Bonjak: Drugo lice kole

-Psihosocijalno ozraje podrazumijeva klimu, okolinu, okruenje, sredinu, situaciju i

atmosferu u socijalnoj organizaciji
-njezin temelj: interakcija pojedinca i okoline
-psihosocijalno ozraje odnosi se i na ljudsko ponaanje
-mogue ga je mjeriti pomou objektivnih indikatora (izostanci, bolovanja, kanjenje...) gdje
vanjski promatrai biljee ponaanje, upitnika, inventara te ljestvica procjena

-Teorija polja: ivotni prostor se smatra podrujem u kojem pojedinac ivi i na kojega mogu
utjecati razni imbenici. Iz toga proizlazi da je ponaanje rezultat djelovanja tih, ali i novih
imbenika koji mogu uslijediti

-Psihogene potrebe su: kontriranje, dominacija, obrana, odbacivanje, pomo, slinosti,

udruivanje, odbacivanje, dok pritisci kao to su agresija, udruenost, priznanja i postignua,
rad, ponienje, zabava olakavaju ili oteavaju zadovoljavanje tih potreba
Alfa - pritisci su realne osobe, stvari ili situacije
Beta- pritisci podrazumijevaju vlastiti doivljaj utjecaja okoline, ujedno su i vaniji za
pojedinca nego alfa

-R. Moos navodi da postoji 6 glavnih dimenzija koje su meusobno povezane kako bi se
odredile znaajke okoline za odreivanje ovjekovog funkcioniranja, tj. na ponaanje
pojedinca ili skupine:

*Ekoloke dimenzije govore da je za ovjekovu aktivnost bitan zemljopisan poloaj i

ozraje u kojemu se nalazi
*Dimenzije mjesta ponaanja su vane za odreivanje ponaanja jer okolina uvelike djeluje
na pojedinca sa svojim zahtjevima
*Dimenzije organizacijske strukture predstavljaju broj osoblja, prosjek plaa ili kvalitetu
nastavnika koja se odraava na rezultate uenika
*Dimenzije osobnih i zajednikih znaajki sudionika okoline kao to su dob, sposobnosti,
kolovanje mogu se odraziti na okolinu, kao i okolina na sudionike, tj.na ponaanja i iskustva
*Dimenzije funkcionalnosti okoline imaju u svom temelju socijalno uenje na temelju
kojega se ponaanje prilagoava situaciji u kojoj se ljudi nalaze

1
*Dimenzija psihosocijalnog ozraja proizlazi iz situacija koje se ponavljaju u ustanovama i
organiziranosti ustanove. Podruje odravanja i promjene sustava temelji se na stalnosti
okoline red, organizaciju i sl.

Moosov model razredno nastavnog ozraja

-ovaj model govori koliko je sustav okoline bitan u stabilnosti ili promjeni uenikova
ponaanja ili stavova

Sustav okoline:
-fiziko okruenje (arhitektonska funkcionalnost zgrade ako je otvorena bolja je i
interakcija),
-organizacijski imbenici (u veim kolama nema toliko prisnosti koliko u malim),
-socijalne znaajke skupine (dob, sposobnosti, socioekonomski status i visina obrazovanja,
a ljudi interakcijama prenose kulturu i socijalno ponaanje te tako oblikuju okolinu) i
-socijalno ozraje (''vanjsko'' veliina, lokacija, vrsta kole i ''unutarnje'' motivacija,
interes, zrelost),
-sustav linosti (dob, spol, sposobnosti, interesi, vrijednosti, ego i samoprosudba, samovolja
ukljuivanja u okolinu, stavovi i oekivanja, uloge i okolnosti su imbenici koji utjeu na
akomodaciju okolini),
- prihvaanje ili odbijanje (posredujui imbenici u spoznajnoj presudbi osobnih i
okolinskih imbenika u ponaanju, ovisi o osobnoj procjeni),
-prilagodba i sueljavanje koje dolaze do izraaja kada nastupi neki prijelomni trenutak u
ivotu.

Moosov globalni model

-pojanjava djelovanje okoline kole i razreda
-cjelokupna okolina kole i razreda utjee izravnije i neposrednije ili posrednije i neizravnije
kroz utjecaje na arhitektonska obiljeja, organizacijska obiljeja, organizacijska obiljeja,
obiljeja nastavnika i ukupna obiljeja uenika

Juri spominje 4 usmjerenja za kolsko ozraje:

-snalaenje ovjeka u svijetu (u klimi koja zrai odgovornost, preuzima ga i sam),
-organizacijsko psihologijski uvjeti uenja (demokracija, prijateljstvo, rasprava, podrka,
jasnoa norma, natjecanje, orijentacija na zadatke),
-ciljevi kole (usklaivanje nastavnog plana i programa) te
-orijentacija prema nastavniku i ueniku (stupanj voenja)

2
*Arhitektonska obiljeja djeluju izravno (pregradni zidovi kao poticaj za inovativnost) ili
neizravno (slobodan raspored u razredu potie timski rad) na organizacijska obiljeja, kao i
obiljeja nastavnika (ugodnija atmosfera u otvorenom prostoru) i uenika (bolje
funkcioniranje u veim razredima)
*Organizacijska obiljeja izravno djeluju na nain povezivanja u socijalne skupine od
strane utjecanja na ozraje, a neizravno utjecanjem na obiljeja nastavnika i uenika
*Obiljeja nastavnika diktiraju naine na koje e rasporediti zahtjeve, uloge i potrebe
linosti u razredu prema interesima, strunosti, motivima i slino
*Ukupna obiljeja uenika su sociodemografske varijable, brojani omjer spolova u odjelu
i zajednika obiljeja razredne skupine u pogledu mogunosti postignua uspjeha.

Moos predstavlja 5 naela prilikom postavljanja nacrta istraivanja ozraja:

-prosudbe ozraja (mora se obratiti panja na sve, a ne samo na one koje bi koristile za
rezultat),
-razvitak postupaka istraivanja (okvir od 3 podruja dimenzija),
-uenike zamjedbe (subjektivni doivljaj ozraja i njegov opis),
-mikrookolima (koherentnost i homogenost nastave i razreda) i
-postupci prosuivanja ozraja (povezanost ozraja i drugih varijabli).

Odreenje psihosocijalnog ozraja

-skup pojedinih tipova i razina odnosa u danoj socijalnoj cjelini, tzv. ''skriveni kurikulum''.
Zajednike znaajke su:
*dominacija subjektivnog aspekta,
*imbenici i dimenzije koje su pojedincu svjesne ili nesvjesne,
*vezano je uz sudionike okoline,
*dinamian je fenomen
*zamjedbene naravi

-Bloom navodi da manifestni kurikulum sadri propisane ciljeve i postupke, dok onaj
latentni uloge koju oekuju uenici i vrijednosti koje njima pripadaju.

3
Odgojno obrazovno ozraje i iz njega izvedeni pojmovi

-Neki autori izjednaavaju klimu s ozrajem

-neki autori koriste ''duh''
-neki koriste ''okolnosti''
-trei ''situacija''

-kolsko ozraje naziva se jo i makroozraje

-Razredno mikroozraje
- ikroanaliza (meusobni odnosi u razredu i odnosi s nastavnikom u sociometrijskom i
psihosomatskom smislu) i
-makro analiza (dob, spol, smjena uenika i nastavnika, opremljenost kole)

Razredno ozraje se odnosi na fiziko okruenje razreda, ukupni prostor, arhitektonska

obiljeja i prilagodba njima, socijalno, psiholoko i organizacijski aspekt razreda
kolsko (razredno) ozraje je zapravo nastavno ozraje, tj.cjelokupna zbivanja u nastavi od
strane uenika, profesora i vanjskih imbenika.

Pregled istraivanja odgojno-obrazovnih ozraja

Meu prvima koji su istraivali ozraja u odgojno-obrazovnim institucijama bili su:

*Thomas - koji je prvi razvio tehnike promatranja socijalnog ponaanja uenika

*Wrightstone, koji je razvio posebnu ljestvicu za snimanje odnosa uenik nastavnik
*Lewin, Lippit i White koji su uveli stvaranje, manipuliranje, te promatranje uinaka tri tipa
voenja
*Anderson i Brewer koristili su integrirajuu-dominirajuu dihotomiju ponaanja
odgajatelja
*Withal proveo mjerenje socijalno-emocionalnog ozraja posredstvom sedam kategorija .
-Prvi je u svojem radu rabio termin ozraje i to kao popratnu okolnost interpersonalnih
interakcija
-Instrument koji je koristio prilikom istraivanja bio je tzv. Indeks ozraja, kojime je
razradio koncepciju razrednog ozraja

4
- indeks je omoguavao istraivaima kategorijzaciju nastavnikovih iskaza kao
nastavnicima-usmjerene ili uenicima-usmjerene

Ostali instrumenti:
*Indeks visokokolskih znaajki (Stern, Stein i Bloom),
*Indeks aktivnosti (Stern)
*Indeks znaajki koleda

-Proces usporeivanja mjera razrednog ponaanja s mjerama ueniih postignua zapoeo je

publiciranjem Medley i Mitzelova instrumenta Protokol promatranja i biljeenja, te
Flandersonovih kategorija

-Jedan od najpoznatijih i najrairenijih postupaka primjene niskozakljuujuih mjera jest

Flandersov sustav analize interakcije, koja je bila vrlo sofisticirana tehnika razrednog
promatranja
-biljei se nastavnikovo ponaanje u intervalima od 3 sekunde, uz uporabu 10 kategorija

-Halapin i Croft su konstruirali Upitnik opisa organizacijskog ozraja koji je prikazivao

ozraje u osnovnoj koli kroz samoprosudbe nastavnika i ravnatelja

-Steel, House i Kerins su razvili Upitnik razrednih aktivnosti koji je mjerio utjecaj
aktivnosti u uvstvenom i spoznajnom podruju odgovarajuih razreda uporabom nisko
zakljuujuih indikatora

Podloga i vodi svih kasnijih instrumenata koji su razvijeni u posljednjih 30 godina su:

*Walbergova Ljestvica ozraja uenja ( instrument za ispitivanje psihosocijalnog

ozraja srednjokolskih razreda)
*Moosova Ljestvica razrednog ozraja

Pet svjetski najfrekventnijih istraivakih instrumenata za ispitivanje razredno-

nastvanog ozraja su:

*Ljestvica ozraja uenja

*Ljestvica razrednog ozraja
*Individualizirana ljestvica razrednog ozraja
*Ljestvica mojeg razreda
*Ljestvica ozraja koleda i sveuilita

5
Istraivanje razredno nastavnog ozraja

-Svrha ovog istraivanja je traenje odgovora na pitanje kakve su razlike u zamjedbama

pojedinih dimenzija opaenoga i poeljnoga razredno-nastavnog ozraja uenika gimnazija i
njihovih razrednika, te u kakvim se odnosima nalaze te zamjedbe u odnosu prema kolskom
uspjehu i trajanju kolovanja

Postavljene su slijedee zadae istraivanja:

1. Provjeriti razlike u profilima dimenzija opaenog i poeljnoga razredno-nastavnog

ozraja prema prosudbama uenika;
2. Provjeriti razlike u profilima dimenzija opaenoga i poeljnoga razredno-nastavnog
ozraja prema prosudbama uenika i njihovih razrednika;
3. Provjeriti razlike u profilima dimenzija opaenog i poeljnog razredno-nastavnog
ozraja s obzirom na kakvou razrednih odjela (najbolji-najloiji);
4. Provjeriti razlike u profilima dimenzija opaenog i poeljnoga razredno-nastavnog
ozraja s obzirom na prosjeni kolski uspjeh podskupina: dovoljnih, dobrih i odlinih
uenika;
5. Provjeriti razlike u profilima dimenzija opaenoga i poeljnoga razredno-nastavnog
ozraja s obzirom na trajanje kolovanja (podskupine uenika od 1. do 4. razreda)

Metodologija istraivanja
-Primjenjen je transvenzalni pristup istraivanja
-obiljeje empirijsko-neeksperimentalnog nacrta

Nezavisne i zavisne varijable

-Nezavisne varijable u ovom istraivanju su slijedee: kolska uspjenost, kakvoa razreda i
trajanje kolovanja
-Zavisna varijabla je vrsta razredno-nastavnog ozraja, s dva modaliteta opaeno i poeljno
ozraj.

Uzorak
-uenici iz 24 razredna odjela, prema prosjenoj ocjeni, najboljih i najloijih razrednih odjela
od 1. do 4. razreda iz I., XI. i XV. zagrebake gimnazije
-ukupno 757 uenika i 24 razrednika

6
Instrument
-Ljestvica razredno-nastavnog ozraja
-nastao je adaptiranjem i validacijom amerikog instrumenta Ljestvica razrednog ozraja

-Osnovna kriterijska obiljeja izvornog instrumenta su:

*konzistentnost sa srednjokolskim instrumentima
*zadravanje Moosovih opih kategorija
*ekonominost

Rezultati i rasprava

-Ovo je ispitivanje dokazalo postojanje znaajnih razlika izmeu poeljnog i opaenog

nastavnog ozraja

-Rezultati istraivanja pokazali su da razrednici i ostali nastavnici openito pozitivnije

procjenjuju nastavno ozraje, nego to to ine njihovi uenici

-Istraivanje je pokazalo da prosudbe dimenzija nastavnog ozraja u puno veoj mjeri ovise o
vrsti ozraja koje vlada u razredu, nego o samoj kakvoi razreda

-Razlike u prosudbama uenika vie ovise o vrsti ozraja u samom razredu, nego o
pojedinanom kolskom uspjehu uenika

-Pokazalo se kako duina kolovanja ima utjecaj na nain razmiljanja i kritinost uenika, ali
ona nikako nije jedini faktor. Zanimljivo je spomenuti kako je dimenzija Natjecanja
statistiki znaajno izraenija u prve dvije godine kolovanja, u treoj opada, a u etvrtoj
ponovno raste

-Rezultati su pokazali da je nastavno ozraje postojano i mjerljivo, emu u prilog ide i

slinost domaih rezultata s onima provedenim od istraivaa u drugim zemljama