Az iskolarettsg felttelei

Testi fejlettsg

Hat ves korra egy tlagos gyermek kb. 120130 cm magas, s 20 - 22 kg sly.
Termszetesen ettl felfel s lefel is lehetnek eltrsek. Ennek ellenre, ha a gyermek slya
jval az tlag alatt marad, felmerl a krds, fiziklisan brja-e majd az iskolval jr,
megnvekedett terhelst. A tapasztalatok azt mutatjk, a kisebb sly gyermekek
fradkonyabbak, teljestmnyk hullmzbb. A szlk testmretei befolysoljk a gyermek
testtmegnek alakulst, gy ezt is figyelem be kell venni az iskolra val alkalmassg
eldntsnl. Fontos a j egszsgi llapot is.
Megkezddik a fogvlts, jelezve a msodik alakvlts beindulst E vltozs az
idegrendszer rettsgrl tjkoztat, az iskolskor kezdett jelenti. A fogvlts beindulsa
eltt a gyermek idegrendszernek nagy megterhels lenne a rendszeres, intenzv tanuls.
A cipfz megktsnek kpessge a finommozgsok fejlettsgrl, a trbeli
tjkozdsrl, a vizulis megfigyel-kpessgrl tjkoztat. A cipfz megktsnek
tudsa vagy nem tudsa csak rszben gyakorls fggvnye.

p rzkszervek

Az rs, olvass tanulshoz nlklzhetetlen a jl mkd lts s halls. rzkszervi

fogyatkossg esetn neheztett a tanuls. Sajnos egy rutin szr-vizsglat nem dert fel
minden hinyossgot (pl. a rejtett kancsalsgot, a ltr kiesst, a lusta pupillareflexet, a
keresztezett szem-s fldominancit, a lassbb beszdhallst, stb.)

J ceruzafogs, knnyed eszkzkezels

A helytelen ceruzafogs nehezti az rstanulst, visszafogja a fejldst, a kudarclmny a

lelki feltteleket rontja. A kzfej izmai grcss llapotba merevednek. Igazi htrnyai gyakran
csak a ksbbi vekben, 4 - 5. osztlyban mutatkoznak, amikor megnvekszik az rs
mennyisge s tempja. A nehzkes ceruzakezels sok energit emszt fel, hamarabb elfrad
az r gyermek.

Az elemi mozgsok sszerendezettsge

Mellszs, kszs, mszs, lbujjhegyen jrs, sarkon jrs, kls talplen jrs, guggol
jrs, szkdels pros lbon s fl lbon, fej emelgets hton- s hason fekvsben. E
mozgsok pontatlan, hibs kivitelezse az idegrendszer retlensgre utal, ami megnehezti az
olvass, rs tanulst (70 %).

J egyenslyrzk

A egyenslyrzk bizonytalansga bizonyos idegrendszeri rendellenessgekre utal, ami

maga utn vonhatja a tanulsi nehzsget, figyelemkoncentrcis problmt, magatartsi
zavart.
Pontos finommozgsok

A vllvnek, csuklnak, ujjaknak mozgkonyaknak, fggetleneknek kell lennik. A jl

irnythat kz elfelttele az rstanulsnak. A beszdmozgs is finommozgs. Mivel a
beszd irnytst vgz rz- s mozgatkzpontok a kz rz- s mozgatkzpontjainak
kzelben vannak, segthetik, vagy gtolhatjk egyms mkdst.
Keresztcsatornk

A keresztcsatornk j mkdse biztostja, hogy a gyermek egymstl fggetlenl tudja

mozgatni a vgtagjait. A kz, a lb, a fejbiccent izmok, s a mimikai) izmok mozgsainak
fggetlennek kell lennie egymstl. Ha nem trtnt meg a fggetleneds, neheztett az
rstanuls, mert a gyermek nemcsak a kezvel r, hanem a lba, a nyelve, az egsz teste
kveti a kz mozgst. Az akaratlan, flsleges mozgsok sok energit emsztenek fel, a
gyermek hamar kifrad az rstl.

Testsma

Fontos, hogy a gyermek ismerje sajt testt, biztonsggal tjkozdjon rajta. Ismerje
testrszei, ujjai nevt, helyt. A hinyos testsma nehezti a vilgban val tjkozdst,
bizonytalan szemlyisget eredmnyezhet. A vilgot sajt magunkhoz kpest tudjuk bemrni.
Ha ez a pont bizonytalan, minden bizonytalann vlhat.

Kzdominancia

Fontos, hogy mire iskolba kerl a gyermek, kialakult kzdominancival rendelkezzen. A

nem megfelel kzzel trtn rstanuls nehezti az rs, olvass elsajttst, slyosabb
esetben beszdzavarhoz (slyos, makacs beszdhiba, dadogs), szemlyisgzavarhoz
(lrtelmi fogyatkossg) vezethet.

Lbdominancia

A dominancik akkor hibtlanok, ha azonos oldalra esnek. Az ellenttes oldali

lbhasznlat gyakran egytt jr a szmolsi kszsg gyengesgvel. Nehezebben alakul ki a
szm- s mennyisgfogalom (Sajt megfigyelsem).

Szemdominancia

Akkor j, ha a dominns kz oldalra esik. Az ellenoldali szem hasznlata tllthatja a

kezet. Az ilyen gyermekek gyakrabban olvasnak visszafel, cserlnek fel betket, sztagokat.
Lassbb lehet nluk a szvegrts s a felidzs. Az ellenoldali szemdominancia nmagban
nem szokott problmt okozni, csak ha ms rendellenessgekkel trsul.

Fldominancia

Akkor j, ha a dominns kz oldalra esik. Az ellenoldali fl hasznlata maga utn vonhatja a

lassbb, pontatlan beszdhallst, a zenei halls, a ritmusrzk gyengesgt, esetleg dadogst is
okozhat (Delacato)
A szemmozgs koordinltsga

Fixls, pupillareflexek: az olvass, rs megtanulst nehezti, ha a kt szem

koordinlatlanul mozog, vagy nehezen fixl. Kvetkezmnye lttrkiess, olvass-,
rsnehzsg lehet. Gyakran egytt jr a boka merevsgvel s befel fordul lbfejekkel
(sajt megfigyelsem). A tl tg pupilla, vagy a lusta pupillareflexek olvasszavart
okozhatnak.
 J trrzkels

A beiskolzs elfelttele a j trrzkels. Bizonytalan trrzkels esetn a gyermek

nyugtalan lehet, az egsz szemlyisge bizonytalann vlhat. Indokolatlan flelmei lehetnek,
ami agressziban nyilvnulhat meg. A magatartsi zavar htterben, a figyelemkoncentrci
s a hipermotilits mgtt gyakran trrzkelsi problma hzdik meg. (Nem azonos a
trirnyok felismersvel.)

Trirnyok felismerse trben s skban

A trirnyok felismerse fontos felttele az rs-, olvasstanulsnak. Fontos a nvutk

jelentsnek pontos ismerete. Ha a gyermek bizonytalan a trirnyok
megtlsben, nem tudja elklnteni a jobbot a baltl, a fentet a lenttl, akkor nem tudhatja
megklnbztetni a bd, pb, ae betket, felcserlheti a betket, sztagokat, esetleg
visszafel olvas, tkrrssal vagy jobbrl balra r. (Nem azonos a trrzkelssel)

Reprodukl kpessg trben s skban

Az olvass, rs elfelttele, hogy a gyermek le tudja utnozni, msolni a ltott

mozdulatot, trbeli konstrukcit, vagy skban alkotott mintt. Ennek hinyban kptelen lesz
nllan dolgozni. Kptelen lesz sajt helyzetre tfordtani s alkalmazni a tanttl kapott
utastst, mintt. A tanuls egyik legfontosabb tja az utnzs, msols.

Soralkots, sorritmus folytatsa

Az rs trben s idben meghatrozott rend, szably szerint alkotott sor. Az olvass egy
betsor dekdolsa. A trben s idben val soralkotsi kpessg nlkl lehetetlen az rs,
olvass tanulsa.
Szem - kz koordinci

A gyermek akkor tud a vonalkzben, megfelel szinten rni, ha a szemvel gy tudja

kvetni a keze mozgst, hogy kzben nem a kezre, hanem a lert szvegre nz. A perifris
ltst hasznlja a keze irnytshoz. Ez a kpessgnk hat ves korban mg fejletlen.
retlensgnl fogva a hat ves gyermek mg alkalmatlan arra, hogy a szk vonalrendszerben
a vkony ceruzval szpen tudjon rni. A kzkzpcsontok mg nem csontosodtak el. A kz
csak 10 12 ves korban ri el teljes rettsgi fokt. Mikor a 6 ves gyermeket rsra
knyszertjk, tulajdonkppen erszakot tesznk a termszet rendjn. Hogy mgis
megtanulnak rni, bizonytk az ember idegrendszernek plaszticitsra.

Az irnykvets kpessge

Az rshoz szksges kpessg. Azt jelenti, kpes a gyermek keze gyors, hirtelen
irnyvltoztatsra. Ez a kpessg is 10 12 ves korra rik be. Vizsgljuk azt is, hogy balrl
jobbra runk s olvasunk, megllapods krdse, semmilyen termszetes oka nincs. Nem
biztos, hogy a gyermek szmra magtl rtetd a balrl jobbra val haladsi irny.
 Biztos alak - httr megklnbztets

Fontos, hogy a gyermek ki tudja vlasztani a szmra fontos informcit, el tudjon,

vonatkoztatni a zavar krlmnyektl, meg tudja klnbztetni az alakot a httrtl.
Ellenkez esetben figyelmt a httr ingerli, elvonja az olvasott szvegrl, tekintete ugrl a
sorok kztt vagy minduntalan a kpre tved. Nagyon zavar a kisgyermek szmra, ha a kp
s a szveg sszemosdik, mrheten rontja az olvass minsgt.

Alak-, forma-, szn- s nagysgllandsg (konstancik felismerse)

Betfelismershez, olvasshoz szksges kpessg. Fejletlensge esetn a gyermek nem

tudja megfeleltetni a kis- s nagybetket, nem tud nyomtatott szvegrl rottra msolni, s
bet-felismersi nehzsgei is lehetnek. Minden hangnak ngy betalakjt kell megjegyeznie,
s ezek a betalakok gyakran mg csak nem is hasonltanak egymsra. A kpessg
megjelense s megalapozsa egszen fiatal csecsemkorra nylik vissza. Az ingerszegny
krnyezet htrltatja fejldst.

Gestalt lts

Az olvasstanulshoz szksges kpessg. E kpessg fejlettsgn mlik, hogy tudja-e a

gyermek a rszeket egszknt rtkelni, a betsort szknt rtelmezni. Az sszeolvass
kpessge vizulis szinten. Fejletlensge esetn neheztett, vagy lehetetlen az sszeolvass.

Azonossg felismerse

Betfelismershez szksges kpessg. Ez teszi lehetv, hogy klnbz

szvegkrnyezetben is felismerje a betket, azonostani tudja ket, illetve klnfle alakjaikat
meg tudja feleltetni egymssal.

Klnbzsg felismerse

Betfelismershez szksges kpessg. Egyes rott s nyomtatott betk alakjai kztt

nagyon kis klnbsgek vannak. Fejlett megklnbztet kpessg nlkl nehz az rs,
olvass tanulsa. Ilyenkor gyakran fordul el bettveszts, nehz a tollbamonds, sok a
helyesrsi hiba.

Auditv megklnbztets

Hat ves korra kialakul az egyes hangok elklntsnek kpessge, az idtartam, a

zngs - zngtlen hangok megklnbztetsnek kpessge. rs fggvnye, de gyakorls is
kell hozz. A helyesrshoz, rshoz szksges kpessg. Hinyossga tagolsi nehzsget,
gyenge helyesrst von maga utn.

Analizlszintetizl kpessg

Elfelttele az sszeolvass s az rs megtanulsnak. Azt jelenti, hogy a gyermek,

hangokra tudja - e bontani, illetve ssze tudja - e rakni a hangokbl a szt. Gyengesge
olvass- s rsnehzsget eredmnyez. Az sszeolvass kpessge auditv szinten. Az
sszeolvass nehzsge, a betkihagys, a tollbamonds utn val rs problmi rszben e
kpessg hinyossgainak szmljra rhatk.
tfordtsi kpessg

tfordtsi kpessgnek nevezzk azt a kpessgnket, amikor az egyik rzkelsi skon

szerzett ismeretet egy msik rzkelsi skon reprodukljuk. Az a folyamat, amikor a ltott,
hallott, tapintott, vagy emlkkpek formjban trolt ismereteket kpi formban jelentjk
meg, vagy egy jelsorral: az rssal. tfordts az is, ha elmondjuk, mit ltunk, hallunk,
tapintunk. A tollbamonds utn val rs nehzsge, az rskptelensg, a rajzolsi
kptelensg, a szban val felels nehzsge e kpessg fejletlensgre vezethet vissza.

ltalnos tjkozottsg

Hat ves korra a gyermeknek szleskr ismeretekkel kell rendelkeznie az t krlvev

vilgrl. El kell tudnia helyezni magt az idben s a trsadalmi krnyezetben. Ismernie kell a
szemlyi adatait, lakhelyt, az vszakok, napszakok, napok vltakozst. Az ltalnos
tjkozottsg hinyossgai bizonytalansgot, nyugtalansgot vonhatnak maguk utn. Az j
ismereteket nem tudjk elhelyezni hinyos fogalmi rendszerkben, nehz lesz a bevss s a
felidzs. Nehz pldul megtanulnia a hnapok nevt s ezt a tudst alkalmazni a
tjkozdsban annak a gyermeknek, aki nem ismeri az vszakok vltakozst, vagy
hasznlni az rt annak, aki nem ismeri a napszakokat.

Beszdkszsg

Hat ves korra minden gyermeknek tkletesen kell ismernie az anyanyelvt. rnyaltan
kell kifejeznie rzseit, gondolatait. Egy adott kprl, vagy tmrl nllan kell mondania
nhny sszefgg mondatot. A megfelelen fejlett beszd alapozza meg az rott beszd
megtanulst. A fejletlen beszdkszsg, a slyosabb beszdhiba, a hinyos fogalmi rendszer
nehezti az rs, olvass tanulst. Azt jelenti, hogy fejletlen az rott beszd megtanulshoz
szksges idegi appartus. A hinyos fogalmi rendszer nehezti az rt olvass kialakulst
is, tovbb gyakrabban vlik agresszvv az, aki nem tudja kifejezni magt.

Gondolkods

A megfelel szint fogalmi gondolkods elfelttele az olvass-, rstanulsnak. Hat

ves korra a gyermeknek spontn el kell vgeznie az elemi gondolkodsi mveleteket, ha p
az rtelme. Ha gondolkodsmenete nem logikus, vagy nem tudja elvgezni az elemi
gondolkodsi mveleteket (sszefggsek felismerse, kvetkeztetsek levonsa, elemi
logikai mveletek, tletalkots), felmerl az rtelmi fogyatkossg gyanja.

Problmamegold gondolkods

Az iskolba lpssel kln hangslyt kap a problmamegold gondolkods kpessge.

Fejletlensge megnehezti a beilleszkedst, az rs, olvass tanulst. A gyermek a tanuls
sorn, lpten - nyomon problmahelyzettel tallkozik. Vegyem a kezembe a ceruzt, vagy ne
vegyem? Hol kezdjem az rst? Hol nyissam ki a knyvet? stb.) Megfelel
problmamegold rutin nlkl kptelen lehet az nll munkra. A tlzottan vd, v
krnyezetbl kikerl gyermekek hinyossga szokott lenni.
 Emlkezet

Az emlkezetnek hatfle sszetevjt vizsgljuk:

Vizulis emlkezet
- mechanikus,
- ksleltetett.
Auditv emlkezet
- mechanikus, sz, szm,
- ksleltetett,
- hossz tv.
Ritmus emlkezet.
A tanulshoz, az ismeretek hasznostshoz, a bevsshez, a feladattartshoz mind a
hatfle emlkezetre szksg van.
Brmelyik emlkezetfajta elgtelen mkdse nehezti a tananyag elsajttst,
felidzst, felhasznlst. Hinyossgai lehetetlenn teszik az ismeretek rendszerr
szervezdst. Az ismeretek rendszerr szervezdse teszi lehetv az alkot felhasznlst.

Figyelem

A jl rgzthet, tarts figyelem elengedhetetlenl fontos az iskolba lpshez. A nehezen

rgzthet, knnyen elterelhet, megtapad figyelem nehezti, vagy lehetetlenn teszi az
ismeretszerzst. A slyos figyelemkoncentrcis zavarban szenved gyermek ismeretei
rendszertelenek, esetlegesek. Ez a tnet gyakran egytt jr slyos magatartsi s
beilleszkedsi problmkkal.

Emberrajz

Az emberrajz 10 - 12 ves korig sszefggst mutat az intelligencia fejldsvel. A

csaldrajz sok mindent elmond a gyermek rzsvilgrl, a csald szerkezetrl, a csaldban
elfoglalt helyrl.

Szocializci

Megfelel mrtk szocializci nlkl neheztett, vagy lehetetlen a beilleszkeds az

iskola rendjbe. A trsakhoz val kapcsolds kpessge nlkl a gyermek nem rezheti jl
magt a kzssgben. A peremhelyzet rontja presztzst a tbbiek eltt, teljestmnyront
hatsa van. Tarts barti kapcsolatok hjn a gyermek magnyoss vlik, esetleg agresszv,
bohckod vagy depresszis lesz.

Feladattudat

Az iskolai munkban fontos a fejlett feladattudat. A jvend elssnek meg kell rtenie,
hogy vannak ktelessgei, aminek akkor is eleget kell tennie, ha nincs hozz kedve, fradt,
vagy szvesebben jtszana. Nem lehet elmulasztani vagy elodzni a feladatokat.
A feladattudat fejldse 6 ves kor krl felgyorsul. Ha nem alakul ki, nehz lesz az iskola,
nyg a tanuls.
 J kudarctr kpessg

Nlklzhetetlen a tanulshoz. Fontos, hogy a gyermek, szembe tudjon nzni azzal, ha

valami nem sikerl rgtn. Merjen s akarjon jra s jra hozzfogni egy feladathoz. Ne
essen ktsgbe attl, ha nem az v a legszebb, legjobb munka. Ne vesztse el a kedvt, ha
valamit ki kell javtania. Fontos, hogy megtanulja: hibzni szabad. A hibzs a tanuls tja.
Sokat vtnk gyermekeink ellen, amikor mr els prblkozsra gyors, szp, hibtlan
munkt vrunk tlk, s azonnal szankcikat alkalmazunk, ha valami nem sikerl. (Fekete
pont, rossz jegy, elmarasztal szveg a mg olvasni sem tud gyermek fzetbe!) gy
elvesszk a kedvt az erfesztsektl. gy rzi, hiba dolgozik, igyekszik, csak
elmarasztalst kap rte. Hiszen a kisgyermek nem azrt r csnyn, mert nem akar szpen rni,
hanem azrt, mert retlensge miatt mg nem tud. Neki is az lenne a j, ha mindent gyorsan
s szpen meg tudna tenni, s mindenki elgedett lenne vele.

Felnttekhez val viszony

Fontos, hogy elfogadja a felntteket, bizalommal forduljon hozzjuk, ha segtsgre van

szksge. A szembeszegls megnehezti helyzett az iskolai kzssgben. A pedaggus csak
azrt a gyermekrt tud felelssget vllalni, amelyik betartja a szablyokat, szt fogad. R
kell nevelnnk ket, azonban arra is, hogy az idegenekkel szemben tartzkodak legyenek, ne
engedjenek a csbtsnak, ne menjenek el velk. A felntteknek mltnak kell lennik a
bizalomra!

A felsorolt alapkpessgek meglte biztostja a sima iskolakezdst, az rmteli rs-,

olvasstanulst. Egy-egy kpessg gyengesge mg nem teszi lehetetlenn a tanulst, de
kisebb-nagyobb zkkenket okozhat. Ha tbb terleten gyengn teljest a gyermek, felmerl
az iskolaretlensg gyanja.
Mi trtnjen az iskolaretlen gyermekkel?
Szerencsre a beiskolzsi ktelezettsg tg hatrok kztt mozog, gy lehetsg nylik az
iskolakezds kitolsra. Gyakran nem megolds, ha a gyermek g vig az vodban marad,
mert a halmozottan jelentkez problmk spontn mdon keveset javulnak az ltalnosan
hasznlt mdszerekkel. gy az vodban eltlttt plusz egy v nem hozza meg a kvnt
eredmnyt, s rontja az ltalnos iskola elvgzsnek eslyeit. Klnsen meggondoland a
ksleltets a rossz szocilis krlmnyek kztt l, htrnyos helyzet gyermekek esetben.
Megolds lehetne a visszamarad gyermekekbl iskola-elkszt, intenzv fejlesztcsoportot
szervezni. Ebben a csoportban nagy slyt kellene fektetni a tanulshoz szksges
alapkszsgek fejlesztsre, a htrnyok ledolgozsra, egynre szabott fejlesztprogramok
kidolgozsval.
A msik megolds kis ltszm, korrekcis els osztlyok szervezse, ahol olvasst,
matematikt is tanulnnak a gyermekek, de a f hangsly az: fejlesztsn lenne. Az v
sikeres elvgzse utn, ha kszsgszinten tud rni, olvasni, szmolni, msodik osztlyba
lphet. Ha nem, iskola-elkszt vnek tekintennk az els vet, s a kvetkez tanvet
mr sokkal jobb eslyekkel kezdhetnk el a nagy ltszm els osztlyban. Az vodban
marads akkor indokolt, ha kicsi, testileg fejletlen a gyermek. Az a tapasztalatom, hogy tbbet
fejldnek az iskolba jr gyermekek mg akkor is, ha nem tanulnak meg rni, olvasni az els
vben. Ilyenkor az a tant feladata, hogy az alapkpessgeket fejlessze, ne akarja minden
ron megtantani a gyermeket rni, olvasni. Ne vegye el a kedvt tlzott kvetelsekkel a
tanulstl.