Robin Swinnen 27/02/18

SWOT-analyse

Competentie 1:
‘Leraars bewegen voor kinderen en jongeren’

Sterktes Zwaktes Kansen Bedreigingen

Hierin is de omgang Een zwakte is mijn Hierin vind ik de De taalbarrière die er
met kinderen zeker expressiviteit naar de manier van werken is met bepaalde
een sterkte van mij. leerlingen toe, zeker zeker een kans. We kinderen. Er is een
Ik kan op een wanneer ik met krijgen de vrijheid om groot verschil tussen
kindgerichte manier jongste leerlingen zelf te bepalen hoe we de kinderen waaraan
het gesprek aan gaan werk(tekna). Het te werk gaan. Nieuwe wij lesgeven: de ene
om zo de kinderen te gaat dan vooral om dingen uitproberen en kan vlot Engels, de
leren kennen en hun durven uit de zelf aanvoelen wat andere dan weer
leefwereld te comfortzone te goed werkt en niet totaal niet, en het zijn
ontdekken, om hier treden en durven werkt, om dan bij te net die leerlingen die
vervolgens op in te expressief te zijn: sturen. Natuurlijk met een bedreiging kunnen
spelen. Ik merk dan een verhaal op het oog op het zijn omdat de
ook aan hun expressieve manier stimuleren van taalbarrière te groot is
lichaamstaal en uit brengen, een typetje persoonlijk leiderschap en het moeilijk is te
gesprekken dat spelen, een knuffel ( zie Bap). En hiervoor communiceren
kinderen zich snel op laten praten. In mijn is de remedial
hun gemak voelen en stage in het eerste teaching een
me vertrouwen. leerjaar heb ik hier al uitgelezen
aan gewerkt, en dat mogelijkheid.
lukte goed maar ik
wil hierin blijven
groeien!

Competentie 2
‘Leraars bewegen met hun hele zijn’
Sterktes: Zwaktes Kansen Bedreigingen

Een van mijn sterktes is Waarin ik zeker nog De (meeste) De verwachtingen

mijn creativiteit, en ‘out
of the box- thinking’.
Deze creativiteit komt
goed van pas omdat
hier niet altijd alle
middelen voorzien zijn
en je dan op zoek moet
gaan naar leuke
alternatieven. Ook
probeer ik zoveel
mogelijk creatieve
leermiddelen te
ontwerpen dat het
lezen/leren/aanleren
alleen maar
vergemakkelijkt.
Wanneer teamleden
minder creatief zijn,
kan ik ze helpen door
hen enkele ideeën aan
moet groeien is om in leerkrachten zijn blij dat van enkele( 1à2)
congruente manier in we er zijn en staan leerkrachten in het
interactie te gaan. En open om bij te leren. team liggen volledig
dan spreek ik vooral Daarom dat het anders. Hoewel ik de
over het assertief zijn. interessant is om samen focus vooral wil
Ik ben school te maken zodat leggen op de
overeengekomen in zij bijleren van ons, remedial teaching,
het begin van de stage maar ook wij van hun. zijn er leerkrachten
om een 5-tal die verwachten dat
lessen/week wiskunde we de hele dag voor
te geven in grade 6, de klas staan.
naast de remedial Waardoor me dat
teaching. Ik heb soms onzeker maakt
gemerkt dat ze me ten opzichte van die
liever meer en meer leerkrachten omdat
zien lesgeven voor de ik denk dat ze het
klas, ze vragen me dat gevoel hebben dat ik
ook zo nu en dan. Af hen niet wil helpen.
en toe geef ik hieraan
dan toe omdat er
 Robin Swinnen 27/02/18

te reiken om hen te leerkrachten afwezig

stimuleren of op weg zijn, enkel maar om te
helpen. helpen en niet omdat
ik hier voor de volle
100% achter sta. Ik
moet leren om meer
standvastig te zijn en
mijn eigen schema te
volgen, handelen naar
eigen wil en visie. En
dit dan op een
duidelijke, vriendelijke
manier overbrengen
aan de leerkrachten.

Competentie 3
‘Leraars bewegen met kennis van zaken’

Sterktes Zwaktes Kansen Bedreigingen

Ik beheers de Het aanbrengen van Doordat alle De grootte van de
vakdidactische Engels is verschillend communicatie in de klassen, de klassen
principes voor het van de aanbreng van verschillende bevatten meestal rond
aanleren van Nederlands. Ik instellingen in het de 45 - 50 leerlingen.
wiskunde en taal. probeer dezelfde Engels verloopt, zal De momenten dat ik
Deze expertise kan ik aanpak te hanteren mijn kennis van de wiskunde in de klassen
dan ook uitwisselen maar merk toch een Engelse taal enkel geef, zijn er
met de aantal verschillen, maar toenemen. Wat werkvormen die
medestudenten bijvoorbeeld de in mijn ogen enkel praktisch
leerkracht secundair. verschillende klanken maar een voordeel kan onuitvoerbaar zijn
Ook kan ik gericht van a (apple/ball). Ik zijn naar de toekomst doordat er teveel
differentiëren, door moet hier zelf telkens toe. leerlingen in een te
leerlingen oefeningen op voorhand goed kleine ruimte zitten.
en werkvormen voor overdenken hoe ik Dit zorgt er ook voor
te schotelen op hun het ga aanpakken om dat het moeilijk is om
eigen niveau, om tot fouten te vermijden. het overzicht te
fundamenteel leren Mijn Engels is goed, houden of alle
te komen. maar nog niet goed leerlingen aan het
genoeg om het leren zijn.
zonder vooraf
denken aan te leren
aan kinderen.

Competentie 4
‘Leraars bewegen samen’

Sterktes Zwaktes Kansen Bedreigingen

Een van mijn Wat ik nog meer Doordat we met 6 De inzet van de
sterktes is moet doen is mijn (student) leerkrachten leerkrachten is in dit
flexibiliteit, ik vind visie en mening uiten in 3 verschillende land soms ver te
van mezelf dat ik vrij in de groep, en scholen operatief zijn zoeken. Zo kan het
snel aangepast was sneller op de is het interessant om zijn dat leerkracht
aan het land en de voorgrond treden of hierover in gesprek te gewoon niet komen
cultuur. Maar ook in het woord eens gaan met elkaar en je opdagen, wat de
de school is nemen. Hierin ben ik eigen aanpak te samenwerking
flexibiliteit een must, soms te voorzichtig bespreken en hierover vermoeilijkt.
wanneer je opeens en zal dan eerder op feedback vragen. Bijvoorbeeld wanneer
 Robin Swinnen 27/02/18

voor een klas van 60 de achtergrond Anderen kunnen dan ik een handboek van
leerlingen wordt bewegen. Zowel op weer vanuit hun iemand nodig heb en
gezet is het het vlak van ervaringen nieuwe die persoon is niet
belangrijk dat je je schoolzaken als inzichten geven om te aanwezig
plan kan trekken. En beslissingen over het verbeteren.
Daar ben ik tot nog eten,…
toe zeker in
geslaagd.