Предмет : Англиски јазик III одд.

Тема : Јас и другите во слободното време Време за реализација 18 часа: (9 недели)

Изготвил : Анета Гетова ООУ ,,Јосип Броз Тито“ Валандово
Адаптирале: Изабела Митева ООУ “ Крсте П. Мисирков” н. Оризари Кочани
Резултати од учење
Ученикот/ученичката ќе биде способен/способна да:
1. Поврзува текст со слика на теми поврзани со слободното време (годишни времиња/одмори, месеци, денови во
седмицата, делови од денот, цели часови/време, превозни средства, изрази од секојдневието и едноставни куси искази) и
истите ги користи во соодветен контекст;
2. Се извини, замоли, се заблагодари, учтиво побара и прифати/одби нешто со формите на учтиво изразување и побара
дозвола со примена на модалниот глагол CAN ;
3. Се изрази што умее и што не умее да направи, да побара дозвола и да понуди нешто (со примена на модалниот глагол
CAN) во однос на одредена активност;
4. Користи лични заменки, именки, придавки (бои), како и определен број глаголи при формулирање на едноставни реченици
во Present Simple Tense (to be - потврдна, одречна и прашална форма, to have got - потврдна, одречна и прашална форма)
во контекст на опишување (годишни времиња/одмори, месеци, денови во седмицата, делови од денот, цели часови/време,
превозни средства и изрази од секојдневието), искажување присвојност и искажување активност во исказни реченици.
5. Чита и пишува зборови, именски групи, куси реченици и куси искази (кои изразуваат мисловна целина) на позната
тематика соодветна на возраста.

содржини стандарди за часо активности средства следење на

(и поими) оценување ви напредокот
Јазични  Именува 3
функции: јазични  Слики
форми на Содржина: Модел на културно изразување  Материј  Усни
● учтиво
(извинување, замолување, заблагодарување, али за одговори
изразување учтиво
учтиво барање и барање дозвола со примена на цртање на
(извинување, изразување прашања
модалниот глагол CAN) и
замолување, во кус поставен
обојува
заблагодарув дијалог/ ње и од
ање, учтиво контекст;  Аудио- наставни
барање и  Идентифику видео кот или
ва и опрема соучениц
барање
 Настав ите
разликува
дозвола со јазични ен лист  Неверба
примена на форми на лни и
модалниот учтиво вербалн
 Следат видео за учтиво изразување
глагол CAN): изразување и
https://www.youtube.com/watch?
реакции
Please. I’m преку app=desktop&v=o1WJnbJDTS0
и
sorry. Thank слушнат и  Откривање на збор од измешани букви
изведби
you. Yes, пишан  Дополнување на соодветен збор во
 Реагира
please. No, контекст; реченица со кое се искажува учтиво
ње по
изразување
thank you. Can  Репродуцир инструкц
 Читање на краток текст ии
I play with your аи  Играње на улоги – барање на дозвола со  Изработк
car? Can I самостојно модалниот глагол CAN
borrow your и
продуцира  Активност во наставен лист (цртежи,
pen? исказни https://www.anglomaniacy.pl/pdf/e20practise.p илустрац
● изразување реченици df ии,
што умее и не поврзани со модели)
умее (со активности  Изведбе
примена на кои ги ни
отсликуваат активнос
модалниот
личните ти
глагол CAN и
барање способности
дозвола со ;
CAN и  Применува
нудење): I can јазични
ride a bike. (I форми на
can’t draw a учтиво
turtle.) / Can изразување
you walk the во кус
dog? / дијалог/
Welcome! / контекст;
Here you are! /  Учествува
Would you like во кус
дијалог
a sandwich? преку
Лексички употреба на
единици: јазичните
● годишни форми на
времиња учтиво
(одмори): изразување
spring, (извинување
summer, ,
autumn, замолување
winter, ,
summer / заблагодару
winter holidays вање,
● месеци: учтиво
January, барање и
February, нудење со
March… примена на
● денови во модалниот
седмицата: глагол CAN)
Monday, соодветни
Tuesday, на
Wednesday, контекстот,
Thursday,
под услов
Friday,
другото
Saturday,
лице да
Sunday,
зборува
weekdays,
бавно и
weekend
јасно со
● делови од
денот: day, прилагодено
night, morning, темпо
afternoon, соодветно
evening на возраста
на
 учениците.

● цели  Поврзува 3

часови текст со
(време): nine слика на Содржина: Годишни времиња, месеци, денови
o’clock, eleven одредени
o’clock лексички
● превозни единици
средства: a (годишни
helicopter, a времиња/од
мори,  Следат презентација со деновите од
lorry, a taxi, a
седмицата / годишни времиња/ месеците
skateboard, a месеци,
 Дополнуваат денови од седмицата/ месеци/
motorbike, a денови во годишни времиња
scooter седмицата,  Учениците составуваат зборови кои ги
● изрази делови од означуваат деновите од седмицата /
(поврзани со денот, цели годишни времиња/ месеци од дадени букви
дневните часови/врем со измешан редослед. На пр. Mnоady =
рутини): get е) и Monday
up, get едноставни  Учениците ги подредуваат лексичките
dressed, comb единици за месеците согласно годишното
куси искази
your hair, go to време на кое припаѓаат. На пр. Summer =
на June, July, August
school, have претходно  Игра Board Game: Наставникот пишува на
breakfast, go усвоени едната половина од таблата една
to bed, take a усни реченица: Do you like….?, додека пак на
bus другиот дел од таблата пишува зборови
модели;
● изрази поврзани со усвоената лексика на теми
 Составува
( поврзани со (годишни времиња/одмори, месеци, денови
одредени
слободното во седмицата, делови од денот, цели
едноставни часови/време), а учениците усно
време): visit
my куси искази искажуваат реченци од типот: I like Monday,
од дадени I like winter
лексички
единици
 (годишни
времиња/од
grandparents, мори,
 Игра Make a Model Clock Together:
play computer месеци, Учениците самите изготвуваат часовник од
games, ski, денови во хартија и потоа го прикажуваат и
play basketball седмицата, искажуваат точното време. На пр. It’s three
Граматички делови од o’clock. It’s five o’clock.
структури: денот, цели
● лични часови/врем
заменки: I, е) по
you, he/she/it, измешан
we, you, they редослед;
● глаголи (кои  Чита
соодветствув одредени
аат со лексички
лексичките единици
единици): (годишни
read, sit, talk, времиња/од
drive, ride, мори,
comb, brush, месеци,
wash, finish денови во
седмицата,
● Present
делови од
Simple Tense
денот, цели
of TO BE
часови/врем
(потврдна
е) и
форма): I am /
едноставни
You are /
куси искази
He/she/it is /
на
We are / You
претходно
are / They are
усвоени
усни
● Present модели,
Simple Tense внимавајќи
of TO BE на изговорот
(одречна на зборот,
форма): I am паузата меѓу
not / You are зборовите
not / He/She/It во исказот и
is not / We are интонацијат
not / You are а;
not / They are  Пишува
not одредени
● Present лексички
Simple Tense единици
of TO BE (годишни
(прашална времиња/од
форма): Am I? мори,
/ Are you? / Is месеци,
he/she/it? / Are денови во
we? / Are you? седмицата,
/ Are they? делови од
● Present денот, цели
Simple Tense часови/врем
of TO HAVE е) и
GOT едноставни
(потврдна куси искази
форма): They на
have got a претходно
yellow scooter. усвоени
/ She has got a усни
red bike. модели,
внимавајќи
● Present
на
Simple Tense карактерист
of TO HAVE иките на
GOT (одречна реченицата
форма): I во пишана
haven’t got a форма
lorry. / She (голема
hasn’t got a почетна
motorbike. буква и
● Present соодветен
Simple Tense интерпункци
of TO HAVE ски знак на
GOT крај);
(прашална  Ги
форма): Have категоризир
you got a а 4-те
watch? годишни
● Present времиња и
Simple Tense нивните
of TO LIKE карактерист
(потврдна ики;
форма): I like  Ги користи
afternoons. деновите во
You like седмицата и
January. деловите од
денот во
● Present
одреден
Simple Tense
соодветен
of TO LIKE
контекст;
(одречна
 Ги користи
форма): I don’t
често
like winter. We
употребуван
don’t like
ите
mornings. прашални
● Present реченици
Simple Tense кои
of TO LIKE произлегува
(прашална ат од
форма): Do непосреднот
they like о искуство
March? Do you со примена
like spring? на Present
Simple
● исказни
Tense of TO
реченици (кои
HAVE GOT;
формираат
мисловна  Ја
целина): I am разликува
a student in потврдната,
this school. одречната и
This is my прашалната
friend Andrew. форма од
We go to глаголот to
school like и
together by правилно ги
bus. Everyday користи во
we start соодветен
classes at 8 контекст;
o’clock. We  Репродуцир
finish school at а исказни
15 o’clock. реченици
(кои
● модален
формираат
глагол CAN
мисловна
(потврдна /
целина)
одречна /
поврзани со
прашална активности
форма): Can I со годишни
have your времиња/од
pencil? Can I мори,
have your месеци,
skateboard? денови во
седмицата,
делови од
денот, цели
часови/врем
е.

 Ги разбира и ги Содржина: Present Simple tense ( verb TO Be)

користи
личните
заменки за сите
лица во еднина
и множина;
 Ги искажува и  Следат презентација за употреба на
опишува правилната форма на глаголот „сум“ во
(годишни сегашно време
времиња/одмор  Активност во наставен лист- употреба на
и, месеци, форма на глаголот „сум“ во сегашно време
денови во за секое лице одделно
седмицата,  Учениците составуваат куси реченици од
делови од
дадени зборови со измешан редослед. На
денот, цели
пр. is It a bike = It is a bike. (Scrambled
часови/време,
words).
превозни  Читање на едноставни искази.
средства) со  Игра – True/ False . Наставникот кажува
формата на искази од типот I am a student./I am a
глаголот TO BE teacher. А учениците одговараат соYes, you
во Present are./ No, you are not. (No, you aren’t)
Simple Tense;

 Репродуцир 3
аи
самостојно Содржина: Активности и дневни рутини
продуцира
усвоени
лексички
единици,
Интеркултур именски
ни содржини: групи и куси
● International реченици на
 Учениците слушаат куса снимка/гледааат
Earth Day: теми кусо видео поврзано со активности и
save the поврзани со дневните рутини на учениците во Англија, а
animals дневните потоа заеднички се обидуваат усно да ги
● Father’s day: рутини и искажат своите дневни рутини. На пр. We
a collage слободното get up at 7.00. We go to school at 8.00.
poster, games, време. (activities for sharing personal experience).
 На претходно подготвен наставен лист со
а song, а  Следи
куси реченици придружени со соодветна
poem, love едноставни илустрација, учениците го заокружуваат
● World Red куси модалниот глагол Can/ Can’t за да искажат
Cross Day- 9th инструкции кои од дадените активности што умеат/не
May и умеат да ги направат. На пр. I can/can’t
● Thank you невербално swim. (make the statement true for you)
for your help! реагира на  Учениците слушаат и пеат песнички: Daily
Routine Song; Can you? Yes, I can;
истите;
 Ги
препознава
и ги користи
предвиденит
е глаголи
кои
соодветству
ваат со
лексичките
единици:
read, sit, talk,
drive, ride,
comb, brush,
wash, finish;
 Идентифику
 ва и
разликува
јазични
форми за
искажување
што умее и
не умее да
направи во
однос на
одредена
активност
како и
барање
дозвола и
нудење,
преку
слушнат
контекст.
 Одговара на
реченици
кои
изразуваат
што умее и
не умее да
направи во
однос на
одредена
активност;
 Репродуцир
аи
самостојно
продуцира
 јазични
форми кои
изразуваат
што умее и
не умее да
направи во
однос на
одредена
активност,
како и
барање
дозвола и
нудење;
 Учествува
во кус
дијалог
поврзан со
тоа што
умее и не
умее да
направи во
однос на
одредена
активност,
барање
дозвола и
нудење,
правилно
применувајќ
и ги
граматичкит
е структури,
 под услов
другото
лице да
зборува
бавно и
јасно, со
прилагодено
темпо
соодветно
на возраста
на
учениците.

 Идентифику 2
ва и
разликува Содржина: Изрази поврзани со слободното време
усвоени
лексички
единици на
теми
поврзани со
слободното  Наставникот запишува едноставни усвоени
лексички единици на табла, а учениците
време и
истите усно ги спелуваат. На пр. C-A-R, B-
превозни U-S. (spelling)
средства по  Наставникот запишува зборови/изрази
кус слушнат поврзани со слободните активности на
исказ; табла, а учениците истите ги користат за да
 Поврзува ги дополнат празнините во дадени куси
текст со реченици, претходно подготвени од страна
на наставникот. На пр. We watch _____ in
слика на
одредени
лексички
 единици
(годишни
времиња/од the evening. I go to __________ from Monday
мори, to Friday. (gap filling).
месеци,  Слушање на краток текст поврзан со
денови во активности во слободното време
седмицата,  Одговараат на едноставни прашања
делови од поврзани со слушнат текст
денот, цели  Читаат едноставни искази
часови/врем  Игра Board Game: Наставникот пишува на
едната половина од таблата една
е, превозни
реченица: Do you like….?, додека пак на
средства и другиот дел од таблата пишува зборови
изрази од поврзани со усвоената лексика на теми
секојдневие (годишни времиња/одмори, месеци, денови
то) и во седмицата, делови од денот, цели
едноставни часови/време, превозни средства и изрази
куси искази од секојдневието), а учениците усно
искажуваат реченци од типот: I like Monday,
на
I like winter, etc.
претходно
усвоени
усни
модели;
 Составува
одредени
едноставни
куси искази
од дадени
лексички
единици
(превозни
средства
иизрази од
 секојдневие
то) по
измешан
редослед;
 Чита
одредени
лексички
единици
(превозни
средства и
изрази од
секојдневие
то) и
едноставни
куси искази
на
претходно
усвоени
усни
модели,
внимавајќи
на изговорот
на зборот,
паузата меѓу
зборовите
во исказот и
интонацијат
а;
 Пишува
одредени
лексички
единици
 (превозни
средства и
изрази од
секојдневие
то) и
едноставни
куси искази
на
претходно
усвоени
усни
модели,
внимавајќи
на
карактерист
иките на
реченицата
во пишана
форма
(голема
почетна
буква и
соодветен
интерпункци
ски знак на
крај);
 Ги користи
често
употребуван
ите
прашални
реченици
 кои
произлегува
ат од
непосреднот
о искуство
со примена
на Present
Simple
Tense of TO
HAVE GOT;
 Ја
разликува
потврдната,
одречната и
прашалната
форма од
глаголот to
like и
правилно ги
користи во
соодветен
контекст;
 Репродуцир
а исказни
реченици
(кои
формираат
мисловна
целина)
поврзани со
изрази од
секојдневие
 то;

 Опишува 2
активности
кои ги Содржина : Повторување
изведува во
своето
слободно
време со
усвоените
лексички  Активност во наставен лист- изработка на
јазични и граматички вежби од темата
единици
 Пеење на изучени песни и разговор за
(годишни активностите за време на летниот распуст
времиња/од
мори,
месеци,
денови во
седмицата,
делови од
денот, цели
часови/врем
е, превозни
средства и
изрази од
секојдневие
то) и
основните
реченични
модели;
 Учествува
во кус
дијалог на
 теми
поврзани со
активности
во своето
слободно
време под
услов
другото
лице да
зборува
бавно и
јасно, со
прилагодено
темпо
соодветно
на возраста
на
учениците;
 Одговара на
едноставни
прашања
поврзани со
активности
во своето
слободно
време преку
правилна
примена на
граматичкит
е структури
и основните
реченични
 модели;

 Идентифику 1
ва и
разликува Содржина: Меѓународниот ден на планетата Земја
празници по
слушнат
исказ;
 Репродуцир
аи
самостојно  Учениците изработуваат постер со што го
одбележуваат Меѓународниот ден на
продуцира
планетата Земја
усвоени
лексички
единици на
теми
поврзани со
празниците;
 Го
одбележува
Меѓународн
иот ден на
планетата
Земја;

 Идентифику 1  
ва и
разликува Содржина: Денот на таткото
празници по
слушнат
исказ;
 Репродуцир
 аи
самостојно
продуцира
 Учениците гледаат кусо видео за
усвоени одбележување на Меѓународниот ден на
лексички таткото (Father’s day special - Peppa pig).
единици на  Изработуваат честитка за денот на таткото
теми
поврзани со
празниците;
 Честита ден
на таткото;

 Идентифику 1 Содржина: Меѓународниот Ден на Црвен Крст- 9

ва и Мај
разликува
празници по  Учениците организираат хуманитарна
слушнат активност за да го одбележат
исказ; Меѓународниот Ден на Црвен Крст
 Репродуцир
аи
самостојно
продуцира
усвоени
лексички
единици на
теми
поврзани со
празниците;
 Го
одбележува
 Меѓународн
иот Ден на
Црвен Крст-
9 Мај
 Учтиво се
заблагодару
ва за
укажана
помош;

ДАТУМ
НАСТАВНА
(седмица / месец)
ЕДИНИЦА
1 Учтиво изразување (извинување, замолување, заблагодарување, учтиво барање и барање дозвола V / III
со примена на модалниот глагол CAN): Please. I’m sorry. Thank you. Yes, please. No, thank you. Can I
play with your car? Can I borrow your pen? - Именува јазични форми на учтиво изразување во кус
дијалог/ контекст; Идентификува и разликува јазични форми на учтиво изразување преку слушнат и
пишан контекст;

2 Изразување што умее и не умее (со примена на модалниот глагол CAN и барање дозвола со CAN и V / III
нудење): I can ride a bike. (I can’t draw a turtle.) / Can you walk the dog? / Welcome! / Here you are! /
Would you like a sandwich?- Учествува во кус дијалог преку употреба на јазичните форми на учтиво
изразување (извинување, замолување, заблагодарување, учтиво барање и нудење со примена на
модалниот глагол CAN) соодветни на контекстот, под услов другото лице да зборува бавно и јасно
со прилагодено темпо соодветно на возраста на учениците.
Одговара на реченици кои изразуваат што умее и не умее да направи во однос на одредена
активност;

3 Превозни средства: a helicopter, a lorry, a taxi, a skateboard, a motorbike, a scooter- Идентификува и I / IV

разликува усвоени лексички единици на теми поврзани со слободното време и превозни средства по
 кус слушнат исказ;

4 Превозни средства: a helicopter, a lorry, a taxi, a skateboard, a motorbike, a scooter -Составува I / IV

одредени едноставни куси искази од дадени лексички единици (превозни средства иизрази од
секојдневието) по измешан редослед;

Чита одредени лексички единици (превозни средства и изрази од секојдневието) и едноставни куси
искази на претходно усвоени усни модели, внимавајќи на изговорот на зборот, паузата меѓу
зборовите во исказот и интонацијата;

Пишува одредени лексички единици (превозни средства и изрази од секојдневието) и едноставни

куси искази на претходно усвоени усни модели, внимавајќи на карактеристиките на реченицата во
пишана форма (голема почетна буква и соодветен интерпункциски знак на крај);
5 Годишни времиња (одмори): spring, summer, autumn, winter, summer / winter holidays- Поврзува текст II / IV
со слика на одредени лексички единици (годишни времиња/одмори, месеци, денови во седмицата,
делови од денот, цели часови/време) и едноставни куси искази на претходно усвоени усни модели;
Ја разликува потврдната, одречната и прашалната форма од глаголот to like и правилно ги користи
во соодветен контекст;

6  Презентирање на месеци во годината - Поврзува текст со слика на одредени лексички единици II / IV

(годишни времиња/одмори, месеци, денови во седмицата, делови од денот, цели
часови/време) и едноставни куси искази на претходно усвоени усни модели;
 Составува одредени едноставни куси искази од дадени лексички единици (годишни
времиња/одмори, месеци, денови во седмицата, делови од денот, цели часови/време) по
измешан редослед;
 Чита одредени лексички единици (годишни времиња/одмори, месеци, денови во седмицата,
делови од денот, цели часови/време) и едноставни куси искази на претходно усвоени усни
модели, внимавајќи на изговорот на зборот, паузата меѓу зборовите во исказот и
интонацијата;
 Пишува одредени лексички единици (годишни времиња/одмори, месеци, денови во
седмицата, делови од денот, цели часови/време) и едноставни куси искази на претходно
усвоени усни модели, внимавајќи на карактеристиките на реченицата во пишана форма
 (голема почетна буква и соодветен интерпункциски знак на крај);
 Ги категоризира 4-те годишни времиња и нивните карактеристики;

7  Презентирање на денови во неделата- Поврзува текст со слика на одредени лексички единици III / IV
(годишни времиња/одмори, месеци, денови во седмицата, делови од денот, цели
часови/време) и едноставни куси искази на претходно усвоени усни модели;
 Составува одредени едноставни куси искази од дадени лексички единици (годишни
времиња/одмори, месеци, денови во седмицата, делови од денот, цели часови/време) по
измешан редослед;
 Чита одредени лексички единици (годишни времиња/одмори, месеци, денови во седмицата,
делови од денот, цели часови/време) и едноставни куси искази на претходно усвоени усни
модели, внимавајќи на изговорот на зборот, паузата меѓу зборовите во исказот и
интонацијата;
 Пишува одредени лексички единици (годишни времиња/одмори, месеци, денови во
седмицата, делови од денот, цели часови/време) и едноставни куси искази на претходно
усвоени усни модели, внимавајќи на карактеристиките на реченицата во пишана форма
(голема почетна буква и соодветен интерпункциски знак на крај);
 Ги категоризира 4-те годишни времиња и нивните карактеристики;

8  International Earth Day: save the animals- слушаат и илустрираат начини на зачувување на III / IV
здрава и чиста животна средина

9  Делови од денот- Поврзува текст со слика на одредени лексички единици (годишни IV / IV

времиња/одмори, месеци, денови во седмицата, делови од денот, цели часови/време) и
едноставни куси искази на претходно усвоени усни модели;
 Составува одредени едноставни куси искази од дадени лексички единици (годишни
времиња/одмори, месеци, денови во седмицата, делови од денот, цели часови/време) по
измешан редослед;
 Чита одредени лексички единици (годишни времиња/одмори, месеци, денови во седмицата,
делови од денот, цели часови/време) и едноставни куси искази на претходно усвоени усни
 модели, внимавајќи на изговорот на зборот, паузата меѓу зборовите во исказот и
интонацијата;
 Пишува одредени лексички единици (годишни времиња/одмори, месеци, денови во
седмицата, делови од денот, цели часови/време) и едноставни куси искази на претходно
усвоени усни модели, внимавајќи на карактеристиките на реченицата во пишана форма
(голема почетна буква и соодветен интерпункциски знак на крај);
 Ги категоризира 4-те годишни времиња и нивните карактеристики;

10 Повторување на лексичките единици поврзани со годишни времиња/одмори, месеци, денови во IV / IV

седмицата, делови од денот- Одговара на едноставни прашања поврзани со активности во своето
слободно време преку правилна примена на граматичките структури и основните реченични модели;
11 Цели часови / време- Репродуцира исказни реченици (кои формираат мисловна целина) поврзани со V / IV
активности со годишни времиња/одмори, месеци, денови во седмицата, делови од денот, цели
часови/време
12 II / V

Игра Make a Model Clock Together: Учениците самите изготвуваат часовник од хартија и потоа го
прикажуваат и искажуваат точното време. На пр. It’s three o’clock. It’s five o’clock.- Репродуцира
исказни реченици (кои формираат мисловна целина) поврзани со активности со годишни
времиња/одмори, месеци, денови во седмицата, делови од денот, цели часови/време

13 II / V

Изрази поврзани со дневните рутини: get up, get dressed, comb your hair, go to school, have breakfast,
go to bed, take a bus - Репродуцира исказни реченици (кои формираат мисловна целина) поврзани со
изрази од секојдневието
14 III / V

Изрази поврзани со слободното време: visit my grandparents, play computer games, ski, play basketball-
Репродуцира исказни реченици (кои формираат мисловна целина) поврзани со изрази од
секојдневието

15 Обработка на едноставни исказни реченици поврзани со слободното време- Учествува во кус дијалог на III / V
теми поврзани со активности во своето слободно време под услов другото лице да зборува бавно и
јасно, со прилагодено темпо соодветно на возраста на учениците;
16  Повторување на лексичките и граматичките структури од тема 3- Поврзува текст со слика на IV / V
одредени лексички единици (годишни времиња/одмори, месеци, денови во седмицата, делови
од денот, цели часови/време, превозни средства и изрази од секојдневието) и едноставни
куси искази на претходно усвоени усни модели;
 Составува одредени едноставни куси искази од дадени лексички единици (превозни средства
иизрази од секојдневието) по измешан редослед;
 Чита одредени лексички единици (превозни средства и изрази од секојдневието) и едноставни
куси искази на претходно усвоени усни модели, внимавајќи на изговорот на зборот, паузата
меѓу зборовите во исказот и интонацијата;

17  Утврдување на лексичките и граматичките структури од тема 3-тест- Поврзува текст со слика на IV/ V
одредени лексички единици (годишни времиња/одмори, месеци, денови во седмицата, делови
од денот, цели часови/време, превозни средства и изрази од секојдневието) и едноставни
куси искази на претходно усвоени усни модели;
 Составува одредени едноставни куси искази од дадени лексички единици (превозни средства
иизрази од секојдневието) по измешан редослед;
 Чита одредени лексички единици (превозни средства и изрази од секојдневието) и едноставни
куси искази на претходно усвоени усни модели, внимавајќи на изговорот на зборот, паузата
меѓу зборовите во исказот и интонацијата;

18 Вокабулар поврзан со летниот одмор- Разговара на тема летен одмор V/V