Τι είναι και τι εξετάζει η κοινωνιολογία της εκπαίδευσης και ποια η σχέση της με

τις συναφείς επιστήμες και κλάδους;

Υποενότητες
Τι είναι και τι εξετάζει η κοινωνιολογία της εκπαίδευσης;
Πυργιωτάκης, Ι. (1999). Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Επιστήμη. Αθήνα: Ελληνικά
Γράμματα. (σσ. 54-63, 73-74).
Τσαούσης, Κ. (1985). Η Κοινωνία του Ανθρώπου. Αθήνα: Gutenberg. (κεφ. 4)
Φραγκουδάκη, Α. (1985). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης - Θεωρίες για την
Κοινωνική Ανισότητα στο Σχολείο. Αθήνα: Παπαζήσης. (σσ. 13-20)

Ποια είναι η σχέση της κοινωνιολογίας με την κοινωνιολογία της εκπαίδευσης;

Πυργιωτάκης, Ι. (2011). Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Επιστήμη. Αθήνα: Εκδόσεις
Πεδίο, (κεφ. 1ο, κεφ. 2ο, κεφ. 3ο).
Τσαούσης, Κ. (2006). Η Κοινωνία του Ανθρώπου. Αθήνα: Gutenberg. (μέρος 4, κεφ.
16)
Φραγκουδάκη, Α. (1985). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης - Θεωρίες για την
Κοινωνική Ανισότητα στο Σχολείο. Αθήνα: Παπαζήσης. (σσ. 13-20)

Τι είναι, τι εξετάζει και πότε άνθισε η εκπαιδευτική κοινωνιολογία;

Πυργιωτάκης, Ι. (2011). Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Επιστήμη. Αθήνα: Εκδόσεις
Πεδίο, (κεφ. 1ο, κεφ. 2ο, κεφ. 3ο).
Τσαούσης, Κ. (2006). Η Κοινωνία του Ανθρώπου. Αθήνα: Gutenberg. (μέρος 4, κεφ.
16)
Φραγκουδάκη, Α. (1985). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης - Θεωρίες για την
Κοινωνική Ανισότητα στο Σχολείο. Αθήνα: Παπαζήσης. (σσ. 13-20)

Ποιά είναι η σχέση της κοινωνιολογίας της εκπαίδευσης με την εκπαιδευτική

κοινωνιολογία;
Πυργιωτάκης, Ι. (2011). Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Επιστήμη. Αθήνα: Εκδόσεις
Πεδίο, (κεφ. 1ο, κεφ. 2ο, κεφ. 3ο).
Τσαούσης, Κ. (2006). Η Κοινωνία του Ανθρώπου. Αθήνα: Gutenberg. (μέρος 4, κεφ.
16)
Φραγκουδάκη, Α. (1985). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης - Θεωρίες για την
Κοινωνική Ανισότητα στο Σχολείο. Αθήνα: Παπαζήσης. (σσ. 13-20)
Νόβα-Καλτσούνη, Χρ. (χ.χ.). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης. Αθήνα: Gutenberg.
(σσ. 57-68)

Ποιά είναι η σχέση της κοινωνιολογίας της εκπαίδευσης με την παιδαγωγική;

Πυργιωτάκης, Ι. (2011). Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Επιστήμη. Αθήνα: Εκδόσεις
Πεδίο, (κεφ. 1ο, κεφ. 2ο, κεφ. 3ο).
Τσαούσης, Κ. (2006). Η Κοινωνία του Ανθρώπου. Αθήνα: Gutenberg. (μέρος 4, κεφ.
16)
Φραγκουδάκη, Α. (1985). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης - Θεωρίες για την
Κοινωνική Ανισότητα στο Σχολείο. Αθήνα: Παπαζήσης. (σσ. 13-20)

1
Τι είναι, πότε εκδηλώθηκε και που εστιάζει το ενδιαφέρον της η «Νέα
Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης;

Νόβα-Καλτσούνη, Χρ. (χ.χ.). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης. Αθήνα: Gutenberg.

(σσ. 115-125)
Νικολούδης, Δ. (2015). Η νέα κοινωνιολογία της εκπαίδευσης. Διαθέσιμο στο:
https://selidodeiktis15.wordpress.com/2015/10/13/250/#more-250
Χιωτάκης, Σ., Σχολικά εγχειρίδια και κοινωνικά κατασκευασμένη γνώση. (σελ. 1-12).
Διαθέσιμο στο: http://www.rhodes.aegean.gr/ptde/download/katataktiries_xiotakis.pdf

2
3
4
Οι μακροκοινωνιολογικές δομικές λειτουργιστικές - δομολειτουργιστικές
προσεγγίσεις για την εκπαίδευση
(προσεγγίσεις: Durkheim, Merton, Parsons, Davis, Moore)

Blackledge, D. & Hunt B. (1995). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης. Αθήνα:

Μεταίχμιο.
Γκίβαλος, Μ. (2005). Πολιτική κοινωνικοποίηση και εκπαιδευτικό περιβάλλον. Αθήνα:
Εκδόσεις Νήσος (σ. 109-170).
Δασκαλάκης, Δ. (επιμ.) (2014). Ζητήματα κοινωνιολογίας της εκπαίδευσης. Διάδραση,
Αθήνα (σ. 15-160).
Κελπανίδης, Μ. (2002). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Θεωρίες και
πραγματικότητα. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Λάμνιας, Κ. (2001). Κοινωνιολογική θεωρία και εκπαίδευση. Διακριτές προσεγγίσεις.
Αθήνα: Εκδόσεις Μεταίχμιο.
Xeneka X. (1989). Βασική κατεύθυνση της κοινωνιολογίας της εκπαίδευσης:
Καστανιώτη, Αθήνα (σ. 107-160).

5
Οι μακροκοινωνιολογικές δομικές συγκρουσιακές προσεγγίσεις για την
εκπαίδευση
(μαρξιστικές προσεγγίσεις: η ορθόδοξη μαρξιστική προσέγγιση, Christian Baudelot
και Roger Establet, Bourdieu)

Blackledge, D. & Hunt B. (1995). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης. Αθήνα:

Μεταίχμιο.
Γκίβαλος, Μ. (2005). Πολιτική κοινωνικοποίηση και εκπαιδευτικό περιβάλλον. Αθήνα:
Εκδόσεις Νήσος (σ. 109-170).
Δασκαλάκης, Δ. (επιμ.) (2014). Ζητήματα κοινωνιολογίας της εκπαίδευσης. Διάδραση,
Αθήνα (σ. 15-160).
Κελπανίδης, Μ. (2002). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Θεωρίες και
πραγματικότητα. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Λάμνιας, Κ. (2001). Κοινωνιολογική θεωρία και εκπαίδευση. Διακριτές προσεγγίσεις.
Αθήνα: Εκδόσεις Μεταίχμιο.
Xeneka X. (1989). Βασική κατεύθυνση της κοινωνιολογίας της εκπαίδευσης:
Καστανιώτη, Αθήνα (σ. 107-160).

6
Οι μικροκοινωνιολογικές ερμηνευτικές προσεγγίσεις για το ρόλο της
εκπαίδευσης
(Weber, Mead, Goffman, Blumer, Hargreaves)

Blackledge, D. & Hunt B. (1995). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης. Αθήνα:

Μεταίχμιο.
Hargreaves, D. (1980). A sociological critique of individualism in education. British
Journal of Educational Studies, 28, 187-198.
Δασκαλάκης, Δ. (επιμ.) (2014). Ζητήματα κοινωνιολογίας της εκπαίδευσης. Διάδραση,
Αθήνα (σ. 15-160).
Γκίβαλος, Μ. (2005). Πολιτική κοινωνικοποίηση και εκπαιδευτικό περιβάλλον. Αθήνα:
Νήσος (σ. 171-200).
Κελπανίδης, Μ. (2002). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Θεωρίες και
πραγματικότητα. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Λάμνιας, Κ. (2001). Κοινωνιολογική θεωρία και εκπαίδευση. Διακριτές προσεγγίσεις.
Αθήνα: Εκδόσεις Μεταίχμιο.
Xeneka X. (1989). Βασική κατεύθυνση της κοινωνιολογίας της εκπαίδευσης:
Καστανιώτη, Αθήνα (σ. 107-160).

7
Οι συνδυαστικού τύπου προσεγγίσεις για το ρόλο της εκπαίδευσης (Gramsci,
Bernstein, Habermas, Bowles, Gintis, Willis, Giroux, Apple)

Bernstein, B. (1991). Παιδαγωγικοί κώδικες και κοινωνικός έλεγχος, (Μτφρ. Ι.

Σολομών). Αθήνα: Εκδόσεις Αλεξάνδρεια.
Blackledge, D. & Hunt B. (1995). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης. Αθήνα:
Μεταίχμιο. (Κεφ. 10-11)
Blackledge, D., & Hunt, B. (2004). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης, (Μτφρ. Μ.
Δεληγιάννη). Αθήνα: Μεταίχμιο.
Γκίβαλος, Μ. (2005). Πολιτική κοινωνικοποίηση και εκπαιδευτικό περιβάλλον. Αθήνα:
Εκδόσεις Νήσος (σ. 201-260).
Δασκαλάκης, Δ. (επιμ.) (2014). Ζητήματα κοινωνιολογίας της εκπαίδευσης. Διάδραση,
Αθήνα (σ. 15-160).
Δασκαλάκης, Η. (2008). Ψυχοκοινωνικές διαστάσεις της μαθητικής αδιαφορίας. Η
περίπτωση της Κέρκυρας, Διδακτορική Διατριβή, Πάντειο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών
και Πολιτικών Επιστημών. Τμήμα Ψυχολογίας (σ. 38-76). Διαθέσιμο:
http://phdtheses.ekt.gr/eadd/handle/10442/17614
Κελπανίδης, Μ. (2002). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Θεωρίες και
πραγματικότητα. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Λάμνιας, Κ. (2001). Κοινωνιολογική θεωρία και εκπαίδευση: διακριτές προσεγγίσεις.
Αθήνα: Εκδόσεις Μεταίχμιο.

8
Zητήματα Μεθοδολογίας Εκπαιδευτικής Έρευνας
τι είναι έρευνα - μεταβλητή και σχέσεις μεταξύ μεταβλητών – διατύπωση των στόχων
μιας έρευνας – ερευνητική υπόθεση και ερευνητικό ερώτημα - η επιστημονική
ερευνητική μέθοδος – τα στάδια της επιστημονικής ερευνητικής μεθόδου - οι έρευνες
στην εκπαίδευση - επιλέγοντας μια ερευνητική προσέγγιση

Κορρές, Κ. (2007). Μία διδακτική προσέγγιση των μαθημάτων Θετικών Επιστημών με

τη βοήθεια νέων τεχνολογιών. Διδακτορική διατριβή. Τμήμα Στατιστικής και
Ασφαλιστικής Επιστήμης. Πανεπιστήμιο Πειραιώς.
Cohen L. & Manion L. (2000). Reserch Methods in Education (4th Edition). London
and New York: Routledge.
Παρασκευόπουλος I. N. (1993α). Μεθοδολογία Επιστημονικής Έρευνας (τ. Α').
Πανεπιστημιακές Σημειώσεις. Πανεπιστήμιο Αθηνών.
Παρασκευόπουλος I. N. (1993β). Μεθοδολογία Επιστημονικής Έρευνας (τ. Β').
Πανεπιστημιακές Σημειώσεις. Πανεπιστήμιο Αθηνών.
Ιωαννίδη-Καπόλου Ε. (2010). Κοινωνιολογική έρευνα: Μέθοδοι και τεχνικές.
Σημειώσεις. Εθνική Σχολή Δημόσιας Υγείας.
Κυριαζή Ν. (2002). Η Κοινωνιολογική Έρευνα, Κριτική Επισκόπηση των μεθόδων και
των τεχνικών. Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα.
Φίλιας Β. (2001). «Εισαγωγή στη Μεθοδολογία και τις τεχνικές των Κοινωνικών
Ερευνών» (επιμ.). Εκδόσεις Gutenberg, Αθήνα.

9
Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας – Ποσοτικές Ερευνητικές Προσεγγίσεις
ποσοτικές ερευνητικές προσεγγίσεις - δειγματοληψία - επιλεγμένες μέθοδοι
δειγματοληψίας - το ερωτηματολόγιο - στάδια εκπόνησης μίας ποσοτικής
ερευνητικής προσέγγισης - γενικά για τις ποσοτικές ερευνητικές προσεγγίσεις

Κορρές Κ. (2007). Μία διδακτική προσέγγιση των μαθημάτων Θετικών Επιστημών με

τη βοήθεια νέων τεχνολογιών. Διδακτορική διατριβή. Τμήμα Στατιστικής και
Ασφαλιστικής Επιστήμης. Πανεπιστήμιο Πειραιώς.
Cohen L. & Manion L. (2000). Reserch Methods in Education (4th Edition). London
and New York: Routledge.
Παρασκευόπουλος I. Ν. (1993α). Μεθοδολογία Επιστημονικής Έρευνας (τ. Α').
Πανεπιστημιακές Σημειώσεις. Πανεπιστήμιο Αθηνών.
Παρασκευόπουλος I. Ν. (1993β). Μεθοδολογία Επιστημονικής Έρευνας (τ. Β').
Πανεπιστημιακές Σημειώσεις. Πανεπιστήμιο Αθηνών.
Morrison K. R. B. (1993). Planning and Accomplishing School-centered Evaluation.
Norfolk: Peter Francis Publishers.
Bailey K. D. (1978). Methods of Social Research. Basingstoke: Collier- Macmillan.
Borg W. R. & Gall M. D. (1979). Educational Research: an Introduction (third
edition). London: Longman.
Cohen L. & Holliday M. (1996). Practical Statistics for Students. London: Paul
Chapman Publishing Ltd.
Schofield W. (1996). Survey sampling. In R. Sapsford & V. Jupp (1996). (Eds). Data
Collection and Analysis. London: Sage Publications and the Open University Press,
25-55.
Ιωαννίδη-Καπόλου Ε. (2010). Κοινωνιολογική έρευνα: Μέθοδοι και τεχνικές.
Σημειώσεις. Εθνική Σχολή Δημόσιας Υγείας.
Κυριαζή Ν. (2002). Η Κοινωνιολογική Έρευνα, Κριτική Επισκόπηση των μεθόδων και
των τεχνικών. Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα.
Φίλιας Β. (2001). «Εισαγωγή στη Μεθοδολογία και τις τεχνικές των Κοινωνικών
Ερευνών» (επιμ.). Εκδόσεις Gutenberg, Αθήνα.

10
Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας – Ποιοτικές Ερευνητικές Προσεγγίσεις
ποιοτικές ερευνητικές προσεγγίσεις - μέσα συλλογής δεδομένων στις ποιοτικές
ερευνητικές προσεγγίσεις – η συνέντευξη - μορφές συνέντευξης - ανάλυση
περιεχομένου - ομάδες εστιασμένης συζήτησης (focus groups) - γενικά για τις
ποιοτικές ερευνητικές προσεγγίσεις

Κορρές Κ. (2007). Μία διδακτική προσέγγιση των μαθημάτων Θετικών Επιστημών με

τη βοήθεια νέων τεχνολογιών. Διδακτορική διατριβή. Τμήμα Στατιστικής και
Ασφαλιστικής Επιστήμης. Πανεπιστήμιο Πειραιώς.
Cohen L. & Manion L. (2000). Reserch Methods in Education (4th Edition). London
and New York: Routledge.
Miles, D., Blum, T., Staats, W. & Dean, D. (2003). "Experiences with the
metacognitive skills inventory", 33rd ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference.
Ιωαννίδη-Καπόλου Ε. (2010). Κοινωνιολογική έρευνα: Μέθοδοι και τεχνικές.
Σημειώσεις. Εθνική Σχολή Δημόσιας Υγείας.
Κυριαζή Ν. (2002). Η Κοινωνιολογική Έρευνα, Κριτική Επισκόπηση των μεθόδων και
των τεχνικών. Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα.
Φίλιας Β. (2001). «Εισαγωγή στη Μεθοδολογία και τις τεχνικές των Κοινωνικών
Ερευνών» (επιμ.). Εκδόσεις Gutenberg, Αθήνα.

11
Ιστορική εξέλιξη της εκπαίδευσης στην Ελλάδα
Μπουζάκης, Σ. (2005). Νεοελληνική Εκπαίδευση (1821-1998). Αθήνα: Gutenberg.
Μπουζάκης, Σ. (1995). Εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις στην Ελλάδα. Αθήνα:
Gutenberg.
Τσουκαλάς, Κ. (1992). Εξάρτηση και αναπαραγωγή – Ο ρόλος των εκπαιδευτικών
μηχανισμών στην Ελλάδα (1830–1922). Αθήνα: Θεμέλιο.
Αδάμου, Μ. (2002). Το εκπαιδευτικό σύστημα στην υπηρεσία του εθνικού κράτους –
Η ελληνική περίπτωση «1949-1976». Αθήνα: Παπαζήσης.
Αντωνίου, Δ. (1987). Τα προγράμματα της μέσης εκπαίδευσης (1833–1929) (τ.1ος).
Αθήνα: Ιστορικό Αρχείο Ελληνικής Νεολαίας – Γενική Γραμματεία Νέας Γενιάς.
Δημαράς, Α. (2013). Ιστορία της Νεοελληνικής Εκπαίδευσης Αθήνα: Μεταίχμιο.

12
Κοινωνικές ανισότητες στην Εκπαίδευση: Θεωρητικές προσεγγίσεις και
εκδηλώσεις
Δασκαλάκης, Δ. (2014). Ζητήματα κοινωνιολογίας της εκπαίδευσης (επιμ.). Αθήνα:
Διάδραση
Καλτσούνη-Νόβα, Χ., (2010). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης. Αθήνα: Gutenberg
Κυρίδης, Α. (1996). Εκπαιδευτική ανισότητα. Θεσσαλονίκη: Αφοί Κυριακίδη
Νικολάου, Σ. (2006). Θεωρητικά ζητήματα στην Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης.
Θεσσαλονίκη: Παρατηρητής
Παπαναούμ – Τζίκα, Ζ. (1985). Η αξιολόγηση της μαθητικής επίδοσης – Δυνατότητες
και όρια. Θεσσαλονίκη: Αφοί Κυριακίδη
Ρουσέας, Π. & Βρετάκου, Β. (2006). Η μαθητική διαρροή στη Δευτεροβάθμια
εκπαίδευση (Γυμνάσιο, Λύκειο, ΤΕΕ). Αθήνα: Επτάλοφος
Τζάνη, Μ. (2000). Σχολική επιτυχία. Ζήτημα ταξικής προέλευσης και κουλτούρας.
Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρη
Φραγκουδάκη, Α. (1985). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης: Θεωρίες για την
κοινωνική ανισότητα στο σχολείο. Αθήνα: Παπαζήση

13
 ΄Εμφυλες Ανισότητες στην Εκπαίδευση
Αλιπράντη, Λ. (2005). Η επιστήμη έχει φύλο; Γυναίκες στον ακαδημαϊκό χώρο.
Συνοπτική παρουσίαση της υπό δημοσίευση μελέτης. Αθήνα, Εκδόσεις Σάκκουλα.
Arnott, M. (2006). Διαδικασίες Αναπαραγωγής του Φύλου – Εκπαιδευτική θεωρία και
φεμινιστικές πολιτικές. Αθήνα: Μεταίχμιο
Bourdieu, P. (1999). Κείμενα Κοινωνιολογίας (παρουσίαση – επιμέλεια: Ν.
Παναγιωτόπουλος). Αθήνα: Στάχυ
Bourdieu, P. (1995). Κοινωνιολογία της παιδείας. 10 ανακοινώσεις. Αθήνα:
Καρδαμίτσα- Δελφίνι
Bourdieu, P. (1996). Οι Κληρονόμοι. Οι φοιτητές και η κουλτούρα. (Εισαγωγή: Ν.
Παναγιωτόπουλος,. μετάφραση: Ν. Παναγιωτόπουλος - Μ. Βιδάλη). Αθήνα:
Ινστιτούτο του βιβλίου – Καρδαμίτσας
Bourdieu, P., Passeron J.Cl. (1985). Οι κληρονόμοι, Αθήνα: Καρδαμίτσα (1996)
Bourdieu, P. (2006). Η αίσθηση της πρακτικής. Αθήνα: Αλεξάνδρεια
Bourdieu, P. (1999). Γλώσσα και συμβολική εξουσία. Αθήνα: Ινστιτούτο βιβλίου- Α.
Καρδαμίτσα
Bourdieu, P. (1999). Κείμενα Κοινωνιολογίας (παρουσίαση – επιμέλεια: Ν.
Παναγιωτόπουλος). Αθήνα: Στάχυ.
Bourdieu, P. (1996). Οι Κληρονόμοι. Οι φοιτητές και η κουλτούρα. (Εισαγωγή:
Παναγιωτόπουλος,. μετάφραση: Ν. Παναγιωτόπουλος - Μ. Βιδάλη). Αθήνα:
Ινστιτούτο του βιβλίου –Καρδαμίτσας.
Bourdieu, P. (1991). Κείμενα κοινωνιολογίας. Αθήνα: Δελφίνι
Γαβριηλίδου, Σ. (2008). Το δύσκολο επάγγελμα του κλασικού ήρωα. Θεσσαλονίκη:
University Studio Press.
Δεληγιάννη - Κουϊμτζή, Β. (1994). Φεμινιστικές τάσεις στην κοινωνιολογία της
εκπαίδευσης. Στο Δεληγιάννη, Β. και Ζιώγου, Σ. (επιμ.) Εκπαίδευση και Φύλο,
Θεσσαλονίκη, Βάνιας
Δεληγιάννη - Κουϊμτζή, Β. (2003) «Ο Παράγοντας Φύλο στην Ελληνική Σχολική
Πραγματικότητα: συνοψίζοντας τα ερευνητικά αποτελέσματα», στο Φύλο και
Εκπαιδευτική πραγματικότητα στην Ελλάδα: Προωθώντας Παρεμβάσεις για την
Ισότητα των Φύλων στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα, Έργο: Ευαισθητοποίηση
Εκπαιδευτικών & Παρεμβατικά Προγράμματα για την Προώθηση της Ισότητας των
Φύλων, ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ, Αθήνα: ΚΕΘΙ, σ. 271-278.
Δερματά, Μ. & Ζενέλη, Μ.(2000), Μα πού πήγε ο μαγικός κόσμος της χαράς; Οι
διακρίσεις συναντούν τον Παραμυθόκοσμο, Εκπαιδευτική Κοινότητα,53 σσ.35-36
Δήμου, Γ. (2001). Απόκλιση και στιγματισμός. Αθήνα: Gutenberg.
Διαμαντοπούλου, Α. (2003). Ίση αμοιβή – Προσοχή στο κενό. Συνέδριο σχετικά με
την ίση αμοιβή ανδρών και γυναικών του Κέντρου Ερευνών για Θέματα Ισότητας
(KEΘI) και της Γενικής Γραμματείας Ισότητας, του Υπουργείου Εσωτερικών,
Δημοσιάς Διοίκησης και Αποκέντρωσης υπό την αιγίδα της Ελληνικής Προεδρίας.
Αθήνα.
Δουλκέρη, Τ. (1990). Παιδικά Μέσα Επικοινωνίας και Σεξισμός. Αθήνα: Εκδόσεις
Παπαζήση.
Επιτροπή Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων (2005). Έκθεση της Επιτροπής στο Συμβούλιο,
στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, στην Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή και στην
Επιτροπή των Περιφερειών για την ισότητα γυναικών και ανδρών. 9/12/2015 από
http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/site/el/com/2005/com2005_0044el01.pdf
Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων (2006). Χάρτης πορείας για την ισότητα
μεταξύ

14
γυναικώνκαιανδρών.19/3/2015απόhttp://eurlex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do
?uri=COM:2006:0092:FIN:EL:HTML
Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο (2006). Σχέδιο έκθεσης σχετικά με τον χάρτη πορείας για
την ισότητα μεταξύ γυναικών και ανδρών 2006-2010. 8/2/2016 από
http://www.europarl.europa.eu/meetdocs/2004_2009/documents/pr/629/629296/6292
96el.pd
Ζερβού, Α. (1990). Λογοκρισία και αντιστάσεις στα κείμενα των παιδικών μας
χρόνων. Αθήνα: Οδυσσέας.
Giddens, A. (2002). Κοινωνιολογία. Αθήνα. Gutenberg. (Δ. Τσαούσης, Μτφ.)
Κλαδούχου, Ε. (2005). Εκπαίδευση και Φύλο στην Ελλάδα: Σχολιασμένη καταγραφή
της βιβλιογραφίας. 19/3/2015 από http://www.aegean.gr/gender-
postgraduate/Documents/%CE%9C%CE%B5%CE%BB%CE%AD%CF%84%CE
%B7%20%CE%9A%CE%BB%CE%B1%CE%B4%CE%BF%CF%8D%CF
%87%CE%BF%CF%85.pdf
Κογκίδου, Δ. (Υπό δημοσίευση), Σεξισμός και αντισεξισμός – Φύλο και εκπαίδευση,
ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ http://www.isotita-
epeaek.gr/iliko_sxetikes_ereunes/ekpedeusi/Kogidoy_D_Sexismos_kai_antisexismos
_reduce.pdf
Κουϊμτζή, Ε., Παπαδήμου, Χ., & Φρόση, Λ. (2001). Ο παράγοντας φύλο και η
σχολική πραγματικότητα στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Μελέτη Επισκόπησης. Κέντρο Ερευνών για Θέματα Ισότητας (Κ.Ε.Θ.Ι)
Κωνσταντίνου, Χ. (1998). Σχολική Πραγματικότητα και Κοινωνικοποίηση του
Μαθητή. Αθήνα: Gutenberg.
Λάμνιας, Κ. (2002). Κοινωνιολογική θεωρία και εκπαίδευση. Αθήνα: Μεταίχμιο
Μαραγκουδάκη, Ε. (1993). Εκπαίδευση και διάκριση των φύλων: Παιδικά
αναγνώσματα στο νηπιαγωγείο. Αθήνα: Εκδόσεις Οδυσσέας.
Montlibert, C. (1998). Εισαγωγή στην Κοινωνιολογική Συλλογιστική. (μετάφραση:
Κ. Διαμαντάκου, Εισαγωγή: Ν. Παναγιωτόπουλος). Αθήνα: Ινστιτούτο του βιβλίου –
Καρδαμίτσας
Μυλωνάς Θ. (1996). Κοινωνιολογία της εκπαίδευσης,. Αθήνα: Αρμός
Μυλωνάς Θ. (1998). Κοινωνιολογία της ελληνικής εκπαίδευσης. Αθήνα: Gutenberg
Παρασκευόπουλος, Ι.Ν., Μπεξεβάγκης, Η., Γιαννίτσας, Ν., Καραθανάση, Α. (1996),
Διαφυλικές σχέσεις, Τόμος Β’, Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Πετρουλάκη, K., Τσιριγώτη, Α., Ντιναπόγιας, A., Βρυώνης, Μ. (2008). Σειρά
Παρακολούθησης και Αξιολόγησης των Επιπτώσεων στο Φύλο των Εκπαιδευτικών
Πολιτικών. Αθήνα: ΚΕΘΙ.
Παναγιωτόπουλος Ν. (1996). εισαγωγή στο Οι κληρονόμοι των Pierre Bourdieu, J.Cl
Passeron. Αθήνα: Καρδαμίτσα
Πασιαρδής, Π. & Πασιαρδή, Γ. (2000). Αποτελεσματικά Σχολεία. Αθήνα: Τυπωθήτω
Γιώργος Δαρδανός.
Ρέππα, A. A. (1999, Απρίλιος 21-24). Υποαντιπροσώπευση Γυναικών στα Κέντρα
Λήψης Αποφάσεων της Σχολικής Εκπαίδευσης. Μια Όψη Ανισοκατανομής της
Εξουσίας στους Σχολικούς Μηχανισμούς. Ανακοίνωση στο 7ο επιστημονικό
συνέδριο του Ιδρύματος Σάκη Καράγιωργα, Πάντειο Πανεπιστήμιο. Τίτλος
συνεδρίου: Δομές και Σχέσεις Εξουσίας στη σημερινή Ελλάδα.
Φραγκουδάκη Ά. (1985), Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης, Αθήνα: Παπαζήση
Χαρδαλιά, Ν., Ιωαννίδου, Α.,(2008) « Έμφυλες Κοινωνικές Αναπαραστάσεις στα
Σχολικά Εγχειρίδια: Μελέτη Βιβλιογραφικής Επισκόπησης», Κ.Ε.Θ.Ι Αθήνα,
Παρατηρητήριο για τη Ισότητα στην Εκπαίδευση (Π.Ι.Ε)

15
Ανισότητες στην πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Σύνδεση της
Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης με την Αγορά Εργασίας.
εκπαίδευση και οικονομική ανάπτυξη - ο ρόλος της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης -
ακαδημαϊκή γνώση και αγορά εργασίας - ανεργία και πιέσεις για χρήσιμη γνώση -
σχολές υψηλής και χαμηλής ζήτησης – Πανεπιστήμια, ΑΕΙ & ΤΕΙ: οι δύο όψεις του
ίδιου νομίσματος; - διαδικασία της Μπολόνια, και τριτοβάθμια εκπαίδευση – η
αξιολόγηση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση – πραγματικές σύγχρονες ανάγκες -
ισορροπίες, τάσεις και προοπτικές.
Γουβιάς, Δ. (1999). «Eξισωτικές Λειτουργίες των Γενικών Εξετάσεων και
Επιλεκτικότητα στην Πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση: η περίπτωση της
Αθήνας». ΑΝΤΙΤΕΤΡΑΔΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ, τ. 51-52.
Γουβιάς, Δ. (2002). «‘Εξίσωση’ ή ‘Προσαρμογή’; Διαχρονικές Τάσεις Πρόσβασης
στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και η Αγορά Εργασίας». Επιστήμες της Αγωγής, τ.
2/2002.
Γράβαρης, Δ. & Παπαδάκης, Ν. (επιμ.) (2005). Εκπαίδευση και Εκπαιδευτική
Πολιτική. Αθήνα: Σαββάλας.
Κάτσικας, Χ. & Καββαδίας, Γ. (1994). Η Ανισότητα στην Ελληνική Εκπαίδευση.
Αθήνα: Gutenberg.
Μπουζάκης, Σ. (1993). Συγκριτική Παιδαγωγική ΙΙΙ. (Β’ έκδοση συμπληρωμένη,
2002). Αθήνα: Gutenberg.
Νόβα-Καλτσούνη, Χρ. (2010). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης. Αθήνα: Gutenberg.
(σελ. 227-233)
Σιάνου, Ε. (2005). Εκπαίδευση και Κοινωνικές Ανισότητες – Η μετάβαση από τη
Δευτεροβάθμια στην Ανώτατη Εκπαίδευση (1997-2004). Αθήνα: Μεταίχμιο.
ΥΠΕΠΘ (1997α). Ενιαίο Λύκειο, Πρόσβαση των αποφοίτων του στην Τριτοβάθμια
Εκπαίδευση, Αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και άλλες διατάξεις (Ν. 2525/97).
Αθήνα: Εθνικό Τυπογραφείο.
ΥΠΕΠΘ (1997β). Μετά το Γυμνάσιο, Τι; Αθήνα: Εθνικό Τυπογραφείο.
ΥΠΕΠΘ (1997γ). Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (Ν. 2552/97). Αθήνα: Εθνικό
Τυπογραφείο.

16
Σχολική Αδιαφορία, Σχολική Αποτυχία, Σχολική Διαρροή - Σχολική
Εγκατάλειψη και Εκπαιδευτικός Αποκλεισμός. Κοινωνική Προέλευση,
Διαφοροποίηση Σχολικών Επιδόσεων και Αμφισβήτηση του Βιολογικού
Καθορισμού της Ευφυΐας. Παράγοντες Επηρεασμού των Μαθητικών
Επιδόσεων.
Βαμβουκάς Μ. & Τρούλης, Γ. (1993). Οι στάσεις των δασκάλων απέναντι στην
αξιολόγηση των μαθητών, στο: Η αμφισβήτηση των εξετάσεων και των βαθμών στο
σχολείο: επιχειρήματα και αντεπιχειρήματα. Αθήνα: Γρηγόρης, 200-225.
Banks, O. (2005). Η κοινωνιολογία της εκπαίδευσης. Θεσσαλονίκη: Παρατηρητής.
Bernstein, B. (1991). Παιδαγωγικοί κώδικες και κοινωνικός έλεγχος, μτφρ. Σολομών
Ι., Αθήνα, Αλεξάνδρεια
Βουϊδάσκης, Β. (1999). Η μαθητική διαρροή ως μορφή του κοινωνικού αποκλεισμού,
στο: Σχολική Αποτυχία και Κοινωνικός Αποκλεισμός: Πρακτικά Η΄ Διεθνούς
Επιστημονικού Συνεδρίου, Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα, 245-262.
Γεωργίου, Σ. & Χρίστου, Κ. (1999). Δομικά και λειτουργικά χαρακτηριστικά της
οικογένειας ως παράμετροι της σχολικής επίδοσης του παιδιού, στο: Ελληνική
παιδαγωγική και εκπαιδευτική έρευνα: πρακτικά 1ου πανελληνίου συνεδρίου. Αθήνα:
Ατραπός, 511-517.
Δασκαλάκης, Δ. Ι. (2014). Για τις κοινωνικές ανισότητες στην εκπαίδευση, στο:
Ζητήματα κοινωνιολογίας της εκπαίδευσης. Αθήνα: Διάδραση, 15-46.
Δασκαλάκης, Η. (2008). Ψυχοκοινωνικές διαστάσεις της μαθητικής αδιαφορίας. Η
περίπτωση της Κέρκυρας, Διδακτορική Διατριβή, Πάντειο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών
και Πολιτικών Επιστημών. Τμήμα Ψυχολογίας.
Deci, E. L., Ryan, R. M. (1985) Intrinsic motivation and self-determination in human
behavior. New York: Plenum
Δήμου, Γ. Η. (1999). Εννοιολογικές διασαφηνίσεις, στο: Σχολική Αποτυχία και
Κοινωνικός Αποκλεισμός: Πρακτικά Η΄ Διεθνούς Επιστημονικού Συνεδρίου, Αθήνα,
Ελληνικά Γράμματα, 33-37.
Φραγκουδάκη, Α. (1985). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης: Θεωρίες για την
κοινωνική ανισότητα στο σχολείο. Αθήνα: Παπαζήση
Καΐλα, Μ. (επιμ.). (1997). Εισαγωγικό σημείωμα, στο: Η σχολική αποτυχία. Από την
«οικογένεια» του σχολείου στο «σχολείο» της οικογένεια. Αθήνα: Ελληνικά
Γράμματα.
Κάτσικας, Χ. (2005) Τι καθορίζει τη σχολική επίδοση των μαθητών;
Κάτσικας, Χ. & Καββαδίας, Γ. Κ. (2000). Η Ανισότητα στην Ελληνική Εκπαίδευση,
Αθήνα: Gutenberg.
Καψάλης, Α. (1998). Αξιολόγηση και βαθμολογία στο δημοτικό σχολείο. Αθήνα:
Εκδόσεις Gutenberg.
Κέντρο Ανάπτυξης Εκπαιδευτικής Πολιτικής Γ.Σ.Ε.Ε., 1ος Θεματικός Κύκλος,
retrieved http://www.kanep-gsee.gr/content/1os-thematikos-kyklos-mathitiki-diarroi
Κωστάκη, Χ.,(2006) Η θεωρία του μορφωτικού κεφαλαίου, Πιέρ Μπουρντιέ και Ζαν-
Κλωντ Πασερόν
Κοσσυβάκη, Φ. (1999) Σχολική αποτυχία: Μια ένδειξη της παθολογίας του
συγκεντρωτικού εκπαιδευτικού συστήματος και μια δυνατότητα υπέρβασης του
κοινωνικού αποκλεισμού στην εκπαιδευτική πράξη, στο: Σχολική Αποτυχία και
Κοινωνικός Αποκλεισμός: Πρακτικά Η΄ Διεθνούς Επιστημονικού Συνεδρίου, Αθήνα,
Ελληνικά Γράμματα, 169-180.
Λάριου – Δρεττάκη, Μ. (1993). Η εγκατάλειψη της υποχρεωτικής εκπαίδευσης και
παράγοντες που σχετίζονται μ’ αυτήν. Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρη.

17
Lyons J., Εισαγωγή στη γλωσσολογία, 1995, Αθήνα, εκδόσεις Πατάκη.
Λύρσα, Λ. (1981). Η αποτυχία και η αδιαφορία στο δημοτικό σχολείο. Αθήνα: Σ. Ι.
Ζαχαρόπουλος.
Μελισόβα, Σ. (2014). Κοινωνιολογικές θεωρίες για την εκπαίδευση, στο: Ζητήματ
κοινωνιολογίας της εκπαίδευσης. Αθήνα: Διάδραση, 47-103.
McDonough, P. M.,(1997) Choosing Colleges: How Social Class and Schools
Structure Opportunity. State university of New York Press, Albany.
Μουσταΐρας Π., Κοινωνικό κεφάλαιο και προσδοκίες των μαθητών: Μια μελέτη για
τους παράγοντες των εκπαιδευτικών και επαγγελματικών 113 προσδοκιών των
μαθητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, 2004, διδ. Διατριβή, Πανεπιστήμιο
Πατρών
Μπασέτας, Κ. (1999). Οι αρνητικές προσδοκίες του δασκάλου για τις ικανότητες των
μαθητών του ως αιτία σχολικής αποτυχίας και κοινωνικού αποκλεισμού, στο: Σχολική
Αποτυχία και Κοινωνικός Αποκλεισμός: Πρακτικά Η΄ Διεθνούς Επιστημονικού
Συνεδρίου, Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα, 181-199.
Μπασλής Ι.Ν., Κοινωνική – γλωσσική διαφοροποίηση και σχολική επίδοση, 1988,
Αθήνα, Νέα Παιδεία.
Ξανθάκου, Γ., Ανδρεαδάκης, Ν., Καΐλα, Μ. (1997). Η λογική της σχολικής αποτυχίας:
Μια «συμμετρική σχέση» ανάμεσα στην οικογένεια και το σχολείο, στο: Η σχολική
αποτυχία. Από την «οικογένεια» του σχολείου στο «σχολείο» της οικογένεια. Αθήνα:
Ελληνικά Γράμματα.
Prahl, H.-W. (1999). Η λειτουργική σημασία των εξετάσεων στην εκπαίδευση και την
εκπαιδευτική πράξη, στο: Η αμφισβήτηση των εξετάσεων και των βαθμών στο
σχολείο: επιχειρήματα και αντεπιχειρήματα. Αθήνα: Γρηγόρης, 15-27.
Παπαναούμ – Τζίκα, Ζ. (1985). Η αξιολόγηση της σχολικής επίδοσης: δυνατότητες
και όρια. Θεσσαλονίκη: Εκδοτικός Οίκος Αφών Κυριακίδη.
Παπάνης, Ε., Γιαβρίμης, Π. (2008). Κοινωνιολογικές διαστάσεις της σχολικής
αποτυχίας
Πυργιωτάκης, Ι. (1984). Κοινωνικοποίηση και εκπαιδευτικές ανισότητες , εκδόσεις
Γρηγόρη.
Φραγκουδάκη, Α. (1985). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης - Θεωρίες για την
Κοινωνική Ανισότητα στο Σχολείο. Αθήνα: Παπαζήσης.
Χιωτάκης, Σ. (1999). Κατάργηση εξετάσεων και βαθμών στο Δημοτικό Σχολείο:
Προσδοκίες και Πραγματικότητα, στο: Η αμφισβήτηση των εξετάσεων και των
βαθμών στο σχολείο: επιχειρήματα και αντεπιχειρήματα. Αθήνα: Γρηγόρης, 48-85.

18
Η Σημασία του Ενδιαφέροντος και της Αδιαφορίας στην Εκπαιδευτική
Διαδικασία και στη Διαδικασία της Μάθησης
Δασκαλάκης, Η. (2008). Ψυχοκοινωνικές διαστάσεις της μαθητικής αδιαφορίας. Η
περίπτωση της Κέρκυρας, Διδακτορική Διατριβή, Πάντειο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών
και Πολιτικών Επιστημών. Τμήμα Ψυχολογίας (σ. 69-75). Διαθέσιμο:
http://phdtheses.ekt.gr/eadd/handle/10442/17614
Φράγκος, Χρ. (2004). Ψυχοπαιδαγωγική. Θέματα παιδαγωγικής ψυχολογίας,
παιδείας, διδακτικής και μάθησης. Αθήνα: Gutenberg.
Αποστόλου, Μ. (1980-1). Παιδαγωγικές αρχές που εξάγονται από τη θεωρία του
Piaget για τη νοητική ανάπτυξη. Πράξη, τ. 2.
Κωσταρίδου-Ευκλείδη, Α. (επιμ.) (1998). Τα κίνητρα στην εκπαίδευση, Διεθνής
Ημερίδα 31-3-1998 (Τμ. Ψυχολ. Α.Π.Θ.), εκδ. Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα.
Παπαδόπουλος, Ν. (1998). Η αποτυχία των μαθητών ως πρόβλημα του εκπαιδευτικού
συστήματος: Επισημάνσεις, κίνητρα και δυνατότητες βελτίωσης. Στο Κωσταρίδου-
Ευκλείδη, Α. (επιμ.) Τα κίνητρα στην εκπαίδευση, Διεθνής Ημερίδα 31-3-1998 (Τμ.
Ψυχολ. Α.Π.Θ.), εκδ. Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα, σελ. 89-107.
Αρτινοπούλου, Β., Η σχολική βία στην Ελλάδα. Αθήνα: Gutenberg. (σελ. 136).

19
Η Δύναμη των Κινήτρων στην Εκπαιδευτική και Μαθησιακή Διαδικασία
Δασκαλάκης, Η. (2008). Ψυχοκοινωνικές διαστάσεις της μαθητικής αδιαφορίας. Η
περίπτωση της Κέρκυρας, Διδακτορική Διατριβή, Πάντειο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών
και Πολιτικών Επιστημών. Τμήμα Ψυχολογίας (σ. 86-105).
Διαθέσιμο: http://phdtheses.ekt.gr/eadd/handle/10442/17614
Φράγκος, Χρ. (2004). Ψυχοπαιδαγωγική. Θέματα παιδαγωγικής ψυχολογίας,
παιδείας, διδακτικής και μάθησης. Αθήνα: Gutenberg.
Νασιάκου, Μ. (1982). Η ψυχολογία σήμερα. 1. Γενική ψυχολογία, δεύτερη έκδοση,
Αθήνα: εκδ. Παπαζήση.
Κωσταρίδου-Ευκλείδη, Α. (1999). Ψυχολογία κινήτρων, 10η έκδοση, Αθήνα: εκδ.
Ελληνικά Γράμματα.
Παπαδόπουλος, Ν. (1998). Η αποτυχία των μαθητών ως πρόβλημα του εκπαιδευτικού
συστήματος: Επισημάνσεις, κίνητρα και δυνατότητες βελτίωσης. Στο Κωσταρίδου-
Ευκλείδη, Α. (επιμ.) Τα κίνητρα στην εκπαίδευση, Διεθνής Ημερίδα 31-3-1998 (Τμ.
Ψυχολ. Α.Π.Θ.), εκδ. Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα, σελ. 89-107.
Κοσμόπουλος, Β. Αλ., Μουλαδούδης, Αθ., Γρ. (2003). Ο Carl Rogers και η
προσωποκεντρική του θεωρία για την ψυχοθεραπεία και την εκπαίδευση, εκδ.
Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα.
Τσορμπατζούδης, Χ., Μπαρκούκης, Β., Γρούϊος, Γ. (2001). Προκαταρτική μελέτη των
ψυχομετρικών χαρακτηριστικών της Κλίμακας Ακαδημαϊκών Κινήτρων, Ψυχολογία,
τόμ.8, τεύχ.4, σ. 526-537.
Lens, W. (1998). Ο ρόλος της προοπτικής του μέλλοντος χρόνου στα κίνητρα των
μαθητών, στο Κωσταρίδου-Ευκλείδη, Α. (επιμ.) Τα κίνητρα στην εκπαίδευση,
Διεθνής Ημερίδα 31-3-1998 (Τμ. Ψυχολ. Α.Π.Θ.), εκδ. Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα,
σελ. 59-87.

20
Ρόλος και Λειτουργίες των Μηχανισμών Αξιολόγησης και Βαθμολόγησης
λειτουργίες και είδη της αξιολόγησης - είδη, μέθοδοι, τεχνικές και χαρακτηριστικά
της αξιολόγησης - χαρακτηριστικά και στόχοι από το παραδοσιακό στο σύγχρονο
μοντέλο αξιολόγησης της μαθητικής επίδοσης - συστήματα βαθμολογίας -
αναγκαιότητα αξιολόγησης των μαθητικών επιδόσεων - οι αδυναμίες της μαθητικής
αξιολόγησης
Δασκαλάκης, Η. (2008). Ψυχοκοινωνικές διαστάσεις της μαθητικής αδιαφορίας. Η
περίπτωση της Κέρκυρας, Διδακτορική Διατριβή, Πάντειο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών
και Πολιτικών Επιστημών. Τμήμα Ψυχολογίας (σ. 131-163).
Διαθέσιμο: http://phdtheses.ekt.gr/eadd/handle/10442/17614
Κουζέλης, Γ. (1999). Ο ρόλος της αξιολόγησης στην επιλεκτική διαφοροποίηση
μορφών γνώσης. Στο Χιωτάκης, Στ., (επιμ.) Η αμφισβήτηση των εξετάσεων και των
βαθμών στο σχολείο (εισήγηση στο Διεθνές Συνέδριο στη Ρόδο, Οκτ. 1988), τρίτη
έκδοση, εκδ. Γρηγόρη, Αθήνα, σελ. 34 - 47.
Κασσωτάκης, Μ. I. (2003). Η αξιολόγηση της επιδόσεως των μαθητών. Μέσα,
μέθοδοι, προβλήματα, προοπτικές, ενδέκατη έκδοση, Αθήνα εκδ. Γρηγόρη.
Χιωτάκης, Στ. (1999). Κατάργηση εξετάσεων και βαθμών στο δημοτικό σχολείο:
Προσδοκίες και πραγματικότητα. Στο Χιωτάκης, Στ., (επιμ.) Η αμφισβήτηση των
εξετάσεων και των βαθμών στο σχολείο (εισήγηση στο Διεθνές Συνέδριο στη Ρόδο,
Οκτ. 1988), τρίτη έκδοση, εκδ. Γρηγόρη, Αθήνα, σελ. 48 - 85 (σελ. 70).
Μαυρογιώργος, Γ. (1993). Εκπαιδευτικοί και αξιολόγηση, Αθήνα: εκδ. Σύγχρονη
Εκπαίδευση.
Μυλωνάς, Θ. (2004). Κοινωνιολογία της Ελληνικής Εκπαίδευσης. Συμβολές, Αθήνα
εκδ. Gutenberg.
Παπακωνσταντίνου, Π. (1993). Εκπαιδευτικό έργο και αξιολόγηση στο σχολείο.
Αθήνα: εκδ. έκφραση.
Αβδαλή, Α. (1989). Οι βαθμοί είναι αναγκαίοι; Αθήνα: Εκδ. Σύγχρονη Εποχή.
Μυλωνάς, Θ., Δημητριάδη, Ασπ., (1999). Από την ανισότητα απέναντι στο σχολείο
στον αποκλεισμό μέσα στηντάξη, στο Κωνσταντίνου, Χ., Πλειός, Γ., (επιμ.) Σχολική
αποτυχία και κοινωνικός αποκλεισμός. Αιτίες, συνέπειες και αντιμετώπιση,
Παιδαγωγική Εταιρεία της Ελλάδος - Σχολή Επιστημών Αγωγής Πανεπιστημίου
Ιωαννίνων, Πρακτικά του Η' Διεθνούς Επιστημονικού Συνεδρίου, β' έκδοση,
εκδ. Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα, σελ. 385-408.
Μπουζάκης, Σ. (1999). Η αξιολόγηση των μαθητών στη γενική - υποχρεωτική
εκπαίδευση: Προβληματική, διεθνείς εμπειρίες - τάσεις, συγκριτική θεώρηση, στο
Χιωτάκης, Στ., (επιμ.) Η αμφισβήτηση των εξετάσεων και των βαθμών στο σχολείο
(εισήγηση στο Διεθνές Συνέδριο στη Ρόδο, Οκτ. 1988), τρίτη έκδοση, εκδ. Γρηγόρη,
Αθήνα, σελ. 89-105.
Καϊλα, Μ., (επιμ) (1998). Η σχολική αποτυχία. Από την «Οικογένεια» του Σχολείου
στο «Σχολείο» της Οικογένειας, Δ' έκδοση, Αθήνα: εκδ. Ελληνικά Γράμματα.

21
Το Άτυπο Σχολικό Σύστημα και το Κρυφό Αναλυτικό Πρόγραμμα
Νόβα-Καλτσούνη, Χρ. (2010). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης. Αθήνα: Gutenberg.
Φραγκουδάκη, Α. (1985). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης - Θεωρίες για την
Κοινωνική Ανισότητα στο Σχολείο. Αθήνα: Παπαζήσης.
Γκότοβος Α., Μαυρογιώργος Γ. & Παπακωνσταντίνου Π. (2000). Κριτική
Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Πράξη, Gutenberg – Παιδαγωγική σειρά, Αθήνα.
Ballantine J. & Hammack F. (2014). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης – Μια
Συστηματική Προσέγγιση (μτφ.: Υ. Κοσμά, επιμ.: Δ. Γουβιάς). Αθήνα: Επίκεντρο
Apple, M. (1986). Ιδεολογία και αναλυτικά προγράμματα, μτφ. Τ. Δαρβέρη,
Θεσσαλονίκη: Παρατηρητής.
Apple, M. (1993). Εκπαίδευση και εξουσία. Θεσσαλονίκη: Παρατηρητής.
Westphalen, K. (1998). Αναμόρφωση των Αναλυτικών Προγραμμάτων –
Εισαγωγή στη μεταρρύθμιση του Curriculum, (μτφρ. Πυργιωτάκης, Γ.) Κυριακίδης,
Θεσσαλονίκη.
Bernstein, B. (1991) Παιδαγωγικοί Κώδικες και Κοινωνικός Έλεγχος, (συλλογή
κειμένων, επιμ. και μεταφρ. Σολομών Ι.), Αλεξάνδρεια, Αθήνα.
Whitty, G. (2007). Κοινωνιολογία και Σχολική γνώση: Θεωρία, Έρευνα και Πολιτική
του Αναλυτικού Προγράμματος, Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο.

22
 Ο Εκπαιδευτικός ως Επαγγελματίας
Βώρος, Φ, Κ. (1997). Η φιλοσοφία της εκπαίδευσης. Αθήνα: Εκπαιδευτικός
σύνδεσμος.
Γιαννικόπουλος, Α, Β. (1983). Η εκπαίδευση κατά τον 4ο αιώνα και κατά την
αρχαιότητα. Αθήνα.
Γιαννικόπουλος, Α, Β. (1993). Ιστορία της ελληνικής εκπαίδευσης. Ελληνιστική
εποχή. Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρη (2).
Γιαννικόπουλος, Α, Β. (1993). Ιστορία της ελληνικής εκπαίδευσης. Άγνωστες πτυχές
της αρχαίας ζωής και αγωγής. Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρη (3).
Μαλικιώση, Μ, Λ. (2001). Η συμβουλευτική ψυχολογία στην εκπαίδευση. Αθήνα:
Ελληνικά Γράμματα.
Μουχάγιερ, Χ. Σ. (1985). Συγκρούσεις ρόλων στο έργο του εκπαιδευτικού. Μια
έρευνα για τον Έλληνα εκπαιδευτικό μέσης εκπαίδευσης. Θεσσαλονίκη: Εκδοτικός
Οίκος Αδελφών Κυριακίδη.
Ξανθάκου, Γ. (2011). Δημιουργικότητα και καινοτομία στο σχολείο και την κοινωνία.
Αθήνα: Διάδραση.
Ξωχέλλης, Π. (1990). Το εκπαιδευτικό έργο ως κοινωνικός ρόλος. Θεσσαλονίκη:
Εκδοτικός Oίκος Aδελφών Κυριακίδη.
Ξωχέλλης, Π. (2006). Ο εκπαιδευτικός στον σύγχρονο κόσμο. Αθήνα: Τυπωθήτω.
Παπαναούμ, Ζ. (1984). Ο εκπαιδευτικός και το έργο του από τη σκοπιά των μαθητών.
Συμβολή στη διερεύνηση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης. Διδακτορική
διατριβή. Θεσσαλονίκη.
Πυργιωτάκης, Ι. (1992). Διδασκαλικό επάγγελμα. Θεσσαλονίκη: Εκδοτικός Oίκος
Aδελφών Κυριακίδη.
Πυργιωτάκης, Ι, Ε. (1992). Έλληνες δάσκαλοι: εμπειρική προσέγγιση των συνθηκών
εργασίας. Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρη.
Τσιάκκιρος, Α. Το επαγγελματικό άγχος των διευθυντικών στελεχών. Αθήνα:
Εκδοτικός Όμιλος Ίων.
Day, C. (2003). Η εξέλιξη των εκπαιδευτικών. Οι προκλήσεις της δια βίου μάθησης.
Μετάφραση: Ανθή Βακάκη. Αθήνα: Τυπωθήτω-Γιώργος Δαρδάνος.
Νeave, G. (2001). Οι εκπαιδευτικοί. Μετάφραση: Μαρία Δεληγιάννη. Αθήνα:
Μεταίχμιο.

23
 H Πειθαρχία στη Σχολική τάξη
Αραβανής, Γ., (1997). Πειθαρχία και Εκπαίδευση. Αθήνα: Γρηγόρης.
Βρεττός Γ., (2004). Θεωρίες της Αγωγής. Τομ. Ά. Αθήνα.
Γκότοβος Θ., (1985). Παιδαγωγική Αλληλεπίδραση, Επικοινωνία και Κοινωνική
Μάθηση στο Σχολείο. Αθήνα: Σύγχρονη Εκπαίδευση.
Γκότοβος Θ., Μαυρογιώργος Γ., & Παπακωνσταντίνου Π., (1986). Κριτική
Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική πράξη. Αθήνα: σύγχρονη Εκπαίδευση.
Δοξιάδη Σ., Δημαρά Α., κ.α., (1979). «Το νόημα και λειτουργία της πειθαρχίας στο
σχολείο σήμερα». Ελληνική Ιατρική, τ.1, Αθήνα.
Καλατζή-Αζίζι, (2003). Αυτοέλεγχος. Λήμμα στην Παιδαγωγική-Ψυχολογική
Εγκυκλοπαίδεια. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Κουτσελίνη – Ιωαννίδου Μ., (1996). « Η πειθαρχία στο Δ.Σ. σε μια μετανεωτερική
εποχή». Σύγχρονη Εκπαίδευση, τ.90-91, Αθήνα.
Ματσαγγούρας Η., (1988). Οργάνωση και Διεύθυνση της Σχολικής Τάξης. Αθήνα:
Γρηγόρης.
Μπαμπινιώτης Γ., (1998). Πειθαρχία, Λήμμα στο Λεξικό της Νέας Ελληνικής
Γλώσσας. Αθήνα: Κέντρο Λεξικογραφίας.
Σολομών Ι., & Κουζέλης Γ., (1994). Πειθαρχία και Γνώση. Τομ. Α΄, Αθήνα: Εταιρεία
Μελέτης των Επιστημών του Ανθρώπου.
Σαλτέρης Νικόλαος, (2000). Διαχείρηση της Σχολικής Τάξης. Διαθέσιμο στο
διαδικτυακό τόπο www.nsalteris.gr/periexomenamenou
Σκούρας Γ., (2002). Πειθαρχία και Σχολείο. Διαθέσιμο στο διαδικτυακό τόπο
http://users.in.gr/gides/.
Τριλιανός Θ., (2003). Μεθοδολογία της Σύγχρονης Διδασκαλίας, τ. Β΄. Αθήνα.
Τσιπλιτάρης Α., (1998). Ψυχοκοινωνιολογία της Σχολικής Τάξης. Αθήνα: Περιβολάκι.
Φουκώ Μ., (1989). Επιτήρηση και Τιμωρία, η γέννηση της Φυλακής. Αθήνα: Ράππα.
Gurvin & Mendler, (2003). Πειθαρχία. Λήμμα στην Παιδαγωγική-Ψυχολογική
Εγκυκλοπαίδεια. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Durkheim E., (1961). Moral Education, Free Press, New York.
Douet B., (1992). Πειθαρχία και Τιμωρίες στο Σχολείο, μετάφρ. Λ.
Θεοδωρακόπουλος. Αθήνα: Σύγχρονη Εκπαίδευση.
Fontana D., (1996). Ο Εκπαιδευτικός στην Τάξη, μετάφρ. Λώμη Μ.. Αθήνα:
Σαββάλας.

24
Μαθητική αταξία, παρεκκλίνουσα συμπεριφορά, κοινωνικός έλεγχος και τιμωρία
στο σχολείο
Γ. Νάσαινα: «Ο ρόλος της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στην προσπάθεια
αλλαγής της στάσης τους απέναντι στις πολιτισμικές μειονότητες και τις ειδικές
πολιτισμικές ομάδες». Περιοδικό ¨Σχολείο και Ζωή¨ τεύχος 7, 8 & 9 / 1999.
Γ. Νάσαινα – Δ. Φράγκου «Ο ρόλος του ατόμου στον κοινωνικό του περίγυρο».
Εκδόσεις “ΕΙΚΟΝΑ”, Ναύπλιο 1996,
Ελένη Τσίγκα: Η εκπαιδευτική ανισότητα στο σύγχρονο σχολείο. Εκδόσεις
«ΕΙΚΟΝΑ», Ναύπλιο 2002
Ελευθεριάδης Ιακ. Αντώνης, Παιδαγωγικά θέματα. Διδακτική μεθοδολογία, εκδ.
Σύγχρονη Πέννα, Αθήνα 2002
Καψάλης Γ. Αχιλλέας, Παιδαγωγική Ψυχολογία, Εκδοτικός Οίκος Αδελφών
Κυριακίδη α.ε., 2002
Ματσαγγουρας Γ. Ηλίας, Η σχολική τάξη. Χώρος-Ομάδα-Πειθαρχία- Μέθοδος, , εκδ.
Γρηγόρη, Αθήνα 2004
Ματσαγκουρας Γ. Ηλίας, Στρατηγικές Διδασκαλίας. Η Κριτική Σκέψη στη Διδακτική
Πράξη, εκδ. Gutenberg, Αθήνα 2007
Ματσαγγούρα Η.: «Η σχολική τάξη», Αυτοέκδοση, Αθήνα 2002
Πυργιωτάκης Ε. Ιωάννης, Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Επιστήμη, εκδ. Ελληνικά
Γράμματα, Αθήνα 2000
Πανταζή Σ.: «Η παιδαγωγική εργασία στο Νηπιαγωγείο. Μία προσέγγιση μέσα από
την πράξη». Εκδόσεις Gutenberg. 2002.
Cole Michael & COLE Sheila R., Η ανάπτυξη των παιδιών. Γνωστική και
ψυχοκοινωνική ανάπτυξη κατά τη νηπιακή και μέση παιδική ηλικία, Τόμος Β’, εκδ.
τυπωθήτω-Γιώργος Δαρδάνος, Αθήνα 2001
Cole Michael & COLE Sheila R., Η ανάπτυξη των παιδιών. Εφηβεία, Τόμος Γ’, εκδ.
τυπωθύτω-Γιώργος Δάρδανος, Αθήνα 2002
Martin Herbert: «Ψυχολογικά προβλήματα παιδικής ηλικίας». Εκδόσεις Ελληνικά
Γράμματα» 1998.

25
 Σχολικός Εκφοβισμός
Αντωνίου, Χ. (2011). Σχολικός εκφοβισμός και θυματοποίηση: μελέτη σε καθηγητές,
μαθητές και τους γονείς τους σε γυμνάσια της Αθήνας. (Ανέκδοτη πτυχιακή εργασία).
Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο.
Αρτινοπούλου, Β. (2001). Βία στο σχολείο: Έρευνες και πολιτικές στην Ευρώπη.
Αθήνα: Μεταίχμιο.
Haber, J. (2007). Τέλος στον εκφοβισμό! (Χ. Λυμπεροπούλου, Μτφρ.). Αθήνα:
Πατάκη.
Καραβόλτσου, Α. (2013). Συνοπτικό Εγχειρίδιο Αντιμετώπισης Σχολικού Εκφοβισμού
Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Αθήνα.
Κάκουρος, Ε. & Μανιαδάκη, Κ. (2002). Ψυχοπαθολογία Παιδιών και Εφήβων:
Αναπτυξιακή προσέγγιση. Αθήνα: Τυπωθήτω.
Κίκιλα, Μ. & Κουτελέκος, Ι. (2012). Μέθοδοι Πειθαρχίας. Το Βήμα του Ασκληπιού,
11(1), σ. 37-50.
Κουρκούτας, Η. (2007). Χαρακτηριστικά λειτουργίας και τρόποι αντιμετώπισης των
παιδιών με επιθετικές μορφές συμπεριφοράς στο πλαίσιο του σχολείου και της τάξης.
Διαχείριση προβλημάτων σχολικής τάξης (Α’ τόμος). Αθήνα. Ανακτημένο στις 22-04-
2015 από το δικτυακό τόπο http://www.pi-schools.gr/programs/sxoltaxi/tomos_A.pdf
Κωνσταντίνου, Ε. (2013). Βία στο σχολικό περιβάλλον. Ορισμός και αίτια του
φαινομένου. Η σημασία της πρόληψης.1-15.
Μάνεσης, Ν. & Λαμπροπούλου, Α. (2014). Σχολικός Εκφοβισμός: Ενέργειες
εκπαιδευτικών για την πρόληψη και αντιμετώπισή του. Παιδαγωγική: Θεωρία και
Πράξη, 7, σ. 83-89.
Μπογιατζόγλου, Ν., Βίλλη, Μ. & Γαλάνη, Α. (2012). Το Φαινόμενο του Σχολικού
Εκφοβισμού και Προγράμματα Πρόληψής του. e- journal of Science & Technology
(e- JST). (2), 7, 15-23. Retrieved from http://e-jst.teiath.gr
Rigby, K. (2002). Σχολικός Εκφοβισμός. Σύγχρονες απόψεις (2η έκδ.). (Β. Δόμπολα,
Μτφρ.). Αθήνα: Εκδόσεις Τόπος.
Σπυρόπουλος, Φ. (2012). Το σύγχρονο σχολείο – «καταλύτης» στη «σχολική» βία;
The art of crime. Ανακτήθηκε στις 22/04/2015 από
http://www.theartofcrime.gr/printit.php?aid=1332005003&lang=gr
Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού- Υπουργείο Υγείας. (2010). Διδάσκοντας μέσα
από Ιστορίες: Πρόγραμμα «Δάφνη III» για την Πρόληψη και την Καταπολέμηση της
Εκφοβιστικής Συμπεριφοράς στο Σχολείο. Λευκωσία.
Ψυχογιού, Ε. (2013). Αποκλίνουσα συμπεριφορά στην εκπαίδευση: Μια ερευνητική
προσέγγιση σε πολιτισμικά διαφορετικούς μαθητές Ε’ και Στ’ δημοτικού. (Ανέκδοτη
διπλωματική εργασία). Πανεπιστήμιο Πατρών, Πάτρα.

Τα Δικαιώματα του Παιδιού στο Σχολείο

26
Δασκαλάκης, Δ. (2014). Εισαγωγή στη Σύγχρονη Κοινωνιολογία. 2 η Έκδοση
Βελτιωμένη, Αθήνα: Παπαζήση
Δασκαλάκης, Δ., & Γκίβαλος, Μ., (επιμ) (2011), Παιδική Ηλικία και τα Δικαιώματα
του Παιδιού. Αθήνα: Εκδόσεις Λιβάνη.
Μαρούδας, Η. & Μπελαδάκης, Μ. (2006). Τα δικαιώματα του παιδιού, το σχολικό
κλίμα και η αντιαυταρχική αγωγή του A.S. Neil. Αθήνα: Μετασπουδή.
Μεταξάς, Α. – Ι. Δ. (1976). Πολιτική Κοινωνικοποίηση. Αθήνα: Αντ. Ν. Σάκκουλα.
Μοσχόβη, Δ. (2011). Δημοκρατία στη σχολική τάξη. Τα δικαιώματα του παιδιού στο
δημοτικό σχολείο. Διπλωματική Εργασία.
Πανταζής, Β. (2008). Παιδεία για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα. Αξιοποίηση
«Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων» στην Εκπαιδευτική Πρακτική. Επιθεώρηση
Εκπαιδευτικών Θεμάτων, τ. 14.
Πανταζής, Β. (2009). Ανθρώπινα δικαιώματα του παιδιού και εκπαίδευση. Αθήνα:
Ατραπός.
Τερλεξής, Π. (1975). Πολιτική Κοινωνικοποίηση. Η γένεση του πολιτικού ανθρώπου.
Αθήνα: Gutenberg.
Φραντζή, Α. (2006). Ανθρώπινα δικαιώματα και εκπαίδευση. Επιστημονικό Βήμα, τ.
5.

Η Εκπαίδευση για τα Δικαιώματα του Παιδιού

27
Lenhart, V. (2006). Παιδαγωγική των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων. (Μτφ) Εύα
Γεμεντζή. Αθήνα: Gutenberg.
Γιαρένη, Ι. (2004). Γυναίκα και ανθρώπινα δικαιώματα. Αθήνα: Εκδόσεις Έλλην
Δασκαλάκης, Δ. (2014). Εισαγωγή στη Σύγχρονη Κοινωνιολογία. 2 η Έκδοση
Βελτιωμένη, Αθήνα: Παπαζήση
Δασκαλάκης, Δ., & Γκίβαλος, Μ., (επιμ) (2011), Παιδική Ηλικία και τα Δικαιώματα
του Παιδιού. Αθήνα: Εκδόσεις Λιβάνη.
Δεληκωνσταντής, Κ. (1995). Τα δικαιώματα του ανθρώπου. Θεσσαλονίκη: Αδελφών
Κυριακίδη Α.Ε.
Έκδοση του Ελληνικού Τμήματος της Διεθνούς Αμνηστίας. (1985). Τα Ανθρώπινα
Δικαιώματα ΤΙ ΕΝΝΟΟΥΜΕ. Αθήνα
Μακρής, Σ. (2007). Η Διαπολιτισμική Παιδαγωγική ως Αγωγή για την Ειρήνη: Το
μοντέλο των δικαιωμάτων του παιδιού: Προς μια παιδαγωγική των δικαιωμάτων του
παιδιού ή προς μιας διαπολιτισμική αγωγή της ειρήνης; Πρακτικά του Ελληνικού
Ινστιτούτου Εφαρμοσμένης Παιδαγωγικής και Εκπαίδευσης (ΕΛΛ.Ι.Ε.Π.ΕΚ.), 4 Ο
Πανελλήνιο Συνέδριο με θέμα: «Σχολείο Ίσο για Παιδιά Άνισα», Αθήνα, 4-6 Μαΐου
2007, 31-37.
Δασκαλάκης, Δ., (2013), Όψεις της Παιδικής Ηλικίας. Αθήνα: Διάδραση.
Μπαμπινιώτης, Γ. (2002). Λεξικό της Νέας Ελληνικής Γλώσσας. Αθήνα: Κέντρο
Λεξικολογίας
Πανταζής, Β. (2008). Παιδεία για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα. Αξιοποίηση
«Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων» στην Εκπαιδευτική Πρακτική. Επιθεώρηση
Εκπαιδευτικών Θεμάτων, 14, 107-122
Πανταζής, Β. (2009). Ανθρώπινα δικαιώματα του παιδιού και εκπαίδευση. Αθήνα:
Ατραπός
Ρίτσαρντ, Φ. (1980). Για την απελευθέρωση των παιδιών. Αθήνα: Γλάρος
Φραντζή, Α. (2006). Ανθρώπινα δικαιώματα και εκπαίδευση. Επιστημονικό Βήμα, 5,
27-35

Επικοινωνία Σχολείου - Οικογένειας

28
Βρεττός, Ι. Ε. (2003), Μη λεκτική συμπεριφορά εκπαιδευτικού – μαθητή-άσκηση με
μικροδιδασκαλία, Εκδόσεις Ατραπός, Αθήνα
Γεωργίου, Σ. (2000). Σχέση Σχολείου-Οικογένειας και Ανάπτυξη του Παιδιού (2η
έκδ.). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Γεωργίου, Σ. (2005). Ψυχολογία των Οικογενειακών Συστημάτων. Αθήνα: Ατραπός.
Κοντάκος Α., Πολεμικός Ν. (2008), Η μη λεκτική επικοινωνία στο νηπιαγωγείο,
Εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα
Ματσαγγούρας Γ. H. (1988) Οργάνωση και διεύθυνση της σχολικής τάξης.
Εφαρμογές της σύγχρονης διδακτικής. Εκδόσεις: Γρηγόρης, Αθήνα
Μαράτου-Αλιπράντη. 1996. «Ξένο εργατικό δυναμικό και το πρόβλημα της
κοινωνικής ενσωμάτωσης» στο Διαστάσεις του κοινωνικού αποκλεισμού στην
Ελλάδα, Τόμος Α΄ Αθήνα: ΕΚΚΕ σελ. 275-306.
Μπέκου, Δ. Δ. (1982). Κάνε έξυπνο το παιδί σου. Εκδόσεις Ιεράς Μητροπόλεως
Μονεμβασίας και Σπάρτης
Μυλωνάκου - Κεκέ, Η. (2006). Σύγχρονες Θεωρητικές Προσεγγίσεις στην
Επικοινωνία Σχολείου, Οικογένειας και Κοινότητας. Αθήνα: Ατραπός.
Παγιατάκη (1960). Στο Ματσαγγούρας Γ. H. (1988) Οργάνωση και διεύθυνση της
σχολικής τάξης. Εφαρμογές της σύγχρονης διδακτικής. Εκδόσεις: Γρηγόρης, Αθήνα
Παρασκευόπουλος, Ν. Ι., (1985) Εξελικτική ψυχολογία. Η ψυχική ζωή από τη
σύλληψη ως την ενηλικίωση. Προσχολική ηλικία Τόμος 2ος, Αθήνα.
Σταμάτης, Π.Ι. (2005). Παιδαγωγική μη λεκτική επικοινωνία. Ο ρόλος της απτικής
συμπεριφοράς στην προσχολική και πρωτοσχολική εκπαίδευση. Αθήνα: Ατραπός.
Συμεού, Λ. (2003). Σχέσεις σχολείου – οικογένειας: έννοιες, μορφές και
εκπαιδευτικές συνεπαγωγές. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 36, 101-113.

29
Οικονομική Παγκοσμιοποίηση και Εκπαιδευτικά Συστήματα

παγκοσμιοποίηση ορισμός(-σμοί) - παγκοσμιοποίηση & εκπαίδευση - ο ρόλος των

υπερεθνικών οργανισμών – η απόσυρση του κράτους από το προσκήνιο -
περιβαλλοντική εκπαίδευση και η αναζήτηση της βιώσιμης ανάπτυξης - κίνδυνοι για
τη δημόσια εκπαίδευση από τη μονοδιάστατη παγκοσμιοποίηση
Βεργόπουλος, Κ. (1998). Παγκοσμιοποίηση – Η Μεγάλη Χίμαιρα. Αθήνα ‘Νέα
Σύνορα’ – Λιβάνη.
Κασιμάτη, Κ. (1991). Έρευνα για τα κοινωνικά χαρακτηριστικά της απασχόλησης. Η
επιλογή του επαγγέλματος. Αθήνα:ΕΚΚΕ.
Μπουζάκης, Ν. (επιμ.) (1993). Συγκριτική Παιδαγωγική ΙΙΙ – Θεωρητικά,
μεθοδολογικά προβλήματα και σύγχρονες τάσεις στη διεθνή εκπαίδευση. Αθήνα:
Gutenberg. (σελ. 227-272)
Νόβα-Καλτσούνη, Χρ. (2010). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης. Αθήνα: Gutenberg.
(κεφ. 10)
Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (1997). Ενιαίο Πλαίσιο Προγράμματος Σπουδών
Πληροφορικής. Αθήνα Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.
Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (2001). Παρατηρητήριο Μετάβασης στην Εκπαίδευση και
στην Αγορά Εργασίας Μαθητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης  Διαχρονική έρευνα για
τη σχολική διαρροή. Αθήνα Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.
Ρίφκιν, Τζ. (1996). Το τέλος της εργασίας και το μέλλον της : η δύση του παγκόσμιου
εργατικού δυναμικού και το χάραμα της μετά-την-αγορά εποχής. Αθήνα: Λιβάνης.
ΥΠΕΠΘ (1997). Μετά το Γυμνάσιο, Τι; Αθήνα ΥΠΕΠΘ.

30
 Εκπαίδευση και Νέες Τεχνολογίες
Βακαλιός, Θ. (1994). Θέματα κοινωνιολογίας της εκπαίδευσης. Θεσσαλονίκη:
Παρατηρητής
Βακαλιός, Θ. (2002). Τεχνολογία- Κοινωνία- Πολιτισμός. Αθήνα: Ψηφίδα
Βοσνιάδου, Σ. (2006). Παιδιά, σχολεία και υπολογιστές. Αθήνα: GUTENBERG
Γκόβαρης, Χ. (2002). Το Internet ως χώρος διαπολιτισμικής συνάντησης και
μάθησης. Στο Δημητρακοπούλου, Α. (επιμ.). Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και
της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση. Πρακτικά 3ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με Διεθνή
Συμμετοχή, Ρόδος, 26-29 Σεπτεμβρίου 2002, Α’ τόμος. Αθήνα: Καστανιώτη
Δασκαλάκης, Δ. (2009). Εισαγωγή στη σύγχρονη κοινωνιολογία. Αθήνα: Παπαζήση
Κορωναίου, Α. (2001). Εκπαιδεύοντας εκτός σχολείου. Αθήνα: Μεταίχμιο
Νόβα- Καλτσούνη, Χ. (2010). Κοινωνιολογία της εκπαίδευσης. Αθήνα: Gutenberg
Ράπτης, Α. & Ράπτη, A. (2001). Μάθηση και διδασκαλία στην εποχή της
Πληροφορίας, Τόμος Α’ και Τόμος Β’. Αθήνα: έκδοση συγγραφέων
Ράπτης, Α. & Ράπτη, Α. (2007). Μάθηση και Διδασκαλία στην Εποχή της
Πληροφορίας, Ολική Προσέγγιση, Τόμος Α’. Αθήνα: έκδοση συγγραφέων
Δασκαλάκης, Δ. και Φασούλης, Κ. (2013). Το οργανωτικό φαινόμενο στο διαδίκτυο.
Αθήνα: Παπαζήση.
Κόμης, Β., (2004), Εισαγωγή στις εκπαιδευτικές εφαρμογές των Τεχνολογιών της
Πληροφορίας και των Επικοινωνιών. Αθήνα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών.
Μακράκης, Β., (2000), Υπερμέσα στην Εκπαίδευση. Μια Κοινωνικο-
εποικοδομιστική προσέγγιση. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Μικρόπουλος, Τ., (2006), Ο Υπολογιστής ως Γνωστικό Εργαλείο. Αθήνα: Ελληνικά
Γράμματα.
Σολωμονίδου, Χ., (2006), Νέες τάσεις στην εκπαιδευτική τεχνολογία, σύγχρονη
θεωρία και σύγχρονα περιβάλλοντα μάθησης. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Τζιμογιάννης, Α., (2002), Προετοιμασία του Σχολείου της Κοινωνίας της
Πληροφορίας: προς ένα ολοκληρωμένο μοντέλο ένταξης των τεχνολογιών της
Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, Σύγχρονη
Εκπαίδευση, 122, (55-6).


31
Πολιτική Κοινωνικοποίηση και Εκπαίδευση: Νέες Ορίζουσες και Προοπτικές σε
Συνθήκες Παγκοσμιοποίησης
Baert, P., & Shipman, A. (2005). Το πανεπιστήμιο σε πολιορκία, εμπιστοσύνη και
απόδοση λόγου στη σύγχρονη ακαδημαϊκή κοινότητα. Στο Δ. Γράβαρης και Ν.
Παπαδάκης (επιμ.) Εκπαίδευση και εκπαιδευτική πολιτική. Αθήνα: Σαββάλας.
Βαλσαμάκη, Η. (2003). Σκέψεις και απόψεις του Αντώνη Τρίτση για την παιδεία και
τον πολίτη. Στο Α. Καζαμίας και Λ. Πετρονικολός (επιμ.) Παιδεία και Πολίτης. Η
Παιδεία του Πολίτη της Ελλάδας, της Ευρώπης και του κόσμου. Αθήνα: Ατραπός.
Blackledge, O., & Hunt, B. (1995). Κοινωνιολογία της εκπαίδευσης. Αθήνα:
Έκφραση.
Γκίβαλος, Μ. (2005). Πολιτική κοινωνικοποίηση και εκπαιδευτικό περιβάλλον.
Αθήνα: Νήσος.
Γκίβαλος, Μ. (2008). Μετανεωτερικότητα και «Κοινωνική Κατασκευή» - Ο Ρόλος
της Εκπαίδευσης. Στο Δ. Δασκαλάκης (επιμ.) Φτώχεια, Κοινωνικός αποκλεισμός και
Παιδική ηλικία. Αθήνα: Σάκκουλα.
Γκίβαλος, Μ. (2011). Γνωσιακά και αξιακά / κανονιστικά προβλήματα της σύγχρονης
εκπαίδευσης. Στο Δ. Δασκαλάκης και Μ. Γκίβαλος (επιμ.) Παιδική ηλικία και τα
δικαιώματα του παιδιού. Αθήνα: Λιβάνης.
Γκίντενς, Α. (2001). Ο κόσμος των ραγδαίων αλλαγών: Πώς επιδρά η
παγκοσμιοποίηση στη ζωή μας. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Δασκαλάκης, Δ. (2014). Εισαγωγή στη Σύγχρονη Κοινωνιολογία. 2 η Έκδοση
Βελτιωμένη, Αθήνα: Παπαζήση
Δασκαλάκης, Δ. (2013). Βιομηχανική Κοινωνιολογία και Βιομηχανικές Σχέσεις,
Μέρος 1ο: Οργάνωση-Εργασία-Τεχνολογία. Αθήνα: Παπαζήση.
Hughes, M., & Kroehler, C. (2007). Κοινωνιολογία: οι βασικές έννοιες. Αθήνα:
Κριτική.
Καζαμίας, Α. (2003). Παγκοσμιοποίηση και παιδεία στη νέα κοσμόπολη: Ύβρις ή
Ευλογία; Προβληματισμοί για την Ελλάδα. Συγκριτική και Διεθνής Εκπαιδευτική
Επιθεώρηση, 1, 13-42.
Καζαμίας, Α. (2005). Παγκοσμιοποίηση και εκπαιδευτικές κουλτούρες στην ύστερη
νεωτερικότητα: Το σύνδρομο του Αγαμέμνονα. Στο Δ. Γράβαρης και Ν. Παπαδάκης
(επιμ.) Εκπαίδευση και εκπαιδευτική πολιτική. Αθήνα: Σαββάλας.
Καλογιαννάκη, Π. (2002). Η διαπαιδαγώγηση του πολίτη στον 21 ο αιώνα: μερικές
όψεις και διλλήματα. Στο Ν. Πολεμικός, Μ. Καΐλα & Φ. Καλαβάσης (επιμ.)
Εκπαιδευτική, οικογενειακή και πολιτική ψυχοπαθολογία. Διαστάσεις παθογένειας
στο κοινωνικοπολιτικό πλαίσιο, Δ’. Αθήνα: Ατραπός.
Καλογιαννάκη, Η. (2003). Πολιτική κοινωνικοποίηση και σχολείο: Συγκρίσεις όψεις
και προοπτικές. Στο Α. Καζαμίας και Λ. Πετρονικολός (επιμ.) Παιδεία και πολίτης, η
παιδεία του πολίτη της Ελλάδας, της Ευρώπης και του κόσμου. Αθήνα: Ατραπός.
Καρακατσάνη, Δ. (2003). Εκπαίδευση και πολιτική διαπαιδαγώγηση. Γνώσεις, αξίες,
πρακτικές. Αθήνα: Ατραπός.
Κοτζιάς, Ν., Πρόλογος στο: Ου Μπεκ, (1999). Τι είναι παγκοσμιοποίηση; Αθήνα:
Καστανιώτης.
Κοτρόγιαννος, Δ., & Παπαδάκης, Ν. (2005). Οι πολιτικές ανώτατης εκπαίδευσης στη
νέα οικονομία. Ανάπτυξη και ποιότητα στο νέο πανεπιστήμιο: δεδομένα,
διακυβεύματα και διλλήματα. Στο Δ. Γράβαρης και Ν. Παπαδάκης (επιμ.)
Εκπαίδευση και εκπαιδευτική πολιτική. Αθήνα: Σαββάλας.
Κωνσταντίνου, Χ. (1998). Σχολική πραγματικότητα και κοινωνικοποίηση του
μαθητή. Σκιαγράφηση των κοινωνικοποιητικών μηνυμάτων του σχολείου και των
εκπαιδευτικών. Αθήνα: Gutenberg.

32
Λάμνιας, Κ. (2001). Κοινωνιολογική θεωρία και εκπαίδευση. Διακριτές προσεγγίσεις.
Αθήνα: Μεταίχμιο και Κώστας Λάμνιας.
Μαρκής, Δ. (2002). Η πάλη των αξιών στον αιώνα της παγκοσμιοποίησης. Αθήνα:
Κριτική.
Ματθαίου, Δ. (2003). Το Πανεπιστήμιο στην εποχή της ύστερης νεωτερικότητας και η
προσπάθεια χειραγώγησης της ιδεολογικής και θεσμικής μεταλλαγής του. Συγκριτική
και Διεθνής Εκπαιδευτική Επιθεώρηση, 1, 43-66.
Μεταξάς, Α. (1976). Πολιτική κοινωνικοποίηση. Αθήνα: Σάκκουλα.
Μπαμπάλης, Θ. (2005). Η κοινωνικοποίηση του παιδιού στη σχολική τάξη – ο ρόλος
του εκπαιδευτικού. Αθήνα: Ατραπός.
Μπεκ, Ου. (1999). Τι είναι παγκοσμιοποίηση; Λανθασμένες αντιλήψεις και
απαντήσεις. Αθήνα: Καστανιώτης.
Μπουζάκης, Σ. (2005). Παγκοσμιοποίηση και εκπαίδευση: η υποταγή της
εκπαίδευσης στην οικονομία της αγοράς. Στο Δ. Γράβαρης και Ν. Παπαδάκης (επιμ.)
Εκπαίδευση και εκπαιδευτική πολιτική. Αθήνα: Σαββάλας.
Νόβα-Καλτσούνη, Χ. (2005). Κοινωνικοποίηση. Η γέννηση του κοινωνικού
υποκειμένου. Αθήνα: Gutenberg.
Παπανούτσος, Π. (1965). Αγώνες και αγωνία για την παιδεία. Αθήνα: Ίκαρος.
Rodriguez, M.R. (2002). Η αυτοκρατορία της παγκοσμιοποίησης και η εκπαίδευση.
Στο Ν. Πολεμικός, Μ. Καΐλα & Φ. Καλαβάσης (επιμ.) Εκπαιδευτική, Οικογενειακή
και Πολιτική Ψυχοπαθολογία. Διαστάσεις παθογένειας στο κοινωνικοπολιτικό
πλαίσιο,τομ. Δ΄, Αθήνα: Ατραπός.
Τερλεξής, Π. (1975). Πολιτική κοινωνικοποίηση. Αθήνα: Σάκκουλα.
Τσαούσης, Δ. (1998). Η κοινωνία του ανθρώπου. Εισαγωγή στην κοινωνιολογία.
Αθήνα: Gutenberg.
Τσιρώνης, Χ. (2003). Κοινωνικός αποκλεισμός και εκπαίδευση στην ύστερη
νεωτερικότητα. Θεσσαλονίκη: Βάνιας.

33
Διασφάλιση Ποιότητας στην Εκπαίδευση. Ο Ρόλος της Αξιολόγησης για
Εκπαιδευτικούς & Μαθητές/Φοιτητές
η άνοδος της αξιολόγησης σε διεθνές επίπεδο - οι Ευρωπαϊκές υποχρεώσεις για
αξιολόγηση - αξιολόγηση στα διάφορα επίπεδα της δημόσιας εκπαίδευσης -
αξιολόγηση και καταμερισμός της εργασίας - αντιδράσεις στην αξιολόγηση -
πολιτικές και εκπαιδευτικές συνισταμένες.
Γουβιάς, Δ. (1999). «Eξισωτικές Λειτουργίες των Γενικών Εξετάσεων και
Επιλεκτικότητα στην Πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση: η περίπτωση της
Αθήνας». ΑΝΤΙΤΕΤΡΑΔΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ, τ. 51-52.
Γουβιάς, Δ. (2002). «‘Εξίσωση’ ή ‘Προσαρμογή’; Διαχρονικές Τάσεις Πρόσβασης
στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και η Αγορά Εργασίας». Επιστήμες της Αγωγής, τ.
2/2002.
Κάτσικας, Χ. & Καββαδίας, Γ. (1994). Η Ανισότητα στην Ελληνική Εκπαίδευση.
Αθήνα: Gutenberg.
Μπουζάκης, Ν. (επιμ.) (1993). Συγκριτική Παιδαγωγική ΙΙΙ – Θεωρητικά,
μεθοδολογικά προβλήματα και σύγχρονες τάσεις στη διεθνή εκπαίδευση. Αθήνα:
Gutenberg. (σελ. 273-285)
Νόβα-Καλτσούνη, Χρ. (2010). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης. Αθήνα: Gutenberg.
[κεφ. 6-7]
ΥΠΕΠΘ (1997α). Εισηγητική Έκθεση για τον Νόμο 2525/97. Αθήνα ΥΠΕΠΘ.
ΥΠΕΠΘ (1997β). Ενιαίο Λύκειο, Πρόσβαση των αποφοίτων του στην Τριτοβάθμια
Εκπαίδευση, Αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και άλλες διατάξεις (Ν. 2525/97).
Αθήνα Εθνικό Τυπογραφείο.
ΥΠΕΠΘ (1997γ). Μετά το Γυμνάσιο, Τι; Αθήνα ΥΠΕΠΘ.
ΥΠΕΠΘ (1997δ). Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (Ν. 2552/97). Αθήνα Εθνικό
Τυπογραφείο.
ΥΠΕΠΘ (1998). Αξιολόγηση των μαθητών του Ενιαίου Λυκείου (Π.Δ. 246/98).
Αθήνα Εθνικό Τυπογραφείο.
ΥΠΕΠΘ (1999). Περί εισαγωγικής επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών (Π.Δ. 45/99).
Αθήνα Εθνικό Τυπογραφείο.
ΥΠΕΠΘ (2000). Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση. Μια κατάκτηση για τη χώρα και τους
πολίτες της. Αθήνα ΥΠΕΠΘ.
ΥΠΕΠΘ (2002). Οργάνωση των περιφερειακών υπηρεσιών της Πρωτοβάθμιας και
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και των
εκπαιδευτικών, επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και άλλες διατάξεις (Ν. 2986/02).
Αθήνα Εθνικό Τυπογραφείο.
Φραγκουδάκη, Α. (1985). Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης - Θεωρίες για την
Κοινωνική Ανισότητα στο Σχολείο. Αθήνα: Παπαζήσης.

34