Упатство за планирање на наставата по математика за III одделение

(второ полугодие)
2A: Броеви и решавање проблеми

Цели Активности Ресурси Терминологија

1 недела
Прави разумна проценка на еден Барајте учениците да објаснат како ја направиле За процена користете мали Погоди колку многу,
број помеѓу десетки (на пр: од 30 до проценката, како и објаснување зошто истата е предмети, како што се: проценка
50). разумна. камчиња, жетони, спајалици и речиси, отприлика,
слично. блиску до
Разговарајте за различни стратегии за правење приближни, приближно,
проценки. Зборови на една страница од исто како,
книга. нешто повеќе, нешто
Заокружува двоцифрени броеви до Заокружувајте броеви помали од 100 до најблиската помалку,
најблиската десетка и трицифрени точно,
10 (десетка):
Големи карти со цифри што ќе премногу, премалку,
броеви до најблиската стотка.
доволно, не е доволно
43 е 40 заокружен на најблиската 10, 58 е 60 се користат на час за да се
околу (повеќе -помалку)
заокружен на најблиската 10, 25 е 30 заокружен на направат двоцифрени и најблиската, околу
најблиската 10. Дајте им примери на учениците. Што троцифрени броеви. најблиската десетка
забележуваат за последната цифра и десетката на
која е заокружен бројот? Заокружуваат кој било
Проверете заокружени
трицифрен број на најблиската стотка: 422 е поблиску
одговори на:
до 400 отколку до 500. Дајте им повеќе примери. http://www.topmarks.co.uk/Flash.
Прашајте ги учениците што забележуваат. aspx?f=DartboardRoundingv2
Одговорите може да бидат Споредува
Споредува трицифрени броеви Користете подредување на двоцифрени и трицифрени откриени (изберете лево од подредување
користејќи ги знаците „>“ и „<“ и броеви во практични ситуации. Прашања: Кој број е мени) или влез (изберете право големина
наоѓа број помеѓу нив. помал? Кој број е поголем? Ставете броеви на празна од мени). прв, втор, трети ...
бројна низа. десетти ... дваесетти
дваесет и првиот,
Подредува двоцифени и Најдете го бројот во низа и одредете помеѓу кои Празни низи за големи и мали дваесет и втората...
трицифрени броеви. броеви се наоѓа. Покажете го и ознчете го тој број во броеви. последните,
бројната низа. Дискусија. претпоследен
 Цели
Утврдува дали одговорот е разумен.
Препознава едноставни односи
меѓу броевите, на пример, секој број
е за три поголем од некој број што е
пред него почнувајќи од бројот 4.
Анализира едноставен исказ со
наоѓање на примери што го
потврдуваат или не го потврдуваат
истиот (кога на трицифрен број ќе
се додаде 10 првата цифра не се
менува).
Активности Ресурси Терминологија
Подредување (различни нивоа Пред, по, следен
Во текот на активностите, поттикнување на учениците на тежина) на: меѓу нив, на половина
да размислат дали нивните одговори се разумни. http://www.topmarks.co.uk/Flash. пат помеѓу
aspx?f=order над, под
Пример: Користете ги броевите 2, 4, 5 и знаци +, -, x и =.
Колку различни одговори може да дадеш? Сподели со Број
другите во групата/паралелката. Како ќе знаете дека Подредување (различни нивоа нула, еден, два, три ...
сте ги нашле сите одговори? на тежина) на: дваесет
Потикнете систематичност во работата. http://mathszone.webspace.virgin десет, дваесет ... сто
media.com/mw/greaterorlessthan/ нула, сто, двесте ...
На пр: greaterorless.swf илјада
1. Кога му додаваш 20 на еден број нула, илјада, две
секогаш се зголемува почетниот број. илјади... десет илјади,
2. Со помош на дадената мрежа Користете соодветен симбол ништо
одговорете на следните прашања: на: колку ...?
http://www.crickweb.co.uk/assets/ брои, брои нанапред од-
activities/ncmenu.swf до , брои наназад од-до
смета на (од, да)
брои по еден, по два,
три, по четри, по пет ...
брои по десет, по сто
Ред и последователност на повеќе, помалку, многу,
броеви на: неколку
http://www.topmarks.co.uk/orderin картонче со броеви
g-and-sequencing/caterpillar- непарен, парен,
ordering секој друг
1. Застани пред бројот еден и скокни: хоп, скок, хоп. На колку пати?
кој број ќе застанеш? Уште една многу содржател
2. Застани пред бројот еден и скокај пет пати. На кој предизвикувачка активност е дел
во: продолжи
број си сега на непарен или парен број?
http://pbskids.org/cyberchase/mat предвиди
3. Што се случува ако направиш уште два скока?
h-games/crack-hackers-safe/ - шема, пар правило
според бојата, формата и врска
бројот одредете што следи во
4. Ако мрежата се прошири со броеви над 10, дали низата.
бројот 15 ќе биде во посебен квадрат или во пар од
квадрати?
 Цели Активности Ресурси Терминологија
5. Колкава е разликата помеѓу секој од броевите што
се наоѓаат во посебните квадрати?
6. Колкава е разликата помеѓу секој број што се наоѓа
на десната страна од квадрати во пар?
7. Што ако почетниот број во мрежата е 3? Дали
мрежата ќе се промени? Кој број би бил во квадратот
во кој во првичната мрежа се наоѓа бројот 10? И каква
ќе биде мрежата ако последниот квадрат го содржи
бројот 99?

Поттикнете ги учениците со оваа активност да работат

во група или во парови.
Усно го образложува начинот на
решавање и размислувањето,
вклучувајќи ги и почетните
размислувања за можните
одговори на проблемот.

2 недели
Наоѓа половина од непарните и
парните броеви до 40 и ги запишува,
како на пр: 13 .
Разбира дека дропките се делови од
едно цело и ги запишува, како на
Преполовете ги парните броеви. Што ќе се случи Објекти кои може да се исечат Непарен, парен,
доколку сакаме да преполовиме точно непарен број на половина секој друг
без остаток?
Дел, еднакви делови
Користете практични материјали, пр. сечење јаболко дел
едно цело
на половина. Воведете ја . една половина, две
половини
Објаснете им на учениците што претставуваат една четвртина, два ...
три ... четири квартали
броителот и именителот, без да ги именувате
една третина, две
поимите. Употреба дропки во третини, три третини
лабораторија на: една десетина
3 (link.lkl.ac.uk/FractionsLab) да се
Да се препознае дека е три четвртини и дека тоа
4 истражуваат фракции во текот
на овие две недели. (Бара
 Цели Активности Ресурси Терминологија

3 2 претставува 3 еднакви делови од една целина што е Единство веб- плеер да

пр: е три четвртини, а е две поделена на 4 еднакви делови. работи).
4 3
третини. Различна големина на хартија.
3
Дајте можности да се најде во голем број случаи. (Симнување на
4 http://www.mathsphere.co.uk/reso
Препознава еднаквост помеѓу 2 1 1 urces/MathSphereFreeGraphPap
1 2 4 5 Повторете за , , . er.htm)
дропките , , , користејќи 3 2 10
2 4 8 10
Квадрат за множење.
практични активности и дијаграми. Со употреба на квадрат за множење, разгледајте кои
било 2 реда кои се едн под друг. Што забележувате?

Избира и применува соодветни 2 4 6 8 10 12 14 16 ….. Двојно, пола

мисловни стратегии за поделба, еднаква
пресметување. 4 8 12 16 20 24 28 32...... поделба

Прочитајте ги како дропки. Што забележувате?

Дали ова важи за кои било 2 реда?

Почнува да ги поврзува дропките со Користете бројна низа првично до десет, потоа до

делењето на еднакви делови (на пр. 100.
делење пица на 4 еднакви дела на 4
Изберете кој било број на бројната низа. Проценете
лица или делење две јаболка на 4
каде се наоѓа половина од тој број. (поделено со 2). Сечење на пица во ниво1
лица).
Кој број треба да зго запишеме таму? на:http://www.bgfl.org/bgfl/custom
Наоѓа половини, третини, четвртини /resources_ftp/client_ftp/ks2/math
Користете други познати факти за множењето и s/fractions/level1.htm
и десетини на форми и природни
делењето.
броеви со користење манипулативи
(на пр. жетони, камчиња). Играње на улоги или делење за вистински плодови, Дропки на интерактивна табла
пици и пити. http://www.visnos.com/demos/frac
Ги разбира и решава едноставните
tion-wall
текстуални задачи (со една од
Користете постојани форми и форми што се
четирите операции) и операции во
 Цели Активности Ресурси Терминологија
два чекои (собирање и одземање) и преполовуваат .
почнува да ги прикажува, на пр: со
цртежи или со запишување изрази. Имајте интерактивен ѕид со дропки. Направи знаме со користење на
половини и четвртини на:
Користете ги знаењата за поделба на броеви без http://www.oswego.org/ocsd-
остаток. web/games/fractionflags/fractionfl
Го објаснува изборот на ags.html може и со третини на
стратегијата за решавање на Текстуални задачи во контекст на делење познати за http://www.oswego.org/ocsd-
проблемот и покажува како дошол учениците web/games/fractionflags/ffthirds.ht
ml
до резултатот.
http://www.topmarks.co.uk/Flash.
Утврдува дали одговорот е aspx?f=Fractionsv7 има голем
разумен. број на активности со дропки.

Измислува приказна за поставена

задача, вклучувајќи ги во тој
контекст и парите.

Препознава едноставни односи

меѓу броевите, на пример, секој број
е за три поголем од некој број што е
пред него почнувајќи од бројот 4.

Анализира едноставен исказ со

наоѓање примери што го
потврдуваат или не го потврдуваат
истиот.

Усно го образложува начинот на

решавање и размислувањето,
вклучувајќи ги и почетните
размислувања за можните
одговори на проблемот.
 Цели Активности Ресурси Терминологија
2 недели
Ги знае следните факти за Повторување со цела паралелка со однапред Празна бројна низа +, додади, собери,
собирање и одземање: подготвени прашања. повеќе, плус
Табела „стотка” направи, сума, вкупно
- собира и одзема стотки до 1000 http://www.ictgames.com/flipCoun заедно
(400+600=1000); ter/index.html двојно, речиси двојно
- собира и одзема двоцифрени уште еден, два повеќе
... десет повеќе ... сто
броеви кои се деливи со 5 до 100
(100-15=85). повеќе
колку повеќе да се
Вежбајте додавање на направи ...?
Собира и одзема парови
двоцифрените броеви на:
двоцифрени броеви. http://www.math-play.com/soccer- Колку повеќе е ... од ...?
Повторување со цела паралелка со однапред
подготвени прашања.
math-adding-two-digit-whole- Уште колку повеќе е ...?
numbers/adding-two-digit- - Собира, собирање,
Собира трицифрени и двоцифрени numbers.html одземи, минус
броеви со запишување. Колку останале /
Разгледување стратегии за собирање и одземање на
двоцифрени броеви. Учениците споделуваат идеи и го останало?
. Собери и одземи 1, 10 или 100 Еден помалку, два
објаснуваат својот метод. на: помалку ... десет
Собира/одзема едноцифрени http://www.ictgames.com/number помалку ... сто помалку
броеви со/од трицифрени • Започнете со најголем број. LineBoxes/index.html колку помалку е ... од
броеви. • Делење и повторно составување.
...?
• Ставете го најголемиот број прв по редослед Интересна активност за Колку помалку е ...?
Наоѓа за 20, 30,...90, 100, 200, 300 при пресметување. објаснување на изборот на разликата помеѓу
поголемо/помало од даден • Поделба на десетки и единици. стратегии за пресметување на: половина, се
трицифрен број. • Воочување дека кога два броја се блиску еден http://www.crickweb.co.uk/ks2nu преполовува
до друг, полесно е да се најде разликата meracy-calculation.html - =, еднакво, знак, е иста
Наоѓа непознат собирок при помеѓу двата броја со броење нанапред, а не Изберете "На Crazy бројна како
собирање на броеви чиј збир е до со броење наназад. машина". до десетки, до стотки
100, со решавање равенки како (на
Користете бележник или празна бројна низа како Шема, сложувалка
пример: 78 + � = 100).
помош при пресметување. Мисловното собирања пресмета, пресметка
Го објаснува изборот на ученците го запишуваат како математички израз со мисловна пресметка
употреба на знаците „ + “ и „ = “. метод
стратегијата за решавање на
бележник
проблемот и покажува како дошол одговор
 Цели Активности Ресурси Терминологија
до резултатот. Точно, правилно,
Разговарајте со учениците за стратегиите: броење погрешно
Ги проверува резултатите од нанапред; броење на назад (одземање).
собирањето на два броја користејќи Што би можеле да се обидеме следно? Бројни изрази
одземање и на собирањето на Како ти успеа? знак, операции, симбол,
равенка.
неколку броеви со промена на
местото на собироците. Користете табела за месна вредност за да ја воочите
шемата на броеви и користете ги за изнаоѓање
Го проверува одземањето со поголеми/помали броеви од даден број.
собирање.

Ги разбира и решава едноставните Користете карти за месна вредност до четирицифрен

текстуални задачи (со една од број.
четирите операции) и операции во
два чекори (собирање и одземање)
и почнува да ги прикажува, на пр: со
цртежи или со запишување изрази.

Прави разумна проценка на

одговорот, на пр: со заокружување.

Проценува и ја определува
приближната вредност и го
проверува резултатот.

Утврдува дали одговорот е

разумен.

Усно го образложува начинот на

решавање и размислувањето,
вклучувајќи ги и почетните
размислувања за можните
одговори на проблемот.
 Цели Активности Ресурси Терминологија
3 недели Многу, групи на
Множи двоцифрени броеви со 10 и Прикажете голема табела за месна вредност. Дигитрон. ..., пати, множете,
го разбира резултатот. „Погледни, види и кажи“. Што забележуваат множење, помножена со
учениците? Користете ја табелата за да броите Табела за месна вредност повеќе од, производ
Препознава едноставни односи нанапред и наназад во единици, десетки, стотки ... еднаш, два пати, три
меѓу броеви, на пр:, секој број е за 1 2 3 4 5… пати ... десет пати
три поголем од некој број што е Утврдете ја врската помеѓу броевите во секоја колона
пред него. 10 20 30 40 50 … Повторено собирање
како што се движите надолу (x по 10).
Покрај тоа
Опишува и продолжува низи со 100 200 300 400 500 низа
броење нанапред или наназад во ред, колона
чекори по 2, по 3, по 4, по 5, по 10 и Помножи со 10 на двојно, половина
по 100. http://www.mathschamps.co.uk/R подели, подели
ock_and_roll_bot/Year4/Game1 подеднакво
по една на секого, по
Ја знае таблицата за множење со 2, Повторување со цела паралелка со однапред
Вежбајте на факти на две на секого, по три на
3, 5 и 10. подготвени прашања.
http://www.mathschamps.co.uk/Br секого ...
ick_blaster/Year3/Game1 група во парови, во
тројки ... во десетки
Загатка која вклучува множење еднакви групи на
Почнува да ја учи таблицата за Повторување со цела паралелка со однапред :, дели, делење,
множење со 4. со 2 може да се најде на
подготвени прашања.
http://www.mathschamps.co.uk/M поделени со, поделени
ultiple_Match/Year3/Game1 во
лево, лево над,
и множње со 3 на
остатокот
http://www.mathschamps.co.uk/M
ultiple_Match/Year4/Game1
Шема, сложувалка
и множење со 4 на
пресмета, пресметка
http://www.mathschamps.co.uk/M мисловна пресметка
ultiple_Match/Year4/Game2 метод
бележник
Брзо ги удвојува броевите од 1 до 20 Користете практични активности за удвојување и Вежбајте на одговор
и добиените броеви ги дели на преполовување броеви до 10 , а потоа и до 20. http://www.ictgames.com/dinosau правилен, точен,
половина. Повторување со цела паралелка на фактите од
rDentist/index.html погрешен
преполовувње и делење до 10, а потоа и до 20.
Бројни искази
знак, работење, симбол,
 Цели
Брзо ги удвојува броевите
добиени со множење до 5 (<
100)и добиените броеви ги дели
на половина(на пр., го удвојува
бројот 15 или го удвојува бројот).
Брзо ги удвојува броевите
добиени со множење од 50 до
500 (на пр., го удвојува бројот
150 или го удвојува бројот 450).
Множи едноцифрени броеви и
дели двоцифрени броеви со 2, 3,
4, 5, 6, 9 и 10.
Множи броеви од втората десетка
со 3 и со 5.
Почнува со делење на двоцифрени
со едноцифрени броеви, чиј
количник е малку поголем од 10 (пр,.
60 : 5 или 33:3).
Разбира дека во делењето може да
има остаток (на почеток како
„вишок“).
Го разбира односот помеѓу
множењето и делењето и запишува
примери.
Активности Ресурси Терминологија
За учениците кои имаат равенка
На ниво на цела паралелка повторете за удвојување потреба од повеќе предизвик,
на броеви до 10 и потоа до 20 и добиените вредности обидете се
да ги делат на половина. http://www.ictgames.com/woodse
asy.html or
Користете познати факти за да го најдете удвоениот http://www.ictgames.com/woodcar
ds.html
број од броевите добиени со множење со 5 (на пр. го
удвојува бројот 15 или го удвојува бројот 45).
Користете табела „стотка” за запишување.
Користете ги знаењата за удвојување за учениците да
пронаоѓаат половина.
Повторување со целата паралелка со однапред Квадрат за множење.
подготвени прашања.
Користете квадрати за множење и/или табела
„стотка”, а потоа повторувајте со целата паралелка
со однапред подготвени прашања.
Разбирање дека делењето е обратно од множењето Интерактивните ресурси на
(делењето е инверзно на множењето). Користете го http://www.topmarks.co.uk/Flash.
ова за да најдете поврзани факти: aspx?f=grouping помагаат да се
32 поделено со 2 = 16 покаже групирање со остатоци.
16 · 2 = 32
50 поделено со 10 = 5
5 · 10 = 50
 Цели Активности Ресурси Терминологија
1 недела
Можност за учениците да ги стават во ситуација да Шема, сложувалка
решаваат практични проблемиски ситуации со Пресмета, пресметка
множење и делење научени во последните три Мисловнапресметка
Метод
Измислува приказна за поставена недели.
Бележник
задача вклучувајќи ги во тој Одговор
контекст и парите. Измисли приказна за: Правилен, точен,
26 х 3 = 78 Погрешен
Ги разбира и решава едноставните Коцки
текстуални задачи (со една од Во паралелката работете на пресметување, давање Бројни искази
Со големи дигитрони може да
четирите операции) и операции во повратна информација на стратегиите кои се знак, работење, симбол,
се проверат проценки:
два чекори (собирање и одземање) равенка
користат. http://mrjennings.co.uk/teacher/m
и почнува да ги прикажува, на пр: со aths/giantcalc1024x768.htm or
цртежи или со запишување изрази. Користете три коцки со точки или брови од 1 до 6. http://mrjennings.co.uk/teacher/m
Колку различни трицифрени броеви може да aths/giantcalc800x600.htm

Усно го образложува начинот на направите? Што ако сте користеле различни коцки?
решавање и размислувањето,
вклучувајќи ги и почетните Наставникот демонстрира: Користење на коцка од 1 до
размислувања за можните 6 за да добие со фрлање два едноцифрени броеви.
одговори на проблемот. Добиените броеви соберете ги во различен редослед.
Што ќе забележите? Покажете неколку примери, и
овозможете учениците да добијат свои броеви преку
Прави разумна проценка на
одговорот, на пр: со играње на изграта со коцките.
заокружување.
Наставникот демонстрира: Користење на коцка од 1 до
Проценува и ја определува 6 за да добие два едноцифрени броеви со фрлање на
приближната вредност и го коцката. Се одзема помалиот од поголемиот број.
проверува резултатот. Проверете го резултатот со собирање. Постетепено
воведувајте два и трицифрени броеви. Овозможете
Утврдува дали одговорот е учениците да добијат свои броеви преку играње на
разумен. изграта со коцките.
 Цели Активности Ресурси Терминологија
Го користи комутативното својство
на множењето за да го провери
резултатот од множењето, на пр:
проверува дека 6 ∙ 4 = 24 со
множење 4 ∙ 6.

Решавајте задачи во кои се користи комутативното

Го проверува делењето со помош
на множење, на пр: 12 ÷ 4 = 3
бидејќи 3 × 4.
Анализира едноставен исказ со
наоѓање на примери што го
потврдуваат или не го потврдуваат
истиот.
Усно го образложува начинот на
решавање и размислувањето,
вклучувајѓи ги и почетните
размислувања за можните одговори
на проблемот.
својство на множењето за да се провери резултатот
од множењето, на пр: проверува дека 6 · 4 = 24 со
множење 4 · 6.
Користете познавање и разбирање на инверзни
операции.
Пример: Кога множите со 3, цифрите во одговорите
секогаш се зголемуваат за 3.
Охрабрете ги учениците да работата во група или
во парови.

1 недела Можност за учениците да се стават во ситуација да Шема, сложувалка

Анализира и решава ситуациски решаваат практични проблемиски ситуации со За предизвик покрај логика, Пресмета, пресметка
проблеми и задачи, на пр: логички множење и делење научени во последните три загатката е во Мисловнапресметка
проблеми. http://www.oswego.org/ocsd- Метод
недели.
web/games/Powerlines/powerline Бележник
Користете голем број текстуални задачи, логички Одговор
Усно го образложува начинот на s1.html
проблеми, пронаоѓање на повеќе можности, графички Правилен, точен,
решавање и размислувањето,
проблеми, пронаоѓање на правила и опишување погрешен
вклучувајѓи ги и почетните
постапка. На пр: користејќи 2, 4, 5, + · и =, колку
размислувања за можните одговори Бројни искази
различни одговори може да се направат помеѓу 40 и
на проблемот. Знак, работење,
400? Од каде знаеш дека се искористени сите
симбол, равенка
можности?
Единица 2Б: Геометрија и решавање проблеми

Цели Активности Ресурси Терминологија

2 недели
Препознава, опишува и црта 2Д Користење на знаењата дека четириаголник е било Правилни и неправилни 2Д Форма, модел
форми вклучувајќи петаголници, која 2Д форма со четири страни. форми. Рамен, криви, прав
шестаголници, осумаголници и круг
полукругови. Да најде и именува форма која има својства одредени Карти за играта „Меморија“. празни,
од страна на друг ученик. агол
Домино. точка,
Играње игра „Меморија“ каде што сликата од формата лице, страна, раб, крај
и името на формата се совпаѓаат. вид
Направи, изгради,
површина
Играње домино каде што сликата треба да се
Полигон игралиште правоаголен
совпадне со името. теме, темиња
http://www.mathcats.com/explore/
polygons.html слој, дијаграм
Разликува 2Д форми според бројот Групирање и подредување комплет од 2Д форми. Круг, кружен, полукруг
на страните, темињата и правите Нивно прикажување на Каролов или Венов дијаграм триаголник, триаголен
агли. според својствата, како на пр: Дали формата има или квадратен
нема линија на симетрија? Дали страните имаат иста правоаголник,
Го препознава односот меѓу Примери на призми правоаголни,
должина едни со други? Дали има или нема прав
различните 2Д форми. ѕвезда,
агол?
Примери на други 3Д форми пентаголник, петстрана
Оваа активност, исто така, се поврзува со работа со шестоаголнк,
шестагонални,
податоци: Користете Венов или Керолов дијаграми за
осумаголник,
групирање на податоци и објекти со помош на два осумагонално
Обезбедете хартија во форма
критериуми. четириаголник
на квадрат или исечени
квадрати со иста големина за
Препознава, опишува и прави 3Д На пример: да им овозможите на учениците Коцка,
форми вклучувајќи пирамиди и да дознаат од колку квадрати квадар,
призми; истражува како се прави Да се знае дека призмата го има истиот напречен ќе направат коцка. пирамида,
коцка. пресек по својата должина и дека нејзините две крајни сфера, хемисфера,
конус,
 Цели Активности Ресурси Терминологија
лица се идентични. 3Д форми. цилиндар,
призма
Собирање примери на коцка и квадари, призми и
Поврзува 2Д форми и 3Д форми со цилиндри, сфери и полусфери и нивно совпаѓање со
цртежи на истите. натписи со имиња.

Истражување мрежи за да се открие од која од

дадените мрежи може да се направи коцка.

Сортирање комплет од 3Д форми. Нивно прикажување

на Каролов или Венов дијаграм според својствата
како: Дали формата има или нема линија на
Разликува 3Д форми според бројот симетрија? Дали страните имаат или немаат иста
и видот на страните, бројот на должина едни со други? Дали има или нема еден или
темињата и рабовите. повеќе прави агли? Големина
поголеми, помали,
Препознавање и цртање форми со рефлективна симетрични,
Ги препознава разликите и
сличностите меѓу различните 3Д симетрија. Најдете примери од реалниот живот: линија на симетрија,
форми. пати
Ткаенини, логоа, големи букви.
Линија на огледало,
Учениците би можеле да направат свои сопствени рефлексија,
модел
слајдови или видео на симетрија со примери од
реалниот живот.

Најдете примероци со иста форма низ училницата,

 Цели
Црта и реализира 2Д форми со
рефлесивна симетрија и црта
рефлексии на форми (линија на
огледало долж една страна).
Препознава едноставни односи меѓу
формите (на пр: некои дадени
форми имаат еднаков број на линии
на симетрија).
Препознава 2Д и 3Д форми, линии
на симетрија и прави агли во
околината.
Активности Ресурси Терминологија
цилиндри, сфери и хемисфери и лепење на етикети
со сиидветното име. Истражуваат мрежи за да
утврдат од која може да се направи коцка.
Групирање и подредување комплет од 2Д форми. Примери од реалниот живот со
Нивно прикажување на Каролов или Венов дијаграм рефлективна симетрија.
според својствата, како на пр: Дали формата има или
нема линија на симетрија? Дали страните имаат иста Видео покажува симетрија во
должина едни со други? Дали има или нема прав животната средина на
агол? http://www.youtube.com/watch?v=
BX4cx-9zT1A
Препознајте и скица или целосно форми со
рефлективен симетрија. Најдете примери од реалниот
живот: Играат игри да се соберат био-
Ткаенини, логоа, големи букви прачки за да се заштитат луѓето
од злото Roboids во 2110
Учениците би можеле да направат свои слајд шоу
!http://www.topmarks.co.uk/Flash.
презентации за симетрија со примери од aspx?a=activity19
секојдневниот живот.
Пронаоѓа и открива форми надвор од училницата и во
пошироката околина.
 Цели Активности Ресурси Терминологија
1 недела Агол
Препознава прави агли во 2Д Направете агол од 90 степени превиткувајќи парче Парче хартија. Четвртина свртување
форми. хартија на половина вертикално и на половина Прав агол
повторно хоризонтално. Споредете го направениот Комплет квадрати
Агол
. агол за да ги проверите правите агли во училницата.
... е поголем / помал
Направете листа на сите прави агли и каде се наоѓаат. Агол од
Прав агол
Права линија
Играјте икс-точка, кажувајќи му на другиот играч каде
да стави знак.
Мрежи каде што се означени Лево, десно
Ја наоѓа и ја опишува положбата на Дизајнирајте мапа на богатството и дајте инструкции Нагоре, надолу
колоните и редовите.
квадрат на мрежа на квадратчиња за наоѓање на богатството. Повисока, пониска
каде што редовите и колоните се Координирање на мрежа може Напред, назад,
Дизајнирајте мапа на богатството и имајте комплет да се најде на Странично
обележани.
карти кои даваат знаци за мрежата. Ставете ги http://www.topmarks.co.uk/Flash. Низ
картите со лицето надолу и играчите по ред ја aspx?f=coordinates Блиску, далеку, во
превртуваат горната карта. Победникот е играчот кој Близина на
ќе го добие знакот за мрежата на богатството. Заедно
На учениците кои бараат повеќе
Преку
предизвик може да им се
Користете квадрат за наоѓање и цртање прави агли. Мрежа
понуди играта на:
Ред, колона
Да се знае дека прав агол е четвртина вртење. http://resources.oswego.org/game
Целосно свртување,
s/BillyBug/bugcoord.html
Половина свртување
Користете сет квадрати за цртање прави агли и нивна
споредба со други агли за да се види дали тие се
повеќе или помалку прави агли. Запишете ги
резултатите на лист или во табела. Комплет квадрати.
Користи квадрат за да нацрта прави
Најдете каде има прави линии и препознајте дека
агли.
правата линија е составена од два прави агли.
Споредува агли со прав агол и Соберете примери на прави линии и проверете со Комплет квадрати.
препознава дека два прави агли примена на два прави агли.
 Цели Активности Ресурси Терминологија
образуваат права.
Погледни на видео на
http://www.bbc.co.uk/learningzone/clips/clockwise-and-
anticlockwise/3138.html и да се дискутираат за: внатре, Обликување прав агол на:
кон надвор, насока, в лево, стрелките на часов-никот. http://wsassets.s3.amazonaws.co
Поттикнување на учениците да ги направат своите m/ws/nso/swf/6f240e81f2cda60f5
сопствени групи за танцувањеза за да се покаже 6a83e1c8650912e.swf
позиција, насока и движење.
Лента
Користи соодветни термини за да
искаже положба, насока и движење,
во насока на стрелките на
часовникот и спротивно на насоката
на стрелките.
Единица 2В: Мерење и решавање на проблеми

Цели Активности Рерсурси Терминологија

1 недела
Знае да користи монети и банкноти. Користете која било од четири операции за решавање Натписи или карти. Пари
проблем со ‘приказна’ кој вклучува пари (пазарење, Монета, сметка
одење во банка.....) земена од реалниот живот, Дени, денар, ден
Цена, чинење
дискутирајќи кога би требало да користиме пари.
Простор за играње со улоги во Купи, купено, продади,
училницата. Продадено
Трошат, потрошено
Симулација на ситуации од ‘реалниот живот’ во
Плати
училницата. Промена
Вистински пари. Чини повеќе/многу
Скапи
Заменете банкнота за нејзината еквивалентна Евтини, чини помалку,
вредност во помали банкноти или монети. Поевтино,

Користи факти за собирање и Скап

одземање до 100 за да го пресмета
кусурот.
Решава текстуални задачи во кои се
вклучени пари.
Со примена на игра со улоги, усно објаснете ги Колку ...?
методите и размислувањата, доколку е соодветно, Вкупно износ
напишете броен израз за да покажете како бил решен Вредност
проблемот.
Вистински пари.
Поврзете со активност за играње на улоги:
Отидов на шопинг, но имав доволно пари само за две
работи. Купив едно јаболко и една крушка. Колку пари
имав? Направете посложена приказна за да биде
соодветна за учениците кои бараат предизвик. Проблеми кои учениците ќе ги
решаваат.
 Цели Активности Рерсурси Терминологија
3 недели Мерење
Избира и користи соодветни Изберете и користете различна опрема за мерење: Различна опрема за мерење. Големина
единици и инструменти за про- линијари, ваги, ленти, бокал, мензури …Користете Споредување
ценка, мерење и запишување на линеар и нацртајте линии до најблиските половина Скалата за мерење,
Поделба
резултатите од мерењето. „cm“.

Прочитајте скала до најблиската означена поделба на

Должина:
линијар, вага или бокал. Запишете ги проценките и
Почнува да ги разбира единиците мерењата со примена на различни единици. должина, ширина,
мерки за должина, тежина, висина, длабочина
зафатнина и време и ги користи да Учениците треба да знаат дека: долг, краток, висок,
изврши соодветни мерења. 1 километар = 1000 метри Споени карти. високи, ниски,
1 метар = 100 центиметри широк, тесен, длабок,
1 килограм = 1000 грама Пример, во собата на плиток, дебел, тенок,
http://www.primaryresources.co.u подолг, пократок,
1 литар = 1000 милилитри
. k/maths/docs/followme_measure повисок, повисок...,
Поставете прашања каде што одговорот може да се ment.doc најдолг, најкратко,
Го знае односот меѓу километри и даде со употреба на релативни и соодветни единици Или сет на највисоко,
метри, метри и центиметри, мерки. http://www.teachingideas.co.uk/m понатаму, најдалеку, во
килограми и грамови, литри и aths/files/lengthconversionloopcar близина, блиску
Овозможете им на учениците да ја читаат скалата до ds.doc растојание / меѓу нив,
милилитри (на пр: 1 km = 1000 m).
најблискиот означен поделок. километар (км), метар
(m), центиметри (cm)
Ова може да се изврши практично или преку карти со
Следната интерактивна линијар
програма за наставници се
слики и карти за читање. Откако учениците ќе стекнат
Го чита најблискиот поделок,
корисни за читање скали:
сигурност, дајте им само карти со слики и побарајте со Маса:
користејќи нумерирани или делумно Мерење зафатнина: тежат, тежи, рамнотежа,
нумерирани инструменти за сопствени зборови да прочитаат.
http://www.taw.org.uk/lic/itp/me тешко / лесно,
мерење. as_cylinder.html (Кликни на " потешко / полесно,
Поврзување со ситуации од реалниот живот:
Run Measuring cylinder 1.2" за најтешко / најлесно,
На пример: се мери должината на една книга, да почне) килограм (кг), половина
Користи линијар да црта и мери Линиар: килограм, грам (g)
висината на една маса.
линии до најблискиот центиметар. http://www.taw.org.uk/lic/itp/rul скали, тежина,
er.html (Кликни на " Run Ruler зафатнина,
Направете 2Д цртежи или 3Д модели каде што
Решава текстуални проблеми во 1.2" за да почне) капацитет,
должината на секоја страна се мери во цели и во
коишто се вклучени мерења. Мерење со вага: полна, половина полно,
 Цели Активности Рерсурси Терминологија
половина центиметри. http://www.taw.org.uk/lic/itp/m празни
Проценува и ја определува eas_scales.html (Кликни на " содржи
приближната вредност и го Run Measuring scales 1.8" за литар (l), половина
проверува резултатот. да почне) литар, милилитар (ml)
сад
Прави разумна проценка на
одговорот, на пр: со
заокружување.

Прави разумна проценка на

одговорот, на пр: со
заокружување.

1 недела
Почнува да ги разбира единиците
мерки за должина, тежина,
зафатнина и време и ги користи да
изврши соодветни мерења.
. 1 недела = 7 дена
Предлага и користи соодветни
единици за мерење на времето и го
знае односот меѓу нив (секунда,
минута, час, ден, недела, месец,
година).
Користете практични активности за зголемување Практични ресурси за Мерење,
на знаењата, вештините и разбирањето. мерењет големина,
споредуње,
Да се знае дека една година = 365 дена или 52 недели Следнита интерактивни скалата за мерење,
или 12 месеци програми за наставници се поделба,
корисни за читање скали: проценка,
Мерење волумен: доволно, не е доволно,
1 ден = 24 часа http://www.taw.org.uk/lic/itp/me премногу, премалку,
1 час = 60 минути as_cylinder.html (Кликни на " речиси, приближно,
1 минути = 60 секунди Run Measuring cylinder 1.2" да околу, речиси исто колку
почне) и, приближно
Поставувајте прашања: Линијар: нешто повеќе,
Како би го измериле времето потребно за едно http://www.taw.org.uk/lic/itp/rul должина,
патување? er.html (Кликни на " Run Ruler ширина, висина,
1.2" да почне) длабочина,
Мерење со вага: долго, кратко, високо, ,
Што би користеле за да измерите од еден роденден до
http://www.taw.org.uk/lic/itp/m ниско,
следниот? eas_scales.html (Кликни на " широко, тесно, длабоко,
Run Measuring scales 1.8" да плитко, дебело, тенко,
Колку време е потребно за да се изеде твоето почне) подолго, пократко,
омилено јадење? повисоко,
најдолго, најкратко,
Предложете соодветна временска единица за да го највисоко,...
 Цели Активности Рерсурси Терминологија
измерите времето (како на пример: да го изедете најдалеку, во близина,
Вашиот појадок, да се подготвите за во кревет, да блиску,
патувате до училиште …..). Добијте идеи од растојание, помеѓу,
растојанието до ... од ...
учениците.
километар (км), метар
(m), центиметри (cm)
Со примена на аналогни и дигитални часовници да се
Маса:
најдат различни начини да го кажете истото време тежат, тежи, рамнотежа,
Го чита времето на аналогни и како: 7.45 или 45 минути по 7 или 15 мунити до 8. тешко / лесно,
дигитални часовници, до најблиску 5
потешко / полесно,
минути на аналоген часовник и Поврзувајте со дигиталното време. Кажува време: најтешко / најлесно
најблиската минута на дигитален http://resources.oswego.org/g килограм (кг), половина
часовник. ames/BangOnTime/clockword килограм, грам (g)
Користете го часовникот. Барајте учениците res.html скали, тежина,
правилно да го напишат времето. Нека пресметуваат зафатнина,
Почнува да пресметува едноставни временски интервали. Запрете го часовникот: капацитет,
временски интервали во часови и http://resources.oswego.org/ полна, половина полно,
минути. games/StopTheClock/sthec3. празни,
Да се користи календарот. Точно да го напишат html содржи
датумот. Да знаат и да можат да го напишат литар (l), половина
Чита календар и пресметува сопствениот датум на раѓање и на другите членови на литар, милилитар (ml)
своето семејство. Да ја пресметува разликата на сад.
временски интервали во недели или
возраста на членовите од семејството.
денови. Време:
Дискусија, работа во групи. време,
денови од неделата:
Прашајте: Како го доби тоа? Што ти помогна? Што ти http://www.timeanddate.com/ понеделник, вторник... ,
Избира и применува соодветни calendar/ месеци од годината:
беше тешко? Дали сакаш да ја промениш твојата
мисловни стратегии за јануари, февруари...,
проценка? Зошто?
пресметување. времиња: пролет, лето,
Споени карти. есен, зима.

Проценува и ја определува Поврзете со активности со игри на улоги поврзани со Ден, недела, две
приближната вредност и го календари, распореди и слично. недели, месец, година,
проверува резултатот. век,
викенд, роденден,
 Цели Активности Рерсурси Терминологија
празник,
Прави разумна проценка на календар, датум,
одговорот, на пр: со заокружу- наутро, попладне,
вање. навечер, ноќе, полноќ
час,
Утврдува дали одговорот е разумен. Играње улоги. спиење, време за ручек,
денес, вчера, утре
Измислува приказна за поставена Календари пред, по,
задача, вклучувајќи ги во тој распореди следната, трае,
контекст и парите. сега, наскоро, на
почетокот, крај, најрано
Го објаснува изборот на најнови,
брзо, побрзо, најбрзо,
стратегијата за решавање на
бавен, побавно,
проблемот и покажува како дошол најспоро, полека
до резултатот. стара, постара,
најстаро,
нови, поново, најновите
Користи листи и табели за подолго време, помалку
систематско решавање на време.
проблемите.
Час, минута, секунда
час, половина,
час, рачен часовник
дигитален / аналоген
часовник /
колку често?
секогаш, никогаш,
често, понекогаш,
обично
еднаш, два пати.
Единица 2Д: Работа со податоци и решавање на проблеми

Цели Активности Ресурси Терминологија

1 недела
Одговара на прашање од Групирање, гласање
секојдневниот живот со собирање, Можете да направите поврзување со која било тема Метро, линијари, дрвено метро. истражување,
организирање и толкување на која е актуелна во училиштето или пошироко, како на прашалник, податоци
податоци (на пр: истражување на пр.: Ден на спортот, Олимписки игри... Другите ресурси ќе зависат од графикон, столбест
поставениот проблем. диаграм, пиктограм,
популацијата на видови инсекти во
Мислам дека луѓето со најдолги нозе можат да скокнат претставување
различни среини). податоци,
најдалеку. Што мислите? Како можеме да дознаеме?
група, комплет,
Како ќе ги запишеме Вашите наоди?
листа, шема, табела,,
табела на зачестеност,
Поставете прашања кои ќе поттикнат размислување,
Различни прашања кои ќе Керолов дијаграм,
како што се: Како треба да ги претставиме овие Венов дијаграм,
овозможат различни начини на
податоци? Како можеме да го дознаеме она што треба претставување на податоците. оска, оски,
да го знаеме? Кои информации ќе ги собереме? Како дијаграм,
ќе ги собереме? Кој начин би бил најдобар да ни ги најпопуларни, најчести
прикажеме собраните податоци? Зошто би го најмалку популарни,
користеле овој начин? ретки.
Користи табели за честота,
пиктограми (симболи коишто
Барајте учениците да групираат предмети, форми или
претставуваат една или две
броеви според еден критериум, потоа како што
единици) и столбести дијаграми.
напредуваат и по два критериуми. Притоа нека
користат Керолов или Венов дијаграм за прикажување
на резултатите. На пример: Ученици кои пешачат до Користете за обликување
училиште/Ученици кои одат во училиште со превозно Венов дијаграм (англиски
правила)
средство. Одговараат на прашања како што се: Која е
Користи Венов или Керолов http://www.shodor.org/interactivat
мојата омилена храна, боја, спорт, филмска ѕвезда … e/activities/ShapeSorter/
дијаграм за да групира податоци и
објекти според два критериуми. Разговарајте со учениците за резултатите и нека
одговорат на прашања како што се:
Што е помалку/повеќе / популарно?
Користи листи и табели за Кои имаше повеќе од 12 гласови?
систематско решавање на Кој имаше помалку од 7 гласови?
проблемите. Ако овие прашања ги поставиме во друга паралелка,
дали мислите дека резултатите ќе бидат исти или
различни? Зошто?
Недела на консолидација

Learning objective Activities Resources Terminology

1 недела
Една недела можност
повторно да се
навратите на некои од
целите со учениците
со повеќе вежби во ова
полугодие.