‫‪1‬‬

‫تأثير شبكات التواصل اإلجتماعي عمى جميور المتمقين‬

‫دراسة مقارنة لممواقع اإلجتماعية والمواقع اإللكترونية‬

‫"العربية أنموذجاً"‬

‫رسالة ماجستير في اإلعالم واالتصال‬

‫مقدمة إلى‬
‫مجمس كمية اآلداب والتربية ‪ /‬األكاديمية العربية في الدانمارك‬
‫وىي جزء من متطمبات درجة الماجستير في اإلعالم واالتصال‬

‫تقديم‬
‫الطالب‪ :‬محمد المنصور‬

‫إشراف‬
‫الدكتور حسن السوداني‬
‫‪2012‬‬
‫‪2‬‬

‫توصية المشرف‬

‫أشيد أن إعداد ىذه الرسالة قد جرى تحت إشرافي في األكاديمية العربية المفتوحة في الدانمارك ‪ /‬كمية اآلداب والتربية ‪/‬‬

‫قسم اإلعالم واالتصال وىي جزء من متطمبات درجة الماجستير في اإلعالم واالتصال‪.‬‬

‫التوقيع‪:‬‬

‫المشرف‪ :‬األستاذ المساعد الدكتور حسن السوداني‬

‫التاريخ‪2012 / / :‬‬
‫‪3‬‬

‫توصية القسم‬

‫بناء عمى التوصيات‪ ..‬أرشح ىذه الرسالة لممناقشة‪.‬‬

‫التوقيع‪:‬‬

‫رئيس قسم اإلعالم واالتصال‬

‫االسم‪ :‬د‪ .‬حسن السوداني‬

‫التاريخ‪2012 / / :‬‬

‫التفويض‬
‫‪4‬‬

‫أنا ‪ /‬محمد المنصور‬

‫أفوض األكاديمية العربية المفتوحة في الدانمارك بتزويد نسخ من رسالتي لممكتبات أو المؤسسات أو الييئات أو‬

‫األشخاص عند طمبيا‪.‬‬

‫االسم‪ :‬محمد المنصور‬

‫التوقيع‪:‬‬

‫التاريخ‪2012 / / :‬‬
‫‪5‬‬

‫قرار لجنة المناقشة‬

‫نشيد أننا أعضاء لجنة المناقشة‪ ..‬أطمعنا عمى الرسالة الموسومة‬

‫تأثير شبكات التواصل اإلجتماعي عمى جميور المتمقين‬

‫دراسة مقارنة لممواقع اإلجتماعية والمواقع اإللكترونية‬

‫"العربية أنموذجاً"‬

‫وقد ناقشنا الطالب (محمد المنصور) في محتوياتيا‪ ..‬وفيما لو عالقة بيا‪ ..‬ونعتقد بأنيا جديرة بالقبول لنيل درجة‬

‫الماجستير في اإلعالم واالتصال بتقدير‪ ) ..... ( .‬وأجيزت بتاريخ ‪2012 / /‬‬

‫أعضاء لجنة المناقشة‪:‬‬

‫التوقيع‪:‬‬

‫األستاذ الدكتور ‪ ....................‬رئيساً‪......................‬‬

‫األستاذ الدكتور ‪ ....................‬عضواً ‪....................‬‬

‫األستاذ الدكتور ‪ ....................‬عضواً ‪...................‬‬

‫األستاذ المساعد الدكتور حسن السوداني مشرفاً ‪........‬‬

‫‪6‬‬

‫مصادقة مجمس الكمية‬

‫صدقت من قبل مجمس األكاديمية العربية المفتوحة في الدانمارك‬

‫التوقيع‪:‬‬

‫االسم‪ :‬د‪ .‬وائل فاضل‬

‫عميد كمية‪ :‬اآلداب والتربية‬

‫التاريخ‪2012 / / :‬‬
‫‪7‬‬

‫"لكي نفيم طبيعة اإلعالم الجديد‪ ،‬فأننا نحتاج لتجاوز الفيم السائد"‬

‫(ليف مانوفيتش)‬
‫‪8‬‬

‫شكر وتقدير‬

‫أتوجو بالشكر والتقدير واالمتنان إلى جميع من مد لي يد العون والمساعدة وحفزني إلنجاز ىذا الدراسة‪ ،‬وأخص بالذكر‬
‫األستاذ الفاضل الدكتور حسن السوداني رئيس قسم اإلعالم واالتصال في األكاديمية العربية في الدانمارك المشرف عمى‬
‫ىذه الرسالة‪ ،‬كما أشكر األساتذة المختصين الذين عمموا عمى تقييم وتقويم استمارتي الشكل والمضمون لعينة البحث‪:‬‬
‫(مقارنة بين المواقع اإللكترونية والمواقع اإلجتماعية "العربية أنموذجاً")‪ ،‬وأشكر جزيالً األساتذة أعضاء لجنة المناقشة‪،‬‬
‫والشكر كمو إلى عائمتي التي تحمت بالصبر الجميل ووفرت لي كل الدعم والمساعدة والوسائل المشجعة عمى االستمرار‪،‬‬
‫والشكر موصول إلى كل الذين قدموا المشورة والنصيحة والعون لترى ىذه الدراسة النور‪ ،‬ليم مني جميعاً كل الشكر‬
‫والتقدير‪.‬‬
‫‪9‬‬

‫اإلىداء‬

‫إلى كل من يحمل فك ارً أو عمماً أو ىدفاً سامياً ويعمل من أجمو‪ ،‬إلى كل من ينير بفكره وأدبو وفنو دياجين الظالم‪ ،‬إلى‬

‫كل من يعمم حرفاً ويرشد إلى فضيمة وييدي إلى قيم‪ ،‬إلى أبنائنا الذين يتممسون الغد ويستشعرون المستقبل وينشدون‬

‫األمل‪ ،‬أىدي ىذا الجيد المتواضع‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫الممخص في المغة العربية‪:‬‬

‫تأثير شبكات التواصل اإلجتماعي عمى جميور المتمقين‬

‫دراسة مقارنة لممواقع اإلجتماعية والمواقع اإللكترونية‬
‫"العربية أنموذجاً"‬

‫رسالة ماجستير في اإلعالم واالتصال‬

‫مقدمة إلى‬
‫مجمس كمية اآلداب والتربية ‪ /‬األكاديمية العربية المفتوحة في الدانمارك‬
‫وىي جزء من متطمبات درجة الماجستير في اإلعالم واالتصال‬

‫تقديم‬
‫الطالب‪ :‬محمد المنصور‬

‫إشراف‬
‫الدكتور حسن السوداني‬
‫‪2012‬‬
‫‪11‬‬

‫ممخص البحث‪:‬‬

‫انتيت الحرب الباردة في أواخر الثمانينات مف القرف الماضي‪ ,‬وانتيت معيا عقود مف التستر والتكتـ عمى المنجزات العممية‬
‫والمعرفية واالبتكارات التكنولوجية اليائمة‪ ,‬التي كانت مسخرة لمعموـ والشؤوف العسكرية ويتحكـ بيا قادة المعسكريف الغربي‬
‫والشرقي فقط‪ ,‬فأطمؽ العناف لثورة المعمومات واالتصاالت في بداية التسعينات‪ ,‬لتبدأ شبكة اإلنترنت عص اًر مدنياً جديداً‪,‬‬
‫سيؿ الطريؽ لكافة شعوب األرض في التواصؿ والتقارب وتبادؿ المعرفة‪ ,‬فظيرت تباعاً المواقع اإللكترونية والمدونات‬
‫الشخصية والبوابات وغرؼ المحادثة )الدردشة( وشبكات التواصؿ اإلجتماعية‪ .‬ومف باب التعريؼ والمقارنة بيف ىذه المواقع‬
‫ومدى تأثيرىا عمى المتمقيف‪ ,‬انطمقت ىذه الدراسة الموسومة‪ ) :‬تأثير شبكات التواصؿ اإلجتماعي عمى جميور المتمقيف‬
‫دراسة مقارنة لممواقع اإلجتماعية والمواقع اإللكترونية "العربية أنموذجاً"(‪ ,‬وتضمنت خمسة فصوؿ معززة بالجداوؿ والمبلحؽ‬
‫واستمارات التحميؿ‪.‬‬

‫الفصل األول‪ :‬يتضمف ىذا الفصؿ اإلطار المنيجي ويتناوؿ أىمية الدراسة‪ ,‬التي يرى الباحث أنيا ستسيـ في إثراء‬
‫المكتبات العربية والعالمية بموضوعيا‪ ,‬وتستفيد منيا بالتحديد الجيات البحثية العممية في الدراسات األكاديمية‪ ,‬وطمبة قسـ‬
‫اإلعبلـ واالتصاؿ‪ ,‬وكمية العموـ السياسية‪ ,‬والميتموف بشبكات التواصؿ اإلجتماعي‪ ,‬وانطبلقاً مف المشكمة البحثية التي‬
‫تمحورت في تممس الباحث مف خبلؿ دراستو ومتابعتو لشبكة اإلنترنت‪ ,‬تراجع المواقع اإللكترونية أماـ الشبكات اإلجتماعية‪,‬‬
‫وقوة تأثير ىذه الشبكات عمى جميور المتمقيف‪ ,‬وتناوؿ قناة العربية أنموذجاً لممقارنة بيف موقعييا اإللكتروني واالجتماعي‪.‬‬
‫ومف أجؿ التوصؿ إلى إجابات محددة عمى تساؤالت الدراسة وضعت األىداؼ التالية‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬الكشؼ عف شكؿ المواقع اإلجتماعية "الفيس بوؾ أنموذجاً" الخاص بقناة العربية‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬المقارنة بيف شكؿ الموقع اإلجتماعي )الفيس بوؾ( وبيف شكؿ الموقع اإللكتروني )العربية‪.‬نت( لقناة العربية‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬الكشؼ عف مضموف المواقع اإللكترونية "العربية‪.‬نت أنموذجاً" الخاص بقناة العربية‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬المقارنة بيف مضموف الموقع اإللكتروني )العربية‪.‬نت( وبيف مضموف الموقع اإلجتماعي )الفيس بوؾ( لقناة العربية‪.‬‬

‫واف الحدود المكانية والزمانية ليذه لمدراسة تنحصر مكانياً في إطار الحدود االفتراضية لموقعي العربية اإللكتروني‬
‫واالجتماعي‪ ,‬وزمانياً في الفترة المختارة‪ ,(2011 / 2 / 11 – 2011 / 1 / 25) :‬لتأثيرىا عمى جميور المتمقيف‪.‬‬
‫واعتمدت الدراسة )منيج المسح الوصفي( القترابو مف ىذا البحث‪ ,‬الذي يعتمد عمى عينة البحث )مقارنة بيف المواقع‬
‫‪12‬‬

‫اإللكترونية والمواقع اإلجتماعية "العربية أنموذجاً"(‪ ,‬وقد أعدت ليذا الغرض استمارتاف واحدة لتحميؿ الشكؿ وأخرى لتحميؿ‬
‫المضموف‪ ,‬تـ اعتمادىما بعد أف حظيتا بموافقة السادة الخبراء‪.‬‬

‫الفصل الثاني‪ :‬ىو اإلطار النظري لمدراسة ويتضمف ثبلثة مباحث‪:‬‬

‫المبحث األول‪ :‬يتناوؿ أربعة مواقع ىي‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬المواقع اإللكترونية الساكنة والديناميكية والتجارة اإللكترونية‪ ,‬وأنماط المواقع اإللكترونية‪ ,‬سواء أكانت مؤسساتية أو‬
‫شخصية‪ ,‬مثؿ المواقع المعموماتية والمواقع الخدمية‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬المدونات اإللكترونية التي انتشرت بشكؿ ممحوظ وممفت لمنظر عمى شبكة اإلنترنت‪ ,‬وأصبحت كتابة ىذه المدونات‬
‫وايصاليا إلى الناس سيمة وميسرة بفضؿ خدمة التدويف اإللكتروني‪ ,‬التي ال تتطمب سوى إنشاء حساب عمى أحد المواقع‬
‫ومف ثـ الشروع بالكتابة مباشرة‪ ,‬مع أخذ الحيطة والحذر في كؿ ما يكتب وينشر‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬البوابات اإللكترونية التي تعتبر المدخؿ األساسي لمتواصؿ مع المواقع اإللكترونية األخرى‪ ,‬وانيا تعني الباب الذي‬
‫باإلمكاف الدخوؿ منو إلى عالـ اإلنترنت وثورة المعمومات والفعاليات األخرى‪ ,‬وترافقيا عممية تنظيـ دقيقة لتسييؿ الوصوؿ‬
‫إلى أىـ المواضيع التي تيـ متصفحي اإلنترنت‪ ,‬وتعتمد في استمرار وجودىا عمى اإلعبلنات التي تنشرىا عمى صفحاتيا‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬مواقع المحادثة )الدردشة(‪ ,‬التي تثير دائماً الكثير مف الشكوؾ حوليا وتطرح العديد مف التساؤالت‪ ,‬إال أف مجمؿ ما‬
‫قيؿ عنيا يتمخص في رأييف فقط‪ ,‬الرأي األوؿ‪ :‬يعتبرىا نتاج لمتطور التكنولوجي الذي قرب المسافات بيف البشر‪ .‬والثاني‪:‬‬
‫يرى أنيا مضيعة لموقت ونافذة لمفساد‪.‬‬

‫المبحث الثاني‪ :‬اإلعبلـ الجديد أو اإلعبلـ البديؿ‪ ,‬المواقع اإلجتماعية‪ ,‬ومواقع التواصؿ اإلجتماعي‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬اإلعبلـ الجديد‪ :‬الذي أحدث نقمة نوعية بمفيوـ اإلعبلـ‪ ,‬وشيدت جميع وسائؿ اإلعبلـ واالتصاؿ تحوالت كبيرة في‬
‫السنوات القميمة الماضية‪ ,‬لكنو لـ يتـ االتفاؽ بيف الخبراء والمختصيف لحد اآلف عمى تعريؼ محدد ليذا اإلعبلـ الجديد‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬المواقع اإلجتماعية‪ :‬التي تتيح لؤلفراد أو الجماعات التواصؿ فيما بينيـ عبر ىذا الفضاء االفتراضي‪ ,‬عندما عز‬
‫التواصؿ في الواقع الحقيقي‪.‬‬
‫‪13‬‬

‫ثالثاً‪ :‬شبكات التواصؿ اإلجتماعي‪ ,‬وأوليا‪:‬‬

‫الفيس بوك‪ :‬الموقع الذي استأثر بقبوؿ وتجاوب الكثير مف الناس خصوصاً الشباب وفي جميع أنحاء العالـ‪ ,‬فيناؾ مف‬
‫استفاد منو لمتواصؿ بالصور والممفات والمحادثة )الدردشة( مع أصدقائو وىناؾ مف استغمو في الجانب السيئ‪.‬‬

‫تويتر‪ :‬ىذا الموقع أخذ أسمو مف مصطمح )تويت( الذي يعني )التغريد(‪ ,‬وأتخذ مف العصفورة رم اًز لو‪ ,‬وىو خدمة مصغرة‪,‬‬
‫ويجوز أف يطمؽ عميو نصاً موج اًز مكثفاً لتفاصيؿ كثيرة‪.‬‬

‫اليوتيوب‪ :‬ىو الموقع الذي استطاع بفترة زمنية قصيرة‪ ,‬الحصوؿ عمى مكانة متقدمة ضمف مواقع التواصؿ اإلجتماعي‪,‬‬
‫وىو موقع لمقاطع الفيديو متفرع مف )غوغؿ(‪ ,‬يتيح إمكانية التحميؿ عميو أو منو لعدد ىائؿ مف مقاطع الفيديو‪.‬‬

‫المبحث الثالث‪ :‬يتناوؿ دور وتأثير شبكات التواصؿ اإلجتماعية )الفيس بوؾ( عمى جميور المتمقيف خصوصاً في الثورة‬
‫المصرية‪ ,‬وكذلؾ في الثورات واالنتفاضات في المنطقة العربية‪ ,‬وأىميتيا في التأثير اإلجتماعي‪ .‬وقد لعبت ىذه الشبكات‬
‫دو اًر ريادياً في التحركات الشعبية‪ ,‬واف أبطاليا ىـ أناس عاديوف مف جيؿ الشباب‪ ,‬المحروموف مف أبسط حقوقيـ المدنية‬
‫في الحرية والعمؿ وابداء الرأي والتجمير والتظاىر‪ ,‬واختاروا أف يقفوا بوجو الحكاـ الطغاة ويطالبونيـ بحقوقيـ المشروعة‪,‬‬
‫حامميف سبلح العمـ والمعرفة والرأي والجرأة واإلقداـ‪ ,‬فتحوؿ ىؤالء الشباب إلى صحفييف ومراسميف وكتاب في لحظة مف‬
‫الزمف‪ ,‬وقد ال يكوف الغالبية العظمى منيـ يعرؼ شيئاً قبؿ ىذه األحداث‪ ,‬عف ماىية شبكات التواصؿ اإلجتماعية ودورىا‬
‫في بث روح التحدي لدييـ‪.‬‬

‫الفصل الثالث‪ :‬يتطرؽ ىذا الفصؿ إلى اإلجراءات اإلجرائية في ىذه الدراسة التي اعتمدت عمى استمارتيف واحدة لتحميؿ‬
‫الشكؿ وثانية لتحميؿ المضموف‪ ,‬ويتناوؿ الصعوبات التي واجيت الباحث‪ ,‬ويتوقؼ عند مفردات األداة والمراحؿ التي مرت‬
‫بيا والتغيرات التي طرأت عمييا في الحذؼ واإلضافة‪ ,‬ومؤشرات الصدؽ والثبات والمعادلة المتبعة والنتائج الدالة عمى‬
‫القياس‪ ,‬واستخداـ عدد التك اررات والنسب المئوية لتحديد ترتيب الفئات الرئيسة والفرعية‪ ,‬ويحدد المنيج العممي المستخدـ في‬
‫ىذا البحث لتحقيؽ أىداؼ الدراسة‪ ,‬وتحديد الفترة الزمنية المعتمدة ليذه الدراسة‪ ,‬والمدة المستغرقة إلعداد االستمارات‬
‫والتعديبلت التي طرأت عمييا‪ ,‬واإلجراءات العممية لتحميؿ مفردات العينة والمتغيرات المرافقة ليا‪.‬‬
‫‪14‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬ىو فصؿ تطبيقي لتحميؿ عينة البحث‪) :‬مقارنة بيف المواقع اإللكترونية والمواقع اإلجتماعية "العربية‬
‫أنموذجاً"(‪ ,‬والتعميؽ عمييا‪.‬‬

‫الفصل الخامس‪ :‬يتضمف )النتائج‪ ,‬االستنتاجات‪ ,‬والمقترحات(‪ .‬وكانت أبرز النتائج ىي‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬نتائج تحميل الشكل‪:‬‬

‫‪ -1‬إف وجود العنؽ الذي يفصؿ بيف رأس الصفحة وباقي محتوياتيا‪ ,‬ضرورياً إلى حد ما في الموقعيف اإللكتروني‬
‫واالجتماعي‪ ,‬إال أنو اقتصر في اإلجتماعي عمى بعض الصفحات‪ ,‬بينما نجده مبلزماً لجميع صفحات اإللكتروني‪.‬‬

‫‪ -2‬استخدـ الموقعاف اإللكتروني واالجتماعي العنوانات الرئيسية كونيا المعبر الحقيقي عف موضوع المتف‪ ,‬وكذلؾ‬
‫العنوانات الفرعية التي تعنى بتفاصيؿ أدؽ وتحميؿ أوفى واستعراض واضح لممادة اإلعبلمية‪.‬‬

‫‪ -3‬تكاد تكوف أنواع الصور في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي متشابو‪ ,‬وىي الفوتوغرافية المعبرة والصحفية المثيرة‬
‫وكذلؾ صور الكاريكاتير والكارتوف والصور الرياضية وغيرىا‪ ,‬وىي أما أف تكوف صورة منفردة أو سمسمة مف الصور‪ ,‬أو‬
‫عمى شكؿ مشيد متعاقب يرافقو تعميقاً حياناً في اإللكتروني‪ ,‬أو تحت عنوانات بارزة في داخؿ أو حوؿ مربعات كبيرة وال‬
‫يرافقيا أي تعميؽ في اإلجتماعي‪.‬‬

‫‪ -4‬خصصت صفحتا )ثقافة وفف‪ ,‬ونقاشات( مساحة كبيرة لمحوار المفتوح وإلبداء اآلراء والتعميقات دوف قيد أو شرط‪ ,‬ولكف‬
‫أغمب ما ينشر عمى صفحاتيما ال يمت بأية صمة لميـ الثقافي‪ ,‬ويحرر صفحة )ثقافة وفف( فريؽ متخصص في‬
‫اإللكتروني‪ ,‬وتكتب فييا العديد مف األسماء المتداولة في الساحة الثقافية العربية والخميجية بالتحديد‪ ,‬وترفد بتعميقات القراء‬
‫التي غالباً ما تكوف بعيدة كؿ البعد عف موضوع الحوار‪ ,‬وتبقى صفحة )نقاشات( في اإلجتماعي مفتوحة لكؿ اآلراء‪ ,‬بؿ‬
‫لكؿ مف يجيد القراء والكتابة بصرؼ النظر عف مادة الحوار‪ ,‬وتدور النقاشات حوؿ كؿ القضايا ما عدا قضية الحوار‬
‫األساسية‪.‬‬

‫‪ -5‬أثبتت الصفحتاف )األخيرة‪ ,‬وصور( في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي عمى أنيما استراحة القارئ‪ ,‬فكبلىما ال تحتاج‬
‫إلى التركيز في قراءتيا أو الجيد في فيميا‪ ,‬أي أنيا بمثابة الفاكية الصحفية بعد الوجبات اإلخبارية الدسمة التي تناولتيا‬
‫الصفحات الرئيسية والمتخصصة‪ ,‬وأكدت الصفحة )األخيرة( عمى أنيا صفحة شاممة ومتنوعة تضمنت المواضيع القصيرة‬
‫‪15‬‬

‫واألخبار الخفيفة واألحداث المسمية والغرائب والطرائؼ والفكاىة والمفارقات‪ ,‬بينما أكدت صفحة )صور( بأنيا تضمنت عمى‬
‫آالؼ الصور المنتقاة وعشرات مقاطع الفيديو المتنوعة‪.‬‬

‫‪ -6‬تضمف الموقع اإللكتروني ست زوايا )التغيير( والموقع االجتماعي ست صفحات )اعجابات(‪ ,‬ولحقت بكؿ زاوية أو‬
‫صفحة مف حيث الشكؿ صفحات متخصصة أخرى‪ ,‬واف زاوية )التغيير( تتكوف مف ستة أعبلـ لست دوؿ عربية حدثت فييا‬
‫مؤخ اًر تغيرات سياسية ىامة‪ ,‬بينما لحقت بصفحة )العربية‪.‬نت( ست صفحات تحت مسمى )اعجابات(‪.‬‬

‫‪ -7‬إف )أساليب اإلخراج واأللواف والمغة( في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬كانت منسجمة مع المواد التحريرية‬
‫والعنوانات والصور واأللواف وباقي العناصر األخرى‪ ,‬واعتمدت المغة العربية لغة أساسية في الموقعيف‪ ,‬وتقنيات الكمبيوتر‬
‫في أنواع الخط المستخدـ‪ ,‬وقد وظفت الصورة بشكؿ موفؽ وساىمت في لفت نظر القارئ ودفع الممؿ عنو وكاف ليا‬
‫حديثيا‪ ,‬وبدت أغمب صفحات الموقعيف جذابة ومشوقة في إخراجيا وطريقة توزيعيا وتنويعيا وتموينيا ومريحة لعيف وذىف‬
‫الزائر‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬نتائج تحميل المضمون‪:‬‬

‫‪ -1‬اىتمت الصفحتاف السياسيتاف في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬باألوضاع الجارية في كافة أنحاء العالـ والمنطقة‬
‫العربية ومنطقة الشرؽ األوسط‪ ,‬وقد وظفتا كامؿ إمكانياتيما في تغطية أحداث وتطورات ربيع الثورات العربية‪ ,‬واعتمدت في‬
‫اإللكتروني عمى المواد التحريرية ومواد الرأي المختارة والقصص اإلخبارية المطولة المعززة بالصور الكبيرة والعنوانات‬
‫البارزة‪ ,‬بينما في اإلجتماعي لـ تيتـ باإلبيار أكثر مف اىتماميا بإيصاؿ المعمومات واألخبار إلى قرائيا‪.‬‬

‫‪ -2‬أكد الموقعاف اإللكتروني واالجتماعي عمى االىتماـ بالقضايا اإلقتصادية والتجارية وأسواؽ الماؿ العربية والعالمية‪,‬‬
‫وخصصا مساحة واسعة لتغطية أخبار االقتصاد وتطورات األسواؽ واألزمات المالية‪ ,‬وقدـ األوؿ أخبار وتحميبلت‬
‫ومعمومات ودراسات ومقاببلت خاصة‪ ,‬بينما اىتـ الثاني بتقديـ آخر األخبار وأحدث التطورات واألخبار العاجمة‪.‬‬

‫‪ -3‬قدـ الموقعاف تغطية شاممة ألىـ األخبار واألحداث الرياضية بمختمؼ أنواعيا‪ ,‬والعديد مف الطرائؼ والغرائب التي‬
‫تحدث في المبلعب الرياضية وخمؼ الكواليس‪ ,‬واىتـ الموقعاف باستقداـ واقصاء المدربيف وصفقات انتقاؿ النجوـ‪ ,‬وفي‬
‫األوؿ خصصت حقوؿ لمصور ومقاطع الفيديو والبرامج الرياضية‪ ,‬بينما في الثاني اقتصر الخبر عمى عنواف مقتضب‬
‫وصورة صغيرة أو رابط مرفؽ‪.‬‬
‫‪16‬‬

‫‪ -4‬إف الصفحتيف )آراء – واآلراء( في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬إنيما صفحتاف متخصصتاف تيتماف بآراء الخبراء‬
‫وذوي االختصاص والكتاب والقراء مف عامة الناس‪ ,‬واف اآلراء المطروحة في الموقع اإللكتروني تتصؼ بالموضوعية‬
‫والحرفية والرصانة في كؿ الموضوعات‪ ,‬بينما اآلراء في الموقع اإلجتماعي تفتقد إلى ىذه المواصفات‪.‬‬

‫‪ -5‬تبيف إف صفحات مقاطع الفيديو المختارة ىي عبارة عف زوايا وأبواب ثابتة في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي‪,‬‬
‫تقدماف خدمة مشتركة واحدة وتوثقاف لؤلحداث الساخنة في المنطقة العربية وفي العالـ‪ ,‬واف األولى تدعو زوارىا لممشاركة‬
‫في تحرير بعض المواد المرئية مف خبلؿ زاوية )أنا أرى(‪ ,‬والثانية يجد الزائر فييا أرشيفاً مصو اًر كامبلً لمئات مقاطع الفيديو‬
‫التي تغطي األحداث الساخنة في المنطقة العربية والعالـ‪.‬‬

‫أىم االستنتاجات‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬يقدـ موقعا العربية اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬مادة إخبارية متنوعة )سياسية‪ ,‬اقتصادية‪ ,‬اجتماعية‪ ,‬ثقافية‪ ,‬رياضية(‬
‫وغيرىا‪ ,‬تجعميما مف المواقع التي تحظى بالقبوؿ والرضا مف شرائح متعددة في مجتمعاتنا العربية‪ ,‬اللتزاميما إلى حد ما‬
‫بمبادئ العمؿ الصحفي واألسس والقيـ التي تحكـ عمؿ الوسائؿ اإلعبلمية‪ ,‬وتضعيما مف ضمف المواقع العربية الرصينة‬
‫واألكثر زيارة‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬تمييز موقع العربية اإللكتروني عف المواقع اإللكترونية األخرى بتخصيص زاوية )التغيير( التي تضمنت صفحات‬
‫خاصة تعنى بآخر أخبار وتطورات أحداث )ربيع الثورات العربية(‪ ,‬لمدوؿ العربية الست )السوداف‪ ,‬تونس‪ ,‬مصر‪ ,‬ليبيا‪,‬‬
‫اليمف‪ ,‬وسوريا(‪ ,‬التي يجد فييا القارئ كؿ ما يرغب اإلطبلع عميو مف أخبار ومعمومات وآراء وصور ومقاطع فيديو ذات‬
‫عبلقة‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬باإلضافة إلى توفير الوقت والجيد لمزائريف بتقديـ كؿ ما ىو جديد‪ ,‬وكؿ ما يرغبوف في اإلطبلع عميو مف أخبار‬
‫ومعمومات وترفيو‪ ,‬فقد وفر موقعا العربية اإللكتروني واالجتماعي أيضاً خدمة التوثيؽ واألرشفة بالكممة والصوت والصورة‪,‬‬
‫وأتاح موقع العربية االجتماعي فرصة اإلطبلع عمى آخر األخبار المتنوعة ومجريات أألمور المتعددة وتطورات األحداث‬
‫السريعة عمى الساحتيف العربية والعالمية بالنص والصوت والصورة‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬يحسب لموقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي إنيما أفسحا في المجاؿ إلبداء اآلراء المتعددة في القضايا المختمفة‪,‬‬
‫والتعميؽ عمى تمؾ اآلراء الذي تجاوزت في بعض األحياف حدود المياقة واألدب‪ ,‬ووصمت إلى القدح والذـ والشتيمة دوف‬
‫حاسب أو رقيب‪ ,‬وال يعرؼ إف كاف ىذا مف باب الحرية اإلعبلمية المفتوحة كما يرونو حسني النية‪ ,‬أـ مف باب التشفي‬
‫باآلخر حسب ما يرونو أصحاب نظرية المؤامرة‪.‬‬
‫‪17‬‬

‫خامساً‪ :‬أتضح مف خبلؿ الدراسة إف البعض يأخذ عمى موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬االنتقائية في تناوؿ وتغطية‬
‫أخبار وأحداث )ربيع الثورات العربية( وما يدور في المنطقة‪ ,‬واف الموقعيف ينطمقاف مف سياسة واحدة ورؤية محددة في‬
‫التعامؿ مع اآلخر‪ ,‬تتناغـ مع التوجيات السياسية واالقتصادية واالجتماعية لبعض دوؿ المنطقة ومراكز القرار في العالـ‪.‬‬

‫سادساً‪ :‬تبيف مف خبلؿ الدراسة مكانة وأىمية اإلعبلـ الجديد أو البديؿ مقارنة باإلعبلـ القديـ‪ ,‬والدور المتميز الذي تمعبو‬
‫المواقع اإلجتماعية كوسيمة إعبلمية متطورة‪ ,‬قياساً بما تقوـ بو المواقع اإللكترونية مف دور إعبلمي بارز عمى حساب‬
‫الصحؼ الورقية‪.‬‬

‫سابعاً‪ :‬خمصت الدراسة إلى نتيجة توضح مدى تأثير شبكات التواصؿ اإلجتماعي عمى جميور المتمقيف‪ ,‬وانو لـ يعد‬
‫بإمكاف متصفحي اإلنترنت االستغناء عنيا‪ ,‬لما توفره مف أخبار وتغطية شاممة وعاجمة ومعمومات ومعارؼ مفيدة ومتنوعة‪,‬‬
‫ومحادثة )دردشة( مع األىؿ واألصدقاء وزمبلء الدراسة والعمؿ وتبادؿ الممفات والصور ومقاطع الفيديو‪ ,‬إضافة إلى أنيا‬
‫مجاالً مفتوحاً لتبادؿ اآلراء والتعميقات عمى اآلراء والردود عمى تمؾ التعميقات‪ ,‬وخمؽ صداقات افتراضية جديدة واستراحة‬
‫وثقافة وترفيو‪.‬‬

‫المقترحات‪:‬‬

‫يقترح الباحث مف أجؿ إثراء البحث العممي وتغطية العديد مف الجوانب في موضوعات اإلعبلـ الجديد ما يمي‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬التوجيات السياسية في المواقع اإلجتماعية وتأثيراتيا المستقبمية عمى جميور المتمقيف‪ ,‬دراسة تحميمية لشبكة الفيس بوؾ‬
‫"الفيس بوؾ العربي أنموذجاً"‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬البعد األخبلقي لشبكات التواصؿ اإلجتماعية ومدى تأثيرىا عمى الشباب والمراىقيف‪ ,‬دراسة مقارنة لمواثيؽ وأخبلقيات‬
‫المينة بيف اإلعبلـ القديـ واإلعبلـ الجديد‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬طغياف السمة التجارية عمى الطابع اإلجتماعي في شبكة الفيس بوؾ حالة أـ ظاىرة‪ ,‬دراسة ميدانية لمفيوـ التسويؽ‬
‫اإللكتروني‪.‬‬
‫‪18‬‬

‫فيرس المحتويات‬

‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬

‫العنوان‬

‫التفويض‬

‫اإلجازة‬

‫الشكر والتقدير‬

‫اإلىداء‬
‫‪19‬‬

‫الممخص بالمغة العربية‬

‫الفصل األول‬

‫الفصل المنيجي‪ ..‬المقدمة وخمفية الدراسة‪ ..‬الدراسات السابقة‪ ..‬والتعميق عمى الدراسات السابقة‬

‫الفصل الثاني‬

‫اإلطار النظري‪ ..‬ويحتوي عمى ثالثة مباحث‬

‫المبحث األول‬

‫المواقع اإللكترونية‪ ..‬المدونات اإللكترونية‪ ..‬البوابات اإللكترونية‪ ..‬ومواقع المحادثة (الدردشة)‬

‫المبحث الثاني‬

‫اإلعالم الجديد أو اإلعالم البديل‪ ..‬المواقع اإلجتماعية‪ ..‬وشبكات التواصل‬

‫المبحث الثالث‬

‫دور وتأثير شبكات التواصل اإلجتماعية (الفيس بوك)‪ ..‬خصوصاً في الثورة المصرية‪ ..‬وكذلك في الثورات‬

‫واالنتفاضات في المنطقة العربية‪ ..‬وأىميتيا في التأثير اإلجتماعي‬

‫‪20‬‬

‫الفصل الثالث‬

‫الفص اإلجرائي‬

‫الفصل الرابع‬

‫الفصل العممي‪ ..‬فصل تطبيقي‪ ..‬تحميل عينة البحث (مقارنة بين المواقع اإللكترونية والمواقع اإلجتماعية‬

‫"العربية أنموذجاً") والتعميق عمييا‬

‫الفصل الخامس‬

‫عرض النتائج‪ ..‬االستنتاجات‪ ..‬المقترحات‬

‫المصادر والمراجع‬

‫الجداول والمالحق‬

‫الممخص بالمغة اإلنكميزية‬

‫‪21‬‬

‫فيرس المالحق‬

‫الصفحة‬ ‫الممحق‬ ‫التسمسل‬

‫نموذج الرسالة الموجية إلى السادة الخبراء‬ ‫‪1‬‬

‫وجدول معمومات عامة عن الخبراء المشاركين‬

‫قائمة األساتذة والخبراء الذين أطمعوا عمى االستمارات وأبدوا‬ ‫‪2‬‬

‫المالحظات عمييا قبل صياغتيا األخيرة‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي‬ ‫‪3‬‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع‬ ‫‪4‬‬

‫اإلجتماعي‬

‫استمارة تحميل مفردات الشكل‬ ‫‪5‬‬

‫‪22‬‬

‫استمارة تحميل مفردات المضمون‬ ‫‪6‬‬

‫‪23‬‬

‫الفصل األول‬

‫الفصل المنيجي‬

‫أوالً‪ :‬اإلطار المنيجي لمبحث‪:‬‬

‫مقدمة البحث‪.‬‬
‫المشكمة البحثية‪.‬‬
‫ىدف الدراسة‪.‬‬
‫تساؤالت الدراسة‪.‬‬
‫منيج الدراسة‪.‬‬
‫وسائل وأدوات وطرق جمع المعمومات لمبحث‪.‬‬
‫تحديد اإلطار الجغرافي لمدراسة والعينات‪.‬‬
‫تحديد المتغيرات قيد البحث في الدراسة‪.‬‬
‫مفاىيم ومصطمحات البحث األساسية‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬الدراسات والبحوث السابقة‪:‬‬

‫ثالثاً‪ :‬التعميق عمى الدراسات والبحوث السابقة‪:‬‬

‫‪24‬‬

‫الفصل األول‪:‬‬
‫الفصل المنيجي‬

‫أوالً‪ :‬اإلطار المنيجي لمبحث‪:‬‬

‫مقدمة البحث‪:‬‬

‫أحدثت التطورات التكنولوجية الحديثة في منتصؼ عقد التسعينات مف القرف الماضي‪ ,‬نقمة نوعية وثورة حقيقية في عالـ‬
‫االتصاؿ‪ ,‬حيث انتشرت شبكة اإلنترنت في كافة أرجاء المعمورة‪ ,‬وربطت أجزاء ىذا العالـ المترامية بفضائيا الواسع‪,‬‬
‫وميدت الطريؽ لكافة المجتمعات لمتقارب والتعارؼ وتبادؿ اآلراء واألفكار والرغبات‪ ,‬واستفاد كؿ متصفح ليذه الشبكة مف‬
‫الوسائط المتعددة المتاحة فييا‪ ,‬وأصبحت أفضؿ وسيمة لتحقيؽ التواصؿ بيف األفراد والجماعات‪ ,‬ثـ ظيرت المواقع‬
‫اإللكترونية والمدونات الشخصية وشبكات المحادثة‪ ,‬التي غيرت مضموف وشكؿ اإلعبلـ الحديث‪ ,‬وخمقت نوعاً مف التواصؿ‬
‫بيف أصحابيا ومستخدمييا مف جية‪ ,‬وبيف المستخدميف أنفسيـ مف جية أخرى‪.‬‬

‫وىذه المواقع ىي عبارة عف صفحات ويب عمى شبكة اإلنترنت‪ ,‬يخصص بعضيا لئلعبلف عف السمع والخدمات أو لبيع‬
‫المنتجات‪ ,‬والبعض اآلخر عبارة عف صحيفة إلكترونية تتوفر فييا لمكتاب إمكانية لمنشر‪ ,‬ولمزوار كتابة الردود عمى‬
‫المواضيع المنشورة فييا‪ ,‬وفرصة لمنقاش بيف المتصفحيف‪ ,‬وكذلؾ مواقع لممحادثة )الدردشة(‪ ,‬وىناؾ المدونات الشخصية‬
‫التي يجعمونيا أصحابيا كمحفظة خاصة يدونوف فييا يومياتيـ‪ ,‬ويضعوف صورىـ ويسجموف فييا خواطرىـ واىتماماتيـ‪.‬‬

‫ومف ىذه المواقع محركات البحث وبوابات ويب ومراجع حرة والمدونات ومواقع الصحؼ والمجبلت ومواقع الصحؼ‬
‫اإللكترونية ومواقع القنوات الفضائية ومواقع اليوتوب‪.‬‬

‫حتى ظيرت شبكات التواصؿ اإلجتماعية مثؿ‪) :‬الفيس بوؾ – تويتر – ماي سبيس – اليؼ بووف – ىاي فايؼ – أوركت‬
‫– تاجد – ليكند إف – يوتيوب وغيرىا(‪ ,‬التي أتاح البعض منيا مثؿ‪) :‬الفيس بوؾ( تبادؿ مقاطع الفيديو والصور ومشاركة‬
‫الممفات واجراء المحادثات الفورية‪ ,‬والتواصؿ والتفاعؿ المباشر بيف جميور المتمقيف‪.‬‬

‫ويسجؿ ليذه الشبكات كسر احتكار المعمومة‪ ,‬كما إنيا شكمت عامؿ ضغط عمى الحكومات والمسؤوليف‪ ,‬ومف ىنا بدأت‬
‫تتجمع وتتحاور بعض التكتبلت واألفراد داخؿ ىذه الشبكات‪ ,‬تحمؿ أفكا اًر ورؤى مختمفة‪ ,‬متقاربة أو موحدة أحياناً‪ ,‬مما‬
‫أثرت ىذه الحوارات عمى تمؾ الشبكات وزادتيا غنى‪ ,‬وجعمت مف الصعب جداً عمى الرقابة الوصوؿ إلييا‪ ,‬أو السيطرة‬
‫عمييا‪ ,‬أو لجميا في حدود معينة‪.‬‬
‫‪25‬‬

‫تعتبر مواقع التواصؿ اإلجتماعية ىي األكثر انتشا اًر عمى شبكة اإلنترنت‪ ,‬لما تمتمكو مف خصائص تميزىا عف المواقع‬
‫اإللكترونية‪ ,‬مما شجع متصفحي اإلنترنت مف كافة أنحاء العالـ عمى اإلقباؿ المتزايد عمييا‪ ,‬في الوقت الذي تراجع فيو‬
‫اإلقباؿ عمى المواقع اإللكترونية‪ ,‬وبالرغـ مف االنتقادات الشديدة التي تتعرض ليا الشبكات اإلجتماعية عمى الدواـ‬
‫وخصوصاً موقع )الفيس بوؾ(‪ ,‬والتي تتيمو تمؾ االنتقادات بالتأثير السمبي والمباشر عمى المجتمع األسري‪ ,‬والمساىمة في‬
‫انفراط عقده وانيياره‪ ,‬فإف ىناؾ مف يرى فيو وسيمة ميمة لمتنامي وااللتحاـ بيف المجتمعات‪ ,‬وتقريب المفاىيـ والرؤى مع‬
‫اآلخر‪ ,‬واإلطبلع والتعرؼ عمى ثقافات الشعوب المختمفة‪ ,‬إضافة لدوره الفاعؿ والمتميز كوسيمة اتصاؿ ناجعة في اليبات‬
‫واالنتفاضات الجماىيرية‪.‬‬

‫موضوع البحث‪:‬‬

‫إف تأثير شبكات التواصؿ اإلجتماعي عمى جميور المتمقيف‪ ,‬ىو موضوع البحث في ىذه الدراسة ومواقع‪) :‬شبكة الفيس‬
‫بوؾ‪ ,‬تويتر‪ ,‬واليوتيوب(‪ ,‬ىي النماذج التي يتـ تناوليا بالبحث والتحميؿ‪ ,‬ويرى الباحث أف ىذه الظاىرة تستحؽ الدراسة‬
‫والبحث‪ ,‬ويأمؿ أف تعزز بدراسات وبحوث أكاديمية أخرى‪ ,‬الفتقار المكتبات الجامعية مف مثؿ ىذه الدراسات األكاديمية‬
‫لحداثة موضوع البحث‪ ,‬ويتناوؿ الباحث بالتحميؿ دراسة الشكؿ والمضموف لموقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي‪.‬‬

‫مشكمة البحث‪:‬‬

‫إف مشكمة البحث تتمحور حوؿ تممس الباحث مف خبلؿ دراستو ومتابعتو لمشبكة العنكبوتية‪ ,‬تراجع المواقع اإللكترونية‬
‫لحساب الشبكات اإلجتماعية‪ ,‬وقوة تأثير ىذه الشبكات عمى جميور المتمقيف‪ ,‬وتناوؿ العربية أنموذجاً لممقارنة بيف موقعيا‬
‫اإللكتروني وموقعيا اإلجتماعي‪.‬‬

‫أىداف البحث‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬الكشؼ عف شكؿ المواقع اإلجتماعية "الفيس بوؾ أنموذجاً" الخاص بقناة العربية‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬المقارنة بيف شكؿ الموقع اإلجتماعي )الفيس بوؾ( وبيف شكؿ الموقع اإللكتروني )العربية‪.‬نت( لقناة العربية‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬الكشؼ عف مضموف المواقع اإللكترونية "العربية‪.‬نت أنموذجاً" الخاص بقناة العربية‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬المقارنة بيف مضموف الموقع اإللكتروني )العربية‪.‬نت( وبيف مضموف الموقع اإلجتماعي )الفيس بوؾ( لقناة العربية‪.‬‬
‫‪26‬‬

‫تساؤالت البحث‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬ما ىو شكؿ المواقع اإلجتماعية "الفيس بوؾ أنموذجاً الخاص بقناة العربية؟‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬ما ىي أوجو التشابو واالختبلؼ بيف شكؿ الموقع اإلجتماعي )الفيس بوؾ( وبيف شكؿ الموقع اإللكتروني‬
‫)العربية‪.‬نت( لقناة العربية؟‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬ما ىو مضموف المواقع اإللكترونية "العربية نت أنموذجاً" الخاص بقناة العربية؟‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬ما الفرؽ بيف مضموف الموقع اإللكتروني )العربية‪.‬نت( وبيف مضموف الموقع اإلجتماعي )الفيس بوؾ(‪ ,‬لقناة‬
‫العربية؟‪.‬‬

‫أىمية البحث‪:‬‬

‫يرى الباحث أف ىذه الدراسة ستسيـ في إثراء المكتبات العربية والعالمية بموضوعيا‪ ,‬وتستفيد منيا بالتحديد الجيات البحثية‬
‫العممية في الدراسات األكاديمية‪ ,‬وطمبة قسـ اإلعبلـ واالتصاؿ‪ ,‬وكمية العموـ السياسية‪ ,‬والميتموف بشبكات التواصؿ‬
‫اإلجتماعي‪.‬‬

‫وبما أف ىذه الشبكات حديثة العيد‪ ,‬فإف الباحث يأمؿ أف تفتح ىذه الدراسة الباب واسعاً أماـ الدارسيف والباحثيف‪ ,‬لمخوض‬
‫أكثر في غمار شبكات التواصؿ اإلجتماعية ىذه‪ ,‬والبناء المؤسس عمى لبنة الفيس بوؾ المثيرة لمجدؿ‪.‬‬

‫حدود البحث‪:‬‬

‫تنحصر ىذه الدراسة مكانياً‪ :‬في إطار الحدود المكانية االفتراضية لموقع العربية اإللكتروني )العربية‪.‬نت( وموقع العربية‬
‫اإلجتماعي )الفيس بوؾ( عمى شبكة اإلنترنت‪ ,‬وليذا يركز الباحث عمى الزيارات المتواصمة ليذه المواقع‪ ,‬ومتابعة كؿ ما‬
‫يكتب وينشر حوليا خصوصاً )الفيس بوؾ(‪.‬‬

‫وزمانياً‪ :‬في الحدود الزمانية خبلؿ الفترة التي تـ اختيارىا‪ ,(2011 / 2 / 11 – 2011 / 1 / 25) :‬لتأثير ىذه المواقع‬
‫عمى جميور المتمقيف‪.‬‬
‫‪27‬‬

‫منيج البحث‪:‬‬

‫ألىمية الدراسة واألىداؼ المرجوة منيا‪ ,‬يستخدـ الباحث منيجاً عممياً واحداً واستمارات وقوائـ استقصائية‪:‬‬

‫منيج المسح الوصفي‪ :‬الذي يعرؼ استخداماتو األساسية الدكتور راسـ محمد الجماؿ في كتابو )مناىج البحث في‬
‫الدراسات اإلعبلمية(‪ ,‬بأنو يستخدـ في‪" :‬البحوث التي تستيدؼ وصؼ سمات أو آراء أو اتجاىات أو سموكيات عينات مف‬
‫األفراد ممثمة لمجتمع ما‪ ,‬بما يسمح بتعميـ نتيجة المسح عمى المجتمع الذي سحبت منو العينة‪ ,‬ولكف عمى الرغـ مف أف‬
‫منيج الوصؼ يمعب دو اًر وصفياً‪ ,‬إال أنو يمكف أف يمعب دو اًر تفسيرياً بشرح األحداث أو الظواىر التي تدرس‪ ..‬ويستخدـ‬
‫أيضاً في الدراسات التجريبية وشبو التجريبية‪ ,‬عندما نسأؿ عينة مف اإلفراد سؤالً مصاغاً صياغة تجريبية‪ ,‬ونسأؿ عينة‬
‫مشابية سؤالً مصاغاً بطريقة غير تجريبية‪ ..‬ويستخدـ منيج المسح عبلوة عمى ذلؾ في اختبار متغيرات شديدة التعقيد"‪.‬‬
‫(‪ -5‬الجمال ص ‪.)144 -143‬‬

‫وقد استخدـ الباحث منيج المسح الوصفي‪ ,‬القتراب ىذا المنيج مف دراسة البحث الحالية‪ .‬كذلؾ إعداد قائمة بموقع العربية‬
‫اإلجتماعي )الفيس بوؾ( وقائمة بموقع العربية اإللكتروني )العربية‪.‬نت(‪ ,‬واستمارة تحميؿ الشكؿ واستمارة تحميؿ المضموف‪.‬‬

‫مصطمحات البحث‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬شبكات التواصل اإلجتماعية عمى اإلنترنت‪:‬‬

‫يعرفيا محمد عواد بأنيا‪" :‬تركيبة إجتماعية إلكترونية تتـ صناعتيا مف أفراد أو جماعات أو مؤسسات‪ ,‬وتتـ تسمية الجزء‬
‫التكويني األساسي )مثؿ الفرد الواحد( باسـ )العقدة – ‪ ,(Node‬بحيث يتـ إيصاؿ ىذه العقد بأنواع مختمفة مف العبلقات‬
‫كتشجيع فريؽ معيف أو االنتماء لشركة ما أو حمؿ جنسية لبمد ما في ىذا العالـ‪ .‬وقد تصؿ ىذه العبلقات لدرجات أكثر‬
‫عمقاً كطبيعة الوضع اإلجتماعي أو المعتقدات أو الطبقة التي ينتمي إلييا الشخص"‪ 33( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويعرفيا موقع ويكيبيديا الموسوعة الحرة بأف‪" :‬تصنؼ تمؾ المواقع ضمف مواقع الجيؿ الثاني لمويب )ويب ‪ ,(2.0‬وتسمى‬
‫)مواقع الشبكات اإلجتماعية(‪ .‬تقوـ عمى المستخدميف بالدرجة األولى واتاحة التواصؿ بينيـ سواء أكانوا أصدقاء تعرفيـ‬
‫عمى أرض الواقع أو كانوا أصدقاء عرفتيـ في العالـ االفتراضي"‪ 34( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬
‫‪28‬‬

‫وتعرفيا ىبة محمد خميفة بالقوؿ‪" :‬الشبكات اإلجتماعية ىي شبكة مواقع فعالة جداً في تسييؿ الحياة اإلجتماعية بيف‬
‫مجموعة مف المعارؼ واألصدقاء‪ ,‬كما تمكف األصدقاء القدامى مف االتصاؿ بعضيـ البعض وبعد طوؿ سنوات‪ ,‬وتمكنيـ‬
‫أيضاً مف التواصؿ المرئي والصوتي وتبادؿ الصور وغيرىا مف اإلمكانات التي توطد العبلقة اإلجتماعية بينيـ"‪ 35( .‬موقع‬
‫إلكتروني)‪.‬‬

‫ويعرفيا الباحث إجرائياً بأنيا‪" :‬شبكات إجتماعية تفاعمية تتيح التواصؿ لمستخدمييا في أي وقت يشاءوف وفي أي مكاف مف‬
‫العالـ‪ ,‬ظيرت عمى شبكة اإلنترنت منذ سنوات قميمة وغيرت في مفيوـ التواصؿ والتقارب بيف الشعوب‪ ,‬واكتسبت أسميا‬
‫اإلجتماعي كونيا تعزز العبلقات بيف بني البشر‪ ,‬وتعدت في اآلونة األخيرة وظيفتيا اإلجتماعية لتصبح وسيمة تعبيرية‬
‫واحتجاجية‪ ,‬وأبرز شبكات التواصؿ اإلجتماعي ىي )الفيس بوؾ‪ ,‬تويتر‪ ,‬واليوتيوب( وأىميا ىي شبكة )الفيس بوؾ(‪ ,‬التي‬
‫لـ يتجاوز عمرىا الست سنوات وبمغ عدد المشتركيف فييا أكثر مف )‪ (800‬مميوف شخص مف كافة أنحاء العالـ"‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬المواقع اإللكترونية‪:‬‬

‫يعرفيا موقع ويكيبيديا الموسوعة الحرة "ىي مجموعة صفحات ويب مرتبطة مع بعضيا البعض‪ ,‬ومخزنة عمى نفس الخادـ‪.‬‬
‫يمكف زيارة مواقع الويب عبر اإلنترنت‪ ..‬تختمؼ أىداؼ مواقع الويب‪ ,‬فمنيا ما ىو لئلعبلف عف المنتجات ومنيا ما يبيعيا‪,‬‬
‫كما أف ىناؾ مواقع لممحادثة )الدردشة( أو منتديات لمنقاش والحديث بيف مستخدمي الويب‪ .‬ويوجد ما يعرؼ بالمدونات‬
‫وىي مواقع ويب يسرد فييا مؤلفيا ما يريد الكتابة عنو ومواضيع أخرى‪ ,‬كما يمكف لمزوار الرد عمى ما يكتب"‪، 36( .‬موقع‬
‫إلكتروني)‪.‬‬

‫ويرى موقع كناف أوف اليف‪ ,‬بأف تعريؼ المواقع اإللكترونية عمى شبكة اإلنترنت‪ ,‬يختمؼ باختبلؼ اليدؼ مف ىذه المواقع‪:‬‬
‫" فإذا كاف لديؾ شركة أو مؤسسة فإف تعريؼ الموقع اإللكتروني ىو مجموعة مف الصفحات الثابتة‪ ,‬والتي تندرج تحت أسـ‬
‫موقعؾ )الدوميف(‪ ,‬وىى صفحات تحتوى عمى معمومات عف الشركة‪ ..‬وتكوف ىذه الصفحات ثابتة عمى مدى الػ )‪(24‬‬
‫ساعة طواؿ أياـ السنة عمى شبكة اإلنترنت‪ ..‬وىى متاحة لجميع المتصفحيف عمى شبكة اإلنترنت مف جميع دوؿ العالـ"‪.‬‬
‫(‪، 37‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫أما إذا كانت المواقع اإللكترونية شخصية عامة فيعرفيا موقع كناف أوف اليف‪" :‬ىي مجموعة مف الصفحات التي تندرج‬
‫تحت أسـ موقعؾ )الدوميف(‪ ,‬وىى صفحات تحتوى عمى السيرة الذاتية الخاصة بؾ‪ ,‬إضافةً إلى أي تسجيبلت صوتية أو‬
‫مرئية أو دروس مكتوبة‪ ,‬باإلضافة إلى إمكانية إتاحة الفرصة لزوار الموقع‪ ,‬لمتفاعؿ مع الدروس والتسجيبلت والتعميؽ‬
‫عمييا والتحاور معؾ بشكؿ مباشر"‪ ،37( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬
‫‪29‬‬

‫ىذاف ىما النوعاف األكثر شيوعاً بيف مواقع اإلنترنت‪ ,‬وىما األقؿ مف حيث التكمفة‪ ,‬واألسيؿ في إدارتيا والتعامؿ معيا‪,‬‬
‫ويوجد العديد مف أنواع المواقع األخرى والتي تقدـ خدمات مجانية أو مدفوعة‪.‬‬

‫أما موقع منيؿ الثقافة اإللكترونية فيرى أف لممواقع ثبلثة أنواع رئيسية ويعرفيا بالقوؿ‪:‬‬
‫"مواقع االنترنت الساكنة )‪ :(Static web site‬وىى مواقع االنترنت العادية التي تحتوى عمى نصوص وصور وغيرىا‪ ,‬مف‬
‫وسائؿ العرض النصية الغرافيكية الثابتة والمتحركة طبقا لمحتوى الصفحات وفكرة وىدؼ الموقع‪ ,‬إال أف ىذا النوع مف‬
‫المواقع ال يحتوى عمى إمكانية تغير بياناتو بطريقة ديناميكية متغيرة‪ ,‬أو قاعدة بيانات )‪ (Database‬يمكف تحديث البيانات‬
‫مف خبلليا‪.‬‬

‫مواقع االنترنت الديناميكية )‪ :(Dynamic web site‬ويعتبر ىذا النوع مف المواقع أكثر المواقع تطو اًر مف المواقع الساكنة‪,‬‬
‫حيث يسمح بتغير أو إضافة أو حذؼ أي معمومات أو صور مف صفحاتو وجداولو بسيولة تامة‪ ,‬مف قبؿ صاحب الموقع‬
‫أو المسؤوؿ عنو في أي وقت يشاء وبأي عدد مف المرات‪ ,‬دوف الرجوع إلى مصمـ الموقع أو الشركة التي قامت بتصميمو‪.‬‬

‫مواقع التجارة االلكترونية )‪ :(E-commerce‬وىى بالطبع أكثر مواقع االنترنت تطو اًر وأىميا مف الناحية التجارية‪ ,‬وتعد‬
‫مواقع التجارة االلكترونية بمثابة شركات تعمؿ عمى بيع منتجاتيا وخدماتيا مف خبلؿ الويب واالنترنت‪ ,‬باستخداـ طرؽ دفع‬
‫اليكترونية عبر الشبكة‪ ,‬ثـ توصيؿ المنتج أو الخدمة بعد ذلؾ لممشترى في مكانو"‪، 38( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويعرفيا الباحث إجرائياً بأنيا‪" :‬مجموعة مف الصفحات اإللكترونية تحتوي عمى عدد مف المواد الصحفية والثقافية والترفييية‬
‫وبعض الصور ومقاطع الفيديو‪ ,‬ظيرت عمى شبكة اإلنترنت في بدايات تسعينات القرف الماضي‪ ,‬وكانت بداياتيا نسخ‬
‫إلكترونية لكبريات الصحؼ في العالـ‪ ,‬وأصبحت فيما بعد مواقع حكومية ومؤسساتية ومعموماتية وشخصية وسياسية‬
‫وتجارية وثقافية ورياضية وغيرىا‪ ,‬وتحتوي المواقع اإللكترونية عمى كـ ىائؿ مف المعمومات الرئيسية في مختمؼ المجاالت‬
‫وعمى كافة األصعدة‪ ,‬وتحوؿ أغمبيا مف صفحات ثابتة عمى شبكة اإلنترنت إلى مواقع تحدث نفسيا بنفسيا تمقائياً‪ ,‬وبإمكاف‬
‫المرء الوصوؿ بثواف معدودة إلى أية معمومات يريدىا ومف مصادرىا الرئيسية وفي أي مكاف مف العالـ"‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬المواقع اإلجتماعية‪:‬‬

‫يعرؼ موقع إجابات المواقع االجتماعية عمى االنترنت بأنيا‪" :‬عبارة عف تجمعات ألشخاص خبلؿ مجموعات محددة‪ ,‬والتي‬
‫يستطيع المرء أف يشبييا بتجمعات قروية أو ريفية مشتركة في صفات أساسية‪ ,‬تيتـ الشبكات االجتماعية عمى االنترنت‬
‫باألشخاص الذيف يشتركوف في صفات مميزة‪) ,‬كأماكف عمؿ‪ ,‬مدارس‪ ,‬جامعات‪ ,‬كميات بعينيا‪ ,‬أو أي مجموعة موحدة‬
‫االىتماـ(‪ ,‬وىؤالء األشخاص متوفروف بكثرة عمى شبكة االنترنت‪ ,‬بؿ إف الشبكة مميئة بمبلييف منيـ‪ ,‬والذيف يتطمعوف لمقاء‬
‫‪30‬‬

‫أشخاص جدد حتى يتكاتفوا ويتعاونوا في إشيار ىواياتيـ واىتماماتيـ وانتماءاتيـ‪ ,‬ابتداء مف رياضة التنس وتنسيؽ الحدائؽ‬
‫وتطوير الصداقات انتياء بالسياسة"‪ ،39( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويعرؼ موقع عالـ التقنية المواقع االجتماعية بأنيا خمقت لممستخدـ بالمقاـ األوؿ‪ ,‬والحقيقة التي يجب أف تقاؿ‪" :‬إف‬
‫المستخدـ ىو مف يسيرىا‪ ,‬فإف أحسف أحسنت‪ ,‬واف أساء أساءت‪ ,‬فمف يضرىا شيء‪ .‬واف جئنا عمى شيرتيا وشعبيتيا ليس‬
‫في عدد مستخدمييا وال كيؼ استخدموىا‪ ,‬فشيرتيا ىو نتاج توظيؼ المستخدميف ليا في صالحيـ وتجسيدىا‪ ,‬وفيميا لما‬
‫يراد ليا‪ ,‬حاليا حاؿ أي تقنية تظير‪ ,‬فكانت الشبكات شخصية‪ ,‬إجتماعية‪ ,‬عممية‪ ,‬تعميمية‪ ,‬كؿ منيا ييدؼ لمبتغاه‪ ,‬فأخذ‬
‫بيا مف عمى أرض الواقع كالشركات والمؤسسات وغيرىا في أعماليـ‪ ,‬وأخذت بيا المواقع والمدونات كحاؿ موقع عالـ‬
‫التقنية‪ ,‬الذي استخدميا وسيمة في نشر مواضيعو لتفاعؿ أكثر معيا"‪، 40( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫كما تعرفيا ىبو محمد خميفة بأف‪" :‬مواقع الشبكات اإلجتماعية ىي صفحات الويب‪ ,‬التي يمكف أف تسيؿ التفاعؿ النشط بيف‬
‫األعضاء المشتركيف في ىذه الشبكة اإلجتماعية الموجودة بالفعؿ عمى اإلنترنت‪ ,‬وتيدؼ إلى توفير مختمؼ وسائؿ‬
‫االىتماـ‪ ,‬والتي مف شأنيا تساعد عمى التفاعؿ بيف األعضاء بعضيـ بعض‪ ,‬ويمكف أف تشمؿ ىذه )المميزات المراسمة‬
‫الفورية‪ ,‬الفيديو‪ ,‬الدردشة‪ ,‬تبادؿ الممفات‪ ,‬مجموعات النقاش‪ ,‬البريد اإللكتروني والمدونات(‪ ..‬وىناؾ اآلالؼ مف مواقع‬
‫الشبكات اإلجتماعية التي تعمؿ عمى الصعيد العالمي‪ ,‬وىناؾ الشبكات اإلجتماعية الصغيرة‪ ,‬التي طرحت لتناسب‬
‫القطاعات الميمشة في المجتمع‪ ,‬في حيف ىناؾ شبكات تخدـ وحده جغرافية لممجتمع‪ ,‬وىناؾ بعض الشبكات تستخدـ‬
‫واجية استخداـ بسيطة‪ .‬بينما البعض اآلخر أكثر جراءة في استخداـ التكنولوجيا الحديثة والقدرات اإلبداعية"‪ 41( .‬موقع‬
‫إلكتروني)‪.‬‬

‫ويعرفيا الباحث إجرائياً بأنيا‪" :‬مواقع إلكترونية ذات طابع إجتماعي تحاوؿ أف تقدـ واقعاً افتراضياً اللتقاء األصدقاء‬
‫والمعارؼ واألىؿ‪ ,‬يحاكي الواقع الطبيعي عمى األرض بعد أف أصبح ىذا الواقع صعب المناؿ‪ ,‬مف خبلؿ تكويف شبكة مف‬
‫األصدقاء مف مختمؼ األعمار واألجناس ومف كافة أنحاء العالـ‪ ,‬تجمعيـ اىتمامات ونشاطات مشتركة بالرغـ مف اختبلؼ‬
‫وعييـ وتفكيرىـ وثقافاتيـ‪ ,‬وىي عبارة عف منافذ صغيرة لمتعبير عما تعتمر بو النفوس مف أفراح وأحزاف‪ ,‬يتبادؿ مف خبلليا‬
‫المشتركوف التجارب والمعارؼ والمعمومات والممفات والصور ومقاطع الفيديو‪ ,‬إضافة إلى تقديـ العديد مف الخدمات األخرى‬
‫لمستخدمييا‪ ,‬مثؿ‪ :‬البريد اإللكتروني والرسائؿ الخاصة والمحادثة الفورية وغيرىا"‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬دراسة مقارنة‪:‬‬

‫يعرفيا موقع ويكيبيديا الموسوعة الحرة بالقوؿ‪" :‬يقصد بالمقارنة إبراز وتفسير أوجو الشبة واالختبلفات بيف المتغيرات موضع‬
‫الدراسة‪ ,‬تخضع لمجموعة مف القواعد ىي‪ :‬ال موضع لممقارنة بيف أشياء متماثمة تماماً أو متميزة تماماً‪ ..‬ال يصح إجراء‬
‫‪31‬‬

‫مقارنات مصطنعة تعتمد عمى تشويو لمظواىر أو الحاالت محؿ المقارف‪ ..‬ضرورة خضوع الظواىر موضع المقارنة لمنياج‬
‫بحث واحد توخياً لمدقة العممية في إظيار جوانب االتفاؽ واالختبلؼ"‪، 42( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويعرفيا موقع األغواط‪ .‬نت‪" :‬إف كممة المقارنة تعني لغوياً المقايسة بيف ظاىرتيف أو أكثر بيدؼ تقرير أوجو الشبو‬
‫واالختبلؼ فيما بينيا‪ ,‬أما اصطبلحياً فالمقارنة ىي أحد األساليب المنطقية األساسية لمعرفة الواقع الموضوعي‪ ,‬وينبغي‬
‫تمييز المقارنة لمني ج منطقي عف التحميؿ المقارف الذي ىو أحد المناىج الفرعية المستخدمة في البحث العممي‪ ,‬وىو أسموب‬
‫لمتعميـ النظري ويعتبر منيجاً جزئياً عند تطبيقو عمى ميداف محدد في العموـ‪ ..‬تبدأ معرفة أي موضوع بتميزه عف‬
‫الموضوعات األخرى‪ ,‬وبتحديد أوجو الشبو واالختبلؼ بينو وبيف الموضوعات األخرى‪ ,‬والتي ىي مف طراز واحد‪ ,‬ويمكف‬
‫القوؿ بأف عممية المعرفة في جانب ميـ مف جوانبيا‪ ,‬ىي عممية يقع فييا التشابو واالختبلؼ في وحدة وثيقة‪ ..‬إف مغزى‬
‫المنيج المقارف يصبح أكثر وضوحاً إذا أخذنا بعيف االعتبار أف المقارنة تستخدـ مف قبؿ الناس في جميع أوجو نشاط‬
‫الناس"‪ ،43( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫وتعرفيا زغينة اليادي بالقوؿ‪" :‬تشمؿ طريقة المقارنة إجراء مقارنات بيف الظاىرات االجتماعية‪ ,‬بقصد الوصوؿ إلى حكـ‬
‫معيف يتعمؽ بوضع الظاىرة في المجتمع‪ ,‬والحكـ ىنا مرتبط باستخبلص عناصر التشابو أو التبايف بيف عناصر الظاىرة‪,‬‬
‫لتحديد أس س التبايف وعوامؿ التشابو‪ ,‬فيي نوع مف البحث ييدؼ إلى تحديد أوجو الخبلؼ والتشابو بيف وحدتيف فأكثر‪.‬‬
‫وتتمثؿ في ثبلثة أبعاد‪ :‬البعد التاريخي يقارف بيف وضع الظاىرة في مراحؿ تاريخية متعاقبة‪ ,‬وبعد مكاني يقارف بيف الظاىرة‬
‫في مكاف معيف وتواجدىا في مكاف آخر‪ ,‬وبعد ثالث ىو البعد ألزماني المكاني الذي يقارف بيف تواجد الظاىرة في مكاف‬
‫وزماف معيف مع تواجدىا في أمكنة أخرى وأزمنة متباينة"‪، 44( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويعرفيا الباحث إجرائياً بأنيا‪" :‬طريقة عممية إلظيار أوجو االتفاؽ واالختبلؼ بيف ظاىرتيف أو أكثر في موضع الدراسة‪,‬‬
‫تجمع بينيا أحادية أو ثنائية المكاف وتقارب أو تباعد الزماف‪ ,‬شريطة أف تكوف ىناؾ نقاط متشابو وأخرى مختمفة‪ ,‬وال يمكف‬
‫أف تجري مقارنة الظواىر المتطابقة كمياً أو المختمفة كمياً‪ ,‬فإنو ال يمكف مقارنة ما ال يقارف‪ ,‬وتستند دراسة المقارنة إلى‬
‫منيج مقارف لضبط متغيرات كؿ ظاىرة عممياً‪ ,‬لموصؿ إلى نتائج دقيقة بشأف الظواىر موضع الدراسة‪ ,‬وتوخياً لمدقة في‬
‫وصؼ التبايف والتشابو بيف الظواىر‪ ,‬يعتمد الباحث دائماً في تحميؿ مضموف الظاىرة عمى منيج بحثي مقارف واحد‪,‬‬
‫لمخروج بأفضؿ النتائج التي تتعمؽ بالظاىرات موضع الدراسة"‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬جميور المتمقين‪:‬‬

‫يعرؼ المخرج سرمد عبلء الديف الجميور المتمقي بالتالي‪" :‬أنا لدي تصور خاص لمجميور‪ ,‬فالجميور بشكؿ عاـ يشكؿ‬
‫ثبلث دوائر‪ ..‬الدائرة الكبرى ىو الجميور العاـ‪ ,‬والدائرة الوسطى ىو الجميور المتفرج‪ ,‬والدائرة الصغرى ىو الجميور‬
‫‪32‬‬

‫المتمقي‪ ,‬وىذا الجميور ىو الذي ييمني كمخرج‪ ,‬ألنو يستوعب ما أريد‪ ,‬ويكوف ىو الجميور المتمقي القادر عمى التفسير‬
‫والتفكير"‪، 45( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويعرفو صالح جاويش أوغموا بالقوؿ‪" :‬الحقيقة فإف الثورة التكنولوجية الحاصمة في وسائؿ االتصاالت‪ ,‬والتي يبدو أنيا ال‬
‫تعرؼ التوقؼ‪ ,‬قد ساعدت ومكنت الجميور مف تأسيس إعبلمو الخاص بو‪ ,‬حتى بات المواطف المتمقي نفسو إعبلمياً يكتب‬
‫ويذيع وينتج البرامج المرئية وينشرىا ويذيعيا مف عمى اإلنترنت لمواطنيف مثمو مثميـ‪ ,‬وأصبحوا يتبادلوف المعمومات‬
‫اإلخبارية والنتاجات اإلعبلمية مف دوف الحاجة إلى صرؼ المبالغ الطائمة‪ ,‬التي تصرفيا الوسائؿ اإلعبلمية التقميدية‪ .‬وىكذا‬
‫أصبحنا نسمع بمصطمحات جديدة مثؿ "المواطف الصحفي" )‪ (journalist citizen‬في مجاؿ اإلعبلـ واالتصاالت لـ نكف‬
‫نسمعيا مف قبؿ‪ ,‬وذلؾ بسبب الدور الفاعؿ لممتمقي ‪ /‬الجميور في العممية اإلعبلمية‪ ,‬وبمساعدة وسائؿ وتقنيات وسائؿ‬
‫اإلعبلـ واالتصاالت الجديدة"‪، 46( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويرى "مكويؿ )‪ (MCQUUIL 1984‬في تعريفو لمجميور‪" :‬إف السف والطبقة والدخؿ ومستوى التعميـ‪ ,‬ليا أىمية كبيرة في‬
‫تحديد حجـ جميور أي وسيمة إعبلمية‪ ,‬ألف كؿ منيا يتدخؿ في تحديد حجـ الوقت وكمية الماؿ البلزميف الستعماؿ وسائؿ‬

‫اإلعبلـ‪ ,‬فالسف يحدد مدى االستعداد والحرية في اختيار واستعماؿ وسائؿ اإلعبلـ‪ ,‬حيث أف األطفاؿ الصغار مثبلً‬
‫يخضعوف الختيار العائمة ويتعرضوف لمتمفزة أكثر مف أي وسيمة أخرى‪ ,‬ومع تقدـ السف يتغير‪ ,‬إذ يكتسب حرية في تعاممو‬
‫مع وسائؿ اإلعبلـ‪ ,‬فيؤدي إلى استعماؿ الراديو والذىاب إلى السينما‪ ,‬وعندما يصبح الشخص رب العائمة‪ ,‬يعود إلى السياؽ‬
‫المنزلي ولكف باىتمامات مختمفة مثبلً‪ ,‬تخصيص وقت أكبر لقراءة الصحؼ"‪، 47( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويعرفو الباحث إجرائياً بأف‪" :‬الجميور الذي تستيدفو السمطات الرسمية والقوى السياسية والمنظمات اإلجتماعية‪ ,‬ىو‬
‫الجميور الذي يشكؿ الرأي العاـ ويتمقى رسائؿ تمؾ الجيات‪ ,‬والجميور الذي تيتـ بو الجيات الثقافية أفراداً أو جماعات‪,‬‬
‫ىو جميور الصفوة أو النخبة أو الجميور المتمقي‪ , ,‬أما الجميور الذي تتوجو إليو وسائؿ اإلعبلـ برسائميا المختمفة‪ ,‬فيو‬
‫الجميور الذي حوؿ التكنولوجية الحديثة ووسائؿ اإلعبلـ الجديدة لصالحو‪ ,‬وأصبح ىو المرسؿ والمتمقي في آف واحد ولو‬
‫إعبلمو وصحافتو الخاصة‪ ,‬وتطورت لديو عممية التمقي مف اإلحساس واإلدراؾ إلى الحكـ وبناء المعنى فالسموؾ االتصالي‪,‬‬
‫الذي يمكنو مف اإلمساؾ بالوسائؿ اإلتصالية والتحكـ بيا‪ ,‬وىو ما يسمى )األثر( الناتج عف العممية االتصالية التفاعمية"‪.‬‬

‫سادساً‪ :‬قناة العربية‪:‬‬

‫يعرفيا موقع ويكيبيديا الحر عمى إنيا " قناة فضائية إخبارية عربية كانت تبث مف الشركة المصرية لمدينة اإلنتاج اإلعبلمي‬
‫بمصر‪ ,‬واآلف تبث مف مدينة دبي لئلعبلـ باإلمارات العربية المتحدة‪ ,‬وتيتـ ىذه القناة باألخبار السياسية والرياضية‬
‫واالقتصادية‪ ,‬بدأت البث في )‪ 3‬مارس ‪ ..(2003‬القناة تأسست مف قبؿ مركز تمفزيوف الشرؽ األوسط )‪ ..(MBC‬ويقوؿ‬
‫‪33‬‬

‫مالؾ مجموعة )‪ (MBC‬وليد اإلبراىيـ‪ :‬إف )العربية خيار بديؿ أكثر اعتداالً مف قناة الجزيرة‪ ,‬وىدفو ىو وضع )العربية(‬
‫بالنسبة لمجزيرة في الموقع نفسو الذي تحتمو )سي أف أف مف فوكس نيوز(‪ ,‬كمنفذ إعبلمي ىادئ ومتخصص معروؼ‬
‫بالتغطية الموضوعية‪ ,‬وليس اآلراء التي تقدـ في صورة صراخ(‪ ..‬حصؿ موقع العربية اإللكتروني جائزة )أفضؿ تخطيط‬
‫استراتيجي لممواقع العربية( في عماف‪ ..‬وحازت العربية عمى ثبلث جوائز خبلؿ الميرجاف العربي الرابع لئلعبلـ في بيروت‪,‬‬
‫فذىبت جائزة أفضؿ مذيعة لنجوى قاسـ‪ ,‬أما أفضؿ مذيع فكانت مف نصيب اإلعبلمي طاىر بركة‪ ,‬بينما سمي موقع القناة‬
‫اإللكتروني‪ ,‬األوؿ عربياً"‪، 48( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويعرفيا موقع شوفنؾ بالقوؿ‪" :‬موقع قناة العربية لؤلخبار والبرامج الوثائقية يحوي العديد مف األخبار اليومية وأرشيؼ‬
‫األخبار‪ ,‬حيث يمكف مف خبلؿ الموقع متابعة األخبار التي تبثيا القناة مف كؿ أنحاء العالـ‪ ,‬وفي كؿ المجبلت السياسية‬
‫واالجتماعية والطبيعية والرياضية‪ .‬القناة تبث األخبار عمى مدار الساعة‪ ,‬ولذلؾ فيي تنشر األخبار في الموقع وتحدثو عمى‬
‫مدار الساعة‪ .‬ما يمكف فعمو في الموقع ىو التعقيب‪ ,‬وىذا سيعطيؾ اإلمكانية بالتواصؿ وابداء الرأي والتعقيب عمى كؿ‬
‫خبر‪ ,‬وقراءة ما كتبو المتصفحيف ويمكف اإلجابة والمشاركة في االستفتاء"‪ ،49( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويعرفيا العربية‪ .‬نت‪" :‬كانت والدة موقع )العربية‪ .‬نت( ‪ www.alarabiya.net‬في ‪ 21‬فبراير )شباط( ‪ ,2004‬بعد عممية‬
‫تخطيط بدأت مع إطبلؽ قناة العربية في مارس )آذار( ‪ ,2003‬ليصبح واجية القناة عمى اإلنترنت ووجية المشاىد‬
‫لمحصوؿ عمى تفاصيؿ أكثر لمموضوعات والتقارير والصور ومتابعتيا‪ .‬في عاـ ‪ 2009‬بدأت عممية تكامؿ بيف شاشة‬
‫العربية والموقع نقمتو إلى موقع متمفز لما تقدمو الشاشة مف لقاءات وأخبار وبرامج‪ ,‬مضافاً إلييا إمكانيات النشر مف التوسع‬
‫في التفاصيؿ والخمفيات والصور والفيديوىات‪ ,‬مما أدى إلى زيادة غير مسبوقة في زيارات الموقع‪ .‬يقدـ الموقع موضوعاتو‬
‫الخاصة التي يمده بيا شبكة مراسميف واسعة حوؿ العالـ‪ ,‬والتي تقوـ الشاشة بدورىا بعرض أىـ ما فييا وتفاعبلت القراء‬
‫معيا‪ .‬يرأس تحرير الموقع اإلعبلمي السعودي داود الشرياف"‪، 50( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويعرفيا موقع كشكوؿ لمتقنية بالقوؿ‪" :‬حدثت قناة العربية الشكؿ الجديد لموقعيا عمى اإلنترنت )‪ ..(alarabiya.net‬الموقع‬
‫تفاعمي أكثر وجميؿ مف ناحية التصميـ ومف ناحية اعتماده عمى الصور المتحركة الرائعة جداً في تغطية الخبر‪ ,‬كما قالت‬
‫العربية إف الموقع سيشكؿ نقمة أولى لخدمات العربية أوف اليف وتطويرىا‪ ,‬خصوصاً التركيز عمى الربط بمواقع التواصؿ‬
‫اإل جتماعي‪ ,‬مثؿ فيس بوؾ‪ ,‬وتوتير‪ ,‬ويوتيوب باعتبارىا أحد األىداؼ الرئيسة والروافد الميمة التي حرص الموقع منذ فترة‬
‫عمى تفعيميا‪ ,‬واعطائيا مساحة كبيرة مف الموقع‪ .‬أيضاً سيتـ تحديث الشريط اإلخباري في الموقع ليتوافؽ مع الشريط‬
‫المعروض في القناة‪ ,‬أيضاً ىناؾ ميزة في الموقع وىي إمكانية ترتيب الصفحة الرئيسية عمى حسب اىتمامؾ وىذي ميزة‬
‫رائعة جداً"‪ ،51( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬
‫‪34‬‬

‫ويعرفيا الباحث إجرائياً بأنيا‪" :‬قناة تميفزيونية فضائية إخبارية عربية تبث برامجيا عمى مدار الساعة‪ ,‬وتتخذ مف مدينة دبي‬
‫لئلعبلـ باإلمارات العربية المتحدة مق اًر ليا‪ ,‬وتتنوع أخبارىا وبرامجيا بيف السياسية واالقتصادية والثقافية واالجتماعية‬
‫والرياضية وغيرىا‪ ,‬وىي واحدة مف مجموعة قنوات تمفزيوف الشرؽ األوسط )‪ ..(MBC‬وقد بدأت قناة العربية بثيا اليومي في‬
‫مارس ‪ /‬آذار )‪ ,(2003‬وتمكنت خبلؿ فترة مف الزمف أف تجد لنفسيا مكاناً في الساحة اإلعبلمية العربية‪ ,‬كواحدة مف‬
‫القنوات التي تحظى بمتابعة يومية‪ ,‬وأف تأثر إلى حد ما في المشيد اإلعبلمي العربي"‪.‬‬

‫ويعرؼ الباحث إجرائياً موقع العربية اإللكتروني )العربية نت( بأنو‪" :‬موقع إلكتروني مرتبط بقناة العربية الفضائية‪ ,‬يقدـ‬
‫صورة محدثة لمصحافة اإللكترونية العربية‪ ,‬ويتكوف مف عدد كبير مف الصفحات المتخصصة‪ ,‬إضافة إلى األبواب والزوايا‬
‫الثابتة والرسوـ والكاريكاتير وحالة الطقس‪ ,‬ويحتوي الموقع عمى آالؼ الصور ومقاطع الفيديو التي توثؽ ألىـ وأبرز‬
‫األحداث السياسية واالقتصادية والثقافية والرياضية وغيرىا‪ ,‬ويعتمد الموقع عمى شبكات التواصؿ اإلجتماعي )الفيس بوؾ‪,‬‬
‫تويتر‪ ,‬واليوتيوب( في إيصاؿ رسالتو اإلعبلمية‪ ,‬ويحظى موقع العربية عمى الفيس بإعجاب ما يقارب )مميوف ونصؼ(‬
‫معجب‪ ,‬إضافة لما يحققو اليوتيوب وتويتر التابعيف لمموقع مف نجاحات"‪.‬‬

‫وسائل جمع البيانات‪:‬‬

‫إف الوسيمة األفضؿ لجمع البيانات في ىذا البحث‪ ,‬ىي المتابعة المستمرة لممواقع االلكترونية ومواقع الشبكات اإلجتماعية‬
‫عمى اإلنترنت وخصوصاً موقعي العربية اإلجتماعي )الفيس بوؾ( واإللكتروني )العربية‪.‬نت(‪ ,‬طواؿ الفترة المحددة إلنجاز‬
‫ىذه الدراسة‪ ,‬كذلؾ متابعة ما ينشر عف ىذه المواقع والشبكات في المواقع اإللكترونية وفي الصحؼ الورقية ووسائؿ اإلعبلـ‬
‫األخرى‪ ,‬ولعؿ الباحث يحصؿ عمى كتب تتضمف بحوث أو دراسات تتعمؽ بالمواقع اإللكترونية والشبكات اإلجتماعية‪.‬‬

‫ىذا باإلضافة إلى إعداد قائمة بموقع الفيس بوؾ وقائمة بالموقع اإللكتروني لقناة العربية‪ ..‬واستمارة شكؿ واستمارة مضموف‪,‬‬
‫لمعرفة مدى تأثير شبكات التواصؿ اإلجتماعية عمى جميور المتمقيف وعمى متصفحي المواقع االلكترونية عمى اإلنترنت‪,‬‬
‫لمخروج بنتائج قد تحدد مسار البحث في ىذه الدراسة‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬الدراسات والبحوث السابقة‪:‬‬

‫نظ اًر لحداثة موضوع ىذه الدراسة فإف الباحث يرى أنو لـ يتسنى لمباحثيف األكاديمييف التطرؽ إلى ىذا المضمار بعد‪,‬‬
‫والسبب يعود لحداثتو ولتوجس الباحثيف مف الخوض في غماره‪ ,‬تحسباً لعدـ الوقوع في األخطاء وابداء آراء غير مكتممة عف‬
‫ىذا اإلعبلـ الجديد وتأثيراتو‪ ,‬خصوصاً وأف شبكات التواصؿ اإلجتماعي )الفيس بوؾ‪ ,‬تويتر‪ ,‬واليوتيوب( والعالـ االفتراضي‬
‫‪35‬‬

‫عموماً حديثة العيد أيضاً‪ ,‬ولغاية البدء في ىذه الدراسة لـ يتمكف الباحث مف الحصوؿ عمى أية دراسات تفيد موضوع‬
‫الدراسة إال ما ندر‪ ,‬غير أنو استطاع فيما بعد الحصوؿ عمى دراسات سابقة لبعض الباحثيف األكاديمييف وبعض مراكز‬
‫األبحاث‪ ,‬حوؿ المواقع اإللكترونية والمواقع اإلجتماعية‪ ,‬قد تكوف قريبة مف موضوع البحث في ىذه الدراسة‪ ,‬واذا كانت‬
‫المواقع اإللكترونية عموماً لـ تحظى بدراسات وافية‪ ,‬فإف المواقع اإلجتماعية نصيبيا قميؿ جداً مف الدراسات األكاديمية‬
‫المتخصصة‪ ,‬ومف ىنا تناوؿ الباحث البعض المفيد مما توفر مف دراسات تتعمؽ بيذه الدراسة أو تقترب منيا وىي كالتالي‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬المواقع اإللكترونية‪:‬‬

‫‪ -1‬دراسة عباس مصطفى صادق (‪" :)2003‬صحافة اإلنترنت‪ ..‬قواعد النشر اإللكتروني الصحفي الشبكي" شممت ىذه‬
‫الدراسة )‪ (331‬موقعاً إلكترونياً عربياً‪ ,‬ىي‪ :‬مواقع صحؼ يومية وأسبوعية وشيرية‪ ,‬في الفترة ما بيف )‪,(2000 – 1998‬‬
‫وأوضحت أف الصحافة العربية عمى شبكة اإلنترنت ما زالت قاصرة في استخداـ أساليب ومميزات النشر اإللكتروني‪ ,‬وأف‬
‫ذىنية )النشر الورقي( ما زالت ىي السائدة‪ ,‬وأشارت الدراسة إلى أف الصحافة العربية – بصفة عامة – مازالت في مرحمة‬
‫البداية بالنسبة لوجودىا في الشبكة وأف غالبية مواقع تمؾ الصحؼ ال يتـ تحديثيا عمى مدار الساعة‪ ,‬بؿ ىي نسخة‬
‫إلكترونية لمصحيفة التي صدرت في الصباح‪ ,‬مما أدى إلى إىماؿ اإلمكانات التفاعمية لئلنترنت‪.‬‬

‫وكانت بعض المواقع تنشر مادتيا بصيغة )الصورة( مما أفقدىا ميزة )أرشفة المعمومات( وامكانية )قص ولصؽ( المادة لمف‬
‫يريد‪ ,‬وبينت نتائج الدراسة أف )‪ (%76.4‬مف الصحؼ تقوـ بتحديث مادتيا – بما في ذلؾ األخبار – بعد مرور )‪(24‬‬
‫ساعة‪ ,‬ورصدت الدراسة عدـ وجود األرشفة في )‪ (%44.9‬مف المواقع‪ ,‬وأف )‪ (%75.3‬منيا ال توفر ساحات الحوار‪ ,‬وأف‬
‫)‪ (%92.1‬منيا ال تقدـ استطبلعات لمرأي‪ 52( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫‪ -2‬دراسة نجوى عبد السالم (‪" :)2001‬التفاعمية في المواقع اإلخبارية عمى شبكة اإلنترنت – دراسة تحميمية" عممت‬
‫ىذه الدراسة عمى تقويـ التفاعمية في المواقع اإلخبارية والمتغيرات المؤثرة عمييا‪ ,‬عف طريؽ تحميؿ مضموف عينة عشوائية‬
‫بمغت )‪ (45‬موقعاً إخبارياً تتبع صحفاً مطبوعة‪ ,‬ومحطات إذاعية‪ ,‬وشركات عاممة في مجاؿ اإلنترنت‪ ,‬لمدة شير ونصؼ‪,‬‬
‫واستخدمت الدراسة مقياساً )لمتفاعمية( تضمف أبعاداً ىي‪) :‬تعدد الخيارات‪ ,‬إضافة اآلراء‪ ,‬والتفاعمية مع النص(‪.‬‬

‫وأشارت النتائج إلى أف الصحافة اإللكترونية العربية ال تستثمر اإلمكانات التي تتيحيا الثورة الرقمية‪ ,‬وأف غالبيتيا ال تيتـ‬
‫بإقامة وسيمة اتصاؿ ثنائية االتجاه بينيا وبيف المتمقي‪ ,‬بؿ تكتفي بنشر آراء محررييا دوف االىتماـ بآراء الجميور‪ ,‬وأف‬
‫مستوى التفاعمية بيف القارئ ونص المادة ا لخبرية كاف في أدنى مستوياتو‪ ,‬بسبب لجوئيا إلى إعادة نشر النسخة المطبوعة‬
‫مف الجريدة الورقية‪ -20( .‬فيمي ص ‪.)23‬‬
‫‪36‬‬

‫‪ -3‬دراسة جميمة عبد هلل (‪" :)2009‬الوظيفة اإلخبارية لمبوابات اإللكترونية دراسة تحميمية لمبوابات اإللكترونية العربية‬
‫(نسيج – محيط – البوابة)" ىي دراسة لمحصوؿ عمى شيادة الماجستير مف جامعة بغداد‪ ,‬عف واقع البوابات اإلخبارية‬
‫العربية عمى شبكة اإلنترنت‪) :‬نسيج‪ ,‬محيط‪ ,‬والبوابة أنموذجاً(‪ ,‬تطرقت الباحثة في دراستيا إلى وظيفة البوابات العربية‬
‫اإللكترونية‪ ,‬وتناولتيا بالتحميؿ لمحتوياتيا وموضوعاتيا وأدائيا وخصائصيا‪ ,‬مقارنة باإلعبلـ التقميدي مف حيث التوافؽ‬
‫واالختبلؼ‪.‬‬

‫واعتمدت الباحثة عمى إحصائية لموقع )أليكسا( في تناوليا لمواقع نسيج ومحيط والبوابة‪ ,‬باعتبارىا مف المواقع التي تحظى‬
‫بشعبية كبيرة ضمف )ستة آالؼ( موقع في العالـ أجمع‪ ,‬ومف النتائج التي توصمت إلييا الدراسة‪ ,‬إف البوابات اإللكترونية‬
‫استطاعت أف تحقؽ نجاحاً كبي اًر‪ ,‬باعتبارىا وسيمة إخبارية تميزت بسرعة نقؿ األخبار واألحداث‪ ,‬معتمدة عمى آخر ما‬
‫توصمت إليو تكنولوجيا اإلعبلـ الحديثة‪.‬‬

‫وقد توصمت الدراسة إلى عدد مف النتائج أىميا‪ :‬إف البوابات تعتمد أسموب التحديث وتجديد نفسيا لمسايرة تطورات‬
‫األحداث‪ ,‬وقد أتاحت ىذه البوابات لمقارئ إمكانية المشاركة في إبداء الرأي والتعميؽ عمى بعض المواضيع المنشورة فييا‪,‬‬
‫وكذلؾ إمكانية إضافة بعض اآلراء واألفكار واألخبار‪ ,‬التي تدعـ وتعزز مف مكانة ومصداقية البوابة‪ ,‬وبيذا تزيد مف عدد‬
‫زوارىا وتفاعميـ مع ما تقدمو‪، 53( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬المواقع اإلجتماعية‪:‬‬

‫‪ -4‬دراسة عباس مصطفى صادق (‪ " :)...‬اإلعالم الجديد دراسة في تحوالتو التكنولوجية وخصائصو العامة"‪ ,‬توقؼ فييا‬
‫الدكتور )عباس مصطفى صادؽ( عند مفيوـ اإلعبلـ الجديد‪ ,‬باعتباره تطو اًر كبي اًر غير محدد المعالـ‪ ,‬وما زالت التعريفات‬
‫التي قدميا العديد مف المتخصصيف في اإلعبلـ وتقنياتو الحديثة وتطبيقاتو‪ ,‬تعريفات حذرة بسبب التطور المستمر ليذا النوع‬
‫مف اإلعبلـ الجديد‪ ,‬وال يعرؼ عند أي حد سيتوقؼ ىذا التطور أو تتضح معالـ ىذا اإلعبلـ أكثر مما ىو عميو اآلف‪.‬‬

‫وقد توقؼ الباحث عند العديد مف التعريفات ليذا اإلعبلـ‪ ,‬سواء أكانت لمفكريف ومختصيف أو لموسوعات وقواميس‬
‫متخصصة في التكنولوجيا الحديثة‪ ,‬ومف أىـ التعريفات التي تناولتيا الدراسة ىي‪ :‬التعريؼ الذي أورده )نيكوالس‬
‫نيغروبونتي ‪ ,(Nicholas Negroponte‬وكذلؾ تعريفات )جوف بافمؾ ‪ Pavlik John‬وفيف كروسبي ‪Vin Crosbie‬‬
‫وستيؼ جونز ‪ ,(Steve Jones‬حوؿ مفيوـ اإلعبلـ الجديد وتطوراتو اليائمة التي أحدثت ثورة في وسائؿ اإلتصاؿ‬
‫والتكنولوجيا الحديثة‪.‬‬
‫‪37‬‬

‫وتوصؿ الباحث إلى " جممة مف الخبلصات مف خبلؿ ما قدمتو الدراسة مف نقاش مفصؿ لمجموعة الرؤى المطروحة‪ ,‬وىي‬
‫خبلصات تحاوؿ أف تممس الفكرة الرئيسة التي يعمؿ مف خبلليا نظاـ اإلعبلـ الجديد‪ ,‬وتجيب عمى التساؤالت المطروحة‬
‫عف ىوية ىذا اإلعبلـ وعف مداخؿ فيمو وأسس التعامؿ معو"‪ -18( .‬صادق‪.)173‬‬

‫ويخمص الباحث إلى القوؿ‪" :‬يجب عمينا أف نقر إف تغيي اًر كامبلً يممس الوسائؿ اإلعبلمية القائمة تكنولوجياً وتطبيقياً‪ ,‬كما‬
‫أف ىنالؾ مستحدثات إعبلمية غير مسبوقة تأخذ مكانيا اآلف وقد جاءت بتطبيقات وخصائص جديدة‪ ,‬وأف حالة جديدة ىي‬
‫وسائؿ اإلعبلـ حسب الطمب )‪ (Mass Customization‬تأخذ مكاف وسائؿ االتصاؿ الجماىيري )‪ ,(Mass Media‬وأف‬
‫عممية تحويؿ وتغيير جذرية تتـ لموسائؿ القائمة )‪ ,(Metamorphosis‬عندىا ستكوف جميع أجيزة التمفزيوف وجميع أجيزة‬
‫الراديو خارج نطاؽ االستخداـ‪ ,‬كونيا أجيزة تعمؿ في اتجاه واحد )‪ (One-Way‬والتغيير الجاري يتجو نحو بناء وسائؿ‬

‫تفاعمية )‪ ,(Interactive Media‬ىنا تعمؿ جميع األجيزة التقميدية وغيرىا عمى منصة الكومبيوتر وتصنع عالماً اتصالياً‬
‫جديداً ثنائي االتجاه )‪ (Tow-Way‬لو مزايا لـ تكف تتوفر في اإلعبلـ القديـ"‪ -18( .‬صادق‪.)178‬‬

‫‪ -5‬دراسة لشركة (اكسبيريان ىيتوايز) (‪" :)2010‬الفيس بوك األول أمريكياً والثالث عالمياً"‪ ,‬أوضحت ىذه الدراسة أف‬

‫شبكة التواصؿ اإلجتماعي )الفيس بوؾ( كانت أكثر المواقع زيادة مف رواد اإلنترنت‪ ,‬حيث احتمت المرتبة الثالثة عالمياً‬
‫واألولى أمريكياً‪ ,‬وأكدت الدراسة أف صفحة الفيس بوؾ‪) :‬حصمت عمى )‪ (%8.93‬مف الزيارات في الواليات المتحدة بيف‬
‫شيري كانوف الثاني‪ /‬يناير وتشريف الثاني‪ /‬نوفمبر في مقابؿ )‪ (%7.19‬لموقع )غوغؿ‪.‬كوـ(‪ ,‬التي كانت تحتؿ قبؿ سنة‬
‫المرتبة األولى أماـ )ياىو‪.‬كوـ(‪ .‬ويبدو أف فيس بوؾ تتولى الصدارة بانتظاـ منذ آذار‪ /‬مارس(‪.‬‬

‫غير أف حصة مواقع غوغؿ )يوتيوب وخدمة البريد االلكتروني "جي ميؿ" والخدمات األخرى( قد ارتفعت إلى )‪(%9.85‬‬
‫متقدمة عمى الفيس بوؾ )‪ (%8.93‬وعمى مجمؿ مواقع ياىو )‪ (%8.12‬حسب ما أوضحت الدراسة‪ ,‬وكانت شركة‬
‫)كومسكور( وضعت قبؿ أسبوع مف ظيور ىذه الدراسة‪ ,‬مجمؿ مواقع )ياىو( عمى رأس المواقع مف حيث عدد الزيارات في‬
‫الواليات المتحدة في تشريف الثاني ‪ /‬نوفمبر متقدمة عمى )غوغؿ ومواقع مايكروسوفت والفيس بوؾ(‪ .‬وعمى الصعيد العالمي‬
‫احتؿ )الفيس بوؾ( المرتبة الثالثة وراء غوغؿ ومايكروسوفت ومتقدماً عمى )ياىو(‪ ،54( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫‪ -6‬دراسة لشركة كيتشوم بمون (‪" :)2011‬الفيس بوك وحماية الخصوصية الفردية"‪ ،‬أجريت ىذه الدراسة في ألمانيا عمى‬
‫)الفيس بوؾ(‪ ,‬وأظيرت نتائج مثيرة لبلىتماـ عمى الصعيد العالمي‪ ,‬ألىمية الشبكة اإلجتماعية )الفيس بوؾ(‪ ,‬التي وصؿ‬
‫عدد مستخدمييا نحو )‪ (800‬مميوف مستخدـ‪ ,‬واف )‪ (20‬مميوف منيـ يأتي مف ألمانيا وحدىا‪ ,‬وبينت الدراسة إف )‪ (9‬مف‬
‫عشرة مف مستخدمي الشبكة اإلجتماعية )فيس بوؾ( لدييـ قمؽ حوؿ سوء استخداـ المعمومات الشخصية الخاصة بيـ عمى‬
‫موقع التواصؿ المشيور‪ ,‬واف )‪ (%6‬فقط مف المستطمعيف ىـ مع حماية خصوصياتيـ عمى شبكة اإلنترنت‪ ,‬وقاؿ )‪(% 80‬‬
‫‪38‬‬

‫إنيـ ال يسمحوف لمجميع بالوصوؿ إلى الصور الخاصة بيـ‪ ,‬واف )‪ (%12‬لدييـ تحفظات‪ ,‬ولكف )‪ (%8‬فقط عمموا ما يمزـ‬
‫لتاميف صورىـ وتبادليا مع األصدقاء والمعارؼ‪ ,‬واف )‪ (%50‬ينشر صوره ببل قيود عمى ألنت‪.‬‬

‫وقاؿ )ديرؾ بوب( المدير التنفيذي لشركة )كيتشوـ ‪ Pleon‬ألمانيا في دوسمدورؼ(‪ :‬إف "المناقشات الحالية حوؿ استخداـ‬
‫البيانات مف الشبكات اإلجتماعية عممت حساسية لدى المستخدميف" وقد أجريت الدراسة عمى )‪ (1000‬شخص تبدأ‬
‫أعمارىـ مف سف ‪ 14‬فما فوؽ‪ ,‬وعمى حد قوؿ الشركة )كيتشوـ بموف( إنيا أجرت الدراسة لحماية العمبلء في تطوير‬
‫استراتيجيات وسائؿ اإلعبلـ اإلجتماعية‪ 55( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫‪ -7‬دراسة استرالية لشركة (آي في جي) ألمان اإلنترنت (‪" :)2008‬صور طفمك عمى (فيس بوك) تعرضو لمخطر"‪,‬‬
‫أكدت ىذه الدراسة إف )‪ (%84‬مف األطفاؿ الكندييف ينشروف صورىـ الشخصية عمى صفحات المواقع اإلجتماعية‪ ,‬مثؿ‬
‫)فيس بوؾ(‪ ,‬وىو ما يجعميـ أكثر عرضة لجرائـ انتياؾ الخصوصية واالعتداءات الجنسية‪ ,‬ووفقاً لمدراسة التي أعدتيا‬
‫شركة )آي في جي( ألماف اإلنترنت‪ ,‬فإف )‪ (%81‬مف األطفاؿ في )‪ (10‬دوؿ غربية لدييـ )تواجد رقمي(‪ ,‬وىي النسبة‬
‫التي ترتفع إلى )‪ (%92‬في الواليات المتحدة‪ ,‬تمييا ىولندا )‪ ,(%91‬ثـ أستراليا وكندا )‪ ,(%84‬ربعيـ كاف )متواجداً رقمياً(‬
‫حتى قبؿ أف يتواجدوا في صور الفحص بالموجات فوؽ الصوتية‪.‬‬

‫وتعميقاً عمى نتائج الدراسة‪ ,‬قاؿ )بيتر كاميروف(‪ ,‬المدير العاـ لشركة )آي في جي(‪" :‬إنيا فكرة مثيرة لميمع‪ ,‬فغالبية األطفاؿ‬
‫في عالـ اليوـ يصبح لدييـ )تواجد رقمي( بمجرد بموغيـ عاميف‪ ,‬وىو التواجد الذي ربما يتوقؼ عميو شكؿ حياتيـ بأكمميا‬
‫فيما بعد‪ ,‬ما يعزز الحاجة إلى معرفة إعدادات الخصوصية التي يتبعونيا عمى صفحاتيـ الشخصية‪ ,‬واال ستجد الجميع‬
‫بإمكانو الوصوؿ إلى صور طفمؾ بدالً مف اقتصار ذلؾ عمى األىؿ واألصدقاء"‪ ,‬بحسب ما نقمتو صحيفة )مونتلاير جازيت(‬
‫الكندية‪.‬‬

‫ونصحت الشركة عمى لساف المتحدث باسميا )ليويد بوريت( اآلباء بإتباع إعدادات خصوصية صارمة لحماية صورىـ ضد‬
‫أي استخداـ غير مشروع‪ ,‬قد يبلزـ الطفؿ طيمة حياتو‪ ,‬محذرة مف أف الخطر الذي قد يتعرض لو الطفؿ في العالـ الرقمي‬
‫يساوي في الخطورة ما يتعرض لو في عالـ الواقع‪ ,‬وشممت الدراسة )‪ (2200‬أماً تستخدـ شبكة اإلنترنت ولدييا أطفاؿ دوف‬
‫الثانية‪ ,‬في بريطانيا وألمانيا وفرنسا وايطاليا واسبانيا وكندا وأمريكا واستراليا وىولندا والياباف‪ ,‬وجاءت الدراسة بعد يوميف مف‬
‫كشؼ )فيس بوؾ( عف مبلمح خصوصية جديدة تسمح لممستخدميف بتكويف مجموعات تمكنيـ مف مشاركة الصور والرسائؿ‬
‫حصرياً مع أصدقائيـ وأفراد عائمتيـ‪ ,‬ويأمؿ عمبلؽ التواصؿ اإلجتماعي طَرح مبلمح خصوصية تتيح لممستخدميف التحكـ‬
‫في الوصوؿ إلى المعمومات مف قبؿ تطبيقات طرؼ ثالث‪.‬‬
‫‪39‬‬

‫وبعد عاـ مف المراقبة أعمنت مفوضة الخصوصية في كندا‪) ,‬جنيفر ستودارت(‪ ,‬في يوليو )‪ (2009‬إف سياسة )فيس بوؾ(‬
‫ال تتماشى مع قوانيف الخصوصية الكندية‪ .‬ثـ أعمنت في وقت الحؽ عف اتفاقية مع الشركة لمنح المستخدميف تحكماً أكثر‬
‫في معموماتيـ الشخصية‪ ,‬وسمطة الحد مف وصوؿ مطوري البرامج والمواقع الخارجييف‪ ,‬وفي الشير الماضي أعادت‬
‫)ستودارت( التحقؽ مف تحسينات الخصوصية الخاصة بػ )فيس بوؾ(‪ ,‬لكنيا قالت‪ :‬إف لدييا مخاوؼ جديدة حوؿ زر‬
‫"أعجبني"‪ ,‬وخاصية الدعوة‪ ,‬المذيف تـ تقديميما بعد التحقيؽ األولي‪، 56( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫‪ -8‬دراسة مركز (بيو) األمريكي لألبحاث (‪" :)2011‬فيس بوك يساعد في تكوين صداقات أفضل"‪ ،‬أظيرت نتائج دراسة‬
‫مسحية أجراىا مركز )بيو( لؤلبحاث‪ ,‬إف مستخدمي الفيس بوؾ أكثر ثقة ولدييـ قدر أكبر مف األصدقاء المقربيف ودرجة‬
‫انخراطيـ في السياسة أعمى‪ ,‬وقاؿ )كيث ىاممتوف( الذي قاد الدراسة "سرى كـ كبير مف التكينات بشأف أثر استخداـ مواقع‬
‫لمتواصؿ اإلجتماعي عمى الحياة اإلجتماعية لمشخص‪ ,‬وتركزت معظميا حوؿ احتماؿ أف تكوف ىذه المواقع مضرة بعبلقات‬
‫مستخدمييا وتبعدىـ عف المشاركة في العالـ"‪.‬‬

‫وأضاؼ "وجدنا العكس تماماً واف مف يستخدموف مواقع مثؿ )فيس بوؾ( لدييـ عدد أكبر مف العبلقات الوثيقة‪ ,‬واحتماؿ‬
‫انخراطيـ في األنشطة المدنية أو السياسية أعمى‪ ,‬وتشير الد ارسة إلى تغير كبير في العبلقات اإلجتماعية‪ ,‬ويستخدـ‬
‫)‪ (%47‬مف البالغيف مواقع التواصؿ اإلجتماعي في ارتفاع عف )‪ (% 26‬عاـ )‪ (2008‬حيف أجريت دراسة مماثمة‪,‬‬
‫وكشفت الدراسة أف مستخدمي )فيس بوؾ( الذيف يدخموف الموقع عدة مرات في اليوـ أكثر ميبلً بنسبة )‪ (% 43‬مف‬
‫مستخدمي اإلنترنت اآلخريف‪ ,‬وأكثر ميبلً بثبلثة أمثاؿ ِمف َمف ال يستخدموف اإلنترنت إلى الشعور بأنو يمكف الوثوؽ في‬
‫معظـ الزائريف‪، 57( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫‪ -9‬دراسة لشركة (‪" :)2010( )digital surgeons‬الفيس بوك وتويتر خالل (‪ ,")2010‬قامت شركة ) ‪digital‬‬
‫‪ (surgeons‬والمتخصصة بتسويؽ العبلمات التجارية عمي الشبكات اإلجتماعية بإعداد دراسة تحميمية لمستخدمي )الفيس‬
‫بوؾ وتويتر( خبلؿ ‪ 2010‬أو ما يسمي بػ )‪ ,(Social demographics‬وبينت إف أكثر مف )‪ (500‬مميوف مستخدـ‬
‫لمفيس بوؾ واف )‪ (100‬مميوف مستخدـ لتوتير ولكف ما ىو سموؾ المستخدـ؟ مف أشير فييما؟ وما ىو تعميـ المستخدـ عمي‬
‫الشبكتيف؟ وم ف أيف يأتي المستخدميف؟ نسبة استخداـ اليواتؼ في الدخوؿ عمي الشبكتيف؟ وأكثر مف ذلؾ‪ ,‬وحسب الدراسة‬
‫تتضح النسب التالية‪:‬‬

‫الفيس بوك‪ :‬نسبة اىتماـ المستخدميف )‪ ,(%88‬والمستخدميف لمفيس بوؾ بشكؿ دائـ ويومي )‪ ,(%41‬ومستخدمي الفيس‬
‫بوؾ عبر اليواتؼ )‪ ,(%30‬والمستخدميف الميتميف بالعبلمات التجارية )‪ ,(%40‬نسبة المستخدميف المحدثيف لحساباتيـ‬
‫الشخصية بشكؿ يومي )‪ ,(%12‬ونسبة المستخدميف خارج الواليات المتحدة )‪.(%70‬‬
‫‪40‬‬

‫تويتر‪:‬نسبة اىتماـ المستخدميف )‪ ,(%87‬والمستخدميف بشكؿ دائـ ويومي )‪ ,(%27‬ومستخدمي التوتير عبر اليواتؼ‬
‫)‪ ,(%37‬والمستخدميف الميتميف بالعبلمات التجارية )‪ ,(%25‬والمستخدميف المحدثيف لحساباتيـ الشخصية بشكؿ يومي‬
‫)‪ ,(%67‬ونسبة المستخدميف خارج الواليات المتحدة )‪.(%60‬‬

‫وذكر المصدر إف معظـ الدراسة قامت عمي دراسة سموؾ وتركيبة المستخدميف داخؿ الواليات المتحدة‪ ,‬وبالرغـ مف‬
‫االختبلؼ الواضح في االستخداـ بيف )الفيس بوؾ وتويتر(‪ ,‬إال أف الدراسة توضح مدى قوة الشبكات اإلجتماعية وجذبيا‬
‫لطبقات المجتمع المختمفة‪ ,‬ومف الجديد بالذكر أف أحدى الدراسات أثبتت وجود ما يسمي‪) :‬الضمير االفتراضي(‪ ,‬والذي‬
‫تكوف نتيجة استخداـ الشبكات اإلجتماعية‪، 58( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫‪ -10‬دراسة موقع "بيت‪.‬كوم" (‪" :)2011‬غالبية العرب يستخدمون اإلنترنت لمدردشة"‪ ,‬أظيرت دراسة حديثة إف غالبية‬
‫مستخدمي اإلنترنت في الدوؿ العربية يمجأوف إلى الشبكة اإللكترونية لمدردشة مع أصدقائيـ‪ ,‬أو العثور عمى أصدقاء جدد‪,‬‬
‫مقارنة بمستخدمي اإلنترنت ألغراض أخرى‪ ,‬مثؿ التعمـ عبر اإلنترنت أو التسوؽ اإللكتروني أو البحث عف وظيفة‪.‬‬

‫وذكرت الدراسة المتخصصة التي أجراىا موقع "بيت‪.‬كوـ" أحد أكبر مواقع التوظيؼ في الشرؽ األوسط‪ ,‬إف السبب الرئيسي‬
‫الستخداـ اإلنترنت في المنطقة العربية‪ ,‬يعود إلى المشاركة في النشاطات اإلجتماعية عمى الشبكة اإللكترونية‪ ,‬بمعدؿ‬
‫يصؿ إلى ثبلث ساعات أو أكثر بصفة يومية‪ ,‬وكشفت النتائج إف )‪ (%67‬ممف شممتيـ الدراسة‪ ,‬يستخدموف اإلنترنت في‬
‫التواصؿ اإلجتماعي‪ ,‬بينما ذكر )‪ (%36‬منيـ إنيـ يتواصموف يومياً مع أصدقائيـ عبر البريد اإللكتروني‪ ,‬فيما يتواصؿ‬
‫)‪ (%31‬مع األصدقاء عبر مواقع التواصؿ اإلجتماعي‪ ,‬مثؿ )فيس بوؾ( و)تويتر( وغيرىا‪.‬‬

‫وأضافت إف مشاىدة الفيديو واالستماع إلى الموسيقى مف األمور التي تحظى بشعبية ضمف النشاطات اليومية لبلتصاؿ‬
‫بشبكة اإل نترنت‪ ,‬فيما تأتي نسبة ممحوظة مف ىذه النشاطات اليومية عمى اإلنترنت مف غرض البحث عف عمؿ‪ ,‬في ظؿ‬
‫وجود نسبة )‪ (%36‬مف المشاركيف يستخدموف اإلنترنت إليجاد وظيفة‪ ,‬ومف النشاطات )األقؿ شعبية( لمستخدمي اإلنترنت‬
‫تحميؿ )البودكاست( وتحظى بنسبة )‪ ,(%47‬والمشاركة في دورات تعميمية إلكترونية بنسبة )‪ ,(%42‬واأللعاب اإللكترونية‬
‫)‪ (%40‬ورفع مقاطع فيديو إلى مواقع مشاركة الفيديو )‪ ,(%37‬وتحميؿ الصور بنسبة )‪ ,(%32‬كما بينت الدراسة إف‬
‫)‪ ,(%43‬قالوا إنيـ يستخدموف مواقع التواصؿ اإلجتماعي في مكاف العمؿ‪ ,‬فيما كاف السبب الرئيسي في عدـ استخداـ تمؾ‬
‫المواقع في مكاف العمؿ "عدـ توفر الوقت الكافي" لدى )‪ ,(%63‬مقابؿ )‪ (%16‬قالوا إف تمؾ المواقع "محجوبة" في أماكف‬
‫عمميـ‪، 59( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫‪ -11‬دراسة جامعة واشنطن (‪" :)2011‬دور اإلعالم اإلجتماعي في تفعيل الثورات العربية"‪ ،‬قامت مؤخ اًر جامعة واشنطف‬
‫بعمؿ دراسة مف خبلؿ باحثيف متخصصيف لمعرفة الدور الفاعؿ الذي قامت بو وسائؿ اإلعبلـ اإلجتماعية مثؿ‪) :‬تويتر‬
‫‪41‬‬

‫والفيس بوؾ( في إشعاؿ وتفعيؿ الثورات العربية المختمفة‪ ,‬والتي اجتاحت بعض دوؿ الشرؽ األوسط وشماؿ أفريقيا‪,‬‬
‫واعتمدت الدراسة عمى )‪ (3‬مبلييف تعميؽ )تويتر( وساعات ال تحصى مف أشرطة فيديو )يوتيوب وغيغابايت( مف المواقع‬
‫الشخصية‪ ,‬لمعرفة واستكشاؼ ما إذا كانت الشبكة العنكبوتية والخدمات االجتماعية )تويتر‪ ,‬الفيس بوؾ‪ ,‬ووسائؿ اإلعبلـ(‬
‫لعبت حقاً دو اًر كبي اًر في ربيع الثورات العربية‪.‬‬

‫ووفقا لمدراسة إف الثرثرة عف الثورة بدأت قبؿ قميؿ مف الثورات في كثير مف األحياف الفعمية‪ ,‬وأشار )فيميب ىوارد( األستاذ‬

‫بجامعة االتصاالت بواشنطف والمشرؼ عمى الدراسة‪" :‬الناس استفادت كثي اًر مف المشاركة في الشبكات اإلجتماعية سعياً‬
‫لمديمقراطية‪ ,‬وأصبحت مختمؼ وسائؿ اإلعبلـ مف صحافة ومواقع جزءاً ىاماً مف األدوات الساعية لمحرية‪ ..‬حيث وجدنا إف‬
‫التعميقات في )تويتر( قد ارتفعت مف )‪ (2300‬تعميؽ في اليوـ الواحد لتصؿ إلى أكثر مف )‪ (230000‬في اليوـ الواحد‪,‬‬
‫وىذا يعكس نوعاً مف االنفجار والعطش لمحرية والديمقراطية والتغيير‪ ..‬كما حصؿ في مصر حيث ازدىر الربيع العربي‪.‬‬

‫ولقد استفاد كؿ المستخدميف لممواقع واإلنترنت مف ممارسة حرية التعميقات والمحادثات بصورة الفتة‪ ..‬وىنا واجيت بعض‬
‫الحكومات تحديات صعبة في عممية قطع االتصاالت أو اإلنترنت أو حتى الياتؼ النقاؿ"‪ ,‬وأكد )ىوارد(‪" :‬إف وسائؿ‬
‫اإلعبلـ التقنية الحديثة كاف ليا دور كبير في عممية التغيير بصورة مدىشة"‪، 60( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫‪ -12‬دراسة لشركة (تكنو وايرلس) (‪ )1.9(" :)2011‬مميون مستخدم جديد لإلنترنت في مصر بعد الثورة"‪ ,‬كشؼ تقرير‬
‫حديث عف زيادة كبيرة في استخداـ اإلنترنت في مصر في أعقاب ثورة )‪ (25‬يناير‪ ,‬التي أطاحت بالرئيس السابؽ )حسني‬
‫مبارؾ( بعد )‪ (30‬عاماً في السمطة‪ ,‬ويقوؿ التقرير الذي أعدتو شركة )تكنو وايرلس( المصرية المتخصصة في التسويؽ‬
‫اإللكتروني وشبكات الياتؼ المحموؿ‪:‬‬

‫"إنو فضبلً عف الزيادة الكبيرة في عدد متصفحي الشبكة ومستخدمي مواقع التواصؿ اإلجتماعي‪ ,‬تغير نمط اىتماماتيـ‬
‫بمحتويات اإلنترنت‪ .‬ولعب اإلنترنت بشكؿ عاـ وموقعا )فيس بوؾ( و )تويتر( لمتواصؿ اإلجتماعي بشكؿ خاص‪ ,‬دو اًر‬
‫فاعبلً في االنتفاضة الشعبية التي استمرت )‪ (18‬يوماً‪ ..‬وبعد الثورة لجأ المجمس العسكري الذي يدير الببلد حالياً والحكومة‬
‫السابقة برئاسة أحمد شفيؽ والحكومة الحالية برئاسة عصاـ شرؼ إلى إنشاء صفحات رسمية عمى )فيس بوؾ( لمتواصؿ مع‬
‫الشباب الذي أطمؽ ش اررة الثورة"‪.‬‬

‫وقاؿ التقرير الذي حمؿ عنواف "الثورة الثانية أو )ثورة ‪ ,"(2.0‬عمى نمط الطريقة التي تكتب بيا أسماء اإلصدارات المطورة‬
‫مف برامج الكمبيوتر‪" :‬إف عدد مستخدمي اإلنترنت في مصر قبؿ )‪ (25‬يناير كاف يبمغ )‪ (21.2‬مميوف شخص لكنيـ‬
‫وصموا إلى )‪ (23.1‬مميوف بعد ىذا التاريخ بزيادة نسبتيا )‪ ,(%8.9‬أو ما يعادؿ )‪ (1.9‬مميوف مستخدـ"‪ ,‬وأشار التقرير‬
‫‪42‬‬

‫إلى تزايد فترات استخداـ شبكة اإلنترنت‪" :‬إذ أصبح المستخدـ في مصر يقضي )‪ (1800‬دقيقة شيرياً عمى الشبكة بعد‬
‫الثورة مقارنة مع )‪ (900‬دقيقة قبميا"‪.‬‬

‫وبشأف اآللية التي اعتمدت عمييا الشركة في جمع اإلحصاءات قاؿ )مصطفى أبو جمرة( رئيس مجمس إدارة )تكنو‬
‫وايرلس(‪" :‬نعتمد عمى تقنيات عالية الدقة في مراقبة واحصاء مستجدات وتغيرات األسواؽ الرقمية بمصر‪ ,‬ومف أىـ ىذه‬
‫التقنيات استخداـ قواعد بيانات ضخمة‪ ,‬كما يتـ رصد سموكيات استخداـ اإلنترنت والمتغيرات التي تط أر عمييا بصفة يومية‬
‫مما يمكننا مف تقديـ أدؽ اإلحصاءات والتقديرات التي تتعمؽ بيذا المجاؿ‪ ..‬وربما تفتح ىذه الزيادة الكبيرة في أعداد‬
‫مستخدمي الشبكة المجاؿ أماـ توسع سوؽ اإلنترنت في مصر"‪.‬‬

‫وتناوؿ تقرير )تكنو وايرلس( بالتفصيؿ حجـ الزيادة في استخداـ ثبلثة مواقع كاف ليا أثر كبير في االنتفاضة الشعبية وىي‪:‬‬
‫)فيس بوؾ وتويتر(‪ ,‬باإلضافة إلى موقع )يوتيوب( لتبادؿ ممفات الفيديو‪ ,‬وذكر "إف عدد مستخدمي )فيس بوؾ( قبؿ )‪(25‬‬
‫يناير كاف )‪ (4.2‬مميوف شخص لكنو ارتفع )‪ (%23.8‬بعد الثورة إلى )‪ (5.2‬مميوف‪ ,‬أما )تويتر( فكاف عدد مستخدميو قبؿ‬
‫الثورة )‪ (26800‬مستخدـ زاد بعدىا إلى )‪ ,"(44200‬وبخصوص )يوتيوب( قاؿ التقرير‪" :‬إنو خبلؿ األسبوع األوؿ مف‬
‫الثورة تمت مشاىدة )‪ (8.7‬مميوف صفحة عمى الموقع مف قبؿ مستخدميف مصرييف‪ ,‬جاء ىذا العدد رغـ قطع السمطات‬
‫المصرية خدمات اإلنترنت في جميع ربوع الببلد مف )‪ (28‬يناير حتى األوؿ مف فبراير"‪.‬‬

‫ورصد التقرير الذي صدر في )‪ (20‬صفحة اختبلفاً في سموكيات المستخدميف المصرييف عمى اإلنترنت بعد )‪ (25‬يناير‪,‬‬
‫إذ كانوا قبؿ ىذا التاريخ "أكثر اىتماماً بالترفيو"‪ ,‬أما بعد الثورة فقد أصبح المستخدموف‪" ,‬أكثر دراية بكيفية استخداـ أدوات‬
‫اإلنترنت‪ ,‬وألوؿ مرة تعمموا استخداـ المواقع الوسيطة والتغمب عمى تعطيؿ الشبكات اإلجتماعية ‪,‬والبحث عف األخبار ذات‬
‫المصداقية والتركيز عمى إيجاد مصادر لممتابعة الحية"‪، 61( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬التعميق عمى الدراسات والبحوث السابقة‪:‬‬

‫ال شؾ أف لمدراسات السابقة أىمية كبيرة لدى كافة الباحثيف األكاديمييف‪ ,‬أو المعاىد والجامعات ومراكز األبحاث‪ ,‬أو‬
‫الشركات والمؤسسات البحثية عند القياـ بأي بحث عممي معتمد ورصيف‪ ,‬وقد يستفيد مف ىذه الدراسات الباحثوف أو الجيات‬
‫البحثية األخرى‪ ,‬إذا كانت تتعمؽ بمواضيع بحوثيـ أو تقترب منيا في اإلجابة عمى تساؤالت الدراسة وصياغة فروضيا‬
‫وتحقيؽ أىدافيا‪ ,‬ومف خبلليا يتوصؿ الباحثوف إلى نتائج واستنتاجات ومقترحات قد تسيـ في إثراء مواضيعيـ البحثية‪,‬‬
‫والتي مف شأنيا أف تعوض النقص الحاصؿ في الدراسات التي سبقتيا‪ ,‬ويبلحظ أف معظـ الدراسات السابقة التي أعتمدىا‬
‫الباحث في ىذه الدراسة وبالرغـ مف قمتيا‪ ,‬قد تناولت إلى حد ما بعض الجوانب األساسية مف ىذه الدراسة‪ ,‬وأشارت إلى‬
‫‪43‬‬

‫أىمية اإلعبلـ الجديد ودوره في إحداث نقمة نوعية في مفيوـ وسائؿ اإلعبلـ كافة‪ ,‬وركزت عمى مفيوـ التدويف اإللكتروني‬
‫وصحافة المواطف‪.‬‬

‫وتناولت المواقع اإللكترونية وأىميتيا وأنواعيا وآفاقيا‪ ,‬وتوقفت معظميا عند المواقع اإلجتماعية‪ ,‬التي أصبحت في متناوؿ‬
‫أي متصفح لشبكة اإلنترنت‪ ,‬بالرغـ مف التعامؿ الحذر معيا الذي أكدت عميو بعض الدراسات‪ ,‬وتأثيراتيا السمبية المنظورة‬
‫وغير المنظورة عمى جيؿ الشباب والمراىقيف‪ ,‬إال أف معظـ الدراسات أكدت عمى الدور اإليجابي الذي تمعبو شبكات‬
‫التواصؿ اإلجتماعي‪ ,‬في التقارب بيف الشعوب مف خبلؿ تقديـ األخبار والمعمومات وتبادؿ الثقافات‪ ,‬والخروج عمى سمطة‬
‫الرقيب واتاحة المجاؿ إلبداء الرأي وحرية االختيار‪ ,‬والدور المتميز الذي لعبتو شبكات التواصؿ اإلجتماعي )الفيس بوؾ‪,‬‬
‫تويتر‪ ,‬واليوتيوب(‪ ,‬في أحداث )ثورات الربيع العربي(‪.‬‬

‫وقد اقتربت بعض الدراسات مف ىذه الدراسة في تأكيد واثبات‪) :‬تأثير شبكات التواصؿ اإلجتماعي عمى جميور المتمقيف(‪,‬‬
‫وىو اليدؼ الذي يسعى الباحث في الوصؿ إليو في ىذه الدراسة‪ ,‬واختمفت بعض الدراسات عف ىذه الدراسة‪ ,‬كوف أغمبيا‬
‫ركز عمى )شبكة الفيس بوؾ( ولـ يتطرؽ إلى باقي شبكات التواصؿ اإلجتماعي األخرى‪ ,‬ما عدا البعض منيا تناوؿ )تويتر‬
‫واليوتيوب( إلى جانب )الفيس بوؾ(‪ ,‬وفي دراسة واحدة تـ التطرؽ إلى )تويتر( جنباً إلى جنب مع )الفيس بوؾ(‪ ,‬واف أغمب‬
‫الدراسات التي تناولت )الفيس بوؾ(‪ ,‬ركزت عمى الجانب السمبي فقط‪ .‬بينما يسعى الباحث مف خبلؿ ىذه الدراسة أف يقدـ‬
‫تحميبلً موضوعياً لسمبيات وايجابيات شبكات التواصؿ اإلجتماعي ولكؿ مقومات اإلعبلـ الجديد ومفاصمو‪ ,‬بنظرة بحثية‬
‫محايدة‪ ,‬بعيداً عف الميوؿ واالتجاىات والتأثيرات السياسية واالجتماعية والرغبات والتمني‪.‬‬
‫‪44‬‬

‫الفصل الثاني‬

‫اإلطار النظري‬

‫المقدمة‪:‬‬

‫يتكوف الفصؿ الثاني مف ثبلثة مباحث تتناوؿ‪ :‬المواقع اإللكترونية والمواقع اإلجتماعية واإلعبلـ الجديد وشبكات التواصؿ‪:‬‬
‫)الفيس بوؾ‪ ,‬تويتر‪ ,‬واليوتيوب(‪ ,‬وتأثير ىذه الشبكات عمى جميور المتمقيف والدور الذي لعبتو وتمعبو في )ربيع الثورات‬
‫العربية(‪ ,‬وىذه المباحث ىي‪:‬‬

‫المبحث األول‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬المواقع اإللكترونية‪) :‬الساكنة‪ ,‬الديناميكية‪ ,‬والتجارة اإللكترونية(‪ ,‬أىميتيا وأنواعيا وتصميميا‪ ,‬وأوضاعيا وتفاصيميا‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬المدونات اإللكترونية‪ :‬أنواعيا ومحتوياتيا وكتابتيا وخدماتيا‪ ,‬برامجيا وتسويقيا واستخداميا‪ .‬ثالثاً‪ :‬البوابات‬
‫اإللكترونية‪ :‬أىميتيا ومزاياىا وأنواعيا وفوائدىا‪ .‬رابعاً‪ :‬مواقع المحادثة )الدردشة(‪ :‬وضعيا وأىميتيا وفوائدىا ومخاطرىا‪.‬‬

‫أوالً‪ :‬المواقع اإللكترونية‪:‬‬

‫منذ بداية ظيور أجيزة الكمبيوتر ومف ثـ شبكة اإلنترنت‪ ,‬شيد العالـ أجمعو ظاىرة تأسيس المواقع اإللكترونية‪ ,‬وبادرت‬
‫الييئات والمؤسسات الحكومية إلى إنشاء مواقع خاصة بيا‪ ,‬كذلؾ أقدمت الشركات والمؤسسات األىمية الربحية وغير‬
‫الربحية‪ ,‬إلى إنشاء مواقع متعددة حظيت باىتماـ الكثير مف الزوار وخصوصاً مواقع التجارة اإللكترونية‪ ,‬وفي الواقع فإف‬
‫ىذه المواقع أصبحت تتنافس مع المواقع التابعة لمدولة‪.‬‬

‫كذلؾ قامت وسائؿ اإلعبلـ بأشكاليا المتعددة مف فضائيات تميفزيونية وصحؼ ومجبلت ودور نشر ومؤسسات أبحاث‪,‬‬
‫بحجز مواقع تابعة ليا عمى شبكة اإلنترنت ولـ يقتصر عمى ذلؾ‪ ,‬بؿ لجأ العديد مف األفراد خصوصاً المثقفيف منيـ‬
‫‪45‬‬

‫كالشعراء والفنانيف والكتاب عموماً‪ ,‬إلى تأسيس مواقع إلكترونية خاصة بيـ إلبراز دورىـ ونشر إبداعاتيـ ونتاجاتيـ الثقافية‬
‫والفكرية وغيرىا‪.‬‬

‫إف شبكة اإلنترنت ىي عبارة عف مجموعة مف المواقع اإللكترونية تحتوي عمى كـ ىائؿ مف المعمومات الرئيسية في مختمؼ‬
‫المجاالت وعمى كافة األصعدة‪ ,‬ويتألؼ الموقع اإللكتروني الواحد عادة مف صفحة واحدة أو عدة صفحات‪ ,‬ويحتوي عمى‬
‫مجموعة مف المواضيع وممفات الفيديو والصور وغيرىا‪ ,‬وبإمكاف أي مستخدـ لشبكة اإلنترنت الدخوؿ إلى ىذه المواقع‬
‫المتاحة في أي وقت يشاء‪ ,‬والوصوؿ بثواف معدودة إلى أية معمومات يريدىا ومف مصادرىا الرئيسية وفي أي مكاف مف‬
‫العالـ‪ ,‬وفي ظؿ مقولة رددىا )بيؿ جيتس( باستمرار تؤكد‪" :‬إف مستقبؿ الصحافة المطبوعة يتمثؿ في استخداـ اإلنترنت"‬
‫)‪ ,(35‬وتنقسـ ىذه المواقع اإللكترونية إلى قسميف رئيسييف ىما‪:‬‬

‫‪ -1‬المواقع المؤسساتية‪ :‬ىي مواقع ممموكة لمؤسسة أو شركة‪ ,‬وىي عبارة عف مجموعة مف الصفحات الثابتة‪ ,‬تحتوي‬
‫عمى معمومات عامة عف تمؾ الشركة أو المؤسسة‪ ,‬وعف نشاطاتيا والخدمات التي تقدميا‪ ,‬والمنتجات التي تعرضيا وتروج‬
‫ليا‪ ,‬كما وأنيا تحتوي عمى بيانات تخصيا‪ ,‬وعنواناتيا وطرؽ االتصاؿ بيا‪ .‬ىذه الصفحات يمكف أف يقاؿ عنيا أنيا ثابتة‬
‫عمى مدار اليوـ عمى الشبكة العنكبوتية‪ ,‬وتعتبر ىذه الصفحات أفضؿ وسيمة إعبلمية ودعائية لممؤسسة أو الشركة‪ ,‬كونيا‬
‫متاحة لكافة زوار الشبكة في عموـ المعمورة‪ .‬ويعتبر الموقع اإللكتروني الطريقة المفضمة لمتعامؿ مع العمبلء‪ ,‬واإلجابة‬
‫عمى أسئمتيـ وتمبية طمباتيـ‪ ,‬كما وأنو يساعد في الترويج وبيع المنتجات أكثر مما تقوـ بو وسائؿ الترويج والبيع األخرى‪,‬‬
‫وبيذا يتحقؽ كسب الوقت والجيد‪.‬‬

‫تتميز ىذه المواقع كما يراىا الدكتور محمد الموسوي بالتالي‪" :‬أوالً‪ :‬دعـ المنتج الذي تصنعو أو تبيعو الشركة التي ترعى‬
‫الموقع‪ .‬ثانياً‪ :‬اإلعبلف عف المنتج الذي تقوـ الشركة أو المؤسسة بإنتاجو‪ .‬ثالثاً‪ :‬المساعدة عمى بيع المنتج الذي تقوـ‬
‫الشركة صاحبة الموقع بإنتاجو‪ ,‬مف خبلؿ عمميات التسويؽ الشبكي‪ .‬رابعاً‪ :‬ال تحتوي ىذه المواقع عمى مواد صحفية سواء‬
‫إخبارية أو معموماتية‪ ,‬وال تستخدـ غالباً قوالب إعبلمية أو صحفية‪ ,‬وتقتصر عمى التعريؼ بالشركة أو المؤسسة والتعريؼ‬
‫بالسمع والخدمات التي تقدميا‪ ,‬وربما تقوـ بعرض منتجات لشركات أخرى‪ ,‬وعمؿ إعبلنات تجارية لسمع وخدمات غالباً ما‬
‫تدخؿ في مجاؿ تخصص الشركة التجارية‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬ال تعتمد ىذه المواقع عمى ىياكؿ إدارية كبيرة‪ ,‬وغالباً ما يتـ متابعتيا مف خبلؿ شركات متخصصة تقوـ بتحديث‬
‫بيانات الشركة أو إضافة اإلعبلنات المطموبة‪ ,‬وربما يتـ تدريب بعض الموظفيف في الشركة أو المؤسسة لمقياـ بميمة‬
‫التحديث‪ .‬سادساً‪ :‬ال تعتمد ىذه المواقع عمى خبرات إعبلمية أو صحفية متخصصة وربما يمجأ بعضيا إلى خبراء في مجاؿ‬
‫اإلعبلف والدعاية‪ ,‬خاصة في المواقع الممموكة لكبرى الشركات التجارية" )‪ -17( .(36‬الموسوي)‪.‬‬
‫‪46‬‬

‫‪ -2‬المواقع الشخصية‪ :‬ىي مجموعة مف الصفحات الخاصة بصاحب الموقع‪ ,‬تحتوي عمى معمومات خاصة بو‪ ,‬وكتابات‬
‫وأفبلـ فيديو وتسجيبلت صوتية وصور فوتوغرافية‪ ,‬ويعرض فييا آرائو ومواقفو‪ ,‬وىذا ما يتيح لزوار الموقع اإلطبلع عمييا‬
‫ومناقشتيا بشكؿ مباشر معو‪ .‬ويفضؿ بعض أصحاب المواقع أف يجعموىا مغمقة‪ ,‬وال تتاح لمزوار فرصة التعميؽ والردود‬
‫واإلضافات والتغيرات‪ ,‬كالحذؼ واإلضافة لمصور والتسجيبلت وأفبلـ الفيديو وغيرىا‪ ,‬ويتاح ليـ فقط تصفح الموقع‬
‫واإلطبلع عمى محتوياتو‪ .‬ويعمد البعض اآلخر مف أصحاب المواقع عمى إضافة خدمات إضافية لجمب الزوار مف‬
‫متصفحي اإلنترنت مثؿ‪ :‬عرض أحواؿ الطقس وأسعار العمبلت ودليؿ المواقع األخرى‪ ,‬كذلؾ إضافة صفحات ثقافية‬
‫ورياضية وغيرىا‪.‬‬

‫ويعتبر " الموقع الشخصي ىو أفضؿ وسيمة لمتواصؿ بيف الشخص والعالـ الخارجي‪ ,‬حيث يقوـ بتوفير بيئة لمتواصؿ مع‬
‫مصور أو‬
‫اً‬ ‫متصفحي اإلنترنت مف خبلؿ ىذا الموقع‪ ,‬ويقوـ بتحديث موقعو عف طريؽ حاسوبو الشخصي‪ ,‬فمثبلً لو كاف‬
‫رساماً أو كاتباً يرغب في إبراز ىواياتو وامكانياتو عمى االنترنت فإف الموقع الشخصي ىو الحؿ لذلؾ‪ ..‬المواقع الشخصية‬
‫ىي التي تبرز مواىبؾ وتعكس الطابع الخاص بؾ‪ ,‬مما يتيح لؾ توسيع إمكانية الوصوؿ إليؾ عف طريؽ اإلنترنت‪..‬‬
‫وتمكنؾ مف التعبير عف الذات والخصوصية‪ ,‬وخمؽ اليوية الخاصة بؾ عمى االنترنت"‪، 62( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫وال تقتصر المواقع اإللكترونية عمى ىذيف التصنيفيف فقط‪ ,‬بؿ ىناؾ مواقع أخرى تتميز بخاصية متفردة وتقدـ خدمات جيدة‬
‫مثؿ‪) :‬موقع غوغؿ‪ ,‬موقع ياىو‪ ,‬وموقع أـ أس أف وغيرىا(‪ ,‬التي تقدـ خدمة البريد اإللكتروني المجاني وخدمات أخرى‪.‬‬

‫أنواع المواقع اإللكترونية‪:‬‬

‫لممواقع اإللكترونية أنواع كثيرة‪ ,‬وال يمكف حصرىا في أعداد محدودة‪ ,‬فيناؾ مثبلً‪) :‬المواقع السياسية واالقتصاد والتجارية‬
‫والسياحية والعممية والثقافية واالجتماعية والرياضية‪ ,‬والمواقع الصحفية وغيرىا(‪ ,‬لكف يمكف الحديث عف أنواع المواقع مف‬
‫الزاوية الفنية والتطبيقية‪ ,‬وبيذا فإنيا تنقسـ إلى ثبلثة أنواع أساسية‪ :‬المواقع الساكنة‪ ,‬المواقع الديناميكية‪ ,‬ومواقع التجارة‬
‫اإللكترونية‪.‬‬

‫‪ -1‬المواقع الساكنة‪ )Static Web Site( :‬تحتوي ىذه المواقع عمى بعض النصوص والصور‪ ,‬باإلضافة إلى مواد‬
‫نصية وغرافيكية ثابتة ومتحركة‪ ,‬تتفؽ وسياسة القائميف عمى إدارة الموقع‪ ,‬والفكرة األساسية مف إنشائو‪ ,‬ولكف ال يستطيع‬
‫القائموف عمى الموقع تغير البيانات وتحديثيا بشكؿ ديناميكي‪ ,‬وال حتى متصفحي الموقع بإمكانيـ إضافة ردود أو تعميقات‬
‫أو أية مشاركة أخرى‪ ,‬ألف ىذا النوع مف المواقع ال يمتمؾ قاعدة تحديث البيانات )‪ .(Data Base‬حيث "يتطمب تغيير أي‬
‫معمومة أو صورة باستخداـ أدوات ولغات تطوير المواقع‪ ,‬ثـ إعادة نشره عمى اإلنترنت مرة أخرى‪ ,‬وبالطبع فإف عدد‬
‫صفحات الموقع غير محدود ويمكف إضافة المزيد في أي وقت طبقاً لممحتوى المطموب لمموقع"‪، 63( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬
‫‪47‬‬

‫‪ -2‬المواقع الديناميكية‪ )Dynamic Web Site( :‬يتميز ىذا النوع مف المواقع الديناميكية بخاصية قاعدة البيانات‬
‫)‪ ,(Data Base‬وبيذا يختمؼ عف المواقع الساكنة‪ ,‬حيث يتاح ألصحاب ىذه المواقع أو المسؤوليف عف إدارتيا‪ ,‬دوف‬
‫الرجوع إلى الشركة المصممة أو المسؤوؿ عف تصميـ الموقع‪ ,‬إجراء التغيرات والتحديثات كالحذؼ واإلضافة وادخاؿ‬
‫المعمومات الجديدة‪ ,‬وتحديث البيانات وترتيب الصور‪ ,‬باإلضافة إلى التحديث المستمر يومياً‪ ,‬أو حتى لساعات محددة‪ ,‬وقد‬
‫وصؿ الحاؿ في بعض المواقع أف تحدث معموماتيا كؿ عشرة دقائؽ‪ ,‬ومثاؿ ذلؾ مواقع محطة )‪ (CNN‬وتميفزيوف )‪(BBC‬‬
‫وغيرىا‪.‬‬

‫وإلجراء ىذه التغيرات والتحديثات السريعة يستخدـ المسؤوؿ عف الموقع لوحة تحكـ بشفرة سرية خاصة‪ .‬ويتـ وذلؾ مف خبلؿ‬
‫"إدخاؿ واظيار المعمومات وجداوؿ البيانات والصور الموجودة بصفحات المواقع الديناميكية مف خبلؿ قواعد بيانات ) ‪Data‬‬
‫‪ (Bases‬كبيرة تسمح باإلضافة والتحديث المستمر لمصفحات‪ ,‬وليذا أطمؽ عمييا المواقع الديناميكية‪ ,‬ويقوـ صاحب الموقع‬
‫أو المسؤوؿ عف إدارتو بتحديث بيانات الموقع‪ ,‬مف خبلؿ لوحة تحكـ مؤمنة دائماً بكممة سر ال يعرفيا سوى مسؤوؿ إدارة‬
‫الموقع"‪ ،63( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫‪ -3‬مواقع التجارة اإللكترونية‪ )E- Commerce( :‬تعتبر ىذه المواقع سوقاً مفتوحة لمزوار‪ ,‬حيث تعرض خدماتيا‬

‫ومنتجاتيا اإللكترونية لمناس‪ ,‬وتعتبر أيضاً أكثر مواقع اإلنترنت تطو اًر وأىميا تجارياً‪ ,‬وقد "أصبح اإلنترنت سوقاً واسعاً‬
‫لمشركات‪ ,‬بعض الشركات الكبيرة وسعت مف أعماليا واعتمدت ميزة )قمة تكمفة( اإلعبلف واالتجار عبر اإلنترنت‪ ,‬والذي‬
‫يعرؼ بالتجارة اإللكترونية )‪ .(E-Commerce‬وىي تعتبر أسرع طريقة لنشر المعمومات إلى عدد كبير مف األفراد‪.‬‬
‫ونتيجة لذلؾ قامت اإلنترنت بعمؿ ثورة في عالـ التسوؽ‪.‬‬

‫كمثاؿ‪ ,‬شخص ما يمكنو أف يطمب شراء )أسطوانة مدمجة( عبر اإلنترنت وسوؼ تصمو عبر البريد العادي خبلؿ يوميف‪,‬‬
‫أو بإمكانو تنزيميا مباشرة عبر اإلنترنت إذا تيسر ذلؾ‪ .‬أيضاً قامت اإلنترنت بتسييؿ عممية التسوؽ الشخصي‪ ,‬والذي يتيح‬
‫لشركة ما أف تسوؽ منتج لشخص معيف أو مجموعة معينة مف األشخاص بطريقة أفضؿ مف أي وسط إعبلني"‪-9( .‬‬
‫عامر ص ‪.)187‬‬

‫وتحتوي ىذه المواقع عمى دليؿ إلكتروني يضـ صفحات عديدة‪ ,‬تشرح لممتسوقيف مضاميف ومواصفات وخصائص ومميزات‬
‫وفوائد الخدمات التي تقدميا والمنتجات التي تعرضيا‪ .‬ويستطيع المتسوؽ مف خبلؿ تصفح ىذا الدليؿ اختيار الخدمة أو‬
‫البضاعة التي يرغب بشرائيا‪ ,‬ويقوـ بدفع ثمنيا إلكترونياً مف خبلؿ )كارتات بنكية( ومصرفية معتمدة وموثوقة مثؿ‪) :‬في از‬
‫كارت وماستر كارت وغيرىا(‪ ,‬ومف ىذا المنطمؽ "تقوـ فكرة مواقع التجارة اإللكترونية مف الناحية العممية عمى إنشاء موقع‬
‫ديناميكي‪ ,‬يحتوى عمى كتالوج إ ليكتروني أو صفحات تشرح المنتجات أو الخدمات التي تقدميا الجية صاحبة الموقع‪ ,‬مع‬
‫‪48‬‬

‫السماح لممتصفح باختيار ما يرغب منيا لمشراء ودفع ثمنيا باستخداـ )كروت( في إرساؿ أو شحف المنتجات أو الخدمات‬
‫المطموبة لمعميؿ المشترى في مكانو"‪ ،63( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويتوجو ىذا النوع مف التجارة إلى جيؿ الشباب والمراىقيف كما يقوؿ الدكتور فتحي حسيف عامر‪" :‬كأمثمة عمى التسوؽ‬
‫الشخصي‪ ,‬مجتمعات اإلنترنت والتي يدخميا اآلالؼ مف مستخدمي شبكة اإلنترنت ليعمنوا عف أنفسيـ ويعقدوا صداقات عبر‬
‫اإلنترنت‪ .‬وبما أف مستخدمي ىذه المجتمعات تتراوح أعمارىـ بيف )‪ (25-13‬عاماً‪ ,‬فإنيـ حيف يعمنوا عف أنفسيـ فيـ‬
‫يعمنوف بالتالي عف ىوياتيـ واىتماماتو‪ ,‬ومف ىنا تستطيع شركات التسويؽ عبر اإلنترنت استخداـ ىذه المعمومات لئلعبلف‬
‫عف المنتجات التي توافؽ رغباتيـ واىتماماتيـ"‪ -9( .‬عامر ص ‪.)187‬‬

‫أنماط المواقع اإللكترونية‪:‬‬

‫بأتساع شبكة اإلنترنت‪ ,‬تعددت المواقع اإللكترونية التي تقوـ بميمات عديدة وفقاً لمغرض مف إنشائيا‪ ,‬سواء أكانت‬
‫مؤسساتية أو شخصية‪ ,‬وىي بتعددىا ىذا تقدـ الكثير مف الخدمات المتنوعة‪ ,‬وتصنؼ ىذه المواقع إلى أنماط متعددة ىي‪:‬‬

‫‪ -1‬المواقع المعموماتية‪ :‬تظـ ىذه المواقع مف حيث المحتوى والمضموف الذي ينشر عمييا مجموعة مف التصنيفات منيا‪:‬‬

‫أ‪ -‬المواقع التعريفية‪ :‬وتشمؿ مواقع الشركات والمؤسسات والمواقع الشخصية‪ ,‬وتتيح لزوارىا اإلطبلع عمى خدماتيا‬
‫ومنتجاتيا ونشاطاتيا‪ ,‬ويجري تحديثيا بفترات متباعدة‪ ,‬وىي بمثابة دليؿ أو كراس تعريفي تقدمو إلى زائرييا‪ ,‬وتقدـ ليـ‬
‫معمومات أولية وبسيطة عما تريد اإلعبلف عنو‪ ,‬وعادة ما تذيؿ المواضيع المنشورة فييا بعبارة‪) :‬لممزيد مف التفاصيؿ زوروا‬
‫الموقع التالي(‪.‬‬

‫ويقوؿ عنيا الدكتور محمد الموسوي‪" :‬تقوـ ىذه المواقع بالتعريؼ بأنشطة وفعاليات المؤسسات التي أسستيا وىي غالباً ما‬
‫تكوف مؤسسات غير ربحية‪ ,‬مثؿ المؤسسات الخيرية والعممية والفكرية والثقافية‪ .‬وغالباً ما تكتفي مثؿ ىذه المواقع بنشر‬
‫الفعاليات الخاصة بالمؤسسة دوف االىتماـ بالتغطيات الصحفية واإلعبلمية‪ ,‬أو حتى االستعانة بمتخصصيف لتغطية‬
‫أنشطتيا وفعالياتيا‪ ,‬وقد تقدـ بعضاً مف الخدمات المعرفية أو المعموماتية لمميتميف‪ ,‬إال أنيا تتسـ في الغالب بتباعد مدة‬
‫التحديث لمموقع"‪ -17( .‬الموسوي)‪.‬‬

‫ب‪ -‬المواقع المعرفية المتخصصة‪ :‬ىي مواقع ذات أىمية كبيرة لزوارىا‪ ,‬كونيا تقدـ المعرفة المتجددة والمعمومة المحدثة في‬
‫سياؽ تخصصي‪ ,‬تشمؿ شخصيات معينة أو مواضيع ذات أىمية أو مبتكرات عممية حديثة‪ ,‬مستخدمة األساليب المكتوبة‬
‫والمسموعة والمرئية‪ .‬ومف ىذه المواقع ىي‪ :‬مواقع العمماء والشخصيات المشيورة‪ ,‬وما يقدمونو مف جديد في مجاالت العمـ‬
‫‪49‬‬

‫والمعرفة والثقافة والفنوف‪ ,‬كالطب وعموـ الطبيعة والمبتكرات الجديدة والدوريات الثقافية والمعرفية‪ .‬وتركز ىذه المواقع عمى‬
‫"التعريؼ بصناع األحداث والمشاىير في العالـ مف خبلؿ المواقع الخاصة بذلؾ وعمؿ تقارير وبروفيبلت عنيـ"‪-7( .‬‬
‫السيد ص ‪.)142‬‬

‫ج‪ -‬المواقع اإلخبارية‪ :‬وىي عادة تقدـ أحدث وآخر األخبار مف موقع الحدث‪ ,‬وتيتـ بالخبر الصحفي حيف حدوثو‪ ,‬وتجدد‬
‫ىذه المواقع وتحدث أخبارىا عمى ضوء المستجدات التي تحدث في العالـ‪ ,‬وىي عادة ما تكوف واجية لبعض وسائؿ‬
‫اإلعبلـ المرئية والمكتوبة‪ ,‬كالمواقع اإللكترونية لمفضائيات التمفزيونية مثؿ‪) :‬محطة "‪ "CNN‬وفضائية "‪ "BBC‬وقناة روسيا‬
‫اليوـ وقناة الجزيرة وقناة العربية(‪ ,‬والصحؼ مثؿ‪) :‬واشنطف بوست والكردياف وكومر سانت الروسية واألىراـ المصرية‬
‫والمدى(‪ ,‬وغالباً ما تكوف تغطيتيا ضمف حدود جغرافية محددة‪ ,‬وألحداث آنية وساخنة تجتاح المنطقة‪.‬‬

‫"تتكامؿ ىذه المواقع مع مؤسسات إعبلمية‪ ,‬سواء أكانت صحفية أو إذاعية أو فضائية‪ ,‬مثؿ مواقع الصحؼ الورقية‪,‬‬
‫والمحطات الفضائية‪ ,‬وتتسـ ىذه المواقع بعدد مف المواصفات‪ :‬أوالً‪ :‬الترويج لممؤسسة اإلعبلمية التي تتكامؿ معيا‪ ,‬وتدعـ‬
‫دورىا اإلعبلمي‪ ,‬سواء أكاف دو اًر إذاعياً أو فضائياً أو صحفياً‪ .‬ثانياً‪ :‬إعادة إنتاج المحتوى الذي تقدمو في المؤسسات‬
‫األساسية التي تقوـ بدعميا والتكامؿ معيا‪ .‬ثالثاً‪ :‬ال تنتج مادة إعبلمية أو صحفية غير منتجة في مؤسساتيا األصمية‪ ,‬إال‬
‫في نطاؽ ضيؽ‪ ,‬وربما يتـ إعادة إنتاج المواد المتوفرة في المؤسسة‪ ,‬بما يتبلءـ مع طبيعة اإلنترنت"‪ -17( .‬الموسوي)‪.‬‬

‫د‪ -‬المنتديات‪ :‬انتشرت بشكؿ كبير في السنوات األخيرة‪ ,‬ىذه النوعية مف المواقع في العالـ أجمع‪ ,‬لبساطتيا وسيولتيا ولما‬
‫تقدمو لمرتادييا مف مواضيع ترفييية وحياتية يومية‪ ,‬تتيح لمزوار فرصة كبيرة لممحادثة )الدردشة( حوؿ تمؾ المواضيع‪,‬‬
‫واألسئمة التي يثيرىا )اآلدمف( أو المتداخميف أحياناً‪ ,‬وقميؿ جداً ما نجد مف بينيا مواقع متخصصة في مجاالت محددة‬
‫تميزىا عف غيرىا‪ ,‬وتقدـ فائدة ذات قيمة لزوارىا‪.‬‬

‫" والمنتديات أنواع منتشرة عمى شبكة اإلنترنيت ومتاحة لممستخدـ أف يكتب فييا ما يريد بمجرد االشتراؾ الذي ال يكمؼ سوى‬
‫كتابة اإليميؿ وكممة سر خاصة بو‪ ,‬ويصبح عضواً مشتركاً في ىذه المجموعة أو المنتدى"‪ -13( .‬محمد ص ‪.)52‬‬
‫ويقوؿ عنيا موقع ثورة الويب بأنيا‪" :‬مواقع تتيح لؤلعضاء المنتسبيف ليا المشاركة المتمثمة في كتابة المواضيع أو الرد عمى‬
‫المواضيع التي يكتبيا اآلخروف‪ ,‬وىي مواقع منتشرة في الويب العربي لكف القميؿ منيا متميز ومتخصص في مجاالت‬
‫مفيدة"‪ ،64( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫وكما يقوؿ الدكتور محمد الموسوي "تركز ىذه المواقع عمى عممية التفاعؿ مع الزوار مف خبلؿ‪ :‬أوالً‪ :‬المنتديات وساحات‬
‫الحوار المكتوبة‪ .‬ثانياً‪ :‬غرؼ المحادثة )الدردشة(‪ .‬ثالثاً‪ :‬الحوارات الصوتية التفاعمية‪ .‬رابعاً‪ :‬المجموعات البريدية‪ .‬ال تعتمد‬
‫مثؿ ىذه المواقع عمى ىياكؿ إدارية كبيرة‪ ,‬وتقتصر في الغالب عمى عممية المتابعة والمراقبة مف خبلؿ مشرفي المجموعات‬
‫‪50‬‬

‫البريدية أو مشرفي ساحات الحوار‪ ,‬وال تشترط ىذه المواقع كفاءة أو خبرة فنية إعبلمية أو صحفية لممشاركيف فييا أو‬
‫المشرفيف عمييا‪ ,‬ولكنيا تحتاج إلى توفر ميارات النقاش والتفاعؿ الشخصي مع الزوار لدى مشرفي الموقع"‪-17( .‬‬
‫الموسوي)‪.‬‬

‫‪ -2‬المواقع الخدمية‪ :‬يقتصر عمؿ ىذه المواقع عمى تقديـ الخدمات المتنوعة لزوارىا‪ ,‬وال تكترث كثي اًر بتقديـ المعرفة‬
‫والثقافة والمعمومات العامة‪ ,‬ويجري تصنيفيا كاآلتي‪:‬‬

‫أ‪ -‬الشبكات اإلجتماعية‪ :‬تعتبر ىذه الشبكات مف أكثر وأوسع المواقع عمى شبكة اإلنترنت انتشا اًر واستم ار اًر‪ ,‬لتقديميا‬
‫خاصية التواصؿ بيف األفراد والجماعات المستخدميف ليا‪ ,‬حيث تمكنيـ مف التواصؿ وتبادؿ األفكار واآلراء والمعمومات‬
‫والممفات والصور وأفبلـ الفيديو‪ .‬ويقوؿ عنيا موقع ثورة الويب‪" :‬ىي مواقع انتشرت في السنوات األخيرة بشكؿ كبير‬
‫وأصبحت أكبر وأضخـ مواقع في فضاء الويب وال زالت مستمرة في االنتشار األفقي المتسارع‪ .‬ىي مواقع تقدـ خدمة‬
‫التواصؿ بيف األعضاء المنتسبيف ليا‪ ,‬حيث يمكف ألحد المستخدميف االرتباط بأحد األصدقاء عبر الموقع ليصؿ جديد ما‬
‫يكتب ويضيؼ ذلؾ الصديؽ إلى صفحة صديقو‪ .‬كما أنيا تمكف المستخدـ مف التحكـ بالمحتوى الذي يظير في صفحتو‪,‬‬
‫فبل يظير إال ما يضيفو األصدقاء مف كتابات وصور ومقاطع‪ .‬أما أشير تمؾ المواقع فيما‪) :‬فيس بوؾ و تويتر("‪،64( .‬‬
‫موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ب‪ -‬خدمات المشاركة‪ :‬ىي مواقع متخصصة بنشر ومشاركة ممفات معرفية وعممية‪ ,‬سياسية واجتماعية‪ ,‬ثقافية ورياضية‬
‫وغيرىا‪ ,‬ومف ىذه المواقع المتخصصة )اليوتوب(‪ ,‬الذي يقدـ األحداث بالصور مثؿ‪) :‬مقاطع الفيديو(‪ .‬وىي‪" :‬مواقع تتيح‬
‫لآلخريف نشر ممفاتيـ ومشاركة العالـ المعرفة الموجودة في تمؾ الممفات‪ ,‬ىذه المواقع أما تكوف متخصصة في نوع معيف‬
‫مف الممفات مثؿ موقع )اليوتيوب( المتخصص في مشاركة مقاطع الفيديو أو )فميكر( المتخصص في مشاركة الصور‪ ,‬أو‬
‫مواقع تتيح مشاركة الممفات بشكؿ عاـ فبل تشترط نوع محدد مف الممفات‪ ,‬مثؿ موقع )‪ ، 64( ."(Shared4‬موقع‬
‫إلكتروني)‪.‬‬

‫ج‪ -‬الخدمات البرمجية‪ :‬تتميز ىذه المواقع بتقديـ خدمات خاصة وميمة لمتصفحييا عمى اإلنترنت‪ ,‬فيي تقدـ ليـ برامج‬
‫تساعدىـ في تأدية بعض المياـ مثؿ‪ :‬تحرير الصور وتعديميا‪ ,‬دوف المجوء إلى تنصيب أو تحميؿ برامج أخرى‪ ,‬تقوـ بنفس‬
‫الغرض عمى أجيزتيـ الخاصة‪ ,‬وتغنييـ ىذه المواقع أيضاً عف البرامج التي تدور حوؿ المياـ المعقدة‪ ,‬والتي تتطمب جياز‬
‫كومبيوتر ذات مواصفات متنوعة ومتطورة‪ ,‬إضافة إلى الجيد الكبير الذي يبذؿ في تنصيبيا‪" .‬ىي مواقع تغنيؾ عف‬
‫استخداـ بعض البرامج وتتيح لؾ تأدية بعض المياـ التي عادة ما تؤدييا داخؿ حاسوبؾ باستخداـ أحد البرامج‪ ,‬فتقوـ‬
‫باستخداـ البرنامج الموجود في الموقع ألداء الميمة مف غير تحميؿ أو تنصيب أي برنامج عمى جيازؾ‪ .‬مف األمثمة‬
‫‪51‬‬

‫المشيورة ليذا النوع‪ ,‬المواقع التي تقدـ خدمات تحرير الصور وتعديميا‪ ,‬وىنالؾ العديد مف المواقع الخدمية مف ىذا النوع‬
‫لكف أغمبيا تدور حوؿ المياـ غير المعقدة والتي ال تتطمب جيودًا حاسوبياً كبي اًر لتنفيذىا"‪ ،64( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫د‪ -‬الخدمات السريعة‪ :‬تتميز ىذه المواقع بخدماتيا البسيطة‪ ,‬لكنيا في نفس الوقت تقدـ خدمة ضرورية تتمثؿ في‪) :‬تقصير‬
‫عنوانات الصفحات الطويمة وجعميا قصيرة‪ ,‬يسيؿ إرساليا عبر موقع تويتر(‪ ,‬وال بد مف التوضيح ىنا‪ ,‬إف ىذه الخدمة‬
‫تتعمؽ بالمواقع اإللكترونية والشبكات اإلجتماعية عمى وجو الخصوص‪" .‬وىي مواقع تؤدي مياـ بسيطة لكنيا مطموبة‪ ,‬عادة‬
‫ما تكوف ىذه المياـ متعمقة بمواقع الكترونية أو بشبكات إجتماعية أخرى‪ .‬ويتميز ىذا النوع عف السابؽ أف المياـ تكوف‬
‫عادة بسيطة وسريعة وفي نفس الوقت مطموبة بكثرة بيف مستخدمي االنترنت‪ .‬مف أمثمة ىذا النوع مواقع خدمة تقصير‬
‫الروابط ) تقصير عنوانات الصفحات الطويمة وجعميا قصيرة يسيؿ إرساليا عبر موقع تويتر( أو مواقع تقدـ خدمات‬
‫ألصحاب المواقع األخرى‪ ,‬وغيرىا مف المواقع"‪، 64( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويرى الباحث أنو‪" :‬مف خبلؿ نظرة واقعية يتبيف أف البعض مف المواقع اإللكترونية فشمت في تأدية الغرض المطموب منيا‬
‫والذي تأسست مف أجمو‪ ,‬ولـ تستطع تقديـ أية مواد أو مواضيع أو غيرىا‪ ,‬يمكف أف تكوف ذات فائدة كبيرة لزوارىا‪ ,‬بؿ‬
‫العكس صحيح فإنيا أضرت بمستخدمييا‪ ,‬حيث أخذت تتجو ألمور ذاتية دعائية وتطرح أفكا اًر وآراء أقؿ ما يقاؿ عنيا‬
‫بسيطة ومتخمفة ومواضيع ليست ذات فائدة تذكر‪.‬‬

‫وبالمقابؿ فقد نجحت الكثير مف المواقع اإللكترونية في إرساء أعمدة الصحافة اإللكترونية‪ ,‬وحققت لزائرييا صحافتيـ‬
‫الخاصة وفؽ مفيوـ )صحافة المواطف(‪ ,‬وازداد انتشار مواقع المدونات اإللكترونية بشكؿ الفت لمنظر‪ ,‬في الواليات المتحدة‬
‫األمريكية والدوؿ األوربية وبعض مناطؽ العالـ األخرى‪ ,‬وشمؿ معظـ الدوؿ العربية أيضاً‪ ,‬منذ بداية العقد الماضي‬
‫وخصوصاً تمؾ المدونات الشخصية‪ ,‬أو تمؾ التي يشترؾ فييا مجموعة مف الناس ليـ ىموـ وأىداؼ ومصالح مشتركة"‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬المدونات اإللكترونية‪:‬‬

‫انتشرت المدونات اإللكترونية بشكؿ ممحوظ وممفت لمنظر عمى شبكة اإلنترنت‪ ,‬وأتخذ التدويف اإللكتروني خطاً ممي اًز لو بيف‬
‫المواقع اإللكترونية‪ ,‬ويقوؿ الدكتور ىشاـ عطية عبد المقصود‪" :‬وفي ىذا السياؽ يرى الباحثوف أف المدونات أعادت تنشيط‬
‫المجاؿ السياسي ودعـ مشاركة المواطنيف‪ ,‬نتيجة كونيا تنمو بمعدالت مؤثرة وتتيح قدرات تفاعمية عبر الروابط والنصوص‬
‫الفائقة واإلحاالت لمختمؼ المصادر‪.‬‬

‫كما وجد الباحثوف أف المدونات السياسية ترتبط ببعضيا بصورة مكثفة‪ ,‬تعيد دمج مجموعات منفصمة متنوعة التوجيات في‬
‫سياؽ أوسع مما يجعؿ منيا مجاالً عاماً‪ ,‬ولذلؾ )فيي مف خبلؿ مواصفات ىيكمية في بنيتيا تكوف مجاالً عاماً مثالياً مف‬
‫‪52‬‬

‫حيث سيولة التصميـ وانتشار برامجيا‪ ,‬ومف محدودية التكمفة وسيولة التشغيؿ وتضميف التعميقات والروابط وممفات الصوت‬
‫والفيديو والنصوص وكؿ ذلؾ يتـ في دقائؽ معدودة كما أنيا تمنح فرصاً متساوية في التواجد والمشاركة وتتسع لتشمؿ‬
‫الجميع("‪ -10( .‬عبد المقصود ص ‪.)27‬‬

‫ويرى الدكتور مصطفى عباس صادؽ إف صحافة المدونات اإللكترونية ىي صحافة اإلنترنت‪ ,‬وبالحديث عف التدويف‬
‫العربي يرى أف المدونات العربية ىي صحافة المواطف العادي ويقوؿ‪" :‬تمر صحافة اإلنترنت مع التطور التكنولوجي الذي‬
‫بات يعرفو عالـ اإلنترنت‪ ,‬باإلضافة إلى التطور الممحوظ أيضا في مجاؿ تكنولوجيا اإلعبلـ واالتصاؿ‪ ,‬بالمرحمة أو الموجة‬
‫الثالثة التي نعيشيا اآلف‪ ,‬تمؾ التي تتميز أساساً باستعماليا لموسائط المتعددة االتصاؿ )‪.(Multi Media‬‬

‫كما تتميز صحافة اإلنترنت ال تي تشتير تحت اسـ المدونات‪ ,‬أنيا مف تحرير مواطنيف عادييف بالدرجة األولى‪ ,‬ثـ مف‬
‫طرؼ صحافييف يحاولوف استغبلؿ فضاء الحرية المطمؽ لمتعبير عف آرائيـ التي تواجو في الغالب بمقص الرقيب في الدوؿ‬
‫العربية‪ ,‬األمر الذي أدى بالعديد مف التجارب الصحافية في اإلنترنت ألف تصبح صحافة المواطف‪ .‬ىذه الصحافة التي‬
‫اعتبرىا البعض بأنيا‪) :‬نشاط لممواطنيف يمعبوف خبللو دو اًر حياً في عممية جمع وتحرير وتحميؿ األخبار‪ ,‬وبأف ىذه‬
‫المشاركة تتـ بنية مد الوسائؿ اإلعبلمية بمعمومات دقيقة وموثوؽ بيا ومستقمة تستجيب لمتطمبات الديمقراطية"‪ ،66( .‬موقع‬
‫إلكتروني)‪.‬‬

‫في ضوء ما تقدـ يتضح أف صحافة اإلنترنت أو صحافة المواطف المتمثمة بالمدونات‪ ,‬ىي الصحافة التي ستخمؼ الصحافة‬
‫الورقية صاحبة الجبللة‪ ,‬وىي الصحافة الجديدة الوافدة‪ ,‬كما يراىا ياسر بكر في كتابو اإلعبلـ البديؿ‪ ,‬بالقوؿ‪" :‬تشير‬
‫الدالئؿ كميا وأغمب الدراسات المتخصصة‪ ,‬إلى أف الصحافة الورقية في طريقيا لتحتؿ مكانيا في متحؼ التاريخ‪ ,‬شأف كؿ‬
‫األشياء الجميمة التي أسعدت البشرية‪ ,‬وبانتياء دورىا انسحبت في جبلؿ لتمنح الفرصة‪ ,‬لوافد جديد قادر عمى العطاء‬
‫واسعاد اإلنساف"‪ -3( .‬بكر ص ‪.)180‬‬

‫وتورد موسوعة ويكيبيديا رأياً حوؿ المدونات اإللكترونية )‪ (Weblog‬أو )‪ (Blog‬بأنيا‪" :‬منشورات عمى شبكة الويب تتألؼ‬
‫بالدرجة األولى مف مقاالت دورية‪ ,‬وتكوف في معظـ األحياف مرتبة زمنياً بشكؿ معكوس"‪، 66( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫وتختمؼ ىذه المدونات مف حيث اإلمكانيات واإلطارات الفنية وىي‪:‬‬

‫أ‪ -‬أنواع المدونات اإل لكترونية‪:‬‬

‫‪53‬‬

‫‪ -1‬المدونات اإللكترونية التي تحتوي عمى الروابط التشعبية‪ ,(Link Blogs) :‬ىذا النوع مف المدونات اإللكترونية التي تـ‬
‫نشرىا ألوؿ مرة عمى شبكة اإلنترنت والتي تسمى )‪ ,(Webblog‬تحتوي عمى العديد مف الروابط‪ ,‬التي يوصي بزيارتيا‬
‫صاحب المدونة‪.‬‬

‫‪ -2‬المدونات اإللكترونية التي تحتوي عمى المذكرات اليومية‪ ,(Online Biary Blogs) :‬تعتبر ىذه المدونات كدفتر‬
‫مبلحظات‪ ,‬يسجؿ فييا مالكيا ما يدور حولو وبخمده في ذلؾ اليوـ‪ ,‬وىي عادة ال تحتوي عمى روابط‪ ,‬لمواقع أخرى‪67( .‬‬
‫‪،‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫‪ -3‬المدونات اإللكترونية التي تحتوي عمى المقاالت‪ ,(Article Blogs) :‬وىي بمجموعيا عبارة عف تعميقات واستعراض‬
‫لؤلخبار والحوادث والتقارير‪ ,‬وتبتعد لحد اآلف عف كتابة المبلحظات الخاصة‪ ,‬واألحداث التي تقتصر عمى مالؾ ىذه‬
‫المدونة‪.‬‬

‫‪ -4‬المدونات اإللكترونية التي تحتوي عمى الصور‪ ,(Photo Blogs) :‬تتخصص ىذه المدونات بنوع محدد‪ ,‬وىو عرض‬
‫الصور‪ ,‬التي يرى أصحابيا بأنيا ذات فائدة‪ ,‬وميمة لزوار الموقع مثؿ صورة اليوـ‪.‬‬

‫‪ -5‬المدونات اإللكترونية التي تحتوي عمى مقاطع بث إذاعي‪ ,(Podcast Blogs) :‬ىذه المدونات ىي بمثابة موقع بث‬
‫إذاعي‪ ,‬يقدـ مقاطع مف برامج إذاعية قصيرة‪ ,‬يرى صاحب المدونة بأنيا مفيدة لممستمع‪ ,‬أو يرغب بأف يستمع إلييا عدد‬
‫كبير مف الزوار‪ ,‬فيقوـ بتسجيميا ووضعيا عمى المدونة‪ ,‬وىي عبارة عف ممفات صوتية بصيغة )‪، 68( .(mp3‬موقع‬
‫إلكتروني)‪.‬‬

‫‪ -6‬المدونات اإللكترونية التي تحتوي عمى مقاطع بث مرئي‪ ،(Videocast Blogs) :‬تعتبر ىذه المدونات مف أحدث ما‬
‫توصمت إليو التدوينات اإللكترونية‪ ,‬فيي مماثمة إلى حد ما البث اإلذاعي )‪ ,(Podcasts‬لكف االختبلؼ فييا أنيا تكوف‬
‫عمى شكؿ فيديو فيمـ‪.‬‬

‫‪ -7‬المدونات اإللكترونية المنوعة‪ :‬تضـ ىذه المدونات كافة أنواع التدويف السالفة الذكر‪ ,‬ويأتي تنوعيا مف إسميا‪.‬‬

‫‪ -8‬المدونات اإللكترونية الجماعية‪ :‬كؿ المدونات السابقة يقوـ شخص واحد بكتابة إحداىا وتنسب إليو‪ ,‬ما عدا ىذه‬
‫المدونات‪ ,‬التي يتولى إعدادىا والكتابة فييا مجموعة مف األشخاص‪ ,‬واذا كانت المدونات الشخصية لممتعة فقط‪ ,‬فإف‬
‫المدونات التحريرية يقوـ بكتابتيا وتحريرىا محرروف أكفاء‪ ,‬ومف الجدير بالذكر ىنا أف العديد مف الشركات والمنظمات‬
‫‪54‬‬

‫والمدارس‪ ,‬تمتمؾ مدوناتيا الخاصة بيا لتكوف عمى تواصؿ مستمر مع زوارىا‪ ,‬واطبلعيـ عمى الجديد لدييا مف األخبار‬
‫واألحداث واألمور المتعمقة بيا‪.‬‬

‫)ويتساءؿ‪ "Robert. Scoble & Shel Israel" :‬في كتابيما "‪ "Naked Conversations‬ما ىو دور المدونة في عالـ‬
‫األعماؿ؟‪ ,‬وكيؼ يمكف االستفادة منيا؟‪ ,‬ويضيفاف‪ :‬أنو مف خبلؿ محادثة واحدة مفتوحة وبدوف ضوابط‪ ,‬يمكف أف تتغير‬
‫طريقة التعامؿ مع "الزبائف" العمبلء(‪.)Scoble, 36) .‬‬

‫ب‪ -‬كتابة المدونة إلكترونية‪ :‬أصبح التدويف اإللكتروني بفضؿ التقنية الحديثة مف األمور السيمة المتاحة‪ ,‬وقد انتشر‬
‫مصطمح استخداـ التدويف اإللكتروني بيف عموـ الناس‪ ,‬ويتمثؿ التدويف اإللكتروني بطرؽ عديدة إليصاؿ الفكرة الخاصة‬
‫لصاحب المدونة‪.‬‬

‫‪ -1‬خدمات التدويف اإللكتروني‪ :‬حتى يتمكف المرء مف إنشاء مدونة إلكترونية خاصة‪ ,‬عميو أف ينشأ حساب عمى أحد‬
‫الموقع‪ ,‬ثـ يمكنو التدويف مباشرة‪ ,‬وتعتبر خدمة )‪ (Blogger‬مف أىـ خدمات التدويف‪ ,‬ويعرفيا معيد ستايؿ بالقوؿ‪" :‬تتميز‬
‫خدمات التدويف بإمكانية استخداميا مف أي مكاف يمكنؾ الوصوؿ منو إلى شبكة اإلنترنت‪ .‬حتى أف بعض الخدمات تمنحؾ‬
‫إمكانية التدويف عف طريؽ إرساؿ رسائؿ عبر الياتؼ المحموؿ‪ .‬ويكمف الجانب السمبي لخدمات التدويف في أنؾ ال تمتمؾ‬
‫القيود عمى حاسوبؾ الخاص بؾ إال إذا قمت بنسخيا بشكؿ منفصؿ عميو‪ .‬حيث يعني ذلؾ أنو في حاؿ كانت قيودؾ فقط‬
‫عمى الخادـ الخاص بمزود خدمة التدويف وتـ فقدانيا مف ىناؾ لسبب ما فإنؾ ستفقد قيودؾ إلى األبد‪ ,‬ألنؾ ال تمتمؾ نسخة‬
‫احتياطية منيا عمى حاسوبؾ الشخصي"‪، 69( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫‪ -2‬برامج التدويف اإللكتروني‪ :‬تنقسـ ىذه البرامج إلى ثبلثة أنواع‪ :‬النوع األوؿ‪ :‬يمكف تشغيمو مف سطح المكتب‪ ,‬وذلؾ‬
‫بإنشاء مدونة كاممة ومف ثـ نسخيا ووضعيا عمى خدمة الويب الخاصة بؾ‪ ,‬ويتميز ىذا النوع بسيولة التحكـ بالمدونة‬
‫وارساليا لمف تريد‪ .‬النوع الثاني‪ :‬يكوف مثبت عمى جيازؾ الخاص‪ ,‬ويتطمب منؾ فقط الدخوؿ إلى خدمة التدويف‬
‫اإللكتروني‪ ,‬وتمنح ىذه الخاصية خيارات عديدة لمتحكـ في المدونة‪ ,‬عند التعامؿ مع خدمة التدويف‪ .‬النوع الثالث‪ :‬ىو كتابة‬
‫ونشر المدونة عمى نفس الموقع‪ ,‬الذي أنشأت عميو موقعؾ‪.‬‬

‫ج‪ -‬إقبال القراء عمى المدونة‪ :‬مف الضروري تسجيؿ المدونة عمى محرؾ البحث‪ ,‬حتى يتمكف الزائروف مف الوصوؿ إلييا‪,‬‬
‫كذلؾ باستطاعة المرء وضع مدونتو في دليؿ المدونات اإللكترونية مثؿ موقع )‪.(Catalg Blog‬‬

‫د‪ -‬التفكير قبل التدوين‪ :‬قبؿ أف يبدأ المرء بنشر مدونتو‪ ,‬عميو أف يضع في حسابو أمريف ميميف‪ :‬أوليما‪ :‬إذا كانت‬
‫المدونة عامة ومتاح لمجميع قراءتيا‪ ,‬وقد يكوف منيـ أفراد عائمتو وأقاربو وجيرانو‪ ,‬فعميو أف يتخذ الحيطة والحذر بما يكتب‬
‫‪55‬‬

‫وينشر‪ .‬ثانييما‪ :‬إنو لف يتمكف مف إزالة المادة األصمية مف شبكة اإلنترنت‪ ,‬حتى لو قاـ بإزالتيا مف موقعو اإللكتروني‪ ,‬ومف‬
‫الضروري التفكير بإمعاف وبجدية ودقة‪ ,‬في كؿ مادة يكتبيا في المدونة‪ ,‬وكؿ تعميؽ عمى شبكة اإلنترنت‪، 70( .‬موقع‬
‫إلكتروني)‪.‬‬

‫ويخمص الباحث إلى القوؿ‪ :‬إف ظاىرة المدونات أصبحت مف المسممات البدييية في عالـ اإلنترنت‪ ,‬ووسائؿ اإلعبلـ‬
‫اإللكترونية واالجتماعية الجديدة‪ ,‬وىي تجسيداً لمصطمح )صحافة المواطف( التي ىي إحدى ثمرات اإلعبلـ الجديد‪ ,‬واف ىذه‬
‫المدونات عادة ما يصدرىا أشخاص بمفردىـ أو مجموعة مف الناس متعاونيف فيما بينيـ‪ ,‬وييدفوف مف خبلليا نشر أفكار‬
‫أو آراء سياسة وثقافية واجتماعية وغيرىا‪ ,‬أو حتى جعميا فسحة لمترفيو وقير الزمف‪ ,‬يقصدوف مف ورائيا خمؽ أعواف‬
‫ومؤيديف ليـ وأصدقاء في عالـ افتراضي‪.‬‬

‫وأصبحت ىذه المدونات تنتشر عمى مواقع الويب بشكؿ كبير لسيولة تصميميا وقمة تكمفتيا‪ ,‬حيث تقدـ مواقع مثؿ‪:‬‬
‫)مدونات غوغؿ "‪ ("Google Blogs‬خدمة مجانية لمتدويف‪ ,‬إضافة إلى برامج ميمة ومجانية تساعد في إنشاء ىذه‬
‫المدونات‪ ,‬التي ال تحتاج إلى ميارات كثيرة في التصميـ والبرمجة‪ ,‬وىي بالتالي مبسطة ومف السيولة الوصوؿ إلييا‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬البوابات اإللكترونية‪:‬‬

‫البوابة )‪ :(Portal‬ىي نقطة البداية بمفيوـ ولغة اإلنترنت لموصوؿ إلى المواقع إلكترونية األخرى‪ ,‬وىي أيضاً المخزوف‬
‫الذي ينيؿ منو المتصفح ما يحتاج إليو مف خدمات أو معمومات‪ ,‬وتتعدد عمى ىذا األساس أنواع البوابات فمنيا‪ :‬األفقية‬
‫والعمودية والمؤسساتية‪ .‬ولقد ساعدت البوابات عمى تسييؿ االتصاؿ بيف الباحثيف األكاديمييف والمشرفيف عمييـ‪ ,‬حيث‬
‫مكنت الطرفيف مف التواصؿ المستمر والوثيؽ كؿ في مكانو‪ ,‬دوف الحاجة إلى التنقؿ أو المقاء المباشر‪ .‬وتقدـ البوابات‬
‫خدمات عديدة وواسعة تعتمد باألساس عمى التعميـ والتثقيؼ وتسييؿ عمميات البحث وفؽ أحدث المنجزات العممية‪.‬‬

‫كما يقوؿ الدكتور عبد الرحمف فراج في البوابات اإللكترونية وعف )دورىا في اإلفادة مف المعمومات المتاحة عمى اإلنترنت(‪:‬‬
‫"وقد أصبحت أىمية البوابات أكثر ضرورة أيضاً في مجاؿ التعميـ والتعميـ العالي حيث التواصؿ بيف المشرفيف األكاديمييف‬
‫والدارسيف ليس متاحاً وجياً لوجو في كؿ الظروؼ لذلؾ فمف الممكف لمدارس أف يحصؿ عمى المادة العممية ويطمع عمى‬
‫سجبلتو األكاديمية وىو في بيتو باإلضافة إلى فوائد أخرى"‪، 71( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويرى الباحث في ىذا الشأف‪" :‬أف البوابة ىي المدخؿ األساسي لمتواصؿ مع المواقع اإللكترونية األخرى‪ ,‬كما أنيا تعني‬
‫أيضاً الباب الذي باإلمكاف الدخوؿ منو إلى عالـ اإلنترنت وثورة المعمومات والفعاليات األخرى‪ ,‬وىي أيضاً المخزوف الذي‬
‫‪56‬‬

‫ينيؿ منو المتصفح ما يحتاج إليو مف خدمات أو معمومات‪ ,‬وترافؽ البوابات عممية تنظيـ دقيقة لتسييؿ الوصوؿ إلى أىـ‬
‫المواضيع التي تيـ متصفحي اإلنترنت‪ ,‬وتعتمد البوابات في استمرار وجودىا عمى اإلعبلنات التي تنشرىا عمى صفحاتيا‪,‬‬
‫والبوابة كممة مأخوذة مف اإلنكميزية )‪ (Portal‬بمعنى المدخؿ أو الباب‪ ,‬وفي لغة اإلنترنت فأنيا تعني الموقع اإللكتروني‬
‫المميء بالمعمومات واألخبار المتعمقة بقضية محددة أو تخص شخصاً بحد ذاتو‪ ,‬ولموصوؿ إلى البوابة مف الضروري قياـ‬
‫الشخص بالتسجيؿ فييا‪ ,‬باعتباره سيكوف مف ضمف مستخدمي موقعيا"‪.‬‬

‫ظيور البوابات‪:‬‬

‫كاف الباحثاف )ديفيد فيمو وجيري يانغ( أوؿ مف أسس دليبلً لمواقع الويب‪ ,‬وحمؿ ىذا الدليؿ أسمييما )جيري يانغ(‪ ,‬وتـ‬
‫اعتباره دليبلً لمشبكة العالمية )‪ ,(WWW‬وبادرت شركات عالمية كثيرة لتبني ىذا الدليؿ الذي كاف النواة األولى النطبلؽ‬
‫موقع ياىو )‪ (Yahoo‬المعروؼ‪ ,‬الذي وفر بدوره خدمات عديدة مثؿ‪ :‬التقويـ )‪ (Calendar‬ودفتر العناويف ) ‪Address‬‬
‫‪ (Book‬وخدمة البريد اإللكتروني )‪.(E-mail Service‬‬

‫وتوضح )ماري بيث فيكو( في كتابيا )المصادر اإللكترونية‪ ..‬سبؿ الوصوؿ إلييا وقضاياىا( ظيور الشبكة العنكبوتية‬
‫)الويب( بالقوؿ‪" :‬ظيرت الشبكة العنكبوتية واختصارىا ويب‪) ,‬ويشار إلييا أيضاً بػ "‪ "www‬أو "‪ "w3‬في نصوص معينة(‪,‬‬
‫في عاـ ‪ ,1989‬بواسطة )تيـ بيرنيرز لي "‪ ("Tim Berners‬في معمؿ فيزياء الجزيئات األوربي والمعروؼ بػ )‪,(CERN‬‬
‫وكاف في األصؿ مصمماً عمى أنو شبكة تعمؿ بنظاـ النص الفائؽ لنقؿ الوثائؽ واالتصاؿ بيف أعضاء جمعية فيزياء الطاقة‬
‫العالية‪.‬‬

‫وقد صممت الشبكة لتشمؿ القدرة عمى نقؿ الصورة والصوت‪ ,‬والقدرة عمى نقؿ الصور‪ ,‬وقد تغير شكؿ الويب مف مجرد أداة‬
‫نقؿ تستخدـ في األساس لتبادؿ المعمومات العممية إلى مصادر متعددة األشكاؿ‪ ,‬والتي تستخدـ في الترفيو والسفر‬
‫ومعمومات ألغراض عامة‪ ,‬وباإلضافة إلى ما سبؽ أصبحت الويب أكثر تجارية‪ ,‬واشتممت عمى إعبلنات ممولي اإلنترنت‪,‬‬
‫ومحركات البحث والبرمجيات‪ ,‬وممولي خدمات التميفوف بعيدة المدى‪ ,‬أو حتى التميفونات المحمولة"‪ -11( .‬فيكو ص‬
‫‪.)62 -61‬‬

‫ويرى الدكتور )عبد الرحمف فراج(‪" :‬إف أدوات البحث عف المعمومات المتاحة عمى اإلنترنت عديدة ىي‪ ,‬مثؿ‪ :‬محركات‬
‫البحث )‪ ,(Search Engines‬ومحركات البحث المتعددة )‪ ,(Meta-Search Engines‬واألدلة الموضوعية ) ‪Subject‬‬
‫‪ ,(Directories‬والبوابات )‪ ,(Portals‬وفيارس الشبكة الخفية )‪ .(Invisible Web Catalogs‬ويعد مصطمح نظـ‬
‫اكتشاؼ المصادر )‪ (Resource Discovery Systems‬مفيوماً واسعاً ينطوي عمى جميع األدوات السابقة"‪71( .‬‬
‫‪،‬موقع إلكتروني)‪.‬‬
‫‪57‬‬

‫ويورد )نجاح العمي( في مدونتو المتفرعة مف مدونة مكتوب قوالً لمدكتور عبد الرحمف فراج‪ ,‬إف محركات البحث‪" :‬التي‬
‫يطمؽ عمييا أحياناً )كشافات الويب(‪ ,‬تعد وسيمة سريعة لمحصوؿ عمى المعمومات‪ ,‬إال أف دورىا يكاد ينحصر في كونيا‬
‫نظاـ لنقؿ البيانات )‪ (Data Transport‬مف المواقع ذاتيا إلى مرصد بيانات المحركات‪ .‬فيما تقوـ محركات البحث‬
‫المتعددة بتعظيـ إمكانات المحركات المفردة‪ ,‬وذلؾ بإتاحة الفرصة لممستفيديف بالبحث في بعض المحركات المفردة في نفس‬
‫الوقت‪ ,‬وذلؾ ألجؿ الحصوؿ عمى رؤية أكثر شموالً عف محتويات الشبكة العنكبوتية في ىذا الموضوع"‪، 72( .‬موقع‬
‫إلكتروني)‪.‬‬

‫وحوؿ إمكانية البحث في ىذه البوابات يقوؿ )ألفراج(‪" :‬أما فيارس الشبكة الخفية فتنصب ميمتيا عمى البحث عف المواد‬
‫التي ال تكشؼ بواسطة المحركات‪ .‬وتعد األدلة‪ ,‬عمى عكس ما سبؽ‪ ,‬أدوات أكثر نسقية‪ ,‬حيث تقوـ بتوفير مصادر‬
‫معمومات مصنفة وفقاً لمجموعة مف التقسيمات الموضوعية‪ .‬بينما تقوـ البوابات )‪ (Portals‬بتجسير الفجوة فيما بيف‬
‫المحركات واألدلة‪ ,‬حيث أنيا تقوـ بإتاحة المصادر المقترحة المصنفة موضوعياً‪ ,‬إضافة إلى توفرىا عمى إمكانية البحث‬
‫)‪ ,(Search Facility‬التي تسمح لممستفيد بإجراء استفسارات البحث المختمفة والتعديبلت البلزمة عمييا"‪، 72( .‬موقع‬
‫إلكتروني)‪.‬‬

‫أنواع البوابات‪:‬‬

‫‪ -1‬التعريف‪:‬‬
‫البوابة اإللكترونية ىي عبارة عف موقع يتكوف مف مجموعة مف الصفحات ويقدـ مجموعة مف الخدمات ويساعد عمى‬
‫الوصوؿ السريع لممعمومات التي تقدميا اإلنترنت مف مصادر متنوعة‪ .‬وتعتمد البوابة االلكترونية اعتماداً أساسياً في‬
‫تصميميا عمى صفحات الويب‪ ,‬وتقدـ إلى مستخدمي اإلنترنت مجموعة مف الخدمات منيا‪) :‬البريد اإللكتروني‪ ,‬األخبار‪,‬‬
‫المدونات‪ ,‬والبحث عف المعمومات(‪ ,‬والبوابات اإللكترونية عموماً ىي بوابات عامة وبوابات خاصة‪ ,‬واف الغرض األساسي‬
‫مف استخداـ البوابات‪ ,‬ىو توفير مصادر متعددة لممعمومات لكي يستخدميا عدد كبير مف المستخدميف لشبكة المعمومات‬
‫بشكؿ فعاؿ‪.‬‬

‫وبتعريؼ بسيط لمبوابات اإللكترونية‪ ,‬فيي مواقع تحتوي عمى خدمات لمزوار وتكوف المركز األوؿ لمزائر في تصفحو‬
‫لئلنترنت فيي تحتوي عمى‪" :‬مذكرة مواعيد‪ ,‬بريد إلكتروني‪ ,‬أخبار عمى مدى الساعة‪ ,‬قائمة بأفضؿ المواقع‪ ,‬إمكانية البحث‪,‬‬
‫وغيرىا مف الخدمات"‪ ,‬ومف أىـ وأشير البوابات اإللكترونية ىي‪ Yahoo) :‬و ‪، 73( .(MSN‬موقع إلكتروني)‪.‬‬
‫‪58‬‬

‫ويعرؼ مجتمع المكتبييف البوابات بأنيا‪" :‬خدمة تسمح لممستفيديف بالوصوؿ إلى المحتويات الثرية لممكتبات سواء في‬
‫صورتيا المطبوعة أو اإللكترونية وفيما يتصؿ باإلنترنت"‪ ,‬وقد تبنت الشركات الكبرى التي تمتمؾ محركات البحث في‬
‫اإلنترنت ىذا المفيوـ‪ .‬وتعتبر البوابة قاعدة بيانات‪ ,‬أكثر مما ىي مدخبلً لئلنترنت‪ ,‬وقد تحتوي عمى معمومات أخرى ما بعد‬
‫البيانات )‪ ,(Detailed Metadata Records‬تصؼ المصادر مف خبلؿ إمكانية الرابطة الفائقة )‪ ,(Links‬مما تتيح‬
‫لمباحث إمكانية الخيار بيف تصفح المصادر بعنوانات الموضوعات‪ ,‬والبحث بالكممات الدالة في قاعدة البيانات‪ .‬وتقدـ‬
‫البوابات خدمات إضافية مثؿ‪) :‬البريد اإللكتروني‪ ,‬المواد اإلخبارية‪ ,‬أحواؿ الطقس ودرجات الح اررة‪ ,‬يضاؼ إلى ذلؾ‬
‫اإلعبلنات الكبيرة‪ ,‬التي تحتؿ مساحة واسعة في صدر البوابات الرئيسية‪، 74( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫‪ -2‬األنواع‪ :‬تنقسـ البوابات إلى ثبلث أنواع رئيسية ىي‪:‬‬

‫أ‪ -‬البوابات األفقية )‪ :(Horizontal Portals‬تعد ىذه البوابات مف أكبر وأوسع األنواع األخرى‪ ,‬ألنيا تقدـ خدماتيا لكؿ‬
‫متصفحي شبكة اإلنترنت‪ ,‬وتتخطى الحدود الجغرافية والموضوعية‪ ,‬وليست محددة لمجموعة مف معينة مف المستفيديف‪,‬‬
‫وتوفر البوابات األفقية اإلمكانيات التالية‪ :‬البحث في )الويب(‪ ,‬البحث في المواد اإلخبارية‪ ,‬البحث في األدوات المرجعية‪,‬‬
‫وامكانية التسوؽ اإللكتروني )‪ ,(Online Shopping‬باإلضافة إلى إمكانات االتصاؿ مثؿ البريد اإللكتروني والمحادثة أو‬
‫الدردشة )‪.(Chat‬‬

‫ومف ىذه البوابات مثؿ‪ :‬ياىو )‪ ,(Yahoo‬وألتا فيستا )‪ ,(AltaVista‬وأمريكا أوف اليف )‪" .(AOL‬وىي البوابات التي تقدـ‬
‫مدى واسعاً مف الخدمات والمحتويات لمدى واس ٍع مف المستفيديف‪ ,‬وليس لمجموعة معينة أو محددة مف المستفيديف سواء‬
‫عمى المستوى الجغرافي أو الموضوعي أو حتى عمى مستوى النشاط )‪ .(Industry‬ولذلؾ فإنيا توصؼ بأنيا أفقية أو عامة‬
‫في مداىا ونطاقيا"‪، 75( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ب‪ -‬البوابات الرأسية )‪ :(Vertical Portals or Vortals‬ىذه البوابات ىي بوابات متخصصة تقدـ خدماتيا في نشاط‬
‫معيف لمجموعة متخصصة ومحددة‪ ,‬وتوفر روابط ذات صمة‪ ,‬ومواقع متخصصة في النشاط ذاتو‪ ,‬بغض النظر عما إذا‬
‫كانت تمؾ المواقع منافسة ليا أـ ال‪ ,‬ومف خدماتيا‪ :‬التجارة اإللكترونية لممنتجات‪ ,‬والخدمات ذات الصمة‪ ,‬وامكانات التجمع‬
‫والتعاوف‪ ,‬ومف أشير ىذا النوع مف البوابات ىي‪" :‬البوابات المتخصصة في العموـ اإلجتماعية )"‪Social "SOSIG‬‬
‫‪ ,(Science Information Gateway‬والبوابات المتخصصة في الشؤوف التربوية )‪,(Edu Resources Portal‬‬
‫والبوابات المتخصصة في مجاؿ اليندسة )‪ ،71( ."(Engineering Resources‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫وتتفرع مف البوابات الرأسية بوابات أخرى تخدـ شرائح محددة مف الناس مثؿ‪ :‬البوابات العمودية التي توجو خدماتيا‬
‫لممزارعيف والمستثمريف وأصحاب الميف األخرى‪ ,‬ومف ىذه البوابات تتفرع أيضاً بوابات مؤسسية تقدـ خدماتيا ومعموماتيا‬
‫‪59‬‬

‫لمشركات‪ ,‬ومف ىذه الخدمات‪ :‬توقعات البيع واألرباح‪ ,‬ومعمومات عف الزبائف‪ ,‬والميزانية والتسعيرة واألخبار مف مختمؼ‬
‫المصادر الداخمية والخارجية التي تيـ أصحاب الشركات‪.‬‬

‫ج البوابات القطاعية )‪ :(Industry Portal‬ويطمؽ أحياناً عمييا أسـ )بوابات األعماؿ التي تقدـ خدماتيا في مجاؿ‬
‫األعماؿ )‪ ,(Business-to-business- B2B‬وىي تماثؿ وتشابو بوابات معمومات العمؿ )‪ ,(EIP‬ومحور التناقض‬
‫واالختبلؼ بينيما ىو أف بوابات األعماؿ تقوـ بعممية تذليؿ الكثير مف العراقيؿ التي تدور حوؿ اجتماع الباعة والزبائف‬
‫إلبراـ االتفاقات عبر الويب في مختمؼ أرجاء المعمورة(‪، 74( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫استخدام البوابات‪:‬‬

‫يستخدـ الباحث البوابات لكونيا أفضؿ المواقع التي توفر لو المعمومات‪ ,‬وتوفر لو كذلؾ إمكانية تصفح العديد مف المواقع‬
‫المتخصصة الموثوقة والمعتمدة‪ ,‬مما يتيح لو الوصوؿ إلى أجود المواقع وأفضميا‪ ,‬ويزداد زوار البوابات عادة عندما تقدـ‬
‫المعمومات والخدمات مثؿ‪ :‬اإلعبلف عف الوظائؼ الشاغرة‪ ,‬والتجمعات المينية‪ ,‬والوصوؿ إلى قنوات االتصاؿ المتوفرة‪.‬‬

‫خصائص البوابات الموضوعية أو المتخصصة‪ :‬يمكف تمخيص ميزات البوابات الموضوعية أو الرأسية المتخصصة باآلتي‪:‬‬
‫تيتـ في موضوع محدد‪ ,‬تغطي بشكؿ موضوعي المواد التي تنشرىا‪ ,‬تعتمد في كتابة موضوعاتيا عمى خبراء أكاديمييف‬
‫وأخصائي معمومات ومكتبات‪ ,‬توجو مواضيعيا لمباحثيف والدارسيف‪ ,‬وتستند مواضيعيا إلى مصادرىا‪ ,‬وتحتوي الكثير مف‬
‫البوابات عمى حقوؿ لبلستفسار‪ ,‬إضافة إلى سعييا لتنظيـ وترتيب وتبويب مواضيعيا بغية أف تستأثر بالمتصفح مف خبلؿ‬
‫ما تقدمو لو مف خدمات متكاممة‪.‬‬

‫بوابات المكتبات وعناصرىا‪ :‬بداية المكتبة‪ :‬ىي مصطمح أخذت أسميا مف المكتبييف الذيف يقوموف بتطوير تقنيات اإلنترنت‬
‫وخدماتيا‪ ,‬وىـ أوؿ مف يستفيد مف ىذه الخدمات‪ ,‬ويعرؼ موقع نجاح العمي اإللكتروني البوابة المكتبية بالقوؿ‪" :‬ىي إحدى‬
‫البرمجيات التي تسمح بتعديؿ وتوليؼ الوصوؿ اإللكتروني لممستفيد بمجموعة محددة مف مصادر المعمومات‪ ,‬عف طريؽ‬
‫إنشاء قائمة بوصبلت اإلنترنت‪ .‬وىي بذلؾ تشبو تماماً الدليؿ الشخصي الذي يشتمؿ عمى عناويف الزمبلء واألصدقاء وأرقاـ‬
‫الياتؼ والفاكس الخاص بيـ‪ .‬واليدؼ مف ذلؾ ىو التخفيؼ مف أثر تفجر وزخـ المعمومات وذلؾ بالسماح لممستفيد بانتقاء‬
‫المصادر التي يرغب فقط في استعراضيا عمى الواجية الشخصية لو )‪ 74( ."(Personal Interface‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫إف بوابات المكتبات )‪ (Library Portals‬ىي بوابات لخدمة المكتبييف والمتخصصيف في المعمومات وفي البحث وغيرىا‪,‬‬
‫وتقدـ خدماتيا في المجاالت التالية ضمف إطار تخصصيا‪) :‬المصادر المينية‪ ,‬المؤسسات‪ ,‬مواقع المكتبات‪ ,‬المطبوعات‪,‬‬
‫اإلشعارات‪ ,‬قنوات االتصاؿ‪ ,‬إعبلنات عف الوظائؼ‪ ,‬والسوؽ التجارية(‪.‬‬
‫‪60‬‬

‫)"‪ "Understanding The Information Reformation That's Changing Your World‬أف عالمنا يتغير‬
‫باستمرار مف خبلؿ فيمنا لممعمومات‪ ,‬وكذلؾ مف خبلؿ تأثير وسائؿ اإلعبلـ اإلجتماعية عمى عالمنا‪ ,‬فإف كؿ شيء يبدأ‬
‫مف الشركة وينتيي عند العمبلء‪ .‬ىذا ما يورده في كتابو "‪.)Hewitt 26( .("Hugh. Hewitt‬‬

‫فوائد البوابات‪:‬‬

‫تقوـ البوابات بتجميع المعمومات والمواضيع واألخبار اليامة‪ ,‬التي تخص متصفحييا مف مصادر عديدة في شبكة اإلنترنت‬
‫وتقدميا في موقع واحد‪ ,‬لتسيؿ عمى المستخدميف عناء البحث وىدر الوقت‪ ,‬مما يشجع المتصفحيف عمى الزيارات الدائمة‬
‫ليذه البوابات‪ ,‬ومف ضمف الخدمات التي تقدميا البوابات ىي‪:‬‬

‫توثيؽ وتوطيد العبلقة بينيا وبيف زوارىا‪ ,‬تقديـ معمومات منظمة ومرتبة ومبوبة وغنية لمتصفحييا‪ ,‬تقدـ مجموعة متكاممة‬
‫لزوارىا مف األدوات والمعمومات في وقت قياسي‪ ,‬كما تتميز بسيولة االستخداـ مما ال يتطمب مف الزائر الخبرة أو المعرفة‬
‫التامة ببرامج التصفح وأدوات اإلنترنت‪ .‬وتمتاز البوابات بتقديـ الكثير مف الخدمات إضافة لما تقدـ ويمكف تمخيصيا‬
‫كاآلتي‪ :‬البريد اإللكتروني‪ ,‬الحوار المباشر‪ ,‬لوحات الرسائؿ‪ ,‬التغطية الكاممة لؤلخبار‪ ,‬أحواؿ الطقس ودراجات الح اررة‪,‬‬
‫أسعار األسيـ والعمبلت‪ ,‬الرياضة واألبراج‪ ,‬خرائط مختمؼ البمداف‪ ,‬التسوؽ والتسويؽ اإللكتروني‪ ,‬وصفحات شخصية‬
‫مجانية‪.‬‬

‫بوابات شبكة اإلنترنت ماىيتيا أنواعيا وفئاتيا‪ :‬تعريفات البوابات كثيرة ومختمفة‪ ,‬إال أف المتخصصيف يعرفونيا بخمفيات‬
‫عممية وبحثية يمكف االرتكاز إلييا‪ ,‬ومف ىذه التعريفات ما قالو‪) :‬روماف باريسو( في كتابو بعنواف )بوابة اإلنترنت( بأنيا‬
‫"تجميع لممعمومات والخدمات‪ ,‬حيث أنيا تسمح بتجميع واتاحة المعمومات عمى السواء مثؿ )الحقائؽ‪ ,‬طمبات المستفيديف‪,‬‬
‫العروض المقدمة لممستفيديف‪...‬الخ( كما أنيا تتيح أيضا خدمات متنوعة مف خبلؿ نقطة إتاحة"‪ 77( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫واستناداً إلى ىذا التعريؼ‪ ,‬فإف لمبوابة ميمتيف أساسيتيف ىما‪ :‬تقديـ المعمومات وتقديـ الخدمات لممستفيديف‪ ,‬ويؤكد ىذا‬
‫القوؿ )جاف لويس بينارد(‪ ,‬في تعريفو لمبوابة بأنيا‪" :‬نقطة إتاحة فريدة " لممعمومات بصرؼ النظر عف أشكاليا وأماكنيا‪,‬‬

‫وفي ىذا السياؽ فأف )بنياميف فاراجى( يعرؼ البوابة بأنيا‪" :‬بوابة موقع ىي التي تقدـ الكثير مف المعمومات وعدد كبير جداً‬
‫مف الروابط نحو عنوانات مواقع اإلنترنت أو صفحات المواقع ذات الصمة‪ .‬كما أف بعض البوابات يمكف أف تخصص في‬
‫موضوع بذاتو‪ .‬عمى أية حاؿ فإف البوابات تقدـ مساعدة ممموسة إلى مستخدمي اإلنترنت المبتدئيف"‪ 77( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫باالستطاعة القوؿ بأف تعريؼ )بنياميف فاراجى( يؤكد ما توصؿ إليو )روماف باريسو(‪ ,‬الذي أعتبر البوابة نقطة إتاحة‬
‫لمموقع )‪ ,(Web Site‬وأنيا تقدـ لمزائريف معمومات تيميـ‪ ,‬إضافة إلى الروابط التي تسيـ في إثراء المعمومات في الموقع‪,‬‬
‫‪61‬‬

‫وكذلؾ المواقع األخرى‪ ,‬ومف خبلؿ ىذا التعريؼ يتضح بأف البوابات تختمؼ في أنماطيا‪ ,‬ولكف أكثر تمؾ البوابات رواجاً‬
‫ىي البوابات المتخصصة‪.‬‬

‫ومف جانبو يعرؼ )جاكوب نيمسف( البوابة بأنيا‪" :‬الواجية أو الفاترينة )‪ (Vitrine‬لمموقع‪ ,‬ويجب أف تكوف البوابة مختمفة‬
‫عف بقية صفحات الموقع‪ .‬فمف الطبيعي أف يكوف شكؿ البوابة ىو نفس شكؿ بقية صفحات الموقع الداخمية األخرى ولكف‬
‫مع بعض الفروؽ الطفيفة"‪ 77( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫إف ىذا القوؿ يركز عمى الجانب الشكمي لمبوابة‪ ,‬ويعتبره كالواجية التي تعرض منتجاً معيناً‪ ,‬بشكؿ يجذب الزوار ويدفعيـ‬
‫لمشراء‪ ,‬وعمى ىذا األساس فأف البوابة مف الضروري أف تكوف جذابة ومشوقة وتمفت أنظار المتصفحيف والزوار‪.‬‬

‫استناداً إلى التعريفات التي وردت‪ ,‬يمكف القوؿ‪ :‬إف البوابة ىي واجية الموقع‪ ,‬والصفحة الرئيسية‪ ,‬ونقطة المرور لمصفحات‬
‫األخرى‪ ,‬والحصوؿ عمى المعمومات والخدمات المتوفرة‪ ,‬بصرؼ النظر عف كوف البوابة‪) :‬عامة‪ ,‬متخصصة‪ ,‬فئوية‪,‬‬
‫مؤسسة‪...‬الخ(‪ ,‬لكف مف الضروري أف يؤخذ بنظر االعتبار االنطباع األوؿ لمزائر‪ ,‬وذلؾ مف خبلؿ تصميـ وشكؿ البوابة‬
‫كي يعتاد الزائر عمييا ويعاود زيارتيا‪.‬‬

‫أنواع البوابات‪ :‬ىناؾ عدة أنواع لمبوابات تعتمد عمى اليدؼ منيا ونوعية استخداميا والزائريف ليا‪ ,‬ومف ىذه األنواع‪:‬‬

‫‪ -1‬البوابات العامة‪ :‬يعرؼ )روماف باريسو( البوابة العامة بأنيا "ىي البوابة الموجية إلى الجميور العاـ‪ ,‬كما تساعد‬
‫مستخدمي اإلنترنت في البحث عمى شبكة الشبكات‪ ,‬وذلؾ بفضؿ كؿ مف الدليؿ و ‪ /‬أو محرؾ‪ ,‬وباعتبارىا بوابة عامة‬
‫فيي بالتأكيد ليست موجية إلى جميور محدد‪ ,‬ويمكف لمستخدمي اإلنترنت زيارتيا مف الجنسيف ومف مختمؼ الفئات‬
‫العمرية‪ ,‬إضافة إلى الطمبة والباحثيف وغيرىـ‪ .‬ىناؾ نموذجاف لمبحث ىما محرؾ البحث والدليؿ‪ ,‬ويعتبر محرؾ البحث‬
‫محركاً آلياً لمبحث‪ ,‬مستخدماً المغة الطبيعية بدالً مف المغة المقيدة مثؿ محرؾ البحث )‪ .(Google‬أما الدليؿ فيو عبارة عف‬
‫فيرست لعدة مواقع‪ ,‬يجري تنظيميا وترتيبيا ىرمياً لممواضيع التي تحتوييا بدءاً مف العاـ إلى الخاص‪ .‬ومف البوابات العاـ‬
‫التي لدييا أدلة ىي بوابة ياىو )‪ 77( ."(Yahoo‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫وتنقسـ البوابات العامة إلى ثبلثة أقساـ‪ :‬أوالً‪ :‬بوابات عامة مثؿ بوابة ياىو )‪ .(Yahoo‬ثانياً‪ :‬بوابات عامة وضيفتيا تقديـ‬
‫خدمة البحث مثؿ غوغؿ )‪ .(Google‬ثالثاً‪ :‬بوابات عامة ىدفيا األساسي ىو تقديـ خدمة اإلنترنت مثؿ )‪.(Aol‬‬

‫‪ -2‬البوابات المتخصصة الفئوية‪ :‬يعرؼ )روماف باريسو( البوابات المتخصصة الفئوية بأنيا‪" :‬بوابة تمتمؾ نفس خصائص‬
‫البوابة العامة‪ ,‬إال أنيا تركز عمى موضوع بذاتو ويمكف أف نميز بيف ثبلثة فئات مختمفة مف البوابات المتخصصة ‪ /‬الفئوية‪.‬‬
‫‪62‬‬

‫البوابات المتخصصة وىى موجية إلى الجميور العاـ‪ .‬البوابات المتخصصة ‪ /‬الفئوية وىى تنصب عمى موضوع معيف وفئة‬
‫معينة مف األفراد‪ .‬البوابات الفئوية وىى موجية لفئة معينة مف األفراد وفقا لحالتيـ الشخصية"‪ 77( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ما ىي الفوارؽ بيف البوابات الثبلث؟ ولئلجابة عمى ىذا السؤاؿ ولتوضيح ذلؾ يرى الباحث‪ :‬أف البوابة المتخصصة‪ :‬ىي‬
‫بوابة لمجميور العاـ عمى شبكة اإلنترنت‪ ,‬وتتميز ىذه البوابة بأنيا تركز عمى موضوع واحد ييـ الجميور وذات خصوصية‬
‫متفردة‪ ,‬مثاؿ عمى ذلؾ‪ :‬البوابة الفنية والبوابة العممية وغيرىا‪.‬‬

‫أما البوابة الفئوية‪ :‬فيي موجية إلى فئات معينة مف األفراد ضمف إطار معيف ومف ىذا أخذت أسميا‪ ,‬مثاؿ عمى ذلؾ‪:‬‬
‫البوابة الموجية وفؽ معايير شخصية )طمبة المدارس والمعاىد والجامعات(‪ ,‬أو تمؾ التي تتعمؽ بمعايير مينية‪ ,‬مثؿ‪:‬‬
‫متخصص في تكنولوجيا المعمومات‪ ,‬وخبير إعبلمي وغير ذلؾ‪ ,‬وكذلؾ ما يتعمؽ بمعايير أخرى كالنشاطات الثقافية والفئات‬
‫العمرية واالختبلط بيف الجنسيف‪.‬‬

‫باإلضافة إلى تعريؼ )روماف باريسو(‪ ,‬الذي حدد فيو عدد البوابات بثبلث‪ ,‬إال أنو مف الممكف إضافة بوابة رابعة وىي‬
‫البوابة الفئوية‪ ,‬وعند تناوليا جميعاً بالشرح فيي كاآلتي‪:‬‬

‫‪ -1‬البوابة المتخصصة لمجميور العاـ‪ :‬ىذه البوابة تختص بموضوع محدد‪ ,‬وتقدـ المعمومات والخدمات لكافة الفئات مف‬
‫الجميور العاـ‪ ,‬ومنيا أيضاً‪ :‬البوابات التجارية التي تيـ قطاعات واسعة مف الناس‪ ,‬وتتمثؿ في التجارة اإللكترونية‪ ,‬وتستفيد‬
‫البوابات بشكؿ عاـ مف المردودات المادية لئلعبلنات‪ ,‬مما يساعدىا عمى االستمرار وعمى تقديـ خدماتيا لمجميور‪.‬‬

‫‪ -2‬البوابة المتخصصة الفئوية‪ :‬تركز ىذه البوابة عمى موضوع محدد بذاتو‪ ,‬كما ىي البوابة المتخصصة العامة‪ ,‬إال أنيا‬
‫تختمؼ عنيا بتقديـ خدماتيا إلى فئة محددة مف األفراد‪ ,‬وأيضاً تدخؿ ىذه البوابة عمى خط التجارة اإللكترونية‪ ,‬وتكوف‬
‫متخصصة مثبلً في عرض وبيع أدوات صيد أو أجيزة طباعة ومواد فنية وغير ذلؾ‪ ,‬وتستفيد مف اإلعبلنات التي تنشر‬
‫عمى صفحاتيا مف الناحية المادية‪.‬‬

‫‪ -3‬البوابات الفئوية المتخصصة‪ :‬ىي بوابات تيتـ بشكؿ خاص بفئة محددة مف الجميور‪ ,‬كالطبلب والييئات التدريسية‬
‫والباحثيف‪ ,‬وتقدـ ليـ مواضيع تيميـ بالدرجة األولى‪ ,‬وقد ال تعني الكثير لغير ىذه الفئة‪ ,‬وتختمؼ ىذه البوابة عف البوابات‬
‫األخرى كونيا غير ربحية‪ ,‬بمعنى أنيا ال تعتمد عمى المردود المادي مف اإلعبلنات‪ ,‬ألنيا ال تنشر اإلعبلنات التجارية‬
‫عمى صفحاتيا‪ ,‬بؿ تقدـ خدماتيا البحثية والعممية وما إلى ذلؾ‪ ,‬مثؿ موسوعة ويكيبيديا العالمية الحرة‪.‬‬
‫‪63‬‬

‫‪ -4‬البوابة الفئوية‪ :‬ىذه البوابة موجية إلى فئات محددة مف الناس‪ ,‬ومرتبطة باىتمامات خاصة لبعض األفراد منيا الفئات‬
‫الدينية والمجاميع الشبابية بمختمؼ الفئات العمرية مثاؿ ذلؾ‪ :‬األقميات الدينية كاأليزيدية والمندائية التي تعيش ضمف منطقة‬
‫جغرافية‪ ,‬ومف ىذه البوابات أيضاً تمؾ التي تخص مجموعات مف الشباب مف الجنسيف بمختمؼ فئاتيـ العمرية‪ ,‬ومثاؿ عمى‬
‫ذلؾ‪ :‬الشباب الذيف تتراوح أعمارىـ بيف )‪ (18 - 13‬سنة وىكذا‪ ,‬وتتيح ىذه البوابة إمكانية المناقشات حوؿ المواضيع التي‬
‫تطرح عمى صفحاتيا وتبادؿ اآلراء حوليا‪.‬‬

‫ويخمص الباحث إلى القوؿ في ضوء ما تقدـ إف البوابات المتخصصة الفئوية ال تختمؼ عف خصائص البوابات العامة‪ ,‬عدا‬
‫كونيا تركز عمى موضوع معيف في إطار تخصصي محدد‪ ,‬وأف البوابات الفئوية تيتـ بنوع آخر مف الجميور مف أصحاب‬
‫الديانات المختمفة‪ ,‬أو تيتـ بالفئات العمري المحددة مف الشباب‪ ,‬كما جرى إضافة بوابة رابعة تركز اىتماميا فقط‪ ,‬عمى‬
‫الطمبة والييئات التدريسية والباحثيف والمكتبات الجامعية‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬مواقع المحادثة (الدردشة)‪:‬‬

‫تزداد يوماً بعد آخر مواقع المحادثة )الدردشة( عمى شبكة اإلنترنت‪ ,‬وتزداد كذلؾ أعداد الميتميف بيذا النوع مف التواصؿ‬
‫مع اآلخريف‪ ,‬وقد انتشرت عمى الشبكة منتديات التعارؼ بشكؿ كبير‪ ,‬وىي بحد ذاتيا مواقع تسمية وبناء صداقات‪ ,‬ال تخمو‬
‫مف الخبلفات الحادة أحياناً‪ ,‬عندما تختمؼ اآلراء حوؿ موضوع ما أو قضية بعينيا‪ ,‬وناد اًر ما تكوف ىذه المواقع ممتزمة‬
‫بآداب المحادثة والحوار‪ .‬لكف ال يعني ذلؾ أف ليس ىناؾ مواقع رصينة وجادة في طرحيا ألمور تيـ زوار الموقع‪ ,‬وتتناوؿ‬
‫الكثير مف القضايا العقدية التي تيـ بعض المجتمعات والمناطؽ الجغرافية‪ ,‬مثؿ موضوعات العنؼ ضد المرأة‪ ,‬وعمالة‬
‫األطفاؿ‪ ,‬واشاعة الديمقراطية وغيرىا مف المواضيع الساخنة‪ .‬وتثير مواقع المحادثة )الدردشة( دائماً الكثير مف الشكوؾ‬
‫حوليا وتطرح العديد مف التساؤالت‪ ,‬إال أف مجمؿ ما قيؿ عنيا يتمخص في رأييف فقط‪:‬‬

‫الرأي األول‪ :‬يعتبر مواقع المحادثة )الدردشة( بأنيا نتاج لمتطور التكنولوجي‪ ,‬الذي قرب المسافات بيف البشر‪ ,‬وخمؽ مف‬
‫خبلؿ ىذه المواقع أنواعاً مف التعارؼ وبناء الصداقات‪ ,‬وأدى إلى تطوير المعارؼ والمفاىيـ اإلجتماعية واإلنسانية‪ ,‬وتنمية‬
‫الثقافة العامة واالرتقاء بالذائقة األدبية والفنية‪ ,‬إضافة إلى التسمية واالستمتاع بوقت الفراغ‪ .‬ويقوؿ عنيا الدكتور السيد بخيت‬
‫ىي‪ " :‬التعريؼ بالوسائؿ االتصالية الجديدة عبر اإلنترنت مف جمسات الدردشة والجماعات اإلخبارية والقوائـ البريدية وطرؽ‬
‫نقؿ الممفات والمواد‪..‬الخ"‪ -7( .‬السيد ص ‪.)141‬‬

‫الرأي الثاني‪ :‬يرى أنيا مضيعة لموقت ونافذة لمفساد‪ ,‬وطريؽ وعرة تحفيا المخاطر وتكثر فييا المشاكؿ اإلجتماعية‬
‫واألخبلقية‪ ,‬يرتادىا بعض ضعاؼ النفوس الصطياد ضحاياىـ مف الشابات والشباب مف المراىقيف‪ ,‬وحرفيـ عف جادة‬
‫الصواب ليسمكوا طرقاً تؤدي بيـ إلى الياوية‪ ,‬تتمثؿ بالفساد الفكري واالجتماعي واألخبلقي‪ ,‬وفرط القيـ واألواصر األسرية‬
‫‪64‬‬

‫واألعراؼ اإلجتماعية‪ .‬كالرأي القائؿ‪" :‬وقد تؤدي خطوط الدردشة )‪ (Internet Relay Chat "IRC" Lines‬عبر اإلنترنت‬
‫)بصفة خاصة( إلى اإلدماف‪ ,‬فبعض الدارسيف األمريكييف )معظميـ مف الذكور( ال يستطيعوف أف ينتزعوا أنفسيـ بعيداً عف‬
‫أجيزة الكمبيوتر حتى بعد مضي )‪ (12‬ساعة متواصمة‪ .‬والقميؿ منيـ واصؿ الجموس عمى الخط دوف طعاـ أو حتى الذىاب‬
‫إلى الحماـ حتى ال يخاطر بفقداف بعض الدردشات والمناقشات الساخنة"‪ -12( .‬المبان ص ‪.)41‬‬

‫ما ىي مواقع المحادثة (الدردشة)؟‪:‬‬

‫سؤاؿ يطرح نفسو باستمرار‪ ,‬ويرى الباحث‪" :‬أف الكثير ممف يحاولوف اإلجابة عمى ىذا السؤاؿ‪) :‬ما ىي مواقع المحادثة‬
‫"الدردشة"؟(‪ ,‬ينظروف دائماً إلى النصؼ الفارغ مف الكأس‪ ,‬قبؿ أف يتبيف ليـ أوالً ماىية ىذه المواقع‪ ,‬وقبؿ الخوض في‬
‫تفاصيؿ ىذا المضمار لمعرفة ما يترتب مف نتائج إيجابية أو سمبية عمى الدخوؿ في ىذه المواقع والمشاركة فييا‪ .‬ويتطمب‬
‫بداية التعرؼ عمى أىميا وىي‪ :‬موقع ياىو )‪ ,(Yahoo‬موقع أـ أس أف )‪ ,(MSN‬موقع ويندوز اليؼ ) ‪Windows‬‬
‫‪ ,(Live‬موقع سكايب )‪ ,(Skype‬موقع بالتاؾ )‪ (Pal Talk‬وغيرىا‪ ,‬كميا نوافذ يستطيع المشترؾ فييا الحديث بالكتابة‬
‫والصوت والصورة‪ ,‬وتبادؿ الممفات والصور أحياناً مع أصدقائو المسجميف عمى قائمتو في ىذه المواقع‪ ,‬وال يقتصر في كؿ‬
‫ىذه المواقع الحديث مف شخص لشخص فقط‪ ,‬وانما باإلمكاف أيضاً لمجموعة مف األصدقاء أف يشاركوا ويتحدثوا مع‬
‫بعضيـ البعض في آف واحد‪ ,‬مف خبلؿ فتح نافذة )كونفرنس(‪ ,‬ويستخدميا دائماً المشاركوف عمى شكؿ مجاميع صغيرة"‪.‬‬

‫كما يرى الباحث أف‪" :‬موقع المحادثة )ألبالتؾ( يمتمؾ مزايا إضافية عما تمتمكو مواقع الدردشة األخرى‪ ,‬يتمثؿ في دخوؿ‬
‫أعداد كبيرة مف المشاركيف إلى غرؼ الموقع‪ ,‬ويتبادلوف الحديث واالستماع والكتابة والتعميؽ‪ ,‬وتستخدـ الجامعات والمعاىد‬
‫ىذا النوع مف مواقع المحادثة )ألبالتؾ(‪ ,‬حيث يقدـ المحاضروف لطبلبيـ الدروس ويستمعوف إلى مداخبلتيـ ويجيبوف عمى‬
‫استفساراتيـ‪ ,‬أي أف غرؼ المحادثة )الدردشة( ىذه بمثابة قاعة دراسية إلكترونية‪ ,‬وتستخدمو الجامعات كذلؾ لتقديـ البحوث‬
‫ومناقشة الرسائؿ واألطروحات األكاديمية‪ ,‬ناىيؾ عف االجتماعات الدورية لمييئات التدريسية وغير ذلؾ‪ ,‬وتستخدـ بعض‬
‫منظمات المجتمع المدني والمنتديات اإلعبلمية والثقافية غرؼ المحادثة )الدردشة( في موقع )ألبالتؾ( أيضاً في نشاطاتيا‬
‫المتعددة‪ ,‬حيث تعقد االجتماعات العامة وتقدـ المحاضرات وتحيي األماسي الشعرية والندوات الفنية والحوارات الثقافية‬
‫األخرى"‪.‬‬

‫ويرى الدكتور السيد بخيت أف "حجرات الدردشة )‪ (Chatting Rooms‬ىي طريقة لمحوار مع اآلخريف بشكؿ إلكتروني‬
‫فوري‪ ,‬وأف كانت توجد بعض الحجرات غير مناسبة لبلستخداـ داخؿ الفصوؿ الدراسية"‪ -7( .‬السيد ص ‪.)143‬‬

‫ويرى الباحث في ضوء ما تقدـ أنو يمكف القوؿ‪" :‬إف معرفة اإليجابيات والسمبيات الناتجة مف ىذه المواقع‪ ,‬تعتمد باألساس‬
‫عمى المشاركيف فييا والقائميف عمييا‪ ,‬فإذا كانت مجموعة مف المشتركيف تختار موضوعاً معيناً لمحديث والنقاش‪ ,‬ميما‬
‫‪65‬‬

‫كانت أبعاد ىذا الموضوع سياسية‪ ,‬اقتصادية‪ ,‬اجتماعية‪ ,‬ثقافية‪ ,‬ورياضية‪ ,‬وما يطرح فييا مف آراء تتعمؽ أساساً بأفكار‬
‫وتوجيات ورؤى أصحابيا‪ ,‬ليس لمتكنولوجيا في ىذا المجاؿ مف ذنب‪ ,‬فيما إذا تحولت تمؾ النقاشات إلى قضايا أخرى‪,‬‬
‫تضر بمصمحة المجتمعات وتأثر بالدرجة األساس عمى الشباب والمراىقيف"‪.‬‬

‫وقد ال يأتي الباحث بجديد إذا قاؿ‪" :‬إف التكنولوجيا ىي سبلح ذو حديف‪ ,‬يتحدد فعمو بنوايا حاممو والغرض مف امتبلكو‬
‫وطريقة استخدامو‪ ,‬ويختمؼ الباحث ىنا مع مف يحمموف التكنولوجيا وزر ما ينتج عف ىذه المحادثات أو الدردشات مف‬
‫أمور مضرة فعبلً بالمجتمع‪ ,‬وقد تكوف تأثيراتيا بميغة جداً ويصعب عمى األسرة والمؤسسات التربوية والمعنييف بحماية‬
‫المجتمع الحد مف تأثيرىا‪ ,‬ىذا صحيح جداً‪ ,‬ولكف ما ذنب التكنولوجيا الحديثة في ذلؾ؟ ولماذا نحمميا سوء استخداـ مرتادي‬
‫ىذه المواقع‪ ,‬وما يقترفونو مف جرائـ بحؽ األفراد والمجتمع"؟‪.‬‬

‫وخير مثاؿ مبسط يذكر في ىذا الصدد ىو األداة الحادة أو القاطعة أو السكيف‪ ,‬حيث ال يمكف أف يخمو أي مطبخ في أي‬
‫بيت مف ىذه األدوات‪ ,‬واستخداماتيا محصورة عادة في الطيي وتحضير الطعاـ‪ ,‬ومف الممكف أيضاً أف تستخدـ ىذه‬
‫اآلالت القاطعة في إشاعة العنؼ المنزلي وارتكاب الجرائـ أحياناً داخؿ أو خارج المنزؿ‪ ,‬والسؤاؿ البدييي ىنا‪ :‬مف يتحمؿ‬
‫وزر ىذه األفعاؿ؟ والجواب معروؼ وبدييي جداً في ىذه المسألة‪ ,‬وكذا ىو الحاؿ فيما يتعمؽ بالتكنولوجيا‪ ,‬فبل ذنب ليا‬
‫عما ينتج عف سوء استخداميا مف جرائـ‪.‬‬

‫ىذه أىـ مواقع المحادثة أو الدردشة التي يمكف أف يصؿ إلييا المشترؾ مف خبلؿ أحد المواقع الرئيسية مف البوابات‬
‫اإللكترونية‪ ,‬إال أنو توجد ىناؾ مواقع أخرى ظيرت منذ سنوات قميمة‪ ,‬وىي مواقع التواصؿ اإلجتماعي عمى شبكة اإلنترنت‪,‬‬
‫مثؿ )الفيس بوؾ( وغيرىا مف شبكات التواصؿ األخرى‪ ,‬والتي سيتناوليا الباحث بالتفصيؿ في المبحث الثاني مف ىذا‬
‫الفصؿ‪ ,‬إال أنو مف الضروري ىنا التطرؽ إلى بعض الجوانب المتداخمة منيا‪ ,‬مع مواقع المحادثة )الدردشة( في البوابات‬
‫اإللكترونية‪.‬‬

‫وقد استعرضت الباحثة )ىاجر أسود( آراء بعض الميتميف والمتخصصيف في عمـ اإلجتماع وعمـ النفس وأساتذة الجامعات‬
‫في العراؽ‪ ,‬في بحث مركز حوؿ أىمية مواقع المحادثة )الدردشة( عمى شبكة اإلنترنت‪ ,‬والعبلقات التي تنشأ مف خبلليا وما‬
‫إذا كانت ىذه المواقع مضيعة لموقت أو ذات فائدة بعنواف‪) :‬مواقع الدردشة والفيس بوؾ تأكؿ وقتيـ‪..‬عبلقات الشباب‬
‫اإلنترنيتية‪ ..‬ثمة مف ىو واىـ(‪ ,‬ومف ىذه اآلراء‪:‬‬

‫تعرؼ الدكتورة )سوسف حامد( أستاذ عمـ النفس بيذا الصدد‪" :‬إف ىذا الشكؿ لبلتصاؿ يعد مف معطيات العصر وتبادؿ‬
‫العبلقات بيف الشباب والتعارؼ في عالـ افتراضي‪ ,‬ىو شكؿ حديث مف أشكاؿ التطور الذي يفرض نفسو‪ ,‬وقد يعود إدماف‬
‫الشباب مف كبل الجنسيف عمى غرؼ الشات والمنتديات بسبب الفراغ اإلجتماعي الذي يصيبيـ‪ ,‬بسبب الظروؼ السياسية‬
‫‪66‬‬

‫وما مر بو البمد مف إرباكات أمنية والتي دفعت الشباب لمجموس عمى اإلنترنيت وتفريغ طاقتيـ المكبوتة ومؤل الفراغ الذي‬
‫أصابيـ سواء الفراغ اإلجتماعي أو العاطفي‪ ..‬وفي المنتديات بشكؿ خاص تبدأ العبلقة بتجاذب األفكار واالرتياح العقمي‬
‫واالنسجاـ الفكري مع اآلخر‪ ,‬وقد تتحوؿ بعض ىذه العبلقات مف عالـ افتراضي إلى عالـ واقعي عف طريؽ إعطاء مساحة‬
‫أكبر مف التعارؼ عمى أرض الواقع"‪ 78( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويعرؼ الدكتور محمد منذر العاني أستاذ عمـ االجتماع جامعة بغداد‪ ,‬مواقع المحادثة أو الدردشة وما ينتج عنيا مف‬
‫عبلقات قائبلً‪" :‬إف ىذه الشبكة مف مواقع الدردشة وغرؼ الشات والفيس بوؾ وغيرىا‪ ,‬باتت بمثابة األقنعة التي تشجع‬
‫الصغار والكبار عمى خوض مثؿ تمؾ التجارب العاطفية‪ ,‬كما فتحت آفاقاً جديدة أماميـ لبلنخراط في العبلقات اإلجتماعية‪,‬‬
‫والبحث عف الحب كامتداد طبيعي لمحياة البشرية بدالً مف االنعزاؿ"‪ 78( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫وتعرؼ الدكتورة مروج ألعاممي أستاذة أصوؿ التربية بكمية البنات جامعة بغداد‪ ,‬ىذا العالـ بالقوؿ "عالـ المنتديات لو الكثير‬
‫مف النواحي اإليجابية التي يمكف اإلستفادة منيا‪ ,‬خاصة في مجاؿ التخصص العممي‪ ,‬وتنمية الميارات الثقافية المتنوعة‬
‫وكؿ ما لو عبلقة بالعمـ والعمؿ والتقدـ‪ ,‬فيي قد تكوف وسيمة لمتعمـ الذاتي‪ ,‬وتيتـ بعرض الموضوعات والقضايا الجادة‬
‫واليادفة لممناقشة والحوار حوليا‪ .‬لكف البعض قد ينتقؿ مف العرض العقمي والمناقشة الجادة والتعارؼ العاـ بيف األعضاء‪,‬‬
‫إلى مرحمة االنتقاء بيف البعض نتيجة اإلحساس باأللفة واالنجذاب العقمي‪ ,‬ومف بعده االنجذاب العاطفي‪ ,‬وقد تسير العبلقة‬
‫ىنا في اتجاىيف‪ ,‬إما تكتمؿ في إطار شرعي‪ ,‬وىو الزواج‪ ,‬أو تستمر عبلقة عاطفية وىمية وتتدرج لما ىو أسوأ"‪78( .‬‬
‫موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫وتختتـ الباحثة )ىاجر أسود( موضوع بحثيا بالقوؿ‪" :‬قد تكوف مواقع الدردشة وغرؼ الشات ىي ساحة لمتعارؼ بيف مختمؼ‬
‫أجناس البشر‪ ,‬وتوفر كامؿ الحرية لمتعبير عف اآلراء وطرح وجيات النظر واألفكار المختمفة ومناقشة القضايا والموضوعات‬
‫اليادفة‪ ,‬لكف لو وضعت ضوابط وأسس بعدـ انتياؾ حرية وخصوصية اآلخريف‪ ,‬ومنيا عدـ المساس بثوابت الديف والعقيدة‬
‫وعدـ إدراج أي صور أو مواد تحمؿ مخالفات دينية أو أخبلقية‪ ,‬وكذلؾ عدـ الترويج ألي مذىب ضاؿ مخالؼ‪ ,‬وعدـ‬
‫إدخاؿ أي بيانات خاصة حتى ال يستغميا البعض مف مرضى القموب‪ ,‬إضافة إلى توعية ىؤالء الشباب بالخطر المحيط‬
‫بيـ‪ ,‬ومحاولة شغؿ أوقات الفراغ فيما يفيد‪ ,‬والتحكـ في الرغبات والمشاعر حتى يحيف اإلشباع المشروع ليا بالزواج"‪78( .‬‬
‫موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويرى الباحث‪" :‬أف العبلقات التي تنشأ عمى مواقع المحادثة أو الدردشة وما ينتج عنيا‪ ,‬ىي ظاىرة عامة ليست مقتصرة‬
‫عمى البمداف العربية واإلسبلمية‪ ,‬وتأثيراتيا اإليجابية والسمبية تنصب عمى جميع شعوب األرض‪ ,‬لكف الفرؽ ىو أف‬
‫المجتمعات المتقدمة متاح فييا لمجنسيف حرية كاممة في االختيار الشخصي‪ ,‬مف خبلؿ االختبلط بيف الجنسيف في الدراسة‬
‫‪67‬‬

‫والعمؿ‪ ,‬والمقاءات في المؤسسات الثقافية واالجتماعية وفي المنتديات والمقاىي والمطاعـ والنوادي وغيرىا‪ ,‬ويكوف التواصؿ‬
‫عمى مواقع المحادثة )الدردشة( مكمبلً ليا‪.‬‬

‫ولذلؾ ال نرى ضجة كبيرة بالحجـ الذي تثار بو في البمداف العربية واإلسبلمية‪ ,‬والسبب واضح جداً وىو الحد مف حرية‬
‫الشباب والشابات في االختبلط والتواصؿ في ىذه البمداف‪ ,‬ويرى ىؤالء الشباب والشابات أف تواجدىـ في مواقع المحادثة أو‬
‫الدردشة‪ ,‬ىو تعويض لمحرماف الذي لحؽ بيـ مف مجتمعاتيـ في الواقع الحقيقي‪ ,‬وىو الوسيمة األفضؿ ليـ لمتعارؼ‬
‫والتقارب مع الجنس اآلخر‪ ,‬كوف ىذه المواقع تمثؿ واقعاً افتراضياً وعالماً مفتوحاً عمى عبلقات ببل حدود‪ ,‬ولذلؾ نرى نسبة‬
‫األخطاء واإلخفاقات بيف ىؤالء الشباب كثيرة جداً"‪.‬‬

‫أىمية وتأثير مواقع المحادثة (الدردشة)‪:‬‬

‫أثارت مواقع المحادثة )الدردشة( عمى شبكة اإلنترنت آراء متباينة ومتناقضة حوليا‪ ,‬منيا مف ييوؿ مف مخاطر ىذه المواقع‬
‫ويعتبرىا وباالً عمى الشباب والمراىقيف‪ ,‬ومنيا مف يرى أف ىذه المواقع ىي وسيمة مفيدة وجيدة لمتواصؿ بيف الناس وخاصة‬
‫بيف الشابات والشباب‪ ,‬وأف ما يقاؿ غير ذلؾ ما ىو إال خوفاً غير مبرر في األصؿ‪ .‬ومف المؤكد أنو ال يمكف إغفاؿ ظاىرة‬
‫ىذه المواقع في الحياة العامة لمشعوب‪ ,‬نتيجة إلقباؿ األعداد اليائمة مف الشباب عمييا‪ ,‬وقد وصمت أرقاـ مستخدمي ىذه‬
‫المواقع إلى مئات المبلييف وربما أكثر مف ذلؾ‪.‬‬

‫ويرى الباحث في ضوء ما تقدـ أنو‪" :‬يتوجب عمى الجميع التوقؼ عند إيجابيات وسمبيات ىذه المواقع‪ .‬فيناؾ رأي سائد‬
‫يقوؿ بأف مستخدمي ىذه المواقع ييدروف وقتاً كثي اًر في عالـ غير واقعي‪ ,‬ويتحدثوف ساعات طويمة مع أصدقاء وىمييف دوف‬
‫فائدة ترجى مف ىذه األحاديث‪ ,‬وما يزيد في ذلؾ تعقيداً أف البعض ال يرى أية إيجابيات في المحادثات التي تجري عمى‬
‫اإلنترنت‪ ,‬بؿ يرى العكس بأنيا تعزؿ األفراد عف أسرىـ‪ ,‬وتنمي عندىـ حالة االنفصاؿ عف الواقع والشعور الدائـ بالوحدة‪,‬‬
‫وتجعميـ يعيشوف ويندمجوف في عالـ ال يمت بأية صمة في الواقع‪ ,‬وقد يتعمـ المراىقوف مف الجنسيف أساليب العنؼ‬
‫والجريمة‪ ,‬وينزووف في زاوية يكتنفيا الغموض والتساؤؿ‪ ,‬ويطمؽ البعض تسمية‪) :‬مدمني اإلنترنت( عمى مستخدمي مثؿ‬
‫ىذه المواقع"‪.‬‬

‫ويقوؿ الدكتور شريؼ المباف‪" :‬وأحياناً ما يكوف الدخوؿ إلى اإلنترنت مضيعة لموقت ومؤدياُ لئلدماف‪ .‬ويتذكر أحد األساتذة‬
‫قائبلً‪) :‬في أحد األياـ كنت أبحث عف مستندات لمشروع بحثي‪ ,‬ووجدت نفسي مسحوباً إلى مستندات متعمقة بالفيزياء‬
‫الفمكية مف مؤسسة )‪ (Lund‬السويدية‪ ,‬وكاف المستند بالسويدي‪ ,‬ومصحوباً بترجمة إنكميزية‪ .‬وعند االنتياء مف قراءة المستند‬
‫وترجمتو‪ ,‬اكتشفت أنني استغرقت ما يزيد عف ساعة كاممة‪ .‬وعند ذلؾ قمت‪ :‬إنني في حاجة إلى أف أخرج اآلف مف‬
‫الشبكة("‪ -12( .‬المبان ص ‪.)41‬‬
‫‪68‬‬

‫يرى الباحث أف‪" :‬ىذا الرأي يتعارض تماماً مع آراء كثيرة‪ ,‬تؤكد أف غالبية الناس يروف بأف شبكة اإلنترنت ليا إيجابيات‬
‫كثيرة‪ ,‬وخصوصاً مواقع المحادثة ىذه فميا فوائد جمة‪ ,‬والسوء ال يكمف فييا وانما بمف يسيء استخداميا‪ ,‬فيناؾ مف يحذر‬
‫مف الجموس لساعات طويمة أماـ الكمبيوتر‪ ,‬في محادثات قد تكوف غير ضرورية‪ ,‬ألنيا تبعد الطالب مثبلً عف مجتمعو‬
‫العائمي‪ ,‬وتعوده عمى إىماؿ واجباتو الدراسية‪ ,‬وقد تسبب لو نوعاً مف االنطوائية واالنعزالية‪ .‬وىناؾ مف يرى بأف شبكات‬
‫المحادثة‪ ,‬قد تسيـ في مساعدة األشخاص الذيف يعانوف مف الوحدة واالكتئاب‪ ,‬لعدـ تمكنيـ مف التواصؿ مع اآلخريف‪,‬‬
‫ويميؿ الباحث إلى الرأي الثاني ويرى‪ :‬أف ىذه المواقع تعزز الثقة بالنفس وتقدـ الدعـ ليؤالء األشخاص‪ ,‬ألنيـ يخوضوف‬
‫تجارب صداقات وتعارؼ تسيـ في فؾ عزلتيـ وتساعدىـ عمى االلتحاؽ بالمجتمع"‪.‬‬

‫ويخمص الباحث إلى القوؿ في ىذا الصدد‪" :‬إف شبكات المحادثة يمكف وصفيا بأنيا‪ ,‬تساعد عمى إنشاء صداقات وعبلقات‬
‫بيف الناس ليـ ىوايات متقاربة‪ ,‬وتشكؿ منيـ تجمعات صغيرة تؤدي بدورىا نشاطات ميمة ليـ ولمف حوليـ‪ .‬فمثبلً‪ :‬منتدى‬
‫قسـ اإلعبلـ يجمع في صفوفو مستويات متقاربة مف اإلعبلمييف‪ ,‬يبحثوف ويناقشوف في مواضيع ذات اىتماـ مشترؾ‪,‬‬
‫وتنمي بالتالي قدراتيـ المينية والمعرفية‪ ,‬وكذلؾ شبكات النساء اإللكترونية‪ ,‬التي غالباً ما تناقش ىموـ األمومة والطفولة‬
‫وشؤوف المرأة‪ ,‬والعنؼ المنزلي ضدىا في مختمؼ المجتمعات‪ ,‬وكذلؾ المنتديات الرياضية التي تعمؿ عمى تنمية طاقات‬
‫الشباب وتسخيرىا في رياضات متعددة‪ ,‬وتزيد مف ثقافتيـ الرياضية‪ .‬وال يمكف إغفاؿ حقيقة أف شبكات التواصؿ قربت‬
‫المسافات بيف الشعوب‪ ,‬وأصبح العالـ بفضميا أقؿ مف قرية صغيرة‪ ,‬فتدفقت المعمومات واألخبار مف شتى أنحاء المعمورة‪,‬‬
‫وازدىرت الثقافات والمعارؼ والعموـ‪ ,‬وساىمت في إنشاء عبلقات حقيقية بيف الناس"‪.‬‬

‫المبحث الثاني‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬اإلعبلـ الجديد أو اإلعبلـ البديؿ‪ .‬ثانياً‪ :‬المواقع اإلجتماعية‪ .‬ثالثاً‪ :‬مواقع التواصؿ اإلجتماعي‪) ,‬الفيس بوؾ – تويتر‬
‫– اليوتيوب(‪.‬‬

‫أوالً‪ :‬اإلعالم الجديد أو اإلعالم البديل (‪:)New Media‬‬

‫اإلعالم الجديد‪ :‬لـ تتضح معالـ ىذا اإلعبلـ الجديد أو البديؿ بعد‪ ,‬بالرغـ مف أنو أحدث نقمة نوعية بمفيوـ اإلعبلـ‪,‬‬
‫تمثمت بالمواقع اإللكترونية والمواقع اإلجتماعية والمدونات والبوابات ومواقع المحادثة أو الدردشة وغيرىا عمى شبكة‬
‫اإلنترنت‪ ,‬وكذلؾ أثر في تغيير مفيوـ اإلعبلـ القديـ وتطور وسائمو المعتادة كالصحافة واإلذاعة والتميفزيوف‪ ,‬فقد شيدت‬
‫جميعيا تحوالت كبيرة في السنوات القميمة الماضية‪ ,‬ولكف لغاية اليوـ لـ يتـ االتفاؽ عمى تعريؼ محدد ليذا اإلعبلـ الجديد‪.‬‬
‫‪69‬‬

‫فيعرفو أياد الدليمي بالقوؿ‪" :‬إف تمؾ الوسائؿ الحديثة لبلتصاؿ متمثمة بػ )الفيس بوؾ وتويتر ويوتيوب( يمكف أف تكوف‬
‫مكممة لئلعبلـ التقميدي‪ ,‬لينتج إعبلـ يزاوج بيف المينية وصرامة التقاليد التي نشأت عمييا السمطة الرابعة‪ ,‬وبيف التقنية‬
‫الحديثة التي تتيح لئلعبلـ التقميدي الفرصة ليكوف أكثر قرباً ليس مف الحدث فحسب‪ ,‬وانما مف الناس أيضاً وىذا ىو جوىر‬
‫الموضوع"‪ 79( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويقوؿ عنو موقع القناة اإللكتروني بأنو‪" :‬الرأي والمعمومة والخبر والخبرات والتجارب والصور ومشاىد الفيديو‪ ,‬التي تنتشر‬
‫إلكترونياً مف قبؿ أفراد مستقميف غير خاضعيف ألي نظاـ سياسي أو غيره‪ ,‬سوى التزاـ الفرد الشخصي بما يؤمف بو مف قيـ‬
‫ومبادئ‪ ,‬وفؽ ما لديو مف رقابة ذاتية"‪ 80( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫وتعترض )مراـ عبد الرحمف مكاوي( عمى الدور الذي يقوـ بو اإلعبلـ الجديد‪ ,‬وعمى إمكانياتو المبالغ بيا‪ ,‬حسب رأييا‪,‬‬
‫وتعتبره إعبلماً مضمبلً بالقوؿ‪" :‬المشكمة الكبرى فيما يتعمؽ باإلعبلـ الجديد ىي أنو بات يقدـ صورة غير واقعية عف القدرات‬
‫التي يممكيا‪ ,‬فيو يممؾ أدوات رائعة غير مسبوقة في تداوؿ المعمومات وتبادؿ الرؤى واألفكار والربط بيف أصحاب القضية‬
‫الواحدة‪ ,‬لكنو يظؿ في النياية كما ىو في األصؿ وسيمة وأداة إعبلمية غير قادرة عمى صنع الحدث كما يروج الكثيروف‪,‬‬
‫وانما قدرتو تكمف في نقؿ صورة شديدة الصفاء عف ىذا الحدث"‪ 81( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ونتيجة لمتبايف واالختبلؼ في تعريفات ومفاىيـ اإلعبلـ الجديد رغـ أنيا تصب في بوتقة واحدة‪ ,‬فإف الدكتور مصطفى‬
‫عباس صادؽ يرى فييا عممية‪" :‬التزاوج )‪ (Convergence‬ما بيف تكنولوجيات االتصاؿ والبث الجديدة والتقميدية مع‬
‫الكومبيوتر وشبكاتو‪ ,‬تعددت أسماؤه ولـ تتبمور خصائصو النيائية بعد ويأخذ ىذا االسـ ألنو ال يشبو وسائط االتصاؿ‬
‫التقميدية‪ ,‬فقد نشأت داخمو حالة تزامف في إرساؿ النصوص والصور المتحركة والثابتة واألصوات"‪ -18( .‬صادق‪.)182‬‬

‫ويضيؼ الدكتور صادؽ عباس تعريفاً آخر لئلعبلـ الجديد أو اإلعبلـ البديؿ بأنو‪" :‬اإلعبلـ الرقمي )‪(Media Digital‬‬
‫لوصؼ بعض تطبيقاتو التي تقوـ عمى التكنولوجيا الرقمية مثؿ‪ :‬التمفزيوف الرقمي والراديو الرقمي وغيرىما‪ ,‬أو لئلشارة إلي‬
‫أي نظاـ أو وسيمة إعبلمية تندمج مع الكومبيوتر‪ .‬ويطمؽ عميو اإلعبلـ التفاعمي )‪ (Interactive Media‬طالما توفرت‬
‫حالة العطاء واالستجابة بيف المستخدميف لشبكة االنترنت والتمفزيوف والراديو التفاعمييف وصحافة االنترنت وغيرىا مف النظـ‬
‫اإلعبلمية التفاعمية الجديدة"‪ -18( .‬صادق‪.)184‬‬

‫يضاؼ إلى ذلؾ إف اإلعبلـ الجديد أخذ صفة )اإلعبلـ الشبكي الحي عمى خطوط االتصاؿ ‪ ,(Online Media‬الرتباط‬
‫ىذا النوع مف اإلعبلـ بشبكة اإلنترنت مثؿ الشبكات اإلجتماعية‪ ,‬ونتيجة إلى ما تميز بو ىذا اإلعبلـ مف تدفؽ ىائؿ‬
‫لممعمومات‪ ,‬فقد أطمؽ عميو صفة )إعبلـ المعمومات ‪ ,(Info Media‬لتوافقو بيف الكمبيوتر واالتصاؿ‪ ,‬معتمداً عمى‬
‫‪70‬‬

‫تكنولوجيا المعمومات‪ ,‬ويأخذ أيضاً تسمية إعبلـ الوسائط المتشعبة )‪ ,(Hypermedia‬داللة عمى استخدامو لبعض‬
‫الوصبلت التشعبية )‪ (Links‬المتصمة بو‪ ,‬وىو أيضاً إعبلـ الوسائط المتعددة )‪ ,(Multimedia‬الذي يعني التداخؿ الفعمي‬
‫بيف ىذه الوسائط )النص‪ ,‬الصورة‪ ,‬والفيديو(‪.‬‬

‫)يقوؿ‪ ".Jon. Dovey, Seth. Giddings, Iain. Grant, Kieran. Kelly, Lister Martin " :‬مؤلفو كتاب " ‪New‬‬
‫‪ "Media: A Critical Introduction‬إف ىناؾ قصة عف كيفية دخوؿ وسائؿ اإلعبلـ الجديد لعالمنا(‪.)Lister 31( .‬‬

‫وقد وردت تعريفات أخرى لئلعبلـ الجديد في العديد مف القواميس وكذلؾ لبعض الباحثيف منيا‪ ,‬ما يعرفو قاموس التكنولوجيا‬
‫الرفيعة )‪ (High-Tech Dictionary‬بأنو‪" :‬اندماج الكومبيوتر وشبكات الكومبيوتر والوسائط المتعددة")‪ ,(89‬ويعرفو كذلؾ‬
‫)‪ (Lester‬بالقوؿ‪" :‬اإلعبلـ الجديد باختصار ىو مجموعة تكنولوجيات االتصاؿ التي تولدت مف التزاوج بيف الكومبيوتر‬
‫والوسائؿ التقميدية لئلعبلـ‪ ,‬الطباعة والتصوير الفوتوغرافي والصوت والفيديو"‪ -18( .‬صادق‪.)185‬‬

‫أما قاموس الكمبيوتر )‪ ,(Computing Dictionary‬فيعرفو بقسميف أوليما‪" :‬إف اإلعبلـ الجديد يشير إلى جممة مف‬
‫تطبيقات االتصاؿ الرقمي وتطبيقات النشر اإللكتروني عمى األقراص بأنواعيا المختمفة والتمفزيوف الرقمي واإلنترنت‪ .‬وىو‬
‫يدؿ كذلؾ عمى استخداـ الكومبيوترات الشخصية والنقالة‪ ,‬فضبلً عف التطبيقات البلسمكية لبلتصاالت واألجيزة المحمولة في‬
‫ىذا السياؽ‪ .‬ويخدـ أي نوع مف أنواع الكومبيوتر عمى نحو ما‪ ,‬تطبيقات اإلعبلـ الجديد في سياؽ التزاوج الرقمي ) ‪Digital‬‬
‫‪ ,(Convergence‬إذ يمكف تشغيؿ الصوت والفيديو في الوقت الذي يمكف أيضاً معالجة النصوص واجراء عمميات‬
‫االتصاؿ الياتفي وغيرىا مباشرة مف أي كومبيوتر"‪ -18( .‬صادق‪.)185‬‬

‫وثانييما‪" :‬المفيوـ يشير أيضاً إلى الطرؽ الجديدة في االتصاؿ في البيئة الرقمية‪ ,‬بما يسمح لممجموعات األصغر مف‬
‫الناس بإمكانية االلتقاء والتجمع عمى اإلنترنت وتبادؿ المنافع والمعمومات‪ ,‬وىي بيئة تسمح لئلفراد والمجموعات بإسماع‬
‫صوتيـ وصوت مجتمعاتيـ إلى العالـ اجمع"‪ -18( .‬صادق‪.)186‬‬

‫لكف قاموس اإلنترنت الموجز )‪ ,(Condensed Net Glossary‬يشير في تعريفو إلى أف‪" :‬أجيزة اإلعبلـ الرقمية عموماً‪,‬‬
‫أو صناعة الصحافة عمى اإلنترنت‪ .‬وفي أحياف يتضمف التعريؼ إشارة ألجيزة اإلعبلـ القديمة‪ ,‬وىو ىنا تعبير غير‬
‫انتقاصي يستخدـ أيضاً لوصؼ نظـ إعبلـ تقميدية جديدة‪ :‬الطباعة‪ ,‬التمفزيوف‪ ,‬الراديو‪ ,‬والسينما"‪ -18( .‬صادق‪.)187‬‬

‫وجاء في تعريؼ موسوعة الػ )ويبوديا "‪ ("Webopedia‬حوؿ اإلعبلـ الجديد إف "العديد مف األشكاؿ المستحدثة مف نظـ‬
‫االتصاؿ اإللكتروني التي أصبحت ممكنة بفضؿ الكومبيوتر‪ .‬والتعبير مرتبط أيضاً بالنظـ اإلعبلمية القديمة‪ ,‬فإذا ما قمنا‬
‫بعقد مقارنة بيف الصحافة الورقية التي تتصؼ بحالة سكوف في نصوصيا وصورىا مع صحافة اإلعبلـ الجديد‪ ,‬نممس‬
‫‪71‬‬

‫الفرؽ في ديناميكيتيا وفي حالة التغير المستمر الذي تتصؼ بو‪ .‬التعبير يشير أيضاً إلى قابمية إجراء االتصاؿ بيف األجيزة‬
‫الثابتة والمحمولة بأنواعيا المختمفة‪ ,‬بما يمكف معو نقؿ المعمومات بيف بعضيا البعض"‪ -18( .‬صادق‪.)187‬‬

‫وتضيؼ الموسوعة في تعريفيا لئلعبلـ الجديد‪" :‬بينما يقوـ مبدأ وسائؿ اإلعبلـ التقميدية عمى نظاـ ثابت ومعروؼ‪ ,‬إما‬
‫بطريقة االتصاؿ مف واحد إلى واحد )‪ ,(Point-To-Point‬ومثاؿ عمى ذلؾ االتصاؿ بالياتؼ‪ ,‬أو مف واحد إلى الكثيريف‬
‫)‪ ,(Point-To-Many‬ومثاؿ عمى ذلؾ التمفزيوف والراديو‪ .‬أما في حالة اإلعبلـ الجديد‪ ,‬وفي تطبيقاتو المختمفة‪ ,‬خاصة‬
‫المرتبطة باإلنترنت‪ ,‬فإف ىذا النمط تغير بشكؿ جذري‪ .‬فقد مكنت اإلنترنت مف الوصوؿ إلى كؿ األشكاؿ المحتممة مف‬
‫نقاط االتصاؿ"‪ -18( .‬صادق‪.)190‬‬

‫وفي ىذا السياؽ يرى الدكتور محمود خميؿ في كتابو‪) :‬الصحافة اإللكترونية‪ ..‬أسس األنظمة التطبيقية في التحرير‬
‫الصحفي(‪ ,‬أف المستخدـ ىو مف سيتحكـ بوسيمتو االتصالية وسيكوف منتجاً لمادتو اإلعبلمية بالقوؿ‪" :‬ما يثير دخوؿ‬
‫الحاسوب إلى عالـ اإلتصاؿ‪ ,‬ىو تحوؿ العممية االتصالية إلى حالة تبادلية بيف المرسؿ والمستقبؿ‪ ,‬بمعنى أف االتصاؿ ىنا‬
‫سيكوف ذا اتجاىيف‪ ,(Two Way Commnication) :‬حيث تزداد درجات التفاعؿ بيف طرفي العممية االتصالية‪ ,‬وسيعمو‬
‫دور المستقبؿ في ىذه الحالة ليس فقط إلى الدرجة التي يستطيع معيا أف يفسر‪ ,‬أو يطمب المزيد مف المعمومات حوؿ وحدة‬
‫إعبلمية معينة‪ ,‬بؿ سيصؿ األمر إلى تحوؿ المرسؿ العادي في حالة االتصاؿ التقميدي إلى منتج لممادة اإلعبلمية‪-6( .‬‬
‫خميل ص ‪.)33‬‬

‫ولعدـ وضوح معالـ اإلعبلـ الجديد وما سيترتب عميو مستقببلً مف مفاىيـ‪ ,‬فإف كؿ التعريفات حذرة‪ ,‬ولـ تقدـ إجابة وافية‬
‫عف تعريؼ ىذا النوع مف اإلعبلـ‪ ,‬ومف ىذا المنطمؽ فإف تعريؼ جونز )‪ (Jones‬حوؿ اإلعبلـ الجديد يظير ىذا التحفظ‬
‫إذ يقوؿ‪" :‬اإلعبلـ الجديد ىو مصطمح يستخدـ لوصؼ أشكاؿ مف أنواع االتصاؿ اإللكتروني‪ ,‬أصبح ممكناً باستخداـ‬
‫الكومبيوتر كمقابؿ لئلعبلـ القديـ‪ ,‬التي تشمؿ الصحافة المكتوبة مف جرائد ومجبلت والتمفزيوف والراديو ‪ -‬إلى حد ما ‪-‬‬
‫وغيرىا مف الوسائؿ الساكنة )‪ .(Static‬ويتميز اإلعبلـ الجديد عف القديـ بخاصية الحوار بيف الطرفيف‪ ,‬صاحب الرسالة‬
‫ومستقبميا‪ ,‬ومع ذلؾ فإف الفواصؿ بيف اإلعبلـ الجديد والقديـ ذابت‪ ,‬ألف القديـ نفسو أعيد تكوينو وتحسينو ومراجعتو ليمتقي‬
‫مع الجديد في بعض جوانبو"‪ -18( .‬صادق‪.)188‬‬

‫ومف خبلؿ التعريؼ الطويؿ نسبياً الذي أعدتو كمية شريداف التكنولوجية )‪ ,(Sheridan‬نتممس الصفة العممية لئلعبلـ‬
‫الجديد في تعريفيا بأنو‪" :‬كؿ أنواع اإلعبلـ الرقمي الذي يقدـ في شكؿ رقمي وتفاعمي‪ .‬وىنالؾ حالتاف تميزاف الجديد مف‬
‫القديـ حوؿ الكيفية التي يتـ بيا بث مادة اإلعبلـ الجديد والكيفية التي يتـ مف خبلليا الوصوؿ إلى خدماتو‪ ,‬فيو يعتمد عمى‬
‫اندماج النص والصورة والفيديو والصوت‪ ,‬فضبلً عف استخداـ الكومبيوتر كآلية رئيسة لو في عممية اإلنتاج والعرض‪ ,‬أما‬
‫التفاعمية فيي تمثؿ الفارؽ الرئيس الذي يميزه وىي أىـ سماتو عمى ذلؾ"‪ -18( .‬صادق‪.)189‬‬
‫‪72‬‬

‫وتضيؼ كمية شريداف التكنولوجية في تعريفيا‪" :‬يمكف تقسيـ اإلعبلـ الجديد إلى األقساـ األربع اآلتية‪ :‬اإلعبلـ الجديد القائـ‬
‫عمى شبكة االنترنت‪ (Online) :‬وتطبيقاتيا‪ :‬وىو جديد كميا بصفات وميزات غير مسبوقة‪ ,‬وىو ينمو بسرعة وتتوالد عنو‬
‫مجوعة مف تطبيقات ال حصر ليا‪ .‬واإلعبلـ الجديد القائـ عمى األجيزة المحمولة‪ :‬بما في ذلؾ أجيزة قراءة الكتب‬
‫والصحؼ‪ .‬وىو أيضاً ينمو بسرعة وتنشأ منو أنوع جديدة مف التطبيقات عمى األدوات المحمولة المختمفة ومنيا أجيزة‬
‫الياتؼ والمساعدات الرقمية الشخصية وغيرىا‪ .‬ونوع قائـ عمى منصة الوسائؿ التقميدية مثؿ‪ :‬الراديو والتمفزيوف التي أضيفت‬
‫إلييا ميزات جديدة مثؿ التفاعمية والرقمية واالستجابة لمطمب‪ .‬واإلعبلـ الجديد القائـ عمى منصة الكومبيوتر )‪,(Offline‬‬
‫ويتـ تداوؿ ىذا النوع‪ ,‬أما شبكياً أو بوسائؿ الحفظ المختمفة مثؿ االسطوانات الضوئية وما إلييا‪ ,‬ويشمؿ العروض البصرية‬
‫وألعاب الفيديو والكتب اإللكترونية وغيرىا"‪ -18( .‬صادق‪.)189‬‬

‫ويرى الباحث أنو‪ :‬لـ يكف بوسع الباحثيف وضع تعريفاً محدد وواضح لمفيوـ اإلعبلـ الجديد‪ ,‬وكذلؾ الباحث نفسو في ىذه‬
‫الدراسة ألسباب عديدة منيا‪ :‬إف صورة اإلعبلـ الجديد لـ تتبمور بعد بشكؿ واضح ومحدد‪ ,‬يضاؼ إلى ذلؾ أنو ال يمكف‬
‫الجزـ عمى بقاء اإلعبلـ الجديد عمى صورتو الحالية‪ ,‬ألف التكنولوجيا الحديثة وثورة المعمومات وما توصؿ إليو اإلعبلـ‬
‫واالتصاؿ مف تطور وتقدـ‪ ,‬قد تأتي بما ىو أكثر جدة وحداثة عما ىو عميو اإلعبلـ اآلف‪ ,‬لذلؾ تمحورت جميع التعريفات‬
‫حوؿ اآلليات المتبعة والمستخدمة في اإلعبلـ عموماً‪ ,‬فمنيا مف استند عمى القديـ المطور والجديد المحدث‪ ,‬وىناؾ مف زاوج‬
‫ما بيف ىذيف الشكميف‪.‬‬

‫مع ذلؾ يمكف القوؿ بأف ىناؾ شبو توافؽ لدى الكثير مف الباحثيف عمى أف اإلعبلـ الجديد‪ ,‬يحمؿ في طياتو الكثير مف‬
‫التنوع والخصائص وأشكاؿ التقنيات الجديدة‪ ,‬التي ليا ارتباط بالوسائؿ اإلعبلمية الحديثة‪ ,‬والتي لـ توفرىا تمؾ الوسائؿ‬
‫القديمة مثؿ‪ :‬الجيد الفردي والمتخصص الذي أستيؿ بو القرف الجديد ىذا التطور الكبير في اإلعبلـ‪ ,‬كما كاف اإلعبلـ‬
‫القديـ صفة القرف الماضي‪.‬‬

‫ومف الضروري جداً إدراؾ أف اإلعبلـ الجديد ليس مقتص اًر فقط عمى شبكة اإلنترنت‪ ,‬بؿ إنو يتميز بخصائص جديدة ال‬
‫تعتمد فقط عمى التكنولوجيا‪ ,‬وانما تقوـ عمى حراؾ الوسائؿ الساكنة كالنص والصورة أيضاً‪ ,‬ووضعيا في إطارات وشبكات‬
‫جديدة غير موجودة عمى اإلنترنت‪ ,‬تتمثؿ في دمج الوسائؿ القديمة والحديثة في مكاف واحد ىو الكمبيوتر وشبكة اإلنترنت‪.‬‬
‫كؿ ذلؾ أدى إلى تغيير جذري في مفيوـ االتصاؿ التقميدي‪ ,‬حيث أتاح ألي شخص يستخدـ اإلنترنت أف يتواصؿ مع مف‬
‫يريد في أي وقت يشاء‪ ,‬مستخدماً كافة اإلمكانيات التكنولوجية في اإلعبلـ‪.‬‬

‫ولـ تعجز فقط الموسوعات العممية والقواميس المتخصصة مف إيجاد تعريفات وافية وقطعية لمفيوـ اإلعبلـ الجديد‪ ,‬وانما‬
‫سرى ىذا العجز عمى الكثير مف الباحثيف الذيف تناولوا اإلعبلـ الجديد بمفيوميـ الخاص‪) .‬يسمط " & ‪Grusin Richard.‬‬
‫‪73‬‬

‫‪ "Bolter .Jay David‬في كتابيما "‪ "Remediation: Understanding New Media‬الضوء عمى أىمية فيـ وسائؿ‬
‫اإلعبلـ الجديدة(‪.)Bolter 21) .‬‬

‫يشير )نيغروبونتي( إلى أف مميزات اإلعبلـ الجديد تختمؼ عف اإلعبلـ القديـ وذلؾ في‪" :‬استبدالو الوحدات المادية‬
‫بالرقمية‪ ,‬أو البتات بدؿ الذرات )‪ (Bits Not Atoms‬كأدوات رئيسة في حمؿ المعمومات يتـ توصيميا في شكؿ إلكتروني‬
‫وليس في شكؿ فيزيائي‪ ,‬والكممات والصور واألصوات والبرامج والعديد مف الخدمات يتـ توزيعيا بناء عمى الطريقة الجديدة‪,‬‬
‫بدالً عف توزيعيا عبر الورؽ أو داخؿ صناديؽ مغمفة"‪ -18( .‬صادق‪.)190‬‬

‫ويضيؼ )نيغروبونتي(‪" :‬أما ميزة قدرة اإلعبلـ الجديد عمى المخاطبة الرقمية المزدوجة )‪ ,(Addressability Digital‬فيي‬
‫عبارة عف نموذج تطور مف عممية نقؿ المعمومات رقمياً مف كومبيوتر إلى آخر منذ بداية رقمنة الكومبيوتر نفسو بعد‬
‫الحرب العالمية الثانية‪ ,‬إلى تطور تشبيؾ عدد غير محدود مف األجيزة مع بعضيا البعض‪ ,‬وىذا مف ناحية‪ ,‬يمبي‬
‫االىتمامات الفردية )‪ ,(Individual Interests‬ومف ناحية أخرى يمبى االىتمامات العامة‪ ,‬أي أف الرقمية تحمؿ قدرة‬
‫المخاطبة المزدوجة لبلىتمامات والرغبات وىي حالة ال يمكف تمبيتيا باإلعبلـ القديـ‪ .‬الميزة األكثر أىمية‪ ,‬ىي أف ىذا‬
‫اإلعبلـ خرج مف أسر السمطة التي كانت تتمثؿ في قادة المجتمع والقبيمة‪ ,‬الكنيسة والدولة إلى أيدي الناس جميعاً‪ ,‬وقد‬
‫تحقؽ ىذا جزئياً عند ظيور مطبعة )غوتنبرغ( وتحقؽ أيضاً عند ظيور التمغراؼ واخذ سمتو الكاممة بظيور االنترنت التي‬
‫جاءت بتطبيؽ غير مسبوؽ وحققت نموذج االتصاؿ الجمعي بيف كؿ الناس"‪ -18( .‬صادق‪.)190‬‬

‫وحوؿ تصوراتو لمفيوـ وامكانيات اإلعبلـ الجديد يقوؿ‪) :‬كروسبي(‪" :‬لكي نفيـ اإلمكانات التي تقؼ وراء قوة اإلعبلـ‬
‫الجديد‪ ,‬عمينا أف نتذكر بأف مبلييف الكومبيوترات التي تمثؿ شبكة اإلنترنت‪ ,‬تقوـ بالحصوؿ عمى المعمومات وفرزىا ونقميا‬
‫لعدد غير محدود مف البشر‪ .‬وىؤالء يمكنيـ إجراء عممية اتصاؿ بينيـ في وقت واحد )‪ (Simultaneously‬في بيئة تسمح‬
‫لكؿ فرد مشارؾ‪ ,‬مرسبلً كاف أو مستقببلً‪ ,‬بفرص متساوية مف درجات التحكـ"‪ -18( .‬صادق‪.)192‬‬

‫ويضيؼ )كروسبي(‪" :‬كذلؾ عندما يقوـ أي منا بزيارة موقع صحافي عمى شبكة االنترنت‪ ,‬فإننا ال نرى األخبار‬
‫والموضوعات الرئيسة فيو فقط‪ ,‬ولكننا نرى أجزاء مف الموقع مخصصة لتمبية االحتياجات الفردية الخاصة بالزائر‪ .‬وىذا‬
‫األمر ال يعني ىذا الزائر وحده وانما عممية التخصيص‪ ,‬ىذه تتـ لمبلييف الزوار في وقت واحد‪ ,‬وىو األمر الذي ال يمكف‬
‫أف يتحقؽ في ظروؼ نظـ االتصاؿ السابقة‪ .‬أما القوة الصاعدة لئلعبلـ الجديد فيي تتمثؿ في كونو سيحفز ويشيع آليات‬
‫جديدة كمياً لئلنتاج والتوزيع ستخمؽ مفاىيـ جديدة تماماً لؤلشكاؿ اإلعبلمية ومحتوياتيا"‪ -18( .‬صادق‪.)195‬‬

‫ويخمص الباحث إلى القوؿ‪ :‬مف خبلؿ ما تقدـ أصبح واضحاً أف ىناؾ عبلقة جدلية ما بيف اإلعبلـ القديـ واإلعبلـ الجديد‪,‬‬
‫أي اإلعبلـ التماثمي واإلعبلـ الرقمي‪ ,‬فاإلعبلـ التماثمي قبؿ ظيور اإلنترنت أسس إلعبلـ تقميدي ساد لعقود مف الزمف‬
‫‪74‬‬

‫تمثؿ في‪ :‬الصحؼ واإلذاعة والتميفزيوف‪ ,‬إال أنو بالرغـ مف مبلزمة صفة القدـ لو‪ ,‬فيو أقاـ ركيزة النطبلقة اإلعبلـ الجديد‬
‫أو اإلعبلـ البديؿ‪ ,‬فقد تطورت تمؾ الوسائؿ القديمة‪ ,‬وأخذت تواكب مستحدثات العصر التقنية‪.‬‬

‫فتحولت اإلذاعة إلى إذاعة رقمية‪ ,‬وكذلؾ التطور اليائؿ الذي ط أر عمى التميفزيوف حتى وصؿ اليوـ إلى ما يسمى بػ‬
‫)التميفزيوف ثبلثي األبعاد(‪ ,‬والتطورات األخرى في أجيزة الفيديو‪ ,‬وما يرافؽ السينما مف تطور مضطرد‪ ,‬ناىيؾ عف التغيرات‬
‫الكبيرة في الصحافة التقميدية أو الورقية‪ ,‬التي تجيد في مواكبة الصحافة اإللكترونية ومثاؿ عمى ذلؾ‪ :‬فإف كبريات الصحؼ‬
‫العالمية أسست ليا مواقع عمى شبكة اإلنترنت تجتذب المبلييف مف القراء يومياً‪ ,‬شأنيا شأف مواقع الفضائيات التميفزيونية‬
‫المنتشرة عمى اإلنترنت والوصبلت التشعبية لقنوات الراديو الرقمية‪.‬‬

‫يترافؽ ىذا التطور في وسائؿ اإلعبلـ القديمة مع الوسائط المتعددة التي جاءت بيا التكنولوجيا الحديثة‪ ,‬ووسمت اإلعبلـ‬
‫واالتصاؿ بمفيوـ اإلعبلـ الجديد أو اإلعبلـ البديؿ‪ ,‬الذي يتمثؿ في الكثير مف المواقع والشبكات منيا‪ :‬المواقع اإللكتروني‬
‫والمدونات الشخصية والعامة والبوابات اإللكترونية المتعددة ومواقع المحادثة أو الدردشة‪ ,‬والمواقع اإلجتماعية المتمثمة في‬
‫شبكات التواصؿ اإلجتماعي مثؿ‪) :‬الفيس بوؾ‪ ,‬تويتر واليوتيوب( وغيرىا مف ىذه الشبكات التي تستقطب المبلييف مف‬
‫المستخدميف يومياً‪.‬‬

‫بيذا الصدد يقوؿ )ليؼ مانوفيتش( حوؿ اإلعبلـ الجديد‪" :‬لكي نفيـ طبيعة اإلعبلـ الجديد‪ ,‬فإننا نحتاج لتجاوز الفيـ‬
‫السائد‪ ,‬الذي يحدده بشكؿ عاـ في استخداـ الكومبيوتر لتوزيع وعرض المعمومات‪ .‬وضرورة النظر إلى الدور التكاممي‬
‫لمكومبيوتر في عمميات اإلنتاج كميا وفي وسائؿ اإلعبلـ كميا الذي أحدث تغييرات ىائمة في طبيعة اإلتصاؿ‪ ,‬والنظر في‬
‫طبيعة الرسائؿ الجديدة الناتجة عف العممية االتصالية الجديدة أيضاً‪ ,‬فكؿ األشكاؿ الغرافيكية وأنواع الرسـ‪ ,‬والصور‬
‫والمؤثرات‪ ,‬واألصوات‪ ,‬والنصوص أصبحت تتـ بواسطة الكومبيوتر‪ ,‬وقد جاءت تكنولوجيا المعمومات بحالة التزاوج‬
‫واالندماج بيف صناعات كانت مختمفة جداً في السابؽ وىي استخداـ الكومبيوتر ووسائؿ اإلعبلـ‪ ,‬ونظـ االتصاالت"‪.‬‬
‫(‪ -18‬صادق‪.)195‬‬

‫كما أف مانوفيتش يحصر مفيوـ اإلعبلـ الجديد في خمسة عنوانات ىي‪:‬‬

‫"التمثيؿ العددي ‪ ,Numerical Representation‬حالة االنتقاؿ ‪ ,Modularity‬حالة األتمتة ‪ ,Automation‬القابمية‬
‫لمتغير ‪ ,Variability‬والترميز الثقافي ‪ -18( ."Transcoding Cultural‬صادق‪.)198‬‬

‫ويوضح )مانوفيتش( إف "المبدءاف األوالف‪ ,‬التمثيؿ العددي )‪ (Numerical Representation‬يتمثؿ في الطبيعة الرقمية‬
‫ألجيزة اإلعبلـ )‪ .(Digital Nature Of Media‬أما حالة االنتقاؿ )‪ (Modularity‬فيي تعني أف األجساـ اإلعبلمية‬
‫يمكف أف تندمج بيف بعضيا البعض بينما تحافظ عمى صفاتيا المتفردة أو الخاصة‪ ,‬وىذا ما تمثمو الخصائص التكنولوجية‬
‫‪75‬‬

‫األساسية لئلعبلـ الجديد‪ .‬ومف ىنا تأتي الحالتاف البلحقتاف بدءاً مف حالة األتمتة )‪ ,(Automation‬إذ يخضع اإلعبلـ‬
‫أوالً‪ :‬لممعالجة الحسابية بواسطة الكومبيوتر‪ ,‬وثانياً‪ :‬يخضع لحالة القابمية لمتغير ‪ Variability‬وتكوف األجساـ اإلعبلمية في‬
‫حالة تنوع‪ .‬أما المبدأ األخير وىو الترامز الثقافي )‪ (Cultural Transcoding‬فيو يمخص الفيـ الخاص لػ )مانوفيتش(‬
‫بخصوص عممية التأثير الثقافي الستخداـ الكومبيوتر"‪ -18( .‬صادق‪.)198‬‬

‫أما الباحث )جوف بافمؾ( فمديو رؤية محددة لمفيوـ اإلعبلـ الجديد بقولو‪" :‬إف المشيد الخاص بتكنولوجيات اإلعبلـ الجديدة‬
‫يتغير بمثؿ سرعة تطور ىذه التكنولوجيات‪ ,‬وىي تحدث تغيي اًر راديكالياً في كؿ ما يتعمؽ بالطريقة التي نتواصؿ بيا‬
‫واألشخاص الذيف نتواصؿ معيـ‪ ,‬كما أنيا تغير كافة أوجو الحياة التي نعيشيا مف بناء العبلقات الشخصية إلى خمؽ‬
‫المصادر المالية والرعاية الصحية وغيرىا‪ .‬وفي كؿ عاـ فإف خطوات التطور التكنولوجي تتسارع وفي كؿ صباح يعمف عف‬
‫مبتكر جديد‪ .‬لقد أخذ األمر مائتا عاـ منذ أف اخترع )غوتنبرغ( الحروؼ المتحركة في عاـ )‪ (1450‬إلى دخوليا الواليات‬
‫المتحدة في عاـ )‪ ,(1693‬بينما شيد القرف الماضي ميبلد وتطور الكثير مف التكنولوجيات‪ ,‬كؿ واحدة منيا أحدث ثورة في‬
‫بعض مناحي االتصاؿ البشري"‪ -18( .‬صادق‪.)198‬‬

‫يحاوؿ الدكتور )سعود الكاتب( أف يقوـ بمقارنة بيف اإلعبلـ القديـ واإلعبلـ الجديد‪ ,‬معتب اًر التفاعمية أىـ ما يميز اإلعبلـ‬
‫الجديد بقولو‪" :‬فخاصية توفير مصادر المعمومات والتسمية لعموـ الناس بشكؿ ميسر وبأسعار منخفضة‪ ,‬ىي خاصية‬
‫مشتركة بيف اإلعبلمييف القديـ والجديد‪ ,‬الفرؽ ىو أف اإلعبلـ الجديد قادر عمى إضافة خاصية جديدة ال يوفرىا اإلعبلـ‬
‫القديـ وىي التفاعؿ‪ ,‬أي قدرة وسيمة اإلتصاؿ الجديدة عمى االستجابة لحديث المستخدـ تماماً كما يحدث في عممية المحادثة‬
‫بيف شخصيف‪ .‬ىذه الخاصية أضافت بعداً جديداً ىاماً ألنماط وسائؿ اإلعبلـ الجماىيري الحالية‪ ,‬والتي تتكوف في العادة‬
‫مف منتجات ذات اتجاه واحد يتـ إرساليا مف مصدر مركزي مثؿ الصحيفة أو قناة التميفزيوف أو الراديو إلى المستيمؾ‪ ,‬مع‬
‫إمكانية اختيار مصادر المعمومات والتسمية التي يريدىا متى أرادىا وبالشكؿ الذي يريده"‪ -18( .‬صادق‪.)199‬‬

‫ويضيؼ )سعود الكاتب(‪" :‬لقد غيرت تكنولوجيا اإلعبلـ الجديد أيضاً بشكؿ أساسي مف أنماط السموؾ الخاصة بوسائؿ‬
‫اإلتصاؿ مف حيث تطمبيا لدرجة عالية مف االنتباه‪ ,‬فالمستخدـ يجب أف يقوـ بعمؿ فاعؿ )‪ (Active‬يختار فيو المحتوى‬
‫الذي يريد الحصوؿ عميو‪ ..‬وكثير مف األبحاث التي تدرس أنماط سموؾ مستخدمي وسائؿ اإلعبلـ الجماىيري‪ ,‬توضح أف‬
‫معظـ أولئؾ المستخدميف ال يمقوف انتباىاً كبي اًر لوسائؿ اإلعبلـ التي يشاىدونيا أو يسمعونيا أو يقرؤونيا‪ ,‬كما أنيـ ال‬
‫يتعمموف الكثير منيا‪ ,‬وفي واقع األمر فإنيـ يكتفوف بجعؿ تمؾ الوسائؿ تمر مرو اًر سطحياً عمييـ دوف تركيز منيـ لفحواىا‪,‬‬
‫فمشاىدوا التميفزيوف مثبلً قد يقضوف ساعات في متابعة برامج التمفزيوف‪ ,‬ولكنيا غالباً ما تكوف متابعة سمبية )‪,(Passive‬‬
‫بحيث لو سألتيـ بعد ساعات بسيطة عف فحوى ما شاىدوه فإف قميبلً منيـ سيتذكر ذلؾ‪ ,‬اإلعبلـ الجديد مف ناحية أخرى‬
‫غير تمؾ العادات بتحقيقو لدرجة عالية مف التفاعؿ بيف المستخدـ والوسيمة"‪ -18( .‬صادق‪.)199‬‬
‫‪76‬‬

‫وحوؿ التماىي بيف وسائؿ اإلعبلـ التقميدية والتفاعمية يرى )الكاتب( أف‪" :‬تكنولوجيا اإلعبلـ الجديد أدت إلى اندماج وسائؿ‬
‫اإلعبلـ المختمفة‪ ,‬والتي كانت في الماضي وسائؿ مستقمة ال عبلقة لكؿ منيا باألخرى‪ ,‬شكؿ ألغيت معو تمؾ الحدود‬
‫الفاصمة بيف تمؾ الوسائؿ‪ ..‬أنيا جعمت مف حرية اإلعبلـ حقيقة ال مفر منيا‪ .‬فشبكة الويب مثبلُ جعمت بإمكاف أي شخص‬
‫لديو اتصاؿ باإلنترنت أف يصبح ناش اًر‪ ,‬وأف يوصؿ رسالتو إلى جميع أنحاء العالـ بتكمفة ال تذكر‪ ,‬ىناؾ أيضاً عمى‬
‫اإلنترنت عشرات اآلالؼ مف مجموعات األخبار التي يمكف لمستخدمييا مناقشة أي موضوع يخطر عمى باليـ مع عدد‬
‫غير محدود مف المستخدميف اآلخريف في أنحاء متفرقة مف العالـ"‪ -18( .‬صادق‪.)198‬‬

‫أما الدكتور تيسير أبو عرجو فأنو يتوقؼ عند شكؿ وسمات اإلعبلـ العربي‪ ,‬وسط ىذا التطور التكنولوجي اليائؿ في وسائؿ‬
‫اإلعبلـ الحديثة‪ ,‬وعند جدوى ومضموف الرسالة اإلعبلمية االتصالية‪ ,‬التي يحتاجيا المواطف العربي‪ ,‬والتي ينسجـ مع‬
‫تطمعاتو بالقوؿ‪" :‬إننا ونحف نعيش ىذا التقدـ التكنولوجي الذي يفيد منو قطاع اإلعبلـ بشكؿ كبير‪ ,‬عمينا أف ننبو إلى أف‬
‫)اإلعبلـ العربي الذي نريد(‪ ,‬لصالح اإلنساف العربي‪ ,‬ىو الذي يكرس العقبلنية‪ ,‬ويسمح لمخطاب ألتعددي‪ ,‬ويشيع الثقافة‬
‫الوطنية الديمقراطية‪ ,‬ويفتح األفاؽ المعرفية‪ ,‬ويخاطب العمؽ اإلنساني‪ ,‬وييتـ بالنفاذ إلى األعماؽ بعيداً عف القشور‬
‫والمسائؿ الشكمية‪ ,‬ويستخدـ المعمومة الجديدة‪ ,‬متبعاً في الكتابة أسموب التحميؿ والكشؼ‪ ,‬مراعياً في خطابو حقوؽ اإلنساف‬
‫العربي األساسية‪ ,‬ومنيا حقو في المعرفة وحقو في حرية القوؿ والتعبير"‪ -1( .‬أبو عرجة ص ‪.)23‬‬

‫ويرى الباحث أف ىناؾ تغي اًر جوىرياً شمؿ الوسائؿ اإلعبلمية كافة مف النواحي التكنولوجية والتطبيقية‪ ,‬وغيرت ىذه‬
‫التطورات الشكؿ المألوؼ لئلعبلـ‪ ,‬وجعمت منو أكثر استجابة لمتطمبات الجميور‪ ,‬وأكثر حرية لتناوؿ كافة المواضيع دوف‬
‫خوؼ مف أحد أو تجنب لمقص الرقيب‪ ,‬كذلؾ ذلمت التكنولوجيا الحديثة الصعوبات القديمة الكامنة في طريؽ الوصوؿ إلى‬
‫المعمومة الصحيحة‪ ,‬ومعرفة التطورات واألحداث التي تجري في كافة أنحاء العالـ‪ ,‬ناىيؾ عف التواصؿ السيؿ واليسير‪,‬‬
‫الذي يربط بيف الفرد وأصدقائو ومعارفو وأىمو وأساتذتو في أية بقعة مف األرض‪.‬‬

‫بيذا تحقؽ ألي فرد وفي أي مجتمع‪ ,‬إمكانية امتبلكو إلعبلمو الخاص‪ ,‬وقد أطمقت العديد مف التسميات ليذا اإلعبلـ‪,‬‬
‫فمنيا مف تصفو باإلعبلـ البديؿ عوضاً أو مقارنة باإلعبلـ القديـ‪ ,‬وأخرى تراه إعبلماً رقمياً مبتعداً عف الصفة التماثمية‬
‫لئلعبلـ‪ ,‬وأنو أصبح إعبلماً أفقياً أو شبكياً وال وجود لئلعبلـ الرأسي فيو‪ .‬وبيذا صار بمقدور أي فرد امتبلؾ صحافتو‬
‫الخاصة في ىذا العالـ الواسع مف اإلعبلـ واالتصاؿ‪ ,‬فجاءت تسمية )صحافة المواطف( تعبي اًر عف ىذه الحرية الوليدة‪.‬‬

‫)وفي كتابو "‪ "Convergence Culture: Where Old and New Media Collide‬يسمط المزيد مف الضوء "‬
‫‪ "Henry. Jenkins‬عمى كيفية تصادـ وسائؿ اإلعبلـ الجديدة مع وسائؿ اإلعبلـ القديمة‪ ,‬ويتساءؿ عف أييما األفضؿ‬
‫حقاً لعالمنا؟(‪.)Jenkins 27( .‬‬
‫‪77‬‬

‫لقد أصبح اإلعبلـ الجديد مؤسسة كبيرة وواسعة‪ ,‬يشارؾ فييا مجتمع متفاعؿ بأكممو غير مختصر عمى كتاب وقراء‬
‫وصحفييف بعينيـ‪ ,‬بؿ فتحت كؿ األبواب واألفاؽ لكؿ مف يريد أف يتبادؿ مع اآلخريف ىموميـ وأفراحيـ واحتياجاتيـ‬
‫ومشاكميـ وأمورىـ الحياتية األخرى‪ ,‬عبر تواصؿ إجتماعي حي ومشوؽ‪ .‬ومف المؤشرات الدالة لمستقبؿ اإلعبلـ ىو ما‬
‫يطمؽ عميو )المستقبؿ التفاعمي الشبكي(‪.‬‬

‫كما يقوؿ )ميشاؿ إنوال(‪" :‬تشير الدراسات اإلستشراقية حوؿ مستقبمنا التكنولوجي‪ ,‬إلى أف القرف الحالي سيكوف قرف تعميـ‬
‫التفاعمية وأنظمة االتصاالت‪ .‬فستعيش المجتمعات رىانات كبرى تتمحور حوؿ التحكـ في المعمومات‪ .‬فاألفراد سيتمكنوف‬
‫مف التواصؿ مع غيرىـ‪ ,‬وتمقي وارساؿ كؿ أنواع المعمومات‪ .‬ىذا المفيوـ العالمي والمفرد في الوصوؿ إلى المعمومات‪ ,‬ىو‬
‫الذي يدفع الميندسيف والباحثيف‪ ,‬في جميع أنحاء العالـ‪ ,‬إلى تصور تكنولوجيات االتصاالت المستقبمية‪ .‬لقد بدأ العالـ ىذه‬
‫التغيرات المستقبمية‪ .‬فالقفزات العمبلقة التي يعرفيا عالـ اليواتؼ النقالة‪ ,‬إضافة إلى تمؾ التي يعرفيا عالـ الكمبيوتر‪ ,‬توحي‬
‫كميا إف المستقبؿ سيكوف ثورياُ"‪ -2( .‬إنوال ص ‪.)87‬‬

‫ويخمص الباحث إلى القوؿ إف‪" :‬اإلعبلـ الجديد كسر القيود السابقة لئلعبلـ التقميدي‪ ,‬وأصبح إعبلماً تعددياً ببل حدود وال‬
‫قيود‪ ,‬فتعدد الوسائط في ىذا اإلعبلـ أىمتو ألف يؤدي أدوا اًر متميزة ومتقدمة جداً‪ ,‬عجز اإلعبلـ التقميدي عف القياـ بيا‪,‬‬
‫ودخؿ ىذا اإلعبلـ الجديد عمى خط التربية والتعميـ‪ ,‬وأصبح مبلزماً لكؿ البرامج الدراسية في جميع المدارس والمعاىد‬
‫والجامعات‪ ,‬إضافة إلى ما يمعبو اإلعبلـ اإللكتروني مف دور فاعؿ في ىذا المضمار‪ ,‬فقد ساىـ بشكؿ منقطع النظير في‬
‫ربط أي إنساف مع المؤسسات التعميمية‪ ,‬وأتاح لو التزود بالعمـ والمعرفة والثقافة بمختمؼ أشكاليا وأسس تعميميا‪ ,‬وساىـ‬
‫برفع الوعي اإلجتماعي الثقافي والسياسي وعمى كافة األصعدة لعموـ بني البشر"‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬المواقع اإلجتماعية (‪:)The Social Network‬‬

‫المواقع اإلجتماعية‪ :‬تعتبر أعواـ التسعينات األولى مف القرف الماضي‪ ,‬ىي البداية الحقيقية لظيور المواقع اإلجتماعية‪ ,‬أو‬
‫التي تسمى شبكات التواصؿ اإلجتماعي عمى اإلنترنت‪ ,‬حيف صمـ )راندي كونرادز( موقعاً اجتماعياً لمتواصؿ مع أصدقائو‬
‫وزمبلئو في الدراسة في بداية عاـ )‪ ,(1995‬وأطمؽ عميو أسـ )‪ ,(Classmates.com‬وبيذا الحدث سجؿ أوؿ موقع‬
‫تواصؿ إلكتروني افتراضي بيف سائر الناس‪ .‬ومف ىنا يأتي السؤاؿ‪ :‬ما ىي المواقع اإلجتماعية؟‪.‬‬

‫وبإجابة أولية يمكف لمباحث القوؿ" "إنيا مواقع إلكترونية إجتماعية عمى اإلنترنت‪ ,‬وانيا الركيزة األساسية لئلعبلـ الجديد أو‬
‫البديؿ‪ ,‬التي تتيح لؤلفراد أو الجماعات التواصؿ فيما بينيـ عبر ىذا الفضاء االفتراضي‪ ,‬عندما عز التواصؿ في الواقع‬
‫الحقيقي"‪.‬‬
‫‪78‬‬

‫)ويتحدث "‪ "Paul. Levinson‬في كتابو "‪ " New Media‬عف قصة ظيور اإلعبلـ الجديد وماذا يعني لنا كأناس عادييف‬
‫أف يكوف ىناؾ إعبلماً جديداً(‪.)Levinson 30( .‬‬

‫لقد أتاحت المواقع اإلجتماعية لمتصفحييا إمكانية مشاركة الممفات والصور وتبادؿ مقاطع الفيديو‪ ,‬وكذلؾ مكنت‬
‫مستخدمييا مف إنشاء المدونات اإللكترونية واجراء المحادثات الفورية وارساؿ الرسائؿ‪ ,‬وتصدرت الشبكات اإلجتماعية ىذه‬
‫ثبلثة مواقع ىامة ورئيسية ىي‪ :‬الفيس بوؾ وتويتر وموقع مقاطع الفيديو اليوتيوب‪ .‬ونتيجة لتنامي وتطور ىذه المواقع‬
‫اإلجتماعية‪ ,‬فقد أقبؿ عمييا ما يزيد عف ثمثي مستخدمي شبكة اإلنترنت‪ ,‬ولعبت الكوارث الطبيعية كالفيضانات والزالزؿ‬
‫والتسونامي‪ ,‬واألحداث السياسية وحركة الجماىير الشعبية الواسعة وخصوصاً الشباب منيـ‪ ,‬ممف يرتادوف شبكات التواصؿ‬
‫اإلجتماعي‪ ,‬دو اًر ىاماً في شعبية ىذه الشبكات‪ ,‬وأصبحت الوسيمة األساسية لتبادؿ المعمومات واألخبار الفورية في متابعة‬
‫مسار وتطورات األحداث‪.‬‬

‫وحوؿ أىمية اإلعبلـ الجديد يقوؿ )محمد ناصر أحمد( عف العرب واإلعبلـ الجديد‪" :‬أصبح مصطمح )اإلعبلـ الجديد(‬
‫واحداً مف أىـ المصطمحات التي تثار في العديد مف المنتديات والمؤتمرات فيو الصناعة التي حققت المميارات السريعة لػ‬
‫)مارؾ زوكربيرج( مؤسس الػ )‪ (facebook‬كما أنو و بأدواتو المميزة أستطاع أف يفجر قضايا عديدة عمى مستوى العالـ‬
‫وينقؿ المشاىد مف المتابعة إلى المشاركة الفاعمة في كافة مراحؿ إعداد مادة الخبر وحتى ظيوره عمى شاشتنا وال يوجد‬
‫مثاؿ أقوى عمى ذلؾ مف االستخداـ السياسي لػ )‪ (twitter‬مف قبؿ نشطاء سياسييف سواء مف مصر أو إيراف"‪ 82( .‬موقع‬
‫إلكتروني)‪.‬‬

‫فعمى صعيد الكوارث الطبيعية‪ ,‬تصدرت أحداث الزلزاؿ المروع في ىايتي والتسونامي الذي أصاب إندونيسيا والياباف‪,‬‬
‫اىتمامات متصفحي ىذه المواقع‪ ,‬أما ما يتعمؽ باألحداث السياسية التي اجتاحت شماؿ أفريقيا وخاصة في تونس ومصر‬
‫وليبيا‪ ,‬وبعض بمداف الشرؽ األوسط ومنيا اليمف وسوريا والبحريف والعراؽ وقبميا إيراف‪ ,‬فقد كاف لممواقع اإلجتماعية دو اًر‬
‫تحريضياً كبي اًر‪ ,‬ومجاالً واسعاً لتبادؿ األخبار والمعمومات‪ ,‬وتحديد طرؽ ووسائؿ التعامؿ مع المستجدات اليومية‪ ,‬ومناورات‬
‫األنظمة السياسية وفضح أساليبيا القمعية ووسائميا لحجب الحقيقة عما يجري في بمدانيا‪.‬‬

‫)يقوؿ‪ "Matthew A. Russell" :‬في كتابو "‪ "Mining the Social Web‬مقارنة بتحميؿ البيانات مف الفيس بوؾ‬
‫ووسائؿ اإلعبلـ اإلجتماعية‪ ,‬فكيؼ ينبغي لنا قراءة وتفسير البيانات التي نحصؿ عمييا مف وسائؿ اإلعبلـ األخرى(‪.‬‬
‫)‪.)Russell 35‬‬

‫في ضوء تطورات األحداث السياسية‪ ,‬فقد أصبحت منطقة الشرؽ األوسط تعتمد بشكؿ أساسي في التواصؿ عمى الشبكات‬
‫اإلجتماعية‪ ,‬بشكؿ يتفوؽ عمى التواصؿ الشخصي‪ ,‬وبيذا الصدد يقوؿ المدير العاـ اإلقميمي لشركة )يونيفرساؿ ما كاف( في‬
‫‪79‬‬

‫الشرؽ األوسط وشماؿ أفريقيا )بوؿ قطريب(‪" :‬يواصؿ اإلعبلـ اإلجتماعي تغيير طريقة تواصمنا مع اآلخريف‪ ,‬ويؤثر بشكؿ‬
‫أساسي عمى أفكارنا ومشاعرنا ومواقفنا وسموكنا‪ .‬وكخبراء اتصاالت التسويؽ مف الميـ جداً أف نقوـ بدراسة وفيـ كيفية‬
‫استخداـ المستيمكيف لشبكات اإلعبلـ اإلجتماعي وتأثيرىا عمييـ‪ ,‬بغية مساعدة الشركات لتعزيز حصة منتجاتيا في األسواؽ‬
‫وزيادة المبيعات وتنمية الوالء لعبلماتيا التجارية وتعزيز سمعتيا"‪ 83( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫تقدـ شبكات التواصؿ اإلجتماعي خدمات عديدة لمستخدمييا ممف لدييـ اىتمامات متشابو سواء أكانوا زمبلء دراسة أو عمؿ‬
‫أو أصدقاء جدد‪ ,‬وتوجز )موسوعة ويكيبيديا الحرة( ىذه الخدمات بالتعريؼ التالي‪" :‬معظـ الشبكات اإلجتماعية الموجودة‬
‫حالياً ىي عبارة عف مواقع ويب‪ ,‬تقدـ مجموعة مف الخدمات لممستخدميف مثؿ المحادثة الفورية والرسائؿ الخاصة والبريد‬
‫اإللكتروني والفيديو والتدويف ومشاركة الممفات وغيرىا مف الخدمات‪.‬‬

‫ومف الواضح أف تمؾ الشبكات اإلجتماعية قد أحدثت تغي اًر كبي اًر في كيفية االتصاؿ والمشاركة بيف األشخاص والمجتمعات‬
‫وتبادؿ المعمومات‪ .‬وتمؾ الشبكات اإلجتماعية تجمع المبلييف مف المستخدميف في الوقت الحالي وتنقسـ تمؾ الشبكات‬
‫اإلجتماعية حسب األغراض‪ ,‬فيناؾ شبكات تجمع أصدقاء الدراسة وأخرى تجمع أصدقاء العمؿ باإلضافة لشبكات‬
‫التدوينات المصغرة‪ ,‬ومف أشير الشبكات اإلجتماعية الموجودة حالياً‪) :‬فيس بوؾ وماي سبيس وتويتر واليؼ بووف وىاي‬
‫فايؼ وأوركت والشبكة العربية عربيز("‪ 84( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ىذه المواقع ظيرت تباعاً في منتصؼ التسعينات مف القرف الماضي‪ ,‬واستمر ظيورىا حتى أوائؿ القرف الواحد والعشريف‪,‬‬
‫لكنيا لـ يكتب ليا النجاح بالرغـ مف التشابو الكبير في الخدمات التي تقدميا‪ ,‬حتى ظيرت مواقع جديدة سجمت نجاحات‬
‫ممموسة مثؿ‪) :‬ماس سبيس وتويتر وفيس بوؾ(‪ ,‬التي استطاعت أف تستقطب أعداداً كبيرة مف متصفحي اإلنترنت‪ ,‬وتعاظـ‬
‫دورىا في السنوات األخيرة وخصوصاً‪) :‬الفيس بوؾ وتويتر واليوتيوب(‪.‬‬

‫لـ يرتد متصفحي اإلنترنت ىذه المواقع اإلجتماعية لغرض التسمية وانشاء الصداقات فقط‪ ,‬وانما ىناؾ دوافع رئيسية وراء‬
‫ىذا اإلقباؿ الواسع عمى شبكات التواصؿ اإلجتماعي‪ ,‬وىي دوافع مينية واجتماعية‪ ,‬بيذا التصنيؼ يرى كؿ مف‪) :‬ماثيور‬
‫فريزر وسوميت ار دوتا(‪ ,‬إف ىذه الدوافع عبارة عف حوافز تقسـ مستخدمي ىذه الشبكات إلى فئتيف واسعتيف وىي‪:‬‬

‫"الحوافز المينية والحوافز االجتماعية‪ :‬المينيوف الذيف يشتركوف بمواقع مثؿ‪ :‬لينكد إف )‪ ,(LinkedIn‬يفعموف ذلؾ بالدرجة‬
‫األولى بناءاً عمى حسابات عقمية مرتبطة باىتماماتيـ الخاصة بحياتيـ المينية‪ .‬مف جانب آخر‪ ,‬معظـ المراىقيف الذي‬
‫يجمعوف )األصدقاء( عمى موقع )ماي سبيس(‪ ,‬ال يسعوف لتحسيف آفاؽ حياتيـ المينية‪ ,‬الحافز الرئيس وراء تفاعميـ‬
‫اإلجتماعي ىو إحساس غريزي غير عقبلني لعقد روابط إجتماعية تقوـ عمى القيـ والمعتقدات واألحاسيس المشتركة وما إلى‬
‫ذلؾ‪ .‬في بعض البمداف التي تضع فييا الحكومات قيوداً عمى حرية التعبير السياسي‪ ,‬أصبحت مواقع مثؿ‪ :‬فيس بوؾ‬
‫‪80‬‬

‫مجتمعات مدنية )افتراضية(‪ ,‬يزدىر فييا الحوار والجدؿ في شبكات إجتماعية أفقية‪ .‬باختصار يمكف استخداـ الشبكات‬
‫اإلجتماعية عمى اإلنترنت لبناء رأس الماؿ اإلجتماعي بعدة أشكاؿ"‪ 85 ( .‬موقع الكتروني)‪.‬‬

‫ويرى الباحث أنو‪" :‬لو نظر المرء بصورة أوسع إلى مرتادي المواقع اإلجتماعية في أنحاء المعمورة‪ ,‬فيرى أف غالبيتيـ‬
‫يبحثوف عف عبلقات وصدقات جديد‪ ,‬مما يرجح لدييـ السبب اإلجتماعي عمى الميني ليؤالء الشباب‪ ,‬الذيف بدءوا حياتيـ‬
‫العامة مع بداية اىتماماتيـ باإلنترنت‪ ,‬وال يمكف استثناء منطقة الشرؽ األوسط مف ىذا العالـ االفتراضي‪ ,‬الذي يكوف فيو‬
‫الشباب المراىقوف نسبة الثمث مف السكاف تقريباً‪ ,‬ولدييـ قدرة شرائية كبيرة إضافة إلى اىتماماتيـ السياسية"‪.‬‬

‫ويخمص الباحث إلى القوؿ‪" :‬البد مف اإلشارة ىنا إلى أف العديد مف مستخدمي الشبكة العنكبوتية‪ ,‬ال يستطيعوف التمييز بيف‬
‫مصطمح اإلنترنت ومصطمح الويب‪ ,‬فاإلنترنت‪ :‬منظومة واسعة تحتوي عمى خدمات عديدة منيا‪ :‬المواقع اإللكترونية‬
‫المتنوعة ومواقع التواصؿ اإلجتماعي ومواقع المحادثة والحوار‪ ,‬إضافة إلى خدمات البريد اإللكتروني والبحث وغيرىا‪ ,‬التي‬
‫تتمثؿ جميعيا في الشبكة العنكبوتية العالمية‪ .‬أما الويب‪ :‬فيو مشروع يفوؽ بقدراتو وامكاناتو وسرعة نقمو لممعمومات بعشرات‬
‫المرات أو أكثر مف ذلؾ سرعة‪ ,‬وىو ما يعرؼ بالويب )‪ ,(2.00‬وىو مشروع أكاديمي واعد‪ ,‬ليكوف أكبر شبكة معمومات‬
‫في اإلنترنت"‪.‬‬

‫خدمات الشبكات اإلجتماعية‪:‬‬

‫تقدـ الشبكات اإلجتماعية أو صفحات الويب خدمات عديدة لمتصفحييا‪ ,‬فيي تتيح ليـ حرية االختيار لمف يريدوف في‬
‫المشاركة معيـ في اىتماماتيـ‪ ,‬وبظيور شبكات التواصؿ اإلجتماعي مثؿ الفيس بوؾ وغيره‪ ,‬توسعت الخدمات المرجوة مف‬
‫ى ذه الشبكات ومنحت متصفحييا إمكانيات واسعة في تبادؿ المعمومات في مجاالت التعميـ والثقافة والرياضة وغيرىا‪ .‬وىذه‬
‫الشبكات ىي عبارة عف مواقع إلكترونية إجتماعية‪.‬‬

‫"وىي مواقع انتشرت في السنوات األخيرة بشكؿ كبير وأصبحت أكبر وأضخـ مواقع في فضاء الويب والزالت مستمرة في‬
‫االنتشار األفقي المتسارع‪ .‬ىي مواقع تقدـ خدمة التواصؿ بيف األعضاء المنتسبيف ليا‪ ,‬حيث يمكف ألحد المستخدميف‬
‫تم ِكف‬
‫االرتباط بأحد األصدقاء عبر الموقع ليصؿ جديد ما يكتب ويضيؼ ذلؾ الصديؽ إلى صفحة صديقو‪ .‬كما أنيا َ‬
‫المستخدـ مف التحكـ بالمحتوى الذي يظير في صفحتو‪ ,‬فبل يظير إال ما يضيفو األصدقاء مف كتابات وصور ومقاطع‪.‬‬
‫أما أشير تمؾ المواقع فيما ‪ :‬فيس بوؾ وتويتر"‪ 64( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ومف خبلؿ ىذه الخدمات فإف الباحث يرى أف‪" :‬الزوار ليذه المواقع تربطيـ عبلقات معينة واىتمامات مشتركة ومنيا ما‬
‫يتعمؽ بالتعميـ‪ ,‬حيث يتوفر في ىذه المواقع اإلجتماعية ومف خبلؿ المشاركيف فييا‪ ,‬كماً كبي اًر مف المعمومات واألبحاث‬
‫‪81‬‬

‫والمواد الدراسية‪ ,‬التي تيـ الطمبة بشكؿ أساسي‪ ,‬يضاؼ إلى ذلؾ أف التعميـ عبر اإلنترنت أتخذ طابعاً حيوياً وتفاعمياً‪ ,‬قياساً‬
‫بالتعميـ الكبلسيكي الذي يخيـ عميو الجمود والرتابة‪ ,‬وقد أطمؽ عمى ىذا النوع الجديد مف التعميـ أسـ )التعميـ اإللكتروني(‪,‬‬
‫الذي يحظى باىتماـ قطاعات واسعة مف الطمبة والشباب‪ ,‬وكذلؾ العديد مف الفئات العمرية األخرى التي لـ تتاح ليا فرصة‬
‫مواصمة تعميميا ألسباب عديدة منيا‪ :‬سياسية واقتصادية واجتماعية"‪.‬‬

‫)يقوؿ‪ "Hawker .Mark. D" :‬في كتابو "‪ "Developer's Guide to Social Programming‬إف ىذا الكتاب ىو‬
‫بمثابة دليؿ ألولئؾ الذيف يريدوف التواصؿ مف خبلؿ الشبكات اإلجتماعية‪ ,‬وكؿ ما يحتاجوف إليو الستخداـ "الفيس بوؾ‪,‬‬
‫وتويتر‪ ,‬غوغؿ" لمبرمجة اإلجتماعية(‪.)Hawker 25( .‬‬

‫ومف الخدمات التي تقدميا ىذه الشبكات ىي‪ :‬إتاحة المجاؿ لؤلفراد في الدخوؿ إلى المواقع اإلجتماعية والتعريؼ بأنفسيـ‪,‬‬
‫ومف ثـ التواصؿ مع اآلخريف الذيف تربطيـ بيـ اىتمامات مشتركة‪ .‬وتنقسـ المواقع اإلجتماعية إلى قسميف رئيسيف ىما‪:‬‬
‫القسـ األوؿ‪ :‬ىي مواقع تضـ أفراد أو مجاميع مف الناس تربطيـ إطارات مينية أو إجتماعية محددة‪ ,‬وتعتبر ىذه المواقع‬
‫مغمقة وال يسمح بالدخوؿ إلييا مف عامة الناس‪ ,‬عدا مف ىـ أعضاء في ىذه المواقع التي تتحكـ فييا شركات أو مؤسسات‬
‫معينة‪ ,‬وىي مف تقوـ بدعوات المنتسبيف إلييا‪ .‬القسـ الثاني‪ :‬ىي مواقع التواصؿ اإلجتماعي المفتوحة لمجميع ويحؽ لمف‬
‫لديو حساب عمى اإلنترنت‪ ,‬االنضماـ إلييا واختيار أصدقائو والتشبيؾ معيـ وتبادؿ الممفات والصور ومقاطع الفيديو‬
‫وغيرىا‪ ,‬ومف ىذه المواقع شبكة الفيس بوؾ‪.‬‬

‫)يسمط "‪ "Grusin Richard. & Bolter .Jay David‬الضوء عمى أىمية فيـ وسائؿ اإلعبلـ الجديدة في كتابيما‬
‫"‪.)Bolter 21( .("Remediation: Understanding New Media‬‬

‫ميزات الشبكات اإلجتماعية‪:‬‬

‫تتيح ىذه الشبكات اإلمكانية لمستخدمييا بإرفاؽ الممفات والكتابة حوؿ مواضيع محددة ومعينة‪ ,‬تيـ المشتركيف اآلخريف في‬
‫نفس الصفحة وتخدـ مصالحيـ المشتركة‪ ,‬ففي كؿ المواقع اإلجتماعية تتوفر إمكانية التعميؽ عمى المواضيع المطروحة‬
‫فييا‪ ,‬وىذا ما يدفع زائري تمؾ الشبكات لممشاركة بعد التعريؼ بأنفسيـ وكتابة شيء عنيـ كالمينة واالختصاص واالىتماـ‪.‬‬

‫ىناؾ مواقع إجتماعية متخصصة بمجاالت محددة مثؿ‪ :‬منتديات إعبلمية أو ثقافية أو تربوية وغيرىا تيـ مجموعة محددة‬
‫مف الناس‪ ,‬كما توجد مواقع إجتماعية خاصة بالتجارة والتسوؽ‪ ,‬وىي أيضاً تيـ شريحة معينة مف الناس يرتادونيا ويتفاعموف‬
‫معيا‪ ,‬يضاؼ إلى ذلؾ نوع جديد مف الشبكات اإلجتماعية‪ ,‬التي يتواصؿ فييا مرتادييا مف خبلؿ اليواتؼ النقالة‪ ,‬وتكويف‬
‫صداقات واجراء محادثات ونقاشات وتبادؿ المعمومات عبر شاشات اليواتؼ النقالة‪.‬‬
‫‪82‬‬

‫)يطرح‪ ".Keen Andrew" :‬في كتابو "‪ "The Cult of the Amateur‬العديد مف األسئمة منيا‪ :‬ىؿ وسائؿ اإلعبلـ‬
‫اإلجتماعية الجديدة ىي طريقة ناجعة تساعد العالـ عمى النمو والتقدـ؟‪ ,‬أو أنيا وسيمة لتدمير اقتصادنا وثقافتنا وقيمنا؟‪,‬‬
‫وىؿ حقاً وسائؿ اإلعبلـ اإلجتماعية دمرتنا؟(‪.)Keen 28( .‬‬

‫والتي وصمت إلى حد اإلدماف كما يراىا الدكتور شريؼ درويش المباف في كتابو )تكنولوجيا االتصاؿ‪ :‬المخاطر والتحديات‬
‫والتأثيرات اإلجتماعية(‪ ,‬بالقوؿ‪" :‬فإف اإلفراط في استخداـ التميفوف المحموؿ لـ يعد شكبلً مف أشكاؿ الوجاىة اإلجتماعية‪,‬‬
‫بؿ صار ضرباً مف ضروب اإلدماف‪ ,‬حيث ذىبت دراسة بريطانية حديثة إلى أف مستخدمي التميفوف المحموؿ مف الرجاؿ‬
‫والنساء يصابوف بنوع مف اإلدماف‪ ,‬بحيث يجدوف أنفسيـ مدفوعيف الستخدامو دوف وعي منيـ‪ .‬والسبب في ذلؾ – كما‬
‫تقوؿ الدراسة – إف الموجات الكيرومغناطيسية التي يولدىا التميفوف المحموؿ‪ ,‬والتي تتسرب إلى المخ‪ ,‬تسبب إفراز نوع مف‬
‫)األندومورفينات( يشبو مخدر المورفيف ويسبب اإلدماف‪ ,‬بحيث يسعى الشخص إلى النشوة عمى طريقو دوف وعي"‪-12( .‬‬
‫المبان ص ‪.)41‬‬

‫ويخمص الباحث إلى أف‪" :‬المواقع اإلجتماعية تساعد متصفحييا عمى إنشاء صداقات جديدة وتكويف عبلقات في مجاالت‬
‫عديدة‪ ,‬بتبادؿ األخبار والمعمومات وتطور األحداث الطبيعية والسياسية واالجتماعية‪ .‬واف ىذه المواقع ىي نتاج لمثورة‬
‫التكنولوجية‪ ,‬وضعت أساساً لخدمة مستخدمييا‪ ,‬وال يمكف أف تقود جماعة أو أفراداً دوف رغبتيـ أو إرادتيـ إلى عوالـ أخرى‪,‬‬
‫تؤثر سمباً عمى الواقع اإلجتماعي ليؤالء الناس‪ ,‬فيي كأي أداة صالحة لبلستخداـ يقرر مستخدميا الفعؿ الذي ستؤديو‪ ,‬فإما‬
‫أف يكوف فعبلً حسناً يستفيد منو الفاعؿ ومف حولو‪ ,‬أو فعبلً سيئاً يضر بالفاعؿ وبمف حولو‪ ,‬وىذا ما ينطبؽ بالفعؿ عمى‬
‫شبكات التواصؿ اإلجتماعي‪ ,‬وسر انتشارىا يكمف في حيوية وفاعمية مستخدمييا واليدؼ مف استخداميا"‪.‬‬

‫)يطرح‪ "Wittkower E. .D" :‬في كتابو "‪ "Face book and Philosophy‬عدة أسئمة مف بينيا‪ :‬ماذا يدور في عقمؾ؟‪,‬‬
‫كيؼ أثر الفيس بوؾ عمينا؟‪ ,‬ىؿ الفيس بوؾ جزء مف حياتنا اليومية؟‪ ,‬أـ نحف جزء مف الفيس بوؾ؟(‪Wittkower ( .‬‬
‫‪.)38‬‬

‫فيناؾ الكثير مف الشبكات المتخصصة في مجاالت معينة وليا مشتركييا‪ ,‬وبالتأكيد أف مف يشاركوف في ىذه المواقع‪ ,‬ىـ‬

‫مف يعطونيا صفة المواقع الحسنة أو السيئة‪ ,‬فمف يشاركوف في مواقع عممية معرفية سياسية إجتماعية ثقافية سيزدادوف وعياً‬
‫وعمماً ومعرفة‪ ,‬وبنفس الوقت سيسيموف بإثراء تمؾ المواقع بما يمتمكونو مف معرفة يستفيد منيا اآلخروف‪ ,‬ويرى المتابع مف‬
‫ىذه المواقع الكثير وىي مزدىرة في شبكة اإلنترنت لفعميا الحسف‪ .‬وىناؾ مواقع أخرى ليا مرتادييا ممف يرتضوف ألنفسيـ‬
‫الدخوؿ فييا والتفاعؿ معيا مثؿ‪ :‬المواقع الجنسية والمواقع التي تحث عمى العنؼ والجريمة‪ ,‬وتمؾ المواقع التي تدعو إلى‬
‫تفكيؾ النسيج اإلجتماعي‪ ,‬لزرع الطائفية المقيتة والترويج لئلرىاب‪ ,‬وىي بالفعؿ مواقع سيئة‪.‬‬
‫‪83‬‬

‫)تقدـ في كتابيا "‪ " Social Network Analysis: History, Theory and Methodology‬الكاتبة " ‪Christina.‬‬
‫‪ "Prell‬تحميبلً شامبلً عف وسائؿ اإلعبلـ اإلجتماعية‪ ,‬وكؿ ما نحتاج إلى معرفتو عف ىذه األشياء الموجود في كؿ مكاف‪,‬‬
‫أال وىي وسائؿ اإلعبلـ اإلجتماعية الجديدة(‪.)Prell 33( .‬‬

‫وىناؾ بعض الكتاب والباحثيف الذيف ينظروف إلى ىذه الشبكات اإلجتماعية بتوجس وحذر‪ ,‬ويعتبرونيا تقمؿ مف )آدمية‬
‫البشر( كما تقوؿ عالمة االجتماع )شيري تركؿ( األستاذة في معيد )ماساتشوستس( لمتكنولوجيا إف‪" :‬السموؾ الذي أصبح‬
‫نمطياً قد ال يزاؿ يعبر عف المشاكؿ التي جعمتنا في السابؽ نراىا عمى أنيا مرضية"‪ 86( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫وفي تفسيرىا لما سبؽ مف قوليا‪ ,‬ترى )شيري تركؿ( باف الناس ينعزلوف عف الواقع المعاش‪ ,‬ويتييوف في واقع افتراضي‪,‬‬
‫ليس لو صمة بحياتيـ الحقيقية مما يقمؿ مف آدميتيـ وتقوؿ‪" :‬إننا ابتكرنا تقنيات مميمة ومعززة ومع ذلؾ فقد سمحنا ليا بأف‬
‫تحط مف قيمتنا"‪ 86( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬
‫وتشير الصحيفة البريطانية )ديمي تمغراؼ( إلى أف‪" :‬تحذيرات تركؿ ‪ -‬وتمؾ التي مف نقاد إلكترونييف آخريف ‪ -‬جاءت عقب‬
‫وفاة سيموف باؾ‪ ,‬امرأة مف برايتوف في أستراليا كانت قد أرسمت مذكرة انتحار عمى صفحة فيس بوؾ الخاصة بيا"‪86( .‬‬
‫موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬شبكات التواصل‪.)Social Networking( :‬‬

‫شيد العالـ في السنوات األخيرة نوعاً مف التواصؿ اإلجتماعي بيف البشر في فضاء إلكتروني افتراضي‪ ,‬قرب المسافات بيف‬
‫الشعوب وألغى الحدود وزاوج بيف الثقافات‪ ,‬وسمي ىذا النوع مف التواصؿ بيف الناس )شبكات التواصؿ اإلجتماعي(‪,‬‬
‫وتعددت ىذه الشبكات واستأثرت بجميور واسع مف المتمقيف‪ ,‬ولعبت األحداث السياسية والطبيعية في العالـ دو اًر بار اًز في‬
‫التعريؼ بيذه الشبكات‪ ,‬وبالمقابؿ كاف الفضؿ أيضاً ليذه الشبكات في إيصاؿ األخبار السريعة والرسائؿ النصية ومقاطع‬
‫الفيديو عف تمؾ األحداث‪ ,‬األمر الذي ساعد في شيرة وانتشار ىذه الشبكات وأىميا‪) :‬الفيس بوؾ‪ ,‬تويتر‪ ,‬واليوتيوب(‪:‬‬

‫‪ -1‬الفيس بوك‪:‬‬

‫الفيس بوك‪ :‬ىو شبكة اجتماعية استأثرت بقبوؿ وتجاوب كبير مف الناس خصوصاً مف الشباب في جميع أنحاء العالـ‪,‬‬
‫وىي ال تتعدى حدود مدونة شخصية في بداية نشأتيا في شباط عاـ )‪ ,(2004‬في جامعة )ىارفارد( في الواليات المتحدة‬
‫األمريكية‪ ,‬مف قبؿ طالب متعثر في الدراسة يدعى )مارؾ زوكربيرج(‪ ,‬وكانت مدونتو )الفيس بوؾ( محصورة في بدايتيا في‬
‫‪84‬‬

‫نطاؽ الجامعة وبحدود أصدقاء )زوكربيرج(‪ ,‬الطالب الميووس في برمجة الكمبيوتر‪ ,‬ولـ يخطر ببالو ىو وصديقيف لو إف‬
‫ىذه المدونة ستجتاح العالـ االفتراضي بفترة زمنية قصيرة جداً‪ ,‬فتخطت شيرتيا حدود الجامعة وانتشرت في مدارس الواليات‬
‫المتحدة األمريكية المختمفة‪ ,‬وظمت مقتصرة عمى أعداد مف الزوار ولو أنيا كانت في زيادة مستمرة‪ .‬والتي قاؿ عنيا‬
‫مؤسسيا )مارؾ زوكربيرج(‪" :‬لقد أضحى كؿ منا يتكمـ عف الفيس بوؾ العاـ‪ ,‬الذي تفكر الجامعة في إنشائو‪ ,‬أظف أنو مف‬
‫السخؼ أف يستغرؽ األمر مف الجامعة سنتيف مف أجؿ تنفيذ ذلؾ‪ .‬وجدت أف بإمكاني تنفيذه أفضؿ منيـ وفي أسبوع واحد"‪.‬‬
‫(‪ -15‬مزري تش ص ‪.)132‬‬

‫إال أف ىذه المدونة لـ تحقؽ تمي اًز عمى المواقع اإلجتماعية األخرى التي سبقتيا مثؿ موقع )ماي سبيس( وغيره‪ ,‬حتى عاـ‬
‫)‪ ,(2007‬حيث حقؽ القائموف عمى الموقع إمكانيات جديدة ليذه الشبكة ومنيا‪ ,‬إتاحة فرصة لممطوريف مما زادت ىذه‬
‫الخاصية مف شيرة موقع الفيس بوؾ‪ ,‬بحيث تجاوز حدود الواليات المتحدة األمريكية إلى كافة دوؿ العالـ‪ ,‬وتجاوز عدد‬
‫المسجميف في ىذه الشبكة في األوؿ مف تموز )‪ (2010‬النصؼ مميار شخص‪ ,‬يزورنيا باستمرار ويتبادلوف فيما بينيـ‬
‫الممفات والصور ومقاطع الفيديو‪ ,‬ويعمقوف عمى ما ينشر في صفحاتيـ مف آراء وأفكار ومواضيع متنوعة وجديدة‪ ,‬يضاؼ‬
‫إلى ذلؾ المشاركة الفعالة وغالباً ما تكوف في المحادثات والدردشات‪.‬‬

‫)يتحدث‪ "Kirkpatrick .David" :‬في كتابو "‪ "The Facebook Effect‬عف ىذه الشبكة التي ربطت بيف أجزاء العالـ‬
‫المترامية وغيرت معالمو‪ ,‬ويمقي الضوء عمى كيفية تأثير الفيس بوؾ عمى كؿ العالـ وعمى الناس جميعاً(‪Kirkpatrick ( .‬‬
‫‪.)29‬‬

‫وتحتؿ شبكة الفيس بوؾ حالياً مف حيث الشيرة واإلقباؿ المركز الثالث بعد موقعي )غوغؿ ومايكروسوفت(‪ ,‬وبمغ عدد‬
‫المشتركيف فييا أكثر مف )‪ (800‬مميوف شخص‪ ,‬وأصبح مؤسس الفيس بوؾ أصغر ممياردير في العالـ‪ ,‬وىو في السادسة‬
‫والعشريف مف عمره‪ ,‬وتقدر قيمة الفيس بوؾ أكثر مف )خمسة عشر( مميار دوالر‪ ,‬وىناؾ تقدير تشير إلى أف قيمتو ارتفعت‬
‫– ارتباطاً بأحداث العالـ األخيرة وخصوصاً ثورات )الربيع العربي( اآلف – إلى )خمسة وستيف( مميار دوالر أمريكي‪.‬‬

‫ونتيجة لمشيرة والدور والمكانة التي احتميا )الفيس بوؾ(‪ ,‬فقد قامت أحدى شركات اإلنتاج السينمائي‪ ,‬بإنتاج فيمـ يحمؿ أسـ‬
‫)الشبكة اإلجتماعية ‪ ,(The Social Network‬يروي قصة الفيس بوؾ‪ ,‬ويتحدث عف الصراع الذي دار بيف مؤسس‬
‫الفيس بوؾ وزمبلئو الثبلث‪ ,‬الذيف أسسوا في نفس الجامعة موقعاً لمتواصؿ اإلجتماعي‪ ,‬ووجيوا االتياـ لػ )زوكربيرج( بسرقة‬
‫أفكارىـ ونقض اتفاقات شفيية كانت بينيـ في المراحؿ األولى لمتأسيس‪ .‬غير أف الكثير مف اآلراء ترى أف ىذا اإلدعاء ما‬
‫ىو إال محاولة لمحصوؿ عمى حصة معينة مف ثروة الفيس بوؾ الطائمة‪ ,‬وال يتعدى كونو ابتزاز صريح‪ ,‬لف يكتب لو النجاح‬
‫في المحاكـ األمريكية‪.‬‬
‫‪85‬‬

‫ويؤكد ىذا الرأي )بف مزري تش(‪ ,‬في روايتو الشييرة )مميارديرات بالصدفة(‪ ,‬أو حسب عنواف الكتاب الذي وضعو المترجـ‪:‬‬
‫)قصة فيس بوؾ‪ :‬ثورة وثروة( بالقوؿ‪" :‬لـ تبطئ الخطوات الخاطئة التي حظيت مؤخ اًر باىتماـ عالمي‪ ,‬وثار حوليا الجدؿ‬
‫الذي تناوؿ مسائؿ ممكية محتوى مستخدمي الموقع واساءة استخداـ المعمومات الشخصية ألغراض إعبلنية‪ ,‬كميا لـ تبطئ‬
‫الثورة اإلجتماعية بإطبلقو‪ ,‬ويبدو أف فيس بوؾ سوؼ يستمر في تحسيف حياة عدد ال متناىي مف البشر لسنوات كثيرة‬
‫قادمة‪ ..‬لقد نمى إنتاج )مارؾ زوكربيرج( الذي بدأه مف عنبر نوـ صغير في ىارفارد ليصبح واحداً مف أكثر الشركات تأثي اًر‬
‫في اإلنترنت‪ .‬وبالرغـ مف أنو مف غير المعروؼ مقدار ثورة )مارؾ زوكربيرج( اليوـ‪ ,‬فيو بالتأكيد واحد مف أثرى أثرياء‬
‫أبناء جيمو في ىذا الكوكب‪ ,‬وقد تـ وصفو كأصغر ممياردير عصامي عمى مر التاريخ"‪.‬‬
‫(‪ -15‬مزري تش ص ‪.)314‬‬

‫)يوصؼ‪ "Ben Mezrich" :‬في كتابو "‪ "The Accidental Billionaires‬قصة الرحمة التي تبدأ مف فكرة ألحدى كبرى‬
‫الشركات‪ ,‬مرو اًر بما ما تحتويو فصوليا مف قصص لمجنس والخيانة‪ ,‬وتنتيي بأفكار عبقرية وكثير مف الماؿ(‪Mezrich ( .‬‬
‫‪.)32‬‬

‫بالرغـ مف أف )زوكربيرج( لـ يفضؿ فكرة إنتاج فيمـ سينمائي عنو إال بعد وفاتو‪ ,‬لكنو تجاوز اعتراضو الشخصي واستساغ‬
‫الفكرة وقبؿ بيا‪ .‬وقد واجيت مخرج الفيمـ )ديفيد فيشر( صعوبات عديدة في تنفيذ واكماؿ ىذا الفيمـ‪ ,‬وفي مقدمة ىذه‬
‫الصعوبات أف جامعة )ىارفارد( رفضت التصوير في أروقة الحرـ الجامعي‪ .‬لقد استند الكاتب )آروف سوركيف( في تأليؼ‬
‫سيناريو الفيمـ عمى كتاب )مميونيرات بالصدفة(‪ ,‬وقد جسد بطولة الفيمـ كؿ مف )جيسى إيزينبرج وجوستيف تيمبرالؾ(‪,‬‬
‫وبالرغـ مف خياؿ الكاتب ورؤية المخرج‪ ,‬إال أف الفيمـ استند عمى بعض الحقائؽ التي تبلزـ شخصية مؤسس الفيس بوؾ‬
‫)زوكربيرج(‪ ,‬حيث يعرؼ عنو بأنو انطوائي وعبقري ميووس في التفاعؿ اإلجتماعي عبر اإلنترنت‪ ,‬األمر الذي تسبب في‬
‫حياتو العامة بفقداف أقرب األصدقاء‪.‬‬

‫إف "فيمـ )‪ (The Social Network‬يحكي قصة حياة مارؾ زوكربيرج مؤسس الموقع اإلجتماعي الشيير )فيس بوؾ(‪,‬‬
‫وتدور أحداثو حوؿ مارؾ الشاب المنطوي‪ ,‬الذي ييوي التكنولوجيا بمختمؼ أنواعيا‪ ,‬واستطاع أف يصمـ موقع لمتواصؿ مع‬
‫أصدقائو في الجامعة‪ ,‬وتنقمب حياتو رأساً عمي عقب بعدما يتحوؿ الموقع لشبكة عالمية تضـ أكثر مف ‪ 500‬مميوف شخص‬
‫ويصبح مف أثرياء العالـ‪ ,‬بعدما كاف يعيش في منزؿ متواضع ال يمتمؾ فيو جياز تميفزيوف‪ ,‬والفيمـ مأخوذ مف الرواية‬
‫الشييرة )مميارديرات بالصدفة( )‪ (Billionaires The Accidental‬لمكاتب )بف مزري تش("‪ 87( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويرى الباحث أف الفيس بوؾ ىو موقع تواصؿ إجتماعي يعمؿ عمى تكويف األصدقاء ويساعدىـ عمى تبادؿ المعمومات‬
‫والممفات والصور الشخصية ومقاطع الفيديو والتعميؽ عمييا وامكانية المحادثة أو الدردشة الفورية‪ ,‬ويسيؿ إمكانية تكويف‬
‫عبلقات في فترة قصيرة‪ ,‬وقد وصؿ عدد المشتركيف فيو بعد ست سنوات مف عمره‪ ,‬أكثر مف )‪ (800‬مميوف مشترؾ مف‬
‫‪86‬‬

‫كافة أنحاء العالـ‪ ,‬وكما ىو معروؼ في الكثير مف الوسائؿ اإلعبلمية ووسائؿ التواصؿ اإلجتماعية‪ ,‬أف ىناؾ مف استغمو‬
‫في الجانب السيئ‪ ,‬وىناؾ مف استفاد منو لمتواصؿ بالصور والتعميقات مع أصدقائو في شتى أنحاء العالـ‪.‬‬

‫من يرتاد الفيس بوك‪:‬‬

‫إف االعتقاد السائد بأف الفيس بوؾ ىو شبكة إجتماعية يرتادىا الشباب فقط‪ ,‬إال أف واقع الحاؿ يثبت خبلؼ ذلؾ‪ ,‬حيث أف‬
‫ىذه الشبكة مفتوحة لمجميع‪ :‬أساتذة جامعات وأدباء وكتاب وفنانيف وغيرىـ مف مختمؼ الفئات العمرية‪ ,‬ويرى بيذا الصدد‬
‫األديب النمساوي )روبرت مينا سو ‪ ,(Menasse‬باف الفيس بوؾ ىي شبكة لمف يريد أف يشارؾ‪ ,‬ويتعرؼ عمى الجديد‬
‫فييا‪ ,‬والوصوؿ إلى أكبر عدد مف القراء بقولو‪" :‬يريد الفناف أف يكوف وحيداً‪ ,‬غير أف الفناف ال يطيؽ الوحدة!"‪ 88( .‬موقع‬
‫إلكتروني)‪.‬‬

‫ويرى )مينا سو( أف الفيس بوؾ وسيمة يمكف مف خبلليا الوصوؿ إلى القراء وتبادؿ اآلراء معيـ‪ ,‬ويعتبر الفيس بوؾ موقعاً‬
‫ساح اًر بقولو‪ " :‬مف ناحية أستطيع أف أغمؽ الفيس بوؾ ببساطة‪ ,‬ومف ناحية أخرى أستطيع مف خبللو الوصوؿ إلى ألؼ‬
‫إنساف في جزء مف الثانية‪ .‬ىذا شيء ساحر!" )‪ ,(133‬إال أف ما يمفت االنتباه قوؿ )مينا سو(‪" :‬لست مشيو اًر كشاعر‪ ,‬غير‬
‫أني جربت قممي في الشعر‪ ,‬ونشرت بعض القصائد عمى الفيس بوؾ‪ ,‬وسألت األصدقاء أف يبدوا رأييـ فيما أكتب‪ .‬وفي‬
‫الحقيقة لقد تعممت مف ردود الفعؿ كثي اًر جداً‪ ,‬كما اكتسبت الشجاعة عمى مواصمة الكتابة في ىذا الجنس األدبي"‪88( .‬‬
‫موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫إف الفيس بوؾ‪ :‬ىذا الوليد الجديد‪ ,‬الذي ما زاؿ يافعاً‪ ,‬قد استحوذ عمى اىتماـ الكثير مف األدباء والفنانيف وعموـ المثقفيف‬
‫والباحثيف والمفكريف‪ ,‬إلى جانب المجاميع العديدة مف الشباب بمختمؼ فئاتيـ العمرية‪ ,‬وقد أثار حولو الكاتب )مياب نصر(‬
‫العديد مف األسئمة وطرحيا عمى عدد مف الكتاب والشعراء ليسجموا آرائيـ بيذا الوليد )الفيس بوؾ(‪ ,‬في جريدة )القبس‬
‫الكويتية( منيا رأي لمشاعرة الدكتورة عالية شعيب التي ترى‪" :‬أف المثقؼ يشعر بوحشة وكآبة أحياناً بسبب فقر التواصؿ في‬
‫النطاؽ العربي وتوزع المثقفيف والكتاب واألصدقاء في الدوؿ العربية والغربية‪ .‬أيضاً بسبب ضآلة مساحة النقد إف لـ نقؿ‬
‫انعداميا‪ .‬لذلؾ يجعؿ الفيس بوؾ النقد والتواصؿ والتبادؿ والتفاعؿ متاحاً‪ ,‬كما يتيح مساحات رحبة لمعثور عمى أصدقاء‬
‫فقدوا بسبب الدراسة أو السفر"‪ 89( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫وترى الدكتورة شعيب في الفيس بوؾ‪" :‬أنو يعتبر مدونة عمبلقة يشارؾ فييا الجميع كميرجاف مموف مضيء لمحياة الفكرية‬
‫واألدبية‪ .‬يجب أال يكوف الكاتب أو المثقؼ منعزالً أو وحيداً أو مغترباً في ذاتو أو في محيطو أو في مجتمعو‪ ,‬بؿ يجب أف‬
‫يحمؽ في فضاء التواصؿ محاطاً بالمحبة حتى يبدع أكثر‪ ,‬وحتى يزيد التفاؤؿ لديو وبذلؾ ينعكس ىذا عمى إبداعو وحياتو‬
‫عامة‪ ..‬والمغة المتداولة تتأرجح بيف الشخصي واألدبي والنقدي‪ ,‬لكف الجو العاـ مرح وتسوده روح الصداقة وحب الحياة‪,‬‬
‫‪87‬‬

‫فالكؿ يمد أذرعو لمكؿ‪ ,‬ما عدا بعض األمور السمبية البسيطة التي يمكف التعامؿ معيا بحزـ وفؽ قوانيف وضوابط الفيس‬
‫بوؾ‪ .‬فالبعض يعتبر دخيبلً ال يفقو أدب الحوار أو األخوة‪ ,‬والبعض يمزج الشخصي بالميني‪ ,‬وىكذا يتـ التعامؿ مع ىؤالء‬
‫بصرامة وحزـ حتى ال يتشوه أو يتأثر الجو العاـ وال تقؿ نسبة اإلحتراـ واإليجابية وىذا أمر ميـ"‪ 89( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫إال أف ىناؾ إشكالية تمفت نظر رواد الفيس بوؾ وتقمقيـ أحياناً وال يمكف إغفاليا‪ ,‬وىي أف األصدقاء الذيف يزوروف صفحة‬
‫المشترؾ‪ ,‬والتعميقات التي يدونوىا في ىذه الصفحة‪ ,‬والكثير مف المواضيع التي يرفقونيا أحياناً‪ ,‬تصبح محط نفور وانزعاج‬
‫البعض مف رواد الفيس بوؾ‪ .‬خصوصاً وأنيا تجري دوف موافقة صاحب الصفحة وفي أغمب األحياف دوف عممو‪.‬‬

‫ويرى الباحث أف‪ " :‬فكرة الفيس بوؾ تتمخص في إمكانية التقاء األصدقاء القدامى وكذلؾ األصدقاء الجدد‪ ,‬وتبادؿ المعمومات‬
‫وآخر األنباء والتطورات معيـ‪ ,‬باإلضافة إلى الميزات األخرى كتبادؿ الصور ومقاطع الفيديو وغيرىا‪ ,‬وباالستطاعة القوؿ‬
‫أف الفيس بوؾ يقدـ مجموعة مف الخدمات األساسية لزواره‪ ,‬تتمثؿ بالدرجة األولى في الرسائؿ‪ :‬وىي خاصية يتيحيا الفيس‬
‫بوؾ بشكؿ مبسط وسيؿ لمغاية لكؿ األصدقاء‪ ,‬كذلؾ بإمكاف أي شخص لديو صفحة شخصية عمى الفيس بوؾ أف يثبت‬
‫المناسبات اليامة التي تخصو وعائمتو‪ ,‬ويرغب بحضور أو مشاركة األصدقاء معو فييا‪ .‬وتثار كثي اًر مسألة األصدقاء‬
‫الجيديف وكذلؾ السيئيف‪ ,‬الذيف يحتموف صفحة المستخدـ وىي ال تستحؽ اإلثارة‪ ,‬فبإمكاف صاحب الصفحة أف يضيؼ مف‬
‫يريد ويحذؼ مف ال يريد مف القائمة‪ ,‬وبذلؾ ال تكوف ىناؾ أية مشكمة"‪.‬‬

‫‪ "Nicholas A.‬في كتابيما بعنواف التواصؿ "‬ ‫)يوضح الكاتباف‪Christakis, & James H. Fowler" :‬‬
‫‪ "Connected‬الكيفية التي تقوـ بيا وسائؿ اإلعبلـ اإلجتماعية في تغيير حياتنا‪ ,‬أو مصيرنا‪ ,‬في ضوء ما يكتبو أصدقاء‪,‬‬
‫أصدقاء‪ ,‬أصدقائؾ عمى الفيس بوؾ(‪.)Christakis 23( .‬‬

‫ومف الخدمات التي يقدميا الفيس بوؾ ىي إمكانية تكويف ألبومات صور خاصة بالمشترؾ وعائمتو وأصدقائو‪ ,‬ويكوف متاح‬
‫لؤلصدقاء اآلخريف اإلطبلع عمييا‪ .‬ومف يرغب في التسمية فتوجد في شبكة الفيس بوؾ اآلالؼ مف األلعاب المسمية‪,‬‬
‫وباإلمكاف المعب فييا منفرداً أو ضمف مجاميع مف األصدقاء‪ .‬ولـ تغفؿ صفحة الفيس بوؾ قضايا اإلعبلنات‪ ,‬ألنيا ميمة‬
‫لمكثير مف الناس‪ ,‬فكيؼ إذا كانت تعرض بشكؿ شيؽ ومتطور‪ ,‬وىذا ما يتيحو الفيس بوؾ لمستخدميو‪ .‬وقدمت الفيس بوؾ‬
‫دليبلً خاصاً بيا‪ ,‬يتضمف المبلييف مف التطبيقات ألغراض كثيرة ومتنوعة‪ .‬ويقدـ الفيس بوؾ خدمات أخرى أيضاً وىي‪,‬‬
‫إمكانية إضافة روابط ميمة لممستخدـ مثؿ‪ :‬مواقع الفيديو المفضمة‪ ,‬ومواقع مينية وثقافية ربما تستيوي المستخدـ وتسترعي‬
‫انتباىو‪.‬‬

‫)يوصؼ‪ "Ben Mezrich" :‬في كتابو "‪ "The Accidental Billionaires‬قصة الرحمة التي تبدأ مف فكرة ألحدى كبرى‬
‫الشركات‪ ,‬مرو اًر بما ما تحتويو فصوليا مف قصص لمجنس والخيانة‪ ,‬وتنتيي بأفكار عبقرية وكثير مف الماؿ(‪Mezrich ( .‬‬
‫‪.)32‬‬
‫‪88‬‬

‫ويخمص الباحث إلى القوؿ‪ :‬إف خدمات الفيس بوؾ كثيرة جداً‪ ,‬وال يمكف التوقؼ عندىا جميعاً‪ ,‬ولكف يمكف في نياية‬
‫الحديث التوقؼ عند خدمة المبلحظات‪ ,‬فيي فكرة جديدة تفتقر إلييا الكثير مف المواقع‪ ,‬ويكاد ينفرد بيا الفيس بوؾ‪ ,‬حيث‬
‫تكوف ىذه الخاصية بمثابة مفكرة يسجؿ فييا صاحب الصفحة الشخصية أىـ مواعيده وارتباطاتو‪ .‬والفيس بوؾ الذي كاف‬
‫يعني في بداية ظيوره )الدفتر الورقي(‪ ,‬أصبح اليوـ مف أضخـ المؤسسات التجارية‪ ,‬وأكبر مواقع التواصؿ اإلجتماعية‪ ,‬وال‬
‫يمكف في الوقت الحاضر االستغناء عنو‪ ,‬خاصة وأنو أصبح سبلحاً فعاالً لمتواصؿ والتجمع والتحريض‪ ,‬وبث األفكار‬
‫الثورية‪ ,‬وفضح األنظمة الدكتاتورية‪ ,‬ليس في العالـ العربي فقط‪ ,‬وانما في جميع أنحاء العالـ‪ ,‬وأصبح الفيس بوؾ أحد ألد‬
‫األعداء وأىـ المعالـ‪ ,‬التي يوجو إلييا الحكاـ الطغاة حقدىـ وغضبيـ عف طريؽ حجبو في بمدانيـ‪ ,‬ومنعو مف أداء دوره‬
‫الكبير والمتميز في فضح أنظمتيـ المستبدة والفاسدة‪.‬‬

‫من ىم مستخدمي الفيس بوك‪:‬‬

‫يقود ىذا السؤاؿ الميتميف أوالً لمعرفة ماىية ىذه الشبكة )الفيس بوؾ( قبؿ البحث عف مرتادييا‪ ,‬وىؿ ىي مفيدة أـ مضرة؟‬
‫صديقة أـ عدوة؟ ضرورية لنا أـ مجرد وسيمة نقتؿ فييا الوقت ونتسمى بيا؟ في ىذا السياؽ يتساءؿ الدكتور جماؿ مختار‬
‫ويرى أنو‪" :‬فجأة أقتحـ حياتنا الفيس بوؾ‪ ,‬وبدوف أية مقدمات أصبح شيء أساسي في النظاـ اليومي لعدد كبير منا‪ ,‬عرؼ‬
‫ناس ببعض‪ ,‬رجع صداقات قديمة وزمبلء دراسة تخيمنا أننا لف نراىـ أبداً‪ ,‬تسمينا بو كثي اًر وتسمى بنا أكثر‪ ,‬لـ ندرؾ مدى‬
‫خطورتو أو الغرض مف إنشائو ولكف سمعنا الكبلـ ونفذنا جميع التعميمات دوف مناقشة‪ ,‬أنشأنا العديد مف الجروبات‬
‫وأنظمتنا لجروبات أكثر‪ .‬تبادلنا ممفات وصداقات ومعارؼ‪ ,‬أفاد العديد منا في أعماليـ وتجارتيـ ومصالحيـ الخاصة‪..‬‬
‫البعض منا أستغمو استغبلالً سيئاً جداً والبعض اآلخر أستغؿ‪ .‬تولدت أفراح وأحزاف مف الفيس بوؾ‪ ,‬وحتى اآلف لـ تبدو‬
‫لمكثير منا حقيقة الفيس بوؾ؟ ىؿ ىو عدو لنا جميعاً أـ صديؽ؟ ىؿ أصبحنا أداة لتنفيذ رغبات الغير دوف أف نشعر"؟‪.‬‬
‫(‪ -14‬مختار ص‪.)3‬‬

‫وبالعودة إلى السؤاؿ األساسي‪) :‬مف ىـ مستخدمي الفيس بوؾ(؟‪ ,‬مف ىـ مرتادي ىذه الشبكة المثيرة لمجدؿ )الفيس بوؾ(؟‪,‬‬
‫والى أي صنؼ مف الزوار ينتموف؟‪ ,‬وقد تكوف ىذه األسئمة ىي التي دفعت بالكاتبة األلمانية )إيمينا زنغر( والكاتب )خالد‬
‫الكوطيط(‪ ,‬أف يتوقفا أماـ نموذج مف زوار الفيس بوؾ والمشتركيف فيو‪ ,‬وأف يعتب ار مجموعة مف الزوار تندرج ضمف النماذج‬
‫التالية‪:‬‬

‫النموذج األوؿ‪ :‬المتخفي ‪ /‬ضمف ىذا النموذج يرى الكاتباف أف الكثيريف ممف يسجموف أنفسيـ ال يفيموف مبدأ التواصؿ‬
‫والتشابؾ‪ ,‬فيخفوف صورتيـ وال يقدموف أية معمومات شخصية عنيـ لؤلصدقاء الذيف يدعونيـ‪ ,‬ويقوؿ الكاتباف‪" :‬ىؤالء ال‬
‫يفصحوف عف ىويتيـ ويكتفوف بالمبلحظة وباإلطبلع عمى الصفحات الشخصية لممستخدميف اآلخريف‪ .‬ربما يخاؼ ىذا‬
‫‪89‬‬

‫النمط مف المستخدميف مف أف يفوتيـ شيء ما‪ .‬أو يعيشوف طفولتيـ مف جديد حيث كانوا يكتفوف بالوقوؼ في ركف ما مف‬
‫ساحة المدرسة ‪ -‬يكتفوف بمراقبة زمبلئيـ ويكبحوف الرغبة في المعب معيـ أو حتى مكالمتيـ ‪ -‬لكف التجربة أظيرت أف‬
‫خيار التخفي ليس باألمر السيئ عمى اإلطبلؽ‪ ,‬إذا ما أخذت بعض التعميقات غير البلئقة التي يكتبيا البعض بعيف‬
‫االعتبار"‪.‬‬
‫(‪ 100‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫النموذج الثاني‪ :‬رفيؽ المدرسة ‪) /‬لـ نمتقي منذ وقت طويؿ(‪ ,‬بيذا يتحدث الكاتباف عف ىذا النموذج مف األشخاص‬
‫فيوضحاف‪" :‬ىذه الرسالة يتمقاىا المرء مف أشخاص فقدت آثارىـ منذ وقت طويؿ‪ ,‬وغالباً ما يكونوا زمبلء مف أياـ المدرسة‪.‬‬
‫رسالة تثير فضوالً كبي اًر عما أصبحت عميو أحواؿ اآلخر‪ ,‬لكف في كثير مف األحياف ما يمبث ىذا الزميؿ القديـ أف يختفي‬
‫وال يبقى سوى أسمو في الئحة األصدقاء"‪.‬‬
‫(‪ 100‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫النموذج الثالث‪ :‬الخطيب السابؽ أو الخطيبة السابقة ‪ /‬ىـ أصدقاء غير مريحيف‪ ,‬ويتوقؼ الكاتباف عند ىذه النوع مف‬
‫األصدقاء‪ ,‬الذيف يتجسسوف عمى صفحات المشتركيف في الفيس بوؾ‪ ,‬وقد يثيروف بعض المشاكؿ غير المريحة لصاحب‬
‫الصفحة‪ ,‬كوف أنيـ يحاولوف التأثير عمى عبلقاتو الجديدة‪ ,‬وخمؽ المشاكؿ في عبلقتو مع أصدقائو الجدد‪.‬‬

‫النموذج الرابع‪ :‬األبويف ‪ /‬الشؾ أف الكثير مف اآلباء واألميات ال يعرفوف عف الفيس بوؾ ما يكفي‪ ,‬إضافة إلى أنيـ ال‬
‫يرغبوف في خوض ىذه التجربة الجديدة‪ ,‬لكف حرصيـ عمى أوالدىـ يدفعيـ في الكثير مف األحياف إلى التطفؿ عمى‬
‫اىتمامات األبناء والبنات بيذا التواصؿ اإلجتماعي‪ ,‬والدخوؿ إلى صفحاتيـ وطمب صداقة أبنائيـ‪ ,‬الذيف يقوموف بتشكيؿ‬
‫مجاميع مف األصدقاء تحد مف تدخبلت اآلباء في شؤونيـ‪ ,‬ومف ىذه المجموعات التي يشكمونيا األبناء‪) :‬دعونا نقصي‬
‫اآلباء مف الفيس بوؾ(‪.‬‬

‫النموذج الخامس‪ :‬المدير ‪ /‬يتسـ ىذا النموذج بطابع أكثر ما يقاؿ عنو تجسسي – نرجسي‪ ,‬فالمدير يفتح صفحة شخصية‬
‫لو عمى الفيس بوؾ‪ ,‬ويدعو العامميف عنده بالتسجيؿ في الفيس بوؾ والدخوؿ إلى صفحتو الخاصة‪ ,‬ومف ىنا يحقؽ‬
‫نرجسيتو باعتباره يتحكـ فييـ حتى وىـ في العالـ االفتراضي‪ ,‬ىذا مف ناحية‪ ,‬ومف ناحية أخرى يصبحوف تحت أنظاره‬
‫ويراقب تحركاتيـ وسموكيـ‪.‬‬

‫النموذج السادس‪ :‬القريب ‪ /‬يرى الكاتباف في ىذا النموذج أنو‪" :‬ال داعي لمكالمة القريب البعيد‪ ,‬لمعرفة كيؼ حالو‪ .‬فالخبر‬
‫يمكف قراءتو عمى الفيس بوؾ‪ .‬وال حاجة لمحديث عف الجد أو الجدة أو عف أشياء ال أىمية ليا‪ .‬فيس بوؾ يمنح إمكانية‬
‫البقاء عمى اتصاؿ بيؤالء األقارب دوف الحاجة لبلتصاؿ بيـ"‪.‬‬
‫‪90‬‬

‫(‪ 100‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫النموذج السابع‪ :‬األصدقاء الحقيقيوف ‪ /‬يخمص الكاتباف إلى أف األصدقاء الحقيقيوف ىـ أصدقاء بصرؼ النظر إف أضيفوا‬
‫إلى العالـ االفتراضي أو ال‪ ,‬ويقوالف‪" :‬الصديؽ الحقيقي ىو الصديؽ الذي نعرفو منذ وقت طويؿ‪ .‬في ىذه الحالة ال يحتاج‬
‫المرء لفيس بوؾ لمحفاظ عمى الصداقة‪ .‬لكف ضـ ىؤالء األصدقاء إلى الئحة األصدقاء عمى الفيس بوؾ ىو أمر طبيعي‪,‬‬
‫عمى الرغـ مف قمة أو عدـ أىمية ما يمكف إضافتو ىناؾ حوؿ ىؤالء األصدقاء"‪ 90( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويرى الباحث في ىذا السياؽ‪" :‬بما أف الكاتبيف أغفبل أو نسيا أف يتحدثا عف جميرة واسعة مف مرتادي شبكة الفيس بوؾ‪,‬‬
‫التي ال تندرج تحت تصنيفات النماذج السابقة‪ ,‬وال تنطبؽ عمييا المواصفات التي تطرؽ إلييا الكاتباف‪ ,‬فإف الباحث يضيؼ‬
‫نموذجاً آخ اًر ىو‪) :‬النموذج الطبيعي(‪ ,‬الذي يمثؿ ىذه الجميرة الكبيرة‪ ,‬ويتمثؿ في العمماء والخبراء والباحثيف والكتاب‬
‫واألدباء والفنانيف والصحفييف وأساتذة وطمبة الجامعات وعموـ المثقفيف‪ ,‬الذيف يرفدوف دائماً بأفكارىـ وانجازاتيـ العممية‬
‫والثقافية‪ ,‬جوانب ليست بالقميمة مف الحضارة اإلنسانية‪ ,‬ويسيموف بثقافة التعايش والتسامح والحوار‪ ,‬ويقدموف خبلصة‬
‫أفكارىـ وجيدىـ وابداعاتيـ لخير البشرية"‪.‬‬

‫‪ -2‬تويتر‪:‬‬

‫تويتر‪ :‬كما يراه الباحث‪" :‬ىو أحدى شبكات التواصؿ اإلجتماعي‪ ,‬التي انتشرت في السنوات األخيرة‪ ,‬ولعبت دو اًر كبي اًر في‬
‫األحداث السياسية في العديد مف البمداف‪ ,‬وخاصة في منطقة الشرؽ األوسط‪ ,‬وتصدرت ىذه الشبكات في اآلونة األخيرة‬
‫ثبلثة مواقع رئيسية‪ ,‬لعبت دو اًر ميماً جداً في أحداث ما يسمى بثورات )الربيع العربي( وىي‪) :‬فيس بوؾ – تويتر –‬
‫يوتيوب(‪ .‬وأخذ )تويتر( أسمو مف مصطمح )تويت( الذي يعني )التغريد(‪ ,‬وأتخذ مف العصفورة رم اًز لو‪ ,‬وىو خدمة مصغرة‬
‫تسمح لممغرديف إرساؿ رسائؿ نصية قصيرة ال تتعدى )‪ (140‬حرفاً لمرسالة الواحدة‪ ,‬ويجوز لممرء أف يسمييا نصاً موج اًز‬
‫مكثفاً لتفاصيؿ كثيرة"‪.‬‬

‫ويمكف لمف لديو حساب في موقع تويتر أف يتبادؿ مع أصدقائو تمؾ التغريدات )التويتات(‪ ,‬مف خبلؿ ظيورىا عمى‬
‫صفحاتيـ الشخصية‪ ,‬أو في حالة دخوليـ عمى صفحة المستخدـ صاحب الرسالة‪ ,‬وتتيح شبكة تويتر خدمة التدويف‬
‫المصغرة ىذه‪ ,‬إمكانية الردود والتحديثات عبر البريد اإللكتروني‪ ,‬كذلؾ أىـ األحدث مف خبلؿ خدمة )‪ (RSS‬عبر الرسائؿ‬
‫النصية )‪.(SMS‬‬
‫‪91‬‬

‫كانت بدايات ميبلد ىذه الخدمة المصغرة )تويتر( أوائؿ عاـ )‪ ,(2006‬عندما أقدمت شركة )‪ (Obvious‬األمريكية عمى‬
‫إجراء بحث تطويري لخدمة التدويف المصغرة‪ ,‬ثـ أتاحت الشركة المعنية ذاتيا استخداـ ىذه الخدمة لعامة الناس في أكتوبر‬
‫مف نفس العاـ‪ ,‬ومف ثـ أخذ ىذا الموقع باالنتشار‪ ,‬باعتباره خدمة حديثة في مجاؿ التدوينات المصغرة‪ ,‬بعد ذلؾ أقدمت‬
‫الشركة ذاتيا بفصؿ ىذه الخدمة المصغرة عف الشركة األـ‪ ,‬واستحدثت ليا أسماً خاصاً يطمؽ عميو )تويتر( وذلؾ في أبريؿ‬
‫عاـ )‪.(2007‬‬

‫)تقوؿ في كتابيا "‪ "Twitter for Good: Change the World One Tweet at a Time‬أو "تويتر لؤلبد"‪ ,‬الكاتبة‬
‫"‪ "Claire. Diaz-Ortiz‬إف ىذا دليؿ عف كيفية تغيير العالـ مع تويتر خطوة‪ ,‬خطوة‪ ,‬تغريده‪ ,‬تغريده‪ ,‬في آف واحد(‪.‬‬
‫(‪.)Diaz 24‬‬

‫ويرى الباحث‪" :‬أف تويتر ىو موقع تواصؿ إجتماعي ال يقؿ أىمية عف الفيس بوؾ ويعتبر المنافس األكبر لو‪ ,‬ويقدـ خدمة‬
‫مصغرة لمستخدميو مف المغرديف‪ ,‬تمكنيـ مف إرساؿ تحديثاتيـ برسالة ال تزيد عمى )‪ (140‬حرفاً لمرسالة الواحدة إلى‬

‫صفحاتيـ الخاصة‪ ,‬ويمكف لمزوار قراءتيا وكتابة الردود عمييا‪ ,‬ويتميز تويتر بسرعة إيصاؿ المعمومات خصوصاً‬
‫اإلخبارية"‪.‬‬

‫كيف يعمل موقع تويتر‪:‬‬

‫يورد موقع )أكبر مجمع لؤلخبار التقنية( في مقاؿ لو عف كيفية عمؿ )موقع تويتر( بالقوؿ إنو‪" :‬يمكف لممستخدميف االشتراؾ‬
‫في موقع تويتر بشكؿ مباشر عف طريؽ التسجيؿ مف خبلؿ الصفحة الرئيسية لمموقع‪ ,‬وبذلؾ يتكوف لدييـ ممؼ شخصي‬
‫باسـ الحساب‪ ,‬حيث تظير آخر التحديثات بترتيب زمني‪ .‬تدور التحديثات حوؿ السؤاؿ “ماذا تفعؿ اآلف؟ ) ‪What are‬‬
‫‪ ,(you doing‬والتي ال تتجاوز الػ )‪ (140‬حرفاً‪ .‬وبعد أف يقوـ المستخدـ بتحديث حالتو ترسؿ تمؾ التحديثات إلى‬
‫األصدقاء"‪ 91( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ومف األمور البلفتة لمنظر أف المغة اإلنكميزية‪ ,‬التي كانت الوحيدة المستخدمة في خدمة تويتر قد تطورت‪ ,‬حيث أنو في عاـ‬
‫)‪ (2008‬ظير الموقع بالمغة اليابانية‪ ,‬وتزايدت بشكؿ ممفت أعداد المستخدميف مف المواطنيف اليابانييف‪ ,‬بحيث تفوؽ‬
‫التويتر الياباني عمى التويتر اإلنكميزي‪ ,‬واستطاع اليابانيوف تطوير نسختيـ‪ ,‬وذلؾ مف خبلؿ إضافة اإلعبلنات إلييا‪ ,‬وىذا‬
‫ما لـ يكف متوف اًر بالمغة اإلنكميزية‪ ,‬ومف ثـ تعددت لغات التويتر حتى وصمت في نياية عاـ )‪ (2010‬إلى سبع لغات ىي‪:‬‬
‫)اإلنكميزية‪ ,‬الفرنسية‪ ,‬األلمانية‪ ,‬اإليطالية‪ ,‬اليابانية‪ ,‬األسبانية‪ ,‬والكورية(‪.‬‬

‫حتى نياية عاـ )‪ (2010‬وصؿ عدد المغردوف الذيف يستخدموف تويتر إلى أكثر مف )‪ (200‬مميوف مغرد‪ ,‬وذلؾ لسيولة‬
‫االشتراؾ في ىذه المدونة المصغرة‪ ,‬حيث ال يتطمب األمر سوى فتح حساب عمى الموقع الرئيسي في تويتر‪ ,‬ويصبح‬
‫‪92‬‬

‫لممستخدـ بعد ذلؾ ممؼ بحسابو الشخصي‪ ,‬وتبدأ التحديثات بالظيور عمى صفحتو الخاصة‪ ,‬بترتيب زمني تتمحور حوؿ‬
‫سؤاؿ محدد )ماذا تفعؿ اآلف(‪ ,‬ضمف )‪ (140‬حرفاً‪ ,‬وكمما حدث المستخدـ صفحتو كمما تمقى تحديثات جديدة مف‬
‫األصدقاء‪.‬‬

‫بالرغـ مف أف اإلنترنت واإلعبلـ الحديث والتطورات التكنولوجية تطرح دائماً العديد مف المواقع المنافسة إلى تويتر‪ ,‬إال أف‬
‫مستخدمي ىذه المدونة ارتبطوا بيا ارتباطاً وثيقاً‪ ,‬بحيث ال يمكنيـ االستغناء عف التغريد في تويتر‪.‬‬

‫وفي تويتر يستطيع المرء أف يقوـ بعممية البحث عف أشخاص أو عنوانات ومواضيع مختمفة‪ ,‬باعتباره تجمعاً مف مجموعة‬
‫أصدقاء في كافة أنحاء العالـ‪ ,‬يمكنيـ تبادؿ األخبار القصيرة فيما بينيـ‪ ,‬وال ييميـ إف كاف ىؤالء األصدقاء قريبوف أـ‬
‫بعيدوف‪ ,‬ىذا ما يقوـ بو الكثير مف المستخدميف في البحث عف أصدقاء‪ ,‬بيدؼ التعارؼ والصداقة مف خبلؿ تبادؿ الرسائؿ‬
‫النصية القصيرة‪,‬غير أف المدونيف يروف في تويتر أداة تدويف مصغرة تساعدىـ في رفد مدوناتيـ باألخبار واألحداث الموجزة‬
‫واآلنية‪.‬‬

‫ويعتبر المطوروف أف تويتر يمتمؾ إمكانيات ال حدود ليا‪ ,‬ويستفيدوف مف ىذه المدونة في البرمجة والتطبيقات‪ ,‬خصوصاً‬
‫واف تويتر يقدـ خدماتو التدوينية المصغرة مجاناً لكافة المستخدميف شأنو شأف شبكات التواصؿ اإلجتماعي األخرى‪.‬‬

‫ومف األمور البلفتة لمنظر أف تويتر دأب دائماً عمى إضافة إمكانيات جديدة لمستخدميو ومنيا مثبلً‪ :‬ىناؾ الكثير مف‬
‫يتابعونؾ عمى صفحاتؾ الشخصية )‪ ,(Followers‬ولكف ليس بالضرورة أف تقوـ بمتابعتيـ والعكس صحيح‪ ,‬فيناؾ مف‬
‫تتابعيـ )‪ ,(Following‬وال يعني ذلؾ أنيـ سوؼ يتابعونؾ‪.‬‬

‫يقوؿ الكاتب إبراىيـ محمد‪" :‬أصبحت كممة تويتر واحدة مف الكممات المميزة التي نسمعيا كثي اًر‪ ,‬كمما تصاعدت األحداث‬
‫في مكاف ما مف العالـ‪ ,‬فكاف تويتر ىو الوسيمة التي اخترقت الحجب في إيراف وتونس ومصر وغيرىا‪ ,‬لتروي لمعالـ ما‬
‫يحدث ىناؾ بعيداً عف مقص الرقيب‪ ,‬وكاف تويتر ىو الوسيمة التي طافت العالـ بسرعة خاطفة‪ ,‬لتروي ما يحدث في كارثة‬
‫)ىايتي وتشيمي وسيوؿ جدة( وغيرىا مف الكوارث لحظة وقوعيا"‪ 92( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويضيؼ‪ " :‬ال يوجد قيود عمى عدد مف تتابع أو مف يتابعوؾ أو عدد الرسائؿ التي ترسميا‪ ,‬لكف القيد الوحيد ىو عدد‬
‫الحروؼ التي تكتبيا في الرسالة الواحدة‪ ,‬حيث يسمح لؾ تويتر في كؿ رسالة بػ )‪ (140‬حرؼ فقط‪ .‬قد تضنونيا عيب كبير‬
‫في تويتر لكف عندما تتفاعموف معو ستكتشفوف أنيا ميزة رائعة‪ ,‬ألنيا تجبر المتحدث عمى أف يكوف كبلمو مركز‪ ,‬مباشر‪,‬‬
‫وذو معنى‪ .‬وكما يقوؿ المثؿ‪) :‬خير الكبلـ ما قؿ ودؿ("‪.‬‬
‫(‪ 102‬موقع إلكتروني)‪.‬‬
‫‪93‬‬

‫فوائد تويتر‪:‬‬

‫يوفر تويتر لمستخدميو إمكانيات عديدة منيا‪ :‬معرفة ما يقوـ بو أصدقائيـ دائماً وفي أي وقت‪ ,‬كما أنو أسرع وسيمة لطرح‬

‫التساؤالت عمى األصدقاء وتمقي اإلجابات الفورية‪ ,‬باإلضافة إلى أنو يتح لممستخدـ إمكانية إرساؿ األخبار اليامة جداً‬
‫والسريعة والمحيطة بو كاالستغاثة أو اإلخبار عف حادث ميـ جداً‪ .‬وفي الوقت ذاتو يتح تويتر لممستخدميف متابعة كؿ‬
‫أحداث العالـ اليامة فور وقوعيا‪ ,‬ويستطيع المستخدـ أيضاً معرفة ما يفعمو أصدقاءه ومعارفو الذيف ييمو أمرىـ ومتابعة‬
‫أخبارىـ وشؤونيـ‪ .‬ويقدـ موقع تويتر تعريفاً مقتضباً لو بأنو‪" :‬خدمة تساعد األصدقاء وأفراد العائمة وزمبلء العمؿ عمى‬
‫التواصؿ وادامة اإلتصاؿ بعضاً ببعض‪ ,‬عبر تبادؿ أجوبة سريعة ومعتادة لسؤاؿ واحد بسيط ىو‪ :‬ماذا تفعؿ اآلف؟"(‪93‬‬
‫موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫مما الشؾ فيو أف تويتر قد أثبت بأنو األفضؿ في سرعة نقؿ األخبار واألحداث ساعة وقوعيا ومف موقع الحدث‪ ,‬مثاؿ‬
‫عمى ذلؾ الخبر الذي تداولو العالـ أجمع في مطمع عاـ )‪ ,(2009‬الذي أرسمو أحد مستخدمي تويتر مرفقاً بصورة لمخبر‬
‫عف‪" :‬حادث اليبوط االضطراري لطائرة الخطوط الجوية األميركية عمى سطح نير )اليد سوف( يوـ ‪ 18‬يناير‪ /‬كانوف‬
‫الثاني"‪ 93( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫لقد أصبحت كبرى المؤسسات اإلعبلمية العالمية تعتمد عمى تويتر في تغطية األحداث وتطور األخبار اآلنية والعنوانات‬
‫الرئيسية‪ ,‬ويستعيف بتويتر العديد مف الصحفييف في الحصوؿ عمى مادتيـ اإلعبلمية وما ييميـ مف القراء واىتماماتيـ‪ ,‬فقد‬
‫يوجيوف ليـ األسئمة ويتمقوف إجابات مفيدة عمييا تساعدىـ في إنجاز تقاريرىـ اإلخبارية ويستفيد أيضاً مف يعمؿ في‬
‫)صحافة المواطف( مف إمكانيات تويتر العديدة‪.‬‬

‫كما توضح ذلؾ شبكة الصحافة العربية بالقوؿ‪" :‬يشكؿ تويتر وسيمة لتزويد مستخدميو بتحديثات في الزمف الحقيقي تقريباً‬
‫حوؿ أخبار جارية ونامية‪ ,‬ويمكف لممراسميف مف موقع الخبر إبقاء جميورىـ مطمعاً عمى ما يجري أوالً بأوؿ‪ ,‬بدالً مف التقييد‬
‫بالوقت الذي تقتضيو وسائؿ إعبلمية أخرى"‪ 93( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ولكف مع ىذه الخدمة المميزة التي يقدميا تويتر‪ ,‬فإف ىناؾ مف يسئ استخداميا‪ ,‬حيث يرسؿ معمومات قد تكوف خاطئة أو‬
‫غير موثوقة‪ ,‬مما يمزـ المؤسسة اإلعبلمية التراجع عنيا أو تصحيحيا‪.‬‬

‫في ضوء ما تقدـ يخمص الباحث إلى "أف لشبكة )تويتر( ميزات وعيوب واضحة‪ ,‬فمف ميزاتو يعممؾ بالخبر حاؿ وقوعو‬
‫ومف موقع الحدث‪ ,‬كما أنو يضعؾ في معرفة دائمة عف أخبار الذيف تيتـ بيـ‪ ,‬وتستطيع مف خبللو الحصوؿ عمى‬
‫‪94‬‬

‫االستشارة واالستفادة مف تجارب األصدقاء‪ ,‬ويتيح أيضاً إقامة عبلقات صداقة جديدة واجراء حوارات مع أناس مشيوريف في‬
‫مختمؼ المجاالت وخاصة تمؾ التي تيمؾ‪ ,‬إضافة إلى إمكانية الحصوؿ عمى خبلصة وافية لما تنشره المواقع اإللكترونية‪,‬‬
‫التي ترتبط بيا مباشرة أو مف خبلؿ أصدقائؾ‪ .‬ومع كؿ ذلؾ فإف تويتر ال يخمو مف النواقص والعيوب العديدة‪ ,‬يأتي في‬
‫مقدمتيا الترويج السريع لمشائعات‪ ,‬واإلدعاءات الكاذبة بانتحاؿ شخصيات وىمية‪ ,‬وقد يحتوي تويتر في بعض األحياف عمى‬
‫صور خاصة ال تميؽ بالذوؽ العاـ‪ ,‬كما وأف البعض يمجأ في استخداـ تويتر في أمور ضارة وغير مفيدة"‪.‬‬

‫‪ -3‬اليوتيوب‪:‬‬

‫اليوتيوب‪ :‬ىو أحد المواقع اإلجتماعية الشييرة‪ ,‬والذي استطاع بفترة زمنية قصيرة الحصوؿ عمى مكانة متقدمة ضمف مواقع‬
‫التواصؿ اإلجتماعي‪ ,‬وخصوصاً في دوره المتميز في األحداث األخيرة التي جرت ووقعت في أنحاء مختمفة مف العالـ منيا‪:‬‬
‫الكوارث الطبيعية والتحركات واالنتفاضات الجماىيرية والثورات الشعبية‪.‬‬

‫إذف فما ىو موقع اليوتيوب؟‪ .‬يرى الباحث أف اليوتوب ىو‪ :‬موقع لمقاطع الفيديو متفرع مف )غوغؿ(‪ ,‬يتيح إمكانية التحميؿ‬
‫عميو أو منو لعدد ىائؿ مف مقاطع الفيديو‪ ,‬وىناؾ أعداد كبيرة لممشتركيف فيو ويزوره المبلييف يومياً‪ ,‬وتستفيد منو وسائؿ‬
‫اإلعبلـ بعرض مقاطع الفيديو‪ ,‬التي لـ تتمكف شبكات مراسيميا مف الحصوؿ عمييا‪ ,‬كما يستفيد مرتادي الفيس بوؾ مف‬
‫مقاطع الفيديو التي تتعمؽ باالنتفاضات الجماىيرية في كؿ البمداف العربية والشرؽ األوسط وعرضيا عمى صفحات الفيس‬
‫بوؾ‪ ,‬ويعتبر اليوتوب مف شبكات التواصؿ اإلجتماعية اليامة‪.‬‬

‫)تتحدث‪ "Rebecca. Rowell" :‬في كتابيا "‪ "YouTube: The Company and Its Founders‬عف ظاىرة‬
‫اليوتيوب والعقوؿ البلمعة وراء تمؾ الظاىرة‪ ,‬وكيؼ بدأ اليوتيوب مف فكرة بسيطة إلى أف أصبح شركة كبرى ومف أىـ‬
‫شبكات التواصؿ اإلجتماعي(‪.)Rowell 34) .‬‬

‫تأسس اليوتيوب مف قبؿ ثبلثة موظفيف كانوا يعمموف في شركة )باي باؿ "‪ ("PayPal‬عاـ )‪ (2005‬في والية )كاليفورنيا(‬
‫في الواليات المتحدة األمريكية‪ ,‬ويعتمد اليوتيوب في عرض المقاطع المتحركة عمى تقنية )أدوب فبلش(‪ ,‬ويشتمؿ الموقع‬
‫عمى مقاطع متنوعة مف أفبلـ السينما والتميفزيوف والفيديو والموسيقى‪ .‬وقامت )غوغؿ( عاـ )‪ (2006‬بشراء الموقع مقابؿ‬
‫)‪ (1665‬مميار دوالر أمريكي‪ ,‬ويعتبر اليوتوب مف الجيؿ الثاني أي مف مواقع الويب )‪ ,(2.0‬وأصبح اليوتيوب عاـ‬
‫)‪ (2006‬شبكة التواصؿ األولى حسب اختيار مجمة )تايـ( األمريكية‪.‬‬

‫)تقوؿ في كتابيا األخير بعنواف‪ "You Tube: Online Video and Participatory Culture" :‬الكاتبة " ‪Jean.‬‬
‫‪ "Burgess‬إف ىناؾ قصة تتحدث عف ثقافة المشاركة‪ ,‬وكيؼ أصبح العالـ عمى ألنت عمى شكؿ مقطع فيديو(‪.‬‬
‫(‪.)Burges 22‬‬
‫‪95‬‬

‫وحوؿ تاريخ الموقع تقوؿ موسوعة ويكيبيديا العالمية انو‪" :‬تأسس موقع يوتيوب عف طريؽ )تشاد ىرلي‪ ,‬وستيؼ تشف‪,‬‬
‫وجاود كريـ(‪ ,‬وىـ موظفوف سابقوف في شركة )‪ .(PayPal‬قبؿ ذلؾ درس ىرلي التصميـ في جامعة إنديانا بوالية‬
‫)بنسيمفينيا(‪ ,‬بينما درس تشف وكريـ عموـ الحاسوب في جامعة )إيمينوي(‪ .‬أصبح النطاؽ )‪ (YouTube.com‬نشطاً في‬
‫)‪ (15‬فبراير )‪ ,(2005‬ومف ثـ تـ العمؿ عمى تصميـ الموقع لبضع أشير‪ .‬أفتتح الموقع كتجربة في مايو )‪ ,(2005‬وافتتح‬
‫رسمياً بعد ستة أشير"‪ 94( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫وتذكر موسوعة )ويكيبيديا( أف أوؿ فيديو وضع عمى اليوتيوب كاف مف )جاود كريـ(‪ ,‬يحمؿ عنواف‪) :‬أنا في حديقة الحيواف‬
‫"‪ ("Me at the zoo‬في )‪ (23‬أبريؿ )‪ ,(2005‬وتستند موسوعة )ويكيبيديا( إلى موقع )‪ (Alexa‬في إحصائية حوؿ‬
‫اليوتوب بأنو أصبح‪" :‬حالياً ثالث أكثر المواقع شعبية في العالـ بعد ياىو وغوغؿ‪ .‬في يوليو )‪ (2006‬صرح المسؤولوف عف‬
‫الموقع بأف عدد مشاىدة األفبلـ مف قبؿ الزوار ككؿ يصؿ إلى )‪ (100‬مميوف يومياً‪ .‬في شير يناير )‪ (2008‬فقط )‪(79‬‬
‫مميوف مستخدـ شاىد أكثر مف )‪ (3‬مميارات فيمـ‪ .‬في أغسطس ‪ 2006‬ذكرت )الووؿ ستريت جورناؿ( بأف الموقع يستضيؼ‬
‫)‪ (6.1‬مميوف فيمـ بسعة )‪ (600‬تيرابايت‪ .‬في )‪ (2007‬استيمؾ الموقع قد اًر مف حجـ تدفؽ البيانات )‪ (bandwidth‬مماثؿ‬
‫الستيبلؾ العالـ لجميع مواقع اإلنترنت في عاـ )‪ .(2000‬يتـ رفع )‪ (13‬ساعة تقريباً مف األفبلـ في كؿ دقيقة‪ .‬في مارس‬
‫)‪ (2008‬قدرت كمفة الموقع بحوالي مميوف دوالر أمريكي يومياً"‪ 94( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ىناؾ قواعد ممزمة لمنشر تعتمدىا اليوتيوب‪ ,‬فيي ال تسمح بوضع المقاطع الفيممية التي تشجع عمى اإلرىاب واإلجراـ‬
‫واألفبلـ الخبلعية‪ ,‬أو تمؾ التي تسئ إلى الديانات والمذاىب والشخصيات‪ .‬ويستخدـ اليوتيوب )‪ (51‬لغة مف لغات العالـ‬
‫وأىميا ىي‪) :‬اإلنجميزية‪ ,‬العربية‪ ,‬الروسية‪ ,‬الفرنسية‪ ,‬البولونية‪ ,‬اإليطالية‪ ,‬البرتغالية‪ ,‬األسبانية‪ ,‬األلمانية‪ ,‬اليولندية‪,‬‬
‫الكورية‪ ,‬الصينية‪ ,‬واليابانية(‪ .‬واليوتيوب مسموح بو في كافة بمداف العالـ‪ ,‬ما عدا بعض الدوؿ التي أقدمت عمى حضر‬
‫استخدامو وىي‪) :‬المغرب‪ ,‬تونس‪ ,‬اليمف‪ ,‬السعودية‪ ,‬اإلمارات‪ ,‬سوريا‪ ,‬تركيا‪ ,‬إي ارف‪ ,‬باكستاف‪ ,‬تايبلند‪ ,‬والب ارزيؿ(‪.‬‬

‫يشيد موقع اليوتيوب إقباالً كبي اًر مف الشباب والمراىقيف خصوصاً ومف الجنسيف‪ ,‬ويعتبر موقع اليوتيوب موقعاً غير ربحياً‬
‫لخموه تقريباً مف اإلعبلنات‪ ,‬إال أف الشيرة التي وصؿ إلييا الموقع تعد مكسباً كبي اًر ليؤالء الثبلثة الذيف قاموا بإنشائو‬
‫وتأسيسو‪ ,‬بحيث أصبح اليوتيوب أكبر مستضيؼ ألفبلـ الفيديو‪ ,‬إف كانت عمى الصعيد الشخصي أو شركات اإلنتاج‪,‬‬
‫وأصبح يتردد أسـ اليوتيوب عندما تذكر أسماء الشركات التكنولوجية الكبرى الفاعمة عمى الصعيد العالمي‪ ,‬والتي تحتؿ‬
‫موقعاً ميماً عمى شبكة اإلنترنت‪.‬‬

‫)يتساءؿ‪ "Patrick. Vonderau" :‬في كتابو "‪ "The YouTube Reader‬ما ىو اليوتيوب؟‪ ,‬ومف يستخدمو؟‪ ,‬وىؿ ىناؾ‬
‫صورة عف مستخدميو؟‪ ,‬ولماذا يستخدمونو؟(‪.)Vonderau 37( .‬‬
‫‪96‬‬

‫يقوؿ الدكتور عمار بكار‪" :‬إف نجاح )يوتيوب( لو سبب آخر أكثر أىمية‪ ,‬وىو أف الجميور صار مف سرعة اإليقاع‬
‫وتشتيت االنتباه وتعدد المياـ‪ ,‬بحيث صار لمفيديو القصير قيمتو األساسية مقابؿ المادة التمفزيونية الطويمة‪ ,‬التي تستغرؽ‬
‫نصؼ ساعة أو أكثر عمى شاشة التمفزيوف‪ .‬البرىاف عمى أف قصر الفيديو ىو أىـ مف مسألة المحتوى الشخصي‪ ,‬أف‬
‫اإلحصاءات تثبت ببل شؾ أف الفيديو القصير الذي تتوافر فيو اإلنتاج الحرفي )بروفيشناؿ( لو شعبية أكبر مف الفيديو‬
‫الشخصي بشكؿ عاـ"‪ 95( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويرى الباحث بأف‪" :‬موقع اليوتيوب واسع االنتشار‪ ,‬لـ يعد حك اًر عمى مؤسسات إعبلمية أو قنوات تميفزيونية فضائية‪ ,‬أو‬
‫أشخاص ميتميف مف الصحفييف وغيرىـ‪ ,‬بؿ أصبح متاحاً لكؿ مف يرغب بالحصوؿ عمى موقع خاص بو‪ ,‬ابتدءاً مف كبار‬
‫القادة والمسؤوليف في العالـ‪ ,‬إلى عامة الناس بمختمؼ فئاتيـ العمرية وخصوصاً الشباب منيـ‪ ,‬لما يقوـ بو ىذا الموقع مف‬
‫خدمات مميزة خصوصاً دوره البارز في أحداث العالـ األخيرة‪ .‬لقد أصبح اليوتيوب جزء ال يتج أز مف اىتمامات المبلييف مف‬
‫الناس عمى اختبلؼ أعمارىـ وبمختمؼ اىتماماتيـ‪ ,‬كما وأنو أضاؼ خدمة كبيرة وفاعمة لوسائؿ اإلعبلـ واالتصاؿ‬
‫الجماىيري الحديثة"‪.‬‬

‫المبحث الثالث‪:‬‬

‫دور وتأثير شبكات التواصؿ اإلجتماعية )الفيس بوؾ( عمى جميور المتمقيف خصوصاً في الثورة المصرية‪ ,‬وكذلؾ في‬
‫الثورات واالنتفاضات في المنطقة العربية‪ ,‬وأىميتيا في التأثير اإلجتماعي‪.‬‬

‫دور اإلعالم الجديد في انتفاضات الشعوب‪:‬‬

‫كاف اإلنساف منذ نشأتو عمى األرض تواقاً إلى البحث عف مبتكرات العمـ والمعرفة ولو كانت بأشكاليا البدائية‪ ,‬إال أف‬
‫مبتكراتو األولى كانت بحد ذاتيا تشكؿ لو ثورة عمى ما سبقيا مف أدوات في التغيير والتطور‪ ,‬وكؿ مبتكر جديد يشكؿ لو‬
‫نوعاً مف الحداثة في أدواتو وأساليبو لمتعامؿ مع الطبيعة‪ ,‬وما يحيط بو مف مجتمعات مصغرة‪.‬‬

‫كاف ىذا ديدف اإلنساف عمى مر العصور‪ ,‬ولـ يسجؿ التاريخ قفزة نوعية في عالـ الصناعة المتطورة والتكنولوجيا الحديثة في‬
‫عصر‬
‫اً‬ ‫حقؿ اإلعبلـ واالتصاالت‪ ,‬إال عندما تـ اختراع المطبعة عمى يد العالـ األلماني )غوتنبرغ( عاـ )‪ ,(1833‬ليبدأ‬
‫جديداً كمياً أطمؽ عميو عصر الطباعة‪ ,‬حيث تمكنت الصحافة الوسيمة اإلعبلمية األولى مف االنتشار‪ ,‬حتى جاء اختراع‬
‫الراديو كوسيمة إعبلمية ثانية بعد الطباعة )‪ ,(1920‬فكسر حدود حصر المعمومات وبدأت تنتقؿ ما بيف الشرؽ والغرب‬
‫‪97‬‬

‫بممح البصر‪ ,‬دخؿ بعد ذلؾ في عاـ )‪ (1939‬التميفزيوف‪ ,‬الذي أبير العالـ بصورتو الفضية بعد ما كاف تأثير الصوت قد‬
‫أسر مشاعر شعوب األرض‪.‬‬

‫ويقسـ )ماكموىاف( تطور االتصاؿ إلى أربعة مراحؿ ىي‪" :‬أوالً‪ :‬المرحمة الشفوية ‪ /‬التي تعتمد كمية عمى االتصاؿ الشفيي‬
‫)‪ (Totally Oral‬وقد استغرقت معظـ التاريخ البشري‪ .‬ثانياً‪ :‬مرحمة الكتابة ‪ /‬وقد استمرت نحو ألفي عاـ‪ .‬ثالثاً‪ :‬مرحمة‬
‫الطباعة ‪ /‬مف سنة )‪ (1500‬إلى سنة )‪ (1900‬تقريباً‪ .‬رابعاً‪ :‬مرحمة الوسائؿ اإللكترونية ‪ /‬منذ بداية القرف العشريف"‪.‬‬
‫(‪ -16‬مكاوي ص ‪.)275‬‬

‫بدأت بعد ذلؾ تكنولوجيا اإلتصاؿ تدخؿ قطاع وسائؿ اإلعبلـ‪ ,‬وكاف لمكمبيوتر دو اًر ممي اًز في عصر المعمومات وذلؾ في‬
‫عاـ )‪ ,(1986‬وبعد سنوات قميمة دخؿ نطاؽ اإلتصاؿ البث الفضائي التميفزيوني‪ ,‬الذي أتاح لكؿ شعوب األرض متابعة‬
‫األخبار والمعمومات واألحداث التي تجري في مشارؽ األرض ومغاربيا‪ ,‬إال أف ىذا التطور التكنولوجي لـ يتوقؼ عند ىذه‬
‫الحدود‪ ,‬ففي منتصؼ التسعينات مف القرف الماضي حدثت نقمة نوعية كبيرة تمثمت في اإلعبلـ الجديد )‪,(New Media‬‬
‫الذي أعطى اإلمكانية لكؿ مستخدمي الكمبيوتر خاصية التواصؿ مع مف يريد وفي الوقت الذي يريد ومف أي مكاف أو بمد‬
‫يتواجد فيو‪.‬‬

‫ويرى )ماكموىاف( أف‪ " :‬الناس يتكيفوف مع ظروؼ البيئة في كؿ عصر مف خبلؿ استخداـ حواس معينة ذات صمة وثيقة‬
‫بنوع الوسيمة االتصالية المستخدمة‪ .‬فطريقة عرض وسائؿ اإلعبلـ لمموضوعات‪ ,‬وطبيعة الجميور الذي تتوجو إليو‪ ,‬تؤثراف‬
‫عمى مضموف تمؾ الوسائؿ‪ .‬فطبيعة وسائؿ االتصاؿ التي تسود في فترة مف الفترات ىي التي تكوف المجتمعات أكثر مما‬
‫يكونيا مضموف الرسائؿ االتصالية‪ ,‬ويعتمد )ماكموىاف( فيما يسميو )‪ ,(Technological Determinism‬أي أف‬
‫المخترعات التكنولوجية الميمة ىي التي تؤثر عمى تكويف المجتمعات‪.‬‬

‫ويرى ماكموىاف أف التحوؿ األساسي في االتصاؿ التكنولوجي يجعؿ التحوالت الكبرى تبدأ لدى الشعوب‪ ,‬ليس فقط في‬
‫التنظيـ االجتماعي‪ ,‬وانما في الحواس اإلنسانية أيضاً‪ .‬وبدوف فيـ األسموب الذي تعمؿ بمقتضاه وسائؿ اإلعبلـ‪ ,‬لف‬
‫نستطيع فيـ التغيرات اإلجتماعية والثقافية التي تط أر عمى المجتمعات‪ ,‬فأي وسيمة جديدة ىي امتداد لئلنساف‪ ,‬تؤثر عمى‬
‫طريقة تفكيره وسموكو‪ ,‬فكامي ار التميفزيوف تمد أعيننا‪ ,‬والميكروفوف يمد أسماعنا‪ ,‬واآلالت الحاسبة توفر الجيد العقمي وتؤدي‬
‫إلى امتداد الوعي"‪.‬‬
‫(‪ -16‬مكاوي ص ‪.)275 -274‬‬

‫ويرى الباحث في ضوء ما تقدـ‪" :‬أف انتفاضات وثورات الشعوب اعتمدت أساساً عمى المبتكرات العممية والتقنيات الحديثة‪,‬‬
‫التي رافقت نضاالت الشعوب مف أجؿ اإلنعتاؽ والحرية‪ ,‬وقد ال يذىب المرء بعيداً في التاريخ إذا قاؿ بأف الحركات‬
‫‪98‬‬

‫السياسية التي ظيرت بعد الحرب العالمية الثانية‪ ,‬شكمت مسا اًر جديداً لوعي الشعوب وانتشرت مسميات ال تزاؿ عالقة في‬
‫أذىاف الناس مثؿ‪ :‬حركات التحرر الوطني واالنتفاضات الجماىيرية والثورات الشعبية‪ ,‬وكانت تستخدـ القوة والعنؼ في‬
‫تحقيؽ أغراضيا وأىدافيا وترافؽ ذلؾ في أغمب األحياف اآللة العسكرية"‪.‬‬

‫وعف األساليب المتبعة في الثورات الحديثة ومنيا األحداث في سوريا يقوؿ‪) :‬عمر عبد العزيز مشوح(‪" :‬كاف ال بد مف بديؿ‬
‫ينقؿ األخبار الصحيحة والصادقة التي تحدث ويفضح جرائـ النظاـ المستبد‪ ,‬فقاـ الناشطوف عمى األرض وبدعـ مف‬
‫ناشطي الخارج بتصوير األحداث ونقميا ووضعيا عمى موقع اليوتيوب في عممية توثيؽ ضخمة جداً لـ تحدث في أية ثورة‪,‬‬
‫فوصؿ عدد األفبلـ التي تـ تحميميا والتي تخص الثورة السورية أكثر مف ‪ 60‬ألؼ فيمـ فيديو يوثؽ األحداث في جميع‬
‫المناطؽ‪ ,‬وىناؾ أفبلـ لـ يتـ نشرىا وتحميميا حتى اآلف"‪ 96( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويرى الباحث أيضاً‪" :‬أف االنتفاضات والثورات الحديثة سمكت مسمكاً آخر تماماً‪ ,‬بالرغـ مف أف الغرض ذاتو التي سعت مف‬
‫أجؿ تحقيقو الجماىير في منتصؼ القرف الماضي‪ ,‬لكف الفرؽ ىنا الوسيمة فقد استخدمت الجماىير الشعبية في شماؿ‬

‫أفريقيا والشرؽ األوسط في ثوراتيا الحديثة )القوة الناعمة(‪ ,‬المتمثمة في شبكات التواصؿ اإلجتماعي‪ ,‬التي أصبحت سبلحاً‬
‫فاعبلً بيد الشباب في مواجية األنظمة الطاغية وىز عروشيا‪ ,‬ىذا السبلح الفعاؿ ال يمكف أبداً لمسمطات القمعية استخدامو‪,‬‬
‫واذا حاولت فإف محاوالتيا تكوف مفضوحة ال تتعدى التشويش أو حجب بعض المواقع‪ ,‬لكف ىذا ليس باألمر الصعب عمى‬
‫الشباب إليجاد بدائؿ أخرى لكسر ىذا الحصار الحكومي‪ ,‬وبآليات عديدة وفي نطاؽ اإلنترنت وشبكات التواصؿ‬
‫اإلجتماعي"‪.‬‬

‫عندما ظيرت دوؿ المؤسسات والحكومات الدستورية‪ ,‬ظير معيا مفيوـ السمطات الثبلث وىي‪ :‬السمطة التشريعية والسمطة‬
‫التنفيذية وسمطة القضاء‪ ,‬ونتيجة لمدور الذي لعبو اإلعبلـ في إرساء أسس االستقرار والحرية والديمقراطية‪ ,‬وايصاؿ مطالب‬
‫وىموـ الناس إلى السمطات صاحبة القرار‪ ,‬واستجابة ىذه السمطات لمطالب الجماىير‪ ,‬أصبح اإلعبلـ بحؽ سمطة رابعة‪,‬‬
‫يحظى باىتماـ الحكاـ والشعوب عمى حد سواء‪ .‬وساد ىذا المفيوـ النبيؿ لعقود مف الزمف‪ ,‬ولـ يكف بالحسباف أف يحقؽ ىذا‬
‫اإلعبلـ قفزة نوعية ليتصدر بحؽ كؿ السمطات‪ ,‬فأصبح مياباً مف الحكاـ ويشكؿ خط اًر جسيماً عمييـ وأرقاً مبلزماً ليـ‪ ,‬وفي‬
‫المقابؿ أصبح السبلح األوؿ والوحيد لدى الجماىير المنتفضة والشعوب الثائرة‪.‬‬

‫دور شبكات التواصل اإلجتماعي‪:‬‬

‫تمعب شبكات التواصؿ اإلجتماعي أدوا اًر عديدة‪ ,‬أىميا سياسية واقتصادية واجتماعية في حياة الشعوب في كافة أنحاء‬
‫العالـ‪ ,‬وبات تأثيرىا يتصدر أحداث الساعة‪" :‬نظ اًر الرتباط قطاع كبير مف األفراد بتمؾ الشبكات‪ ,‬وأصبح تأثير تمؾ‬
‫الشبكات اإلجتماعية عمى النواحي السياسية واالقتصادية واالجتماعية واضحاً مشي اًر إلى أف الرئيس )أوباما( نجح في‬
‫‪99‬‬

‫انتخابات الرئاسة األخيرة مف خبلؿ القاعدة الكبيرة التي حصؿ عمييا مف خبلؿ شبكات التواصؿ االجتماعي"‪ .‬كما يقوؿ‬
‫المدير اإلقميمي لمايكروسوفت محمد حمودي في تحقيؽ نشره موقع الراية القطرية‪ 97( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫لقد أصبح بإمكاف أي فرد أف ينشأ موقعو الخاص عمى شبكات التواصؿ اإلجتماعي بسيولة ويسر وااللتقاء باألصدقاء‬
‫القدامى وزمبلء الدراسة‪ ,‬ويأتي ىذا مف إدراؾ الناس ألىمية ىذه الشبكات‪ ,‬بصرؼ النظر عف كونيا خاصة أو تابعة‬
‫لمؤسسة أو شركة أو حتى دولة‪ ,‬ألف اليدؼ واحد مف إنشاء ىذه الشبكات‪ ,‬مع األخذ بنظر االعتبار االستخداـ السيئ‬
‫لبعض الناس في ىذه الشبكات‪.‬‬

‫يحسب لشبكات التواصؿ اإلجتماعي إنيا تتعامؿ مع المعمومة والخبر والحدث لحظة وقوعيا‪ ,‬ويمكف تبادؿ ىذه المعمومات‬
‫بيف األصدقاء معززة بالصور ومقاطع الفيديو والتعميؽ والرد عمى بعضيا‪ ,‬وىذا ما لـ تتمكف منو وسائؿ اإلعبلـ الحديثة‪,‬‬
‫فإنيا ولو قدمت الخبر تحت مسمى )عاجؿ أو مباشر(‪ ,‬فإنيا تقوـ فقط بدور المرسؿ مف خبلؿ وسيمتيا اإلعبلمية‬
‫كالفضائيات مثبلُ‪ ,‬ولـ تتمكف مف أف تجعؿ المشاىد يتفاعؿ معيا في لحظة بثيا لتمؾ األحداث‪ ,‬إال بعد فترة مف الوقت‬
‫عندما تكوف تمؾ األخبار قد نشرت عمى موقعيا اإللكتروني‪ ,‬وبيذه الحالة يمكف لمتصفح تمؾ المواقع لمقنوات الفضائية أف‬
‫يرد أو يعمؽ عمى تمؾ األخبار‪.‬‬

‫ويرى أحد المتخصصيف في قطاع تكنولوجيا المعمومات واالتصاؿ محمد محسف الييري‪" :‬إف األحداث األخيرة في كؿ مف‬
‫تونس ومصر أكدت الدور القوي لتمؾ الشبكات عمى الصعيد السياسي‪ ,‬كما أف الفترات الماضية الخاصة باالحتجاجات‬
‫اإليرانية عمى االنتخابات الماضية شيدت رفض اإلدارة األمريكية‪ ,‬لقياـ مؤسسي تويتر عممية صيانة الموقع بيدؼ مساعدة‬
‫معارضي الثورة‪ ,‬وبغض النظر عف اليدؼ مف ىدؼ الحكومة األمريكية فاف ذلؾ يظير مدى أىمية شبكات التواصؿ‬
‫اإلجتماعية عمى الصعيد السياسي"‪.‬‬
‫(‪ 97‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫لـ يقتصر استخداـ شبكات التواصؿ اإلجتماعي عمى األفراد أو المؤسسات بأشكاليا المختمفة فقط‪ ,‬وال استخداميا مف قبؿ‬
‫بعض المسؤوليف والسياسييف في دوؿ عديدة في العالـ فحسب‪ ,‬وانما أصبحت الكثير مف الجامعات والمعاىد العممية في‬
‫العالـ أجمع تتواصؿ مع طبلبيا عبر الشبكات اإلجتماعية والمواقع اإللكترونية‪ ,‬ونتيجة إلقباؿ الناس عمى التسوؽ‬
‫اإللكتروني‪ ,‬فقد زادت نسبة اإلعبلنات عمى المواقع اإللكترونية‪ ,‬مما حقؽ بالتالي ارتفاعاً خيالياً في أرباحيا‪.‬‬

‫تأثير شبكات التواصل اإلجتماعي في النيوض الثوري والجماىيري‪:‬‬

‫‪100‬‬

‫أطمقت في اآلونة األخيرة عمى االنتفاضات الجماىيرية والثورات الشعبية‪ ,‬التي اجتاحت شماؿ إفريقيا ومنطقة الشرؽ‬
‫األوسط وما زالت متواصمة‪ ,‬أطمقت عمييا تسميات عديدة منيا‪) :‬ثورة الفيس بوؾ‪ ,‬الربيع العربي‪ ,‬ثورة الياسميف‪ ,‬ثورة‬
‫الفراعنة‪ ,‬الثورة الخضراء‪ ,‬وثورة الكرامة‪ (,‬وغيرىا‪ ,‬وبالرغـ مف أحقية ىذه التسميات وتوؽ الشعوب إلى اإلنعتاؽ والحرية‪,‬‬
‫فإف شبكات التواصؿ اإلجتماعي لعبت دو اًر ريادياً في ىذه التحركات الشعبية‪ ,‬واف أبطاليا ىـ أناس عاديوف مف جيؿ‬
‫الشباب‪ ,‬المحروموف مف أبسط الحقوؽ المدنية في الحرية والعمؿ وابداء الرأي والتجمير والتظاىر‪ ,‬ىذا الجيؿ مف الشباب‬
‫أختار أف يقؼ بوجو الحكاـ الطغاة ويطالبيـ بحقوقو المشروعة‪ ,‬حامبلً سبلح العمـ والمعرفة والرأي الجريء‪ ,‬فتحوؿ ىؤالء‬
‫الشباب إلى صحفييف ومراسميف وكتاب في لحظة مف الزمف‪ ,‬وقد ال يكوف الغالبية العظمى منيـ يعرؼ شيئاً قبؿ ىذه‬
‫األحداث‪ ,‬عف ماىية شبكات التواصؿ اإلجتماعية ودورىا في بث روح التحدي لدييـ‪.‬‬

‫بالطبع استخدموا ىذه الشبكات كوسيمة تفاعمية بينيـ‪ ,‬ونشر وتبادؿ األخبار والمعمومات اليامة‪ ,‬وتحديد مواعيد وأماكف‬
‫التحشدات الجماىيرية التي ينووف االنطبلؽ منيا‪ ,‬إلى أماكف ذات تأثير رمزي عمى جميع المواطنيف كالساحات والمياديف‬
‫العامة‪ ,‬كما أوصموا أنباء تمؾ التحركات الجماىيرية إلى كافة أنحاء العالـ‪ ,‬عبر شبكات التواصؿ اإلجتماعية واليواتؼ‬
‫النقالة والفضائيات التميفزيونية‪ ,‬مستعمميف كممات جديدة أضيفت إلى قواميس االتصاالت والعمؿ الصحفي‪ ,‬ومنيا ما‬
‫تختصر عمى كممة واحدة كالشفرة مثؿ‪) :‬عاجؿ‪ ,‬متظاىر‪ ,‬عاجؿ جداً‪ ,‬ومؤكد( وغالباً ما تستخدـ ىذه الشفرات في اليواتؼ‬
‫النقالة‪ ,‬وكذلؾ عبارات تستخدـ في شبكات التواصؿ مثؿ‪) :‬يرجى نشره بأسرع وقت‪ ,‬واتصاؿ مف ميداف التحرير(‪ ,‬وفي‬
‫بعض األحياف تعزز ىذه العبارات بمقاطع فيديو تسجؿ الحدث زمانياً ومكانياً في آف واحد‪ ,‬ويبلحظ أف ذلؾ برز بشكؿ‬
‫خاص في تحركات الجماىير االحتجاجية في إيراف‪.‬‬

‫الثورة التونسية (ثورة الياسمين)‪:‬‬

‫لقد أطمقت تسمية )ثورة الياسميف( عمى األحداث الثورية في تونس الخضراء‪ ,‬ىذه األحداث التي أشعؿ ش اررتيا‪ ,‬إقداـ‬
‫الشاب )محمد البوعزيزي( بائع الخضار الذي يحمؿ شيادة جامعية وعاطؿ عف العمؿ عمى حرؽ نفسو‪ ,‬احتجاجاً عمى‬
‫مصادرة أحد رجاؿ البوليس لعربة الخضار التي كانت مصدر رزقو وعائمتو‪.‬‬

‫ىذا الحدث المأساوي دفع بالشباب التونسي إلى النزوؿ إلى الشوارع متحديف قمع السمطة وجبروتيا‪ ,‬مستخدميف الفيس بوؾ‬
‫سبلحاً فعاالً في تجمعاتيـ واحتجاجاتيـ السممية‪ ,‬مستغميف عدـ وجود رقابة عمى شبكات التواصؿ اإلجتماعية في تونس‬

‫حينذاؾ‪ ,‬وأوصموا صوتيـ لمعالـ أجمع بالكممة والصوت والصورة‪ ,‬مف خبلؿ النشر في صفحات الفيس بوؾ وارفاقيا أحياناً‬
‫بمقاطع فيديو‪ ,‬فسمع ورأى العالـ كمو الصراع العنيؼ بيف الجماىير الشابة واألجيزة القمعية التونسية‪ ,‬فحصموا عمى‬
‫التعاطؼ العالمي وانحياز كؿ مدافع عف الحرية والديمقراطية إلييـ في كافة أنحاء األرض‪ .‬وانتقمت ش اررة الثورة إلى كافة‬
‫المدف التونسية مف خبلؿ الشبكات اإلجتماعية‪ ,‬بعد أف كانت محصورة في تونس العاصمة‪.‬‬
‫‪101‬‬

‫وترى الكاتبة آماؿ ألصالحي أف سبلح اإلعبلـ الجديد ىو أمضى مف أسمحة الطغاة التقميدية فتقوؿ‪" :‬ولى زمف حروب‬
‫األسمحة‪ ,‬وفتح المجاؿ أماـ اإلعبلـ الجديد ليشف حربو ويقوؿ كممتو‪ ,‬ولف أبالغ إذ قمت أنو أصبح سمطة أولى وأداة لتغيير‬
‫المجتمعات‪ ,‬فوائده جمة‪ ,‬يكفي أنو أسقط حاجز الخوؼ بيف الشعوب تجاه األنظمة وصارت الرقابة خارج السيطرة‪ ,‬وفي ىذا‬
‫رد اعتبار لممواطف ولحقوقو كإنساف‪ ,‬كما صار منب اًر لمدفاع عف قضايا األمة الكبرى ونشر المطالب ورفع التظممات‪,‬‬
‫ومساىماً فعمياً في التثقيؼ ونشر العمـ والمعرفة"‪ 98( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويرى الباحث أف‪" :‬مأثرة الشباب التونسي تجاوزت حدود ببلدىـ‪ ,‬لتصؿ إلى مصر ومنيا إلى العديد مف دوؿ المنطقة‪ ,‬فقد‬
‫تجاوز ىؤالء الشباب عقدة الخوؼ المزمنة‪ ,‬التي كانت تكبؿ أيادي آبائيـ وتكتـ أصواتيـ وتسد أفواىيـ وتمنعيـ مف‬
‫المطالبة بحقوقيـ المشروعة‪ ,‬وبما أف ىؤالء الشباب لـ يعيشوا زمف النكبات واالنتكاسات واليزائـ العربية‪ ,‬في حروب عبثية‬
‫حصدت مف األرواح اآلالؼ وتضرر منيا المبلييف مف البشر‪ ,‬ودمرت إمكانيات البمداف وكبدت اقتصادياتيا المميارات مف‬
‫الدوالرات‪.‬‬

‫ناىيؾ عف استشراء ظاىرة الفساد السياسي واإلداري‪ ,‬وما نتج عنيا جراء فقداف المعيميف لمكثير مف العوائؿ‪ ,‬مف تحطـ‬
‫األواصر اإلجتماعية وتفكؾ الروابط العائمية وتدني القيـ األخبلقية‪ ,‬وىذا ما توافؽ مع إرادة الحكاـ الطغاة في السعي‬
‫لتيميش المجتمعات وتفكيكيا حتى تسيؿ قيادتيا‪ ,‬فإف زمف اآلباء ىذا ولى ميزوماً أماـ إرادة ىؤالء الشباب األحرار‪ ,‬الذيف‬
‫أبدعوا في توظيؼ أرقى وسائؿ التكنولوجيا الحديثة‪ ,‬في ىدؼ تحقيؽ مطامحيـ في اإلنعتاؽ والحرية واالنتصار عمى الحكاـ‬
‫الطغاة"‪.‬‬

‫ويؤكد ىذا الرأي الدكتور فتحي حسيف عامر في كتابو‪) :‬وسائؿ اإلتصاؿ الحديثة مف الجريدة إلى الفيس بوؾ( بالقوؿ‪:‬‬
‫" ويبدو اليوـ أف ىذا التفاعؿ والحوار والجدؿ والنقاش السياسي والفكري واالجتماعي قد أفرز حالة مف الوعي المختمؼ والذي‬
‫يمكف أف يكوف ضمف روافد عديدة أحد مفجرات ثورتي تونس ومصر‪ ,‬أو عمى األقؿ مف بيف عوامؿ تنسيقيا وتحركيا"‪.‬‬
‫(‪ -9‬عامر ص ‪.)187‬‬

‫لقد استفاد الشباب التونسي في بداية تحركيـ مف المعمومات التي سربيا موقع )ويكيميكس( اإللكتروني‪ ,‬عف رسالة سفير‬
‫الواليات المتحدة األمريكية في تونس‪ ,‬التي تحدث فييا عف الثروة الطائمة التي يمتمكيا الرئيس التونسي )زيف العابديف بف‬
‫عمي( وزوجتو‪ ,‬فكانت تمؾ الرسالة مادة دسمة تبلقفيا المحتجوف ونشروىا عمى مواقعيـ في )الفيس بوؾ‪ ,‬تويتر‪ ,‬اليوتوب‪,‬‬
‫المسنجر‪ ,‬واليواتؼ النقالة( وفي الشبكات اإلجتماعية األخرى‪ ,‬األمر الذي أدى إلى إقباؿ ممفت مف الشباب عمى ىذه‬
‫المواقع‪ ,‬فحفزت فييـ تمؾ المعمومات إلى جانب الوضع المتردي في الببلد عموماً روح االنتفاضة والثورة‪ ,‬وكانت الجماىير‬
‫الشبابية مييأة لبلنطبلؽ في أوؿ إشارة تظير‪ ,‬فجاءت الش اررة األولى مف إقداـ الشاب )محمد البوعزيزي( عمى إحراؽ نفسو‪.‬‬
‫‪102‬‬

‫وىذا ما يدعو إلى التوقؼ عند أىمية الوسائؿ اإلعبلمية‪ ,‬التي لـ تعد بسيطة كما كانت قبؿ ظيور الثورة التكنولوجية‪,‬‬
‫فتخطت دورىا في عصر التقنية الحديثة كوسائؿ إعبلمية ذات سمطة معنوية محددة‪ ,‬فأصبحت محركاً فاعبلً لمشعوب مف‬
‫أجؿ المطالبة بتحقيؽ مطالبيـ المشروعة‪ ,‬وأصبحت أيضاً عامبلً مؤرقاً دائماً لمحكومات المستبدة والحكاـ الدكتاتورييف‪.‬‬

‫ويتساءؿ الدكتور فتحي حسيف عامر عف المدى الذي ستبمغو ثورة الفيس بوؾ بالقوؿ‪" :‬إلى أيف سوؼ يقودنا الفيس بوؾ؟‬
‫ىؿ سيقودنا لثورات عممية ناجحة وأف يكوف ممتقى ثقافي واجتماعي وسياسي قوي ومؤثر في حياتنا؟ أـ سيقودنا لتفاىات‬
‫واختراقات وتقمبات في الحياة السياسية؟ ىؿ سيكوف ثمف الحرية في التعبير عف الرأي غالياً لنا؟ أـ سيكوف ثمناً بخساً عمينا؟‬
‫فيؿ حقاً الحرية المطمقة مفسدة مطمقة؟ أـ ستكوف الحرية ىي طريؽ اإلبداع"‪ -9( .‬عامر ص ‪.)214‬‬

‫فإلى أيف ستقودنا ىذه الوسائؿ االتصالية الحديثة ومنيا بالطبع شبكات التواصؿ اإلجتماعية‪ ,‬وماذا بعد الدور الذي لعبتو‬
‫وتمعبو في تحريؾ الجماىير الغاضبة؟‪ .‬ويقوؿ في ىذا الصدد )تشارلي بيكيت( مدير مركز )بوليس( لؤلبحاث في لندف إف‪:‬‬
‫"مواقع التواصؿ اإلجتماعي عمى اإلنترنت ال تخمؽ ثورات‪ ,‬بؿ يخمقيا الفقر والغضب والحكاـ المستبدوف‪ ,‬لكف في ىذه‬
‫الحاالت شاىدنا كيؼ عممت مواقع التواصؿ اإلجتماعي عمى اإلنترنت عمى تنظيـ الناس والترويج لمرسالة‪ ,‬وكانت وسيمة‬
‫لميجوـ عمى مف ىـ في السمطة‪ ,‬وإلببلغ العالـ الخارجي أف الناس ىنا غاضبوف ونشيطوف‪ ,‬لذلؾ أعتقد أف مواقع التواصؿ‬
‫اإلجتماعي عمى اإلنترنت كانت فعالة بصورة ممحوظة في وقت قصير جداً"‪ 99( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫وحوؿ دور شبكة اإلنترنت ومواقع التواصؿ اإلجتماعية في عممية تنظيـ مسيرة االحتجاجات يؤكد )بيكيت(‪" :‬الناس يتعمموف‬
‫مف بعضيـ البعض‪ ,‬الناس في ليبيا ينظروف إلى ما حدث في مصر‪ ,‬والناس في مصر قالوا إنيـ نظروا إلى ما فعمو‬
‫نظراؤىـ في تونس مع الفيس بوؾ والبريد اإللكتروني والوسائؿ األخرى‪ ,‬إذف فيـ يتعمموف الدروس عف تنظيـ الحمبلت‬

‫والنشاط والديمقراطية‪ ,‬والوسائؿ التي يمكف أف يستخدموىا عمى اإلنترنت‪ ,‬ىـ يقمدوف بعضيـ البعض‪ ,‬ويتبنوه ويجدونو فعاالً‬
‫بحؽ بالنسبة لثقافتيـ"‪.‬‬
‫(‪ 99‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويخمص الباحث إلى القوؿ‪" :‬إف مف يرى في ثورة الشبكات اإلجتماعية قوة تيز عروش الطغاة‪ ,‬ال يستثني فيما يرى أف ىذه‬
‫القوة تطاؿ أيضاً غالبية الحركات الوطنية واألحزاب السياسية والتنظيمات التقميدية‪ ,‬وىذا فعبلً ما أثبتتو الثورات الشعبية التي‬
‫حدثت في‪) :‬تونس‪ ,‬مصر‪ ,‬ليبيا‪ ,‬اليمف‪ ,‬سوريا‪ ,‬والبحريف( وغيرىا‪ ,‬وقد ال يستثنى بمد في المنطقة مف رياح التغيير ىذه‪,‬‬
‫التي تساعد في دفعيا وتحريكيا شبكة اإلنترنت ومواقع التواصؿ اإلجتماعية"‪.‬‬

‫الثورة الشبابية المصرية (ثورة ‪ 25‬يناير)‪:‬‬

‫‪103‬‬

‫تغيير ما في مصر‪ ,‬بسبب األوضاع المعيشية والسياسية الصعبة‪ ,‬وتفكؾ‬

‫اً‬ ‫كاف الرأي العاـ الدولي والعربي يتوقع أف يحدث‬
‫العبلقات والروابط اإلجتماعية بيف أطياؼ الشعب المصري منذ سنوات عديدة‪ ,‬وسيطرت حزب السمطة )الحزب الوطني(‬
‫الذي يقوده الرئيس المصري السابؽ )حسني مبارؾ( عمى مقاليد الحكـ‪ ,‬ولجوئو إلى تزوير إرادة الشعب المصري في‬
‫االنتخابات النيابية‪ ,‬واإلبقاء عمى )قانوف الطوارئ( المفروض عمى الشعب منذ عقود عديدة‪.‬‬

‫كؿ ىذه األمور وغيرىا مف المعاناة الحياتية اليومية لممواطنيف المصرييف‪ ,‬دفعت ببعض النشطاء مف الشباب إلى كسر‬
‫حاجز الصمت‪ ,‬واالستفادة مف مياراتيـ التقنية في الكمبيوتر ووسائؿ اإلتصاؿ السريعة‪ ,‬فأنشأوا ليـ مواقع خاصة مف‬
‫المدونات وشبكات التواصؿ اإلجتماعي مثؿ‪ :‬موقع )شباب ‪ 6‬أبريؿ( وموقع )كمنا خالد سعيد(‪ ,‬تخميداً لذكرى الشاب‬
‫المصري )خالد سعيد(‪ ,‬الذي قتمتو قوات األمف المصرية خبلؿ االحتجاجات األولى‪ ,‬التي جرت في مدينة اإلسكندرية‪.‬‬

‫ويقوؿ الدكتور فتحي حسيف عامر في ىذا الصدد‪" :‬وقد أثر الفيس بوؾ في الحياة السياسية أيضاً في مصر خاصة بعد ما‬
‫أف أنشئ جروب )شباب ‪ 6‬أبريؿ( وىذا الجروب دعا فيو مؤسسيو إلى المشاركة مع عماؿ )غزؿ المحمة( في إضراب يوـ‬
‫)‪ 6‬أبريؿ ‪ ,(2008‬وشارؾ في ىذا الجروب أكثر مف )‪ (71‬ألؼ شخص وقد سبب ىذا الجروب في أزمة سياسية عامة‬
‫وأزمة مع مؤسسة الجروب خاصة ومع الفيس بوؾ عامة وكاف لو تأثيره الغير متوقع في حياتنا السياسية والتي تخطى بيا‬
‫عصر التدويف والمدونوف الذيف كانوا يمثموف أوؿ طرؽ الحرية والتعبير عف الرأي"‪ -9( .‬عامر ص ‪.)214 -213‬‬

‫ال يمكف ىنا أف يغفؿ تأثير الثورة التونسية الخضراء )ثورة الياسميف(‪ ,‬عمى اشتداد الحركة االحتجاجية الشبابية في مصر‪,‬‬
‫فقد كانت حاف اًز ومميماً ليـ وأسموباً ناجعاً ومجرباً في دعوة أصدقائيـ وتحديد مواقع وأزمنة التحرؾ‪ ,‬فانطمقت الش اررة‬
‫المصرية األولى يوـ الثبلثاء )الخامس والعشريف مف يناير ‪ .(2011‬ويقوؿ األستاذ )محمد الشماع( في كتابو )أياـ الحرية‬
‫في ميداف التحرير(" " لـ يكف أكثر المتفائميف يتوقع أف يتجاوز عدد المتظاىريف في ميداف التحرير األلؼ"‪ -8( .‬الشماع‬
‫ص ‪.)13‬‬

‫كاف ذلؾ في صباح اليوـ األوؿ مف الثورة‪ ,‬وفي مساء ذلؾ اليوـ‪ ,‬يقوؿ الشماع‪" :‬ىدأ الوضع في الميداف مرة أخرى بحموؿ‬
‫التاسعة مساء‪ ,‬وكاف البعض يخشى مف ىجوـ أمني جديد‪ ,‬كما أف البعض‪ ,‬وخصوصاً مف )شباب ‪ 6‬أبريؿ( وأعضاء‬
‫صفحة )كمنا خالد سعيد( عمى الفيس بوؾ اتفقوا عمى االعتصاـ مجدداً في اليوـ الذي يميو"‪ -8( .‬الشماع ص ‪.)15‬‬

‫ويخمص الباحث إلى القوؿ‪" :‬تصاعدت أياـ الغضب لتبمغ ذروتيا بعد )‪ (18‬يوماً مف االحتجاجات الصاخبة والتحشدات‬
‫الجماىيرية الكبيرة في )ميداف التحرير(‪ ,‬والتي قدـ خبلليا الشباب المصري العديد مف الضحايا والجرحى‪ .‬فكاف يوـ‬
‫)الحادي عشر مف شباط ‪ ,(2011‬يوـ النصر المؤزر بتنحي رأس النظاـ )حسني مبارؾ( عف الحكـ رغماً عنو أماـ غضب‬
‫‪104‬‬

‫ونقمة الجماىير‪ ,‬التي كانت تطالبو بالرحيؿ وال شيء غير الرحيؿ‪ ,‬وبيذا سجؿ الشباب المصري انعطافة ثورية حادة في‬
‫مفيوـ العمؿ السياسي وتقاليد الحكـ المتخمفة"‪.‬‬

‫ويصؼ الشماع لحظات االنتصار بالقوؿ‪" :‬في ساعة الغروب ظير عمر سميماف عمى شاشة التميفزيوف المصري ليعمف‬
‫تخمي مبارؾ عف سمطتو كرئيس لمجميورية وتكميفو المجمس األعمى لمقوات المسمحة بإدارة شؤوف الببلد‪ .‬بالفعؿ كانت ساعة‬
‫الغروب‪ ,‬لكنيا بالنسبة لكؿ مف في الميداف كانت ساعة الشروؽ‪ ,‬شروؽ شمس الحرية مف جديد‪ ..‬عمت األفراح أرجاء‬
‫الميداف‪ ,‬وىزت جنبات المباني بيتاؼ )الشعب خبلص أسقط النظاـ(‪ ..‬أما )اإلخواف المسمميف( فكانوا يرددوف‪) ..‬اهلل وحده‬
‫أسقط النظاـ("‪.‬‬
‫(‪ -8‬الشماع ص ‪.)15‬‬

‫وفي العودة إلى ما قبؿ أحداث الثورة الشبابية المصرية والدور الذي لعبتو المدونات اإللكترونية في تييئة األجواء السياسية‬
‫لمثورة‪ ,‬فإف الباحثة )فاطمة الزىراء عبد الفتاح إبراىيـ( تسمط الضوء عمى )العبلقة بيف المدونات اإللكترونية والمشاركة‬
‫السياسية في مصر( بقوليا‪" :‬ارتبط صعود المدونات المصرية عامي )‪ 2004‬ػ ‪ (2005‬والمذيف شيدا بتصاعد حممة رفض‬
‫توريث الحكـ في مصر‪ ,‬ثـ الفعاليات المرتبطة باالنتخابات البرلمانية وأوؿ انتخابات رئاسية تعددية‪ ,‬حيث أدى الحراؾ‬
‫السياسي الذي شيدتو الببلد في ذلؾ الوقت إلى اتجاه القوى المعارضة إلى التعبير عف آرائيا عبر اإلنترنت باعتباره وسيمة‬
‫سيمة لمتعبير عف آرائيـ‪ ,‬وىو ما ساعد عمى انتشار المدونات التي حممت آراء المعارضيف مف مختمؼ االتجاىات‪ ,‬حيث‬
‫ارتبط ظيورىا بحركات المعارضة السياسية‪ ,‬مما جعميا ساحة مفتوحة لمتعبير عف مختمؼ التوجيات السياسية"‪100( .‬‬
‫موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويرى الباحث أنو‪" :‬إلى جانب المدونات اإللكترونية وشبكات التواصؿ اإلجتماعي لعبت الفضائيات التميفزيونية العربية مثؿ‪:‬‬
‫)الجزيرة والعربية وقنوات أجنية أخرى ناطقة بالمغة العربية(‪ ,‬دو اًر بار اًز متمي اًز ومساعداً في تغطية األحداث التي رافقت‬
‫انتفاضات واحتجاجات الشعوب في‪) :‬مصر وتونس والجزائر والبحريف وليبيا واليمف وسوريا( وغيرىا‪ ,‬موظفة – تمؾ‬
‫الفضائيات – أحدث ما توصمت إليو تكنولوجيا اإلعبلـ الجديد مثؿ‪) :‬الفيس بوؾ‪ ,‬تويتر‪ ,‬واليوتيوب(‪ ,‬في تغطية شاممة‬
‫ومباشرة عمى مدار الساعة في حالة تصاعد االحتجاجات وسخونة األحداث"‪.‬‬

‫وحوؿ أىمية اإلعبلـ الجديد وتكيفو مع ما يحدث عمى الساحة اإلعبلمية‪ ,‬يرى الدكتور شريؼ درويش المباف أستاذ‬
‫الصحافة وتكنولوجيا االتصاؿ بكمية اإلعبلـ إف اإلعبلـ الجديد‪" :‬ال يعد إعبلماً مستحدثاً‪ ,‬بؿ ىو إعبلـ متطور ومتجذر في‬
‫تجربة األمـ والشعوب‪ ,‬ويتميز بجممة مف الخصائص التي مف بينيا‪ :‬القدرة عمى التكيؼ مع تطور وسائؿ االتصاؿ‪ ,‬وتطور‬
‫أدوات الرقابة‪ ,‬والضغوط اإلجتماعية والسياسية وربما اإلقتصادية‪ ,‬فكثي اًر ما يظير اإلعبلـ البديؿ في الساحة اإلعبلمية في‬
‫‪105‬‬

‫أشكاؿ مختمفة‪ ,‬وذلؾ حسب المرحمة التاريخية التي يمر بيا المجتمع ونوعية الفاعميف الذيف يستعمموف اإلعبلـ البديؿ"‪.‬‬
‫(‪ 100‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫ويخمص الباحث إلى أف‪" :‬ىناؾ سبلح آخر ال يقؿ خطورة عف األسمحة التي استخدميا الشباب في ثوراتيـ التي يسجؿ‬
‫لمتكنولوجيا الحديثة دورىا البارز في إنجاح تمؾ الثورات‪ ,‬ىذا السبلح ىو )السخرية( فقد وظفت جموع الشباب المنتفضة‬
‫النكات والسخرية في فضح سموؾ وتصرفات أزالـ النظاـ والمحسوبيف عميو‪ ,‬وكانت تنتشر ىذه السخرية والنكات عمى‬
‫صفحات شبكات التواصؿ اإلجتماعي‪ ,‬وكاف كؿ ذلؾ يجري رداً عمى تجاىؿ إعبلـ السمطة إلرادة الناس وتغطية تحركاتيـ‬
‫ومطالبيـ الداعية لئلصبلح واإلطاحة برأس السمطة‪.‬‬

‫أسماء عمى أبنائيـ"‪ .‬كما‬

‫ً‬ ‫ومف الطريؼ أيضاً في ىذا المجاؿ‪ ,‬فإف تعمؽ المصريف بشبكة )الفيس بوؾ( جعميـ يطمقونيا‬
‫يقوؿ الكاتب‪) :‬إبراىيـ فرغمي(‪" :‬إضافة إلى ما حظي بو مف سمعة طيبة جعمت أحد المواطنيف المصريف الذي أنجب طفمة‬
‫خبلؿ أحداث الثورة في مصر يسمييا )فيس بوؾ( تيمناً بالثورة"‪ -19( .‬فرغمي ص ‪.)142‬‬

‫إف الثورة المصرية كتبت بداية لتحرر الشعوب وغيرت نظرة العالـ إلى الشباب المصري‪ ,‬وأبرزت دور مواقع التواصؿ‬
‫اإلجتماعي خصوصاً )الفيس‪ ,‬تويتر‪ ,‬واليوتيوب(‪ ,‬في تعدييا وتجاوزىا لحدود التواصؿ الشخصي أو بيف األفراد‪ ,‬وكسب‬
‫األصدقاء مف مختمؼ بمداف العالـ‪ ,‬باإلضافة إلى زمبلء الدراسة والمعارؼ واألقارب‪ ,‬فقد أصبحت ىذه المواقع وسيمة محفزة‬
‫وداعمة إلى كؿ مف يطمح بتغيير الواقع السياسي السيئ الذي كاف يعيش في ظمو‪ .‬كما يؤكد الدكتور )سعود صالح‬
‫الكاتب(‪" :‬لقد فتحت تكنولوجيا اإلعبلـ الجديد باباً واسعاً لحرية اإلعبلـ ال يمكف إغبلقو ووسيمة سيمة إليصاؿ المعمومات‬
‫ونشرىا إلى جميع أطراؼ العالـ بحيث أصبح السؤاؿ المطروح حالياً ىو‪ :‬ىؿ ستستفيد المجتمعات مف ىذه الفرصة أـ أنيا‬
‫ستتوه تحت وطأة التردد والخوؼ مف ذلؾ المسمى‪) :‬تكنولوجيا اإلعبلـ الجديد("؟‪ 101( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫وبيذا ازدادت أىمية ىذه الشبكات اإلجتماعية وازدادت معيا في نفس الوقت أعداد المشتركيف الجدد فييا وخصوصاً في‬
‫العالـ العربي‪ ,‬الذي لـ يعر أىمية ليذه المواقع قبؿ استخداميا مف قبؿ الشباب الثائر في كافة البمداف العربية ومنطقة الشرؽ‬
‫األوسط‪ ,‬وقدرت وسائؿ اإلعبلـ في تغطيتيا ألحداث الثورة المصرية‪ ,‬إف حوالي ربع الشعب المصري يقبموف يومياً عمى‬
‫شبكات التواصؿ اإلجتماعي لمعرفة األخبار وتطورات األحداث وتمقي التعميمات والتحضير لؤلياـ االحتجاجية القادمة‪.‬‬

‫وىذا بدوره أنعكس إيجابياً عمى الشبكات اإلجتماعية ذاتيا‪ ,‬وخصوصاً شبكة )الفيس بوؾ( كما يقوؿ )إبراىيـ فرغمي(‪" :‬بعد‬
‫أسابيع قميمة مف بدأ الثورات الشعبية التي اندلعت ش ارراتيا في تونس وانتقمت منيا إلى مصر ثـ اليمف وليبيا وغيرىا مف دوؿ‬
‫المنطقة العربية‪ ,‬أعمف المسؤولوف عف الموقع اإلجتماعي األكثر شيرة في العالـ اليوـ )الفيس بوؾ(‪ ,‬عف ارتفاع قيمة‬
‫الموقع إلى )‪ (65‬مميار دوالر‪ ,‬محققاً رقماً قياسياً في القيمة المادية ألي موقع إجتماعي عمى شبكة اإلنترنت‪ ,‬ومؤش اًر إلى‬
‫‪106‬‬

‫داللة كبيرة عمى التوسع الرىيب الذي أنجزه الموقع كوسيمة اتصاؿ إجتماعي يسيـ في إثراء العبلقات اإلجتماعية‬
‫والمعموماتية بيف مبليف البشر في أرجاء العالـ"‪ -19( .‬فرغمي ص ‪.)144‬‬

‫ىذا ما مكف الشباب في تونس ومصر مف توظيؼ ىذه الشبكات‪ ,‬لتكوف مبلئمة لتحركيـ وتبادؿ الخبرة والتحذيرات مف‬
‫أساليب السمطة ومواجية القوة العسكرية والغازات السامة‪ ,‬واف ما أقدـ عميو النظاـ بحجب بعض ىذه المواقع مثؿ‪) :‬الفيس‬
‫بوؾ وتويتر( جاء مردوده عكسياً عميو‪ ,‬إذ تمكف الشباب الثائر مف االستفادة مف الخدمة التي قدمتيا )غوغؿ( في الوصوؿ‬
‫إلى موقع تويتر مف خبلؿ التمفونات‪.‬‬

‫ويخمص الباحث إلى القوؿ‪ :‬كما ىو معروؼ فأف لكؿ ثورة مناوئيف وىذا ما برز في الثورة الشبابية المصرية‪ ,‬وفي مقدمتيـ‬
‫بعض العامميف في وسائؿ اإلعبلـ وبعض األدباء والفنانيف والرياضييف وغيرىـ مف المؤيديف لنظاـ حسني مبارؾ‪ ,‬ولـ يكتفوا‬
‫فقط بالنيؿ مف شباب الثورة والتقميؿ مف دورىـ الفاعؿ في تحريؾ الجماىير الغاضبة ضد نظاـ مبارؾ‪ ,‬بؿ راحوا يسوقوف‬
‫التبريرات العتداء )بمطجية( ومرتزقة النظاـ عمى المتظاىريف في )يوـ ‪ 28‬يناير ‪ (2011‬الذي عرؼ بػ )موقعة الجمؿ(‪ .‬إال‬
‫أف شباب مصر تمكنوا مف فضح ىؤالء العمبلء عمى شبكات التواصؿ اإلجتماعي وتحيدىـ وعزليـ جماىيرياً‪.‬‬

‫"إف الدعاية التي تتـ بإشراؼ الدولة حينما تدعميا الطبقات المتعممة‪ ,‬وحيف ال يسمح بأي انحراؼ عف اليدؼ‪ ,‬بإمكانيا أف‬
‫تحدث أث اًر كبي اًر‪ ,‬ذلؾ كاف درساً تعممو ىتمر وكثيروف غيره‪ ,‬ويتـ إتباعو حتى اليوـ"‪ -4( .‬تشو مسكي ص ‪.)8‬‬

‫وعف موقعة الجمؿ يقوؿ )إبراىيـ فرغمي(‪" :‬وبعد تعرض المتظاىريف في مصر ألعماؿ عنؼ مف قناصة الداخمية الذيف‬
‫ىاجموا المتظاىريف في ميداف التحرير في موقعة عرفت بػ )موقعة الجمؿ(‪ ,‬حيث أنطمؽ ىؤالء البمطجية إلى التحرير عمى‬
‫ظيور بعض الخيوؿ والجماؿ‪ ,‬ارتفعت حدة غضب المتظاىريف وارتفع سقؼ مطالبيـ إلى تنحية الرئيس حسني مبارؾ عف‬
‫سدة الحكـ"‪ -19( .‬فرغمي ص ‪.)144‬‬

‫ويخمص الباحث إلى القوؿ‪ " :‬لقد أدت ثورة شباب مصر إلى تعميؽ العبلقات الشخصية بيف الثوار ورفعت الروح المعنوية‬
‫فييـ‪ ,‬فكانوا يتسابقوف عمى كتابة الشعارات ويتفننوف في صياغتيا‪ ,‬ولـ يستثنوا األىازيج الشعبية واألغاني والقصائد الشعرية‬
‫مف تضمينيا في شعاراتيـ وطرائفيـ‪ ,‬حتى أنيـ نصبوا إذاعة خاصة بالثورة في ميداف التحرير‪ .‬إف ىذه الثورة الشبابية‬
‫استطاعت أف تخمؽ كوادر إعبلمية شابة متميزة بإمكاناتيا وقدرتيا عمى استعماؿ أحدث وسائؿ التكنولوجيا الحديثة‪,‬‬
‫ومخاطبة الجماىير بمغة سيمة ومفيومة ومقبولة‪ ,‬ىذه الخاصية مكنتيـ مف مواجية وىزيمة اإلعبلـ السمطوي الضخـ الذي‬
‫يمتمؾ مف أدوات اإلعبلـ الكثير‪ ,‬كما أف ىذه الثورة تميزت عف ما سبقتيا مف ثورات في تاريخ مصر الحديثة‪ ,‬كونيا‬
‫استطاعت أف تطيح بنظاـ مف أعتى األنظمة القمعية في المنطقة العربية والشرؽ األوسط‪ ,‬وقد تكوف درساً مميماً لمشباب‬
‫الثائر في المنطقة عموماً"‪.‬‬
‫‪107‬‬

‫وبيذا الصدد يورد مركز الدراسات والوثائؽ اإلقتصادية والقانونية واالجتماعية التابع لو ازرة الخارجية الفرنسية‪ ,‬رأياً لمدكتور‬
‫)محمد شوقي( رئيس الجمعية الدولية لمكافحة الجريمة اإللكترونية‪ ,‬حوؿ )شبكة اإلنترنت وثورة ‪ 25‬يناير( يتمحور في‬
‫ثبلثة محاور ىي‪" :‬األوؿ‪ :‬كيؼ استخدـ شباب الثورة الفيس بوؾ وتويتر تقنياً‪ ,‬والثاني‪ :‬كيؼ انتشرت فكرة الثورة وفعالياتيا‬
‫عبر الفيس بوؾ وصفحاتو والثالث‪ :‬كيؼ تطور أداء شباب الثورة موضوعياً حياؿ فعاليات ثورتيـ"‪ 102( .‬موقع‬
‫إلكتروني)‪.‬‬

‫ويتعرض الدكتور )محمد شوقي( في المحور الثالث لمطريقة التي تـ فييا استخداـ موقعي الفيس بوؾ وتويتر في إدارة‬
‫أنشطة وفعاليات الثورة مف خبلؿ ست مراحؿ خبلؿ الفترة مف )‪ 10‬يناير إلى ‪ 10‬فبراير(‪ .‬ولقد تضمنت كؿ مرحمة‪ ,‬أداء‬
‫مف الثوار في مقابؿ أداء السمطة والنظاـ‪ .‬فيقوؿ‪" :‬في المرحمة األولى كاف الشباب منشغبلً )بالتخطيط والحشد(‪ .‬وفى‬
‫المرحمة الثانية كاف التركيز عمى )الغضب المسالـ( وفي المرحمة الثالثة كاف الثوار يركزوف عمى )عدالة القضية( وفي‬
‫المرحمة الرابعة استخدـ الفيس بوؾ لما سماه البعض بػ )الثبات عمى المبدأ( وفي المرحمة الخامسة كاف الثوار يوظفوف‬
‫الفيس بوؾ في التوعية السياسية وبث اإلصرار و )التركيز عمى اليدؼ( إلى أف وصمنا إلى المرحمة السادسة وىي تنظيـ‬
‫)جمعة الغضب( و)الزحؼ عمى القصر الرئاسي("‪ 102( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫وعف طبيعة اإلعبلـ الجديد يرى الباحث "أف مجريات األحداث في الثورة المصرية والدور الذي لعبتو وسائؿ اإلعبلـ‬

‫منحى إنسانياً‬
‫ً‬ ‫الحديثة‪ ,‬والظيور القوي لئلعبلـ الجديد أو اإلعبلـ الشعبي أو البديؿ‪ ,‬أثبتت مجتمعة إف ىذا اإلعبلـ ينحو‬
‫ويحمؿ طابعاً تقدمياً قياساً باإلعبلـ القديـ السائد‪ ,‬الذي كاف يحتكر المعمومة ويحجب األخبار وتطورات األحداث التي ال‬
‫تتناسب وسياستو اإلعبلمية عف جميور المتمقيف‪ ,‬وقد جاء اإلعبلـ الجديد ليسمع صوتو إلى كؿ مف يريد أف يسمع مف‬
‫السياسييف واإلعبلمييف والمعنييف والى كافة الميتميف مف سائر الناس‪ ,‬ويسقط بقوة أباطرة اإلعبلـ الرسمي ومؤسساتيـ‬
‫القمعية‪ ,‬الذيف كانوا يتحكموف بالوسائؿ اإلعبلمية ويسيرونيا حسب رغباتيـ وتوجياتيـ السياسية اإلعبلمية"‪.‬‬

‫وبيذا الصدد يقوؿ الكاتب‪) :‬إبراىيـ فرغمي( إف‪" :‬ىذه الثورات الشعبية الجديدة تتسمح جميعيا بوسائؿ االتصاؿ الحديث‬
‫لتكشؼ أف التغيير قادـ مف عقوؿ عصرية‪ ,‬تتحدث لغة مختمفة‪ ,‬ولدييا أفكار مختمفة‪ ,‬ووعي مختمؼ تماماً‪ ,‬ولعؿ أبرز‬
‫تجمياتو يمكف اختزاليا في )موقعة الجمؿ( الشييرة في مصر‪ ,‬فقد بدا المشيد بينما الخيوؿ والجماؿ تتقدـ إلى ميداف‬
‫التحرير‪ ,‬لتياجـ المتظاىريف المسالميف كأنو ينتقؿ بنا لمعصر المموكي فجأة‪ ,‬وربما إلى عصر الجاىمية‪ ,‬وقد فضحت ىذه‬
‫الصورة الخياؿ القديـ الذي يمتمكو النظاـ البائد وفمولو ومدى شيخوختيـ الفكرية والذىنية‪ ,‬وليذا يبدو جمياً أف الحادثة‬
‫ستفرض صوتيا في ىذه المعركة ألنيا مع شروطيا األخبلقية والجمالية تبدو أقوى بكثير مف كؿ أسمحة الدكتاتور"‪.‬‬
‫(‪ -19‬فرغمي ص ‪.)147‬‬
‫‪108‬‬

‫ويرى الباحث‪ :‬أف الفرد في المجتمعات العربية تمرد عمى الوجبة اإلعبلمية الجاىزة التي كانت تقدميا لو وسائؿ اإلعبلـ‬
‫التقميدية‪ ,‬والتي كانت مف طرؼ واحد فقط‪ ,‬وأصبح مشاركاً ومتفاعبلً ومحمبلً لما يدور حولو مف أحداث‪ ,‬فيقدـ األفكار‬
‫ويحمؿ األخبار ويرد عمى بعض اآلراء‪ ,‬التي تتعارض مع مصالحو ويعقب عمى المفيد منيا‪ ,‬وال يسمح أبداً لمنيؿ مف كرامتو‬
‫أو التقميؿ مف شأنو وشخصيتو ودوره الفاعؿ في العممية اإلعبلمية‪ ,‬رافضاً بذلؾ أسموب التمقيف الذي تعتمده وسائؿ اإلعبلـ‬
‫القديمة والرسمية‪.‬‬

‫وحوؿ أىمية ومدى االستفادة مف أدوات اإلعبلـ الجديد يقوؿ )عمر عبد العزيز مشوح(‪" :‬نشعر في ىذه الثورة أف أدوات‬
‫اإلعبلـ الجديد لف نستفيد منيا فقط في إنجاح ثورتنا وتحقيؽ أىدافيا‪ ,‬ولكننا نعتمد عمييا أيضا في عممية التغيير لما بعد‬
‫الثورة‪ ,‬فما زاؿ الطريؽ طويبلً نحو حياة حرة كريمة‪ ,‬ولف نستغني عف ىذه األدوات التي أصابت النظاـ المستبد في مقتؿ‪,‬‬
‫وليس ىناؾ أروع مف سبلح فتاؾ تستخدمو وىو معترؼ ومصرح بو مف العالـ كمو ومتاح أيضا لمجميع‪ ,‬فقط يحتاج العقؿ‬
‫ليستخدمو بالطريقة الصحيحة والمفيدة مف أجؿ ثورة ناجحة"‪ 96( .‬موقع إلكتروني)‪.‬‬

‫منحى‬ ‫ويرى الباحث أيضاً ‪ :‬أف ثورة شباب مصر بالرغـ مف أنيا جاءت بعد ثورة شباب تونس‪ ,‬إال أف تفاعبلتيا أخذت‬
‫ً‬
‫جديداً ألىمية ودور مصر الفاعؿ في منطقة الشرؽ األوسط‪ ,‬وسعة مساحتيا وامكانياتيا السياسية والعسكرية واالقتصادية‬
‫والبشرية‪ ,‬ال تي يعتبرىا العرب رأس الحربة في مواجية التحديات التي تضر بمصمحة األمة العربية وقضاياىا المصيرية‪,‬‬
‫وكذلؾ ريادتيا الثقافية والفنية خصوصاً‪ ,‬وقدرتيا العممية والتكنولوجية‪.‬‬

‫كبير لمشباب العربي الذي يتطمع‬

‫كؿ ىذه األسباب وغيرىا أعطت الثورة الشبابية المصرية أىمية كبرى وموقعاً متمي اًز وحاف اًز اً‬
‫إلى حياة أفضؿ في بمدانيـ‪ ,‬وقد أصبح المثؿ الثوري لمشباب المصري يتردد في كافة الوسائؿ اإلعبلمية الشعبية والمدونات‬
‫اإللكترونية والمواقع الشخصية‪ ,‬لغالبية الشباب في المنطقة العربية وشماؿ أفريقيا ومنطقة الشرؽ األوسط‪ ,‬وشاىد العالـ‬
‫أجمع انتفاضات مماثمة في العديد مف بمداف المنطقة امتدت مف المحيط إلى الخميج بأشكاؿ متعددة ووتائر مختمفة‪ ,‬وقد‬
‫حققت بعضيا نجاحات جزئية وبعضيا ما زالت متعثرة وأخفؽ البعض اآلخر‪ ,‬ولكف كما أثبتت مجريات التاريخ عمى مر‬
‫العصور‪ ,‬بأف النصر دائماُ حميؼ الشعوب‪.‬‬
‫‪109‬‬

‫الفصل الثالث‬
‫الفصل اإلجرائي‬

‫المقدمة‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬اإلجراءات المنيجية لمدراسة‪:‬‬

‫ثانيا‪ :‬الصعوبات التي واجيت الباحث‪:‬‬

‫ثالثاً‪ :‬أداة ألدراسة‪:‬‬

‫رابعاً‪ :‬المنيج المتبع في الدراسة‪:‬‬

‫خامساً‪ :‬الفترة الزمنية لمبحث‪:‬‬

‫سادساً‪ :‬تحديد المتغيرات قيد البحث في الدراسة‪:‬‬

‫‪110‬‬

‫سابعاً‪ :‬مؤشرات الصدق والثبات‪:‬‬

‫المقدمة‪:‬‬

‫يتطرؽ ىذا الفصؿ إلى اإلجراءات المنيجية في ىذه الدراسة التي اعتمدت عمى استمارتيف واحدة لتحميؿ الشكؿ وثانية‬
‫لتحميؿ المضموف‪ ,‬ويتناوؿ الصعوبات التي واجيت الباحث‪ ,‬ويتوقؼ عند مفردات األداة والمراحؿ التي مرت بيا والتغيرات‬
‫التي طرأت عمييا في الحذؼ واإلضافة‪ ,‬ومؤشرات الصدؽ والثبات والمعادلة المتبعة والنتائج الدالة عمى القياس‪ ,‬واستخداـ‬
‫عدد التك اررات والنسب المئوية لتحديد ترتيب الفئات الرئيسة والفرعية‪ ,‬ويحدد المنيج العممي المستخدـ في ىذا البحث‬
‫لتحقيؽ أىداؼ الدراسة‪ ,‬وتحديد الفترة الزمنية المعتمدة ليذه الدراسة‪ ,‬والمدة المستغرقة إلعداد االستمارات والتعديبلت التي‬
‫طرأت عمييا‪ ,‬واإلجراءات العممية لتحميؿ مفردات العينة والمتغيرات المرافقة ليا‪ ,‬وىذه أبرز اإلجراءات مع عرض موجز‬
‫ألىميا‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬اإلجراءات المنيجية لمدراسة‪:‬‬

‫‪111‬‬

‫تحقيقاً ألىداؼ البحث تـ إعداد األداة التحميمية المناسبة ليا والمتمثمة باستمارتيف‪ :‬األولى لتحميؿ الشكؿ والثانية لتحميؿ‬
‫المضموف‪ ,‬وقد طبقت اإلجراءات والسبؿ الكفيمة لمتحقؽ مف صدؽ وثبات قياس ىاتيف االستمارتيف‪ ,‬ومف ثـ جرى تطبيقيما‬
‫عمى عينة البحث‪) ,‬مقارنة بيف المواقع اإللكترونية والمواقع اإلجتماعية "العربية أنموذجاً"(‪ ,‬وقد تـ تحميؿ االستمارتيف‬
‫بموجب جداوؿ‪ ,‬وبموجبيا تـ استخبلص نتائج البحث واستنتاجاتو ومقترحاتو‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬الصعوبات التي واجيت الباحث‪:‬‬

‫الصعوبات التي واجيت الباحث تتمثؿ في األتي‪:‬‬

‫‪ -1‬إف أبرز الصعوبات التي واجيت الباحث في ىذه الدراسة ىي قمة أو شبو انعداـ المصادر‪ ,‬كوف الدراسة حديثة وتتناوؿ‬
‫عنوانات لـ تتناوليا الدراسات بكثافة‪ ,‬واذا كانت ىناؾ دراسات تناولت ما يقترب مف ىذه الدراسة‪ ,‬فيي قميمة جداً ولـ يتمكف‬
‫الباحث مف الحصوؿ عمييا‪ ,‬سواء في المكتبات العامة أو المكتبات الخاصة أو حتى مف مكتبات األصدقاء الشخصية‪ ,‬وقد‬
‫حاوؿ الباحث في مكتبات بغداد‪ ,‬الحصوؿ عمى بعض المصادر التي تفيد الدراسة وتغني البحث ولكف دوف جدوى‪ ,‬واف‬
‫المصادر التي حصؿ عمييا مف كتب ومطبوعات ال تفي بالغرض المطموب‪ ,‬إال أنيا تساعد بعض الشيء في جوانب أخرى‬
‫مف جوانب البحث‪.‬‬

‫وكمؼ الباحث بعض األصدقاء عند زيارتيـ إلى أربيؿ بالبحث عف بعض المصادر التي قد تخدـ البحث‪ ,‬وعادوا بكتب‬
‫صحفية ودوريات وك ارريس ال تمت بصمة إلى متطمبات الدراسة‪ ,‬وكمؼ أيضاً زميميف آخريف يدرساف في مصر بالبحث في‬
‫مكتبات القاىرة واإلسكندرية‪ ,‬وعادا ببعض الكتب التي تتناوؿ بعض العنوانات الفرعية مف الدراسة‪ ,‬وأغمبيا عبارة عف تقارير‬
‫إخبارية صحفية ألحداث الثورة المصرية‪ ,‬أو يوميات صحفي رصد مجريات وتطورات األحداث في ساحة التحرير‪ ,‬أو‬
‫بعض الكتب التي ترحؿ كؿ مشاكؿ األمة عمى التكنولوجيا الحديثة‪ ,‬وغيرىا التي تدور في فمؾ نظريات التآمر وطمع الغرب‬
‫في ثروات األمة‪ ,‬وطمس تاريخيا وحضارتيا ومنعيا مف المحاؽ بركب العالـ المتقدـ‪.‬‬

‫‪ -2‬إف موقعي العربية اإللكتروني )العربية‪.‬نت( واالجتماعي )الفيس بوؾ( يقوماف عمى الدواـ بإجراء التغييرات والتحديثات‪,‬‬
‫وفقاً لمتطمبات الرسالة اإلعبلمية التي يؤمناف بيا‪ ,‬وفي ضوء مجريات األحداث وما يستجد عمييا مف تطورات‪ ,‬وأثناء فترة‬
‫إعداد استمارتي تحميؿ الشكؿ والمضموف في الموقعيف حذفت صفحات ومفردات وأضيفت أخرى‪ ,‬ومنيا صفحات ومفردات‬
‫سبؽ لمباحث أف ضمنيا في تمؾ االستمارات‪ ,‬مما تطمب مف الباحث إعادة النظر فييا وتعديميا لتتطابؽ مع صفحات‬
‫ومفردات الموقعيف‪ ,‬وحدث الشيء ذاتو أثناء عممية تحميؿ المفردات المختارة‪ ,‬إال أنيا لـ تحدث تغي اًر كبي اًر عمى مفردات‬
‫األداة ولـ تؤثر عمى قياس الصدؽ والثبات‪.‬‬
‫‪112‬‬

‫ومثاؿ عمى ذلؾ قاـ موقع العربية اإللكتروني )العربية‪.‬نت( في زاوية التغيير‪ ,‬بحذؼ الصفحة األولى صفحة )السوداف( مف‬
‫صفحات التغيير الست‪) :‬السوداف‪ ,‬تونس‪ ,‬مصر‪ ,‬ليبيا‪ ,‬اليمف‪ ,‬وسوريا(‪ ,‬التي سبؽ لمباحث أف انتيى مف تحميميا‪ ,‬ثـ‬
‫حذفت زاوية التغيير التي تحتوي عمى الصفحات الست بكامميا مف الصفحة الرئيسية‪ ,‬وأرفقت ىذه الصفحات كزوايا مرتبطة‬
‫بزاوية الشرؽ األوسط في عنؽ الموقع‪ ,‬مضافة ليا صفحة )السوداف( بمسمى آخر )السوداف‪ ..‬ما بعد االنفصاؿ(‪,‬‬
‫ومحذوفة منيا صفحة )تونس بعد العاصفة(‪ ,‬وتغيير أسـ صفحة )مصر‪ ..‬بعد مبارؾ( إلى اسـ )مصر‪ (..‬فقط‪ ,‬وكذلؾ‬
‫أضيفت صفحة )آخر األخبار( إلى زوايا العنؽ اإلحدى عشر‪) :‬الرئيسية‪ ,‬الشرؽ األوسط‪ ,‬العالـ‪ ,‬األسواؽ العربية‪,‬‬
‫الرياضة‪ ,‬طب وصحة‪ ,‬ثقافة وفف‪ ,‬تكنولوجيا‪ ,‬األخيرة آراء‪ ,‬وبرامج العربية(‪ ,‬مما ألزـ الباحث أف يجمع في تحميؿ الشكؿ‬
‫صفحة )آخر األخبار( مع صفحة )برامج العربية( لتقاربيما في المحتوى‪ ,‬ويعدؿ مف عدد صفحات العنؽ لتصبح اثنتي‬
‫عشر صفحة في الموقع اإللكتروني‪.‬‬

‫كذلؾ أضيفت زاوية )نشاط الصديؽ( إلى الزوايا المندرجة في العمود األيمف مف الموقع اإلجتماعي )الفيس بوؾ( لتصبح‬
‫خمسة عشر زاوية‪ ,‬ثـ حذفت في اآلونة األخيرة ثبلث مفردات منيا ىي‪) :‬قناة العربية ‪ /‬اليوتيوب قناة العربية‪ ,‬نقاشات‪,‬‬
‫واآلراء(‪ ,‬لتصبح فقط اثنتي عشرة زاوية فقط‪ ,‬وأضيفت أيضاً صفحات )اإلعجابات( وصفحة )الموسيقي( المختارة إلى تمؾ‬
‫الزوايا‪ ,‬فتممس الباحث أىميتيا وقاـ بتحميميا مستغنياً عف مفردات سابقة‪ ,‬والحاؿ نفسو تكرر أثناء تحميؿ المضموف في‬
‫موقعي العربية اإللكتروني )العربية‪.‬نت( واالجتماعي )الفيس بوؾ(‪ ,‬األمر الذي دفع بالباحث إلى الحذؼ واإلضافة واختيار‬
‫الصفحات والمفردات التي تخدـ البحث‪ ,‬وأجرى التعديبلت عمى بعض المفردات لتصبح بذات األىمية‪ ,‬التي تتميز بيا‬
‫الصفحات والمفردات األخرى وباالتفاؽ مع األستاذ المشرؼ‪.‬‬

‫‪ -3‬ظروؼ الباحث الصحية وعدـ استقرار حالتو المتقمبة دوماً‪ ,‬أثرت عميو كثي اًر في مواصمة البحث والمتابعة والتحميؿ‪,‬‬
‫وحرمتو في بعض األحياف مف االقتراب مف جياز الكمبيوتر لعدة أياـ‪ ,‬وكذلؾ منعتو مف بذؿ أي جيد فكري كاف أو بدني‪,‬‬
‫ولـ يكف بوسعو في تمؾ الحاالت إال الخمود إلى الراحة فقط‪ ,‬وىذا ما حتـ عمى الباحث في أوقات تحسف وضعو الصحي‪,‬‬
‫أف يضاعؼ مف عممو ويبذؿ أكبر قدر ممكف مف الجيد إلنجاز متطمبات ىذه الدراسة‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬أداة الدراسة‪:‬‬

‫تحقيقاً ألىداؼ الدراسة‪ ,‬قاـ الباحث ببناء استمارتيف لتحميؿ عينة البحث‪ :‬األولى تناولت تحميبلً لمشكؿ والثانية تحميبلً‬
‫لممضموف‪ .‬وقد تضمنت استمارة تحميؿ الشكؿ (اثنتاف وثبلثيف( مفردة‪ ,‬وتضمنت استمارة تحميؿ المضموف )ثمانية عشرة(‬
‫مفردة‪.‬‬
‫‪113‬‬

‫األداة‪ :‬استخدمت معظـ الدراسات السابقة أداة تحميؿ المضموف لقياس تحقؽ اليدؼ مف عدمو‪ ,‬أما ىذه الدراسة فقد‬
‫استخدمت أداة تحميؿ الشكؿ والمضموف لعينة البحث‪) ,‬مقارنة بيف المواقع اإللكترونية والمواقع اإلجتماعية "العربية‬
‫أنموذجاً"(‪ ,‬بموجب استمارتيف تـ إعدادىما ليذا الغرض‪ ,‬وعرضتا عمى عدد مف األستاذة لغرض التقييـ والتصويب‪.‬‬

‫وقد مرت عممية إعداد استمارتي تحميؿ الشكؿ والمضموف بعدة مراحؿ‪ ,‬حيث قاـ الباحث بعرض صيغة االستمارات األولية‬
‫عمى مجموعة مف المختصيف والخبراء واألساتذة إلبداء الرأي والمبلحظات‪ ,‬وقد أبدى المحكموف جممة مف المبلحظات‪,‬‬
‫التي تطمبت التعديبلت أو الحذؼ أو إضافة بعض الفقرات إلى الصيغة األصمية الستمارتي التحميؿ‪ ,‬وقد أخذ الباحث‬
‫بجميع ما أتفؽ عميو المحكموف مف تعديبلت‪ ,‬باإلضافة إلى المبلحظات التي استجدت أثناء عممية تحميؿ مفردات الشكؿ‬
‫والمضموف‪ ,‬وقد أجرى الباحث باالتفاؽ مع األستاذ المشرؼ تغيي اًر ممحوظاً ببعض مفردات االستمارتيف وأعاد صياغتيما‬
‫مجدداً بشكميما النيائي‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬المنيج المتبع‪:‬‬

‫ألىمية ىذه الدراسة واألىداؼ المرجوة منيا وتوخياً لمدقة‪ ,‬فقد استخدـ الباحث منيجاً عممياً واحداً واستمارتيف‪ :‬األولى لتحميؿ‬
‫الشكؿ والثانية لتحميؿ المضموف وقوائـ استقصائية‪.‬‬

‫المنيج المستخدم منيج المسح الوصفي‪ :‬الذي يعرؼ استخداماتو األساسية الدكتور راسـ محمد الجماؿ في كتابو )مناىج‬
‫البحث في الدراسات اإلعبلمية(‪ ,‬بأنو يستخدـ في‪" :‬البحوث التي تستيدؼ وصؼ سمات أو آراء أو اتجاىات أو سموكيات‬
‫عينات مف األفراد ممثمة لمجتمع ما‪ ,‬بما يسمح بتعميـ نتيجة المسح عمى المجتمع الذي سحبت منو العينة‪ ..‬ولكف عمى‬
‫الرغـ مف أف منيج الوصؼ يمعب دو اًر وصفياً‪ ,‬إال أنو يمكف أف يمعب دو اًر تفسيرياً بشرح األحداث أو الظواىر التي تدرس‪.‬‬
‫ويستخدـ أيضاً في الدراسات التجريبية وشبو التجريبية‪ ,‬عندما نسأؿ عينة مف اإلفراد سؤالً مصاغاً صياغة تجريبية‪ ,‬ونسأؿ‬
‫عينة مشابية سؤالً مصاغاً بطريقة غير تجريبية‪ .‬ويستخدـ منيج المسح عبلوة عمى ذلؾ في اختبار متغيرات شديدة‬
‫التعقيد"‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬الفترة الزمنية لمبحث‪:‬‬

‫تنحصر ىذه الدراسة مكانياً‪ :‬في إطار الحدود المكانية االفتراضية لممواقع اإللكترونية ومواقع الشبكات اإلجتماعية عمى‬
‫اإلنترنت‪ ,‬وليذا ركز الباحث عمى الزيارات المتواصمة ليذه المواقع‪ ,‬ومتابعة كؿ ما يكتب وينشر حوليا خصوصاً )الفيس‬
‫بوؾ(‪.‬‬
‫‪114‬‬

‫وزمانياً‪ :‬في الحدود الزمانية خبلؿ الفترة التي تـ اختيارىا )‪ ,(2011 / 2 / 11 – 2011 / 1 / 25‬لتأثير ىذه المواقع‬
‫عمى جميور المتمقيف‪ ,‬وقد استغرقت فترة إعداد استمارتي التحميؿ وارساليا إلى السادة المحكميف والموافقة عمييا‪ ,‬والتعديبلت‬
‫التي أجراىا الباحث باالتفاؽ مع األستاذ المشرؼ‪ ,‬ومف ثـ اإلجراءات العممية في تحميؿ مفردات الشكؿ والمضموف‪ ,‬الفترة‬
‫الممتدة بيف )آذار ‪ /‬مارس ‪ ,2011‬وتشريف الثاني ‪ /‬نوفمبر ‪ ,(2011‬أي استغرقت بالمحصمة فترة ثمانية أشير‪.‬‬

‫سادساً‪ :‬تحديد المتغيرات قيد البحث في الدراسة‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬تحميل مفردات الشكل في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي‪ :‬قاـ الباحث بتصنيؼ مفردات الشكؿ في موقع‬
‫العربية اإللكتروني )العربية‪.‬نت(‪ ,‬إلى )اثنتيف وثبلثيف( مفردة يمكف تحميميا بيف أكثر مف خمسيف مفردة قابمة لمتحميؿ إلى‬
‫حد ما‪ ,‬وقد أفرد مساحة مناسبة لتحميؿ أغمب المفردات التي كاف باإلمكاف تحميميا‪ ,‬وجمع بيف عدة مفردات في بعض‬
‫األحياف بمساحة واحدة‪ ,‬والشيء ذاتو قاـ بو الباحث في تحميؿ مفردات الشكؿ في موقع العربية اإلجتماعي )الفيس بوؾ(‪,‬‬
‫وذلؾ لفائدة العممية البحثية وترصيف محتويات الدراسة‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬تحميل مفردات المضمون في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي‪ :‬صنؼ الباحث جميع مفردات تحميؿ المضموف‬
‫في موقع العربية اإللكتروني )العربية‪.‬نت(‪ ,‬إلى )ثمانية عشر( مفردة مف جميع مفردات الموقع القابمة لمتحميؿ‪ ,‬وقد أفرد‬
‫مساحة مناسبة لتحميؿ أغمب المفردات التي كاف باإلمكاف تحميميا‪ ,‬وجمع بيف عدة مفردات بمساحة واحدة‪ ,‬وذلؾ خدمة‬
‫لمبحث وتوخياً لمدقة وتحقيقاً لمصداقية الدراسة‪ ,‬وأعتمد ذات المعيار في تحميؿ مفردات المضموف في موقع العربية‬
‫اإلجتماعي )الفيس بوؾ(‪.‬‬

‫سابعاً‪ :‬مؤشرات الصدق والثبات‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬تحقيقاً ألىداؼ البحث‪ ,‬قاـ الباحث ببناء استمارتيف لتحميؿ عينة البحث‪) ,‬مقارنة بيف المواقع اإللكترونية والمواقع‬
‫اإلجتماعية "العربية أنموذجاً"(‪ ,‬األولى تناولت تحميبلً لمشكؿ والثانية تحميبلً لممضموف‪ .‬وفيما يمي اإلجراءات التي قاـ بيا‬
‫الباحث في بناء األداتيف‪:‬‬

‫‪ -1‬قاـ الباحث بعرض استمارتي تحميؿ الشكؿ والمضموف عمى عدد مف الخبراء مف ذوي االختصاص لغرض إثبات مدى‬
‫صبلحيتيما‪( .‬أنظر المبلحؽ رقـ ‪.(2-1‬‬
‫‪115‬‬

‫‪ -2‬قاـ الباحث ببناء )اثنيف وثبلثيف( جدوالً لتحميؿ مفردات الشكؿ في الموقع اإللكتروني )العربية‪.‬نت( والموقع اإلجتماعي‬
‫)الفيس بوؾ(‪ ,‬وكذلؾ قاـ ببناء )ثمانية عشر( جدوالً لتحميؿ مفردات المضموف في الموقع اإللكتروني )العربية‪.‬نت( والموقع‬
‫اإلجتماعي )الفيس بوؾ(‪) .‬أنظر المبلحؽ ‪.(4-3‬‬

‫‪ -3‬تـ إجراء تغييرات الحذؼ واإلضافة بمشورة السادة الخبراء كما تمت عمميو المطابقة بيف مفردات االستمارتيف وجداوؿ‬
‫التفريغ لمحتويي الشكؿ والمضموف لعينة البحث‪) .‬أنظر المبلحؽ ‪.(6-5‬‬

‫‪ -4‬حصؿ اتفاؽ بنسبة ) ‪ (%80‬بيف الخبراء عمى جميع مفردات كؿ أداة بكونيا صالحة لقياس ما وضعت مف أجمو‪,‬‬
‫وبذلؾ تحقؽ الصدؽ الظاىري لمقياس‪.‬‬

‫‪ -5‬تمت االستفادة مف ىذا األجراء في عممية تفريغ النتائج وتعديؿ بعض فقرات التحميؿ‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬أداة الصدق والثبات‪:‬‬

‫أ‪ -‬صدق األداة‪ :‬انطبلقاً مف تساؤالت البحث في ىذه الدراسة‪ ,‬قاـ الباحث بتصميـ استمارتي تحميؿ الشكؿ والمضموف‬
‫لعينة البحث في موقعي العربية اإللكتروني )العربية‪.‬نت( واالجتماعي )الفيس بوؾ(‪ ,‬باستخداـ أسموب الصدؽ الظاىري‬
‫)‪ (Face Validity‬وىو الذي يعبر عف اتفاؽ المحكميف عمى أف المقياس أو األداة صالحة فعبلً لتحقيؽ اليدؼ الذي‬
‫أعدت مف أجمو‪.‬‬

‫ب‪ -‬ثبات األداة‪ :‬إلثبات المقياس )‪ (Reliability‬فإف أنسب االختبارات ىي التي تتـ بطريقة إعادة االختبار أو تعدد‬
‫القائميف باالختبار عمى مادة التحميؿ نفسيا وتعميمات الترميز وقواعده نفسيا‪ ,‬وقد قاـ الباحث بعد شير مف االنتياء مف‬
‫عممية تحميؿ الشكؿ والمضموف بإعادة التحميؿ‪ ,‬وظيرت تغيرات بسيطة بيف نتائج التحميؿ في المرة األولى ونتائج التحميؿ‬
‫في المرة الثانية ولـ تؤد إلى تغيرات كبيرة‪ ,‬وبمغت نسبة الثبات بيف مرات التحميؿ )‪ (86.5‬وفقاً لمعدلة )ىولستي(‪ ,‬وىي‬
‫نسبة كافية لمداللة عمى ثبات القياس في جميع النتائج‪.‬‬

‫‪2‬ت‬
‫معامؿ الثبات = ‪---------------‬‬
‫ف‪ +1‬ف‪2‬‬

‫حيث أف‪:‬‬
‫‪116‬‬

‫) ت ( عدد الحاالت التي تتفؽ فييا نتائج االختبار األوؿ مع االختبار الثاني‪.‬‬
‫) ف‪ ( 1‬عدد الحاالت التي رمزىا الباحث في اختباره األوؿ‪.‬‬
‫) ف‪ ( 2‬عدد الحاالت التي رمزىا الباحث في اختباره الثاني‪.‬‬

‫ج‪ -‬الوسائل اإلحصائية‪:‬‬

‫استخداـ الباحث النسب المئوية في عممية تحميؿ نتائج العينة بحساب نسبة التك اررات لقياس قوة الظاىرة الناتجة بالتحميؿ‬
‫قياساً إلى نتائجيا‪ ,‬وقد تحقؽ مف عدد التك اررات والنسب المئوية صدؽ وثبات ودقة المقارنة بيف الفئات‪.‬‬

‫الفصل الرابع‬

‫فصل تطبيقي‪ ..‬تحميل عينة البحث (مقارنة بين المواقع اإللكترونية والمواقع اإلجتماعية "العربية أنموذجاً") والتعميق‬
‫عمييا‪.‬‬

‫المقدمة‪:‬‬
‫تحميل مفردات الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي‪:‬‬
‫تحميل مفردات المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي‪:‬‬

‫المقدمة‪ :‬الفصؿ الرابع ىو فصؿ عممي تطبيقي يتضمف تحميؿ مفردات عينة الدراسة المعتمدة )مقارنة بيف المواقع‬
‫اإللكترونية والمواقع اإلجتماعية "العربية أنموذجاً"( ويتوقؼ عند نقاط االتفاؽ فييا واالختبلؼ بينيا‪ ,‬والمفردات موضع‬
‫البحث ىي‪ :‬مفردات تحميؿ الشكؿ البالغ عددىا )اثنتيف وثبلثيف( مفردة‪ ,‬ومفردات تحميؿ المضموف المحددة في )ثمانية‬
‫عشر( مفردة‪ ,‬التي اختارىا الباحث مف موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬وضمنيا في استمارتيف واحدة لتحميؿ الشكؿ‬
‫وثانية لتحميؿ المضموف‪ ,‬باالتفاؽ مع األستاذ المشرؼ وحظيت بموافقة األساتذة الخبراء‪.‬‬

‫أوالً‪ :‬مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي‬

‫‪117‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)1‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫موقع الالفتة أو االسم‬ ‫موقع الالفتة أو االسم‬ ‫‪1‬‬

‫‪ -1‬موقع الالفتة أو (االسم) في الموقع اإللكتروني‪ :‬تحتؿ البلفتة أو االسـ دائماً موقعاً ظاى اًر ومتمي اًز في الصفحة األولى‬
‫مف صفحات المواقع اإللكترونية‪ ,‬فبعض أصحاب المواقع يختار وسط رأس الصفحة لما في ىذا المكاف مف أىمية في‬
‫صدارة صفحات الموقع‪ ,‬والبعض اآلخر يفضؿ يميف رأس الصفحة أي في زاوية مسقط نظر العيف اليسرى‪ ,‬وىذا يسري‬
‫عمى المواقع التي تستخدـ لغة الكتابة مف اليميف إلى اليسار كالمغة العربية‪ ,‬وآخروف يروف في يسار رأس الصفحة المكاف‬
‫المناسب لوضع البلفتة‪ ,‬وفي بعض المواقع تحتؿ البلفتة أسفؿ رأس الصفحة ألف ىذا المكاف يمثؿ مف وجية نظرىـ صدر‬
‫الموقع‪ ,‬وتعرؼ البلفتة بأنيا تركيب لفظي يوضح اإلتجاىات العامة في الموقع‪ ,‬وىي مف أىـ وحدات الغرافيؾ المميزة‬
‫لشخصية الموقع‪ ,‬وتختمؼ المواقع في توظيؼ ىذا العنصر بحسب السياسة العامة واإلخراجية لمموقع‪.‬‬

‫ويحمؿ موقع العربية اإللكتروني )العربية‪.‬نت( البلفتة أو االسـ كممة )العربية(‪ ,‬ويحتؿ يميف رأس الصفحة مجرداً مف أية‬
‫إضافات أخرى بخطو ولونو المميزيف‪ ,‬ضمف مستطيؿ عريض نسبياً يمتد أفقياً عمى كامؿ عرض الصفحة األولى وباقي‬
‫صفحات الموقع األخرى‪ ,‬والمساحة التي تشغميا البلفتة مف المستطيؿ تزيد عمى مساحة العمود الواحد في الموقع المتكوف‬
‫مف ستة أعمدة‪ ,‬أي أكثر مف ربع مساحة المستطيؿ‪.‬‬

‫أما المساحة المتبقية وىي بحدود ثبلثة أرباع مساحة المستطيؿ تقريباً‪ ,‬فيي مخصصة غالباً إلعبلف واحد ييتـ بشؤوف‬
‫رجاؿ األعماؿ والتجار والماؿ والبورصة والمضاربات التجارية ويتغير باستمرار‪ ,‬ويعمو مستطيؿ موقع البلفتة مستطيؿ أفقي‬
‫آخر متساوياً لو مف حيث الطوؿ ومختمفاً معو مف حيث المساحة والعرض والموف والمضموف‪ ,‬فالمستطيؿ األعمى مفرغ‬
‫عمى أرضية سوداء تحتؿ زاويتو اليمنى ثبلث كممات متتالية أفقياً مف اليميف إلى اليسار تشير إلى المغات اإلضافية األخرى‬
‫المستخدمة في الموقع غير المغة العربية وىي‪) :‬فارسي – أردو – ‪ ,(English‬ويحتؿ الزاوية اليسرى أيضاً مف اليميف إلى‬
‫اليسار وبنفس لوف الحروؼ تاريخ اليوـ والشير والسنة بالتقويـ اليجري‪ ,‬يميو بنفس الترتيب التاريخ الميبلدي‪.‬‬
‫‪118‬‬

‫موقع الالفتة أو (االسم) في الموقع اإلجتماعي‪ :‬عادة ما تحتؿ البلفتة أو أسـ الصفحة في موقع التواصؿ اإلجتماعي‬
‫)الفيس بوؾ( أحدى الزاويتيف العمويتيف في الصفحة الرئيسية ويحدد ذلؾ لغة الكتابة المستخدمة في الموقع‪ ,‬فإذا كانت المغة‬
‫تكتب مف اليسار إلى اليميف كما ىو الحاؿ في المغة اإلنكميزية وأغمب لغات العالـ األخرى‪ ,‬فالبلفتة تقع في الزاوية اليسرى‬
‫في أعمى الصفحة الرئيسية مف الموقع‪ ,‬وأما إذا كانت المغة تكتب مف اليميف إلى اليسار كما ىو الحاؿ في المغة العربية‬
‫وبعض المغات األخرى‪ ,‬فتحتؿ البلفتة الزاوية اليمنى في أعمى الموقع كما ىو في الموقع اإلجتماعي لقناة العربية عمى‬
‫الفيس بوؾ‪ ,‬الذي يحمؿ أسـ القناة )العربية(‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬يتفؽ موقعا العربية اإللكتروني واالجتماعي عمى كممة )العربية( الفتة أو أسماً ليما‪ ,‬ويتفاف أيضاً عمى‬
‫مكانيا في الصفحة الرئيسية وباقي صفحات الموقعيف‪ ,‬حيث تحتؿ أعمى الزاوية اليمنى في الموقع اإللكتروني ومقدمة‬
‫العمود األيمف في الموقع اإلجتماعي‪ ,‬وذلؾ العتماد الموقعيف المغة العربية كونيا تكتب مف اليميف إلى اليسار‪ ,‬ويسري ىذا‬
‫أيضاً عمى الصفحات التي تكتب بمغات أخرى مثؿ اإلنكميزية والفارسية وغيرىا‪.‬‬

‫ويختمؼ الموقعاف في الخيارات المتاحة لمكاف البلفتة أو االسـ‪ ,‬ففي الموقع اإللكتروني ىناؾ أربع خيارات أماـ المخرج أو‬
‫مصمـ الموقع‪ ,‬تتيح لو إمكانية االختيار لوضع البلفتة في المكاف المناسب‪ ,‬أما في الموقع اإلجتماعي فبل يوجد سوى‬
‫خياريف فقط وتعتمد عمى طريقة كتابة المغة المستخدمة‪ ,‬مما تحدد حرية المخرج وتحرمو مف االختبار‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)2‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫معالجة الغرافيك لالفتة‬ ‫معالجة الغرافيك لالفتة‬ ‫‪2‬‬

‫والمون والخط المستخدم‬ ‫والمون والخط المستخدم‬
‫‪119‬‬

‫‪ -2‬معالجة الغرافيك لالفتة والمون والخط المستخدم في الموقع اإللكتروني‪ :‬تفرغ البلفتة عادة عمى مساحة بيضاء أو‬
‫مساحة شبؾ أو مساحة ممونة‪ ,‬ويقوـ المخرج أو مصمـ الموقع بمعالجة البلفتة باستخدامو لوحدات الغرافيؾ إلبرازىا‪,‬‬
‫ويستخدـ في ذلؾ الموف األسود أو األلواف اإلضافية‪ ,‬ألنو مف الضروري أف تتميز البلفتة بمونيا الخاصة عف باقي األلواف‬
‫في الموقع‪ ,‬ويسري ىذا أيضاً عمى نوع الخط المستخدـ في كتابتيا‪ ,‬وتتنوع المواقع في اختيار نوع الخط المستخدـ في كتابة‬
‫البلفتة‪ ,‬مف األنواع التالية‪) :‬النسخ‪ ,‬الرقعة‪ ,‬الكوفي‪ ,‬الديواني‪ ,‬التعميؽ‪ ,‬الخط اليدوي‪ ,‬وتقنيات الكمبيوتر(‪ ,‬وذلؾ ألف نوع‬
‫الخط يعبر عف شخصية الموقع ويميزه عف أي موقع آخر‪.‬‬

‫والفتة العربية أو أسميا الذي حرص المخرج أو مصمـ الموقع عمى أف تكوف مفرغة عمى مساحة ممونة ىي ليست استثناء‬
‫عف ىذه القاعدة‪ ,‬وقد أختار الموف البنفسجي الغامؽ أرضية ليا‪ ,‬مبر اًز كممة العربية عمى شكؿ نتوءات بموف أبيض في‬
‫وسط المستطيؿ المموف‪ ,‬وقد وظؼ المخرج أو المصمـ تقنيات الكمبيوتر في اختيار الخط الموفؽ ليذا الموقع بحروؼ‬
‫بيضاء ناتئة‪.‬‬

‫أما القسـ المخصص لئلعبلف مف المستطيؿ الذي تشغؿ البلفتة القسـ األيمف منو‪ ,‬فقد فرغو المخرج عمى أرضية ممونة‬
‫أيضاً لكنيا غير ثابتة وتتغير بتغير اإلعبلف وأحياناً تحتوي عمى أكثر مف لوف‪ ,‬وىذا ما يسري عمى محتويات اإلعبلف‬
‫أيضاً وتعدد األلواف فيو‪ ,‬ولـ يغفؿ المخرج تعدد أنواع الخط في اإلعبلف ليجعؿ منو أكثر جاذبية واقناعاً‪ ,‬مضيفاً لو في‬
‫بعض األحياف كممات ذات داللة بالمغة اإلنكميزية‪ ,‬ومرفقاً صو اًر مختارة لبعض األشخاص الناجحيف في بعض اإلعبلنات‪.‬‬

‫معالجة الغرافيك لالفتة والمون والخط المستخدم في الموقع اإلجتماعي‪ :‬تميزت العربية دائماً بألوانيا الخاصة ونوعية الخط‬
‫المستخدمة في كتابة االسـ أو البلفتة‪ ,‬سواء أكاف ذلؾ في القناة التميفزيونية الفضائية )العربية( أو موقع العربية اإللكتروني‬
‫)العربية‪.‬نت( أو موقع العربية اإلجتماعي عمى الفيس بوؾ‪ ,‬وقد أختار المخرج عند معالجتو البلفتة في الموقع اإلجتماعي‬
‫وحدات الغرافيؾ في إبرازىا وتقنيات الكمبيوتر في كتابتيا كما ىو الحاؿ في الموقع اإللكتروني‪ ,‬إال أنو تبلعب فنياً في‬
‫األلواف ا لمستخدمة مما أضفى مسحة جمالية عمى البلفتة مف خبلؿ استبداؿ ألواف الخط باألرضيات وألواف األرضيات‬
‫بالخط‪ ,‬فكتب أسـ )العربية( بالموف البنفسجي الغامؽ مفرغاً عمى أرضية بيضاء‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬وحدات الغرافيؾ في معالجة البلفتة وابرازىا وتقنيات الكمبيوتر في كتابتيا‪ ,‬ىو ما يتفؽ عميو موقعا‬
‫العربية اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬وكذلؾ حجـ الخط ونوعو واأللواف المستخدمة في الكتابة وفي األرضيات‪ ,‬بالرغـ مف تبادؿ‬
‫أماكف ووظيفة األلواف في الموقعيف‪.‬‬

‫يشارؾ البلفتة في المستطيؿ الذي تحتؿ طرفو األيمف في الموقع اإللكتروني‪ ,‬إعبلف مدفوع الثمف عمى ما تبقى مف مساحة‬
‫المستطيؿ‪ ,‬وىذا ما لـ يكف موجوداً في مستطيؿ البلفتة في الموقع اإلجتماعي‪ ,‬ويمتد المستطيؿ الذي يحمؿ البلفتة‬
‫‪120‬‬

‫واإلعبلف أفقياً عمى كامؿ عرض الصفحة‪ ,‬بينما يتصدر مستطيؿ البلفتة في الموقع اإلجتماعي مقدمة العمود األيمف مف‬
‫الموقع‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)3‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في الموقع‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫اإللكتروني‬

‫موقع الشعار (الموكو) ومعالجة‬ ‫موقع الشعار (الموكو) ومعالجة‬ ‫‪3‬‬

‫الغرافيك والمون المستخدم‬ ‫الغرافيك والمون المستخدم‬

‫‪ -3‬موقع الشعار (الموكو) ومعالجة الغرافيك والمون المستخدم‪ :‬يختار المخرج أو مصمـ الموقع دائماً مكاناً مناسباً لوضع‬
‫شعار الموقع عميو‪ ,‬وقد يختمؼ ىذا المكاف عف أماكف الشعار في المواقع األخرى وينفرد بتميزه‪ ,‬إال أنو ال يمكف لو أف‬
‫يخرج عف الخيارات األربعة المتاحة ألماكف وضع الشعار‪ ,‬فإما أف يضع الشعار في وسط رأس الصفحة‪ ,‬أو عمى يميف‬
‫رأسيا أو عمى يسار رأسيا‪ ,‬أو في أسفؿ رأس الصفحة‪.‬‬

‫بمعنى أف خيارات الشعار )الموكو( تتوافؽ تماماً مع خيارات البلفتة أو االسـ‪ ,‬ولكف مف الضروري جداً أف يحتؿ كؿ منيما‬
‫ضمف الخيارات األربعة مكاناً مغاي اًر عف اآلخر‪ ,‬إال أف ىذا ليس شرطاً ممزاماً تتقيد بو جميع المواقع‪ ,‬ويمكف أف نرى في‬
‫بعض المواقع أف كؿ مف البلفتة والشعار أحتؿ مكاناً واحداً محدداً‪) ,‬أي نفس المكاف ألحدىما( مف الخيارات المتاحة‪ ,‬وذلؾ‬
‫في حالة إذا اتخذت البلفتة مف الشعار رم اًز ليا كما ىو الحاؿ في موقع العربية اإللكتروني )العربية‪.‬نت(‪.‬‬

‫ويعرؼ الشعار بأنو تصميـ غرافيؾ يوضح بشكؿ رمزي اإلتجاىات السياسية واالجتماعية لمموقع‪ ,‬أي أنو يحمؿ مميزات‬
‫المغة البصرية التي ال تحتاج إلى قراءة‪ ,‬ويعالج المخرج أو مصمـ الموقع الشعار بوحدات الغرافيؾ إلب ارزه‪ ,‬ويفرغو عمى‬
‫مساحة بيضاء أو مساحة شبؾ أو مساحة ممونو‪ ,‬وقد أختار القائموف عمى موقع العربية المساحة الممونة خمفية لمشعار‪,‬‬
‫واختاروا الموف البنفسجي الغامؽ أرضية ليا مف بيف األلواف اإلضافية‪ ,‬التي تعرؼ بأنيا مجموعة األلواف غير األسود‬
‫‪121‬‬

‫واألبيض مثؿ الموف األحمر واألزرؽ وبقية األلواف‪ ,‬واستخدموا تقنيات الكمبيوتر في خط الشعار بحروؼ بيضاء وىو ذات‬
‫النوع والموف مف الخط الذي استخدموه في خط البلفتة‪ ,‬أي أف الشعار ىو البلفتة والبلفتة ىي الشعار‪.‬‬

‫موقع الشعار (الموكو) ومعالجة الغرافيك والمون المستخدم في الموقع اإلجتماعي‪ :‬اتخذت العربية دائماً مف شعارىا رم اًز‬
‫ثابتاً السميا في جميع مواقعيا اإلجتماعي واإللكتروني وحتى القناة التميفزيونية‪ ,‬واف الشعار عادة ما يكوف ىو البلفتة‬
‫ويحمؿ مواصفاتيا مف حيث نوع الخط والموف المستخدـ ومعالجة الغرافيؾ في إبرازىا‪.‬‬

‫ويحتؿ الشعار )الموكو( في موقع العربية اإلجتماعي في الفيس بوؾ الزاوية اليمنى مف رأس الصفحة‪ ,‬في إطار مستطيؿ‬
‫عمودي عمى مساحة عمود واحد‪ ,‬وقد أختار المخرج مف أنواع الخط تقنيات الكمبيوتر في كتابة الشعار‪ ,‬وىو مفردة‬
‫)العربية( بخط كبير نسبياً وتحتو كتبت بالمغة اإلنكميزية مفردة )‪ (alarabiya.net‬بخط متوسط‪ ,‬وكبل المفردتيف مكتوبتيف‬
‫بموف بنفسجي غامؽ ومفرغتيف عمى أرضية بيضاء‪ ,‬وتأتي تحتيما عبارة )أف تعرؼ أكثر( في مستطيؿ أفقي كتبت بخط‬
‫متوسط وبموف أبيض وفرغت عمى أرضية بنفسجية‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬اتخذت البلفتة في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي الشعار رم اًز ليا‪ ,‬وأتخذ كؿ مف الشعر‬
‫والبلفتة الزاوية اليمنى في أعمى صفحات الموقعيف مكاناً ليما‪ ,‬وكذلؾ حجـ الخط )الكبير( ونوعو )تقنيات الكمبيوتر( في‬
‫كتابتيما‪ ,‬أي أف ذات المواصفات لمشعار والبلفتة استخدميا المخرج في تصميـ الموقعيف‪.‬‬

‫واختمفت البلفتة والشعار في شكؿ المستطيؿ الذي كتبتا فيو‪ ,‬ففي الموقع اإللكتروني كاف المستطيؿ أفقياً‪ ,‬أما في الموقع‬

‫اإلجتماعي فكاف عمودياً‪ ,‬وقد كتبت تحتو عبارة )‪ (alarabiya.net‬تمييا عبارة )أف تعرؼ أكثر‪ ,‬وىذا ما لـ يكف موجوداً‬
‫في موقع العربية اإللكتروني‪ ,‬وكاف الشعار )العربية( يكتسي لوناً بنفسجياً غامقاً مفرغاً عمى أرضية بيضاء في الموقع‬
‫اإلجتماعي‪ ,‬بينما في الموقع اإللكتروني كاف أبيضاً مفرغاً عمى أرضية بنفسجية غامقة‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)4‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬
‫‪122‬‬

‫العنق‬ ‫العنق‬ ‫‪4‬‬

‫‪ -4‬العنق في الموقع اإللكتروني‪ :‬يشكؿ العنؽ في موقع العربية مستطيبلً متوازياً مع مستطيؿ موقع البلفتة واإلعبلف‬
‫المرافؽ لو‪ ,‬ومع المستطيؿ الذي يعموه المتضمف المغات والتواريخ اليجرية والميبلدية‪ ,‬ويمتد مستطيؿ العنؽ أفقياً عمى كامؿ‬
‫عرض الصفحة األولى وصفحات الموقع األخرى‪ ,‬ويفصؿ رأس الصفحة عف بقية أجزاء الموقع‪ ,‬ومفرغ عمى أرضية ذات‬
‫لوف أحمر غامؽ يميؿ إلى الموف البني الداكف‪ ,‬ويعرؼ العنؽ بأنو مساحة صغيرة تمتد باتساع رأس الصفحة أو أقؿ بحيث‬
‫تفصؿ رأس الصفحة عف جسـ الصفحة وتضـ معمومات عف الموقع‪ ,‬ويتكوف مف خط مساحة شبؾ واحدة أو خطاف مساحة‬
‫شبؾ أو خطاف تجريدياف أو خط أسود واحد‪ ,‬وأحياناً يظير مستطيؿ أفقي أحمر فاتح يفصؿ ما بيف مستطيؿ العنؽ بما‬
‫يتضمنو مف عنوانات وباقي صفحات الموقع مخصصاً لمخبر العاجؿ‪.‬‬

‫تتوزع مساحة مستطيؿ العنؽ الداكنة عنوانات متراصة بانتظاـ يبمغ عددىا )اثنا عشر( عنواناً تتوالى أفقياً‪ ,‬ىي العنوانات‬
‫التي تشكؿ الصفحات الثابتة أو األبواب الرئيسية التي يتكوف منيا الموقع‪ ,‬ويغمب عمييا الموف األبيض وأسموب تقنيات‬
‫الكمبيوتر في كتاب الخط‪ ,‬وىذه الصفحات ىي‪) :‬الرئيسية – الشرؽ األوسط – العالـ – األسواؽ العربية – الرياضة – طب‬
‫وصحة – ثقافة وفف – تكنولوجيا – األخيرة – آراء – برامج العربية – وآخر األخبار(‪ ,‬وبمجرد تحريؾ الفأرة والضغط عمى‬
‫أي مف ىذه العنوانات تفتح الصفحة بعنوانات رئيسية وفرعية أخرى ومواضيع عديدة مفصمة ومعززة بالصور ومقاطع‬
‫الفيديو‪ ,‬ونصؼ صفحات العنؽ تقريباً ليا عنوانات فرعية لصفحات متخصصة مرتبطة بالصفحة األـ‪ ,‬تسيؿ عمى‬
‫المتصفح لمموقع عممية البحث عف العنواف الذي يريد‪.‬‬

‫العنق في الموقع اإلجتماعي‪ :‬قد ال يكوف لمعنؽ بالمعنى الصحيح لمتسمية مكاناً في الموقع اإلجتماعي‪ ,‬إال إذا تـ استثناء‬
‫بعض صفحات الموقع مف ذلؾ مثؿ صفحة الحائط‪ ,‬التي يجد الزائر عند فتحيا شيء ما يشبو العنؽ وىو عبارة عف‬
‫مستطيؿ أفقي يمتد عمى طوؿ عرض الصفحة األولى‪ ,‬ويقع تحت مستطيؿ موازي عمى امتداد نفس المساحة المخصصة‬
‫لمستطيؿ العنؽ طوالً‪ ,‬ولكنو يحتؿ مساحة مضاعفة عرضاً ويحمؿ مجموعة مف الصور الصغيرة المتوالية أفقياً‪ ,‬ويفصؿ‬
‫المستطيبلف معاً رأس الصفحة عف بقية أجزاء الموقع‪ ,‬وقد كتبت في مستطيؿ العنؽ مفردة )حائط( بخط متوسط وبموف‬
‫بنفسجي مائؿ إلى الموف البني وفرغت عمى أرضية زرقاء )سمائية( الموف‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬يتفؽ موقعا العربية اإللكتروني واالجتماعي إلى حد ما عمى وجود مستطيؿ العنؽ‪ ,‬الذي يفصؿ بيف‬
‫رأس الصفحة وباقي محتوياتيا‪ ,‬ويحتوي العنؽ في الموقع اإللكتروني عمى )اثنا عشر( عنواناً لصفحات مختمفة‪ ,‬بينما يتمثؿ‬
‫في الموقع اإلجتماعي بمستطيؿ يحمؿ خمسة صور متوالية أفقياً‪ ,‬ومستطيؿ آخر يحمؿ كممة حائط فقط‪.‬‬
‫‪123‬‬

‫ويختمفا في كوف العنؽ يقتصر في الموقع اإلجتماعي عمى بعض الصفحات‪ ,‬بينما نجده مبلزماً لجميع صفحات الموقع‬
‫اإللكتروني‪ ,‬وكذلؾ عنوانات العنؽ في صفحات الموقع اإللكتروني مفرغة جميعيا عمى أرضية بنفسجية داكنة‪ ,‬بينما لـ‬
‫يظير المخرج األرضية التي فرغت عمييا الصور في مستطيؿ العنؽ في الموقع اإلجتماعي‪ ,‬إال إذا أخذت بنظر االعتبار‬
‫أرضية المستطيؿ اآلخر ذات الموف الرمادي‪ ,‬التي فرغت عمييا مفردة الحائط‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)5‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫العنوانات‬ ‫العنوانات‬ ‫‪5‬‬

‫‪ -5‬العنوانات‪ :‬تعرؼ العنوانات عمى أنيا عنصر غرافيؾ ميـ في بناء الصفحة وتكتب بحروؼ أكبر مف حروؼ المتف‪,‬‬
‫وليا أنواع عديدة منيا‪ :‬عنواف ممتد عمى عمود واحد وأخر ممتد عمى عموديف وعنواف يمتد عمى ثبلثة أعمدة‪ ,‬وىناؾ‬
‫عنواف يمتد عمى أكثر مف ثبلثة أعمدة‪ ,‬إضافة إلى عنوانات األبواب الثابتة‪ ,‬وألواف العنوانات في صفحات موقع العربية‬
‫اإللكتروني متعددة أيضاً‪ ,‬فالعنوانات المفرغة عمى أرضية ممونة كاف مف الطبيعي أف تأخذ الموف األبيض‪.‬‬

‫أما العنوانات المفرغة عمى مساحة بيضاء فقد أخذت ألواف مختمفة مف مجموعة األلواف اإلضافية وكذلؾ مف الموف األسود‪,‬‬
‫حسبما رآىا المخرج بأنيا أكثر تعبي اًر وداللة وأكثر إ ارحة لمنظر‪ ,‬وتوزعت تمؾ العنوانات في موقع العربية عمى مساحات‬
‫وأشكاؿ متناسقة وبطريقة إخراجية فنية وميارة في التحكـ بعرضيا‪ ,‬فعدـ المبالغة في عرض العنوانات وقمة عدد السطور‬
‫والمساحات البيضاء المعقولة بيف الكممات التي أعتمدىا المخرج في تصميـ الموقع‪ ,‬سيمت عمى المتصفحيف الوصوؿ‬
‫بسرعة إلى مضاميف العنوانات‪.‬‬
‫‪124‬‬

‫العنوانات في الموقع اإلجتماعي‪ :‬غالباً ما تكوف العنوانات في موقع العربية اإلجتماعي سواء أكانت رئيسية أو فرعية‪,‬‬
‫مصاحبة لشريط فيديو مف اليوتيوب أو صورة لموضوع مف موقع العربية اإللكتروني أو عنواناً مخصصاً لخبر عاجؿ‬
‫وىكذا‪ ,‬وبما أف العنوانات الرئيسية واضحة ومفيومة وتتسـ بالسيولة وتعكس حقيقة ثابتة وال تحتاج إلى أي جيد في التأويؿ‬
‫أو التفسير‪ ,‬فإف العنوانات الفرعية تقدـ بالتأكيد فكرة مختصرة عف المادة اإلعبلمية‪ ,‬وتمثؿ ىمزة الوصؿ بيف العنواف‬
‫الرئيسي والمادة المصورة أو الموضوع المكتوب‪.‬‬

‫ومثاؿ عمى ذلؾ العنواف الرئيسي التالي‪) :‬المحظات األخيرة(‪ ,‬الذي يعمو صورة لمقطع مف اليوتيوب‪ ,‬ولو لـ يكف العنواف‬
‫الفرعي لمفيديو إلى جانب الصورة لما تشجع الزائر عمى فتح الرابط التالي‪) :‬االتصاالت التي جرت أثناء تحطـ الطائرات في‬
‫‪ 11‬سبتمبر(‪ ,‬وىذا يؤكد بالطبع أف العنوانات الفرعية ىي األكثر تفصيبلً وتحميبلً واستعراضاً‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬استخداـ العنوانات الرئيسية في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬ىو نقطة اتفاؽ أولية بينيما‬
‫كوف ىذه العنوانات ىي المعبر الحقيقي عف موضوع المتف‪ ,‬وكذلؾ العنوانات الفرعية التي تعنى بتفاصيؿ أدؽ وتحميؿ أوفى‬
‫واستعراض واضح لممادة اإلعبلمية‪ ,‬إضافة إلى أف العنوانات في كبل الموقعيف تزينت بألواف جذابة‪.‬‬

‫وتختمؼ العنوانات في الموقعيف مف حيث حجـ الخط‪ ,‬فبعض العنوانات الرئيسية في الموقع اإللكتروني عريضة وكبيرة‬

‫وبارزة‪ ,‬بينما نجد أغمبيا في الموقع اإلجتماعي كتبت بخط صغير بحجـ حروؼ المتف‪ ,‬وأف جميع العنوانات الفرعية تقريباً‬
‫كتبت بخط متوسط‪ ,‬إضافة إلى أف ألواف العنوانات الرئيسية في الموقع اإلجتماعي اقتصرت عمى الموف األسود الفاتح فقط‪,‬‬
‫بينما تمونت جميع العنوانات الفرعية بألواف زرقاء‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)6‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫الصور‪:‬‬ ‫الصور‪:‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪125‬‬

‫‪ -6‬الصور‪ :‬أعتاد موقع العربية اإللكتروني عمى توظيؼ جميع وسائط االتصاالت المستخدمة في الوسائط المتعددة مف‬
‫)نص مكتوب – وصوت مسموع – وصورة ثابتة أو متحركة – ورسوـ – وجداوؿ – وفيديو(‪ ,‬ويحرص المخرج دائماً عمى‬
‫عرض صور فوتوغرافية ممونة ثابتة في جميع صفحات الموقع تقريباً تتعمؽ بعنوانات الموضوعات المنشورة‪ ,‬ويتـ استبداليا‬
‫عدة مرات في اليوـ باستبداؿ المواضيع ذات الصمة‪ ,‬إال أنيا تبقى متاحة دائماً لمتصفحي أرشيؼ الموقع‪ ,‬إضافة إلى تسع‬
‫صور فوتوغرافية ممونة ثابتة في أعمى يميف رأس الصفحة تتحرؾ ذاتياُ وتباعاً خبلؿ ثواف‪ ,‬مع تعميقات مختصرة تحت كؿ‬
‫صورة‪ ,‬ويتـ تغيرىا كؿ ساعة تقريباً حسب المتغيرات في األحداث واألخبار‪ ,‬وىي عادة مرافقة ألبرز وأحدث األخبار‬
‫اليامة‪.‬‬

‫تختمؼ أحجاـ الصور باختبلؼ النصوص المرافقة ليا مف حيث األىمية‪ ,‬بصرؼ النظر عما إذا كانت ىذه النصوص‬
‫تتعمؽ بمواضيع ذات فائدة وحيوية‪ ,‬أو إخبارية ميمة وعاجمة‪ ,‬أو تغطية ألحداث ساخنة‪ ,‬فتنقسـ الصور في موقع العربية‬
‫اإللكتروني إلى ثبلث فئات مف األحجاـ وىي‪ :‬فئة الصور الصغيرة التي تحتؿ مساحة عرض عمود واحد إلى عموديف‪,‬‬
‫وفئة الصور المتوسطة التي تمتد عمى مساحة عرض مف ثبلثة أعمدة إلى أربعة أعمدة‪ ,‬والفئة األخيرة ىي الصور الكبيرة‬
‫التي تغطي مساحة عرض أكثر مف أربعة أعمدة‪ ,‬وال يسري ترتيب أحجاـ ىذه الفئات الثبلث عمى الصور المدرجة تحت‬
‫عنواف أخبار أخرى التي تحتؿ مساحة أقؿ مف عمود واحد في وسط وأسفؿ صفحات الموقع‪.‬‬

‫الصور في الموقع اإلجتماعي‪ :‬تغيرت الصورة في زماننا عما كانت عميو قبؿ بضعة عقود مف السنيف وأصبحت صياغة‬
‫لسانية محددة‪ ,‬بواسطتيا يجري تمثيؿ المعاني تمثيبلً مبتك اًر ومرك اًز بما يحيميا إلى صورة مرئية معبرة‪ ,‬واف ىذه الصياغة‬
‫المتفردة والمتميزة تنقؿ في ثواف معدودة مشاىد وأحداث كثيرة مف العالـ‪ ,‬مما عززت مف مكانة الصورة وأبرزت سمطة لغتيا‬
‫خصوصاً في األحداث الساخنة األخيرة‪ ,‬التي اجتاحت البمداف العربية ومنطقة الشرؽ األوسط‪.‬‬

‫وقد أفرد موقع العربية اإلجتماعي مساحة ليست بالقميمة ألحدث الصور الصحفية‪ ,‬وىي مساحة ثابتة في أعمى وسط‬
‫الصفحة الرئيسية )الفيس بوؾ(‪ ,‬وكؿ ىذه الصور ممونة وبأحجاـ متساوية تتغير وفؽ تغيرات األحداث‪ ,‬تنتظـ في مستطيؿ‬
‫أفقي يفصؿ بيف مفردة أسـ الصفحة )قناة العربية ‪ /‬قناة تميفزيونية( وبيف باقي محتويات الصفحة‪.‬‬

‫تتوالى أفقياً بداخؿ ىذا المستطيؿ أحدث خمسة صور ممونة ألىـ وأحدث األخبار‪ ,‬وبالضغط عمى أي منيا تفتح عمى‬
‫صفحة تتوسطيا الصورة الممونة بحجـ أكبر في القسـ األعمى مف الصفحة عمى أرضية رمادية الموف‪ ,‬وذيمت الزاوية اليمنى‬
‫أسفؿ األرضية الرمادية بمفردتيف ىما )أعجبني – تعميؽ( كتبتا بخط صغير وبموف أسود في مستطيؿ أفقي صغير بأرضية‬
‫بيضاء‪ ,‬كتبت تحتيا إلى يميف الصفحة مفردة )قناة العربية( بموف أزرؽ عمى أرضية الصفحة البيضاء ثـ نص الخبر‬
‫العاجؿ المرافؽ لمصورة‪ ,‬تندرج تحتو مئات اإلعجابات والمشاركات وتعميقات القراء‪ ,‬والى يسار الصفحة كتبت مفردتاف‬
‫‪126‬‬

‫)صور قناة العربية – صور الحائط(‪ ,‬وبالضغط عمى مفردة صور قناة العربية تفتح الصفحة عمى آالؼ الصور واألمر ذاتو‬
‫مع صور الحائط‪ ,‬وسيأتي الباحث عمى ذكرىا بالتفصيؿ في صفحات أخرى‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ الصفحتاف الرئيسيتاف في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي عمى أىمية الصورة لما ليا مف‬
‫تأثير إيجابي عمى المتمقي‪ ,‬وعرض مجموعة مف الصور الممونة في مقدمة الموقعيف‪ ,‬وترافؽ تعميقات القراء الصور‬
‫والموضوعات واألخبار في الموقعيف‪.‬‬

‫تختمؼ أعداد وأماكف وحجـ الصور في واجية الموقعيف‪ ,‬ففي الموقع اإللكتروني ىناؾ تسعة صور كبيرة ثابتة إلى أعمى‬
‫يميف الصفحة تتحرؾ تمقائياً وفي ثواف معدودة‪ ,‬ويتـ استبداؿ ىذه الصور حسب متغيرات األحداث‪ ,‬أما في الموقع‬

‫اإلجتماعي فتتوسط أعمى الصفحة الرئيسية خمسة صور متوسطة الحجـ تتغير كؿ يوـ‪ ,‬وأحياناً يتـ تغيرىا ارتباطاً‬
‫بمتغيرات األحداث المتسارعة‪ ,‬يرافؽ الصور في الموقع اإللكتروني دائماً مواضيع ذات صمة بيا‪ ,‬بينما في الموقع‬
‫اإلجتماعي فأف الصور تعبر عف األخبار العاجمة‪ ,‬التي ينشرىا الموقع وتحظى بإعجابات القراء وتعميقاتيـ‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)7‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫أنواع الصور‪:‬‬ ‫أنواع الصور‪:‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪ -7‬أنواع الصور‪ :‬حاولت المغة عمى مر األزماف أف تكوف البديؿ اإلعبلمي لمصورة‪ ,‬ولكف الصورة حافظت عمى مكانتيا‬
‫وبقيت كوسيمة اتصاؿ معبرة عف حاالت وجدانية وانسانية وكذلؾ سياسة وتاريخية وأخرى عاطفية وجمالية‪ ,‬واحتفظت‬
‫بطابعيا الجمالي وشكميا الفني المعبر بما يحممو مف دالالت وقيـ جمالية‪ ,‬والصورة ىي عنصر غرافيؾ ميـ في بناء‬
‫صفحات الموقع‪ ,‬وليا تأثير ميـ أيضاً في جذب انتباه القارئ لممضموف‪.‬‬
‫‪127‬‬

‫وتتخذ الصور في موقع العربية اإللكتروني أشكاالً عديدة ومختمفة مف الناحية اإلخراجية‪ ,‬فمنيا مف تكوف عمى شكؿ‬
‫مستطيؿ أفقي‪ ,‬ومنيا مف تنحصر ضمف مستطيؿ عمودي‪ ,‬وبعضيا تكوف مربعة‪ ,‬والبعض اآلخر مفرغة‪ ,‬وأخرى دائرية‪,‬‬
‫وتفوؽ موقع العربية إلى حد ما عمى معظـ المواقع اإلعبلمية العربية األخرى‪ ,‬التي ال تجيد فعمي ًا لغة الصورة واإليحاءات‬
‫التي يمكف أف يستفاد منيا إليصاؿ رسالة معينة‪ ,‬تخدـ المواطف العربي كإنساف‪.‬‬

‫ولمصور في موقع العربية اإللكتروني أنواع عديدة منيا‪ :‬الصور الفوتوغرافية التي تجسد حالة زمنية محددة وواضحة‪,‬‬
‫خصوصاً الصحفية منيا التي أصبحت أكثر تعبير مف القمـ‪ ,‬وىناؾ العديد مف الصور الصحفية حركت مشاعر الناس‬
‫وأبكت الكثير منيـ‪ ,‬وبعضيا أبيرت بجماليا وحيويتيا آخروف‪ ,‬كذلؾ الرسوـ الساخرة‪ :‬التي تشمؿ )الكاريكاتير والكارتوف(‬
‫وىي الرسوـ التي تصاحب بعض الموضوعات الطويمة كالقصص والقصائد الشعرية وباقي المواضيع الثقافية األخرى‪,‬‬
‫وأيضاً الرسوـ التعبيرية‪ ,‬والرسوـ التوضيحية التي تشمؿ الخرائط والرسوـ البيانية‪ ,‬إضافة إلى رسوـ األبواب الثابتة وىي‬
‫الرسوـ التي تصاحب المواد التحريرية الثابتة في الصفحة‪ ,‬وقد أعطى القائموف عمى موقع العربية اإللكتروني مركز الصدارة‬
‫لمصورة عمى حساب النص المكتوب‪ ,‬باعتبارىا األداة األولى واألعظـ في التعبير‪ ,‬مدركيف بأف الصورة الواحدة بألؼ كممة‪.‬‬

‫أنواع الصور في الموقع اإلجتماعي‪ :‬أصبحت سيطرة الصورة عمى المشيد اإلعبلمي والثقافي حقيقة واقعة‪ ,‬وتراجعت‬
‫أماميا المغة المنطوقة والمكتوبة في وسائؿ االتصاؿ اإللكترونية الحديثة‪ ,‬بعد أف كانت ليذه المغة السيطرة الكاممة عمى‬
‫وسائؿ اإلعبلـ التقميدية السابقة‪ ,‬باعتبارىا الوسيمة الوحيدة لمتعبير والتفكير واإلبداع البشري لفترات طويمة‪ ,‬إال أف الصورة‬
‫المتطورة كمياً عما كانت عميو في القروف الوسطى‪ ,‬اقتحمت حياتنا وعالمنا وأصبحت ليا الصدارة عمى النص المكتوب‪,‬‬
‫باعتبارىا األداة األولى واألعظـ في التعبير‪ ,‬وعند فتح مفردة صور في الموقع والضغط عمى مفردة )صور الحائط( أو‬
‫عبلمة االستفياـ تفتح صفحة كتب في أعمى يمينيا عبارة )صور الحائط( بخط متوسط وبموف أسود غامؽ‪ ,‬تحتيا كممة‬
‫)أضافيا( بخط صغير وبموف أسود فاتح‪ ,‬تمييا مفردة )قناة العربية( بخط صغير ولوف أزرؽ فاتح وبالضغط عمييا يعني‬
‫العودة إلى الصفحة الرئيسية‪.‬‬

‫تأتي بعد ذلؾ مفردة )‪ (Albums‬بنفس مواصفات الخط والموف وبالضغط عمييا تعود بالزائر إلى صفحة )ألبومات ‪ By‬قناة‬
‫العربية(‪ ,‬بعدىا عبارة تـ التحديث في منذ )كذا( ساعات‪ ,‬تندرج تحتيا عمى أعمى وسط ويميف الصفحة أربعة صور متتالية‬
‫أفقياً‪ ,‬وتتابع إلى أسفؿ الصفحة آالؼ الصور المأخوذة مف برامج قناة العربية وموقع العربية اإللكتروني‪ ,‬وأغمبيا تقع تحت‬
‫عنواف )عاجؿ( وتشمؿ أحداث سياسية واقتصادية واجتماعية وثقافية ورياضية وغيرىا‪ ,‬أما الصور األخرى فيي منتقاة مف‬
‫موقع العربية اإللكتروني ألىـ األحداث وتقع تحت عنوانات مختمفة مثؿ‪) :‬صور الكاريكاتير‪ ,‬األسبوع في صور‪ ,‬والرياضة‬
‫في أسبوع(‪ ,‬ومف المفارقات والطرائؼ المطيفة صورة لمدينة الرياض السعودية كتب عمييا‪) :‬استنطاؽ "جني" لمفصؿ في‬
‫قضية فساد متيـ بيا قاض سعودي(‪.‬‬
‫‪128‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬أنواع الصور في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي تكاد تكوف متشابو‪ ,‬فقد حرص الموقعاف عمى‬
‫استخداـ جميع أنواع الصور منيا‪ :‬الفوتوغرافية المعبرة والصحفية المثيرة وكذلؾ صور الكاريكاتير والكارتوف‪ ,‬والصور‬
‫الرياضية وغيرىا‪.‬‬

‫وبما أف الصور في الموقع اإللكتروني أخذت أشكاالً وأحجاماً متعددة مف الناحية اإلخراجية‪ ,‬وأطرت بمستطيبلت أفقية‬
‫وأخرى عمودية وبعضيا مربعة وأخرى دائرية‪ ,‬سواء أكانت في مقدمة الصفحة أو في الزوايا واألبواب الثابتة‪ ,‬فإف الصور‬
‫في الموقع اإلجتماعي ارتبط قسـ غير قميؿ منيا ببرامج قناة العربية التميفزيونية الفضائية‪ ,‬والقسـ اآلخر منتقى مف موقع‬
‫العربية اإللكتروني‪ ,‬لكف القسـ األكبر مف ىذه الصور مرتبط باألخبار العاجمة‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)8‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫أنواع الصور من حيث‬ ‫أنواع الصور من حيث‬ ‫‪8‬‬

‫الشكل الفني‪:‬‬ ‫الشكل الفني‪:‬‬

‫‪ -8‬أنواع الصور من حيث الشكل الفني‪ :‬إف المواصفات الفنية الجمالية والتعبيرية واإلعبلمية واألخبلقية التي تتمتع بيا‬
‫الصورة تحدد ببلغتيا‪ ,‬بحيث تعطي الموضوع أو الحدث المصاحب إلى الصورة مصداقية وحيوية في تجسيد الغاية المرجوة‬
‫منو‪ ,‬وتحتؿ الصور في موقع العربية اإللكتروني موقعاً متمي اًز بيف صفحاتو‪ ,‬كونيا تنقؿ المعمومات واألخبار وتوثؽ‬
‫لؤلحداث والمواقؼ‪ ,‬فتأثر عمى عدد كبير مف القراء وتسيـ في اتجاىات الرأي العاـ‪ ,‬وتتخذ الصور في الموقع مف حيث‬
‫الشكؿ الفني أنواعاً عديدة‪ ,‬فيي أما أف تكوف صور مفردة أي أنيا عبارة عف صورة واحدة تنشر بمفردىا‪ ,‬أو سمسمة مف‬
‫الصور وىي عبارة عف مجموعة مف المقطات عف موضوع واحد مف أكثر مف وجية نظر خبلؿ مدة زمنية طويمة‪ ,‬أو أف‬
‫تكوف الصور عمى شكؿ مشيد متعاقب‪ ,‬وىي مجموعة مف المقطات لموضوع واحد مف وجية نظر واحدة يتـ التقاطيا في‬
‫مدة زمنية قصيرة‪.‬‬
‫‪129‬‬

‫صحيح أف الصورة الواحدة أكثر تعبي اًر مف ألؼ كممة‪ ,‬ولكف ال يمكف لمصورة وحدىا أف توضح نفسيا دائماً‪ ,‬ما لـ يكوف‬
‫ىناؾ تعميقاً مصاحباً ليا‪ ,‬والغرض مف التعميؽ عمى الصور ىو مف شأنو أف يوسع أفؽ الناظر ويدعـ إدراكو البصري‪,‬‬
‫ويضاعؼ في النياية ما تقولو الصورة‪ ,‬ولكف يجب عمى التعميؽ عدـ تكرار الصورة‪ ,‬أي عدـ تكرار ما تقولو الصورة‪،‬‬
‫والتعميؽ في موقع العربية اإللكتروني‪ ,‬ىو ذلؾ الكبلـ المصاحب لمصور في صفحات الموقع‪ ,‬والذي يتخذ مواقع مختمفة مف‬
‫الناحية اإلخراجية‪ ,‬فيكتب أحياناً أسفؿ الصورة‪ ,‬وأحياناً أخرى يكتب يميف أو يسار الصورة‪ ,‬وفي بعض األحياف مفرغ داخؿ‬
‫الصور‪ ,‬وىناؾ صور ال تحتاج إلى توضيح فبل تعميؽ عمييا‪ ,‬وقد استخدـ المخرج أقصر الجمؿ وأكثرىا إيقاعاً‪ ,‬وجعؿ مف‬
‫المقطات مميماً لمكممات‪ ,‬وربط بينيما إليصاؿ الرسالة بصورة متماسكة‪.‬‬

‫أنواع الصور من حيث الشكل الفني في الموقع اإلجتماعي‪ :‬تصطاد الصورة دائماً المحظات الشاردة مف الزمف وتجسدىا‬
‫بوضوح تاـ‪ ,‬وتمتقط حاالت ولحظات في أزماف محددة قد يعجز أي مؤرخ عف تسجيميا‪ ,‬وقد تغير مفيوـ الصورة مع تغير‬
‫الزمف وباتت ال تشكؿ مجرد متعة أو محاكاة فنية فقط‪ ,‬بؿ أصبحت قيمة ال يمكف أف تستغني عنيا وسائؿ اإلعبلـ‬
‫وأضحت معرفة وثقافة وفك اًر‪ ,‬وتفتح مفردة صور في محتويات العمود األيمف في الصفحة الرئيسية مف موقع العربية‬
‫اإلجتماعي عمى مربعيف يحمؿ أحدىما أسـ وشعار )العربية( بخط كبير وبموف بنفسجي غامؽ مفرغ عمى أرضية بيضاء‪,‬‬
‫وتحتو كتب بخط متوسط وبموف أزرؽ مفردة )الصور الشخصية( ويأتي تحتيا رقـ )‪ (13‬يمثؿ عدد الصور )‪ -‬حيف القياـ‬
‫بيذا التحميؿ ‪ (-‬الموجودة تحت مفردة )العربية( بخط صغير وبموف أسود فاتح ثـ كممة )‪ ,(photos‬وقد أبقى المخرج عمى‬
‫ما تبقى مف الصفحة فارغة بيضاء‪.‬‬

‫وبالضغط عمى كممة )العربية( أو )الصور الشخصية( تفتح صفحة كتب في أعمى يمينيا عبارة )الصور الشخصية( بخط‬
‫متوسط وبموف أسود غامؽ‪ ,‬تحتيا كممة أضافيا بخط صغير وبموف أسود فاتح‪ ,‬تمييا مفردة )قناة العربية( بخط صغير ولوف‬
‫أزرؽ فاتح وبالضغط عمييا يعني العودة إلى الصفحة الرئيسية‪ ,‬ثـ مفردة )‪ (Albums‬بنفس مواصفات الخط والموف‬
‫وبالضغط عمييا تعود بالزائر إلى صفحة )ألبومات ‪ By‬قناة العربية(‪ ,‬بعدىا عبارة تـ التحديث في منذ حوالي )كذا( شير‬
‫مضى‪ ,‬تندرج تحتيا عمى أعمى وسط ويميف الصفحة ثبلثة عشر مربع يحمؿ المربعيف األوليف منيا أسـ )العربية( فقط بخط‬
‫كبير ولوف بنفسجي عمى أرضية بيضاء‪ ,‬واألحد عشر الباقية تحمؿ عبارة )العربية أف تعرؼ أكثر( بنفس حجـ الخط‪ ,‬ولكف‬
‫بموف أبيض ومفرغة عمى أرضيات مختمفة األلواف منيا الحمراء والبنفسجية الفاتحة والغامقة والمائمة إلى السواد‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬الصور مف حيث الشكؿ تتفؽ في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي عمى تعددىا وتنوعيا‪ ,‬وانيا‬
‫جميعاً تتخذ مف اإلطارات المختمفة مكاناً ليا‪ ,‬وتنطوي تحت عنوانات بارزة وتصنؼ ضمف صفحات أو برامج تابعة لمعربية‪.‬‬
‫‪130‬‬

‫فالصور في الموقع اإللكتروني إما أف تكوف صورة منفردة أو سمسمة مف الصور‪ ,‬أو عمى شكؿ مشيد متعاقب يرافقو تعميؽ‬
‫في بعض األحياف‪ ,‬لكنيا تختمؼ في الموقع اإلجتماعي حيث تقع تحت عنوانات بارزة في داخؿ أو حوؿ مربعات كبيرة‪ ,‬وال‬
‫يرافقيا أي تعميؽ مف القائميف عمى الموقع‪ ,‬ولكنيا تحظى بعشرات أو مئات التعميقات مف القراء‪ ,‬وغالباً ما يتـ التذكير‬
‫بحداثة أو قدـ ىذه الصور مثؿ‪) :‬تـ التحديث في منذ حوالي )كذا( شير مضى( وىكذا‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)9‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في الموقع‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫اإللكتروني‬

‫الزوايا الثابتة‬ ‫الزوايا الثابتة‬ ‫‪9‬‬

‫‪ -9‬الزوايا الثابتة‪ :‬ىي المواد التحريرية التي ليا مكاف ثابت في صفحات الموقع‪ ,‬والتي تشتمؿ عمى معظـ الصفحات‬
‫اليامة المتمثمة في العنؽ‪ ,‬وىي‪ :‬الصفحة الرئيسية التي تتضمف عنوانات وزوايا وأبواباً متنوعة‪ ,‬وصفحة الشرؽ األوسط‬
‫التي تيتـ بأخبار االنتفاضات والثورات العربية‪ ,‬تمييا صفحة العالـ بتغطية شاممة ألىـ األحداث في كافة أنحاء األرض‪,‬‬
‫وتنفرد صفحة األسواؽ العربية بكؿ ما ييـ أصحاب رؤوس األمواؿ ورجاؿ األعماؿ والميتميف بأخبار الماؿ والتجارة‬
‫واالقتصاد‪ ,‬أما الميتميف بالرياضة فقد خصصت ليـ صفحة تطمعيـ عمى أىـ األخبار والدوريات وكؿ ما يتعمؽ بالشأف‬

‫الرياضي‪ ,‬ولمطب والصحة صفحة معمومات وآراء ونصائح لشباب دائـ‪ ,‬ويجد القراء في صفحة ثقافة وفف مكاناً مناسباً‬
‫لمتزود بالعمـ والمعرفة واستراحة ىادئة‪ ,‬ولمعرفة تطورات الثورة التكنولوجيا وآخر ما توصؿ إليو العمـ في كافة المجاالت‬
‫التقنية يقصد الميتموف دائماً صفحة تكنولوجيا‪.‬‬

‫ولئلطبلع عمى األخبار الخفيفة والطريفة البد مف زيارة الصفحة األخيرة‪ ,‬ولسبر اآلراء في المجاالت السياسية والرياضية‬
‫وفي األسواؽ العربية وباقي الصفحات األخرى ال بد مف زيارة صفحة آراء‪ ,‬ولئلطبلع عمى أىـ ما تقدمو قناة العربية يقصد‬
‫الزائر دائماً صفحة برامج العربية‪ ,‬ولمعرفة مستجدات أىـ األخبار يجدىا المتصفح في صفحة آخر األخبار‪ ,‬يضاؼ إلى‬
‫ذلؾ زوايا أخرى ىي عبارة عف إيقونات ثابتة متسمسمة ومتتابعة مف أعمى إلى أسفؿ صفحات الموقع مثؿ‪ :‬أخبار العربية‪,‬‬
‫‪131‬‬

‫التغيير‪ ,‬اختيارات المحرريف‪ ,‬اختيارات القراء‪ ,‬والتي ييدؼ القائموف عمى موقع العربية اإللكتروني مف خبلليا‪ ,‬أف يقدموا‬
‫لزائري الموقع طبقاً متنوعاً مف المواد التي تشغؿ باؿ القراء عمى الدواـ‪ ,‬وخصوصاً المواطف العربي الذي فتح عينيو متأخ اًر‬
‫عمى كـ ىائؿ مف المعمومات‪ ,‬أسست لثورة فكرية وعممية وثقافية وسياسية واجتماعية‪ ,‬يحاوؿ المحاؽ بيا واالستفادة مف‬
‫منجزاتيا‪.‬‬

‫الزوايا الثابتة في الموقع اإلجتماعي‪ :‬تتكوف الزوايا الثابتة في صفحة موقع العربية اإلجتماعي مف عدة صفحات متنوعة‬
‫تختمؼ فيما بينيا مف حيث الشكؿ والمضموف‪ ,‬فمنيا مف تحتوي عمى مواد إخبارية تحريرية بعضيا موجزة وأخرى مفصمة‬
‫مثؿ صفحة )حائط(‪ ,‬وأخرى تطمع الزائر عمى أىـ المعمومات األساسية لمعربية مثؿ صفحة‪) :‬معمومات(‪ ,‬وصفحات يغمب‬
‫عمييا طابع التخصص مقترنة بقناة العربية مثؿ‪) :‬قناة العربية ‪ /‬البث الحي‪ ,‬قناة العربية ‪ /‬اليوتيوب‪ ,‬قناة العربية ‪ /‬األخبار‬
‫العاجمة‪ ,‬وقناة العربية ‪ /‬استفتاء العربية(‪.‬‬

‫وىناؾ صفحات تتحدث بالصوت والصورة مثؿ‪) :‬فيديو‪ ,‬وصور(‪ ,‬وقد خصص الموقع ثبلث صفحات أخرى تتناوؿ أىـ‬
‫األسئمة التي تتبادر لذىف القارئ أثناء تجوالو بيف صفحات الموقع‪ ,‬وتسجيؿ أبرز المبلحظات التي يسترشد بيا المتابع‪,‬‬
‫والتوقؼ عند أىـ الروابط والصفحات ىي‪) :‬األسئمة‪ ,‬المبلحظات‪ ,‬الروابط‪ ,‬ونشاط الصديؽ(‪ ,‬ولسبر اآلراء وادارة النقاشات‬
‫والتذكير بالمناسبات وادراج المناسبات السابقة وتصديرىا‪ ,‬خصصت إدارة الموقع ليا صفحات مثؿ‪) :‬نقاشات‪ ,‬اآلراء‪,‬‬
‫والمناسبات(‪ ,‬يضاؼ ليا صفحات اإلعجابات‪ ,‬وسيأتي الباحث عمى ذكرىا بالتفصيؿ أثناء تحميؿ محتوياتيا‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬لقد اتفؽ القائموف عمى موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي بتخصيص مساحات خاصة بالزوايا‬
‫الثابتة وأفردت ليا صفحات متنوعة ومتخصصة‪ ,‬وبالرغـ مف التبايف في محتويات ومضموف ىذه الصفحات إال أنيا تؤدي‬
‫نفس الغرض مف وجودىا‪.‬‬

‫واختمفا عمى الشكؿ الظاىر ليذه الزوايا في الموقعيف‪ ,‬فكؿ الزوايا الثابتة في الموقع اإللكتروني المتمثؿ في صفحات العنؽ‬
‫وصفحات التغيير‪ ,‬تفتح عمى صفحات مشابية لمصفحة الرئيسية مف حيث الشكؿ والتصميـ واإلخراج‪ ,‬بينما أغمب مفردات‬
‫العمود الخمسة عشر في الموقع اإلجتماعي ال تتشابو مع الصفحة وال مع بعضيا البعض‪ ,‬ما عدى صفحات )اإلعجابات(‬
‫فإنيا تقترب كثي اًر مف الصفحة الرئيسية‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)10‬‬
‫‪132‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫األبواب الثابتة‬ ‫األبواب الثابتة‬ ‫‪10‬‬

‫‪ -10‬األبواب الثابتة‪ :‬يسعى القائموف عمى موقع العربية اإللكتروني إلى إرضاء كافة األذواؽ وتمبية رغباتيـ واىتماماتيـ‪,‬‬
‫وذلؾ مف خبلؿ توزيع مساحة الموقع عمى العديد مف الصفحات والزوايا واألبواب والعنوانات والصور‪ ,‬وتحتؿ األبواب الثابتة‬
‫في الموقع مساحة ال بأس بيا تصؿ إلى ثمث مساحة الموقع تقريباً‪ ,‬وتمتد عمى مساحة عموديف مف أصؿ ستة ىي مجموع‬
‫األعمدة التي يتكوف منيا الموقع‪ ,‬وتقع إلى أعمى الجية اليسرى ممتدة مف شريط العنؽ حتى أسفؿ صفحات الموقع‪ ,‬وعادة‬
‫ما تتوزع األبواب الثابتة أما إلى أعمى يميف الصفحة أو أعمى يسارىا‪ ,‬وأحياناً تحتؿ أسفؿ يميف الصفحة أو أسفؿ يسارىا‪,‬‬
‫وفرغت عنوانات األبواب الثابتة عمى مستطيبلت أفقية امتدت عمى كامؿ عرض المساحة المخصصة ليذه األبواب وتباينت‬
‫ألوانيا‪ ,‬لكف الموف الغالب عمييا كاف الموف األحمر الغامؽ‪ ,‬انسجاماً مع باقي ألواف عنوانات صفحات الموقع‪.‬‬

‫و األبواب الثابتة ىي عبارة عف عنوانات لصفحات متخصصة ومواضيع متنوعة ضمف إطارات متفردة ومساحة إعبلنات‬
‫وجداوؿ ونسب محددة وايقونات ثابتة‪ ,‬وعادة ما تحتؿ أحدى زوايا صفحات الموقع مثؿ‪ :‬العربية أنا أرى‪ :‬لمشاىدة وتحميؿ‬
‫الفيديو‪ ,‬فيديو العربية‪ ,‬شاىد العربية )البث المباشر(‪ ,‬نشرة الرابعة‪ ,‬البحث‪ ,‬اختيارات القراء‪ :‬يوـ – أسبوع – شير )أكثر‬
‫قراءة‪ ,‬أكثر تعميقاً‪ ,‬أكثر إرساالً(‪ ,‬اإلعبلنات‪) :‬مساحة مربع أو مستطيؿ(‪ ,‬األسواؽ العربية‪) :‬أسواؽ عربية‪ ,‬نفط‪ ,‬المعادف‪,‬‬
‫العمبلت(‪ ,‬حالة الطقس‪ ,‬آراء‪ :‬سياسي – رياضي – اقتصادي(‪ ,‬استفتاء‪) :‬تصويت‪ ,‬النتيجة‪ ,‬أرشيؼ االستفتاء(‪ ,‬أشترؾ‬
‫معنا‪ ,‬زاوية الكاريكاتير‪ ,‬تابعونا‪) :‬فيس بوؾ‪ ,‬يوتيوب‪ ,‬تويتر‪ ,‬خدمة ‪ ,(RSS‬ومف البلفت لمنظر أف جميع مواد األبواب‬
‫الثابتة في الموقع‪ ,‬وضعيا المخرج ضمف إطارات أفقية وعمودية محكمة اإلغبلؽ‪ ,‬في يسار صفحات الموقع‪ ,‬وأخذ بعضيا‬
‫شكؿ المربعات والبعض اآلخر شكؿ المستطيبلت لكي تجذب انتباه القراء‪.‬‬

‫األبواب الثابتة في الموقع اإلجتماعي‪ :‬تحتؿ األبواب الثابتة أسفؿ المساحة المخصصة لممفردات المندرجة تحت أسـ‬
‫وشعار العربية في عمود متسمسؿ‪ ,‬بعد الزوايا الثابتة إلى يميف الصفحة الرئيسية في الموقع اإلجتماعي وتتمثؿ في مفردة‬
‫)اإلعجابات(‪ ,‬وبالضغط عمى )مشاىدة الكؿ( يفتح مربع يحتوي عمى ستة إيقونات لمعربية تفتح كؿ واحدة منيا عمى صفحة‬
‫متخصصة‪ ,‬واأليقونات ىي‪) :‬قناة العربية ‪ /‬قناة تميفزيونية ‪ ,Al Arabiya‬قناة العربية‪.‬نت ‪ ,Al Arabiya.net‬قناة العربية‬
‫بالمغة اإلنكميزية ‪ /‬قناة تميفزيونية ‪ ,Al Arabiya English‬قناة العربية ستايؿ ‪ Al Arabiya Style‬إعبلـ ‪ /‬أخبار ‪ /‬نشر‪,‬‬
‫‪133‬‬

‫قناة العربية – أخبار العراؽ ‪ Al Arabiya News Channel - Iraq News‬قناة تمفزيونية‪ ,‬وقناة العربية بالمغة الفارسية‬
‫العربي فارسي ‪ /‬موقع إلكتروني(‪ ,‬وىناؾ بعض اإلضافات المعموماتية أعمى وأسفؿ ىذه اإليقونات سيتـ تناوليا عند تحميؿ‬
‫زاوية المعمومات‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬األبواب الثابتة في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي تحتؿ كؿ واحدة منيا مساحة الثمث تقريباً في‬
‫كؿ موقع‪ ,‬وبالرغـ مف اختبلؼ الجيات التي تقع عمييا فإنيا تحتؿ عموداً واحداً مف أعمدة الموقع خاصاً بيا‪ ,‬وتفتح‬
‫األبواب الثابتة في الموقعيف عمى صفحات متخصصة‪ ,‬وكتبت األبواب الثابتة في الموقعيف بخط متوسط‪.‬‬

‫عنوانات األبواب الثابتة في الموقع اإللكتروني تقع ضمف مستطيبلت أفقية امتدت عمى كامؿ عرض الصفحة‪ ,‬بينما‬
‫العنوانات في الموقع اإلجتماعي تقع متسمسمة في العمود األيمف مف الصفحة‪ ,‬واألبواب الثابتة في اإللكتروني تقع ضمف‬
‫إطارات أفقية وعمودية محكمة اإلغبلؽ في يسار صفحات الموقع‪ ,‬وأخذ بعضيا شكؿ المربعات والبعض اآلخر شكؿ‬
‫المستطيبلت‪ ,‬بينما تحتؿ األبواب الثابتة في اإلجتماعي أسفؿ المساحة المخصصة لممفردات المندرجة تحت أسـ وشعار‬
‫العربية في عمود متسمسؿ‪ ,‬بعد الزوايا الثابتة إلى يميف الصفحة الرئيسية في الموقع اإلجتماعي وتتمثؿ في مفردة‬
‫)اإلعجابات(‪ ,‬وكتبت األبواب الثابتة في اإللكتروني بموف أبيض وفرغت عمى أرضيات مختمفة بنفسجية وحمراء وبنفسجية‬
‫داكنة‪ ,‬وفي اإلجتماعي كتبت بخط أزرؽ وفرغت عمى أرضية بيضاء‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإل لكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)11‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫الصفحة الرئيسية‬ ‫الرئيسية‬ ‫‪11‬‬

‫قناة العربية ‪ /‬قناة تمفزيونية‬
‫‪134‬‬

‫‪ -11‬الرئيسية‪ :‬تحتؿ الصفحة الرئيسية لموقع العربية اإللكتروني – شأنيا شأف الصفحات المتخصصة األخرى – ثمثي‬
‫مساحة واجية الموقع وتشتمؿ عمى عنوانات عديدة منيا‪ :‬أبرز عنوانات الصفحات األخرى‪ ,‬والتي سيأتي الباحث عمى‬
‫ذكرىا في إطار تحميؿ مفردات الشكؿ في الموقع‪ ,‬إال أف أىـ محتويات الصفحة الرئيسية ىي‪ :‬أبرز تسعة عنوانات ألىـ‬
‫وأحدث األخبار واألحداث السياسية واالقتصادية واالجتماعية والبيئية واإلنسانية‪ ,‬معززة بالصور التي تتغير تمقائياً كؿ‬
‫خمسة ثواف‪ ,‬وتقع في أعمى يميف ووسط الصفحة‪ ,‬فتحتؿ العنوانات وسط الصفحة بينما تقع الصور عمى الجانب األيمف‬
‫منيا وتحت كؿ صورة بداية لمموضوع المتعمؽ بالصورة‪.‬‬

‫يمي ذلؾ مستطيؿ يقع إلى يميف الصفحة ويحتوي عمى عبارة )أخبار العربية( يتبعو شريط إخباري متحرؾ يمتد تحت‬
‫الصور والعنوانات السابقة ويحتوي عمى مجموعة متنوعة مف األخبار‪ ,‬ويرافؽ ىذا الشريط معظـ صفحات المواقع تقريباً‪ ,‬ثـ‬
‫مستطيبلت أخرى سيأتي الباحث عمى ذكرىا الحقاً‪ ,‬لكف أىـ مستطيؿ في ىذه الصفحة ىو الذي يحمؿ كممة )التغيير(‬
‫وتحتو ستة أعبلـ لدوؿ عربية ىي )تونس‪ ,‬مصر‪ ,‬سوريا‪ ,‬اليمف‪ ,‬ليبيا‪ ,‬والسوداف(‪ ,‬تتحرؾ ىذه األعبلـ تمقائياً بتحريؾ الفأرة‬
‫عمييا وبالضغط عمى أحداىا تفتح صفحة جديدة تغطي أىـ وأحدث أخبار ذلؾ البمد بعنوانات متحركة ومواضيع متعددة‬
‫معززة بالصور‪.‬‬

‫الصفحة الرئيسية قناة العربية ‪ /‬قناة تمفزيونية‪ :‬تفتح الصفحة الرئيسية لموقع العربية اإلجتماعي )قناة العربية عمى الفيس‬
‫بوؾ(‪ ,‬لمذيف ال يممكوف حساباً أو الذيف لـ يسجموا الدخوؿ بعد‪ ,‬عمى الشكؿ التالي‪ :‬عمود ممتد مف أعمى يميف الصفحة‬
‫يحمؿ أسـ أو شعار )العربية(‪ ,‬يبدأ بخمسة عشرة مفردة مرو اًر برقـ يحمؿ عدد المعجبيف بالموقع وينتيي بمفردة إنشاء‬
‫الصفحة‪ ,‬يقابمو عموداً مماثبلً إلى أعمى يسار الصفحة يحمؿ عشرة إيقونات دعائية متسمسمة عمودياً حسب أعداد المعجبيف‬
‫تحت عنواف‪ (Similar Face book Pages) :‬ىي‪:‬‬

‫)‪ (Al Jazeera Channel‬قناة الجزيرة الفضائية‪ ,‬ومباشر )‪ (Aljazeera Mubasher Channel‬قناة الجزيرة مباشر‪,‬‬
‫وموقع تميفزيوف مباشر‪ ,‬و )‪ ,(Al Aan TV‬و )‪ ,(Al Rahma TV‬و )‪ (Toyor AL-Janah TV-‬قناة طيور الجنة‪ ,‬و‬
‫)‪ (Al Jazeera Documentary Channel‬قناة الجزيرة الوثائقية‪ ,‬و )‪ ,(Sally Soliman‬و )قناة الرحمة(‪ ,‬و ) ‪Tv en‬‬
‫‪.(direct‬‬

‫تتوسط العموديف الصفحة الرئيسية بعبارة قناة العربية بخط بارز متوسط الحجـ وبموف أسود مفرغة عمى أرضية بيضاء‪,‬‬
‫وقناة تميفزيونية )أعجبني( في أعمى يميف الصفحة‪ ,‬ثـ مستطيؿ أفقي لعدد مف الصور فالمحتويات‪ ,‬بمساحة عرض تساوي‬
‫مجموع مساحة العموديف بمحتوياتيا المتنوعة‪ ,‬وعند تسجيؿ الدخوؿ يختفي العمود األيسر مف الصفحة ويحؿ محمو‬
‫مجموعة إشعارات لصاحب الحساب واعبلنات تتعمؽ بموقع )الفيس بوؾ(‪ ,‬وتضاؼ بعض المفردات إلى العمود األيمف‬
‫وتختفي مفردة )أعجبني( مف أعمى الصفحة إذا كاف المشترؾ معجباً بموقع العربية اإلجتماعي )الفيس بوؾ(‪.‬‬
‫‪135‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬إف أبرز نقاط االتفاؽ واالختبلؼ لمصفحة الرئيسية في الموقع اإللكتروني والتي تقابميا الصفحة‬
‫الرئيسية بمفردة )قناة العربية ‪ /‬قناة تمفزيونية( في موقع التواصؿ اإلجتماعي )الفيس بوؾ(‪ ,‬ىي أف الصفحتيف تتفقاف في‬
‫احتبلؿ صدارة الموقعيف في أعمى وسط الصفحة‪ ,‬وتتفقاف أيضاً عمى التركيز عمى أىـ العنوانات ألىـ وأحدث األخبار‬
‫وتطورات األحداث السياسية واالقتصادية واالجتماعية والبيئية واإلنسانية وغيرىا‪ ,‬معززة بالصور‪.‬‬

‫أما أوجو االختبلؼ فتتمثؿ في أف الصفحة الرئيسية في الموقع اإللكتروني تحتؿ مساحة أكبر مف المساحة التي تحتميا‬
‫الصفحة الرئيسية )قناة العربية ‪ /‬قناة تمفزيونية( في الموقع االجتماعي‪ ,‬بينما تتيح األخيرة لمزوار إمكانية اإلعجاب والتعميؽ‬
‫عمى الخبر وابداء الرأي بعد النشر مباشرة‪ ,‬وىذا ما لـ تتمكف منو الصفحة الرئيسية في الموقع اإللكتروني إال بعد حيف‪,‬‬
‫وأحياناً تكوف التعميقات عمى بعض المواضيع مغمقة‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)12‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫الحائط‬ ‫الشرق األوسط‬ ‫‪12‬‬

‫‪ -12‬الشرق األوسط‪ :‬تأتي صفحة الشرؽ األوسط في موقع العربية اإللكتروني في المرتبة الثانية بعد الصفحة الرئيسية‬
‫مف حيث األىمية لمتصفحي الموقع‪ ,‬ليس فقط ألنيا المفردة الثانية في تسمسؿ صفحات العنؽ‪ ,‬بؿ لما تحتويو ىذه الصفحة‬
‫مف عنوانات لمواضيع وأحداث ساخنة في منطقة ممتيبة عمى الدواـ‪ ,‬بدأ مف الصراع العربي اإلسرائيمي مرو اًر بالحروب‬
‫الداخمية والخارجية وصوالً إلى اليبات واالنتفاضات والثورات الجماىيرية‪ ,‬وقبؿ فتح الصفحة وبمجرد مرور الفأرة عمى مفردة‬
‫الشرؽ األوسط‪ ,‬تظير لممتصفح قائمة متسمسمة بأسماء الدوؿ األكثر استحواذاً عمى ىذه الصفحة مف حيث األخبار‬
‫واألحداث المتبلحقة‪ ,‬الغرض منيا تسييؿ الميمة عمى الزائر في اختيار البمد الذي يريد ويرغب بمعرفة أخباره‪ ,‬بدالً مف‬
‫إضاعة الوقت في تصفح كافة العنوانات لكؿ بمداف الشرؽ األوسط‪.‬‬
‫‪136‬‬

‫يفصؿ الصفحة عف عنؽ الموقع مستطيؿ بالموف األحمر الغامؽ‪ ,‬يمتد أفقياً عمى كامؿ عرض الصفحة‪ ,‬ويحمؿ في بدايتو‬
‫مف الجية اليمنى عبارة الشرؽ األوسط بالموف األبيض‪ ,‬وتقع الصفحة عمى مساحة تزيد عف أربعة أعمدة‪ ,‬النصؼ األعمى‬
‫مف الصفحة يتكوف مف تسعة عنوانات بخط أسود وكؿ عنواف مفرغ عمى أرضية رصاصية الموف‪ ,‬تتغير تباعاً كؿ خمس‬
‫ثواف مع الصورة الممونة المرافقة لكؿ عنواف‪ ,‬والتي تقع إلى يميف الصفحة عمى مساحة تزيد عف العموديف بقميؿ‪ ,‬وتكتسب‬
‫العنوانات عند تغيرىا الموف األبيض والمساحة المفرغة عمييا الموف األحمر الغامؽ‪ ,‬وبعد شريط )أخبار العربية( ىناؾ‬
‫مستطيؿ أفقي بعرض عمود واحد وبموف أحمر غامؽ فرغت عميو عبارة )أخبار أخرى( بموف أبيض‪ ,‬وتتضمف مجموعة مف‬
‫األخبار السابقة معززة بالصور‪ ,‬ثـ مستطيؿ آخر يحمؿ عبارة )صحافة عربية( ويتضمف عنوانات عديدة‪.‬‬

‫الحائط‪ :‬تفتح أغمب صفحات موقع العربية اإلجتماعي )الفيس بوؾ( عمى ثبلثة أقساـ رئيسية‪ ,‬وىي عبارة عف عموديف إلى‬
‫يميف ويسار الصفحة ومساحة عرض في الوسط تساوي ضعؼ مساحة العموديف المذكوريف‪ ,‬وعند تسجيؿ دخوؿ المشترؾ‬
‫يختفي العمود األيسر مف الصفحة ويحؿ محمو مجموعة إشعارات لصاحب الحساب واعبلنات تتعمؽ بموقع )الفيس بوؾ(‪,‬‬
‫كما تمت اإلشارة إلى ذلؾ في الصفحة الرئيسية )قناة العربية ‪ /‬قناة تميفزيونية(‪ ,‬وتتصدر عبارة قناة العربية قناة تميفزيونية‬
‫أعمى وسط صفحة )الحائط( في موقع التواصؿ اإلجتماعي )الفيس بوؾ(‪ ,‬وتحت ىذه العبارة خمس صور صغيرة متسمسمة‬
‫أفقياً‪.‬‬

‫وبمجرد تحريؾ الفأرة والضغط عمى أحدى ىذه الصورة تفتح الصورة بعرض الشاشة أفقياً وتحتيا خبر موجز لمصورة أو‬
‫تعميؽ عمييا‪ ,‬وىو بمثابة كبلـ مصاحب لمصورة في الصفحة ويتخذ ىذا الكبلـ مواقع مختمفة مف الناحية اإلخراجية‪ ,‬ومف‬
‫ىذا الكبلـ مثبلً‪) :‬ساركوزي يقترح ‪ 6‬أشير لمتوصؿ التفاؽ بشأف الحدود واألمف وعاـ لمتوصؿ التفاؽ نيائي ‪ -‬ساركوزي‬
‫يدعو إلى قبوؿ فمسطيف دولة غير عضو بصفة مراقب في األمـ المتحدة ‪ -‬يجب أف ال تكوف ىناؾ شروط مسبقة‬
‫الستئناؼ عممية السبلـ ‪ -‬استخداـ حؽ النقض في األمـ المتحدة ييدد بدورة مف العنؼ في المنطقة(‪ ,‬وتتاح لمزوار إمكانية‬
‫اإلعجاب والتعميؽ عمى الخبر وابداء الرأي بشكؿ حر دوف محاسب أو رقيب‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تحتؿ كؿ مف صفحة )الشرؽ األوسط( وصفحة )الحائط( المرتبة الثانية بعد الصفحة الرئيسية في‬
‫موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬وتتفؽ الصفحتاف عمى وجود مستطيؿ يمتد أفقياً عمى كامؿ عرض الصفحة‪ ,‬يفصؿ‬
‫عنؽ الموقع عف باقي المحتويات ويحمؿ أسميا إلى أعمى يميف الصفحة‪ ,‬كما أف الصور الممونة أفردت ليا مساحة ال بأس‬
‫بيا في الموقعيف‪.‬‬

‫تختمؼ الصفحتاف مف حيث المساحة التي تحتميا كؿ منيما فتقع )الشرؽ األوسط( عمى مساحة تزيد عف أربعة أعمدة‪ ,‬بينما‬
‫تشغؿ صفحة )الحائط( مكاناً أقؿ عرضاً‪ ,‬وكذلؾ مكاف ومساحة الصور يختمؼ في الصفحتيف‪ ,‬فتقع الصور في اإللكتروني‬
‫‪137‬‬

‫إلى أعمى يميف الصفحة بمساحة جيدة ومرافقة لكؿ عنواف‪ ,‬وتتغير تباعاً كؿ خمس ثواف مع العنواف المرافقة لكؿ صورة‪,‬‬
‫وفي اإل جتماعي تقع الصور في مقدمة الصفحة وتشغؿ مساحة أقؿ ضمف مستطيؿ أفقي يمتد عمى عرض الصفحة‪,‬‬
‫وتتغير يومياً أو وفؽ تطورات األحداث واألخبار‪ ,‬كتب أسـ )الشرؽ األوسط( بموف أبيض عمى أرضية بنفسجية‪ ,‬بينما كتب‬
‫أسـ )الحائط( بموف أسود عمى أرضية رصاصية‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)13‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫معمومات‬ ‫العالم‬ ‫‪13‬‬

‫‪ -13‬العالم‪ :‬تيتـ ىذه الصفحة مف اسميا بالشأف العالمي وتبدأ بمستطيؿ في أعبلىا يمتد أفقياً عمى كامؿ عرض‬
‫الصفحة‪ ,‬بنفس مواصفات الخط والموف والمساحة المفرغة عمييا كممة العالـ‪ ,‬وعند فتح أي موضوع مف العنوانات الرئيسية‬
‫أو عنوانات األخبار األخرى أو أخبار الصحافة‪ ,‬يطالع المتصفح في أعمى وسط الصفحة آخر تحديث لمموضوع باليوـ‬
‫والشير والسنة وبالتاريخيف اليجري والميبلدي‪ ,‬وبالتوقيتيف )السعودي( وتوقيت )غرينتش( في الساعة والدقيقة‪ ,‬والى يميف‬
‫التحديث يبلحظ أسـ الصفحة وتحتو يقع عنواف الموضع الرئيسي وعنواف فرعي آخر وبمونيف مختمفيف‪ ,‬وتتوسط أعمى‬
‫الصفحة صورة ممونة كبيرة عمى مساحة تزيد عمى العموديف يندرج تحتيا مباشرة الموضوع المرافؽ ليا‪ ,‬وتقع إلى يميف‬
‫الموضوع وبمستوى أعمى الصورة عبارة )آخر أخبار العربية( تندرج تحتيا مجموعة مف األخبار المنوعة ثـ مساحة‬
‫لئلعبلف‪.‬‬

‫يفصؿ شريط )أخبار العربية( القسـ األسفؿ مف الصفحة عف أعبلىا والذي يبدأ بعنواف )أخبار أخرى( ويتضمف ثمانية‬
‫عنوانات مع الصور المرافقة ليا‪ ,‬ىي ذات العنوانات السابقة في القسـ األعمى التي احتمت مكانيا أخبار وأحداث جديدة‪,‬‬
‫يميو عنواف )صحافة دولية( ويحتوي عمى عشريف عنواناً مع الصور المرافقة ليا‪ ,‬وعند فتح أي عنواف يجد القارئ في نياية‬
‫أقر أيضاً( تشتمؿ عمى عنوانات ذات صمة‪ ,‬ثـ عبارة تعميقات حوؿ الموضوع مرتبة تنازلياً وتصاعدياً‪ ,‬وعند‬
‫الموضع عبارة ) أ‬
‫‪138‬‬

‫نياية الموضوع أسفؿ الصفحة عبارة )ىؿ ترغب بالتعميؽ عمى الموضوع( مرفقة بحقوؿ مخصصة لبلسـ وعنواف التعميؽ‬
‫ونص التعميؽ‪ ,‬مع نصيحة لمف يريد التعميؽ بفقرة تقوؿ‪" :‬حجز اسمكـ المستعار سيحفظ لكـ شخصيتكـ االعتبارية ويمنع‬
‫اآلخريف مف انتحالو في التعميقات"‪ ,‬وقد يصؿ أحياناً عدد التعميقات إلى المئات حسب أىمية المواضيع واىتمامات القراء‪.‬‬

‫معمومات‪ :‬تفتح صفحة معمومات عمى نفس مواصفات الصفحة )الرئيسية( مف حيث االسـ والصور الخمس في المستطيؿ‬
‫األفقي‪ ,‬لتأتي بعده مفردة )المعمومات األساسية( بخط متوسط وبموف أسود غامؽ في مستطيؿ أفقي آخر بأرضية رصاصية‪,‬‬
‫تندرج تحتو المحتويات التي تقتصر عمى معمومات ىامة حوؿ موقع العربية‪ ,‬أما العمود األيمف مف الصفحة فأنو يحتوي‬
‫عمى كممة )العربية( مكتوبة بخط كبير نسبياً وبموف بنفسجي غامؽ‪ ,‬تمييا مفردة )‪ (alarabiya.net‬بخط أصغر وبموف‬
‫بنفسجي غامؽ والمفردتاف مفرغتاف عمى أرضية بيضاء في مستطيؿ عريض نسبياً تبدأ بو مفردات العمود‪ ,‬ثـ مستطيؿ أخر‬
‫أقؿ عرضاً بأرضية بنفسجية يحمؿ عبارة )أف تعرؼ أكثر( بخط متوسط وبموف أبيض‪.‬‬

‫تأتي بعد ذلؾ مفردات العمود متوالية كاألتي‪) :‬حائط‪ ,‬معمومات‪ ,"Friend Activity" ,‬قناة العربية ‪ /‬البث الحي‪ ,‬قناة‬
‫العربية ‪ /‬يوتيوب‪ ,‬قناة العربية ‪ /‬األخبار العاجمة )تويتر(‪ ,‬قناة العربية ‪ /‬استفتاء العربية‪ ,‬األسئمة‪ ,‬المبلحظات‪ ,‬مقاطع‬
‫الفيديو‪ ,‬صور‪ ,‬نقاشات‪ ,‬الروابط‪ ,‬المناسبات‪ ,‬واآلراء(‪ ,‬وجميع ىذه المفردات مكتوبة بخط أسود فاتح ومفرغة عمى أرضية‬
‫بيضاء‪ ,‬تفتح عمى صفحات متخصصة يتـ التحكـ بعددىا مف خبلؿ كممتي )أقؿ – المزيد(‪ ,‬ثـ كممة )عف( التي تمحؽ‬
‫بعبارة )قناة إخبارية عمى مدار الساعة(‪ ,‬فرقـ يبيف عدد المعجبيف بموقع العربية اإلجتماعي الذي يتزايد باستمرار‪ ,‬وقد‬
‫تجاوز المميوف معجب عند اكتماؿ ىذه الدراسة‪ ,‬وينتيي العمود عند مفردة اإلعجابات التي تفتح بالضغط عمى مشاىدة الكؿ‬
‫عمى ست إيقونات لست صفحات ىي‪) :‬العربية إنكميزي‪ ,‬قناة العربية‪ ,‬أخبار العراؽ‪ ,‬العربية فارسي‪ ,‬العربية ستايؿ‪,‬‬
‫والعربية‪.‬نت(‪ ,‬التي سيتـ تناوليا بالتحميؿ في الجداوؿ واألماكف المخصصة ليا الحقاً‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ صفحة )العالـ( وصفحة )معمومات( في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬عمى أىمية وجود‬
‫الصور في الموقعيف مع اختبلؼ حجميا واألماكف التي وضعت فييا‪ ,‬وكذلؾ اتفقتا عمى وجود المستطيؿ الذي يحمؿ أسـ‬
‫الصفحة إلى يمينيا‪ ,‬مع اختبلؼ لوف الخط وأرضية المستطيؿ التي فرغت عميو مفردة االسـ‪.‬‬

‫وتختمؼ الصفحتاف في الشكؿ والتصميـ واإلخراج وماىية المحتويات في كؿ صفحة‪ ,‬فصفحة )العالـ( في اإللكتروني غنية‬
‫بالصور اإلضافية المصاحبة لمعنوانات الرئيسية والفرعية في متف الصفحة وغزيرة بالمعمومات واألخبار‪ ,‬وتغطي المواضيع‬
‫والمواد الصحفية األخرى المنشورة فييا كامؿ مساحة الصفحة تقريباً‪ ,‬بينما تقتصر صفحة )معمومات( في اإلجتماعي عمى‬
‫المعمومات األساسية حوؿ قناة العربية‪ ,‬مف حيث تأريخ التأسيس والمجموعة التي تنتمي إلييا والتغطيات المستمرة ألىـ‬
‫األحداث وتطوراتيا‪.‬‬
‫‪139‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)14‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫قناة العربية ‪ /‬يوتيوب‬ ‫األسواق العربية‬ ‫‪14‬‬

‫‪ -14‬األسواق العربية‪ :‬تتميز ىذه الصفحة عف باقي صفحات الموقع اإللكتروني‪ ,‬كونيا تحظى باىتماـ رجاؿ األعماؿ‬
‫وأصحاب الشركات والعقارات‪ ,‬وخبراء الماؿ واالقتصاد والمضاربيف في أسواؽ الماؿ والمحمميف االقتصادييف‪ ,‬وىي أكثر‬
‫الصفحات مف حيث عدد عنوانات الزوايا الثابتة الخاصة بيا‪ ,‬أما العنوانات الرئيسية فيي ال تختمؼ مف حيث عددىا‬
‫وأحجاـ الصور المرافقة ليا ومواقعيا والمساحة التي تحتميا‪ ,‬وانما تختمؼ فقط في أف المستطيبلت األفقية التي كتبت فييا‬
‫العنوانات التسعة الرئيسية مفرغة عمى مساحة بموف رمادي بدالً مف الموف البنفسجي الغامؽ كما في الصفحات السابقة‪.‬‬

‫وىذا التغيير في ألواف أرضيات العنوانات يشمؿ ثبلث صفحات أخرى ىي‪) :‬الرياضية‪ ,‬آراء‪ ,‬وبرامج العربية(‪ ,‬وسيأتي‬
‫الباحث عمى ذكرىا عند تناوليا بالتفصيؿ‪ ,‬وتحتؿ وسط الصفحة ثمانية عنوانات فرعية ظاىرة تحت مفردة )أخبار أخرى(‪,‬‬
‫المفرغة عمى مستطيؿ صغير أفقي بأرضية رمادية إلى يميف الصفحة‪ ,‬وأسواؽ العربية ىي عبارة عف نشرة اقتصادية شاممة‬
‫تتناوؿ أىـ مستجدات أسواؽ الماؿ العالمية والعربية وتطوراتيا عمى مدار الساعة‪.‬‬

‫وتتكوف الزوايا الثابتة الخاصة باألسواؽ العربية مف ثمانية عنوانات إضافية‪ ,‬وىي عمى التوالي‪) :‬مقاببلت خاصة‪ ,‬أسواؽ‬
‫الماؿ‪ ,‬الشركات‪ ,‬االقتصاد‪ ,‬العقارات‪ ,‬بنوؾ ومؤسسات مالية‪ ,‬اقتصاد إسبلمي‪ ,‬وآراء(‪ ,‬وتحتوي زاوية المقاببلت الخاصة‬
‫عمى عشريف موضوعاً معزز بالصور لمحمميف وخبراء ومدراء الشركات ومسؤوليف تنفيذييف ومدراء عبلقات المستثمريف‬
‫ومجالس اإلدارة والشؤوف المالية ورؤساء غرؼ التجار ومسؤوليف حكومييف ووزراء‪ ,‬أما باقي الزوايا األخرى ما عدا زاوية‬
‫)آراء(‪ ,‬فتحتوي كؿ زاوية منيا عمى موضوع واحد مرفؽ بصورة وممحؽ بثبلثة عنوانات لمواضيع أخرى ذات صمة‪ ,‬وجميع‬
‫مواضيع الزوايا الثابتة متاح فييا إمكانية التعميؽ عمييا‪ ,‬بما فييا زاوية آراء التي تحتوي عمى عشرات الصفحات وفي كؿ‬
‫صفحة فييا ما ال يقؿ عف العشريف رأياً حوؿ مختمؼ القضايا‪.‬‬
‫‪140‬‬

‫العربية يوتيوب‪ :‬تعنى ىذه الصفحة ببعض تقارير مراسميف قناة العربية المصورة أو بعض برامج القناة‪ ,‬ذات الطابع‬
‫الطريؼ والغريب أحياناً التي تـ إنزاليا في موقع اليوتيوب‪ ,‬تفتح الصفحة إلى أعمى يميف وسطيا عمى اسميا )قناة العربية ‪/‬‬
‫العربية يوتيوب( مكتوب بخط متوسط وبموف أسود غامؽ‪ ,‬وتحتيا مفردة )قناة تميفزيونية( بخط صغير وبموف أسود فاتح‪ ,‬وقد‬
‫فرغت المفردتاف عمى أرضية الصفحة البيضاء‪ ,‬ويحتؿ الثمث األعمى مف الصفحة المحصورة بيف العموديف األيمف‬
‫واأليسر‪ ,‬أحد مقاطع اليوتيوب عمى كامؿ عرض الصفحة كتب تحتو عنواف المقطع‪ ,‬ويمكف أف يفتح بمؤل الشاشة عند‬
‫الضغط عمى إيقونة )‪ (You Tube‬وفتحو مف الموقع‪ ,‬باإلضافة إلى التحكـ بإيقاؼ ومعاودة العرض وضعؼ وقوة‬
‫الصوت‪.‬‬

‫يفصؿ بيف الثمثيف األعمى واألوسط مف الصفحة مستطيؿ أفقي أبيض الموف بإطار رصاصي‪ ,‬إلضافة تعميؽ الزائر الذي‬
‫تقع صورتو أو شعاره في الفيس بوؾ إلى يميف المستطيؿ‪ ,‬ويحتوي الثمث األوسط عمى ستة صور صغيرة متنوعة لمقاطع‬
‫مف اليوتوب‪ ,‬وبالضغط عمى إحداىا تحؿ محؿ المقطع األوؿ في الثمث األعمى بكامؿ عرض الصفحة‪ ,‬وباإلضافة إلى‬
‫العنواف تحت كؿ مقطع ىناؾ رقـ يمثؿ عدد مف المشاىديف لكؿ مقطع‪ ,‬وقد ترؾ مصمـ أو مخرج الموقع الثمث األسفؿ مف‬
‫الصفحة فارغاً تعموه مفردتاف فقط‪ ,‬األولى إلى أعمى يميف الصفحة )أعجبني( يمييا رقـ يمثؿ مئات اآلالؼ مف المعجبيف‪,‬‬
‫والثانية إلى أعمى اليسار )‪ ,(Powered by involver‬ويمكف مشاىدة مقاطع اليوتيوب حتى واف لـ يسجؿ الدخوؿ إلى‬
‫)الفيس بوؾ( ما عدا اإلعجاب وكتابة التعميؽ‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬قد ال يجد الزائر الميتـ أي نقاط اتفاؽ ظاىرة بيف صفحة )األسواؽ العربية( وصفحة )قناة العربية ‪/‬‬
‫اليوتيوب( في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬عدا اعتماد الصفحتيف عمى تقارير المراسميف المصورة وبعض برامج‬
‫العربية مع اختبلؼ مضامينيا‪.‬‬

‫ولكنو سيفاجأ حتماً بعدد كبير مف االختبلفات‪ ,‬تبدأ باسـ الصفحة مرو اًر بالمحتويات وانتياء بالتصميـ واإلخراج‪ ,‬فاالسـ في‬
‫صفحة )األسواؽ العربية( كتب بموف أبيض فاتح وفرغ عمى أرضية حمراء‪ ,‬بينما في صفحة )قناة العربية ‪ /‬اليوتيوب( كتب‬
‫االسـ بموف أسود غامؽ وفرغ عمى أرضية بيضاء‪ ,‬والمحتويات في )األسواؽ العربية( ىي عبارة عف عنوانات وصور‬
‫ومواضيع ومواد صحفية أخرى‪ ,‬وفي )قناة العربية ‪ /‬اليوتيوب( عبارة عف مجموعة مف مقاطع اليوتيوب ومستطيؿ أفقي‬
‫أبيض الموف بإطار رصاصي لمتعميؽ ورقـ يمثؿ مئات اآلالؼ مف المعجبيف‪ ,‬وصمـ المخرج صفحة )األسواؽ العربية(‬
‫بحرفية ظاىرة وتوزعت الصفحة الصور والمواضيع والمواد الصحفية كامؿ المساحة المخصصة ليا‪ ,‬بينما تناثرت محتويات‬
‫صفحة )قناة العربية ‪ /‬اليوتيوب( عمى ثمثي الصفحة األعمى واألوسط وترؾ الثمث األسفؿ مف الصفحة فارغاً‪.‬‬
‫‪141‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)15‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫قناة العربية ‪ /‬األخبار العاجمة‬ ‫الرياضة‬ ‫‪15‬‬

‫(العربية تويتر)‬

‫‪ -15‬الرياضة‪ :‬ربما تكوف ىذه الصفحة ىي مف أفضؿ صفحات موقع العربية اإللكتروني بالنسبة لمحبي ومتابعي‬
‫الرياضة‪ ,‬ألنيا تتناوؿ وتقدـ بالصور كافة أخبار وأحداث الرياضية في المنطقة العربية والشرؽ األوسط والعالـ‪ ,‬وتعرض‬
‫كؿ ما يتعمؽ بأىـ أخبار وأحداث المباريات وتوقيتاتيا ونتائجيا وأكبر النوادي الرياضية وأبرز صفقات النجوـ‪ ,‬يعمو يسار‬
‫وسط الصفحة مستطيؿ يمتد أفقياً يبدأ بموف )بيجي غامؽ( يتبلشى تدريجياً لينتيي في نيايتو إلى لوف سمائي‪ ,‬وتقع إلى‬
‫جية اليميف منو كممة )الرياضة( بالموف األبيض‪.‬‬

‫وتحتؿ الصفحة مساحة تزيد عمى مساحة أربعة أعمدة كما في الصفحات األخرى وتتكوف مف تسعة عنوانات مرفقة بصورة‬
‫لكؿ عنواف‪ ,‬ويفصؿ العنوانات والصور وباقي المحتويات دائماً عف أسـ الصفحة عنواناف آخراف األوؿ بالموف األحمر‬
‫والثاني بموف )البيج الغامؽ(‪ ,‬وكؿ ألواف )العنوانات التسعة وأخبار أخرى والزوايا الثابتة( مفرغة عمى مستطيبلت صغيرة‬
‫بموف )بيجي غامؽ( وبخط أبيض‪ ,‬ثـ تأتي مفردة )أخبار أخرى( المتكونة مف ثمانية عنوانات مرفقة بالصور‪ ,‬وىي مفردة‬
‫ثابتة تقريباً في جميع الصفحات ومختمفة مف حيث الشكؿ والمضموف‪.‬‬

‫تبدأ الزوايا الثابتة في ىذه الصفحة بمفردة )الرياضة في صور(‪ ,‬وىي عبارة عف صورة كبيرة تحتؿ كامؿ عرض الصفحة‬
‫ألبرز المقطات الرياضة وغالباً ما تتعمؽ بكرة القدـ وتتناوؿ موضوعاً واحداً فقط‪ ,‬تقع إلى أسفميا ستة صور متسمسمة صغيرة‬
‫ىي عبارة عف نماذج لمصورة الكبيرة يمكف التحكـ في عرضيا‪ ,‬تأتي بعد ذلؾ زاوية )ألبومات أخرى( وتحتؿ نفس المساحة‬
‫التي احتمتيا الزاوية السابقة وتتكوف مف ثمانية عنوانات تقريباً معززة بالصور‪.‬‬
‫‪142‬‬

‫ثـ ينقسـ وسط أسفؿ الصفحة إلى قسميف‪ :‬القسـ األوؿ يتكوف مف جزأيف ىما‪) :‬برامج العربية( الذي يحتؿ الجية اليمنى مف‬
‫الصفحة‪ ,‬ويتكوف مف صورة لمقدـ برنامج )في المرمى( وأبرز عنواف في الحمقة‪ ,‬إضافة إلى أىـ ثبلثة عنوانات أخرى ذات‬
‫صمة‪ ,‬وفي أسفؿ ىذا الجزء صورة لشبكة المرمى تعموه عبارة )برنامج في المرمى(‪ ,‬والجزء اآلخر ىو )مكتبة الفيديو‬
‫الرياضية( ويتكوف مف ستة عشر عنواناً ومقطع فيديو‪ ,‬والقسـ الثاني يتكوف مف مفردتيف ىما‪) :‬كرة قدـ( و )رياضات‬
‫أخرى(‪ ,‬ولكؿ مفردة عنواف رئيسي تمحقو ثبلثة عنوانات ذات صمة‪ ,‬إضافة إلى أخبار العربية والدوريات واآلراء‪.‬‬

‫قناة العربية ‪ /‬األخبار العاجمة (العربية تويتر)‪ :‬قد تختمؼ ىذه الصفحة عف باقي صفحات موقع العربية اإلجتماعي )فيس‬
‫بوؾ(‪ ,‬كونيا خصصت لتغطية األخبار العاجمة في موقع )العربية تويتر(‪ ,‬ولو كانت ىذه الصفحة في الموقع اإللكتروني‬
‫لكانت صفحة عادية وغير ممفتة لمنظر‪ ,‬تفتح الصفحة عمى عنوانيا قناة العربية )قناة العربية ‪ /‬األخبار العاجمة( بخط‬
‫متوسط ولوف أسود غامؽ‪ ,‬تمييا مفردة )قناة تميفزيونية( بخط صغير ولوف أسود فاتح وقد فرغت مع عنواف الصفحة عمى‬
‫أرضية بيضاء‪.‬‬

‫ثـ مستطيؿ أفقي يمتد عمى عرض الصفحة بأرضية رصاصية‪ ,‬كتب في طرفو األيسر مفردة )‪(Al Arabiya Breaking‬‬
‫بخط متوسط وبموف أسود‪ ,‬يقابميا في الطرؼ األيمف مفردة )‪ (Follow‬كتبت بخط أصغر وبموف أبيض وفرغت داخؿ‬
‫مستطيؿ صغير بأرضية خضراء داكنة‪ ,‬وبالضغط عمى إحدى المفردتيف تفتح عمى صفحة تويتر الخاص بالعربية التي‬
‫يعموىا أسميا )‪ (Al Arabiya Breaking‬كتب تحتيا عبارة )آخر المستجدات واألحداث عمى الساحة العالمية تتابعونيا‬
‫عمى قناة العربية(‪,‬ثـ تندرج محتويات الصفحة مف أعمى يسارىا إلى أسفميا بعشرة عنوانات تحت عبارة )العربية عاجؿ(‬
‫تتضمف أحدث األخبار المتنوعة‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬ال توجد أية نقاط اتفاؽ بيف صفحة )قناة العربية ‪ /‬األخبار العاجمة "العربية تويتر"( وصفحة )الرياضة(‬
‫في موقعي العربية اإلجتماعي واإللكتروني‪ ,‬تستحؽ التوقؼ عند مفرداتيا وتحميميا مف حيث الشكؿ في سياؽ ىذا البحث‪,‬‬
‫سوى إف الصفحتيف تعتبراف مف الصفحات المتخصصة في الموقعيف‪.‬‬

‫لكف ىناؾ الكثير مف نقاط االختبلؼ بيف الصفحتيف يمكف تحميميا‪ ,‬فقد أحتؿ أسـ صفحة )الرياضة( أعمى يميف الموقع‬
‫اإللكتروني تحت عنؽ الصفحة وكتب بموف أبيض عمى أرضية صفراء‪ ,‬بينما كتب أسـ صفحة )قناة العربية ‪ /‬األخبار‬
‫العاجمة "العربية تويتر"( في صدارة الموقع اإلجتماعي فوؽ عنؽ الصفحة بموف أسود عمى أرضية بيضاء‪ ,‬وبالنسبة إلى‬
‫محتويات صفحة )الرياضة( فقد توزعت ما بيف العنوانات الرئيسية والفرعية والمواضيع والمواد الصحفية الوافية‪ ,‬واألخبار‬
‫السريعة والقصيرة والصور الكبيرة والصغيرة‪ ,‬وبيف أخبار الرياضة والدوريات واآلراء ومكتبة الفيديو الرياضية وكرة القدـ‬
‫والرياضات األخرى‪ ,‬أما محتويات صفحة )قناة العربية ‪ /‬األخبار العاجمة "العربية تويتر"(‪ ,‬فقد اقتصرت عمى أحدث عشرة‬
‫‪143‬‬

‫أخبار عاجمة ومتنوعة‪ ,‬غطت ثمثي الصفحة األعمى واألوسط ليترؾ الثمث األسفؿ واألخير فارغاً‪ ,‬بينما حرص المخرج عمى‬
‫أف تغطي محتويات صفحة )رياضة( كامؿ المساحة المخصصة لمصفحة‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)16‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫قناة العربية ‪ /‬البث الحي‬ ‫طب وصحة‬ ‫‪16‬‬

‫(البث المباشر)‬

‫‪ -16‬طب وصحة‪ :‬زوار ىذه الصفحة ىـ مف المرضى عمى األغمب ومف يتممكيـ الفضوؿ مف األصحاء‪ ,‬إال أف ىذا ال‬
‫يقمؿ مف شأنيا كونيا صفحة متخصصة تقدـ النصح والمشورة وتجيب عمى كؿ التساؤالت‪ ,‬وتتكوف ىذه الصفحة مف ثبلثة‬
‫أقساـ ىي‪) :‬أخبار طب وصحة‪ ,‬دليؿ العافية‪ ,‬وآراء(‪ ,‬إضافة إلى زاوية أسئمة وأجوبة‪ ,‬ويمتد عمى كامؿ أعمى وسط‬
‫الصفحة مستطيؿ أفقي مفرغ عمى لوف بنفسجي ويحتؿ بدايتو أسـ الصفحة )طب وصحة( بخط أبيض‪ ,‬ثـ تأتي العنوانات‬
‫والصور التسعة المتعاقبة‪ ,‬التي يعموىا عنواناف األوؿ بموف أحمر والثاني بموف أزرؽ فاتح‪ ,‬وتحتؿ وسط يميف الصحة مفردة‬
‫)أخبار أخرى( وتتضمف ثمانية عنوانات مصحوبة بالصور الممونة‪ ,‬وتقدـ ىذه الزاوية أحدث الدراسات الطبية الجراحية‬
‫والعبلجية والوقائية والمختبرية والدوائية التي تتعمؽ بصحة اإلنساف وتحظى بمتابعة واىتماـ المرضى واألصحاء عمى حد‬
‫سواء‪.‬‬

‫إف زاوية )أخبار طب وصحة( ىي الزاوية الثابتة األولى وتتكوف مف عشرات الصفحات وكؿ صفحة منيا تحتوي عمى‬
‫عشريف عنواناً‪ ,‬وتبدأ بعنواف رئيسي كبير ثابت في كؿ الصفحات إلى أعمى يميف رأس الصفحة وىو )األرشيؼ اإلخباري(‬
‫مفرغ عمى مساحة بيضاء وبخط بنفسجي الموف‪ ,‬ثـ تتوالى عنوانات الصفحة وىي عبارة عف عنوانيف لكؿ موضوع مفرغة‬
‫عمى مساحة بيضاء ويكتسب األوؿ الموف األسود والثاني الموف البنفسجي وكؿ العنوانات معززة بالصور‪.‬‬
‫‪144‬‬

‫تأتي بعد ذلؾ زاوية )دليؿ العافية( وتنحصر في عشريف عنواناً يصاحب كؿ عنواف منيا مقطع فيديو وصورة ىي غالباً ما‬
‫تكوف لمقدمة البرنامج‪ ,‬وعند فتح الصفحة يظير أسميا بخط أبيض مفرغ عمى مستطيؿ أفقي بموف بنفسجي‪ ,‬وتحتوي عمى‬
‫عشرة مواضيع معززة بالصور وكؿ موضع يحمؿ عنوانيف األوؿ بموف أحمر والثاني بموف بنفسجي‪ ,‬يتوسط ىذه الصفحة‬
‫مفردة )الحمقات( وتحتوي عمى ثماني حمقات مختارة‪ ,‬وفي أسفؿ الصفحة مجموعة مف األسئمة واألجوبة‪ ,‬والزاوية األخيرة‬
‫مف طب وصحة مخصصة لآلراء‪.‬‬

‫قناة العربية ‪ /‬البث الحي (البث المباشر)‪ :‬يأخذ موقع العربية اإلجتماعي بنظر االعتبار عامؿ الوقت وأىميتو الكبيرة في‬
‫عصرنا الحالي‪ ,‬ولذلؾ سعى إلى توفير كؿ الخدمات الممكنة لمزائريف بيف صفحاتو التي تحتوي عمى فائدة مزدوجة ىي‪,‬‬
‫أوالً‪ :‬تتاح لمزائر فرصة استثمار الوقت الذي يستقطعو مف مشاغمو اليومية بالجموس أماـ شاشة الكمبيوتر‪ ,‬في اإلطبلع‬
‫عمى أكبر قدر مف األخبار والمعمومات ومشاىدة الصور ومقاطع الفيديو‪ ,‬ثانياً‪ :‬ىي تعزيز لمكانة الموقع بيف المواقع‬
‫األخرى لما يمتمكو مف قبوؿ واعجاب لدى مئات اآلالؼ مف الزائريف‪.‬‬

‫ولمواكبة الجديد دائماً أضيفت صفحة متخصصة تمكف الزائر مف مشاىدة قناة العربية في بث حي مف الموقع مباشرة‪ ,‬دوف‬
‫عناء البحث عنيا في مواقع أخرى أو مشاىدتيا مف التميفزيوف‪ ,‬تفتح ىذه الصفحة عمى مفردة االسـ في أعمى يميف وسط‬
‫الصفحة قناة العربية )قناة العربية ‪ /‬البث الحي(‪ ,‬مكتوبة بخط متوسط وبموف أسود غامؽ‪ ,‬تمييا مفردة )قناة تميفزيونية(‬
‫والمفردتاف مفرغتاف عمى أرضية بيضاء‪ ,‬تنفرد بعدىما بما تبقى مف الصفحة شاشة قناة العربية في بث مباشر‪ ,‬يمكف‬
‫التحكـ بحجـ الصورة فييا مصغرة كانت أو بمؤل الشاشة عمى كامؿ الصفحة‪ ,‬وكذلؾ إمكانية إيقاؼ الصورة والعودة إلى‬
‫البث وانخفاض وارتفاع شدة الصوت‪ ,‬وقد يؤمف القائموف عمى الموقع بالقوؿ‪) :‬الوقت كالسيؼ إف لـ تقطعو قطعؾ(‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬ال يوجد أي جامع يمكف أف يؤشر التفاؽ بيف صفحة )طب وصحة( وصفحة قناة العربية )قناة العربية‬
‫‪ /‬البث الحي( في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي مف حيث الشكؿ‪ ,‬إال إذا نظر إلييما مف زاوية كونيما صفحتاف‬
‫متخصصتاف فقط‪.‬‬

‫أما االختبلؼ في الصفحتيف مف حيث الشكؿ فيو كثير يبدأ بالعنواف ويمر بالمحتويات وينتيي باإلخراج‪ ,‬فاسـ الصفحة‬
‫)طب وصحة( كتب بخط أبيض في مستطيؿ بأرضية بنفسجية تحت عنؽ الموقع‪ ,‬وكتب اسـ صفحة قناة العربية )قناة‬
‫العربية ‪ /‬البث الحي( بخط أسود عمى أرضية بيضاء خالية مف العنؽ‪ ,‬وامتؤلت محتويات صفحة )طب وصحة( بالمواضيع‬
‫المتعددة والصور المتنوعة وأشرطة الفيديو لحمقات مسجمة مف برنامج )دليؿ العافية(‪ ,‬التي غطت ثمثي مساحة الصفحة‬
‫وخصصت الثمث األخير منيا لؤلسئمة واألجوبة‪ ,‬واكتفت محتويات صفحة قناة العربية )قناة العربية ‪ /‬البث الحي( بمستطيؿ‬
‫في الثمث األعمى مف الصفحة‪ ,‬ىو عبارة عف شاشة مصغرة لقناة العربية التميفزيونية الفضائية في بث مباشر‪ ,‬يمكف التحكـ‬
‫فييا ومشاىدتيا بمؤل الشاشة كاممة‪ ,‬وقد ترؾ المخرج ما تبقى مف الصفحة فارغاً دوف أية إشارة لتبرير ذلؾ‪.‬‬
‫‪145‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)17‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫نقاشات‬ ‫ثقافة وفن‬ ‫‪17‬‬

‫‪ -17‬ثقافة وفن‪ :‬زاوية )ثقافة وفف( صفحة غنية مف حيث المضموف وفقيرة مف حيث الشكؿ وقد تكوف أقؿ صفحات‬
‫الموقع زيارة‪ ,‬وذلؾ الىتماـ الغالبية العظمى مف الناس بتطورات األحداث السياسية المتبلحقة وانشغاليـ باألمور المعيشية‬
‫والحياتية اليومية وعدـ اكتراثيـ بالفف والثقافة‪ ,‬وقد يشبع رغباتيـ ما تقدمو ليـ الفضائيات مف برامج ومسمسبلت أقؿ ما يقاؿ‬
‫عنيا أنيا ال تمت بأية صمة بالثقافة والفف‪ ,‬وىذه الصفحة ىي ليست استثناء عف كؿ الصفحات التي تيتـ بالشأف الثقافي‬
‫والفني‪ ,‬ويفصؿ محتويات ىذه الصفحة عف باقي صفحات الموقع مستطيؿ أفقي بموف بنفسجي كتب في طرفو األيمف أسـ‬
‫الصفحة بموف أبيض‪ ,‬لتبدأ بعده محتويات الصفحة بالعنوانات التسعة المتعاقبة المفرغة عمى مستطيبلت أفقية بنفسجية‬
‫وبخط أبيض‪ ,‬والتي تقع في أعمى وسط الصفحة بمحاذاة الجانب األيسر لمصورة الكبيرة المرافقة لكؿ عنواف‪ ,‬والتي يعموىا‬
‫عنواف لكؿ موضوع‪ ,‬األوؿ بالوف األحمر الغامؽ والثاني بالموف األزرؽ ألسمائي‪.‬‬

‫مجموعة )أخبار أخرى( تحتؿ وسط الصفحة أفقياً عمى كامؿ األعمدة األربعة المكونة لصفحة ثقافة وفف‪ ,‬وتشتمؿ عمى‬
‫ثمانية مواضيع بعنوانات رئيسية وبموف بنفسجي عمى أرضية بيضاء ومرفقة بالصور‪ ,‬وتحتؿ كؿ أربعة مف ىذه العنوانات‬
‫جانباً مف جوانب الصفحة وتقع جميعيا ضمف إطار مستطيؿ‪ ,‬وقد وظؼ المخرج باقي المساحة المحصورة بيف المستطيؿ‬
‫وأسفؿ الصفحة لحقؿ )آراء(‪ ,‬الذي يقع ضمف مستطيؿ آخر يتضمف عشرة عنوانات ألىـ وأبرز اآلراء يصاحب أغمبيا‬
‫تعميقات لمقراء‪ ,‬ومف المبلحظ أف البعض مف ىؤالء القراء ال يفيـ شروط الكتابة وآداب الرد والتعميؽ ناىيؾ عف جيميـ‬
‫الثقافي وتردي ذائقتيـ الفنية‪ ,‬وال تخرج ىذه الصفحة عف السياؽ العاـ لصفحات الموقع مف حيث المساحة التي تحتميا‬
‫وعدد العنوانات الرئيسية وألواف الخط واألرضيات والتصميـ واإلخراج‪ ,‬إال أنيا تتميز بخصوصيتيا الثقافية والفنية‪.‬‬
‫‪146‬‬

‫نقاشات‪ :‬ىي صفحة مفتوحة لمحوار تتضمف عنوانات ومواضيع وروابط ومقاطع اليوتيوب وأسماء وصور المشاركيف في‬
‫الحوار‪ ,‬وغالباً ما تكوف ىذه األسماء مستعارة وحقؿ الصورة أما أف يكوف فارغاً أو تشغمو صورة مستعارة أيضاً‪ ,‬وتتراوح‬
‫مستويات الحوار حوؿ المواضيع )الجريئة( المطروحة‪ ,‬بيف اليابط والمتوسط وال تخمو مف القدح والقذؼ أحياناً‪ ,‬ويسجؿ‬
‫لموقع العربية اإلجتماعي أنو يسمح بتحميؿ ىكذا مواد وىكذا نقاشات تدور حوليا‪.‬‬

‫وناد اًر ما يمفت الزائر بيف عشرات الصفحات عنواناً يتضمف حوا اًر ىادئاً ورصيناً‪ ,‬بالرغـ مف أف بعض المواضيع جديرة‬
‫باالىتماـ وتستحؽ أف تغنى بالحوار‪ ,‬تفتح صفحة )نقاشات( في أعمى يميف الوسط عمى مفردة )قناة العربية ‪ /‬نقاشات(‬
‫بخط متوسط ولوف أسود غامؽ‪ ,‬تحتيا مفردة )قناة تميفزيونية( تمييا عبارة )عرض "‪ "20‬مف "‪ ("5000‬موضوع بخط صغير‬
‫وبموف أسود فاتح‪ ,‬يقابميا في أعمى يسار الصفحة مفردة )‪ +‬ابدأ موضوع جديد( بخط واضح وبموف أسود‪ ,‬والمفردات األربع‬
‫مفرغة عمى أرضية بيضاء‪.‬‬

‫وبالضغط عمى مفردة )‪ +‬ابدأ موضوع جديد( تفتح صفحة جديدة كتبت في أعمى يمينيا كممة )العربية(‪ ,‬وعمى امتدادىا أفقياً‬
‫عبارة )حوارات قناة العربية( وتحتيا )العودة إلى قناة العربية(‪ ,‬ثـ مستطيؿ أفقي قصير كتبت في طرؼ األيمف مفردة )ساحة‬
‫حوار( بموف أسود عمى أرضية بيضاء‪ ,‬وفي طرفو األيسر مفردة )ابدأ موضوعاً جديداً( بموف أبيض عمى أرضية زرقاء وكؿ‬
‫المفردات كتبت بخط متوسط‪ ,‬تحتو مستطيؿ أفقي أقصر كتبت فوقو إلى الزاوية اليمنى كممة )الموضوع(‪ ,‬فمستطيؿ أفقي‬
‫عريض نسبياً كتبت في أعمى زاويتو اليمنى كممة )نشر(‪ ,‬وتحت المستطيؿ إلى زاويتو اليمنى عبارة )نشر موضوع جديد(‬
‫بموف أبيض عمى أرضية مستطيؿ أفقي قصير زرقاء‪.‬‬

‫تتبعيا خارج المستطيؿ مفردة )أو إلغاء( بموف أزرؽ عمى أرضية بيضاء وىذه المفردات كتبت بخط صغير‪ ,‬وبالعودة إلى‬
‫الصفحة األولى يبلحظ الزائر خطاً رصاصياً يمتد أفقياً عمى كامؿ عرض الصفحة يفصؿ بيف مفرداتيا ومحتوياتيا‪ ,‬ويتكرر‬
‫ىذا الخط بيف العنوانات العشريف في الصفحة األولى وباقي العنوانات في الصفحات الداخمية‪ ,‬وترافؽ كؿ عنواف عبارة‬
‫)آخر المنشورات مف "أسـ المشارؾ" ووقت وتاريخ النشر(‪ ,‬وتختفي الصور تماماً في الصفحات الداخمية‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تقترب الصفحتاف كثي اًر في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي مف االتفاؽ عمى العديد مف النقاط‪,‬‬
‫فالصفحتاف )ثقافة وفف‪ ,‬ونقاشات( تتفقاف في تخصيص مساحة كبيرة لمحوار المفتوح وإلبداء اآلراء والتعميقات دوف قيد أو‬
‫شرط‪ ,‬واذا كاف ىذا يحسب لمعربية في احتراـ الرأي والرأي اآلخر بالسماح لحوارات تخطت المألوؼ العربي‪ ,‬فإف معظـ ما‬
‫كتب تحت ىذا المسمى ال يعدو كونو ترىات ال ترتقي إلى مستوى الحوار‪ ,‬مما أفسد ىذه الخاصية التي ناد اًر ما تتاح‬
‫لجميور المتمقيف وىدر إمكانية االستفادة منيا‪ ,‬بالرغـ مف أف ىناؾ في الصفحتيف آراء ولو أنيا قميمة لكنيا استطاعت أف‬
‫تسمع صوتيا‪ ,‬وأف تؤثر إلى حد ما في توجيو النقاشات وادارة الحوار‪ ,‬وتتفؽ الصفحتاف أيضاً في أف أغمب ما ينشر عمى‬
‫صفحاتيا ال يمت بأية صمة في اليـ الثقافي‪ ,‬بؿ ينـ عف ذائقة متردية وأفكار مسطحة ورؤى محددة‪.‬‬
‫‪147‬‬

‫أما االختبلؼ في الصفحتيف فيو ليس بالقميؿ أيضاً‪ ,‬فصفحة )ثقافة وفف( يحررىا فريؽ متخصص في موقع العربية‬
‫اإللكتروني‪ ,‬وتكتب فييا العديد مف األسماء المتداولة في الساحة الثقافية العربية والخميجية بالتحديد‪ ,‬وترفد بتعميقات القراء‬
‫التي غالباً ما تكوف بعيدة كؿ البعد عف موضوع الحوار‪ ,‬أما صفحة )نقاشات( في موقع العربية اإلجتماعي فيي صفحة‬
‫مفتوحة لكؿ اآلراء‪ ,‬بؿ لكؿ مف يجيد القراء والكتابة بصرؼ النظر عف مادة الحوار‪ ,‬فترى النقاشات تدور حوؿ كؿ القضايا‬
‫ما عدا قضية الحوار األساسية‪.‬‬

‫أما الشكؿ العاـ لمصفحتيف فيو مختمؼ تماماً‪ ,‬فاالسـ في صفحة )ثقافة وفف( كتب بموف أبيض عمى أرضية بنفسجية‪ ,‬وفي‬
‫صفحة )نقاشات( كتب بموف أسود وفرغ عمى أرضية الصفحة البيضاء‪ ,‬ومحتويات صفحة )ثقافة وفف( توزعت عمى‬
‫المحرريف والكتاب والقراء‪ ,‬واقتصرت محتويات صفحة )نقاشات( عمى كتابات الزوار فقط‪ ,‬واستخدـ المخرج نصؼ المساحة‬
‫المخصصة لصفحة )ثقافة وفف( وترؾ القسـ اآلخر فارغاً‪ ,‬ووزع محتوياتيا بشكؿ منسؽ تحت أبواب وعنوانات ثابتة‪ ,‬بينما‬
‫غابت العنوانات واألبواب والتنسيؽ عف صفحة )نقاشات(‪ ,‬التي غطت الصفحة مف أعبلىا إلى أسفميا‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)18‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫األسئمة‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫‪18‬‬

‫‪ -18‬تكنولوجيا‪ :‬ال تحظى الصفحات المتخصصة عمى الدواـ بنفس القدر مف عدد القراء الذيف يزوروف الصفحات األولى‬
‫مف موقع العربية اإللكتروني مثؿ‪) :‬الرئيسية‪ ,‬الشرؽ األوسط‪ ,‬والعالـ(‪ ,‬التي تقوـ بنقؿ األخبار العاجمة وتغطية األحداث‬
‫السياسية المتسارعة في كافة أنحاء األرض وعمى مدار الساعة ويزورىا اآلالؼ مف الناس يومياً‪ ,‬فزوار صفحة )تكنولوجيا(‬
‫قميموف جداً مقارنة بزوار الصفحات األخرى‪ ,‬وبالنظر إلييا مف حيث الشكؿ فيعموىا مستطيؿ ممتداً أفقياً عمى كامؿ عرض‬
‫الصفحة‪ ,‬مفرغ بموف بنفسجي ويحتؿ زاويتو اليمنى أسـ الصفحة )تكنولوجيا(‪ ,‬يوازيو في منتصؼ وسط الصفحة مستطيؿ‬
‫‪148‬‬

‫آخر يحمؿ أخبار العربية لتنحصر بينيما محتويات العنوانات التسعة المتخصصة‪ ,‬والتي ال تختمؼ مف حيث الخطوط‬
‫واأللواف واألرضيات عف عنوانات الصفحات األولى‪ ,‬وتأتي بعد ذلؾ زاوية أخبار أخرى التي تشتمؿ عمى ثمانية عنوانات‬
‫ظاىرة مف أصؿ عشريف عنواناً لعشرات الصفحات معززة بالصور‪.‬‬

‫وباعتبار صفحة )التكنولوجيا( تيتـ دائماً بمتابعة آخر أخبار المنجزات العممية والمبتكرات التكنولوجية‪ ,‬فيي صفحة‬
‫مخصصة لمنخبة وال يعني ىذا )صفوة القوـ(‪ ,‬بؿ إف زوار ىذه الصفحة ميتموف إلى حد كبير بما تطرحو األسواؽ التجارية‬
‫مف صيحات تقنية جديدة‪ ,‬ويبلحقوف أخبار األجياؿ المتعاقبة مف الكمبيوترات المحمولة والتميفونات النقالة واأللعاب‬
‫اإللكترونية وغالبيتيـ الساحقة مف الشباب صغار السف‪ ,‬ويتضح ذلؾ مف خبلؿ التعميقات عمى اآلراء المطروحة والردود‬
‫عمى التعميقات في زاوية آراء التي تحتؿ أسفؿ وسط الصفحة‪ ,‬وقد احتوت المساحة المخصصة لحقؿ آراء عمى عشرة‬
‫عنوانات مف أصؿ عشريف عنواناً لثبلث صفحات مرفقة بالصور‪ ,‬وحظيت أغمبيا بتعميقات القراء التي اتسـ الكثير منيا‬
‫بالبساطة وا لسطحية وقمة الوعي واإلدراؾ وضيؽ األفؽ المعرفي والخمط بيف العاـ والخاص وبيف الثقافة والسياسة‪ ,‬عمى‬
‫موضوعات رأي ذات طابع تخصصي في مجاؿ العمـ والتقنية بعيدة كؿ البعد عف السياسة والثقافة‪.‬‬

‫األسئمة‪ :‬فكرة تخصيص صفحة لطرح األسئمة واستخبلص إجابات الزائريف عمييا‪ ,‬تتمحور في ثبلث نقاط رئيسية ىي‪ ,‬أوالً‪:‬‬
‫تحقيؽ زيادة في إقباؿ القراء عمى موقع العربية اإلجتماعي وبالتالي زيادة في الترويج لو‪ ,‬ثانياً‪ :‬إتاحة أكبر قدر ممكف لمزائر‬
‫في المشاركة بصنع القرار واشعاره بأنو ليس فقط متمقي لممعمومة وانما مشارؾ فييا‪ ,‬ثالثاً‪ :‬استفادة القائميف عمى الموقع مف‬
‫بعض اآلراء التي قد تساعدىـ في رسـ سياسة الموقع‪ ,‬وتفتح الصفحة عمى عنوانيا )قناة العربية ‪ /‬األسئمة( بخط متوسط‬
‫وبموف أسود غامؽ في أعمى يمينيا‪ ,‬وتحتو مفردة )قناة تميفزيونية( بخط صغير وبموف أسود فاتح‪ ,‬والمفردتاف مفرغتاف عمى‬
‫أرضية الصفحة البيضاء‪ ,‬ثـ تندرج محتويات الصفحة متسمسمة إلى األسفؿ بػ )تسعة وخمسيف( سؤاالً‪ ,‬كتبت بخط أزرؽ‬
‫عمى أرضية بيضاء وتفصؿ بينيا خطوط أفقية بموف رصاصي‪.‬‬

‫تدور معظـ األسئمة حوؿ العقارات المتأثرة باألزمات اإلقتصادية العالمية‪ ,‬وأزمة السكف المستشرية في دوؿ الخميج‪ ,‬ورغبة‬
‫االس تثمار العربي في الدخوؿ إلى الدوؿ التي حصمت فييا تغيرات سياسية وتيدمت في بعضيا البنية التحتية ولكف بحذر‬
‫شديد‪ ,‬وأسئمة تدور حوؿ األوضاع ما بعد التغيير‪ ,‬ودعوات لممشاركة بالرأي والتوقعات المستقبمية‪ ,‬وأخرى تدور حوؿ برامج‬
‫العربية وحوؿ القناة نفسيا‪ ,‬وعند الضغط عمى أي سؤاؿ مف ىذه األسئمة تفتح عمى إجابات مختارة‪ ,‬وما عمى الزائر إال‬
‫التأشير عمى الجواب الذي يريد‪ ,‬مثؿ‪ :‬كيؼ تصؼ نشاط ىذه الصفحة؟ )جيد – ممتاز – ال بأس – سيء( وىكذا‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ صفحة )تكنولوجيا( في موقع العربية اإللكتروني مع صفحة )األسئمة( في موقع العربية‬
‫اإلجتماعي‪ ,‬في اىتماـ كبل الصفحتيف باألسواؽ التجارية إلى حد كبير‪ ,‬وكذلؾ في إتاحة الفرصة لمزوار بالتعبير عف آرائيـ‬
‫حوؿ جممة مف المواضيع المطروحة والتعميؽ عمييا‪ ,‬واالىتماـ األكبر بالشباب واالستماع إلييـ ومشاركتيـ في صنع القرار‪,‬‬
‫‪149‬‬

‫وكذلؾ قمة زوار الصفحتيف مقارنة بالصفحات األخرى في كبل الموقعيف‪ ,‬عدا ىذا ال يوجد ما يمكف أف يؤشر بأف اتفاؽ ما‬
‫يمكف حسابو بيف الصفحتيف‪.‬‬

‫أما نقاط االختبلؼ بيف الصفحتيف فتتمثؿ في كونيما مختمفتيف مف حيث الشكؿ والمضموف‪ ,‬فصفحة )تكنولوجيا(‬
‫متخصصة في تغطية أخبار المنجزات العممية واالبتكارات التكنولوجية‪ ,‬بينما تيتـ صفحة )األسئمة( بمعرفة إجابات الزوار‬
‫عمى األسئمة التي يطرحيا الموقع‪ ,‬وىي ما يشبو االستفتاء عمى مواضيع متعددة في مختمؼ القضايا ومنيا التكنولوجية‪ ,‬قد‬
‫يستفيد منيا القائموف عمى الموقع اإلجتماعي في رسـ السياسة العامة لمموقع‪ ,‬واالختبلؼ األكثر وضوحاً بيف الصفحتيف‬
‫يسجؿ في شكميما الظاىري‪ ,‬فصفحة )تكنولوجيا( كتبت بموف أبيض وفرغت عمى مستطيؿ أفقي يمتد عمى كامؿ عرض‬
‫الصفحة بأرضية بنفسجية‪ ,‬بينما أسـ صفحة )األسئمة( كتب بموف أسود غامؽ وفرغ عمى أرضية الصفحة البيضاء‪ ,‬وحممت‬
‫محتويات صفحة )تكنولوجيا( معمومات ذات طابع تخصصي‪ ,‬بينما تطرقت صفحة )األسئمة( إلى جميع القضايا اآلنية التي‬
‫تدور في ذىف القائميف عمى الموقع والزوار معاً‪ ,‬واكتفى المخرج بثمثي المساحة المخصصة لمصفحة في الموقع اإللكتروني‪,‬‬
‫قابمو المخرج في الموقع اإلجتماعي بتسطير )تسعة وخمسيف( سؤاالً غطت كامؿ المساحة المخصصة لمصفحة‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)19‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫صور‬ ‫األخيرة‬ ‫‪19‬‬

‫‪ -19‬األخيرة‪ :‬تعتبر الصفحات األخيرة في الصحؼ الورقية والمواقع اإللكترونية عمى حد سواء دائماً بمثابة استراحة‬
‫لمقارئ‪ ,‬وتكوف عادة شاممة ومتنوعة تتضمف المواضيع الخفيفة التي تتناوؿ األخبار واألحداث المسمية والغرائب والطرائؼ‬
‫والفكاىة والمفارقات‪ ,‬والتي ال تحتاج إلى التركيز في قراءتيا أو الجيد في فيميا‪ ,‬وقد ال تخرج الصفحة األخيرة في موقع‬
‫العربية اإللكتروني عف ىذا التوصيؼ‪ ,‬وتبدو مف حيث الشكؿ كما الصفحات األخرى في الموقع تقريباً‪ ,‬فتبدأ بمستطيؿ‬
‫أفقي في أعمى يميف وسط الصفحة مفرغ بموف بنفسجي‪ ,‬وقد كتب أسـ الصفحة بموف أبيض في طرفو األيمف‪ ,‬لتندرج تحتو‬
‫‪150‬‬

‫العنوانات التسعة المعززة بالصور وأحياناً بمقاطع الفيديو‪ ,‬ومف العنوانات الطريفة التي ستبقى راسخة في الذىف‪" :‬الحارسات‬
‫الناعمات )فص ممح وذاب( داخؿ الحصف‪ (400) ,‬شيرزاد" حوؿ ألقذافي يختفيف بانقضاء ليمتو األخيرة في باب العزيزية"‪.‬‬

‫ال تحتؿ الزوايا الثابتة األخرى كما في باقي صفحات الموقع كامؿ مساحة الصفحة‪ ,‬بؿ تركت نصؼ المساحة فارغة تقريباً‬
‫واكتفت بزاوية واحدة فقط ىي زاوية )آراء(‪ ,‬التي تحتوي عمى عشرة عنوانات ظاىرة مرفقة بالصور مف أصؿ عشريف عنواناً‬
‫لعشرات الصفحات األخرى‪ ,‬جميعيا تندرج تحت عنواف رئيسي بموف بنفسجي مفرغ عمى مساحة بيضاء في أعمى يميف‬
‫وسط الصفحة ىو )األرشيؼ اإلخباري(‪ ,‬وأخذت كؿ عنوانات الرأي في ىذه الصفحة وباقي الصفحات األخرى التي تقع‬
‫ضمف إطار مستطيؿ‪ ,‬نفس نوع الخط والموف والمساحات الفارغة واألرضيات‪ ,‬ولعؿ مف أبرز اآلراء التي ال تنسى رأي‬
‫لمكاتب )جميؿ ضاىر( تحت عنواف‪) :‬العرب ال ييميـ التاريخ‪ ..‬يأتوف "لنور وميند"(‪ ,‬وقد جاء في مقدمتو‪) :‬أضحكني‬
‫الدليؿ السياحي التركي حيف قاليا‪" :‬العرب ال يحبوف التاريخ‪ ,‬العرب يأتوف إلى إسطنبوؿ ألجؿ نور وميند"(‪.‬‬

‫صور‪ :‬تفتح صفحة صور في موقع العربية اإلجتماعي إلى أعمى يميف وسط الصفحة عمى مفردة )قناة العربية ‪ /‬صور(‬
‫بخط متوسط وبموف أسود غامؽ‪ ,‬تحتيا مفرد )قناة تميفزيونية( بخط صغير وبموف أسود فاتح والمفردتاف مفرغتاف عمى‬
‫أرضية بيضاء‪ ,‬يمي ىاتاف المفردتاف مستطيؿ أفقي يمتد عمى كامؿ عرض الصفحة بأرضية رمادية الموف‪ ,‬كتبت في طرفو‬
‫األيمف مفردة )صورة قناة العربية( بخط صغير وبموف أسود‪ ,‬يقابميا في طرؼ المستطيؿ األيسر مف اليسار إلى اليميف‬
‫مفردتاف ىما )مقاطع فيديو – الصور( بخط صغير وبموف أزرؽ‪.‬‬

‫تمييما عمى نفس االمتداد عبارة )‪ (See All‬بخط صغير وبموف أسود فاتح‪ ,‬وبالضغط عمى مفردة )مقاطع فيديو( تفتح عمى‬
‫صفحة يعموىا مستطيؿ أفقي بموف أزرؽ فاتح‪ ,‬كتب في بدايتو بخط متوسط عبارة )ممفات فيديو منشورة مف قبؿ قناة‬
‫العربية( وبموف أسود غامؽ‪ ,‬كتبت إلى يمينيا مفردة )العربية( بخط كبير ولوف بنفسجي غامؽ عمى أرضية بيضاء‪ ,‬تمتيا‬
‫عبارة )العودة إلى قناة العربية( أي الصفحة الرئيسية‪ ,‬ثـ خط أفقي أزرؽ فاتح الموف يفصؿ بيف ىذه العنوانات ومحتويات‬
‫الصفحة‪ ,‬كتب فوقو إلى يميف الصفحة بخط صغير أسود الموف )عرض ‪ 15 - 1‬مف "كذا" فيديو لػ قناة العربية(‪.‬‬

‫وتسمسمت إلى يسار الصفحة فوقو أرقاـ مف )‪ 1‬إلى ‪ (7‬ثـ كممتي التالية واألخيرة‪ ,‬وبالضغط عمى كممة األخيرة يصبح عدد‬
‫األرقاـ ستة عشر رقماً‪ ,‬وىو عدد الصفحات التي يفتح عمى كؿ صفحة منيا خمسة عشر مقطعاً أحدثيا منذ ساعات‬
‫وأقدميا منذ ستة عشر شي اًر‪ ,‬ويصاحب كؿ مقطع فيديو العشرات أو المئات مف تعميقات الزوار‪ ,‬وعند الضغط عمى مفردة‬
‫)صور( تفتح عمى صفحة مستطيمة تحتوي عمى مربعيف متجاوريف في قسميا األيمف‪ ,‬يعمو المربع األوؿ مفردة )ألبومات(‬
‫بخط كبير نسبياً وبموف أسود غامؽ‪ ,‬وتحتيا كممة )‪ (By‬ثـ مفردة )قناة العربية( بخط متوسط وبموف أزرؽ فاتح‪ ,‬وعند‬
‫الضغط عمييا تعود بالزائر إلى الصفحة الرئيسية في الموقع‪.‬‬
‫‪151‬‬

‫ويحمؿ المربع األوؿ عبلمة استفياـ )؟( كبيرة نسبياً بموف أزرؽ غامؽ‪ ,‬مفرغة عمى أرضية بيضاء في إطار أزرؽ فاتح‬
‫داخؿ المربع‪ ,‬وتحتيا كتب بخط متوسط مفردة )صور الحائط( بموف أزرؽ‪ ,‬ويأتي تحتيا رقـ يمثؿ عدد الصور الذي يقارب‬
‫ثبلث آالؼ صورة موجودة تحت عبلمة االستفياـ بخط صغير وبموف أسود فاتح ثـ كممة )‪ ,(photos‬وبجانبو المربع الثاني‬
‫الذي يحمؿ أسـ وشعار )العربية( بخط كبير وبموف بنفسجي غامؽ مفرغ عمى أرضية بيضاء‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ الصفحتاف )األخيرة‪ ,‬وصور( في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي عمى أنيما استراحة القارئ‪,‬‬
‫فكبل الصفحتاف ال تحتاج إلى التركيز في قراءتيا أو الجيد في فيميا‪ ,‬أي أنيا بمثابة الفاكية الصحفية بعد الوجبات‬
‫اإلخبارية الدسمة التي تتناوليا الصفحات الرئيسية والمتخصصة‪ ,‬وتتفقاف أيضاً بعدـ االستفادة مف كامؿ المساحة‬
‫المخصصة ليما مف الموقعيف‪ ,‬وغير ىذا ال يوجد ما يمكف أف تتفؽ عميو الصفحتيف‪.‬‬

‫وتختمؼ الصفحتاف في كوف األولى )األخيرة( صفحة شاممة ومتنوعة تتضمف المواضيع القصيرة واألخبار الخفيفة واألحداث‬
‫المسمية والغرائب والطرائؼ والفكاىة والمفارقات‪ ,‬بينما الثانية )صور( تحتوي عمى آالؼ الصور المنتقاة وعشرات مقاطع‬
‫الفيديو المتنوعة‪ ,‬وكتب أسـ الصفحة )األخيرة( بموف أبيض عمى أرضية مستطيؿ بنفسجية تحت عنؽ الموقع اإللكتروني‪,‬‬
‫يقابميا أسـ صفحة )الصور( بموف أسود غامؽ عمى أرضية بيضاء أعمى الصفحة في الموقع اإلجتماعي‪ ,‬وتوزعت جميع‬
‫محتويات الصفحة )األخيرة( المتنوعة عمى نصؼ المساحة المخصصة ليا وترؾ النصؼ اآلخر فارغاً‪ ,‬واقتصرت محتويات‬
‫صفحة )الصور( المندرجة تحت مستطيؿ العنؽ عمى مربع صغير تتوسطو كممة )العربية( وتحتو عبارة )الصور الشخصية(‬
‫فقط في مقدمة الصفحة‪ ,‬وتركت كؿ المساحة المخصصة ليا فارغة‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)20‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫اآلراء‬ ‫آراء‬ ‫‪20‬‬

‫‪152‬‬

‫‪ -20‬آراء‪ :‬ىي صفحة متخصصة متفردة لسبر آراء الكتاب والمحمميف والمختصيف في مختمؼ المواضيع‪ ,‬وتتكوف مف‬
‫سبعة عنوانات تحت مفردة اسميا )آراء( في عنؽ الصفحة‪ ,‬تظير عند تحريؾ مؤشر فأرة الكمبيوتر عمييا وىي‪) :‬سياسية‪,‬‬
‫األسواؽ العربية‪ ,‬رياضة‪ ,‬طب وصحة‪ ,‬ثقافة وفف‪ ,‬تكنولوجيا‪ ,‬واألخيرة(‪ ,‬وىذه العنوانات تكوف بدورىا الزوايا الثابتة في‬
‫الصفحة وتنقسـ إلى قسميف‪ :‬القسـ األوؿ يتضمف الزوايا الثبلث األولى ىي‪) :‬آراء سياسية‪ ,‬آراء رياضية‪ ,‬وآراء األسواؽ‬
‫العربية(‪ ,‬التي كتبت بخط أبيض خفيؼ في مستطيبلت بنفسجية صغيرة‪ ,‬لتبدأ بيا المحتويات بعد المستطيؿ الذي يعموىا‬
‫والممتد أفقياً عمى كامؿ أعمى يميف الصفحة‪ ,‬ويحمؿ في طرفو األيمف كممة )آراء( بخط أبيض مفرغة عمى أرضية‬
‫بنفسجية‪ ,‬وتأتي ىذه الزوايا متسمسمة مف األعمى إلى منتصؼ وسط الصفحة‪ ,‬وتحتوي كؿ زاوية منيا عمى أىـ وأبرز‬
‫خمسة مواضيع رأي معززة بالصور‪ ,‬وتغمب المينية عمى ىذه المواضيع بأقبلـ كتاب متخصصيف‪.‬‬

‫أما القسـ الثاني مف الزوايا الثابتة في صفحة آراء‪ ,‬فيو عبارة عف مستطيؿ أفقي يمتد في منتصؼ عرض الصفحة‪ ,‬بموف‬
‫بنفسجي تنتظـ عمى امتداده أربع زوايا بخط أبيض ىي‪) :‬األخيرة‪ ,‬طب وصحة‪ ,‬ثقافة وفف‪ ,‬وتكنولوجيا(‪ ,‬وعند مبلمسة فأرة‬
‫الكمبيوتر ألية زاوية منيا وعند فتحيا يتغير لوف أرضيتيا مف الموف البنفسجي إلى البني‪ ,‬وذلؾ لتجنب الخمط بيف الزوايا‬
‫ومعرفة القارئ في أية زاوية يق أر‪ ,‬آلف ىذه الزوايا تفتح جميعيا عمى نفس المساحة المتبقية مف وسط الصفحة إلى أسفميا‪,‬‬
‫وتيتـ كؿ زاوية بعرض خمسة مواضيع جديدة مختارة مرفقة بالصور‪ ,‬وتنحصر موادىا في إطار سمائي الموف لتنتيي عند‬
‫أسفؿ يسار الصفحة بمفردة )أرشيؼ اآلراء(‪ ,‬الذي يتكوف مف عشريف عنواناً لعشرات الصفحات‪ ,‬وىذا يسري عمى جميع‬
‫الزوايا السبع الثابتة‪ ,‬ولـ يبخؿ القراء بكتابة التعميقات وتقديـ المبلحظات سواء باالتفاؽ أو االختبلؼ واإلشادة بشجاعة‬
‫الكاتب ودقة التعميؽ وحكمة القمـ‪.‬‬

‫اآلراء‪ :‬نظ اًر ألىمية آراء القراء في تصويب السياسات المعتمدة في العديد مف وسائؿ اإلعبلـ‪ ,‬فمـ يخرج موقع العربية‬
‫اإلجتماعي عف ىذا القاعدة‪ ,‬وخصص صفحة تيتـ بآراء الزوار مف أصحاب االختصاص ومف عامة الناس أيضاً‪ ,‬تفتح‬
‫الصفحة في أعمى يميف الوسط عمى أسميا بمفردة )قناة العربية ‪ /‬اآلراء( بخط متوسط وبموف أسود غامؽ‪ ,‬وتحتيا مفردة‬
‫)قناة تميفزيونية( بخط صغير وبموف أسود فاتح والمفردتاف مفرغتاف عمى أرضية بيضاء‪ ,‬ثـ خط أفقي رصاصي الموف كتبت‬

‫تحتو مفردة )التقييـ( بخط أصغر وبموف أسود‪ ,‬تمييا أفقياً خمس نجمات باىتة الموف وبتحريؾ الفأرة عمييا تكتسب لوناً أسوداً‬
‫غامقاً‪.‬‬

‫ثـ مستطيؿ أبيض بإطار أزرؽ فاتح الموف يحمؿ في طرفو األيمف عبارة )أكتب مراجعة لقناة العربية(‪ ,‬تمكف الزائر مف‬
‫إبداء رأيو بالضغط عمى العدد الذي يريد مف النجوـ تقييماً ليذه الصفحة‪ ,‬ومواصمة كتابة المراجعة التي يريد تدوينيا في‬
‫ىذه الصفحة‪ ,‬يفصؿ مستطيؿ المراجعة بيف المقدمة والتقييـ ومحتويات الصفحة األخرى‪ ,‬والتي ىي عبارة عف آراء تقييمية‬
‫لمموقع يعبر فييا كتابيا عف إعجابيـ بنسب متفاوتة‪ ,‬تتسمسؿ عمودياً إلى أسفؿ الصفحة بعشريف رأي مف أصؿ ثبلثمائة‬
‫رأي تقريباً وبحدود خمس عشرة صفحة‪ ,‬وتتاح إمكانية اإلعجاب والتعميؽ عمى أي رأي مف ىذه اآلراء‪.‬‬
‫‪153‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬صفحة )آراء( في الموقع اإللكتروني وصفحة )اآلراء( في الموقع اإلجتماعي‪ ,‬متفقتاف في العديد مف‬
‫النقاط‪ ,‬كونيما صفحتاف متخصصتاف متفردتاف لسبر آراء الكتاب والمحمميف والمختصيف في مختمؼ المواضيع‪ ,‬وألنيما‬
‫ميتمتيف بآراء الزوار مف أصحاب االختصاص ومف عامة الناس أيضاً‪ ,‬وتقدماف لمقائميف عمى موقعي العربية اإللكتروني‬
‫واالجتماعي خدمة مجانية في رسـ وتصويب السياسات المعتمدة مف خبلؿ آراء القراء المتنوعة في الموقعيف‪ ,‬وقد استفاد‬
‫المخرجاف مف كامؿ المساحة المخصصة لمصفحتيف‪.‬‬

‫وتختمؼ الصفحتاف مف حيث الشكؿ في الكثير مف النقاط أيضاً‪ ,‬فأسـ الصفحة األولى )آراء( في الموقع اإللكتروني كتب‬
‫بخط أبيض وفرغ عمى أرضية مستطيؿ بنفسجية‪ ,‬وأسـ الصفحة الثانية )اآلراء( في الموقع اإلجتماعي كتب بموف أسود‬
‫غامؽ وفرغ عمى أرضية الصفحة البيضاء‪ ,‬وتحت المستطيؿ الذي يحمؿ أسـ الصفحة األولى مستطيؿ صغير آخر يحمؿ‬
‫عبارة )آراء سياسية( بموف أبيض وعمى أرضية بنفسجية‪.‬‬

‫أما تحت أسـ الصفحة الثانية فيناؾ مستطيؿ يحمؿ مفردة )التقييـ( بموف أسود تمييا خمس نجوـ باىتة الموف‪ ,‬وتتحمى‬
‫الصفحة األولى بطابع الرصانة بمختمؼ اآلراء في العديد مف الموضوعات‪ ,‬بينما تخطت الكثير مف اآلراء في الصفحة‬
‫الثانية حدود الموضوعية في الطرح والمياقة في النقد واألدب في اختيار المفردات‪ ,‬واآلراء المطروحة في الصفحة األولى‬
‫ىي عبارة عف موضوعات رأي تمحؽ بتعميقات القراء‪ ,‬أما اآلراء في الصفحة الثانية فبل تتعدى كونيا مشاركات مقتضبة‬
‫تتاح لمزائر إمكانية اإلعجاب بيا والتعميؽ عمييا‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)21‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في الموقع‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫اإللكتروني‬

‫الروابط ونشاط الصديق‬ ‫برامج العربية وآخر األخبار‬ ‫‪21‬‬

‫‪154‬‬

‫‪ -21‬برامج العربية وآخر األخبار‪ :‬ىما الزاويتاف األخيرتاف في مستطيؿ العنؽ الذي يحتوي عمى اثنتا عشرة زاوية ثابتة‬
‫لصفحات موقع العربية اإللكتروني‪ ,‬والمتاف تنفرداف بخصوصيتيما مف حيث الشكؿ عف الزوايا األخرى‪ ,‬وبالنسبة إلى‬
‫الصفحة األولى فقد كتب اسميا )برامج العربية( بخط متوسط أبيض الموف في الطرؼ األيمف لمستطيؿ أفقي يفصؿ عنؽ‬
‫الموقع عف محتويات الصفحة مفرغ عمى أرضية ممونة‪ ,‬تبدأ في اليميف بموف بني وتنتيي تدريجياً بموف أزرؽ في اليسار‪,‬‬
‫واف أىـ ميزة تنفرد بيا ىذه الصفحة عف الصفحات األخرى‪ ,‬ىي إنيا تعرض فقط أشرطة فيديو كاممة لحمقات مف برامج‬
‫قناة العربية التميفزيونية الفضائية المسجمة بالصوت والصورة‪ ,‬مرفقة بعنواف الحمقة وصورة لمقدـ أو مقدمة البرنامج‪ ,‬وتخمو‬
‫الصفحة تماماً مف النصوص المكتوبة مثؿ‪ :‬المواد اإلخبارية والمقاالت وأعمدة الرأي والتقارير والتعميقات الصحفية وغيرىا‬
‫مف الفنوف الصحفية األخرى‪ ,‬إال أنيا تحتفظ فقط بزاوية )تعميقات حوؿ الموضوع( التي يسجؿ القراء فييا انطباعاتيـ حوؿ‬
‫الحمقة المقدمة‪.‬‬

‫تتوزع محتويات صفحة )برامج العربية( عمى مساحة صغيرة نسبياً‪ ,‬فيي تحتؿ أعمى ووسط الصفحة وتترؾ أسفميا فارغاً‬
‫تماماً‪ ,‬وذلؾ لخمو ىذه الصفحة مف المواد الصحفية التحريرية واقتصارىا فقط عمى المواد )السمعبصرية(‪ ,‬فأعمى الصفحة‬
‫قسـ مخصص ألحدث ست حمقات مف حيث وقت وتاريخ البث‪ ,‬مثؿ‪) :‬بانوراما‪ ,‬مف العراؽ‪ ,‬وروافد(‪ ,‬ويتكرر بعضيا عدة‬
‫مرات ليصبح مجموعيا ست عشرة حمقة ظاىرة‪ ,‬تنحصر ما بيف المستطيؿ األفقي األعمى الذي يحمؿ أسـ الصفحة‬
‫والمستطيؿ األفقي األسفؿ الموازي لو‪ ,‬والذي يحتوي عمى عنوانيف متتالييف ىما‪) :‬برامج حالية وبرامج سابقة( مكتوبيف بخط‬
‫أبيض ومفرغيف عمى أرضية بنفسجية‪ ,‬والتي تشغؿ محتوياتيما وسط الصفحة‪.‬‬

‫وتندرج تحت حقؿ‪) :‬برامج حالية( ثبلثة وعشريف عنواناً مثؿ‪) :‬محطات‪ ,‬صباح العربية‪ ,‬وفي المرمى( ىي مجموع حمقات‬
‫البث الحالية‪ ,‬أما حقؿ )برامج سابقة( فتندرج تحتو تسعة عشر عنواناً لحمقات سابقة مثؿ‪) :‬العيف الثالثة‪ ,‬نقطة نظاـ‪ ,‬وعبر‬
‫المحيط(‪ ,‬وف ي كبل الحقميف يفتح كؿ عنواف عمى أربع حمقات ظاىرة مف أصؿ عشريف مف الحمقات تتراوح بيف صفحة واحدة‬
‫وعشر صفحات‪.‬‬

‫أما الصفحة الثانية فقد كتب اسميا )آخر األخبار( بخط متوسط أبيض الموف وفرغ عمى أرضية بنفسجية الموف في الطرؼ‬
‫األيمف لمستطيؿ أفقي يمتد عمى كامؿ عرض الصفحة‪ ,‬وما يميز ىذه الصفحة عف باقي الصفحات األخرى‪ ,‬ىي أنيا تنفرد‬
‫بتغطية شاممة آلخر األخبار في كؿ الصفحات والزوايا واألبواب الثابتة في الموقع‪ ,‬ومحتوياتيا عبارة عف مجموعة مف‬
‫الصور الممونة متساوية األحجاـ‪ ,‬تنتظـ أفقياً صورتاف فقط وتتسمسؿ عمودياً بأربعيف صورة إلى أسفؿ الصفحة لعشرات‬
‫الصفحات‪.‬‬

‫وتحت كؿ صورة وضع عنواف مقتضب بخط متوسط وبموف أسود عمى أرضية الصفحة البيضاء يوضح خبر الصورة‪,‬‬
‫وكتب إلى يميف العنواف أسـ الصفحة التي أخذت منيا الصورة والخبر في مستطيؿ صغير مدبب الرأس بخط صغير وبموف‬
‫‪155‬‬

‫أبيض عمى أرضية المستطيؿ الحم ارء‪ ,‬وبتحريؾ الفأرة عمى المستطيؿ تتغير أرضيتو إلى السوداء وبالضغط عميو يعود‬
‫بالمتصفح إلى الصفحة التي أخذ منيا الخبر‪ ,‬وبتحيرؾ الفأرة عمى العنواف يظير خط تحت مفرداتو وبالضغط عميو يفتح‬
‫عمى صفحة تعموىا صورة الخبر بحجـ أكبر‪ ,‬تندرج تحتيا تفاصيؿ الخبر وتذيؿ أحياناً بمفردة )اق أر أيضاً( تاركة لمقراء‬
‫أحياناً أخرى ما يرونو مف التعميقات‪.‬‬

‫الروابط ونشاط الصديق‪ :‬ىما صفحتاف مف ضمف الصفحات المتخصصة في موقع العربية اإلجتماعي‪ ,‬صفحة )الروابط(‬
‫وصفحة )نشاط الصديؽ( وىناؾ صمة بيف الصفحتيف‪ ,‬فاألولى )الروابط( وىي مجموعة روابط تتناوؿ مواضيع متنوعة‬
‫يختارىا القائموف عمى الموقع‪ ,‬والثانية )نشاط الصديؽ( ىي روابط ذات مواضيع متنوعة أيضاً يختارىا أصدقاء الزائر‬
‫المعجبوف بموقع العربية اإلجتماعي‪ ,‬تفتح صفحة )الروابط( عمى مفردة )قناة العربية ‪ /‬الروابط( بخط متوسط وبموف أسود‬
‫غامؽ في أعمى يميف وسط الصفحة‪.‬‬

‫تأتي تحتيا مفردة )قناة تميفزيونية( بخط صغير وبموف أسود فاتح والمفردتاف مفرغتاف عمى أرضية بيضاء‪ ,‬وتفصؿ بيف‬
‫االسـ ومحتويات الصفحة مفردة )قناة العربية( بخط متوسط ولوف أزرؽ‪ ,‬وعند الضغط عمييا يعني العودة إلى الصفحة‬
‫الرئيسية لمموقع‪ ,‬تندرج بعد ذلؾ المحتويات إلى أسفؿ الصفحة وىي عبارة عف عشرة روابط مختارة في صفحة واحدة‪ ,‬وعند‬
‫إضافة رابط جديد في أعمى الصفحة يختفي أقدـ رابط في أسفؿ الصفحة‪.‬‬

‫والثانية )نشاط الصديؽ( تفتح إلى أعمى يميف الوسط بمفردة )قناة العربية ‪ ("Friend Activity" /‬بخط متوسط ولوف أسود‬
‫غامؽ‪ ,‬وتحتيا مفردة )قناة تمفزيونية( والمفردتاف مفرغتاف عمى أرضية بيضاء‪ ,‬ثـ مستطيؿ أفقي بأرضية رصاصية كتبت‬
‫في طرفو األيمف مفردة )نشاط الصديؽ(‪ ,‬تندرج تحتو اختيارات األصدقاء مف الروابط إلى أسفؿ الصفحة بػ )ستيف( رابط‪,‬‬
‫ولمشاىدة المزيد يمكف الضغط عمى منشورات أقدـ لتفتح صفحات أخرى‪ ,‬والصفحتاف تتيحاف إمكانية اإلعجاب والتعميؽ‬
‫وعرض كافة المشاركات‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ الصفحات األربعة في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي عمى أنيا صفحات ذات طابع تخصصي‪,‬‬
‫وتجمع بينيا ميزة اقتصار صفحتي )برامج العربية وآخر األخبار( عمى عرض أشرطة الفيديو لحمقات كاممة وصور آخر‬
‫األخبار‪ ,‬وصفحتي )الروابط ونشاط الصديؽ( المحتوية عمى روابط الموقع وروابط األصدقاء‪ ,‬ومف حيث الشكؿ تقاربت‬
‫الصفحات األربع في صفحتيف متشابيتيف مف الموقع اإللكتروني وصفحتيف متشابيتيف مف الموقع اإلجتماعي‪.‬‬

‫وتختمؼ الصفحتاف )برامج العربية وآخر األخبار( عف الصفحتيف )الروابط ونشاط الصديؽ(‪ ,‬كوف األولى تعرض لمزائريف‬
‫حمقات مسجمة كاممة مف برامج قناة العربية الفضائية وتطمعيـ عمى آخر مستجدات األخبار‪ ,‬بينما الثانية تتناوؿ مواضيع‬
‫مختمفة مف الموقع في مجموعة مف الروابط المختارة يضاؼ ليا روابط اختارىا أصدقاء الزائر المعجبوف بالموقع‬
‫‪156‬‬

‫اإلجتماعي‪ ,‬وتعتبر األولى استراحة القارئ وتقدـ لو ما يرضيو‪ ,‬بينما الثانية تتطمب المشاركة والتفاعؿ والرد واإلعجاب‬
‫والتعميؽ‪ ,‬واكتست األولى بحمة مف الصور والخطوط المتناسقة واأللواف الزاىية‪ ,‬بينما غابت عف الثانية بصمات المخرج‬
‫بالرغـ مف أف محتوياتيا غطت كامؿ المساحة المخصصة ليا‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)22‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫المالحظات‬ ‫أخبار العربية‬ ‫‪22‬‬

‫‪ -22‬أخبار العربية‪ :‬تتراوح معايير الحياد والصدؽ والمينية في تقديـ المعمومات ونشر األخبار ونقؿ األحداث بيف المواقع‬
‫اإللكترونية ومنيا موقع العربية‪ ,‬ويبلحظ المتابع ليذه المواقع الكـ اليائؿ مف المعمومات التي تحتاج إلى تدقيؽ قبؿ‬
‫اعتمادىا‪ ,‬واألخبار المتضاربة التي ال يمكف األخذ بيا واألحداث المشكوؾ في زمانيا ومكاف حدوثيا‪ ,‬إال أف موقع العربية‬

‫اإللكتروني استطاع إلى حد ما أف يكوف حيادياً في تناولو ليذه األمور وعرضيا بشكؿ مقبوؿ‪ ,‬مف بيف المواقع القميمة جداً‬
‫التي تحترـ نفسيا وتقدر المينية وتحترـ عقؿ القارئ‪.‬‬

‫وتتوزع أخبار العربية مف حيث الشكؿ عمى جميع صفحات الموقع والزوايا الثابتة وتأخذ صفاتيا أي التخصص الذي تنفرد‬
‫بو‪ ,‬فأخبار التحركات الجماىيرية واالنتفاضات الشعبية والثورات العارمة في الشرؽ األوسط والمنطقة العربية )ثورات الربيع‬
‫العربي( تنفرد بيا صفحة الشرؽ األوسط‪ ,‬وتيتـ صفحة العالـ بأدؽ المعمومات وآخر األخبار وأىـ األحداث في كافة أنحاء‬
‫األرض‪ ,‬وتقدـ الصفحات المتخصصة األخرى أطباقاً متنوعة مف األخبار التي تيـ زوارىا‪.‬‬

‫إف مسألة إرضاء جميع األذواؽ ميمة صعبة جداً إذا لـ تكف مستحيمة وال يمكف تحقيقيا‪ ,‬إال أف التغطية اإلخبارية التي‬
‫تقدميا الصفحات المتخصصة في الموقع تمبي إلى حد ما بعض احتياجات القراء‪ ,‬فمف ييتـ بأسواؽ الماؿ والبنوؾ‬
‫والشركات واالقتصاد والعقارات يجد ضالتو في صفحة األسواؽ العربية‪ ,‬ومف يواظب عمى معرفة أخبار الطب وتطوراتو‬
‫‪157‬‬

‫المتبلحقة وييتـ بصحتو ويتابع األخبار الرياضية‪ ,‬فإف صفحتي )طب وصحة والرياضة( تقدـ لو أفضؿ ما لدييا‪ ,‬واف‬
‫الشأف الثقافي في الموقع أفردت لو صفحة )ثقافة وفف( وبالرغـ مف محدوديتيا إال أف ما تقدمو مف أخبار ثقافية يرضي‬
‫أحياناً فضوؿ الزائريف مف المثقفيف‪.‬‬

‫وآخر أخبار التكنولوجيا والمنجزات العممية ومستحدثات األجيزة اإللكترونية‪ ,‬يجدىا الميتموف في صفحة )تكنولوجيا(‪,‬‬
‫ولئلطبلع عمى برامج قناة العربية التميفزيونية الفضائية واستراحة القراء والمشاركة بالرأي أو معرفة آراء اآلخريف‪ ,‬يتوجب‬
‫عمى القارئ زيارة الصفحات )األخيرة‪ ,‬آراء‪ ,‬وبرامج العربية(‪ ,‬ومف ليس لديو الوقت الكثير لمتصفح يكفيو زيارة الصفحة‬
‫)الرئيسية( أو صفحة )آخر األخبار(‪ ,‬الحتوائيما عمى أىـ وأبرز وأحدث األخبار الشاممة التي تتناوليا بالتفصيؿ الصفحات‬
‫المتخصصة‪ ,‬أو يكتفي بقراءة الشريط اإلخباري المتحرؾ في أعمى وسط الموقع‪.‬‬

‫المالحظات‪ :‬ىي مواد إخبارية متنوعة ومنتقاة مف صفحات موقع العربية اإلجتماعي‪ ,‬يرى فييا القائموف عمى الموقع فائدة‬
‫لمقارئ‪ ,‬وضرورة حفظيا في إحدى صفحاتو المتخصصة )المبلحظات(‪ ,‬ليتمكف الزائر مف العودة إلييا في الوقت الذي‬
‫يشاء‪ ,‬تفتح الصفحة في أعمى يميف الوسط عمى مفردة )قناة العربية ‪ /‬المبلحظات( بخط متوسط وبموف أسود غامؽ‪,‬‬
‫وتحتيا مفردة )قناة تميفزيونية( بخط صغير وبموف أسود فاتح‪ ,‬ثـ خط رصاصي يفصؿ بيف عنواف الصفحة ومحتوياتيا‪,‬‬
‫تندرج تحتو عشرة مبلحظات في الصفحة األولى مف أصؿ أربعيف صفحة‪.‬‬

‫يتصدر كؿ مبلحظة عنوانيا بخط متوسط وبموف أزرؽ‪ ,‬وقد كتبت تحتو عبارة )‪ By‬قناة العربية(‪ ,‬ثـ تاريخ كتابة المبلحظة‬
‫باليوـ والشير والسنة‪ ,‬تأتي تحتو الفقرة األولى مف المبلحظة‪ ,‬التي تمييا المفردات التالية‪) :‬عرض كؿ المبلحظة – أعجبني‬
‫– تعميؽ(‪ ,‬وتنتيي المبلحظة عند مستطيؿ أفقي يضـ بداخمو المفردات التالية‪) :‬أشخاص معجبوف بيذا – عرض كؿ‬
‫التعميقات – عرض كؿ المشاركات( فحقؿ لكتابة التعميؽ‪.‬‬

‫وعند الضغط عمى عنواف أي مبلحظة تتغير مفردات العمود األيمف‪ ,‬لتصبح كاألتي‪) :‬مبلحظات قناة العربية( وبالضغط‬
‫عمييا تعود إلى صفحة المبلحظات الرئيسية‪ ,‬ثـ عبارة )تصفح المبلحظات( وتحتوي عمى خمس مفردات ىي‪) :‬مبلحظات‬
‫األصدقاء – مبلحظات الصفحات – مبلحظاتي – مسوداتي – مبلحظات عني(‪ ,‬ثـ مستطيؿ أفقي يحمؿ عبارة )االنتقاؿ‬
‫إلى صديؽ أو صفحة(‪ ,‬وبالضغط عمى أي مف المفردات الخمس تفتح عمى صفحة بعشرات المبلحظات والصفحات‪ ,‬واذا‬
‫أراد الزائر االنتقاؿ إلى صفحة أخرى بعيداً عف ىذه الصفحات‪ ,‬فما عميو سوى كتابة أسـ الصفحة في حقؿ )االنتقاؿ إلى‬
‫صديؽ أو صفحة(‪ ,‬وعند العودة إلى صفحة المبلحظات الرئيسية تعود مفردات العمود األيمف الخمسة عشرة‪ ,‬إضافة إلى‬
‫الرقـ الذي يمثؿ عدد المعجبيف بالموقع وصفحات اإلعجابات الثابتة‪.‬‬
‫‪158‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ زاوية )أخبار العربية( في الموقع اإللكتروني وصفحة )المبلحظات( في الموقع اإلجتماعي‪ ,‬عمى‬
‫إنيما زاويتاف تحتوياف عمى مواد إخبارية متنوعة ومنتقاة مف صفحات موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬غير ىذا ال‬
‫يوجد ما يمكف أف يسمى اتفاؽ بيف الزاويتيف‪.‬‬

‫وتختمفاف في نقاط عديدة أىميا‪ :‬إف مفردة )أخبار العربية( كتبت بموف أبيض وفرغت عمى مستطيؿ أفقي صغير بأرضية‬
‫بنفسجية داكنة في أسفؿ الثمث األوؿ مف الصفحة الرئيسية‪ ,‬في طرؼ مستطيؿ أفقي يمتد عمى عرض الصفحة يحتوي‬
‫عمى شريط متحرؾ ألخبار العربية‪ ,‬بينما كتب أسـ صفحة )المبلحظات( بموف أسود وفرغ عمى أرضية بيضاء في أعمى‬
‫وسط الصفحة‪ ,‬واف )أخبار العربية( ىي زاوية ثابتة ال تمتمؾ صفحة محددة يمكف زيارتيا واف أخبارىا ىي أخبار الصفحات‬
‫والزوايا الثابتة في الموقع‪ ,‬بينما صفحة )المبلحظات( ىي عبارة عف محفظة تحتوي عمى مواد إخبارية منتقاة مف الموقع‬
‫اإلجتماعي مفيدة لمقارئ وتتيح لو العودة إلييا متى يشاء‪ ,‬وفي زاوية )أخبار العربية( يتنقؿ الزائر بيف صفحات الموقع أو‬
‫يتوقؼ عند الشريط اإلخباري‪ ,‬بينما في صفحة )المبلحظات( يتفاعؿ الزائر مع كؿ مفرداتيا‪ ,‬التي تحيمو كؿ مفردة إلى‬
‫أخرى بيف المشاركة واإلعجاب والتعميؽ‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)23‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫قناة تمفزيونية‬ ‫التغيير‬ ‫‪23‬‬

‫(‪)Alarabiya.net‬‬

‫‪ -23‬التغيير‪ :‬ىي مف أىـ الزوايا الثابتة في موقع العربية اإللكتروني‪ ,‬والتي تحظى بأكبر عدد مف الزوار الذيف يتابعوف‬
‫تطورات أحداث ثورات )الربيع العربي( مف الموقع‪ ,‬وتحتوي ىذه الزاوية عمى ستة أعبلـ لست دوؿ عربية حدثت فييا مؤخ اًر‬
‫تغيرات سياسية ىامة‪ ,‬وىذه الدوؿ عمى التوالي مف اليميف إلى اليسار ىي‪) :‬السوداف‪ ,‬ليبيا‪ ,‬اليمف‪ ,‬سوريا‪ ,‬مصر‪ ,‬وتونس(‪,‬‬
‫وقد كتبت أسماؤىا بخط أبيض الموف عمى ألواف أعبلميا‪ ,‬وتقع ضمف مستطيؿ أفقي في أسفؿ وسط القسـ األعمى مف‬
‫‪159‬‬

‫الصفحة الرئيسية ويمكف تحريكيا يمنة ويسرى‪ ,‬وبالضغط عمى أي عمـ مف ىذه األعبلـ تفتح صفحة متخصصة بتمؾ‬
‫الدولة‪ ,‬تحتوي عمى أىـ األخبار وأبرز تطورات األحداث مرفقة بالصور وممفات الفيديو ومعززة بآراء الكتاب وتعميقات‬
‫القراء‪ ,‬وتغطية شاممة ألوضاع الببلد في الصحافة العربية والعالمية‪ ,‬إضافة إلى األرشيؼ اإلخباري المتضمف أىـ المقاالت‬
‫والمواضيع الرئيسية وأعمدة الرأي وأشرطة الفيديو والصور‪.‬‬

‫السودان‪ :‬صفحات التغيير تبدأ بالسوداف ليست ألنيا الدولة األولى في ىذه الزاوية‪ ,‬بؿ ألنيا الدولة التي شيدت عمى مر‬
‫السنيف صراعات مريرة‪ ,‬وخاضت القوى المتصارعة عمى أرضيا معارؾ طاحنة مف أجؿ الوجود واليوية‪ ,‬وعند فتح ىذه‬
‫الصفحة يظير في أعبلىا مستطيؿ أفقي‪ ,‬كتب في زاويتو اليمنى بخط أبيض الموف عنواف كبير نسبياً‪) :‬السوداف‪ ..‬ما بعد‬
‫االنفصاؿ( مفرغ عمى العمـ السوداني‪ ,‬ثـ تسعة عنوانات لمواضيع رئيسية مرفقة بالصور يمييا في النصؼ األسفؿ مف القسـ‬
‫العموي حقؿ التغيير الذي يحتوي عمى ثمانية عنوانات ظاىرة مف أصؿ عشريف لثبلث صفحات‪ ,‬فحقؿ )الحدث في صور‪,‬‬
‫وألبومات أخرى( وحقؿ )ممفات( في منتصؼ الصفحة‪ ,‬ويبدأ أسفؿ الصفحة بحقؿ )شاىد( ويحتوي عمى ثمانية ممفات‬
‫فيديو‪ ,‬وينتيي بحقؿ )السوداف في الصحافة(‪ ,‬واذا كانت السوداف قد سجمت بنظر البعض سابقة خطيرة في االنقساـ‪ ,‬فإنيا‬
‫بنظر البعض اآلخر انتصار إلرادة الشعوب المقيورة‪.‬‬

‫العربية‪.‬نت ‪ /‬قناة تمفزيونية (‪ :)Alarabiya.net‬تفتح ىذه الصفحة عمى مفردة )‪ ,(Alarabiya.net‬في أعمى يميف‬
‫وسط الصفحة بخط متوسط وبموف أسود غامؽ وقد كتبت تحتيا مفردة )قناة تمفزيونية( بخط متوسط وبموف أسود فاتح‬
‫والمفردتاف مفرغتاف عمى أرضية بيضاء‪ ,‬ويعمواف مستطيؿ أفقي عريض نسبياً يضـ أىـ وأحدث خمس صور صغيرة‬
‫واضحة تتعمؽ بمواضيع الصفحة‪ ,‬ثـ مستطيؿ أفقي آخر ممتد عمى عرض الصفحة بأرضية رصاصية وقد كتبت في طرفو‬
‫األيمف كممة )حائط( بخط واضح وبموف أسود‪ ,‬تندرج تحتيا محتويات الصفحة التي كتبت جميعيا بالمغة اإلنكميزية‪.‬‬

‫وبما أف محتويات العمود األيسر في الموقع ال تتعمؽ بمحتويات الصفحة‪ ,‬فإف العمود األيمف منو يحمؿ أسـ الصفحة‬
‫)العربية( بخط كبير وبموف بنفسجي‪ ,‬كتبت تحتو عبارة )‪ (English.Alarabiya.net‬والمفردتاف مفرغتاف عمى أرضية‬
‫بيضاء‪ ,‬يأتي بعد ذلؾ مستطيؿ أفقي بأرضية بنفسجية كتبت عمييا عبارة )‪ (Al Arabiya News Channel‬بموف أبيض‬
‫بارز‪ ,‬تندرج تحتو مفردات ىذه الصفحة وىي‪) :‬حائط‪ ,‬معمومات‪ ,"Friend Activity" ,‬صور‪ ,‬نقاشات‪,"You Tube" ,‬‬
‫مقاطع الفيديو‪ "Wall Paper" ,"FBML" ,‬و " ‪ ,("Twitter‬ثـ المعجبيف الذيف تجاوز عددىـ الخمسيف ألؼ شخص في‬
‫ىذه الصفحة وصفحات اإلعجاب الست‪ ,‬يضاؼ ليا صفحة موسيقي ‪ /‬فرقة موسيقية ) ‪Choi Sung-Bong Fan‬‬
‫‪ ,(Page‬وجميع محتوياتيا بالمغة اإلنكميزية‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ زاوية )التغيير( مع صفحة )العربية‪.‬نت ‪ /‬قناة تمفزيونية "‪ ,("Alarabiya.net‬كونيما مف الزوايا‬
‫الثابتة في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬وألنيما زاويتاف متخصصتاف تفتحاف لمف يقصدىما مف الزائريف‪ ,‬وتحتوي‬
‫‪160‬‬

‫كؿ منيما عمى ست صفحات مختمفة‪ ,‬وتمحؽ بكؿ زاوية مف حيث الشكؿ صفحات متخصصة مثؿ‪ :‬صفحة السوداف مع‬
‫التغيير‪ ,‬وصفحة الموسيقي مع العربية‪.‬نت‪.‬‬

‫وتختمؼ الزاويتاف في نقاط عديدة أىميا‪ :‬أف زاوية )التغيير( تتكوف مف ستة أعبلـ لست دوؿ عربية حدثت فييا مؤخ اًر‬
‫تغيرات سياسية ىامة‪ ,‬بينما تمحؽ بصفحة )العربية‪.‬نت "‪ ("Alarabiya.net‬عشرة أبواب ثابتة وست زوايا تحت مسمى‬
‫)إعجابات(‪ ,‬واف زاوية )التغيير( ىي عبارة عف مستطيؿ أفقي عريض نسبياً يقع في منتصؼ الصفحة الرئيسية ويمتد عمى‬
‫كامؿ عرض الصفحة تنتظـ بداخمو أسماء صفحات الدوؿ الست‪ ,‬بينما زاوية )العربية‪.‬نت "‪ ("Alarabiya.net‬تفتح عمى‬
‫صفحة مخصصة ليا ومستقمة بذاتيا وتحت اسميا‪ ,‬وقد كتبت جميع محتويات صفحات زاوية )التغيير( بالمغة العربية‪ ,‬بينما‬
‫كتبت جميع محتويات صفحة )العربية‪.‬نت "‪ ("Alarabiya.net‬بالمغة اإلنكميزية ما عدا بعض التعميقات كتبت بالمغة‬
‫العربية‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)24‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫إعالم ‪ /‬أخبار ‪ /‬نشر‬ ‫تونس‬ ‫‪24‬‬

‫(‪)Al Arabiya Style‬‬

‫‪ -24‬تونس بعد العاصفة‪ :‬مف المعروؼ أف أنظمة الحكـ في )تونس‪ ,‬مصر‪ ,‬وليبيا( قد سقطت وانشطرت السوداف إلى‬
‫دولتيف‪ ,‬وما زالت األنظمة األخرى تفتؾ بشعوبيا وتتفنف في أساليب القتؿ وتصارع مف أجؿ البقاء‪ ,‬ومف المعروؼ أيضاً أف‬
‫تونس الخضراء ىي مف بدأت ربيع الثورات العربية بػ )ثورة الياسميف(‪ ,‬حيف أقدـ مفجر الثورة التونسية الشاب )محمد‬
‫البوعزيزي( عمى إحراؽ نفسو أماـ مبنى البمدية احتجاجاً عمى مصادرة عربة خضاره الشييرة‪ ,‬فأليب حماس الجماىير‬
‫المتذمرة أصبلً مف الفقر والجوع وتزايد البطالة وتردي الخدمات‪.‬‬
‫‪161‬‬

‫ومف يرغب بمعرفة المزيد عف يوميات الثورة وما بعدىا فما عميو إال زيارة الصفحة التونسية في زاوية التغيير‪ ,‬التي تفتح‬
‫عمى مستطيؿ أفقي في أعمى يميف وسط الصفحة‪ ,‬كتب في طرفو األيمف )تونس بعد العاصفة( بموف أبيض مفرغ عمى‬
‫ألواف العمـ التونسي‪ ,‬تندرج تحتو أىـ تسعة عنوانات لمواضيع رئيسية ترافؽ كؿ عنواف منيا صورة ممونة وكبيرة نسبياً‪.‬‬
‫ومفردة )التغيير( في ىذه الصفحة بمونيا األبيض تقع إلى يميف مستطيؿ أفقي صغير ومفرغة عمى أرضية بنفسجية‪ ,‬وتحتؿ‬
‫محتوياتيا مساحة أسفؿ القسـ األعمى مف الصفحة‪ ,‬التي تتضمف ثمانية عنوانات ظاىرة مف أصؿ عشريف لتسع صفحات‬
‫معززة بالصور‪.‬‬

‫تأتي بعدىا مباشرة عبارة )الحدث في الصورة( بموف أبيض في يميف مستطيؿ أفقي صغير مفرغ بموف بنفسجي في وسط‬
‫الصفحة‪ ,‬وىي عبارة عف مربع أسود بحجـ الصور الكبيرة المرافقة لمعنوانات التسع المتعاقبة‪ ,‬تتسمسؿ بجانبيا األيسر‬
‫عمودياً أربع عنوانات فرعية بموف بنفسجي وبرفقة صورة صغيرة لكؿ عنواف‪ ,‬وبالضغط عمى أي عنواف منيا تفرغ منو عدة‬

‫صور متتابعة عمى المربع األسود‪ ,‬تتحرؾ تمقائياً ويمكف تحريكيا يميناً ويسا اًر والتحكـ بيا‪ ,‬حقؿ )ممفات( يأتي بعدىا تماماً‬
‫ويشتمؿ عمى خمس عنوانات لمواضيع منتقاة وصور مرافقة‪ ,‬ومكتوب أيضاً بموف أبيض في مستطيؿ أفقي صغير بأرضية‬
‫بنفسجية‪.‬‬

‫أما أسفؿ وسط الصفحة فينقسـ إلى ثبلثة أقساـ‪ :‬القسـ األوؿ مخصص لحقؿ )تغطية العربية(‪ ,‬الذي يحتوي عمى أربعة‬
‫عنوانات فيديو مف أصؿ عشريف حمقة مسجمة‪ ,‬والقسـ الثاني يحمؿ اسـ )شاىد(‪ ,‬ويحتوي عمى أربعة عنوانات فيديو مف‬
‫أصؿ ثماني حمقات مسجمة‪ ,‬والقسـ الثالث )تونس في الصحافة( ويحتوي عمى أربعة عنوانات ظاىرة مف أصؿ عشريف‬
‫لصفحتيف وصور مرافقة‪ ,‬وقد حظيت جميع المواضيع وآراء الكتاب وحمقات البرامج المسجمة بتعميقات القراء التي تجاوزت‬
‫المئات في بعض المواضيع اليامة‪ ,‬ألىمية الثورة األولى التي أيقظت السبات العربي‪.‬‬

‫العربية ستايل ‪ /‬إعالم ‪ /‬أخبار ‪ /‬نشر (‪ :)Al Arabiya Style‬ىي صفحة مف صفحات موقع العربية اإلجتماعي‬
‫)الفيس بوؾ( متخصصة بالموضة واألزياء واألناقة وقصات وتسريحات الشعر‪ ,‬تفتح عمى أسميا في أعمى يميف وسط‬
‫الصفحة )‪ (Al Arabiya Style‬بخط متوسط واضح وبموف أسود غامؽ‪ ,‬تمي مفردة االسـ عبارة )إعبلـ ‪ /‬أخبار ‪ /‬نشر(‬
‫بخط صغير وبموف أسود فاتح‪ ,‬ثـ مستطيؿ عريض نسبياً يمتد أفقياً عمى كامؿ عرض الصفحة‪ ,‬يحتوي عمى أىـ وأحدث‬
‫خمسة صور لمذيعات ومذيعي قناة العربية التميفزيونية الفضائية‪ ,‬ثـ مستطيؿ أفقي فرغت أرضيتو بالموف الرصاصي وكتب‬
‫في طرفو األيمف كممة )حائط( بخط صغير وبموف أسود‪ ,‬تندرج تحتو محتويات الصفحة وىي عبارة عف إضاءات عمى‬
‫أزياء ومبلبس وقصات شعر وأناقة واطبللة المذيعات والمذيعيف في قناة العربية‪.‬‬

‫أما العمود األيمف مف صفحة )العربية ستايؿ( فيعموه مستطيؿ يحتوي عمى كممة )العربية( بخط كبير بارز وبموف بنفسجي‬
‫غامؽ‪ ,‬كتبت تحتو عبارة )‪ (alarabiya.net‬بخط متوسط وبموف بنفسجي غامؽ‪ ,‬وقد فرغت مع كممة العربية عمى أرضية‬
‫‪162‬‬

‫بيضاء‪ ,‬ثـ مستطيؿ أفقي كتبت بداخمو كممة )‪ (Style‬بخط كبير بارز وبموف أبيض وفرغت عمى أرضية بنفسجية‪ ,‬تندرج‬
‫تحتو أربع مفردات ىي‪) :‬حائط‪ ,‬معمومات‪ ,"Friend Activity" ,‬وصور(‪ ,‬ثـ المعجبيف بيذه الصفحة الذيف تجاوز عددىـ‬
‫األلفيف شخص‪ ,‬يميو )اإلعجابات( التي اقتصرت في ىذه الصفحة عمى صفحة )العربية إنكميزي "‪("Al Arabiya English‬‬
‫فقط‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ صفحة )تونس بعد العاصفة( في موقع العربية اإللكتروني وصفحة )العربية ستايؿ " ‪Al Arabiya‬‬
‫‪ ("Style‬في موقع العربية اإلجتماعي عمى إنيما صفحتاف متخصصتاف فقط‪ ,‬وال يوجد غير ىذا ما يمكف اعتباره نقاط‬
‫اتفاؽ بيف الصفحتيف‪.‬‬

‫أما نقاط االختبلؼ بيف الصفحتيف فيي كثيرة منيا‪ :‬إف صفحة )تونس بعد العاصفة( تفتح عمى اسميا بموف أبيض في‬
‫الطرؼ األيمف لمستطيؿ مفرغ بأرضية العمـ التونسي تحت مستطيؿ العنؽ‪ ,‬بينما تفتح صفحة )العربية ستايؿ " ‪Al‬‬
‫‪ ("Arabiya Style‬عمى اسميا بموف أسود غامؽ مفرغ عمى أرضية بيضاء في أعمى وسط الصفحة‪ ,‬تتضمف محتويات‬
‫صفحة )تونس بعد العاصفة( عمى مفردات وعبارات وحقوؿ تعنى بأحداث )ثورة الياسميف( مثؿ‪) :‬التغيير‪ ,‬الحدث في‬
‫الصورة‪ ,‬ممفات‪ ,‬تغطية العربية‪ ,‬شاىد‪ ,‬وتونس في الصحافة(‪.‬‬

‫بينما تتضمف محتويات صفحة )العربية ستايؿ "‪ ("Al Arabiya Style‬أربع مفردات متسمسمة في العمود األيمف مف‬
‫الصفحة‪ ,‬والمعجبيف بيذه الصفحة الذيف تجاوز عددىـ األلفيف شخص‪ ,‬وصفحة إعجاب واحدة فقط ىي‪) :‬العربية إنكميزي‬
‫"‪ ,("Al Arabiya English‬إضافة إلى إضاءات عمى الموضة وأزياء ومبلبس وقصات وتسريحات الشعر وأناقة واطبللة‬
‫المذيعات والمذيعيف في قناة العربية التميفزيونية الفضائية‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)25‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫قناة العربية‬ ‫مصر‬ ‫‪25‬‬

‫(‪)Al Arabiya‬‬
‫‪163‬‬

‫‪ -25‬مصر‪ ..‬بعد مبارك‪ :‬أشتـ المصريوف عطر الياسميف التونسي فأنعش مزاجيـ المعكر مف نكبات وانتكاسات وىزائـ‬
‫الحروب وتموف السياسة وتدىور االقتصاد وازدياد الفساد والفقر والجوع وفقداف األمؿ‪ ,‬فثاروا عمى الطغاة وغيروا وجو مصر‬
‫إلى األبد في ثمانية عشر يوماً‪ ,‬لتحتؿ الثورة المصرية الترتيب الثاني بعد الثورة التونسية في ربيع الثورات العربية‪ ,‬وضمف‬
‫التغطية الشاممة التي أعتمدىا موقع العربية اإللكتروني لمثورات العربية‪ ,‬فقد خصص صفحة متميزة تناولت أىـ تطورات‬
‫األحداث عمى الساحة المصرية قبؿ وأثناء وبعد الثورة‪.‬‬

‫وعند فتحيا يواجو الزائر في أعمى يميف الصفحة باسميا الذي كتب بخط أبيض بارز )مصر‪ ..‬بعد مبارؾ(‪ ,‬مفرغ في‬
‫مستطيؿ أفقي يمتد عمى عرض الصفحة عمى ألواف العمـ المصري‪ ,‬ويعمو المساحة المخصصة ألحدث وأىـ تسعة عنوانات‬
‫بخط أبيض عمى أرضية رصاصية فاتحة‪ ,‬ترافؽ كؿ عنواف صورة كبيرة نسبياً وأحياناً تكوف شريط فيديو‪ ,‬تتبعيا في نياية‬

‫القسـ العموي المساحة الخاصة بمفردة )التغيير(‪ ,‬التي تضـ ثمانية عنوانات في واجية الصفحة مف أصؿ عشريف عنواناً‬
‫موزعة عمى عشر صفحات تبلزميا صور صغيرة الحجـ نسبياً‪.‬‬

‫يتوسط القسـ الثاني عرض الصفحة ويظـ مفردة )مصر‪ ..‬االستفتاء( في الطرؼ األيمف مف المستطيؿ األفقي‪ ,‬تقابميا عبارة‬
‫مرفقة في الطرؼ األيسر مف المستطيؿ ىي )تغطية خاصة(‪ ,‬والمفردتاف مفرغتاف عمى أرضية العمـ المصري بخط أبيض‪,‬‬
‫تتضمف ىذه الزاوية خمسة عنوانات فقط ينفرد األوؿ منيا بنصؼ المساحة‪ ,‬بصورة متوسطة الحجـ إلى يميف الصفحة‬
‫وتفرغ محتويات الموضوع أفقياً تحت عنواف بارز بموف بنفسجي غامؽ‪ ,‬والنصؼ الثاني مف المساحة تتقاسمو أربعة مواضيع‬
‫بصور متتالية أفقياً تندرج تحتيا العنوانات بموف العنواف األوؿ‪.‬‬

‫وتحتؿ مفردة )شاىد( أسفؿ المساحة الوسطى مف الصفحة‪ ,‬بمواصفات خط ولوف وشكؿ مستطيبلت المفردات األخرى‪,‬‬
‫وتضـ أربعة عنوانات فيديو ظاىرة مف أصؿ ثماني حمقات مسجمة‪ ,‬وتحتوي مساحة النصؼ األوؿ مف القسـ الثالث عمى‬
‫أربعة عنوانات ظاىرة مف أصؿ عشريف عنواف وسبع صفحات‪ ,‬تندرج جميعيا مرفقة بصور ذات صمة تحت مفردة )شاىد(‬
‫ويبدأ النصؼ الثاني مف أسفؿ وسط الصفحة بمفردة )مصر التغيير عف قرب(‪ ,‬ويحتوي عمى أربعة عنوانات مف أصؿ‬
‫عشريف لمواضيع بالصور وحمقت لبرامج مسجمة‪ ,‬وتنفرد الصفحة بػ )نشرة القاىرة( التي تقع إلى أعمى يسار الصفحة وىي‬
‫تغطية تمفزيونية الثنتي عشر يوـ خمت‪.‬‬

‫العربية ‪ /‬قناة العربية (‪ )Al Arabiya‬قناة تميفزيونية‪ :‬تختمؼ ىذه الصفحة اختبلفاً الفتاً عف الصفحة الرئيسية لموقع‬
‫العربية اإلجتماعي والذي يحمؿ نفس االسـ تقريباً‪ ,‬إال أنو كتب في الموقع اإلجتماعي عمى النحو التالي‪) :‬قناة العربية ‪/‬‬
‫‪164‬‬

‫قناة تمفزيونية(‪ ,‬تفتح ىذه الصفحة عمى أسميا )"‪ "Al Arabiya‬قناة العربية( إلى أعمى يميف وسط الصفحة مكتوب بخط‬
‫كبير وبموف أسود غامؽ‪ ,‬وتحتو كتب بخط صغير بموف أسود فاتح )قناة تميفزيونية(‪ ,‬ثـ مستطيؿ أفقي رصاصي الموف كتب‬
‫في طرفو األيمف كممة )حائط( تندرج تحتو محتويات الصفحة‪ ,‬التي تحمؿ أخبار وتقارير وصور وممفات فيديو غير متداولة‬
‫كثي اًر ال تخمو أحياناً مف الغرابة والطرافة‪.‬‬

‫أما العمود األيمف مف الصفحة فيبدأ بكممة )العربية( ضمف مستطيؿ عمودي كتبت بخط كبير نسبياً وبموف بنفسجي غامؽ‪,‬‬
‫وتحتيا عبارة )‪ (alarabiya.net‬بخط متوسط وبموف بنفسجي غامؽ والمفردتاف مفرغتاف عمى أرضية بيضاء‪ ,‬يميو مستطيؿ‬
‫أفقي بأرضية بنفسجية غامقة كتب بداخمو عبارة )أف تعرؼ أكثر( بخط متوسط بارز وبموف أبيض‪ ,‬تتسمسؿ تحت ىذا‬
‫المستطيؿ أحد عشر مفردة وىي عمى التوالي‪) :‬حائط‪ ,‬معمومات‪ ,"Friend Activity" ,‬العربية‪.‬نت‪ ,‬موقع العربية‪.‬نت‪,‬‬
‫صور‪ ,"Twitter" ,‬العربية يوتيوب‪ ,"More on Web" ,"Welcome" ,‬و "‪ ,("Twitter‬وكممة )عف( قناة إخبارية عمى‬
‫مدار الساعة‪ .‬والمعجبيف بيذه الصفحة الذيف يتجاوز عددىـ األربعة عشر ألؼ شخص‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ صفحة )مصر‪ ..‬بعد مبارؾ( مع صفحة )"‪ "Al Arabiya‬قناة العربية( كونيما صفحتاف ذات‬
‫طابع تخصصي في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬وتتفؽ كذلؾ في حجـ الخط )المتوسط( الذي كتب فيو‬
‫اسمييما‪.‬‬

‫وتختمؼ الصفحتاف في نقاط عديدة أىميا‪ :‬إف الصفحة األولى تفتح عمى اسميا بموف أبيض مفرغ عمى أرضية العمـ‬
‫المصري بعد شعار وعنؽ الموقع اإللكتروني‪ ,‬بينما كتب أسـ الصفحة الثانية بموف أسود غامؽ مفرغ عمى أرضية بيضاء‬
‫في أعمى يميف وسط الصفحة بعد مستطيؿ الحائط في الموقع اإلجتماعي‪ ,‬وتحتوي صفحة )مصر‪ ..‬بعد مبارؾ( عمى‬
‫مفردات وعبارات ونشرات إخبارية تناولت أىـ تطورات األحداث عمى الساحة المصرية قبؿ وأثناء وبعد الثورة مثؿ‪) :‬التغيير‪,‬‬
‫مصر‪ ..‬االستفتاء‪ ,‬تغطية خاصة‪ ,‬شاىد‪ ,‬مصر التغيير عف قرب‪ ,‬ونشرة القاىرة(‪ ,‬بينما تحتوي صفحة )"‪"Al Arabiya‬‬
‫قناة العربية( عمى أحد عشر مفردة متسمسمة في القسـ األعمى مف العمود األيمف لمصفحة‪ ,‬إضافة إلى أخبار وتقارير‬
‫وصور وممفات فيديو غير متداولة كثي اًر ال تخمو أحياناً مف الغرابة والطرافة‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)26‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬
‫‪165‬‬

‫قناة تمفزيونية‬ ‫ليبيا‬ ‫‪26‬‬

‫( ‪)Al Arabiya English‬‬

‫‪ -26‬ليبيا التغيير‪ :‬أكثر مف أربعيف عاـ مف الحكـ االستبدادي لمفرد الواحد ومصادرة الحريات السياسية والعامة‪ ,‬كانت‬
‫كافية ألف تدفع بالميبييف إلى الشوارع مطالبيف باإلصبلح والتعددية والتداوؿ السممي لمسمطة‪ ,‬مستميميف المثؿ والعبر مف‬
‫ثورتي الشعبيف التونسي والمصري‪ ,‬ومستعينيف بشبكات التواصؿ اإلجتماعي التي أثبتت أنيا أفضؿ وسيمة لمتواصؿ بيف‬
‫المحتجيف والمتظاىريف في كؿ الثورات‪ ,‬وكاف ىذا كافياً ألف يخصص موقع العربية اإللكتروني صفحة تيتـ بالشأف الميبي‬
‫وتتابع رياح التغيير‪ ,‬التي ىبت مف تونس غرباً ومف مصر شرقاً وانطمقت مف بنغازي ثاني أكبر مدينة في شرؽ الببلد‪.‬‬

‫حتى أفضت إلى نياية حقبة ألقذافي وتسمـ المجمس االنتقالي زماـ الحكـ في ليبيا‪ ,‬ىذه الصفحة تفتح عمى عنواف كبير‬
‫يحمؿ أسميا )ليبيا التغيير(‪ ,‬بخط أبيض متوسط الحجـ مفرغ عمى ألواف العمـ الميبي في مستطيؿ أفقي يعمو عرض‬
‫الصفحة‪ ,‬التي تبدأ محتوياتيا بالمساحة المخصصة لعنوانات المواضيع التسعة الحديثة والميمة والصور المرافقة ليا في‬
‫أعمى وسط الصفحة‪ ,‬والتي ال تختمؼ عف باقي صفحات الموقع المتخصصة ومنيا صفحات التغيير‪ ,‬مف حيث العدد‬
‫والحجـ ولوف الخط واألرضيات واإلطارات والمساحات‪ ,‬ولكنيا تختمؼ مف حيث الشكؿ والمضموف‪.‬‬

‫القسـ الثاني مف )ليبيا التغيير( يحتوي عمى حقميف في يميف وسط الصفحة‪ ,‬ويبدأ الحقؿ األوؿ بمفردة )التغيير( بخط أبيض‬
‫عمى يميف مستطيؿ أفقي صغير مفرغ بموف بنفسجي‪ ,‬وتندرج في مساحة ىذا الحقؿ ثمانية عنوانات متناظرة في إطار‬
‫رصاصي فاتح الموف معززة بالصور الصغيرة‪ ,‬مف أصؿ عشريف عنواف لمواضيع متنوعة في عشر صفحات حظيت‬
‫بعشرات التعميقات مف القراء‪ ,‬ويأتي بعده حقؿ )ممفات( المتضمف لخمس عنوانات‪ ,‬ويتصدر مساحة ىذا الحقؿ العنواف‬
‫األوؿ واألكثر أىمية‪ ,‬وتنتظـ تحتو أفقياً باقي العنوانات األربعة األخرى‪ ,‬وتصاحب ىذه العنوانات صور صغيرة ذات داللة‬
‫وتحظى بعشرات أو مئات التعميقات‪.‬‬

‫ويحتؿ القسـ الثالث المساحة المتبقية مف ىذه الصفحة وىو مف حقميف أيضاً‪ ,‬األوؿ يحمؿ مفردة )شاىد( ويتضمف أربعة‬
‫ممفات فيديو ظاىرة بصور صغيرة مف أصؿ ثمانية لحمقات مسجمة‪ ,‬تندرج كميا عمى أرضية بيضاء في إطار رصاصي‬
‫فاتح‪ ,‬والثاني يرصد أخبار )ليبيا في الصحافة( بأربعة عنوانات وأشرطة فيديو مصحوبة بالصور مف أصؿ عشريف لثبلثة‬
‫صفحات‪ ,‬ولـ يبخؿ القراء عمييا بتعميقاتيـ وتسجيؿ مبلحظاتيـ وابداء آرائيـ‪.‬‬
‫‪166‬‬

‫العربية إنكميزي ‪ /‬قناة تمفزيونية (‪ :)Al Arabiya English‬تفتح ىذه الصفحة عمى شكؿ يبدو مختمؼ نوعاً ما مف‬
‫حيث التصميـ‪ ,‬واإلخراج فتعمو يميف وسط الصفحة مفردة )‪ (Al Arabiya English‬بخط كبير نسبياً وبموف أسود غامؽ‪,‬‬
‫تمييا مفردة )قناة تمفزيونية( بخط متوسط وبموف أسود فاتح وفرغت المفردتاف عمى أرضية بيضاء‪ ,‬وقد خمت الصفحة مف‬
‫المستطيؿ الذي يحتوي عمى الصور الخمسة المعتادة في أعمى صفحات الموقع‪ ,‬واكتفت بالمستطيؿ األفقي الذي يحمؿ‬
‫كممة )حائط( في طرفو األيمف بخط صغير وبموف أسود ومفرغة عمى أرضية رصاصية‪ ,‬تندرج تحتو محتويات الصفحة‬
‫بعنوانات لمواضيع وأخبار كتبت بالمغة اإلنكميزية وصور وممفات فيديو تتعمؽ بيا‪.‬‬

‫أما العمود األيمف فيحمؿ أسـ العربية وبنفس مواصفات صفحة العربية‪.‬نت )‪ ,(Alarabiya.net‬تميو المفردات التالية‪:‬‬
‫)حائط‪ ,‬معمومات‪ ,"Friend Activity" ,‬صور‪ ,"Twitter" ,‬والمبلحظات(‪ ,‬وعف )‪ ,(Al Arabiya To Know More‬ثـ‬
‫عدد المعجبيف الذيف ال يتجاوزوف األلفيف في ىذه الصفحة‪ ,‬وينحصر عدد اإلعجابات عمى صفحتيف فقط ىما‪ :‬قناة‬
‫العربية‪ ,‬و "‪ "Al Arabiya‬قناة العربية‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ صفحة )ليبيا التغيير( وصفحة العربية إنكميزي )‪ (Al Arabiya English‬عمى إنيما صفحتاف‬
‫متخصصتاف في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬وعمى حجـ الخط )المتوسط( الذي كتب فيو اسمييما‪.‬‬

‫وتختمؼ الصفحتاف في النقاط التالية‪ :‬فقد كتب أسـ صفحة )ليبيا التغيير( بموف أبيض مفرغ عمى أرضية العمـ الميبي تحت‬
‫عنؽ الموقع اإللكتروني‪ ,‬بينما كتب أسـ صفحة )‪ (Al Arabiya English‬بموف أسود غامؽ في أعمى يميف وسط الصفحة‬
‫في الموقع اإلجتماعي‪ ,‬وتتضمف محتويات الصفحة األولى حقوؿ ومفردات وأخبار تتناوؿ أىـ مستجدات وتطورات األحداث‬
‫في الببلد ومتابعة مسار الثورة الميبية ومبلحقة أخبار ألقذافي وأسرتو‪ ,‬وىذه المفردات ىي‪) :‬التغيير‪ ,‬ممفات‪ ,‬شاىد‪ ,‬وليبيا‬
‫في الصحافة(‪ ,‬بينما تتضمف الصفحة الثانية أربع مفردات وصفحتاف مف اإلعجاب‪ ,‬وعدد المعجبيف الذي تجاوز األلفيف‬
‫شخص في ىذه الصفحة‪ ,‬وجميع محتويات الصفحة األولى كتبت بالمغة العربية‪ ,‬بينما كتبت جميع محتويات الصفح الثانية‬
‫بالمغة اإلنكميزية‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)27‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬
‫‪167‬‬

‫موقع إلكتروني‬ ‫اليمن‬ ‫‪27‬‬

‫(العربية فارسی)‬

‫‪ -27‬يمن التغيير‪ :‬ىذا البمد العربي الذي يقع إلى جنوب الجزيرة العربية ويعاني مف قمة الموارد الطبيعية‪ ,‬وعدـ اكتراث‬
‫األشقاء لمعاناتو واإلىماؿ الدائـ مف قبؿ وسائؿ اإلعبلـ‪ ,‬قد أنشطر في سبعينات القرف الماضي إلى يمنيف شمالي وجنوبي‬
‫ومف ثـ توحدا بعد صراع داـ في أعواـ التسعينات‪ ,‬ومنذ الوحدة وحتى اآلف لـ يشيد اليمف أي نوع مف االستقرار‪ ,‬األمر‬
‫الذي دفع بالشباب اليمني إلى التطمع لوضع أفضؿ عمى الصعيديف السياسي واالقتصادي‪ ,‬وقد حفزتيـ عمى ذلؾ ثورات‬
‫الشعوب العربية التي سبقتيـ في المطالبة بالتغيير‪ ,‬وىذا ما دفع أيضاً بموقع العربية اإللكتروني إلى أف يخصص صفحة‬
‫تيتـ بمجريات األحداث في اليمف وتطورات الثورة المتعثرة فيو‪.‬‬

‫ىذه الصفحة تفتح عمى مستطيؿ أفقي يغطي أعمى يميف ووسط الصفحة ويحمؿ في طرفو األيمف اسميا‪) :‬يمف التغيير(‪,‬‬
‫بخط أبيض بارز مفرغ عمى أرضية المستطيؿ بألواف العمـ اليمني‪ ,‬يبدأ بعده القسـ أألوؿ بتسعة عنوانات متعاقبة في أعمى‬
‫وسط الصفحة‪ ,‬إلى يسار صورة كبيرة مرافقة لكؿ عنواف تقع ضمف مربع إلى أعمى يميف الصفحة‪ ,‬وال تختمؼ نوعية الخط‬
‫واأللواف واإلطارات والمساحات واألرضيات في ىذه الصفحة عف الصفحات األخرى‪.‬‬

‫يتوسط القسـ الثاني مف )يمف التغيير( منتصؼ الصفحة زاويتاف مكتوبتاف بخط أبيض متوسط الحجـ ومفرغة كؿ منيما‬
‫عمى أرضية مستطيؿ صغير بموف بنفسجي‪ ,‬الزاوية األولى تحمؿ أسـ )التغيير(‪ ,‬وتتقابؿ عنواناتيا الثمانية بخط بنفسجي‬
‫غامؽ مع الصور الصغيرة المرافقة ليا‪ ,‬في إطار مستطيؿ بموف رصاصي فاتح عمى أرضية بيضاء‪ ,‬والعنوانات الثمانية‬
‫ىي مف أصؿ عشريف عنواف لعشر صفحات حظيت جميعيا بتعميقات القراء‪.‬‬

‫وحممت الزاوية الثانية أسـ )ممفات(‪ ,‬وقد احتوت عمى خمسة عنوانات مع صور صغيرة ذات صمة‪ ,‬ضمف إطار رصاصي‬
‫فاتح الموف مفرغة عمى أرضية مستطيؿ بيضاء‪ ,‬ويشغؿ العنواف األوؿ نصؼ مساحة المستطيؿ أفقياً‪ ,‬وعند فتح أي عنواف‬
‫منيا يبلحظ في نياية الموضوع مفردة ممحقة بعنواف‪) :‬أق ار أيضاً( تحتوي عمى عنوانيف إضافييف وزاوية تعميقات القراء‪,‬‬
‫القسـ الثالث مف صفحة )يمف التغيير( يتضمف أيضاً زاويتيف في أسفؿ يميف الصفحة‪ ,‬تحمؿ األولى أسـ )شاىد( وتندرج‬
‫محتوياتيا األربع والصور الصغيرة المرافقة مف أصؿ ثمانية في مستطيؿ أفقي‪ ,‬وىي عبارة عف أشرطة فيديو لحمقات‬
‫مسجمة‪ ,‬والزاوية الثانية )اليمف في الصحافة( وىي ثمانية عنوانات مصورة لمواضيع متنوعة‪.‬‬
‫‪168‬‬

‫العربية ‪ /‬موقع إلكتروني (العربية فارسي)‪ :‬خصص موقع العربية اإلجتماعي )الفيس بوؾ( ىذه الصفحة لمناطقيف بالمغة‬
‫الفارسية‪ ,‬ليس لئليرانييف فقط وانما لمذيف يتحدثوف الفارسية وال يفيموف العربية مف شعوب المنطقة وال يجيدوف المغة‬
‫اإلنكميزية‪ ,‬تفتح الصفحة عمى أسميا في أعمى يميف وسط الصفحة )العربية فارسي( بخط متوسط الفت وبموف أسود غامؽ‪,‬‬
‫تتبعو عبارة )موقع إلكتروني( بخط أصغر وبموف أسود فاتح والعبارتاف مفرغتاف عمى أرضية بيضاء‪ ,‬ثـ أىـ وأحدث خمسة‬
‫صور متولية أفقياً في مستطيؿ عريض نسبياً‪ ,‬يفصؿ بيف أسـ الصفحة والمستطيؿ الذي يحمؿ كممة )حائط(‪ ,‬بخط صغير‬
‫وبموف أسود فاتح مفرغة عمى أرضية رصاصية‪ ,‬تندرج بعد ذلؾ محتويات الصفحة التي تيتـ بالشأف اإليراني‪ ,‬إضافة إلى‬
‫تغطية شاممة ألحداث المنطقة العربية والشرؽ األوسط والعالـ‪.‬‬

‫أما العمود األيمف فيشغؿ نصفو األعمى مستطيؿ بأرضية بنفسجية غامقة‪ ,‬كتبت في أعبله كممة العربية بخط كبير بارز‬
‫وبموف أبيض‪ ,‬وتحتو عبارة بالمغة الفارسية )دريجو اي بو دنياي خبر( كتبت بخط متوسط وبموف أبيض‪ ,‬وتركت ثبلثة أرباع‬
‫المستطيؿ فارغة بمونيا البنفسجي الغامؽ‪ ,‬لتحتؿ النصؼ المتبقي مف العمود مجموعة مف المفردات ىي‪) :‬حائط‪,‬‬
‫معمومات‪ ,"Friend Activity" ,‬صور‪ ,‬نقاشات‪ ,‬الروابط‪ ,("You Tube" ,‬ثـ )عف( التي تحتوي عمى نص بالمغة‬
‫الفارسية‪ ,‬يمييا عدد المعجبيف بيذه الصفحة الذيف تجاوزوا العشرة آالؼ معجب‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ صفحة )يمف التغيير( في موقع العربية اإللكتروني وصفحة )العربية فارسي( في موقع العربية‬
‫اإلجتماعي عمى إنيما صفحتاف متخصصتاف في شأنيف مختمفيف لبمديف مختمفيف‪ ,‬واف الصفحتيف تيتماف بتغطية‬
‫االضطرابات السياسية والحركات االحتجاجية المتفاوتة الجارية في البمديف‪ ,‬والصفحتاف متفقتاف كذلؾ في حجـ الخط‬
‫)المتوسط( الذي كتب فيو أسمييما‪.‬‬

‫وتختمؼ الصفحتاف في نقاط عديدة أىميا‪ :‬إف أسـ صفحة )يمف التغيير( مكتوب بموف أبيض ومفرغ عمى أرضية العمـ‬
‫اليمني إلى يميف الصفحة تحت عنؽ الموقع‪ ,‬بينما أسـ صفحة )العربية فارسي( مكتوب بموف أسود غامؽ ومفرغ عمى‬
‫أرضية بيضاء في أعمى يميف وسط الصفحة فوؽ عنؽ الموقع‪ ,‬واف محتويات صفحة )يمف التغيير( تضمنت عدة مفردات‬
‫مثؿ‪) :‬التغيير‪ ,‬ممفات‪ ,‬أق ار أيضاً‪ ,‬شاىد‪ ,‬واليمف في الصحافة(‪,‬‬
‫تيتـ جميعيا بمجريات األحداث في اليمف والتطورات السياسية ومسيرة الثورة المتعثرة‪ ,‬بينما تضمنت صفحة )العربية‬
‫فارسي( سبع مفردات متتالية في أعمى العمود األيمف مف الصفحة ونص بالمغة الفارسية‪ ,‬ثـ عدد المعجبيف بيذه الصفحة‬
‫الذيف تجاوزوا العشرة آالؼ معجب‪ ,‬وجميع محتويات الصفحة تيتـ بالشأف اإليراني‪ ,‬إضافة إلى تغطية شاممة ألحداث‬
‫المنطقة العربية والشرؽ األوسط والعالـ‪.‬‬
‫‪169‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)28‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإلجتماعي‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإللكتروني‬

‫قناة تمفزيونية‬ ‫سوريا‬ ‫‪28‬‬

‫)‪(Al Arabiya News Channel - Iraq News‬‬

‫‪ -28‬سوريا‪ :‬إف رياح التغيير التي ىبت في مطمع العقد الثاني مف األلفية الثالثة عمى البمداف العربية ومنطقة الشرؽ‬
‫األوسط‪ ,‬شممت ببلد الشاـ بأسرىا وعصفت بقوة في سوريا‪ ,‬فخرج الشعب السوري شيباً وشباباً بمظاىرات حاشدة في كؿ‬
‫المحافظات والمدف السورية‪ ,‬مطالبيف باإلصبلح والتغيير ومنشديف الحرية واألمؿ بسوريا جديدة‪ ,‬ونظ اًر لموقع سوريا‬
‫وأىميتيا في منطقة الشرؽ األوسط‪ ,‬فقد اىتمت بيا وسائؿ اإلعبلـ العربية والعالمية وشممتيا بتغطية مباشرة‪ ,‬وسوريا ىي‬
‫صفحة مختصة مف صفحات التغيير في موقع العربية اإللكتروني‪ ,‬تعنى بالتغطية الشاممة ألىـ األخبار وتطورات األحداث‬
‫ومجريات األمور عمى الساحة السورية‪.‬‬

‫تفتح باسـ )سوريا( في الطرؼ األيمف مف المستطيؿ األفقي الذي يعمو عرض الصفحة‪ ,‬بخط أبيض عمى جزء أسود مف‬
‫ألواف العمـ السوري مفرغة عمى أرضية المستطيؿ‪ ,‬الذي تندرج تحتو محتويات الصفحة بثبلثة أقساـ‪ ,‬يحتؿ القسـ األوؿ‬
‫الثمث األعمى مف مساحة الصفحة تقريباً بإطار مستطيؿ بموف رصاصي فاتح‪ ,‬يحتوي عمى تسعة عنوانات رئيسية وترافؽ‬
‫كؿ عنواف صورة كبيرة نسبياً‪ ,‬وعند فتحيا تتبع كؿ موضوع عبارة )أق أر أيضاً( بثبلثة عنوانات لمواضيع ذات صمة مصحوبة‬
‫بمئات التعميقات مف القراء‪.‬‬

‫أما القسـ الثاني فيحتؿ الثمث األوسط مف صفحة )سوريا( ويتكوف مف حقميف‪ :‬الحقؿ األوؿ يحمؿ مفردة )التغيير( ويضـ‬
‫ثمانية عنوانات ظاىرة مصحوبة بصور صغيرة مف أصؿ عشريف عنواف لعشر صفحات‪ ,‬يصاحب كؿ موضع منيا‬
‫مواضيع أخرى ذات صمة وعشرات التعميقات مف القراء‪ ,‬والحقؿ الثاني يحمؿ مفردة )ممفات( ويضـ في محتوياتو خمسة‬
‫مواضيع معززة بالصور‪ ,‬يحظى الموضوع األوؿ منيا دائماً باستحساف المئات مف القراء الذيف لـ يبخموا عميو بتعميقاتيـ‪,‬‬
‫وقد خصصت لو نصؼ مساحة الحقؿ الظاىرة‪.‬‬
‫‪170‬‬

‫والمساحة المتبقية مف الصفحة خصصت لمقسـ الثالث الذي يتكوف مف حقميف أيضاً‪ :‬الحقؿ األوؿ يحمؿ مفردة )شاىد(‪,‬‬
‫وتحتوي عمى أربعة أشرطة فيديو ظاىرة لثماف حمقات مسجمة‪ ,‬والحقؿ الثاني يحمؿ مفردة )سوريا في الصحافة(‪ ,‬ويضـ‬
‫أربعة عنوانات ظاىرة معززة بالصور مف أصؿ ستة عشر عنواف‪ ,‬وبيا تختتـ صفحة الثورة السورية الساعية لئلطاحة‬
‫بالنظاـ الدكتاتوري‪ ,‬وبسقوط نظاـ الحكـ في سوريا سيقطع ذراع إيراف الممتدة إلى البحر األبيض المتوسط ويقصـ ظير‬
‫دويمة حزب اهلل في لبناف‪ ,‬وبصفحة )سوريا( تختتـ أيضاً صفحات التغير في موقع العربية اإللكتروني‪.‬‬

‫العربية أخبار العراق ‪ /‬قناة تمفزيونية (‪ :)Al Arabiya News Channel - Iraq News‬تفتح صفحة أخبار العراؽ‬
‫عمى اسميا )‪ ,(Al Arabiya News Channel - Iraq News‬بخط كبير نسبياً وبموف أسود غامؽ تميو مفردة (قناة‬
‫تمفزيونية( بخط متوسط وبموف أسود فاتح‪ ,‬يمتد تحتيا شريط مف خمسة صور صغيرة واضحة ألىـ وآخر األخبار‬
‫واألحداث‪ ,‬ثـ مستطيؿ الحائط الذي يماثؿ الصفحات األخرى في الموقع مف حيث الخط والموف‪ ,‬تندرج تحتو محتويات‬
‫الصفحة التي تتضمف بعضيا أخبار مف موقع العربية عمى تويتر )‪ (Twitter‬مف صفحة )أخبار العراؽ‬
‫"‪.("AlArabiya_Iraq on Twitte‬‬

‫ويعمو العمود الواقع إلى يميف الصفحة كممة العربية بخط كبير بارز وبموف بنفسجي غامؽ وتحتو مفردة‬
‫)‪ ,(alarabiya.net‬والمفردتاف مفرغتاف عمى أرضية بيضاء‪ ,‬يمي ذلؾ مستطيؿ أفقي بأرضية بنفسجية كتبت فيو كممة‬
‫)العراؽ( بخط كبير وبموف أبيض‪ ,‬تندرج تحتو ثبلث مفردات ىي‪) :‬الحائط‪ ,‬معمومات‪ ,‬و"‪ ,("Friend Activity‬ثـ كممة‬
‫عف )أخبار العراؽ وأس ارره عمى مدار الساعة بالكممة والصورة وبدوف مونتاج(‪ ,‬وتنتيي مفردات العمود عند عدد المعجبيف‬
‫الذيف تجاوز عددىـ األلفيف شخص‪ ,‬ويغمب عمى صفحة )أخبار العراؽ( طابع التقارير الصحفية المتنوعة لعدد مف‬
‫المراسميف داخؿ العراؽ وخارجو‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ صفحة )سوريا( وصفحة )‪ (Al Arabiya News Channel - Iraq News‬عمى إف‬
‫الصفحتيف متخصصتيف في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬وتتفؽ الصفحتاف سوريا وأخبار العراؽ أيضاً في متابعة‬
‫األحداث الجارية في البمديف‪ ,‬وكذلؾ في حجـ الخط )المتوسط( الذي كتب بو أسـ الصفحتيف‪.‬‬

‫وتختمؼ الصفحتاف في النقاط التالية‪ :‬فقد كتب أسـ صفحة )سوريا( بخط أبيض عمى جزء أسود مف ألواف العمـ السوري‬
‫المفرغ في مستطيؿ إلى يميف الصفحة تحت عنؽ الموقع‪ ,‬بينما كتب أسـ صفحة )أخبار العراؽ( بموف أسود غامؽ إلى‬
‫أعمى يميف وسط الصفحة فوؽ عنؽ الموقع‪ ,‬وتضمنت محتويات صفحة )سوريا( حقوؿ وعبارات ومفردات تعنى بالتغطية‬
‫الشاممة ألىـ األخبار وتطورات األحداث ومجريات األمور عمى الساحة السورية ىي‪) :‬التغيير‪ ,‬أق أر أيضاً‪ ,‬ممفات‪ ,‬شاىد‪,‬‬
‫وسوريا في الصحافة(‪ ,‬وبصفحة )سوريا( تختتـ أيضاً صفحات التغير في موقع العربية اإللكتروني‪ ,‬أما محتويات صفحة‬
‫‪171‬‬

‫)أخبار العراؽ( فقد تضمنت أخبار مف موقع العربية عمى تويتر )‪ ,(Twitter‬وثبلث مفردات متسمسمة في العمود األيمف مف‬
‫الصفحة تحت كممة العراؽ‪ ,‬وتختتـ صفحة )أخبار العراؽ( صفحات اإلعجابات في موقع العربية اإلجتماعي‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)29‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في الموقع‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫صفحة الموسيقي‬ ‫اختيارات المحررين‬ ‫‪29‬‬

‫(‪)Choi Sung-Bong Fan Page‬‬ ‫واختيارات القراء‬

‫‪ -29‬اختيارات المحررين واختيارات القراء‪ :‬ىما مفردتاف رئيسيتاف ىامتاف تحتؿ كؿ مفردة منيما طرفاً مف أطراؼ موقع‬
‫العربية اإللكتروني وتعتبراف مف الزوايا واألبواب الثابتة المنتقاة وتختمفاف مف حيث الموقع‪ ,‬فمفردة )اختيارات المحرريف( ىي‬
‫زاوية ثابتة تقع إلى يميف وسط الصفحة الرئيسية مف الموقع ومكتوبة بخط أبيض عمى أرضية بنفسجية في مستطيؿ أفقي‬
‫صغير‪ ,‬ومفرغة عنوانات محتوياتيا بخط بنفسجي غامؽ عمى أرضية بيضاء في إطار مستطيؿ رصاصي فاتح‪.‬‬

‫وتتكوف مف ممفات ومواضيع معززة بالصور وأشرطة فيديو وأفبلـ وثائقية وحمقات لبرامج تميفزيونية مسجمة بثمانية عنوانات‬
‫مف أصؿ عشريف عنواف لعشرات الصفحات‪ ,‬تحظى جميعيا بعشرات التعميقات مف القراء ويمحؽ في البعض منيا مواضيع‬
‫ذات صمة‪ ,‬وعادة ما تكوف ىذه االختيارات متنوعة يغمب عمييا الطابع السياسي واالقتصادي وتيتـ بالقضايا اإلجتماعي‬
‫والرياضية وتفرد بعض صفحاتيا لمفف واألدب‪ ,‬وىي أوالً وأخي اًر اختيارات منتقاة مف المواد والمواضيع المنشورة عمى‬
‫صفحات الموقع‪ ,‬خاضعة ألذواؽ المحرريف وقد ال تروؽ لبعض القراء‪.‬‬

‫أما مفردة )اختيارات القراء( فيي مف األبواب الثابتة في موقع العربية اإللكتروني وتقع إلى أعمى يسار الصفحة في مستطيؿ‬
‫أفقي عمى امتداد عموديف‪ ,‬مكتوب بخط أبيض متوسط الحجـ في الطرؼ األيمف منو )اختيارات الق ارء(‪ ,‬وفي الطرؼ‬
‫األيسر عمى التوالي )يوـ – أسبوع – شير( مفرغ عمى أرضية بنفسجية غامقة‪ ,‬يقع تحت ىذا المستطيؿ مباشرة إطار مربع‬
‫‪172‬‬

‫الشكؿ بموف رصاصي فاتح‪ ,‬تعمو محتوياتو ثبلثة عنوانات أفقية صغيرة بخط بنفسجي عمى أرضية رصاصية داكنة‪ ,‬وىي‬
‫عمى التوالي مف اليميف إلى اليسار )أكثر قراءة – أكثر تعميقاً – أكثر إرساالً(‪ ,‬وتندرج بداخؿ المربع خمسة عنوانات بخط‬
‫أسود عمى أرضية بيضاء‪ ,‬فعند الضغط مثبلً عمى كممة )يوـ( ثـ مفردة )أكثر قراءة(‪.‬‬

‫تفتح العنوانات الخمسة التي أختارىا القراء ىذا اليوـ في المربع‪ ,‬والى جانب كؿ عنواف رقماً يبيف عدد مشاىدة ىذا العنواف‬
‫في ىذا اليوـ وتتسمسؿ العنوانات األوؿ فالثاني وىكذا حسب عدد المشاىدات‪ ,‬وباالنتقاؿ إلى مفردة )أكثر تعميقاً( تظير في‬
‫المربع بالتسمسؿ العنوانات الخمسة التي حظيت بأكثر التعميقات‪ ,‬وبالتحوؿ إلى مفردة )أكثر إرساالً( يتضح لمزائر أي مف‬
‫العنوانات الخمسة تـ إرسالو إلى أكبر عدد مف القراء‪ ,‬وأرقاـ المشاىدات والتعميقات واإلرساؿ وىذه تسري عمى كممتي أسبوع‬
‫وشير‪.‬‬

‫صفحة الموسيقي (‪ :)Choi Sung-Bong Fan Page‬بقدر االىتماـ الذي يوليو موقع العربية اإلجتماعي لمصفحات‬

‫اإلخبارية السياسية واالقتصادية واالجتماعية والرياضية‪ ,‬فإنو ييتـ أيضاً باألخبار الثقافية بشقييا األدبي والفني‪ ,‬وارضاءاً‬
‫ألذواؽ محبي الموسيقى مف الزوار وخصوصاً الشباب منيـ‪ ,‬فقد خصص صفحة لمشاب الموسيقي الشيير الكوري الجنسية‬
‫)‪ ,(Choi Sung-Bong‬يتيـ األبويف الذي وجد نفسو في الشارع وتعمـ مف الشارع واجتاز امتحاف )‪ (GED‬لمعيد الفنوف‬
‫بتفوؽ‪ ,‬وأصبح أشير مغني )أوب ار( في العالـ ولـ يتجاوز الحادية والعشريف مف العمر‪.‬‬

‫تفتح ىذه الصفحة في أعمى يميف الوسط عمى مفردة )‪ (Choi Sung-Bong Fan Page‬كتبت بخط متوسط وبموف‬
‫أسود غامؽ‪ ,‬وتحتيا كتبت مفردة )موسيقي ‪ /‬فرقة موسيقية( بخط أصغر وبموف أسود فاتح والمفردتاف مفرغتاف عمى أرضية‬
‫بيضاء‪ ,‬ثـ خمسة صور متوالية في مستطيؿ أفقي يمتد عمى كامؿ عرض الصفحة‪ ,‬تحتو مستطيؿ آخر أقؿ عرض‬
‫بأرضية رصاصية كتب في طرفو األيمف مفردة )حائط( بخط صغير ولوف أسود‪ ,‬وفي الطرؼ األيسر كتبت مفردة )الجميع‬
‫"األحدث"( بنفس حجـ الخط والموف‪ ,‬وبعدىا في يسار الوسط كتب أسـ صفحة الموسيقي ) ‪Choi Sung-Bong Fan‬‬
‫‪ (Page‬بخط صغير وبموف أسود غامؽ‪.‬‬

‫وتحت المستطيؿ خمس مفردات متوالية أفقياً مف اليميف إلى اليسار ىي‪) :‬مشاركة – منشور – صورة – رابط – فيديو(‪ ,‬ثـ‬
‫مستطيؿ أفقي أخير بأرضية بيضاء وبإطار رصاصي يحتوي عمى مفردة واحدة في طرفو األيمف ىي )أكتب شيئاً( تختفي‬
‫حيف البدء بالكتابة‪ ,‬تتسمسؿ تحتو محتويات الصفحة وىي عبارة عف مجموعة آراء لزوار الصفحة وجميعيا بالمغة‬
‫اإلنكميزية‪ ,‬أما العمود األيمف فيعموه شعار الصفحة وىي عبارة عف صورة شخصية لػ )‪ ,(Choi Sung-Bong‬تندرج‬
‫تحتيا المفردات التالية‪) :‬حائط‪ ,‬معمومات‪ ,"Friend Activity" ,‬وصور(‪.‬‬
‫‪173‬‬

‫ثـ كممة )عف( وتحتوي عمى مبلحظة تقوؿ‪) ,‬تنويو‪ :‬ىذه صفحة ألولئؾ المعجبيف مف الذيف يرغبوف في دعـ )تشوي سونغ‬
‫بونغ(‪ ،‬يرجى االمتناع عف نشر أي مف المعمومات غير المرتبطة بػ )تشوي سونغ بونغ( ىنا وشك اًر‪ ,‬ثـ رقـ يرمز إلى عدد‬
‫المعجبيف بيذه الصفحة الذيف تجاوزوا الخمسيف ألؼ معجب‪ ,‬وال تختمؼ ىذه الصفحة عف صفحات الموقع األخرى مف‬
‫حيث التصميـ واإلخراج‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ صفحة )اختيارات المحرريف واختيارات القراء( في موقع العربية اإللكتروني مع صفحة الموسيقي‬

‫)‪ (Choi Sung-Bong Fan Page‬في موقع العربية اإلجتماعي كونيما صفحتاف متخصصتاف‪ ,‬وكونيما أيضاً‬
‫صفحتاف مف اختيارات المحرريف في الموقعيف‪ ,‬وقد كتب أسـ الصفحتيف بخط )متوسط( الحجـ‪.‬‬

‫وتختمؼ الصفحتاف في العديد مف النقاط أىميا‪ :‬إف صفحة )اختيارات المحرريف واختيارات القراء( مكتوبة بخط أبيض عمى‬
‫أرضية بنفسجية في مستطيؿ أفقي صغير منتصؼ الصفحة‪ ,‬واف صفحة الموسيقي )تشوي سونغ بونغ( )‪Choi Sung-‬‬
‫‪ (Bong Fan Page‬مكتوبة بخط أسود غامؽ عمى أرضية بيضاء أعمى الصفحة‪ ,‬وتضمنت محتويات األولى ممفات‬
‫ومواضيع معززة بالصور وأشرطة فيديو وأفبلـ وثائقية وحمقات لبرامج تميفزيونية مسجمة‪ ,‬بينما تضمنت محتويات الثانية‬
‫مجموعة آراء لزوار الصفحة وجميعيا بالمغة اإلنكميزية‪ ,‬إضافة إلى أربع مفردات متسمسمة في العمود األيمف مف الصفحة‪,‬‬
‫وغمب عمى اختيارات األولى الطابع السياسي واالقتصادي واالجتماعي والرياضي‪ ,‬بينما اىتمت الثانية بالجانب الثقافي‬
‫إرضاءاً ألذواؽ زوارىا مف محبي الموسيقى وخصوصاً الشباب‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)30‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في الموقع‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫اإللكتروني‬

‫مقاطع الفيديو‬ ‫أنا أرى وفيديو العربية‬ ‫‪30‬‬

‫شاىد العربية ونشرة العربية‬
‫‪174‬‬

‫‪ -30‬أنا أرى‪ ،‬فيديو العربية‪ ،‬شاىد العربية‪ ،‬ونشرة العربية‪ :‬يسعى موقع العربية اإللكتروني دائماً إلى زيادة عدد الزوار‬
‫وكسب رضاىـ‪ ,‬وذلؾ مف خبلؿ التغطية الشاممة لؤلحداث الساخنة ونشر آخر األخبار وتطوراتيا وتقديـ أحدث المعمومات‬
‫عمى صفحاتو المتنوعة‪ ,‬يضاؼ إلى ذلؾ دعوة الزوار لممشاركة في تحرير بعض المواد المرئية مثؿ‪) :‬ممفات الفيديو( وفؽ‬
‫شروط صارمة عمى صفحات الموقع‪ ,‬وتعرض ىذه الممفات تحت باب )أنا أرى( أحد األبواب الثابتة في الموقع‪.‬‬

‫يتوجب عمى مف يرغب في تحميؿ ىذا المحتوىات االلتزاـ بيا‪ ,‬فإنو يمنح العربية ترخيصاً غير حصري قابؿ لمتنازؿ ولمدة‬
‫غير محددة بدوف أي مقابؿ أو عوض مادي في جميع أنحاء العالـ‪ ,‬ويمنحيا أيضاً الحؽ في تنقيح المحتوى وتعديمو‬
‫لغايات البث واالستعماؿ‪ ,‬وقبؿ ىذا وذاؾ يتوجب عميو أف يثبت بأنو يممؾ المحتوى أو لديو رخصة مف أصحاب الحقوؽ‬
‫يمنحيا لمعربية‪.‬‬

‫وتنقسـ صفحة )أنا أرى( إلى قسميف‪ :‬القسـ األعمى يبدأ بمستطيؿ أفقي يغطي كامؿ عرض الصفحة‪ ,‬كتبت في طرفو‬
‫األيمف مفردة )أنا أرى( بخط أبيض بارز مفرغة عمى أرضية بنفسجية‪ ,‬ويحتوي عمى أثني عشر عنواف لمقاطع فيديو‬
‫ولعشر صفحات تحت مفردة )أحداث(‪ ,‬وسبعة مقاطع فيديو لصفحة واحدة تحت مفردة )رياضة(‪ ,‬والقسـ الثاني يحمؿ مفردة‬
‫)حمؿ الفيديو الخاص بؾ( ويحتوي عمى التعميمات والشروط والمعمومات المطموبة‪.‬‬

‫)فيديو العربية( ىي خدمة مميزة تحتوي عمى العديد مف ممفات الفيديو المنتقاة لحمقات مسجمة مف بعض برامج قناة العربية‬
‫التميفزيونية الفضائية‪ ,‬يقدميا الموقع لزواره وتشتمؿ عمى ثمانية عنوانات لمفردات رئيسية ىي‪) :‬الرياضة‪ ,‬األسواؽ العربية‪,‬‬

‫طب وصحة‪ ,‬ثقافة وفف‪ ,‬التغيير‪ ,‬تكنولوجيا‪ ,‬برامج العربية‪ ,‬العالـ والشرؽ األوسط(‪ ,‬تتسمسؿ جميع ىذه المفردات عمودياً‬
‫عمى طوؿ يميف الصفحة‪ ,‬وقد كتبت بخط أبيض متوسط الحجـ وفرغت عمى أرضيات بنفسجية في مستطيبلت صغيرة‪,‬‬
‫وتندرج كميا تحت أسـ الصفحة )فيديو العربية( الذي كتب بخط أبيض بارز كبير الحجـ نسبياً‪ ,‬في الطرؼ األيمف مف‬
‫المستطيؿ الممتد أفقياً عمى كامؿ عرض الصفحة ومفرغ عمى أرضية بنفسجية‪ ,‬وتحتوي كؿ مفردة عمى أربعة عنوانات‬
‫ترتبط باسميا ألشرطة فيديو ظاىرة مف أصؿ ستة عشر مرفقة بالصور الصغيرة لحمقات مسجمة‪.‬‬

‫بعدىا تأتي إيقونة )شاىد العربية( التي تمكف الزائر مف متابع البث المباشر لقناة العربية التميفزيونية الفضائية مف خبلؿ‬
‫الموقع‪ ,‬وتحتؿ النصؼ األيمف مف الصفحة لتترؾ النصؼ األيسر آلخر خمسة عنوانات متعاقبة مف األخبار‪ ,‬وتختتـ‬
‫األيقونات األربعة )نشرة العربية( التي تقع ضمف األبواب الثابتة في أعمى يسار الموقع بخط أبيض عمى أرضية حمراء وىي‬
‫تسجيؿ كامؿ لنشرة الرابعة المفصمة لمساء يوـ سابؽ‪.‬‬

‫مقاطع الفيديو‪ :‬أصبحت أحداث المنطقة العربية والشرؽ األوسط بتداعياتيا المتبلحقة‪ ,‬منذ أكثر مف عاـ تقريباً ولغاية‬
‫اليوـ محط أنظار العالـ أجمع‪ ,‬وقدمت مادة إعبلمية غزيرة لوسائؿ اإلعبلـ في كافة أنحاء األرض‪ ,‬وقد حاولت قناة العربية‬
‫‪175‬‬

‫جاىدة التفوؽ عمى نظيراتيا مف القنوات العربية أو تمؾ الناطقة بالعربية‪ ,‬مف خبلؿ تقديـ الخبر أو المعمومة بالصوت‬
‫والصورة‪ ,‬ولمف يتعذر عميو مشاىدة القناة الفضائية أو مف يرغب بمشاىدة المزيد أو ييتـ بالتوثيؽ‪ ,‬فبإمكانو زيارة ىذه‬
‫الصفحة الغزيرة أيضاً بمقاطع الفيديو المتنوعة‪.‬‬

‫وتفتح الصفحة عمى مفردة )قناة العربية ‪ /‬مقاطع فيديو( بخط متوسط وبموف أسود غامؽ في أعمى يميف الصفحة‪ ,‬وتحتيا‬
‫مفردة )قناة تميفزيونية( بخط أصغر وبموف أسود فاتح‪ ,‬والمفردتاف مفرغتاف عمى أرضية بيضاء‪ ,‬يأتي بعدىما مستطيؿ أفقي‬
‫عمى كامؿ عرض الصفحة بموف رصاصي‪ ,‬كتبت في طرفو األيمف عبارة )قناة العربية '‪ ,(s Videos‬ثـ تندرج تحتو‬
‫محتويات الصفحة وىي عبارة عف مقاطع فيديو ألحداث ساخنة متنوعة‪ ,‬تنتظـ أفقياً بثبلثة مقاطع وتتسمسؿ عمودياً إلى‬
‫أسفؿ الصفحة بمئات المقاطع‪ ,‬ويتراوح مدة عرض المقطع الواحد ما بيف )عشريف ثانية ودقيقتيف(‪ ,‬وقد ال يستطيع المرء‬
‫مشاىدة بعض المقاطع لما فييا مف عنؼ ودـ وألـ شديد‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ صفحة )أنا أرى‪ ,‬فيديو العربية‪ ,‬شاىد العربية‪ ,‬ونشرة العربية( وصفحة )مقاطع الفيديو( في‬
‫موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي عمى إنيما صفحتاف متخصصتاف‪ ,‬وعمى إنيما مفردات لزوايا وأبواب ثابتة في‬
‫الموقعيف تفتح كؿ منيما عمى صفحة خاصة بيا‪ ,‬وألنيما تتناوالف خدمة واحدة مع التنوع في استخداميا وىي خدمة الفيديو‪,‬‬
‫وأيضاً في حجـ الخط )المتوسط( الذي كتب فيو أسماء الصفحتيف‪ ,‬وكذلؾ في عرض مقاطع فيديو يصعب مشاىدتيا لما‬
‫تحتويو مف مشاىد عنؼ ودـ مؤلمة‪.‬‬

‫وتختمفاف في النقاط التالية‪ :‬إف أغمب أسماء صفحات مفردات األولى كتبت بموف أبيض وفرغت عمى أرضية بنفسجية تحت‬
‫عنؽ الموقع‪ ,‬بينما كتب أسـ الصفحة الثانية بموف أسود غامؽ وفرغ عمى أرضية بيضاء في أعمى الصفحة‪ ,‬واف األولى‬
‫تتكوف مف أربع مفردات ألربع صفحات في الموقع اإللكتروني‪ ,‬بينما الثانية ىي مفردة لوحدىا تفتح عمى صفحة خاصة بيا‬
‫في الموقع اإلجتماعي‪ ,‬تراوح مدة العرض في األولى بيف المفتوحة مثؿ )شاىد العربية( وبحدود الساعة في )نشرة الرابعة(‬
‫وحوالي نصؼ الساعة في )فيديو العربية( وبيف ثواف ودقائؽ في )أنا أرى(‪ ,‬بينما تتراوح مدة عرض المقطع الواحد في‬
‫الثانية ما بيف )عشريف ثانية ودقيقتيف( فقط‪ ,‬في األولى تدعو الصفحة زوارىا لممشاركة في تحرير بعض المواد المرئية مف‬
‫خبلؿ زاوية )أنا أرى(‪ ,‬وفي الثانية يجد الزائر أرشيفاً مصو اًر كامبلً لمئات مقاطع الفيديو التي تغطي أحداث واحتجاجات‬
‫وتحركات وانتفاضات وثورات الشباب الغاضب في الربيع العربي‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)31‬‬
‫‪176‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫قناة العربية ‪ /‬استفتاء‬ ‫آراء واستفتاء‬ ‫‪31‬‬

‫العربية‬ ‫وزاوية الكاريكاتير‬

‫‪ -31‬آراء‪ ،‬استفتاء‪ ،‬وزاوية الكاريكاتير‪ :‬ىي ثبلثة أبواب متفرقة تعتبر مف أىـ األبواب الثابتة في موقع العربية‬
‫اإللكتروني‪ ,‬وقد أفرد مخرج الموقع لكؿ واحدة منيا مساحة ليست بالقميمة في وسط يسار الصفحة‪ ,‬وكتبت كؿ مفردة بخط‬
‫أبيض متوسط الحجـ وفرغت عمى الطرؼ األيمف لمستطيؿ أفقي خاص بيا‪ ,‬يغطي كامؿ عرض المساحة المخصصة ليذه‬
‫األبواب وبموف بنفسجي غامؽ‪ ,‬والبداية كانت دائماً مع )آراء( ىذا الباب المخصص ألىـ وأحدث اآلراء المتنوعة والمنتقاة‬
‫مف سبعة حقوؿ في زاوية آراء التي تحمؿ نفس االسـ‪ ,‬وقد كتبت في ثبلثة حقوؿ محددة تتوالى أفقياً ىي‪) :‬سياسي‪,‬‬
‫رياضي‪ ,‬اقتصادي(‪ ,‬بخط بنفسجي فاتح مفرغة عمى أرضية رصاصية‪ ,‬تندرج تحت كؿ حقؿ عند فتحو مف ىذه الحقوؿ‪,‬‬
‫خمسة عنوانات ظاىرة في إطار رصاصي مستطيؿ‪ ,‬مكتوبة بخط أسود ومفرعة عمى أرضية بيضاء‪ ,‬مف أصؿ عشريف‬
‫عنواف لعشر صفحات‪ ,‬تحتوي عمى موضوعات رأي معززة بصور شخصية لكتابيا‪ ,‬وتصاحب بعض ىذه الموضوعات‬
‫أحياناً تعميقات متفاوتة مف القراء‪ ,‬وقد أرفؽ أسـ الكاتب إلى يسار أسفؿ المساحة المخصصة لموضوعو بخط بنفسجي‬
‫فاتح‪.‬‬

‫يحاوؿ القائموف عمى موقع العربية اإللكتروني دائماً استطبلع رأي الزائريف بوسائؿ عديدة ومختمفة منيا‪ :‬تخصيص زوايا‬
‫وأبواب ثابتة إلبداء الرأي واتاحة إمكانية التعميؽ وحؽ الرد واجراء االستفتاءات المختمفة عنواناتيا‪ ,‬وتحتؿ مفردة )استفتاء(‬
‫وسط يسار الصفحة بخط أبيض بارز مفرغة عمى أرضية مستطيؿ أفقي بنفسجية الموف‪ ,‬تندرج تحتيا متسمسمة في إطار‬
‫مستطيؿ بموف رصاصي خيارات االستفتاء بموف أسود عمى أرضية بيضاء‪ ,‬وعادة ما تكوف ثبلث خيارات تسبقيا ثبلث‬
‫دوائر رصاصية يسمح بالتأشير لواحدة فقط‪ ,‬يتبعيا حقؿ إدخاؿ الرقـ الظاىر في الصورة‪.‬‬

‫ثـ ثبلث مستطيبلت متوالية أفقياً تحمؿ مفردات‪) :‬تصويت‪ ,‬النتيجة‪ ,‬وأرشيؼ االستفتاء( كتبت كميا بخط أبيض‪ ,‬وفرغت‬
‫المفردتاف )تصويت‪ ,‬والنتيجة( عمى أرضية بنفسجية تتحوؿ إلى حمراء عند تحريؾ الفأرة عمييا‪ ,‬ومفردة )أرشيؼ االستفتاء(‬
‫فرغت عمى أرضية زيتونية الموف تتحوؿ عند مبلمستيا إلى بنفسجية غامقة‪ ,‬وتفتح صفحة )أرشيؼ االستفتاءات( عمى‬
‫‪177‬‬

‫عشريف عنواف لعشر صفحات‪ ,‬وتختتـ )زاوية الكاريكاتير( األبواب الثابتة في الموقع وتقع في أسفؿ يسار الصفحة وتأخذ‬
‫نفس ألواف خطوط وأرضيات المفردات السابقة‪ ,‬وىي إبداع فني ومحطة الستراحة القارئ وابتسامة ساخرة عمى واقع مر‪.‬‬

‫قناة العربية ‪ /‬استفتاء العربية‪ :‬االستفتاء في موقع العربية اإلجتماعي يتعدى شروط وأسس االستفتاء المعروفة في المواقع‬
‫األخرى ومنيا موقع العربية اإللكتروني‪ ,‬كونو يتعمؽ بحالة المستفتى نفسو عمى )الفيس بوؾ( مف حيث تسجيؿ الدخوؿ أو‬
‫الخروج‪ ,‬والسماح ألشخاص آخريف اإلطبلع عمى المعمومات الخاصة بو في صفحتو ومشاركتيـ فييا‪ ,‬إذ ال يمكف لو أف‬
‫يؤشر عمى رأي يصوت لصالحو إال بعد خضوعيا ليذه الشروط‪ ,‬التي ال تروؽ لمكثيريف مف متصفحي المواقع اإلجتماعية‬
‫ومنيا العربية‪.‬‬

‫تفتح الصفحة عمى مفردة )قناة العربية ‪ /‬استفتاء العربية( بخط متوسط وبموف أسود غامؽ‪ ,‬تحتيا مفردة )قناة تميفزيونية(‬
‫بخط أصغر وبموف أسود فاتح والمفردتاف مفرغتاف عمى أرضية بيضاء‪ ,‬ثـ تمييما مفردتاف متواليتاف أفقياً ىما‪) :‬استطبلعاتي‬
‫‪ /‬أنشئ استطبلع( وبالضغط عمى إحداىما يظير طمب اإلذف بالوصوؿ إلى معمومات الزائر األساسية‪ ,‬في مستطيؿ تقع‬
‫في أسفؿ زاويتو اليسرى مفردتاف )السماح ‪ /‬ال أسمح( يأتي تحتيما سؤاؿ االستفتاء مثبلً‪) :‬حوار العرب – ىؿ تعجبؾ طريقة‬
‫طرح االستفسارات بيذا الشكؿ؟( ثـ كممتي )نعـ ‪ /‬ال( متتابعتيف عمودياً تسبؽ كؿ منيما دائرة صغيرة لتأشير االختيار‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ صفحة )آراء‪ ,‬استفتاء‪ ,‬وزاوية الكاريكاتير( في موقع العربية اإللكتروني وصفحة )قناة العربية ‪/‬‬
‫استفتاء العربية( في موقع العربية اإلجتماعي عمى إنيما صفحتاف ذات طابع تخصصي‪ ,‬وانيما مفردات مف الزوايا‬
‫واألبواب الثابتة في الموقعيف‪ ,‬واف كؿ مف الصفحتيف تحتوي عمى مفردة استفتاء‪.‬‬

‫وتختمؼ الصفحتاف في العديد مف النقاط أىميا‪ :‬إف جميع مفردات األولى كتبت بموف أبيض وفرغت عمى أرضيات بنفسجية‬
‫في الطرؼ األيمف مف ثبلث مستطيبلت أفقية صغيرة في العمود األيسر مف الصفحة الرئيسية في الموقع اإللكتروني‪ ,‬بينما‬
‫كتب أسـ الثانية بموف أسود غامؽ عمى أرضية بيضاء في أعمى يميف وسط الصفحة في الموقع اإلجتماعي‪ ,‬واف الصفحة‬
‫األولى تحتوي عمى ثبلثة مفردات متفرقة مف األبواب الثابتة في الموقع‪ ,‬بينما الصفحة الثانية ىي مفردة لوحدىا تقع في‬
‫العمود األيمف ضمف الزوايا الثابتة في الموقع‪ ,‬في األولى يفتح )أرشيؼ االستفتاءات( عمى عشريف عنواف لعشرات مف‬
‫الصفحات‪ ,‬وفي الثانية ال توجد ىذه الخاصية إطبلقاً‪ ,‬في األولى يستطمع رأي الزائريف في استفتاءات بعنوانات مختمفة‬
‫وتتاح ليـ إمكانية الرد والتعميؽ في الموقع اإللكتروني‪ ,‬وفي الثانية يستفتى الزائر نفسو في الرفض أو السماح لآلخريف‬
‫باإلطبلع عمى معموماتو الخاصة والمشاركة في صفحتو وىذا ما ال يروؽ لمكثيريف ممف لديو حساب في الموقع اإلجتماعي‪.‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإل لكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)32‬‬
‫‪178‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫أساليب اإلخراج‬ ‫أساليب اإلخراج‬ ‫‪32‬‬

‫واأللوان والمغة‬ ‫واأللوان والمغة‬

‫‪-32‬أساليب اإلخراج واأللوان والمغة في الموقع اإللكتروني‪ :‬ىي الشكؿ الذي تظير بو صفحات الموقع‪ ,‬وعادة ما يمتزـ‬
‫الموقع بأسموب واحد يعبر عف شخصيتو‪ ,‬حتى واف تعددت فيو الفنوف اإلخراجية الصحفية األخرى‪ ,‬وال تختمؼ أساليب‬
‫اإلخراج في موقع العربية اإللكتروني كثي اًر عما ىي عميو في الصحؼ الورقية‪ ,‬مف حيث التنسيؽ المتوازف الذي يتحقؽ فيو‬
‫التوازف المطموب عمى جانبي صفحات الموقع‪ ,‬والتنسيؽ المتدرج الذي تتدرج فيو أقوى العنوانات إلى اليميف‪ ,‬أما سائر‬
‫العنوانات فتتدرج في أىميتيا متجية صوب اليسار‪ ,‬وكذلؾ أسموب سد الفراغ الذي يوظؼ في حالة كثرة اإلعبلنات وفيو‬
‫يركز المخرج اىتمامو عمى أحد الجانبيف العموييف‪ ,‬وأسموب التنسيؽ المنصب عمى ركف واحد مف الصفحة‪ ,‬إضافة إلى‬
‫األساليب اإلخراجية األخرى‪.‬‬

‫وقد بني الشكؿ العاـ واإلخراج الفني في الموقع عمى أساس توزيع المواد حسب أىميتيا ونوعيا في األماكف المخصصة‬
‫ليا‪ ,‬وتنسجـ مع العنوانات والصور والرسوـ وباقي العناصر األخرى‪ ,‬كي تريح النظر وتسيؿ القراءة وتعطي المخرج حرية‬
‫أكبر في التعبير والتوزيع والتصميـ‪ ,‬مما يجعؿ عيف القارئ تنتقؿ مف عنواف إلى آخر ومف صورة إلى أخرى دوف أف تتعثر‬
‫أو تمؿ‪ ,‬وذلؾ مف خبلؿ التوافؽ بيف القوة والرسوخ واالستقرار‪ ,‬والحرية والحيوية واإليقاع‪ ,‬وىي مف لمسات اإلخراج‬
‫الصحفي الفني الحديث الذي ينحو إلى التناسب والتوافؽ واالنسجاـ‪.‬‬

‫وتحدث الصفحة الرئيسية في الموقع تأثيرىا في نفس القارئ بمظيرىا قبؿ محتواىا‪ ,‬التي تمثؿ مذىبو في اإلخراج وتعبر‬
‫عف شخصيتو وتسفر بوجو عاـ عف سياستو‪ ,‬وتمتاز الصفحة األولى بالعنوانات الكبيرة التي تغري القارئ وتدعوه إلى‬
‫المتابعة‪ ,‬وتساعد العيف عمى لمحيا وقراءتيا وفيميا‪ ,‬إضافة إلى الصور واإلعبلنات ورمادية حروؼ المتف‪ ,‬وتجمب االنتباه‬
‫دائماً الصور الكبيرة واأللواف واإلطارات والجداوؿ‪ ,‬والكاريكاتير الذي يمثؿ رأياً أو فكرة سياسية أو إجتماعية‪ ,‬وتفصؿ‬
‫الصور المستطيمة الكبيرة األنباء الحيوية الحركة في الموقع‪.‬‬
‫‪179‬‬

‫وبما أف العناية بإخراج الصفحة األولى تجذب القارئ وتغريو باالنتقاؿ إلى الصفحات األخرى‪ ,‬فقد أتبع المخرج نفس القواعد‬
‫في اإلخراج كما ىي في الصفحة األولى‪ ,‬بحيث تجذب القارئ وتدعوه إلى قراءة كؿ صفحات الموقع األخرى بالمغة العربية‪,‬‬
‫واذا كاف ال يجيدىا فبمختصرات في لغات مثؿ‪) :‬إنكميزي – آردو – فارسي(‪ ,‬وبما أف لؤللواف أىمية كبرى تتميز بيا‬
‫المواقع اإللكترونية عف بعضيا البعض باأللواف الخاصة بيا‪ ,‬وىي تأتي مكممة لمشعار )الموكو( واالسـ )البلفتة(‪ ,‬مف حيث‬
‫األىمية‪ ,‬فقد ألبس المخرج موقع العربية اإللكتروني حمة مف األلواف الزاىية‪.‬‬

‫أساليب اإلخراج واأللوان والمغة في الموقع اإلجتماعي‪ :‬ىي أساليب إخراجية حديثة تيدؼ إلى الفائدة والجمالية‪ ,‬وترتكز‬
‫عمى قواعد أساسية تستند إلى أسس عممية في تقديـ المادة الصحفية‪ ,‬بإشكاؿ جذابة تسيؿ عمى القارئ استيعابيا وقراءتيا‬
‫بوقت قياسي‪ ,‬وقد حاوؿ المخرج أف يجعؿ مف التبايف الظاىر في شكؿ صفحات الموقع ميزة يتفرد بيا عف المواقع األخرى‪,‬‬
‫فبنى تصميمو عمى أسس مشابية لمتصميـ الفني مف حيث الشكؿ العاـ وأسموب اإلخراج‪ ,‬فقاـ بتوزيع المواد حسب أىميتيا‬
‫ونوعيا في األماكف المخصصة ليا‪ ,‬انسجاماً مع العنوانات والصور والروابط وباقي العناصر األخرى‪ ,‬وتميزت الصفحة‬
‫األولى وأغمب صفحات الموقع بعنواف كبير بارز يحمؿ أسـ وشعار )العربية(‪.‬‬

‫وقد حرص المخرج عمى أف يضعو دائماً إلى أعمى يميف الصفحة في مقدمة العمود األيمف‪ ,‬ووضع عنوانات الصفحات‬
‫كميا في مكاف واحد إلى أعمى يميف وسط الصفحة بخط متوسط بارز‪ ,‬وتراوحت أحجاـ الخط وأنواعو في صفحات الموقع‬
‫بيف المتوسط والصغير‪ ,‬فكتبت عنوانات الروابط وبعض المواضيع األخرى بخط متوسط والبعض اآلخر كتب بخط صغير‬
‫مشابو لخط حروؼ المتف‪.‬‬

‫وقد توزعت صفحات الموقع خمسة ألواف رئيسية ىي‪ :‬الموف البنفسجي الغامؽ لبلسـ والشعار وكممة )العربية( التي تقع إلى‬
‫يميف العنوانات في الصفحة الرئيسية وبعض الصفحات األخرى‪ ,‬والموف األسود الغامؽ الذي لوف الحروؼ الثقيمة والعنوانات‬
‫أو أسماء الصفحات المتخصصة‪ ,‬واكتست جميع الروابط ومفردة )قناة العربية( المرافقة بالموف األزرؽ‪ ,‬واتخذت حروؼ‬
‫المتف لوناً رمادياً أي البياض عمى السواد‪ ,‬وتمثؿ الموف األبيض في الفراغات أي المسافات البيضاء بيف الكممات التي تمنع‬
‫اختبلط حروفيا وتساعد العيف عمى تمييزىا بوضوح وعمى اتخاذ الوقفات أثناء القراءة‪.‬‬

‫واستخدـ الموف األبيض أيضاً في الحد األسفؿ لمعنؽ وجسـ الصفحة وبيف البلفتة والعنؽ والمسافات البيضاء في صفحة‬
‫االستفتاء‪ ,‬وبما أف لمصورة حديث آخر وىي )بألؼ كممة( وال يمكف االستغناء عنيا أبداً‪ ,‬فقد وظفيا المخرج بشكؿ يمفت بو‬
‫نظر القارئ ويدفع عنو الممؿ‪ ,‬فكمما بدت الصفحة جذابة ومشوقة في طريقة توزيعيا وتنويعيا وتموينيا كمما أراحت العيف‬
‫والذىف معاً‪ ,‬وىذا ما يخمؽ أواصر قوية جداً مف األلفة والتعارؼ بيف القارئ والموقع‪.‬‬
‫‪180‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ )أساليب اإلخراج واأللواف والمغة( في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي عمى توزيع المواد في‬
‫األماكف المخصصة ليا حسب أىميتيا انسجاماً مع العنوانات والصور وباقي العناصر األخرى‪ ,‬واستخدمت في الموقعيف‬
‫خمسة ألواف أساسية ىي )البنفسجي الغامؽ‪ ,‬األزرؽ‪ ,‬األسود الغامؽ‪ ,‬الرمادي "األبيض عمى األسود"‪ ,‬واألبيض(‪ ,‬إضافة‬
‫إلى األلواف اإلضافية األخرى مثؿ‪ :‬األحمر واألصفر وغيرىا‪ ,‬واعتمدت المغة العربية لغة أساسية في الموقعيف وتقنيات‬
‫الكمبيوتر في أنواع الخط المستخدـ‪ ,‬وقد وظؼ المخرجاف في الموقعيف الصورة بشكؿ موفؽ مما ساىمت في لفت نظر‬
‫القارئ ودفع الممؿ عنو وكاف ليا حديثيا‪ ,‬وبدت أغمب صفحات الموقعيف جذابة ومشوقة في إخراجيا وطريقة توزيعيا‬
‫وتنويعيا وتموينيا ومريحة لعيف وذىف الزائر‪.‬‬

‫وتختمؼ )أساليب اإلخراج واأللواف والمغة( في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي في التبايف الظاىر بيف تصميـ واخراج‬
‫صفحات الموقعيف‪ ,‬فقد استخدـ مخرج الموقع اإللكتروني كامؿ مساحة الصفحة المخصصة لمموقع‪ ,‬بينما اكتفى مخرج‬
‫الموقع اإلجتماعي بثمثي المساحة المتمثمة بيميف ووسط الصفحة وأىمؿ الثمث اآلخر‪ ,‬كتبت كؿ أسماء الصفحات في‬
‫اإللكتروني تحت أسـ وعنؽ الموقع‪ ,‬بينما كتبت جميع أسماء الصفحات في اإلجتماعي إلى أعمى يميف وسط الصفحة‪,‬‬
‫الموف المستخدـ في كتابة البلفتة )االسـ( أو الشعار )الموكو( في اإللكتروني لوناً أبيضاً عمى أرضية بنفسجية‪ ,‬بينما في‬
‫اإلجتماعي كاف لوناً بنفسجياً عمى أرضية بيضاء‪ ,‬ويسري ىذا االختبلؼ في األلواف عمى الصفحات الرئيسية والداخمية في‬
‫الموقعيف‪.‬‬

‫واكتفى الموقع اإللكتروني بمختصرات في لغات مثؿ‪) :‬إنكميزي – آردو – فارسي( لمف ال يجيدوف المغة العربية‪ ,‬بينما‬
‫خصص الموقع اإلجتماعي لمف ال يتكمموف العربية صفحات خاصة مستقمة بذاتيا مثؿ‪) :‬صفحة العربية‪.‬نت‬
‫"‪ "Alarabiya.net‬وجميع محتويات ىذه الصفحة بالمغة اإلنكميزية‪ ,‬وصفحة العربية إنكميزي "‪,"Al Arabiya English‬‬
‫وصفحة "العربية فارسي"(‪ ,‬واعتمد المخرج في الموقع اإللكتروني مقولة‪) :‬إف الصورة بألؼ كممة( وانو ال يمكف االستغناء‬
‫عنيا أبداً فشكؿ بيا صفحات الموقع‪ ,‬بينما وظفيا المخرج في الموقع اإلجتماعي بشكؿ ممفت في الصفحة الرئيسية وبعض‬
‫الصفحات الداخمية فقط‪ ,‬وتباينت لمسات المخرجيف في الموقعيف‪ ,‬إال أنيا خمقت في المحصمة نوعاً مف األلفة بيف الموقعيف‬
‫والزائريف‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)1‬‬
‫‪181‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫الصفحة الرئيسية‬ ‫الصفحة الرئيسية‬ ‫‪1‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬

‫‪ -1‬الصفحة الرئيسية في الموقع اإللكتروني‪ :‬مجموعة مف الصفحات والزوايا واألبواب الثابتة يتكوف منيا موقع العربية‬
‫اإللكتروني‪ ,‬وكؿ واحدة منيا صفحة متخصصة في شأف ما وتتضمف محتوياتيا مواضيع ومواد محددة في ذات الشأف‪ ,‬عدا‬
‫الصفحة الرئيسية فيي صفحة شاممة وتحتوي عمى كؿ ىذه الصفحات وتمثؿ خبلصة ليا‪ ,‬واذا كانت الزوايا الثابتة في‬
‫شريط عنؽ الموقع ثابتة في كؿ الصفحات‪ ,‬ولـ تدرج مفرداتيا ضمف محتويات الصفحات المتخصصة وال يمكف فتحيا إال‬
‫مف شريط العنؽ فقط‪.‬‬

‫فإف الصفحة الرئيسية خصصت ليذه الصفحات مساحات ليست بالقميمة وأبرزت عنواناتيا التي تحيؿ الزائر إلى أصوؿ تمؾ‬
‫الصفحات عند فتحيا‪ ,‬وىي‪) :‬أخبار العربية‪ ,‬األسواؽ العربية‪ ,‬الرياضة‪ ,‬العالـ والشرؽ األوسط‪ ,‬برامج العربية‪ ,‬ثقافة وفف‪,‬‬
‫طب وصحة‪ ,‬تكنولوجيا‪ ,‬األخيرة‪ ,‬وآراء(‪ ,‬وقد خصصت مساحات أخرى لمواد تحريرية منتقاة ىي‪) :‬اختيارات المحرريف(‪,‬‬
‫وكذلؾ صفحات )التغيير( في‪) :‬السوداف‪ ,‬تونس‪ ,‬مصر‪ ,‬ليبيا‪ ,‬اليمف‪ ,‬وسوريا(‪ ,‬ومساحة أخرى لمواد يختارىا القراء تحت‬
‫زاوية )اختيارات القراء(‪ ,‬إضافة إلى األبواب الثابتة وايقونات العربية ومقاطع الفيديو‪ ,‬إف أقؿ ما يمكف أف يقاؿ عف الصفحة‬
‫الرئيسية في موقع العربية اإللكتروني ىي إنيا الموقع بحد ذاتو‪.‬‬

‫الصفحة الرئيسية في الموقع اإلجتماعي‪ :‬ىي واجية الموقع واألكثر جاذبية مف الصفحات األخرى وفييا يطمع الزائر عمى‬
‫أىـ وأحدث األخبار العاجمة‪ ,‬وقد لعبت دو اًر ىاماً وكبي اًر في تسجيؿ أدؽ التفاصيؿ وأغربيا في ربيع الثورات العربية‪,‬‬
‫وساىمت في تزويد الثوار والمنتفضيف بأىـ المعمومات األساسية حوؿ تطورات األوضاع في بمدانيـ‪ ,‬وىي صفحة ال‬
‫تقتصر فقط عمى نقؿ األخبار العاجمة واألحداث الممتيبة‪ ,‬وانما تمحؽ بيا صفحات أخرى ذات طابع تخصصي في‬
‫مجاالت متعددة تصؿ إلى خمسة عشر صفحة‪ ,‬مثؿ صفحات‪) :‬الحائط‪ ,‬معمومات‪ ,"Friend Activity" ,‬البث الحي‪,‬‬
‫يوتيوب العربية‪ ,‬األخبار العاجمة "تويتر"‪ ,‬المبلحظات‪ ,‬مقاطع الفيديو‪ ,‬المناسبات‪ ,‬صور‪ ,‬الروابط‪ ,‬واآلراء(‪.‬‬
‫‪182‬‬

‫وصفحة )استفتاء العربية( التي تطرح نوعاً مف االستفتاء غير مألوؼ يتعمؽ بحالة المستفتى‪ ,‬وتطالبو بالسماح لآلخريف أف‬
‫يشاركونو صفحتو الخاصة‪ ,‬واال ال يسمح لو بالتصويت دوف الموافقة عمى ذلؾ الطمب‪ ,‬وأيضاً صفحة مفتوحة لمحوار تحت‬
‫عنواف )نقاشات( تتفاوت فييا مستويات الحوار بيف اليابط والمتوسط‪ ,‬وأخي اًر صفحة )األسئمة( التي يرمي القائموف عمى‬
‫الموقع مف خبلليا‪ ,‬تحقيؽ زيادة في اإلقباؿ وبالتالي زيادة في الترويج‪ ,‬إتاحة أكبر قدر ممكف لمزائر في مشاركة القارئ‬
‫بصنع القرار واشعاره بأنو ليس متمقي لممعمومة فقط‪ ,‬االستفادة مف بعض اآلراء التي قد تساعدىـ في رسـ سياسة الموقع‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬إف أبرز نقاط االتفاؽ بيف الصفحتيف الرئيسيتيف في موقع العربية اإللكتروني وموقع التواصؿ‬
‫اإلجتماعي )العربية فيس بوؾ(‪ ,‬ىي إف الصفحتيف تتفقاف في احتبلؿ صدارة الموقعيف‪ ,‬وتتفقاف أيضاً عمى تخصيص كؿ‬
‫منيما مساحات واسعة لمزوايا واألبواب الثابتة‪ ,‬وكذلؾ في تركيزىما عمى أىـ العنوانات الرئيسية ألىـ وأحدث األخبار‬
‫وتطورات األحداث السياسية واالقتصادية واالجتماعية والبيئية واإلنسانية والثقافية والرياضية وغيرىا‪.‬‬

‫أما أىـ نقاط االختبلؼ فتتمثؿ في أف المساحة المخصصة لمصفحة الرئيسية في الموقع اإللكتروني‪ ,‬ىي أكبر مف تمؾ‬
‫المخصصة لمصفحة الرئيسية في الموقع االجتماعي )العربية فيس بوؾ(‪ ,‬واف اختيارات الموضوعات والمواد التحريرية‬
‫واآلراء والتعميقات ىي أكثر دقة واتزاف ورصانة في الصفحة الرئيسية مف اإللكتروني‪ ,‬مقارنة بما ىي عميو في الصفحة‬
‫الرئيسية مف اإلجتماعي‪ ,‬واف إمكانية اإلعجاب والتعميؽ عمى الخبر وابداء الرأي متاحة لمزائريف بعد النشر مباشرة في‬
‫الصفحة الرئيسية مف اإلجتماعي‪ ,‬وىذه اإلمكانية غير متوفرة إضافة إلى أف التعميقات تكوف في بعض األحياف مغمقة في‬
‫الصفحة الرئيسية مف اإللكتروني‪.‬‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)2‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل المضمون‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬
‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫العنق في الموقع‬ ‫العنق في الموقع‬ ‫‪2‬‬

‫اإلجتماعي‬ ‫اإللكتروني‬
‫‪183‬‬

‫‪ -2‬العنق في الموقع اإللكتروني‪ :‬يتمثؿ العنؽ في موقع العربية اإللكتروني بمجموعة مف الزوايا الثابتة تصؿ إلى اثنتي‬
‫عشرة زاوية في مستطيؿ أفقي يفصؿ رأس الصفحة عف جسميا‪ ,‬وجميع ىذه الزوايا تفتح عمى عدد مف الصفحات‬
‫المتخصصة‪ ,‬التي تتناوؿ كؿ صفحة منيا قضايا محددة بعنوانات مختمفة تحت عنواف واحد ىو أسـ الصفحة‪ ,‬وتغطي ىذه‬
‫الصفحات عادة تطورات األحداث المتبلحقة في العالـ‪ ,‬واألخبار العاجمة عمى كافة األصعدة المعززة بالصور ومقاطع‬
‫الفيديو‪ ,‬وعمى الكثير مف المعمومات الغنية المتنوعة في العديد مف المجاالت المتخصصة‪.‬‬

‫وقد حرص القائموف عمى موقع العربية عمى أف ال يتركوا مستطيؿ العنؽ فارغاً‪ ,‬أو مقتص اًر عمى يوـ وتاريخ اإلصدار‬
‫وبعض المعمومات األساسية فقط كما ىو معموؿ بو في بعض المواقع األخرى‪ ,‬وذلؾ لبقاء مستطيؿ العنؽ ثابتاً في الموقع‬
‫ومرافقاً لجميع الصفحات الداخمية‪ ,‬سواء أكانت الزوايا الثابتة في العنؽ أو تمؾ الزوايا الموزعة عمى الصفحة األولى‪,‬‬
‫وإلعطاء الموقع نوعاً مف التفرد بشكمو ومضمونو المتميز‪ ,‬ولكسب المزيد مف القراء وتسييؿ عممية التصفح عمى الزائريف‪.‬‬

‫العنق في الموقع اإلجتماعي‪ :‬يقدـ العنؽ في موقع العربية اإلجتماعي دالالت تتمثؿ في اإليحاء أكثر منيا في التصريح‪,‬‬
‫وقد أخذ القائموف عمى الموقع بمبدأ )الصورة بألؼ كممة(‪ ,‬فدأبوا عمى استخداـ خمسة صور ظاىرة بدالً مف الصفحات‬
‫والزوايا الثابتة‪ ,‬تتغير ىذه الصور بتغير مجريات األحداث وتطوراتيا‪ ,‬وىي تمثؿ بمجمميا صور لبرامج قناة العربية‬
‫التميفزيونية الفضائية مثؿ )بانوراما(‪ ,‬وإليقونات شارات القناة ولنشرات األخبار واألخبار العاجمة‪ ,‬وصور لممذيعيف ولمقدمي‬
‫البرامج والشخصيات الفاعمة التي تتحدث عنيا األخبار‪ ,‬وما أف يفتح المتصفح صورة مف صور العنؽ فإنيا تحيمو إلى‬
‫عشرات الصور المتتالية‪ ,‬التي تتحدث عف األحداث المتنوعة بمغة قد ال تتمكف الكممات مف وصفيا‪ ,‬وقد القت معظـ ىذه‬
‫الصور استحساف القراء ورفدت بمئات التعميقات‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬يتفؽ موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي عمى أىمية وجود العنؽ لما يحتويو مف مضاميف متعددة‬
‫منيا‪ :‬السعي الدائـ لمحفاظ عمى مكانتيما المتميزة بيف المواقع األخرى‪ ,‬واضفاء الطابع الميني عمى شكؿ ومضموف‬
‫الموقعيف‪ ,‬وتقديـ كؿ ما ىو مفيد ومختمؼ وجديد لتوثيؽ العبلقة بينيما وبيف الزائريف‪.‬‬

‫ويختمؼ الموقعاف في مضموف المواد التحررية التي تغطي مساحة العنؽ‪ ,‬فقد أختار الموقع اإللكتروني الزوايا الثابتة التي‬
‫تمثؿ صفحات تشتمؿ عمى العديد مف المواد التحريرية‪ ,‬وتحتوي عمى عنوانات مختمفة ومواضيع متنوعة ومواد رأي وصور‬
‫صحفية ومقاطع فيديو‪ ,‬بينما اكتفى الموقع اإلجتماعي بالصور التي رأى فييا تعبي اًر أكثر ببلغة مف الكممات‪.‬‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)3‬‬
‫‪184‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫العنوانات في الموقع‬ ‫العنوانات في الموقع‬ ‫‪3‬‬

‫اإلجتماعي‬ ‫اإللكتروني‬

‫‪ -3‬العنوانات في الموقع اإللكتروني‪ :‬ىي العناصر األساسية في بناء صفحات الموقع وتحديد ىياكميا وابراز محتوياتيا‪,‬‬
‫وتشكؿ عممية إغراء كبيرة لممتصفحيف خصوصاً إذا كانت تمؾ العنوانات ومنيا الرئيسية كبيرة ومركزة ومفيومة ومريحة‬
‫لمنظر وذات دالالت واضحة‪ ,‬وتتوزع العنوانات في موقع العربية اإللكتروني في بداية الصفحات الممفتة لبلىتماـ بيف‬
‫العنوانات الرئيسية العريضة الكبيرة والبارزة الواضحة‪ ,‬والتي ىي أكثر تعبي اًر عف متف الموضوع وتتسـ بالسيولة‪ ,‬وال تحتاج‬
‫إلى أي تفسير أو تأويؿ أو تحميؿ وتعكس حقيقة ثابتة‪ ,‬وبيف العنوانات الفرعية المختصرة التي ال تزيد عمى ثبلث أو أربع‬
‫كممات‪ ,‬وقد وضعيا المخرج في المكاف المناسب ليا عمى رأس مواضيع الصفحات‪ ,‬والتي تعني الشيء الكثير لممتصفح‬
‫ومنيا‪ :‬العنوانات المثيرة لمشعور التي تحدث المفارقة‪ ,‬بحيث تبدأ بموضوع كبير وىي تقصد موضوع صغير‪ ,‬أي تمفت‬
‫النظر إلى موضوع آخر يكوف فيو استفزاز لمحواس ويثير الفضوؿ ويحاكي الشعور‪ ,‬وكذلؾ العنوانات التي تدعو لممشاركة‪.‬‬

‫العنوانات في الموقع اإلجتماعي‪ :‬لـ تحفؿ صفحات الموقع اإلجتماعي بالعنوانات الكبيرة المركزة واكتفت بالعنوانات‬
‫المتوسطة والصغيرة الحجـ‪ ,‬التي ال تختمؼ في مضامينيا ودالالتيا عف العنوانات الكبيرة‪ ,‬وقد تصدرت معظـ محتويات‬
‫صفحات الموقع العنوانات الفرعية‪ ,‬التي يبدو ىي األكثر تعبي اًر عف محتويات المادة اإلعبلمية أو فحوى الخبر‪ ,‬وأغمب ىذه‬
‫العنوانات ىي لبرامج إخبارية عمى الفضائية العربية مثؿ برنامج )بانوراما(‪ ,‬والذي ورد في أحدى حمقاتو العنواف التالي‪) :‬ما‬
‫الذي تغير لتقبؿ إسرائيؿ وحماس بصفقة كانتا رافضتاىا منذ ثبلثة أعواـ لتبادؿ األسرى(؟‪ ,‬وأيضاً بعض العنوانات المثيرة‬
‫المأخوذة مف موقع العربية اإللكتروني‪ ,‬التي ترافقيا دائماً الصور ذات الصمة أو مقاطع الفيديو الحديثة‪ ,‬وكذلؾ عنوانات‬
‫األخبار العاجمة التي تخمو عادة مف الفيديو والصور والمواد المرافقة ليا‪ ,‬لعدـ توفرىا لحظة وقوع الحدث أو نشر الخبر‪,‬‬
‫وبإمكاف الزائر دوماً اإلطبلع عمى أبرز العنوانات ألحدث األخبار وأىميا مف الصفحة الرئيسية‪ ,‬دوف عناء البحث عنيا في‬
‫صفحات الموقع األخرى‪.‬‬
‫‪185‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ صفحات الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي عمى أىمية وجود العنوانات باختبلؼ أنواعيا سواء‬
‫أكانت عنوانات رئيسية أو فرعية‪ ,‬والعنوانات في الموقعيف ذات دالالت ومضاميف وتعبر بكممات قميمة عف محتوى المواد‬
‫المنشورة‪ ,‬وفي الكثير مف األحياف يكتفي الزائر بقراءة العنوانات التي تمخص الرسالة اإلعبلمية بمفرداتيا الموجزة‪.‬‬

‫يختمؼ الموقعاف اإللكتروني واالجتماعي في رؤيتيما لمعنوانات‪ ,‬فقد استخدمت في األوؿ ترتيبياً ووظفت بطريقة منسقة‪,‬‬
‫العنوانات الرئيسية الكبيرة والبارزة تمييا العنوانات الفرعية المتوسطة الحجـ وقد ميزت عف بعضيا بألواف مختمفة‪ ,‬بينما كسر‬
‫الثاني ىذه القاعدة واستخدـ في الكثير مف األحياف حروؼ المتف الصغيرة في كتابة العنوانات الرئيسية خالية مف األلواف‪,‬‬
‫وتمونت العنوانات الفرعية األكبر حجماً مف العنوانات الرئيسية‪.‬‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)4‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫الصور في الموقع‬ ‫الصور في الموقع‬ ‫‪4‬‬

‫اإلجتماعي‬ ‫اإللكتروني‬

‫‪ -4‬الصور في الموقع اإللكتروني‪ :‬لقد حرص القائموف عمى موقع العربية اإللكتروني عمى إعطاء الصور مكانة متميزة‬
‫في جميع صفحات الموقع‪ ,‬بؿ احتمت الصورة مركز الصدارة مف حيث األىمية مقارنة بالمواد التحريرية المرافقة ليا‪,‬‬
‫فارتبطت الصور الفوتوغرافية الكبيرة بعنوانات كبيرة أيضاً ألىـ وأبرز األحداث واألخبار المتبلحقة‪ ,‬وكانت الصور الصغيرة‬
‫بمثابة عنوانات لزوايا وحقوؿ ومفردات ومقاطع فيديو وحمقات لبرامج مسجمة‪ ,‬ورافقت الصور الصغيرة موضوعات الرأي‬
‫كونيا صور شخصية لكتابيا‪.‬‬

‫وبما أف لمصورة تعبير أكثر مف الكممة‪ ,‬فكاف لمرسوـ الساخرة والكاريكاتير أكثر وقعاً وتأثي اًر مف النص المكتوب‪ ,‬وبالرغـ‬
‫مف أف الصور ال تحتاج إلى أي شرح أو إيضاح‪ ,‬إال أف القائميف عمى الموقع يروف بأف بعض الصور ال يمكف أف توضح‬
‫‪186‬‬

‫نفسيا بنفسيا‪ ,‬ما لـ يكف ىناؾ تعميقاً مصاحباً يضاعؼ ما تقولو الصورة‪ ,‬ولكوف الصور تنقؿ األخبار والمعمومات وتوثؽ‬
‫لؤلحداث والمواقؼ‪ ,‬فإنيا تمعب دو اًر ىاماً في التأثير عمى القراء وتساىـ في بمورة األفكار واتجاىات الرأي‪ ,‬وتسجؿ لموقع‬
‫العربية اإللكتروني استخدامو إليحاءات الصورة في إيصاؿ رسالتو اإلعبلمية‪.‬‬

‫الصور في الموقع اإلجتماعي‪ :‬بعد أف دخمت الصورة عمى وسائؿ اإلعبلـ الحديثة‪ ,‬فإنيا غيرت الكثير مف مفيوـ الرسالة‬
‫اإلعبلمية‪ ,‬وأصبحت تنقؿ األخبار واألحداث التي تجري في مختمؼ أنحاء العالـ في ثواف قميمة‪ ,‬وقد وظؼ موقع العربية‬
‫اإلجتماعي سمطة الصورة ىذه في إقناع المتمقي‪ ,‬واستفاد مف قوتيا وقدرتيا في نقؿ األحداث الساخنة وقت حدوثيا‪,‬‬
‫خصوصاً تمؾ التي تجتاح العالـ العربي ومنطقة الشرؽ األوسط منذ عاـ تقريباً‪.‬‬

‫ومف البلفت فإف معظـ ىذه الصور في الموقع اإلجتماعي مرافقة لؤلخبار العاجمة‪ ,‬وتتغير باستمرار مع تغيرات األحداث‬
‫وتطورىا عمى الساحة العربية‪ ,‬والصور في الموقع مأخوذة باألساس مف مصدريف رئيسييف ىما‪ :‬برامج قناة العربية‬
‫التميفزيونية الفضائية وموقع العربية اإللكتروني‪ ,‬فصور األخبار العاجمة‪) :‬السياسية‪,‬االقتصادية‪ ,‬االجتماعية‪ ,‬الثقافية‪,‬‬
‫الرياضية‪ ,‬وغيرىا( مأخوذة مف قناة العربية‪ ,‬أما صور الزوايا واألبواب الثابتة‪) :‬الرياضة‪ ,‬الكاريكاتير‪ ,‬وغيرىا( فيي مف‬
‫الموقع اإللكتروني‪ ,‬ويحاوؿ موقع العربية اإلجتماعي تقديـ رسالة إعبلمية رصينة وحديثة ومكتممة المحتوى‪ ,‬توازي بيف قوة‬
‫الحرؼ وحديث الصورة وقيمة المضموف‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬يتفؽ الموقعاف اإللكتروني واالجتماعي عمى ضرورة أف تحتؿ الصورة موقعاً بار اًز ومتمي اًز في الموقعيف‪,‬‬
‫لما تمتمكو مف سمطة وقيمة إعبلمية وتأثير كبير عمى المتمقيف‪ ,‬وقد استخدما جميع الصور بأحجاـ وأشكاؿ مختمفة‬
‫ومضاميف متعددة مثؿ‪) :‬الصور الفوتوغرافية‪ ,‬الصور الصحفية‪ ,‬الصور الرياضية‪ ,‬صور الكاريكاتير‪ ,‬والرسوـ الساخرة(‪,‬‬
‫وترافؽ أغمب ىذه الصور عنوانات مف برامج قناة العربية الفضائية‪.‬‬

‫يختمؼ الموقعاف دائماً في اختيار أعداد وأحجاـ وأماكف الصور‪ ,‬وكذلؾ في النصوص المرافقة لمصور‪ ,‬فترتبط في الموقع‬
‫اإللكتروني بمواضيع ذات صمة‪ ,‬وبعنوانات الزوايا واألبواب الثابتة‪ ,‬بينما في الموقع اإلجتماعي فقسـ منيا تعبير عف‬
‫األخبار العاجمة‪ ,‬والقسـ األخر مأخوذ مف الموقع اإللكتروني‪ ,‬والباقي ىو برامج قناة العربية التميفزيونية الفضائية‪ ,‬والصور‬
‫في اإللكتروني أما أف تكوف منفردة أو سمسة مف الصور أو شكؿ مشيد متعاقب يرافقو تعميؽ في بعض األحياف‪ ,‬بينما في‬
‫اإلجتماعي تقع تحت عنوانات بارزة في داخؿ أو حوؿ مربعات كبيرة‪ ,‬وال يرافقيا أي تعميؽ مف القائميف عمى الموقع‪,‬‬
‫ولكنيا تحظى بعشرات أو مئات التعميقات مف الزائريف‪.‬‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)5‬‬
‫‪187‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫الزوايا واألبواب الثابتة‬ ‫الزوايا واألبواب الثابتة‬ ‫‪5‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬

‫‪ -5‬الزوايا واألبواب الثابتة في الموقع اإللكتروني‪ :‬تحتوي صفحة الموقع األولى عمى مجموعة مف الزوايا واألبواب الثابتة‪,‬‬
‫تتوزع بيف مساحة مستطيؿ العنؽ وكامؿ الصفحة الرئيسية وعمى طوؿ امتداد العمود األيسر مف الموقع‪ ,‬وىي زوايا وأبواب‬
‫متعددة بمضامينيا ومختمفة بمحتوياتيا وغنية بتنوعيا‪ ,‬فتشتمؿ عمى الصفحات المتخصصة والمواد التحريرية‬
‫)السياسية‪,‬االقتصادية‪,‬االجتماعية‪,‬الثقافية‪,‬التقنية‪ ,‬الرياضية‪ ,‬والمنوعات(‪ ,‬وكذلؾ )أعمدة الرأي‪ ,‬االستفتاء‪ ,‬البحث‪ ,‬زاوية‬
‫الكاريكاتير‪ ,‬األسواؽ‪ ,‬العمبلت‪ ,‬حالة الطقس‪ ,‬واأليقونات الثابتة لقناة العربية التميفزيونية الفضائية(‪.‬‬

‫ولكؿ مف ىذه الزوايا واألبواب الثابتة جميور مف القراء يتابعونيا‪ ,‬ويروف فييا أنيا تقدـ ليـ ما ال تقدمو الوسائؿ اإلعبلمية‬
‫األخرى‪ ,‬ويساىـ البعض منيـ بالمشاركة في الرأي أو الرد والتعميؽ‪ ,‬ولو لـ يحتؿ البعض مف الزوايا الثابتة مستطيؿ العنؽ‬
‫وجميع األبواب الثابتة العمود األيسر وانتشرت جميعيا في الصفحة األولى‪ ,‬ألصبحت الفوضى تعـ الموقع وتفقده تمييزه‬
‫وتفرده‪ ,‬وقد يكتفي معظـ الزوار بقراءة العنوانات الظاىرة فقط‪ ,‬إذا لـ يدفعيـ عدـ الرضا إلى البحث عف مواقع أخرى تمبي‬
‫رغباتيـ وتكوف ذات جدوى وأكثر فائدة‪.‬‬

‫الزوايا واألبواب الثابتة في الموقع اإلجتماعي‪ :‬تنحصر جميع الزوايا واألبواب الثابتة في الموقع اإلجتماعي ضمف إطار‬
‫العمود األيمف لمموقع‪ ,‬فتحتؿ الزوايا الثابتة القسـ األعمى مف العمود ويبمغ عددىا )خمسة عشر( زاوية‪ ,‬وتختمؼ مضاميف‬
‫ىذه الزوايا باختبلؼ طابعيا التخصصي‪ ,‬إال أنيا تؤدي مجتمعة الغرض مف وجودىا‪ ,‬وتقدـ أغمب ىذه الزوايا تغطية‬
‫سريعة وعاجمة ألحدث األخبار وأىـ المعمومات في مختمؼ القضايا التي تيـ القراء‪ ,‬معززة بالصور الممونة ومقاطع الفيديو‬
‫الحديثة قبؿ أف تبث مف القنوات التميفزيونية الفضائية‪ ,‬مما يدفع بمعظـ الزائريف إلى التواجد المستمر في الموقع‪.‬‬
‫‪188‬‬

‫وعمى ضوء ما تقدمو ىذه الزوايا مف أخبار متنوعة في المجاالت المختمفة‪ ,‬تبنى آراء البعض وتعزز مواقفيـ وتتضح رؤاىـ‬
‫مف ىذه القضية أو تمؾ‪ ,‬ويأتي دور األبواب الثابتة في القسـ الثاني مف العمود مكمبلً لمزوايا الثابتة‪ ,‬فيي تتكوف مف )ست(‬
‫صفحات متخصصة ىي‪) :‬العربية إنكميزي‪ ,‬قناة العربية‪ ,‬أخبار العراؽ‪ ,‬العربية فارسي‪ ,‬العربية ستايؿ‪ ,‬والعربية‪ .‬نت(‪,‬‬
‫وتختمؼ كؿ صفحة عف األخرى بما تحتويو مف أخبار وأحداث ومعمومات تيـ متابعييا مف الزائريف‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬أتفؽ موقعا العربية اإللكتروني واالجتماعي عمى أىمية وجود الزوايا واألبواب الثابتة ضمف صفحاتيما‪,‬‬
‫وخصصا لكؿ منيا مساحة ليست بالقميمة تقترب مف ثمث مساحة كؿ موقع‪ ,‬وأدركا بأف الدور الذي تضطمع بو ىذه الزوايا‬
‫واألبواب الثابتة مكمبلً لدور صفحات الموقع األخرى‪ ,‬وانيا تمبي رغبات أغمب المتصفحيف وترضي فضوؿ البعض منيـ‪,‬‬
‫لما تحتويو مف مضاميف متعددة في مختمؼ القضايا التي تيـ الزائريف‪.‬‬

‫وتختمؼ الزوايا واألبواب الثابتة في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬كوف األولى تعد في الموقع اإللكتروني مف الصفحات‬
‫المتخصصة ومشابية لحد ما إلى الصفحة الرئيسية‪ ,‬وفي الموقع اإلجتماعي تختمؼ كمياً عف نظيراتيا وحتى عف بعضيا‬
‫البعض في مضامينيا‪ ,‬والثانية في الموقع اإللكتروني عبارة عف عنوانات لمفردات تحتوي عمى مواد تيـ الراغبيف باإلطبلع‬
‫عمييا‪ ,‬بينما في الموقع اإلجتماعي عبارة عف صفحات ذات طابع تخصصي تماثؿ صفحات الموقع والزوايا الثابتة‪.‬‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)6‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫األخبار في الموقع‬ ‫األخبار في الموقع‬ ‫‪6‬‬

‫اإلجتماعي‬ ‫اإللكتروني‬

‫‪ -6‬األخبار في الموقع اإللكتروني‪ :‬تحتؿ األخبار في موقع العربية اإللكتروني حي اًز واسع ًا وممفتاً‪ ,‬وتغطي أغمب صفحات‬
‫الموقع تقريباً وتتميز بآنيتيا مف خبلؿ التحديث المستمر ليا‪ ,‬وتتضمف دائماً أىـ األخبار واألحداث التي تيـ الزائريف‬
‫‪189‬‬

‫لمموقع‪ ,‬وتعرؼ األخبار بأنيا مواد منشورة تصبح معمومات مفيدة لممستقبؿ‪ ,‬سمعيا أو رآىا أو قرأىا بعض األشخاص‬
‫واعتبروىا أخبا اًر‪ ,‬وقد ال تعتبر أخبا اًر بالنسبة ألشخاص آخريف‪ ,‬وتتحكـ باألخبار دائماً البيئة والجغرافية التي تحدث فييا‪,‬‬
‫والتوجيات السياسية واالقتصادية واالجتماعية والفكرية والثقافية لمف ينقميا‪ ,‬وكذلؾ يتحكـ الزماف والمكاف في قدميا أو‬
‫حداثتيا‪ ,‬ويعتمد موقع العربية اإللكتروني في جمع األخبار عمى شبكة مراسميف منتشريف في أماكف عديدة مف أنحاء األرض‬
‫كما يوضح ذلؾ القائموف عمى الموقع‪ ,‬كما يستفيد مف األخبار التي تقدميا قناة العربية التمفزيونية الفضائية وشبكة‬
‫مراسمييا‪.‬‬

‫وغالباً ما تكوف األخبار شاممة ومفصمة ومطولة وتتخذ صفة التقارير اإلخبارية‪ ,‬وعادة ما ترفؽ تمؾ األخبار بوصبلت‬
‫لقصص إخبارية أخرى‪ ,‬ذات عبلقة بالخبر األوؿ أو تقترب مف قصتو الخبرية‪ ,‬تحت عنواف )أق أر أيضاً(‪ ,‬كما أف الصور‬
‫المرافقة لؤلخبار يحمؿ البعض منيا مقاطع فيديو تصور الخبر أو الحدث المنشور حيف وقوعو‪ ,‬ولذلؾ دالالت واشارات‬
‫وايحاءات عديدة يرغب القائموف عمى الموقع في إيصاليا لمزائريف منيا‪ :‬محاولة التأكيد عمى مصداقية وآنية وحيادية الخبر‪,‬‬
‫واضفاء خاصية الصوت والصورة )السمعبصرية( عمى القصة الخبرية المقروءة‪ ,‬مما يجعميا مشوقة وتحظى بأكبر عدد مف‬
‫القراء‪ ,‬إضافة إلى أنيا تحقؽ السبؽ الصحفي )اإلعبلمي(‪ ,‬وتؤرخ لمكاف وزماف وقوع الحدث‪.‬‬

‫األخبار في الموقع اإلجتماعي‪ :‬تنشر األخبار عمى الموقع اإلجتماعي في أغمب أألحياف بشكؿ موجز‪ ,‬وذلؾ ألسباب‬
‫عديدة منيا‪ :‬إف المساحة المتاحة لمنشر في مواقع التواصؿ اإلجتماعية محدودة‪ ,‬وال تسمح بنشر قصص إخبارية مطولة‪,‬‬
‫حيث ال تتعدى تمؾ المساحة الػ )‪ (500‬حرفاً في أفضؿ األحواؿ‪ ,‬إال في حالة تطوير الصفحة وادراج القصة الخبرية في‬
‫حقؿ خاص مثؿ‪) :‬المبلحظات(‪ ,‬وىذا ما سيكوف ممبلً وثقيبلً عمى الزائريف‪ ,‬خصوصاً إذا ما أخذنا بنظر االعتبار إف عدد‬
‫أصدقاء الموقع تجاوز المميوف شخص حالياً‪ ,‬واف أغمب زوار مواقع التواصؿ اإلجتماعية يفضموف األخبار القصيرة الموجزة‬
‫ومشاىدة مقاطع الفيديو القصيرة والحديثة المتعمقة بالخبر‪ ,‬وانيـ يفضموف كذلؾ معرفة آراء الزائريف والتفاعؿ معيا وابداء‬
‫اآلراء حوليا والتعميؽ عمييا‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬يتفؽ الموقع اإللكتروني في نشر األخبار مع موقع التواصؿ اإلجتماعي في النقاط التالية‪ :‬إف كبل‬
‫الموقعيف يقدماف خدمة إخبارية متميزة لمزائريف‪ ,‬مف حيث أىميتيا وحداثتيا وسرعة نشرىا‪ ,‬ويتفؽ الموقعاف عمى أرفاؽ‬
‫الصور المتعمقة بالخبر أو الحدث ومقاطع الفيديو الموثقة‪ ,‬وكذلؾ يتفقاف في إتاحة إمكانية الرد والتعميؽ‪.‬‬

‫ويختمؼ نشر األخبار عمى موقع التواصؿ اإلجتماعي عما ينشره الموقع اإللكتروني‪ ,‬فاألخبار في الموقع اإلجتماعي تكوف‬
‫موجزة ووافية وىذا ما يفضمو الزائروف‪ ,‬خبلفاً لما تكوف عميو في الموقع اإللكتروني فيي عبارة عف قصص إخبارية مطولة‬
‫وشاممة‪ ,‬ويختمؼ الموقع اإلجتماعي بالتركيز أكثر عمى مقاطع الفيديو القصيرة عما عميو في الموقع اإللكتروني‪ ,‬ويتيح‬
‫الموقع اإلجتماعي أيضاً إمكانية أكبر لممشاركة والتفاعؿ مف خبلؿ الرد السريع والتعميؽ وابداء الرأي‪.‬‬
‫‪190‬‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)7‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫األخبار السياسية‬ ‫األخبار السياسية‬ ‫‪7‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬

‫‪ -7‬األخبار السياسية في الموقع اإللكتروني‪ :‬أصبحت األخبار السياسية في المنطقة العربية ومنطقة الشرؽ األوسط‪ ,‬وفي‬
‫بؤر التوترات والنزاعات وأماكف الصراعات والحروب‪ ,‬في مجاىؿ أفريقياً ووسط أسيا وفي بعض المناطؽ األخرى مف‬
‫األرض‪ ,‬ىي بوصمة وسائؿ اإلعبلـ في كافة أنحاء العالـ لموصوؿ إلى عقؿ وقمب وعيف القارئ والمستمع والمشاىد‪,‬‬
‫وتصدر موقع العربية اإللكتروني جميع الموقع العربية المشابية‪ ,‬في تغطيتو اإلخبارية الشاممة وخصص مساحات واسعة‬
‫لؤلخبار العاجمة وأبرز العنوانات وأحدث الصور‪ ,‬وخصوصاً أخبار التطورات اليامة في مجريات األحداث المتسارعة في‬
‫التحركات الجماىيرية واالنتفاضات الشعبية والثورات العربية‪ ,‬التي حقؽ البعض منيا نص اًر غير مكتمبلً والبعض اآلخر ما‬
‫زاؿ ينتظر‪.‬‬

‫وباتت تعرؼ بأنيا )ربيع الشعوب العربية وخريؼ الحكاـ العرب(‪ ,‬وانعكاسات ىذه التطورات عمى األوضاع السياسية‬
‫واالقتصادية وأسواؽ الماؿ وغيرىا في العالـ أجمع‪ ,‬وخصص الموقع أيضاً صفحات مستقمة بذاتيا ىي صفحات )التغيير(‬
‫المتكونة مف‪) :‬السوداف‪ ,‬تونس‪ ,‬مصر‪ ,‬ليبيا‪ ,‬اليمف‪ ,‬وسوريا(‪ ,‬تيتـ كؿ واحدة منيا بآخر األخبار وتطورات األحداث في‬
‫البمد الذي تحمؿ أسمو‪ ,‬وتسيؿ عمى الزائريف عناء البحث في صفحات المواقع ومتابعة وسائؿ اإلعبلـ األخرى‪.‬‬

‫األخبار السياسية في الموقع اإلجتماعي‪ :‬أصبحت مواقع التواصؿ اإلجتماعية في كؿ بقاع األرض قبمة لمزائريف‪ ,‬وعادة ال‬
‫يمكف التخمص منيا وتصؿ حد اإلدماف لبعض المتصفحيف‪ ,‬سيما وانيا ارتبطت إلى حد ما بتحركات وثورات الشعوب‬
‫المقيورة‪ ,‬واستخدميا الشباب الثائر في إيصاؿ الرسائؿ والتبميغات وتحديد أمكاف التجمعات وأوقات التجمير والتحركات‪,‬‬
‫‪191‬‬

‫وقدمت بعض المواقع اإلجتماعية خدمة كبيرة لممتظاىريف في الساحات والمياديف وأماكف التجمع‪ ,‬بإيصاؿ أىـ المعمومات‬
‫وآخر األخبار وأحدث التطورات عمى ىواتفيـ الجوالة‪ ,‬ووظؼ موقع العربية اإلجتماعي ىذه الخدمة في تغطية األحداث‬
‫الساخنة في المنطقة العربية ومنطقة الشرؽ األوسط الممتيبة أصبلً‪.‬‬

‫وباإلضافة إلى األخبار العاجمة والصور الموثقة ومقاطع الفيديو الحديثة‪ ,‬التي تنقؿ األحداث مف موقع الحدث بوسائؿ‬
‫إعبلمية متعددة‪ ,‬يتيح الموقع لزواره إضافة الروابط ذات الصمة بكؿ أنواعيا‪ ,‬ومنذ أكثر مف عاـ تقريباً واألخبار السياسية‬
‫تتصدر موقع العربية اإلجتماعي‪ ,‬ارتباطاً باألحداث التي تعصؼ بالمنطقة والتي ما زالت تداعياتيا غير واضحة المعالـ‪,‬‬
‫بالرغـ مف سقوط بعض الطغاة وانتصارات بعض الشعوب‪ ,‬إال أف التمسؾ بالسمطة والعنؼ المفرط وتزايد عدد الشيداء‬
‫واأللـ والدـ‪ ,‬ىو سيد الموقؼ وىو مف يموف المشيد السياسي العربي‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ الصفحتاف السياسيتاف في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي عمى إنيما صفحتاف تيتماف‬
‫باألوضاع السياسية الجارية في كافة أنحاء العالـ والمنطقة العربية ومنطقة الشرؽ األوسط‪ ,‬واف الصفحتيف قد وظفتا كامؿ‬
‫إمكانياتيما في تغطية أحداث وتطورات ربيع الثورات العربية‪ ,‬وقد استخدمت كؿ منيما األخبار العاجمة والمواضيع ذات‬
‫الصمة والروابط والصور ومقاطع الفيديو‪.‬‬

‫وتختمؼ الصفحتاف كوف األولى تعتمد عمى المواد التحريرية ومواد الرأي المختارة والقصص اإلخبارية المطولة المعززة‬
‫بالصور الكبيرة والعنوانات البارزة‪ ,‬بينما الثانية ال تيتـ باإلبيار أكثر مف اىتماميا بإيصاؿ المعمومات واألخبار إلى قرائيا‪,‬‬
‫وغالباً ما يكوف العنواف ىو الخبر مقتضباً بعدة كممات بحجـ حروؼ المتف ومقتص اًر عمى صورة أو مقطع فيديو‪ ,‬تتغير‬
‫األخبار السياسية في األولى عدة مرات في اليوـ وفؽ تغييرات األحداث‪ ,‬بينما تتغير تمؾ األخبار في الثانية خبلؿ دقائؽ‬
‫وأحياناً في غضوف ثواف معدودة وفؽ المستجدات في األخبار وتطور األحداث‪.‬‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)8‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫األخبار اإلقتصادية‬ ‫األخبار اإلقتصادية‬ ‫‪8‬‬

‫‪192‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬

‫‪ -8‬األخبار اإلقتصادية في الموقع اإللكتروني‪ :‬إف زاوية )األسواؽ العربية( في موقع العربية اإللكتروني ىي واحدة مف‬
‫الزوايا الثابتة الميمة‪ ,‬وىي صفحة متخصصة تيتـ بشكؿ خاص باألخبار اإلقتصادية وحركة أسواؽ الماؿ والعقارات‬
‫وتداعيات أسعار النفط والمعادف ومؤشرات األسيـ‪ ,‬وتعتبر ىذه الصفحة بمثابة نشرة اقتصادية شاممة تتناوؿ أىـ مستجدات‬
‫أسواؽ الماؿ العالمية والعربية وتطوراتيا عمى مدار الساعة‪.‬‬

‫وتتضمف صفحة )األسواؽ العربية( مجموعة مف الزوايا الثابتة تتمثؿ في‪) :‬االقتصاد‪ ,‬الشركات‪ ,‬العقارات‪ ,‬اقتصاد إسبلمي‪,‬‬
‫أسواؽ الماؿ‪ ,‬بنوؾ ومؤسسات مالية‪ ,‬مقاببلت خاصة‪ ,‬وآراء(‪ ,‬وبإمكاف زائري ىذه الصفحة اإلطبلع عمى آراء المحمميف‬
‫والخبراء ومدراء الشركات والمسؤوليف التنفيذييف ومدراء عبلقات المستثمريف ومجالس اإلدارة والشؤوف المالية ورؤساء غرؼ‬
‫التجار ومسؤوليف حكومييف ووزراء‪ ,‬ويمكف لمميتميف مف الزائريف إبداء آرائيـ وخصوصاً الخبراء والمحمميف االقتصادييف‬
‫ورجاؿ األعماؿ وأصحاب الشركات والعقارات‪ ,‬والمضاربيف في أسواؽ الماؿ‪ ،‬كما تتاح إمكانية التعميؽ عمى كؿ اآلراء‬
‫المطروحة لجميع الزائريف‪.‬‬

‫األخبار اإلقتصادية في الموقع اإلجتماعي‪ :‬تحتؿ األخبار اإلقتصادية في موقع العربية اإلجتماعي دائماً المرتبة الثانية مف‬
‫حيث األىمية‪ ,‬وتحظى باستحساف الميتميف مف الزوار بيذا الشأف واقباليـ عمييا‪ ,‬فباإلضافة إلى ما يقدمو الموقع مف‬

‫خدمات متنوعة في مجاالت متعددة لزواره‪ ,‬فإنو يقدـ أيضاً إلى جانب األخبار والتطورات السياسية المتسارعة‪ ,‬وخصوصاً‬
‫تمؾ المتعمقة بأحداث المنطقة العربية ومنطقة الشرؽ األوسط‪ ,‬تغطية شاممة ألخبار االقتصاد والتجارة وانييارات أسواؽ‬
‫الماؿ في أوربا وأمريكا‪ ,‬وانعكاسات أخبار وتطورات األحداث السياسية عمى مجمؿ األوضاع اإلقتصادية في المنطقة‬
‫والعالـ‪.‬‬

‫وغالباً ما تكوف تمؾ األخبار معززة بصور أو مصحوبة بمقاطع فيديو تتعمؽ بيا أو مرفقة بروابط ذات صمة‪ ,‬ومصادر ىذه‬
‫األخبار دائماً ىو قناة العربية التميفزيونية الفضائية أو موقع العربية اإللكتروني‪ ,‬وأحياناً تأخذ مف بعض الوكاالت مثؿ وكالة‬
‫رويتر وتغمب عمييا صفة األخبار العاجمة‪ ,‬وقد أخذت األوضاع اإلقتصادية المتدىورة في )اليوناف وايطاليا( حي اًز كبي اًر مف‬
‫ىذه األخبار‪ ,‬لما ليا مف انعكاسات سمبية عمى األسواؽ األوربية ومنطقة )اليورو(‪ ,‬وبالتالي عمى األسواؽ العالمية ومنيا‬
‫األسواؽ العربية‪.‬‬
‫‪193‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬يتفؽ الموقعاف اإللكتروني واالجتماعي عمى االىتماـ بالقضايا اإلقتصادية والتجارية وأسواؽ الماؿ‬
‫العربية والعالمية‪ ,‬ويخصصاف مساحة واسعة لتغطية أخبار االقتصاد وتطورات األسواؽ واألزمات المالية‪ ,‬ويتح الموقعاف‬
‫إمكانية إبداء الرأي لممسؤوليف والمحمميف االقتصادييف وخبراء الماؿ‪ ,‬وامكانية التعميؽ لمزائريف عمى جميع اآلراء المطروحة‪.‬‬

‫ويختمؼ الموقعاف في كوف األوؿ أفرد صفحة خاصة ضمف الزوايا الثابتة في عنؽ الموقع تيتـ بالقضايا االقتصادية‬
‫واألسواؽ العربية والنفط والمعادف وحركة األسيـ والعمبلت‪ ,‬بينما ينشر الثاني جميع األخبار المتعمقة باالقتصاد والتجارة‬
‫وأسواؽ والماؿ في صفحة الموقع الرئيسية ضمف األخبار المتنوعة األخرى‪ ,‬ويقدـ األوؿ أخبار وتحميبلت ومعمومات‬
‫ودراسات ومقاببلت خاصة‪ ,‬بينما ييتـ الثاني بتقديـ آخر األخبار وأحدث التطورات واألخبار العاجمة‪.‬‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)9‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫األخبار الرياضية‬ ‫األخبار الرياضية‬ ‫‪9‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬

‫‪ -9‬األخبار الرياضية في الموقع اإللكتروني‪ :‬تحفؿ بداية الصفحة الرياضية في الموقع اإللكتروني بآخر األخبار وأحدثيا‬
‫لتترؾ األخبار األخرى واألقؿ أىمية تأتي بعدىا‪ ,‬وقبؿ أف يقمب الزائر )ألبومات أخرى( يتصفح أوالً )الرياضة في صور(‪,‬‬
‫التي تعطي لمزائريف كؿ ما يريدوف معرفتو مف أخبار ومعمومات مف خبلؿ الصور فقط‪ ,‬مع تعميؽ مقتضب مصاحب لكؿ‬
‫صورة ال يشرحيا وانما يعرؼ بيا‪ ,‬ومف يرغب بمعرفة المزيد مف األخبار الرياضية يجدىا في برنامج )في المرمى(‪ ,‬وتحتفظ‬
‫)مكتبة الفيديو الرياضية( بأرشيؼ مف مقاطع الفيديو‪ ,‬ومف لـ يتمكف مف متابعة مباراتو المفضمة عميو أف يشاىد أىـ لقطات‬
‫الفيديو المسجمة في ىذه المكتبة‪.‬‬
‫‪194‬‬

‫وتختتـ الصفحة بأخبار )كرة القدـ( ومعمومات عف )رياضات أخرى( وأخبار الرياضة العربية والعالمية والدوريات الرياضية‬
‫واآلراء المتعددة‪ ,‬وكاف أغرب عنواف الفت في الصفحة الرياضية مرفؽ بصورة لحكـ مباراة واقع عمى األرض‪) :‬سقط في‬
‫الوحؿ وطرد ثبلثة العبيف دوف سبب‪ ,‬حكـ "سكراف" يدير مباراة كرة قدـ والشرطة تتدخؿ لفحص دمو(‪ ,‬وكتب عمى الصورة‪:‬‬
‫)تمطخ قميصو بالوحؿ إثر سقوطو مرات عدة عمى األرض(‪ ,‬وانتيت المباراة بتعادؿ الفريقيف بيدؼ لكؿ منيما‪ ,‬بالرغـ مف‬
‫أف البلعبيف الثبلثة المطروديف مف فريؽ واحد فقط‪ ,‬في واقعة غير مسبوقة في مباريات كرة القدـ‪.‬‬

‫األخبار الرياضية في الموقع اإلجتماعي‪ :‬تيتـ غالبية مواقع التواصؿ اإلجتماعية باألخبار واألحداث الرياضية وتخصص‬
‫ليا مساحات واسعة‪ ,‬خصوصاً تمؾ المواقع التي تممكيا أندية رياضية معينة أو مواقع تنتمي إلييا أو مواقع متخصصة‬
‫بأخبار وأحداث المبلعب الرياضية‪ ,‬وبالرغـ مف ذلؾ فقد خصص موقع العربية اإلجتماعي مساحة تيتـ بآخر ما يتعمؽ‬
‫باألحداث الرياضية وأخبارىا العاجمة‪ ,‬مف مبلعب مفتوحة وصاالت مغمقة وفرؽ وادارييف ونواد وصفقات انتقاؿ البلعبيف‬
‫والمدربيف واعبلـ رياضي‪ ,‬ومواد ومعمومات معززة بالصور ومقاطع فيديو يحمؿ العديد منيا طرائؼ وغرائب ما يحدث في‬
‫المبلعب المحمية والدولية‪.‬‬

‫وذلؾ إرضاء وتمبية لرغبات محبي ومتابعي الرياضة وأحداثيا المسمية مف زوار الموقع‪ ,‬ويقدـ الموقع تغطية إخبارية شاممة‬
‫وعاجمة لكافة األحداث الرياضية اليامة في المنطقة العربية ومنطقة الشرؽ األوسط والعالـ‪ ,‬ويعرض لمجميور الرياضي مف‬
‫الزوار كؿ ما يتعمؽ بأماكف ومواعيد المباريات وتوقيتاتيا ونتائجيا‪ ,‬وأكبر النوادي الرياضية المحمية والعالمية وأبرز صفقات‬
‫النجوـ في العالـ‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬يتفؽ الموقعاف اإللكتروني واالجتماعي عمى إعطاء اىتماـ أوسع لؤلخبار واألحداث الرياضية في‬
‫المنطقة والعالـ‪ ,‬يقدـ الموقعاف تغطية شاممة ألىـ األخبار واألحداث الرياضية بمختمؼ أنواعيا‪ ,‬ينقؿ الموقعاف العديد مف‬
‫الطرائؼ والغرائب التي تحدث في المبلعب الرياضية وخمؼ الكواليس‪ ,‬ييتـ الموقعاف باستقداـ واقصاء المدربيف وصفقات‬
‫انتقاؿ النجوـ‪.‬‬

‫ويخت مؼ الموقعاف في أف األوؿ أفرد لمرياضة صفحة خاصة ضمف الزوايا الثابتة في عنؽ الموقع‪ ,‬تحتوي عمى مجموعة‬
‫مف الحقوؿ المتعددة ييتـ كؿ حقؿ منيا بزاوية مف زوايا الرياضة‪ ,‬بينما خصص الثاني مساحة لنقؿ األخبار العاجمة حوؿ‬
‫مواعيد وتوقيتات ونتائج المباريات والفعاليات الرياضية‪ ,‬في األوؿ خصصت حقوؿ لمصور ومقاطع الفيديو والبرامج‬
‫الرياضية‪ ,‬بينما في الثاني يقتصر الخبر عمى عنواف مقتضب وصورة صغيرة أو رابط مرفؽ‪.‬‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)10‬‬
‫‪195‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫األخبار الثقافية‬ ‫األخبار الثقافية‬ ‫‪10‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬

‫‪ -10‬األخبار الثقافية في الموقع اإللكتروني‪ :‬أفرد موقع العربية اإللكتروني صفحة متخصصة مف بيف صفحاتو المتنوعة‬
‫لؤلخبار الثقافية ىي صفحة )ثقافة وفف(‪ ,‬وبالرغـ مف أف ىذه الصفحة ال تحظى بعدد كبير مف الزائريف قياساً بالصفحات‬
‫األخرى‪ ,‬إال أف عنواناتيا البارزة في صدر الصفحة والصور الكبيرة المرافقة ليا‪ ,‬تستفز المتصفح وتدعوه لمقراءة لما تمتمكو‬
‫مف تعدد في مواضيعيا وتنوع في مضامينيا‪ ,‬وينسحب ىذا بدوره عمى حقؿ )أخبار أخرى( الذي يعد أرشيفاً لؤلخبار‬
‫األولى‪ ,‬وتنتيي الصفحة بحقؿ )آراء( المتضمف ألىـ وأبرز اآلراء لنخبة مف الكتاب‪ ,‬تصاحبيا تعميقات لعدد مف القراء لـ‬
‫تكف بالمستوى المطموب وال تميؽ حتى بكتابيا‪.‬‬

‫وتمحؽ باسـ الصفحة زاوية واحدة ىي زاوية )أدب(‪ ,‬التي تحتوي عمى عدد مف الصور الكبيرة وعنوانات بارزة لمواضيع‬
‫متخصصة تحت مفردات )نصوص‪ ,‬أفبلـ‪ ,‬وسجاؿ(‪ ,‬ومف البلفت في الصفحة صورة لؤلديب المصري )نجيب محفوظ( مع‬
‫عنواف كبير بارز يقوؿ‪" :‬وصولو لمعالمية تأخر )‪ (60‬عاماً‪ ,‬واالحتفاؿ بمئويتو في ديسمبر‪ ..‬نجيب محفوظ دافع عف ثورة‬

‫)‪ (1919‬وىاجـ ثورة )‪ (1952‬وثورة )يناير( خطفت منو األضواء"‪ ,‬وكأف عنواف روايتو )عبث األقدار( يصمح عنواناً‬
‫لعبلقة نجيب محفوظ بالثورة‪.‬‬

‫األخبار الثقافية في الموقع اإلجتماعي‪ :‬تحتؿ األخبار الثقافية في موقع العربية اإلجتماعي حي اًز ال بأس بو مف مساحة‬
‫الموقع‪ ,‬وىي أخبار وأحداث ثقافية ىامة ومعمومات جديرة بالقراءة ومواد تحريرية أدبية وفنية قيمة‪ ,‬ولـ تقتصر أخبارىا عمى‬
‫المنجز الثقافي العربي وىموـ المثقفيف في المنطقة‪ ,‬بؿ وتتحدث عف أبرز األخبار الثقافية في العالـ‪ ,‬وبما أنيا أخبار‬
‫موزعة عمى صفحات الموقع وال تمتمؾ صفحة متخصصة‪ ,‬فإنيا تمر مسرعة عمى مف يتواجد وقتيا في الموقع مف الزوار‪,‬‬
‫وقد ال يقرؤىا اآلخروف إال مف لدييـ معمومات جيدة في التعامؿ مع مواقع التواصؿ‪ ,‬وبيذا تخضع أغمب التعميقات لفكر‬
‫ووعي وثقافة القراء المتواجديف حينيا‪ ,‬وتجوؿ تمؾ التعميقات بيف السياسية واالقتصاد والرياضة والمجتمع وغيرىا‪ ,‬إال الثقافة‬
‫‪196‬‬

‫فيي بعيدة عنيا كؿ البعد‪ ,‬وتبنى عمى ىذه التعميقات تعميقات أخرى وردود عمى ردود أخرى‪ ,‬وىذا مف شأنو أف يقمص‬
‫مساحة الحوار ويحوليا إلى ساحة لمجدؿ العقيـ‪ ,‬عمماً بأف جميع المواد اإلخبارية المنشور ميمة وذات طابع ثقافي‪,‬‬
‫وتستحؽ أف ترفد بتعميقات رصينة وتغنى بحوارات ىادئة‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬يتفؽ الموقعاف اإللكتروني واالجتماعي عمى تخصيص مساحة ليست بالقميمة لؤلخبار الثقافية‪ ,‬واعطاء‬
‫فسحة أكبر لمحوار المفتوح وابداء الرأي والتعميقات والردود‪ ,‬واف أغمب تمؾ التعميقات ال ترتقي إلى مستوى النقاشات‬
‫والحوارات والسجاالت الثقافية المنتجة‪.‬‬

‫ويختمفاف في أف األوؿ أفرد صفحة متخصصة لؤلخبار الثقافية تتضمف حقوؿ متعددة ومتنوعة المضاميف مرفقة بصور‪,‬‬
‫بينما الثاني ينشر األخبار الثقافية عمى صفحاتو بعنوانات صغيرة ومرفقة بروابط‪ ,‬تصاحب في األوؿ بعض المواد التحريرية‬
‫آراء لكتاب وميتميف بالشأف الثقافي‪ ,‬بينما ترافؽ في الثاني تعميقات القراء التي ال يرتقي أغمبيا إلى مستوى الخبر أو المادة‬
‫المنشورة‪.‬‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)11‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫أخبار العربية واألخبار‬ ‫أخبار العربية واألخبار‬ ‫‪11‬‬

‫العاجمة في الموقع‬ ‫العاجمة في الموقع‬
‫اإلجتماعي‬ ‫اإللكتروني‬

‫‪ -11‬أخبار العربية واألخبار العاجمة في الموقع اإللكتروني‪ :‬يسعى موقع العربية اإللكتروني دائماً إلى أف يكوف موقعاً‬
‫متمي اًز‪ ,‬وأف يكسب ود الزائريف ويوثؽ العبلقة معيـ ويناؿ رضاىـ‪ ,‬مف خبلؿ ما يقدمو مف تغطية إخبارية شاممة ألحداث‬
‫المنطقة والعالـ‪ ,‬إال أف الميمة ليست بتمؾ السيولة وسط أعداد كبيرة مف المواقع تتناسخ يومياً‪ ,‬وأخبار ىائمة ومتضاربة‬
‫‪197‬‬

‫تأتي مف كؿ حدب وصوب في كؿ ثانية‪ ,‬مما تدع القراء في حيرة مف أمرىـ‪ :‬يصدقوف مف؟ ويكذبوف مف؟‪ ,‬وجميع المواقع‬
‫التي تنقؿ األخبار وتروج ليا تدعي الصدؽ والموضوعية والحياد‪.‬‬

‫إال أف موقع العربية يحقؽ قبوالً ممحوظاً ويقترب كثي اًر مف عقؿ القارئ‪ ,‬مف خبلؿ التوازف في طرح المواضيع الحساسة التي‬
‫تقترب مف العرؽ والفكر والمعتقد‪ ,‬والوقوؼ في نقؿ األخبار عمى مسافة واحدة بيف طرفي النزاع‪ ,‬والتنوع في تناوؿ األخبار‬
‫المتعددة )السياسية‪ ,‬اإلقتصادية‪ ,‬الثقافية‪ ,‬اإلجتماعية‪ ,‬والرياضية(‪ ,‬وغيرىا مف األخبار التي تيـ جميع القراء‪ ,‬وتتمثؿ‬
‫األخبار في الموقع بالزوايا الثابتة وفي الصفحات المتخصصة‪ ,‬وأىـ وآخر األخبار يجدىا الزائر في صفحة آخر األخبار‬
‫وفي الصفحة الرئيسية‪ ,‬ومف خبلؿ الشريط اإلخباري المتحرؾ والخبر العاجؿ‪ ,‬الذي يعمو جميع صفحات الموقع حالة‬
‫أخبار متجددة ألحداث متنوعة‪.‬‬
‫اً‬ ‫حدوثو ونقمو مباشرة‪ ,‬وبيذا يقدـ الموقع لزواره عمى الدواـ‬

‫أخبار العربية واألخبار العاجمة في الموقع اإلجتماعي‪ :‬تعتبر غالبية أخبار موقع العربية اإلجتماعي أخبا اًر عاجمة‪ ,‬حيث‬
‫ينقؿ عمى الصفحة الرئيسية آخر األخبار وأحدث التطورات الجارية في المنطقة والعالـ‪ ,‬معتمداً عمى األخبار العاجمة التي‬
‫تبث مف قناة العربية الفضائية‪ ,‬وعمى أبرز ما يكتب مف مواضيع وأعمدة رأي وما يرافقيا مف صور ومقاطع فيديو حديثة‬
‫في الموقع اإللكتروني‪ ,‬وكذلؾ عمى ما تتناولو وكاالت األنباء العالمية مثؿ وكالة )رويتر(‪.‬‬

‫وبما أف الموقع ال يمتمؾ صفحات إخبارية متخصصة ثابتة‪ ,‬سوى صفحة واحدة ال غير ىي صفحة )قناة العربية ‪ /‬األخبار‬
‫العاجمة(‪ ,‬وانيا صفحة مختمفة عف باقي صفحات الموقع اإلجتماعي )الفيس بوؾ(‪ ,‬كونيا مخصصة لتغطية األخبار‬
‫العاجمة في موقع )العربية تويتر(‪ ,‬فإف جميع األخبار العاجمة والصور المرافقة ليا والروابط تتوالى تباعاً عمى صفحة الموقع‬
‫الرئيسية‪ ,‬ويحسب لمموقع أنو ال يروج لؤلخبار المستفزة والمثيرة التي تجذب أكبر عدد مف القراء‪ ,‬وانما يعتمد عمى األخبار‬
‫الرصينة واليادئة التي تحافظ عمى القيـ واألعراؼ اإلجتماعية‪ ,‬وتحتوي عمى مضاميف إعبلمية ومينية تواكب الحضارة‬
‫والتقدـ والحداثة‪ ,‬وقد تجاوز عدد المعجبيف بالموقع المميوف معجب ويزوره يومياً مئات اآلالؼ مف القراء‪ ,‬وحجز لنفسو‬
‫موقعاً بيف المواقع التي تحترـ عمميا وتحترـ عقؿ القارئ‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬يتفؽ الموقعاف اإللكتروني واالجتماعي عمى نقؿ ونشر األخبار العاجمة ساعة حدوثيا ولحظة ورودىا‬
‫مف وكاالت األنباء وتداوليا مف قبؿ وسائؿ اإلعبلـ‪ ,‬يعتمد الموقعاف عمى قناة العربية الفضائية ووكاالت األنباء العالمية‬
‫كمصادر لؤلنباء‪ ,‬يتوخى الموقعاف إلى حد ما الدقة والموضوعية والحياد في نقؿ األخبار وتغطية األحداث‪ ,‬يبتعد الموقعاف‬
‫عف األخبار المستفزة والمثيرة ويركزاف عمى األخبار الرصينة واليادئة‪ ,‬ييتـ الموقعاف بآخر أخبار وأحدث تطورات ربيع‬
‫الثورات العربية إضافة إلى تناوليما ألخبار المنطقة والعالـ‪.‬‬
‫‪198‬‬

‫ويختمؼ الموقعاف في النقاط التالية‪ :‬يمتمؾ الموقع اإللكتروني صفحات متخصصة لؤلخبار المتنوعة‪ ,‬وصفحة خاصة آلخر‬
‫األخبار وشريط إخباري متحرؾ لقناة العربية‪ ,‬إضافة إلى أخبار الصفحة الرئيسية واألخبار العاجمة‪ ,‬بينما يمتمؾ الموقع‬
‫اإلجتماعي صفحة واحدة مختمفة عف الصفحات األخرى‪ ,‬ومختصة باألخبار العاجمة )قناة العربية ‪ /‬األخبار العاجمة‬
‫"العربية تويتر"(‪ ,‬إضافة إلى األخبار عمى الصفحة الرئيسية‪ ,‬األخبار في اإللكتروني متوفرة دائماً ويمكف الرجوع إلييا‬
‫بسيولة في أي وقت‪ ,‬بينما األخبار في اإلجتماعي تتغير بمحظات والعودة إلييا تتطمب وقتاً وجيداً ودراية‪.‬‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)12‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫برامج العربية في‬ ‫برامج العربية في‬ ‫‪12‬‬

‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫‪ -12‬برامج العربية في الموقع اإللكتروني‪ :‬ىي أحدى الزوايا الثابتة المتخصصة في عنؽ موقع العربية اإللكتروني‪ ,‬وىي‬
‫صفحة تنفرد بخصوصيتيا عف باقي صفحات الموقع األخرى‪ ,‬كونيا تخمو تماماً مف المواضيع الصحفية التحريرية‬
‫والنصوص المكتوبة مثؿ‪ :‬المواد اإلخبارية والمقاالت وأعمدة الرأي والتقارير والتعميقات الصحفية وغيرىا مف الفنوف‬
‫الصحفية األخرى‪ ,‬واف جميع محتوياتيا ىي مف المواد )السمعبصرية(‪ ,‬وتقتسـ الصفحة ثبلثة حقوؿ فقط تندرج فييا جميع‬
‫محتوياتيا‪.‬‬

‫فيحتوي الحقؿ األوؿ‪) :‬برامج العربية( في صدارة الصفحة عمى أشرطة فيديو كاممة لحمقات مسجمة مف برامج قناة العربية‬
‫التميفزيونية الفضائية‪ ,‬ترافقيا فقط صورة لمقدمة أو مقدـ البرنامج وعنواف الحمقة وتاريخ البث‪ ,‬ومف ىذه البرامج مثبلً‪:‬‬
‫)بانوراما‪ ,‬صناعة الموت‪ ,‬صباح العربية‪ ,‬الذاكرة السياسية‪ ,‬والعراؽ ما بعد االنسحاب(‪ ,‬أما الحقؿ الثاني‪) :‬برامج حالية(‬
‫فيحتوي عمى كؿ البرامج التي تقدـ مف قناة العربية مثؿ‪) :‬واجو الصحافة‪ ,‬السمطة الرابعة‪ ,‬نقطة نظاـ‪ ,‬مقابمة خاصة‪ ,‬ومف‬
‫‪199‬‬

‫العراؽ(‪ ,‬وتختتـ الصفحة بالحقؿ الثالث‪) :‬برامج سابقة(‪ ,‬الذي يحتوي عمى مجموعة مف البرامج القديمة مثؿ‪) :‬استفتاء عمى‬
‫اليواء‪ ,‬الطبعة األخيرة‪ ,‬بصراحة‪ ,‬عبر المحيط‪ ,‬وأسواؽ العراؽ(‪ ,‬وكؿ البرامج في ىذه الصفحة متاحة لتعميقات القراء‪.‬‬

‫برامج العربية في الموقع اإلجتماعي‪ :‬تتمثؿ برامج العربية في الموقع اإلجتماعي بالصور الخمسة الممونة متساوية‬
‫األحجاـ‪ ,‬التي تتصدر الصفحة الرئيسية وتحمؿ بعضيا شعار أو شارة البرنامج مثؿ صورة برنامج‪) :‬بانوراما(‪ ,‬أو إيقونة‬
‫لبرنامج‪) :‬آخر ساعة(‪ ,‬أو شعار برنامج‪) :‬صباح العربية( وىكذا‪ ,‬وأحياناً تضاؼ شارات البرامج إلى محتويات الصفحة‬
‫الرئيسية في الموقع‪ ,‬مع إعبلف مقتضب تحت الصور يقوؿ‪ :‬تتابعوف اليوـ في )صباح العربية(‪ ,‬وعند الضغط عمى الشعار‬
‫يفتح عمى نص يقوؿ‪" :‬يتناوؿ برنامج )صباح العربية( العديد مف المواضيع الشائقة والممتعة عمى مدى ساعتيف مف تقديـ‬
‫محمد أبو عبيد وراوية العممي"‪ ,‬أو تتابعوف الميمة في )بانوراما( عمى العربية‪.‬‬

‫وعند فتح الشارة يطالع الزائر نص يقوؿ‪" :‬يتناوؿ برنامج )بانوراما( محوريف األوؿ‪ :‬ليبيا والميمة الصعبة والثاني‪ :‬تونس مف‬
‫الثورة إلى الدولة"‪ ,‬أو تتابعوف بعد قميؿ في نشرة )آخر ساعة(‪ ,‬وبفتح إيقونة البرنامج يجد القارئ مجموعة مف العنوانات‬
‫التي تتكوف منيا مادة البرنامج ليذه الساعة اإلخبارية‪ ,‬مثؿ‪" :‬انتشاؿ رضيعة تركية أمضت نحو يوميف تحت أنقاض الزلزاؿ‬
‫المدمر"‪ ,‬وأيضاً‪" :‬أطراؼ اصطناعية يتحكـ بيا صاحبيا ذىنياً وتعمؿ وفقاً ألوامره" وكذالؾ‪" :‬العربية تستطمع في سرت‬
‫روايات شيود العياف عف المحظات األخيرة قبؿ اعتقاؿ وقتؿ ألقذافي" وىكذا‪ ,‬وتحظى جميع ىذه البرامج بتعميقات القراء‬
‫المتنوعة‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ برامج العربية في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي عمى أنيا تخمو تماماً مف النصوص المكتوبة‪,‬‬
‫كالمواد اإلخبارية والمقاالت وأعمدة الرأي وغيرىا مف الفنوف الصحفية األخرى‪ ,‬وتتفؽ أيضاً عمى أنيا ذات طابع تخصصي‬
‫وتحتؿ حي اًز محدداً مف صفحات الموقعيف‪ ,‬وكذلؾ تتفؽ عمى أف جميع محتوياتيا تعتمد عمى المواد )السمعبصرية(‪.‬‬

‫وتختمؼ برامج العربية في الموقعيف بالعديد مف النقاط منيا‪ :‬إنيا في الموقع اإللكتروني عبارة عف أشرطة فيديو مسجمة‬
‫لحمقات مف برامج سابقة وانو قد تـ عرضيا في قناة العربية‪ ,‬بينما في الموقع اإلجتماعي ىي بمثابة شعارات وايقونات‬
‫وشارت لبرامج مختارة يتـ اإلعبلف عنيا اآلف وسيتـ تقديميا الحقاً‪ ,‬وفي الموقع اإللكتروني ىناؾ صفحة مخصصة لبرامج‬
‫العربية تنقسـ إلى ثبلثة حقوؿ‪ ,‬وكؿ حقؿ يحتوي عمى العديد مف أشرطة الفيديو لحمقات مسجمة‪ ,‬بينما في الموقع‬
‫اإلجتماعي تتمثؿ في الصور الخمسة وصدر الصفحة‪ ,‬وفي الموقع اإللكتروني يجد الزائر دائماً جميع برامج العربية الحالية‬
‫والسابقة‪ ,‬بينما في الموقع اإلجتماعي ال تتوفر ىذه اإلمكانية وتعتمد عمى ما يقدمو القائموف عمى الموقع حينيا‪.‬‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)13‬‬
‫‪200‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫صفحات اإلعجابات األولى‬ ‫صفحات التغيير األولى‬ ‫‪13‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬

‫‪ -13‬صفحات التغيير األولى في الموقع اإللكتروني‪ :‬ىي ثبلث صفحات مف أصؿ ست لدوؿ عربية كتبت أسماؤىا عمى‬
‫ألوف أعبلميا‪ ,‬خصصيا موقع العربية اإللكتروني لتغطية أخبار وتطورات أحداث )ربيع الثورات العربية(‪ ,‬وتحظى كؿ ىذه‬
‫الصفحات بمتابعة زوار الموقع‪ ,‬وتبدأ الصفحات الثبلث األولى بصفحة )السوداف ما بعد االنفصاؿ(‪ ,‬السوداف البمد الذي‬
‫انشطر إلى نصفيف‪ :‬السوداف الشمالي والسوداف الجنوبي‪ ,‬في انتخابات فاصمة بعد سنيف مف الصراعات الدامية والحروب‬
‫الطاحنة‪ ,‬خمفت وراءىا مئات اآلالؼ مف الضحايا وأمثاليـ مف المصابيف والمعاقيف ومبلييف مف المعدوميف‪ ,‬ونصفيف‬
‫لبمديف يحاوؿ كؿ منيما لمممت جراح الماضي والتطمع إلى مستقبؿ أفضؿ‪.‬‬

‫وتأتي صفحة التغيير الثانية مف تونس الخضراء )تونس بعد العاصفة(‪ ,‬حيث انطمقت منيا رياح التغيير وبدأت فييا ثورات‬

‫الربيع العربي‪ ,‬التي أشعؿ ش اررتيا مفجر الثورة التونسية الشاب )محمد البوعزيزي(‪ ,‬والذي أقدـ عمى إحراؽ نفسو احتجاجاً‬
‫عمى مصادرة عربة خضاره الشييرة‪ ,‬فكاف الموعد مع الجماىير الثائر ضد الفقر والجوع والحرماف والظمـ في ثورة الياسميف‪,‬‬
‫والصفحة الثالثة مف التغيير خصصت لتطورات األحداث المتبلحقة في مصر‪ ,‬لممصرييف المذيف أنيكتيـ الحروب وسحقتيـ‬
‫آلة الجوع والفساد في صفحة )مصر بعد مبارؾ(‪ ,‬وسجموا في ثمانية عشر يوماً نص اًر غير مسبوؽ في تاريخ مصر‪.‬‬

‫صفحات اإلعجابات األولى في الموقع اإلجتماعي‪ :‬ىي أوؿ ثبلث صفحات مف اإلعجابات مف أصؿ ست صفحات‬
‫اختارىا موقع العربية اإلجتماعي‪ ,‬لتكوف مكممة إلى صفحات الموقع المتعددة في أشكاليا والمتنوعة في مضامينيا‪ ,‬وىي‬
‫صفحات ال تختمؼ كثي اًر عف صفحات الموقع األخرى‪ ,‬إال في طابعيا التخصصي في تغطية آخر أخبار وتطورات‬
‫األحداث‪) :‬السياسية‪ ,‬االقتصادية‪ ,‬الثقافية‪ ,‬االجتماعية‪ ,‬والرياضية(‪ ,‬وبعض القضايا واألمور والشؤوف األخرى في الببلد‬
‫العربية وبعض بمداف منطقة الشرؽ األوسط‪ ,‬وقد كتبت جميع محتوياتيا بمغات متعددة مثؿ‪ :‬العربية‪ ,‬اإلنكميزية‪ ,‬والفارسية(‪.‬‬
‫‪201‬‬

‫وىذه الصفحات صفحة )العربية‪.‬نت "‪ ("Alarabiya.Net‬وصفحة )العربية إنكميزي "‪ ,("Al Arabiya English‬التي كتبت‬
‫جميع محتوياتيما بالمغة اإلنكميزية‪ ,‬لتمكف مف يعيش في المنطقة العربية أو خارجيا وال يجيد المغة العربية‪ ,‬أف يطمع عمى‬
‫األخبار واألحداث الجارية في المنطقة وأف يتواصؿ مع اآلخريف‪ ,‬والصفحة الثالثة ىي‪) :‬العربية فارسي( موقع إلكتروني‪,‬‬
‫وىي صفحة مخصصة لجميع الناطقيف بالمغة الفارسية وليس لئليرانييف فقط‪ ,‬ولكؿ مف يتحدثوف الفارسية وال يفيموف العربية‬
‫مف شعوب المنطقة وال يجيدوف المغة اإلنكميزية‪ ,‬وتقدـ الصفحة تغطية شاممة ألخبار وأحداث المنطقة العربية والشرؽ‬
‫األوسط والعالـ‪ ,‬إضافة إلى اىتماميا بالشأف اإليراني‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ صفحات التغيير األولى مع صفحات اإلعجابات األولى في موقعي العربية اإللكتروني‬
‫واالجتماعي عمى إنيا صفحات متخصصة في شؤوف مختمفة لمبمداف العربية ودوؿ المنطقة‪ ,‬وانيا صفحات تقوـ بتغطية‬
‫شاممة ألخبار وأحداث التحركات االحتجاجية المتفاوتة في بمداف المنطقة واالضطرابات السياسية والثورات الحاصمة في تمؾ‬
‫البمداف‪ ,‬واف كؿ مف صفحات التغيير وصفحات اإلعجابات تتكوف مف ثبلث صفحات تزود زوارىا بما يحتاجونو مف‬
‫معمومات‪ ,‬وتطمعيـ عمى أىـ وآخر األخبار واألحداث الجارية في المنطقة‪.‬‬

‫وتختمؼ ىذه الصفحات في العديد مف النقاط أىميا‪ :‬إف صفحات التغيير في الموقع اإللكتروني متخصصة كؿ صفحة منيا‬
‫بتطورات األحداث في البمد الذي تحمؿ أسمو‪ ,‬بينما صفحات اإلعجابات في الموقع اإلجتماعي متخصصة كؿ واحدة منيا‬
‫بإيصاؿ تطورات األحداث في بمداف التغيير وغيرىا إلى قرائيا‪ ,‬وقد كتبت جميع محتويات صفحات التغيير بالمغة العربية‪,‬‬
‫وىي موجية لشعوب المنطقة العربية ولمف يتحدوف المغة العربية‪ ,‬بينما كتبت محتويات صفحات اإلعجابات الثبلث ىذه‬
‫بمغات مختمفة‪ ,‬وىي موجية لشعوب أخرى ولمف ال يجيدوف المغة العربية ويتحدثوف بمغات أخرى‪.‬‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)14‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫صفحات اإلعجابات الثانية‬ ‫صفحات التغيير الثانية‬ ‫‪14‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬
‫‪202‬‬

‫‪ -14‬صفحات التغيير الثانية في الموقع اإللكتروني‪ :‬ىي ثبلث صفحات أخرى مف صفحات التغيير الست في موقع‬
‫العربية اإللكتروني‪ ,‬لست دوؿ عربية حدثت فييا تغيرات سياسية جذرية سجمت في بعضيا إرادة الشعوب انتصارات ىامة‬
‫عمى جبروت الطغاة‪ ,‬واحتضنت أعبلـ تمؾ الدوؿ برمزية ألواف صفحات التغيير ىذه‪ ,‬وتبدأ صفحات التغيير الثانية بصفحة‬
‫)ليبيا التغيير(‪ ,‬التي تغطي أخبار وأحداث التغيرات الدراماتيكية المتسارعة في ليبيا‪ ,‬فبعد أف استميمت الجماىير الميبية‬
‫الثائرة المثؿ والعبر والعزـ مف مثيبلتيا في تونس ومصر‪ ,‬خرجت إلى الشارع تطالب بإنياء سطوة ألقذافي عمى السمطة‬
‫وثروات الببلد‪ ,‬وكاف ليا ذلؾ بعد عشرة شيور مف المواجيات العنيفة‪ ,‬بسقوط ألقذافي وقتمو وأغمب أوالده وأعوانو في واقعة‬
‫مشابية لسقوط طاغية العراؽ‪.‬‬

‫والصفحة الثانية حممت أسـ )يمف التغيير(‪ ,‬التي تتابع مجريات أحداث وتطورات الثورة المتعثرة في اليمف‪ ,‬وخصوصاً بعد‬
‫تنحي عمي عبد اهلل صالح عف السمطة في العمف واإلمساؾ بيا في الخفاء‪ ,‬ىذا البمد الذي يعاني أىمو مف النزاعات القبيمة‬
‫والصراعات السياسية والحروب المدمرة‪ ,‬ولـ ينعـ منذ عقود طويمة بالراحة والطمأنينة واليدوء والسبلـ واالستقرار‪ ,‬وتختتـ‬
‫الصفحة الثالثة )سوريا( صفحات التغيير الست في الموقع‪ ,‬وتحاوؿ السمطة السورية بكؿ جبروتيا منذ شيور عديدة الوقوؼ‬
‫بوجو رياح التغيير‪ ,‬لكنيا لـ تستطع إسكات الجماىير السورية المطالبة باإلصبلح والتغيير رغـ العنؼ الذي تستخدمو‪ ,‬وقد‬
‫رفعت الجماىير السورية سقؼ مطالبيا بإسقاط النظاـ‪ ,‬والنظاـ لـ يتردد بارتكاب المجازر وييدد بإحراؽ المنطقة‪ ,‬وبصفحة‬
‫سوريا في الموقع تنتيي صفحات التغيير في ربيع الثورات العربية‪ ,‬ولكف ىؿ سينتيي في الواقع ربيع الشعوب العربية‬
‫وشعوب منطقة الشرؽ األوسط عند ىذا الحد؟‪.‬‬

‫صفحات اإلعجابات الثانية في الموقع اإلجتماعي‪ :‬ىي ثبلث صفحات أخرى مف صفحات اإلعجابات الست‪ ,‬التي أرفقيا‬
‫موقع العربية اإلجتماعي مع صفحات الموقع الباقية‪ ,‬ويغمب عمييا طابع التخصص في انتقاء المواد التحريرية التي‬
‫تتناوليا‪ ,‬واألخبار والصور ومقاطع الفيديو التي تقدميا‪ ,‬والقضايا والمواضيع التي تناقشيا‪ ,‬وتبدأ بالصفحة األولى )قناة‬
‫العربية "‪ ,("Al Arabiya‬التي يشابو أسميا أسـ الصفحة الرئيسية لموقع العربية اإلجتماعي )قناة العربية( عمى الفيس بوؾ‪,‬‬

‫والفرؽ يتجمى في ىذه الصفحة بإضافة أسميا بالمغة اإلنكميزية )‪ (Al Arabiya‬فقط‪ ,‬أما محتوياتيا فتختمؼ اختبلفاً جوىرياً‬
‫عف محتويات الصفحة الرئيسية‪ ,‬وتتضمف أخبار وتقارير وصور وممفات فيديو غير متداولة كثي اًر ال تخمو أحياناً مف الغرابة‬
‫والطرافة‪.‬‬

‫أما الصفحة الثانية فقد خصصت فقط لمشأف العراقي‪) :‬السياسي‪ ,‬االقتصادي‪ ,‬الرياضي‪ ,‬الثقافي‪ ,‬واالجتماعي(‪ ,‬وىي‬
‫)أخبار العراؽ "‪ ,("(Al Arabiya News Channel - Iraq News‬ويغمب عمييا طابع التقارير الصحفية المتنوعة لعدد‬
‫مف المراسميف داخؿ العراؽ وخارجو‪ ,‬والصفحة الثالثة واألخيرة مف صفحات اإلعجابات الست في الموقع ىي صفحة‬
‫‪203‬‬

‫)العربية ستايؿ "‪ ,("Al Arabiya Style‬المتخصصة بالموضة واألزياء واألناقة وتسريحات الشعر‪ ,‬ومحتويات الصفحة ىي‬
‫عبارة عف إضاءات عمى أزياء ومبلبس وقصات شعر وأناقة واطبللة المذيعات والمذيعيف في قناة العربية‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ صفحات التغيير الثانية مع صفحات اإلعجابات الثانية في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي‬
‫عمى إنيا صفحات متخصصة في شؤوف مختمفة‪ ,‬وتتفؽ صفحات التغيير الثانية مع صفحات اإلعجاب الثانية في االىتماـ‬
‫بآخر األخبار وتطورات األحداث ومجريات األمور عمى الساحة العربية والشرؽ أوسطية‪ ,‬وتتفقاف أيضاً في أف جميع‬
‫محتوياتيا كتبت بمغة واحدة ىي المغة العربية‪.‬‬

‫وتختمؼ ىذه الصفحات في النقاط التالية أىميا‪ :‬إف صفحات التغيير الثانية تيتـ بشكؿ رئيسي بأخبار وأحداث وتطورات‬
‫األوضاع السياسية واالحتجاجات والتحركات الجماىير في البمداف التي تحمؿ أسميا‪ ,‬بينما تختمؼ اىتمامات صفحات‬
‫اإلعجابات في مضامينيا‪ ,‬فمنيا مف تحتوي عمى أخبار وتقارير وصور وممفات فيديو غير متداولة كثي اًر ال تخمو أحياناً مف‬
‫الغرابة والطرافة‪ ,‬ومنيا مف تيتـ بالشؤوف المختمفة لمبمد الذي تحمؿ أسمو‪ ,‬ومنيا مف تيتـ بالموضة واألزياء واألناقة‬
‫وتسريحات الشعر‪ ,‬ومبلبس وقصات شعر وأناقة واطبللة المذيعات والمذيعيف في قناة العربية التميفزيونية الفضائية‪.‬‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)15‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫اختيارات المحررين في‬ ‫اختيارات المحررين في‬ ‫‪15‬‬

‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫‪ -15‬اختيارات المحررين في الموقع اإللكتروني‪ :‬إف صفحات موقع العربية اإللكتروني وكؿ الزوايا المتخصصة واألبواب‬
‫الثابتة‪ ,‬تزدحـ فييا المواد التحريرية المتنوعة في مضامينيا والمتعددة في مصادرىا في كؿ المجاالت وعمى كافة األصعدة‪,‬‬
‫وتشرؼ عمييا ىيئة تحرير مسؤولة ويقؼ خمفيا كادر صحفي متمرس‪ ,‬إال أف القارئ أو المتصفح أو الزائر المواكب عمى‬
‫‪204‬‬

‫زيارة الموقع‪ ,‬ليس بإمكانيـ جميعاً قراءة كؿ ما ينشر في ىذه الصفحات‪ ,‬وقد يكتفي السواد األعظـ منيـ بقراءة العنوانات‬
‫ومشاىدة الصور وبعض مقاطع الفيديو‪.‬‬

‫ولذلؾ سعى القائموف عمى الموقع بإفراد زاوية خاصة تضـ مواضيع ومواد منتقاة‪ ,‬تـ اختيارىا مف قبؿ محرري الموقع تحت‬
‫عنواف )اختيارات المحرريف(‪ ,‬وتحتوي عمى ممفات ومواضيع معززة بالصور وأشرطة فيديو وأفبلـ وثائقية وحمقات لبرامج‬
‫تميفزيونية مسجمة مف قناة العربية الفضائية‪ ,‬ويغمب عمييا الطابع السياسي واالقتصادي والرياضي‪ ,‬إال أف بعضيا ييتـ‬
‫بالقضايا اإلجتماعية والثقافية‪ ,‬وتمقى ىذه االختيارات دائماً استحساف أغمبية القراء وترفد بعشرات التعميقات‪ ,‬وفي المحصمة‬
‫ىي اختيارات منتقاة مف المواد التحريرية في الموقع‪ ,‬رآىا المحرروف جديرة بأف تقدـ لمقراء في ىذه الزاوية الخاصة‪ ,‬وليس‬
‫بالضرورة أف يغمض القراء أعينيـ ويرونيا بعيوف المحرريف‪.‬‬

‫اختيارات المحررين في الموقع اإلجتماعي‪ :‬مف المعروؼ أف مواقع التواصؿ اإلجتماعي تيتـ بالدرجة األولى في نقؿ‬
‫األخبار العاجمة‪ ,‬وخصوصاً األخبار السياسية الساخنة المتعمقة بآخر تطورات أحداث )الربيع العربي(‪ ,‬وانعكاساتيا عمى‬
‫مجمؿ األوضاع في المنطقة والعالـ‪ ,‬إال أف موقع العربية اإلجتماعي ييتـ أيضاً باألخبار اإلقتصادية والقضايا اإلجتماعية‬
‫وأخبار الرياضة إضافة إلى اليـ الثقافي‪ ,‬وقد أختار المحرروف في الموقع الشاب الموسيقي الكوري الجنسية )سونغ بونغ‬
‫تشوي "‪ ,("Choi Sung-Bong‬ليفردوا لو صفحة خاصة مف بيف صفحات الموقع تمكف المعجبيف بو مف الشباب‬
‫التواصؿ معو‪.‬‬

‫ىذا الفتى الذي حقؽ شيرة واسعة بعد ظيوره في برنامج لممواىب في التميفزيوف الكوري الجنوبي‪ ,‬وأصبح يتيـ األبويف ىذا‪,‬‬
‫أشير مغني )أوب ار( في العالـ وىو لـ يتجاوز الحادية والعشريف مف عمره‪ ,‬فقد أودع دار األيتاـ في سف الثالثة بعد أف فقد‬
‫والديو في حادث مؤلـ‪ ,‬ومكث فييا خمس سنوات تعرض خبلليا لمضرب واإلىانة مف الشباب الذيف يكبرونو سناً‪ ,‬ىرب‬
‫بعدىا إلى الشارع ليقضي فيو عشر سنوات يبيع فييا العمكة والمشروبات الغازية‪ ,‬وبالرغـ مف أنو تربى وتعمـ في الشارع ولـ‬
‫يدخؿ أية مدرسة ابتدائية أو إعدادية‪ ,‬فقد اجتاز امتحاف )‪ (GED‬في معيد الفنوف بتفوؽ‪ ,‬ودأب عمى العمؿ نيا اًر وأخذ‬
‫المحاضرات والدروس الخصوصية في الموسيقى والغناء مساءاً‪ ,‬وبما أنو لـ يحصؿ عمى أي دعـ أو رعاية مف الدولة‪ ,‬فقد‬
‫أقتسـ ما يحصؿ عميو في عممو مف نقود بيف لقمة العيش والدروس الموسيقية‪ ,‬وقد أبكى لجنة التحكيـ وجميور الحاضريف‬
‫بقصتو المؤلمة وصوتو المتميز‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬يتفؽ الموقعاف اإللكتروني واالجتماعي عمى إعطاء المحرريف حؽ االختيار لزوايا ثابتة وصفحات‬
‫خاصة‪ ,‬وأيضاً كوف اختيارات المحرريف )المواد التحريرية في األولى وصفحة الموسيقي " ‪Choi Sung-Bong Fan‬‬
‫‪ ("Page‬في الثانية ىما صفحتاف متخصصتاف في الموقعيف‪.‬‬
‫‪205‬‬

‫ويختمؼ الموقعاف في‪ :‬إف الصفحة األولى )اختيارات المحرريف( تحتوي عمى ممفات ومواضيع معززة بالصور وأشرطة فيديو‬
‫وأفبلـ وثائقية وحمقات لبرامج تميفزيونية مسجمة مف قناة العربية الفضائية‪ ,‬بينما الصفحة الثانية )صفحة الموسيقي " ‪Choi‬‬
‫‪ ("Sung-Bong Fan Page‬تحتوي عمى مقاطع فيديو خاصة بالموسيقي الشاب ومجموعة مف اآلراء لزوار الصفحة‬
‫وجميعيا بالمغة اإلنكميزية‪ ,‬واف اختيارات المحرريف في األولى تناولت القضايا )السياسية‪ ,‬االقتصادية‪ ,‬االجتماعية‪,‬‬
‫والرياضية(‪ ,‬بينما اىتمت الثانية بالقضايا الثقافية إرضاء ألذواؽ محبي الموسيقى مف الزوار الشباب عمى وجو الخصوص‪.‬‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)16‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫اآلراء في الموقع‬ ‫آراء في الموقع‬ ‫‪16‬‬

‫اإلجتماعي‬ ‫اإللكتروني‬

‫‪ -16‬آراء في الموقع اإللكتروني‪ :‬ىي أحدى الزوايا الثابتة المتخصصة في الموقع اإللكتروني‪ ,‬وىي صفحة لسبر آراء‬
‫المختصيف والمحمميف والكتاب في العديد مف المواضيع منيا‪ :‬اآلراء السياسية المتعمقة بتطورات األحداث المتسارعة‬
‫والساخنة في الببلد العربية ومنطقة الشرؽ األوسط‪ ,‬واآلراء التي ترصد حركة األسواؽ العربية والعقارات والتجارة والنفط‬
‫والمعادف واألسيـ وأسواؽ الماؿ‪ ,‬وآراء حوؿ الرياضة ونتائج المباريات وما يحدث في المبلعب وخمؼ الكواليس‪ ,‬وأخرى‬
‫تيتـ بصحة اإلنساف وتطرح وسائؿ الوقاية مف األمراض المعدية وتناقش تأثيرات مستحضرات التجميؿ التجارية‪ ,‬ولمميتميف‬
‫بالثقافة بشكؿ عاـ واألدب والفف بشكؿ خاص آراء يأمؿ أصحابيا أف تصؿ إلى لناس‪ ,‬وىناؾ الكثير مف اآلراء حوؿ‬
‫المنجزات العممية وما توصمت إليو التكنولوجيا الحديثة‪ ,‬واستراحة القارئ في الزاوية األخيرة مع آراء متنوعة ال تخمو مف‬
‫الغرابة والطرافة‪ ,‬وأغمب مواضيع الرأي ىذه مرفقة بصور معبرة وكتبت بأقبلـ متخصصيف وتغمب عمييا صفة المينية‪ ,‬وقد‬
‫أغناىا القراء بتعميقاتيـ ومبلحظاتيـ وآرائيـ‪.‬‬
‫‪206‬‬

‫اآلراء في الموقع اإلجتماعي‪ :‬تعتمد الكثير مف مواقع التواصؿ اإلجتماعية والمواقع اإللكترونية وقبميا الصحؼ الورقية‬
‫والعديد مف الوسائؿ اإلعبلمية‪ ,‬في مراجعة عمميا وتصويب سياستيا ورسـ برامجيا عمى آراء الخبراء وذوي االختصاص‬
‫واألسماء المعروفة مف الكتاب‪ ,‬وقد تجاوزت مساحة الرأي المختصيف والخبراء والكتاب في الموقع اإلجتماعي‪ ,‬كي توفر‬
‫لجميع القراء مف عامة الناس ىذه اإلمكانية‪ ,‬وقد يجني ثمار ىذا اإلجراء طرفي المعادلة وىما الموقع اإلجتماعي مف جية‪,‬‬
‫والخبراء والكتاب والقراء مف جية أخرى‪ ,‬فتتنوع اآلراء في الموقع يكسبو شعبية كبيرة بيف أوساط الميتميف ويزداد اإلقباؿ‬
‫عميو مف المتصفحيف‪ ,‬ويحافظ الخبراء والمختصيف والكتاب عمى حضورىـ الدائـ في الموقع‪ ,‬وىي فرصة ليـ لمتعرؼ عمى‬
‫أسماء جديدة وأفكار جديدة وآراء مختمفة لمقراء‪ ,‬وامكانية تتاح لمزوار أيضاً بتسجيؿ ما يدور بخمدىـ مف آراء لطالما بقيت‬
‫حبيسة رؤوسيـ‪ ,‬إضافة إلى إبداء اآلراء التقييمية حوؿ موقع العربية اإلجتماعي وتسجيؿ إعجابيـ والتعميؽ عمى كؿ اآلراء‬
‫المطروحة‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ الصفحتاف )آراء – واآلراء( في موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي عمى إنيما صفحتاف‬
‫متخصصتاف تيتماف بآ ارء الخبراء وذوي االختصاص والكتاب والقراء مف عامة الناس‪ ,‬وانيما تستفيداف مف كؿ اآلراء‬
‫المطروحة في تصويب سياسة موقعييما وانتشار شعبيتيما وزيادة اإلقباؿ عمييما‪ ,‬وانيما تتيحاف اإلمكانية إلبداء اآلراء‬
‫والتعميؽ عمييا‪.‬‬

‫وتختمؼ الصفحتاف في العديد مف النقاط أىميا‪ :‬كوف اآلراء المطروحة في صفحة الموقع اإللكتروني تتصؼ بالموضوعية‬
‫والحرفية والرصانة في كؿ الموضوعات‪ ,‬بينما اآلراء في صفحة الموقع اإلجتماعي تفتقد إلى ىذه المواصفات وال تتعدى‬
‫كونيا فضفضة عف ىـ مكبوت تتجاوز في الكثير مف األحياف حدود الرأي والرأي اآلخر‪ ,‬وتمثؿ اآل ارء في الصفحة األولى‬
‫موضوعات رأي ألسماء معروفة تمحقيا تعميقات القراء في الشأف ذاتو‪ ,‬أما اآلراء في الصفحة الثانية فيي عبارة عف‬
‫مشاركات بسيطة تتيح لمف يرغب التعميؽ والرد عمييا أو اإلعجاب بيا‪.‬‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)17‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫مقاطع فيديو مختارة‬ ‫مقاطع فيديو مختارة‬ ‫‪17‬‬

‫‪207‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬

‫‪ -17‬مقاطع فيديو مختارة في الموقع اإللكتروني‪ :‬تتوزع مقاطع الفيديو عمى جميع الزوايا واألبواب الثابتة في الموقع‪,‬‬
‫حسب محتويات المواد المسجمة في المقاطع والصفحات ذات االختصاص‪ ,‬فنجدىا ضمف الصور التسعة الكبيرة المتعاقبة‬
‫إلى يميف الموقع في جميع صفحات الزوايا الثابتة‪ ,‬وفي الصفحة الرئيسية مثؿ صفحات التغيير وزاوية اختيارات المحرريف‪,‬‬
‫وأيضاً في صفحة الشرؽ األوسط في حقؿ )صحافة عربية(‪ ,‬وضمف حقؿ )صحافة عالمية( في صفحة العالـ‪ ,‬وكذلؾ في‬
‫صفحة األسواؽ العربية ضمف )مقاببلت خاصة(‪ ,‬وفي حقؿ )مكتبة الفيديو الرياضية( في الصفحة الرياضية(‪ ,‬وأيضاً في‬
‫صفحة طب وصحة ضمف حقؿ )دليؿ العافية(‪.‬‬

‫وفي صفحة برامج العربية في صدر الصفحة تحت حقوؿ )برامج العربية‪ ,‬برامج حالية‪ ,‬وبرامج سابقة(‪ ,‬كما نجدىا في‬
‫األبواب الثابتة ضمف حقؿ )العربية "أنا أرى" لمشاىدة وتحميؿ الفيديو(‪ ,‬الذي يدعو لممشاركة في تحرير المواد المرئية مثؿ‪:‬‬
‫)ممفات الفيديو(‪ ,‬وفؽ شروط صارمة‪ ,‬وتعرض ىذه الممفات تحت باب )أنا أرى( في صفحات الموقع‪ ,‬ونجدىا أيضاً في‬
‫حقؿ )فيديو العربية(‪ ,‬الذي يحتوي عمى العديد مف ممفات الفيديو المنتقاة لحمقات مسجمة مف بعض برامج قناة العربية‬
‫التميفزيونية الفضائية‪ ,‬واف جميع مقاطع الفيديو المتوفرة في الموقع مأمونة‪ ,‬ومختارة بإمعاف مف قبؿ كادر مسؤوؿ ومختص‪.‬‬

‫مقاطع فيديو مختارة في الموقع اإلجتماعي‪ :‬تتسارع األحداث المتبلحقة في المنطقة العربية ومنطقة الشرؽ األوسط‪,‬‬
‫وتحاوؿ وسائؿ اإلعبلـ العربية والعالمية جاىدة المحاؽ بيا‪ ,‬ولـ تعد األخبار المكتوبة كما كانت في السابؽ ترضي فضوؿ‬
‫القارئ‪ ,‬وال األخبار المسموعة والمرئية تناسب أوقات بثيا وقت المستمع والمشاىد‪ ,‬ولمزيد مف المصداقية والموضوعية‬
‫والمينية الصحفية واإلعبلمية‪ ,‬وألرشفة وتوثيؽ مجريات األحداث الساخنة في المنطقة وفي العالـ‪ ,‬ولتوثيؽ العبلقة بيف‬
‫موقع العربية اإلجتماعي و ازئريو‪ ,‬خصص القائموف عمى الموقع صفحة يحفظ فييا أكبر عدد مف ممفات الفيديو ألىـ‬
‫وأغرب األحداث‪ ,‬وتراوح مدة عرض مقطع الفيديو الواحد ما بيف )عشريف ثانية ودقيقتيف(‪.‬‬

‫وقد كاف مف البلفت عرض شريط فيديو في ىذه الصفحة أثناء الثورة المصرية‪ ,‬ألربعة مف الشباب المصرييف أقاموا معرضاً‬
‫تحت الماء بعنواف‪) :‬معرض لمبلبس ضحايا اشتباكات ميداف التحرير(‪ ,‬وقد كتبت أسماء بعض الشيداء المفترضيف عمى‬
‫قطع القماش البيضاء )المبلبس الرمزية( بالمغتيف العربية واإلنكميزية‪ ,‬وكاف طوؿ مدة بث شريط الفيديو )‪ (37‬ثانية فقط‪,‬‬
‫ويصعب عمى مف يزور ىذه الصفحة مشاىدة بعض أشرطة الفيديو‪ ,‬لما تحتويو مف عنؼ شديد ودـ غزير ومشاىد مؤلمة‪.‬‬
‫‪208‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ صفحات مقاطع الفيديو المختارة في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي عمى إنيا صفحات‬
‫متخصصة‪ ,‬وعمى إنيا عبارة عف زوايا وأبواب ثابتة في الموقعيف تقدـ خدمة مشتركة واحدة‪ ,‬وانيا توثؽ لؤلحداث الساخنة‬
‫في المنطقة العربية وفي العالـ‪ ,‬واف بعض مقاطع الفيديو ىذه في الموقعيف يصعب مشاىدتيا‪ ,‬الحتوائيا عمى مشاىد مؤلمة‬
‫وعنؼ ودـ‪.‬‬

‫وتختمفاف في عدة نقاط أىميا‪ :‬إف األولى تتكوف مف صفحتيف ألبواب ثابتة في الموقع اإللكتروني‪ ,‬بينما الثانية صفحة‬
‫واحدة فقط لزاوية ثابتة في الموقع اإلجتماعي‪ ,‬تتراوح مدة عرض شريط الفيديو في األولى بيف نصؼ الساعة في )فيديو‬
‫العربية( وبيف ثواف ودقائؽ في )أنا أرى(‪ ,‬بينما تتراوح مدة عرض المقطع الواحد في الثانية ما بيف )عشريف ثانية ودقيقتيف(‬
‫فقط‪ ,‬في األولى تدعو أحدى الصفحات زوارىا لممشاركة في تحرير بعض المواد المرئية مف خبلؿ زاوية )أنا أرى(‪ ,‬وفي‬
‫الثانية يجد الزائر أرشيفاً مصو اًر كامبلً لمئات مقاطع الفيديو التي تغطي األحداث الساخنة في المنطقة العربية والعالـ‪.‬‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي جدول رقم (‪)18‬‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫الروابط في الموقع‬ ‫الروابط في الموقع‬ ‫‪18‬‬

‫اإلجتماعي‬ ‫اإللكتروني‬

‫‪ -18‬الروابط في الموقع اإللكتروني‪ :‬يبحث القارئ دائماً في الصحؼ والمواقع اإللكترونية عف محطة يتزود منيا بكؿ ما‬
‫يريده مف أخبار ومعمومات ومعارؼ‪ ,‬ويستريح فييا مف عناء البحث والتقصي في صفحات التخصص المتعددة‪ ,‬وتوفر لو‬
‫الوقت الذي أصبح غاية ينشدىا الكثير منا لمحاؽ بركب العمـ والمعرفة‪ ,‬واإلطبلع عمى ما يدور مف حولنا وفي العالـ أجمع‬
‫مف أحداث متسارعة‪ ,‬ومف ىذا المنطمؽ حاوؿ موقع العربية اإللكتروني أف يحقؽ لمقراء رغباتيـ‪ ,‬في تخصيص عدد مف‬
‫)الروابط( الممحقة مف بعض الزوايا واألبواب الثابتة في الموقع‪ ,‬تمثمت بصفحات‪) :‬آخر األخبار‪ ,‬شاىد العربية‪ ,‬ونشرة‬
‫الرابعة(‪.‬‬
‫‪209‬‬

‫فقد اختصرت في صفحة )آخر األخبار( جميع الصفحات المتخصصة في الموقع‪ ,‬في مجموعة مف الصور المنتظمة‪,‬‬
‫والممونة الكبيرة والمتساوية األحجاـ‪ ,‬يرافؽ كؿ صورة منيا عنواف مقتضب يوضح خبر أو موضوع الصورة‪ ,‬وتغطي جميعيا‬
‫آخر األخبار وأىـ األحداث في كافة المجاالت‪ ,‬ومنيا مثبلً‪ :‬صورة مف الصفحة )األخيرة( لتمثاؿ الحرية في أمريكا كتب‬
‫تحتيا‪ ) :‬تمثاؿ الحرية في نيويورؾ كاف لفبلحة مصرية عمى مدخؿ قناة السويس(‪ ,‬وفي صفحة )شاىد العربية( يتمكف الزائر‬

‫مف متابع البث المباشر لقناة العربية التميفزيونية الفضائية مف خبلؿ الموقع‪ ,‬ويجد الزائر في صفحة )نشرة الرابعة( تسجيبلً‬
‫كامبلً لنشرة الرابعة المفصمة لمساء يوـ سابؽ‪ ,‬وذلؾ ألىميتيا في ىذا التوقيت المحدد بيف نشرات أخبار القناة‪.‬‬

‫الروابط في الموقع اإلجتماعي‪ :‬يحاوؿ موقع العربية اإلجتماعي أف يقدـ لزائريو جؿ خدماتو المتنوعة‪ ,‬ليحقؽ عمى الدواـ‬
‫نجاحاً وتطو اًر ويقدـ فائدة مزدوجة لمطرفيف‪ ,‬فيتيح لمزائريف إمكانية اإلطبلع عمى أكبر قدر مف األخبار والمعمومات والمواد‬
‫التحريرية والصور المرافقة ليا ومقاطع الفيديو‪ ,‬ويحقؽ لمموقع تفرداً وتمي اًز أكثر بيف المواقع واعجاباً واقباالً أكبر مف‬
‫الزائريف‪ ,‬وليذا خصص مجموعة مف )الروابط( الممحقة ضمف الزوايا المتخصصة في الموقع لئليفاء بالغرض المطموب‪.‬‬

‫فأتاح لمزائريف في صفحة )البث الحي أو البث المباشر(‪ ,‬إمكانية مشاىدة قناة العربية التميفزيونية الفضائية في بث حي مف‬
‫الموقع مباشرة‪ ,‬دوف عناء البحث عنيا في مواقع إلكترونية أخرى أو مشاىدتيا مف جياز التميفزيوف‪ ,‬مع إمكانية التحكـ‬
‫بحجـ الصورة وانخفاض وارتفاع شدة الصوت وايقاؼ الصورة والعودة إلى البث‪ ,‬وأتاح لمزائريف في صفحة )اليوتيوب(‬
‫إمكانية مشاىدة مقاطع فيديو نادرة‪ ,‬في تقارير مراسمي قناة العربية المصورة أو بعض برامج القناة‪ ,‬ذات الطابع الطريؼ‬
‫والغريب أحياناً المتوفرة حالياً في موقع اليوتيوب‪ ,‬وأتيحت أيضاً لكؿ الزائريف في صفحة )الروابط( إمكانية متابعة مجموعة‬
‫مف الروابط‪ ,‬تناولت مواضيع متنوعة اختارىا القائموف عمى الموقع بدقة واتقاف‪ ,‬مدركيف أف الوقت مف ذىب والحكمة في‬
‫خبلصة القوؿ‪.‬‬

‫االتفاق واالختالف‪ :‬تتفؽ الروابط في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي عمى إنيا زوايا وأبواب ثابتة في الموقعيف وتفتح كؿ‬
‫واحدة منيا عمى صفحة خاصة بيا‪ ,‬وانيا تقدـ خدمة مزدوجة ذات فائدة لمزائريف ولمموقع‪ ,‬واف محتوياتيا عبارة عف إيقونات‬
‫ومقاطع فيديو منتقاة ومواد تحريرية مختارة‪ ,‬وانيا توفر الجيد والوقت وتعد بمثابة استراحة لمقراء‪.‬‬

‫وتختمفاف في النقاط التالية‪ :‬كوف الروابط في اإللكتروني تحتوي عمى صفحة آلخر األخبار وايقونات النشرة الرابعة وشاىد‬
‫العربية‪ ,‬بينما الروابط في اإلجتماعي تحتوي عمى صفحة البث الحي أو البث المباشر وصفحات اليوتيوب والروابط‪ ,‬ويغمب‬
‫عمى الروابط في اإللكتروني طابع األخبار السياسية واالقتصادية والرياضية وغيرىا‪ ,‬بينما يغمب عمى الروابط في‬
‫اإلجتماعي طابع األخبار الثقافية والخفيفة والترفييية المتنوعة‪ ,‬والروابط في اإللكتروني ال تتطمب مف الزائر سوى التصفح‬
‫والمشاىدة واالسترخاء‪ ,‬بينما الروابط في اإلجتماعي تتطمب مف الزائر دائماً المشاركة والتفاعؿ والتعميؽ والرد واإلعجاب‪.‬‬
‫‪210‬‬

‫الفصل الخامس‬

‫الفصل الخامس‪ :‬عرض النتائج‪ ..‬االستنتاجات‪ ..‬المقترحات‪.‬‬

‫نتائج البحث‪:‬‬

‫اعتمدت ىذه الدراسة عمى إجراء مقارنات بيف المفردات المختارة في استمارتي تحميؿ الشكؿ والمضموف في موقعي العربية‬
‫اإللكتروني واالجتماعي موضوع البحث‪ ,‬وخرجت مف خبلؿ تحميؿ ىذه المفردات بمجموعة مف نقاط االتفاؽ واالختبلؼ في‬
‫الشكؿ والمضموف‪ ,‬وفيما يمي عرض النتائج المستخمصة‪:‬‬
‫‪211‬‬

‫أوالً‪ :‬نتائج تحميل الشكل‪:‬‬

‫‪ -1‬بينت النتائج إف موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي قد اتفقا عمى كممة )العربية( الفتة أو أسماً ليما‪ ,‬واتفقا أيضاً‬
‫عمى مكانيا في الصفحة الرئيسية وباقي صفحات الموقعيف‪ ,‬وأكدت إنيما اختمفا في عدد الخيارات المتاحة لمكاف البلفتة أو‬
‫االسـ‪.‬‬

‫‪ -2‬دلت النتائج عمى أف وحدات الغرافيؾ في معالجة البلفتة وابرازىا وتقنيات الكمبيوتر في كتابتيا‪ ,‬ىو ما أتفؽ عميو‬
‫الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬وبينت إنيما اختمفا عمى المساحة التي تحتميا البلفتة‪ ,‬التي يصاحبيا إعبلف مدفوع الثمف‬
‫في اإللكتروني‪ ,‬بينما تشغؿ لوحدىا كؿ المساحة في اإلجتماعي‪.‬‬

‫‪ -3‬اتخذت البلفتة في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي الشعار رم اًز ليا‪ ,‬وأتخذ كؿ مف الشعار والبلفتة الزاوية اليمنى في‬
‫أعمى صفحات الموقعيف مكاناً ليما‪ ,‬واختمفت ألواف البلفتة والشعار واألرضيات في الموقعيف‪.‬‬

‫‪ -4‬تبيف أف وجود العنؽ الذي يفصؿ بيف رأس الصفحة وباقي محتوياتيا‪ ,‬ضرورياً إلى حد ما في الموقعيف اإللكتروني‬
‫واالجتماعي‪ ,‬إال أنو اقتصر في الموقع اإلجتماعي عمى بعض الصفحات‪ ,‬بينما نجده مبلزماً لجميع صفحات الموقع‬
‫اإللكتروني‪.‬‬

‫‪ -5‬تبيف أف استخداـ العنوانات الرئيسية في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي ىو نقطة اتفاؽ أولية بينيما‪ ,‬كوف ىذه‬
‫العنوانات ىي المعبر الحقيقي عف موضوع المتف‪ ,‬وكذلؾ العنوانات الفرعية التي تعنى بتفاصيؿ أدؽ وتحميؿ أوفى‬
‫واستعراض واضح لممادة اإلعبلمية‪ ,‬غير أف العنوانات في اإللكتروني عريضة وكبيرة وبارزة‪ ,‬بينما نجد أغمبيا في‬
‫اإلجتماعي كتبت بخط صغير بحجـ حروؼ المتف‪.‬‬

‫‪ -6‬اتفقت الصفحتاف الرئيس يتاف في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي عمى أىمية الصورة لما ليا مف تأثير إيجابي عمى‬
‫المتمقي‪ ,‬إال أنيما اختمفتا في أماكف وأعداد وأحجاـ الصور في الموقعيف‪ ,‬وترافؽ الصور في اإللكتروني دائماً مواضيع ذات‬
‫صمة‪ ,‬بينما في اإلجتماعي فأنيا تعبر عف األخبار العاجمة‪.‬‬

‫‪ -7‬تبيف أف أنواع الصور في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي تكاد تكوف متشابو‪ ,‬وىي الفوتوغرافية المعبرة والصحفية‬

‫المثيرة وكذلؾ صور الكاريكاتير والكارتوف والصور الرياضية وغيرىا‪ ,‬وتبيف أيضاً أف الصور في اإللكتروني أخذت أشكاالً‬
‫وأحجاماً متعددة مف الناحية اإلخراجية‪ ,‬وارتبط قسـ غير قميؿ منيا ببرامج قناة العربية التميفزيونية الفضائية في اإلجتماعي‪.‬‬
‫‪212‬‬

‫‪ -8‬دلت الصور مف حيث الشكؿ في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي عمى تعددىا وتنوعيا‪ ,‬وىي أما أف تكوف صورة‬
‫منفردة أو سمسمة مف الصور‪ ,‬أو عمى شكؿ مشيد متعاقب يرافقو تعميؽ في بعض األحياف في اإللكتروني‪ ,‬أو تقع تحت‬
‫عنوانات بارزة في داخؿ أو حوؿ مربعات كبيرة وال يرافقيا أي تعميؽ في اإلجتماعي‪.‬‬

‫‪ -9‬خصص القائموف عمى الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي مساحات واسعة لمزوايا الثابتة وأفردوا ليا صفحات متنوعة‬
‫ومتخصصة‪ ,‬بالرغـ مف اختبلؼ الشكؿ الظاىر ليذه الزوايا في الموقعيف‪ ,‬فكؿ الزوايا الثابتة في اإللكتروني تفتح عمى‬
‫صفحات مشابية لمصفحة الرئيسية‪ ,‬بينما أغمب الصفحات في اإلجتماعي ال تتشابو مع الصفحة الرئيسية‪.‬‬

‫‪ -10‬تبيف أف األبواب الثابتة في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي تحتؿ مساحة الثمث تقريباً في كؿ موقع‪ ,‬وانيا في‬
‫اإللكتروني تقع ضمف إطارات أفقية وعمودية محكمة اإلغبلؽ‪ ,‬وفي اإلجتماعي تندرج في المساحة المخصصة لممفردات‬
‫تحت أسـ وشعار الموقع‪.‬‬

‫‪ -11‬تبيف النتائج إف الصفحتيف الرئيسيتيف تحتؿ صدارة الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي في أعمى وسط الصفحة‪ ,‬واف‬
‫الصفحة الرئيسية في اإللكتروني تحتؿ مساحة أكبر مف المساحة التي تحتميا الصفحة الرئيسية في االجتماعي‪.‬‬

‫‪ -12‬تحتؿ كؿ مف صفحة )الشرؽ األوسط( وصفحة )الحائط( المرتبة الثانية بعد الصفحة الرئيسية في الموقعيف‬
‫اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬وتختمؼ الصفحتاف مف حيث المساحة التي تحتميا كؿ منيما‪ ,‬وكذلؾ يختمؼ مكاف ومساحة‬
‫الصور في الصفحتيف‪.‬‬

‫‪ -13‬اتفقت صفحة )العالـ( وصفحة )معمومات( في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬عمى أىمية وجود الصور في‬
‫الموقعيف مع اختبلؼ حجميا واألماكف التي وضعت فييا‪.‬‬

‫‪ -14‬تبيف أف صفحة )األسواؽ العربية( في الموقع اإللكتروني وصفحة )قناة العربية ‪ /‬اليوتيوب( في الموقع اإلجتماعي‪,‬‬
‫تعتمداف عمى تقارير المراسميف المصورة وبعض برامج العربية مع اختبلؼ مضامينيا‪ ,‬وقد صممت )األسواؽ العربية(‬
‫بحرفية ظاىرة وتوزعت الصور والمواضيع والمواد الصحفية كامؿ المساحة المخصصة ليا‪ ,‬بينما تناثرت محتويات )قناة‬
‫العربية ‪ /‬اليوتيوب( عمى ثمثي الصفحة األعمى واألوسط‪.‬‬

‫‪ -15‬تبيف النتائج أف محتويات صفحة )الرياضة( تقاسمتيا العنوانات الرئيسية والفرعية والمواضيع والمواد الصحفية الوافية‪,‬‬
‫واألخبار السريعة والقصيرة والصور الكبيرة والصغيرة‪ ,‬وأخبار الرياضة والدوريات واآلراء ومكتبة الفيديو الرياضية وكرة القدـ‬
‫‪213‬‬

‫والرياضات األخرى‪ ,‬أما محتويات صفحة )قناة العربية ‪ /‬األخبار العاجمة "العربية تويتر"(‪ ,‬فقد اقتصرت عمى أحدث عشرة‬
‫أخبار عاجمة ومتنوعة‪.‬‬

‫‪ -16‬يستخمص مف النتائج أنو ال يوجد أي جامع يمكف أف يؤشر التفاؽ بيف صفحة )طب وصحة( وصفحة )قناة العربية‬
‫‪ /‬البث الحي(‪ ,‬إال إذا نظر إلييما مف زاوية كونيما صفحتاف متخصصتاف فقط‪ .‬وقد امتؤلت محتويات صفحة )طب‬
‫وصحة( بالمواضيع المتعددة والصور المتنوعة وأشرطة الفيديو لحمقات مسجمة مف برنامج )دليؿ العافية(‪ ,‬واكتفت محتويات‬
‫صفحة قناة العربية )قناة العربية ‪ /‬البث الحي( بشاشة مصغرة لقناة العربية التميفزيونية الفضائية في بث مباشر‪.‬‬

‫‪ -17‬بينت النتائج إف صفحتي )ثقافة وفف‪ ,‬ونقاشات( خصصتا مساحة كبيرة لمحوار المفتوح وإلبداء اآلراء والتعميقات دوف‬
‫قيد أو شرط‪ ,‬واف أغمب ما ينشر عمى صفحاتيما ال يمت بأية صمة في اليـ الثقافي‪ ,‬ويحرر صفحة )ثقافة وفف( فريؽ‬
‫متخصص في اإللكتروني‪ ,‬وتكتب فييا العديد مف األسماء المتداولة في الساحة الثقافية العربية والخميجية بالتحديد‪ ,‬وترفد‬
‫بتعميقات القراء التي غالباً ما تكوف بعيدة كؿ البعد عف موضوع الحوار‪ ,‬أما صفحة )نقاشات( في اإلجتماعي فيي صفحة‬
‫مفتوحة لكؿ اآلراء‪ ,‬بؿ لكؿ مف يجيد القراء والكتابة بصرؼ النظر عف مادة الحوار‪ ,‬وتدور النقاشات حوؿ كؿ القضايا ما‬
‫عدا قضية الحوار األساسية‪.‬‬

‫‪ -18‬تأكد صفحة )تكنولوجيا( في الموقع اإللكتروني وصفحة )األسئمة( في الموقع اإلجتماعي‪ ,‬اىتماميما باألسواؽ‬
‫التجارية إلى حد كبير‪ ,‬وكذلؾ قمة زوار الصفحتيف مقارنة بالصفحات األخرى في كبل الموقعيف‪ ,‬واف صفحة )تكنولوجيا(‬
‫متخصصة في تغطية أخبار المنجزات العممية واالبتكارات التكنولوجية‪ ,‬بينما تيتـ صفحة )األسئمة( بمعرفة إجابات الزوار‬
‫عمى األسئمة التي يطرحيا الموقع‪.‬‬

‫‪ -19‬أثبتت الصفحتاف )األخيرة‪ ,‬وصور( في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي عمى أنيما استراحة القارئ‪ ,‬فكبل الصفحتاف‬
‫ال تحتاج إلى التركيز في قراءتيا أو الجيد في فيميا‪ ,‬أي أنيا بمثابة الفاكية الصحفية بعد الوجبات اإلخبارية الدسمة التي‬
‫تناولتيا الصفحات الرئيسية والمتخصصة‪ ,‬وأكدت الصفحة )األخيرة( عمى أنيا صفحة شاممة ومتنوعة تضمنت المواضيع‬
‫القصيرة واألخبار الخفيفة واألحداث المسمية والغرائب والطرائؼ والفكاىة والمفارقات‪ ,‬بينما أكد صفحة )صور( بأنيا‬
‫تضمنت عمى آالؼ الصور المنتقاة وعشرات مقاطع الفيديو المتنوعة‪.‬‬

‫‪ -20‬بينت النتائج إف صفحة )آراء( في الموقع اإللكتروني وصفحة )اآلراء( في الموقع اإلجتماعي‪ ,‬إنيما صفحتاف‬
‫متخصصتاف متفردتاف لسبر آراء الكتاب والمحمميف والمختصيف في مختمؼ المواضيع‪ ,‬وأنيما ميتمتاف بآراء الزوار مف‬
‫أصحاب االختصاص ومف عامة الناس أيضاً‪ ,‬وتتحمى الصفحة األولى بطابع الرصانة بمختمؼ اآل ارء في العديد مف‬
‫‪214‬‬

‫الموضوعات‪ ,‬بينما تخطت الكثير مف اآلراء في الصفحة الثانية حدود الموضوعية في الطرح والمياقة في النقد واألدب في‬
‫اختيار المفردات‪.‬‬

‫‪ -21‬جمعت بيف صفحتي )برامج العربية وآخر األخبار( المتضمنة أشرطة الفيديو لحمقات كاممة وصور آخر األخبار‪,‬‬
‫وصفحتي )الروابط ونشاط الصديؽ( المحتوية عمى روابط الموقع وروابط األصدقاء‪ ,‬ميزة اقتصارىا عمى المواد‬
‫)السمعبصرية(‪ ,‬وتعتبر األولى استراحة القارئ وتقدـ لو ما يرضيو‪ ,‬بينما تتطمب الثانية المشاركة والتفاعؿ والرد واإلعجاب‬
‫والتعميؽ‪.‬‬

‫‪ -22‬اتفقت زاوية )أخبار العربية( في الموقع اإللكتروني وصفحة )المبلحظات( في الموقع اإلجتماعي‪ ,‬عمى أنيما زاويتاف‬
‫تحتوياف عمى مواد إخبارية متنوعة ومنتقاة مف صفحات موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬واف )أخبار العربية( ىي‬
‫زاوية ثابتة ال تمتمؾ صفحة محددة يمكف زيارتيا‪ ,‬واف أخبارىا ىي أخبار الصفحات والزوايا الثابتة في اإللكتروني‪ ,‬بينما‬
‫صفحة )المبلحظات( ىي عبارة عف محفظة تحتوي عمى مواد إخبارية منتقاة مف اإلجتماعي مفيدة لمقارئ وتتيح لو العودة‬
‫إلييا متى يشاء‪.‬‬

‫‪ -23‬بينت النتائج إف زاوية )التغيير( وصفحة )العربية‪.‬نت(‪ ,‬تحتوي كؿ منيما عمى ست صفحات مختمفة‪ ,‬وتمحؽ بكؿ‬
‫زاوية مف حيث الشكؿ صفحات متخصصة مثؿ‪ :‬صفحة )السوداف‪ ..‬ما بعد االنفصاؿ( مع التغيير‪ ,‬وصفحة )الموسيقي‪..‬‬
‫تشوي سونغ بونغ( مع العربية‪.‬نت‪ ,‬واف زاوية )التغيير( تتكوف مف ستة أعبلـ لست دوؿ عربية حدثت فييا مؤخ اًر تغيرات‬
‫سياسية ىامة‪ ,‬بينما تمحؽ بصفحة )العربية‪.‬نت( ست زوايا تحت مسمى )إعجابات(‪.‬‬

‫‪ -24‬تضمنت محتويات صفحة )تونس بعد العاصفة( في الموقع اإللكتروني مفردات وعبارات وحقوؿ تعنى بأحداث )ثورة‬
‫الياسميف( مثؿ‪) :‬التغيير‪ ,‬الحدث في الصورة‪ ,‬ممفات‪ ,‬تغطية العربية‪ ,‬شاىد‪ ,‬وتونس في الصحافة(‪ ,‬بينما تضمنت‬
‫محتويات صفحة )العربية ستايؿ( في الموقع اإلجتماعي‪ ,‬إضاءات عمى الموضة وأزياء ومبلبس وقصات وتسريحات الشعر‬
‫وأناقة واطبللة المذيعات والمذيعيف في قناة العربية التميفزيونية الفضائية‪.‬‬

‫‪ -25‬بينت النتائج إف صفحة )مصر‪ ..‬بعد مبارؾ( وصفحة )قناة العربية( إنيما صفحتاف ذات طابع تخصصي في‬
‫الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬واحتوت األولى عمى مفردات وعبارات ونشرات إخبارية تناولت أىـ تطورات األحداث‬
‫عمى الساحة المصرية قبؿ وأثناء وبعد الثورة مثؿ‪) :‬التغيير‪ ,‬مصر‪ ..‬االستفتاء‪ ,‬تغطية خاصة‪ ,‬شاىد‪ ,‬مصر التغيير عف‬
‫قرب‪ ,‬ونشرة القاىرة(‪ ,‬بينما احتوت الثانية عمى أخبار وتقارير وصور وممفات فيديو غير متداولة كثي اًر ال تخمو أحياناً مف‬
‫الغرابة والطرافة‪.‬‬
‫‪215‬‬

‫‪ -26‬تضمنت محتويات صفحة )ليبيا التغيير( في اإللكتروني‪ ,‬حقوؿ ومفردات وأخبار تناولت أىـ مستجدات وتطورات‬
‫األحداث في الببلد ومتابعة مسار الثورة الميبية ومبلحقة أخبار ألقذافي في حياتو ومماتو وأخبار أسرتو‪ ,‬وىذه المفردات ىي‪:‬‬
‫)التغيير‪ ,‬ممفات‪ ,‬شاىد‪ ,‬وليبيا في الصحافة(‪ ,‬بينما تضمنت صفحة العربية إنكميزي )‪ (Al Arabiya English‬في‬
‫اإلجتماعي‪ ,‬أربع مفردات وصفحتاف مف اإلعجاب‪.‬‬

‫‪ -27‬تتفؽ صفحة )يمف التغيير( في الموقع اإللكتروني وصفحة )العربية فارسي( في الموقع اإلجتماعي عمى إنيما‬
‫صفحتاف متخصصتاف في شأنيف مختمفيف لبمديف مختمفيف‪ ,‬واف محتويات صفحة )يمف التغيير( تضمنت عدة مفردات مثؿ‪:‬‬
‫)التغيير‪ ,‬ممفات‪ ,‬أق ار أيضاً‪ ,‬شاىد‪ ,‬واليمف في الصحافة(‪ ,‬بينما تضمنت محتويات )العربية فارسي( مفردات تتعمؽ بالشأف‬
‫اإليراني‪.‬‬

‫‪ -28‬بينت النتائج إف محتويات صفحة )سوريا( تضمنت حقوؿ وعبارات ومفردات تعنى بالتغطية الشاممة ألىـ األخبار‬
‫وتطورات األحداث ومجريات األمور عمى الساحة السورية ىي‪) :‬التغيير‪ ,‬أق أر أيضاً‪ ,‬ممفات‪ ,‬شاىد‪ ,‬وسوريا في الصحافة(‪,‬‬
‫وبصفحة )سوريا( تختتـ أيضاً صفحات التغير في الموقع اإللكتروني‪ ,‬أما محتويات صفحة )أخبار العراؽ( فقد تضمنت‬
‫أخبار مف موقع العربية عمى تويتر )‪ ,(Twitter‬وتختتـ صفحة )أخبار العراؽ( صفحات اإلعجابات في الموقع اإلجتماعي‪.‬‬

‫‪ -29‬اتفقت صفحة )اختيارات المحرريف واختيارات القراء( في الموقع اإللكتروني مع صفحة الموسيقي )‪Choi Sung-‬‬
‫‪ (Bong Fan Page‬في الموقع اإلجتماعي‪ ,‬عمى إنيما صفحتاف مف اختيارات المحرريف في الموقعيف‪ ,‬وتضمنت‬
‫محتويات األولى ممفات ومواضيع معززة بالصور وأشرطة فيديو وأفبلـ وثائقية وحمقات لبرامج تميفزيونية مسجمة‪ ,‬بينما‬
‫تضمنت محتويات الثانية مجموعة آراء لزوار الصفحة وجميعيا بالمغة اإلنكميزية‪.‬‬

‫‪ -30‬دلت النتائج عمى أف صفحة )أنا أرى‪ ,‬فيديو العربية‪ ,‬شاىد العربية‪ ,‬ونشرة العربية( وصفحة )مقاطع الفيديو( في‬
‫الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬تناولتا خدمة واحدة مع التنوع في استخداميا وىي خدمة الفيديو‪ ,‬وعرضتا مقاطع فيديو‬
‫يصعب مشاىدتيا لما تحتويو مف مشاىد عنؼ ودـ مؤلمة‪ ,‬واف األولى تدعو زوارىا لممشاركة في تحرير بعض المواد‬
‫المرئية مف خبلؿ زاوية )أنا أرى(‪ ,‬بينما الثانية تحتوي عمى أرشيؼ مصور كامؿ لمئات مقاطع الفيديو التي تغطي أحداث‬
‫واحتجاجات وتحركات وانتفاضات وثورات الشباب الغاضب في الربيع العربي‪.‬‬

‫‪ -31‬أكدت صفحة )آراء‪ ,‬استفتاء‪ ,‬وزاوية الكاريكاتير( في الموقع اإللكتروني وصفحة )قناة العربية ‪ /‬استفتاء العربية( في‬
‫الموقع اإلجتماعي‪ ,‬عمى إنيما مفردات مف الزوايا واألبواب الثابتة في الموقعيف‪ ,‬واف في األولى يستطمع رأي الزائريف في‬
‫استفتاءات بعنوانات مختمفة وتتاح ليـ إمكانية الرد والتعميؽ‪ ,‬وفي الثانية يستفتى الزائر نفسو في الرفض أو السماح لآلخريف‬
‫‪216‬‬

‫باإلطبلع عمى معموماتو الخاصة والمشاركة في صفحتو وىذا ما ال يروؽ لمكثيريف ممف لدييـ حساب في الموقع‬
‫اإلجتماعي‪.‬‬

‫‪ -32‬بينت النتائج أف )أساليب اإلخراج واأللواف والمغة( في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬كانت منسجمة مع المواد‬
‫التحريرية والعنوانات والصور واأللواف وباقي العناصر األخرى‪ ,‬واعتمدت المغة العربية لغة أساسية في الموقعيف‪ ,‬وتقنيات‬
‫الكمبيوتر في أنواع الخط المستخدـ‪ ,‬وقد وظفت الصورة بشكؿ موفؽ وساىمت في لفت نظر القارئ ودفع الممؿ عنو وكاف‬
‫ليا حديثيا‪ ,‬وبدت أغمب صفحات الموقعيف جذابة ومشوقة في إخراجيا وطريقة توزيعيا وتنويعيا وتموينيا ومريحة لعيف‬
‫وذىف الزائر‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬نتائج تحميل المضمون‪:‬‬

‫‪ -1‬احتمت الصفحتاف الرئيسيتاف صدارة الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬وخصصتا مساحات واسعة لمزوايا واألبواب‬
‫الثابتة‪ ,‬وركزتا عمى أىـ العنوانات الرئيسية ألىـ وأحدث األخبار وتطورات األحداث المختمفة‪ ,‬وكانت الرئيسية في‬
‫اإللكتروني أكثر دقة واتزاف ورصانة مقارنة بالرئيسية في اإلجتماعي‪ ,‬واف إمكانية اإلعجاب والتعميؽ وابداء الرأي متاحة‬
‫لمزائريف بعد النشر مباشرة في اإلجتماعي‪ ,‬وىذه اإلمكانية غير متوفرة في اإللكتروني‪ ,‬واف التعميقات تكوف أحياناً مغمقة‪.‬‬

‫‪ -2‬بينت النتائج إف الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي اتفقا عمى أىمية وجود العنؽ لما يحتويو مف مضاميف متعددة‪ ,‬وسعيا‬
‫إلى احتبلؿ المكانة المتميزة بيف المواقع األخرى‪ ,‬واضفاء الطابع الميني عمى شكؿ ومضموف الموقعيف‪ ,‬وتقديـ كؿ ما ىو‬
‫مفيد ومختمؼ وجديد لتوثيؽ العبلقة بينيما وبيف الزائريف‪ ,‬واحتوى العنؽ في اإللكتروني عمى عنوانات مختمفة ومواضيع‬
‫متنوعة ومواد رأي وصور صحفية ومقاطع فيديو‪ ,‬بينما اكتفى اإلجتماعي بالصور التي رأى فييا تعبي اًر أكثر ببلغة مف‬
‫الكممات‪.‬‬

‫‪ -3‬أكد الموقعاف اإللكتروني واالجتماعي عمى أىمية وجود العنوانات باختبلؼ أنواعيا سواء أكانت عنوانات رئيسية أو‬
‫فرعية‪ ,‬واستخدـ األوؿ العنوانات الرئيسية الكبيرة والبارزة تمتيا العنوانات الفرعية المتوسطة الحجـ وتميزت عف بعضيا‬
‫بألواف مختمفة‪ ,‬بينما كسر الثاني ىذه القاعدة واستخدـ في الكثير مف األحياف حروؼ المتف الصغيرة في كتابة العنوانات‬
‫الرئيسية الخالية مف األلواف‪.‬‬

‫‪ -4‬بينت النتائج إف الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي اتفقا عمى ضرورة أف تحتؿ الصورة موقعاً بار اًز ومتمي اًز في الموقعيف‪,‬‬
‫مثؿ‪) :‬الصور الفوتوغرافية‪ ,‬الصور الصحفية‪ ,‬الصور الرياضية‪ ,‬صور الكاريكاتير‪ ,‬والرسوـ الساخرة(‪ ,‬ولـ يتفقا في اختيار‬
‫أعداد وأحجاـ وأماكف الصور والنصوص المرافقة ليا‪ ,‬والصور في اإللكتروني إما أف تكوف منفردة أو سمسة مف الصور أو‬
‫‪217‬‬

‫عمى شكؿ مشيد متعاقب يرافقو تعميؽ في بعض األحياف‪ ,‬بينما في اإلجتماعي تقع تحت عنوانات بارزة في داخؿ أو حوؿ‬
‫مربعات كبيرة‪ ,‬وال يرافقيا أي تعميؽ‪.‬‬

‫‪ -5‬أكد الموقعاف اإللكتروني واالجتماعي عمى أىمية وجود الزوايا واألبواب الثابتة ضمف صفحاتيما‪ ,‬لما تحتويو مف‬
‫مضاميف متعددة في مختمؼ القضايا التي تيـ الزائريف‪ ,‬وتمبي رغبات أغمب المتصفحيف وترضي فضوؿ البعض منيـ‪,‬‬
‫وانيا في األوؿ مشابية لحد ما إلى الصفحة الرئيسية‪ ,‬وفي الثاني تختمؼ كمياً عف نظيراتيا وحتى عف بعضيا البعض في‬
‫مضامينيا‪.‬‬

‫‪ -6‬تبيف إف الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي يقدماف خدمة إخبارية متميزة لمزائريف‪ ,‬مف حيث أىميتيا وحداثتيا وسرعة‬
‫نشرىا‪ ,‬ويتفؽ الموقعاف عمى أرفاؽ الصور المتعمقة بالخبر أو الحدث ومقاطع الفيديو الموثقة‪ ,‬فاألخبار في اإلجتماعي‬
‫تكوف موجزة ووافية وىذا ما يفضمو الزائروف‪ ,‬خبلفاً لما تكوف عميو في اإللكتروني فيي عبارة عف قصص إخبارية مطولة‬
‫وشاممة‪.‬‬

‫‪ -7‬بينت النتائج إف الصفحتيف السياسيتيف في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬تيتماف باألوضاع الجارية في كافة أنحاء‬
‫العالـ والمنطقة العربية ومنطقة الشرؽ األوسط‪ ,‬وقد وظفتا كامؿ إمكانياتيما في تغطية أحداث وتطورات ربيع الثورات‬
‫العربية‪ ,‬واعتمدت في األوؿ عمى المواد التحريرية ومواد الرأي المختارة والقصص اإلخبارية المطولة المعززة بالصور الكبيرة‬
‫والعنوانات البارزة‪ ,‬بينما في الثاني لـ تيتـ باإلبيار أكثر مف اىتماميا بإيصاؿ المعمومات واألخبار إلى قرائيا‪.‬‬

‫‪ -8‬أكد الموقعاف اإللكتروني واالجتماعي عمى االىتماـ بالقضايا اإلقتصادية والتجارية وأسواؽ الماؿ العربية والعالمية‪,‬‬
‫وخصصا مساحة واسعة لتغطية أخبار االقتصاد وتطورات األسواؽ واألزمات المالية‪ ,‬وقدـ األوؿ أخبار وتحميبلت‬
‫ومعمومات ودراسات ومقاببلت خاصة‪ ,‬بينما اىتـ الثاني بتقديـ آخر األخبار وأحدث التطورات واألخبار العاجمة‪.‬‬

‫‪ -9‬قدـ الموقعاف تغطية شاممة ألىـ األخبار واألحداث الرياضية بمختمؼ أنواعيا‪ ,‬والعديد مف الطرائؼ والغرائب التي‬
‫تحدث في المبلعب الرياضية وخمؼ الكواليس‪ ,‬واىتـ الموقعاف باستقداـ واقصاء المدربيف وصفقات انتقاؿ النجوـ‪ ,‬وفي‬
‫األوؿ خصصت حقوؿ لمصور ومقاطع الفيديو والبرامج الرياضية‪ ,‬بينما في الثاني اقتصر الخبر عمى عنواف مقتضب‬
‫وصورة صغيرة أو رابط مرفؽ‪.‬‬

‫‪ -10‬خصص الموقعاف اإللكتروني واالجتماعي مساحة ليست بالقميمة لؤلخبار الثقافية‪ ,‬واعطاء فسحة أكبر لمحوار المفتوح‬
‫وابداء الرأي والتعميقات والردود‪ ,‬وفي األوؿ كانت بعض المواد التحريرية آراء لكتاب وميتميف بالشأف الثقافي‪ ,‬وفي الثاني‬
‫تعميقات القراء التي لـ يرتؽ أغمبيا إلى مستوى الخبر أو المادة المنشورة‪.‬‬
‫‪218‬‬

‫‪ -11‬اىتـ الموقعاف اإللكتروني واالجتماعي بنقؿ ونشر األخبار العاجمة ساعة حدوثيا ولحظة ورودىا مف وكاالت األنباء‬
‫وتداوليا مف قبؿ وسائؿ اإلعبلـ‪ ,‬واعتمدا عمى قناة العربية الفضائية ووكاالت األنباء العالمية كمصادر لؤلنباء‪ ,‬واألخبار‬
‫في اإللكتروني متوفرة دائماً ويمكف الرجوع إلييا بسيولة في أي وقت‪ ,‬بينما األخبار في اإلجتماعي تتغير بمحظات والعودة‬
‫إلييا تتطمب وقتاً وجيداً ودراية‪.‬‬

‫‪ -12‬بينت النتائج إف برامج العربية في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي تخمو تماماً مف النصوص المكتوبة‪ ,‬واف جميع‬
‫محتوياتيا تعتمد عمى المواد )السمعبصرية(‪ ,‬وانيا في اإللكتروني عبارة عف أشرطة فيديو مسجمة لحمقات مف برامج سابقة‬
‫وقد تـ عرضيا عمى شاشة العربية‪ ,‬بينما في اإلجتماعي ىي بمثابة شعارات وايقونات وشارت لبرامج مختارة يتـ اإلعبلف‬
‫عنيا اآلف وسيتـ تقديميا الحقاً‪.‬‬

‫‪ -13‬أكدت النتائج إف صفحات )التغيير األولى( وصفحات )اإلعجابات األولى( في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي‪,‬‬
‫ىي صفحات متخصصة في شؤوف مختمفة وتقوـ بتغطية شاممة ألخبار وأحداث التحركات االحتجاجية المتفاوتة في بمداف‬
‫المنطقة واالضطرابات السياسية والثورات الحاصمة فييا‪ ,‬وقد كتبت جميع محتويات )التغيير األولى( بالمغة العربية‪ ,‬بينما‬
‫كتبت محتويات )اإلعجابات األولى( بمغات مختمفة‪.‬‬

‫‪ -14‬أكدت صفحات )التغيير الثانية( وصفحات )اإلعجابات الثانية( في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬اىتماميا‬
‫بأخبار وتطورات األحداث عمى الساحة العربية والشرؽ أوسطية‪ ,‬واف جميع محتوياتيا كتبت بالمغة العربية‪ ,‬فمنيا مف‬
‫احتوت عمى أخبار وتقارير وصور وممفات فيديو غير متداولة كثي اًر‪ ,‬ال تخمو أحياناً مف الغرابة والطرافة‪ ,‬ومنيا مف اىتمت‬
‫بالشؤوف المختمفة لمبمد الذي تحمؿ أسمو‪.‬‬

‫‪ -15‬أكد الموقعاف اإللكتروني واالجتماعي عمى إعطاء المحرريف حؽ االختيار لزوايا ثابتة وصفحات متخصصة‪ ,‬واف‬
‫اختيارات المحرريف في األوؿ تناولت القضايا )السياسية‪ ,‬االقتصادية‪ ,‬االجتماعية‪ ,‬والرياضية(‪ ,‬بينما اىتمت في الثاني‬
‫بالقضايا الثقافية إرضاء ألذواؽ محبي الموسيقى مف الزوار الشباب عمى وجو الخصوص‪.‬‬

‫‪ -16‬بينت النتائج إف الصفحتيف )آراء – واآلراء( في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬إنيما صفحتاف متخصصتاف‬
‫تيتماف بآراء الخبراء وذوي االختصاص والكتاب والقراء مف عامة الناس‪ ,‬واف اآلراء المطروحة في الموقع اإللكتروني‬
‫تتصؼ بالموضوعية والحرفية والرصانة في كؿ الموضوعات‪ ,‬بينما اآلراء في الموقع اإلجتماعي تفتقد إلى ىذه المواصفات‪.‬‬
‫‪219‬‬

‫‪ -17‬تبيف إف صفحات مقاطع الفيديو المختارة ىي عبارة عف زوايا وأبواب ثابتة في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي‪,‬‬
‫تقدماف خدمة مشتركة واحدة وتوثقاف لؤلحداث الساخنة في المنطقة العربية وفي العالـ‪ ,‬واف األولى تدعو زوارىا لممشاركة‬
‫في تحرير بعض المواد المرئية مف خبلؿ زاوية )أنا أرى(‪ ,‬والثانية يجد الزائر فييا أرشيفاً مصو اًر كامبلً لمئات مقاطع الفيديو‬
‫التي تغطي األحداث الساخنة في المنطقة العربية والعالـ‪.‬‬

‫‪ -18‬بينت النتائج إف محتويات الروابط في الموقعيف اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬ىي عبارة عف إيقونات ومقاطع فيديو منتقاة‬
‫ومواد تحريرية مختارة‪ ,‬وانيا توفر الجيد والوقت وتعد بمثابة استراحة لمقراء‪ ,‬والروابط في اإللكتروني ال تتطمب مف الزائر‬
‫سوى التصفح والمشاىدة واالسترخاء‪ ,‬بينما الروابط في اإلجتماعي تتطمب مف الزائر دائماً المشاركة والتفاعؿ والتعميؽ والرد‬
‫واإلعجاب‪.‬‬

‫االستنتاجات‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬تبيف مف خبلؿ التحميؿ إف موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬إنيما يقدماف مادة إخبارية متنوعة )سياسية‪,‬‬
‫اقتصادية‪ ,‬اجتماعية‪ ,‬ثقافية‪ ,‬رياضية( وغيرىا‪ ,‬تجعميما مف المواقع التي تحظى بالقبوؿ والرضا مف شرائح متعددة في‬
‫مجتمعاتنا العربية‪ ,‬اللتزاميما إلى حد ما بمبادئ العمؿ الصحفي واألسس والقيـ التي تحكـ عمؿ الوسائؿ اإلعبلمية‪,‬‬
‫وتضعيما مف ضمف المواقع العربية الرصينة واألكثر زيارة‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬تمييز موقع العربية اإللكتروني عف المواقع اإللكترونية األخرى بتخصيص زاوية )التغيير( التي تضمنت صفحات‬
‫خاصة تعنى بآخر أخبار وتطورات أحداث )ربيع الثورات العربية(‪ ,‬لمدوؿ العربية الست )السوداف‪ ,‬تونس‪ ,‬مصر‪ ,‬ليبيا‪,‬‬
‫اليمف‪ ,‬وسوريا(‪ ,‬التي شيدت وما زالت أحداثاً دراماتيكية بسقوط أنظمة مستبدة وتمسؾ أخرى بزماـ السمطة وعنؼ ودـ‬
‫ومصالح متضاربة‪ ,‬وتعثر في مسار بعض االنتفاضات الجماىيرية والثورات الشعبية‪ ,‬وال يعرؼ لغاية اليوـ إلى أي مدى‬
‫ستذىب ىذه التحركات وتداعياتيا والى أية نياية ستفضي‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬وضع موقع العربية االجتماعي كؿ إمكانياتو في خدمة الزائريف‪ ,‬بإتاحة فرصة اإلطبلع عمى آخر األخبار المتنوعة‬
‫ومجريات أألمور المتعددة وتطورات األحداث السريعة عمى الساحتيف العربية والعالمية بالنص والصوت والصورة‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬باإلضافة إلى توفير الوقت والجيد لم ازئريف بتقديـ كؿ ما ىو جديد‪ ,‬وكؿ ما يرغبوف في اإلطبلع عميو مف أخبار‬
‫ومعمومات وترفيو‪ ,‬فقد وفر موقعا العربية اإللكتروني واالجتماعي أيضاً خدمة التوثيؽ واألرشفة بالكممة والصوت والصورة‪.‬‬
‫‪220‬‬

‫خامساً‪ :‬يحسب لموقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي إنيما أفسحا في المجاؿ إلبداء اآلراء المتعددة في القضايا‬
‫المختمفة‪ ,‬والتعميؽ عمى تمؾ اآلراء الذي تجاوزت في بعض األحياف حدود المياقة واألدب‪ ,‬ووصمت إلى القدح والذـ والشتيمة‬
‫دوف حاسب أو رقيب‪ ,‬وال يعرؼ إف كاف ىذا مف باب الحرية اإلعبلمية المفتوحة كما يرونو حسني النية‪ ,‬أـ مف باب‬
‫التشفي باآلخر حسب ما يرونو أصحاب نظرية المؤامرة‪.‬‬

‫سادساً‪ :‬أتضح مف خبلؿ الدراسة إف البعض يأخذ عمى موقعي العربية اإللكتروني واالجتماعي‪ ,‬االنتقائية في تناوؿ وتغطية‬
‫أخبار وأحداث )ربيع الثورات العربية( وما يدور في المنطقة‪ ,‬واف الموقعيف ينطمقاف مف سياسة واحدة ورؤية محددة في‬
‫التعامؿ مع اآلخر‪ ,‬تتناغـ مع التوجيات السياسية واالقتصادية واالجتماعية لبعض دوؿ المنطقة ومراكز القرار في العالـ‪.‬‬

‫سابعاً‪ :‬تبيف مف خبلؿ الدراسة مكانة وأىمية اإلعبلـ الجديد أو البديؿ مقارنة باإلعبلـ القديـ‪ ,‬والدور المتميز الذي تمعبو‬
‫المواقع اإلجتماعية كوسيمة إعبلمية متطورة‪ ,‬قياساً بما تقوـ بو المواقع اإللكترونية مف دور إعبلمي بارز عمى حساب‬
‫الصحؼ الورقية‪.‬‬

‫ثامناً‪ :‬خمصت الدراسة إلى نتيجة توضح مدى تأثير شبكات التواصؿ اإلجتماعي عمى جميور المتمقيف‪ ,‬وانو لـ يعد بإمكاف‬
‫متصفحي اإلنترنت االستغناء عنيا‪ ,‬لما توفره مف أخبار وتغطية شاممة وعاجمة ومعمومات ومعارؼ مفيدة ومتنوعة‪,‬‬
‫ومحادثة )دردشة( مع األىؿ واألصدقاء وزمبلء الدراسة والعمؿ وتبادؿ الممفات والصور ومقاطع الفيديو‪ ,‬إضافة إلى أنيا‬
‫مجاالً مفتوحاً لتبادؿ اآلراء والتعميقات عمى اآلراء والردود عمى تمؾ التعميقات‪ ,‬وخمؽ صداقات افتراضية جديدة واستراحة‬
‫وثقافة وترفيو‪.‬‬

‫المقترحات‪:‬‬

‫يقترح الباحث مف أجؿ إثراء البحث العممي وتغطية العديد مف الجوانب في موضوعات اإلعبلـ الجديد ما يمي‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬التوجيات السياسية في الموقع اإلجتماعية وتأثيراتيا المستقبمية عمى جميور المتمقيف‪ ,‬دراسة تحميمية لشبكة الفيس بوؾ‬
‫"الفيس بوؾ العربي أنموذجاً"‬

‫الثاني‪ :‬البعد األخبلقي لشبكات التواصؿ اإلجتماعية ومدى تأثيرىا عمى المراىقيف والشباب‪ ,‬دراسة مقارنة لمواثيؽ‬
‫وأخبلقيات المينة بيف اإلعبلـ القديـ واإلعبلـ الجديد‪.‬‬
‫‪221‬‬

‫ثالثاً‪ :‬طغياف السمة التجارية عمى الطابع اإلجتماعي في شبكة الفيس بوؾ حالة أـ ظاىرة‪ ,‬دراسة ميدانية لمفيوـ التسويؽ‬
‫اإللكتروني‪.‬‬

‫المصادر والمراجع‬

‫أوالً‪ :‬المصادر العربية والمترجمة‪:‬‬

‫‪ -1‬أبو عرجة‪ ,‬تيسير أحمد‪ ,‬قضايا ودراسات إعبلمية‪ ,‬عماف‪ ,‬دار جرير لمنشر والتوزيع‪ ,‬الطبعة األولى‪.(2006 ,‬‬
‫‪222‬‬

‫‪ -2‬إنوال‪ ,‬ميشاؿ‪ ,‬تقنيات اتصاؿ حديثة‪ :‬الوسائط المتعددة وتطبيقاتيا في اإلعبلـ والثقافة والتربية‪ ,‬ترجمة‪ :‬لعياضي‪ ,‬نصر‬
‫الديف‪ ,‬والصادؽ‪ ,‬رابح‪) ,‬باريس‪ ,‬دار الكتاب الجامعي‪.(2004 ,‬‬

‫‪ -3‬بكر‪ ,‬ياسر‪ ,‬اإلعبلـ البديؿ‪) ,‬القاىرة‪ ,‬مطابع حواس‪,‬الطبعة األولى‪.(2010 ,‬‬

‫‪ -4‬تشو مسكي‪ ,‬نعوـ‪ ,‬السيطرة عمى اإلعبلـ‪ ..‬اإلنجازات اليائمة لمبروباجندا‪ ,‬تعريب‪ :‬أميمة عبد المطيؼ‪) ,‬القاىرة‪ ,‬مكتبة‬
‫الشروؽ الدولية‪ ,‬الطبعة الثانية‪.(2005 ,‬‬

‫‪ -5‬الجماؿ‪ ,‬راسـ محمد‪ ,‬مناىج البحث في الدراسات اإلعبلمية‪ ,‬الفصؿ السادس‪) ,‬القاىرة‪ ,‬كمية اإلعبلـ – جامعة القاىرة‪,‬‬
‫‪) ,(1999‬ص ‪.(144 -143‬‬

‫‪ -6‬خميؿ‪ ,‬محمود‪ ,‬الصحافة اإللكترونية‪ ..‬أسس بناء األنظمة التطبيقية في التحرير الصحفي‪) ,‬القاىرة‪ ,‬العربي لمنشر‬
‫والتوزيع‪ ,‬الطبعة األولى ‪.(1997‬‬

‫‪ -7‬السيد‪ ,‬بخيت‪ ,‬الصحافة واإلنترنت‪) ,‬القاىرة‪ ,‬العربي لمنشر والتوزيع‪ ,‬الطبعة األولى ‪ ,(2000‬ص‪.6‬‬

‫‪ -8‬الشماع‪ ,‬محمد‪ ,‬أياـ الحرية في ميداف التحرير‪ ,‬ثمانية عشر يوماً غيرت وجو مصر‪ ) ,‬القاىرة‪ ,‬شمس لمنشر والتوزيع‪,‬‬
‫الطبعة األولى‪ .(2011 ,‬ص ‪.13‬‬

‫‪ -9‬عامر‪ ,‬فتحي حسيف‪ ,‬وسائؿ االتصاؿ الحديثة مف الجريدة إلى الفيس بوؾ‪) ,‬القاىرة‪ ,‬العربي لمنشر والتوزيع‪.(2011 ,‬‬
‫ص ‪.187‬‬

‫‪ -10‬عبد المقصود‪ ,‬ىشاـ عطية‪ ,‬دراسة لخطاب المدونات العربية‪ ,‬التعبيرات السياسية واالجتماعية لشبكة اإلنترنت‪,‬‬
‫)القاىرة‪ ,‬العربي لمنشر والتوزيع‪ ,‬الطبعة األولى‪.(2010 ,‬‬

‫‪ -11‬فيكو‪ ,‬ماري بيث‪ ,‬المصادر اإللكترونية سبؿ الوصوؿ إلييا وقضاياىا‪ ,‬ترجمة‪ :‬الويشي‪ ,‬نارميف أبو بكر‪ ,‬مراجعة‬
‫وتقديـ‪ :‬عبد اليادي‪ ,‬محمد فتحي‪) ,‬القاىرة‪ ,‬المركز القومي لمترجمة‪ ,‬الطبعة األولى ‪.(2008‬‬
‫‪223‬‬

‫‪ -12‬المباف‪ ,‬شريؼ درويش‪ ,‬تكنولوجيا االتصاؿ‪ ,‬المخاطر والتحديات والتأثيرات اإلجتماعية‪) ,‬القاىرة‪ ,‬الييئة المصرية‬
‫العامة لمكتاب‪ .(2008 ,‬ص ‪. 41‬‬

‫‪ -12‬المباف‪ ,‬شريؼ درويش‪ ,‬تكنولوجيا االتصاؿ‪ ,‬المخاطر والتحديات والتأثيرات اإلجتماعية‪) ,‬القاىرة‪ ,‬الييئة المصرية‬
‫العامة لمكتاب‪ .(2008 ,‬ص ‪ .41‬مصدر سابؽ‪.‬‬

‫‪ -13‬محمد عبد الحميد‪ ,‬المدونات‪ ,‬اإلعبلـ البديؿ‪) ,‬القاىرة‪ ,‬عالـ الكتب لمنشر والتوزيع والطباعة‪ ,(2009 ,‬ص‪.52‬‬

‫‪ -14‬مختار‪ ,‬جماؿ‪ ,‬حقيقة الفيس بوؾ عدو أـ صديؽ‪) ,‬القاىرة‪ ,‬شركة مترو بوؿ لمطباعة وأعماؿ الكارتوف‪.(2008 ,‬‬

‫‪ -15‬مزري تش‪ ,‬بف‪ ,‬قصة فيس بوؾ‪ :‬ثورة وثروة‪ ,‬ترجمة‪ :‬اليبللي‪ ,‬وائؿ محمود محمد‪) ,‬القاىرة‪ ,‬إصدارات سطور‬
‫الجديدة‪ ,‬الطبعة العربية األولى‪ .(2011 ,‬ص ‪.132‬‬

‫‪ -16‬مكاوي‪ ,‬حسف عماد‪ ,‬والسيد‪ ,‬ليمى حسيف‪ ,‬االتصاؿ ونظرياتو المعاصرة‪) ,‬القاىرة‪ ,‬الدار المصرية المبنانية‪ ,‬الطبعة‬
‫الرابعة‪ ,‬أكتوبر ‪ .(2003‬ص ‪.275‬‬

‫‪ -17‬الموسوي‪ ,‬محمد جاسـ فمحي‪ ,‬اتجاىات إعبلمية معاصرة‪) ,‬منشورات األكاديمية العربية المفتوحة الدانمارؾ‪.(2006 ,‬‬
‫(‪ -17‬الموسوي)‪.‬‬

‫المجالت والدوريات‪:‬‬

‫‪ -18‬صادؽ‪ ,‬عباس مصطفى‪ ,‬اإلعبلـ الجديد دراسة في تحوالتو التكنولوجية وخصائصو العامة"‪ ,‬مجمة األكاديمية العربية‬
‫المفتوحة في الدانمارؾ‪ ,‬العدد )‪ ,(2‬السنة ‪.2007‬‬

‫‪ -19‬فرغمي‪ ,‬إبراىيـ‪) ,‬الفيس بوؾ( العربي‪ ..‬مف الثورة إلى الرقابة الشعبية‪ ,‬ثقافة إلكترونية‪) ,‬الكويت‪ ,‬العربي‪ :‬العدد‬
‫"‪ ,"630‬مايو‪ ,(2011 ,‬ص ‪.)143 -142‬‬

‫‪ -20‬فيمي‪ ,‬نجوى عبد السبلـ‪ ,‬التفاعمية في المواقع اإلخبارية عمى شبكة اإلنترنت ‪ -‬دراسة تحميمية‪ ,‬المجمة المصرية‬
‫لبحوث الرأي العاـ‪ ,‬العدد الرابع‪ ,‬القاىرة‪ ,‬ت ‪ /2‬ؾ‪ ,2001 /1‬ص‪.23‬‬
224

:‫المصادر األجنبية‬

21- Bolter, Jay David. Grusin Richard. (February 28, 2000), Remediation: Understanding
New Media, USA: The MIT Press; 1st edition.

22- Burgess, Jean, (August 18, 2009), YouTube: Online Video and Participatory Culture,
UK : Polity; 1 edition.

23- Christakis, Nicholas A. Fowler, James H. (January 12, 2011), Connected: The
Surprising Power of Our Social Networks and How They Shape Our Lives -How Your
Friends' Friends' Friends Affect Everything You Feel, Think, and Do, USA: Back Bay Books;
Reprint edition.

24- Diaz-Ortiz,Claire. (August 30, 2011), Twitter for Good: Change the World One Tweet
at a Time, USA: Jossey-Bass; 1 edition.

25- Hawker, Mark. D, (August 25, 2010), Developer's Guide to Social Programming:
Building Social Context Using Face book, Google Friend Connect, and the Twitter API,
Canada: Addison-Wesley Professional; 1 edition.

26- Hewitt, Hugh. (January 14, 2005), Blog : Understanding the Information Reformation
That's Changing Your World, USA: Thomas Nelson, Inc.; First edition.

27- Jenkins, Henry. (September 1, 2008), Convergence Culture: Where Old and New
Media Collide, USA: NYU Press; Revised edition.

28- Keen, Andrew. (August 12, 2008), The Cult of the Amateur: How blogs, MySpace,
YouTube, and the rest of today's user-generated media are destroying our economy, our
culture, and our values. USA: Crown Business; Reprint edition.
225

29- Kirkpatrick David,. (February 1, 2011), The Face book Effect: The Inside Story of the
Company That Is Connecting the World. USA: Simon & Schuster.

30- Levinson, Paul. (September 5, 2009), New Media,USA: Allyn & Bacon; 1 edition.

31- Lister, Martin. Dovey, Jon. Giddings, Seth. Grant, Iain. Kelly, Kieran. (January 29,
2009) New Media: A Critical Introduction, USA/UK Europe : Routledge; 2 edition.

32- Mezrich, Ben, (September 28, 2010), The Accidental Billionaires: The Founding of Face
book: A Tale of Sex, Money, Genius and Betrayal, USA : Anchor; 2 edition.

33- Prell, Christina. (November 9, 2011), Social Network Analysis: History, Theory and
Methodology, USA/Austalia: Sage Publications Ltd.

34- Rowell, Rebecca. (January 2011), Youtube: The Company and Its Founders, UK
Essential Library.

35- Russell Matthew A . (February 8, 2011), Mining the Social Web: Analyzing Data from
Face book, Twitter, LinkedIn, and Other Social Media Sites. USA/UK O'Reilly Media; 1
edition.

36- Scoble, Robert. Israel, Shel. (January 2006), Naked Conversations: How Blogs are
Changing the Way Businesses Talk with Customers, USA/UK/ Europe: Wiley.

37- Vonderau, Patrick. (December 30, 2009),The YouTube Reader, Sweden: National
Library of Sweden.

38- Wittkower, D:E. (October 1, 2010), Face book and Philosophy: What's on Y::our
Mind?. USA: Open Court.
‫‪226‬‬

‫المواقع اإللكترونية‪:‬‬

‫‪ -33‬عواد‪ ,‬محمد‪ ,‬شبكات التواصؿ اإلجتماعي اإللكتروني‪ ,‬موقع تأمبلت‪ ,‬أكتوبر ‪ .2010‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.taamolat.com/2010/10/blog-post_7300.html‬‬

‫‪ -34‬موقع ويكيبيديا الموسوعة الحرة‪ ,‬خدمة الشبكة االجتماعية‪ ,‬آخر تعديؿ ليذه الصفحة في ‪ 20‬أغسطس ‪.2011‬‬
‫)مصدر سابؽ( متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%AE%D8%AF%D9%85%D8%A9%D8%A9‬‬

‫‪ -35‬خميفة‪ ,‬ىبة محمد‪ ,‬مواقع الشبكات اإلجتماعية‪ ,‬ما ىي؟ منتديات اليسار لممكتبات وتقنية المعمومات‪Jan 19 ,‬‬
‫‪ .2009‬متاح‪(On Line) .‬‬
‫‪http://www.alyaseer.net/vb/showthread.php?t=17775‬‬

‫‪ -36‬موقع ويكيبيديا الموسوعة الحرة‪ ,‬موقع ويب‪ ,‬آخر تعديؿ ليذه الصفحة في ‪ 29‬نوفمبر ‪ .2011‬متاح ‪(On Line).‬‬
‫‪http://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D9%88%D9%82%D8%B9‬‬

‫‪ -37‬موقع كناف أوف اليف‪ ,‬ما ىو الموقع اإللكتروني‪) ,‬المصدر داتا تكنولوجي(‪ ,‬في ‪ 22‬ديسمبر ‪ .2009‬متاح ‪(On‬‬
‫‪Line).‬‬
‫‪http://kenanaonline.com/users/MST/topics/61250/posts/102134‬‬

‫‪ -38‬منيؿ الثقافة اإللكترونية‪ ,‬أنواع مواقع اإلنترنت‪ 01-03-1430 ,‬ىجرية‪ ,‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.manhal.net/articles.php?action=show&id=2140‬‬

‫‪ -39‬موقع إجابات )غوغؿ(‪ ,‬ما ىي الشبكات االجتماعية عمى شبكة االنترنت‪ ,( (social networking‬في‬
‫‪ .2009/12/17‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://ejabat.google.com/ejabat/thread?tid‬‬

‫‪ -40‬عالـ التقنية‪ ,‬الشبكات االجتماعية‪ ..‬ومفيوـ أكبر‪ ,‬في ‪ 13‬أغسطس‪ .2009 ,‬متاح ‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.tech-wd.com/wd/2009/08/13/another-concept-for-social-network/‬‬
‫‪227‬‬

‫‪ -41‬خميفة‪ ,‬ىبو محمد‪ ,‬مواقع الشبكات اإلجتماعية‪ ..‬ما ىي؟ قاعة د‪ .‬شوقي سالـ‪ ,‬المكتبة المركزية ‪ -‬جامعة حمواف‪.‬‬
‫منتديات اليسير‪ ,‬في ‪ Jan-19 -2009.‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.alyaseer.net/vb/showthread.php?t=17775‬‬

‫‪ -42‬موقع ويكيبيديا الموسوعة الحرة‪ ,‬معنى وقواعد ومستويات وأىداؼ الدراسة المقارنة‪ ,‬آخر تعديؿ ليذه الصفحة في ‪5‬‬
‫سبتمبر ‪ .2011‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%B3%D9%8A%D8%A7%D8%B3%D8%A9_%D9%85%D9%‬‬
‫‪82%D8%A7%D8%B1%D9%86%D8%A9‬‬

‫‪ -43‬موقع األغواط‪ .‬نت‪ ,‬منيج المقارنة‪ ,‬في ‪ .2008-30-11‬متاح‪(On Line).‬‬

‫‪http://www.laghouat.net/vb/showthread.php?t=15843‬‬

‫‪ -44‬اليادي‪ ,‬زغينة‪ ,‬طريقة المقارنة في البحث العممي مف األلؼ إلى الياء‪ ,‬في األحد يناير ‪ .2011 ,30‬متاح ‪(On‬‬
‫‪Line).‬‬
‫‪http://zeghina.3oloum.org/t2476-topic‬‬

‫‪ -45‬موقع بروز‪ ,‬الجميور المتمقي‪ ,‬في ‪ Mar 31, 2009.‬متاح‪(On Line).‬‬

‫‪http://www.proz.com/kudoz/english_to_arabic/advertising_public_relations/3170806-‬‬
‫‪audience.html#7152004‬‬

‫‪ -46‬أوغموا‪ ,‬صالح جاويش‪ ,‬دور الجميور في عالـ اإلمبريالية الثقافية‪ ,‬الحوار المتمدف ‪ -‬العدد‪ - 2176 :‬في ‪/ 2008‬‬
‫‪ .30 / 1‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=123309‬‬

‫‪ -47‬منتديات ستار تايمز‪ ,‬أىـ النظريات اإلشيارية وعبلقة ىذا األخير باالقتصاد‪ ,‬في ‪ .17/06/2008‬متاح ‪(On‬‬
‫‪Line).‬‬
‫‪http://www.startimes.com/f.aspx?t=10350970‬‬
‫‪228‬‬

‫‪ -48‬موقع ويكيبيديا الموسوعة الحرة‪ ,‬قناة العربية‪ ,‬آخر تعديؿ ليذه الصفحة في ‪ 29‬نوفمبر ‪ .2011‬متاح ‪(On Line).‬‬

‫‪http://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%82%D9%86%D8%A7%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%‬‬
‫‪B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9‬‬

‫‪ -49‬موقع شوفنؾ‪ ,‬موقع قناة العربية الفضائية‪ ,‬في ‪ 22‬ديسمبر‪ .2007 ,,‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://ar.shvoong.com/internet-and‬‬ ‫‪technologies/websites/1728805-‬‬
‫‪%D9%85%D9%88%D9%82%D8%B9-‬‬

‫‪ -50‬موقع العربية‪ ,‬حوؿ العربية‪.‬نت‪) ,‬الت(‪ .‬متاح‪(On Line).‬‬

‫‪http://www.alarabiya.net/index/static/about‬‬

‫‪ -51‬كشكوؿ لمتقنية‪ ,‬العربية‪.‬نت يرتدي ثوبو الجديد‪ ,‬في ‪ 17‬أكتوبر ‪ ,2010‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.tech-‬‬
‫‪k.com/2010/10/17/%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-‬‬

‫‪ -52‬صادؽ‪ ,‬عباس مصطفي‪ ,‬صحافة اإلنترنت‪ ..‬قواعد النشر اإللكتروني الصحفي الشبكي‪) ,‬أبو ظبي‪ :‬الظفرة لمطباعة‬
‫والنشر‪ .(2003 ,‬أنظر الجزيرة‪ .‬نت‪ ,‬المعرفة في ‪ . .2004/10/3‬متاح )‪.(On Line‬‬
‫‪http://www.aljazeera.net/NR/exeres/859487FC-AFA4-44E6-8712-9579EC55B545.htm‬‬

‫‪ -53‬موقع أمواج‪ ,‬دراسة عف واقع البوابات اإلخبارية العربية عمى شبكة اإلنترنت نسيج ومحيط والبوابة نموذجاً‪ ,‬األربعاء‪,‬‬
‫‪ 30‬سبتمبر ‪ .2009‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.amwague.com/index.php?module=article&action=single&id=251‬‬

‫‪ -54‬العربية‪.‬نت‪ ,‬عالمياً يأتي فيسبوؾ ثالثاً بعد غوغؿ ومايكروسوفت دراسة جديدة‪ :‬فيسبوؾ يتقدـ عمى غوغؿ‪.‬كوـ في‬
‫الواليات المتحدة‪ ,‬السبت ‪ 01‬يناير ‪ .2011‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.alarabiya.net/articles/2011/01/01/131758.html‬‬

‫‪ -55‬الجديدة )عموـ وتقنية(‪ ,‬دراسة جديدة أجريت في ألمانيا حوؿ الفيس بوؾ وحماية الخصوصية الفردية‪ ,‬في ‪October‬‬
‫‪22, 2011.‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪229‬‬

‫‪http://aljadidah.com/2011/10/%d8%af%d8%b1%d8%a7%d8%b3%d8%a9-‬‬

‫عرضو لمخطر‪ ,‬موقع اإلسبلـ اليوـ‪ ,‬األربعاء ‪ 27‬أكتوبر‬

‫‪ -56‬عبلء البشبيشي‪ ,‬دراسة‪ :‬صور طفمؾ عمى "فيس بوؾ" تُ ّ‬
‫‪ .2010‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://islamtoday.net/nawafeth/artshow-50-141107.htm‬‬

‫‪ -57‬موقع اإلمارات اليوـ‪) ,‬المصدر‪ :‬رويترز(‪ ,‬دراسة‪ :‬فيس بوؾ يساعد في تكويف صداقات أفضؿ‪ ,‬في ‪ 17‬يونيو‬
‫‪ .2011‬متاح ‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.emaratalyoum.com/life/four-sides/2011-06-17-1.403971‬‬

‫‪ -58‬تيدوز )التقنية بالعربية(‪ ,‬أيمف فكري‪ ,‬الفيس بوؾ وتويتر خبلؿ‪ ,2010‬في ‪ .2010 12 27‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.teedoz.com/2010/%D8%AA%D8%AD%D9%84%D9%8A%D9%84-‬‬

‫‪ -59‬موقع )‪ (CNN‬العربية‪ ,‬غالبية العرب يستخدموف اإلنترنت لمدردشة‪ ,‬في ‪ 02‬تشريف األوؿ ‪ /‬أكتوبر ‪ .2011‬متاح‬
‫‪(On Line).‬‬
‫‪http://arabic.cnn.com/2011/scitech/9/18/internet.arab/index.html‬‬

‫‪ -60‬موقع أخبار الساعة‪ ,‬دور اإلعبلـ االجتماعي في تفعيؿ الثورات العربية‪ ,‬في ‪ .15 / 09 / 2011‬متاح ‪(On‬‬
‫‪Line).‬‬
‫‪http://www.alsaanews.com/2011/09/%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-‬‬
‫‪%D8%A3%D9%85%D8%B1%D9%8A%D9%83%D9%8A%D8%A9-‬‬

‫‪ -61‬موقع طريؽ األخبار‪ (1.9) ,‬مميوف مستخدـ جديد لئلنترنت في مصر بعد الثورة‪ ,‬في ‪ .2011/3/18‬متاح ‪(On‬‬
‫‪Line).‬‬
‫‪http://computer.akhbarway.com/news.asp?c=2&id=82379‬‬

‫‪ -62‬مؤسسة اإلبداع الرقمي‪ ,‬تصميـ المواقع الشخصية والمدونات‪ ,‬آخر زيارة لمموقع الجمعة الموافؽ ‪.2011-12-9‬‬
‫متاح ‪(On Line).‬‬
‫‪http://dc.net.sa/page/personalwebsitesdesign-ar.html‬‬
‫‪230‬‬

‫‪ -63‬منيؿ الثقافة اإللكترونية‪ ,‬أنواع مواقع اإلنترنت‪ 01-03-1430 ,‬ىجرية‪ ,‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.manhal.net/articles.php?action=show&id=2140‬‬

‫‪ -64‬موقع ثورة الويب‪ ,‬أنماط المواقع اإللكترونية‪ ,‬نشر بتاريخ ‪ .2011 / 01 / 21‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://thawratalweb.com/web/20‬‬

‫‪ -65‬صادؽ‪ ,‬عباس مصطفى‪ :‬اإلعبلـ الجديد المفاىيـ والوسائؿ والتطبيقات‪ ,‬ص ‪ .183‬نقبلً عف موقع جيراف‪ ,‬المدونات‬
‫العربية صحافة المواطف العادي‪ ,‬في ‪ 19‬ابريؿ‪ .2010 ,‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://elyousfi.jeeran.com/archive/2010/4/1041368.html‬‬

‫‪ -66‬موسوعة ويكيبيديا الحرة‪ ,‬المدونة‪ ,‬آخر تعديؿ ليذه الصفحة في ‪ 25‬نوفمبر ‪ .2011‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%85%D8%AF%D9%88%D9%86%D8%A9‬‬

‫‪ -67‬سميـ‪ ,‬حسيف أحمد‪ ,‬أنواع المدونات الرقمية‪ ,‬موقع دنيا الرأي‪ ,‬في ‪ .15-08-2007‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://pulpit.alwatanvoice.com/articles/2007/08/15/100096.html‬‬

‫‪ -68‬الميثي‪ ,‬سارة‪ ,‬مراحؿ نشأة المدونات اإللكترونية‪ ,‬مػدونة ‪: Midia,‬في ‪ .2010./14/3‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.elaphblog.com/posts.aspx?u=3801&A=43133‬‬

‫‪ -69‬باخريصة‪ ,‬عبد اهلل‪ ,‬اإلعبلـ الجديد وعالـ المدونات‪ ,‬مف الذي يقوـ بكتابة المدونات اإللكترونية؟‪ ,‬منتديات مركز‬
‫الجزيرة اإلعبلمي لمتدريب والتطوير‪ ,‬في ‪ .2011-28-03‬متاح ‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.aljazeeratf.net/showthread.php?t=746‬‬

‫‪ -70‬موقع إنترنت السعودية‪ ,‬ما ىي المدونات اإللكترونية وكيؼ تستطيع كتابة مدونتؾ الخاصة بؾ؟‪ ,‬آخر زيارة لمموقع‬
‫كانت أواخر نوفمبر ‪ .2011‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.internet.gov.sa/learn-the-web-ar/guides-ar/what-are-web-logs-ar‬‬

‫‪ -71‬فراج‪ ,‬د‪.‬عبد الرحمف‪ ,‬البوابات ودورىا في اإلفادة مف المعمومات المتاحة عمى اإلنترنت‪ ,‬مجمة المعموماتية‪ ,‬العدد‬
‫الخامس عشر‪ .2006/10/15 ,‬أنظر نجاح العمي‪ ,‬البوابات االليكترونية‪ ,‬في ‪ 20‬حزيراف ‪ .2007‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪231‬‬

‫‪http://najahh2000.maktoobblog.com/374903/%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%88%D8%A‬‬
‫‪7%D8%A8%D8%A7%D8%AA-‬‬

‫‪ -72‬فرج‪ ,‬د‪.‬أحمد‪ ,‬مفيوـ البوابات اإللكترونية‪ ,‬منتدى لعموـ ودراسات المعمومات‪ ,‬األحد يونيو ‪ .2009 ,07‬متاح ‪(On‬‬
‫‪Line).‬مصدر سابؽ‪.‬‬
‫‪http://ahmadfarag.bbflash.net/t185-topic‬‬

‫‪ -73‬موسوعة ويكيبيديا الحرة‪ ,‬بوابة ويب‪ ,‬آخر تعديؿ ليذه الصفحة في ‪ 3‬ديسمبر ‪ .2011‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%A8%D9%88%D8%A7%D8%A8%D8%A9_%D9%88%D9%‬‬
‫‪8A%D8%A8‬‬

‫‪ -74‬نجاح العمي‪ ,‬البوابات اإللكترونية‪ ,‬في ‪ ,20‬حزيراف ‪ .2007‬متاح‪(On Line).‬‬

‫‪http://najahh2000.maktoobblog.com/category/%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%88%D8%A‬‬
‫‪7%D8%A8%D8%A7%D8%AA/‬‬

‫‪ -75‬ألعبود‪ ,‬د‪ .‬فيد بف ناصر‪ ,‬النسخة اإللكترونية مف صحيفة الرياض الصادرة عف مؤسسة اليمامة الصحفية‪ ,‬العدد‪:‬‬
‫)‪ 28 ,(14614‬يونيو ‪ ,2008‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.alriyadh.com/2008/06/28/article354343.html‬‬

‫‪ -76‬نجاح العمي‪ ,‬البوابات االليكترونية‪ ,‬في ‪ 20‬حزيراف ‪ .2007‬متاح )‪.(On Line‬‬

‫‪http://najahh2000.maktoobblog.com/374903/%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%88%D8%A‬‬
‫‪7%D8%A8%D8%A7%D8%AA-‬‬

‫‪ -77‬ممتقى أبناء القدس‪ ,‬بوابات شبكة اإلنترنت ماىيتيا أنواعيا وفئاتيا‪ ,‬األحد مارس ‪ .2010 ,07‬متاح ‪(On Line).‬‬
‫‪http://qadas.ibda3.org/t395-topic‬‬

‫‪ -78‬أسود‪ ,‬ىاجر‪ ,‬مواقع الدردشة والفيس بوؾ تأكؿ وقتيـ ‪..‬عبلقات الشباب اإلنترنيتية ‪ ..‬ثمة مف ىو واىـ‪ ,‬اإلتحاد‪ ,‬في‬
‫الخميس ‪ .2011-02-03‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.alitthad.com/paper.php?name=News&file=article&sid=88982‬‬
‫‪232‬‬

‫‪ -79‬الدليمي‪ ,‬أياد‪ ,‬اإلعبلـ الجديد‪ ..‬ثورة وثروة‪ ,‬العرب‪ ,‬في ‪ .01-12-2011‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.alarab.qa/details.php?issueId=1447&artid=161413‬‬

‫‪ -80‬موقع القناة‪ ,‬ما ىو اإلعبلـ الجديد؟‪ 4 .‬أكتوبر ‪ .2011‬متاح‪(On Line).‬‬

‫‪http://www.aalkanhal.com/?p=394‬‬

‫‪ -81‬مكاوي‪ ,‬مراـ عبد الرحمف‪ ,‬تضميؿ اإلعبلـ الجديد‪ ,‬موقع الوطف أو اليف‪ ,‬في ‪ .25-05-2011‬متاح ‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.alwatan.com.sa/Articles/Detail.aspx?ArticleId=5795‬‬

‫‪ -82‬أحمد‪ ,‬محمد ناصر‪ ,‬العرب واإلعبلـ الجديد‪ ,‬موقع عالـ اإلبداع‪ ,‬في ‪ 6‬أبريؿ ‪ .2010‬متاح ‪ .‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.ibda3world.com/%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8-‬‬

‫‪ -83‬موقع أريبياف بزنس‪ ,‬شبكات التواصؿ االجتماعي تغير األفكار والسموكيات‪ ,‬في يوـ الجمعة‪ 21 ,‬يناير ‪. 2011‬‬
‫متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.arabianbusiness.com/arabic/603055‬‬

‫‪ -84‬موقع ويكيبيديا الموسوعة الحرة‪ ,‬خدمة الشبكة االجتماعية‪ ,‬آخر تعديؿ ليذه الصفحة في ‪ 20‬أغسطس ‪ .2011‬متاح‬
‫‪(On Line).‬‬
‫‪http://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%AE%D8%AF%D9%85%D8%A9‬‬

‫‪ -85‬ماثيور فريزر وسوميت ار دوتا‪ ,‬ثورة الجيؿ الثاني بمغت مرحمة االنقبلب االجتماعي ويتحمس ليا الشباب في الشرؽ‬
‫األوسط‪ ,‬الشبكات االجتماعية عمى اإلنترنت‪ :‬قوة الروابط الضعيفة‪ .‬موقع اإلقتصادية اإللكترونية‪ ,‬االثنيف ‪ 01‬ديسمبر‬
‫)‪ (2008‬العدد )‪ .(5530‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.aleqt.com/2008/12/01/article_169885.html‬‬

‫‪ -86‬جريدة بريس تطواف‪ ,‬مواقع شبكات التواصؿ االجتماعية تجعمنا )أقؿ آدمية(‪ ,‬أضيؼ في ‪ 14‬فبراير ‪ .2011‬متاح‬
‫‪(On Line).‬‬

‫‪ -87‬موقع ساتي تو يو‪ ,‬مؤسس )الفيس بوؾ(عمى قمة اإليرادات األمريكية‪ ,‬االثنيف ‪ 04‬أكتوبر ‪ .2010‬متاح ) ‪On‬‬
‫‪.(Line‬‬
‫‪233‬‬

‫‪http://www.alsati2u.com/t1604-topic‬‬
‫‪ -88‬مارسيبل دروـ )س ج(‪ ,‬مراجعة‪ :‬طارؽ أنكاي‪ ,‬األدب والػ"فيس بوؾ" والػ"تويتر" – ىؿ مف عبلقة؟‪ ,‬موقع دويتشو‬
‫فيمو‪.‬في ‪ .03.03.2010‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.dw-world.de/dw/article/0,,5311807,00.html‬‬

‫‪ -89‬مياب نصر‪" ,‬الفيس بوؾ"‪ ..‬صورة المثقؼ وسيرتو العصرية‪ ,‬وجوه المثقؼ عمى الفيس بوؾ ىؿ تعيد إنتاج صورتو‬
‫أـ تصنع أفقا مغايرا؟‪ ,‬موقع محيط )شبكة اإلعبلـ العربية(‪ ,‬القبس ‪ 2010/ 11 / 3‬العدد ‪ 13446‬الصفحة الرئيسية ‪/‬‬
‫ثقافة‪ .‬متاح ‪(On Line).010 ,26‬‬
‫‪http://www.alqabas.com.kw/Article.aspx?id=649044&date=03112010‬‬

‫‪ -90‬زنغر إيمينا‪ ,‬الكوطيط خالد‪ ,‬مراجعة‪ :‬المخبلفي عبده‪ ,‬قضايا اجتماعية‪ ,‬أطمعني عمى موقعؾ بالفيس بوؾ أقوؿ لؾ‬
‫مف أنت!‪ ,‬موقع دويتشو فيمو‪ .11.01.2010 .‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.dw-world.de/dw/article/9799/0,,5104240,00.html‬‬

‫‪ -91‬أكبر مجمع لؤلخبار التقنية‪ ,‬تويتر‪ . .2011/1/20 ,‬متاح‪(On Line).‬‬

‫‪http://www.vip4soft.com/news/%D8%AA%D9%88%D9%8A%D8%AA%D8%B1‬‬

‫حركت العالـ‪ ,‬بتاريخ ‪ 2‬مارس ‪.2011‬‬

‫‪ -92‬محمد‪ ,‬إبراىيـ‪ ,‬ما ىو تويتر؟‪ :‬كؿ ما تحتاج معرفتو عف العصفورة التي ّ‬
‫متاح ‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.ibda3world.com/%D8%AA%D9%88%D9%8A%D8%AA%D8%B1-twitter/‬‬

‫‪ -93‬شبكة الصحافة العربية‪ ,‬ألؼ باء التوتير‪ 20 ,‬يوليو‪/‬تموز ‪ .2009‬متاح‪(On Line).‬‬

‫‪http://www.arabpressnetwork.org/articlesv2.php?id=3303&lang=ar‬‬

‫‪ -94‬موسوعة ويكيبيديا العالمية‪ ,‬يوتيوب‪ .‬آخر تعديؿ ليذه الصفحة في ‪ 8‬ديسمبر ‪ .2011‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%8A%D9%88%D8%AA%D9%8A%D9%88%D8%A8‬‬

‫‪ -95‬بكار‪ ,‬د‪ .‬عمار‪ ,‬اإلعبلـ الجديد واليوتيوب‪ ,‬واحة الحاسب‪,‬في ‪ March 26, 2011.‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://walhaseb.com/2011/%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%B9%D9%84%D8%A7%D9%8‬‬
‫‪5-‬‬
‫‪234‬‬

‫‪ -96‬مشوح‪ ,‬عمر عبد العزيز‪ ,‬اإلعبلـ الجديد سبلح الثورات‪ ..‬الثورة السورية أنموذجاً‪ ,‬مجمة العصر في ‪-11-10‬‬
‫‪ .2011‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.alasr.ws/index.cfm?method=home.con&contentid=12065‬‬

‫‪ -97‬خطاب‪ ,‬طارؽ‪ ,‬تحقيؽ‪ ,‬أظيرت قدرتيا في إحداث ثورة ‪ 25‬يناير‪ ,‬شبكات التواصؿ اإلجتماعي ‪ ..‬مارد القرف‬
‫)‪ ,(21‬أكثر مف )‪ (3‬مميارات صورة يتـ رفعيا عمى "فيس بوؾ" شيرياً‪ ( 1٫89) ,‬مميار شخص عدد مستخدمي البريد‬
‫اإللكتروني حوؿ العالـ‪ ( % 14) ,‬نسبة الزيادة في عدد مستخدمي اإلنترنت عاـ ‪ ,2010‬موقع الراية القطرية‪ ,‬األربعاء‬
‫‪ .2011/02/16‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.raya.com/economy/enews/pages/2011-2-6-835.aspx‬‬

‫‪ -98‬ألصالحي‪ ,‬آماؿ‪ ,‬اإلعبلـ الجديد وصناعة الثورات‪ ,‬مدونة آماؿ‪ ,‬في ‪ 23‬سبتمبر ‪ .2011‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.amalsalhi.net/2011/09/blog-post_23.html‬‬

‫‪ -99‬الشروؽ الجديد‪ ,‬ميدؿ إيست أوف اليف‪ ,‬السبت ‪ 26‬فبراير ‪ . 2011‬متاح ‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.shorouknews.com/ContentData.aspx?id=397406‬‬

‫‪ -100‬أيمف حماد‪ ,‬اإلعبلـ الجديد‪ ..‬وثورة ‪ 25‬يناير‪ ,‬مركز الصحافة اإللكترونية‪ ,‬االثنيف ‪ 11‬ابريؿ ‪ .2011‬متاح ‪(On‬‬
‫‪Line).‬‬
‫‪http://www.tahrironline.net/Pages/NewsDetails.aspx?NewsID=4556‬‬

‫‪- 101‬الكاتب‪ ,‬د‪ .‬سعود صالح‪ ,‬اإلعبلـ الجديد‪ ,‬الموقع العربي األوؿ لئلعبلـ الجديد‪ ,‬آخر زيارة لمموقع أواخر نوفمبر‬
‫‪ .2011‬متاح‪(On Line).‬‬
‫‪http://www.ekateb.net/‬‬

‫‪ -102‬أيمف حماد‪ ,‬كيؼ صنعت شبكة اإلنترنت ثورة ‪ 25‬يناير؟‪ ,‬الخميس ‪ 26‬مايو ‪ .2011‬متاح ‪ (On Line).‬مصدر‬
‫سابؽ‪.‬‬
‫‪http://www.tahrironline.net/Pages/NewsDetails.aspx?NewsID=11138‬‬
‫‪235‬‬

‫الجداول والمالحق‪:‬‬

‫ممحق رقم (‪)1‬‬

‫نموذج الرسالة الموجية إلى السادة الخبراء‬

‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬

‫الدكتور الفاضل ‪ ....................................‬المحترم‬

‫تحية طيبة‬
‫يقوم الباحث محمد المنصور بإعداد د ارسة لمحصول عمى درجة الماجستير بقسم اإلعالم واالتصال بعنوان‪:‬‬

‫تأثير شبكات التواصل اإلجتماعي عمى جميور المتمقين‬

‫دراسة مقارنة لممواقع اإلجتماعية والمواقع اإللكترونية‪" ..‬العربية أنموذجاً"‬

‫تتطمب ىذه الدراسة ضمن ما تتطمبو من إجراءات تصميم معيار لتحيل الشكل وآخر لتحميل المضمون ‪ ..‬الرجاء اإلطالع‬
‫عمى االستمارات المقترحة الممحقة‪ ،‬وبيان رأيكم بصالحيتيا العممية أو اقتراح أية تعديالت ترونيا مناسبة‪.‬‬
‫مع فائق التقدير واالحترام‪.‬‬

‫الباحث‬
‫محمد المنصور‬

‫األستاذ المشرف‬
‫الدكتور حسن السوداني‬
‫‪236‬‬

‫جدول معمومات عامة عن الخبراء المشاركين‬

‫معمومات عامة عن الخبراء المشاركين‬

‫االسم‪:‬‬

‫مكان العمل‪:‬‬

‫التخصص‪:‬‬

‫التواصل بالموبايل‪:‬‬

‫البريد اإللكتروني‪:‬‬

‫أنثى ( )‬ ‫ذكر ( )‬ ‫النوع‪:‬‬

‫أستاذ مشارك ( )‬ ‫أستاذ مساعد ( )‬ ‫الدرجة العممية‪:‬‬

‫أستاذ ( )‬
‫‪237‬‬

‫( ممحق رقم ‪)2‬‬

‫أسماء األساتذة والخبراء الذين أطمعوا عمى االستمارات وأبدوا المالحظات عمييا قبل صياغتيا األخيرة‬

‫التخصص والعنوان‬ ‫االسم والمقب العممي‬ ‫التسمسل‬

‫كمية التربية واآلداب ‪ /‬األكاديمية العربية في الدانمارك‬ ‫الدكتور وائل فاضل‬ ‫‪1‬‬

‫كمية اإلعالم ‪ /‬جامعة الشارقة‬ ‫الدكتور وائل عبد الباري‬ ‫‪2‬‬

‫كمية التربية ‪ /‬جامعة المستنصرية‬ ‫الدكتور كاظم العادلي‬ ‫‪3‬‬

‫شبكة اإلعالم العراقي‬ ‫الدكتور عبد الكريم السوداني‬ ‫‪4‬‬

‫كمية اإلعالم ‪ /‬جامعة بغداد‬ ‫الدكتور عبد األمير الفيصل‬ ‫‪5‬‬

‫كمية العموم السياسية ‪ /‬جامعة قاصد المرباح ورقمة‬ ‫الدكتور قوي بوحنية‬ ‫‪6‬‬

‫كمية اإلعالم جامعة بغداد‬ ‫الدكتور عبد الباسط سممان‬ ‫‪7‬‬

‫‪238‬‬

‫جدول رقم (‪)3‬‬

‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬ ‫مفردات تحميل الشكل في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫‪1‬‬

‫جدول رقم (‪)4‬‬

‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط االتفاق‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬ ‫مفردات تحميل المضمون في‬
‫الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫‪1‬‬

‫ممحق رقم (‪)5‬‬

‫استمارة تحميل مفردات الشكل‬
‫مفردات تحميل الشكل في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي‬
‫‪239‬‬

‫نقاط‬ ‫نقاط‬ ‫مفردات تحميل الشكل في الموقع‬ ‫مفردات تحميل الشكل في الموقع‬
‫االختالف‬ ‫االتفاق‬ ‫اإلجتماعي‬ ‫اإللكتروني‬

‫موقع الالفتة (االسم)‬ ‫موقع الالفتة (االسم)‬ ‫‪1‬‬

‫معالجة الغرافيك لالفتة‬ ‫معالجة الغرافيك لالفتة والمون‬ ‫‪2‬‬

‫والمون والخط المستخدم‬ ‫والخط المستخدم‬

‫موقع الشعار (الموكو) ومعالجة‬ ‫موقع الشعار الموكو ومعالجة‬ ‫‪3‬‬

‫الغرافيك والمون المستخدم‬ ‫الغرافيك والمون المستخدم‬

‫العنق‬ ‫العنق‬ ‫‪4‬‬

‫العنوانات‬ ‫العنوانات‬ ‫‪5‬‬

‫الصور‬ ‫الصور‬ ‫‪6‬‬

‫أنواع الصور‬ ‫أنواع الصور‬ ‫‪7‬‬

‫أنواع الصور من حيث‬ ‫أنواع الصور من حيث‬ ‫‪8‬‬

‫الشكل الفني‬ ‫الشكل الفني‬
‫‪240‬‬

‫الزوايا الثابتة‬ ‫الزوايا الثابتة‬ ‫‪9‬‬

‫األبواب الثابتة‬ ‫األبواب الثابتة‬ ‫‪10‬‬

‫الصفحة الرئيسية قناة العربية‬ ‫الرئيسية‬ ‫‪11‬‬

‫قناة تمفزيونية‬

‫الحائط‬ ‫الشرق األوسط‬ ‫‪12‬‬

‫معمومات‬ ‫العالم‬ ‫‪13‬‬

‫قناة العربية ‪ /‬يوتيوب‬ ‫األسواق العربية‬ ‫‪14‬‬

‫قناة العربية ‪ /‬األخبار العاجمة‬ ‫الرياضة‬ ‫‪15‬‬

‫(العربية تويتر)‬

‫قناة العربية ‪ /‬البث الحي‬ ‫طب وصحة‬ ‫‪16‬‬

‫(البث المباشر)‬

‫نقاشات‬ ‫ثقافة وفنون‬ ‫‪17‬‬

‫‪241‬‬

‫األسئمة‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫‪18‬‬

‫صور‬ ‫األخيرة‬ ‫‪19‬‬

‫اآلراء‬ ‫آراء‬ ‫‪20‬‬

‫الروابط ونشاط الصديق‬ ‫برامج العربية وآخر األخبار‬ ‫‪21‬‬

‫المالحظات‬ ‫أخبار العربية‬ ‫‪22‬‬

‫قناة تمفزيونية (‪)Alarabiya.net‬‬ ‫التغيير‬ ‫‪23‬‬

‫إعالم ‪ /‬أخبار ‪ /‬نشر‬ ‫تونس‬ ‫‪24‬‬

‫(‪)Al Arabiya Style‬‬

‫قناة العربية (‪)Al Arabiya‬‬ ‫مصر‬ ‫‪25‬‬

‫قناة تمفزيونية‬ ‫ليبيا‬ ‫‪26‬‬

‫( ‪)Al Arabiya English‬‬

‫موقع إلكتروني (العربية فارسی)‬ ‫اليمن‬ ‫‪27‬‬

‫‪242‬‬

‫قناة تمفزيونية‬ ‫سوريا‬ ‫‪28‬‬

‫‪(Al Arabiya News Channel-Iraq‬‬
‫)‪News‬‬

‫صفحة الموسيقي‬ ‫اختيارات المحررين‬ ‫‪29‬‬

‫(‪)Choi Sung-Bong Fan Page‬‬ ‫واختيارات القراء‬

‫مقاطع الفيديو‬ ‫أنا أرى وفيديو العربية‬ ‫‪30‬‬

‫شاىد العربية ونشرة الرابعة‬

‫قناة العربية ‪ /‬استفتاء العربية‬ ‫آراء واستفتاء وزاوية الكاريكاتير‬ ‫‪31‬‬

‫أساليب اإلخراج‬ ‫أساليب اإلخراج‬ ‫‪32‬‬

‫واأللوان والمغة‬ ‫واأللوان والمغة‬
‫‪243‬‬

‫ممحق رقم (‪)6‬‬

‫استمارة تحميل مفردات المضمون‬
‫مفردات تحميل المضمون في الموقع اإللكتروني والموقع اإلجتماعي‬

‫نقاط االختالف‬ ‫نقاط‬ ‫مفردات تحميل المضمون في الموقع‬ ‫مفردات تحميل المضمون في الموقع‬
‫االتفاق‬ ‫اإلجتماعي‬ ‫اإللكتروني‬

‫الصفحة الرئيسية‬ ‫الصفحة الرئيسية‬ ‫‪1‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬

‫العنق في الموقع اإلجتماعي‬ ‫العنق في الموقع اإللكتروني‬ ‫‪2‬‬

‫العنوانات في الموقع اإلجتماعي‬ ‫العنوانات في الموقع اإللكتروني‬ ‫‪3‬‬

‫الصور في الموقع اإلجتماعي‬ ‫الصور في الموقع اإللكتروني‬ ‫‪4‬‬

‫الزوايا واألبواب الثابتة‬ ‫الزوايا واألبواب الثابتة‬ ‫‪5‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬

‫األخبار في الموقع اإلجتماعي‬ ‫األخبار في الموقع اإللكتروني‬ ‫‪6‬‬

‫األخبار السياسية‬ ‫األخبار السياسية‬ ‫‪7‬‬

‫‪244‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬

‫األخبار اإلقتصادية‬ ‫األخبار اإلقتصادية‬ ‫‪8‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬

‫األخبار الرياضية‬ ‫األخبار الرياضية‬ ‫‪9‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬

‫األخبار الثقافية‬ ‫األخبار الثقافية‬ ‫‪10‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬

‫أخبار العربية واألخبار العاجمة‬ ‫أخبار العربية واألخبار العاجمة في‬ ‫‪11‬‬
‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫الموقع اإللكتروني‬

‫برامج العربية‬ ‫برامج العربية‬ ‫‪12‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬

‫صفحات اإلعجابات األولى‬ ‫صفحات التغيير األولى‬ ‫‪13‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬

‫صفحات اإلعجابات الثانية‬ ‫صفحات التغيير الثانية‬ ‫‪14‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬
‫‪245‬‬

‫اختيارات المحررين‬ ‫اختيارات المحررين‬ ‫‪15‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬

‫اآلراء في الموقع اإلجتماعي‬ ‫آراء في الموقع اإللكتروني‬ ‫‪16‬‬

‫مقاطع فيديو مختارة‬ ‫مقاطع فيديو مختارة‬ ‫‪17‬‬

‫في الموقع اإلجتماعي‬ ‫في الموقع اإللكتروني‬

‫الروابط في الموقع اإلجتماعي‬ ‫الروابط في الموقع اإللكتروني‬ ‫‪18‬‬

246

:‫الممخص بالمغة اإلنكميزية‬

ABSTRACT

The Impact of Social Networkings on the Audience

A comparative Study of Social and Electronic

Web Sites

"Alarabiya as a model"

By

Mohammed Almansour

Supervisor

Dr. Hassan Alsudany

AD 2012

The Cold War had reached an end in the late eighties of the last century, with its
end , decades of cover up and conceal the achievements of science, knowledge and
247

enormous technological innovations had ended too , which was geared for science and
military affairs and controlled by the leaders of the two camps : the western and eastern
only , the thing that fired rein to information and communication revolution in the early
nineties, to start the Internet , the launch of a new civilian era , which facilitate the way for
all the peoples on the earth to communicate and exchange knowledge. So , enormous
websites and blogs, portals, chat rooms and social networking appeared successf1ully . As
a matter of definition and comparison between these sites and their impact on recipients,
this study had launched under the title : ( The Impact of Social Networking on the Audience
:A Comparative Study of the Sites and social websites "Arabic as a model"). It includes five
chapters enhanced by schedules , supplements and forms of analysis.

Chapter One: This chapter contains the methodological framework and addressed the
importance of the study. The researcher believes that the study will contribute to the
enrichment of Arab and international libraries by its subject matter . Specific bodies of
scientific research in academic studies, and students in the Department of Information and
Communication, Faculty of Political Science, and those who are interested in social
networking may will benefit this study as well , on the basis of research problem, which
centered in touch and follow-up the Internet, fell websites to social networks, and the power
of these networks on the audience, addressing the Arabia channel as a model for the
comparison between its social and electronic sites . In order to reach specific answers to
the questions aroused by the , the following objectives had been determined :

First: The disclosure of the form of social networking sites "Facebook of t Al-Arabiya as a
model

Second: The comparison between the form the of social site (Facebook) and that of the
website (Alarabia. net) of Al-Arabiya.

Third: The disclosure of the content of the website of Al-Arabiya "Alarbiya. net as model"
.
248

Fourth .The comparison between the content of the website (Alarabiya. net) and the
content of the social site (Facebook) of Al arabiya.

The spatial and temporal boundaries for this study are confined within the limits of
both sites of Al arabiya , and temporally in the selected period (25L1L2011 – 2L11 L2011)
for the impact on the audience. The study had depended on ( the descriptive survey
method ) the proximity of this research, which depends on the sample ( the comparison
between the websites and social networking sites, "Al Arabiya as a model") . Two forums
has been prepared for this purpose , one to analyze the shape and the other for the
content analysis, were adopted after the consent of Messrs. experts .

Chapter II: A theoretical framework for the study and includes three sections:

Section One: deals with four locations:

First: Static and dynamic websites , e-commerce, and patterns of web sites, whether
institutional or personal, such as scientific and service web sites .

Second: Blogs that have spread significantly and strikingly on the Internet, the writing and
delivery of these blogs to the people became easy and affordable thanks to the service of
blogging, which requires only create an account on a site and then start writing directly,
taking caution and care in all written and published.

Third: E. portals, which is the basic approach to communicate with other websites, and it
means a gate that lead to the world of the Internet and the information revolution and other
events, and accompanied the process of organizing a minute to facilitate access to the most
important topics of interest to Internet users, depend for its continued presence on the ads
that published on their pages.

Fourth, Chat sites , which always raises a lot of uncertainties and doubts around , but
the totality of what is said about those sites could be summarized in two views only, first
opinion: consider them as the product of the technological evolution which has proximity
249

between humans. The second see that they are waste of time and the window for
corruption.

Section II: The new media or alternative media, social networking sites, and social sites:

First: The new media: the latest quantum leap to the concept of media, all the media
and communication saw major shifts in the last few years, but there is no agreement among
experts and specialists up to date on the precise definition of this new media.

Second: Social sites: that allow individuals or groups communicate with each other through
this virtual space, when real communication became too rare .

Third, Social networking, the first of which :

Facebook: the site that accounted for the acceptance and response of many people,
especially young people in all parts of the world, there are those who benefited from it to
communicate with pictures and files and chat with friends and there was some exploitation in
the bad side.

Twitter: This site takes its name from the term (tweets), which means (Twitter), and took
the sparrow a symbol, a mini-service, and may be called a intense summarized text for
many details .

YouTube: is the site that could in a short period of time, to obtain a leading position within
the social networking sites, a site for the video clips branched from (Google), allows you to
download on or from the huge number of video clips.

Section Three: examines the role and impact of social networking (Facebook) on the
audience, especially in the Egyptian revolution, as well as in the revolutions and uprisings in
the Arab region, and its importance in the social impact. these networks has played a
leading role in popular movements, and the heroes are the ordinary people of the younger
generation, deprived of basic civil rights of liberty , work, opinion, and assembly and
250

demonstration. They had chose to stand against tyrants and they demanded their legitimate
rights, carrying a weapon of knowledge, opinion and audacity . So these young men turned
to journalists, reporters and writers in a moment of time . The vast majority of them may
not knew anything before these events, what social networking and its role in the spread of
the spirit of the challenge they have.

Chapter III this chapter deals with, methodological procedures in this study, which relied on
the forums one to analyze the form and a second for the content analysis, and addresses
the difficulties faced by the researcher, and stops at the vocabulary of the tool and the
stages it went through and the changes that have occurred in the deletion and addition, and
indicators of honesty, stability, and the equation used , measurement, and the use the
number of occurrences and percentages to determine the order of main and sub categories ,
and identifies the scientific method used in this research to achieve the objectives of the
study, and determine the time period approved for this study, and the time it takes to
prepare the forms and adjustments made to them, and practical measures to analyze the
sample and variables associated them.

Chapter IV: is an applied chapter to analyze the sample: (a comparison between the web
sites and social "Al arabiya as a model"), and comment.

Chapter V: includes (findings, conclusions, and proposals). The most significant results
are the following :

First : Results of the form analysis:

1 - The presence of the neck, which separates between the header and the rest of their
contents necessary for both e - sites and social sites, but it had been limited in the
social to some pages, while we find it in all the electronic pages .
251

2 – Both e –sites and social sites used main titles being the true expression of the subject
text, as well as sub titles dealing with the details of more accurate and more complete
analysis and clear review of the material media.

3 - Images at the two locations are almost similar, it is the expressive photographs and
media stories , caricature images, cartoons, sport pictures , etc., which are either to be
single or series of images, or in the form of a sequent scene, accompanied by a comment
in the e- site, or under prominent titles inside or around large boxes not accompanied by
any significant comment in the social site .

4 – Pages of (culture and art, and discussions) allocated a large area for open dialogue
to express the views and comment, without limitation or qualification, but most of what is
published on their pages not related to any to the cultural concerns (Art & Culture) is edit
by a specialized team in the e- site , on which write many notable writers circulating in the
Arab culture and the Gulf in particular, and supplied by the comments of readers, which are
often far from the theme of dialogue, whereas the page (discussions) in the social site
remain open to all views, rather for all of fluent readers , regardless of the substance of
dialogue . The discussions centered about each issues except that of the basic dialogue.

5 – The last page , and pictures page at both sites had proved that they are break to the
reader, both do not need focus or effort tread and understand, that is they are like a fruit
press after fatty news meals addressed by the master and specialized pages . the final
page proved to be comprehensive and included a variety of topics and short and light
news and entertaining events and humor and ironies, while the pictures page included
thousands of photos and dozens of selected video clips.

6 . The website includes six angles (change) and the social site six pages (Aajabat :
wonders ) . Every angle, or a page followed by other specialized pages, and the angle
(change) consists of six flags for six Arab countries in which occurred the recent important
political changes while ( Al arabiya. net) followed by six pages under the name of (Aajabat
: wonders).
252

7 - The (output methods, color, and language) at the two locations , was consistent with
the written material and the titles , images, colors, and the rest of the other elements, and
adopted the Arabic language at both sites using computer technologies in the types of font,
and has employed image accurately to capture the reader's attention . Most of the pages
seemed attractive and interesting in both locations in the distribution and the way out and
diversify, color, and comfortable for the eye and the mind of the visitor.

Second, the results of content analysis:

1 – The two political pages at both sites had paid interest in the current affaires that taking
place in all parts of the world and the Arab region and the Middle East. They had employed
all their abilities in covering events and developments of the Arab spring revolutions, , and
adopted – in the e – site - written material and selected articles of opinion, long news
stories enhanced by large images and notable titles , while in the social site didn’t pay
interest in the show off rather than the interest in the delivery of information and news to its
readers.

2 - Both Electronic and sites assured the interest on economic, trade issues and financial
Arabic and world markets , and devoted a large area to cover the economy and the
developments of markets and financial crises, the first one had provide news, analysis and
information, studies and private interviews while the second interested in providing the
latest news and the latest developments and breaking news.

3 – Both sites had provided comprehensive coverage of major news and sporting events of
all kinds, and many of the prices and funs that occur in sports stadiums and behind the
scenes. Both were interested in the recruitment and exclusion of coaches and deals of
transfer stars, and the ( e-site) dedicated fields for images, videos, sports programs, while
in the social site the news restricted on a brief title and a small picture or an accompanied
link .
253

4 - The pages (views - and the views) in two locations are specialized pages attaches
interested in the views of experts and specialists, writers and readers from the general
public. The views expressed on the Website are characterized by objectivity,
professionalism and sobriety in all subjects, while the consensus in the social networking site
lack these specifications .

5 - It had been noticed that the selected video pages are fixed corners and sections at
the two sites, offering the same common service of the events and document the breaking
news in the Arab region and in the world . The e – site invites its visitors to participate in
editing some visual materials through angle (I think), and in the second the visitor finds
complete video archive of hundreds of videos covering breaking events in the Arab region
and the world.

The most important conclusions:

First, Both Alarabiya sites ( the electronic and the social ) provide variety of news
(political, economic, social, cultural, sports), etc the thing which make them of the accepted
sites of multiple slices in our Arab societies, for their commitment to a certain extent the
principles of journalism and the principles and values that govern the media work, and put
them among the most discreet Arab sites and the more visited.

Second, Alarabiya e-site had been distinguished than the other websites for its allocation
an angle (change), which included special pages concerned with the latest news and
developments of the events ( Arab spring revolutions ) for the six Arab countries (Sudan,
Tunisia, Egypt, Libya, Yemen, and Syria), in which the reader finds what he wants to see of
the news, information and opinions, pictures and related video clips.

Third , in addition to saving time and effort for visitors to provide all that is new, and all
what they want to see of the news, information and entertainment, Alarabiya sites has also
254

provided a venue service documenting and archiving in word, sound, image, and provided
an opportunity to see the latest news and diverse happenings and the rapid development of
events on both the Arab and international world byvoice, text and image.

Fourth, Alarabiya sites are distinct in offering an air for various opinions to express views
on different issues, and comment on those views, which exceeded in some cases, the
bounds of decency and manners, to the libel , slander, insult, without any watcher or
observer . It is not known if this is a matter of open information freedom as some see it,
or a matter of revenge a see the other conspiracy theorists.

Fifth, it had became clear through the study, said some people criticized both of Al arabiya
sites as being selective in dealing with and covering the news and events ( Arab spring
revolutions ) and what is going on in the region, although the sites set out from one policy
and limited vision in dealing with the other, in harmony with the political and economic
trends of some countries in the region and the decision-making centers in the world.

Sixth: During the study it had been found the value and importance of the new or
alternative media compared to the old, and the outstanding role played by social networking
sites as a sophisticated media, compared to what are the web sites doing of prominent
media role at the expense of paper-based newspapers.

Seventh: The study concluded to a result shows the impact of Social networks on the
audience, and he Internet users can no longer get rid of , for they provide news and urgent
coverage and information and useful and varied knowledge, and chat with friends and family
and colleagues of study and work and share files, photos, video clips, as well as an open
field to exchange views and comments on opinions and responses to those comments, and
create a new virtual friends and break, culture and entertainment. as well .

Suggestions:
255

First, the political trends in the social locations and their impact in the future on the
audience, analytical study of the network of Facebook " Arabic Facebook as a model."

Second : the moral dimension of social networking and its impact on youth and
adolescents, a comparative study of morals and ethics of the profession between the old
and new media.
Third: the domination of the commercial nature on the social one in Facebook . An event
or phenomenon, a field study of the concept of e-marketing.
256

THE ARAB ACADEMY IN DENMARK

FACULTY OF ARTS AND EDUCATION DEPARTEMENT OF INFORMATION AND
COMMUNICATION

The Impact of Social Networkings

on the Audience

A comparative Study of Social and Electronic

Web Sites

"Alarabiya as a model"

A Project for Master in Media and Communication Submitted to

Board of the Faculty of Arts and Education / Arabic Open Academy in Denmark In
Partial Fulfillment for the Master Degree in Information and Communication.

BY
Mohammed Almansour

SUPERVISOR
Dr. Hassan Alsudany

AD 2012
:‫المصدر‬
http://www.google.com.eg/#q=%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA+%
D8%AD%D9%88%D9%84+%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B9%D9%84%D8%A7%D9%
85+%D8%A8%D8%B9%D8%AF+%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%88%D8%B1%D8%A7
%D8%AA+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9&hl=ar&tbo=1
&tbs=qdr:y&prmd=imvnsu&ei=qr1RUO-
257

oKcHZtAbRjYGoDw&start=40&sa=N&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.&fp=9a4fa05a638c03c9&biw=1
375&bih=796