Предмет : Англиски јазик III одд.

Тема : Јас и другите во мојата непосредна околина Време за реализација 18 часа: (9 недели)
Изготвил : Анета Гетова ООУ ,,Јосип Броз Тито“ Валандово
Адаптирале: Изабела Митева ООУ “ Крсте П. Мисирков” н. Оризари Кочани
Резултати од учење
Ученикот/ученичката ќе биде способен/способна да:
1. Ја препознае графијата на буквите од англиската азбука (латиница) и истите самостојно да ги изговара и пишува;
2. Да поврзе слика со значењето на слушнати лексички единици на теми поврзани со непосредната околина ( места) / животни и
нивните малечки / прехранбени продукти (храна и пијалоци) / делови од телото;
3. Ја опишува својата непосредна околина, својот физички изглед и физичкиот изглед на различни животни со усвоените основни
реченични модели;
4. Користи лични заменки, именки, описни придавки, придавки (бои), како и определен број глаголи при формулирање на едноставни
реченици во Present Simple Tense (to be - потврдна, одречна и прашална форма, to have got - потврдна, одречна и прашална форма, to
like - потврдна, одречна и прашална форма) во контекст на опишување, разликување еднина и множина, како и неправилна множина
кај одредени именки, разликување бои и искажување присвојност во едноставни исказни реченици;
5. Ги споредува прехранбените продукти на ниво на допаѓање/недопаѓање

содржини стандарди за оценување часови активности средства следење на

(и поими) напредокот
Јазични  Идентификува и 6 Содржина : Англиската азбука (се препорачува да  презентациј
функции: правилно ги се воведуваат 3-4 букви на еден наставен час; а за  Усни
изговара  Изговарање и идентификување на англиската одговори на
претставување
гласовите од англиската азбука прашања
животни и графичките азбука
 Пишување на графичките симболи на поставени
нивните симболи на од
буквите од англиската азбука
малечки: It is a англиската азбука  Игра „ На буква“ – наставникот изговара наставникот
duck. They are (латиница) буква , а учениците поделени во групи треба или
ducklings.  Пишува графички да напишат и да изговорат што е можно соучениците
симболи за буквите повеќе зборови  Невербални
опишување од англиската  Слушање и пеење на англиската азбука и вербални
животни и https://www.youtube.com/watch? реакции и
азбука (латиница)
нивните v=WP1blVh1ZQM изведби
редоследно;
 Составуваат изучени зборови со измешани  Реагирање
малечки: My  Правилно ги букви по
hamster is big идетификува и инструкции
and grey. It has редоследно ги  Изработки
got a short tail. именува/искажува (цртежи,
буквите од илустрации,
опишување модели)
англиската азбука;
себеси:I have  Изведбени
got 10 fingers активности
and toes. I have
got short hair.  Ги разликува и 4 Содржина: Животни ( нови лексички единици,
именува животните способности, делови од телото)  Слики
искажување и нивните малечки  Препознаваат и именуваат животни и  Постери  Усни
допаѓање / преку прикажана нивните малечки, визуелно на постер или по одговори на
фотографија или аудиовиуелен приказ.  Аудио- прашања
недопаѓање: I
аудиовизуелен  Составуваат зборови од измешани букви и видео поставени
like juice. I don't
приказ; ги спелуваат. опрема од
like carrots.
 Ги применува  Поврзуваат слика со усвоени лексички наставникот
лексичките единици единици  Мтеријали или
Лексички
за делови од  Сортираат зборови- животни според за цртање соучениците
единици: телото во одреден  Невербални
местото на живеење ( вода/воздух/земја или и
● места: the контекст; домашни/ диви животни ) обојување и вербални
cinema, the  Идентификува,  Цртаат ( изработуваат) животни и го реакции и
playground, the разликува и опишуваат нивниот физички изглед (делови  Материјали изведби
hospital, a bus визуелно поврзува од телото) и нивните способности. за  Реагирање
слика на одредени  Поврзува слика со слушнати искази (Unit 5) по
stop, a swimming изработка
усвоени лексички  Игра Do as I say, not as I do - Наставникот инструкции
pool, a museum (ножици,
единици на теми дава инструкции на учениците да направат  Изработки
● животни и поврзани со хартија, (цртежи,
некој гест додека тој/таа прави нешто
нивните непосредната сосема друго. На пр. Touch your nose! боици, илустрации,
малечки: a околина (места), додека наставникот ги допира очите и сл лепак, модели)
животни и нивните  Читаат едноставни искази. пластелин)  Изведбени
duck/a duckling,
малечки, делови од  Слушање и пеење на песничка за активности
a sheep, a телото, како и на животните  Учебник
hamster, a своето име, на English
giraffe, a lion, a претходно усвоени
adventure 1
monkey, a zebra, усни модели по кус
a parrot, a hippo, слушнат исказ;
 Наставен
a bee, a lizard, a  Ги идентификува и
лист
turtle употребува
глаголите (кои
● прехранбени
соодветствуваат со
продукти (храна,
изучените лексички
пијалоци и
единици): make,
оброци): a
like/don't like, want,
biscuit, a lemon,
see, give, find, walk,
a mango, a
eat, drink, smell;
smoothie, fruits,
 Ги препознава /
grapes, beans,
bread, soup, именува /
lemonade, juice, разликува / користи
боите: gold, silver
breakfast, lunch, преку соодветните
dinner, snacks придавки во
● делови од различен контекст;
телото: a head  Составува
(eyes, ears, a одредени
nose, hair, a едноставни усвоени
mouth, cheeks, a лексички единици
chin, lips, teeth), на теми поврзани
shoulders, arms, со непосредната
hands, fingers, околина (места),
legs, knees, feet, животни и нивните
toes, wings, tail, малечки и делови
nails, wrist од телото од
Граматички дадени букви по
структури: измешан редослед
и да го поврзува
● лични
правописот на
заменки: I, you,
зборот со
he/she/it, we,
значењето, особено
you, they
кај зборови кои се
● еднина и разликуваат по
правилна само една буква;
множина  Учествува во кус
(именки): a дијалог на теми
lion/lions, a поврзани со својата
lemon/lemons, непосредна
an arm/arms - околина (места,
неправилна поврзани со себеси,
множина кај a различните
foot/feet, a животни) под услов
tooth/teeth другото лице да
зборува бавно и
● описни јасно, со
придавки (кои прилагодено темпо
соодветствуваат соодветно на
со изучените возраста на
лексички учениците;
единици): large,  Репродуцира и
tasty, nice: It is a самостојно
large bee. / He is продуцира усвоени
a nice teacher. / лексички едници на
This is tasty food. теми поврзани со
со непосредната
● придавки околина (места).
(бои): gold, silver животни и нивните
малечки,
● Present Simple
прехранбени
Tense of TO BE
продукти и делови
(потврдна
од телото).
форма): I am /
You are /  Одговара на
He/she/it is / We едноставни
are / You are / прашања на теми
They are поврзани со
непосредната
● Present Simple околина (места),
Tense of TO BE себеси и
(одречна различните
форма): I am not животни (физички
/ You are not / опис) преку
He/She/It is not / правилна примена
We are not / You на граматичките
are not / They структури и
are not основните
реченични модели.
● Present Simple  Прикаже места во
Tense of TO BE својата непосредна
(прашална околина (места),
форма): Am I? / животни,
Are you? / Is прехранбени
he/she/it? / Are продукти и делови
we? / Are you? / од телото преку
Are they? ● нивно цртање и
Present Simple правилно
Tense of TO обојување, како и
HAVE GOT гласовно
(потврдна имитирање (за
форма): They животни);
have got sheep. /  Се опише физички
She has got long себеси и
nails. различните
животни со
● Present Simple примена на
Tense of TO усвоените лексички
HAVE GOT единици и
(одречна основните
форма): I реченични модели;
haven’t got a
 Препознава и
lizard. / She
разликува именки
hasn’t got curly
во еднина и
hair.
множина, како и
● Present Simple неправилна
Tense of TO множина кај
HAVE GOT одредени именки
(прашална по кус слушнат
форма): Have исказ;
you got a parrot?  Ги препознава и ги
користи описните
● Present Simple придавки (large,
Tense of TO tasty, nice) во
LIKE (потврдна соодветен контекст
форма): I like при опишување;
grapes. You like  Одговара на
lemons. едноставни
прашања поврзани
● Present Simple
со својата
Tense of TO
непосредна
LIKE (одречна
околина преку
форма): I don’t
правилна примена
like lemonade.
на граматичките
We don’t like
структури и
beans.
основните
● Present Simple реченични модели;
Tense of TO  Правилно ги
LIKE (прашална применува
форма): Do you граматичките
like milk? Do we структури при
like soup? опишување на
себеси и
● глаголи (кои животните;
соодветствуваат  Правилно ги
со лексиката): употребува
make, like/don't граматичките
like, want, see, структури при
give, find, walk искажување што
поседува/не
● исказни
поседува;
реченици:
Zebras are black  Ги користи често
and white. They употребуваните
have got 4 legs. прашални реченици
They don’t have кои произлегуваат
arms. Look, it’s a од непосредното
very tall zebra! искуство со
примена на Present
Интеркултурни Simple Tense of TO
содржини: HAVE GOT;
● Valentine’s  Репродуцира и
Day: flowers, самостојно
roses, poem, box продуцира
of chocolates едноставни исказни
реченици
● Be mine!
 Идентификува, 3 Содржина: Храна
● I miss you! разликува и  Наставникот покажува постер со храна, а
визуелно поврзува учениците искажуваат/пишуваат кратки
● Mother’s Day: искази за тоа што им се допаѓа/не им се
слика на одредени
presents, kisses допаѓа од дадениот сликовит приказ (I like
усвоени лексички pizza, I do not like pasta, etc.)
● April Fool’s единици на теми  Игра Miming Game -Учениците со мимики ги
Day поврзани со објаснуваат картичките со описни придавки
прехранбени (nice, tasty, large), а другите ученици
● Easter: egg продукти на погодуваат за кои придавки станува збор.
hunt, lamb, претходно усвоени  Т табела - учениците во групи се
усни модели по кус натпреваруваат која група повеќе зборови
ќе напише ( fruit/ vegetable; junk food/ healthy
chocolate, candy слушнат исказ; food)
 Ги применува  Учениците ja слушаат и пеат песничката Do
лексичките единици you like broccoli?
за прехранбени  Слушање со разбирање на искази и
поврзување со соодветна слика ( Unit 6)
продукти
 Составуваат зборови од измешани букви и
(храна ,пијалоци) ги спелуваат.
одреден контекст;  Поврзуваат слика со усвоени лексички
 Составува единици
одредени  Читаат едноставни искази
едноставни усвоени
лексички единици
на теми поврзани
со прехранбени
продукти од дадени
букви по измешан
редослед и да го
поврзува
правописот на
зборот со
значењето, особено
кај зборови кои се
разликуваат по
само една буква;
 Репродуцира и
самостојно
продуцира усвоени
лексички единици
на теми поврзани
со прехранбени
продукти (храна и
пијалоци)
 Споредува
прехранбени
продукти на ниво на
допаѓање/недопаѓа
ње
 Да искаже
допаѓање /
 недопаѓање на
теми поврзани со
прехранбени
продукти, со
примена на
усвоените лексички
единици и
основните
реченични модели;
 Препознава и
разликува именки
во еднина и
множина, како и
неправилна
множина кај
одредени именки
по кус слушнат
исказ;
 Ги препознава и ги
користи описните
придавки (large,
tasty, nice) во
соодветен контекст
при опишување;
 Ја разликува
потврдната и
одречната форма
од глаголот to like и
правилно ги
користи во
соодветен контекст;
 Ги користи често
употребуваните
прашални реченици
кои произлегуваат
од непосредното
искуство со
примена на to like;
 Репродуцира и
самостојно
продуцира
едноставни исказни
реченици

 Чита одредени 1 Содржина: Повторување

усвоени лексички  Активност во наставен лист- изработуваат
единици на теми јазични и граматички вежби од темата
поврзани со
непосредната
околина (места),
животни и нивните
малечки,
прехранбени
продукти и делови
од телото на
претходно усвоени
усни модели
внимавајќи во
изговорот;
 Пишува одредени
усвоени лексички
единици на теми
поврзани со
непосредната
околина (места),
животни и нивните
малечки,
прехранбени
продукти и делови
од телото, како и
своето име, на
претходно усвоени
усни модели.
 Одговара на
едноставни
прашања поврзани
со своето мислење
 (допаѓање/недопаѓа
ње) кон одредени
места, животни и
нивните малечки,
прехранбени
продукти и делови
од телото ;
 Одговара на
едноставни
прашања на теми
поврзани со својата
непосредна
околина (места),
животни и нивните
малечки,
прехранбени
продукти и делови
од телото, преку
правилна примена
на граматичките
структури и
основните
реченични модели;
 Ја опишува својата
непосредна
околина (места),
животни и нивните
малечки,
прехранбени
продукти и делови
од телото со
усвоените лексички
единици и
основните
реченични модели;
 Идентификува и 1 Содржина: Денот на вљубените
разликува празници
по слушнат исказ;  Учениците изработуваат оригами-срциња за
 Репродуцира и одбележување на Денот на вљубените.
самостојно
продуцира усвоени
лексички единици
на теми поврзани
со празниците;
 Честита ден на
вљубените!

 Идентификува и 1 Содржина: Денот на мајката

разликува празници
по слушнат исказ;  Учениците пишуваат порака во честитка за
 Репродуцира и одбележување на Денот на мајката.
самостојно
продуцира усвоени
лексички единици
на теми поврзани
со празниците;
 Честита ден на
мајката!
 Идентификува и 1 Содржина: Велигден
разликува празници
по слушнат исказ;  Игра True/False - Учениците погодуваат
 Репродуцира и дали зборовите што ги кажува наставникот
самостојно се поврзани со соодветниот празник
продуцира усвоени  Изработуваат велигденска декорација
лексички единици
на теми поврзани
со празниците;
 Честита Велигден!

 Идентификува и 1 Содржина: Денот на шегата

разликува празници
по слушнат исказ;  Учениците пишуваат пораки за April Fool’s
 Репродуцира и Day и ги закачуваат на паното во
самостојно училницата.
продуцира усвоени
лексички единици
на теми поврзани
со празниците;
 Априлилили!
 ДАТУМ
ЧАС
НАСТАВНА ЕДИНИЦА (седмица /
БР.
месец)
1. 37 Презентирање на буквите од азбуката- Идентификува и правилно ги изговара графичките симболи
на англиската азбука (латиница)
IV/ I
Пишува графички симболи за буквите од англиската азбука (латиница) редоследно;

2. 38 Презентирање на буквите од азбуката- Идентификува и правилно ги изговара графичките симболи

на англиската азбука (латиница) IV/ I
Пишува графички симболи за буквите од англиската азбука (латиница) редоследно
3. 39 Презентирање на буквите - Правилно ги идетификува и редоследно ги именува/искажува буквите
од англиската азбука; IV/ I

4. 40 Места во непосредната околина: the cinema, the playground, the hospital, a bus stop, a swimming pool, a
museum - Репродуцира и самостојно продуцира усвоени лексички едници на теми поврзани со со
непосредната околина (места). I / II

5. 41 Презентирање вокабулар за делови од телото- Идентификува, разликува и визуелно поврзува

слика на одредени усвоени лексички единици на теми поврзани со делови од телото, на претходно I/ II
усвоени усни модели по кус слушнат исказ;
6. 42 Present Simple Tense of TO HAVE GOT (потврдна и одречна форма): They have got sheep. / She hasn’t
got long nails.- Се опише физички себеси со примена на усвоените лексички единици и основните
II/ II
реченични модели

7. 43 Еднина и правилна множина (именки): an arm/arms - неправилна множина кај a foot/feet, a tooth/teeth-
Препознава и разликува именки во еднина и множина, како и неправилна множина кај одредени
II / II
именки по кус слушнат исказ;

8. 44 Valentine’s Day: flowers, roses, poem, box of chocolates - Идентификува и разликува празници по
слушнат исказ; Честита ден на вљубените! III / II

9. 45 Повторување на изучените граматички структури и вокабулар за делови од телото-наставен лист- Ги

применува лексичките единици за делови од телото во одреден контекст III / II
Правилно ги употребува граматичките структури при искажување што поседува/не поседува;
10. 46 Претставување животни и нивните малечки: It is a duck. They are ducklings. - Ги разликува и именува
животните и нивните малечки преку прикажана фотографија или аудиовизуелен приказ;
IV/ II

11. 47 Глаголи (кои соодветствуваат со лексиката): make, like/don't like, want, see, give, find, walk- Одговара IV / II
на едноставни прашања на теми поврзани со животни и нивните малечки и делови од телото, преку
 правилна примена на граматичките структури и основните реченични модели;

12. 48 Опишување животни и нивните малечки: My hamster is big and grey. It has got a short tail.- Составува
одредени едноставни усвоени лексички единици на теми поврзани со животни и нивните малечки и
делови од телото и го поврзува правописот на зборот со значењето, особено кај зборови кои се
разликуваат по само една буква; Чита одредени усвоени лексички единици на теми поврзани со V/ II
животни и нивните малечки и делови од телото на претходно усвоени усни модели внимавајќи во
изговорот;

13. 49 Повторување на изучените граматички структури и вокабулар за животни- Одговара на едноставни

прашања поврзани со своето мислење (допаѓање/недопаѓање), животни и нивните малечки и делови
од телото ; Пишува одредени усвоени лексички единици на теми поврзани со животни и нивните II/ III
малечки и делови од телото на претходно усвоени усни модели.

14. 50 Mother’s Day: presents, kisses- Репродуцира и самостојно продуцира усвоени лексички единици на
теми поврзани со празниците; Честита ден на мајката! II/ III

15. 51 Прехранбени продукти (храна, пијалоци и оброци): a biscuit, a lemon, a mango, a smoothie, fruits,
grapes, beans, bread, soup, lemonade, juice, breakfast, lunch, dinner, snacks- Репродуцира и самостојно
III / III
продуцира усвоени лексички едници на теми поврзани со прехранбени продукти

16. 52 Present Simple Tense of TO LIKE (потврдна форма): I like grapes. You like lemons.- Ги применува
лексичките единици за прехранбени продукти (храна ,пијалоци) одреден контекст; Составува
одредени едноставни усвоени лексички единици на теми поврзани со прехранбени продукти од III / III
дадени букви по измешан редослед и да го поврзува правописот на зборот со значењето, особено кај
зборови кои се разликуваат по само една буква;
17. 53 Повторување на изучените граматички структури и вокабулар за прехрамбени продукти-наставен
лист- Идентификува, разликува и визуелно поврзува слика на одредени усвоени лексички единици
на теми поврзани со прехранбени продукти на претходно усвоени усни модели по кус слушнат исказ; IV / III
Репродуцира и самостојно продуцира усвоени лексички единици на теми поврзани со прехранбени
продукти (храна и пијалоци)
18. 54 Утврдување на изучениот вокабулар од тема 3- Репродуцира и самостојно продуцира едноставни
исказни реченици
IV/ III
Ја опишува својата непосредна околина (места), животни и нивните малечки, прехранбени продукти
и делови од телото со усвоените лексички единици и основните реченични модели;