Prmbajtja

1. HYRJE............................................................................................................................ 2
2. PLANI MSIMOR PR ARSIMIN E MESM T ULT (AMU) ................................. 2
3. PLANIFIKIMI I MSIMDHNIES ............................................................................... 3
Llojet e planifikimeve ...................................................................................................... 4
Planifikimi vjetor i lnds ................................................................................................ 4
Planifikimi sipas periudhave ........................................................................................... 6
Planifikimi ditor............................................................................................................... 8
4. VLERSIMI I NXNSIT ............................................................................................ 13
Vlersimi i vazhduar ....................................................................................................... 13
Vlersimi me test ose detyr prmbledhse ................................................................... 15
Vlersimi me portofol lndor.......................................................................................... 15
Vlersimi periodik .......................................................................................................... 18
Vlersimi prfundimtar .................................................................................................. 18
Vlersimi i nxnsit pr zhvillimin e kompetencave kye ............................................ 20
SHTOJC 1: Formate planifikimi ...................................................................................... 22
SHTOJC 2: Modele evidencash ...................................................................................... 24
Kujtes ........................................................................................................................... 25

1
1. HYRJE
Udhzuesi pr zhvillimin e kurrikuls s re n AMU synon tu vij n ndihm msuesve, dhe
drejtuesve t shkollave. Gjithashtu, udhzuesi mund tu shrbej prindrve pr qllime
informimi, si dhe specialistve t arsimit pr t monitoruar ose pr t mbshtetur shkollat.
N udhzim prfshihen udhzime n lidhje me planifikimin e kurrikuls n nivel shkolle, me
planifikimin e msimdhnies nga msuesi dhe me vlersimin e nxnsve. T gjitha shtjet e
msiprme jan shoqruar me shembuj dhe modele sugjeruese.

2. PLANI MSIMOR PR ARSIMIN E MESM T ULT (AMU)

Plani msimor sht nj dokument i rndsishm i cili orienton shkolln pr organizimin e
procesit msimor, n nivel shkolle, shkalle dhe klase.
N planin msimor prcaktohen:
- Fushat e t nxnit dhe lndt pr seciln shkall.
- Shprndarja e lndve prgjat shkallve.
- Numri i orve javore pr seciln klas.
Fushat e t nxnit jan: Gjuht dhe komunikimi, Matematika, Shkencat e natyrs, Shoqria
dhe mjedisi, Artet, Edukimi fizik, sportet dhe shndeti, Teknologjia dhe TIK-u. Gjithashtu, n
planin msimor paraqitet edhe shprndarja e orve t kurrikuls me zgjedhje. N tabeln e
mposhtme sht pasqyruar vetm plani i AMU-s, i cili sht pjes e planit t arsimit baz
(klasat 1-9).

Plani msimor i AMU- s

KLASAT
Nr. FUSHA/LNDT
Shkalla 3 Shkalla 4 GJITHSEJ
VI VII VIII IX
GJUHT DHE
1 KOMUNIKIMI 8 8 8 8 32
1.1 GJUH SHQIPE 5 5 5 5 20
1.2 GJUH E HUAJ E PAR 3 3 3 3 12
2 MATEMATIK 4 4 4 4 16
3 SHKENCAT E NATYRS 2 4 6 6 18
3.1 Fizik 1 2 2 2 7
3.2 Kimi 2 2 4
3.3 Biologji 1 2 2 2 7
SHOQRIA DHE
4 MJEDISI 3 5 5 5 18
4.1 Qytetari 1 1 1 1 4
4.2 Histori 1 2 2 2 7
4.3 Gjeografi 1 2 2 2 7
5 ARTE 3 2 2 2 9
5.1 Muzik 1 1 1 1 4
5.2 Art pamor 1 1 1 1 4
5.3 Teatr 1 1

2
 EDUKIMI FIZIK,
SPORTET DHE
6 SHNDETI 3 3 3 3 12
7 TEKNOLOGJI DHE TIK 2 1 1 1 5
7.1 TIK 1 1 1 1 4
7.2 Aftsim teknologjik praktik 1 1
KURRIKULA ME
8 ZGJEDHJE 2 2 2 2 8
9 TOTALI 27 29 31 31

Kurrikula me zgjedhje
Kurrikula me zgjedhje sht pjes e kurrikuls s prgjithshme e cila, n dallim nga
kurrikula brtham, zgjidhet nga shkolla dhe zhvillohet brenda kohs s planifikuar n
planin msimor n prputhje me interesat, mundsit, dshirat, informacionet paraprake t
nxnsve dhe me mundsit e shkolls.
Kurrikula me zgjedhje n shkallt 3-4 (klasat 6-9) mund t prdoret:
- Pr gjuhn e huaj t dyt (gjuh f rnge, gjuh gjermane, gjuh italiane, gjuh
angleze), n prmbushje t interesave t nxnsve pr llojin e gjuhs, n varsi t
mundsive q ofron shkolla. Programet msimore t gjuhve t huaja hartohen n nivel
qendror.
OSE:
- Pr lnd, module ose veprimtari t tjera shkollore n funksion t prmbushjes s
kompetencave kye dhe t realizimit t temave ndrkurrikulare (p.sh., edukimi pr t
drejtat e njeriut, edukimi mjedisor etj.). Programet msimore pr kto lnd ose module
prgatiten apo prshtaten nga shkolla dhe miratohen n DAR.
Dokumenti i kurrikuls me zgjedhje ka struktur t njjt me at t kurrikuls brtham. N
t prfshihen:
Rezultatet e t nxnit t kurrikuls me zgjedhje.
Udhzimet metodike pr realizimin e saj.
Ndarja e orve p r kurrikuln me zgjedhje.
Materialet msimore dhe burimet e mjetet ndihmse.
Vlersimi i nxnsve.

3. PLANIFIKIMI I MSIMDHNIES
Planifikimi sht nj proces i rndsishm i zbatimit t kurrikuls, i cili i krijon mundsin
msuesit t jet krijues dhe i lir n procesin e msimdhnies. Pr nj planifikim t mir,
msuesi duhet t njoh dokumentet e mposhtme:
- Kornizn Kurrikulare
- Kurrikuln brtham
- Programin msimor
Baza e nj planifikimi t suksesshm sht njohja e mir e programit msimor. Msuesi duhet
t zbatoj me prpikri t gjitha krkesat e ktij programi. Rezultatet e t nxnit jan nj
themel i prbashkt pr t gjith msuesit. Ata przgjedhin vet metodat dhe strategjit m t
prshtatshme, burimet e mundshme pr tu shfrytzuar, llojet dhe mjetet e vlersimit.

3
Llojet e planifikimeve
Planifikimi i msimdhnies pr lndn ose modulin prfshin:
- Planifikimin vjetor
- Planifikimin pr seciln periudh (shtator-dhjetor; janar-mars; prill-qershor)
- Planifikimin ditor
N fillim t vitit shkollor msuesi duhet t dorzoj pran drejtoris s shkolls planin vjetor
t lnds ose t modulit, i cili shrben si nj korniz e ndarjes s prgjithshme t prmbajtjes
lndore dhe t orve msimore, si edhe planin e periudhs s par (shtator- dhjetor). Planet
e periudhs s dyt dhe t tret dorzohen para fillimit t secils periudh.
Gjat vitit, sipas rrethanave q i krijohen, msuesi mund t bj ndryshime n planin fillestar
msimor. Msuesi mund t vendos t prparoj m ngadal nga sa e ka parashikuar, kur v
re se nxnsit e tij hasin vshtirsi. N kt mnyr msuesi planifikon duke u bazuar n
prparimin e nxnsve dhe n vshtirsit e hasura n periudhat paraardhse, duke u
prqendruar te arritjet e kompetencave kye dhe t fushs/ lnds.
M posht jan dhn sqarime rreth planeve t msiprme, pr t cilat IZHA ka hartuar disa
formate sugjeruese.

Planifikimi vjetor i lnds

Pr planifikimin vjetor t lnds, msuesi, prve programit msimor duhet edhe t njoh
edhe tekstin q ka przgjedhur pr at vit shkollor. Natyrisht, realizimi i programit sht
qllimi i vrtet i msuesit, kurse teksti msimor i przgjedhur sht nj mjet pr ta
prmbushur kt qllim. Kur msuesi sheh se teksti nuk i ka dhn vendin e mjaftueshm
prvetsimit t nj rezultati t nxni t programit, ai e plotson vet kt munges t tekstit,
duke prdorur burime t tjera t nxni.
Plani vjetor sht nj plan sintetik. Msuesi planifikon ort dhe prmbajtjen kryesore lndore
pr tre periudha. Periudhat jan:
- periudha e par: shtator- dhjetor;
- periudha e dyt: janar - mars;
- periudha e tret: prill- qershor.
Formati i planit msimor vjetor prmban kto rubrika:

TEMATIKAT SHPRNDARJA E PRMBAJTJES LNDORE

SHTATOR JANAR MARS PRILL

DHJETOR QERSHOR

Tematika: N kt kolon, renditen tematikat e programit.

Shnim: N lndn e gjuhs shqipe n vend t tematikave, vihen kompetencat lndore.
4
Shprndarja e prmbajtjes kryesore t lnds sipas tri periudhave: N kt kolon
vendoset prmbajtja kryesore e lnds q do t zhvillohet n seciln periudh dhe pr seciln
tematik. Gjithashtu, vendoset edhe totali i orve pr seciln periudh, ku prfshihen njohuri,
projekte, prsritje, pun laboratori, biseda letrare, teste etj., n varsi t specifikave t
lnds.

Shembull: Gjeografi, klasa VI

Shprndarja e prmbajtjes s lnds
Tematikat Shtator - dhjetor Janar- mars Prill- qershor
13 or 12 or 10 or

Ndrvarsia Nntematika: Nntematika:Hartat Nntematika:Mjedisi

midis Gjeografia dhe krkimi gjeografike (vazhdim)
njerzve, gjeografik
vendeve,
Gjeografia si shkenc; absolute dhe relative;
rajoneve dhe
Temat e gjeografis; Gjersia dhe gjatsia
mjediseve
Mjetet dhe metodat
(35 or) shkencore t krkimit
gjeografik; Gjeografi dhe
roli i tij; Historia e
Brenda ktyre zhvillimeve gjeografike.
orve, duhet t
planifikohen
dhe ort pr Nntematika: Hartat
teste, projekte, gjeografike
prsritje.
Plani, harta, globi;
P.praktike: Ndrtimi i
planit t klass, shkolls; Nntematika:Mjedisi yn
Hartat gjeografike; Llojet
dhe prdorimi i tyre;
Elementet kryesor
(matematikor dhe
gjeografik) t harts;
P.Praktike: Prdorimi i
shkalls s harts
yn lokal (vazhdim)
Vendndodhja gjeografike, Vendbanimet dhe
karakteristikat e tyre,
Mnyra e jetess;
gjeografike); Trashgimia natyrore
dhe kulturore e
Koordinatat gjeografike;
qytetit/fshatit tim;
P.Praktike: Prcaktimi i
Veprimtaria ekonomike
vendndodhjes absolute n
dhe tregtare;
hart; Harta e Shqipris;
P.Praktike: Prcaktimi
prshkrimi i itinerarit n
i vendndodhjes s
hart; P. Praktike:
objekteve n mjedisin
Prshkrimi i itinerarit n
lokal; Ndikimi i
hart.
veprimtaris njerzore
n mjedis); P.Praktike:
Prdorimi i harts
topografike pr tu
lokal orientuar n mjedisin
lokal.
Vendndodhja e
qytetit/fshatit tim; Mjedisi
natyror n qytetin/fshatin
tim (relievi, bota bimore she
shtazore, burimet ujore etj);
Popullsia dhe lvizjet e saj;
P.Praktike: Lvizjet e
popullsis mbi bazn e t
dhnave statistikore.

5
Planifikimi sipas periudhave
Planifikimi i periudhs sht nj planifikim m afatshkurtr dhe m i detajuar i
msimdhnies. Ky lloj planifikimi krkon q msuesi t prcaktoj me kujdes rezultatet e t
nxnit t kompetencave kye dhe rezultatet e t nxnit t kompetencave t fushs/lnds t
cilat do t realizoj brenda periudhs, n varsi t cilave prcakton dhe prmbajtjet msimore
q do t zhvilloj gjat ksaj periudhe, ort msimore brenda t cilave ato do t realizohen,
duke planifikuar paraprakisht situatat e t nxnit prmes t cilave do t mundsohet zhvillimi
i kompetencave, burimet e t nxnit, metodologjit e msimdhnies si dhe llojet e vlersimit
dhe instrumentet vlersues.
Plani i nj periudhe sht analitik dhe n t detajohen temat msimore q do t zhvillohen
prgjat saj. Msuesi harton planin e periudhs prkatse n fillim t saj dhe e dorzon n
drejtorin e shkolls para fillimit t periudhs. Ky plan hartohet duke iu prmbajtur programit
dhe tekstit msimor prkats.
N planet sipas periudhave planifikohen t gjitha ort. Msuesit jan t lir t bjn
ndryshimet e tyre hap pas hapi n varsi t specifikave t lnds s tyre.

Formati i planit t nj periudhe

Formati i planit t nj periudhe prmban rubrikat e mposhtme. N format jan plotsuar
edhe disa shembuj nga lnd t ndryshme.
Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye (a)

Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave t fushs (b)

Nr. (c) Tematika Temat Situata e Metodologji Vlersimi Burimet

/ kapitulli msimore parashikua a dhe (h) (i)
(d) (e) r e t veprimtarit
nxnit (f) e nxnsve
(g)

P.sh.: P.sh.: P.sh.,:teksti i

diskutim; Vlersimi i nxnsit;
Shembull Commun World Body stuhi prgjigjeve materiale nga
(Gjuh ication gestures - language mendimi; me goj. interneti;
reading pun grup; Vlersimi i enciklopedi etj.
angleze)
and pun n puns n
vocabulary dyshe; hetimi grup.
Shembull Diversitet Mikroorga N krkim etj. Vlersim
(Biologji i nizmat dhe t s mes
) smundjet. padukshmes nxnsish.
.
Shembull T Ditari i nj Ditari im
(Gjuh lexuarit e vajze
shqipe) teksteve

6
 letrare
dhe
joletrare
(kompete
nc)
Shembull Ndrvars Gjeografia Historia e
(Gjeogra ia midis si shkenc zhvillimeve
fi njerzve, gjeografike
vendeve,
rajoneve
dhe
mjediseve

a) Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye

N kt rubrik msuesi do t vendos rezultatet e t nxnit t kompetencave kye, t cilat do
t zhvillohen nga nxnsit prgjat temave msimore, t zhvilluara gjat ksaj periudhe.
Msuesi i przgjedh kto rezultate n programin msimor, te rubrika Rezultatet kryesore t
t nxnit, sipas kompetencave kye q realizohen nprmjet lnds s ....

b) Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave t fushs/ lnds

N kt rubrik vendosen rezultatet e t nxnit sipas kompetencave t fushs/lnds, t cilat
do t arrihen nga nxnsi nprmjet zhvillimit t ktyre temave msimore. Msuesi i
przgjedh kto rezultate t nxni nga programi msimor. P.sh., n lndn e gjuhs shqipe,
gjat periudhs s par, nga kompetenca Prdorimi i drejt i gjuhs mund t zhvillohen
vetm tema nga morfologjia, prandaj msuesi do t przgjedh vetm rezultate t nxni q
kan lidhje me morfologjin.
Nxnsi:
- prcakton klasat e fjalve dhe kategorit e tyre gramatikore;
- dallon mnyrat e formimit t fjalve n gjuhn shqipe.

c) Numri rendor
Ktu vendosen numrat pr temat msimore. Totali i numrave n planin e periudhs prkon
me numrin e orve q jan prcaktuar n planin vjetor t lnds ose t modulit.

d) Tematika/ Kapitulli/ kompetenca

N kt rubrik shnohen tematikat mbi t cilat sht ndrtuar programi i lnds.

e) Tema msimore
N kt rubrik shnohen t gjitha temat msimore q do t zhvillohen gjat periudhs.
Msuesi, prve temave q i korrespondojn tekstit msimor, planifikon edhe or pr
projektin, or pr testin ose detyrn prmbledhse, or pr prmbledhjet ose prsritjet etj.
Gjithashtu, sugjerohet t planifikohen or pr diskutimin dhe vlersimin e portofolit, n
varsi t hapsirs q ka secila lnd.

7
f) Situata e t nxnit
N kt rubrik vendosen situatat e t nxnit q msuesi parashikon t realizoj gjat
periudhs, t cilat mund t ndryshohen dhe plotsohen prgjat zhvillimit t lnds. Situatat e
t nxnit mund ti prkasin nj teme msimore, disa temave msimore, ashtu sikurse mund t
ket tema msimore pr t cilat msuesi nuk zhvillon situata t nxni. Me situat t nxni
kuptohet ndrtimi i njohurive nprmjet nj situate praktike ose reale.

g) Metodologjia dhe veprimtarit e nxnsve

N kt rubrik msuesi vendos teknikat dhe metodat e msimdhnies (p.sh., harta e
konceptit, parashikimi me terma paraprak, grupet e ekspertve, pun n grup etj.) q do t
prdoren gjat zhvillimit t ktyre temave n nj periudh t caktuar (jo shum e detajuar
sepse e till kjo rubrik detajohet n planifikimin ditor).

h) Vlersimi
Ktu vendosen teknikat e vlersimit q do t prdoren gjat zhvillimit t ktyre temave n nj
periudh t caktuar si p.sh., vlersimi i prgjigjeve me goj; vlersimi i puns n grup;
vlersim mes nxnsish; vlersim i aktivitetit gjat debateve n klas; vlersim i detyrave t
shtpis; vetvlersim; intervist me nj list treguesish; vzhgim me nj list t plot
treguesish; portofol, prezantim ose pun me goj ose me shkrim, projekt kurrikular etj. Kjo
rubrik detajohet n planifikimin ditor.

i) Burimet
N kt rubrik msuesi vendos burimet q do t prdoren pr arritjen e rezultateve t t
nxnit si p.sh., teksti i nxnsit, libri digjital, teksti i ushtrimeve (nse ka t till), vepra t
ndryshme etj. Kjo rubrik nuk plotsohet n mnyr shum t detajuar, pasi e till do t
plotsohet n planin ditor.

Planifikimi ditor
Msuesi planifikon do or msimore dhe e hedh kt n planin e tij ditor. N prgatitjen e
nj plani ditor msuesi duhet t prcaktoj rezultatet e pritshme t asaj ore msimi, t
prgatis veprimtarit msimore, t przgjedh metodat dhe strategjit, t przgjedh burimet
e t nxnit, t prcaktoj teknikat e vlersimit t prshtatshme pr klasn, t parashikoj
punn me klasn, grupet, nxns t veant, t parashikoj lidhjen me lndt e tjera etj.

Formati i planit ditor

M posht jepet formati i sugjeruar i nj plani ditor:

Fusha: Lnda: Shkalla: Klasa:

Tema msimore: Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t tems msimore: Fjalt kye:
Nxnsi:
-

8
Burimet: Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare:
Metodologjia dhe veprimtarit e nxnsve

Vlersimi:
Detyra:

- Fusha (prcaktohet fusha e t nxnit ku bn pjes lnda)

- Lnda (shnohet emri i lnds)
- Shkalla (shnohet shkalla, duke iu referuar Kornizs Kurrikulare)
- Klasa (shnohet klasa)
- Tema msimore (shnohet tema msimore)
- Situata e t nxnit (ktu shkruhet shkurtimisht tema e situats s t nxnit), nse msuesi
ka planifikuar nj situat. Nse msuesi nuk planifikon situat pr at tem msimi, nuk
do t shkruaj asgj n kt rubrik.
- Rezultatet e t nxnit (ktu vendosen rezultatet e tems msimore q nxnsi do t arrij
gjat ors s msimit).
- Fjalt ose konceptet kye t tems msimore.
- Burimet q do t prdoren gjat ors s msimit.
- Lidhja me fushat e tjera ose me temat ndrkurrikulare, nse ka.
- Metodologjia ose veprimtarin e nxnsve (metodologjia pr arritjen e rezultateve t t
nxnit t ors s msimit dhe veprimtarit e nxnsve lidhen me situatn e t nxnit, nse
sht planifikuar nj e till).
- Vlersimi (shnohen teknikat e vlersimit).
- Detyrat e shtpis (shnohen detyrat e shtpis, nse do t jepen).

Shembull 1: Matematik, klasa VI

Fusha:Matematik Lnda: Matematik Shkalla:III Klasa:VI

Tema msimore: Fakte t shumzimit t numrave Situata e t nxnit:prdorimi i tabels s

shumzimit pr t nxjerr fakte t shumzimit

Rezultatet e t nxnit t kompetencave matematikore Fjalt kye:shumzimi, tabela e shumzimit,

sipas tems msimore. fakte t shumzimit.
Nxnsi n fund t ors s msimit:
- kryen veprimin e shumzimit;
- zbulon fakte t reja dhe i prdor pr t kryer
shumzimin.
Burimet: letr me katror pr tabeln e shumzimit, Lidhja me fushat e tjera ose me temat
lapsat me ngjyr, ndrkurrikulare:Arti pamor (prdorimi i
ngjyrave)

Metodologjia dhe veprimtarit e nxnsve

9
Organizimi i ors s msimit:

Parashikimi i njohurive: Nxnsit punojn n dyshe. Njri prej nxnsve krijon shumzime dhe ia jep
shokut q t gjej rezultatin duke i kontrolluar ato dhe m pas kmbehen me njri -tjetrin. P.sh., 20 x 7; 80
x 4; 90 x 7; 30 x 6; 5 x 40; 9 x 80 etj. Disa prej dysheve t nxnsve diskutojn ushtrimet e tyre dhe
rezultatet prkatse.

Ndrtimi i njohurive: Dyshet e nxnsve kan prpara nj letr me katror ku kan shnuar tabeln e
shumzimit 10 x 10. Nxnsit ngjyrosin me laps t kuq t gjitha prodhimet e njjta. P.sh., numri 56 sht
7 x 8 edhe 8 x 7. Ata shkruajn n fletore vetin q zbulojn lidhur me kt fakt.

M pas ngjyrosin me laps jeshil t gjitha prodhimet e numrave q shumzohen me 1. Shkruajn prsri n
fletore vetin prkatse. M pas ngjyrosin me laps blu t gjitha numrat n tabel q jan prodhim i nj
numri me 10. Shkruajn faktin prkats q zbulojn pr kto prodhime. Me ngjyr boj qielli ngjyrosin
prodhimet e numrave q shumzohen me 5 duke zbuluar nj fakt q lidhet me shumzimin e numrave me
10. M pas ngjyrosin me laps portokalli prodhimet e numrave q shumzohen me 2 duke shkruar faktin e
zbuluar dhe e lidhin at me faktin e shumzimit me numrin 4.

Msuesja diskuton pyetjen: far ndodh kur shumzojm me 10, 100, 1000?

Nxnsit bjn nj hart konceptesh duke prmbledhur vetit dhe faktet e shumzimit t numrave. Kjo
tabel diskutohet dhe plotsohet nga t gjith nxnsit.

Msuesja vizaton n tabel nj skem, e cila plotsohet nga nxnsit. Dyshet e nxnsve vendosin n
rrath, numra dhe n kuti gjejn prodhimin e tyre. Si n shembullin m posht:

90

630 720

7 8
56
10

10
Nxnsit prgatisin 3 skema t tilla duke vendosur numra t ndryshm dhe duke kryer veprimet.

M pas msuesja paraqet nj situat problemore. Era lexon 11 faqe n dit. Era llogariti q librin e saj
prej 440 faqesh e mbaroi pr 40 dit. Prdorni faktet e shumzimit me 10 dhe shumzimit me 1 pr t
llogaritur dhe argumentuar prgjigjen e saj. Sa faqe lexon ajo n 10 dit? Po n 30 dit?

Prforcimi i t nxnit: Msuesi ju krkon nxnsve t krijojn nj situat problemore t ngjashme.

Nxnsit punojn n dyshe dhe diskutojn situatn e krijuar prej tyre.

Vlersimi: Msuesi prdor teknikn e vlersimit t nxnsit nga nxnsi. Msuesi mban shnime n
evidenc pr disa prej nxnsve lidhur me kryerjen e veprimeve t shumzimit, zbulimin dhe
argumentimin e fakteve t shumzimit, pr krijimin e situatave problemore, apo edhe pr prmbledhjen e
vetive dhe fakteve t shumzimit.

Detyra: Msuesi orienton nxnsit pr plotsimin e skemave t tjera si n shembullin m sipr. Ata mund
t krijojn skema t tjera pr t kryer veprimin e shumzimit.

Shembull 2: Gjuh shqipe, klasa VI

Fusha: Gjuht dhe komunikimi Lnda: Gjuh shqipe Shkalla:III Klasa:VI

Tema msimore: Mitrush Kuteli Fuqia e Mujit , ora Situata e t nxnit: Kngt tona
e par legjendare
Shnim: Ky tekst mund t punohet 2-3 or msimi.
Rezultatet e t nxnit Fjalt kye: kng legjendare, Cikli i
Nxnsi: Kreshnikve, Muji, Halili, zanat.
- tregon brendin e tekstit duke u prqendruar n
pjest kryesore;
- rendit n radh ngjarjet kryesore t tekstit;
- analizon figurn e Mujit dhe t zanave;
- lidh jetn dhe prvojat e tij me ato t
personazheve;
- shpreh dhe argumenton plqimet e tij pr tekstin q
lexon.
Burimet: Teksti i nxnsit, foto dhe ilustrime nga Cikli i Lidhja me fushat/lndt e tjera ose me
Kreshnikve. temat ndrkurrikulare: Arti pamor,
Histori.
Metodologjia dhe veprimtarit e nxnsve

Organizimi i ors s msimit:

Lidhja e tems me njohurit e mparshme t nxnsve (stuhi mendimi)
Msuesi i pyet nxnsit rreth njohurive t tyre dhe rreth informacionit t mbledhur pr Ciklin e
Kreshnikve
- far jan kngt legjendare? Keni lexuar ndonj t till?
- Pr far flet Cikli i Kreshnikve?
- Cilt jan personazhet e ktij cikli?

11
- Pr far luftojn Muji dhe Halili?
Ndrtimi i njohurive t reja
a) Prezantim i disa fotove pr nxitjen e imagjinats s nxnsve
Msuesi prezanton disa foto nga Cikli i Kreshnikve dhe krkon nga nxnsit prshtypjet e tyre
- prshtypje ju bjn kto foto?
- Si portretizohet Muji? far ju plqen m shum te ai?
- Po zanat?
b) Prezantimi i pjess s re
Msuesi zhvillon nj bised hyrse n t ciln prezanton titullin e pjess, autorin (Mitrush
Kutelin) dhe prpjekjet dhe vlerat e tij n prshtatjen e disa kngve t Ciklit t Kreshnikve n
proz, n vllimin Tregime t mome shqiptare.
c) Parashikim me terma paraprak
Msuesi prezanton para nxnsve 6 fjal kye dhe krkon nga nxnsit t krijojn nj histori me
to (nxnsit mund t punojn edhe n grupe). Fjalt ky jan: Muji, foshnja, prkund, Zana, gji,
fuqi, ndrr.
Nxnsit prezantojn punt e tyre.
d) Kuptimi i tekstit
Lexim i pjess nga nxnsit
Nxnsit lexojn me kujdes tekstin. Msuesi i udhzon q nxnsit t nnvizojn fjalt q nuk ua
din kuptimin dhe jan t panjohura pr ta. M pas msuesi sqaron kuptimin e tyre dhe krkon
nga nxnsit t ndrtojn fjali me to (bjeshk, kullot, mriz, nginj etj.).
Pyetje rreth brendis s tekstit
Msuesi pyet ose nxit nxnsit t bjn pyetje:
- far ndodhi pas mesnate?
- far po bnte Muji?
- Si e pritn zanat prkujdesjen e Mujit ndaj foshnjave?
- far u krkoi Muji zanave?
- Sa fuqi merr Muji prej zanave?
- Si prfundon kjo ngjarje? A ishte n ndrr Muji?
Shnim: do prgjigje duhet shoqruar me ilustrime nga teksti (fragmenti).
Rendi i ngjarjeve t tekstit
Msuesi krkon nga nxnsit q t vendosin nj numr prbri do ngjarjeje n tekst.
e) Interpretimi dhe vlersimi
Analiz personazhesh
Sa personazhe prezantohen n kt tekst? Cilt jan ata?
Muji
- Cili sht personazhi kryesor n kt tekst?
- far sht Muji?
- Ku duket mirsia e tij?
- Pse Muji zgjedh tu krkoj fuqi zanave?
- A e vlerson Muji ndihmn e zanave? far u ofron n kmbim atyre?
- Si do t vepronit ju n vend t Mujit? far do tu krkonit zanave? Pse?
Zanat
- Si prshkruhen zanat n kt tekst?

12
- Jan krijesa reale apo imagjinare?
- Si i imagjinoni ju ato?
- Si mendoni ju, pse zanat i kishin ln foshnjat? Kishin pun apo pr t provuar Mujin? (e
dyta) Ku duket kjo/ (kur thon q e njohin Mujin dhe se ndihmojn njerzit e mir)
Prezantimi dhe demostrimi i rezultateve t arritura
Ditaret e t nxnit
Msuesi fton nxnsit q n nj flet fletoreje t ndar me nj viz n mes. N njrn an ata
mund t shkruajn ndonj pjes, fjali ose shprehje q ju plqen m shum dhe n ann tjetr
mund t shkruajn nj koment ose nj arsye pse ju plqen. M pas nxnsit prezantojn gjetjet
ose shnimet e tyre.
Vlersimi: Msuesi mban shnime n evidenc pr disa nxns q demostrojn njohuri rreth Ciklit t
Kreshnikve, aftsi pr t kuptuar dhe pr t interpretuar tekstin e Mitrush Kutelit, si dhe pr t analizuar
personazhet e tekstit.

Detyr shtpie: Prshkruani personazhin e Mujit, duke u ndalur te pamja e tij e jashtme.

4. VLERSIMI I NXNSIT
Vlersimi i nxnsve sht ndr komponentt m t rndsishm t kurrikuls me baz
kompetencat. Ky vlersim, bazuar n rezultatet e t nxnit, prfshin gjykimin pr arritjet e
nxnsve (njohuri, shkathtsi, qndrime) prkundrejt niveleve t arritjeve.
Msuesi, n prputhje me parimet themelore t vlersimit, siguron prdorimin e t gjitha
llojeve t vlersimit, t cilat prcaktohen si t domosdoshme pr t gjykuar n lidhje me
arritjet e nxnsve, n funksion t mbshtetjes s t nxnit dhe msimdhnies.
Paketa e dokumenteve pr vlersimin prfshin:
- Kornizn e vlersimit t nxnsve pr arsimin parauniversitar (MAS, Nr. 5563, dt,
23.07.2015)
- Udhzimin e MAS-it, nr. 34, dat 11.09.2015 Pr vlersimin e nxnsve pr kurrikuln
me kompetenca n arsimin baz.
- Nivelet e arritjeve t nxnsve pr vlersimin e kompetencave, shkallt 3-4 (klasat 6-9).
- Formatet sugjeruese t evidencave pr vlersimin e vazhduar.
Vlersimi pr t nxn i nxnsit kryhet nprmjet:
- vlersimit t vazhduar;
- vlersimit me test/detyr prmbledhse;
- vlersimit t portofolit lndor t nxnsit.

Vlersimi i vazhduar
- Vlersimi i vazhduar bazohet n vzhgimet dhe gjykimet e msuesit mbi prgjigjet me
goj ose me shkrim, punt me shkrim, punt n grup, diskutimet e msuesit me
nxnsit, vetvlersimin e nxnsit, vlersimin e nxnsit nga nxnsi, pjesmarrjen n
aktivitete dhe debatet n klas, vlersimin e detyrave t shtpis apo t klass, prgjat
nj periudhe.
- Pr vlersimin e vazhduar t arritjes s rezultateve t t nxnit, msuesi mban shnime
n evidenc pr do nxns. Shnimet n evidenc mund t mbahen me not, simbole

13
 etj., t shoqruara me komente t cilat i referohen niveleve t arritjes s kompetencave
lndore.
- Pr lehtsimin e puns s tij msuesit i sugjerohet t shkruaj n fund t evidencs nj
legjend e cila shpjegon kuptimin e simboleve t vendosura.
- Komentet i referohen niveleve t arritjes s kompetencave lndore bazuar n
dokumentin prkats t Niveleve t arritjes shkallt 3-4 (klasat 6-9).
- N shtojc sugjerohen dy formate t evidencave pr mbajtjen e shnimeve. Msuesi
sht i lir t prshtas formatin e evidencs, n varsi t specifikave t lnds ose t
krijoj nj form tjetr t mbajtjes s shnimeve, duke ruajtur pjesn prmbajtsore t saj.
- Evidenca dorzohet n drejtori n prfundim t periudhs dhe ruhet deri n prfundim t
vitit shkollor. Ajo sht objekt monitorimi dhe inspektimi.
M posht jepen disa shembuj pr nj nxns t vlersuar n lndt:

Shembull 1: Matematik (klasa VII)

Periudha: shtator - dhjetor

Nxnsi Komentet jan: Nivelet e arritjes pr

Nr. / Data 30.09 14.10 31.10 9.11 25.11 19.12 njohurin/konceptin prkats

+- N3. SHVP

N3. Drejtza paralele, pingule,

prerse
Ilir
1 9 TN
Shkmbi
+ N4. Katrori i numrave deri n 20

9 N4. Sistemi 12 dhe 24 orsh

10 N4. Kndet e kundrt n kulm

Legjend: ++ (sh. mir); + (mir); +- dhe (mesatar); -+ dhe ? (nn mesatar); - dobt; - -
(sh. dobt). N1- Niveli 1; N2 Niveli 2; N3 Niveli 3; N4 Niveli 4. TN test i ndrmjetm

N prfundim t periudhs tremujore, vlersimi i vazhduar mbyllet me nj not prmbledhse

(NVv). Nota e vlersimit t vazhduar n kt rast gjykohet n baz t ecuris (progresit ose
regresit) t arritjeve t nxnsit prgjat periudhs, pra NVv sht 9. N shembullin e
msiprm ecuria e nxnsit sht progresive, por mund t jet edhe regresive.

14
Shembull 2: Muzik
Periudha: shtator - dhjetor
Nxnsi /
Nr. Data 28.09 3.10 31.10 9.11 25.11 KOMENTE
+- N3. Ritmi 2/4
N3. Knga Gabimi
i Mirels
1 9 N4. Intervalet
Ani Grillo
N4. Ushtrime
ritmike dhe
10 melodike
+ N4. Ritmi 4/4

Vlersimi me test ose detyr prmbledhse

N prfundim t periudhs kryhet vlersimi me test ose detyr prmbledhse, e cila ka pr
qllim t mat nivelin e arritjeve t nxnsit pr nj grup t caktuar rezultatesh t nxni.
Msuesi przgjedh t zhvilloj test ose detyr prmbledhse, n varsi t veorive t
lnds.
Testi prmbledhs sht test q prmban vetm rezultatet e t nxnit (njohurit dhe
shkathtsit) kryesore t periudhs prkatse. Koha e realizimit t testit sht 45 min si t
gjitha testet e tjera.
N prfundim t periudhs, pr t lehtsuar nxnsit, drejtoria e shkolls organizon punn
q t kryej shprndarjen e zhvillimit t testeve ose detyrave prmbledhse n dit t
ndryshme.
Nse drejtoria ka planifikuar t realizoj teste n lnd t caktuara mund ti zhvilloj ato
n prputhje me testet ose detyrat prmbledhse.
Pr disa lnd si: Qytetari; Art pamor; Muzik; Teatr; Edukim fizik, sporte dhe shndet
etj., n fund t periudhs mund t zhvillohet detyr prmbledhse. P.sh., n lndn e
muziks mund t realizohen kto detyra prmbledhse: nj krkim mbi jetn dhe veprn e
nj kompozitori t preferuar shqiptar apo t huaj ose krijime individuale lidhur me ritmet
e thjeshta 2/4, , 4/4.

Vlersimi me portofol lndor

Portofoli sht koleksionim sistematik i detyrave dhe punimeve krijuese dhe hulumtuese
t kryera nga nxnsi prgjat periudhs pr t dshmuar zhvillimin e kompetencave
(njohurive, shkathtsive, qndrimeve).
Msuesi udhzon nxnsit pr krijimin e portofolit dhe bashkpunon me ta rreth
prmbajtjes s tij. N fillim t periudhs, msuesi n bashkpunim me nxnsit,

15
 prcaktojn detyrat dhe punimet q do t prfshijn n portofol prgjat periudhs, n
varsi t specifikave t lnds.
Kto detyra zhvillohen gjat periudhs dhe nuk jan pjes e vlersimit t vazhduar (n
evidenc), por vetm pjes e portofolit lndor. Sugjerohet q prgjat nj periudhe, t
prfshihen n portofol, t paktn 3 detyra t nxnsit, prfshir projektin ose nj nga fazat
e tij.
Pjes e portofolit sht edhe projekti kurrikular. Projekti kurrikular mund t jet i shtrir
vetm brenda nj periudhe, por mund t jet i shtrir (nse sht nj) edhe prgjat gjith
vitit.
Sido q t jet shtrirja e projektit ai ka vlersimin e tij brenda vlersimit t portofolit.
Nse projekti ka shtrirje prgjat gjith vitit, n do periudh vlersohet si pjes e
portofolit ajo pjes e projektit q sht realizuar. N rastin kur ka shtrirje brenda nj
periudhe vlersohet i gjith projekti.
Pr vlersimin e portofolit, msuesi prcakton kritere t qarta dhe ua komunikon
nxnsve. Vlersimi i detyrave t portofolit varet nga pesha q secili msues i vendos
secils detyr.
Rubrikat e portofolit mund t grupohen n:
- pun dhe detyra t kryera n klas dhe jasht saj, si pun praktike, pun laboratori, ese,
detyr me shkrim etj.;
- projekte individuale ose n grup;
- detyra dhe kontribute t pavarura t nxnsit, t cilat jan dshmi e talentit, e
hulumtimeve praktike, e punve tematike (me shkrim, audio-vizuale etj.).
Vlersimi i portofolit mund t planifikohet n planin e periudhave si or e veant (n
fund ose prgjat periudhs) ose mund t realizohet prgjat tre - katr orve msimore
t fundit t periudhs. N kt rast msuesi prcakton nj grafik t nxnsve t cilve do
tu vlersohet portofoli.

Shembull i vlersimit t portofolit n lndn e matematiks

N lndn e matematiks, msuesi mund t planifikoj t paktn 3 detyra pr portofolin
lndor (prfshir edhe projektin kurrikular). N shembullin m posht, msuesi, n
bashkpunim me nxnsit, ka prcaktuar 4 detyra pr portofolin e periudhs s par, i cili do
t ket gjithsej 50 pik. Pr vlersimin e portofolit msuesi prcakton vet pikt/peshat pr
seciln detyr. (M posht sht dhn thjesht nj shembull, pikt/peshat e t cilit shrbejn
pr t ilustruar modelin dhe mund t mos prdoren domosdoshmrisht nga msuesi).

a. Hulumtim mbi rregulln e prdorimit t gishtave t dors pr shumzimin e numrave

me 9 ose Hulumtim mbi prdorimin e numrave me shenj n situata t jets reale
(p.sh., n anije kozmike, niveli i detit etj.). (10 pik)
b. Krijimi i shprehjeve algjebrike nga situata t jets reale (psh, shpejtsia dhe koha n
gara t makinave t F1 etj.) apo fotografi, pamje t figurave ose vizatime me
drejtza simetrie (10 pik)
c. Projekti (faza e par) Prcaktimi i tems s studimit dhe hartimi i pyetsorit pun
grupi. (20 pik)

16
 d. Krijimi i nj situate praktike me prdorimin e prqindjes n uljen e mimeve dhe
ofertave t ndryshme etj. ose krijimi i nj recete gatimi duke prdorur raportet dhe
prpjestimin. (10 pik)
Vlersimi me pik

Detyra Detyra 1 Detyra 2 Detyra 3 Detyra 4 Portofoli

Nota 7 pik 10 pik 17 pik 8 pik 42 pik

Sipas tabels s vlersimit me not (si rasti i testeve), vlersimi i ktij portofoli sht nota 9
(nnt).

Nota 4 5 6 7 8 9 10

Pikt >14 14-20 21-26 27 - 32 33-38 39-44 45-50

Shembull i vlersimit t portofolit n lndn e gjuhs shqipe

N lndn e gjuhs, msuesi mund t planifikoj t paktn 3 (tri) detyra pr portofolin lndor
(prfshir edhe projektin kurrikular). N shembullin m posht, msuesi, n bashkpunim me
nxnsit, ka prcaktuar e detyra pr portofolin e periudhs s par, i cili do t ket gjithsej 50
pik. Pr vlersimin e portofolit msuesi prcakton vet pikt/peshat pr seciln detyr.
M posht sht dhn thjesht nj shembull, pikt/peshat e t cilit shrbejn pr t ilustruar
modelin dhe mund t mos prdoren domosdoshmrisht nga msuesi).
a) Prshkruani ngjashmrit dhe dallimet mes jush dhe nj personazhi t plqyer nga ju.
(10 pik)
b) Projekti Prgatitja e nj reviste pr fmij (faza e par). Przgjedhja e rubrikave dhe
mbledhja e informacionit kryesor. (20 pik)
c) Gjetja e rasteve t prdorimit t gabuar t shkronjs s madhe n jetn e prditshme, si
p.sh., n menu, n tabela t ndryshme, n televizion, n libra etj. (20 pik)

Vlersimi me pik

Detyra Detyra 1 Detyra 2 Detyra 3 Portofoli

Nota 8 pik 14 pik 14 pik 36 pik

Sipas tabels s vlersimit me not (si n rastin e vlersimit t testeve), vlersimi i ktij
portofoli sht nota 8 (tet).

Nota 4 5 6 7 8 9 10

Pikt >14 14-20 21-26 27 - 32 33-38 39-44 45-50

17
Vlersimi periodik
Vlersimi periodik bhet n prfundim do periudhe dhe prmban tri nota:
- Nota e vlersimit t vazhdueshm (NVv), e cila vendoset n regjistr n kolonn
prkatse n faqet e vlersimit.
- Nota e vlersimit me test ose me detyr prmbledhse (NTp), e cila vendoset n regjistr
n kolonn prkatse n faqet e vlersimit.
- Nota e vlersimit t portofolit lndor (NVp), e cila vendoset n regjistr n kolonn
prkatse n faqet e vlersimit.

Vlersimi prfundimtar
Vlersimi prfundimtar shnohet n regjistr duke plotsuar kolonat Vlersimi vjetor dhe
n kolonn Nota prfundimtare.
Vlersimet vjetore prmbajn:
- Notn vjetore t vlersimit t vazhduar q sht rezultat i tri periudhave.
- Notn vjetore t vlersimit me test ose detyr prmbledhse q sht rezultat i tri
periudhave.
- Notn vjetore t vlersimit t dosjes s nxnsit q sht rezultat i tri periudhave.
N rast kur ecuria e nxnsit sht e dukshme progresive ose regresive gjat dy
periudhave t fundit, vlersimi i tij vjetor n seciln nga rubrikat mund t jet progresiv
ose regresiv. N rast kur ecuria e tij nuk sht e qndrueshme prgjat tri periudhave, ather
vlersimi llogaritet me mesatare.
Nota prfundimtare llogaritet me prqindje pr seciln nga rubrikat

Tabela: Pesha n prqindje e llojeve t vlersimit

Lloji i vlersimit Pesha n prqindje
Vlersimi i vazhdueshm 40%
Vlersimi me test ose detyr prmbledhse 40%
Vlersimi i portofolit s nxnsit 20%

Hapat pr njehsimin e nots prfundimtare jan:

- Prcaktohet nota vjetore e vlersimit t vazhduar (NVV), bazuar n tre notat e periudhave,
duke gjykuar n mnyr progresive.
- Prcaktohet nota vjetore e testit/detyrs prmbledhse (NTP) bazuar n tre notat e
periudhave, duke gjykuar n mnyr progresive.
- Prcaktohet nota vjetore e portofolit t nxnsit (NVP) bazuar n tre notat e periudhave,
duke gjykuar n mnyr progresive.
- Shumzohet secila prej notave me prqindjen prkatse.
- Mblidhen kto prodhime dhe shuma rrumbullakoset me numr t plot (p.sh., 8,8 9).

(NVV x 0.4) + (NTP x 0.4) + (NVP x 0.2) = Nota prfundimtare

18
 Prshkrimi i nots prfundimtare vjetore argumenton nivelin e arritjeve t
kompetencave t fushs/lnds. Prshkrimi i referohet pikave m t forta q ka nxnsi
lidhur me prmbushjen e kompetencave t lnds

Shembull 1: Gjeografi, klasa VI

Tremujori I Tremujori II Tremujori III Notat vjetore Nota

prfundimta
re

NV NTP NVP NV NTP NVP NV NTP NVP NV NTP NVP

V V V V
8
8 7 8 7 7 8 8 7 8 8 7 8

(8 x 0.4) + (7 x 0.4) + (8 x 0.2) = 7.6

Nota prfundimtare 8

Nota Prshkrimi i vlersimit

prfundimtare

Identifikon dhe prdor disa prej koncepteve q lidhen me temat baz t gjeografis,
krkimin gjeografik dhe mjedisin lokal, n situata msimore. Prdor me ndihm
8
mjetet gjeografike (harta, globin, fotografi ajrore, imazhe satelitore etj.), si mjete pr
lokalizimin e vendndodhjes s tipareve dhe dukurive fiziko-gjeografike e humane.
Identifikon dhe prshkruan pasoja t ndrveprimit t veprimtaris njerzore n
mjedisin gjeografik lokal dhe anasjelltas, duke prdorur shembuj t gatshm.

Shembull 2: Muzik, klasa VI

Periudha I Periudha II Periudha III Notat vjetore Nota

prfundimt
are
NV NTP NV NV NTP NV NV NTP NV NV NTP NVP
V P V P V P V 9
7 8 9 9 8 10 9 9 10 9 8 10

(9 x 0.4) + (8 x 0.4) + (10 x 0.2) = 8.8

19
 Nota prfundimtare 9
Nota prfundimtare Prshkrimi i vlersimit

Ani ... kndon dhe interpreton me korrektsi kng t ndryshme

9 pr fmij dhe popullore n ritme t thjeshta dhe t prziera
muzikore, duke respektuar rregullat e kndimit dhe
interpretimit. Njeh dhe shpjegon duke sjell shembuj muzikore
t muziks popullore duke ritmizuar dhe knduar ato me saktsi.

Shembull 2: Gjuh shqipe, klasa VII

Tremujori I Tremujori II Tremujori III Notat vjetore Nota

prfundimta
re
NV NTP NV NV NTP NV NV NTP NV NV NTP NV
V P V P V P V P 8
7 6 7 8 7 8 8 7 9 8 7 8

(8 x 0.4) + (7 x 0.4) + (8 x 0.2) = 7.6

Nota prfundimtare 8

Nota
prfundimtare Prshkrimi i vlersimit
Arbri... kupton, interpreton, analizon mir tekste t ndryshme letrare
8 dhe joletrare, si dhe jep disa gjykime rreth tyre. Nxnsi shkruan duke
u prqendruar n temn q do t trajtoj dhe lidh mir fjalit n
paragraf e paragraft mes tyre. Ai prdor mir gjuhn standarde dhe
zbaton rregullat gramatikore e drejtshkrimore.

Vlersimi i nxnsit pr zhvillimin e kompetencave kye

Vlersimi i nxnsit pr kompetencat kye bazohet n rezultatet e t nxnit t
kompetencave kye pr shkalln prkatse.
Vlersimi i nxnsit pr kompetencat kye realizohet nga msuesi kujdestar n
bashkpunim me msuesit e t gjitha lndve.

Shembull: Vlersimi i kompetencave kye

20
Nxnsi Vlersimi i nxnsit pr realizimin e kompetencave kye
Arbr... Arbri shpreh gjithmon mendimet e tij rreth temave t ndryshme, me
goj ose me shkrim, si dhe n forma t tjera t komunikimit. Ai
prdor programe t prshtatshme kompjuterike pr zgjidhjen e
problemeve dhe kryerjen e detyrave n fusha t ndryshme t dijes.
Arbri prfshihet aktivisht n projekte ose pun n grup q jan t
rndsishme pr shkolln. Ai zbaton dhe respekton me korrektsi
rregullat e mirsjelljes dhe mban qndrim kritik ndaj nxnsve q
nuk i respektojn ato.

Nxnsi Vlersimi i nxnsit pr realizimin e kompetencave kye

Elira... Elira..tregon prgjegjsi t lart pr kryerjen e detyrave gjat
procesit msimor. Ajo komunikon lirshm me nj fjalor t pasur
shkencor, si dhe debaton n mnyr kritike pr situate t ndryshme
problemore. Ndrton marrdhnie t shndetshme me shokt e
klass dhe dallohet n punt n grup. Elira dallohet pr aftsit e
saj n prdorimin e teknologjis, me synim thellimin e njohurive
dhe realizimin e projekteve.

21
 SHTOJC 1: Formate planifikimi

Plani msimor vjetor

Klasa: ........
Fusha: ..............................
Lnda: .................................

Tematikat Shprndarja e prmbajtjes s lnds

Shtator dhjetor Janar mars Prill qershor
Ktu vendosen ort e Ort ....... Ort ...... Ort.......
planifikuara pr N kt kolon N kt kolon N kt kolon
seciln tematik pr vendoset prmbajtja e vendoset prmbajtja e vendoset prmbajtja e
klasn e ___, t marra lnds q do t lnds q do t lnds q do t
nga programi i zhvillohet n kt zhvillohet n kt zhvillohet n kt
shkalls periudh pr seciln periudh pr seciln periudh pr seciln
tematik tematik tematik

Planifikimi sipas periudhave

Fusha: ..............................
Lnda: .....................................

Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye

.........
Ktu vendosen rezultatet e t nxnit sipas kompetencave kye, t cilat do t arrihen nga nxnsi
nprmjet zhvillimit t ktyre temave msimore
Rezultatet e t nxnit sipas kompetencave t fushs/lnds
.........
Ktu vendosen rezultatet e t nxnit sipas kompetencave t fushs/lnds, t cilat do t arrihen
nga nxnsi nprmjet zhvillimit t ktyre temave msimore

22
Nr. Tematika Temat Situat e Metodologjia Vlersimi Burimet
(or) msimore parashikuar dhe
e t nxnit veprimtarit e Ktu Ktu
Ktu Ktu nxnsve vendosen vendosen
vendosen vendoset Ktu vendoset teknikat e burimet q
temat situata t metodologjia e vlersimit t prdor
msimore pr nxnsi q msimdhnies arritjeve t msuesi
do or msuesi q do t nxnsit dhe nxnsi
msimi. parashikon prdoret gjat (jo shum e pr arritjen
t realizoj zhvillimit t detajuar e
gjat nj ose ktyre temave sepse rezultateve
disa temave (jo shum e vendoset n t nxnies.
msimore. detajuar sepse planifikimin (jo shum e
vendoset n ditor). detajuar
planifikimin sepse
ditor). vendoset n
planifikimin
ditor).

Planifikimi i ors msimore

Tema msimore: Situata e t nxnit:
Rezultatet e t nxnit t tems Fjalt kye:
msimore:
Burimet: Lidhja me fushat e tjera ose me temat
ndrkurrikulare:
Metodologjia dhe veprimtarit e nxnsve
Organizimi i ors s msimit, i cili mund t prmbaj:
- lidhjen e tems me njohurit e mparshme t nxnsve;
- ndrtimin e njohurive t reja;
- prezantimin dhe demonstrimin e rezultateve t arritura etj.
Vlersimi:
Pjes e vlersimit sht edhe prcaktimi i nxnsve q do t vzhgohen gjat ksaj ore msimi
duke pasur parasysh t dhnat e mbledhura n evidenca e progresit t tij.
Detyrat dhe puna e pavarur:
Detyrat dhe puna e pavarur t planifikohen n mnyr t till q t mos rrisin ngarkesn e
nxnsit. Mundsisht sipas rastit t jen t integruara brenda fushs apo ndrmjet fushave.

23
SHTOJC 2: Modele evidencash

24
Kujtes
Pr do paqartsi ose pyetje mund t shkruani n adresn e email-it:
sekretaria@izha.edu.al

25