Agendasysteem

Thema Circus
Klas: Bijenklas - Type 2 (7 leerlingen, waarvan 1 leerling met een visuele beperking)

Datum en Vak Lesonder Beginsituatie OD en lesdoelen Korte inhoud Evaluatie

lesuur werp
2 feb. TAAL Waarnemin Het is de eerste TAAL 6.2.2.15 De Een korte De kinderen waren
WER g activiteit tijdens leerling analyseert waarneming over enorm aandachtig.
O het thema circus. visueel het circus. Wat is het De activiteit en de
De kinderen HOEKENWERK circus? Wat gebeurt nieuwe woordenschat
hebben al kennis 9.2.8 De leerling er in het circus? Wie werden voorgesteld
gemaakt met onze experimenteert komt er naar het aan de hand van
circustent en met symbolische circus? Wie treed er figuren en een
starten met nieuwe spelvormen op in het circus circustent. Om zo
woordenschat. nieuwe woordenschat
aan visualisatie te
koppelen.
2 feb. Hoek Klas Het is de eerste MUZO 1 De leerling De kinderen helpen De kinderen waren
enwe versieren keer dat de exploreert (met alle mee om de klas te erg aandachtig. Je
rk kinderen helpen zintuigen) allerlei versieren in thema zag dat ze het fijn
met het versieren voorwerpen en circus. We vonden om mee te
van de klas. materialen in zijn benoemen helpen aan de
omgeving. verschillende delen klasversiering.
van versiering en
geven het een mooi
plaatsje in de kring.
2 feb. BEEL Versieren Yliana en Yinde - De kinderen De kleuters Doordat het een
 D van clown hebben moeite met herkennen de versieren een clown klassikale activiteit
de kleuren te basiskleuren en aan de hand van was en niet alle
herkennen. benoemen het. een kleuren. kinderen de
De andere kinderen MUZO 4 de leerling Wanneer ik een rode basiskleuren al
kunnen ze al goed experimenteert clown omhoog steek perfect kennen,
benoemen. met verschillende moeten de kinderen verliep het soms wat
materialen en rode speelmas op moeizaam. Zeker
technieken om tot de clown leggen (dit voor de kinderen die
beeldend werk te op een aangegeven alle kleuren al goed
komen bolletje). We werken herkennen.
MUZO De leerling met de 4
geeft aan wanneer basiskleuren.
datgene wat
gemaakt werd 'af'
is.
7 feb. WIS Kleurenpret Yliana en Yinde WIS 5 De leerling Er liggen 4 clowns Yliana en Yinde
met Clown hebben moeite met legt of tekent een met de basiskleuren hebben een stap
de kleuren te opgegeven aantal op tafel. Het is de vooruit gezet. Het
herkennen. voorwerpen bedoeling dat er benoemen van de
De andere kinderen De leerling herkent wordt gerold met basiskleuren verloopt
kunnen ze al goed de basiskleuren een al veel vlotter dan
benoemen. kleurendobbelsteen. tevoren. Een goede
Het is een spel Wanneer ze bv. rood begeleiding en
waar ze met gooien, nemen ze instructie is wel een
meerdere kinderen een rood bolletje en nood. De SMOG
kunnen aanspelen. leggen ze dit op de gebaren komen hier
Begeleiding is rode clown. Zo gaat ook goed van
nodig. het spel verder tot toepassing, wanneer
alle clowns hun ze moeite hebben
 bolletjes terug met het kleur te
hebben. benoemen kunnen ze
het tonen.
7 feb. TAAL Verhaal: De kinderen TAAL 6 De leerling Creatief vertellen Als inleiding van het
Hoe Tito luisteren erg graag begrijpt n of van het verhaal thema hoorde daar
zijn neus naar verhalen. meerdere a.d.h.v. magneten: ook een verhaal bij.
kwijt Deze keer gebeurt communicatiesyste Hoe Tito zijn neus De kinderen waren
speelde dit op een men kwijt speelde. aandachtig en
creatieve manier Daarna is het de speelden zelf het
en wordt het beurt aan de verhaal mee tijdens
verhaal verteld met kinderen om met het voorlezen.
magneten. magneten het
verhaal na te spelen
7 feb. BEEL Zelf verhaal Het is nu de MUZO 4 de leerling De kinderen maken De kinderen zijn erg
D maken tweede keer dat we experimenteert zelf hun verhaal van aandachtig waardoor
proberen om zelf met verschillende Tito. Zo vertellen we ze het verhaal goed
een verhaal te materialen en het verhaal opnieuw onder de knie
maken samen met technieken om tot en kunnen ze thuis hebben. ze geven
de kinderen. We beeldend werk te het verhaal ook goede ideen om
overlopen stap komen navertellen. bepaalde stukken uit
voor stap wat er in MUZO De leerling het verhaal te
het verhaal moet geeft aan wanneer kunnen weergeven.
komen en zo geven datgene wat Ylinana die het soms
de kinderen ideen gemaakt werd 'af' moeilijk heeft om
voor het verhaal. is. haar te verduidelijken
heeft er baat bij.
9 feb. TAAL Verhaal De kinderen TAAL 6 De leerling Het verhaal wordt Het verhaal naspelen
digitaal luisteren erg graag begrijpt n of digitaal getoond. De is iets dat ze erg
naar verhalen. meerdere kinderen krijgen goed kunnen. Ze
 Deze keer gebeurt communicatiesyste nogmaals een staan er voor open
dit op een men herhaling van het en geven zelf het
creatieve manier verhaal. Er worden voorstel om het na te
en wordt het extra vragen vooraf spelen. Fien kan
verhaal verteld met gesteld. En erna enorm goed naspelen
magneten. krijgen de kinderen en zegt vaak
de kans om het dezelfde zaken na.
verhaal na te Yliana steekt dan
vertellen. enorm veel op van
Fien en probeert zo
ook het verhaal na te
vertellen.
9 feb. WIS Vormen Kinderen zijn WIS 1 De leerling In het verhaal van Ondanks dat Islam
herkennen gekend met de 4 kent en begrijpt Tito komen een
vormen (cirkel, ruimtelijke verschillende gezichtsproblematiek
vierkant, ster en relatiebegrippen vormen aan bod. De heeft, heb ik willen
driehoek). - De kinderen vormen zijn al stimuleren om te
herkennen de verschillende keren voelen. In een
basiskleuren en besproken. Deze voorgesprek heb ik
benoemen het. keer krijgen de elk voorwerp dat aan
- De kinderen kinderen allemaal bod komt laten
herkennen de vier vormen en Tito zijn voelen en benoemen.
vormen en hoofd. Ik zeg de Je merkte dat dit
benoemen het. naam van een vorm deugd heeft gedaan
en de kinderen vooraleer de
leggen de juiste activiteit ging
vorm op zijn neus. starten. De andere
kinderen deden het
vrij goed. Het
 benoemen van de
vormen ging ook vrij
goed mits hier en
daar een klein foutje.
14 feb. WIS Logische In elk thema - De kinderen Logische volgorde: Klasmentor en ik
volgorde probeert de leggen een Hoe kleed de clown hebben dit in
klasmentor een logische volgorde zich aan? groepjes gedaan. We
logische volgorde TAAL 1 de leerling hadden elk 3/4
erin te verwerken. ervaart/herkent/ kinderen en zijn zo
Kinderen zijn dus reageert op begonnen. Eerst
gewend om zo'n vertrouwde moesten de kinderen
oefeningen te personen hoe uit zijn bed ging,
maken. TAAL 10 de leerling kledij aandeed,
communiceert via schminken en
n of meerdere schoenen aandeed.
communicatiesyste Het maken van de
men volgorde verliep bij
iedereen vlot.
14 feb. WIS Matrix De kinderen - De kinderen Matrix Tito en zijn Het is de eerste keer
kennen het gebruik herkennen de neus dat de kinderen een
van de matrix nog basiskleuren en matrix leggen. Ze
niet. Mentor stond benoemen het. moesten sorteren op
er wel voor open - De kinderen vorm en kleur. Fien
om het uit te herkennen de vier en Rune waren er
testen. vormen en meteen mee weg. Ik
benoemen het. kon ze op sommige
momenten zelf alleen
laten werken.
Deze activiteiten werden op verschillende momenten herhaald.