Panduan Tadbiran Saringan 1 Linus2.0 - 2017 PDF

NKRA – PENDIDIKAN
PROGRAM LINUS2.0
PANDUAN PENTADBIRAN
SARINGAN LINUS2.0
(LBM / LBI / NUMERASI)
SARINGAN 1
TAHUN 2017
Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017

LINUS2.0 © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2017
PERKARA MUKA SURAT
1. ARAHAN PERCETAKAN 3
2. PENGENALAN 3
3. FASA PELAKSANAAN SARINGAN TAHUN 2017 3
4. DEFINISI 4
4.1 LITERASI BAHASA MELAYU
4.2 LITERASI BAHASA INGGERIS
4.3 NUMERASI
5. ASAS PERTIMBANGAN PEMBINAAN INSTRUMEN SARINGAN LBM, 5

LBI DAN NUMERASI
6. CARTA ALIR KAEDAH PELAKSANAAN DAN TINDAKAN HASIL 6

PROSES SARINGAN LBM / LBI / NUMERASI / SARINGAN KHAS
TAHUN 4
7. PANDUAN KESELAMATAN INSTRUMEN 7
8. PANDUAN TINDAKAN 7
8.1 PPD / JPN
8.2 SEKOLAH
9. PANDUAN PENGURUSAN DOKUMEN SARINGAN 8
10. PANDUAN PENULISAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 8
11. PANDUAN UMUM - LINUS2.0 9
12. PANDUAN PENTADBIRAN 10

12.4 NUMERASI
12.4 PANDUAN PENGISIAN BORANG PELAPORAN PENGUASAAN
INDIVIDU (BPPI)
14
13. LAMPIRAN
Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 2

1. ARAHAN PERCETAKAN
1.1 Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 (LBM / LBI / Numerasi) ini disediakan dalam bentuk
pdf.
1.2 PPD / JPN / Sekolah hendaklah mengambil tindakan seperti mana Surat Arahan Pelaksanaan
Saringan.
1.3 PPD / JPN / Sekolah mesti mencetak instrumen membaca / lisan dan Panduan Pentadbiran
Saringan LINUS2.0 (LBM / LBI / Numerasi).
1.4 Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) mesti dicetak dalam saiz A4.
2. PENGENALAN
Satu daripada Minister Key Performance Indicators (MKPI) Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) pada
tahun 2009 ialah “semua murid berkeupayaan untuk menguasai asas literasi dan numerasi kecuali murid
berkeperluan khas selepas tiga tahun mengikuti pendidikan rendah pada akhir tahun 2012”.
Pernyataan MKPI tersebut menuntut diadakan satu mekanisma untuk menentukan sama ada MKPI itu
dapat dicapai atau tidak. Di samping itu, ia juga dapat dijadikan asas untuk mengenal pasti murid yang tidak
menguasai Literasi dan Numerasi. Diagnosis tentang apa yang tidak dikuasai, mengapa tidak dikuasai dan
bagaimana pemulihan dapat dilaksanakan merupakan indikator penguasaan murid dalam asas literasi dan
numerasi selepas tiga tahun mengikuti pendidikan rendah.
Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia (LP, KPM) telah dipertanggungjawabkan
menghasilkan instrumen saringan untuk mengesan dan mengenal pasti murid yang tidak menguasai asas literasi
dan numerasi semasa berada di Tahap Satu.
Instrumen Saringan Literasi dan Numerasi (Literacy and Numeracy Screening atau LINUS) direka
bentuk berdasarkan 12 konstruk asas literasi dan asas numerasi sejajar dengan definisi yang telah ditetapkan
oleh pihak Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK). Semua instrumen saringan mengukur konstruk yang
sama. Item bagi setiap instrumen dibina berdasarkan kedalaman kandungan (depth of the content) yang akur
dengan perkara yang dipelajari murid dalam tahun berkenaan.
3. FASA PELAKSANAAN SARINGAN TAHUN 2017

Jadual 1 menunjukkan tarikh pelaksanaan saringan LINUS2.0 :
SARINGAN 1 SARINGAN KHAS

SARINGAN 2
PERKARA TAHUN 1, 2 & 3 (LBI) LBI TAHUN 4
TAHUN 1, 2, 3 DAN DLP
TAHUN 3 (LBM / NUM)
SARINGAN 1 SARINGAN 2
MEMBACA
/ LISAN 01 Mac 2017 – 07 April 2017 01 Ogos 2017 – 08 Sept 2017 05 – 10 Mac 2017 06 – 11 Ogos 2017
MENULIS /
BERTULIS 09 – 21 April 2017 24 Sept 2017 – 06 Okt 2017 16 – 21 April 2017 24 – 29 Sept 2017
PENGISIAN
DATA 23 April 2017 – 05 Mei 2017 08 – 20 Okt 2017 23 – 28 April 2017 08 – 13 Okt 2017
Jadual 1

4. DEFINISI
Keupayaan untuk membaca, menulis dan memahami perkataan dan ayat serta mengaplikasikan
pengetahuan tersebut dalam pembelajaran dan komunikasi harian.
12 KONSTRUK YANG DIUKUR DALAM SARINGAN LITERASI BAHASA MELAYU
KONSTRUK PENYATAAN KONSTRUK
1 Keupayaan membaca dan menulis huruf vokal dan konsonan.
2 Keupayaan membaca dan menulis suku kata terbuka.
3 Keupayaan membaca dan menulis perkataan suku kata terbuka.
4 Keupayaan membaca dan menulis suku kata tertutup.
5 Keupayaan membaca dan menulis perkataan suku kata tertutup.
6 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi suku kata tertutup ‘ng’.
7 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi diftong.
8 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi vokal berganding.
9 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan bergabung.
10 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang berimbuhan awalan dan akhiran.
11 Keupayaan membaca dan menulis ayat mudah.
12 Keupayaan membaca, memahami dan menulis ayat berdasarkan bahan rangsangan.

4.2.1 Able to communicate with peers and adults appropriately.
4.2.2 Able to read and comprehend simple texts and stories.
4.2.3 Able to write a range of texts through a variety of media.
12 KONSTRUK YANG DIUKUR DALAM SARINGAN LITERASI BAHASA INGGERIS
KONSTRUK PENYATAAN KONSTRUK DESKRIPSI
Able to identify and distinguish letters of The ability to identify and distinguish the
1
the alphabet. shapes of letters.
Able to associate sounds with the letters The ability to say aloud the phonemes.
2
of the alphabet.
Able to blend phonemes into The ability to blend phonemes into
3
recognisable words. recognisable words.
4 Able to segment words into phonemes. The ability to segment words into phonemes.
Able to understand and use the language The ability to understand and use the
5
at word level. language at word level.
Able to participate in daily conversations The ability to read, answer or participate with
6
using appropriate phrases. appropriate phrases in daily conversations.
Able to understand and use the language The ability to understand and use the
7
at phrase level in linear texts. language at phrase level in linear texts.
Able to understand and use the language The ability to show comprehension of the
at phrase level in non-linear texts. language at phrase level in non-linear texts
8
through answering questions or pointing to
the answers.
Able to read and understand sentences The ability to read and understand sentences
9 with guidance. in a paragraph with prompts or guidance by
the teacher.
Able to understand and use the language Pupils are able to show their understanding
at sentence level in non-linear texts. through the use of the language at sentence
10
level in non-linear texts through reading
aloud and pointing to the correct pictures.
Able to understand and use the language The ability to read and understand sentences
11
at paragraph level in linear texts. in a paragraph.
Able to construct sentences with The ability to connect words given into
12
guidance. sentences and read them aloud.

4.3 NUMERASI
Keupayaan untuk melakukan operasi asas matematik, memahami idea matematik yang mudah dan
mengaplikasikan pengetahuan serta kemahiran matematik dalam kehidupan harian.
12 KONSTRUK YANG DIUKUR DALAM SARINGAN NUMERASI
KONSTRUK PENYATAAN KONSTRUK
1 Keupayaan pra nombor dan mengenal angka.
2 Keupayaan membilang.
3 Keupayaan memahami nilai nombor.
4 Keupayaan membuat seriasi.
5 Keupayaan mengenal mata wang Malaysia.
6 Keupayaan menyatakan waktu.
7 Keupayaan mengendalikan operasi asas.
8 Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia.
9 Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isi padu.
10 Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya.
Keupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian
11
terhad kepada nombor bulat.
Keupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian
12
melibatkan mata wang, masa dan ukuran.
5. ASAS PERTIMBANGAN PEMBINAAN INSTRUMEN SARINGAN LBM, LBI DAN NUMERASI
Antara aspek penting yang dipertimbangkan dalam proses perekaan bentuk instrumen saringan Literasi
Bahasa Melayu, Literasi Bahasa Inggeris dan Numerasi ialah:
Kesahan skor ujian melibatkan dua perkara iaitu relevan dan cakupan.
Perekaan bentuk instrumen saringan ini telah memastikan semua konstruk
(perkara yang ditaksir) dijelmakan sejajar dengan definisi yang telah
Kesahan ditetapkan oleh pihak Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK). Item-item
yang dikemukakan adalah akur dengan kurikulum dan spesifikasi ujian serta
mempunyai kesesuaian dari segi kumpulan sasaran, aras kesukaran, konteks
dan situasi.
Kebolehpercayaan skor ujian melibatkan dua perkara iaitu ketekalan dan

ketepatan. Satu spesifikasi ujian direka bentuk bagi setiap instrumen
Kebolehpercayaan
saringan untuk dijadikan piawaian yang diikuti dalam pembinaan instrumen.
Ini adalah untuk memastikan ketekalan dan ketepatan instrumen saringan.
Instrumen saringan, secara lisan dan bertulis, telah mengambil kira aspek-
Kebolehlaksanaan
aspek yang memastikan pentadbiran pentaksiran boleh dilaksanakan.
Instrumen saringan ini telah mengambil kira keperluan pentaksiran yang

Penja minan Kualiti berperanan sebagai mekanisma dalam memastikan semua 12 konstruk dapat
direalisasikan dan menepati tahap kualiti yang dihasratkan.

6. CARTA ALIR KAEDAH PELAKSANAAN DAN TINDAKAN HASIL PROSES SARINGAN LBM /
LBI / NUMERASI / SARINGAN KHAS LBI TAHUN 4
MULA
PELAKSANAAN SARINGAN
● Semua murid Tahun 3 mengambil Saringan 1
(LBM, LBI dan Numerasi).
● Semua murid Tahun 1 dan Tahun 2 mengambil
Saringan 1 LBI.
● Semua murid Tahap 1 mengambil Saringan 2
(LBM, LBI dan Numerasi).
● Murid yang tidak menguasai Saringan 2 LBI pada
Tahun 3 mesti mengambil Saringan Khas Tahun 4.
YA TIDAK
ti
Menguasai
MENGUASAI
K1 – K12
● Kelas Aliran
Perdana.
TIDAK TIDAK TIDAK

MENGUASAI MENGUASAI MENGUASAI
● K1 – K2 : Guru ● K3 – K12 : Guru ● Disaring dalam
Mata pelajaran / Saringan Khas 2
Pemulihan Khas /
Guru LINUS /
Guru Pemulihan LBI Tahun 4.
Guru Pemulihan
LINUS. Khas / Guru
Pemulihan
LINUS.

7. PANDUAN KESELAMATAN INSTRUMEN
PERKARA MEMBACA / LISAN MENULIS / BERTULIS
1. Instrumen dalam bentuk softcopy akan
diedarkan oleh Lembaga Peperiksaan
melalui e-mel kepada pegawai meja JPN 1. Instrumen sedia cetak daripada PADU
yang dipertanggungjawabkan. diedarkan oleh PPD / JPN kepada pihak
2. Instrumen dalam bentuk softcopy akan sekolah.
diedarkan oleh PPD / JPN kepada pihak
PENGEDARAN sekolah melalui e-mel.
INSTRUMEN 3. Pihak sekolah mesti melengkapkan dan 2. Pihak sekolah mesti melengkapkan dan
mengesahkan Akuan Penerimaan mengesahkan Akuan Penerimaan
Instrumen (rujuk lampiran 1). Instrumen (rujuk lampiran 2).
4. Salinan Akuan Penerimaan Instrumen 3. Salinan Akuan Penerimaan Instrumen
hendaklah dihantar ke PPD / JPN dalam hendaklah dihantar ke PPD / JPN dalam
tempoh 7 hari selepas penerimaan tempoh 7 hari selepas penerimaan
instrumen. instrumen.
1. Instrumen dalam bentuk softcopy yang diterima oleh pihak sekolah daripada PPD / JPN
PENERIMAAN adalah diklasifikasikan sebagai TERHAD.
INSTRUMEN 2. Penyebaran instrumen dalam bentuk softcopy atau cetakan melalui media elektronik,
media cetak dan media sosial adalah DILARANG.
1. Instrumen dalam bentuk softcopy yang 1. Instrumen sedia cetak daripada PADU
telah diterima, hendaklah disimpan oleh yang telah diterima, hendaklah diuruskan
PENYIMPANAN
INSTRUMEN
Pentadbir atau Penyelaras Program oleh Pentadbir atau Penyelaras Program
LINUS2.0 di tempat yang selamat. LINUS2.0 dan disimpan di tempat yang
selamat.
8. PANDUAN TINDAKAN
8.1 Tindakan PPD / JPN
TINDAKAN MEMBACA / LISAN MENULIS / BERTULIS

1. Menyemak dan memastikan bahan yang 1. Mengenal pasti kuantiti instrumen sedia
berkaitan sahaja diedarkan ke sekolah cetak yang diterima mencukupi mengikut
melalui e-mel. kuantiti yang telah ditetapkan.
SEBELUM
2. Melaksanakan taklimat pelaksanaan 2. Melaksanakan taklimat pelaksanaan
pentadbiran saringan mengikut Panduan pentadbiran saringan mengikut Panduan
Pentadbiran Saringan LINUS2.0. Pentadbiran Saringan LINUS2.0.
1. Menghantar dokumen berikut secara e-mel 1. Mengedar dokumen berikut ke sekolah-
ke sekolah-sekolah di bawah pentadbiran sekolah di bawah pentadbiran PPD / JPN:
PPD / JPN: i. Instrumen saringan.
i. Instrumen saringan. ii. Panduan Pentadbiran Saringan
SEMASA
ii. Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 (LBM / LBI / LBI Khas
LINUS2.0 (LBM / LBI / LBI Khas Tahun 4 / NUMERASI).
Tahun 4 / NUMERASI).
2. Menerima Akuan Penerimaan daripada sekolah dalam tempoh 7 hari.
SELEPAS 1. Pegawai FasiLINUS mengesahkan Borang Kawal Mutu yang telah lengkap.

8.2 Tindakan Sekolah
TINDAKAN MEMBACA / LISAN MENULIS / BERTULIS
1. Menerima e-mel daripada PPD / JPN. 1. Menerima dokumen berikut daripada PPD /
JPN.
i. Instrumen saringan.
ii. Panduan Pentadbiran Saringan
LINUS2.0 (LBM / LBI / LBI Khas
2. Menyemak dan memastikan dokumen yang 2. Mengenal pasti kuantiti instrumen saringan
diterima lengkap sebelum dicetak. yang diterima mencukupi.
3. Menghantar Akuan Penerimaan dalam 3. Menghantar Akuan Penerimaan dalam
SEBELUM tempoh 7 hari kepada PPD / JPN. tempoh 7 hari kepada PPD / JPN.
4. Mencetak Instrumen dan Pentadbiran 4. Mengedar dokumen berikut kepada guru-
Saringan LINUS2.0. guru yang terlibat:
5. Mencetak Borang Pelaporan Penguasaan i. Instrumen saringan.
Individu (BPPI) mengikut enrolmen murid. ii. Panduan Pentadbiran Saringan
LINUS2.0 (LBM / LBI / LBI Khas
6. Melaksanakan taklimat pelaksanaan 5. Melaksanakan taklimat pelaksanaan
pentadbiran saringan mengikut Panduan pentadbiran saringan mengikut Panduan
Pentadbiran Saringan LINUS2.0. Pentadbiran Saringan LINUS2.0.
1. Guru hendaklah mentadbir saringan mengikut Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0.
SEMASA 2. Guru hendaklah mencatat pelaksanaan saringan dalam RPH (rujuk perkara 10 muka surat 8).
3. Merekod penguasaan murid pada Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI).
1. Pentadbir hendaklah memantau saringan dengan menggunakan Borang Kawal Mutu (rujuk
lampiran 3).
2. Mengisi data saringan di dalam Portal NKRA.
SELEPAS
3. Pentadbir perlu mengesahkan keputusan saringan mengikut kelas yang dicetak daripada Portal
NKRA.
9. PANDUAN PENGURUSAN DOKUMEN SARINGAN

9.1 Panduan penyimpanan dokumen
DOKUMEN TEMPOH PENYIMPANAN

Instrumen saringan 1 tahun dari tarikh saringan
Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) 3 tahun dari tarikh saringan
9.2 Bagi murid yang berpindah sekolah perlu membawa bersama-sama dokumen asal:
i. Instrumen saringan (tahun semasa)
ii. Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) mesti dicap sekolah.
10. PANDUAN PENULISAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Catatan pelaksanaan saringan perlu dinyatakan dalam Rancangan Pengajaran Harian (RPH) pada bahagian
AKTIVITI seperti berikut :-
LITERASI BAHASA MELAYU LITERASI BAHASA INGGERIS NUMERASI

Saringan membaca Reading screening Saringan lisan
Saringan menulis Writing screening Saringan bertulis

11. PANDUAN UMUM – PENTADBIRAN SARINGAN LINUS2.0
LITERASI BAHASA LITERASI BAHASA
NUMERASI
MELAYU INGGERIS
1. Saringan BUKAN ujian.
2. Saringan hendaklah dijalankan dalam tempoh yang ditetapkan.
3. Pelaksanaan saringan MESTI dijalankan semasa sesi pengajaran dan pembelajaran.
Saringan mesti ditadbir Saringan mesti ditadbir Saringan mesti ditadbir oleh guru
oleh guru Bahasa Melayu / Guru oleh guru Bahasa Matematik / Guru Pemulihan Khas / Guru
Pemulihan Khas / Guru Inggeris dalam waktu Pemulihan LINUS dalam waktu
4. Pemulihan LINUS dalam waktu pengajaran dan pengajaran dan pembelajaran Matematik
pengajaran dan pembelajaran pembelajaran Bahasa menggunakan bahasa pengantar sekolah.
Bahasa Melayu. Inggeris.
Bagi murid-murid yang terlibat dengan

Dual Language Programme (DLP) mesti
mengambil Saringan Lisan dan Bertulis
5. dalam bahasa Inggeris sepenuhnya.
Guru Pemulihan Khas Guru Pemulihan Khas

dan Guru Pemulihan LINUS dan Guru Pemulihan LINUS
6. MESTI mentadbir saringan MESTI mentadbir saringan
murid-murid yang mengikuti murid-murid yang mengikuti
kelas pemulihan. kelas pemulihan.
7. Instrumen saringan mengandungi 12 konstruk.

8. Saringan ditadbir mengikut urutan Konstruk 1 hingga Konstruk 12.
9. Konstruk 1 hingga Konstruk 12 TIDAK BOLEH disaring sekaligus dalam satu sesi saringan.
Bagi Saringan Membaca / Lisan, jika kesemua konstruk telah disaring, guru boleh menyaring semula
10.
mengikut turutan konstruk yang belum dikuasai oleh murid (pengulangan konstruk 2 kali sahaja).
Bagi Saringan Menulis / Bertulis, jika kesemua konstruk telah disaring, guru TIDAK BOLEH menyaring
11.
semula mana-mana konstruk yang belum dikuasai oleh murid.
12. Saringan Membaca / Lisan ditadbir secara individu atau kumpulan kecil tidak melebihi 3 orang.
Saringan Menulis / Bertulis boleh ditadbir secara:
a. Kelas.
13.
b. Kumpulan (bilangan murid dalam kumpulan mengikut kesesuaian guru dan kesediaan murid).
c. Individu (bagi murid yang sangat lemah dan bilangan murid yang sedikit).
14. Guru MESTI berada bersama-sama murid ketika saringan dijalankan.
15. Guru MESTI menanda instrumen menggunakan pen dakwat merah.
Guru MESTI melengkapkan Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI) menggunakan pen dakwat
16.
biru atau hitam.
17. Guru MESTI mencatat tarikh penguasaan saringan bagi setiap konstruk/item dalam BPPI.
Penggunaan mana-mana bahan (correction pen, liquid paper) untuk pembetulan oleh guru tidak
18.
dibenarkan.
19. Saringan dan pengisian data mestilah ditadbir secara telus dan jujur.

12. PANDUAN PENTADBIRAN
12.1 LITERASI BAHASA MELAYU (LBM)
BIL MEMBACA MENULIS
a. Respons murid sama ada dengan sebutan a. Guru hendaklah memberi panduan kepada
‘e’ taling atau ‘e’ pepet hendaklah murid untuk menjawab item setiap konstruk.
diterima. b. Guru perlu membaca arahan setiap
b. Murid boleh memberi respons secara konstruk.
mengeja atau membaca terus. c. Guru perlu menyebut perkataan dengan
jelas bagi setiap gambar dalam sebutan
baku.
1. d. Penilaian guru berdasarkan ayat yang ditulis
oleh murid bersesuaian dengan tugasan
(konstruk 11 dan konstruk 12).
e. Murid tidak dinilai pada aspek tanda baca
(penggunaan huruf besar, huruf kecil dan
tanda noktah yang betul). Murid juga tidak
dinilai pada aspek penggunaan gaya
penulisan dan kekemasan.
a. Tahap penguasaan murid diambil kira berdasarkan penguasaan konstruk dalam saringan
membaca dan menulis.
2. b. Murid yang tidak menguasai mana-mana konstruk 1 hingga konstruk 12 dalam saringan
membaca dan menulis perlu mengikuti Program LINUS2.0.
c. Murid yang menguasai konstruk 1 hingga konstruk 12 dalam saringan membaca dan menulis
akan memasuki kelas aliran perdana.
12.2 LITERASI BAHASA INGGERIS (LBI)

BIL MEMBACA MENULIS
• Penggunaan bahasa ibunda hanya boleh digunakan oleh guru untuk menjelaskan arahan yang
1.
dinyatakan dalam instrumen kepada murid.
• Murid boleh memberi respon secara Murid mesti menulis jawapan dalam ruangan yang
mengeja, membaca atau menunjukkan disediakan.
jawapan bergantung kepada konstruk a. Murid tidak dinilai pada aspek tanda baca
(rujuk Panduan Penguasaan LBI). (penggunaan huruf besar, huruf kecil dan
tanda noktah yang betul). Murid juga tidak
2.
dinilai pada aspek penggunaan garisan
penulisan, gaya penulisan dan kekemasan.
b. Guru boleh memberi bimbingan pada aspek
ejaan dan penggunaan ruang dalam ayat
yang ditulis.

12.3 NUMERASI (NUM)
BIL LISAN BERTULIS
Guru tidak boleh menjelaskan makna gambar / simbol semasa mentadbir saringan.
Contoh:
• Menyatakan jarum minit dan jam.
1.
• Menyatakan nilai mata wang.
• Menyatakan makna simbol operasi (+ , - , x , ÷).
• Menunjukkan isyarat anggota badan.
a. Guru tidak boleh menggunakan bahan a. Guru membaca setiap arahan / tugasan /
bantu semasa membuat saringan item.
Konstruk 10 hingga Konstruk 12. b. Guru tidak boleh menggunakan bahan
b. Guru boleh menyediakan kertas dan bantu semasa menjalankan saringan.
pensel jika perlu untuk murid. c. Guru boleh memberi panduan menjawab
2. menggunakan contoh lain bagi
membimbing murid yang lemah / murid
yang memerlukan tetapi BUKAN daripada
item instrumen asal.
d. Bimbingan tidak boleh ke arah
memberikan jawapan.
a. Guru mesti menanda setiap tugasan item
yang telah dibuat oleh murid sebelum
memulakan item berikutnya.
3.
b. Bagi murid yang lemah, saringan perlu
ditadbir secara kumpulan kecil (≤ 10 murid)
atau individu.

12.4 PANDUAN PENGISIAN BORANG PELAPORAN PENGUASAAN INDIVIDU (BPPI)
i. BPPI mengandungi 12 konstruk.
ii. Setiap konstruk mengandungi bilangan item tertentu.
iii. Guru perlu melengkapkan BPPI dengan nama murid, kelas dan tahun.
iv. Guru perlu mencatat penguasaan murid bagi setiap konstruk dan tarikh pada ruangan yang
disediakan.
v. Guru perlu melengkapkan ruangan nama guru dan tandatangan.
vi. Murid dikategorikan menguasai sesuatu konstruk jika melepasi saringan membaca / lisan dan
menulis / bertulis.
vii. Murid menguasai saringan apabila melepasi kesemua 12 konstruk.
viii. Penguasaan konstruk diambil kira bagi menentukan sama ada murid memasuki Program
LINUS2.0 atau kelas aliran perdana.
ix. Murid yang tidak menguasai mana-mana Konstruk 1 – Konstruk 12 akan mengikuti Program
LINUS2.0.
x. Rujuk BPPI semasa pengisian data ke dalam Portal NKRA.
xi. Contoh pengisian BPPI adalah seperti berikut:
a. Literasi Bahasa Melayu (LBM)

Menguasai Tidak menguasai

b. Literasi Bahasa Inggeris (LBI)
c. Numerasi

LAMPIRAN 1
PROGRAM LINUS2.0
AKUAN PENERIMAAN INSTRUMEN MEMBACA / LISAN
TAHUN 20 ___
SARINGAN 1 / 2 / KHAS 1 / KHAS 2
Nama Sekolah : ....................................................................................................
Kod Sekolah : ................................
No. Telefon : ................................
Nama Penerima : ………………………………………………………………………..
BIL TAHUN PERKARA TANDAKAN () TARIKH TERIMA

LITERASI BAHASA MELAYU
LITERASI BAHASA INGGERIS
1. 1
NUMERASI
NUMERASI DLP
2. 2
NUMERASI
NUMERASI DLP
3. 3 LITERASI BAHASA INGGERIS
NUMERASI
5. PANDUAN PENTADBIRAN SARINGAN LINUS2.0
CATATAN :
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
TANDATANGAN GURU BESAR &

CAP JAWATAN
TARIKH

LAMPIRAN 2
PROGRAM LINUS2.0
AKUAN PENERIMAAN INSTRUMEN MENULIS / BERTULIS
TAHUN 20 ___
SARINGAN 1 / 2 / KHAS 1 / KHAS 2
Nama Sekolah :.......................................................................................................
Kod Sekolah : ................................
No. Telefon : ................................
Nama Penerima : …………………………………………………………………………
BIL TAHUN PERKARA KUANTITI TARIKH TERIMA

1. 1
NUMERASI
NUMERASI DLP
2. 2
NUMERASI
NUMERASI DLP

NUMERASI
5. PANDUAN PENGUASAAN
CATATAN :
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
TANDATANGAN GURU BESAR &

CAP JAWATAN
TARIKH

LAMPIRAN 3
PROGRAM LINUS2.0
BORANG KAWAL MUTU

BORANG PELAPORAN PENGUASAAN INDIVIDU (BPPI)
NAMA MURID : TAHUN :
KELAS :
KONSTRUK
PENGUASAAN PENGUASAAN
MEMBACA TARIKH MENULIS TARIKH () / (x) MEMBACA TARIKH MENULIS TARIKH
() / (x)
5 5 5 5
1
10 10 10 10
2 5 5 5 5
3 5 5 5 5
4 5 5 5 5
5 5 5 5 5
6 5 5 5 5
7 5 5 5 5
8 5 5 5 5
9 5 5 5 5
10 5 5 5 5
11 3 3 3 3
12 3 3 3 3
Penguasaan Keseluruhan Penguasaan Keseluruhan
Menguasai T Tidak Menguasai Tidak

Menguasai Menguasai
Nama Guru: Nama Guru:
Tandatangan: Tandatangan:

KELAS :
KONSTRUK
MEMBACA TARIKH MENULIS TARIKH PENGUASAAN MEMBACA TARIKH MENULIS TARIKH PENGUASAAN
() / (x) () / (x)
1 4 4 4 4
2 4 4 4 4
3 3 3 3 3
4 3 3 3 3
5 3 3 3 3
6 3 3 3 3
7 4 4 4 4
8 3 3 3 3
9 3 3 3 3
10 4 4 4 4
11 3 3 3 3
12 3 3 3 3
Menguasai Tidak Menguasai Tidak

Menguasai Menguasai

NUMERASI
KELAS :
KONSTRUK
LISAN PENGUASAA LISAN
TARIKH BERTULIS TARIKH TARIKH BERTULIS TARIKH PENGUASAAN
() / N () /
() / (x) () / (x) () / (x)
(x) () / (x) (x)
1 1 1 1 1
2 2 2 2
2 3 3 3 3
4 4 4 4
3 5 5 5 5
6 6 6 6
4 7 7
8 8
5 9 9
10 10
6 11 7 11 7
12 8 12 8
7 13 9 13 9
14 10 14 10
8 15 11 15 11
16 12 16 12
9 17 13 17 13
18 14 18 14
10 19 15 19 15
20 16 20 16
11 21 17 21 17
22 18 22 18
12 23 19 23 19
24 20 24 20
Menguasai Tidak Menguasai Tidak

PANDUAN GURU DAN PENGUASAAN MURID
MEMBACA SARINGAN 1 (TAHUN 3)
KONSTRUK
Murid menguasai tugasan ini jika dapat:
Menamakan huruf vokal. • menamakan 5 huruf vokal dengan betul.
a
1. a 2. i 3. o 4. e 5. u
1 Menamakan huruf konsonan. • menamakan sekurang-kurangnya
b 1.c 2. k 3. n 4. j 5. t 8 daripada 10 huruf konsonan dengan
betul.
6. g 7. b 8. l 9. s 10. y
Membunyikan suku kata terbuka. • membunyikan sekurang-kurangnya
2 4 daripada 5 suku kata terbuka dengan
1. cu 2. ge 3. sa 4. ti 5. ko
betul.
Membaca perkataan suku kata terbuka. • membaca sekurang-kurangnya
3 4 daripada 5 perkataan suku kata
1. biru 2. pola 3. cuka 4. baki 5. jelita
terbuka dengan betul.
Membunyikan suku kata tertutup. • membunyikan sekurang-kurangnya
4 4 daripada 5 suku kata tertutup dengan
1. tor 2. min 3. rus 4. lat 5. dek
betul.
Membaca perkataan yang mengandungi suku kata tertutup. • membaca sekurang-kurangnya
4 daripada 5 perkataan yang
5
1. ajuk 2. boleh 3. runcit 4. korban 5. harmoni mengandungi suku kata tertutup dengan
betul.
Membaca perkataan yang mengandungi suku kata tertutup ‘ng’. • membaca sekurang-kurangnya
6
1. hidang 2. jengkal 3. kelong 4. singkat 5.mendung mengandungi suku kata tertutup ’ng’
dengan betul.
Membaca perkataan yang mengandungi diftong. • membaca sekurang-kurangnya
7 4 daripada 5 perkataan yang
1. sidai 2. rayau 3. baloi 4. jauhari 5. gemalai
mengandungi diftong dengan betul.
Membaca perkataan yang mengandungi vokal berganding. • membaca sekurang-kurangnya
8
1. pauh 2. usia 3. kuiz 4. daik 5.perempuan mengandungi vokal berganding dengan
betul.
Membaca perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan • membaca sekurang-kurangnya
bergabung. 4 daripada 5 perkataan yang
9
mengandungi digraf dan konsonan
1. nyawa 2. tengah 3. khas 4. hangus 5. projek
bergabung dengan betul.
Membaca frasa. • membaca sekurang-kurangnya
10 1. berjalur merah 2. menambat hati 3. buku panduan 4 daripada 5 frasa dengan betul.
4.tersenyum simpul 5. menyerah tugas
Membaca ayat mudah. • membaca sekurang-kurangnya
1. Air tebu manis rasanya. 2 daripada 3 ayat mudah dengan betul.
11
2. Mira menerima hadiah daripada abang.
3. Rakyat negara ini hidup aman dan damai.
Membaca petikan dan jawab soalan yang dikemukakan oleh guru • membaca petikan dan dapat menjawab
secara lisan. secara lisan sekurang-kurangnya
1. Siapakah nama guru kelas Tahun Tiga Pintar? 2 daripada 3 soalan dengan betul.
Contoh jawapan:
Nama guru kelas Tahun Tiga Pintar ialah Cikgu Zainab. * Jawapan yang bersesuaian boleh
diterima.
2. Apakah mata pelajaran yang diajar oleh beliau?
12 Contoh jawapan:
Cikgu Zainab mengajar Bahasa Melayu.
3. Mengapakah murid-murid sayang Cikgu Zainab?
Contoh jawapan:
Murid-murid sayang Cikgu Zainab kerana beliau rajin dan
baik hati.

PANDUAN ARAHAN GURU DAN PENGUASAAN MURID LBI MEMBACA TAHUN 1
CONSTRUCT SCREENING GUIDE SCORE

• Teacher guides the pupil to say the letters aloud by using • Pupil needs to get a
the example given. minimum score of 3
Construct 1 • Pupil says the letters correctly. out of 4 to pass this
• Answers: construct.
1. g
2. r
3. k
4. e
• Teacher points to the letters and prompts the pupil to • Pupil needs to get a
articulate the phonemes using the example given. minimum score of 3
Construct 2 • Pupil articulates the phonemes correctly. out of 4 to pass this
1. /s/
2. /æ/
3. /t/
4. /p/
• Teacher guides the pupil to blend the phonemes using the • Pupil needs to get a
example given. minimum score of 2
Construct 3 • Pupil blends the phonemes and reads the words aloud out of 3 to pass this
correctly. construct.
• Teacher accepts pupil’s response if the pupil can read the
word as a whole.
• Answers:
1. /sæt/
2. /mæn/
3. /dɪp/
• Teacher guides the pupil to read the words and sound the • Pupil needs to get a
phonemes by using the example given. minimum score of 2
Construct 4 • Pupil reads the words aloud then sounds the given out of 3 to pass this
phonemes. construct.
• Pupil must segment each phoneme individually.
• Answers:
1. /r/ /æ/ /t/
2. /n/ /æ/ /p/
3. /t/ /ɪ/ /n/
• Teacher guides the pupil to point to the correct word by • Pupil needs to get a
using the example given. minimum score of 2
Construct 5 • Teacher may guide the pupil by describing the picture but out of 3 to pass this
not pointing out the answer. construct.
• Pupil points to the correct word that matches the picture.
• Answers:
1. sit
2. map
3. bin
• Teacher guides the pupil to read and choose the correct • Pupil needs to get a
answer. minimum score of 2
Construct 6 • Pupil reads and points to the correct answer. out of 3 to pass this
1. Hi, I am Dila.
2. Good morning.
3. Yes, it is.

• Teacher guides the pupil by reading the phrases or by • Pupil needs to get a
describing the picture without pointing out the answers. minimum score of 3
Construct 7 • Pupil points to the correct phrases that match the pictures. out of 4 to pass this
1. an old hat
2. a wet mop
3. a sad dog
4. a happy boy
• Teacher guides the pupil to read the phrases and prompt • Pupil needs to get a
where necessary. minimum score of 2
Construct 8 • Teacher asks these questions: out of 3 to pass this
1. How many ducks are there? construct.
2. What is under the tree?
3. What can you see above the house?
*Teacher may rephrase the questions.
• Pupil points to the correct answers.
• Answers:
1. six ducks
2. a big cat
3. flying birds
• Teacher guides the pupil by blending phonemes, • Pupil needs to get a
segmenting difficult words and prompting where minimum score of 2
Construct 9 necessary. out of 3 to pass this
• Pupil reads the sentences aloud. construct.
• Only one error or mispronounced word (after multiple
prompts) in each sentence is accepted.
• Teacher guides the pupil to read each sentence. • Pupil needs to get a
• Pupil points to the correct picture that matches the minimum score of 3
Construct 10 sentence. out of 4 to pass this
1.
2.
3.
4.

• Teacher guides the pupil to read the sentences and prompt • Pupil needs to get a
1. What is this? construct.
2. Is it small?
3. How many legs does it have?
• Pupil reads the sentences and answers the questions asked
by the teacher.
• Answers: (accept any one of these answers)
1. Ant.
An ant.
This is an ant.
It is an ant.
2. Yes.
Yes, it is.
It is small.
Yes, it is small.
3. Six.
Six legs.
It has six legs.
• Teacher guides the pupil to read the words in the • Pupil needs to get
substitution table. a minimum score
Construct 12 • Teacher uses the example given and the pictures to of 2 out of 3 to
prompt. pass this
• Pupil constructs sentences from the substitution table and construct.
reads them aloud.
• Answers:
• It is a radio.
• Suzi is eating.
• The boy is reading.

• Teacher guides the pupil to say the underlined letters • Pupil needs to get a
aloud by using the example given. minimum score of 3
1. i
2. w
3. u
4. v
1. /dʒ/
2. /b/
3. /l/
4. /tʃ/
word as a whole.
• Answers:
1. /bɪt/
2. /mɒθ/
3. /ʃel/
• Answers:
1. /z/ /I/ /p/
2. /f/ /l/ /æ/ /g/
3. /r/ /ɒ/ /k/
• Teacher guides the pupil to point to the correct picture by • Pupil needs to get a
Construct 5 • Teacher may guide the pupil to read the words but not out of 3 to pass this
pointing out the answer. construct.
• Pupil points to the correct picture that matches the word
given.
• Answers:
1. 2. 3.

response. minimum score of 2
1. This is for you, mom.
2. Let’s go now.
3. This is your book.
1. a new watch
2. a long necklace
3. a nice handbag
4. a diamond ring
1. What is the picture about? construct.
2. Where will it be?
3. Is the admission free?
• Answers:
1. Car Show
2. city hall
3. Yes, it is.
Answers: construct.
1. 2.
3. 4.

• Teacher guides the pupil to read the sentences and • Pupil needs to get a
prompt where necessary. minimum score of 2
1. Who is this? construct.
2. Where does he live?
3. What does he love to eat?
• Pupil reads the sentences and answers the questions
asked by the teacher.
Answers: (accept any one of these answers)
1. Didi.
Didi the Mouse.
This is Didi the Mouse.
2. City.
In a city.
He lives in a city.
3. Cakes and cookies.
He loves to eat cakes and cookies.
• Teacher guides the pupil to read the words in the • Pupil needs to get a
substitution table. minimum score of 2
Construct 12 • Teacher uses the example given and the pictures to out of 3 to pass this
prompt. construct.
• Pupil constructs sentences from the substitution table and
reads them aloud.
Answers:
• Johan is eating cereals.
• His father is drinking coffee.
• His mother is making pancakes.

1. b
2. y
3. t
4. r
1. /p/
2. /ɔː/
3. /f/
4. /ð/
word as a whole.
• Answers:
1. /b/ /l/ /u:/
2. /d/ /ju:/
3. /θ/ /r/ /i:/
• Answers:
1. /b/ /ɒ/ /ks/
2. /dʒ/ /æ/ /z/
3. /t∫/ /I/ /l/
• Teacher guides the pupil to point to the correct picture by • Pupil needs to get a
Construct 5 • Teacher may guide the pupil to read the words but not out of 3 to pass this
pointing out the answer. construct.
• Pupil points to the correct picture that matches the word
given.
• Answers:
1. 2.
3.

response. minimum score of 2
1. Yes, I do.
2. Congratulations!
3. It is next to the canteen.
1. a big circle
2. two school girls
3. playing with a toy car
4. sleeping in his bed
• Teacher shows the picture and the phrases and prompt • Pupil needs to get a
Construct 8 • Teacher may guide the pupil to read the phrases. out of 3 to pass this
• Teacher asks these questions: construct.
1. Where is the family?
2. What is the father doing?
3. What can you see on the mat?
• Pupil reads the phrases and points to the correct answers.

• Answers:
1. at the waterfall
2. reading a book
3. food and drinks

1. 2.
3. 4.

1. What are Lim and his family doing at the mall? construct.
2. What does Lim’s mother buy?
3. What do they have for lunch?

1. Shopping.
They are shopping.
Lim and his family are shopping at the
mall.
2. Shorts.
A pair of shorts.
She buys a pair of shorts.
His mother buys a pair of shorts.
His mother buys a pair of shorts for him.
3. Pizza.
They have pizza for lunch.
Construct 12 • Teacher uses the picture to prompt. out of 3 to pass this
reads them aloud.
• Answers:
1. This is a tortoise.
2. It has a hard shell.
3. It eats vegetables.


1. s
2. l
3. f
4. u
1. /m/
2. /ŋ/
3. /ə/
4. /i:/
word as a whole.
• Answers:
1. /b/ /i:/ /t/
2. /s/ /k/ /ɪ/ /n/
3. /p/ /Ɔ:/ /t∫/
• Answers:
1. /f/ /ɒ/ /g/
2. /∫/ /i:/ /p/
3. /b/ /r/ /ɪ/ /k/
• Teacher guides the pupil to point to the correct word by • Pupil needs to get a
Construct 5 • Teacher may guide the pupil by describing the picture out of 3 to pass this
but not pointing out the answer. construct.
• Pupil points to the correct word that matches the picture.
• Answers:
1. papaya
2. chopsticks
3. blender
answer. minimum score of 2
1. I am sending an e-mail.
2. Sure, I would love to.
3. I lost my cat.

1. a glass of lemonade
2. a swarm of bees
3. a row of houses
4. a school of fish
1. What is the old lady doing? construct.
2. What is the man (motorcyclist) wearing?
3. What is the cat doing?
• Answers:
1. crossing the road
2. wearing a helmet
3. sleeping on the bench

• construct.
• Answers:
1.
2.
3.
4.

1. Where did Jamil and his family go to? construct.
2. What did they buy?
3. Where did they eat their food?
1. Night market.
They went to a night market.
2. Chicken rice and cakes.
They bought chicken rice and cakes.
3. Home.
They enjoyed their food at home.
They ate their food at home.
Jamil and his family enjoyed their food at home.
Construct 12 • Teacher uses the pictures to prompt. out of 3 to pass this
reads them aloud.
• Answers:
1. Durians have sharp thorns.
2. Jackfruits have rough skin.
3. Watermelons have smooth skin.

PANDUAN PENGUASAAN MURID
LISAN SARINGAN 1 (TAHUN 3 )

KONSTRUK ITEM
Murid menguasai tugasan ini jika :
1 Menyebut 1, 3, 6, dan 8
1
2 Mengambil dan menyebut 4 kad angka ( 2, 4, 5, 7 atau 9 )
3 Menyebut bilangan karipap 36

2
4 Mengambil 63 pembilang
5 Menyebut 40 / bahasa pengantar di sekolah
3
6 Menyebut 50 / bahasa pengantar di sekolah
7 Menyusun kad gambar bangunan dari tinggi ke rendah
4
8 Memilih kad gambar susunan isipadu cecair yang sedikit ke banyak
Mengambil semua wang syiling 10 sen
9
Catatan: Guru diminta menyediakan wang sebenar
5 Mengambil semua wang negara luar
10
Catatan: Guru diminta menyediakan wang sebenar
Menyebut pukul 8:15
11
6 Catatan: Guru boleh menukar sebarang waktu yang sesuai
12 Menyebut Januari
13 Menyatakan 3
7
14 Memilih kad simbol ÷
Mengambil wang berjumlah RM7.50
15
Catatan: Guru hendaklah menyediakan wang sebenar
8 Menyatakan baki wang RM1.50
16
Catatan: Guru hendaklah menyediakan wang sebenar
17 Menyatakan jisim 180 kg / 180
9
18 Menyatakan ketinggian 50 cm / 50
19 Memilih kad ayat matematik 15 + 25 = 40
10
20 Memilih kad ayat matematik 10 × 9 = 90
21 Menyatakan 5 / bahasa pengantar di sekolah
11
22 Menyatakan 20 / bahasa pengantar di sekolah
23 Menyatakan 30 sen / bahasa pengantar di sekolah
12
24 Menyatakan 18 kg / 18


Panduan Tadbiran Saringan 1 Linus2.0 - 2017 PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Panduan Tadbiran Saringan 1 Linus2.0 - 2017 PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

NKRA – PENDIDIKAN

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017

3. FASA PELAKSANAAN SARINGAN TAHUN 2017 3

5. ASAS PERTIMBANGAN PEMBINAAN INSTRUMEN SARINGAN LBM, 5

6. CARTA ALIR KAEDAH PELAKSANAAN DAN TINDAKAN HASIL 6

7. PANDUAN KESELAMATAN INSTRUMEN 7

9. PANDUAN PENGURUSAN DOKUMEN SARINGAN 8

10. PANDUAN PENULISAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 8

11. PANDUAN UMUM - LINUS2.0 9

12. PANDUAN PENTADBIRAN 10

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 2

3. FASA PELAKSANAAN SARINGAN TAHUN 2017

SARINGAN 1 SARINGAN KHAS

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 3

4.2 LITERASI BAHASA INGGERIS

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 4

5. ASAS PERTIMBANGAN PEMBINAAN INSTRUMEN SARINGAN LBM, LBI DAN NUMERASI

Kebolehpercayaan skor ujian melibatkan dua perkara iaitu ketekalan dan

Instrumen saringan ini telah mengambil kira keperluan pentaksiran yang

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 5

TIDAK TIDAK TIDAK

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 6

TINDAKAN MEMBACA / LISAN MENULIS / BERTULIS

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 7

9. PANDUAN PENGURUSAN DOKUMEN SARINGAN

DOKUMEN TEMPOH PENYIMPANAN

10. PANDUAN PENULISAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

LITERASI BAHASA MELAYU LITERASI BAHASA INGGERIS NUMERASI

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 8

Bagi murid-murid yang terlibat dengan

Guru Pemulihan Khas Guru Pemulihan Khas

7. Instrumen saringan mengandungi 12 konstruk.

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 9

12.2 LITERASI BAHASA INGGERIS (LBI)

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 10

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 11

a. Literasi Bahasa Melayu (LBM)

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 12

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 13

BIL TAHUN PERKARA TANDAKAN () TARIKH TERIMA

TANDATANGAN GURU BESAR &

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 14

BIL TAHUN PERKARA KUANTITI TARIKH TERIMA

3. 3 LITERASI BAHASA INGGERIS

4. 4 LITERASI BAHASA INGGERIS

TANDATANGAN GURU BESAR &

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 15

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 16

NAMA MURID : TAHUN :

Penguasaan Keseluruhan Penguasaan Keseluruhan

Menguasai T Tidak Menguasai Tidak

Nama Guru: Nama Guru:

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 17

NAMA MURID : TAHUN :

Penguasaan Keseluruhan Penguasaan Keseluruhan

Menguasai Tidak Menguasai Tidak

Nama Guru: Nama Guru:

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 18

NAMA MURID : TAHUN :

Penguasaan Keseluruhan Penguasaan Keseluruhan

Menguasai Tidak Menguasai Tidak

Nama Guru: Nama Guru:

Panduan Pentadbiran Saringan LINUS2.0 2017 19