1 Berdasarkan maklumat yang diberikan, lengkapkan peta alir dengan laluan impuls

daripada rangsangan kepada gerak balas.

Based on the information given, complete the flow map with the pathway of impulses from the
stimulus to the response.
Contoh/Example:
(a) Rangsangan/Stimulus
Cahaya/Light

Menerima rangsangan dan impuls (b) Reseptor/Receptor

terhasil. Contoh: Dalam mata
Receives a stimulus and a nerve impulse is (Dalam organ deria)
produced. Example: In the eye (In the sensory organ)

impuls
impulses

Impuls bergerak melaluinya

Impulses travel through them (c) Saraf/Nerves
impuls
impulses

Impuls ditafsir
Impulses are interpreted (d) Otak/Brain
impuls
impulses

Impuls bergerak melaluinya

Impulses travel through them (e) Saraf/Nerves
impuls
impulses

Contoh: Otot
Example: Muscle (f) Efektor/Effector

(g) Gerak balas/Response

1
2 Berdasarkan faktor penghubung yang diberikan, lengkapkan peta titi tentang deria
bagi organ deria yang diberikan.
Based on the given relating factor, complete the bridge map about the senses of the given
sensory organs.
mempunyai
deria Telinga Mata Hidung
has the sense Ear Eye Nose
as as
of
Faktor (a) Pendengaran (b) Penglihatan (c) Bau
penghubung Hearing Sight Smell
Relating factor

mempunyai
deria Lidah Kulit
has the sense Tougue Skin
of as
Faktor (d) Rasa (e) Sentuh
penghubung Taste Touch
Relating
factor

3 Berdasarkan faktor penghubung yang diberikan, lengkapkan peta titi tentang

rangsangan bagi deria yang diberikan.
Based on the given relating factor, complete the bridge map about the stimuli of the given senses.
dirangsang
oleh Pendengaran Bau Rasa Penglihatan
is stimulated Hearing Smell Taste
as as as Sight
by
Faktor (a) Bunyi (b) Wap kimia (c) Bahan kimia (d) Cahaya
penghubung Sound Chemical Chemical Light
Relating
factor vapour subtance

Keputusan: Menguasai Belum Menguasai

Catatan Guru:

Tandatangan Murid: Tandatangan Guru: Tarikh:

01 LEM BERASASKAN SPS SAINS TING2 2017-B1-CT(EMIE)F.indd 2 8/8/16 12:17 PM
 2a) Label reseptor P, Q, R dan S dalam kulit dan berikan fungsinya.
Label receptors P, Q, R and S in the skin and give their functions.

rambut
hair
P: epidermis
epidermis
R:
Reseptor panas
Heat receptor
dermis saraf
dermis nerve

Q:
S:

lemak
fat
(4 Markah /4 Marks)

Berfungsi untuk mengesan

Reseptor
Receptor Functions to detect

( 4 Markah/ 4 Marks)
2b)Nyatakan hubungan antara kepekaan kulit terhadap rangsangan dengan ketebalan epidermis.
State the relationship between the sensitivity of the skin towards stimuli and the thickness of
the epidermis.

(2 markah/ 2 mark)
2c)Nyatakan hubungan antara kepekaan kulit terhadap rangsangan dengan bilangan
reseptor dalam kulit.
State the relationship between the sensitivity of the skin towards stimuli and the number of
receptors in the skin.

(2 markah/ mark)
2
2
3 a) Label struktur hidung K, L, M dan N, dan kenal pasti kedudukan reseptor bau.
Label the structures of the nose, K, L, M and N, and identify the position of the smell receptor.

(4 markah/ 4 marks)
3b) Apakah fungsi hidung?
What is the function of the nose?

(2 markah/ 2 marks)
3c )Terangkan mengapa hidung tidak dapat berfungsi dengan baik ketika kita menghidap
selesema.
Explain why our noses are unable to function well when we have the flu.

(2 markah/ 2 marks)

4
3d) Lengkapkan peta alir dengan laluan impuls setelah bahan kimia dalam udara diterima oleh
reseptor di dalam hidung.
Complete the flow map with the path of an impulse after a chemical substance in the air is
received by the receptor in the nose.

Bahan kimia dalam mukus

Chemical substance in the mucus
(Rangsangan/Stimulus)

a)

impuls
impulses

b) Saraf
Nerves

impuls
impulses

(c)
(Taksirkan impuls)
(Interprets impulses)

(2 markah/ 2marks)

5
4 a)Label jenis rasa P, Q, R, S, T dan U pada bahagian lidah yang peka terhadapnya.
Label the types of taste, P, Q, R, S, T and U, at the parts of the tongue which are sensitive to.

P:

Q: Q:

R: R:

S:

(6 markah/ 6marks)
2 Berikan satu contoh makanan yang dirasa paling baik di bahagian lidah berlabel P, Q, R dan S.
State one example of food that tastes the best on that part of the tongue labelled P, Q, R and S.

Bahagian lidah Contoh makanan

Part of the
tongue Example of food

(4 markah/ 4 marks)

6
3 Lengkapkan peta alir dengan laluan impuls setelah bahan kimia dalam makanan diterima oleh
reseptor dalam lidah.
Complete the flow map with the path of an impulse after the chemical substance in the food is
received by the receptor in the tongue.

Bahan kimia dalam makanan

Chemical substance in the food
(Rangsangan/Stimulus)

(a) Reseptor rasa

Taste receptor

impuls
impulses

(b) Saraf
Nerves

impuls
impulses

(c) Otak/Brain
(Taksirkan impuls)
(Interprets impulses)
4a) Label struktur telinga manusia dan nyatakan fungsinya.
Label the structures of the human ear and state their functions.

(b) Osikel (c)

Ossicles
(a)

(d) Saraf auditori

Auditory nerve

(e)
(i) Salur auditori
Auditory canal
(f) Jendela bujur
Oval window

(h) (g)

(5 markah/ 5 marks)
4b) Apakah fungsi telinga?
What is the function of the ear?

( 1 Markah/ 1 mark)

4c)Lengkapkan peta alir dengan laluan gelombang bunyi dalam mekanisme pendengaran.
Complete the flow map with the path of a sound wave in the hearing mechanism.

Cuping telinga (a) (b) (c)

Ear pinna

impuls impuls
Otak impulses (e) impulses (d) Koklea/Cochlea Jendela bujur
Brain (reseptor/receptor) Oval window

(4 markah/4 marks)

5
 Tarikh: ....................................

BAB 1: Dunia melalui Deria Kita

The World through Our Senses

Subtopik: 1.6 Memahami deria penglihatan

Hasil P & P: (a) Mengenal pasti struktur mata manusia
(b) Menerangkan fungsi bahagian yang berbeza pada mata
(c) Memerihalkan bagaimana kita melihat

TEMA D BAND DESKRIPTOR

Penyenggaraan dan
Kesinambungan Hidup
2 Menerangkan mekanisme penglihatan dengan jelas
Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji
4 hubungan antara organ deria dan rangsangan mengikut prosedur yang
betul dengan bimbingan

Arahan:
1 Label struktur mata manusia dan nyatakan fungsinya.
Label the structures of the human eye and state their functions.

(n) Gelemair (a) Kornea (b) Sklera

Aqueous humour Cornea Sclera (c) Koroid
Choroid
(m)Iris
Iris (d) Retina
Retina
(l) Anak mata
Pupil (e) Bintik kuning
Yellow spot
(k) Kanta mata
Eye lens (f) Gelemaca
Vitreous humour
(j) Ligamen penggantung
Suspensory ligaments
(i) Otot silia (h) Bintik buta (g) Saraf optik
Ciliary muscles Blind spot Optic nerve

2 Apakah fungsi mata?/What is the function of the eye?

Mengesan cahaya/To detect light

3 Lengkapkan peta alir dengan laluan lintasan cahaya di dalam mata dalam mekanisme
penglihatan. Complete the flow map with the path of light in the eye in the seeing mechanism.

Kornea (a) Gelemair (b) Anak mata (c) Kanta mata

Cornea Aqueous humour Pupil Eye lens

impuls impuls
Otak impulse (f) Saraf optik impulse (e) Retina/Retina (d) Gelemaca
Brain Optic nerve (reseptor/receptor) Vitreous humour
 Tarikh: ....................................

BAB 1: Dunia melalui Deria Kita

The World through Our
Senses

Subtopik: 1.7 Memahami cahaya dan penglihatan

Hasil P & P: Memerihalkan sifat-sifat cahaya
TEMA D BAND DESKRIPTOR
Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji
Penyenggaraan dan sifat-sifat cahaya melalui medium yang berbeza mengikut prosedur yang
Kesinambungan Hidup 4 betul dengan bimbingan

Arahan:
1 (a) Kaji gambar foto di bawah. Nyatakan sifat cahaya yang menyebabkan imej
pemandangan kelihatan dalam air.
Study the photograph below. State the characteristic of light that causes the image of the
scenery to be seen in the water.

Sifat cahaya/Characteristic of light:

Pantulan cahaya/Reflection of light

(b) Hitung sudut tuju dan sudut pantulan bagi sinar cahaya di bawah.
Calculate the angle of incidence and the angle of reflection for the light ray below.

sinar tuju sinar pantulan (i) Sudut tuju/Angle of incidence

incident ray reflected ray
= 40
(ii) Sudut pantulan/Angle of reflection

= 40
50

(c) Nyatakan dua sifat permukaan yang merupakan pemantul cahaya yang baik.
State two properties of surfaces that are good reflectors of light.
Rata dan licin/Berkilat
Flat and smooth/Shiny

11

01 LEM BERASASKAN SPS SAINS TING2 2017-B1-CT(EMIE)F.indd 11 8/8/16 12:17 PM

 2 (a) Kaji gambar-gambar foto di bawah. Nyatakan sifat cahaya yang menyebabkan sinar
cahaya dan penyedut minuman kelihatan bengkok.
Study the photographs below. State the characteristic of light that causes the light ray and
the drinking straw to appear bent.

Sifat cahaya/Characteristic of light:

Pembiasan cahaya/Refraction of light

(b) Lukis sinar cahaya apabila sinar cahaya bergerak dari satu medium ke medium lain yang
berlainan ketumpatan.
Draw the light ray when it travels from one medium to another medium of a different density.

(i) garis normal

(ii)
garis normal
sinar tuju normal sinar tuju normal
incident ray incident ray

udara
air air
water

air
udara
water
air

Keputusan: Menguasai Belum Menguasai

Catatan Guru:

Tandatangan Murid: Tandatangan Guru: Tarikh:

12

01 LEM BERASASKAN SPS SAINS TING2 2017-B1-CT(EMIE)F.indd 12 8/8/16 12:17 PM

 Tarikh: ....................................

BAB 1: Dunia melalui Deria Kita

The World through Our Senses

Subtopik: 1.7 Memahami cahaya dan penglihatan

Hasil P & P: (a) Menyatakan pelbagai jenis kecacatan penglihatan
(b) Menerangkan cara pembetulan kecacatan penglihatan

TEMA D BAND DESKRIPTOR

1 Menyatakan pelbagai jenis kecacatan penglihatan dengan betul

Penyenggaraan dan
Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk
Kesinambungan Hidup 4 mengkaji jenis kecacatan mata dan pembetulan mengikut prosedur yang
betul dengan bimbingan

Arahan:
1 Buatkan analogi dengan menamakan bahagian mata manusia yang diwakili oleh bahan dalam
aktiviti di bawah yang dijalankan untuk menunjukkan rabun jauh dan rabun dekat.
Make an analogy by naming the parts of the human eye represented by the materials in the
activity below that is carried out to study short-sightedness and long-sightedness.
Model aktiviti Mata manusia
Activity model Human eye
(a) Retina
Permukaan P
Surface P Retina

Kanta cembung (b) Kanta mata

pada kelalang Eye lens
Convex lens on flask
(c) Gelemaca
Larutan berpendarflour
Fluorescent solution Vitreous humour

2 Berdasarkan rajah di bawah, lukiskan sinar cahaya untuk menunjukkan pembentukan imej
dalam mata seseorang yang menghidap sejenis kecacatan mata. Kemudian, namakan kecacatan
mata itu.
Based on the diagram below, draw the light rays to show the formation of an image in the eye
of a person who suffers from a type of eye defect. Then, name the eye defect.
(a)

kanta cembung
convex lens

plastisin Rabun jauh/Short-sightedness

plasticine larutan berpendarflour
fluorescent solution

13

01 LEM BERASASKAN SPS SAINS TING2 2017-B1-CT(EMIE)F.indd 13 8/8/16 12:17 PM

 (b)
plastisin
plasticine

kanta cembung
convex lens

larutan berpendarflour Rabun dekat/Long-sightedness

fluorescent solution

3 Berikan sebab mengapa berlakunya kecacatan mata dalam peta pokok di bawah ini.
Give reasons, in the tree map below, why eye defects occur.

Sebab-sebab
Reasons

Rabun jauh Rabun dekat

Short-sightedness Long- sightedness

(a) Bola mata terlalu panjang. (c) Bola mata terlalu pendek.
The eyeball is too long. The eyeball is too short.

(b) Kanta mata terlalu tebal. (d) Kanta mata terlalu nipis.
The eye lens is too thick. The eye lens is too thin.

4 Nyatakan kanta yang digunakan untuk membetulkan kecacatan mata yang diberikan
dalam peta titi di bawah ini.
State, in the bridge map below, the types of lenses used for correcting the given eye defects.

dibetulkan
oleh Rabun jauh Rabun dekat Astigmatisme
is corrected by Short-sightedness as Long-sightedness as Astigmatism
Faktor
(a) Kanta cekung (b) Kanta cembung (c) Kanta berbentuk
penghubung
Concave lenses Convex lenses silinder
Relating factor
Cylindrical lenses

Keputusan: BAND 1 Menguasai Belum Menguasai

BAND 4 Menguasai Belum Menguasai

Catatan Guru:

Tandatangan Murid: Tandatangan Guru: Tarikh:

14

01 LEM BERASASKAN SPS SAINS TING2 2017-B1-CT(EMIE)F.indd 14 8/8/16 12:17 PM

 Tarikh: ....................................

BAB 1: Dunia melalui Deria Kita

The World through Our Senses

Subtopik: 1.7 Memahami cahaya dan penglihatan

Hasil P & P: Menyatakan dan memberi contoh had deria penglihatan

TEMA D BAND DESKRIPTOR

Penyenggaraan dan
Kesinambungan Hidup 2 Menerangkan ilusi optik dan bintik buta dengan jelas

Arahan:
1 Perhatikan rajah-rajah yang ditunjukkan di bawah.
Observe the diagrams shown below.

(a) (b) (c)

Apakah yang dapat dilihat,
seekor kucing atau seekor
tikus?
What can you see, a cat or a
rat?
Adakah garis-garis kelihatan Adakah semua garis selari
bergerak? antara satu dengan yang
Do the lines appear to be lain?
moving? Are all the lines parallel to one
another?

(d) Jenis had deria penglihatan yang terlibat

Type of the limitation in the sense of sight involved

Ilusi optik/Optical illusion

(e) Penjelasan/Explanation

Otak tidak dapat mentafsir dengan tepat apa yang sebenarnya

dilihat oleh mata.
The brain is unable to interpret accurately what is actually seen by
the eyes.

15

01 LEM BERASASKAN SPS SAINS TING2 2017-B1-CT(EMIE)F.indd 15 8/8/16 12:17 PM

 2 Tutup mata kiri anda dan lihat tanda pangkah dengan mata kanan. Gerakkan buku ini
ke arah mata kanan dengan perlahan-lahan.
Close your left eye and look straight at the cross with your right eye. Slowly move the book
towards your right eye.

(a) Pemerhatian/Observation

hilang daripada pandangan.

Pada suatu jarak yang tertentu, titik itu

disappears.
At a certain distance, the dot

(b) Penjelasan/Explanation

Pada suatu jarak yang tertentu, imej titik terbentuk di

bintik buta mata.

At a certain distance, the image of the dot is formed on the

blind spot of the eye.

Keputusan: Menguasai Belum Menguasai

Catatan Guru:

Tandatangan Murid: Tandatangan Guru: Tarikh:

16

01 LEM BERASASKAN SPS SAINS TING2 2017-B1-CT(EMIE)F.indd 16 8/8/16 12:17 PM

 Tarikh: ....................................

BAB 1: Dunia melalui Deria Kita

The World through Our Senses

Subtopik: 1.7 Memahami cahaya dan penglihatan

Hasil P & P: Mengaitkan penglihatan stereoskopik dan monokular dengan kemandirian haiwan

TEMA D BAND DESKRIPTOR

Penyenggaraan dan Menerangkan kemandirian haiwan dengan penglihatan stereoskopik dan
Kesinambungan Hidup 2 monokular dengan jelas

Arahan:
1 Lengkapkan jadual di bawah tentang penglihatan stereoskopik dan monokular haiwan.
Complete the table below on the stereoscopic and monocular vision of the animals.

Jenis penglihatan
Type of vision

Penglihatan stereoskopik Penglihatan monokular

Stereoscopic vision Monocular vision

(a) Bilangan mata yang (i) Dua (ii) Satu

terlibat Two One
Number of eyes
involved

(b) Medan penglihatan (i) Sempit dan bertindih (ii) Luas dan tidak bertindih
Field of vision Narrow and overlapping Wide and does not
overlapping

(c) Jenis imej yang (i) Imej tiga dimensi (ii) Imej datar
terbentuk Three dimensional image Flat image
Type of image
formed

(d) Penganggaran jarak (i) Dapat menganggar jarak (ii) Tidak dapat menganggar
Estimation of dengan tepat jarak dengan tepat
distance Can estimate distance Cannot estimate distance
accurately accurately

(e) Jenis haiwan (i) Pemangsa (ii) Mangsa

Type of animal Predator Prey

17

01 LEM BERASASKAN SPS SAINS TING2 2017-B1-CT(EMIE)F.indd 17 8/8/16 12:17 PM

 Jenis penglihatan
Type of vision

Penglihatan stereoskopik Penglihatan monokular

Stereoscopic vision Monocular vision

(f) Dua contoh haiwan (i) Monyet dan helang (ii) Tikus dan rusa
Two examples of Monkey and eagle Mouse and deer
animals

(g) Kepentingan (i) Membantu pemangsa (ii) Membantu mangsa

Importance memburu mangsa melarikan diri daripada
Helps predators to hunt prey pemangsa
Helps prey to escape from
predators

2 Tuliskan dua kelebihan penglihatan stereoskopik dan monokular dalam peta pokok di
bawah ini.
Write two advantages of stereoscopic and monocular visions in the tree map below.

Kelebihan
Advantages

Penglihatan stereoskopik Penglihatan monokular

Stereoscopic vision Monocular vision

(a) Dapat menganggar jarak dengan (c) Medan penglihatan yang luas
tepat Wide field of vision
Able to estimate distance accurately (d) Membantu mangsa melarikan diri

(b) Menghasilkan imej tiga dimensi daripada pemangsa

Produces a threedimensional image Helps prey to escape from predators
(Membantu pemangsa memburu
mangsa
Helps predators to hunt prey)

Keputusan: Menguasai Belum Menguasai

Catatan Guru:

Tandatangan Murid: Tandatangan Guru: Tarikh:

18

01 LEM BERASASKAN SPS SAINS TING2 2017-B1-CT(EMIE)F.indd 18 8/8/16 12:17 PM

 Tarikh: ....................................

BAB 1: Dunia melalui Deria Kita

The World through Our Senses

Subtopik: 1.8 Memahami bunyi dan pendengaran

Hasil P & P: Memerihalkan sifat bunyi

TEMA D BAND DESKRIPTOR

Penyenggaraan dan Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji
Kesinambungan Hidup 4 sifat bunyi mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Arahan:
Kaji aktiviti-aktiviti di bawah. Berdasarkan pemerhatian yang diberi, nyatakan kesimpulan.
Study the activities below. Based on the observations given, state the conclusions.
1
Pemerhatian
Observation

Dawai bergetar dan bunyi dihasilkan.

The string vibrates and sound is produced.

Kesimpulan
Conclusion

Bunyi dihasilkan melalui getaran.

Bermain gitar Sound is produced by vibration.
Playing a guitar

2 bateri
battery Pemerhatian
Observation
suis
Bunyi loceng tidak kedengaran.
switch
The sound of the bell is not heard.
penyumbat getah
rubber stopper

serkup kaca Kesimpulan

bell jar
Conclusion
udara
air
loceng elektrik
electric bell Bunyi memerlukan medium
untuk dipindahkan.
ke pam vakum Sound needs a medium to travel.
to vacuum pump

Hidupkan suis loceng elektrik dan

pam vakum untuk seketika.
Switch on the electric bell and the
vacuum pump for a while.

Keputusan: Menguasai Belum Menguasai

Catatan Guru:

Tandatangan Murid: Tandatangan Guru: Tarikh:

19

01 LEM BERASASKAN SPS SAINS TING2 2017-B1-CT(EMIE)F.indd 19 8/8/16 12:17 PM

 Tarikh: ....................................

BAB 1: Dunia melalui Deria Kita

The World through Our Senses

Subtopik: 1.8 Memahami bunyi dan pendengaran

Hasil P & P: Menerangkan pantulan dan penyerapan bunyi

TEMA D BAND DESKRIPTOR

Penyenggaraan dan
1 Menyatakan pelbagai jenis kecacatan pendengaran dengan betul
Kesinambungan Hidup Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji
4 sifat bunyi mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Arahan:
1 Kaji aktiviti-aktiviti di bawah. Berdasarkan pemerhatian yang diberi, nyatakan kesimpulan.
Study the activities below. Based on the observation given, state the conclusion.
(a) kepingan besi Pemerhatian/Observation
iron sheet
Bunyi detikan jam randik dapat
didengar dengan jelas.
P
Q tiub plastik The ticking sound of the stopwatch can
plastic tube be heard clearly.

Kesimpulan/Conclusion
60
55 22730346 5
50 10

(i) Bunyi dapat dipantulkan.

21
18
1512

45 15

40 20

kepingan asbestos
35 30 25

telinga jam randik Sound can be reflected.

asbestos sheet
ear stopwatch

Laraskan tiub plastik P untuk (ii) Permukaan keras dan licin ialah
mendengar bunyi detikan jam randik. pemantul bunyi yang baik.
Adjust plastic tube P to listen to the Hard and smooth surfaces are
ticking sound of the stopwatch. good reflectors of sound.
(b)
kain kapas Pemerhatian/Observation
cotton cloth
Bunyi detikan jam randik tidak
Q P dapat didengar dengan jelas.
tiub plastik
plastic tube The ticking sound of the stopwatch
cannot be heard clearly.

50
45
55
60
2274
21
18
30

1512
36
9 10

15
Kesimpulan/Conclusion
40 20

telinga kepingan asbestos 35 30

Permukaan lembut dan telap

ear asbestos sheet jam randik
stopwatch ialah penyerap bunyi yang baik.
Soft and porous surfaces are
Laraskan tiub plastik P untuk
good absorbers of sound.
mendengar bunyi detikan jam randik.
Adjust plastic tube P to listen to the
ticking sound of the stopwatch.
2 Nyatakan kecacatan pendengaran yang paling biasa./State the most common hearing
defect. Pekak/Deaf

Keputusan: BAND 1 Menguasai Belum Menguasai

BAND 4 Menguasai Belum Menguasai

Catatan Guru:

Tandatangan Murid: Tandatangan Guru: Tarikh:

20

01 LEM BERASASKAN SPS SAINS TING2 2017-B1-CT(EMIE)F.indd 20 8/8/16 12:17 PM

 Tarikh: ....................................

BAB 1: Dunia melalui Deria Kita

The World through Our Senses

Subtopik: 1.9 Memahami rangsangan dan gerak balas tumbuhan

Hasil P & P: (a) Menyatakan rangsangan yang menyebabkan gerak balas tumbuhan
(b) Mengenal pasti bahagian tumbuhan yang peka terhadap rangsangan tertentu
(c) Menghubung kait gerak balas tumbuhan dengan kemandiriannya

TEMA D BAND DESKRIPTOR

Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat gerak balas
Penyenggaraan dan
Kesinambungan Hidup 5 tumbuhan terhadap rangsangan menggunakan prosedur yang betul dan
bersistematik

Arahan:
1 Berdasarkan faktor penghubung yang diberikan, lengkapkan peta titi tentang gerak
balas tropisme tumbuhan terhadap rangsangan yang diberikan.
Based on the given relating factor, complete the bridge map about the response of tropism in
plants to the given stimuli.

disebut Gerak balas terhadap cahaya Gerak balas terhadap sentuhan

is called Response to light as Response to touch
Faktor
(a) Fototropisme (b) Tigmotropisme/Gerakan nasti
penghubung
Phototropism Thigmotropism/Nastic movement
Relating factor

disebut Gerak balas terhadap graviti Gerak balas terhadap air

is called Response to gravity as Response to water
Faktor
(c) Geotropisme (d) Hidrotropisme
penghubung
Geotropism Hydrotropism
Relating factor

2 Lengkapkan carta di bawah ini untuk menunjukkan kepentingan gerak balas tropisme
untuk kemandirian tumbuhan.
Complete the chart below to show the importance of tropism responses for the survival of plants.

(a) Membolehkan tumbuhan memperoleh cahaya untuk

fotosintesis
Enables plants to obtain light for photosynthesis

Kepentingan gerak
balas tropisme (b) Menyokong tumbuhan
Importance of Supports plants
tropism responses

(c) Membolehkan tumbuhan memperoleh air dan garam

mineral
Enables plants to obtain water and mineral salts

21

01 LEM BERASASKAN SPS SAINS TING2 2017-B1-CT(EMIE)F.indd 21 8/8/16 12:17 PM

 3 Kaji eksperimen di bawah. Lukiskan pemerhatian selepas satu minggu dan nyatakan kesimpulan.
Study the experiments below. Draw the observations after a week and state the conclusion.
(a)
Pemerhatian/Observation
kotak berlubang
box with hole
anak benih
seedling

piring Petri Kesimpulan/Conclusion

Petri dish
kapas basah Pucuk menunjukkan fototropisme positif .
moist cotton wool Shoots show positive phototropism .

(b)
Pemerhatian/Observation

anak benih
seedling
piring Petri
Petri dish

kapas basah
moist cotton Kesimpulan/Conclusion
wool
1 Akar menunjukkan geotropisme positif .

plastisin
plasticine
Roots show positive geotropism .
2 Pucuk menunjukkan geotropisme negatif .
Shoots show negative geotropism .

(c)
Pemerhatian/Observation

anak benih
seedling
kapas basah
moist cotton wool

gel silika Kesimpulan/Conclusion

silica gel Pucuk menunjukkan hidrotropisme positif .

Shoots show positive hydrotropism .

Keputusan: Menguasai Belum Menguasai

Catatan Guru:

Tandatangan Murid: Tandatangan Guru: Tarikh:

22

01 LEM BERASASKAN SPS SAINS TING2 2017-B1-CT(EMIE)F.indd 22 8/8/16 12:17 PM