a drill on identifying

lines, rays, line segment and
point
Review: Guessing Game
What Am I?
-I have an exact location in
space. I am represented by a
dot. (point)
Have a game on Forming
Lines
-all those whose birth month is
June will form 2 straight lines.
-those wearing t-shirts will

Review the kinds of lines

(Parallel, intersecting and
perpendicular)

Drill: Naming rays

Review: Identifying kinds of
lines

Conduct a review on
identifying kinds of angles.

Ask volunteers to draw

parallel lines, intersecting
and perpendicular lines. Let
them name the lines they

Show a clock. Ask: What time

is it now? Lead pupils to
discuss what they do during
recess time, lunch time, etc.
Emphasize the importance of

Group pupils into 6. Let

them name objects that
show an acute angle, right
angle and obtuse angle.
Make it a contest.

Friday
November 11, 2016

Summative Test

form 2 lines that meet at the

center, etc.
C. Presenting
Examples/
instances of the new lesson

D. Discussing new concepts and

practicing new skills no.1.

E. Discussing new concepts and

practicing new skills no.2

have drawn.

spending time wisely.

Show illustrations of the

different kinds of lines
(parallel, perpendicular and
intersecting)

Discuss the characteristics of

each kind of lines.
Give different illustrations of
the kinds of lines. Let them
identify each.
Let pupils answer Get Moving
on LM p. 156

Present the problem:

Rosh, Lhei and Clare
attend piano lessons
every Saturday. Rosh
starts her lesson at 3:00
p.m., Lhei at 2:00 p.m.,
and Clare at 12:45 p.m.

Let
pupils
do
the
Performing the Activities
on TG p 206
Let pupils say something
about the activity.
A
C

B
E

F. Developing Mastery
(Leads to Formative Assessment 3.)
G. Finding practical application
of concepts and skills in daily
living

Conduct a contest on naming

lines
Let pupils name objects
wherein parallel, intersecting
and perpendicular lines can be
seen.

H. Making Generalization and

abstraction about the lesson

What are the different kinds of

lines?

What kind of lines are

line AF and line BE?,
etc.
Do the Processing the
Activities on TG p. 206
Do Apply Your Skills on
LM p. 157

Lead pupils in generalizing

what parallel, intersecting

Ask questions about the

problem.
Let pupils work in pairs. Ask
them to draw the hand
positions of the clock based on
the situation given.
Do the Performing the
Activities
D on TG p. 209

Ask:
Do you have a pet dog?
Does it have a house?
Show the illustration below.
V
S
U

Name right angles, acute

angles and obtuse angles
from the illustration.
Do Get Moving on LM p
159

Do the Processing the

Activities on TG p 209
Group pupils into 4. Give a
pentel pen and metacards to
each group.
Identify the kinds of angles
being reffered to.
-an angle which measures less
than 90
-it forms a square corner and
measures exactly 90, etc.
What are the kinds of angles?
What is an acute angle?

Let pupils do the Keep

Moving on LM p159.
Group pupils and let them
do Apply Your Skills on
LM p 159

Lead pupils to state the

generalization by asking

T
W

How do these lines differ from

each other?

I.

Evaluating learning

Tell whether the following are

parallel,
intersecting
or
perpendicular lines.
1.
2.
3.
4.

J. Additional activities for

application and remediation
IV.
REMARKS
V.
REFLECTION
A. No. of learner who earned
80%
B .No. of learner who scored
below 80% ( needs remediation)
C. No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No of learner who continue to
require remediation
E. Which of my teaching
strategies work well? Why?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
/supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized

5.

Let pupils do the

Moving on LM p. 157

Keep

and perpendicular lines are.

Obtuse? Right?
Tell the kinds of lines
referred to in each item.
1. Letter H
2. Capital letter X
3. Checkered -shirts
Give the Assessment on TG Write true if the statement is
p. 207
correct and false if wrong.
1. Write angle measures less
than 90.
2. An opened book shows an
obtuse angle.
3. An ice cream cone is an
object which shows acute
angle.
4. An angle which measures
more than 90 is an obtuse
angle.
5. When the hands of a clock
shows 3:00 it forms an acute
angle.
Let pupils do the Home Give the exercises on Home
Activity on TG pp. 207 and Activity-Remediation, TG p.
208
211

questions and let them

answer the exercises on
Applying to New and
Other Situations, TG page
210.
Write the letter of the
correct answer.
1. What geometric figure is
formed when two rays meet
at a common endpoint?
a. line
b. point
c. angle c. polygon
(Note: the remaining 4
questions can be found in
Assessment on TG p. 210

Give the exercises on

Home ActivityEnrichment, TG p. 211

materials did I use/discover

which I wish to share w/other
teacher?

Grades 1-12
Daily Lesson Log

School
Teacher
Week/Teaching Date
Time

Novemver 7 - 11, 2016 Q3 Week 1

Grade
Learning Area:
Quarter:
Checked by:

Four
English
3rd Quarter
____________________

Week 1
I. OBJECTIVES

A. CONTENT
STANDARDS

B. PERFOMANCE
STANDARDS

C. LEARNING
COMPETENCIES/
OBJECTIVES (Write
the LC Code for each)

II. CONTENT

LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teachers Guide

Monday
November 7, 2016

Tuesday
November 8, 2016

Wednesday
November 9, 2016

Thursday
Friday
November 10, 2016 November 11, 2016

(Objectives must be met over the week and connected to the curriculum standards. To meet the objectives, necessary procedures must
be followed and if needed, additional lessons, exercises and remedial activities may be done for developing content knowledge and
competencies. These are assessed using Formative Assessment strategies. Valuing objectives support the learning of content and
competencies and enable children to find significance and joy in learning. Weekly objectives shall be derived from the curriculum
guide.)
*ATTITUDE - Demonstrates
*READING COMPREHENSION
*GRAMMAR- Demonstrates
*LISTENING
*WRITING AND
understanding of verbal and
- Demonstrate
understanding of English
COMPREHENSIONCOMPOSITIONnon-verbal elements of
understanding of various
grammar and usage in
Demonstrate understanding
Demonstrate
communication to respond
linguistic notes to
speaking or writing
of the text types to construct understanding of library
back
comprehend various texts
*WRITING AND
feedback
skills to research on a
*FLUENCY- Demonstrate
COMPREHENSION*READING COMPREHENSION
variety of topics
understanding that English
Demonstrates
- Demonstrate
is stress-timed language to
understanding of the
understanding of various
achieve accuracy and
importance of using varied
linguistic notes to
automaticity
sources of information to
comprehend various texts
*VOCABULARY support writing
Demonstrate understanding
that word meaning changes
based on context
*Uses paralanguage and
*Use knowledge of text
*Uses the classes of words
*Identifies story perspective
*Uses library skills to
non-verbal cues to respond
types to correctly distinguish aptly in various oral and
and text elements
gather appropriate and
appropriately
literary from informational
written discourse
*Use knowledge of text
relevant information
*Reads aloud text with
texts
*Uses varied sources of
types to correctly distinguish
accuracy and automaticity
information to support
literary from informational
*Uses strategies to decode
writing
texts
the meaning of words in
context
*Admire the selflessness
*Note significant details
*Identify and use the
*Distinguish reality from
*Use a thesaurus to find
and bravery of the
in a poem listened to
adjective that best
fantasy
synonyms and antonyms
character in the poem
(EN4RC-IIIa-1)
describes a person,
(EN4LC-IIIa-1)
of words (EN4SS-IIIa-1)
*Listen attentively to a
animal, place, thing or
*Note significant details
poem
event (EN4G-IIIa-1)
in the story read
(EN4A-IIIa-1)
*Write a paragraph
(EN4RC-IIIa-1)
*Read aloud a poem with
describing a person,
proper expression (EN4Fanimal, place, thing or
IIIa-1)
event
*Guess the meaning of
(EN4WC-IIIa-1)
unfamiliar words though
context clues
(EN4V-IIIa-1)
(Content is what the lesson is all about. It pertains to the subject matter that the teacher aims to teach. In the CG, the content can be
tacked in a week or two.)
Poem: Kabang, A True Hero
Poem: Kabang, A True Hero
Adjectives
Reality vs. Fantasy
Using a Thesaurus
by Lilibeth A. Magtang
by Lilibeth A. Magtang
Fetch by Becky Bravo
Synonyms and Antonyms
Value Focus: Selflessness
(List the materials to be used in different days. Varied sources of materials sustain childrens interest in the lesson and in learning.
Ensure that there is a mix of concrete and manipulative materials as well as paper-based materials. Hands-on learning promotes
concept development.)
215-216

216-218

218-219

219-221

221-223

Grades 1-12
Daily Lesson Log

Paaralan
Guro
Linggo/Petsa Novemver 7 - 11, 2016 Q3 Week 1
Oras

Antas Four
Asignatura ESP
Markahan
Binigyang pansin ni

3rd Quarter
____________________

PETSA AT ARAW

November 7, 2016
Monday

November 8, 2016
Tuesday

November 9, 2016
Wednesday

November 10, 2016 November 11, 2016

Thursday
Friday

I. LAYUNIN

(Tiyakin ang pagtatamo ng layunin sa bawat lingo na nakaangka sa Gabay sa Kurikulum. Sundin ang pamamaraan upang matamo ang layunin. Maaari ring
magdagdag ng iba pang Gawain sa paglinang ng Pamantayang Pangkaalaman at Kasanayan. Tinataya ito gamit ang mga istratehiya ng Formative
Assessment. Ganap na mahuhubog ang mga mag-aaral at mararamdaman ang kahalagahan ng bawat aralin dahil ang mga layunin sa bawat lingo ay mula
sa Gabay sa Kurikulum at huhubugin ang bawat kasanayan at nilalaman.)

A. PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN

Naipamamalas ang pag-unawa sa pagmamahal sa bansa sa pamamagitan ng pagpapahalaga sa kultura

B. PAMANTAYANG
PAGGANAP

Naisasabuhay ang mga gawaing nagpapakita ng pagpapahalaga sa kultura

C.

Nakapagpapakita ng kawilihan sa pakikinig o pagbabasa ng mga pamanang kulturang material (hal. Kwentong bayan, alamat, mga epiko)
at di-materyal (hal. mga magagandang kaugalian, pagpapahalaga sa mga nakakatanda at iba pa) (EsP4PPP-IIIa-b-19)

MGA KASANAYAN SA
PAGKATUTO
(Isulat ang code ng bawat
kasanayan)

II. NILALAMAN

(Ang nilalaman ay ang mga aralin sa bawat linggo. Ito ang paksang nilalayong ituro ng guro mula sa Gabay sa Kurikulum. Maaari itong tumagal ng isa
hanggang dalawang linggo.)

ALAMIN NATIN
III. KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay
ng Guro
2. Mga pahina sa
Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa
Teksbuk

Aralin 1: Kultura ng Ating Lahi, Ating Pahalagahan

ISAGAWA NATIN
ISAPUSO NATIN
ISABUHAY NATIN

SUBUKIN NATIN

(Itala ang mga Kagamitang Panturo na gagamitin sa bawat araw. Gumamit ng ibat ibang kagamitan upang higit na mapukaw ang interes at pagkatuto ng
mga mag-aaral.)

100-103

103-105

105-106

107

107-110

166-169

169-172

173

174-176

177-180

4. Karagdagang
Kagamitan mula sa
portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang
Panturo

Pampagtuturo: malaking mapa ng Pilipinas gawa sa manila paper, mga larawan ng materyal na kulturang Pilipino (tingnan sa apendiks)
Para sa Brochure: bond paper, oslo paper o lumang folder na maaari pang guhitan at sulatan, mga gamit sa pagguhit tulad ng lapis,
krayola, at ruler.
Para sa Poster: kartolina o lumang poster na maaaring gamitin ang likurang bahagi, pentel pen, mga gamit sa pagguhit tulad ng lapis,
krayola, at ruler.
larawan o video na nagpapakita ng kulturang Pilipino, sagutang papel

IV. PAMAMARAAN

(Gawin ang pamamaaang ito ng buong linggo at tiyakin na may gawain sa bawat araw. Para sa holistikong pagkahubog, gabayan ang mga mag-aaral
gamit ang mga istratehiya ng formative assessment. Magbigay ng maraming pagkakataon sa pagtuklas ng bagong kaalaman, mag-isip ng anatikal, at
kusang magtaya ng dating kaalaman na inuugnay sa kanilang pang-araw-aaw na karanasan.)

A. Balik-aral sa nakaraang
aralin at/o pagsisimula ng
bagong aralin

Paano ninyo maipapakita

ang pagpapanatili ng
malinis na kapaligiran?

B. Paghahabi sa layunin ng
aralin

Pagmasdan ang mapa ng

Pilipinas na nasa pisara.

Ano ang tawag sa

sinaunang Sistema ng
pagbasa at pagsulat na
sinasabing umiiral na sa
Pilipinas bago pa man
dumating ang mga
Espanyol?
Gaano ang alam mo sa
kulturang Pilipino?

Paano kayo makakatulong

sa pagpapayaman at
pagpapanatili ng kulturang
Pilipino.

Anu-ano ang naiisip

ninyong mga bagay na uso
na nakapagbago sa ating
kultura? Positibo ba ang
naidulot nitong
pagbabago?

Bilang isang magaaral, paano mo

mapapalaganap at
mapagyayaman
ang ating kultura?

Sa pagdaan ng panahon,
hindi maiiwasang

Anu-ano ang magagandang

katangian ng kulturang

Ipahanda sa mga
mag-aaral ang

GRADES 4
DAILY LESSON
LOG

LAYUNIN

SCHOOL
Teacher
Teaching Date
Time

Novemver 7 - 11, 2016 Q3 Week 1

Grade Level
Learning Area
Quarter
Checked by:

Four
FILIPINO
3rd Quarter
____________________

Lunes
November 7, 2016

Martes
November 8, 2016

Miyerkules
November 9, 2016

Huwebes
November 10, 2016

Biyernes
November 11, 2016

Pamantayang
Pangnilalaman

Naipamamalas ang
kakayahan sa mapanuring
Pakikinig at pag-unawa sa
napakinggan

Nakasusunod sa
napakinggang hakbang

NILALAMAN

Nakikinig at nakatutugon
nang angkop at wasto

Naipamamalas ang
kakayahana at tatas sa
pagsasalita at
pagpapapahayag ng
sariling ideya, kaisipan,
karanasan at damdamin
Nakapagbibigay ng
panuto, naisasakilos ang
katangian ng mga sa
napakinggang kuwento
Paggamit ng ibat ibang uri
ng panghalip sa usapan at
pagsasabi tungkol sa
ariling karanasan

Naipamamalas ang
kakayahana at tatas sa
pagsasalita at
pagpapapahayag ng sariling
ideya, kaisipan, karanasan
at damdamin
Nakapagbibigay ng panuto,
naisasakilos ang katangian
ng mga sa napakinggang
kuwento
Paggamit ng ibat ibang uri
ng panghalip sa usapan at
pagsasabi tungkol sa ariling
karanasan

Naipamamalas ang
kakayahan sa mapanuring
Pakikinig at pag-unawa sa
napakinggan

Pamantayan sa
pagganap

KASANAYAN

Nasusunod ang
napakinggang panuto o
hakbang ng isang gawain.
F4NP-IIIj-8.4
Nakasasagot sa mga
tanong na bakit at paano
batay sa napakinggang
teksto. F4PN-III-b-h3.2
Tsart, larawan, kuwento
Laki sa Hirap

Naipamamalas ang
kakayahan at tatas sa
pagsasalita at
pagpapapahayag ng sariling
ideya, kaisipan, karanasan
at damdamin
Nakapagbibigay na panuto,
naisasakilos ang katangian
ng mga tauhan sa
napakinggang kuwento
Naipahahayag ang
ideya/kaisipan/damdamin/r
eaksiyon ng may wastong
tono, diin, bilis, antala at
intonasyon.
Nakapagbibigay ng panuto
na may 3-4 hakbang gamit
ang pangalawang
direksiyon.
F4PS-IIIa-8.6
Nailalarawan ang tauhan
batay sa ikinilos o ginawi.
F4PS-IIIb-2.1

Nagagamit ang
pang-abay sa
pagalalarawan ng
Kilos
F4WG-IIIa-c-6

F4PU-IIIb-2.5
Nakasusulat ng sariling
talambuhay

Tsart, larawan ng kwento

Kwentong Laki sa Hirap.

Tsart, larawan

KAGAMITAN
Kagamitang Pangmag-aaral, Teksbuk,
karagdagang gamit,
Iba pang kagamitan
sa pagtuturo

Tsart, Halimbawa ng
talambuhay, larawan

Nakasusunod sa
napakinggang hakbang

Nakikinig at nakatutugon
nang angkop at wasto

F4PN-IIIa-e-1.1
Nasusunod ang
napakinggang panuto o
hakbang ng isang
gawain

Tsart ng Gawain

PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa
pabibigay ng
mga pares na
salita
B. Paghahabi sa
layunin

Pagbabaybay
Unang pagsusulit
Maghanda ng sampung
salitang hiram na
natutuhan sa ibang
asignatura.
Paghawan ng Balakid:
Ipagawa ang Tuklasin Mo.
A KM p. 100.
Itanong: Ano ang ibig
sabihin ng salat? Hapagkainan? Phunan?
Dinumog?
Ipagamit ang mga salita
sa sariling pangungusap.
Pagganyak:
Bakit ka pumapasok sa
paaralan?
Ano ang ginagawa ninyo
tuwing bakasyon?
Sino ang nakaranas na
magtinda tuwing Sabado
o Linggo o tuwing
Ipakita ang isang timeline.
bakasyon?
Ano-ano ang pangyayari Tumawag ng ilang magsa kuwento?
aaral upang magbahagi
Alin sa mga ito ang una?
ng kanilang karanasan.
Pangalawa?
Itanong:
Pangatlo? Pang-apat?
Bakit ninyo ito ginagawa?
Katapusan?
PANLINANG
NA
Tumawag ng ilang mag- Pangganyak na tanong:
GAWAIN
Ano ang ginagawa ng
aaral
upang isalaysay
Pag-uugnay
mag-anak upang
ang C.
buhay
ng bida sa
kuwentong
samga
tulong ng
makaraos sa suliraning
timelinehalimbawa sa kanilang nararanasan?
bagong
aralin
Hayaang
magbigay
ang
mgaD.
mag-aaral
Pagtalakay
ng
Ipakita ang pabalat ng
pangungusap
tungkol sa akla.
ng bagong
bawat kahon.
konsepto at
Pag-usapan ang larawan
Sabihin paglalahad
Ngayon, isusulat
natin ang
ng na makikita rito.
ngtalambuhay
bagong
Pag-usapan ang iba pang
bida sa kasanayan
kwento
impormasyon na makikita

Pagbaybay
Pagtuturo ng mga salita
Gamitin ang format upang
matukoy ang kahulugan ng
mga salitang lilinangin.
Halimbawa
Salita/Larawan
Kasingkahulugan
Kasalungat
Sa aking salita
Pangungusap
Pagganyak
Pangkatang Gawain: Bigyan
ang bawat pangkat ng Card
na inihanda. Ibigay ang
unang pangyayari sa
napakinggang kuwento
Sabihin sa mga mag-aaral
na sundan ang
pagkukuwento. Gamiting
clue ang ipinamigay na card
ng parirala.

Pagbaybay
Pagbabayba
Pagbabaybay
y
Muling pagsusulit
Balikan:
Muling pagtuturo ng mga salita
Pagsusulit
na pang-masteri
ang ginawa sa ikalawang
araw
Tumawag ng ilang mag-aaral Ipagpatuloy
upang magpakita
ng sa tindahan,
ng kilos na karaniwang nakikita
linggong ito.
palengke, o supermarket.
ang mga mag-aaral na
Tumawag ng ibang mag-aaralHikayatin
na maglalarawan
magbabahagi
ng mga kilos na nakita.
ng kanilang sariling pangungusap kaugnay ng
Itanong:
mga nililinangng
na salita.
Ano ang ginamit na salita sa paglalarawan
kilos?
Balikan
Itanong:
Gawin Natin
Sino ang ating bida sa kuwento?
Itanong:
Ilarawan siya.
Ano-ano ang pangyayari sa kuwentong napakinggan?
Hayaang magbigay ng pangungusap ang mga mag-aaral
Itanong:
Ano-ano ang kilos na isinagawa sa bawat pangungusap?
Paano ito isinagawa?
Ano ang tawag sa mga salitang naglalarawan ng kilos?
Tumawag ng ilang mag-aaral upang magpakita ng kilos
Tumawag ng mag-aaral na maglalarawan ng
Gawin Natin
nakitang kilos.
Itanong:
Ano ang pang-abay na ginamit?
Ano ang inilalarawan nito?

Gawin Natin
Bakit laki sa hirap ang
pamagat ng kuwento?
Sino-sino ang tauhan?
(Tawagin ang pangkat I)
Ano-ano ang ikinilos ng
bawat tauhan?
Ano ang ipinahihiwatig na
katangian niya?
May kakilala ka bang tulad
ng isa sa kanila?
Paano sila naging

Gawin Ninyo
Gawin Ninyo
Pangkatin ang klase.
Ipagawa ang Pagyamanin
Ipagawa ang Pagyamanin Natin
Gawin
Ninyo
B C,
Natin
Gawin
Ninyo
KM, p. 105.
KM p.
Gawin Mo
106.
Ipagawa ang Pagyamanin Natin
Gawin Mo C
Gawin
KM, p. 111.
Mo
Ipagawa ang Pagyamanin
Natin Gawin Mo D ,
KM p.
111.

Kung Natutuhan

Gawain A
Mag-isip ng limang panutong ipa
kapareha. Siguraduhing gamitin
pangalawang direksiyon.
Bigyan ng sapat na oras ang ma
upang
makapaghanda.
Matapos ang inilaang oras, bigya
upang makapaghanap ang bawa
kaperaha.

E. Pagtalakay
ng Bagong
Konsepto

sa pabalat.
Isa-isahing buksan ang
pahina ng aklat.
Itanong:
Bakit laki sa hirap ang
pamagat ng kwento?
Basahin ng malakas ang
kwento.
Laki sa Hirap

magkatulad?
Sino ang gusto mo sa
kanila? Sino ang ayaw mo?
Pangatwiranan ang sagot?
Ano-ano ang suliranin na
binanggit sa kuwento?
(Tawagin ang Pangkat II)
Naranasan nab a ito ng
inyong pamilya?
Ano ang naramdaman mo
bilang kasapi ng pamilya?
Paano ito nabigyang
solusyon ng bida sa
kuwento? (Tawagin ang
Pangkat III) Ganito rin ba
ang ginawa sa inyong
pamilya?
Kung ikaw ang bida sa
kuwento gagawin mo rin ba
ang ginawa niya?
Ano kaya ang nangyari sa
ating bida? (Tawagin ang
Pangkat IV)
Ano ang pangarap mo sa
buhay?
Paano mo ito maabot?
Ano-ano ang pangunahing
direksiyon?
Pangalawang direksiyon?
Magkaroon ng pagsasanay
kung talagang naunawaan
ng mga mag-aral ang ibat
ibang direksiyon.
Ano-ano ang itininda ng
atingbida?
Kung gagawaan natin ng
mapa, saan kaya niya
dapat ilagay ang
kaniyang mga paninda at
paano natin ito iaayos?
Kumuha ng kapareha at

Gawain B
Balikan ang mga
nasaksihang kilos
sa naunang
gawain.
Gumawa ng tatlong
pangungusap na
maglalarawan ng mga
nasaksihang kilos ng
kaklase.
Bilugan ang mga pangabay na ginamit.
Kung Hindi Natutuhan
Gawain A
Bago simulan ang gawain
na ito, maglagay ng ilang
mga bagay sa bawat
direksiyon ng silid-aralan.
Sabihin sa mga mag-aaral
:
Saan makikita ang
______ (sabihin
ang ngalan ng
bagay)?
Itama ang sagot ng magaaral kung mali.
Gawain B
Tumawag ng
ilang mag-aaral
upang
magpakita ng
kilos.
Tumawag ng ibang
mag-aaral na
maglalarawan nito
gamit ang pangabay.
Itanong:
Ano ang pang-abay?

PANGWAKAS NA
GAWAIN
F. Paglalapat ng
aralin sa pangaraw-araw na
buhay
G. Paglalahat ng
aralin
H. Pagtataya
I. Karagdagang
Gawain

J. Pagtataya

Matapos ang pagbasa ng

kwento, balikan ang mga
hula na ibinigay bago ang
pakikinig ng kwento.
Itanong:
Tama ba ang hula na
ibinigay ninyo?
Ano ang ginawa ng maganak upang makaraos sa
suliraning kanilang
nararanasan?
Ano ang naging
damdamin mo matapos
mapakinggan ang
kwento?
Karagdagang Gawain
Pangkatin ang klase
Ipagawa ang sumusunod
na gawain.
Pangkat I- Gumawa ng
name tag ng mga tauhan
sa kwentong
napakinggan.
Pangkat II-Ilista ang mga
suliranin ng bida sa
kwento.
Pangkat III-Isadula ang
ginawa ng bida sa
kwento.
Pangkat IV-Iguhit ang
nangyari sa bida ng
kwento.
Sagutin ang mga tanong
na bakit at paano?
Sundin ang panutong

gawin ito.
Matapos ang inilaang
oras, tumawag ng
magkapareha at ipakita
sa klase ang natapos na
gawain.
Gawin Ninyo
Ipagawa ang
Pagyamanin Natin Gawin
Ninyo A,
KM p. 105.
Tawagin ang bawat
pangkat upang ibahagi
ang
kanilang natapos na
gawain.
Gawin Mo
Ipakita sa buong klase
ang natapos na mapa
ng bawat pangkat.
Tumawag ng ilang magaaral upang magbigay
ng mga panutong gamit
ang mga pangalawang
direksiyon. Ipagamit sa
mag-aaral ang mga
mapa na nakapaskil sa
pisara.
Pagsasapuso
Itanong:
Paano mo
pahahalagahan ang
ginagawa ng
iyong magulang para sa
iyo?

Sagutin ang mga tanong:

A. Ilarawan ang mga
tauhan batay sa ikinilos o

Paglalahat
Kailan ginagamit ang
pang-abay?
Subukin Natin
Scenario ng Pasko (may
nagtitinda ng puto
bumbong, may nagmimisa
, may nagmimisa sa
simbahan, mag-anak na
nagtitinda ng lobo at
laruan
Pasulatin ang mga magaaral ng isang talatang
may lima hanggang
sampung pangungusap
tungkol sa larawan gamit
ang pang-abay na
naglalarawan ng kilos.

Sagutin ang mga tanong

sa gawaing ibibigay ng
guro.

Gawaing Pantahanan
Paglalahat
Ipagawa ang Isaisip Mo A, KM,Gumawa
p. 112. ng diary ng
mga gawaing
Matapos ang inilaang oras, tumawag
ng ilang
pinagtutulungan
ng
mag-aaral upang magbahagi ng
kanilang
buong mag-anak sa
sagot.
loob ng isang linggo.
Salungguhitan ang mga
pang-abay na ginamit.
Pagtatapos
Pagawin ang bawat
pangkat ng isang
matibay na bahay gamit
ang mga makikita sa
kapaligiran.
Matapos ang inilaang
oras, subuking hipan ang
bawat bahay na nagawa
ng pangkat. Ang pangkat
na hindi natumba ang
bahay ang mabibigyan ng
puntos sa gawaing ito.
Itanong:
Paano tayo magiging
matibay sa lahat ng
pagsubok?

Sumulat ng inyong sariling

talambuhay

Sagutin ang mga

tanong sa gawaing
ibibigay ng guro.

ibibigay ng guro.

K. Mga Tala
L. Pagninilay

iginawi.
B. Gumawa ng mapa gamit
ang pangalawang
direksiyon.

PANG-ARAW-ARAW NA
TALA SA PAGTUTURO

Week
1

I. OBJECTIVES

Paaralan:
Guro:
Petsa
Oras

MONDAY
November 7,
2016

Novemver 7 - 11, 2016 Q3 Week 1

3:30-4:00

Baitang / Antas:
Asignatura:
Markahan:
Checked by:

FOUR
MAPEH
3rd Quarter
____________________

THURSDAY
November 10,
2016

FRIDAY
November 11, 2016

TUESDAY
November 8, 2016

WEDNESDAY
November 9, 2016

Natutukoy sa
pamamagitan ng
pakikinig at
pagtingin ang
introduction at
coda ng isang
awit.

a. Napapalawak ang
kaalaman sa testura ng
mga bagay
b. Nailalarawan ang mga
katangian ng testura ng
mga bagay.
C. Nakakagawa ng isang
disenyong panggilid gamit
ang mga bagay na may
iba't-ibang testura.

Natutukoy ang iba'tibang gamit ng gamot

sa medisina.
a. Pangangalaga sa
katawan
b. Pag-iwas sa sakit
c. Lunas sa sakit.

Naiisa-isa sa Filipino
Pyramid Activity
Guide ang mga
sangkap ng Physical
Fitness na
nalilinang/napapaunl
ad ng gawaing
pisikal

a. Naisasagawa ang
mga gawaing pisikal na
nakapaloob sa aralin
b. Naipapakita ang
kasiyahan napuno ng
enerhiya at tiyaga,
paggalang sa kapwa at
patas na pakikipaglaro.

The leaner
demonstrates
understanding of
musical phrases,
and the uses and
meaning of
musical terms in
form.

The learner demonstrates

understanding of shapes
and colors and the
principles of repetition,
contrast, and emphasis
through printmaking
(stencils)

The learner
demonstrates
understanding of the
proper use of
medicines to prevent
misuse and harm to
the body.

The learner
demostrates
understanding of
participation and
assessment of
physical activity and
physical fitness.

The learner
demostrates
understanding of
participation and
assessment of physical
activity and physical
fitness.

The learner practices

the proper use of
medicines.

The learner
participates and
assesses
performance in
physical activities.

The learner participates

and assesses
performance in physical
activities.

A. Content
Standards

The learner
performs similar
and contrasting
musical phrases.

The learner creates relief

and found objects prints
using ethnic designs.

B. Performance
Standards

C. Learning
Competencies/Objectives
Write the LC code for each

The learner
identifies aurally
and visually the
introduction and
coda (ending) of a
musical piece.
MU4FO-IIIa-1

The learner explores the

texture of each material
and describes its
characteristics.
A4EL-IIIa

The learner describes

uses of medicines.
H4S-IIIa-1

The learner
describes Philippines
physical activity
pyramid.
PE4PF-IIIa-16

The learner describes

Philippines physical
activity pyramid.
PE4PF-IIIa-16

Form
Phrases in a
musical piece

Elements
Lines, Colors, Shapes

Aralin 1: Tamang
Gamit, Iwas Sakit

Aralin 1: Balik-tanaw
sa mga Sangkap ng
Physical Fitness
( CardioVascular
Endurance, Lakas ng
Kalamnan, Tatag ng
Kalamnan, at
Flexibility )

90-93

263-267

159-161

45-47

45-47

68-71

208-211

324-329

118-123

123-128

Awitin at alamin
kung ang
direksiyon ng tono
ay pahakbang

Ano ang ginamit mmong

mga
elemento ng sining sa
iginuhit

II. CONTENT

Aralin 1: Balik-tanaw sa
mga Sangkap ng
Physical Fitness
( CardioVascular
Endurance, Lakas ng
Kalamnan, Tatag ng
Kalamnan, at
Flexibility )

III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher's Guide
pages
2. Learner's Materials
pages
3. Textbook
pages
4. Additional Materials from
Learning
Resource (LR)portal
B. Other Learning
Resources

IV.
PROCEDURES
A. Reviewing previous
lesson or

Pang-araw araw na
gawain
Ipakita ang medicine
cabinet sa

see TG p. 45

Warm up exercise

presenting the new lesson

B. Establishing a purpose
for the lesson

o palaktaw na
pataas o
pababa.
see TG p. 91
Alam ba ninyo
kung ano ang
Introduction at
Coda ng
isang awitin?

see TG p. 263

mga bata. Magtawag

ng
isang bata
at isa-isahin ang
laman nito.

Alam ba ninyo kung ano

ang testura sa isang
produkto?

Ano ano ang mga

gamot ang
mga gamot na dapat
ilagay sa

Ano-ano ang
sangkap ng physical

Ano ano ang sangkap

ng

fitness?

physical fitness?

medicine cabinet?

see LM p. 118-120

mong landscape?

Iparining ang
awiting
C. Presenting
examples/instances of the
new lesson

Paruparong Bukid
sa mga
bata.
see TG p. 91
Ipaskil sa pisara
ang lunsarang

D. Discussing new
concepts and practicing new
skills #1

E. Discussing new
concepts and practicing new
skills #2

F. Developing
mastery

awit na Ohoy
Alibangbang
Ipaawit ito sa
mga bata.
see TG p. 91/LM p.
68-60

Pangkatang
Gawain

Balik a-ral
see TG p. 46

Panlinang na Gawain
Ipasuri ang mga larawan.
see TG p. 264

Talakayin ang laman

ng medicine
cabinet.
see TG p. 160

see TG p. 46
Ipasagot ang Suriin
Natin
see LM p. 120-121

Pag-aralan Natin

Talakayin ang sagot

ng mga

see TG p. 160

bata sa Suriin Natin.

Pagbibigay panuto para

sa
fitness challenge.

Pagtalakay ukol sa
larawan
at pagpapakita ng iba
pang
produkto.
see TG p. 264-265/LM p.
208

Gawain 2
see LM p. 69

Gawaing Pansining
Ipagawa sa mga bata sa
Gawin.
see TG p. 266/LM p. 209

Pag-uulat ng
bawat pangkat at

Pagpapalalim ng Pangunawa

see LM p. 325-326

Ipagawa ang
Pagsikapan Natin
Tama ba Ako
see LM p. 327
Ipagawa ang
Pagyamanin Natin

Simulan Natin
see LM p. 122-123

Gawin
Natin/Ipagpatuloy Natin

(Leads to Formative
Assessment 3)

G. Finding practical
applications of concepts
and skills in daily living

Pagtatalakay.
see TG p. 92
Ano ang
kahalagahan ng
isang

seee TG p. 266

see TG p. 160-161
see LM p. 328

Fitness Challenge
see LM p. 123-126

introduction at ng
coda sa

Paano mo
maipagmamalaki

Sa kaunting sakit na
ating

Ano ang naitutulong ng

physical

nararamdaman
kailangan ba
natin uminom agad
ng gamot?

fitness sa ating arawaraw na

kaayusan at
kagandahan ng
isang awitin o
tugtugin?
Ano ang
Introduction at
Coda
H. Making generalizations
and abs
tractions about the lesson

ng isang awitin?
Ipaawit muli ang
Ohoy
Alibangbang sa
mga bata.

I. Evaluating learning

J. Additional activities for

application
or
remediation

V. REMARKS

Pagtataya
see LM p. 70-71

ang mga produkto sa

inyong pamayanan?

gawain?
Gabayan ang mga bata
na makabuo

Ano ang napapansin ninyo

sa

Kailan tayo umiinom

ng
gamot?

ng paglalagom.
Paano malilinang ang
mga sangkap
ng physical fitness? See
LM p. 127

mga testura ng mga

bagay sa paligid?

Pagtataya
see TG p. 267
Magsaliksik ng ng
halimbawa
ng ethnic designs. Iguhit
ito sa
papel.

Pasagutan ang Gawin

Natin
see LM p. 127

Pagnilayan Natin
see LM p. 329
Gumawa ng sariling
slogan na
nagpapakita kung
bakit kailangan
nating uminom ng
mga gamot.

Ipagawa ang ang

Pagbutihni Natin
see LM p. 128
Ipagawa sa sunod
na araw ang
Gawin Natin/Fitness
Challenge

VI.
REFLECTION
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation
C. Did the remedial lessons
work?
No. of learners who caught up
with
the lesson.
D. No. of learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies
worked well? Why did these
work?
F. What difficulties did I
encounter
which my principal or
supervisor can
help me solve?
G. What innovation orlocalized
mate riald did I used/discover
which I wish to share with other
teachers?

Grades 1-12
Daily Lesson
Log
Week 1

School
Teacher
Week/Teaching Date
Time

Grade
Learning Area:
Quarter:
Checked by:

Novemver 7 - 11, 2016 Q3 Week 1

Monday
November 7, 2016

Tuesday
November 8, 2016

Wednesday
November 8, 2016

Four
Science
3rd Quarter
____________________

Thursday
November 7, 2016

Friday
November 7, 2016

I. OBJECTIVES

(Objectives must be met over the week and connected to the curriculum standards. To meet the objectives, necessary procedures must be followed and if needed,
additional lessons, exercises and remedial activities may be done for developing content knowledge and competencies. These are assessed using Formative
Assessment strategies. Valuing objectives support the learning of content and competencies and enable children to find significance and joy in learning. Weekly
objectives shall be derived from the curriculum guide.)

A. CONTENT
STANDARDS

C. LEARNING
COMPETENCIES/
OBJECTIVES
(Write the LC Code
for each)

Demonstrates
understanding that force
can change the shape of
objects
Uses different kinds of
force to change the shape
of objects
*Explain the effect/s of
force on the shape of an
object
(S4FE-IIIa-1)

II. CONTENT

(Content is what the lesson is all about. It pertains to the subject matter that the teacher aims to teach. In the CG, the content can be tacked in a week or two.)

B. PERFOMANCE
STANDARDS

Lesson 44:EFFECTS OF
FORCE ON THE SHAPE OF
AN OBJECT

LEARNING
RESOURCES

A. References
1. Teachers
Guide Pages
2. Learners
Materials Pages
3. Textbook
Pages
4. Additional
Materials from Learning

Demonstrates
understanding that force
can change the size of
objects
Uses different kinds of
force to change the size of
objects
*Describe the effects of
force on the size of an
object
(S4FE-IIIa-1)

Lesson 45:EFFECTS OF
FORCE ON THE SIZE OF AN
OBJECT

Demonstrates
understanding that force
can change the movement
of objects
Performs/Applies different
forces to move objects

Demonstrates
understanding that force
can change the movement
of objects
Performs/Applies different
forces to move objects

Demonstrates
understanding that force
can change the movement
of objects
Performs/Applies different
forces to move objects

*Explain the effects of

force on the movement
of an object
(S4FE-IIIa-1)

*Explain the effects of

force on the movement
of an object
(S4FE-IIIa-1)

*Explain the effects of

force on the movement
of an object
(S4FE-IIIa-1)

Lesson 46:EFFECTS OF
FORCE ON THE
MOVEMENTS OF OBJECTS

Lesson 46:EFFECTS OF
FORCE ON THE
MOVEMENTS OF OBJECTS

Lesson 46:EFFECTS OF
FORCE ON THE
MOVEMENTS OF OBJECTS

(List the materials to be used in different days. Varied sources of materials sustain childrens interest in the lesson and in learning. Ensure that there is a mix of
concrete and manipulative materials as well as paper-based materials. Hands-on learning promotes concept development.)
Activity Sheets, Charts, Picures,
Activity Sheets, Charts, hammer,
Activity Sheets, Charts, small
Activity Sheets, Charts, spring
Task Cards, Charts
sponge, rubber ball, eggshell,
rolling pin, plastic bottle, copper
plastic toy car, meter stick
balance, 3 identical padlocks
styrofoam, bar soap, modelling
wire, bottle cap, eggshell, cracker
clay, hammer, chocolate bar,
biscuit, winnowing basket,
plastic drinking glass, foil paper,
popsicle stick, scissors, rubber
tanzan, cup cake, rolling pin, fork
ball, cardboard, styrofoam,
and spoon
sponge, bar soap

215-216

217-219

219-220

220

171-172

173-175

175-176

176-177

PPT

PPT

PPT

PPT

220-221

PPT

Resource (LR)
Portal

B. Other Learning
Resources
III. PROCEDURES

Online Resources

Online Resources

Online Resources

Online Resources

Online Resources

(These steps should be done across the week. Spread out the activities appropriately so that students will learn well. Always be guided by demonstration of
learning by the students which you can infer from formative assessment activities. Sustain learning systematically by providing students with multiple ways to
learn new things, practice their learning, question their learning processes, and draw conclusions about what they learners in relation to their life experiences
and previous knowledge. Indicate the time allotment for each step.)

A. ELICIT

Guessing Game: Different

Shapes

Review: What happens to

the size of an object if
force is applied on it?

Recall on the effects of

force on the shape and size
of an object.

What can you say about

the force exerted if:
1. the toy car travelled
father
2. the toy car travelled
nearer
Ask pupils to bring objects
from their bag.
*Which of these materials
are lighter? heavier?

Recall on the ideas

gathered on the previous
experiments/ activities.

B. ENGAGE

1. Ask the pupils to move a

chair. Ask them the ff.
questions:
*Will the chair move if you
push it?
*Why do you think your
chair move if you push it?
*Based from this activity,
how will you describe
force?
2. Introduce the lesson
through an activity.
3. Why do you think the
force applied cause change
in size, shape and
movement of an object?

1. Call a pupil to measure

the unstretched garter
using a ruler. Record it on
the board.
2. Call another pupil to
stretched it to its
maximum length.Measure
and record it.
3. Compare the length of
the garter before and after
stretched
*What have you
discovered?
*What force was exerted?
*What would happen to the
size of an object if force is
applied on it?

GAME:
1. Call a big boy and a
small boy in class
2. Ask them to push the
teachers table one at a
time within 10 seconds
*Who among the two boys
was able to push the table
father from them after 10
seconds?
*Who exerted less force to
push?
*Does the size of the body
affect the force to be
exerted to push the table?
Prove it.

C. EXPLORE

1. Group the pupils.

2. Set norms for the
activities.
3. Perform LM, Lesson 44,
Activity 1 on page 171-172
WHAT ARE THE EFFECTS
OF FORCE ON THE
SHAPE OF AN OBJECT?

1. Group pupils into 3.

2. Recall the standards in
performing activity
3. Work on LM, Lesson 45,
Activity 1 on page 173-174
HOW DOES FORCE
AFFECT THE SIZE OF AN
OBJECT?
4. Reporting of output and
answers to guide questions

1. Group pupils into 4.

2. Set norms for the
activities
3. Peform LM, Lesson 46,
Activity 1 on page 175-176
HOW DOES FORCE
AFFECT THE MOVEMENT
OF AN OBJECT?
(PUSH AND GO)

1. Group pupils into 4.

2. Set norms for the
activities
3. Peform LM, Lesson 46,
Activity 1 on page 176
HOW DOES FORCE
AFFECT THE MOVEMENT
OF AN OBJECT? (HANG
AND PULL)

1. Divide pupils into three.

2. Each group will perform
5 simple activities on the
following:
*applying greater and
lesser force in moving
objects
*different kinds of force
applied to move an object

D. EXPLAIN

1. Reporting of output

Discussion:

1. Reporting of Output

1. Reporting of Output

*What examples of forces

Ask the pupils to do the

follwing:
1. Throwing a ballpen,
paper, etc.
2. Pushing a table, chair,
etc.
3. Lifting a bag, desk, etc.
*What did you do to move
the objects?

2. Explaining the output

3. Discussion:
* What did you apply when
you hammer, bend, stretch
or crumple an object?
* What happened to an
object when force is
applied on an object? Why?
*From your experience,
what can force do?

*What materials have you

prepared for the activity?
*How would you describe
the size of the materials
before force was applied on
them?
*How would you describe
the size of the materials
after force was applied on
them?
*Which of the materials
became bigger?smaller?
*What is the effect of force
on the size of the
materials?

2. Discussion using the

guide questions on page
176
*How do you compare the
distance travelled by the
toy car when you pushed it
with varying strength of
forces?
*Which degree of force
applied made the toy car
travelled the farthest?
Nearest?
*What affected the
distance travelled by the
toy car?

2. Discussion using the

guide questions on page
176-177
*What did you observe with
the spring balance when
you hanged a padlock on
it?
*What was the effect on
the pring balance as you
add more padlocks?
*Predict what will happen if
you keep on adding more
padlocks to the spring
balance?

did you apply to move the

objects?
*How does force affect the
movement of an object?

E. ELABORATE

1. Remember, LM p. 172
2. Jimmy is taller than his
brother. He used his
brothers t-shirt without
asking permission. It partly
fits him. He stretched the
shirt down to his waist.
What do you think would
happen to the t-shirt?

1. Remember, LM p.174
2. Challenge Yourself:
A mango muffin sprinkled
with heart-shaped
chocolate was given to you
by a friend. When you
reach home, your three
sisters wanted to have
slice of it but you wanted
not to destroy the heartshaped chocolates. What
will you do?

1. Remember. LM p.177
2. Name objects that will
require a greater force to
move.

Let the pupils formulate

conclusions from the
different ideas presented.

F. EVALUATE

1. Place the following

materials on the table.

Explain the changes that

will happen to the size of
the given objects if force
will be applied.

1. Remember. LM p.177
2. Additional Activity: Just
For Fun
*Group pupils into 3. Look
for a flat and smooth
surface in the school
ground. Mark a starting
point and finish line in
atleast 2-meter distance.
*The first two players will
stay on the starting and
finish line.
*The first player on the
starling line will blow the
toy car up to the finish line;
the second player will
reverse and blow it back to
the starting line. The first
to reach the starting line
will be the winner.
3. ASK:
*How did you find the
activity?
*What strategies did you
apply in order to win?
Explain what would happen
to a ball if thrown with:
1. greater force
2. lesser force

Perform some activities to

show greater and lesser
force in moving objects.

Choose the letter of the

correct answer.
1. Which among the following
objects will require a greater

Materi
als

Can you
change

How

the
shape?
Noodles
Chocolate
bar
Cartolina
strip
Toothpast
e tube
Plastic
Ruler
Paper clip

force to move?
a. refrigerator
c.
monoblock chair
b. study table
d.
television
2. Which among the objects
below require lesser force to
move?
a. book
c. pencil
b. notebook
d.
blackboard eraser
3. Which of the following
objects will move more easily
when force is applies to it?
a. plastic dining table
b. empty steel cabinet
c. small refrigerator
d. small wooden dining table
4. If a boy will have to kick
one object, which one from
the list below will move the
farthest upon kicking?
a. shut put ball
c. golf ball
b. soft ball
d. tennis
ball
5. Which among the objects
will move faster upon the
application of a force?
a. marble
c. pebble
b. pingpong ball
d. beach
ball

1. dropping of flower vase

2. pounding styropore cup
3. cutting a piece of
cardboard
4. a bar soap dropped on
the floor
5. sharpening a pencil
6. grinding rice grains

Plastic
straw
Candy
wrapper

2. Group the class into four.

Allow them to verify or
check their answers by
changing the shape of the
materials.

G. EXTEND

Cite examples/situations
when the force applied
changed the shape of an
object.

Read the situation and

answer the given question.
Your uncle gave you a new
pair of leather shoes that
doesnt fit you. What will
happen if you will force
yourself to wear those
shoes?

Name some situations

showing how force affects
the movement of objects.

Name objects that will

move easily/hardly upon
application of force.

A delivery truck stopped in

front of your house. They
will deliver a Balikbayan
Box which your mother
sent for you. The box is
quite heavy for the elivery
men to carry. What can you
suggest so that they can
carry the box easier? List
down your suggestions

IV. REMARKS

V. REFLECTION
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for

(Reflect on your teaching and assess yourself as a teacher. Think about your students progress this week. What works? What else needs to be done to help the
students learn? Identify what help your instructional supervisors can provide for you so when you meet them, you can ask them relevant questions)

remediation
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with other
teachers?

Grades 1-12
Daily Lesson
Log

Paaralan
Guro
Petsa Novemver 7 - 11, 2016 Q3 Week 1
Oras:

LUNES
NOBYEMBRE 7, 2016
I. LAYUNIN
A. Pamantayang
Pangnilalaman
B. Pamantayan sa
Pagganap
C. Mga Kasanayan
sa Pagkatuto Isulat

MARTES
NOBYEMBRE 8, 2016

Antas Four
Asignatura: Araling Panlipunan
Markahan : 3rd Quarter
____________________
Binigyang pansin ni :
MIYERKULES
NOBYEMBRE 9, 2016

HUWEBES
NOBYEMBRE 10,
2016

BIYERNES
NOBYEMBRE 11 ,
2016

Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa sa bahaging ginagampanan ng pamahalaan sa lipunan, mga
pinuno at iba pang naglilingkod sa pagkakaisa, kaayusan at kaunlaran ng bansa.
Ang mga mag-aaral ay nakapagpapakita ng aktibong pakikilahok at pakikiisa sa mga proyekto at gawain ng
pamahalaan at mga pinuno tungo sa kabutihan ng lahat (common good)
Natatalakay ang kahulugan at kahalagahan ng pambansang pamahalaan. AP4PAB-III-a-1

Natatalakay ang kapangyarihan ng tatlong sangay ng pamahalaan ( ehekutibo, lehislatura

at hudikatura ) AP4PAB-III-a-2.1

ang code ng bawat

kasanayan

II. NILALAMAN

ARALIN 1 ANG PAMBANSANG PAMAHALAAN AT KAPANGYARIHAN NG SANGAY NITO

III. KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay
ng Guro
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pang- Magaaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang
Kagamitan mula sa
portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang
Panturo
IV. PAMAMARAAN

TG pp. 109-111

TG pp. 109-111

TG pp.109-111

TG pp. 109-111

TG pp. 109-111

LM pp. 228-236

LM pp.228-236

LM pp. 228-236

LM pp. 228-236

LM pp. 228-236

Foldables, pictures, aklat, flash drive, laptop, TV monitor, meta cards, SMC, strips ng cartolina,etc

A. Balik-Aral sa
Ipakita sa mga magnakaraang aralin at/o aaral ang larawan ng
pagsisimula ng
Palasyo ng
bagong aralin
Malacanang.Itanong
kung ano ang
sinisimbolo nito.
B. Paghahabi sa
Itanong ang
pakahulugan ng mga
layunin ng aralin
mag-aaral sa
salitang
pamahalaan.

Ipakitang muli sa
mga mag-aaral ang
larawan ng Palasyo
ng
Malacanang.Pagtalak
ay tungkol dito.
Ipabasa ang aralin sa
LM p229.

Pagbalik-aralan ang
kahulugan ng
pamahalaan o
pambansang
pamahalaan.

Pagbalik-aralan ang
kahulugan at
kahalagahan ng
pambansang
pamahalaan.

Ipakita sa klase ang

mga larawan ng
kasalukuyang pinuno
ng bawat sangay ng
pamahalaan.

Itanong: Mahalaga ba
ang pamahalaan?

Ipinagmamalaki nyo
ba ang ating
pambansang
pamahalaan? Paano?
Bakit?

Ipabasa ang aralin

sa LM pp. 229-232

C. Pag-uugnay ng
mga halimbawa sa
bagong aralin

Pagpapalalaim ng
kaalaman tungkol sa
pamahalaan.
Sa kasalukuyan
nating panahon, sino
ang namamahala sa
ating pamahalaan?

Ipabasa ang aralin sa LM

p.229.

Ipakita ang
larawan ng Senado
ng Pilipinas, Kongreso
ng Pilipinas, Palasyo
ng Malacaang at
Kataas-taasang
Hukuman.

Pagtalakay muli sa
mga kapangyarihan ng
tatlong sangay ng
pamahalaan gamit ang
mga larawan ng mga
kasalukuyang pinuno.

Ipabasa ang aralin sa

LM pahina
229.Magtanong
tungkol sa aralin.Ano
ang pamalaan?Sino
ang nagtataguyod
nito?Ano ang layunin
nito? Sino ang

namumuno sa isang
pamahalaan? Sino ang
katuwang ng pangulo
sa pamamahala? Ilang
sangay ang bumubuo
sa pamahalaan?

Sino ang kanyang

katuwang sa
pamamahala ng ating
bansa? Anu-ano ang
iba pang katawagan
sa mga sangay ng
pamahalaan?
Magtanong tungkol
dito.
Anu-ano ang
dalawang uri ng
kapulungang
bumubuo sa sangay
na tagapagbatas?
Sinu-sino ang mga
bumubuo sa Mataas
na Kapulungan?
Pangkatang Gawain
Umisip ng isang
bagay o ideya na
maaring ihalintulad
sa
pamahalaan,ipaliwan
ag kung bakit.

D. Pagtatalakay ng
bagong konsepto at
paglalahad ng
bagong kasanayan
#1

Ipabasa ang huling

dalawang talata sa LM
p.229. Magtanong
tungkol dito. Kanino
nakasalalay ang
kapangyarihan ng
sangay na
tagapagbatas? Ilang
kapulungan ang
bumubuo sa sangay
na tagapagbatas?

E. Pagtalakay ng
bagong konsepto at
paglalahad ng
bagong kasanayan
#2

Pangkatang Gawain
Ipatalakay sa mga
bata ang kahulugan
ng pamahalaan sa
pamamagitan ng
pagguhit.

F. Paglinang sa
Kabihasnan
(Tungo sa
Formative
Assessment)

Gawin Mo
Ano ang kahulugan
ng pamahalaan?
Sagutin nang
pasalita sa anyo ng
rap,tula o awit.

Gawin Mo

G. Paglalapat ng
aralin sa pang-araw-

Dapat bang igalang

ang ating

Dapat ba nating
igalang ang ating

Ano ang kahulugan

ng pamahalaan?
Sagutin nang pasalita
sa anyo ng rap, tula o
awit.

Itanong: Alam nyo ba

ang mga gusaling
ito?
Ipabasa ang aralin sa
LM
pp.229-232
Itanong muli: Mahalaga ba
ang pamahalaan? Bakit?
Ano ang maaring mangyari
sa isang bansa kung
walang pamahalaan?
May kapayapaan ba at
kaunlaran ang isang
bansa kung walang
pamahalaan?Maglahad pa
ng ibang mga katanungan
tungkol dito.

Magtanong tungkol
dito.

Magtanong muli
tungkol dito.
Anu-ano ang mga
sangay ng
pamahalaan?
Anu-ano ang mga
kapangyarihan ng
tatlong sangay ng
pamahalaan?

Pangkatang Gawain
Ipakita sa pamamagitan
ng dula-dulaan ang
kahalagahan ng
pambansang
pamahalaan.

Pangkatang Gawain
Ipagawa ang Gawain
B sa LM p. 233

Pangkatang Gawain
Pagkakaroon ng
malayang talakayan.

Gawin Mo
Ipagawa ang Gawain B sa
LM p.232.

Gawin Mo
Tingnan ang tsart. Itala
sa labas ng kahon ang
kapangyarihang taglay
ng bawat sangay.
Kasunod nito, isulat
kung sino ang
kasalukuyang pinuno
ng bawat sangay.
( Isang sangay lang
bawat grupo )

Gawin Mo
Tingnan ang tsart.
Itala sa labas ng
kahon ang
kapangyarihang
taglay ng bawat
sangay. Kasunod
nito, isulat kung sino
ang kasalukuyang
pinuno ng bawat
sangay.

Bakit mahalaga sa ating

buhay ang pagkakaroon

Paano mo maipakikita
ang iyong
pagmamalasakit sa

Ano ang maaring

mangyari sa ating

araw na buhay

H. Paglalahat ng
Aralin

pamahalaan? Bakit?
Paano?

Ang pamahalaan ay
isang samahan o
organisasyong
politikal na
itinataguyod ng mga
grupo ng tao na
naglalayong
magtatag ng
kaayusan at
magpanatili ng isang
sibilisasyong
lipunan.
I. Pagtataya ng Aralin Panuto: Punan ng
wastong salita ang
bawat patlang.

pamahalaan? Bakit? Sa
paanong paraaan?

ng pambansang
pamahalaan?

ating pamahalaan?

pamahalaan kung ang

mga namumuno ng
mga sangay ay
magmamalabis sa
kanilang
kapangyarihan?

Ang pamahalaan ay
isang samahan o
organisasyong
politikal na
itinataguyod ng mga
grupo ng tao na
naglalayong
magtatag ng

Mahalaga ang
pamahalaan dahil ito
ang namumuno sa
pagtupad ng mga
programa para sa
nasasakupan.

Ang pambansang
pamahalaan ay
binubuo ng sangay
na tagapagpaganap,
sangay na
tagapagbatas, at
sangay na
tagapaghukom.Ang
sangay na
tagapagpaganap
Ang nagpapatupad
ng mga batas

Panuto: Ilagay sa

Panuto: Buuin ang

pangungusap.Gumamit
ng rubric sa
pagwawasto.
Ang pamahalaan
ay______________________
_________________________
__________________.
Mahalaga ang
pamahalaan dahil ito
ang
_________________________
_______________________.

Panuto: Sagutin ng
tama o mali. Kung
mali, isulat ang salita
o mga salitang
nagpamali rito at
itama ito. Ipasagot
ang NATUTUHAN KO
sa LM p.235 ( 1- 10 )

Ang pamahalaan ay
may tatlong
magkakaugnay na
sangay: ang
tagapagbatas,
tagapagpaganap, at
tagapaghukom. May
kanya-kanyang
kapangyarihan ang
bawat sangay na
nakapaloob sa
Saligang Batas ng
Pilipinas.
Panuto: Hanapin sa
hanay B ang
inilalarawan sa
hanay A. Isulat ang
letra ng tamang
sagot sa sagutang
papel.
Ipasagot ang nasa
NATUTUHAN KO II
p.236 ( 1 -10 )

patlang ang tsek ( / )

kung tama ang
kaisipan at ekis ( x )
Ang 1.______ ay
kung mali.
isang 2. ______ o
___1. Ang
3._______ politikal na pamahalaan ay
itinataguyod ng mga binubuo ng isang
grupo ng 4._____ na
grupo ng tao lamang.
naglalayong
___2. Ang
magtatag ng
pamahalaan ay may
kaayusan at
tatlong
magpanatili ng isang magkakaugnay na
sibilisasyong
sangay.
lipunan.Pinamumunu ___3. Ang
an at
pamahalaan ay
pinamamahalaan ito pinamumunuan ng
ng isang 5.______ na isang Pangulo.
siyang puno ng
___4. Ang

bansa.

J. Karagdagang
Gawain para sa
takdang-aralin at
remediation
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral
na nakakuha ng 80% sa
pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral
na nangangailangan ng
iba pang gawain para sa
remediation
C. Nakatulong ba ang
remediation? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
D. Bilang ng mga magaaral na magpapatuloy
sa remediation
E. Alin sa mga
istratehiyang pagtuturo
ang nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang
aking naranasan na
nasolusyunan sa tulong
ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitan ang
aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga

pamahalaan ng
Pilipinas ay siya ring
pambanasang
pamahalaan.
___5. Ang
pamahalaan ay isang
organisasyong
politikal.
Alamin kung sinu-sino
ang kasalukuyang
pinuno ng bawat sangay
ng pamahalaan.Isulat ito
sa kwaderno.

Magdala ng mga
larawan ng
kasalukuyang pinuno
ng bawat sangay ng
pamahalaan.

kapwa ko guro?

Grades 4
Daily Lesson Log

Week 1

Paaralan
Guro
Petsa Novemver 7 - 11, 2016 Q3 Week 1
Oras

Monday
November 7, 2016

Tuesday
November 8,
2016

Antas Four
Asignatura: EPP
Markahan : 3rd Quarter
____________________
Binigyang pansin ni :

Wednesday
November 8, 2016

Thursday
November 7, 2016

Friday
November 7, 2016

I. LAYUNIN:
A. Pamantayang
Pangnilalaman
B. Pamantayan sa
Pagganap

C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto (Isulat ang code ng
bawat kasanayan)

Naipamamalas ang pang-unawa sa kaalaman at kasanayan sa pagtatanim ng halamang ornamental bilang isang gawaing
pagkakakitaan.
Naisasagawa ang pagtatanim, pag-aani, at pagsasapamilihan ng halamang ornamental sa masistemang pamamaraan.
Naisasagawa ang mga
kasanayan at kaalaman
sa
pagtatanim
ng
halamang
ornamental
bilang
isang
pagkakakitaang gawain.

Naisasagawa ang mga

kasanayan at kaalaman
sa
pagtatanim
ng
halamang
ornamental
bilang
isang
pagkakakitaang gawain.

EPP4AG-0a-1

EPP4AG-0a-1

Natatalakay
pakinabang
pagtatanim
EPP4AG-0a-2

ang
sa

Natatalakay
pakinabang
pagtatanim
EPP4AG-0a-2

ang
sa

II. NILALAMAN
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pang-Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang kagamitang
panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang
aralin at/o pagsisimula ng
bagong aralin.
B. Paghahabi sa layunin ng
aralin.
C. Pag-uugnay ng mga
halimbaawa sa bagong aralin.
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasaan
( Tungo sa Formative
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa
pang-araw-araw na buhay.
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation

Pagtatanim ng halamang
ornamental

Pagtatanim
ng
halamang ornamental

Pagtatanim ng halamang
ornamental

Pagtatanim ng halamang
ornamental

128

128

128

128

320-323

320-323

320-323

320-323

MISOSA
Pangunahing
Paraan ng Pagpaparami
ng Halaman.

Pangunahing Paraan ng
Pagpaparami
ng
Halaman.

Pangunahing Paraan ng
Pagpaparami
ng
Halaman.

Pangunahing Paraan ng
Pagpaparami ng Halaman.

V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mga mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya.
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
C. Nakatulong ba ang
remedial?Bilang ng mag-aaral
na nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakayulong ng
lubos?Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking Punongguro at
Superbisor.