INSTRUMEN PENILAIAN KENDIRI

PELAKSANAAN
PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI (PPKI)

BAHAGIAN PENDIDKAN KHAS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
2015
 Untuk kegunaan KPM

No.Siri

BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
ARAS 2, BLOK E2
KOMPLEKS KERAJAAN PARCEL E
PUSAT PENTADBIRAN KERAJAAN PERSEKUTUAN
62604 PUTRAJAYA

INSTRUMEN PENILAIAN KENDIRI SEKOLAH

PELAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI (PPKI)

“KECEMERLANGAN INSAN ISTIMEWA KEGEMILANGAN BERSAMA”

Nota :
Pengetua/Guru Besar sekalian,

Dimaklumkan bahawa Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia

sedang menjalankan Penilaian Kendiri Pelaksanaan Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI).

Sehubungan dengan itu, kerjasama tuan/puan amat diharapkan untuk menjawab SEMUA soalan yang terkandung dalam
instrumen penilaian kendiri sekolah ini dengan ikhlas dan jujur. Segala maklumat yang anda berikan adalah SULIT.

Kerjasama tuan/puan dalam menjayakan penilaian kendiri ini amat dihargai dan didahului dengan ucapan ribuan terima
kasih.

Sekian.

Pengarah
Bahagian Pendidikan Khas
Kementerian Pendidikan Malaysia
2015

BAHAGIAN A: MAKLUMAT AM

ARAHAN: Isikan maklumat dalam ruangan yang disediakan atau tandakan (P) dalam kotak yang
berkaitan.

1. Nama dan Alamat Sekolah:

2. Kod Sekolah

3. No. Telefon

4. Alamat e-mel

5. No. Faks
BAHAGIAN B: INSTRUMEN PENILAIAN
ARAHAN : Sila masukkan skor pada elemen mengikut aspek yang dipilih.

SKOR
AMAT MEMUASKAN 4
MEMUASKAN 3
ASPEK ELEMEN
KURANG MEMUASKAN 2
TIDAK MEMUASKAN 1
TIDAK ADA 0
I PENGURUSAN PROGRAM

Aspek 1 Buku Panduan Pengoperasian Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI)

Aspek 2 Surat Siaran Buku Panduan Pengoperasian Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI)

Aspek 3 Akta Pendidikan 1996, Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013

Aspek 4 Guru PPKI terlibat dalam Mesyuarat Pengurusan Sekolah

Aspek 5 Jawatankuasa Program Pendidikan Khas Integrasi ditubuhkan

Aspek 6 Guru PPKI terlibat dalam mesyuarat panitia

Aspek 7 Sistem pengurusan fail

Aspek 8 Perancangan strategik PPKI

Aspek 9 Takwim tahunan PPKI

Aspek 10 Dokumen semakan Buku Rekod Persediaan Mengajar

Aspek 11 Rekod penyeliaan kerja murid oleh pengetua/guru besar/guru penolong kanan (GPK)

Aspek 12 Pengurusan jadual guru ganti

Aspek 13 Pengurusan aset dan inventori

Aspek 14 Peralatan dan bahan pembelajaran

Aspek 15 Pengurusan fizikal kelas PPKI

Aspek 16 Pengurusan sumber manusia PPKI

II PENGURUSAN KURIKULUM

Aspek 17 Buku panduan kurikulum bagi semua mata pelajaran disediakan

Aspek 18 Pengurusan kurikulum yang bermatlamatkan kehidupan bermakna

Aspek 19 Program Pendidikan Inklusif (PPI)

Aspek 20 Rancangan Pendidikan Individu (RPI)

Aspek 21 Diagnostik dan penilaian murid

Aspek 22 Maklumat murid PPKI menduduki peperiksaan awam

Aspek 23 Kemudahan mesra OKU

Aspek 24 Pengurusan kewangan PPKI

Aspek 25 Pengurusan program pengkayaan P&P (aktiviti luar/rekreasi/pengalamian)

Aspek 26 Jadual Waktu (induk, anjal, kelas, persendirian)

Aspek 27 Peruntukan masa kurikulum

Aspek 28 Penyediaan bilik/ruang/sudut pengurusan diri

Aspek 29 Penyediaan bilik/ruang/sudut Kemahiran Hidup/transisi/transisi kerjaya

Aspek 30 Penyediaan bilik /ruang/sudut bacaan/perpustakaan mini

Aspek 31 Penyediaan bilik /ruang/sudut audio visual dan muzik

Aspek 32 Penyediaan bilik/ruang/sudut ICT/ komputer

Aspek 33 Penyediaan bilik/ruang/sudut perjumpaan/mesra pelanggan

III PENGURUSAN HAL-EHWAL MURID

Aspek 34 Guru PPKI terlibat dalam Jawatankuasa hal ehwal murid sekolah

Aspek 35 Pengurusan Kemasukan MBK

Aspek 36 Pengurusan Elaun Murid Khas (EMK)

Aspek 37 Pengurusan Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT)

Aspek 38 Pengurusan biasiswa/bantuan murid

Aspek 39 Penglibatan warga sekolah, ibu bapa/penjaga

Aspek 40 Pengurusan keceriaan, kesihatan dan keselamatan murid (3K)

IV PENGURUSAN KOKURIKULUM

Aspek 41 Pengurusan badan beruniform dan kelab/persatuan murid berkeperluan khas

Aspek 42 Program Dasar IM1S murid berkeperluan khas

Aspek 43
Pengurusan aktiviti kesenian dan sukan murid berkeperluan khas
V PERKHIDMATAN SOKONGAN

Aspek 44 Permuafakatan PIBG sekolah

Aspek 45 Kerjasama pintar dengan pihak luar

Aspek 46 Pusat Perkhidmatan Pendidikan Khas (3PK)

VI PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

Aspek 47 Peranan dan tanggungjawab JPN dan PPD

Aspek 48 Peranan dan tanggungjawab pengetua/guru besar

Aspek 49 Peranan dan tanggungjawab guru penolong kanan pendidikan khas/penyelaras

Aspek 50 Peranan dan tanggungjawab guru Pendidikan Khas dan pembantu pengurusan murid (PPM)

JUMLAH 0
PERATUS TARAF PENCAPAIAN PERATUS TARAF PENCAPAIAN

80 - 100 5 BINTANG 20 - 39 2 BINTANG

1 BINTANG
60 - 79 4 BINTANG 0 - 19 1 BINTANG

40 - 59 3 BINTANG
 ULASAN SEKOLAH BERDASARKAN PENYEDIAAN BUKU PANDUAN PENGOPERASIAN PPKI:

CADANGAN PENAMBAHBAIKAN BUKU PENDUAN PENGOPERASIAN PPKI :

KEKUATAN:

KEKUATAN:

KELEMAHAN:

RUMUSAN
KESELURUHAN
PENILAIAN KENDIRI
SEKOLAH:

CADANGAN
PENAMBAHBAIKAN
INSTRUMEN
PENILAIAAN KENDIRI
SEKOLAH:

Tandatangan penilai Disahkan Oleh:

Tarikh : …………………………………………….. Tarikh : ……………………………………………..

 INSTRUMEN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI

NAMA SEKOLAH SMK SERI AMAN KOD SEKOLAH JEA 3052

ALAMAT SEKOLAH PETI SURAT 46, 81900 KOTA TINGGI, JOHOR.

Nota :
Akta Pendidikan 1996, Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013. Pada Menjalankan kuasa yang diberikan oleh
seksyen 41 Akta Pendidikan 1996 (Akta 550), Menteri membuat peraturan-peraturan yang berikut. Bagi maksud
melaksanakan Pendidikan Khas ;

Perkara 8 (1)(a) mana-mana orang yang terlibat dalam pelaksanaan Pendidikan Khas hendaklah menggunakan Kurikulum
Pendidikan Khas; (b)sesorang guru hendaklah menggunakan Rancangan Pendidikan Individu; dan ( c )sesorang guru boleh
membuat pengubahsuaian kepada; (i) kaedah atau teknik pengajaran dan pembelajaran; (ii)masa yang diperuntukan bagi setiap
aktiviti; (iii) susunan aktiviti; dan (iv) bahan bantu mengajar.
Perkara 8 (2) Apa-apa pengubahsuaian yang dibuat di bawah perenggan (1)(c) hendaklah mengikut Kurikulum Pendidikan Khas.

Surat Pekeliling Ikhtisas 7/2004: Pelaksanaan Kurikulum Pendidikan Khas yang berlandaskan model konspetual kurikulum yang
berfokus kepada keperluan dan kepelbagaian keupayaan individu bagi tujuan mencapai kehidupan bermakna.

SKOR

0 1 2 3 4 5 N

ASPEK PENGURUSAN KURIKULUM YANG BERMATLAMAT KEHIDUPAN BERMAKNA

Aspek 1 Maklumat murid pendidikan khas disediakan. 5

6

Aspek 2 Dapat mengesan kepelbagaian keupayaan murid pendidikan khas. ● 4

5

Aspek 3 Dapat mengesan keperluan murid pendidikan khas. 4

5

Aspek 4 Mengadakan terapi yang diperlukan murid pendidikan khas. 4

5
Menyediakan kurikulum khusus berdasarkan keperluan dan keupayaan murid
Aspek 5 4
pendidikan khas. 5
Menyediakan pentaksiran dan penilaian khusus berdasarkan keperluan murid
Aspek 6 4
Pendidikan Khas . 5

Aspek 7 Melaksanakan inisiatif cuba jaya. 4

5

Aspek 8 Membentuk penampilan diri murid pendidikan khas. 4

5
Memberi pengajaran dan pembelajaran yang bermakna untuk murid
Aspek 9 4
pendidikan khas. 5

Aspek 10 Ada pengetahuan komunikasi yang berkesan. 5

6
 Aspek 11 Aplikasi etika pekerja yang sebenar. 4
5

Aspek 12 Menyediakan laluan kerjaya yang terancang. 4

5

Aspek 13 Memberi pemeringkatan kemahiran khusus kepada murid pendidikan khas. 5

6

Aspek 14 Kolaborasi dengan badan kerajaaan dan bukan kerajaan (NGO) dan individu. 4
5

Aspek 15 Perancangan melangkau tempoh persekolahan murid pendidikan khas. 4

5

Aspek 16 Pengetahuan pengurusan kewangan. 5

6
Memenuhi syarat pengiktirafan seperti Sijil Kemahiran Malaysia, Sijil
Aspek 17 4
Kemahiran Kecekapan dan lain-lain yang diiktiraf. 5

JUMLAH ( 85 % ) 72.00

Aspek 18 Terdapat unsur inovasi dan kreativiti. 4

5

JUMLAH ( 15 % ) 12.00

JUMLAH SKOR ( 100 % ) 84.00

PERATUS TARAF PENCAPAIAN PERATUS TARAF PENCAPAIAN BAIK
90 - 100 CEMERLANG 40 - 59 MEMUASKAN

80 - 89 BAIK 20 - 39 LEMAH

60 - 79 HARAPAN 0 - 19 SANGAT LEMAH

Ulasan Persediaan buku rekod lengkap dan telah disahkan.

Penyediaan Rancangan Tahunan perlu penambahbaikkan.
Pengurusan ,PdP dan pengurusan fail berada dalam keadaan baik.
 INSTRUMEN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI

NAMA SEKOLAH KOD SEKOLAH

ALAMAT SEKOLAH

Nota :
Akta Pendidikan 1996, Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013. Pada Menjalankan kuasa yang diberikan oleh
seksyen 41 Akta Pendidikan 1996 (Akta 550), Menteri membuat peraturan-peraturan yang berikut. Bagi maksud
melaksanakan Pendidikan Khas ;

Perkara 8 (1)(a) mana-mana orang yang terlibat dalam pelaksanaan Pendidikan Khas hendaklah menggunakan Kurikulum
Pendidikan Khas; (b)sesorang guru hendaklah menggunakan Rancangan Pendidikan Individu; dan ( c )sesorang guru boleh
membuat pengubahsuaian kepada; (i) kaedah atau teknik pengajaran dan pembelajaran; (ii)masa yang diperuntukan bagi setiap
aktiviti; (iii) susunan aktiviti; dan (iv) bahan bantu mengajar.
Perkara 8 (2) Apa-apa pengubahsuaian yang dibuat di bawah perenggan (1)(c) hendaklah mengikut Kurikulum Pendidikan Khas.

Surat Pekeliling Ikhtisas 7/2004: Pelaksanaan Kurikulum Pendidikan Khas yang berlandaskan model konspetual kurikulum yang
berfokus kepada keperluan dan kepelbagaian keupayaan individu bagi tujuan mencapai kehidupan bermakna.

SKOR

0 1 2 3 4 5 N

ASPEK PENGURUSAN KURIKULUM YANG BERMATLAMAT KEHIDUPAN BERMAKNA

Aspek 1 Maklumat murid pendidikan khas disediakan. 5

6

Aspek 2 Dapat mengesan kepelbagaian keupayaan murid pendidikan khas. 5

6

Aspek 3 Dapat mengesan keperluan murid pendidikan khas. 5

6

Aspek 4 Mengadakan terapi yang diperlukan murid pendidikan khas. 5

6
Menyediakan kurikulum khusus berdasarkan keperluan dan keupayaan murid
Aspek 5 5
pendidikan khas. 6
Menyediakan pentaksiran dan penilaian khusus berdasarkan keperluan murid
Aspek 6 5
Pendidikan Khas . 6

Aspek 7 Melaksanakan inisiatif cuba jaya. 5

6

Aspek 8 Membentuk penampilan diri murid pendidikan khas. 5

6
Memberi pengajaran dan pembelajaran yang bermakna untuk murid
Aspek 9 5
pendidikan khas. 6

Aspek 10 Ada pengetahuan komunikasi yang berkesan. 5

6
 Aspek 11 Aplikasi etika pekerja yang sebenar. 5
6

Aspek 12 Menyediakan laluan kerjaya yang terancang. 5

6

Aspek 13 Memberi pemeringkatan kemahiran khusus kepada murid pendidikan khas. 5

6

Aspek 14 Kolaborasi dengan badan kerajaaan dan bukan kerajaan (NGO) dan individu. 5
6

Aspek 15 Perancangan melangkau tempoh persekolahan murid pendidikan khas. 5

6

Aspek 16 Pengetahuan pengurusan kewangan. 5

6
Memenuhi syarat pengiktirafan seperti Sijil Kemahiran Malaysia, Sijil
Aspek 17 5
Kemahiran Kecekapan dan lain-lain yang diiktiraf. 6

JUMLAH ( 85 % ) 85.00

Aspek 18 Terdapat unsur inovasi dan kreativiti. 5

6

JUMLAH ( 15 % ) 15.00

JUMLAH SKOR ( 100 % ) 100.00

PERATUS TARAF PENCAPAIAN PERATUS TARAF PENCAPAIAN CEMERLANG
90 - 100 CEMERLANG 40 - 59 MEMUASKAN

80 - 89 BAIK 20 - 39 LEMAH

60 - 79 HARAPAN 0 - 19 SANGAT LEMAH

Ulasan