1

Тематско процесно планирање (2018/2019)

Училиште: ООУ “Јоаким Крчовски”- Крива Паланка Општина: Крива Паланка
Наставен предмет: Англиски јазик Одделение:IV (четврто)
Статус на предметот: задолжителен Време на реализација: Ноември/Декември 2018
Број на часови неделно/годишно: 3 часа /108 часа Наставник: Ивана С.Марковска
Модул бр.4: Делови од облеката, професии и занимања / Unit 5: She’s a clown!
Ред.бр. Бр. на Лексички Грамати- Јазични Слушање Говоре- Читање Пишува
на чки со
Сед- настав- Структура на часови единици функции ње -ње
мица на темата за структу- разбирање
единица (наставни реализа ри
единици) ција
-clown, chef, -употреба на -поставување -невербално -вербално -поврзување -пишување
policeman, показните едноставни реагирање повторува на зборови со на зборови
Усвојување нов ballerina, заменки this, прашања и на: говорен ње и слики и кои
1. вокабулар 1 час doctor, that, these, давање поттик, продуци- предмети недостасу-
(професии и teacher, those одговор на слики, рање едно- -читање во ваат во
dentist, nurse, -употреба на истите- постери, ставни групи или реченицата
занимања) (ИКТ) lawyer, pilot, соодветната (Whose jacket флеш карти и искази; индивидуал- -дополну-
postman, форма од is this? The сл. -учество но на познат вање на
Читање со -play, глаголот be clown’s.; -соодветно во кратки дијалог или зборови со
со показните Who’s the реагирање на дијалози реченици испуштени
3 разбирање на заменки clown? слушнати -драмати- -поврзување букви
2. краток текст 1 час -искажување Wendy. ) искази од зација на на слики со -пишување
присвојност -именување аудиозапис познат реченици на зборови
со присвоен на професии или од дијалог -препозна- чии букви
Вежби- Употреба генитив наставникот преку вање на веќе се со
на показни -невербално поделба на познати измешан
заменки this, that, реагирање на улоги зборови редослед
3. 1 час инструкции -продуци- -пишување
these, those и од рање едно- едноставни
искажување наставникот ставни реченици со
присвојност со -покажување реченици веќе
генитив кон слика по при реша- познати
слушнат вање зборови
исказ вежби

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Ивана С.Марковска
ООУ ”Јоаким Крчовски” –Крива Паланка
 2

Усвојување на -trousers, -употреба на -поставување -соодветно -вербално -поврзување -пишување

shoes, coat, лични едноставни реагирање на повторува- на зборови со зборови по
нов вокабулар- jacket, skirt, објективни прашања и слушнат ње и слики и дадени
4. делови од облека 1 час gloves, boots, заменки давање исказ од продуцира предмети, слики,
(ИКТ) sweater, (mine, yours, одговор на наставникот -ње -поврзување дополну-
scarf, his, hers, its, истите- или од едноста- на кратки вање
sandals, ours, theirs) (Whose is the аудиозапис вни реченици со реченици со
Употреба на dress, shirt, за red shirt? It’s (на пр. со исказни слики, познати
присвојни shorts, искажување hers.) покажување реченици -гласно зборови,
4 5. заменки 1 час glasses, присвојност -именување кон преку читање во дополнува-
-mirror, bin, -употреба на на делови од споменатиот играње по групи или ње зборови
shelf, door, присвојни облеката предмет или улоги, индивидуал- со испуште-
-short, long, придавки -именување лице) -учество но ни букви и
big, small, -употреба на и опишување -невербално во кратки -препознава- сл.
tall, прашалното на делови од реагирање на дијалози ње на веќе -опишува-
Вежби-слушање зборче облеката дадени познати ње на
6. и читање со 1 час Whose? инструкции зборчиња некоја
разбирање на -употреба на личност и
описни неговата
краток текст (ИКТ) придавки професија
-повторува- -примена на -слушање на -учество -поврзување -пишување
ње на активности едноставни во кратки на слики со на веќе
7. Игра и песничка 1 час граматички- кои се искази од дијалози, веќе познати познати
аудиозапис и
те структури среќаваат во -повтору- зборови и зборови
од
кои се оваа тема наставникот, вање и реченици -вметнува-
среќаваат во -невербална продуци- -читање на ње на
Дек. Потсетување и оваа тема реакција на рање песничката и познати
слики, едноста- на познатите зборови во
1 8. утврдување на постери, флеш вни наредби кои реченица
познавањата на карти... исказни се среќаваат -пишување
-невербална реченици во едноставни
содржините од 1 час реакција на
- пеење училницата реченици и
тема бр.4 слушната
песничка фрази
наредба

Вкупно: 8 часа

*При реализирање на содржините од оваа тема се предвидени часови со примена на ИКТ. Часовите планирани со примена на ИКТ ќе
бидат реализирани со образовни софтвери (Word/Writer, Paint, Impress/Power Point и сл.) и со содржини од Интернет (видеозаписи,
Тематско процесно планирање за IV одд.
Наставник: Ивана С.Марковска
ООУ ”Јоаким Крчовски” –Крива Паланка
 3

игри, интерактивни вежби , презентации и сл.) Во согласност со потребите и условите за работа часовите може да претрпат
промени.
Тип на часови Број на часови
Модул/ Тема Нови Увежбување Потсетување со ИКТ Вкупен бр. на
содржини часови
Делови од облеката, 4 3 1 3 8
професии и занимања (Unit 5:
She’s a clown!)

1. Цели-задачи:
 Да може да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни
говорни ситуации (професии и занимања, делови од облека)
 Да може да ги разбере и правилно да ги употребува присвојните заменки mine, yours, his, hers, its, ours, theirs
 Да може да ги разбере и правилно да ги применува показните заменки this, that, these и those
 Да може да ги разбере дадените инструкции и соодветно да реагира на истите
 Да може да праша и да одговори на прашање за искажување присвојност (Whose is the red shirt? It’s hers.)
 Да може да ги употреби боите како описни придавки и да ги примени соодветно описните придавки со кои се
искажува големина
 Да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да искаже присвојност, да праша за сопственост
на некој предмет, да разбира и реагира на дадени инструкции и насоки) и да ги изговара и соодветно да ги
применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички
структури
 Развивање на чувството за соработка при заеднички активности со соучениците

2. Услови за работа
 Училница, табла креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishing,
флеш карти, слики од делови од облека, слики од луѓе кои работат различни професии, Интернет, компјутери,
проектор, екран
3. Корелација со други предмети
 со македонски јазик: значењето на зборовите, присвојни заменки, глаголот сум, показни заменки
Тематско процесно планирање за IV одд.
Наставник: Ивана С.Марковска
ООУ ”Јоаким Крчовски” –Крива Паланка
 4

 со музичко образование: песничка

 со ликовно образование: цртање и обојување
 со општество: професии и занимања

4. Методи и форми на работа

 комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, аудио-лингвален метод, учење во заедница,
фронтална настава, индивидуална работа, работа во парови, учење во заедница, работа во групи

5. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците

 континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и ученик-
наставник;
 мотивираноста за учење на учениците и вреднување на нивните изработки;
 усни одговори на прашања поставени од наставникот и од самите ученици;
 употреба на усвоениот вокабулар преку квизови, наставни ливчиња, игри;
 изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од страна на наставникот;
 примена на усвоениот вокабулар во едноставна комуникација;
 домашна работа;
 чек-листи, самооценување (техника –семафор, графичка листа, и сл.)
 реакција на дадени инструкции од страна на наставникот;
 тестови;
 ученичко портфолио

6. Очекуван исход
Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации,
правилно ги употребува присвојните заменки и показните заменки, искажува присвојност, соодветно ги применува описните
придавки, води едноставна комуникација во одредени ситуации и соработува со останатите од одделението.

7. Критериуми за оценување

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Ивана С.Марковска
ООУ ”Јоаким Крчовски” –Крива Паланка
 5

Модул бр. 4- Делови од облеката, професии и занимања! / Unit 5: She’s a clown!

Нивоа

2 3 4 5
Компоненти

Разбира ограничен Применува ограничен Применува фонд на Целосно ги усвои и

фонд на зборовите со фонд на познати зборови изучените зборови со применува изучените
голем број на грешки со грешки (професии и незначителен број на зборови (професии и
(професии и занимања, занимања, делови од грешки (професии и занимања, делови од
Лексички делови од облеката) облеката) занимања, делови од облеката)
единици облеката)

Малку ги разбира или Применува познати Применува познати Применува познати

со поголема помош ги граматички структури, но граматички структури граматички структури
применува познатите со повеќе грешки кои со мал број на грешки без или со
граматички структури делумно го попречуваат кои не го попречуваат незначителен број на
(показни заменки “this, разбирањето (показни разбирањето (показни грешки (показни
Граматички that, these, those”, заменки “this, that, these, заменки “this, that, заменки “this, that,
структури генитив, присвојни those”, генитив, these, those”, генитив, these, those”, генитив,
заменки “mine, yours, присвојни заменки присвојни заменки присвојни заменки
his, hers,…” , прашања “mine, yours, his, hers,…” “mine, yours, his, hers, “mine, yours, his, hers,
со “who?” и “whose?”) , прашања со “who?” и …” , прашања со …” , прашања со
“whose?”) “who?” и “whose?”) “who?” и “whose?”)

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Ивана С.Марковска
ООУ ”Јоаким Крчовски” –Крива Паланка
 6

Со помош од Применува дел од Ги применува јазичните Ги применува

наставникот применува јазичните функции со функции со мал број на јазичните функции без
основни јазични грешки кои делумно го грешки (учество во или со незначителен
функции (учество во попречуваат разбирањето кратки дијалози, број на грешки
кратки дијалози, (учество во кратки искажување на (учество во кратки
Јазични
искажување на дијалози, искажување на професии и занимања, дијалози, искажување
функции
професии и занимања, професии и занимања, именување и на професии и
именување и именување и опишување опишување на делови од занимања, именување
опишување на делови на делови од облеката, облеката, искажување и опишување на
од облеката, искажување присвојност) присвојност) делови од облеката,
искажување искажување
присвојност) присвојност)

Со помош од Делумно разбира Разбира слушнат исказ Разбира слушнат исказ

наставникот може да слушнат исказ, но делува со мали грешки, но и соодветно реагира на
разбере слушнат исказ несигурно при реагирање сепак соодветно реагира истиот (со покажување
Слушање со и соодветно да реагира на истиот (со на истиот (со кон постер, флеш
разбирање на истиот (со покажување кон постер, покажување кон постер, карти, соодветно
покажување кон флеш карти, соодветно флеш карти, соодветно движење)
постер, флеш карти, движење) движење)
соодветно движење)

Пишува познати Пишува познати зборови Пишува кратки Пишува кратки

зборови и кратки и кратки реченици со реченици со познати реченици со познати
реченици со голем број грешки кои делумно го зборови со мал број на зборови без или со
Пишување на грешки кои го попречуваат грешки кои не го незначителни грешки
попречуваат разбирањето. попречуваат кои не го попречуваат
разбирањето. разбирањето. разбирањето.

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Ивана С.Марковска
ООУ ”Јоаким Крчовски” –Крива Паланка
 7

Со помош од Чита познати зборови и Чита кратки реченици Чита кратки реченици
наставникот препознава кратки реченици со со познати зборови со со познати зборови без
Читање изучени зборови и повеќе грешки кои мал број на грешки кои или со незначителни
едноставни искази. понекогаш го не го попречуваат грешки кои не го
попречуваат разбирањето. попречуваат
разбирањето. разбирањето.
Потребна му е помош Продуцира и Продуцира и Продуцира и
при продуцирање и репродуцира едноставни репродуцира едноставни репродуцира
репродуцирање на искази во соодветни искази во соодветни едноставни искази во
познати зборови и говорни ситуации со говорни ситуации со мал соодветни говорни
Говорење искази во соодветни грешки кои делумно го број на грешки кои не го ситуации без или со
говорни ситуации. попречуваат попречуваат незначителни грешки
разбирањето. разбирањето. кои не го попречуваат
разбирањето.

8. Забелешки од реализацијата на темата

-
-

Наставник Одговорно лице

Ивана С.Марковска ___________________________
______________________

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Ивана С.Марковска
ООУ ”Јоаким Крчовски” –Крива Паланка