KURSUS PEMANTAPAN

ILMU ASAS PENDIDIKAN

MASA KINI
SIRI 2
(EDUP2093 PEDAGOGI)
Disampaikan Oleh :

PN. CHE HARITHUN BT ABDULLAH @ HARUN

JABATAN ILMU PENDIDIKAN,
IPG KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK
16 Disember 2020

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
 TOPIK 5:
KAPASITI PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA
5. Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna
(KPPB)
● Konsep pembelajaran bermakna
● Konsep kejelasan (Clarity)
- Perkembangan pembelajaran
- Hasrat pembelajaran
- Kriteria kejayaan
● Konsep merungkai kurikulum
● Kefahaman melalui Reka Bentuk (KmR)
● Model KPPB
- Model Pembelajaran Murid
- Model Reka Bentuk Pembelajaran
- Kompetensi Global 6C
- Model 3E dan Kerangka Rigor
- Model Penglibatan
● Pelan pembelajaran bermakna

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2
1. Membincangkan konsep pembelajaran
bermakna
2. Mengenal pasti konsep kejelasan (Clarity)
3. Menerangkan konsep merungkai kurikulum
4. Mengenal pasti Kefahaman melalui Reka
Bentuk (KmR)
5. Mengenal pasti Model-model KPPB
6. Merangka Pelan pembelajaran bermakna

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Merangka pelan pembelajaran bermakna yang mengaplikasikan
konsep-konsep dan model pembelajaran bermakna (Topik 5)
dengan menggunakan pendekatan, strategi, kaedah dan aktiviti
(Topik 3 & 4) yang bersesuaian (C6, HP2, KKG5, KKG10)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
 HASIL PEMBELAJARAN KURSUS (HPK)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Merangka pelan pembelajaran bermakna yang mengaplikasikan konsep-
konsep dan model pembelajaran bermakna (Topik 5) dengan menggunakan
pendekatan, strategi, kaedah dan aktiviti (Topik 3 & 4) yang bersesuaian (C6,
HP2, KKG5, KKG10)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 7
 ASAS PERTIMBANGAN DALAM KPPB

Asas pertimbangan dalam Kapasiti Pedagogi Pembelajaran

Bermakna (KPPB) memberikan tumpuan kepada pembelajaran bermakna
sepertimana yang terkandung di dalam Program Transformasi Sekolah
(TS25).

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 8
 Konsep Pembelajaran Bermakna
Pembelajaran bermakna ialah apabila pelajar menggunakan
pengetahuan dan kemahiran isi kandungan untuk meneroka dan
mencipta pengetahuan dan kemahiran yang baharu.
Dengan pengetahuan dan kemahiran baharu yang diperolehi
tersebut, pelajar menggunakannya untuk menyelesaikan masalah
di dalam kehidupan.

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 9
Konsep Pembelajaran Bermakna

• http://mynpdl.edu.my/dloipg/
• https://mynpdl.ipg.edu.my/
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
 PENGENALAN ENTRY POINT

Infografik KPPB
Infografik-NPDL Journey_DrMustafar.pdf
https://mynpdl.ipg.edu.my/dlo/
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 11
 EP00 MERUNGKAI

1.Tahap ini melibatkan pensyarah perlu merungkai kurikulum serta melaksanakan

pentaksiran holistik bagi mewujudkan pembelajaran bermakna.

2.Proses merungkai perlu menggunakan 3 tools utama iaitu membina The Big Idea,
Soalan Penting dan Backward Design.

3.Perancangan PdPc perlu dirancang dengan teliti menggunakan perancangan

KmR. Oleh itu perancangan KmR juga merupakan pelan pembelajaran untuk merancang
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
aktiviti KEMENTERIAN
pdp kepada pensyarah.
PENDIDIKAN MALAYSIA 12
 EP01 KITARAN INKUIRI KOLABORATIF

Tahap ini melibatkan kerjasama antara pihak pentadbir dengan pensyarah

untuk merangka pembelajaran yang akan diberikan kepada pelajar. Pada tahap
ini keperluan, kekuatan dan kemajuan pelajar dikenal pasti. Hasil
perbincangan dikaitkan dengan matlamat pembelajaran yang mengambil
kira gabungan minat dan pencapaian pelajar. Tahap ini melibatkan kerjasama
pihak pentadbir dengan pensyarah untuk mentaksir, mereka bentuk, melaksana,
mengukur, mereflek dan menambah baik model.
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 13
 EP02 MODEL PEMBELAJARAN

Tahap ini melibatkan penglibatan pelajar secara bermakna

sebagai rakan pembelajaran (co-designers & co-learners). Pada
tahap ini pelajar mengaplikasi tiga komponen Model
Pembelajaran Pelajar iaitu perhubungan, belajar cara belajar
dan aspirasi. Dalam masa yang sama, pandangan pelajar dan
pandangan oleh agensi luar diambil kira.
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 14
 EP02 MODEL PEMBELAJARAN

Huraian Proses dalam Model Pembelajaran

Pelajar
https://mynpdl.ipg.edu.my/ep02-model-pembangunan-murid/

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 15
 EP03 MODEL REKABENTUK
PEMBELAJARAN BERMAKNA

•Rakan pembelajaran
• Perubahan secara berstruktur bermanfaat dalam hubungan antara murid, guru,
ibu bapa dan komuniti
•Persekitaran pembelajaran
• Iklim dan budaya pembelajaran serta persekitaran pembelajaran interaktif di
mana murid terlibat aktif dan bermakna
•Pemanfaatan Digital
• Penggunaan teknologi digital dalam amalan di bilik darjah untuk memacu,
membugar dan nilai tambah terhadap pembelajaran
•Amalan Pedagogi
• Satu gabungan proses amalan pedagogi dan amalan inovatif yang baharu
munculPENDIDIKAN MALAYSIA
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN 16
 EP04 TRIPLE E-PEMANFAATAN DIGITAL

• Triple E (3E) merupakan model pemanfaatan digital dengan

memberi keutamaan kepada pembelajaran (Learning First,
Technology Second). Alatan dan resos digital berperanan
memacu dan mengupayakan pembelajaran bermakna.
• Model ini dilaksanakan dengan mengutamakan Kerangka
Rigor dan Relevan (3R) iaitu pemerolehan (A), aplikasi (B),
asimilasi (C)
INSTITUT PENDIDIKAN dan adaptasi (D)
GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 17
 EP04 TRIPLE E-PEMANFAATAN DIGITAL

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 18
 EP04 TRIPLE E-PEMANFAATAN DIGITAL

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 19
 EP04 TRIPLE E-PEMANFAATAN DIGITAL

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 20
 EP04 TRIPLE E-PEMANFAATAN DIGITAL

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 21
 EP04 PEMANFAATAN DIGITAL -3R

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 22
 EP04 -PEMANFAATAN DIGITAL- 3R

3R ACSA -
Rigor.Relevance
Webinar - Linda
Jordan 2015.pdf

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 23
 EP04 -PEMANFAATAN DIGITAL- 3R

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 24
 EP04 -PEMANFAATAN DIGITAL- 3R

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 25
 EP04 -PEMANFAATAN DIGITAL- 3R

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 26
 EP05 – KOMPETENSI PEMBELAJARAN
BERMAKNA (6C)

Tahap ini melibatkan pengaplikasian kompetensi

pembelajaran bermakna (6C). Secara umumnya
kesemua elemen 6C telah terangkum sepanjang
proses KPPB ini dilaksanakan.
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 27
 EP00 MERUNGKAI

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 28
 Konsep Kejelasan (Clarity) &
Merungkai Kurikulum

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
 Guru pindahkan kejelasan kepada murid. Guru
letakkan dirinya dalam ‘kasut’ murid. Guru sudah
berjaya ‘visible’kan pengajaran.
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 33
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 34
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 35
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 36
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 37
 Menyusun urutan Perkembangan Pembelajaran (PP)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 38
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 39
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 40
 Contoh: Mengungkap Hasrat Pembelajaran & Kriteria Kejayaan

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 41
Konsep Merungkai Kurikulum- TBI & EQ
Topik 5 _ TBI & EQ.pdf
Backward Design (KmR)
Topik 5 _ Backward Design.pdf

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 42
 Pelan Pembelajaran Bermakna

Contoh Pelan Pembelajaran Bermakna

1) Perancangan PdPc KmR-EDUP3053-

EDUP3043-SCES3073.docx

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 43
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 44
 Sekalung Penghargaan
• Dr Nor ‘Azah Ahmad Safran
• Dr Hj Mustafar Abdul Majid
• Pn Norhayati Hashim
• En Zulkufli Mahayuddin
• Dr Kartini Abdul Mutalib
• Dr Noor Haslinda Shuib dan
• semua rakan-rakan pensyarah

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 45
 SEKIAN TERIMA KASIH

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 46