KEMENTERIAN

PENDIDIKAN
MALAYSIA

PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH TS25 2.0

3.5 THREE-PART LESSON

 PA Ke -21 &
Teknologi
Formatif (AfL)
Gaya
3-Part Sumatif (AoL)
KBAT
Pembelajaran Lesson Semasa(AaL)

Kerangka
IDEA UTAMA

Perancangan pengajaran yang

berkesan berpandukan objektif.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Mengenal pasti elemen berkesan

untuk menulis objektif pembelajaran.
Menulis kriteria kejayaan yang
selaras dengan objektif pembelajaran.
Membanding beza penulisan objektif
pembelajaran dan kriteria kejayaan
KRITERIA KEJAYAAN
Menulis 1 objektif pembelajaran dan 2
kriteria kejayaan yang sepadan.
Menulis kriteria kejayaan menurut
perspektif guru dan murid.
Memberi cadangan penulisan objektif
pembelajaran dan kriteria kejayaan
yang sesuai.
Memberi 2 Stars and 1 Wish kepada
penulisan objektif pembelajaran dan
kriteria kejayaan kumpulan lain.
Aktiviti 1 :Refleksi Rancangan
Pengajaran Harian

K W H L
Apa yang saya Apa yang saya Bagaimana Apa yang saya
tahu? ingin tahu? saya boleh telah saya
belajar lebih belajar?
lagi?

Tool Kit 3.5.1

Aktiviti 2 : Elemen RPH

Senaraikan elemen yang terdapat dalam

RPH mengikut sekolah masing-masing
Bandingkan penulisan objektif.
Bincangkan dapatan anda dengan
kumpulan lain.
Adakah Kriteria Kejayaan dijelmakan di
dalam RPH?
 Objektif, cara
bagaimana mencapai
objektif, sejauh mana
objektif itu tercapai

Mandat : SPI Bil 3/1999

 Defi Objektif Pembelajaran

Apa yang murid

akan belajar

Definisi
MODEL PENULISAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Objektif Tingkah Laku

(Mager, 1997)

Objektif Kognitif
(Gronlund, 1997)

Dua Model Objektif Pencapaian

Instruksional
 Objektif Tingkah laku Mager

Pencapaian (Selesaikan)
Situasi (5 x 4 = ?)
Kriteria (9 daripada 10)

Dalam masa 3 minit, murid akan

menyelesaikan 9 daripada 10 soalan
pendaraban seperti: 5 X 4 = _____.

Perbezaan antara objektif tingkah laku Mager

dan objektif umum Gronlund
 Objektif Kognitif Umum dan Spesifik
Gronlund
Objektif umum ( selesaikan)
Contoh spesifik atau hasil (mentafsir,
menerangkan,mengira).

Murid dapat menyelesaikan soalan pendaraban

mudah.
a) boleh mendefinisikan makna pendaraban
menggunakan perkataan sendiri.
b) Boleh menyelesaikan masalah 5 X 4 = ______.

Perbezaan antara objektif tingkah laku Mager

dan objektif umum Gronlund
Penulisan objektif yang baik ada 4
bahagian ( ABCD )

Audience (Audien)
Behaviour (Tingkah Laku)
Condition (Syarat)
Degree (Standard/Aras)
Heinich and his colleagues (2002)

BAGAIMANA MENULIS
OBJEKTIF?
 Audien Biasanya ditulis sebagai murid atau lebih
spesifik ditulis murid sains tahun tiga

Behaviour Tingkahlaku ialah nadi bagi objektif , ia mesti boleh

diukur, diperhati dan mesti spesifik. Kata kerja seperti
(tingkah laku) faham,menghargai dan mengingat bukan pilihan yang
baik dan perlu dielakkan. Kata kerja Bloom dan
Anderson boleh digunakan sebagai rujukan.

Apa yang akan guru cadangkan, murid gunakan untuk

Condition melengkapkan arahan yang diberi. Apa alatan yang
(situasi) yang boleh diakses oleh murid seperti kalkulator, peta,
nota dll.
Aras merujuk kepada standard yang murid mesti capai.
Degree Tahap pencapaian aras berkaitan dengan had masa ( dalam
( Aras ) 20 minit), atau bilangan jawapan yang betul ( 7 daripada 10 ),
atau julat ketepatan (90%) atau standard kualitatif).

Objektif instruksional ABCD

CONTOH: MATEMATIK
TAHUN 6

CONTOH PENULISAN MAGER: (Perlakuan,

situasi, kriteria.)
Di akhir pembelajaran, murid dapat:
menyelesaikan (perlakuan) 5 dari 6 soalan
CONTOH PENULISAN GRONLUND:
(kriteria) yang berkaitan dengan peratus
(Objektif umum, contoh spesifik)
seperti jumlah simpanan seseorang selepas
Di akhir pembelajaran, murid dapat:
setahun setelah menerima dividen (situasi).
menyelesaikan masalah harian rutin
yang melibatkan peratus.
a. Mencari penyelesaian kepada
soalan berbentuk jumlah wang
simpanan selepas setahun setelah
CONTOH PENULISAN MODEL ABCD:
dividen diterima.
(audience, behaviour, condition, degree)
Di akhir pembelajaran, murid tahun 6 Omega
(audience)dapat menyelesaikan masalah
harian rutin (behaviour)yang melibatkan
peratus; dengan berpandukan contoh yang
diberi guru; tanpa sebarang kesalahan (degree)
CONTOH: BAHASA INGGERIS
TINGKATAN 1.
CONTOH PENULISAN MAGER:
(Tingkahlaku , situasi, kriteria.)
At the end of the lesson, students
should be able to skim and scan a 5-
paragraph factual text (tingkahlaku)
with a partner to find the advantages of
home schooling (situasi) and list out at
least three out of five advantages
(kriteria)
CONTOH PENULISAN MODEL ABCD:
(audience, behaviour, condition, degree)
At the end of the lesson, Students of 1 Anggerik
(audience) should be able to skim and scan a 5-
paragraph factual text (behaviour) within a
group of four (condition) to list out at least
three out of five advantages (degree) of home
schooling as mentioned in the text.
CONTOH PENULISAN GRONLUND:
(Objektif umum, contoh spesifik)
At the end of the lesson, students should
be able to skim and scan a factual text.
(umum)
a. Find at least 3 out of 5 advantages of
home schooling from the text
(spesifik)
b. List out the advantages in a graphic
organiser (spesifik)
c. Write out the details of each
advantage using bullet points in a
given template. (spesifik)
CONTOH: SAINS
TINGKATAN 1
CONTOH PENULISAN MAGER: (Perlakuan,
situasi, kriteria.)
Di akhir pembelajaran, murid dapat: CONTOH PENULISAN GRONLUND:
menyenaraikan (perlakuan 1) sekurang kurangnya (Objektif umum, contoh spesifik)
5 contoh campuran (kriteria1) dalam kehidupan Di akhir pembelajaran, murid dapat
harian (situasi 1) dan mengasingkan (perlakuan 2) menerangkan apa itu campuran.
campuran menggunakan kaedah penurasan a. Di dalam kumpulan berempat,
(situasi2) dengan tepat (kriteria2) di dalam murid dapat, menyenaraikan
kumpulan berempat. sekurang kurangnya 5 contoh
campuran di dalam kehidupan
seharian.
CONTOH PENULISAN MODEL ABCD: (audience, b. Di dalam kumpulan berempat,
behaviour, condition, degree) mengasingkan campuran
Di akhir pembelajaran, murid tingkatan 1 Averroes menggunakan kaedah penurasan
(audience) dapat menyenaraikan (behaviour)
sekurang-kurangnya 5 contoh campuran (degree) dan
mengasingkan (behaviour) campuran menggunakan
kaedah penurasan (condition) dengan tepat (degree)
di dalam kumpulan berempat.
 Aktiviti 3 : Ciri OP

Berdasarkan tayangan video,

bincangkan idea-idea utama
atau ciri objektif pembelajaran
yang dipaparkan .

Idea Rush
Di akhir pembelajaran, murid dapat:
1. menerangkan lima akibat
pencemaran
2. menyenaraikan lima cadangan
untuk memelihara alam sekitar

Objektif
menerangkan
pembelajaran
bukan tugasan.

Objektif Pembelajaran yang baik

 S.M.A.R.T ialah akronim yang digunakan untuk memberi
panduan semasa menulis objektif yang boleh diukur.
Setiap objektif harus mempunyai ciri-ciri SMART iaitu

Objektif S.M.A.R.T
Kriteria Success criteria are I
Kejayaan. can statements that
specifically outline
what the students
Bagaimana murid need to do in order to
achieve their learning
menunjukkan bukti goal.
mereka telah belajar? success criteria summarize
the key steps or ingredients
the student needs in order to
fulfill the learning intention
(goal) the main things to do,
include or focus on.
Apakah yang perlu
-Shirley Clarke
mereka hasilkan? (Ireland School Board)

Kriteria Kejayaan
 Kriteria Kejayaan yang Efektif

Mesti berkait rapat dengan objektif

pembelajaran
Mesti spesifik kepada aktiviti
Merupakan sokongan dan berfokus kepada
pelajar semasa terlibat di dalam aktiviti
Digunakan sebagai asas maklum balas
kendiri atau kepada rakan sebaya
 Mengapa kriteria kejayaan
penting?
Menambah baik kefahaman murid
Memberdaya ( to empower) murid
Menggalakkan pembelajaran kendiri
Murid dapat memberi maklum balas yang
tepat.
Murid bertanggungjawab terhadap
pembelajaran sendiri.
 Aktiviti 4
Membanding beza OP dan KK

Bincang dan
lengkapkan
Toolkit 3.5.2 A

THINK PAIR SHARE

 PERBEZAAN OP & KK

PERBEZAAN OP
& KK

PERSAMAAN OP & KK
PERBEZAAN OP & KK
PERBEZAAN SEPINTAS LALU
 Elakkan: memendekkan ayat dari OP ke
dalam KK
Objektif Pembelajaran:
Menerangkan dan menggunakan kata hubung yang mudah
dengan betul mengikut konteks.
Membina dan menulis ayat tunggal dan ayat majmuk
dengan betul
Kriteria Kejayaan:
Menggunakan kata hubung yang mudah dengan betul
mengikut konteks.
Menulis ayat tunggal dan ayat majmuk dengan betul

ELAKKAN
Secara Mine and Combine, Bincangkan penulisan OP dan
KK untuk 4 contoh penulisan di bawah.

AKTIVITI 5 : REALITI DI SEKOLAH

 Aktiviti 5
OP dan KK di RPH
Secara berkumpulan (One-Two-
Groups), peserta dikehendaki
membuat analisis dan
penambahbaikan tentang objektif
pembelajaran dan kriteria kejayaan
mengikut mata pelajaran.
Bincangkan hasil tugasan.

Tool kit 3.5.2

 Aktiviti 6
Apa Pandangan Anda?
Kriteria Kejayaan tidak perlu dibincang dan
dipersetujui murid sebelum aktiviti bermula.
SETUJU

Penulisan OP dan KK mestilah berdasarkan

taksonomi Bloom.

Perancangan efektif membina rasa kepunyaan. TIDAK PASTI

Sekiranya kriteria kejayaan tidak ditulis di

hadapan kelas, proses pembelajaran adalah
tidak berkesan.
TIDAK SETUJU

Share your view

 Aktiviti 7
Satu OP Dua KK

Pilih satu topik dari subjek teras.

Tuliskan satu objektif pembelajaran dan dua
kriteria kejayaan berdasarkan DSK/DSKP bagi
topik yang di pilih di atas kertas sebak.
Pamer hasil tugasan
Jalankan Gallery Walk dan letakkan 2 Stars and A
Wish pada hasil kerja kumpulan lain

Share your view

Rumusan

Penulisan objektif pembelajaran

dan kriteria kejayaan yang betul
adalah penting untuk membantu
murid memahami proses PdP
pada hari tersebut.
 Effective Lesson Planning, Module 3 Leading Learning, Day 2 Sesi 3
Gronlund, N. E. (1999). How to write and use instructional objectives (6th ed.).
Bellevue, WA: Merril Press.
Gagne,R.M., Briggs,L.J., & Wager, W.W. (1992). Principles of instructional design
(4th ed). Forth Worth, TX: Harcourt Brace Jovanorich College Publishers.

www.facder.niu.edu/facdev/resources/guide/learning/gagnes_nine_events_instruction
.pdf
www.school-portal.co.uk/GroupDownloadFile.asp?ResourceID=4291608
https://www.cherwell.oxon.sch.uk/files/faculties/files/afl%20tools.pdf
http://www.teachersrock.net/masteri2.htm
http://www.ica-sae.org/trainer/indonesian/p4.htm
www.ipgkti.edu.my/kdc/12.%20Tajuk%204%20Persediaan%20Untuk%20Mengajar
_.docx
http://www.cikguayu.my/objektif-pembelajaran-dan-kriteria-kejayaan/
http://www.slideshare.net/benoconnell106/learning-objectives-success-criteria-
inset

Rujukan
TERIMA KASIH